1. Dešifreerige kiri , jagades selle sõnadeks.

Bezmukinetnauki.

Miks on sõna "ilma" eraldi kirjutatud? Tõesta seda.

2. Salasõnad ja laused .

a) Arva ära viietäheline sõna. Sõna lahendamiseks võta:

Õun | - 3. konsonant 1. sõnast.

Kirss | (……..)? - 3. konsonant 2. sõnast.

Ploom | - 1. täishäälik 3. sõnast.

Pirn | - 1. konsonant 4. sõnast.

Arbuus | - 1. täishäälik 5. sõnast.

(RAAMAT)

3 .Trikid sõnadega.

Kas sägast saab härja teha? Saate: säga-dom-dol-vol. Saate muuta üht tähte korraga ja vahesõna peab olemas olema.

Transform: sibula rak (sibulalakk rak)

jahujõgi (jahu-käsi-jõgi)

aia mahl (aia-kohus-suk-mahl)

keetke mooni (koki moodi-mooni)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

Laps ei pea mitte ainult seda ülesannet täitma, vaid tegema seda eesmärgipäraselt. Näiteks: rõhuta ahelas olev sõna rõhutu vokaaliga; või allajoonitud tähed, mis tähistavad paaris kaashäälikuid.

4 . Harjutus : võtke igast sõnast ainult esimesed silbid ja tehke sõna:

1) auto, pidur (autor)

2) kõrv, firma, vaas (ko-ro-va)

3) piim, kudemine, prussakas (mo-not-ta)

4) koor, loto, poksija (mo-not-ta)

5) jäär, haav, saatja (ba-ra-ban)

5 . Harjutus : võtke igast sõnast teised silbid ja tehke sõna:

1) ööbik, lagi (lo-to)

2) madu, raam (i-ma)

3) nupp, haamer, laava (go-lo-va)

4) etteheide, leeder, tina (kor-zi-na)

5) pööre, pulber, kraav (in-ro-on)

6. Harjutus: võtke igast sõnast viimased silbid, tehke uus sõna:

1) mööbel, relv (bel-yo)

2) kõrred, on aeg, luhtunud (ka-ra-mel)

3) rebane, okas, vihik (sa-mo-fly)

4) pullover, mantel, pilet (helikopteri lend)

5) piim, relee, võtab (ko-le-so)

6) vaik, rebimine, võtab (la-za-ret)

7. Harjutus : Võtke igast sõnast üks silp, et saaksite sõna:

1) plaat, pilt, paabulind (plas-ti-lin)

2) karjane, tamm, laager (pas-ti-la)

3) saapad, langevari, fantaasia (sa-ra-fan)

4) niidukid, pakane, piloot (sa-mo-fly)

5) jahu, hautis, diivan (ka-ra-van)

6) kaart, veeb, reid (kar-ti-na)

7) vesi, tee, proov, võrk (juhtmesse-vees)

8. Matrjoška sõnad.

a) Leidke andmete seest sõnad ja kirjutage need üles. Soovitatud sõnade näited:

Võit (häda, toit, jah)

Korvi helmed

sussi masin

öökapi härra

õngeritva vikat

kalamehe judinad

sademete aatom

trompeti kummi

b) Jaga sõna kaheks lühikeseks.

Näiteks: horisont \u003d põletus + ülemine vihmavari \u003d ________ + _______

küpress \u003d _____ + _____ pealsed \u003d _____ + ______

gasell =_____+_____ kiud =_____+______

puri =_+______ triip =_____+______

C) Eemalda sõnast üks täht. See võib olla sõna alguses, keskel või lõpus. Ülejäänud tähed peaksid moodustama uue sõna.

Säde - kaaviar

rügemendi kuumus

kalle on punane

äädika ekraan

häda lamp

kaheksajala õpetus

D) Ja nüüd, vastupidi, peate panema tähe sõna algusesse ja lõppu - see osutub erinevaks.

Kingitus | on prillid | b roos | G

Tabel | kasutatud part | vuntsid | b

Pall | f paari | karusnahaks | Koos

Laiskus | kõndimisest | herilaseks | To

9 . Anagrammid ja logaritmid .

Anagrammid on mõistatused, kus sõnas olevad tähed paigutatakse ümber, et moodustada teine ​​sõna. Logaritmid on mõistatused, milles soovitud sõna saadakse tähe mahajätmise või lisamise teel.

A) Anagrammid ja logaritmid värsis.

1. Hingan kergelt oma varjus,

Kiidad mind sageli suvel,

Aga korralda mu kirjad ümber -

Ja sa võtad koos minuga maha terve metsa. (pärn-saag)

2. Ma olen puu oma kodumaal,

Leiad mind kõikjal metsadest,

Kuid korraldage minus silbid ümber -

Ja ma annan vett. (männipump)

3. Teel, teel

Hüppan rõõmsalt

Ja lugege mind lõpust -

Ma teritan oma nuga. (puutekivi)

4. Torman mööda traati

Ööd ja päevad,

Ja lõpust peale loevad nad mind -

Olen tiigriga sugulane. (rääkiv kass)

5. Ma laman maas,

rauda löödud

Aga pange tähed ümber -

Ma lähen potti. (sleeper-nuudlid)

6. Geograafia minuga

Lapsed õpivad koolis

Andke tähtede järjekord erinev -

Ja te leiate mind puhvetist. (satiin salat)

7. Tõusnud, põlen öösel tähega,

Aga ma kahvatun liiga vara

Ja muutke "e" täheks "i" -

Ja minust saab roheline põõsas. (rakett rakett)

8. Olen kuulus roog,

Kui lisate "m"

Ma lendan, sumisen,

Igav kõigil. (kõrvakärbes)

9. Ma muren, puhun teelt välja,

Kõik, mida vajan hävitamiseks.

Ja lugege mind lõpust -

Olen tasu merelainetele. (jääk-mool)

10. Lahendate probleemi vabalt,

Ma olen väike osa näost

Aga kui sa loed mind lõpust

Sa näed minus kõike. (nina-uni)

11. Peidan oma punakat vilja

Varjuline lehestik.

Ja paigutage tähed ümber -

Minust saab jõgi. (ploom-Visla)

Ja kahlata nii koomiliselt

Kuid sisestage meile "l" - ja me kõlame

Siis päris meloodiline. (haned-gusli)

b) Koostame anagramme.

Muutke sõna tähtede järjekorda, et saaksite uue: suvekeha

Karpkala - majakas -

Atlas – paat –

Magaja - rebane -

Vanker - varikatus -

C) Leia algsõnad, kui on teada, et kõigis neist tehti samad permutatsioonid.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(plokk, aaria, käivitamine, kättemaks, krediit, liigend)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(lill, komandör, maasikas)

10. Ristsõnad.

11. Loogilised ülesanded vene keeles.

A). Kutsikas askeldab.

Koeral Zhulkal oli neli kutsikat. Beam, Rex, Sharik ja .... Aga neljas kutsikas kadus pidevalt kuhugi. Mis ta nimi oli? Arva ära ja pane kirja: Bobik, Druzhok või Tuzik?

(Bim - 3 tähte, Rex - 4 tähte, Sharik - 5 tähte, nii et neljandat kutsuti Druzhokiks - 6 tähte.)

b) Mis on sõna?

hobune

orav

siil

sünnimärk

kits

rebane

hiir

pesukaru

Arvake andmete põhjal ära sõna, mida ma loen. Vihje: sellel on kaks silpi ja hääli on rohkem kui tähti. (pesukaru)

Ülesanne võib olla erinev. Vihje: see on sõna, mille lõpus on pehme märk ja see on 2 käänet jne.

IN) Mõistete üldistamine.

Nimetage see ühe sõnaga: kott, ämber, arst ....... (nimisõnad)

lõbus, hea, juhuslik ...... (määrsõnad)

slaidid, roheline, maa ... .. (märgiga sõnad

rõhutu täishäälik).

G) Mäng "Definitsioonides".

Lastele jagatakse kaardid objektide nimetustega (näiteks: buss, õun, järv, kummel...) Tehakse ettepanek, et õpilane, kes võtab ühe kaardi, räägiks oma objektist 1 minuti jooksul, et kõik saaksid aru, mida kõneleja tähendab. Sa ei saa lihtsalt oma sõna öelda ja kätega žestikuleerida. Hiljem saab piirata: rääkida objektist, nimetada tegusõnu või ainult omadussõnu.

12. Sõna välja löömine.

Soovitatud sõnad:

ehitab otsustatud

jookse joonistamine

näeb kirjutab

Lapsed võtavad kordamööda sõnu maha (või kriipsutavad läbi), nimetavad tunnusmärk sõnad, mida teistel sõnadel pole.

Näiteks:

1) jooksma - ainult see tegusõna määramatus vormis.

2) joonistas - ainult sellel on mitmus.

3) otsustas - ainult temal ülejäänutest on minevik,

ja ülejäänud on olevikus.

4) kirjutab - ainult tema on ülejäänud 1 konjugatsioonist.

5) näeb - ainult see on erandverb.

Alles jääb vaid tegusõna "ehitab". Kuid väljalangemise võimalused võivad sel juhul olla erinevad. Lapsed võivad märgata erinevaid tegusõnade märke.

Sarnane töö võimalik ka teiste kõneosadega:

kuulus

aus

naljakas

oht

ilus

kurb

1) oht on nimisõna ja kõik muu

omadussõnad.

2) ilus - ainult see on omadussõna naiselikus

lahke.

3) rõõmsameelne - ainult see ei sisalda hääldamatut

konsonant.

4) kuulus - ainult see omadussõna sisaldab

eesliide.

Jää: aus ja kurb.

Sellised ülesanded võimaldavad kaasata kõik õpilased ja korrata suurel hulgal õpitud materjali.

Sõnarühm eesliidete õigekirjaks: d..lendav, pr..gorok, s..mõtlemine, pr..karjumine, n..vestil, pr..punane, s..panemine.

Kood: i - 1, e - 2, o - 3, a - 4

Ülesanne lastele: kirjutage järjekorras ainult puuduvad tähed, krüpteerides need numbritega.

Lapsed kirjutavad vihikusse:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Seda mängu saab kasutada ka mitmel erineval viisil. Õigekirja võib varieerida. Saate krüpteerida juhtumeid, sugu, numbreid jne.

IN)

Ettepaneku liikmed

H A S T I R E C H I

Olendid.

Asesõna

Lisatud.

Tegusõna

Adverb

Teema

Predikaat

Definitsioon

11

12

13

14

15

Lisand

16

17

18

19

20

Asjaolu

21

22

23

24

25

-Tulge üles ja kirjutage šifri jaoks lause: 9, 13, 1

(See on tulnud Külm talv.) Nimetage grammatiline alus.

13 .Sõna mustri haaval .

Peate sõna panema mustri järgi. Sulgudes olev sõna on tuletatud servade ümber olevatest sõnadest. Olles lahendanud 1. mustri, leiate sõna teisest paarist.

Seene (sildi) vara

Sünge (…….) aatom (see on sõna "kaart", sest esimesest võtsid nad 4,3, 2 tähte ja teisest 2, 1)

Selliseid mustreid on palju:

konks (kaste) kirkur

garaaž (…..) tubakas (puuduv sõna "kärnkonn")

raamatu (toonekure) salat

läve (…..) munapuder (grotto)

pirukas (põld) pisar

turu (……) piiramine (kaste)

purje (tahma) toimsel

teate (……) viga (lumi)

vaha (ader) kaubaveised (……) ees (aken)

jala (soola) ripsmed

paus (……) stepp (tee)

Saate neid pikalt loetleda, samuti ülesandeid, mida saab pakkuda.

14. sõnamäng .

Sisestage sulgudesse sõna, mis toimiks esimese lõpu ja teise algusena. Sõnas on sama palju tähti kui sulgudes on punkte.

Oby (…..) ka (tee)

Mina (…….) olade (šokk)

Prik (…..) ya (poiss)

Apo(……) b (tabel)

Am (…….) ja (bar)

Käivita (……) op (mot)

Svir (…..) hüüdnimi (kuusk)

Pe(…….)ol (mahl)

Ülesanded: - teha foneetiline parsimine

- tõstke esile õigekirjad

- mõtle seotud sõnadele

- modelleerige sõna vastavalt skeemile:

Kirjutage võimalikult palju lauseid, milles sõnad algaksid märgitud tähtedega. Sorteeri need laused osadeks ja kõneosadeks.

B____ y_____ w_______ b_______ .

S____ o_______ n_______ s_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

On antud sõnad: autor, seltsimees, mootor, piljard.

Võtke igast sõnast ainult esimesed silbid ja kirjutage üles saadud sõna (av-to-mo-bil).

On antud sõnad: saak, miks, aednik.

Alates esimesest sõnast võtke esimene silp, alates teine ​​- teine, alates kolmas - kolmas. Kirjutage üles sõna (u-che-nick) Võite võtta mis tahes silpe järjest ja anda erinevaid sõnu.

15. Sõnade ja lausete taastamine .

A) Aita põrsast.

Põrsas on hädas. Ta kirjutas kirja, aga selle uhus vesi minema. Taasta Põrsa kiri.

“Sp..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

Ma olen sünnitusel..!

P..t..h..k.”

Kuna õigekirja põhiosa moodustavad täishäälikud, võimaldavad sellised ülesanded korrata suur hulk reeglid.

B) sildid.

Ühel päeval tabas linna orkaan. Ta rebis kauplustelt silte maha ja teistelt üksikuid kirju. Taasta nimed.

MÖÖBEL..L.. VÄRV..SINA

CHLE.. DE….K…. OBU….

C) Siin on sõnad, kuid puuduvad tähed. Üks punkt vastab ühele tähele. Kirjutage sõnad üles.

m. . . hästi. . . f

V. . . . . d b. . . . . T

h. . c

D) salapärane kiri.

Kriips tähendab, et mõni täht on puudu. Mis sõnad võiksid tulla?

------ NAGU

------ A Y K A

Lõbus grammatika

teema: susisevate zhi-shi, cha-cha, chu-shu õigekirja.

Ütle sõna.

kass elab meie katusel,

Ja nad elavad kapis ...... (hiired)

ilma gaasita ei tööta

Ei bussi, ei... (auto)

Loo silpidest sõnu.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Täida sõnad: ....sy, ....ka, ....nick, ... gun, met ..., pi ..., cha ..., tu .., saak .., ro ..

4. Nendes luuletustes on 12 sõna kombinatsioonidega zhi-shi, cha-cha, chu-shu. Mis need sõnad on?

Natuke õõtsuvat pilliroogu,

Järv uinub vaikuses.

Selles elavad peegeldused:

järves ujuvad pilved

Männimets, justkui elus,

Uinumine tagurpidi.

Kajakas soojendas kannu,

Kutsutud kaheksa kajakat:

- Tulge kõik teed jooma!

Kui palju kajakaid, vastake!

Haug elas järves,

Ta harjas pintsliga põhja,

Shchi küpsetati külalistele,

Ta ravis väikesi.

5. Täitke lahtrid.

JA

JA

JA

JA

H

A

SCH

A

SCH

Kell

H

Kell

W

JA

JA

JA

H

A

Y

KOOS

S

W

TO

A

L

TO

JA

D

KOHTA

R

6. Ristsõnad.

1

2

3

4

Horisontaalselt:

Nad ei vihastu, vaid visklevad ja keerlevad vuntsidega, ei vaiki, aga ei ütle sõnagi, lähevad, aga ei liiguta. (VAATA)

Ta kortsutab kulmu, kortsutab kulmu, puhkeb nutma - midagi ei jää üle. (Pilv)

Saba lippab, hambuline, aga ei haugu. (HAUGI)

Mind kandis metsaline, kuid kukkusin inimestele peale. (KASUKAS)

7. Anagrammid.

Paigutage tähed kohati ümber, et moodustada uusi sõnu

sibul (sukk) pliiats (tõkis) särgi esiosa (masin)

neto (tund) nišš (rehv)

8. Charade.

S-iga kiirustame teid kogu teie jõust

S U - teeme su jalad märjaks. (suusalombid)

9. Mõistatused.

W

L

,

SCH,

Mõistatused teemade kaupa:

Rõhuta vokaalide õigekiri sõna juurtes.

Konsonantide õigekiri sõna tüves.

Õigekirjakombinatsioonid zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Pehmete ja kõvade märkide eraldamise õigekiri.

Sõna kompositsioon

Pehme märgi õigekiri pärast susisevaid nimisõnu.

Rõhuta vokaalide õigekiri, mida rõhuga ei kontrollita.

Hääldamatute kaashäälikute õigekiri sõna juurtes.

Topeltkonsonant.

Kaashääliku pehmust tähistava pehme märgi õigekiri.

Mõistatused teemal "Rõhuta vokaalide õigekiri sõna juurtes".

1. Kaste sätendab murul,
Tüdruk tuli välja - ilu,
muru lõikamine ja ladumine,
Kõik liigub edasi-tagasi. (vikat)

2. Kaval petis, punapea,
Kohev saba - ilu!
Ja ta nimi on... (rebane)

3. Lyko armastab kakelda,
Hüppa aeda
Ta raputab habet
Ta nimetab end Derezaks. (kits)

4. Pähkli sõlmedel istub prillidega vanaema.
Oh-ho-ho jah ah-ah-ah - see on prillidega vanaemale halb.
Ta näeb öösel pimedas nii putukaid kui ämblikke,
Ja ta ei näe päeval midagi ei prillidega ega ilma. (öökull)

5. Ma olen pilv ja udu ja oja ja ookean,
Ja ma lendan ja jooksen ja võin olla klaasist. (vesi)

6. Katsin teed, kaunistasin aknad,
Ta pakkus lastele rõõmu ja sõitis kelguga. (talv)

7. Rõõmustab kevadel, jahutab suvel,
Sügisel toidab, talvel soojendab. (puu)

8. Pole algust, pole lõppu, pole kuklasse, pole nägu!
Kõik teavad – nii noored kui vanad –, et ta on tohutu pall. (Maa)

9. Meri läheb, läheb,
Ja see jõuab kaldale -
Siit see kaob. (Laine)
10. Varahommikul õues,
Palju helmeid murul. (kaste)

Mõistatused teemal "Paaritud kaashäälikute õigekiri sõna juurtes" .

1. Siin on mägi ja mäe lähedal
Kaks sügavat auku.
Nendes urgudes rändab õhk,
Tuleb sisse, läheb välja. (nina)
2. Vanamees on naljamees
Tänaval ei käsi seista,
Tõmbab ninapidi koju. (külmumine)
3. Pöörake – kiil,
Tehke lahti - kurat. (vihmavari)
4. Ta jälgib sind,
Vähemalt püsib paigal. (rada)
5. Valetamine, valetamine,
Jah, ta jooksis jõkke. (lumi)
6. Nüüd olen puuris, siis rivis,
Kirjuta mulle julgelt,
Kas oskad joonistada
Mind kutsutakse... (märkmik)
7. Lühike ja jässakas
Otsustas meile otsa vaadata
Hommikul puude alla tõstetud
Leht roheliste nõeltega. (seen)
8.Mändide all, puude all
Seal on nõelte kott. (siil)
9. Tagurpidi – täis, alt üles – tühi. (kork)
10. Täidisega udusulgedega, asub kõrva all. (padi)
11. Kui ma olen tühi,
Ma unustan sind
Aga kui toon süüa
Ma ei lähe suust mööda. (lusikas)
12. Kurb vanaproua
Elab metsaonnis
Räägib sama asja
Üks silp kordub terve elu. (kägu)
13. Valgetes kleitides, kollastes silmades ...
Nimetate neid ilma igasuguse õhutamiseta. (kummel)
14. Sinna tüdruksõber peitis end.
Lehe all istudes... (Laine)
15. Vihm ja lumi, äike ja vihmasadu.
Ühesõnaga, kuidas helistada
Mõistatuse lahendamiseks. (sademed)
16. Kana läks välja jalutama,
Näpista värsket rohtu
Ja tema taga poisid -
Helistades neile… (kanad)
17. Terav ots – oh, oh! Tema ühel jalal.
Ta tahab elada puutükis, sa pead teda ülevalt peksma. (küüs)

Mõistatused teemal "Zhi, shi, cha, schA, chu, schu õigekirjakombinatsioonid."

1. Kus ta toetub sabaga,
Hiljem tuleb auk. (awl)

2. allamäge – hobused,
Ülesmäge - puutükid (suusad)

3. Missugused tähed on
Mantlil ja sallil?
Kõik läbi, lõika,
Ja sa võtad selle – vesi käes. (lumehelbed)

4. Rohi, mis kasvab nõlvadel
Ja rohelistel küngastel.
Lõhn on tugev ja aromaatne
Ja tema lill ja leht
Sina ja mina läheme teed jooma.
Missugune umbrohi, arvake ära! (oregano)

5. Ma näen välja nagu roos,
Kas pole hea
Aga minu viljad
Kõik sobivad toiduks. (kibuvitsa)

6. Pulk põleb, aga suitsu pole. (küünal)

7. Kotkas lendab üle sinise taeva,
Ta sirutas tiivad laiali, kattis päikese. (pilv)

8. Nad räägivad tõtt, kui lähevad.
Lõpeta - valeta. (vaata)

9. Pole õmmeldud, lõigatud,
Ja niidi peale kokku pandud. (sukad)

10. Tal oli jook suus,
Ta elas vee all.
Hirmutas kõiki, neelas kõik alla,
Nüüd on see pajas. (haug)

Mõistatused teemal "Pehmete ja kõvade märkide eraldamise õigekiri".

1. Metsas kännu lähedal, sagimine, ringi jooksmine:
Töötajad on terve päeva hõivatud,
Ta ehitab endale linna. (sipelgad)
2. Juur maas, keha looduses,
Paljud käed ulatuvad päikese poole – nad ei lähe lahku! (puud)
3. Ees - plaaster, taga - konks.
Keskel on tagakülg ja sellel on harjased. (siga)
4. Ma olen hiiglane: siin on see tohutu,
multipood pliit
Ma olen nagu šokolaaditahvel
Tõstan koheselt kõrgust.
Ja kui ma kasutan võimsat käppa
Ma haaran elevandi või kaameli,
Jään mõlemaga rahule.
Kasvatage nagu väikesed kassipojad. (kraana)

Mõistatused teemal "Sõna koostis".

1. Ma ei vaidle vastu, mitte valge - mina, vennad, olen lihtsamad,
Tavaliselt kasvan kasesalus. (puravik)
2. Õitseb lume alt,
Esimesena tervitab kevadet. (lumikelluke)
3. Kasvan üles punase mütsiga
Haavajuurte hulgas.
Näete mind miili kaugusel
Mind kutsutakse... (puravik)
4. Öösel, keskpäeval, koidikul,
Ta täidab oma teenistust salaja.
Rajal, rannas
Blokeerib vaenlase tee. (piirivalve)
5. Meister, meister, aita -
Saapad olid kulunud.
Löö naelu tugevamini -
Täna läheme külla. (kingsepp)
6. Tema töö on sügav, kõige põhjas,
Tema töö on pimeduses ja vaikuses.
Olgu tema töö raske ja raske,
Nagu astronaut hõljub ta tähtede vahel. (sukelduja)
7. Lind lendab üle taeva,
Sumiseb ühtlaselt.
Ta ei lehvita tiibu
Valge jälg järgib teda. (lennuk)
8. Ta kannab inimesi mööda jõge,
Linnades siseneb ta sadamasse. (laev)

Mõistatused teemal "Pehme märgi õigekiri nimisõnade peale susisevate nimisõnade järgi."

1. Lind vehkis tiibaga
Ja kattis terve maailma ühe sulega. (öö)

2. Saba õues, nina kosjas.
Kes saba keerab, see siseneb majja. (võti)

3. Väike pall kobab pingi all. (hiir)

4. et see muutub kaheks nädalaks roheliseks,
Kõrvad kaks nädalat
Õitseb kaks nädalat
Kallab kaks nädalat
Kuivatage kaks nädalat. (rukis)

5. Seisab vee kohal, raputab habet. (punn)

6. Mitte nagu väike mees,
Aga tal on süda.
ja töötama aasta läbi
Ta annab oma südame. (pliiats)

7. Ta ei nuta peksmisest,
Ja ta hüppab ja hüppab. (pall)

8. Kõik rändlinnud on mustad,
Puhastab põllumaa ussidest.
Hüppa edasi-tagasi üle põllumaa.
Ja linnu nimi on... (vanker)

9. Valges kitlis mees
Hõivatud väga tähtsa tööga.
Usaldame talle tervist
Ja me paneme lootust. (arst)

Mõistatused teemal "Rõhuta vokaalide õigekiri, mida stress ei kontrolli."

1. Jookseb, sumiseb, vaatab kahe silma vahele,
Ja sellest saab - helepunane silm heidab pilgu. (auto)

2. Linna servast teise.
Maja kõnnib kaare all. (tramm)

3. Küpsetamisel kändude lähedal
Palju peenikesi varsi.
Iga peenike vars
Hoiab helepunast valgust.
Painutage varred
Tulede kogumine. (marjad)

4. Põllul sündinud,
Pruulitud tehases
Lahustatud klaasis (suhkur)

5. Vene kaunitar, see meeldib meile kõigile väga.
Ta on valge, sihvakas, tema riided on rohelised. (kask)

6. Kasvatage okstel rühmadena,
Kaetud karpidega. (pähklid)

7. Laps on mähitud saja mähkmesse. (kapsas)

8. Uudishimulik punane nina
Juurdunud kuni tipuni maasse.
Paista ainult aias välja
Rohelised kiud. (porgand)

9. Punased helmed ripuvad, need vaatavad meile põõsastest vastu.
Need lapsed, linnud ja karud armastavad väga helmeid. (vaarikad)

10. Ta siristab katusel ja suudab kõrgemale ronida.
Õue peal ringi triivides, sealt toitu korjamas. (varblane)

Mõistatused teemal "Hääldamatute kaashäälikute õigekiri sõna juurtes".

1. Öösel ja päeval koputab, nagu oleks keritud.
See on halb, kui see koputus äkki lakkab. (süda)

2. Kui ma laman selili,
Minust pole kasu
Aga pane mind vastu seina
Kohe tuleb midagi minu jaoks. (redel)

3. Noh, kumb teist vastab:
Mitte tuli, aga see põleb valusalt,
Mitte latern, kuid see särab eredalt,
Ja mitte pagar, vaid küpsetab. (Päike)

Mõistatused

Sage küsimus, mis tulevase esimesse klassi astuja vanemate seas kerkib: kas nende 6-7-aastane laps on kooliks valmis? Ja kui pole valmis, siis kuidas kohandada vajalikke teadmisi, oskusi, milliseid arendavaid ülesandeid koos poja või tütrega kodus läbi töötada? Mõned lapsevanemad usaldavad selle probleemi lahendamise lasteaia või ettevalmistav rühm koolis ja keegi võtab selle raske töö iseseisvalt ette. Ja loomulikult võidab viimane. Ei kool ega lasteaed ei suuda arvestada iga lapse individuaalseid iseärasusi. Ja mitte kusagil, välja arvatud kodus, ei looda kõige mugavamat, pingevaba õhkkonda, mis on beebi arenguks nii vajalik.

Kuidas printida ülesandekaarte

Tee suvalisel meelepärasel pildil paremklõps ja avanevas aknas vali "salvesta pilt nimega", seejärel valige kuhu soovite kaarti salvestada, näiteks arvuti töölauale. Kaart on salvestatud, saate selle tavalise pildina arvutis avada ja välja printida, et lapsega oleks mugavam töötada.

6-7-aastaste laste arengu teema jätkuks. Eksperdid tuvastasid 6-7-aastase lapse koolivalmiduse kolm komponenti: füsioloogiline, psühholoogiline ja kognitiivne.

1. Füsioloogiline aspekt. Lapse arengu ja koolivalmiduse iseärasused määrab arst. Loomulikult ei saa tõsiste tervisehälvete korral midagi teha, tuleb õppida parandusklassides või koolides. Kui lapsel on sageli külmetushaigused, võivad vanemad proovida seda kõvenemisega parandada.
2. Psühholoogiline aspekt. Vastavus mälu, kõne, mõtlemise vanusele. Laps peaks suutma suhelda eakaaslastega, rahulikult reageerida kommentaaridele, austada täiskasvanuid, teadma, mis on halb ja mis on hea, püüdma omandada uusi teadmisi.
3. kognitiivne aspekt. Tulevasel esimesse klassi astuval peaks olema mitu teadmiste ja oskuste rühma.

• Tähelepanu. Laps peaks suutma töötada mudeli järgi, täita ülesandeid tähelepanelikkuseks, samuti otsida sarnasusi ja erinevusi.

Tähelepanu on üks olulisemaid viise maailma tundmiseks. 7. eluaastaks kujuneb vabatahtlik tähelepanu. Kui seda ei juhtu, vajab laps abi, vastasel juhul võib klassis keskendumisega probleeme tekkida.

Ülesanded tähelepanu arendamiseks 6-7-aastastel lastel

Ülesanne 1. "Kehaosad". Vanem ja laps istuvad üksteise vastas. Vanem osutab oma kehaosale ja hääldab selle nime, kordab laps. Järgmiseks teeb täiskasvanu triki: näitab näiteks silma, aga ütleb, et see on küünarnukk. Laps peab tabamist märkama ja kehaosa õigesti märkima.

Ülesanne 2. "Leia erinevused."Üks kõige enam populaarsed mängud. Eelnevalt tuleks läbi arutada, kui palju erinevusi valitud pildil on. Leitud elementide märgistamiseks on mugav kasutada pliiatsit. Kui laps ei leia kõiki erinevusi, peate talle ütlema, mida otsida.

Näiteks järgmisel pildil peate leidma vähemalt 10 erinevust.

Ülesanne 3. "Leia viis". Lapsel palutakse vastata küsimusele, näiteks: "Millist rada peaks buss liikuma, et lapsed kooli jõuaksid?"

• Matemaatika ja loogiline mõtlemine. Laps peaks oskama lugeda 1-st 10-ni edasi- ja tagurpidi järjekorras, teadma aritmeetilisi märke "+", "-", "=". Samuti leidke mustreid, rühmitage objekte ühe atribuudi järgi, jätkake loogilisi seeriaid, koostage loogilise järeldusega lugu, leidke lisaobjekt ehk analüüsige, sünteesige, võrrelge, klassifitseerige ja tõestage.

Ülesanne lapsele: loe kümneid

Ülesanne lapsele: võrrelge numbreid, pange märk "suurem kui", "vähem kui", "võrdne"

Matemaatika on põhitegur intellektuaalne areng. Selle juur on loogiline mõtlemine. See omakorda kujundab oskuse kasutada loogilisi võtteid, samuti luua põhjus-tagajärg seoseid ja teha nende põhjal järeldusi. Seetõttu on nii oluline alustada loogika arendamist juba eelkoolieas.

Ülesanded tarkadele inimestele

Ülesanded ja mängud loogika arendamiseks lastele vanuses 6-7 aastat

Arendusülesanne number 1. Joonista edasi puhas leht pabernumbrid kuni 10, kolm korda tõmmake arv "7" ja kolm korda number "2". Paluge lapsel värvida kõik numbrid 7 siniseks ja numbrid 2 roheliseks. Pärast täitmist esitage küsimus: "Millised numbrid on rohkem? Kui palju? Sellised ülesanded arendavad analüüsi-, üldistus- ja võrdlemisvõimet. Samamoodi võite paluda lapsel kokku lugeda tennise-, käsipalli-, korvpalli- ja jalgpallipalle, nimetada, milliseid rohkem – vähem.

Loogilise mõtlemise arendamise ülesanne number 2. Otsige lisa sõidukit. Laps liigitab esemeid ühel alusel: buss, roller ja kütusel töötav auto. Kuid loomulikult tuleb kõigepealt tutvustada 6-7-aastasele lapsele teemat "transport", rääkida ja näidata, millised transpordiliigid on ja kes neid juhib.

Arendusülesanne nr. 3 . Lastele pakutakse ülesannet: „Riiulis on sama palju punaseid vihikuid kui siniseid. Roheliste ja punaste vihikute arv on sama. Mitu vihikut on riiulil, kui seal on 3 rohelist? Selline ülesanne arendab võimet oma tegevusi analüüsida, sünteesida, võrrelda ja tõhustada.

Arendusülesanne number 4. Võite kutsuda lapse küsimustele vastama nipiga. Need mõistatused on laste seas väga populaarsed. Need aitavad arendada kujutlusvõimet.

Masha kaalub ühel jalal 20 kg, kui palju ta kaalub kahel jalal?

Kumb on kergem: kilogramm udusulge või kive?

Mitu kommi on tühjas kotis?

Millistest roogadest sa midagi ei söö?

Kasel kasvas 5 õuna ja 3 banaani Mitu õuna jääb alles, kui kõik banaanid on maha kukkunud?

Selles vanuses lahendavad lapsed kergesti varjatud tähendusega ülesandeid, näiteks: „Hunt kutsus sünnipäevale põrsad, kitsed ja punase mütsikese, loe kokku, mitu isuäratavat külalist hunt oma sünnipäevale kutsus? (olete üllatunud, kuidas 6-7-aastane laps vastab sellele ülesandele kiiresti "11 külalist").

• Mälu. Peab oskama luuletust peast ette kanda, väikest teksti ümber jutustada, 10 pilti pähe õppida.

6-7-aastaselt kujuneb suvaline mälu, mis on vajalik suure hulga uute teadmiste saamiseks koolis. Koos kujundliku mäluga areneb verbaalne-loogiline mälu ehk mõistetu jääb hästi meelde. Lapsevanemad saavad aidata mälu arendamisel ja kooliks valmistumisel õigesti valitud ülesannete abil.

Ülesanded 6-7-aastaste laste mälu arendamiseks

1. harjutus. "Jäta meelde ja korda." Täiskasvanu hääldab mis tahes sõnu ja palub neil korrata. Sõnade arv suureneb järk-järgult.

2. ülesanne. Lapsel palutakse pildil kujutatu meelde jätta. Järgmiseks keeratakse pilt ümber ja küsitakse küsimusi: “Mitu inimest on pildil näidatud? Mida lapsed mängivad? Mida vanaema teeb? Mis seinal ripub? Mida ema hoiab? Kas isal on vuntsid või habe?

3. ülesanne. Mängimine esemetega. Järjesta mänguasjad ja esemed juhuslikus järjekorras. Kui laps mäletab oma asukohta, paluge end ära pöörata. Sel hetkel eemaldage midagi ja küsige: "Mis on muutunud?". See mäng hõlmab mitte ainult mälu, vaid ka tähelepanu.

• Peenmotoorika. Laps peaks oskama pliiatsit õigesti käes hoida, esemeid üle värvida ilma kontuuridest lahkumata, kasutada kääre ja teha aplikatsioone. Peenmotoorika areng on otseselt seotud kõne ja mõtlemise arenguga.

Peenmotoorika arendamiseks võite kasutada sõrmevõimlemist. Lapsel palutakse tegevusi täiskasvanu jaoks korrata. Lapsevanem paneb rusikad lauale, pöidlad külgedele.

“Kaks sõpra kohtusid vana kaevu juures” – pöidlad “kallistavad” üksteist kordamööda.

"Järsku kostab kuskil mürin" - sõrmed koputavad lauale.

"Sõbrad põgenesid oma kodudesse" - sõrmed peitusid rusikasse.

"Nad ei kõnni enam mägedes" - ühe käe pöidlaga peate vajutama teise käe liigeseid.

Sellised käteharjutused on peamiselt suunatud pöial, ja nagu teate, on tema massaažil positiivne mõju ajutegevusele. Seetõttu saab seda võimlemist teha enne tunde.

• Kõne. Laps peab tegema pakutud sõnadest lauseid ja pildist jutu, eristama häälikuid ja tähti.

Ülesanded kõne arendamiseks.

Ülesanne 1. Mäng "Vastandid". Vanem nimetab sõnu, lapsel on vaja välja mõelda sõna, mis on tähenduselt vastupidine, näiteks hea - halb, avatud - lähedal, kõrge - madal.

Ülesanne 2. Mäng "Kui me oleksime kunstnikud." Lapsevanem koos lapsega joonistab väikese külamaja. Seejärel kutsub ta üles joonistama objekte, mille sõnas on häälikud "r" või "r".

• Maailm. Laps peab teadma põhitõdesid ümbritsevate esemete ja nähtuste kohta. Näiteks teada värve, loomi, linde, aastaaegu, vanemate nimesid ja töökohta, aadressi. Sellised teadmised saavad lapsed raamatuid lugedes, jalutuskäikudel, vanematega tundides ja lasteaias.

Enne tundide alustamist peate meeles pidama mõnda reeglit. Esiteks ei tohiks te last õppima sundida, peate teda huvitama ja siis kutsub ta teid ise laua taha. Teiseks ei tohiks tunnid kesta kaua, kuna 6–7-aastane laps ei suuda tähelepanu hoida kauem kui 25 minutit. Ja kolmandaks, selles vanuses on põhitegevuseks ikkagi mäng. Laps õpib mängides. Seetõttu tuleks enamik ülesandeid esitada mänguliselt.

Video "Loogikatestid lastele"

O.Yu. SHKATOVA,
kool number 3, Borisoglebsk

Mänguülesanded vene keele tundides

Ammu on teada, et huvita omandatud teadmised, mida pole värvinud enda positiivne suhtumine, emotsioonid, ei muutu kasulikuks – see on tühikaal. Mänguhetkede kasutamine vene keele ja kirjanduse tundides äratab huvi aine vastu, muudab selle põnevaks, armastatuks ja vajalikuks. Mida huvitavam on laps, seda tugevamad on tema teadmised.
Mittestandardsete tundide ettevalmistamine ja läbiviimine on tülikas äri, kuid see vorm väärib tähelepanu, kui õpetaja on oma töös loominguline.

FONEETIKA

1. harjutus . Millised helid on kõne mõistmisel olulisemad – täishäälikud või kaashäälikud? Tee järeldus. Proovige neid sõnu lugeda.

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

Oh-oh-ah (lehm)
-o-a- (kool)
-o-u-a (tüdruksõber)
-o-i-a (suurtäht)

2. ülesanne. Võtke üles paarissõnad, mis erinevad ainult kahest kaashäälikust ühe kurtuse / häälduse poolest. Kes on kiirem?

1. variant

koor, sära, ela, maja, kahju, pass, kaste, aur, lihav, tütar.

2. variant

kits, kõrv, jant, vaia, sinu, jook, kuri, õng, torn, külaline.

Ülesanne 3. Valige sõnad, mis erinevad ainult kaashäälikute pehmuse / kõvaduse poolest. Õpetaja nimetab rasket varianti ja õpilased pehmet.

Väike - ..., nina - ..., vool - ..., vibu - ..., pestud - ..., kiilakas - ..., käru - ..., oli - ..., ulgunud - ..., tulihingelisus - ..., nurk - ... .

4. ülesanne. Jagage sõnad niimoodi kolme veergu:

1. tähed > helid;
2. tähed< звуков;
3. tähed = helid.

Yula, õmblemine, kivisüsi, tema, ööbikud, joon, sissepääs, sulatatud, lugu, känd, sild, perekond.

5. ülesanne. Milliseid tähti saab kasutada toidu valmistamiseks?

To – ka;
w- sha.

Millise kahe tähe nimed moodustavad terve ajastu?

R- ee ja A.

6. ülesanne. Foneetiline relee.

Iga laps saab kaardi ülesandega. Tahvlil on laud kaardinumbritega. Igaüks, olles oma ülesande lahendanud, sisestab õige vastuse numbri nõutud veergu. Võidab rida, mis lõpeb esimesena ja milles pole vigu.

Ülesanne 7. Koguge kimp.

1. variant

Koguge lilli kimp, mille nimel on ainult kindlad helid.

2. variant

Koguge lilli kimp, mille nimes on vähemalt üks pehme heli.

Sigur, roos, kummel, sirel, maikelluke, aster, nartsiss, nasturtium, metsik roos, sinilillid, kuslapuu, võikull.

FRASEOLOOGIA

Ristsõnad

Kas tead vanasõnu?

1. Sõna on ... ja vaikus on kuldne (hõbe).
2. Võib-olla jah, see pole kuidagi hea ... (toob).
3. Lahke ... ja kass on rahul (sõna).
4. Äri ..., lõbus tund (aeg).
5. Kus on õhuke, seal on ... (rebimine).
6. Sent ... päästab (rubla).
7. Üks kahejalgse ja ... lusikaga (seitse).

Viktor Astafjevi jutustuse "Vasjutkino järv" põhjal tehtud tunni ristsõna

1. "Meil ei ole praegu õnne," nurises Vasjutkini vanaisa ... (Athanasius).
2. Kalurid läksid kaugele allavoolu ... ja jäid lõpuks seisma (Jenissei).
3. "..., meie õde, ei meeldi õhukesed!" - meenusid talle isa ja vanaisa sõnad (taiga).
4. "Vasjutka tundis roboti töödejuhataja ära tema hääle ja naljaka ukraina häälduse järgi ... ("Igaretid").
5. Loo autori perekonnanimi (Astafjev).
6. Ta nägi kohe suurt musta lindu maast tõusmas - ... (teder).
7. Vasyutka otsustas veeta öö kaldal ... (järved).
8. Vasyutka tõstis pead. Päris vana sasitud kuuse tipus nägin... (pähklipureja).

Mäng "Loto"

Neid mänge saab kasutada viimased õppetunnid teemadel: "Sünonüümid", "Antonüümid", "Fraseologismid", "Võõrsõnad", " Üheosalised laused". Iga õpilaspaar saab ühe kaardi, mille nad täidavad žetoonidega. Iga laps, kuulates pakutud võimalusi, jätab automaatselt meelde tohutu hulga sünonüüme, antonüüme, fraseoloogilisi üksusi, mis talletatakse mälu nurkadesse, et õigel ajal appi tulla.

LÄBIVIIMINE

Reisitunnid, muinasjututunnid

1. harjutus. Klass läheb väljasõidule. Õpetaja juhatab huvitava loo, kaasates narratiivi ülesandeid.

Meie teele jääb soine soo, kohati paistavad konarlikud sõnad, aga kõigele peale astuda ei saa. Sõnad, mis loovad b , on lõksud. On vaja välja kirjutada ainult sõnad-konarused ilma b . Kui teete vea, siis upute. Ole ettevaatlik.

Yeralash_, hot_, backhand_, bake_, trifle_, raseerige, selg, armastan, viskoosne_, lõhnav_, maikelluke_, hüppa_, elama, onn_.

Ees ootab tihe mets, mis kubiseb metsloomadest ja madudest. Kui kleepite õigesti kahekordistunud kaashäälikud, siis ületame selle takistuse.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) here, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, kaas (p, pp) vastaja, ka (p, pp) ikatuur.

2. ülesanne

Oleme labürindis, kuid tee avab see, kes kogub kõik printsessi kaotatud sõrmused siia.

Kirjutage välja puuduva tähega sõnad O.

Roosa, selge, räägitud, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, paksus_nka, canvas_y, odav, dirigent_r, käsitsi põletamine, still_, obzh_ra, shoulder_, hot_, kryzh_vnik.

3. ülesanne. Labürindi lõpetab see, kes tabeli õigesti täidab.

Kus A? 1. R_stov 2. water_sli 3. laos 4. vanus_st		Kus e? 1. põlema 2. teisipäev 3. korja 4. jääk
Kus O? 1. asjata 2. vahtima 3. z_rnitsa 4. küps	Kus Ja? 1. lukk 2. kustutada 3. surema 4. sära	Kus O? 1. float_wok 2. väljamakse 3. ujuja 4. spl_vnoy

Teen sageli selliseid välkküsitlusi, et teha kindlaks materjali assimilatsiooniaste. Selline töö tehakse ja kontrollitakse 5–7 minuti jooksul ning õpetaja näeb, milline õigekiri on halvasti õpitud ja nõuab lisatööd.

pallimäng

Töötades sellistel teemadel nagu “nimisõna kääne”, “Verbide kääne”, “Omadussõnade numbrid, asesõnad”, kasutan tunnis palli. Viskan klassist kellelegi palli ja kutsun verbi, õpilane püüab palli ja kutsub selle verbi konjugatsiooni või aspekti. Selline mäng aktiveerib kogu klassi, tekitab huvi, paneb ärkama ka need, kes on harjunud kaaslaste selja taga istuma, sest lapsed ei tea, kellele pall lendab ja mis verbi õpetaja hääldab.

4. ülesanne. Kolmas ratas.

Leia sõna, mis ei vasta teatud reeglile, kõneosale, tähendusele, vormile jne.

Sidrun, tasku, õled;
kuum, vägev, nutt;
märg, niiske, kuiv;
ära lõikama, tagakäsi, peitma.

Sõnavara teatejooksud

Need viiakse läbi alles pärast sõnavara sõnade korduvat tööd. See on omamoodi sõnavara dikteerimine. Lapsed kirjutavad oma töövihikusse raskeid sõnu. Lisaks kirjutab iga laps ühisele kaardile kolm sõna, edastades selle järjest. Lapsed püüavad mitte teha vigu, et mitte oma kaaslasi alt vedada, sest. Kaardi skoor antakse kogu reale.

SÕNAVARA

1. harjutus. Krüptograafide konkurss ehk restauraatorite konkurss.

Koostage etteantud sõnadest fraasid, et sõnade tähendus saaks selgeks.

TO A firma... - to O ettevõte,
tellija - tellimus,
loor A nny - kardin e ny,
saadetud – kaetud.

2. ülesanne . Taasta selgitava sõnastiku leht. Kirjutage mõisted õigesti üles, lähtudes selgitavast artiklist.

1. ... - raudbetoonkonstruktsioonide teraskarkass (armatuurraud).
2. ... näitab, et raudtee on vaba (semafor).
3. ... - asutuse sisetelefon (lüliti).

3. ülesanne. Määrake nende sõnade tähendus. Raskuste korral võib viidata võrdlusmaterjalile, mis asub lisatahvlil.

Argument -
atribuut -
absoluutne -
praegune -
hüpotees -

Viide: argument, tõestus; märk, kuuluvus, teaduslik oletus; jaoks oluline Sel hetkel; tingimusteta, millestki sõltumatu.

Testid mängu vormis

Kirjaoskuse konkurss

Poisid on jagatud 5-liikmelisteks meeskondadeks. Mängus osaleb korraga kaks võistkonda, kes peavad vastama 10 küsimusele. Teil on 1 minut aega oma vastuse üle järele mõelda. Kui võistkonnad ei tule ülesandega toime, siis pealtvaatajad vastavad ja saavad ergutusmärgi. Selliseid tasaarveldusi peetakse pärast mõne suure teemaga seotud töö lõpetamist: “ Nimisõna”, “Roheline osalause”, “Verb”, “Arv”, “Asesõna” jne.

Oksjonid

Lastele meeldivad sellised mängud väga, sest õiget vastust toetab auhind. Selle saab viimane, kes õige vastuse annab.

1. Nimeta kõik sõna morfoloogilised tunnused porgand.
2. Loetlege sõnad, mis algavad silbiga puh .
3. Loetlege kõik asesõnade tüübid.

Uudishimulik

Klass peab vastama õpetaja pakutud küsimustele, kuid kõik vastused peavad algama eelnevalt kokkulepitud kirjaga, nt. c .

- Kus see oli?
- Kuidas te bensiini transpordite?
Mida sa raamatust välja kirjutasid?
Millist keelpilli sa tead?
- Mis roog sulle meeldib?

Meelelahutuslikud mängud

Auru välja laskma

Mõelge 5 sõnale, mis algavad silbiga aur .

aur - - -
aur - - -
aur - - -
aur - - -
aur - - -

(Kasvuhoone, parter, parool, pidu, tüüp.)

ärakiri

1 Vene keele õppimise töövihik 6–7-aastastele lastele

2 VENE KEELE ÕPPIMINE Töövihik lastele vanuses 6-7 aastat Kaasani tatari raamatukirjastus 2012

3 UDK: *00 LBC Rus I32 Koostajad: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Retsensent: Z. G. Sharafetdinova, Ph.D. keel: töövihik lastele vanuses 6 7 aastat / [toim-toim.: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kaasan: tatar. raamat. kirjastus, lk.: ill. Kavandatav töövihik on pedagoogide käsiraamatu "Vene keele õppimine" lisa. Märkmik on mõeldud täiskasvanu ja 67 aastase lapse ühiseks tööks. Töövihiku ülesannete sisu on koostatud vastavalt klassiruumis õpitavatele teemadele lastele vene keele õpetamiseks. Leksikaalsete teemade praktilisel materjalil laps koguneb, rikastab ja kinnistab sõnavara, arenevad sidusa kõne oskused, paranevad vaimsed operatsioonid, areneb käte- ja sõrmeliigutuste koordinatsioon. UDC: *00 BBK Rus Tatar raamatukirjastus, 2012

4 KALLID ÕPETAJAD LASTELE VENE KEELT ÕPETAMAS! Kavandatav töövihik on osa laste õpetamise õppe- ja metoodikast koolieelne vanus Vene keel ja lisa pedagoogidele mõeldud käsiraamatule "Vene keele õppimine". Märkmik on mõeldud täiskasvanu ja 67 aastase lapse ühiseks tööks. Töövihiku põhieesmärk on aidata õpetajatel korraldada ja läbi viia tööd lastele vene keele õpetamisel. Märkmikus töötamise käigus saavad lapsed omandada erinevaid kõneoskusi ja -oskusi, õppida neid üle kandma tasuta verbaalne kommunikatsioon. Selles märkmikus pakutud ülesanded põhinevad järkjärgulise komplitseerimise põhimõttel. Värvilised illustratsioonid aitavad hoida lapsel tegevuste vastu huvi. Lisaks koolieelikutele vene keele õpetamise põhiülesannetele sisaldab töövihik õppe- ja mänguülesandeid, mille eesmärk on arendada peenmotoorikat, graafilisi oskusi ja laste visuaalset taju. Tunni raames kasutatakse töövihikus toodud lastele mõeldud ülesandeid (3 4 minutit). Kallid õpetajad! Enne tundide alustamist lugege kõik ülesanded läbi, lugege need kindlasti läbi enne ülesande täitmist koos lapsega, nii on teil lihtsam lapsi tunni ajal orienteeruda. Töövihikus on ülesanded rühmitatud teemade kaupa ja järjestatud vastavalt tundide järjestusele. Seetõttu ärge rikkuge ülesannete täitmisel nende järjestust. Pidage meeles, et koolieeliku töövõime on väike. Kui lapse huvi ülesande täitmise vastu raugeb, katkestage töö ja pöörduge selle juurde hiljem, individuaalses töös lapsega. Ärge unustage oma last tunni ajal julgustada. Edu teile ja teie lastele!

5 LASTEAED 2. tunni ülesanne 1. Vaata pilti. Kuidas saate ilma loendamata teada, kas kulbisid jätkub kõigile lastele? Joonista jooned kulpidest lastele. Kellele ei jätkunud? Andke sellele tüdrukule veel üks mänguasi. Ütle mulle, mis mänguasja sa talle kinkisid? 4

6 Ülesanne 2 tunniks 5. Värvige tüdrukute riided nii, et need erineksid värvi poolest. Andke tüdrukutele nimed. Rääkige meile riietest vastavalt mudelile: "Mashal on kollane T-särk ja Nastjal on roheline" jne. 5

7 7. õppetunni ülesanne 3. Öelge, mida päkapikud teevad. Värvige päkapikkude kübarad. Nimetage värvid. 6

8 SÜGIS Ülesanne 1 tunnile 1. Vaata pilti. Ütle mulle, mida sa näed. Värvige pilv seitsme vihmapiisaga. 7

9 Ülesanne 2 tunnis 5. Nimetage köögiviljad ja puuviljad, seejärel värvige need. Kasutage noolte abil köögivilju kasti, puuviljade korvi paigutamiseks. Ütle, mida paned kasti, mis korvi. 8

10 Ülesanne 3 tunnis 10. Tõmmake loomad täppidele ringi. Ütle mulle, kes mida armastab, ja osuta nooltega. 9

11 Ülesanne 4 tunniks 11. Tee metsas ring kõigepealt nimetissõrmega, seejärel pliiatsiga. Värvige puud ja rohi roheliseks ning puu kollaseks. Loendage, kui palju rohelisi puid. 10

12 MAJA JA HOOV 1. ülesanne tunnis 4. Vaata pilti. Ütle mulle, mida sa näed. Kuhu (kes) peaks neid esemeid kandma? Näita noolega. üksteist

13 5. õppetunni ülesanne 2. Aidake Tanjal ja Vanjal riietuda. Joonista punased jooned Tanyalt tema riietele ja sinised jooned Vanjalt tema riietele. Värvige laste riided. Nimetage värvid. Koosta laused mudeli järgi: “Tanjal on punane jope” jne 12

14 Ülesanne 3 tunniks 10. Vaata pilti. Millises käes on Pinocchiol kamm, kummas hambahari? Värvige Punamütsikese parem käsi rätik punaseks ja vasakus käes sinine. Ütle mulle, milline käsi millist rätikut hoiab. 13

15 TALV Ülesanne 1 tunnis 1. Aidake Tanjal ja Vanjal valida üleriided, kingad, mütsid. Nimetage need, värvige need. Joonista Vanjalt sinised nooled tema riietele ja punased nooled Tanya riietele. Ütle mulle, mis riided on Tanjal ja mis Vanjal. 14

16 Ülesanne 2 tunnis 2. Milliseid jalanõusid vajate erinevatel aastaaegadel? Ühendage nooltega. Värvige pilte aastaaegadega. 15

17 4. tunni ülesanne 3. Vaata pilti. Mille poolest need lumememmed erinevad? Värvige pilte. Räägi mulle iga lumememme kohta. 16

18 Ülesanne 4 tunnis 5. Otsige üles ja tehke ringiga esemed, mida talvel vajate. Nimetage need ja öelge mudeli järgi: "See on kasukas. Talvel on vaja kasukat jne 17

19 Ülesanne 5 tunniks 10. Kaunista jõulupuu. Liimipallid, koonused, mänguasjad, tärn. Räägi meile, milliseid mänguasju sa jõulupuule riputasid. Nimetage neile värvid. 18

20 Ülesanne 6 tunniks 11. Vaata pilti. Värvige poiste riided. Räägi meile selle poisi riietest, kes läheb ees ja kannab kelku. Mis riided on kelgul istuval poisil? Mida poisil selja taga on? 19

21 METSIKLOOMAD Ülesanne 1 tunnis 1. Vaata pilte. Nimeta loomi, keda me täna talvises metsas nägime. Vii nad nooltega metsa. Milliseid loomi me pole talvises metsas näinud? Otsige need üles ja ringige need sinise pliiatsiga. Miks me metsas karu ja siili ei näinud? 20

22 2. tunni ülesanne 2. Nimeta loomad, kelle eest inimene hoolitseb. Ringige need roheliselt. Nimeta loomad, kes metsas elavad. Jälgige neid sinise pliiatsiga. 21

23 Ülesanne 3 tunnis 5. Vaata pilti ja ütle, milliseid loomi sa näed. Mitu maja seal on? Millised numbrid on majadele joonistatud? Lahendage mõistatusi kaartidel, mida loomad käes hoiavad, ja aidake neil kodu leida. 22

24 Ülesanne 4 tunnis 8. Nimetage loomad ja öelge nende elukoht. Ühendage pildid nooltega. Las nool ütleb: "Ma elan siin." 23

25 Ülesanne 5 tunniks 10. Vaata pilti, pane loomadele nimed. Värvige kaelkirjakud ja puu. Ütle, et emakaelkirjak asub puust paremal või vasakul. Ja tema laps? 24

26 LINN JA TRANSPORT 1. ülesanne tunnis 1. Milline auto sõidab paremale ja milline vasakule? Ringi paremale suunduvad jalakäijad punase pliiatsiga ja vasakule minejad sinise pliiatsiga. 25

27 Ülesanne 2 tunnis 5. Vaata pilti ja ütle, mida näed. Lõpeta pilt: kleebi buss, veoauto, lennuk, helikopter. Moodusta laused mudeli järgi: “Buss sõidab mööda teed” jne 26

28 Ülesanne 3 tunniks 10. Mille poolest klounid erinevad? Värvige klouni krae keskelt roheliseks, tema vasakpoolsel klounil punaseks, paremal oleval klounil kollaseks. Ütle mulle, milline krae. 27

29 KEVAD Ülesanne 1 tunnis 1. Nimetage aastaajad ja näidake neid kujutavaid pilte. Liimi talve kujutava pildi alla lumehelves, kevadeks roheline, suveks punane lill ja sügiseks kollane leht. 28

30 7. tunni ülesanne 2. Vaata pilte. Keda sa näed? Mida teevad lapsed ja loomad? Tee piltidele ring ümber, kus lapsed teevad õigesti. Ütle mulle, millisel pildil poiss valesti teeb. Tõmba see maha. 29

31 Ülesanne 3 tunnis 10. Nimetage linnud. Ühendage talvitavate lindude rida söötjaga ja tehke rändlindudele ring. kolmkümmend

32 VARSTI TAGASI KOOLI Ülesanne 1 tunniks 5. Vaata pilti ja ütle, mida näed. Vali koolitarbed, kasutage noolt, et need portfelli panna ja mänguasjad riiulile. Selgitage oma valikut. 31

33 Õppeväljaanne Autorid-koostajad: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna VENE KEELE ÕPPIMINE Töövihik lastele 6 7-aastane Toimetaja Kh. G. Fayzrakhmanova Kunstitoimetajad M. D. R. Vaziehhina,., Tehnilised toimetajad M. D. R. Vaziehhina,., K. M. I. Danilevskoy Korrektor A. R. Šaidullina Originaalne küljendus allkirjastatud trükkimiseks Formaat / 16. Konv. ahju l. 3,36 + sh. 0.10. Tiraažieksemplarid. Telli SUE "Tatari raamatukirjastus" Kaasan, tn. Bauman, 19. Tel./faks: (843) Meie raamatuid saab osta järgmistel aadressidel: Kazan, st. Dekabristov, 2. Tatari raamatukirjastuse turundusosakond. Tel.: (843) Kaasan, tn. Bauman, 29/11. Tatari raamatukirjastuse brändipood. Tel.: (843) JSC "Tatmedia" trüki- ja kirjastuskompleksi "Idel-Press" filiaal Kaasan, st. dekabristid, 2.

Vene keele õppimise töövihik 4-5-aastastele lastele Kaasan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autorid: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Arvustajad: Z. M. Zaripova pedagoogikakandidaat

VENE KEELE ÕPPIMINE Töövihik lastele vanuses 5-6 aastat Kaasan 2012

Sari "Kõnearendus" G.E. Sycheva Emakeele töövihik keskmise rühma kõne arendamiseks lasteaed LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Emakeel. Kõne arendamise töövihik keskel

LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Didaktiline materjal ökoloogiatundide jaoks algkooliealistele lastele (3–4-aastased). SPb. : LLC KIRJASTUS "LAPSEPRESS", 2016. 24 lk. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Ništševa Metoodiline komplekt programm "Lapsepõlv" Töövihik keskmise eelkooliealiste (4-5-aastaste) laste kõne- ja suhtlemisoskuste arendamiseks Peterburi LAPSEPRESS

O. E. ŽIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA LOENDAMINE 1 KUNI 5 MATEMAATILISTE ESITUSTE MOODUSTAMINE Töövihik lastele 6 7 aastat MOSKVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Väljaanne on kasutamiseks heaks kiidetud

Räägime tatari keelt Tatarcha seylђshђbez Töövihik lastele 6 7 aastat vana 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftre ME RÄÄGIME TATAR Töövihik lastele 6 7 aastat vana Tatarcha SöylӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar öchen

O. E. ŽIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA LOENDAMINE 6 KUNI 10 MATEMAATILISTE ESITUSTE MOODUSTAMINE Töövihik lastele 6 7 a MOSKVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Zh73 Väljaanne on kasutamiseks heaks kiidetud

N. V. Nishcheva Märkmik vanematele eelkooliealistele OHP-ga lastele (6-7-aastased) Kooli ettevalmistav rühm Peterburi LAPSEPRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Märkmik vanematele lastele

O. E. ŽIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA LOENDAMINE 6 KUNI 10 MATEMAATILISTE ESINDUSTE KUJUTAMINE Märkmik klassidele 5 7-aastaste lastega MOSKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373.29 ODC 373.29 O. BBK3 740+7 F.

Teemavaldkond Tegevuse sisu (leksikaalsete teemade fikseerimine aladel nädalaks) Oktoober "Sügis". Sügise märgid. Matemaatika (FEMP) Lugema ja kirjutama õppimine Sensoorne teadmiste konsolideerimine aastaaegade kohta.

Vallaeelarveline eelkool haridusasutus laste arenduskeskus lasteaed 78 Stavropoli linna "Scarlet Sails" Töövihik 2 vanemas koolieelses eas lastele arengu kohta

E. A. ULYEVA LOGIC Märkmik 5 7-aastaste lastega klassidele MOSKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Täname Moskva Instituudi pedagoogika ja alushariduse metoodika osakonna töötajaid

Sensoorne areng 1-3 aastat Mis värvi on esemed? Laske lapsel pilti vaadata. Paluge pildil näidata punast, sinist, rohelist, kollast, valget, musta objekti. Mis on sama

Tere, kallis! Rõõmsad loomakesed, rebane Ryzhik ja jänes Fluffy kutsuvad teid reisile läbi meie armsa riigi. Suure Venemaa erinevatesse linnadesse reisides saate õppida palju uut.

September Kuu Nädal, kuupäev Nädala teema GCD teema Programmi ülesanded Materjal, varustus 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Lasteaed. Mänguasjad Minu linn Minu pall. Minu püramiid. Ringi, kolmnurgaga tutvumine.

VASTAB GEF E. A. ULYEVA MATHEMATICS Märkmik lastele 6 7 aastat vana Teine trükk, parandatud MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Väljaanne on heaks kiidetud kasutamiseks haridusprotsess põhineb

M. V. BEDENKO ARENDUSÜLESANDED LOOGIKA Märkmik lastega klassidele 5 6 aastat Neljas trükk MOSKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Autor avaldab tänu Vene Föderatsiooni austatud õpetajale Tatjanale

Praktilised abivahendid laste kõne arendamiseks Vene keele grammatika on väga keeruline. Üsna lühikese aja jooksul peavad lapsed praktilisel tasemel õppima tohutul hulgal grammatilisi kategooriaid.

L. I. Mosyagina ökoloogia töövihik algkooliealistele lastele (3–4-aastased) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Ökoloogia töövihik algkooliealistele lastele

VASTAB GEF E. A. ULEVA LOGIKA Märkmik lastele 6 7 aastat vana Teine trükk, parandatud MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Väljaanne on õppeprotsessis kasutamiseks heaks kiidetud alusel.

F i. ja EDAGOOGIA Yu.N. Kisljakova Arenguhäiretega laste sotsiaalse orientatsiooni oskuste kujundamine

N. V. Ništševa 4-7-aastastele poistele ja tüdrukutele VALMISTAME KÄSI KIRJANI Peterburi LAPSEPRESS 2019 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Retseptid poistele ja tüdrukutele vanuses 4-7 aastat. Käe ettevalmistamine

Hantõ-Mansiiski riiklik õppeasutus Autonoomne Okrug-Yugra"Nyagani internaatkool õpilastele puudega tervis” Kokkulepitud metoodikanõukogu protokolliga 4

N. V. Nishcheva Märkmik keskmise eelkooliealistele OHP-ga lastele (4-5-aastased) Keskrühm Peterburi LAPSEPRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Märkmik keskkooliealistele lastele

Kallid lapsevanemad ja õpetajad! Osaprogramm „Õpime koos loendama“ on mõeldud matemaatika põhitõdede õpetamiseks igas vanuses koolieelikutele alates 3. eluaastast. See sisaldab värvilisi

1. tund 1. Taju (objekti terviklikkuse) arendamine. Tutvumine mõistega "tervik", "osa", "pool". 2. Orienteerumine ruumis. Tutvumine mõistetega "kõrge - keskmine - madal", "kõrge madal",

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH ÕPPEKAVA koolieelikutele Märkmik 6 7-aastaste lastega klassidele MOSKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373.29 LBC 74.102 F73 0+ F73 Žirenko O.E., KolodjaVzhnyk, E. Juhised koolieelikutele:

UDK 372.3/.4 LBC 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Suur kooliks ettevalmistamise raamat 4 5 aastastele lastele. Lugemine, loendamine, loogika, peenmotoorikat käed / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkov, S. V. Shcherbinina;

TÄITB GEF M. V. BEDENKO ARENDUSÜLESANDE LOOGIKA Märkmik klassidele lastega 5 6 aastat MOSKVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Väljaanne on õppeprotsessis kasutamiseks heaks kiidetud alusel.

E. A. ULYEVA KÕNE ARENDAMINE Märkmik 6 7-aastaste lastega klassidele MOSKVA "VAKO" 2017 UDK 373.2 LBC 74.102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Kõnearendus: vihik klassidele 6–7-aastaste lastega. M.: VAKO, 2017. 64 lk.

N. V. Ništševa Harjutusraamat oskuste kujundamiseks helianalüüs ja süntees vanemas eelkoolieas (6-7-aastastel) Peterburi LAPSEPRESS 2018 Lugupeetud õpetajad ja lapsevanemad

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva MATEMAATILISED MÄNGUD PILTIDES Matemaatiliste võimete arendamine vanematel koolieelikutel Töövihik Peterburi LAPSEPRESS 2017 LBC 74.102 K64 Arvustajad:

Matemaatika keskmine rühm 1. Vaata pilti. a) Leia kaks objekti ja värvi need roheliseks. Leidke üks ese ja värvige see siniseks. b) Ühendage kaks objekti numbriga kaks. Ühendage

8. väljaanne, parandanud Mozyr "Belyi Veter" 2 0 1 5 ped. Teadused, Dot. kohvik doshk. Pedagoogika ja Psühholoogia Riiklik Õppeasutus "Kraadiõppe Akadeemia"

O. A. Chistova Rebused on koolieeliku kõne ja kognitiivse arengu vahend Töövihik täiskasvanute ja laste ühistegevuseks 1. väljaanne Peterburi LAPSEPRESS 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

VASTAB GEF E. A. ULYEVA VALMISTAME KÄE KIRJUTAMISEKS Märkmik klassidele lastega 4 5a MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Trükis on õppeprotsessis kasutamiseks kinnitatud tellimuse alusel

LBC 74.100.5 A94 A94 Afanasjeva I.P., Shklyaruk I.A. Töövihik 6–7-aastastele koolieelikutele. Issue 2. SPb.: OÜ "PUBLISHER" LAPSEPRESS", 2018. 32 lk, värv. haige. (Koos õpime loendama). Kallis

Välja töötatud vastavalt FGT N. V. Nishcheva Didaktilisele materjalile lasteaia alarühmade logopeediliste tundide jaoks Peterburi LAPSEPRESS 2013 LBC 74.3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batjajeva Minu esimesed lood. Kõne arendamise album Sari "Sina ja teie laps" Peatoimetaja peatoimetaja Kunstnikud Korrektor Küljendus T. Šapošnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Škatova

M. V. BEDENKO ARENDAME LOOGIKAT Märkmik 6 7-aastaste lastega klassidele MOSKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 LBC 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Arendame loogikat: vihik klassidele, kus lapsed 6 7 a. M.: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva Programmi "Lapsepõlv" metoodiline komplekt Töövihik vanemas koolieelses eas (6-7-aastastel) laste kõne- ja suhtlemisoskuste arendamiseks Peterburi LAPSEPRESS

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova VALMISTUME ÕIGESTI LOENDAMAKS Vanemate koolieelikute matemaatiliste võimete arendamine Töövihik Peterburi LAPSEPRESS 2016 LBC 74.102 K64 Arvustajad: E.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Matemaatiliste esituste kujunemine koolieelikutel: Ruum, aeg Peterburi LAPSEPRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

N. V. Ništševa Harjutusraamat häälikuanalüüsi ja sünteesioskuste kujundamiseks keskmises eelkoolieas (4-5-aastastel) Peterburi LAPSEPRESS 2018 LBC 74.102 N71 N. V. Ništševa

Munitsipaalautonoomne üldharidusasutus Lütseum 17, Himki TÖÖVIHIK kursusel "Suhtlemispsühholoogia" Perekonnanimi, nimi Rühm

E. A. ULYEVA LOOVÜLESANDED HOOAJAD TALV Märkmik klassidele lastega 5 6 a MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74,1 U51 Trükis on kinnitatud tellimuse alusel õppeprotsessis kasutamiseks

O. E. Litvinova AINEPILDID VARASE EELKOOLELASTEGA TÖÖTAMISEKS Peterburi LAPSEPRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

Kalendri-temaatiline planeerimine haridusprogramm MBDOU-s 2018-2019 rakendatud alusharidus õppeaasta Nädal Puhkus kalendri järgi Kuupäev 1 juunior 2 juunior Keskmine

Osaprogrammi "Tere tulemast ökoloogiasse!" metoodiline komplekt. OA Voronkevitš Tere tulemast ökoloogiasse! Töövihik lastele 4 5 a (keskmine rühm) 1. osa Peterburi LAPSEPRESS

MATEMAATIKA KÕNE ARENDUS KIRJANDUS MAAILMA ÜMBER Lugupeetud lapsevanemad ja õpetajad! Enne kui olete märkmik testülesannetega, mille abil saate hinnata oma lapse arengutaset, tehke kindlaks

TÄITB GEF O.A. Shmeleva TÖÖVIHIK LASTEGA KLASSIDELE WAKO UDC 373. LBC 74.0 Sh7 Väljaanne on Haridusministeeriumi korralduse alusel heaks kiidetud õppeprotsessis kasutamiseks

Natalia Lisovets Peterburi "BHV-Petersburg" 2014 UDC LBC 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Vene keel lastele. Peterburi: BHV-Peterburg, 2014. 228 lk.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Mängude kogu

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH ÕPPEKAVA koolieelikutele Märkmik lastele 6 7 aastat vana MOSKVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+

N. V. Ništševa Märkmik kirjaoskuse õpetamiseks eelkooliealistele lastele 2 Peterburi LAPSEPRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Märkmik kirjaoskuse õpetamiseks eelkooliealistele lastele 2. Peterburi.

EA ULYEVA ME VALMISTAME KÄE KIRJUTAMISEKS ETTEVALMISTAMINE Märkmik klassidele, kus lapsed 3 4 aastat vana UUS VÄLJAANNE WAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Käe ettevalmistamine kirjutamiseks: märkmik 3-4-aastaste lastega klassidele. Moskva: VAKO,

Ülesanne 1. Vaata pilte. Millised lilled ilmuvad otse lumest? See juhtub esimesel kevadkuul - märtsis. Näita lumikellukesi. Ülesanne 2. Vaata pilti. Millised lilled ilmuvad õigesti

BBC 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Esimesed sammud matemaatikas: töövihik vanematele eelkooliealistele lastele / G. A. Korneeva. M. : Ventana-Graf, 2016. 96 lk. (koolieelne aeg). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, õpetaja-logopeed, MADOU, Murmansk 151; Pshuk Jelena Nikolaevna, õpetaja, MADOU, Murmansk VOSKOBOVICH MOODUSTAMISE AJAL

N. V. Nishcheva Programmi "Lapsepõlv" metoodiline komplekt Töövihik vanemas koolieelses eas (5-6-aastased) laste kõne- ja suhtlemisoskuste arendamiseks Peterburi LAPSEPRESS

N. V. Ništševa Märkmik kirjaoskuse õpetamiseks eelkooliealistele lastele 1 Peterburi LAPSEPRESS 2018 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Märkmik kirjaoskuse õpetamiseks eelkooliealistele lastele 1. Peterburi.

Kirjastus AST Moskva UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Õpetus Alghariduse jaoks O.V. Uzorova, E.A. Nefjodova KIIRE LOENDAMA ÕPPIMINE Tegevtoimetaja V. Makagonenko Tehniline toimetaja

TÄITB GEF E. A. ULYEVA LOOVÜLESANDED HOOAJAD SÜGIS Märkmik klassidele lastega 5 6 a MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Väljaanne on heaks kiidetud kasutamiseks õppeprotsessis aadressil

Programmi "Lapsepõlv" metoodiline komplekt N. V. Nishcheva Töövihik algkooliealiste (3-4-aastaste) laste kõne- ja suhtlemisoskuste arendamiseks Peterburi LAPSEPRESS

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Õpin arvutama numbreid 1 20. Tabeliline liitmine ja lahutamine Matemaatika töövihik kooliõpilastele Moskva LLC "Cyril ja Methodius" 2007 UDK 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Käsiraamat koolieelsete haridusasutuste õpetajatele Mozyr "Võsnova" 2 0 1 8

Õppemängude temaatiline komplekt Veebikool "Õpi mängides" Sügis Lõika järgmisel lehel olevad pildid välja ja pane mänguväljale ainult need, mis kujutavad sügist Pildid lõikamiseks (kuni

Tund “Kuidas metsloomad talveunevad” Teema: “Kuidas metsloomad talveunevad” Eesmärk: kujundada ideid erinevate loomade talveunest. Ülesanded: Hariduslik: mõne looma eluviisiga tutvumine

Laste kognitiivse ja kõnetegevuse arendamiseks varajane iga Didaktiline mäng"Ehita jõulupuu" Varustus: 3 kuuske, papist jõulukuulid (4 punast, sinist, kollast, tagurpidi)

Oktoober September Kuu, nädala päevateema 4 Sügise kingitused (19.09-23.09) 5 Sügis. Meie metsade metsloomad. (26.09-30.09) 1 Olen inimene. Kehaosad. (03.10 07.10) OOD Kognitiivne areng ( maailm)

E. A. ULYEVA MATEMAATIKA Märkmik 5 7-aastaste lastega klassidele MOSKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Täname Moskva Instituudi pedagoogika ja alushariduse metoodika osakonna töötajaid

Ülesanded 6-7-aastasele lapsele, mis on suunatud kooliks ettevalmistamisele: pehme märgi, joonte ja nurkade tüüpide uurimine, mõtlemise ja vaimse loendamise arendamine, kõne ja tähelepanu arendamine.

Lugema õppimine. Sissejuhatus "b"-sse

Sihtmärk: lugemisoskuse kujunemine, tutvumine uue tähega.

Materjal: tööleht. Kaart b-ga. Kaardid kirjaga - TOLM ja TOLM, MOL ja MOL.

Vene keeles on märk, mis tähistab kaashääliku pehmust - pehme märk. Pehme märk ei ole heli.

Õpetaja näitab pehme märgiga kaarti.

- Pehme märk on eriline märk. Pehme märk on vaid märguanne suule ja keelele – öelda HELI teisiti.
- b peaaegu alati pehmendab, nagu padi.

Õpetaja näitab kaarte sõnadega:

tolm, tolm

mutt - mutt.

Lapsed tiirutavad tähte sõrmega mööda kontuuri, "jätke täht meelde".

Mis täht on kirjutatud töölehtedele vasakus ülanurgas? (b).
- Kirjutage b sõrmega õhku.
- Joonista mustrid tähele b.
- Tehke ring ja täitke oma b.
- Kuidas b välja näeb?

Lugema õppimine. pehme märk

Sihtmärk: kirjapildi teadmise kujunemine.

Materjal: tööleht. Plastiliin.

Teeme pehme plastiliini sildi.

Nüüd kuulake luuletust pehme märgi kohta:

Lugege luuletust omaette. Õppige seda kodus pähe.

Lugema õppimine. Sõnad tähega "b"

Sihtmärk: lugemisoskuse kujunemine.

Materjal: tööleht.

Lugege sõnu. Tõmmake sõnades alla b.

Dikteerimine. Pakkumised

Sihtmärk: kirjutamisoskuse kujundamine, kodeerimisoskuse arendamine.

Materjal: tööleht.

Kirjutage diktaadi alla lause:

PARGIS ROS POPL.

Pane sõnadele rõhku.

Mis on lause lõpus? Ringi täpp ümber.

Matemaatika. Pitsitöö. Igasuguste joonte ja nurkade kordamine

Sihtmärk: "suletud", "avatud", "sirgete", "kõverate" joonte mõistete konsolideerimine. Igat tüüpi nurkade (sirge, terav, nüri) kordamine. Nädalapäevade kordamine. Numbrite graafiliste kujutiste fikseerimine.

materjalid: iga laps - helmed, ühes otsas sõlmega pits. Kolm pitsi. Pall.

Õpetaja viskab lastele palli, esitades küsimusi ja andes ülesandeid:

- Loendage 1-st 5-ni.
- Loendage 4-st 8-ni.
- Loendage 7-st 3-ni.
- Nimetage numbri 5 naabrid.
- Nimetage numbri 8 naabrid.
- Mis jooned on? (Sirged jooned, kõverad, suletud, avatud).
- Mis on lõikamine? (See on tükk joonest, osa reast).
- Mis on nurgad? (Äge, sirge, nüri).
- Mitu päeva on ühes nädalas? (Seitse). Õige! Nüüd nöörime helmed nööri külge, nagu nädalapäevad, ja hääldame iga nädalapäeva järjekorras.

Õpetaja jagab lastele pitsid (ühes otsas sõlm) ja helmed ning soovitab helmeid pitsile pannes korrata nädalapäevad pärast seda:

- esmaspäev (lapsed kordavad "esmaspäeva" kooris, pannes nöörile esimese helme).
- teisipäev (nad panid teise helme, korrates nädala teist päeva üheskoos).
- Kolmapäev... Jne.
- Hästi tehtud! Samodelkin saatis teile igaühele kolm kingapaelu ja kirjutas ülesandeid. Ma loen ja sina teed:

1. Pöörake esimene pits sirgjooneliseks (pane laudadele sirge joonena pits), teine ​​pits kumeraks lahtiseks jooneks (lay) ja kolmas pits kumeraks suletud jooneks. (Panevad.) Täiskasvanu kontrollib, kes ei tulnud toime – joonistab tahvlile vastused, tuletades meelde, mis on suletud ja avatud rida.

2. Teine ülesanne: keera esimene kingapael sisse terav nurk, teine ​​- täisnurga all ja kolmas - nüri nurga all. (Lapsed teevad. Siis joonistab täiskasvanu tahvlile – lapsed kontrollivad ise).

3. Murra esimene pits ovaalseks, teine ​​kolmnurgaks, kolmas ringiks.

4. Viimane ülesanne: murra esimene pits numbriks "1", teine ​​numbriks "6" ja kolmas numbriks "3". Milline täht näeb välja number "3"?

Mõtlemise arendamine. Mäng "Mis on üleliigne?"

Eesmärgid: areng loogiline mõtlemine, maailma puudutavate ideede süstematiseerimine, esemete ühise tunnuse järgi rühmitamise oskuse arendamine.

materjalid: Pall.

Lapsed seisavad ringis. Õpetaja viskab palli kordamööda igale lapsele, kutsudes 4 sõna. Lapse ülesanne on nimetada lisasõna ja selgitada oma valikut.

Sõnarühmad:

Pilv, päike, täht, lill. (Lill, kuna ta pole taevas).

Buss, troll, külmik, auto. (Külmkapp ei ole sõiduk).

Roos, tulp, kask, kannike.

Kurk, jogurt, porgand, tomat.

Kass, koer, tiiger, lehm.

Kingad, sokid, saapad, saapad.

Suusad, kelgud, rulluisud, uisud.

Märts, aprill, mai, september.

Rohutirts, ööbik, kärbes, ämblik.

Köis, lint, madu, pits.

Ring, pall, kolmnurk, ruut

Nukk, pann, kastrul, kulp jne.

Matemaatika. Sõnaline loendamine

Sihtmärk: Loendab 10 piires.

materjalid: iga laps - kaardid numbritega.

Kuulake, mitu korda ma käsi plaksutan, ja hoian üleval kaarti, mille number on suurem kui kaks. (Õpetaja plaksutab käsi 5 korda, lapsed peavad tõstma kaardi numbriga "7").

Kuulake, mitu korda ma oma jalga trampin, ja hoidke üleval kaarti, mille arv on väiksem kui kaks ühikut. (Õpetaja trampib 7 korda, lapsed tõstavad kaardi numbriga "5"). Võite paluda ühel poisil oma vastust kommenteerida, vajadusel teda aidata. Laps ütleb: "Te plaksutasite käsi 7 korda ja number, mis on kahe ühiku võrra väiksem kui seitse, on viis").

Hästi tehtud! Nüüd kuulake, mitu korda ma pliiatsit lauale lõin, ja tõstke numbrit 1 ühiku võrra suuremaks. (Koputab pliiatsit lauale 9 korda, lapsed tõstavad numbrit "10").

Et teil oleks raskem küsida... Kuulake, mitu korda ma kella helistan, ja näidake numbrit, mis on väiksem kui kolm ühikut. (Heliseb kella 9 korda, lapsed näitavad kaarti numbriga "6").

Ülesanded võivad olla lihtsamad: kuulake plaksutamist ja näidake nende arvuga võrdset arvu või rohkem/vähem 1 ühiku võrra.

Matemaatika. Sissejuhatus kontseptsiooni "silinder"

Sihtmärk: Loendage 10 piires. Sissejuhatus "silindri" kontseptsiooni.

materjalid igale lapsele: kaardid numbritega. Iga laua jaoks: Kummist naeris või raske ese, teritamata pliiatsite komplekt. Õpetajale: silindrilised esemed: vorst, pliiatsid, purgid, liimipulk jne.

Õpetaja paneb lauale silindrilised esemed: klaasi, vorsti, silinderkübara, silindrilise purgi, kleepuva pliiatsi jne.

- Poisid, mis on kõigil neil esemetel ühist? (Kõik need esemed on sarnase kujuga.)

Kui lastel on raske vastata, võite esitada suunavaid küsimusi:

- Võib-olla on esemed valmistatud samast materjalist? Võib-olla on need sama värvi? Suurus? Vormid? Kui lapsed küsimusele vastavad, teeb täiskasvanu kokkuvõtte:
- Seda kuju nimetatakse silindriks ja selle kujuga objekte nimetatakse silindrilisteks. Sõna "silinder" tähendas vanakreeka keeles rulli, mida sai maas veeretada.

Õpetaja jagab lastele silindrid ja pakub neid lauale või põrandale veeretada. Lapsed jälgivad, et silindrid veereksid.

- Vanasti, kui autosid ja kraanasid polnud, liigutati raskeid esemeid silindrite abil. Nii said vanaisa ja naine naerist välja tõmbades aru, et nad ise seda koju ei too.
- Me vajame silindreid! - ütles vanaisa.
- Kust me neid leiame? Vanaema oli üllatunud.
- Lõikame paar puud maha, võtame nende tüved - ja saame silindrid!

Ja nii nad tegidki. Nad langetasid mitu puud, puhastasid need okstest ja välja tulid silindrid. Kujutage ette, et pliiatsid on kooritud puutüved. (Lapsed saavad komplekti teritamata ümmargusi pliiatseid ("puutüved") ja kummist kaalikaid (või muid "raskeid" esemeid). Mõelge, kuidas saate silindrite abil naeris või muu raske koorma laua ühest otsast teise liigutada. teine?

Lapsed avaldavad oma ettepanekuid, täiskasvanu aitab jõuda mõttele, et kaalikas asetatakse pliiatsite peale, pliiatsid veerevad, liigutades rasket eset. Lapsed proovivad seda.

Matemaatika. Näited

Sihtmärk: mõtlemisoperatsioonide arendamine.

Materjal: tööleht.

Näidete õigeks muutmiseks täitke puuduvad märgid.

Tähelepanu tasside arendamine

Sihtmärk: tähelepanu omaduste arendamine.

materjalid: tööleht, pliiatsid.

Leia kõik pildil olevad tassid.

Mitu tassi sa leidsid?

Kõne areng. Kirjutamisvõimalused muinasjutu lõpetamiseks

Sihtmärk: mõtlemise, kõne, fantaasia arendamine.

materjalid: Ei.

Õpetaja palub ühel lapsel jutustada muinasjutt "Kana Ryaba".

- Poisid, kas teil on kahju, et hiir murdis kuldmuna ja ärritas vanaema ja vanaisa? (Jah).
- Või äkki võib see olla teisiti? Kas sa arvad, et munand poleks katki läinud? (Võiks). Mõelgem sellele loole veel ühele lõpule – kus munand ei murdunud. Kuidas see juhtuda sai?

(Vastuste valikud.) Õpetaja julgustab lapsi suunavate küsimustega fantaseerima. Kui lapsed vaikivad, hakkab täiskasvanu ise valjusti fantaseerima, ühendades lapsed aruteluga:

Võimalused loo jätkamiseks:

1. "... hiir jooksis, vehkis sabaga, munand kukkus, aga ei murdunud, sest tal oli tugev kest ja see kukkus õlgedele. Vanaisa ja naine said aru, et see munand ei peksa, läks kanale ja ütles: võta see, kana, mu munand tagasi - me ei saa sellega midagi peale hakata. Kana võttis oma kuldmuna ja tõi sealt välja kana – mitte lihtsa, vaid kuldse! Kana kasvas hüppeliselt ja temast sai peagi kuldne kukk, kes võis soove täita ... "

2. - Ja kuidas muidu see muinasjutt lõppeda saaks? "... Hiir jooksis, vehkis sabaga, muna kukkus ja läks katki... Siis munes kana neile teise kuldmuna. Vanad võtsid, lõhkusid, vanaema sõtkus tainast ja küpsetas Koloboki. Ja müüsid kuldsed karbid ja ostsin vanaemale kasuka, talveks vanaisale mütsi. Jne.

Siis kokkuvõtteks:

- Poisid, milline lõpp teile kõige rohkem meeldis - see, mis oli või üks neist, mille me välja mõtlesime? Miks?

Mõtlemise arendamine. Mis on üleliigne?

Sihtmärk: analüüsi-sünteesi mentaalsete toimingute arendamine, üldistus

1. Hunt, rebane, karu, jänes.

2. Ilves, metssiga, jänes, põder.

3. Panter, leopard, tiiger, karu.

4. Lõvi, pühvlid, kaelkirjak, eesel.

5. Hunt, siil, kotkas, rebane.

Käe ettevalmistamine kirjutamiseks. Lahtri kopeerimine. Koer

Sihtmärk: grafo-motoorsete funktsioonide arendamine.

Materjal: tööleht.

Kopeerige koer lahtritesse.

Värvidega joonistamine. Karu

Sihtmärk: graafikafunktsioonide arendamine. Loova mõtlemise, kujutlusvõime arendamine, modelleerimise aluste arendamine, ideede kinnistamine selle kohta geomeetrilised kujundid(ring, ovaal, poolring). Värvidega töötamise oskuse arendamine "kleepumise" tehnikas.

materjalid: paberileht, pruun guaššvärv, pintsel, klaas vett, salvrätik, pliiats, valmis proov.

- Joonistame karu, kasutades joonistamisel ainult ringe, ovaaale ja poolringe.
- Mida ma peaksin karule joonistama? (Pea, keha, jalad). Õige, aga mitu käppa on karul? (Neli käppa).
- Aitäh. Niisiis, mina joonistan tahvlile ja sina joonistad paberile.
- Kõigepealt peate joonistama suure vertikaalse ovaali. Selgus karu keha.
- Siis peate värvima ringi peal. Ring on tema pea.
- Seejärel joonistage 4 ovaali, millest saavad karu käpad.
- Nüüd hoolitseme pea eest. Joonistage ringi peale kaks poolringi - selgus ... (Kõrvad!)
- Joonistage ringi sisse horisontaalne ovaal - karu koon. Ovaali kohal on kolm ringi: karu nina ja silmad. Ja ovaali endasse joonistame poolringi - saame lampjala suu.

Seejärel tõmmake küünised käppadele ja võtke pruun värv.

- Karu karva kujutamiseks peate värvi panema torkadega.
- Karu joonis on valmis!

Õpetaja küsib kodutöö lapsed.