Kahekordsete kaashäälikute juurtes sõnade õigekiri. Tunni teema määramine ja tunni eesmärkide seadmine. Öökulli pesa sajab massilist punast kassaaparaati
Tunni eesmärgid
- Hariduslik: teadmiste parandamine kahekordsete kaashäälikute juurtes olevate sõnade õigekirja kohta; õigekirjaoskuse kujundamine; õppige oma mõtteid väljendama ja mõistma vestluspartneri seisukohta.
- Hariduslik: õpilaste kõne arendamine; verbaalse-loogilise mõtlemise aktiveerimine; abstraktse mõtlemise kujunemine, tähelepanu stabiilsus; intellektuaalne areng kooliõpilaste algatusvõime ja iseseisvuse uue taseme tõttu õppeprotsessi korraldamisel.
- Hariduslik: partnerlusharidus, vastastikune abi, armastus vene keele vastu.
Töö vormid: rühmasisesed ja üldklassi arutelud, töö rühmades, õpilaste omavaheline iseseisev dialoog õpiprobleemi lahendamise osas.
Varustus:
- Kaardid: kalligraafia, teoreetilise materjali kontroll, loovülesanne, eneseanalüüsileht;
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. vene keel. Õpik 3. klassile. Osa 1. 3. trükk, parandatud - M .: Balass, 2008.
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment
Kontrollige tunniks valmisolekut.
Kuidas tahaksite näha tänast vene keele tundi?
Tahvli kirjutamine:
- huvitav
- informatiivne
- viljakas
- arenev
Selgitage iga mõistet.
Et tund selliseks kujuneks, ei piisa ühest õpetajast, vaja on ka teie abi. Millised peaksid õpilased klassis olema?
Tahvli kirjutamine:
- Õpilased:
- aktiivne
- mõtlemine
- töötav
- tähelepanelik
- korralik
- distsiplineeritud
- sõbralik
Kas sa saad selliseks saada? Tunni lõpus analüüsime, kas sai nii, nagu soovisime.
II. Kalligraafia
Alustame, nagu ikka, minuti kalligraafiaga.
Igale rühmale antakse ülesanne mõelda välja joon teie laual olevate tähekombinatsioonidega. (ss, ll, nn, bb)
Kui tekivad raskused, tagakülg Näidiskaart on olemas, saate seda kasutada.
Milliste tähekombinatsioonidega sa joone kirjutasid? Näidake kaarte üksteisele.
Mis te arvate, miks me võtsime kalligraafia jaoks need tähekombinatsioonid – ss, ll, nn, bb? (kaksikhäälik sõnas)
Töölaual: nn, kk, ss, fzh, mm, pp, rr, ll, bb
III. eesmärkide seadmine
Mis on teie arvates tänase tunni teema?
Töölaual: Sõnade õigekiri, mille juurtes on kahekordsed kaashäälikud
Topeltkonsonandiga kirjutame kindlasti sõnad:
antenn, kilogramm ja gramm ning tonn,
reisija, maantee, kolonn,
tüli, tennis ja programm,
grupp, kassa, telegramm,
vene keel, klass, laupäev, vann,
Rimma, Emma, Inna, Anna.
Loodan, et proovite näidata oma teadmisi sellel teemal, oskust kirjutada sõnu kahekordsete kaashäälikutega juurtes. Arendame vaatlust, oma kõnet, rikastame sõnavara.
Töötate rühmades. Pidage meeles - oluline pole mitte ainult ülesanne ise täita, vaid ka kaaslasi aidata. Tähtis pole ju mitte ainult isiklik tulemus, vaid ka kogu rühma töö tulemus, mis toob kaasa kogu klassi edu.
IV. Teadmiste realiseerimine (üldine klassiarutelu)
Kõigepealt vaatame üle kõik, mida teate tunni teema kohta. Arutlege rühmas kaartidel antud küsimuste üle, töö lõpus kontrollige ennast õpiku järgi. Õpikute lehed on loetletud kaardi allosas.
(Enesekontroll kõigis küsimustes. Grupi hindamine)
- Roheline ring - Osalesin aktiivselt rühmatöös, tulin ülesannetega edukalt toime. Ma olen väga rõõmus!
- Kollane ring - Kõik tunnis tehtud ülesanded ei olnud lihtsad. Minu jaoks oli see raske, aga sain hakkama. Olen endaga täitsa rahul!
- Punane ring -ülesanded olid liiga keerulised. Ma vajan abi!
| Nr p / lk | Küsimused | enesekontroll | Rühma punktisumma |
| 1 | Millised neist tähekombinatsioonidest on topeltkonsonandid? nn, zhk, kk, dk, ss, sk, tr, zd, lj, päike, mm, pp, rr, ll, bb | ||
| 2 | Mida tähendab topeltkonsonant ühes sõnas? | ||
| 3 | Kas on võimalik kontrollida kahekordse tähe õigekirja sõna juurtes? | ||
| 4 | Kuidas kantakse üle topeltkonsonandiga sõnad? Kirjutage kaks sõna | ||
| 5 | Kirjutage üles kaks topeltkonsonantsõna, mida ei saa üle kanda | ||
| 6 | Kas õigekiri on sõna juurtes topeltkonsonant? Miks? | ||
| 7 | Kirjutage sõnavara sõnad topeltkonsonandiga sõna juure | ||
| 8 | Kirjutage üks sõna nii, et see sisaldaks tähekombinatsiooni kahekordse kaashääliku sõna tüves, mille te kirjutasite kirjalikult. Mitu tähte selles sõnas on? |
V. Loominguline töö
1. Harjutus sõnade kirjutamisel topeltkonsonandiga (grupisisene arutelu, enesekontroll, vastastikune kontroll, vastastikune abi)
Ja nüüd loominguline ülesanne. Asendage fraas ühe sõnaga.
1 rühm
- Jooniste tegemine liimitud või õmmeldud paberitükkidest, kangast.
- Seade, tehniline seade.
- On suur soov.
- Vööd, köied hobuse juhtimiseks.
- Käärimist põhjustav mikroskoopiline seenaine.
- Sillutatud tee.
- Vastastikuse vaenulikkuse seisund.
- Erivolitustega isikute rühm.
- Laps, teismeline, kes uurib loodust.
- Teatri-, filmi- või telelavastuse režissöör.
- Ujumiseks ehitatud kunstlik veehoidla.
- Naiste nimed.
2 rühma
- Mitu objekti või inimest, kes on üksteise lähedal või omavahel ühendatud.
- Äge viirushaigus.
- Mitme erineva kõrgusega muusikalise heli kombinatsioon.
- Toodake monotoonset põrisevat heli, vilistavat müra.
- Juhtiv inimene, kes hoiab kõike korras.
- Sportlik jooksmine.
- Inimene, kelle teaduslikel töödel on suur väärtus.
- leiliruum sportlik mäng väike pall, mis visatakse reketiga üle võrgu.
- Haigusleht.
- Linnatranspordi liik.
- Populaarne mäng jääl.
- Töökaaslane.
3 grupp
- Suure sisekultuuriga inimene.
- Telegraafiga saadetud kiireloomuline teade.
- Selgitav joonis.
- Massiühikud.
- Parkide, tänavate dekoratiivne valgustus mõne pidustuse puhul.
- Vaba päev.
- Suur, tavaliselt piklik anum suplemiseks ja pesemiseks.
- Majale suvine juurdeehitus.
- Ajalehe, ajakirja töötaja.
- Üks pallimängude liike.
- Loomakasvatus.
- Keskkooli lõpetamise tunnistus.
4 rühma
- Sõnade muutmise ja kombineerimise teadus.
- Kahelt poolt puudega ääristatud jalakäijatetee.
- rühm inimesi ühinenud ühine töö, õpingud, huvid.
- Mõne eseme süstemaatiline kogu.
- Koht, kus tehakse rahatehinguid.
- Piiratud maapind.
- Meditsiiniline side.
- Röövloomade taltsutaja.
- Joonistused ajakirjas, ajalehes, raamatus.
- Tuba koolis.
- Maa alla kaevatud käik.
- Sportlik jooksmine.
Dünaamiline paus
Loomingulised ülesanded (grupisisene arutelu, enesekontroll, vastastikune uurimine, vastastikune abi)
Ja nüüd loominguline ülesanne. Igal rühmal on kaardid soovitustega. Avage sulud ja kirjutage saadud sõnad.
1 rühm
Ra (n, nn) tema (oh, a) se (n, nn) tema hommikul. Juba p (o, a) (ss, s) viinud. Tõusen üles (o, a) u ja väljun (o, a) zhu (peal) need (rr, p) a (ss, s) y. Gl (e, i, i) zhu läbi (b) (o, a) ko (n, nn) st (i, i, e) klo (c) udu (n, nn) andis (b) .
2 rühma
See puhub (i, i, e) p k (o, a) h (a, i) em sisse (e, i, i) rhu (w, g) ki d (i, i, e) pööre (s) ev . I s (o, a) vu (c) ise (a, o) tankiga (C, c) noolega ja lähen (c) c (a, o) c (n, nn) New Grove (u, u) ). Niisiis (n, nn) th (C, s) nool b (i, i, e) f (s, i) t (minu taga).
3 grupp
Me br (I, ja, e) me (piki) pikkust (nn, n) oh (o, a) (ll, l) teda. In (a, o) kru (k, g) gru (p, pp) kasvavad põõsad w (s, i) ladvast ja m (o, a) (lzh, g) (i, e) (vv, c) ) sõi (s) hüüdnime. Mulda p (a, o) katab hele kahin (a, i) i ma (ss, s) a.
4 rühma
Juba siis (n, nn) s leht (s) ev (a, o) bl (i, e) kehad (s) d (i, i, e) rev (s) ev. Ja välja (w, w) soose (t, e) pr (a, o) (ff, f) e (ss, s) (a, o) r (G, g) e (n, nn) a ( dd, e) ii (K, k) i (rr, r) i (l, ll) ovich b (i, e) f (s, i) t (poolt) a (l, ll) tema. Ta armastab hommikut (ja, e) (nn, n) st cro (s, ss) s.
Loe, mis sul on. Selgitage sõnade õigekirja.
Loeme uuesti, ühendame kõik osad ja vaatame, mis saime.
Mida me saime? Tõesta, et see on tekst. Milliseid teksti märke teate? ( Tekst koosneb lausetest. Tekstis olevad laused on tähenduselt seotud. Tekstil on pealkiri. Pealkiri ütleb teile, millest tekst räägib.
Kuidas saate teksti pealkirjastada?
Sügisene hommik.
Varane sügishommik. On juba koit. Tõusen püsti ja lähen terrassile. Vaatan läbi aknaklaasi udusesse kaugusesse. Tuul raputab puude latvu. Kutsun koera Strelka kaasa ja lähen männikusse. Unine Nool jookseb mulle järele. Kõnnime mööda pikka alleed. Ümberringi kasvavad rühmadena kibuvitsa- ja kadakapõõsad. Muld on kaetud heleda kahiseva massiga. Juba lendas puudelt tonnide viisi lehti. Ja seal jookseb mööda alleed meie naaber professor Gennadi Kirillovitš. Talle meeldivad hommikused ristid.
VI. Tunni kokkuvõte
Mis te arvate, kas me lahendasime tunni probleemid?
Aitäh huvitava koostöö eest. Iga rühma töö tulemus viis kogu klassi eduni. Hästi tehtud!
Tunni teema: "Sõnade õppimine kahekordsete kaashäälikutega sõna juurtes"
Sihtmärk : õppida keelematerjali analüüsima.
Ülesanded:
Kahekordsete kaashäälikutega sõnade kirjutamise harjutamine sõna tüves;
Õigekirjakoolitus.
Tunni tüüp: uue materjali õppimine.
Tunni lõpus peaks õpilane:
Tea: topeltkonsonantidega sõnade õigekiri.
Suuda: rakendada oma teadmisi kirjalikult.
Õpetaja poolt klassiruumis kasutatavad õppetegevuse korraldamise meetodid: töö raamatuga, vaatlus, praktilised õppemeetodid, diferentseeritud lähenemine.
Metoodilised meetodid:
- keelematerjali analüüs: sõnade liigitamine;
- sõnavaratöö.
Õpetaja poolt klassiruumis kasutatavad õppetegevuse korraldamise vormid:individuaalne, töö paaris, rühmas.
Tundide ajal:
1. Organisatsioonietapp
Poisid! Mul on hea meel, et olete õppetunniks valmis. Ma tõesti tahan, et meie tänane tund oleks huvitav ja informatiivne.
2. Motivatsioon õppetegevuseks:
Meie õppetunni jaoks valisin järgmise epigraafi:
"Inimesed ei sünni meisterlikkusega, kuid nad on omandatud meisterlikkuse üle uhked."
Selgitage selle vanasõna tähendust.
3. Tunni teema määramine ja tunni eesmärkide seadmine.
Eliminatsiooni mäng.
Milline sõna oleks üleliigne? Miks? Ja nüüd?
Öökulli pesa sajab massilist punast kassaaparaati
Langeb välja.
1 - punane (omadussõna ja kõik muud nimisõnad.)
2 - vihmad (mitmuses ja muus ainsuses)
3 - pistikupesa (vrd ja kõik ülejäänud f.r.)
4 - öökull (vastab küsimusele kes?, kõik teised vastavad küsimusele mida?)
Sõnad on jäänud: mass ja sularaha
Mis ühendab ülejäänud sõnu?
- Mäletate, uurisime sel aastal selle kirjaviisi õigekirja?
Sõnastage tunni teema.
Mida tahaksid tänasest õppetunnist õppida?(TAHAN, SAAN, PEAKSIN).
Määrake tunni eesmärgid. (Õppige kirjutama sõnu topeltkonsonantidega sõna juure, rikastage sõnavara).
- Poisid, öelge mulle, mitu tähte ühes sõnas on klass? (5)
Aga helid? (neli)
- Ütle kolmas heli.(c) Milline ta on? (konsonant…)
Kuidas see kõlab? (pikk, venitatud).
Vene keele foneetikas on üks eripära - me hääldame - (klass), (alea), (hackey) ja kirjutameklass, allee, hoki.Need kahekordsete kaashäälikutega sõnad on laenatud teistest keeltest, seega tuleb nende õigekiri pähe õppida.
Kui me kahtleme mõne sõna õigekirjas, siis kuhu saame pöörduda?
4. Harjutused topeltkonsonandiga sõnade kirjutamiseks
A) Mäng "Fotograaf".
Soovitan teha silmadega pilti sõna lausest, kus on topeltkonsonanttäht.
Ekraanil:
PHILIP MÄNGIB HOKIT.
REISIJAD VÄLJUSID PÕLLULT.
ALLA KOGUS MARGIDE KOGU
Kirjutage sõnad ainsuses, tõmmake kahekordsed kaashäälikud alla.
Läbivaatus
Nüüd kontrollime, mida me kirjutasime.
Ekraanil:
FILIPI HOKI
ALLA KOLLEKTSIOON
REISIJAPÕLL
Kes kirjutas kõik sõnad õigesti üles?
Hästi tehtud! Pange "+" märk numbrisisestuse kõrval olevatele veeristele.
Ja nüüd tähistame nende sõnade ülekandmist vertikaalse joonega.
(Üks laps töötab interaktiivsel tahvlil).
B) Iseseisev tööÕpik lk.18 harjutus 2.
Vahetage märkmikud naabriga.
Läbivaatus. ( 3 õpilast lugesid ette veergudesse kirjutatud sõnad).
Fizminutka.
Mäng "Püüdke sõna".
Õpetaja ütleb sõnad. Kui need sisaldavad topeltkonsonanti, plaksutavad lapsed käsi ja kui on üks kaashäälik, siis kükitavad.
Kiirtee, võimlemine, koridor, laupäev, klass, vaarikas, mass, Alla, direktor, summa.
AT) Kirjutage sõnad üles, sisestage puuduvad topeltkonsonandid. Tõstke need esile.(2 inimest tahvli juures).
Ak ... urate, ho ... kei, ha ... galerii, elukutse ... see, ak ... robat, need ... retooria, kos ... mos, pikkus ... on, cal . .. endar.
Läbivaatus
Kes täitis ülesande õigesti? Hästi tehtud! Pange endale "+" märk teise märgi kõrvale.
Rühmatöö.
(Grupisisene arutelu, enesekontroll, vastastikune uurimine, vastastikune abi)
- Mine rühmadesse. Asendage fraas sõnaga, mille õigekirjas on topeltkonsonante.
1 rühm
1. Jooniste tegemine liimitud või õmmeldud paberitükkidest, kangast.
2. Seade, tehniline seade.
3. On suur soov.
4. Vööd, köied hobuse juhtimiseks.
5. Aine mikroskoopilistest seentest, mis põhjustab käärimist.
6. Kõvakattega tee.
7. Vastastikuse vaenu seisund.
8. Erivolitustega isikute rühm.
9. Laps, teismeline, kes uurib loodust.
10. Teatri-, filmi- või telelavastuse lavastaja.
11. Ujumiseks ehitatud tehisreservuaar.
12. Naiste nimed.
Rakendus, seade, isu, ohjad, pärm, kiirtee, tüli, komisjon, noor loodusteadlane, direktor, bassein, Alla, Anna, Rimma, Žanna, Inna.
2 rühma
1. Mitu objekti või inimest, mis asuvad üksteise lähedal või on omavahel ühendatud.
2. Äge viirushaigus.
3. Mitme erineva kõrgusega muusikaheli kombinatsioon.
4. Toota monotoonset põrisevat heli, vilistavat müra.
5. Täidesaatev isik, kes järgib kõiges korda.
6. Sportlik jooks.
7. Isik, kelle teaduslikud tööd on suure väärtusega.
8. Paarissportmäng väikese palliga, mis visatakse reketiga üle võrgu.
9. Haigusleht.
10. Linnatranspordi liik.
11.Populaarne mäng jääl.
12.Seltsimees tööl.
Bänd, gripp, akord, sumin, trimmi, rist, professor, tennis, bülletään, käru, hoki, töökaaslane.
3 grupp
1. Suure sisekultuuriga inimene.
2. Telegraafiga edastatud kiireloomuline teade.
3. Selgitav joonis.
4. Massi mõõtühikud.
6. Puhkepäev.
7. Suur, tavaliselt piklik anum suplemiseks ja pesemiseks.
8. Majale suvine juurdeehitus.
9. Ajalehe, ajakirja töötaja.
10. Üks pallimängude liike.
11. Loomakasvatus.
12.Keskkooli lõpetamise tunnistus.
Intellektuaal, telegramm, illustratsioon, kilogramm, gramm, tonn, valgustus, laupäev, vann, terrass, korrespondent, tennis, koolitus, tunnistus.
4 rühma
1. Teadus sõnade muutmisest ja ühendamisest.
2. Kahelt poolt puudega ääristatud jalakäijate tee.
3. Inimeste rühm, keda ühendab ühine töö, õppimine, huvid.
4. Mõne eseme süstematiseeritud kogu.
5. Ruumid, kus tehakse rahalisi tehinguid.
6. Piiratud maapind.
7. Meditsiiniline side.
8. Röövloomade taltsutaja.
9. Joonistused ajakirjas, ajalehes, raamatus.
10. Tuba koolis.
11. Maa alla kaevatud läbikäik.
12. Sportlik jooks.
Grammatika, allee, kollektiiv, kollektsioon, kassa, territoorium, kompress, loomatreener, illustratsioonid, klass, tunnel, rist.
Läbivaatus (Peate rohkem lugema, rikastama oma sõnavara, selgitavat sõnaraamatut).
Rühm, kes kirjutas üles kõige rohkem sõnu, paneb endale märgi "+".
Kirjutage üles sõnad, mida te ei saanud nende tähenduse järgi kindlaks teha.
5. Peegeldus.
Mäng "Ma usun - ma ei usu."(Tõesta) Näita nõustumist-lahkarvamust.
- Kas usute, et topeltkonsonant võib olla sõna lõpus?
- Kas usute, et kahekordne kaashäälik võib olla eesliite ja juure ristmikul?
- Kas usute, et kahekordne kaashäälik võib olla sõna juurtes?
- Kas usute, et kahekordne konsonant võib olla eesliite ja sufiksi ristmikul?
- Kas usute, et kahekordne kaashäälik võib olla juure ja sufiksi ristmikul?
Millised ülesanded seadsime endale tunni alguses?
Kas oleme need täitnud?
Tunni teemal sünkviini koostamine.
Aga mis sünkviini 3B klassi poisid välja mõtlesid.
1. Tähed.
2. Kaashäälikud, kahekordistatud.
3. Õppige, pidage meeles, ärge tehke vigu
4. Kõik peavad teadma!
5. Kirjaoskus.
Tunni teema: "Sõnade õppimine kahekordsete kaashäälikutega sõna juurtes"
Sihtmärk: õppida keelematerjali analüüsima.
Ülesanded:
Kahekordsete kaashäälikutega sõnade kirjutamise harjutamine sõna tüves;
Metoodilised meetodid:
- keelematerjali analüüs: sõnade liigitamine;
- sõnavaratöö.
Õpetaja poolt klassiruumis kasutatavad õppetegevuse korraldamise vormid: individuaalne, töö paaris, rühmas.
Tundide ajal:
1. Organisatsioonietapp
Poisid! Mul on hea meel, et olete õppetunniks valmis. Ma tõesti tahan, et meie tänane tund oleks huvitav ja informatiivne.
2. Motivatsioon õppetegevuseks:
Meie õppetunni jaoks valisin järgmise epigraafi:
"Inimesed ei sünni meisterlikkusega, kuid nad on omandatud meisterlikkuse üle uhked."
Selgitage selle vanasõna tähendust.
3. Tunni teema määramine ja tunni eesmärkide seadmine.
Eliminatsiooni mäng.
Milline sõna oleks üleliigne? Miks? Ja nüüd?
Öökulli pesa sajab massilist punast kassaaparaati
Langeb välja.
1 - punane (omadussõna ja kõik muud nimisõnad.)
2 - vihmad (mitmus ja kõik muud ühikud)
3 - pistikupesa (vrd lk ja kõik ülejäänud on f. p.)
4 - öökull (vastab küsimusele kes?, kõik teised vastavad küsimusele mida?)
Sõnad on jäänud: kaal ja sularaha
Mis ühendab ülejäänud sõnu?
- Mäletate, uurisime sel aastal selle kirjaviisi õigekirja?
Sõnastage tunni teema.
Mida tahaksid tänasest õppetunnist õppida? (TAHAN, SAAN, PEAKSIN).
Määrake tunni eesmärgid. (Õppige kirjutama sõnu topeltkonsonantidega sõna juure, rikastage sõnavara).
- Poisid, öelge mulle, mitu tähte ühes sõnas on Klass ? (5)
Aga helid? (neli)
- Ütle kolmas heli. (koos) Mis ta on? (konsonant…)
- Kuidas see kõlab? (pikk, venitatud).
6. Kõvakattega tee.
7. Vastastikuse vaenu seisund.
8. Erivolitustega isikute rühm.
9. Laps, teismeline, kes uurib loodust.
10. Teatri-, filmi- või telelavastuse lavastaja.
Intellektuaal, telegramm, illustratsioon, kilogramm, gramm, tonn, valgustus, laupäev, vann, terrass, korrespondent, tennis, koolitus, tunnistus.
4 rühma
1. Teadus sõnade muutmisest ja ühendamisest.
2. Kahelt poolt puudega ääristatud jalakäijate tee.
3. Inimeste rühm, keda ühendab ühine töö, õppimine, huvid.
4. Mõne eseme süstematiseeritud kogu.
5. Ruumid, kus tehakse rahalisi tehinguid.
6. Piiratud maapind.
7. Meditsiiniline side.
8. Röövloomade taltsutaja.
9. Joonistused ajakirjas, ajalehes, raamatus.
10. Tuba koolis.
11. Maa alla kaevatud läbikäik.
12. Sportlik jooks.
Grammatika, allee, kollektiiv, kollektsioon, kassa, territoorium, kompress, loomatreener, illustratsioonid, klass, tunnel, rist.
Läbivaatus (Peate rohkem lugema, rikastama oma sõnavara, selgitavat sõnaraamatut).
Rühm, kes kirjutas üles kõige rohkem sõnu, paneb endale märgi "+".
Kirjutage üles sõnad, mida te ei saanud nende tähenduse järgi kindlaks teha.
5. Peegeldus.
Mäng "Ma usun - ma ei usu."(Tõesta) Näita nõusolekut – ei nõustu.
1. Kas sa usud, et topeltkonsonant võib olla sõna lõpus?
2. Kas usute, et kahekordne kaashäälik võib olla eesliite ja juure ristmikul?
3. Kas sa usud, et kaksikkonsonant võib olla sõna juurtes?
4. Kas usute, et kahekordne konsonant võib olla eesliite ja sufiksi ristmikul?
5. Kas usute, et kahekordne konsonant võib olla juure ja sufiksi ristmikul?
Millised ülesanded seadsime endale tunni alguses?
Kas oleme need täitnud?
Tunni teemal sünkviini koostamine.
Aga mis sünkviini 3B klassi poisid välja mõtlesid.
1. Tähed.
2. Kaashäälikud, kahekordistatud.
3. Õppige, pidage meeles, ärge tehke vigu
4. Kõik peavad teadma!
5. Kirjaoskus.
