Väikelastega (2–3-aastased) arendava tunni kokkuvõte „Hiir. Väikelastega (2–3-aastased) arendustunni konspekt “Hiire parandustunnid lastele vanuses 2 3 aastat
Kaheaastaselt saab lapsest täisväärtuslik vestluskaaslane, aktiivne ja liikuv ümbritseva maailma uurija. Õppemängud 2-aastastele lastele on hea abiline uute asjade õppimisel.
Kaheaastase lapse teadmised ja oskused
Iga laps on eriline ja areneb individuaalselt. Seetõttu on võimatu võrrelda väikelapse ja tema eakaaslaste oskuste taset. Ühel lapsel õnnestub füüsiline tegevus, teine näitab edukalt loomingulisi kalduvusi. Kuid ligikaudne loetelu oskustest, mis lapsel kaheaastaselt on, on endiselt olemas.
- Lihas-skeleti süsteem. Beebi juba teab, kuidas kõndida, joosta, hüpata, tagurpidi kõndida, kitsal teelõigul tasakaalu hoida, trepist üles-alla liikuda, palli lüüa.
- Käte motoorne oskus. Laps ehitab püramiide, oskab käsitseda kääre, joonistab "kalyaki".
- Mõtlemine, taju, mälu, kõne. Laps tantsib meloodia taktis, suudab sooritada kuni 3 toimingust koosnevat algoritmi, täidab taotlusi, räägib luuletusi ja muinasjutte. Väikelapse sõnavara on väike: 150-300 sõna. Ta räägib lühikeste lausetega.
- Sotsialiseerumine. Laps suhtleb aktiivselt välismaailmaga: peseb käsi, paneb end peaaegu riidesse, sööb lusikaga, joob kruusist, istub potil, aitab vanemaid, püüab teiste lastega suhelda.
Kui teie kaheaastane väikelaps ei ole veel kõigi ülalnimetatute jaoks valmis, ärge sattuge paanikasse. Keskenduge rohkem tuvastatud teadmistelünkade lahendamisele. Selles vanuses haaravad lapsed mistahes materjali lennult, piisab paarist õppetunnist.
Lemmikmängud 2-aastastele lastele
Põnevat tegevust on lihtne välja mõelda – piisab, kui arvestada selles vanuses laste huvidega. Samas ei erine poiste mängud palju tüdrukute omadest.
2 aasta levinumate arengute hulgas võib eristada järgmist.
- Pallimäng. Palliga saab mängida mitte ainult tänaval, vaid ka kodus. Veeretame palli üksteisele, lisades järk-järgult viskamist. Aja jooksul areneb lihtsatest liigutustest söödav-mittesöödav mäng.
- Ronimine. Väikelastele meeldib ületada takistusi, sõita allamäge, ronida trepist. Kui kodus pole Rootsi seina, loobib laps energiat õue mänguväljakul.
- Sõrmemängud. Laps joonistab kätega, värvib ja pliiatsid, voolib plastiliinist, lõikab oma kätega rakendusi.
- Rollimängud. Mängud täiskasvanutega, nagu “Emad ja tütred”, “Haigla”, “Pood”, aitavad arendada kõnet ja säilitada õiget emotsionaalset kontakti emaga.
- Mängud kuubikute, püramiididega. Sellised mängud arendavad koordinatsiooni, käte peenmotoorikat, loogilist mõtlemist.
- Ema abiline. Kolmanda eluaasta lapsed armastavad osaleda igapäevatoimingutes, kopeerides oma vanemate tegemisi.
Psühholoogid on veendunud, et lapse jaoks pole oluline mitte mängu iseloom, vaid lähedaste osalemine selles. Laps alles õpib olema iseseisev, ta tunneb end ikka mugavamalt ema ja isa kõrval.
Klassid vastavalt vanusele
Lapse areng on pidev protsess. Selle edu tagab vanemate aktiivne osalemine tundide, mängude ja harjutuste läbiviimisel. Eksprompttundides laiendab laps oma sõnavara, kujundab taju, loogikat, mälu ja tähelepanu, arendab loomingulisi võimeid, treenib jõudu ja vastupidavust. Tundide läbiviimise põhitingimused on beebi hea tuju ja range ajaraam (10 minutit).
Iga ülesanne sooritatakse pingevabas mänguvormis. Te ei saa last õppima sundida, saate teda motiveerida ainult uue meelelahutusega.
- Suurendamiseks sõnavara lapsed peavad rohkem lugema. Lugemine peaks olema selge ja arusaadav. Intonatsioon on sujuv, kuid mitte monotoonne. Kaasake lapsega lugemise ajal vestlust. Näiteks: “Koer on joonistatud. Koer jookseb. Vanechka, kus koer jookseb? Sama tehnikat kasutatakse telerist või arvutist multifilmi vaadates.
- Arenguks kõned teha artikulatsiooniharjutusi. Sellist võimlemist saab kombineerida raviarsti määratud kõnearengu (ZRR) harjutustega. Eakaaslastest mahajäämise korral kasutatakse arusaamatusharjutusi (vanem teeskleb, et ei mõista beebi žeste, sundides teda sõnu hääldama) ja mänge käte peenmotoorika arendamiseks.
- Põhitõed aritmeetika ja geomeetria lasti kaheaastaselt. Alustage kujundite õppimisest lihtsast keerukani. Seejärel looge 10-ni. Näiteks: "Vaata, siin on 2 kollast kolmnurka ja 1 punane ruut." Laps tutvub samal ajal värvilahendusega. Kasutage 3-4 värvi. Kui laps lakkab neis segadusse sattumast, jätkake täiendavate varjundite uurimisega. Seega paku kuubikutega mängides serveerida seda, mis on sinine. Tulemuse kinnistamiseks sorteerige mänguasjad koos väikelapsega värvide järgi. Ärge pange neile nime. Peamine ülesanne on luua vastavus visuaalse kujundi ja sõna kõlakesta vahel. Järgmine samm on mõõtmete uurimine. Laps õpib kindlaks tegema, kas läbi on sõitnud suur, keskmine või väike auto.
- Parandamiseks mälu sobivad mängud mänguasjade permutatsiooni ja kadumisega. Paluge lapsel kõik tagastada või teha kindlaks, mis on muutunud.
- Kujunevad loomingulised püüdlused kujutlusvõime. Ärge piirake oma lapse tegevust. Las ta joonistab või voolib plastiliinist ja taigna kuju, mille ta välja mõtles. Nii ta ennast väljendab.
- Lisaks klassikalistele tegevustele saate lisada loovust esteetiline areng beebi. Proovige talle tutvustada blotograafiat – kive kasutades värvidega maalimist. Kummaline kivi kastetakse värvi sisse ja kantakse paberile. Laps püüab näidata kujutlusvõimet ja teha kindlaks, kuidas see jälg välja näeb. Parafiiniga joonistamine esialgu huvi ei tekita, sest pildil pole lastekunsti jälgi. Kuid paber tuleb ainult akvarelliga katta, kuna ilmub täisväärtuslik joonis.
- Lastele mõeldud õppeprogrammid peaksid sisaldama ja motoorne aktiivsus. Füüsilised harjutused arendavad osavust, head koordinatsiooni, tugevdavad tervist. Tee kodus hommikuvõimlemist, jookse rohkem väljas ja mängi õuesmänge.
- Arenguks muusika- ja rütmitaju Lisage oma lapsele temaatilisi lastelaule ja klassikalisi kompositsioone. Meloodiad julgustavad last tantsima. Õppige lihtsaid ja lõbusaid liigutusi.
2-aastaselt teab laps juba peamisi loomi, mõnda taime, aastaaega, paljude objektide nimesid. Igasuguse abimaterjali ülesanne on jätkata alanud arengut, laiendada lapse silmaringi.
2-aastasele lapsele mõeldud raamatud jagunevad mitut tüüpi:
- muinasjutud;
- luuletused;
- lood loodusest;
- arendavad raamatud.
Viimasest tasub lähemalt rääkida. Tänapäeval üllatavad raamatupoodide riiulid erinevate õpetlike mänguasjadega kõige väiksematele. Juhime teie tähelepanu nende populaarseimate nimekirja.
- "Nutikad raamatud" autorilt Olga Zemtsovalt rõõmustada vanemaid taskukohase hinnaga. Sari on suunatud silmaringi, intellektuaalsete ja loominguliste võimete arendamisele. Laste vanus on 1-6 aastat. Lisaks õhukestele ajakirjadele on sarjas massiivsed raamatud.
- "Koolieelne mosaiik"- Olga Zemtsova teine laialt tuntud looming. Eeliseks on särav disain ja ülesannetega kleebiste olemasolu. Koolituse vanus - 2 kuni 6 aastat.
- "Seitsme päkapiku kool"- tunnustatud pedagoogide ja psühholoogide loodud populaarseim väljaanne laste arendamiseks. Vanus ulatub sünnist kooli astumiseni. Aastane kursus koosneb 12 brošüürist didaktiliste mängudega lapse igakülgseks arenguks vastavalt eale.
- "Uus beebi – geenius mähkmest" autor Elena Yanushko on korduvkasutatav loovuse album.
Näited õpetlikest mängudest
Mängige neid mänge oma väikelapsega ja näete eeliseid juba mõne seansi järel.
- "Matrjoškad". Sorteerige pesitsevad nukud värvi ja suuruse järgi. Andke neile nimed. Arutage oma lapsega, mille poolest Maša pesanukud erinevad Tanya pesitsusnukkudest. Küsi, mis värvi need on, kumb on suurem. Sega mänguasjad. Proovige taastada loogiline seeria.
- "Helmed". Enne mängu sooritame tooriku: nöörime niidile pasta ja seome selle kaks otsa kinni. Hangi helmed. Näitame beebi valmistamise tehnikat ja pakume teha sama kaelakee.
- "Topotuški". Ema patsutab lapse keha sõrmepatjadega pealaest jalatallani, lugedes salmi:
Kaks ilusat põrsast
Nad võtsid korraga trampi,
Ja nad läksid jalutama,
Jookse, hüppa lõbusamalt!
Paralleelselt nimetab ta kehaosi, millele ta laksu annab. Laps proovib kindlasti "marsruuti korrata". 
- "Õunad". Pange lauale 3 õuna. Loendage need kokku. Paluge lapsel silmad sulgeda ja peita 1 õun. Küsige lapselt, kui palju õunu on puudu ja kui palju on alles.
- "Skoor".Ütle, et traktor peab ühte poodi viima ainult ringid ja teise ainult ruudud (või ühte punaseid mänguasju, teise rohelisi). Laadige autosse sama kuju või värvi mänguasjad ja viige need poodi.
Laste ja nende vanemate kujutlusvõime on piiritu. Huvitavate ja mitmekülgsete õppemängude väljamõtlemisel ärge unustage, et te ei tohiks last üle pingutada ega anda talle liiga raskeid ülesandeid.
Vahel tundub emale, et kõik mängud lapsega on uuesti läbi mängitud ja tunnid ümber tehtud ning kodus on raske lapsega midagi muud välja mõelda. Just sellisteks puhkudeks oleme selle kollektsiooni teinud.
Ideid õpetlikeks mängudeks ja tegevusteks 2-3 aastastele lastele
Ühest kuni kolme-neljaaastaselt on lapse põhitegevuseks mäng. Mängu kaudu õpib laps ümbritsevat maailma. Seetõttu tuleks igasugune arendav tegevus 2-3-aastase lapsega korraldada mängu vormis.
Mängud, mis on suunatud füüsilisele arengule ja laste energiale
Mõnda mängu saab mängida kodus ja mõned sobivad suurepäraselt lastele jalutamiseks.
- Kõndimine mööda kõverat rada, palki, künka või konarusi;
- Jooks – järelejõudmine, sildid, jooksmine takistustega või etteantud marsruudil;
- Hüppenöör, takistused, kujutletav oja või hops;
- Ronimine läbi improviseeritud tunnelite, diivanil või spordiseinal;
- Ümartantsud ja tantsud;
- peituse või peituse mängimine;
- Laadimismäng või luulega;
- Ratta, tõukeratta või tasakaaluliikuriga sõitmine;
Mängud peenmotoorika arendamiseks
Meil on blogis juba eraldi artikkel – nii et siin on vaid mõned peamised ja lihtsamad mänguvõimalused.
Kõik need mängud tuleb läbi viia täiskasvanute järelevalve all!
- Puudutame ja sorteerime läbi erinevaid esemeid – nööpe, kinnitusi, kivikesi, karpe, looduslikke materjale. Lastele meeldib sensoorsete kastidega mängida.
- Õpime kinnitama ja lahti nööpe, kinnitusi, tõmblukke, nööpe, aasasid;
- Mängime erinevate vooderdiste ja sorteerijatega;
- Rebime midagi. Võite proovida värvilist paberit rebida ja seejärel teha tükkidest rakenduse;
- Mängime ubade, pasta, teraviljadega. Neid saab valada, piserdada käte või lusikaga ning puistata ka lehtrite abil purkidesse, meisterdada;
- Sellest võib saada ka hea alus sensoorsetele kastidele;
- Valmistame koos erinevaid toite - saiakesi, salateid, võileibu, teed;
- Mängime kuubikute, klotsidega,;
- Mängime näpumänge – need aitavad kaasa motoorsete oskuste ja kõne arengule.
Loomingulised tegevused ühe- kuni kolmeaastaste lastega
- Joonistame - akvarellidega, guaššidega, näpuvärvidega, vahakriitidega;
- Skulpeerime plastiliinist või taignast;
- Valmistame erinevaid rakendusi - väljalõigatud piltidest ja kujunditest, rebitud tükkidest, teraviljadest ja pastadest;
- Õpime hoidma ja joonistama viltpliiatsite, pliiatsi, pastakaga;
- Õpime hoidma käes lastekääre ja lõikama paberit sirgjooneliselt, siledate kaarena, keeruliste kujunditena;
- Kogume ja meisterdame looduslikest materjalidest;
- Erinevate esemete ja kujundite jälgimise õppimine;
- Valmistame "käsitööd" improviseeritud materjalidest - nukumajad, autode garaažid, papier-mâché.
Laste õpetamine mängima lihtsaid rollimänge
- Tütred-emad - toidavad, riietavad, pesevad, panevad magama, ravivad. Mängu objektideks võivad olla nukud, pehmed mänguasjad ning poistele ja autodele;
- Mängime poes;
- Mängime juuksuris;
- Mängime arsti;
- Mängime autode ja muude transpordiliikidega - võidusõit, reisijate vedu, kaubavedu jne.
Treenime mälu ja loogikat, õpime värve, kujundeid, helitugevust
- Mängud kaartide ja esemetega: mis on üleliigne, mida lisatakse, mis erineb, mis eemaldati, mis on muutunud, leidke paar, leidke sarnane, söödake loomi, jagage maju;
- Valmistame järjestusi kuubikutest, helmestest, kaartidest;
- Mängime doominot ja lotot;
- Kogume puslesid ja lõikame pilte;
- Õpime võrdlema erinevatel alustel. Otsime majja esemeid, mis sarnanevad teatud kuju või teatud värviga.
Lugemine, loendamine ja kõne arendamine
- Õppige numbreid, tähti, silpe. Püüame need paberile või tahvlile kirjutada;
- Loendame objekte, võrdleme numbreid kogusega;
- lasteluuletuste lugemine ja õppimine;
- Loeme vigade ja suunavate küsimustega lugusid, ergutame last lugu jätkama;
- Arvame ja lahendame mõistatusi. Kõige väiksemate jaoks võib see olla palve leida ruumist mõni kirjeldusele vastav objekt;
- Vaatame pildiraamatuid, loeme jutte ja luuletusi, kuulame helimuinasjutte, vaatame filmilinte.
Lastega maailma avastama
- Uurime perekonda - kes on kes, kes kellele kuulub, vaatame fotosid, räägime pereliikmetest, suhtleme telefoni või arvutis videokõne teel;
- Uurime loomi, mis on loomad, kuidas kutsutakse poegi, kus nad elavad, mida söövad, mida annavad, mis hääli teevad, kuidas nad välja näevad (pildid, esitlused, muinasjutud, etendused);
- Vaatame Kalendri, uurime kellaaega, arutame ilma ja ilmastikunähtusi, aastaaegu, nädalapäevi, tähtpäevi;
- Kasvata taimi aias või maja aknalaual;
- Käime jalutamas ja toidame linde;
- Õpime valgust ja varje, kodus võib proovida korraldada varjuteatrit;
- Korraldame nukuteatrit, muinasjuttude ainetel lauateatrit;
- Koos peseme nõusid, põrandat, pühime või imeme tolmuimejaga, pühime tolmu;
- Uurime erinevaid objekte ja nende otstarvet majas ja tänaval;
- Uurime esemete omadusi: söödav - mittesöödav, raske - kerge, suur - väike, kõva - pehme jne;
- Uurime vastandeid: märg-kuiv, külm-kuum, pikk-lühike;
- Teeme lihtsaid koduseid katseid: muudame vee jääks, jälgime, kuidas jää vees sulab, kuidas lahustuvad vees sool ja suhkur, vees jää, suhkur vees, mis juhtub erinevat värvi värvide segamisel;
- Uurime kaarte, räägime teistest linnadest, riikidest, planeetidest ja kosmosest;
- Teostame koos erinevaid mõõtmisi: pikkus, pikkus, kaal, maht.
Oleme kogunud üle 50 mängu ja tegevuse, mis aitavad last arendada 7 erinevas suunas. Kui valite ja korraldate igast suunast vähemalt 1 õppetunni päevas 10-20 minutit, muutub teie päev lapsega palju vaheldusrikkamaks ja lõbusamaks. Ja sa oled üllatunud, kui hakkad enda jaoks midagi uut avastama 🙂
Need lihtsad ja mõttetud tegevused aitavad teil oma last harmooniliselt ja mitmekesiselt arendada.
1. Õppige selgeks mõiste "palju – vähe".
2. Kolmele aastale lähemale – omandada mõiste "rohkem-vähem" (määrata üksuste arv rühmas – milliseid on rohkem ja milliseid vähem).
3. Õppige eristama üksuste arvu "üks" ja "kaks". (Vähemalt. Võite minna kaugemale, õppida lugema kuni 3-4-ni, kuid mitte kõik 2-3-aastased lapsed ei saa seda teha – arvestage lapse huvide ja võimetega).
4. Õppige objekte sorteerima – suuruse, värvi, tüübi järgi (sorteerige erinevat tüüpi pastasid, nööpe, suuri ja väikeseid esemeid (ringid, ruudud jne)), proovige teisi sorteerimisviise.
5. Õppige ruumis navigeerima (õppige ülalt, alt, paremale, vasakule mõisteid).
6. Voldi ise, ilma ema abita elementaarsed pusled või 2-3-4 osast lõigatud pildid (see oskus areneb järk-järgult ja areneb rohkem kolmele aastale, algul aitab last ema).
7. Õppige võrdlema - mängige "kes mida sööb", "kus on kelle maja", "kus on kelle saba" (kaartidega või piltidel raamatutes ja käsiraamatutes).
8. Mängi mõistatusi - ema kirjeldab eset või looma kõige lihtsamal kujul, laps arvab selle kirjelduse järgi ära (näiteks väike, kohev, pikkade valgete kõrvadega, hüppab nii ja sööb porgandit, kes see on? ütleb "mu-mu" ja annab piima? jne. Järk-järgult saate mõistatusi keerulisemaks muuta).
9. Arva ära loom kirjelduse järgi.
10. Murra mitu pesanukku, tassi üksteise sisse.
11. Ehitage kahaneva suurusega kuubikutest/tassidest torn:
12. Õppige võrdlema kujundeid, geomeetrilisi kehasid nende projektsioonidega (Gyenesi klotsid, kodutöö):
13. Kolmele aastale lähemal - lihtsate konstruktsioonide projekteerimine vastavalt joonisele (nagu pildil, aga parem on alustada kahest osast):
14. Alates 2,5-aastasest - mängige Nikitini "Ruudu voldimist" (algul - koos lapsega, kuid väga kiiresti õpivad lapsed seda ise kokku panema):
15. Alates 2,5-aastasest - mängige kokkupandavaid puslesid:
16. Õppige esemeid ühise tunnuse järgi liigitama (näiteks: lapse ette laotatakse mänguasjade, toidu, loomade kujutisega kaardid. Lapsel tehakse ettepanek need sobivasse rühma jaotada (näiteks mänguasjad). karbis, toit "külmkapis", loomad "majja"). Algul õpib laps ema aktiivse abiga esemeid paika panema. Treeningu õnnestumiseks on parem temaga mängida. pikka aega sama esemete komplekt (näiteks hakata pikka aega sorteerima kaarte ainult mänguasjade ja toidu jaoks).
Selle oskuse omandamiseks sobivad suurepäraselt kaardid või puidust mänguasjad "Võtke rühm üles":
17. Objektide klassifitseerimine - mängige mängu "mis selles ruumis on?" (Leia, mis on selles toas ümmargune? Mis on selles toas pehme jne).
18. Mängud Gyeneshi klotsidega, lihtsa konstruktoriga, muude sobivate esemetega (mänguasjad, pasta, nööbid, helmed jne) tüübi järgi:
Leia ühesuguse kujuga esemeid, kujundeid;
Leia sama värvi esemeid, kujundeid;
Leia ühesuurused esemed, kujundid;
Leidke samad arvud suuruse, paksuse ja muude omaduste järgi.
19. Mängud Kuiseneri pulkadega.
20. Mängige "osa ja terve" - "kelle saba see on", "korja majale katus" jne.
21. Õppige leidma kujundit kahe märgi järgi (näiteks leidke suur kollane ring (esemete rühmas on väike kollane ring ja muud värvi ringid), väike punane ruut vms).
22. Kolmele aastale lähemal (ja väga individuaalne) - leidke piltidelt vigu (töö juhenditega) - mis on puudu, mis on valesti, milline objektidest on vale värvi jne. Selleks tulevad kasuks väga odavad "Nutikate raamatute" sarja juhendid:
Objektide omaduste uurimine.
1. Esemete värvid.
2. Geomeetrilised kujundid, vormid.
3. Pikk-lühike.
4. Kõrge - madal.
5. Lai-kitsas.
6. Identne-erinev (lähemal kolmele aastale).
7. Soe-külm.
8. Kõva-pehme.
9. Sile-kare.
10. Heavy-light.
11. Maitse, lõhn.
Tähelepanu arendamine.
1. Mängi "Leia!" - palume lapsel leida toast mõni objekt (leia, kus su karu lebab, kus on punane kuubik), tänavalt (vaata läbi akna – leia, kus koer jalutab? Otsi punane auto!), otsi sisse pilt raamatus jne. .P. - Saate mängida igal ajal ja igal pool. See mäng on väga lihtne, lapsed tõmbavad sellesse kergesti. Samas areneb tähelepanu ja keskendumisvõime väga hästi.
2. Mäng "Leia paar" - keerulisem variant, kui see oli aastast kaheni - leidke paar üksteisega väga sarnaste objektide hulgast. Näiteks:
3. Leia sama muster (paarid labakindaid, mütsid, tassid ja alustassid, plaastrid käterätikutele, majade katused jne):
4. Kolmele aastale lähemale - ehitage torn, maja joonise järgi (alustama tuleb 2 osast).
5. Mängud Gyenesi klotsidega, Kuizeneri pulkadega.
6. Otsige üksusi ühe atribuudi järgi- leidke, mis selles toas on punane, kõva, pehme, ümmargune, suur jne. (saate mängida igal pool).
7. Otsige objekte kahe märgi järgi – leidke, mis selles ruumis on suur ja valge, väike ja kõva jne.
8. Mängige lapsega peitust (peitke, et beebi leiaks selle kergesti üles, andke lapsele märku, helistades talle häälega).
Kuidas arendada mälu.
1. "Mis on puudu?" - pidage meeles lauale pandud pilte (mänguasju), arvake ära, millise pildi ema peitis. Esemete meeldejätmine toimub mänguliselt - ema räägib muinasjuttu lauale laotatud esemetest, muinasjutu käigus õnnestub lapsel oma kangelasi hästi meeles pidada. Pärast seda võtab ema ühe neist ja küsib "kes on kadunud?". Lisateavet selle kohta, kuidas seda mängu väga väikeste lastega mängida, saate lugeda.
2. Mis ilmus? - mängime sama põhimõtte järgi, mis on kirjas eelmises lõigus, kuid me ei peida, vaid lisame mänguasju, laps peab ise määrama, millise mänguasja ema lisas.
3. Peida koos lapsega 3-4 mänguasja. Seejärel paluge tal need üles leida (otsime mälu järgi).
4. Paluge lapsel tuua 2-3 eset (toome esemed mälu järgi).
5. Meenuta koos emaga, mida laps tegi eile, hommikul, mõni aeg tagasi, millised sündmused tänaval toimusid (kes sõpradest täna jalutas, millised mänguasjad tal olid jne).
6. Jäta pildile joonistatu meelde ja vasta pärast pildi sulgemist küsimustele, mis sinna joonistati.
7. Peitusemäng "Leia paar" - ema näitab lapsele pilti ja peidab selle selja taha. Ta palub leida kaardirühmast sama pildi (laps otsib paarispilti, mis ei hoia seda käes, nagu tavaliselt, vaid mälu järgi):
8. Mäng "sõrmvõsa". Võtame mitmevärvilised tassid, paneme ühe alla mänguasja. Vahetame tasse mitu korda, seejärel palume neil leida, kus mänguasi on peidetud (suurendame järk-järgult mänguasjade ja tasside arvu).
9. "Mälu" - mäng 2-3 kaardiga. Paneme lapsele kaardid ette, lapsele jäävad need meelde (tema abistamiseks saab jutustada piltidele joonistatud kangelastest muinasjuttu, muinasjuttu kuulates jääb lapsele meelde kaartide asukoht noh. "Muinasjutt" võib olla väga lihtne 4-5 lausest). Pöörame kaardid tagurpidi – nii jäävad kõik pildid beebi eest peidus ja pole talle nähtavad. Palume lapsel mälust leida, kus mingi kaart asub ("Leia, millisele kaardile on karu joonistatud?"). Võimalik on ka teine "Mälu" versioon.
Füüsiline areng.
1. Hüppa kahel jalal paigale. Kolmele aastale lähemal - õppige edasi hüppama (kuid kõigil see ei õnnestu).
2. Õpi viskama ja palli püüdma, viska palli vastu seina.
3. Viska üles õhupall, pall.
4. Säilita tasakaal, kõndides põrandale laotud laual, pingil, talale.
5. Kujutage loomade liikumist ema näidatud viisil.
6. Rooma (nagu boa-konstriktor, nagu röövik) kõhuli ettepoole.
7. Hüppa nagu jänku.
8. Kujutage lindu – vehitage toas ringi joostes kätega, kükitage – “otsi rohust teri”, põrgata – “lenda üles”.
9. Trampige valjult, tõstes jalad kõrgele, nagu elevant.
10. Uju nagu kaheksajalg: heida pikali selili, tõsta käed-jalad üles, vehi käte ja jalgadega (“uju”).
11. Jookse kiiresti, aeglaselt, varvastel.
12. Istudes põrandal, koputage jalgadega põrandale, "nagu trumm".
13. Rulli põrandal nagu kukkel.
14. Hüppa poolkükist nagu konn.
15. Tantsi ja tegele logorütmikaga (Železnovite ja teiste autorite muusika järgi).
16. Tõstke esemeid põrandalt, kummardudes, kükitades.
17. Sirutage käed üles, ulatudes kõrgel asuvate esemete poole (lapse väljasirutatud käe kõrgusel olevaid esemeid saab ema hoida).
18. Liikuge ruumis ilma põrandale laiali puistatud esemeid (näiteks patju) löömata, suurendades järk-järgult tempot ja esemete arvu.
19. Kandke suuri, kuid mitte raskeid esemeid (nt söögitool, kerge mänguasjakast).
20. Massaažipindadel kõndimine.
21. Käimine varvastel, lähemal kolmele aastale - kandadel.
22. Tee tantsus liigutusi – pane jalg varbale, kanna peale.
23. Kõndimine mööda põrandale (või paberiribale) tõmmatud mähisjoont - koordinatsiooni arendamine.
24. Sirutatud köie all roomamine.
25. Mäng "Püüa päikesekiir" - mängime päikesekiirega, mille ema sisse laseb.
26. Kollektiivsed mängud: sõidetakse ringtantsu, sõidetakse üksteise järel rongi (lapsed hoiavad üksteisest kinni), mängud spetsiaalse lastemängu langevarjuga, mängud "järelejõudmine", "hunt ja jänesed" jne.
27. "Kassid ja hiired". Sel ajal kui kass magab (kujuteldav kass või mõni teine täiskasvanu) kõnnivad lapsed ja nende ema vaikselt. Kui kass ärkab, jooksevad nad kiiresti majja.
28. Ripu pöördvärav, rõngad, ema käed.
29. Spordiseinte ronimine kodus, mänguväljakutel.
30. Kõndimine "konarustel" (juhuslikult laiali puistatud padjad, raamatud).
31. Roni läbi tunneli (ostetud või ehitatud ritta asetatud toolidest).
32. Fitballi mängud.
33. Mäng "Tigu ja maja". Laps tõuseb neljakäpukil. Talle asetatakse selga padi. Ta muutub teoks, kes kannab tema maja (patja) seljas. Teo ülesandeks on minna nii kaua kui võimalik ilma oma maja maha kukkumata (roomame neljakäpukil, patja seljas).
34. Kätel kõndimine:
Muusika ja rütm.
1. Kuulake palju laule vanuse järgi.
2. Muusika kuulamise õppimine - koos emmega klassikaliste meloodiate kuulamine, ema jutu kuulamine "Millest see meloodia meile räägib?". Sellist lugu on lihtne ise välja mõelda (näiteks nii), selle abil areneb lapsel oskus muusikat tõeliselt kuulata, selle varjundeid ja meeleolu tabada.
3. Õppige eristama kiiret ja aeglast muusikat, õppige kiiresti ja aeglaselt mängima mürainstrumente.
4. Õppige vahet tegema rõõmsal ja kurval muusikal.
5. Õppige eristama valju ja vaikset muusikat, õppige mängima müramuusika instrumente valjult ja pehmelt.
6. Kui on võimalus (suur pere) mängida mängu "kes helistas?" (laps arvab hääle järgi - kes talle helistab).
7. Kuula koos emaga “eluhääli” – kuidas linnud siristavad, auto teeb häält, lehed kahisevad jne.
8. Proovige kindlaks teha, kust heli tuleb (näiteks - "Kas sa kuuled linnu säutsumist? Mis puu otsas see sinu arvates istub?").
9. Tegeleda logaritmikaga (Železnovite ja teiste autorite muusika järgi).
10. Mängida muusikariistu (lapsed ja müra – trumm, marakratid, tamburiin, ksülofon jne).
11. Tutvuge erinevate pillide ja nende kõlaga (saate koos lapsega vaadata YouTube'ist videoid, kus esinejad mängivad erinevatel pillidel klassikalist muusikat).
12. Lähemal kolmele eluaastale (kui lapsele meeldivad laulud ja ta mäletab paljusid meloodiaid kõrva järgi) - mängi ära arva meloodia - ema laulab meloodiat (“Metsas sündis jõulupuu”, “Antoshka”), arvab laps ära mis laul see on.
13. Laulge lapsele laule.
14. Tantsige - kiiresti, aeglaselt, trampige jalgu, plaksutage käsi, keerutage peopesasid - “taskulambi” liigutus, hüppa, pane jalad varbale – tantsus kannale, koputa kannaga vastu põrandat, koputa varvas põrandal, tantsi, tantsi esemetega - lusikatega (tantsime ja koputame lusikaid põrandal, üksteise vastu, üle pea, selja taga, valjult-vaikselt, kiiresti aeglaselt), marakratid ragisevad (tantsime ja olla kaasas, teha samu liigutusi nagu lusikatega, taskurätikutega (üksi ja koos emaga.
15. Stimuleerida tantsuliigutuste iseseisvat sooritamist tantsumeloodiate saatel. Intensiivistada liigutuste esitamist muusika saatel, mis annavad edasi kujutatud loomade olemust.
Joonistamine.
1. Joonista rajad.
2. Joonista ringid.
3. Joonistage lihtsaid kompositsioone - vihm, lumi, muru, kuuse kuuse kaunistused, ringid (milleks saavad pallid, õunad jne), joonistage pulgad - nöörid pallide jaoks, varred (pulgad) lilledele, käepidemed abaluude jaoks , siilinõelad, muru, mustrid (suvalised) tassidel, vaipadel, käterätikutel.
4. Joonista vertikaalsed ja horisontaalsed jooned.
5. Joonista lühikesed ja pikad jooned.
6. Lähemal kolmele aastale - piltide värvimine (mõned kunstiõpetajad on värvimise vastu - usuvad, et värvimine tapab loovuse (kuna laps ei joonista ise, vaid töötab valmis malli järgi) Otsustage individuaalselt, kas õpetada kas laps värvib või mitte).
7. Juhtige lapse tähelepanu pildi värvivalikule (rohelisega joonistame rohu, kollasega päikesekiired).
8. Joonista pulgaga liivale, mannale, lumele.
9. Jätke trükised värvidega, kasutades templeid, käsnasid.
10. Õppige värvidega joonistama (pintsel pesta ja märjaks teha).
11. Joonista näpuvärvidega.
Modelleerimine.
1. Rulli käte sirgete ja ringjate liigutustega lahti plastiliin, tainas (pallid ja vorstid).
2. Murdke suurest tükist lahti väikesed tükid, tasandage need peopesade ja sõrmedega.
3. Ühendage rullikeeratud pulga otsad, surudes need tihedalt üksteise vastu.
4. Lihtsalt mängi taigna ja plastiliiniga (vaba loovus).
5. Skulpeeri paberile plastiliinist tükke (söödame kana, teeme lepatriinule täpid jne).
6. Omanda plastiliini paberile määrimise tehnikat.
7. Jäta erinevate objektidega testile jäljed.
8. Lõika taignast küpsisevormide abil kujukesed.
9. Õppige tainast plastnoaga lõikama.
Rakendus.
1. Teostage krundirakendus (päike + pilv + maja jne) 2-3 objektilt.
2. Aplikeerida ese 2-3 osast (majad (katus + aken), seened (kübar + jalg jne).
3. Pealekandmine vatist (kujutada pilvi, lund, võililli, lammast jne).
4.Aplikatsioon kortsutatud paberipallidest.
5. Rakendus rebenenud paberilt.
Disain.
- Ehitada maju, piirdeid, sildu, liumägi, garaaž.
- Mängige Legoga.
- Kolmele aastale lähemal - majade ehitamine lihtsa joonise järgi (kahest või kolmest osast).
- Mängud Gyeneshi plokkidega.
- Mängud Kuiseneri pulkadega.
Maailm.
1. Jätkake õppimist kodune ja metsik loomad ja nende lapsed. Õppige lihtsaid fakte loomade kohta (kus ta elab, mida ta sööb, iseloomulikud tunnused, näiteks "lehm annab piima", "kitse tagumik" jne), õppige, mida lemmikloomad inimesele annavad, õppige peamiste nimesid. loomade kehaosad (sarved, kabjad jne).
2. Linnud - laiendage oma teadmisi linnuliikide kohta, õppige põhitõdesid lindude kohta (kus nad elavad, mida nad söövad, kuidas järglased ilmuvad, tibude nimed). Tutvub jaotusega kodu- ja metslindudeks (öelge lihtsalt koos lapsega, linde uurides rõhutage, et keegi elab inimese kõrval ja toob talle kasu, keegi on metslind ja elab omaette).
3. Putukad - uurige levinumaid putukaid (sipelgas, mesilane, liblikas jne); teada lihtsamaid fakte oma elust (mesilane toob mett, röövik närib lehti jne), tunda neid välimuse järgi, kasvatada lahket suhtumist putukatesse. Viige arusaamiseni, et kõik putukad on elus: nad hingavad, liiguvad, söövad.
4. Tutvu päeva ja öö mõistega. Proovige vahet teha hommiku, lõuna ja õhtu vahel.
5. Tutvuda loodusnähtustega: vihm, lumi, tuul, vikerkaar.
6. Tutvu 3-4 piirkonnale kõige iseloomulikuma puu ja lillega.
9. Tutvub kontseptsiooniga materjalidest, millest valmistatakse ümbritsevaid esemeid (paber, puit, kivi, klaas).
10. Uurige teemasid:
- Transport.
- Arst, kliinik.
- Skoor.
- Perekond.
- Meremaailm (elanikud, mereelement, laevad).
- Rong ja raudtee, rööpad, vagunid, juht.
- Kalad, akvaarium, veealune maailm. (Jälgige kalu, märkige üles nende omadused ("Sellel on saba, silmad, suu, elab vees").
- Linn.
11. Täiskasvanute töö Õppige vahet tegema mõnel töötegevusel. Tõsta austust emade ja teiste inimeste töö vastu.
12. Teema "Inimene" üldistus - ehitus, kehaosad, (vanemate soovil - elementaarsed teadmised siseorganitest), tervis, vestlus hügieenivajadusest.
13. Majas tehnika, elektriseadmed. Elektri käitlemise ohutuseeskirjad (pistikupesad, elektriseadmete pistikud).
14. Elukutsed. (Selles vanuses on parem õppida ameteid ilma üldteemat katkestamata. Õpime näiteks teemat “transport” - teekonnal õpime autojuhi, piloodi jne elukutseid. Õpime teemat “arst, tervis” - õpime arsti, õe jne erialal) .
15. Kui plaanite 2-3-aastaselt last lasteaeda panna - pöörake tähelepanu beebile lasteaia teema tutvustamisele, rääkige ja mängige läbi kõige olulisemad punktid - iseseisvus, lahkuminek ja kohtumine emaga, iseseisvus uni, režiim, austus õpetajate vastu jne .P.
Kõndimise areng.
1. Liikluseeskirjad: tutvustada lapsele sõidutee ületamise reegleid, selgitada tähelepanematu käitumise ohtu teel. Selgitage, et kõnnitee on inimestele, tee on autodele. Arutage läbi sõidutee ohutu ületamise reeglid (foor, sebra). Arendada lastes vaatlust, oskust õigesti hinnata liiklust teel (õppida kontrollima, kas on võimalik teed ületada, hinnata, kuidas autod liiguvad - kiiresti - aeglaselt, selgitada, et ületame teed ainult siis, kui autosid ei ole või nad on kaugel). Õpetada teed ületama ainult koos täiskasvanuga, mitte sõitma sõiduteele.
2. Õppige ruumis navigeerima (uurige selliste sõnade kasutamist nagu "seal", "siin", "siin", "seal", "paremale", "vasakule", "kaugele", "lähedal", "lähedal" ), õppekoha ettepanekud.
3. Mängige mänguväljakul asuvas majas lihtsaid muinasjutte, milles on maja: "Zayushkina onn", "Teremok", "Hunt ja seitse last". Julgustage last koos täiskasvanuga muinasjuttu rääkima (lõpetage laused, sisestage tuttavad sõnad), lihtsal kujul, kujutage ja hääldage muinasjutu kangelaste koopiaid (olge jänku, hiir jne). Mängige, kuidas on kõige parem õhtul kohtuda töölt naasnud isaga (või mõne muu kallimaga), mida talle öelda.
4. Uurige taimestikku - lilli, puid, muru, põõsaid (nimetused ja erinevused). Õpi vahet tegema puul ja põõsal. Uurige taimede osi (leht, tüvi jne). Jälgi aastaaegade muutusi looduses (kollased lehed, maha langenud, paljad puud, pungad on tekkinud jne). Õppige taimi austama. Kastekannu kastmispuud, lilled.
5. Uuri puude, rohu, põõsaste, okste näitel mõisteid “paks-peenike”, “suur-väike”, “palju-vähe”, “kõrge-madal”.
6. Transport: erista transpordiliike, erista tüüpe (veos, auto) ja auto osad (kabiin, rool, ratas).
7. Julgustage last pingevabalt vastama küsimusele: "Mis see on?" mitmest sõnast koosnev lause (lastele, kes on juba hakanud aktiivselt fraasikõnet valdama).
8. Päike: räägi sellest, et elu maa peal vajab päikest, et päike aitab taimedel kasvada, soojendab kogu elu maa peal. Jälgige päikest (pilvede taha peidetud, särav, hämar, loojub, tõuseb, loojang).
9. Taevas: jälgi muutusi taevas – pilved, pilvine, pilvine, selge, sünge, selge, öine taevas.
10. Vaata kuud.
11. Vasta küsimustele: Mida tegid pilved? (Nad sulgesid päikese.) Mida teeb päike? (Süttib valgust) jne.
12. Looduslike materjalide (kivikesed, oksad) ja ümbritseva maailma objektide (puud, autod jne) kasutamine mõistete “paks-peenike”, “suur-väike”, “palju-vähe”, “kõrge. madal”, “kõva-pehme”, “soe-külm”, “kõige” (“kõrgeim, madalaim”), värvid, objektide omadused jne.
13. Arendage sõnavara - arutlege erinevate tänavalt leitud objektide üle (loomad, linnud, taimed, inimesed, transport, hooned, sissepääs, lift jne). Nimetage nende esemete omadused, öelge, miks neid vaja on.
14. Arutage puhtuse säilitamise vajadust tänaval, sissepääsus, keskkonna austamist ja õue, tänava, sissepääsu puhtust.
15. Mängi liivaga. Pöörake tähelepanu liiva omadustele: kuiv, mureneb; kasta (või pärast vihma) muutub see märjaks ja sellest saab “pirukaid” vormida.
16. Mängi lumega.
17. Mängige lompidega (viskake kivikesi, kata liivaga, kaevake, mängige veega, ehitage kanaleid, veeskake paate, uurige objektide omadusi "vajuvad - mitte uppuvad") - vanemate soovil.
18. Lase päikesekiirt, püüa kinni.
19. Aastaajad: räägitakse muutustest looduses, muutustest inimeste, loomade, lindude elus.
20. Majad: täpsustage erinevate majade ja hoonete nimesid, uurige majaosi (aken, sissepääs jne).
21. Rääkige tänaval erinevaid last huvitavaid kõneteemasid (loomad, linnud, pojad jne).
22. Mängudest vabal ajal õpi luulet.
23. Ehitajad ja töölised: võimalusel jälgige ehitusobjektidel täiskasvanute, erinevate talituste tööliste tööd. Nimetage ja arutlege nende tööalaste tegevuste üle, õpetage ametite nimetusi, arutlege oma töö tähtsuse üle, kaaluge ja jätke pähe oma seadmete ja tööriistade nimetused.
Kõne areng.
Kõik alltoodud arendusmeetodid sobivad lastele, kes on juba hakanud üksikuid sõnu rääkima (isegi omas "lapselikus" keeles – see on normaalne arenguetapp, mille läbib enamik lapsi). Kui teie laps ei kiirusta veel rääkima, võib teil olla parem kasutada avaldatud kõne arendamise tehnikaid.
Kõne areng lastel vanuses 2 kuni 3 aastat:
1. Arendage oskust vastata täiskasvanu küsimustele pildil kujutatu kohta (väga lihtsustatud kujul), selle kohta, mis toimub ümberringi - kodus, tänaval.
2. Suhtle lapsega palju kõigist tema elus ette tulevatest olukordadest ja sündmustest (täienda passiivset sõnavara).
4. Pärast raamatute lugemist arutage lapsega kõige lihtsamal tasemel läbi loetut.
5. Rääkige koos lapsele tuttavaid muinasjutte ("oli vanaisa ... ja kes veel elas? Õige! Baba! Ja kes neil oli? Kes ütleb ko-ko? Õige! Hästi tehtud! Hen Ryaba!).
6. Mängige koos lapsega lihtsaid muinasjutte (näiteks "Teremok" - laps võib olla hiir, kes istub majas ja laseb teisi loomi sisse). Mängu käigus julgustage last sooritama erinevaid toiminguid (ava-sulgege uks, lehvitage tervitust - hüvasti, ütle lihtsaid sõnu ja väljendeid või onomatopoeesiat (“piss-piss!”, “ko-ko”).
7. Kuulake laule.
8. Õppige omadussõnu: kasutage neid sageli vestluses lapsega, kirjeldades objekte. Mängige mängu "mida?" (esitage küsimus "milline ta on?" seoses last huvitavate ainetega, vastake sellele küsimusele, julgustage last ise vastust välja mõtlema (kui beebi mäletab vähemalt ühte omadussõna, on see juba hea!).
9. Uurige erinevaid ruumis orienteerumiseks kasutatavaid eessõnu (umbes, juures, eest jne) ja määrsõnu (kaugel, lähedal, üleval, all, paremal, vasakul jne), asesõnu (seal, siin) , võrdlussõnu ( sama, erinev).
10. Erinevate leksikaalsete teemade uurimisel pööra tähelepanu sellele, millistest osadest esemed ja esemed koosnevad (näiteks maja koosneb katusest, akendest, ustest jne).
Liigendamine.
Motoorika (üld- ja peenmotoorika).
1. Tee sõrmevõimlemist.
2. Tegeleda modelleerimise, joonistamise, aplikatsiooniga, loovusega.
3. Mängige raami vahetükkidega.
4. Õpi lahti nööpe, tõmblukke, nööpe (kui on huvi ja selgub, siis kinnita).
5. Kinnitage - vabastage Velcro (saabastel, jopel, õppemänguasjades).
6. Võtke ära sokid, müts, kindad, õppige seljast võtma ja teisi riideid selga panema.
7. Valage / valage teravilja / vett erinevatesse anumatesse, õppige kasutama lehtrit, kannu, teekannu lastenõudest, kastekannu valamiseks/valamiseks.
8. Mängi kleebistega.
9. Õppige käsi pesema (rõhk sõnal "õppima", julgustage oskust valdama, kuid ärge sundige), sh kraani sisse ja välja keeramine (kui kraani konstruktsioon võimaldab seda lihtsalt teha), käte seebimine, pudelist vedelseebi väljapressimine.
10. Püüdke lusika või sõelaga veenõusse ümarad esemed (pallid, anumad) ja asetage need kuiva klaasi.
11. Püüdke klaasist ümarad esemed (pallid, anumad lastest).
12. Vahusta seebivaht vispliga (veele lisatakse mõni tilk pesuainet või šampooni).
13. Koguge vesi kokku ja valage klistiiri või pipetiga.
14. Õppige vett käsnaga koguma ja välja väänama.
15. Kortsuta paber (tee ümmargused tükid) ja suru saadud tükid pudelisse, kitsa kaelaga purki.
16. Tehke mustreid pulkadest, pastast, kivikestest, ubadest:
17. Mängi pesulõksudega.
18. Mängi Kuizeneri pulkadega, Gyenesi klotsidega.
19. Mängi nööriga.
20. Mängi mosaiigi, lego, teiste disaineritega.
21. Kolmeaastaselt saab hakata õppima täppide ringi tõmbamist (kui lapsel on soov ja õppeprotsess on lihtne). Joonistage välja väga lihtsad jooned - mitmesugused teed, sirged jooned või kerge kurviga.
22. Liigutage helmeid ja muid väikeseid esemeid pintsettidega.
23. Korja pudelitele, purkidele korgid. Keerake lahti ja keerake korgid peale.
24. Väikesed esemed (nt nööbid, helmed) langetage kitsasse silindrisse, kitsasse avasse.
25. Mõned mänguasjad motoorsete oskuste arendamiseks (iseseisev areng mängus):
Loogika ruut:
Paelad:
Lõika köögiviljad ja puuviljad:
Karupojad:
Kalapüük:
Peenmotoorika arendamiseks on endiselt aktuaalsed erinevad püramiidid, sisestusraamid, soretrad jne.
sensoorne areng.
1. Tunneta erineva tekstuuriga objekte, arutle nende omaduste üle.
2. Mängige erineva tekstuuriga materjalitükkidega "leia paar" (joonisel - juhend "too iga auto oma garaaži." Ülesande täitmiseks võrdleb laps valgete materjalide erinevaid tekstuure - pehme paber, kõva papp, vatipadi, valge kudum):
3. 3. eluaastale lähemal - esemete tuvastamine katsudes (ema näpunäidete järgi tõmmake kotist välja vaatamata figuurid, juurviljad, puuviljad, mänguasjad, määrake puudutusega, milline ese kotis on jne. .).
4. Tutvuge maitsete, lõhnadega, mängige mänge "leia sama maitse, lõhn".
Suhtlemine eakaaslastega.
1. Juhtige lapse tähelepanu teistele lastele, äratage laste vastu huvi ja kaastunnet (kui tubli tüdruk! Ta on samasugune beebi nagu sina! Saame tuttavaks! Mis su nimi on?).
2. Tutvuge mänguväljakul teiste lastega, julgustage neid koos mängima - ehitage ja lõhkuge koos lihavõttekooke jne. Selles vanuses lapsed ise mängida ei saa – ema aitab neil suhelda ja koos mängida. Sellised mängud ja sotsialiseerimine on eriti olulised, kui laps läheb varsti lasteaeda.
3. Õppige muutuma, austama teise vara, austama oma õigust oma mänguasjaga mängida.
4. Õppige haletsema ja kaasa tundma teise leinale (haletsema poisist, kes kukkus ja nutab jne).
Majapidamisoskused ja eneseteenindus.
Kõik allpool loetletud oskused on väga individuaalsed. Parem on last tõugata, julgustada teda valdama, kiita õnnestumiste eest, kuid mitte sundida neid jõuga sooritama.
1. Peske käsi, peske nägu, kasutage rätikut - ema abiga(sh vee sisse-välja keeramine (kui kraani disain pole liiga keeruline), seebi vahutamine, pudelist vedelseebi väljapressimine).
2. Korista koos emaga laud peale söömist.
3. Pühkige maha voolanud vedelik käsnaga.
4. Söö ise tahket toitu.
5. Kolmeaastaseks saamisel õppige iseseisvalt riideid selga panema ja ära võtma. Keerulised elemendid (liibuvad riided, lukud, konksud jne) kinnituvad, emmega lahti.
6. Kastke lilli (ideaaljuhul - suvel tänaval kastekannu).
7. Kolmele eluaastale lähemal - voldi riided kokku (õpe).
8. Pange mänguasjad ära (õppige koos emmega, emme soovil, enamus selles vanuses lapsi ei saa mänguasju ära panna ise ja omal soovil).
9. Aidake ema majapidamistöödes: tehke koos süüa (peske teravilju, köögivilju, korjake lusikaga roa koostisosi jne), peske midagi, koristage jne. Kui usaldate lapsele midagi, mis on tema jaoks tõeliselt huvitav, on palju lihtsam tekitada lapsele huvi majapidamistööde vastu.
10. Kui plaanite last lasteaeda panna, siis alustage eelnevalt (vähemalt kuus kuud ette) lapse harjutamist vajalike oskustega - riietumine, lahtiriietumine, pesemine, eriti oluline on käte hoolikas pesemine ja kuivatamine neid rätikuga, sööge ise. Ära jäta õppimist viimasele minutile – imesid pole – nende oskuste omandamine võtab palju aega. Lapse kohanemine lasteaias on palju lihtsam, kui lapsel pole probleeme enesehooldusega.
Tegelemis- ja arenemissoovi arendamine.
1.Kiituseks edu nimel.
2.Ärge noomige ebaõnnestumiste ja õppimise soovimatuse eest (aja jooksul saab kõik kindlasti korda, lihtsalt ei pruugi olla praegu ja mitte täna, ja kui see kunagi ei õnnestu, kas tasub selle pärast ärrituda?).
3. Tee mida lapsele huvitav. Mis tahes oskusi (tähelepanu, loogika, motoorseid oskusi) saab arendada lugematute harjutustega. Nende hulgast on täiesti võimalik leida see, mis teie beebile kõige rohkem meeldib (näiteks kui lapsele ei meeldi sõrmevõimlemine, saate selle üsna edukalt asendada modelleerimise ja joonistamisega, talle ei meeldi lugemist kuulata - asendage see elava suhtlusega jne)
4. Tegelege arendusega kui laps tahab ja saab(mõnikord juhtub, et hakkame mänge arendama pärast kodutööde ja muude tööde ümbertegemist ja selleks ajaks on beebi juba piisavalt mänginud, väsinud ja tahab rohkem puhata ja lõõgastuda, mitte täita keerulisi ülesandeid).
5. Esitlege õpetlikke mänge ja tegevusi mänguliselt.
6. Tee mida lapse võimuses Igaühel on oma kalduvused ja võimed. Keegi istub mõnuga ja kaua oma ema kõrval ja kuulab huviga raamatut, kellelegi piisab vaid 10 minutist - ega midagi hullu pole, ilmselt saab muude asjadega hästi hakkama. Keegi loeb ja täidab loogika ja tähelepanu huvides ülesandeid kergesti, keegi ei tee seda, kuid joonistab hästi. Keegi ei joonista, ei armasta lugeda, tundub, et talle ei meeldi üldse miski, aga ta teeb asju palju paremini kui teised, mis jäävad varajase arengu sfäärist välja (näiteks on kordades lahkemad ja leebemad kui eakaaslased, algatusvõimelisemad ja vastutustundlikumad, kiiremad ja kiiremad jne. .P.).
7. Varajane areng on palju lihtsam ja lõbusam, kui hindad adekvaatselt lapse võimeid ja “ei jookse vedurile ette”, täidad ülesandeid, millega beebi saab hakkama, isegi kui kõik terasekaaslased (reeglina need "kõik" osutuvad enamusest kaugel) on läinud palju kaugemale.
Kolmeaastane kriis.
Lähemal kolmele eluaastale algab enamikul lastest kolmeaastane kriis. See on raske periood nii lapsele kui ka emale. Kõigi psühholoogide ja pedagoogide üldine nõuanne selleks keeruliseks ajaks on järgmine - see on raske, kuid kunagi saab kõik otsa, "kolme aasta kriisi" tuleb lihtsalt kogeda. Valmistuge selleks elu kriisiperioodiks eelnevalt - lugege kirjandust, jälgige vanemate laste "rasket" käitumist selles vanuses.
Paljud lapsed keelduvad sel perioodil koos emaga varases arengus. Kui märkate seda oma beebil, ei tähenda see, et õpetlike mängude ja tegevuste ajastu on teie jaoks läbi. Proovige lihtsalt häälestuda lapse lainele ja mõelge – mis teda nüüd õieti huvitab? Mida saab talle pakkuda, mis teda hingepõhjani hämmastab ja ülimalt huvitatud oleks? Võib-olla ütleb laps oma soovimatusega tegeleda, et ta on juba suureks kasvanud ja tahab ise otsustada, mida ühel või teisel ajal teha.
Kolme aasta pikkune kriis on tõsine proovikivi "ema-lapse" sidemele, ema võimele ja soovile aktsepteerida last sellisena, nagu ta on. Kui eile ingliks olnud beebiga läheb sul aina raskemaks – tea, et see pole riknenud laps. See on selle arengu vajalik etapp, millest ei kannata mitte ainult ema, vaid ka laps ise. Püüdke mitte solvuda ja mitte olla beebi peale vihane ning aidake endal ja lapsel raskustega toime tulla ja sellest perioodist välja tulla lähedaste inimestena, kes armastavad ja mõistavad üksteist. Häid meetodeid ja viise, mis võivad sind aidata, on palju – ära anna alla ja otsi väljapääsud kõige keerulisematest olukordadest. Pidage meeles, et meile on saadetud need lapsed, keda suudame kasvatada õnnelikuks ja armastada kogu südamest.
Edu teie laste arenemisel ja kasvatamisel. Las nad kasvavad terveks ja õnnelikuks!
meeldib
Jekaterina Alekseevna Khuri
Väikelastega (2-3 aastased) arendustunni lühikokkuvõte "Hiir"
Sihtmärk:
Julgustada lapsi aktiivselt suhtlema, kujundama positiivset emotsionaalset meeleolu. Arendada lastel oskus sooritada liigutusi vastavalt tekstile; jäljendada täiskasvanu ilmekaid jäljendavaid liigutusi; arendada kujutlusvõimet; arendada peenmotoorikat. Õppige hiiri ära tundma nende väliste tunnuste ja helide järgi; anda ühe ja paljude mõiste, koondada ideid suuruse ja värvi, kuju kohta (ring). Kujundada võimet kõndida ja joosta varvastel, ronida rõngasse, liikuda ruumis; sooritage liigutusi pärast täiskasvanuid, rikastage motoorseid kogemusi.
Varustus:
Mänguasjad: suur Hiir, kass, väike erinevat värvi hiired, ringid- "naarits" erinevad värvid, rõngad.
Tunni edenemine:
1. Tervitus.
Juhtiv:
Mu kell heliseb
Käsib meil koguneda
Ringi kogunemine
Tere sõber!
Seejärel tervitab juhendaja iga last kordamööda sõnadega: Me kõik... Kate (ütleb lapse nime) nii õnnelik. Katya (lapse nimi) me peame plaksutama. Lapsed plaksutavad koos juhiga käsi.
2. Soojenda "Päike".
Juhtiv:
Punane hommik on kätte jõudnud
Päike tõusis eredalt.
Talad hakkasid paistma
Väikeste laste lõbustamiseks. // Lapsed tõstavad käed üles ja liigutavad sõrmi nagu "kiired".
"Early in the morning we wake up" // Early in the morning we wake up. Venitatud, tõmmatud. Me naeratasime emale. / Tehke jäljendavaid toiminguid.
“Siin me kohtusime veega” // Siin me kohtusime veega. Ja pesi meie nägu. Pesime silmi. Pesime põsed. Pesime suud, et hammas sinna näriks.
Juhtiv:
Mida meie käed teha saavad? - plaksutage käsi" : “Poisid plaksutavad käsi. Pehmelt plaksutades, pehmelt plaksutades. Poiste jalad trampivad. Nad trampivad valjult. Nad trampivad valjult. / Tehke sobivaid liigutusi.
3. Üllatushetk. HIIR.
3.1. kaalumist hiired
Peremees näitab lastele mänguasja hiir:
“1, 2, 3, 4, 5. Kes tulid meiega mängima?
Kes kriuksub?"
Korraldaja ootab laste vastuseid ja jätkab:
"See hiir ta tuli meie juurde ja tõi hiired.
Nii ilus hiired. Ema on suur hiir ja lapsed on väikesed.
Ema hiir üksi, ja hiiri - palju.
Kus on hiirtel silmad, kõrvad, nina ... Ja kuidas nad kriuksuvad hiired? (wee-wee-wee)
Lapsed kaaluvad hiir, näidata liigutusi, jäljendada helisid.
3.2. Rõngasse ronimine. « Hiired urgudes» .
Juhtiv:
"Meie hiired elavad naaritsates. Kus need naaritsad on?
Need on ümmargused, nagu meie rõngad.
Hiired kõnnivad. külastada teisi naaritsast naaritsani
Ja nüüd pole te lapsed, vaid väikesed hiired ja lähete teistele külla. ”
/Lapsed ronivad rõngastesse, imiteerivad külla kõndimist. /
3.3. Didaktiline mäng. "Peida hiired naaritsas.»
Juhtiv:
"Hästi tehtud! Ronite hästi naaritsatesse ja nüüd aitame teistel hiirtel naaritsasse sattuda.
Vaata, kui palju hiiri siin on V: Kõik need on erinevat värvi. Mis värvi hiired? Kollane, punane, sinine.
Abi hiired oma naaritsa leidmiseks. / Laotame ettevalmistatud materjali lauale.
Lapsed istuvad maha (sisestatud iga all olevasse pilusse hiire pesa) hiired värvi järgi vastavas naaritsas.
3.4. Sõrmemäng. hiire jalad.
Juhtiv:
"Kõik meie hiired põgenesid oma urgudesse, sest neil on väga kiired jalad.
Nagu meie oma Hiired
Lühikesed jalad.
jalad Hiirtel on kiire
Juustukoorikuni – ja tagasi.
Me kujutame sõrmedega hiire jalad. / Liigutame sõrmi mööda jalgu "jooksma" sõrmed üles ja alla.
3.5. Käimine ja jooksmine varvastel.
Juhtiv:
"Millal hiired tahavad oma juustu süüa, nad ei jookse, vaid hiilivad.
Kuidas neil läheb hiired? Niimoodi, varvaste peal. / Juhendaja näitab lastele liigutusi. Lapsed jäljendavad juhi liigutusi.
Juhtiv:
"Kaval hiired on väga vaiksed
külastas keldrit pimedal ööl
ma tahan hiired on kohutavad:
maitsev hapukoor, juust, või "/Lapsed käivad varvastel juhi taga.
Juhtiv:
"Kass-kass kuulis hiiri ja hakkas neile järele jõudma ja hiired jooksid. /Lapsed ajavad laiali.
Juhtiv:
"Jookse jookse hiired ja peitis end urgudesse./Lapsed kükitavad maha.
Juhtiv:
„Sa ei ole rätik!
Seotud väljaanded:
"Teekond muinasjutu juurde". Korrigeeriva ja arendava tunni kokkuvõte vanemas koolieelses eas lastega[Eesmärk: positiivsete suhete loomine eakaaslaste rühmas. Eesmärgid: Jätkata lastele suhtlemisoskuste õpetamist.
Väikelastega liiklusreeglite lõimitud tunni kokkuvõte Väikelastega integreeritud tunni "Foorikuningriik" lühikokkuvõte Eesmärk: Väikelastele vaadetega tutvumine.
Tunni eesmärgid: 1. Peenmotoorika arendamine. 2. Kõne arendamine: õpetada mõistma suunatud kõnet, kõne motivatsiooni. 3. Õppige osi näitama.
Defektoloogi õpetaja parandus-arendava tunni konspekt algkooliealiste puuetega lastega (esimene klass)Õpetaja-defektoloogi parandus-arendustunni kokkuvõte algkooliealiste puuetega lastega, 1. klass (teine poolaasta).
GCD kokkuvõte kunstilisest ja esteetilisest arengust (joonistamine) väikelastega
Jelena Ryabchikova
Arendavate tegevuste programm lastele vanuses 2-3 aastat
Vanus 2-3 aastat - aktiivse tegevuse aeg arengutlapse sensoorne sfäär: visuaalne, kombatav ja kuuldav taju. Koos nende protsessidega areneb mälu, tähelepanu, kõne, visuaalselt efektiivne mõtlemine. Ka selles vanuses liiguvad beebid palju, mis tähendab, et on aktiivne arengut jämedat ja peenmotoorikat. Lisaks paljudele lapsed see periood on lasteaias käimise algus. Kohanemine laste meeskonnaga - keeruline protsess ja nõuab sageli täiskasvanute suuremat tähelepanu: õpetajad, vanemad, sugulased. Psühholoogiline arengut kvalifitseeritud psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise korral kulgeb lapse ja sotsiaalne kohanemine edukamalt.
Kuni viieaastaseks saamiseni on kõik lapse vaimsed põhiprotsessid – tähelepanu, mälu, mõtlemine – tahtmatud. See tähendab, et beebi ei saa neid oma suva järgi kontrollida, vaid pöörab tähelepanu sellele, mis ise tema tähelepanu köitis, jätab meelde, mis iseenesest meelde jääb. 2-3-aastane laps on väga emotsionaalne, kuid tema emotsioonid on muutlikud. Emotsionaalse tasakaalu taastamist soodustab nn rütmiline stimulatsioon – mängud täiskasvanuga, mis hõlmavad rütmilist õõtsumist, viskamist, silitamist jne. Need mängud võimaldavad lahendada ka mõningaid intellektuaalseid ülesandeid. lapse areng. Väike laps õpib ainult seda, mis teda huvitab, ja ainult sellelt inimeselt, keda ta usaldab. Seetõttu edu õppimisel lapsed sõltuvad kas õpetajal on iga lapsega individuaalne kontakt. Seetõttu tuleb palju tähelepanu pöörata lapse lasteaiaga kohanemise perioodile ja emotsionaalse mugavuse õhkkonna loomisele rühmas.
Ümbritseva maailma tunnetamine toimub reaalse subjekti manipuleerimise protsessis. Juhtiv tegevus 2-3-aastaselt on objektiga manipuleeriv. Sellepärast arenduskeskkond, last ümbritsev peaks olema küllastunud igasuguste mänguasjade ja esemetega, millega laps saab manipuleerida: voltimine, ühe asja teise sisse panemine, rivistamine ja samba sisse seadmine, sisse- ja väljalülitamine, pressimine, venitamine jne, seeläbi esemete omaduste uurimine. 3. eluaastaks ilmuvad mängu elemendid esialgse plaani järgi. (rollimängu päritolu). Laps saab vastavalt ideele valida mänguasju või mõnda eset.
Kõne on kujunemisjärgus. Tema areng on peegeldav: laps püüab kuuldut jäljendada, eriti täiskasvanu kõnet. Kahe- või kolmeaastase lapse kõne iseloomulik tunnus on konstantsus hääldus, kõigi tegevuste, mängusituatsioonide kõne saatel. Laps treenib alateadlikult kõnefunktsiooni, rikastab sõnavara. Nõuab lapselt palju kannatlikkust ja mitmeid küsimusi: kuidas, miks, millal, miks? Need lapsikud küsimused tähendavad intellektuaalsuse hüpet arengut: laps õpib võrdlema, vastandama, üldistama, pähe õppima. Garbuzov V. I. märgib, et kui laps küsis kolmanda eluaasta teisel poolel küsimuse "miks?", on ta tingimusteta tark, kuna see tähendab, et beebi mõtleb.
Mootor arengut muutub täiuslikumaks. Selle kvaliteet paraneb.: oma keha kontrollimise võimes on suurem järjepidevus. Sammud kõndimisel muutuvad ühtlaseks, ebavajalikud liigutused kaovad. Laps oskab muuta kõndimise tempot, kõndida, näiteks mööda kitsast lauda, peatuda, pööra ümber, jookse. Ta valdab edukalt ratast.
Kolmandal eluaastal paranevad peenmotoorika. Lapsed õpivad riietuma, lahti riietuma, end pesema; joonistage pliiatsiga, kinnitage nööbid, sööge korralikult ja kasutage söögiriistu.
Psühholoogid nimetavad lapse kolmandat eluaastat kriisiks (kolme aasta pikkune kriis, kuna see on pöördepunkt lapse teadvustamisel iseendast kui inimesest. Laps muutub vahel kangekaelseks. Ta ütleb teadlikult “mina”: “ Ma ei taha, ma ei taha!”, tunneb end peeglist ja fotolt ära. Nimi on pilt "mina" Seetõttu on isiksuse edukaks kujunemiseks vaja temaga suhtlemisel sagedamini kasutada lapse nime.
esmane eesmärk programmid: kohanemine lapsed 2-3 aastat lastekollektiivi ja koolieelse õppeasutuse tingimusi; sensoorne arengut.
Ülesanded programmid:
1. Moodustamine lapsed 2-3 aastat positiivset suhtumist lasteaeda; soodsa emotsionaalse tausta loomine rühmas.
2. Kuulmise arendamine, visuaalne ja kombatav taju.
3. Areng peen- ja jämedat motoorseid oskusi.
4. Kõne arendamine.
5. Kognitiivse huvi kujunemine.
Kasutatud meetodid klassid:
1. Sõrmemängud
2. Žestimängud
3. Didaktilised mängud
4. Muusikalis-rütmilised mängud ja harjutused
5. Psühhovõimlemine
6. Liigendusvõimlemise elemendid
7. Sõnamängud
8. Lõdvestusmängud pehmete mänguasjadega
Õppetunnid viiakse läbi rühmaga lapsed 2–6 inimest vähemalt kord nädalas, kestus 10 minutit. Iga okupatsioon sisaldab 3-4 mängu, millest üks on tingimata mobiilne. Kõik programm kaasas mängujänku. Lisaks jaoks klasse läheb vaja:
1. Mänguasjad, millel on kujutatud erinevaid loomi, sealhulgas erineva suurusega
2. 2 sorteerimiskuubikut,
3. värvilised puidust pallid,
4. vahtkummi tükid,
5. Papp "bagels" ja kingapaelad igale lapsele
6. Püramiid
7. Konteiner ja renn
8. Väike pall
9. Salvrätik või roheline vaip
oodatud tulemused programmid:
Lapsed käivad hea meelega lasteaias, lähevad hommikul rahulikult vanematest lahku
Suurenenud uudishimu tase
Parandab kõnet, peen- ja jämedat motoorseid oskusi, liigutuste koordinatsiooni
Täiustatud arengut sensoorne taju
1. tund.
Tervitused.
Psühholoog tervitab iga last, kutsub teda nimepidi ja pakub jänku silitamist (pehme mänguasi) – (1 minut.)
Kunagi elasid metsaservas jänesed.
Kunagi elasid väikeses valges onnis jänesed.
Pese oma kõrvu, pese käpad.
Jänkud riidesse, sussid jalga
1. Harjutus "Ilus jänku" (4 minutit)
2. Mäng "Naughty Bunnies" (2 minutit.)
Lapsed hüppavad nagu jänesed. Siis nad kükitavad ( "peida majja") ja imiteerida "kõrva kõigutamine". Mängu korratakse 2-3 korda.
3. Žestimäng "Siin ma olen" (2 minutit)
Lapsed kordavad žeste pärast psühholoogi luuletust:
Need on pastakad – plaks-plaks.
Need on jalad - top-top.
See on nina. See on suu.
Seal tagasi, kõht seal.
Oh, väsinud, pühi oma otsaesine.
Mängu korratakse 2 korda.
Lahkuminek. Lapsed silitavad kordamööda jänkut ja jätavad temaga hüvasti. (1 minut)
Õppetund nr 2.
Tervitused. (1 minut.)
1. Harjutus "Naljakad loomad" (3 minutit)
Psühholoog: « Sõbrad tulid sulle koos jänkuga külla: konn, lehm, siga, kass. Lapsed uurivad iga tegelast kordamööda, nimetavad kehaosi, leiavad need endas üles. Nimeta loomade värvid.
2. Mäng "Räägi ja näita" (2 minutit.)
Lapsed näitavad, kuidas lehm tagumikku teeb, kuidas siga uriseb, kuidas konn hüppab. Nimetage iga loom selgelt. jäljendavad kassi liigutusi:
Pehmed käpad, (hoia vaheldumisi lahtiste peopesadega enda ees)
Ja kriimud käppades! (painutame sõrmi, nagu kass vabastab küünised)
3. Mäng "Kes karjub?" (2 minutit.)
Lapsed näitavad, kuidas loomad, keda nad näevad, karjuvad (konn, lehm, kass, siga). Samuti saate meeles pidada teiste loomade hääli.
Lahkuminek. (2 minutit.)
Õppetund nr 3.
Tervitused. (1 minut.)
1. Harjutus "Hiir-norushka" (2 minutit.)
Psühholoog: “Lapsed, täna tõi jänku teile hiire külla. Saame temaga tuttavaks." Lapsed uurivad hiirt, nimetavad kehaosi, rõivaelemente, näitavad, kuidas see kriuksub.
2. Mäng "Hiir ja kass" (3 minutit)
Lapsed jooksevad nagu hiired. Kui psühholoog ütleb: "Oi, kass tuleb!", kükitama, justkui peidus naaritsatesse. Mängu korratakse 2-3 korda.
3. Sõrmemäng "Hiir roomas auku" (2 minutit.)
Hiir puges auku, lukustas tabalukuga.
Ta vaatab läbi augu: kass istub aia peal!
Lahkuminek. (2 minutit.)
Õppetund number 4.
Tervitused (1 minut.)
1. Harjutus "Püramiid" (4 minutit)
Psühholoog: “Lapsed, täna on teil külalisteks jänku ja hiir. Nad tõid sulle püramiidi. Mängime temaga." Psühholoogi abiga panevad lapsed püramiidi kokku ja lahti, nimetades värve.
2. Muusikamäng "Hiired metsas" (2 minutit.)
Hiired tulid servast välja. Nad tahtsid kuivatamist otsida.
Üks, kaks, kolm, neli, viis, hakkasid nad kuivamist otsima.
Järsku kostis taevast äike, hiired jooksid metsa.
3. Sõrmemäng "Supp ja puder" (2 minutit.)
Lapsed kordavad psühholoogi järel sõrmede ja käte liigutusi.
Keetsime suppi, odrasuppi, teravilju.
Selgus, et tegemist on pudruga. See on meie lein!
Sõtkusid tainast, aga see ei liikunud.
Pärmiga sõtkutud – seda ohjad käes hoida ei saa!
Lahkuminek. (1 minut.)
Õppetund number 5.
Tervitused (1 minut.)
1. Harjutus "Loomade maja" (3 minutit)
Psühholoog näitab lastele sorteerimiskuubikut, millel on loomakujukeste vahetükid. Lapsed nimetavad neid, määravad värvi. Näidatakse, kuidas nutab lehm, kukk, siga, koer, hobune jne.
2. Mäng "Kes kus elab?" (4 minutit)
Psühholoog paneb iga kuju vastavasse lahtrisse, selgitades, et igal loomal on oma maja. Seejärel laotab ta figuurid rohelisele salvrätikule, selgitades, et loomad hakkavad heinamaale jalutama. Lapsed aitavad neil pärast kodu leida kõnnib, asetades psühholoogi abiga kujukesed oma kohale.
3. Sõrmemäng "Müüri ehitamine..." (1 minut.)
Ehitame müüri, kõrgemale, kõrgemale ... Oleme juba katusele jõudnud. Kelle katus on kõrgem?
Lõikasime aknast läbi. Ja kassile auk. Ja hiire jaoks väike auk... (lapsed näitavad, kuidas hiir sipleb)
Lahkuminek (1 minut.)
Õppetund number 6.
Tervitused (1 minut.)
1. Harjutus "Värvilised pallid" (2 minutit)
Lapsed veeretavad käes värvilisi palle. Nad nimetavad kuju, värvi, pigistavad rusikasse, nihkuvad ühest käest teise.
Pallid, pallid andsid meile!
Punane, sinine andis lastele!
Meil on kollased ja rohelised pallid.
Veeretame nüüd pallid.
2. Žestimäng "Jänku jookseb mööda teed" (2 minutit.)
Jänku jookseb mööda rada. Ta jalad on väsinud.
Mõtlesin veidi, hüppasin püsti, lasin mööda rada joosta.
Mängu korratakse 2-3 korda.
3. Sõrmemäng "Kapsas" (3 minutit)
Oh maitsev kapsas!
Lahkuminek (2 minutit.)
Õppetund number 7.
Tervitused (1 minut.)
1. Harjutus "Merepallid" (4 minutit)
Lastele antakse mitmevärvilised puidust pallid. Nad nimetavad oma värvi, veeretavad neid käes, suruvad rusikasse, et tunda, et pallid on kindlad. Seejärel veerevad nad ükshaaval mööda soont alla sinisesse anumasse ja võtavad palli kaasa.
2. Harjutus "Kõva pehme" (2 minutit.)
Lastele antakse vahtkummi tükid. Ühes käes pigistavad nad palli ja teises vahtkummi. Vaheldumisi ühte ja siis teist kätt pigistades, kirjeldada oma tundeid: pall on kõva, vahtkumm pehme.
3. Muusikamäng "Neli konna" (2 minutit.)
Lahkuminek (1 minut.)
Õppetund number 8
Tervitused (1 minut.)
1. Mäng "Rong" (4 minutit)
Lastele antakse sorteerimiskuubiku näod. Kõik heidavad pikali "reisija"- kuju teie kongis. Seejärel ühendavad lapsed kordamööda näod üksteisega ühte ritta, nii et see selgub "rong".
2. Mäng "Suured jalad, väikesed jalad" (2 minutit.)
Lapsed seisavad järjekorras ja kõnnivad ühes suunas, siis teisele:
"Suured jalad kõndisid teel, väikesed jalad jooksid mööda teed".
Mängu korratakse 2-3 korda.
3. Mäng "Ma kavatsesin oma keelt kõndida" (2 minutit.)
Lapsed kordavad psühholoogi järel artikulatsioonivõimlemise elemente.
Ma kavatsesin keelt kõndida. Ta pesi, kammis juukseid.
Ta heitis pilgu möödujatele ja keeras vasakule-paremale.
Kukkusin maha. Ronis üles. Am - ja kadus suhu.
Lahkuminek (1 minut.)
Õppetund number 9.
Tervitused (1 minut.)
1. Mäng "Suur väike" (2 minutit.)
Psühholoog: « Lapsed külastate täna 2 jänkut: suured ja väikesed. Näidake neile, kui väike sa varem olid. Mis need nüüd on? Milline sa saad suureks saades? Lapsed kükitavad esmalt maha, tõusevad siis täispikkuses püsti ja tõusevad siis kikivarvul.
Mängu korratakse 2-3 korda.
2. Sõrmemäng "Puder" (2 minutit.)
No puder – nii küsib suhu. Nina ja põsed olid täis.
Lõug sai ka kätte. Ja väike sõrm proovis natuke.
Nad sõid veidi otsaesist koos pea ülaosaga. Ülejäänu sõid kõrvad ära.
3. Harjutus "Bablis" (4 minutit)
Lapsed jagatakse papist väljalõigatuna "bagels". Lapsed nöörivad need psühholoogi abiga nööri otsa.
Lahkuminek. (2 minutit.)
Õppetund number 10.
Tervitused (1 minut.)
1. Harjutus "Värviline kuubik" (2 minutit.)
Lapsed nimetavad sorteerimiskuubi nägude värve. Seejärel nimetavad nad nendel nägudel geomeetrilisi kujundeid.
2. Mäng "Veeretage palli" (4 minutit)
Psühholoog: “Lapsed, kas kuubik saab veereda? Ja pall? Proovime".
Psühholoog võtab kuubikust välja palli ja näitab lastele, et kuubik ei saa veereda, aga pall saab. Seejärel veeretab ta palli kordamööda igale lapsele ja ta veereb tagasi.
3. Žestimäng "Kuidas läheb?" (3 minutit)
Lapsed kordavad pärast psühholoogi žeste tekstis.
Kuidas läheb? Nagu nii. Kas sa ujud? Nagu nii.
Kuidas sa jooksed? Nagu nii. Vaatad kaugusesse – see on kõik.
Õhtusöögi ootamine - see on kõik. Lehvitad järele – niimoodi.
Öösiti magate nii ja teete selliseid vempe (puhutage põsed välja ja plaksutage neid).
Mängu korratakse 2 korda.
Lahkuminek (1 minut.)
Õppetund number 11.
Tervitused (1 minut.)
1. Harjutus "Ilus jänku" (3 minutit)
Lapsed koos psühholoogiga uurivad jänkut, nimetavad tema kehaosi, leiavad need oma kodust üles. Nad kutsuvad jänku särgi värvi, nina, jalgade, põskede värvi.
2. Sõrmemäng "Kapsas" (3 minutit)
Mis põõsas see on? Mis see krõmps on?
Kuidas ma saan ilma krõmpsuta olla, kui ma olen kapsas?
Lõikame kapsa, lõikame, lõikame kapsa, lõikame.
Püreerime kapsa, püreestame ja kolm-kolm porgandit.
Me soolame kapsast, soola, segame ja paneme pannidesse.
Toome selle tihedalt kinni ja paneme keldritesse.
Oh maitsev kapsas!
3. Harjutus "Komarik" (2 minutit.)
Lapsed kordavad psühholoogi liigutusi.
Täitsin elastse palli täis (sõrmed on sisse ühendatud "pall", puhub sisse "pall").
Sääsk hammustas teda.
Pall hüppas! Pole probleemi. (plaksutab käsi)
Ma puhun uue palli täis! (jälle "pumbake õhupall täis")
Harjutust korratakse 2-3 korda.
Lahkuminek (1 minut.).
Õppetund nr 12.
Tervitused (1 minut.)
1. Harjutus "Suur väike" (3 minutit)
Mitu sama tüüpi mänguasju tuleb paigutada vastavalt kõrgusele. Tehakse mitmeid katseid, seega kasutatakse 3 koera, 2 mesilast, 4 karu, 2 jänest.
2. Mäng "Värvilised pallid" (3 minutit)
Psühholoog paneb lauale 3 üht ja 1 teist värvi palli. Lapsed kasutavad seda leidmiseks "erinevalt" pall. Mängu korratakse 2-3 korda muutuvate värvidega.
3. Logopeediline mäng "Niidul" (3 minutit)
Psühholoog: “Lapsed, täna kohtus jänku teel teie juurde erinevaid loomi. Nüüd ta räägib teile, kuidas see oli."
Lehm karjas heinamaal: mu-u-u.
Sealt lendas sääsk mööda: z-z-z-z-z
Suvine tuul puhus: f-f-f-f
Kell helises: Ding Ding.
Rohutirts siristas rohus: tr-tr-tr-tr.
Yo hästi kipitav jooksis: ph-ph-ph.
Linnuke laulis: kuni-kuni.
Ja vihane mardikas sumises: w-w-w-w.
Lahkuminek (1 minut.)
Õppetund nr 13.
Tervitused (1 minut.)
1. Žestimäng « Jalutage» (2 minutit.)
Psühholoog: "Lapsed, jänku kutsub teid jalutama» .
Siin kõnnib mööda teed väike mees ja ta tõstab jalad kõrgele.
Ta seisab ühel jalal ja vaatab ringi.
Ta seisis teisel jalal, kõikus ja kukkus.
Mängu korratakse 2 korda.
2. Sõrmemäng "Jänesed ja rebane" (2 minutit.)
Las jänesed lähevad metsa jalutama (lapsed näitavad näpuga "jänku kõrvad"(mõlema käe nimetis- ja keskmised sõrmed sirguvad, ülejäänud sõrmed surutakse peopesale).
Ja rebane varitseb neile järele! (lapsed puudutavad lauda kõigi sõrmedega).
Jänesed jooksevad rebase eest ära. (lapsed peidavad käed selja taha).
Mängu korratakse 2-3 korda.
3. Žestimäng "Jänku jookseb mööda teed" (2 minutit.)
Jänku jookseb mööda rada. Ta jalad on väsinud.
Ta istus põõsa alla. Ta puhkas, sõi vaarikat.
Mõtlesin veidi, hüppasin püsti, las jookseb mööda rada!
4. Sõrmemäng "Jänkute maja" (2 minutit.)
Psühholoog: “Jänkud jooksid rebase eest ära ja maja peitis end. Näitame neile, milline maja neil on."
Koputage, koputage, koputage, kuskil on koputus.
Haamrid koputavad, ehitage jänestele maja.
Siin nende seintega. Siin sellise aknaga.
Sellise uksega ja sellise lukuga.
Lahkuminek (1 minut.)
Bibliograafia
1. L. Sirota. N. Galich. Väikelaste peenmotoorika arendamine. Rivne, 2009.
2. Psühholoogiline ja pedagoogiline diagnostika lapse arengvarases ja koolieelses eas: kasutusjuhend koos rakendustega "Visuaalne materjal uurimiseks lapsed» / Toim. E. A. Strebeleva
3. Aljabieva E. A. Õppetunnid psühhogümnastikas koolieelikutega (koos normiga arengut ja piiririkkumised). M. : VLADOS, 2011.
4. Jovicic J. Kuidas last lasteaiaks ette valmistada? Harkiv, "Vundament", 2002.
5. Frost E. « Matemaatika koolieelikutele: Üks jänku, kaks jänku". Harkov, 2005.
6. Doronova L. N., Galiguzova T. N. Golubeva L. G. Programm lapsevanematele ja pedagoogidele tervise kujunemise ja 1-7-aastaste laste areng. "Lapsepõlvest teismeeani". Moskva, "Haridus", 2004.
7. Rudenko A. V. Mängud ja muinasjutud, mis ravivad. Harkiv, "Vundament", 2011.
8. Chistyakova N. S. kompleks tegevusi lastele ja täiskasvanutele"Psühhovõimlemine". Moskva, 1999.
9. Martsinkovskaja T. D. Laste praktiline psühholoogia. Moskva, "Gardariki", 2001.
