У 2013р. Всеросійський центр вивчення громадської думки (ВЦВГД) представив дані про те, як, що думають росіяни, про престижність вищої освіти і як би поставилися до бажання своєї дитини отримати вища освіта.

Результати загальноросійського опитування з питань освіти, проведеного ВЦІОМ, показують, що престиж вищої освіти постійно зростає. Сьогодні здобуття вищої освіти більш престижне, ніж у 1999 році (78% проти 62%). Більше інших у престижності вищої освіти переконані молоді (87%), люди середнього віку (82%), із середньою спеціальною освітою (81%) та високоосвічені (92%). Не вважають освіту престижною чи не престижною 13% опитаних. І ще 9% вважають, що питанням престижу воно не є Всеросійський центр вивчення громадської думки / ВЦВГД (мережевий ресурс) - http://wciom.ru/.

Переважна більшість росіян позитивно дивляться здобуття вищої освіти членами їхніх сімей, особливо дітьми (91%). Лише 1% опитаних не схвалили б здобуття родичами вищої освіти. Чим більш освічений респондент, тим частіше він підтримує рішення молодих членів сім'ї здобути вищу освіту. Серед людей із неповною середньою освітою хотіли б бачити своїх дітей вченими 90% опитаних, з вищою освітою – вже 92%. Найбільш позитивно здобуття вищої освіти для своїх дітей сприймають державні службовці (98%), домогосподарки (96%) та військовослужбовці (95%). Найменш привабливо це для робітників (76%) та студентів (78%).

Щодо стану освіти, то, відповідно до даних опитування, проведеного у 2012 році, стан справ у сфері освіти у своєму регіоні респонденти найчастіше оцінювали як негативний (35%) або задовільний (34%), і лише 5% говорили, що освіта в їхньому регіоні перебуває в хорошому стані.

Відповідно до проведеного агентства « Соціальні мережі» моніторингом соціальних медіа, більшість блогерів (62%) негативно оцінює стан російської освіти. Позитивні оцінки дають 20%, нейтральні – 18%.

Стан освіти є одним із найбільш обговорюваних питань у соціальних ресурсах (31%). Найбільшу увагу блогерів привернуто до політики держави у цій галузі (42%). Крім того, обговорюються проблеми корупції в освіті (18%), її низької якості (15%), фальшиві наукові ступені (10%), кваліфікації випускників вишів (8%), відтоку молоді за кордон (7%).

У квітні цього року Всеросійський центр вивчення громадської думки провів опитування щодо цінності вищої освіти в очах молодих людей. В опитуванні брала участь російська молодь віком від 16 до 21 року.

Результати соціологічного дослідження дозволяють сказати, що престиж освіти, його цінність у молодіжному середовищі досить висока.

З числа опитуваних 16% навчаються у школі, 59% проходять навчання у вузі, 18% працюють, 7% не навчаються та не працюють. Чверть учнів оцінили своє навчання як «відмінне», половина навчається добре, ще чверть – задовільно. 75% загальної кількості учнів заявили, що їм подобається процес навчання.

Також 90% учнів у школі зголосилися продовжити освіту. З-поміж тих учасників опитування, які не навчаються, а працюють, більшість заявили про те, що у них відсутня можливість продовження освіти. Причому за наявності такої можливості вони виявили бажання продовжувати освіту.

Усі опитувані, окрім тих, хто не навчається, заявили про те, що освіта допоможе їм у житті.

Цікаво, що у тих, хто проходить навчання у ВНЗ, батьки також мають вищу освіту. Батьки працюючих респондентів здебільшого немає вищої освіти.

Всі опитані були повністю одностайні в питанні освіти їхніх майбутніх дітей - всі учасники соціологічного дослідження бажають дати своїм дітям можливість отримати хорошу освіту.

Як та інші учні соціологічних факультетів, студенти Інституту психології, соціології та соціальних відносин МДПУ регулярно беруть участь у проведенні соціологічних опитувань. Як правило, вони самостійно складають питання для анкетування, які потім піддають редагуванню їхні наукові керівники. Нижче наводяться зразки анкет,складених викладачами та студентами ІПСЗГ.

Приклад анкети № 1 на тему "Ставлення сучасної молоді до релігії та моральності"

Шановний учасник опитування, просимо вас відповісти на подані нижче питання. Ваші відповіді допоможуть в організації міжнародної конференції "Психологія моральності та релігія: XXI століття". Опитування має анонімний характер, і отримані дані будуть використані лише у узагальненому вигляді. Відповідаючи на кожне запитання, вибирайте один варіант відповіді (якщо у формулюванні питання не вказано інше).

• 1. Ваша стать:
  • а) чоловічий;
  • б) жіночий.
• 2. Ваш вік:
  • а) молодше 17 років;
  • б) 17-22 роки;
  • в) 23-27 років;
  • г) старше 27 років.
• 3. Ваша освіта:
  • а) неповне середнє;
  • б) середнє;
  • в) неповна вища;
  • г) вища.
• 4. Яку релігію Ви сповідуєте?
• а) православ'я;
• б) неправославне християнство (католицизм, протестантизм);
• в) юдаїзм;
• г) іслам;
• д) інша (неавраамічна) релігія;
• с) я не вірю.
• 5. Якою мірою Ви відносите себе до релігійних людей?

Позначте один із 10 балів на шкалі, де цифри збільшуються в порядку зростання релігійного почуття:

Не вірю 12 3 456789 10 Вірю

• 6. Чи є у Вашій сім'ї якісь релігійні традиції чи звичаї (відвідування храму, проведення обрядів, читання релігійної літератури тощо)?
• а) так;
• б) так, такі традиції існують, але ми не надаємо їм великого значення;
• в) ні.
• 7. Як часто ви відвідуєте релігійні служби?
• а) ніколи;
• б) щорічно чи рідше;
• в) раз на місяць чи раз на півроку;
• г) разів на тиждень чи частіше.
• 8. Чи святкуєте Ви релігійні свята?
• а) так, постійно, ми маємо календар, де відзначені всі свята нашої віри;
• б) так, але тільки найвідоміші;
• в) рідко, коли як вийде;
• г) ні, у нашому колі це не прийнято.
• 9. Якщо Ви коли-небудь брали участь у релігійних обрядах, то чому?
• а) тому що це необхідно для віруючого;
• б) тому що це виглядає красиво;
• в) брав участь з простої цікавості;
• г) сходив(-ла) за компанію з друзями (родичами);
• д) не беру участь у подібних ритуалах.
• 10. Вибираючи одяг (прикраси) Ви орієнтуєтеся на переваги вашого віросповідання?
• а) так, я завжди вибираю одяг, який не суперечить релігійним нормам;
• б) зазвичай так, але якщо річ дуже подобається, то незважаючи на невідповідність до норм моєї релігії я її куплю;
• в) релігійна символіка в одязі (прикрасах) просто частина мого стилю;
• г) ні, мій вигляд з релігією не пов'язаний.
• 11. Чи впливає релігія на Вашу професійну (навчальну) діяльність?
• а) так, я вибрав(-ла) професію (спеціальність), яка не суперечить етичним нормам мого віросповідання;
• б) частково, це скоріше стосується взаємин із співробітниками (одногрупниками). Ми безкорисливо допомагаємо один одному та вітаємо один одного з релігійними святами;
• в) ні, на мою роботу (навчання) релігія не впливає.
• 12. Чи впливає релігія на Вашу поведінку (спосіб життя)?
• а) так, я завжди живу за вказівками моєї релігії і відмовляюся від усього, що підпадає під релігійну заборону;
• б) я намагаюся відповідати релігійним етичним нормам (намагаюся не вступати в конфлікти з людьми, не лаюся, не обманюю навмисно);
• в) мій спосіб життя залежить від релігійних переконань. Я сам(-ла) вирішую, як мені жити.
• 13. Які вчинки Ви могли б виправдати?

Позначте галочкою найближчі Вам варіанти відповіді.

Вчинки	Виправдовую	Важко відповісти	Не виправдовую
Придбання грошей та майна за першої ж можливості
Часте споживання спиртних напоїв заради задоволення
Подружня зрада
Зневажливе ставлення до людей, не здатних досягти в житті успіху
Відмова від дружби з людиною, яка багатіє і не хоче ділитися
Груба відповідь на несправедливість
Самогубство після довгої смуги життєвих невдач

14. Які з 10 біблійних заповідей ви визнаєте найважливішими для виконання?

Відзначте галочкою близькі Вам варіанти відповіді.

Заповіді		Важко відповісти
Шануй єдиного Бога
Не роби собі кумира
Не вимовляй імені Бога даремно
Шість днів працюй, а день сьомий присвячуй Богу
Шануй батька твого та матір твою
Не вбивай
Не прилюбодій
Не кажи помилкового свідчення на ближнього твого
Не бажай дома ближнього твого

• 15. Чи довіряєте Ви сучасному духовенству?
• а) так;
• б) ні.
• 16. Чи здатні Ви зробити вчинок, який є неприйнятним з позиції вашого віросповідання, але не ганиться, а може, навіть схвалюється суспільством?
• а) однозначно немає;
• б) а чому б і ні? Зрештою, зараз у суспільстві прийнято багато такого, що не схвалюється з погляду релігії;
• в) на мої вчинки не може впливати віросповідання.
• 17. Вкажіть Ваше ставлення до осіб, які надходять аморально, але лише в тих випадках, коли у відступі від моралі не видно шкоди для оточуючих?
• а) терпиме (з розумінням);
• б) байдуже;
• в) різко негативне.
• 18. Чому деякі люди нехтують нормами моралі?
• а) люди щиро не усвідомлюють їхньої важливості для суспільства;
• б) люди просто намагаються самоствердитись;
• в) люди звикли не дотримуватись встановлених іншими правил;
• г) люди впевнені, що їх не покарають;
• д) норми моралі надто складні для дотримання;
• е) інше.
• 19. Як Вам здається, чим можна виправдати аморальні вчинки?
• а) молодим віком;
• б) незначністю заподіяної людям моральної чи матеріальної шкоди;
• в) дією у стані крайньої життєвої необхідності;
• г) незнанням норм моралі;
• л) нічим;
• е) інше.
• 20. Чи погоджуєтесь Ви з твердженням про те, що сучасний спосіб життя і світська система цінностей сприяють поширенню аморальних вчинків?
• а) так;
• б) ні.
• 21. Як, на Вашу думку, можна запобігти поширенню аморальності у суспільстві?
• а) роз'ясненням практичної важливості дотримання норм моралі;
• б) посиленням покарання різні правопорушення;
• в) особистим прикладом;
• г) пропагуванням релігійних моральних цінностей;
• д) інше.
• 22. Чи потрібно ввести в школах та вузах навчальну дисципліну, яка б знайомила учнів із основними положеннями релігійних доктрин?
• а) так, потрібно запровадити як обов'язковий предмет "Основи релігійного знання", причому бажано, щоб заняття вів священнослужитель;
• б) можна запровадити лише чисто ознайомчий курс на кшталт "Історії релігій" або "Релігієзнавства";
• в) будь-яку подібну дисципліну можна викладати лише факультативно, за бажанням учнів;
• г) у нас світська держава, і будь-яка пропаганда релігії має бути винесена за межі навчальних закладів.

Дякую за участь!

Приклад анкети № 2 на тему "Ставлення московської молоді до ідей фемінізму"

Вітаю! Пропонуємо Вам взяти участь у соціологічному опитуванні молоді. Будь ласка, дайте відповідь на 20 питань. Анкета анонімна, а отримані дані будуть використані в наукових та практичних цілях.

• 1. Ваша стать:
  • а) жіночий;
  • б) чоловічий.
• 2. Ваш вік:
  • а) 18-21 рік;
  • б) 22-25 років;
  • в) 26-29 років.
• 3. Ваша освіта:
  • а) нижче від середнього;
  • б) середнє;
  • в) середня спеціальна;
  • г) незакінчена вища;
  • д) вища.
• 4. Ваш сімейний стан:
  • а) не одружений / незаміжня;
  • б) одружений/одружена;
  • в) громадянський шлюб.
• 5. Як Ви вважаєте, фемінізм – це:
  • а) боротьба дискримінованих жінок за рівняння з чоловіками у соціальних правах;
  • б) прагнення жінок панувати над чоловіками;
  • в) політичний рух, метою якого є надання жінкам виборчих прав;
• 6. Як Ви ставитеся до ідей фемінізму?
• а) повністю схвалюю;
• б) частково схвалюю;
• в) категорично заперечую;
• г) ставлюся байдуже.
• 7. Чи зберігся фемінізм дотепер?
• а) так, звісно;
• б) так, але він сильно змінився останніми роками;
• в) ні.
• 8. На сьогоднішній день у Росії існує ряд жіночих громадських рухів. Як Ви вважаєте, чи демонструють їхні дії ідеї фемінізму?
• а) так, тому що жінки у них відстоюють права жінок;
• б) можливо, але це немає сенсу у Росії;
• в) ні, оскільки вони не мають конкретної ідеології;
• г) інше (напишіть, що саме);
• д) важко відповісти.
• 9. В даний час чи ущемлені права жінок у Росії?
• а) так;
• б) так, у деяких питаннях;
• в) ні.
• 10. Рівноправність між чоловіком та жінкою – це:
  • а) рівні соціальні права;
  • б) рівні права та обов'язки;

η) щось із галузі фантастики;

• г) інше (напишіть, що саме).
• 11. Чи можуть чоловік і жінка змінюватись соціальними ролями?
• а) так, звичайно: чоловік може виконувати обов'язки жінки, а жінка – обов'язки чоловіка;
• б) так, можуть, але не у всіх сферах діяльності;
• в) так, можуть, але ні до чого хорошого це зазвичай не призводить;
• г) ні, це неприродно.
• 12. Якщо жінка займає "правлячу" позицію у сім'ї, то це:
  • а) неприпустимо;
  • б) нормально;
  • в) допустимо в тому випадку, якщо вона користується даним становищем на благо сім'ї і не принижуючи чоловіка;
  • г) інше (напишіть, що саме).
• 13. Чи відштовхне Вас спроба представників протилежної статі домінувати над Вами?
• а) так, у будь-якому випадку;
• б) ні, на помірному рівні це припустимо;
• в) ні, я належу до цього спокійно.
• 14. Як захоплення дівчат фемінізмом може вплинути на їхнє спілкування з молодими людьми?
• а) ніяк;
• б) більшість таких дівчат будуть самотніми;
• в) молоді люди отримають стимул взяти все у стосунках до своїх рук;
• г) молоді люди "сядуть на шию" таким дівчатам;
• д) будуть постійні сварки щодо того, хто у відносинах головний;
• ж) важко відповісти.
• 15. Що може призвести молодого чоловікадо згоди з ідеями фемінізму?
• а) важлива підтримка ідеї соціального рівноправності;
• б) вплив кола спілкування, у якому є дівчата-феміністки;
• в) вплив ґендерних стереотипів, що сформувалися в сім'ї;
• г) любов до дівчини-феміністки;
• л) вплив пропаганди;
• е) інше (напишіть, що саме);
• ж) важко відповісти.
• 16. Наскільки легко молодій людині спілкуватися з дівчиною, яка визнає ідеї фемінізму?
• а) цілком легко;
• б) важко;
• в) просто неможливо;
• г) важко відповісти.
• 17. Які основні проблеми, які можуть виникнути під час спілкування молодої людини з дівчиною-феміністкою?
• а) конфлікт через взаємне прагнення лідерства;
• б) взаємне нерозуміння;
• в) бажання менше спілкуватися один з одним;
• г) конфлікт через прагнення молодої людини "перевиховати" свою подругу;
• д) насмішки та образи з боку партнера;
• е) жодних проблем не повинно бути;
• ж) інше (напишіть, що саме);
• з) важко відповісти.
• 18. Які почуття викликає у Вас образ дівчини-феміністки?
• а) приваблює;
• б) викликає цікавість;
• в) викликає сміх;
• г) відштовхує;
• д) викликає байдужість;
• е) інше (напишіть, що саме).
• 19. Чи стали б Ви спілкуватися з дівчиною-феміністкою?
• а) так, оскільки я теж дотримуюся ідей фемінізму;
• б) так, оскільки мені ідейні розбіжності менш важливі;
• в) так, але з великою обережністю;
• г) ні, у жодному разі;
• д) важко відповісти.
• 20. Чи є серед ваших знайомих люди, схильні до фемінізму?
• а) так, я спілкуюся з такою людиною (людьми);
• б) ні;
• в) важко відповісти.

Дякую!

Приклад анкети №3 на тему "Проблема безробіття молодих спеціалістів"

Шановний респондент!

Просимо вас взяти участь у соціологічному дослідженні з метою з'ясування ставлення московської молоді до проблеми безробіття молодих фахівців. Вам буде запропоновано декілька запитань. Виберіть варіант відповіді, який найбільше відповідає вашій думці. Анонімність та конфіденційність отриманої інформації гарантуємо.

• 1. Як Ви вважаєте, безробіття – це:
  • а) загалом позитивне явище економіки країни (стимул підвищення кваліфікації та активності населення);
  • б) закономірна реальність (витрати ринкової економіки, без яких вона не зможе працювати);
  • в) негативне явище (причина соціальних конфліктів та зростання злочинності).
• 2. Як Ви вважаєте, який рівень безробіття сьогодні у Москві?
• а) високий;
• б) нормальний (природний);
• в) низький.
• 3. Які, на Вашу думку, основні причини безробіття у Москві?
• а) скорочення промислового виробництва;
• б) приплив мігрантів із ближнього зарубіжжя;
• в) поява абсолютно нових галузей економіки, котрим важко підібрати кадри;
• г) інше (напишіть)____________________________.
• 4. Які категорії людей, але на Вашу думку, сьогодні більше за інших схильні до безробіття?
• а) молоді люди;
• б) люди середнього віку (від 30 до 40 років);
• в) люди старшого віку (від 40 до 55 років);
• г) пенсіонери;
• д) інше (зазначте)______________________________.
• 5. Ваші плани після закінчення ВНЗ?
• а) піду працювати;
• б) продовжу навчання у своєму вузі (магістратура, аспірантура);
• в) збираюся здобути нову освіту в іншому вузі;
• г) піду служити до армії;
• д) свій варіант__________________________________.
• 6. При працевлаштуванні ви розраховуєте на:
  • а) сприяння родичів та друзів;
  • б) допомога навчального закладу;
  • в) службу зайнятості;
  • г) агенції з працевлаштування;
  • д) власні можливості;
  • е) сприятливий збіг обставин;
  • ж) інше (зазначте)______________________________.
• 7. Які причини, на Вашу думку, можуть вплинути на відмову у працевлаштуванні молодого фахівця?
• а) відсутність практичного досвіду;
• б) особисті якості кандидата, що не імпонують роботодавцю;
• в) несприятливий сімейний стан;
• г) нестача освіти;
• д) відсутність вакантних місць;
• е) упередження адміністрації проти "зелених" працівників;
• ж) інші причины__________________________________.
• 8. Бажали б Ви пройти "послідипломне" стажування на підприємстві з ймовірністю подальшого працевлаштування?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 9. Чи намагалися Ви колись працевлаштуватися?
• а) так;
• б) ні.
• 10. Чи є у Вас гостра необхідність отримання роботи?
• а) так;
• б) ні.
• 11. Що для Вас є першорядним при виборі місця роботи?
• а) рівень запропонованого заробітку;
• б) престижність фірми;
• в) соціально-психологічний клімат організації;
• г) сфера діяльності;
• д) можливість самовираження;
• е) можливість професійного зростання;
• ж) здобуття практичного досвіду;
• з) гнучкий графік роботи;
• та інше___________________________________.
• 12. Чи оцінюєте Ви зайняття підприємницькою діяльністю як альтернативу для себе у разі неможливості працевлаштуватися?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 13. Якби Ви організовували власний бізнес, чим би Ви займалися?
• 14. Чим особисто Вас не влаштовує безробіття?
• а) зниження соціального статусу;
• б) відсутність грошей;
• в) вузьке коло спілкування;
• г) неможливість реалізувати себе;
• д) матеріальна залежність від батьків;
• е) нічим;
• ж) інше____________________________________.
• 15. Які причини, на Вашу думку, сприяють безробіттю молодих фахівців у Москві?
• а) зайві претензії наймолодших людей до бажаного місця роботи;
• б) відсутність бажання роботодавців у працевлаштуванні молодих спеціалістів;
• в) нестача уваги місцевої адміністрації до питань зайнятості молоді Москви;
• г) небажання наймолодших людей працювати;
• д) інше______________________________________.
• 16. На Вашу думку, в Москві легше знайти роботу, ніж в інших містах?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 17. Ситуація, коли молодий фахівець із вищою освітою нс працює, обумовлена:
  • а) неможливістю працевлаштуватися;
  • б) небажанням працювати;
  • в) не задовольняють умови праці.
• 18. Як Ви вважаєте, чи можна боротися із проблемою безробіття?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 19. Як Ви вважаєте, які є шляхи боротьби з безробіттям?
• а) створення нових робочих місць;
• б) створення бірж праці та інших видів служб зайнятості;
• в) підвищення кваліфікації працівників;
• г) підтримка розвитку малого та середнього бізнесу;
• д) перерозподіл робочих місць на користь місцевого населення перед приїжджими;
• г) інше___________________________________.
• 20. Чи вважаєте Ви, що підприємства мають заздалегідь готувати для себе фахівців, укладаючи договори з навчальними закладами про працевлаштування їх випускників?
• а) так;
• б) ні;
• в) важко відповісти.
• 21. Яку допомогу Ви хотіли б отримати від спеціаліста-профконсультанта служби зайнятості?
• а) дізнатися, які професії мають попит на ринку праці;
• б) пройти тестування з метою професійного самовизначення;
• в) вибрати навчальний закладдля наступного надходження;
• г) знайти роботу;
• д) жодну;
• е) іншу допомогу__________________________________.
• 22. Як Ви вважаєте, хто винен у сьогоднішній ситуації з безробіттям молодих фахівців?
• а) держава;
• б) біржі праці;
• в) молодь;
• г) роботодавці;
• д) підприємства;
• е) навчальні заклади;
• 23. Чи є сьогодні у Вашій родині безробітні?
• а) так;
• б) ні.
• 24. Як Ви вважаєте, в якій формі держава могла б підтримувати тих, хто шукає роботумолодих спеціалістів? (Позначте кілька пунктів);
• а) організація курсів підвищення кваліфікації (чи перекваліфікації);
• б) розподіл випускників вишів на роботу за їхньою спеціальністю;
• в) фінансова підтримка під час відкриття власної справи;
• г) створення робочих місць;
• д) розвиток молодіжних бірж праці;
• е) створення центрів соціально-психологічної адаптації випускників;
• ж) інше (напишіть) _________________________________.
• 25. Як Ви ставитеся до випадків відмови при прийомі на роботу жінок?
• а) мій погляд, це надумана проблема;
• б) з розумінням – є професії, призначені лише чоловікам;
• в) негативно - статева дискримінація неприпустима. Повідомте, будь ласка, деякі відомості про себе.
• 26. Ваш вік?
• а) не більше 20 років;
• б) від 20 до 25 років;
• в) від 25 до 30 років.
• 27. Ваша підлога?
• а) чоловічий;
• б) жіночий.
• 28. Яка у вас освіта?
• а) середня загальна;
• б) початкове професійне;
• в) середня професійна;
• г) вища;
• д) незакінчена вища.

Дякую! Успіхів у працевлаштуванні!

Приклад анкети № 4 на тему "Причини конфліктів у молодій сім'ї"

• 1. Ваша підлога?
• а) чоловічий;
• б) жіночий.
• 2. Ваш вік?
• а) до 21 року;
• б) 21-25 років;
• в) 26–30 ліг;
• г) 31-35 років.
• 3. Ваша освіта?
• а) середня;
• б) середня спеціальна;
• в) незакінчена вища;
• г) вища.
• 4. Ваш шлюб офіційно зареєстровано?
• а) так, наш шлюб зареєстрований у РАГСі;
• б) ні, ми живемо "цивільним шлюбом";
• в) я не перебуваю у шлюбних відносинах.
• 5. Вкажіть тривалість Вашого шлюбу:
  • а) до 1 року;
  • б) 1-3 роки;
  • в) 4-6 років;
  • г) 7-9 років;
  • д) понад 9 років;
  • е) я не перебуваю в шлюбі.
• 6. У вас є діти?
• а) так, одна дитина;
• б) так, двоє дітей;
• в) троє та більше дітей;
• г) дітей немає, але ми плануємо завести дитину;
• д) дітей немає, і поки що ми не плануємо їх народжувати.
• 7. Вас влаштовує прибуток Вашої родини?
• а) так, повністю;
• б) скоріше так;
• в) не зовсім;
• г) ні, повністю не влаштовує.
• 8. Вкажіть Ваші житлові умови:
  • а) маємо власне житло;
  • б) живемо з батьками (іншими родичами);
  • в) винаймаємо житло;
  • г) взяли житло до іпотечного кредиту;
  • д) живемо у гуртожитку.
• 9. Наскільки вас влаштовують ваші житлові умови?
• а) повністю влаштовують;
• б) влаштовують, але з зовсім;
• в) зовсім не влаштовують.
• 10. Як Ви оцінюєте психологічну обстановку у Вашій родині?
• а) сприятлива;
• б) задовільна;
• в) дискомфортна;
• г) конфліктна.
• 11. У Вас відбуваються серйозні конфлікти у сім'ї?
• а) так, часто;
• б) так, іноді;
• в) ні.
• 12. Якими є основні причини конфліктів у Вашій родині? Можна вибрати кілька варіантів відповіді:
  • а) житлове питання, побутова невлаштованість;
  • б) брак фінансових коштів, низький рівень доходу;
  • в) проблеми із працевлаштуванням;
  • г) проблеми з влаштуванням дітей у (до-)шкільний заклад;
  • д) проблеми у взаєминах з батьками одного або обох подружжя;
  • е) шкідливі звички (алкоголізм, куріння, ігроманія);
  • ж) відсутність тепла у відносинах, проблеми спілкування;
  • з) подружня невірність, ревнощі;
  • і) відсутність спільних інтересів, різниця в освіті;
  • к) грубість, насильство з боку чоловіка (дружини);
  • л) відсутність спільних поглядів, переконань (політичних, релігійних);
  • м) бажання чоловіка (дружини) робити кар'єру;
  • н) проблеми з народженням, вихованням дитини;
  • о) виплата боргу (кредиту);
  • д) у нашій сім'ї немає конфліктів;
  • р) інше (напишіть, що саме) __________________________.
• 13. Які, на Вашу думку, основні проблеми молодих сімей у нашій країні? Можна вибрати кілька варіантів відповіді:
  • а) житлові проблеми;
  • б) низькі зарплати;
  • в) безробіття;
  • г) необхідність поєднувати роботу із навчанням;
  • д) відсутність підтримки з боку держави;
  • е) проблеми в особистих взаєминах подружжя;
  • ж) конфлікти між батьками та дітьми;
  • з) непідготовленість молоді до ухвалення відповідальних рішень;
  • і) інше (напишіть, що саме) ____________________________.
• 14. Що частіше призводить до створення конфліктних ситуаційв родині?
• а) соціальні проблеми(побутова невлаштованість, нестача грошей);
• б) психологічні проблеми(Відсутність взаєморозуміння, різниця в характерах);
• в) ціннісні розбіжності (різні переконання та інтереси);
• г) важко відповісти.
• 15. Чи впливає на конфлікти у Вашій родині соціально-економічна ситуація, що склалася у країні?
• а) так, і дуже сильно;
• б) так, але трохи;
• в) ні, нс впливає;
• г) важко відповісти.
• 16. Наскільки серйозно різна етнічна (або релігійна) приналежність подружжя може вплинути на сімейні конфлікти?
• а) дуже сильно впливає;
• б) впливає, але тільки якщо між подружжям немає кохання;
• в) мало впливає;
• г) важко відповісти.
• 17. Чи є прямий взаємозв'язок між сімейними конфліктами та рівнем утворення подружжя?
• а) так, звісно;
• б) так, але вона рідко проявляється;
• в) ні;
• г) важко відповісти.
• 18. Як Ви вважаєте, хто має вирішувати проблеми молодих сімей?
• а) саме подружжя самостійно;
• б) подружжя за допомогою рідних та близьких;
• в) держава;
• г) інше (напишіть, що саме) ___________________________
• 19. Як Ви ставитеся до державної політики підтримки молодої сім'ї?
• а) вважаю її ефективною;
• б) вважаю її неефективною;
• в) важко відповісти.
• 20. Чи берете Ви участь у яких-небудь державних програмахпідтримки молодих сімей?
• а ні;
• б) ні, але хотіли б;
• в) так, беремо участь (вкажіть, у яких саме)______________________

Багатофункціональний молодіжний центр "Шанс" провів соціологічне дослідження на тему "Ставлення молоді до сфери освіти"

Дата проведення: жовтень-листопад 2017 року.

Кількість респондентів: 500 чоловік.

Вік респондентів: від 14 до 30 років.

Статистична похибка вбирається у 3,5 %.

Ставлення молоді до сфери освіти

Пропонуємо ознайомитися з думкою молоді щодо сфери освіти – вашої уваги результати дослідження «Ставлення молоді до сфери освіти», проведеного МБУ ММЦ «Шанс» у жовтні – листопаді 2017 року.

Для початку ми з'ясували, чи потрібно в сучасному суспільствівища освіта. Виявилося, що більшість респондентів (73 %) вважають, що нині вищу освіту потрібна людині. З них 32% молоді стверджують, що без вищої освіти не знайти пристойної роботи і не стати кваліфікованим фахівцем. Найбільш поширеною стала думка про те, що багато випускників не відповідають необхідному рівню освіченості. Даної позиції дотримується 41% молодого покоління.

Потім ми вирішили проаналізувати думку молоді щодо якості освіти у нашій країні. Для цього ми запропонували їм низку суджень. У результаті більшість респондентів (29 %) висловили свою згоду з тим, що хорошу та якісну освіту можна здобути у ВНЗ, розташованих у великих наукових центрах Росії (Москва, Санкт-Петербург). На думку ¼ частини молоді, якісну вищу освіту можна здобути і ціна в Тольятті |

У заключному блоці питань ми ставили собі за мету докладніше дізнатися про професійну орієнтацію молоді. Нам вдалося з'ясувати, що основними критеріями професійного вибору для молоді є висока заробітня плата(56%) та цікава робота (53%).

Завершуючи своє дослідження, ми хотіли дізнатися, які спеціальності, з погляду молодого покоління, є більш затребуваними на ринку праці. У результаті аналізу отриманих даних першому місці виявилися інформаційні технології (ITспеціалісти, системні адміністратори, інженери) – 62 %.

Соціологічне опитуванняпроведено у жовтні-листопаді 2017 р. МБУ ММЦ «Шанс». Опитано 500 осіб, віком від 14 до 30 років, у м.о. Тольятті. Статистична похибка вбирається у 3,5%.

Детальнішу інформацію дивіться нижче в аналітичній записці.

Діаграма №1 «Вкажіть Вашу підлогу»

У дослідженні взяли участь 500 респондентів. Серед них 48% чоловіків (241 особа) та 52% жінок (259 осіб)

Діаграма №2 «Вкажіть Ваш вік»

За віком респонденти розділилися такі групи: 14-18 років – 60 % (300 людина), 19-23 років – 29 % (145 людина), 24-30 років – 10 % (55 людина).

Діаграма №3 «Вкажіть Ваш соціальний статус»

1.Учусь - 379 респондентів (78% респондентів).

Школяр – 222 респонденти (46 %)

Студент коледжу – 54 респонденти (11%)

Студент ВНЗ – 103 респонденти (21 %)

2. Працюю – 96 респондент (20%)

Працюю у сфері послуг – 63 респонденти (13 %)

Працюю у сфері виробництва – 33 респонденти (7 %)

3. Навчаюсь і працюю – 107 респондентів (22 %)

4. Інше – 7 респондентів (1%). Серед відповідей зустрічаються такі, як: не працюю, не навчаюсь і не працюю.

Діаграма №4 «Як Ви вважаєте, чи потрібна людині вища освіта?»

Особистість формується у процесі соціалізації. Як відомо, процес соціалізації нерозривно пов'язаний із навчанням та вихованням. Ці завдання підростаючого покоління вирішуються в освітній системі суспільства.

У міру розвитку суспільства відбуваються значні зміни у системі освіти, у включеності молоді до освітньої системи. У зв'язку з цим ми вирішили дізнатися думку молоді щодо необхідності здобуття вищої освіти у сучасному суспільстві. Виявилося, що більшість респондентів (73 %) вважають, що нині вищу освіту потрібна людині.

З них 32% молоді стверджують, що без вищої освіти не знайти пристойної роботи і не стати кваліфікованим фахівцем. Найбільш поширеною стала думка про те, що багато випускників не відповідають необхідному рівню освіченості. Цю позицію дотримується 41 % молодого покоління. Вважають, що у вищій освіті скоріше немає потреби 10 % респондентів. Вони зазначають, що багато роботодавців дивляться на людські риси, а не наявність «кірочки».

З тим, що освіта в сучасному світіНеобхідно лише отримання «кірочки» погодилися 9 % відповіли. Найменш поширеною виявилася думка про те, що сьогодні вища освіта «не дотягує» до необхідного рівня і потрібно вчитися самому. Цей варіант обрали 7% респондентів.

Діаграма №5 «Вкажіть Ваші мотиви здобуття вищої освіти»

Про роль вищої освіти для молоді можна судити з того, які мотиви керують молодим поколінням при його здобутті. Виявилося, що основна частина молоді надає освіті практичну функцію та виділяє такі мотиви як стати спеціалістом у певній галузі» – 50 %, «отримати високооплачувану роботу» – 42 %.

Бажанням отримати нові знання та саморозвитком при здобутті освіти керуються 35% та 34% респондентів відповідно. На 1/5 частина опитаних у цій ситуації вплинула вимога батьків і бажання отримати диплом про вищу освіту. 15% молоді вищу освіту насамперед дає можливість виїхати та жити в іншому місті.

Незначна кількість респондентів бачать у вищій освіті можливість уникнути служби у збройних силах (7%) та не працювати у період навчання (6%). Свої варіанти запропонували 1% опитаних. Серед них: «отримати освіту іншого профілю», «немає мотиву», «освіта мені не потрібна».

Діаграма №6 «Яку освіту Ви вважаєте для себе достатньою?»

Про ставлення молоді до сфери освіти говорить і те, який рівень освіти вони вважають для себе достатнім. З'ясувалося, що більше половини респондентів (70%) вважають для себе достатньою вищу освіту (57%).

Серед них були й ті, хто відзначає для себе вищу освіту за кордоном (13%). Зупиниться на середній професійній освіті (коледж, технікум, училище) хочуть 18% молоді, а на середній (9-11 класів) – 11%.

Свої варіанти запропонували 1% молоді. Серед них: "кілька вищих освіт", "СПО, але якщо буде необхідно, то отримати ВПО", "вищі бакалавр + магістр", "самоосвіта".

Діаграма №7 "Як Ви вважаєте, чи існує необхідність післявузівської освіти (магістратура, аспірантура, докторантура, підвищення кваліфікації)?"

Післявузівська професійна освіта – це програма, основу якої лежить науково-дослідна робота фахівця з вищою освітою, спрямовану підвищення рівня підготовленості. Ми вирішили дізнатися у молоді, як вони ставляться до післявузівської освітиі чи вважають його отримання необхідним.

Отримані дані свідчать про високу роль післявузівської освіти для молоді. Так, більшість тих, хто відповів (64 %), вважає, що воно є необхідним.

З них 19% обрали варіант відповіді «так», а 45% - «швидше так, ніж ні». Негативно на це запитання відповіли 28% та 8% молоді, обравши відповіді «швидше ні, ніж так» та «ні» відповідно.

Діаграма №8 «Чи вчитеся Ви на Наразі?»

У ході нашого дослідження ми хотіли дізнатися, скільки молоді навчаються нині у навчальних закладах.

Виявилося, що основна частина респондентів (78%) зараз навчаються. Не навчаються лише 22% молоді.

Діаграма №9 «Якщо Ви не вчитеся і не збираєтеся вчитися, то чому?»

Оскільки серед респондентів були ті, хто нині не навчається, нам було важливо дізнатися, у чому полягають причини.

Ми з'ясували, що основною причиною є наявність у учасників опитування вищої освіти (52%). 12% респондентів повідомили про те, що їм важко поєднувати роботу та навчання.

Для такої кількості молоді перешкодою в здобутті вищої освіти є матеріальні умови. 8 % молоді отримання освіти або бракує часу, або дозволяє вік.

Зазначають, що не навчаються і не збираються навчатися через відсутність для цього стимулу 6 % респондентів. Варто зазначити, що серед молодого покоління були й ті, хто не може навчатися через стан здоров'я (2%).

Діаграма №10 «З яким із нижче перерахованих висловлювань Ви найбільше згодні?»

В даний час все більш актуальним стає питання якості сучасної освітив Росії. Під якістю освіти прийнято розуміти затребуваність отриманих знань у конкретних умовах їх застосування задля досягнення конкретної мети та підвищення якості життя.

Якість освіти може бути визначена цілою низкою ознак:

Воно має давати значний потенціал для подальшої соціальної мобільності;

надавати умови для комфортного проживання;

Забезпечувати гарне матеріальне обладнання для навчального процесу;

Володіти достатнім фінансовим постачанням;

мати гідний викладацький склад;

відповідати запитам споживачів; і т.д.

У зв'язку з цим ми вирішили дізнатися про думку молоді щодо якості освіти в нашій країні. Для цього ми запропонували їм низку суджень. У результаті більшість респондентів (29%) висловили свою згоду з тим, що хорошу та якісну освіту можна здобути у ВНЗ, розташованих у великих наукових центрах Росії (Москва, Санкт-Петербург). Далі слід судження про те, що якісну вищу освіту можна здобути у всіх ВНЗ інших міст (Самара, Казань). Із цим погодилися 26% опитаних.

На думку ¼ частини молоді, якісну вищу освіту можна здобути і в Тольятті. Варто зазначити, що серед респондентів були й ті, хто висловився за освіту за кордоном. Вони вважають, що хорошу та якісну освіту можна здобути лише за кордоном (17 %). Серед молоді були й ті, хто висловив особисту думку щодо цього. Відповіді були такими:

- «залежить від людини», «за великого бажання людина навчатиметься скрізь, незалежно від того чи це столиця провінція»;

- «Університет дає не знання, він дає навичку "Встигати завжди і скрізь". Вчить крутитись. Надалі ці навички мені дуже допомогли у роботі»;

- «добру та якісну вищу освіту можна здобути в тих вузах, в яких готують до цієї спеціальності краще», «не в кожному місті можна здобути якісну освіту за спеціальністю, наприклад, маркетолог. І не тільки в Москві та Петербурзі можна здобути кочевенну освіту. У кожному місті є професія, якій навчають найкраще саме у цьому місті»;

-«можна отримати у процесі самонавчання».

Діаграма №11 «Чи можливо у наш час гідно заробляти, не маючи вищої освіти?»Як відомо, кваліфікований фахівець має можливість заробляти добрі гроші.

Однак сьогодні лише небагатьом, закінчуючи університет, вдається влаштуватися за обраною спеціальністю. У зв'язку з цим нам було важливо дізнатися, чи можливо в наш час гідно заробляти, не маючи вищої освіти.

Ми з'ясували, що лише незначна частина респондентів вважають за необхідну умову гарного заробіткувища освіта. Інші 83% молоді згодні з тим, що в наш час для здобуття гідної заробітної плати вищу освіту не потрібна.

Діаграма №12 «Що для Вас є найважливішим при виборі професії?»

У сучасному світі дуже часто у молоді виникають проблеми із самовизначенням. Як у плані майбутньої професії, і у життєвих цілях загалом.

Коли сучасна молодь постає перед вибором професії, то цей вибір впливає безліч чинників. Нашою метою було дізнатися, які саме чинники насамперед впливають на молоде покоління під час виборів професії.

Нам вдалося з'ясувати, що основними критеріями професійного вибору для молоді є висока заробітна плата (56%) та цікава робота (53%).

Гарні умовипраці стоять у пріоритеті у 36% респондентів. Такі чинники, як можливості професійного зростання та різноманітність, творчість відзначили по 24% учасників опитування. У 1/5 частини опитаних першому місці під час виборів професії стоїть можливість кар'єрного зростання. Такі критерії як гнучкий графік та престиж професії для себе виділили по 12% молоді, а користь для суспільства – 11%. Виявилося, що найменшим у виборі професії для молодого покоління є соціальні гарантії. Цей варіант обрало 9% респондентів.

Діаграма №13 «Які фактори впливають на Ваш професійний вибір?».

Крім вищевказаних критеріїв вибору професії, нами було виділено ще одну групу факторів, що впливають на професійний вибір молоді.

Батьків як фактор, що впливає на вибір професії, обрали 42% респондентів. Потім слідують система освіти (30 %) та територіально становище навчального закладу. Рейтинг навчального закладу впливає на ¼ частина респондентів, а ЗМІ на 1/5. Найменш впливовим у цьому плані виявилися друзі (8%).

Свої варіанти запропонували 8% молоді.

Серед них багато хто виділив особисту думку. Також зустрічаються такі варіанти, як інтерес, якість отриманих знань, безкоштовне навчання, знайомство з професією та кафедрою до вступу до ВНЗ.

Діаграма №14 «Як Ви вважаєте, чи складно випускникам ВНЗ влаштуватися на роботу?»

У суспільстві існує думка, що випускникам ВНЗ досить важко влаштуватися працювати. Ми вирішили дізнатися у молоді, чи це так насправді.

Виявилося, що молоде покоління згідно із цим твердженням. Так, більшість респондентів (41 %) висловилося за те, що роботодавці шукають працівників із досвідом, а 35 % вважають, що багато роботодавці не хочуть витрачати багато часу й грошей навчання персоналу.

Іншої думки дотримується приблизно ¼ частина учасників опитування.

На їхню думку влаштуватися на роботу відразу після закінчення ВНЗ швидше не складе труднощів, оскільки багато роботодавців із задоволенням приймають на роботу молодих фахівців з метою отримання знань і сучасних підходівдо роботи.

Важливо звернути увагу на те, що лише 1% респондентів вважають, що випускники з легкістю зможуть знайти будь-яку роботу, що їх цікавить.

Діаграма №15 «Що, на Вашу думку, в першу чергу допомагає отримати гарну роботу?»

У ході нашого дослідження було важливо проаналізувати ті якості, які насамперед допомагають отримати хорошу роботу. Примітно, що більше половини респондентів (57%) основною умовою у цій ситуації вважають зв'язки та знайомства. Наступним за популярністю серед молоді виявився такий критерій, як високий рівень освіти та кваліфікації.

Цей варіант обрали 51% респондентів. Досвід роботи як необхідна умова прийому працювати відзначає 39 % молоді. Далі респонденти обирали такі варіанти як володіння актуальною спеціальністю (28%) та готовність працювати з повною віддачею (26%).

Найменш затребуваними, на думку молодого покоління, виявилися такі якості як дисциплінованість та старанність (19 %) та ініціативність, заповзятливість (18 %).

Діаграма №16 «Як Ви вважаєте, які спеціальності сьогодні найбільш популярні на ринку праці?»

Завершуючи своє дослідження, ми хотіли дізнатися, які спеціальності, з погляду молодого покоління, є більш затребуваними на ринку праці.

В ході аналізу отриманих даних ми отримали наступні результати: на першому місці опинилися інформаційні технології (ITспеціалісти, системні адміністратори, інженери) - 62%, потім слідує екологія та медицина (професіонали в галузі нанотехнологій).

На третьому місці виявилася така спеціальність як будівництво (архітектура, дизайн) (23%). Економіку та юриспруденцію відзначили 1/5 частина респондентів. Найменш затребуваними на ринку праці спеціальностями, на думку молоді, є готельний сервіс, туризм (9%) та банківська справа, маркетинг (6%).

Методичні рекомендаціїз проведення анкетування студентів СПО з урахуванням різних сфер їхньої життєдіяльності. Узагальнення представленого матеріалу ґрунтується на невеликому досвіді роботи. Посібник містить додаток - матеріал, який можна використовувати як роздавальний, так і он-лайн версії.

Завантажити:

Попередній перегляд:

ГБОУ СПО РК ПЛТТ «Абітурієнт, студент, випускник…»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РК

ГБОУ СПО РК «Петрозаводський лісотехнічний технікум»

«Абітурієнт, студент, випускник…»

соціологічне опитування - з досвіду роботи

Калякіна А.В., викладач,

Єгорова Г.М., старший вихователь

Петрозаводськ, 2015

1. Вступ.

1. Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу у технікумі

1. Вступ.

Анкетування , як і спостереження - один із найпоширеніших дослідних методіву психології. За формою проведення анкетування може бутиіндивідуальним чи груповим, коли за відносно короткий часможна опитати значну кількість людей. Анкетування буваєочним та заочним - у вигляді поштового опитування; опитування через газету, журнал, комп'ютерну мережу.Анкета - Основний інструментопитування і є соціологічним документом, що містить структурно-організований набір питань, кожен з яких пов'язаний із завданнями проведеногодослідження .

Існують три основних типу анкет, що застосовуються у психології:

анкети , складені з прямих питань та спрямовані на виявлення усвідомлюваних якостейвипробуваних . Наприклад, в анкеті, спрямованої на виявлення емоційного ставлення школярів до свого віку, використано таке питання: "Вважаєте за краще стати дорослим тепер же, відразу, або хочете залишитися дитиною і чому?";

анкети селективного типу, девипробуваним на кожне запитання анкети пропонується кілька готових відповідей; Завданням піддослідних є вибір найбільш відповідної відповіді. Наприклад, для визначення ставлення учня до різних навчальних предметів можна використовувати таке питання:навчальних предметів - найцікавіший?". А як можливі відповіді можна запропонувати перелік навчальних предметів: "алгебра", "хімія", "географія", "фізика" і т.д.;

анкети шкали ; при відповіді на запитання анкет-шкал випробуваний повинен не просто вибрати найбільш правильну з готових відповідей, а проаналізувати (оцінити в балах) правильність запропонованих відповідей. Так, наприклад, замість відповідей "так" чи "ні" випробуваним можна запропонувати п'ятибальнушкалу відповідей:

5 - впевнено так;

4 - більше так, ніж ні;

3 - не впевнений, не знаю;

2 - більше ні, ніж так;

1 - впевнено ні.

Між цими трьоматипами анкет не існує Важливих відмінностей, вони є лише різними модифікаціями способуанкетування . Однак якщо використання анкет, що містять прямі (а тим більше непрямі) питання, вимагає попереднього якісного аналізу відповідей, що значно ускладнює використання кількісних способів відпрацювання та аналізу даних, що отримуються, то анкети-шкали є найбільш формалізованим типом анкет, так як вони дозволяють проводити більш точний кількісний аналіз даних анкетування.

У даному посібнику представлені анкетитрьох типів з можливістю очного та, використовуючи можливості сучасних Інтернет-ресурсів, заочного опитування.

Безперечним достоїнством методом анкетування є швидке отримання масового матеріалу, що дозволяє простежити рядзагальних змін у залежності від характеру навчально-виховного процесу тощо.Недоліком методу анкетування є те, що він дозволяє розкривати, як правило, тільки самий верхній шарфакторов: матеріали, з допомогою анкет і запитань (складених із прямих питань до випробуваних), що неспроможні дати досліднику уявлення про багатьох закономірності і причинних залежностях, які стосуються психології. Анкетування – це засіб першої орієнтування, засіб попередньої розвідки. Щоб компенсувати зазначені недоліки анкетування, застосування цього методу слід поєднувати з використанням більш змістовних методів дослідження, а також проводити повторні анкетування, маскувати від випробуваних справжні цілі опитувань і т.д.

Анкета має певнуструктуру , де важливими елементамиє:вступна частина, «паспортичка», основна частина.

Вступна частина . Оформлення анкети слід розпочати з титульного листа, де обов'язково вказують назву анкети, що відображає тему або проблему опитування, місце та рік випуску анкети, а також назву організації, яка проводить опитування. У вступній частині зазвичай коротко пояснюють цілі та завдання опитування, його значення та перспективи використання результатів. Тут роз'яснюються правила заповнення анкети, обов'язково вказується, що опитування анонімний.

Деякі правила заповнення та реєстрації відповідей можуть розміщуватись окремо, у самому тексті, що складається з окремих питань основної частини анкети. Наприклад, це може бути вказівка ​​на те, скільки варіантів відповіді можна вибрати у конкретному питанні («Будь ласка, виберіть один варіант відповіді» або «Позначте всі відповідні варіанти»).

«Паспортичка» складається із питань, що стосуються соціально-демографічних та інших характеристик самого респондента. Як правило, вона міститься або на початку анкети, або в її кінці і в останньому випадку закінчується подякою респонденту за участь в опитуванні. Деякі дослідники вважають, що «паспортичка» на самому початку анкети може викликати недовіру до соціолога та сумнів у справжній анонімності опитування та відповідно вплинути на щирість відповідей. Водночас розташування «паспортички» на початку анкети виправдане психологічно, оскільки дозволяє поступово підвищувати складність питань.

Основна частина анкети складається з питань, пов'язаних із цілями та завданнями дослідження, а також самою процедурою заповнення анкети. Велике значеннямають черговість питань, їхнє формулювання, графічне оформлення. Питання та варіанти відповідей, як правило, пропонується виділяти шрифтом, номером, рамками. Текст анкети зазвичай адаптується з урахуванням рівня культури та освіти респондентів. Можливе використання схем, графіків, що можуть активізувати увагу учасників опитування.

Як правило, текст будь-якої анкети завершується подякою респондентові за участь в анкетуванні.

1. Проведення дослідження: цілі, методика.

1. Внутрішня та зовнішня мотивація студентів до навчання у технікумі.

Ціль : визначення внутрішньої та зовнішньої мотивації до навчання у навчальному закладі.

Тестування може проводитися за допомогою одного із проектів НДІ моніторингу якості освіти.Науково-дослідний інститут моніторингу якості освіти (www.i-exam.ru ) заснований у 2002 році та нині налічує вже понад 150 співробітників. У процесі діяльності НДІ моніторингу якості освіти співпрацює з освітніми установами Російської Федерації, а також країн ближнього та далекого зарубіжжя.З жовтня 2010 року НДІ моніторингу якості освіти є повноправним членом Міжнародної асоціаціїз оцінювання освіти(International Association for Educational Assessment ).

Основні напрямки діяльності НДІ моніторингу якості освіти:

• «Діагностичне Інтернет-тестування студентів першого курсу»,
• «Інтернет-тренажери у сфері освіти»,
• тестування у рамках проектів «Федеральний Інтернет-іспит у сфері професійної освіти(ФЕПО): компетентнісний (ФГОС) та традиційний (ГОС-II) підходи»,
• «Інтернет-іспит для випускників бакалаврату/спеціалітету»,
• організаційно-технологічний та методичний супровід Відкритих міжнародних студентських Інтернет-олімпіад тощо.
• підготовка інформаційно-аналітичних та моніторингових звітів на основі результатів Інтернет-тестування студентів

Тестування проводиться на сайті НДІ моніторингу якості освіти з готовим тестам. Для проведення тестування необхідно зареєструвати студентів, отримати логіни та паролі на кожного. Система автоматично узагальнить результати та збереже їх на сайті особистому кабінеті. Діаграми, що відображають результати діагностики мотивації, показують відсоток студентів обраної групи, які мають різний рівень розвитку мотивів, що становлять внутрішню та зовнішню мотивацію до навчання у технікумі.

Характеристика внутрішньої мотивації вчення,

пов'язаної з навчальною діяльністю та її змістом

Внутрішню мотиваціюскладають:

• домінуючі мотиви надходження:інтерес до професії; бажання здобути вищу освіту; прагнення займатися обраним для майбутньої професії справою; бажання стати висококваліфікованим спеціалістом;

• (широкі навчально-пізнавальні мотиви та мотиви самоосвіти): прагнення використати набуті знання у своєму житті, успішно продовжити навчання на наступних курсах, успішно навчатися; бажання здобути глибокі та міцні знання, отримати інтелектуальне задоволення, брати участь у конкурсах та олімпіадах з предметів, що вивчаються;

• релевантні професійні мотиви:прагнення досягти соціального визнання, поваги; прагнення самореалізації, бажання продовжити навчання; самовдосконалення; прагнення досягти успіху в професійної діяльності, побудувати успішну професійну кар'єру

Характеристика зовнішньої мотивації вчення, не пов'язаної з навчальною діяльністю та її змістом, але обумовленої зовнішніми факторами та обставинами

Зовнішню мотиваціюскладають:

• домінуючі мотиви надходження: безкоштовне вступ, низька оплата за навчання; сімейні традиції, бажання батьків; порада друзів, знайомих; престиж, авторитет навчального закладу та відділення; прагнення прожити безтурботний період життя; випадковість; небажання йти до армії; бажання вийти заміж; прагнення здобути диплом;

• реально діючі мотиви вчення(Вузькі навчально-пізнавальні мотиви): прагнення не відставати від однокурсників, виконувати вимоги навчання, досягти поваги викладачів, бути прикладом для однокурсників, уникнути засудження та покарання за погане навчання; прагнення отримувати стипендію; бажання бути завжди готовим до чергових занять, не запускати вивчення навчальних предметів;

• іррелевантні професійні мотиви: бажання домогтися схвалення оточуючих, мати гарантію стабільності; прагнення отримати високооплачувану роботу, працювати у державних структурах чи приватних організаціях; одержати керівну посаду.

Виділено такі рівні розвитку мотивів:

―дуже високий (дуже висока мотивація);

―високий (висока мотивація);

―середній (помірковано виражена мотивація);

―низький (слабка мотивація).

1. Моделювання та побудова виховної системи.

Ціль: визначення рівня задоволеності учасників навчально-виховного процесу їхньою життєдіяльністю у навчальному закладі.

Наприкінці 1950-х – на початку 1960-х років. у США та Англії зародилося новенапрям у педагогіці – технологічний… Під педагогічною технологією розуміють систему взаємопов'язаних дій педагога, спрямовану на досягнення цільових орієнтирів, що діагностуються, що володіє високою економічністю і керованістю, що сприяє планомірному і послідовному втіленню спроектованого процесу . Педагогічні технології використовуються як у навчанні, так і у вихованні. Будь-яка педагогічна технологія передбачає використання певної сукупності форм, методів та прийомів педагогічної діяльності, які взаємопов'язані в ланцюжок послідовно виконуваних дій.

На одному з етапів моделювання чи коригування навчально-виховної системи передбачається провести діагностику рівня задоволеності учасників навчально-виховного процесу їхньою життєдіяльністю у навчальному закладі. Для цього можна використовувати прості форми опитування, при узагальненні результатів яких можна отримати відомості про стан справ у колективі. При підведенні підсумків опитування можливе проведення повторного анкетування з метою деталізації отриманих результатів. Наприклад, студентам навчальних груп із середнім показником можна запропонувати відповісти на запитання на кшталт: «Що б Ви хотіли змінити на краще в житті технікуму?» Анкета анонімна.

1. Анкета для студентів (анкета – шкала).

Анкетування студентів 1-4 курсів з метою виявлення ступеня їхньої задоволеності різними аспектами студентського життя у навчальному закладі. У ході опитування, будь ласка, оцініть твердження за зростаючою шкалою від 0 до 4 (4 – абсолютно згоден, 3 – згоден, 2 – важко сказати, 1 – не згоден, 0 – абсолютно не згоден). Анкета анонімна.

3 і вище – високий показникступеня задоволеності, між 2 та 3 – середній, 2 та нижче – низький.

1) я йду вранці на навчання із радістю

2) у технікумі у мене зазвичай гарний настрій

3) у нашій групі хороший класний керівник

4) до наших викладачів можна звернутися за порадою, допомогою у важкій життєвій ситуації

5) у мене є улюблений викладач

6) у групі я можу вільно висловити свою думку

7) я вважаю, що у навчальному закладі створено умови для розвитку моїх здібностей

8) у мене є улюблені дисципліни

9) я вважаю, що навчальний заклад по-справжньому готує мене до самостійного життя

1. Анкета для викладачів (анкета – шкала)

Анкетування викладачів з метою виявлення ступеня їхньої задоволеності різними аспектами професійної діяльності у навчальному закладі. У ході опитування, будь ласка, дайте відповідь на запитання та поміркуйте над тим, що може сприяти поліпшенню умов роботи та вдосконаленню навчально-виховної системи. Анкета анонімна.

Так

Більше так, аніж ні

Важко сказати

Більше ні, ніж так

Ні

2) Що найбільше Ви цінуєте у навчальному закладі? Що необхідно зберегти та зробити традицією?

3) Що найбільше не влаштовує у навчальному закладі?

Повністю задоволений

Задоволений

Важко сказати

Чи не задоволений

Зовсім не задоволений

Повністю задоволений

Задоволений

Важко сказати

Чи не задоволений

Зовсім не задоволений

1. «Я – випускник» (анкета – шкала, анкета із прямим питанням)

он-лайн версія анкети http://goo.gl/lzOhl7

Анкета для студентів ІV курсу технікуму.

Ціль : визначити ступінь задоволеності студентів організацією навчальної та позанавчальної діяльності у технікумі з позиції випускника.

Студентам пропонується оцінити запропоновані твердження за п'ятибальною шкалою. Анкета анонімна.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

_______________________________________________________________

1. «Мені важливо у житті…». Ціннісні орієнтири сучасного підлітка.

Ціль: виявити ціннісні орієнтири сучасного підлітка

У Московському гуманітарному університетіщорічно проводиться соціологічне дослідження – близько 20 питань.«Так ось, у ціннісному світімолоді патріотизм стоїть у середньому на 17 місці із 20! А на останньому стоїть таке поняття як «совість». Щоправда, нагорі стоять гідні загальнолюдські цінності: такі як сім'я, друзі…» . Під впливом і на основі цієї статті, а також з урахуванням плану роботи ГБОУ СПО РК ПЛТТ було складено анкету, що охоплює чотири основні сфери життєдіяльності молодої людини.

Анкета для студентів (анкета – селектив).

• Не курю
• Займаюсь спортом
• Як хочу, так і живу

• Навчаюся «задовільно»
• Вчусь добре"
• Навчаюся з інтересом
• Навчаюся як можу

• вибрати 2 позиції:

• Важлива для мене
• Посильно беру участь
• Байдужий (а)
• Інше

• Головні цінності у житті

1. Практична частина. З досвіду роботи.

1. Результати діагностики мотивації

студентів-першокурсників до вступу до технікуму

У тестуванні взяли участь студенти 1-2 курсів (17-20 років) усіх відділень технікуму. Анкетування проводилося очно та заочно.

ВНУТРІШНЮ МОТИВАЦІЮдо навчання.

На діаграмі представлені результати, що характеризують рівень розвитку домінуючих мотивів надходженняЗОВНІШНЮ МОТИВАЦІЮдо навчання.

Домінуючі мотиви вступу до УЗ

1. Моделювання та побудова виховної системи.

1. Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу у навчальному закладі.

«Я – випускник»

Студентам випускних груп технікуму було запропоновано відповісти на низку питань анкети, що охоплює різні сфери життєдіяльності у навчальному закладі. Необхідно було оцінити положення за п'ятибальною шкалою. На діаграмі представлено результат он-лайн анкетування однієї з груп. Перша цифра – номер питання, друга – кількість тих, що поставили максимальну оцінку.

1. «Мені важливо у житті…». Ціннісні орієнтири cсучасного підлітка.

Пілотне очне анкетування проводилося серед студентів 1-3 курсів з метою виявлення їх ціннісних орієнтирів у сучасному житті. Результати опитування представлені з прикладу однієї з груп 1 курсу.

Здоров'я

Вчення

Висновок:

Підсумки анкетування показали, що для сучасного підлітка, вчорашнього випускника 9 класу школи, сьогоднішнього студента 1 курсу, важливі СІМ'Я, ДРУЖБА ТА ЗДОРОВ'Я. Це знаходить відгук у першому питанні: більшість студентів займаються СПОРТОМ. При задовільній чи добрій успішності для підлітків важлива соціально-значуща діяльність. Проте, такі загальнолюдські цінності як совість і співчуття займають середню позицію, що відбито у подальшому коригуванні навчально-виховної системи.

Додаток 1

1. Методичний матеріал. Бланки анкет.

Анкета для студентів.

Анкетування студентів 1-4 курсів з метою виявлення ступеня їхньої задоволеності різними аспектами студентського життя у навчальному закладі. Під час опитування, будь ласка, оцініть твердження за зростаючою шкалою від 0 до 4. Анкета анонімна.

4 – цілком згоден,

3 – згоден,

2 - важко сказати,

1 – не згоден,

0 – абсолютно не згоден

1) я йду вранці на навчання із радістю ____

2) у технікумі у мене зазвичай гарний настрій ____

3) у нашій групі хороший класний керівник ___

4) до наших викладачів можна звернутися за порадою, допомогою у скрутній життєвій ситуації ___

5) у мене є улюблений викладач ____

6) у групі я можу вільно висловити свою думку ____

7) я вважаю, що у навчальному закладі створено умови для розвитку моїх здібностей ____

8) у мене є улюблені дисципліни ____

9) я вважаю, що навчальний заклад по-справжньому готує мене до самостійного життя.

ДЯКУЮ ЗА УЧАСТЬ!!!

______________________ (навчальний заклад), 20__р.

Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу у навчальному закладі

Анкета для викладачів

Анкетування викладачів з метою виявлення ступеня їхньої задоволеності різними аспектами професійної діяльності у навчальному закладі. Під час опитування, будь ласка, дайте відповідь на запитання та поміркуйте над тим, що може сприяти поліпшенню умов роботи та вдосконаленню навчально-виховної системи. Анкета анонімна.

1. Чи подобається Вам навчальний заклад, у якому Ви працюєте?

Так Більше так, ніж ні Важко сказати

Більше ні, ніж так Ні

1. Що найбільше Ви цінуєте у навчальному закладі? Що необхідно зберегти та зробити традицією?

1. Що найбільше не влаштовує у Вашому навчальному закладі?

______________________________________________________________________________________________________________________

4) Наскільки Ви задоволені своїми стосунками із колегами?

Зовсім не задоволений

Цілком задоволений Задоволений

Важко сказати Не задоволений

Зовсім не задоволений

6) Яким Ви уявляєте свій навчальний заклад?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Головною метою Вашого навчального закладу є …

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Щоб Ви запропонували ввести новогоу роботу Вашого навчального закладу, щоб у ньому було приємно вчити та навчатися?

________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЯКУЮ ЗА УЧАСТЬ!!!

______________________ (навчальний заклад), 20__р.

Життєдіяльність учасників навчально-виховного процесу у навчальному закладі

Анкета «Я – випускник».

Вітаю,

Витратьте, будь ласка, кілька хвилин свого часу на заповнення наступної анкети. Оцініть положення за п'ятибальною шкалою.

1. організація та проведення навчальної роботи в освітній установів цілому

1 2 3 4 5

1. Організація та проведення навчальних та виробничих практик

1 2 3 4 5

1. матеріально-технічна база для навчальної та позанавчальної роботи

1 2 3 4 5

1. рівень інформаційного забезпеченнядля організації та проведення навчальної та позанавчальної роботи

1 2 3 4 5

1. готовність студентів до життя та праці в сучасних умовах

1 2 3 4 5

1. справедливість системи заохочення студентів за активну участь у позанавчальній роботі

1 2 3 4 5

1. робота класного керівника

1 2 3 4 5

1. робота студентських громадських організацій

1 2 3 4 5

1. вплив думки студентів на планування та організацію позанавчальної роботи

1 2 3 4 5

1. Як можна покращити організацію навчальної та позанавчальної діяльності у технікумі? Ваші побажання:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДЯКУЮ ЗА УЧАСТЬ!!!

______________________ (навчальний заклад), 20__р.

«Мені важливо у житті…».

Ціннісні орієнтири сучасного підлітка.

Анкета для студентів.

Анкетування студентів 1-4 курсів з метою визначення їх ціннісних орієнтирів. Під час опитування, будь ласка, визначте своє ставлення до чотирьох позицій. Анкета анонімна.

• Здоров'я ( здоровий образжиття) вибрати 2 позиції:

• Не курю
• Не вживаю алкогольних напоїв
• Займаюсь спортом
• Як хочу, так і живу

• Вчення (ставлення до навчання) вибрати 2 позиції:

• Навчаюся «задовільно»
• Вчусь добре"
• Навчаюся з інтересом
• Навчаюся як можу

• Соціально-значуща діяльність (наскільки студент активний у громадському житті)вибрати 2 позиції:

• Важлива для мене
• Посильно беру участь
• Байдужий (а)
• Інше

• Головні цінності у житті(розташувати за рівнем значущості від 1 до 10)

Є.Н.Степанов «Педагогу про виховну систему школи та класу»: навчально-методичний посібник. - М: ТЦ Сфера, 2008. стор 73-75

Журнал «Студентство. Діалоги про виховання», №1 2014 р., стаття «Бути самим собою», ректор МДУ, д.ф.н., професор І.М.Іллінський, стор.3