En 2013 El Centro Panruso para el Estudio de la Opinión Pública (VTsIOM) presentó datos sobre cómo, qué piensan los rusos sobre el prestigio de la educación superior y cómo reaccionarían ante el deseo de sus hijos de recibirla. educación más alta.

Los resultados de una encuesta sobre educación en toda Rusia realizada por VTsIOM muestran que el prestigio de la educación superior crece constantemente. Hoy en día, obtener una educación superior es más prestigioso que en 1999 (78% frente a 62%). Los jóvenes (87%), las personas de mediana edad (82%), los que tienen educación secundaria especializada (81%) y las personas con un alto nivel educativo (92%) están más convencidos que el resto del prestigio de la educación superior. El 13% de los encuestados no considera la educación prestigiosa o no prestigiosa. Y otro 9% cree que no es una cuestión de prestigio: Centro Panruso para el Estudio de la Opinión Pública / VTsIOM (recurso de red) - http://wciom.ru/.

La gran mayoría de los rusos tiene una opinión positiva de que los miembros de su familia, especialmente los niños, reciben educación superior (91%). Sólo el 1% de los encuestados no aprobaría que sus familiares recibieran educación superior. Cuanto más educado es el encuestado, más a menudo apoya la decisión de los miembros jóvenes de la familia de obtener una educación superior. Entre las personas con educación secundaria incompleta, al 90% de los encuestados les gustaría que sus hijos se convirtieran en científicos, y al 92% de aquellos con educación superior les gustaría que sus hijos se convirtieran en científicos. Los funcionarios públicos (98%), las amas de casa (96%) y el personal militar (95%) perciben de manera más positiva la educación superior para sus hijos. Esto es menos atractivo para los trabajadores (76%) y los estudiantes (78%).

En cuanto al estado de la educación, según una encuesta realizada en 2012, los encuestados evaluaron con mayor frecuencia la situación en el ámbito de la educación en su región como negativa (35%) o satisfactoria (34%), y solo el 5% dijo que La educación en su región está en buenas condiciones.

Según la agencia " Medios de comunicación social» seguimiento de las redes sociales, la mayoría de los blogueros (62%) evalúan negativamente el estado educación rusa. Las valoraciones positivas las da el 20%, las neutrales, el 18%.

El estado de la educación es uno de los temas más discutidos en los recursos sociales (31%). La mayor atención de los blogueros se centra en la política gubernamental en este ámbito (42%). Además, los problemas de corrupción en la educación (18%), su baja calidad (15%), títulos científicos falsos (10%), calificaciones de los graduados universitarios (8%) y la salida de jóvenes al extranjero (7%) son discutidos.

En abril de este año, el Centro Panruso de Investigación de la Opinión Pública realizó una encuesta sobre el valor de la educación superior a los ojos de los jóvenes. En la encuesta participaron jóvenes rusos de entre 16 y 21 años.

Los resultados de un estudio sociológico nos permiten decir que el prestigio de la educación y su valor entre los jóvenes es bastante alto.

De los encuestados, el 16% estudia en la escuela, el 59% estudia en la universidad, el 18% trabaja y el 7% no estudia ni trabaja. Una cuarta parte de los estudiantes califica sus estudios como “excelentes”, la mitad estudia bien y otra cuarta parte estudia satisfactoriamente. El 75% del total de estudiantes afirmó que disfrutó el proceso de aprendizaje.

Además, el 90% de los estudiantes de la escuela expresaron su deseo de continuar su educación. De los encuestados que no estudian pero trabajan, la mayoría afirmó que no tiene la oportunidad de continuar su educación. Además, ante esa oportunidad, expresaron el deseo de continuar su educación.

Todos los encuestados, excepto aquellos que no estudian, dijeron que la educación les ayudaría en la vida.

Es interesante que quienes estudian en una universidad también tienen padres con estudios superiores. Los padres de los encuestados que trabajan en la mayoría de los casos no tienen educación superior.

Todos los encuestados fueron completamente unánimes sobre la cuestión de la educación de sus futuros hijos: todos los participantes en el estudio sociológico quieren darles a sus hijos la oportunidad de recibir una buena educación. Centro Panruso para el Estudio de la Opinión Pública / VTsIOM (recurso de red) - http://wciom.ru/.

Al igual que otros estudiantes de los departamentos de sociología, los estudiantes del Instituto de Psicología, Sociología y Relaciones Sociales de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú participan periódicamente en la realización de encuestas sociológicas. Como regla general, redactan preguntas de encuesta de forma independiente, que luego son editadas por sus supervisores. Debajo están cuestionarios de muestra, compilado por profesores y estudiantes de IPSSO.

Ejemplo del cuestionario nº 1 sobre el tema "Actitud de la juventud moderna hacia la religión y la moralidad"

Estimado participante de la encuesta, le pedimos que responda las siguientes preguntas. Sus respuestas ayudarán a organizar la conferencia internacional "Psicología de la moral y la religión: siglo XXI". La encuesta es anónima y los datos obtenidos sólo se utilizarán de forma agregada. Al responder cada pregunta, elija una opción de respuesta (a menos que se indique lo contrario en el texto de la pregunta).

• 1. Cuál es tu género:
  • Un macho;
  • b) femenino.
• 2. Su edad:
  • a) menores de 17 años;
  • b) 17 a 22 años;
  • c) 23 a 27 años;
  • d) mayores de 27 años.
• 3. Tu educación:
  • a) escuela secundaria incompleta;
  • b) promedio;
  • c) educación superior incompleta;
  • d) superior.
• 4. ¿Qué religión profesas?
• a) ortodoxia;
• b) cristianismo no ortodoxo (catolicismo, protestantismo);
• c) judaísmo;
• d) Islam;
• e) otra religión (no abrahámica);
• c) No lo creo.
• 5. ¿Hasta qué punto te consideras una persona religiosa?

Marque uno de los 10 puntos en una escala donde los números aumentan en orden de sentimiento religioso creciente:

no lo creo 12 3 456789 10 Yo creo

• 6. ¿Existen tradiciones o costumbres religiosas en su familia (visitar un templo, realizar rituales, leer literatura religiosa, etc.)?
• a) sí;
• b) sí, tales tradiciones existen, pero no les damos mucha importancia;
• c) no.
• 7. ¿Con qué frecuencia asistes a servicios religiosos?
• Un nunca;
• b) una vez al año o menos;
• c) una vez al mes o una vez cada seis meses;
• d) una vez a la semana o más a menudo.
• 8. ¿Celebras fiestas religiosas?
• a) sí, constantemente tenemos un calendario donde están marcadas todas las fiestas de nuestra fe;
• b) sí, pero sólo los más famosos;
• c) rara vez, cuando sucede;
• d) no, en nuestro círculo esto no se acepta.
• 9. Si alguna vez has participado en rituales religiosos, ¿por qué?
• a) porque es necesario para el creyente;
• b) porque se ve hermoso desde fuera;
• c) participó por simple curiosidad;
• d) salió en compañía de amigos (familiares);
• e) No participo en tales rituales.
• 10. Al elegir ropa (joyas), ¿te guías por las preferencias de tu religión?
• a) sí, siempre elijo ropa que no contradice las normas religiosas;
• b) normalmente sí, pero si realmente me gusta el artículo, a pesar de la discrepancia con las normas de mi religión, lo compraré;
• c) el simbolismo religioso en la ropa (joyas) es solo parte de mi estilo;
• d) no, mi apariencia no está relacionada con la religión.
• 11. ¿La religión influye en sus actividades profesionales (educativas)?
• a) sí, he elegido una profesión (especialidad) que no contradice las normas éticas de mi religión;
• b) en parte, esto se refiere más bien a las relaciones con los empleados (compañeros de clase). Nos ayudamos desinteresadamente y nos felicitamos por las fiestas religiosas;
• c) no, la religión no tiene ningún impacto en mi trabajo (estudio).
• 12. ¿La religión influye en su comportamiento (estilo de vida)?
• a) sí, siempre vivo según las exigencias de mi religión y rechazo todo lo que esté bajo una prohibición religiosa;
• b) trato de cumplir con las normas éticas religiosas (trato de no entrar en conflictos con la gente, no digo malas palabras, no engaño intencionalmente);
• c) mi estilo de vida no depende de creencias religiosas. Yo decido por mí mismo cómo vivir.
• 13. ¿Qué acciones podrías justificar?

Por favor marque las opciones de respuesta más cercanas a usted.

Comportamiento	yo justifico	estoy perdido respuesta	no pongo excusas
Adquirir dinero y propiedades en la primera oportunidad.
Consumo frecuente de bebidas alcohólicas por placer.
Adulterio
Desprecio por las personas que no pueden triunfar en la vida.
Rechazar la amistad con una persona que se está haciendo rica y no quiere compartir
Una respuesta grosera a la injusticia
Suicidio tras una larga racha de fracasos en la vida

14. ¿Cuál de los 10 mandamientos bíblicos consideras más importante de cumplir?

Por favor marque las opciones de respuesta más cercanas a usted.

Mandamientos		estoy perdido respuesta
Honra al único Dios
No te hagas un ídolo
No tomes el nombre de Dios en vano
Trabaja seis días y dedica el séptimo día a Dios.
Honra a tu padre y a tu madre
no matar
No cometas adulterio
No darás falso testimonio contra tu prójimo.
No codiciarás la casa de tu prójimo

• 15. ¿Confías en el clero moderno?
• a) sí;
• b) no.
• 16. ¿Eres capaz de cometer un acto que es inaceptable desde el punto de vista de tu religión, pero que no es condenado y quizás incluso aprobado por la sociedad?
• a) definitivamente no;
• b) ¿por qué no? Después de todo, hay muchas cosas ahora aceptadas en la sociedad que no están aprobadas desde un punto de vista religioso;
• c) mis acciones no pueden ser influenciadas por la religión.
• 17. ¿Indique su actitud hacia las personas que actúan inmoralmente, pero solo en aquellos casos en que la desviación de la moralidad no causa daño a los demás?
• a) tolerante (con comprensión);
• b) indiferente;
• c) marcadamente negativo.
• 18. ¿Por qué algunas personas ignoran las normas morales?
• a) la gente sinceramente no se da cuenta de su importancia para la sociedad;
• b) la gente simplemente intenta afirmarse;
• c) las personas están acostumbradas a no seguir las reglas establecidas por los demás;
• d) las personas confían en que no serán castigadas;
• e) las normas morales son demasiado difíciles de cumplir;
• mi) otro.
• 19. ¿Cómo crees que se pueden justificar acciones inmorales?
• a) edad temprana;
• b) la insignificancia del daño moral o material causado a las personas;
• c) actuar en estado de extrema necesidad vital;
• d) ignorancia de las normas morales;
• k) nada;
• mi) otro.
• 20. ¿Está de acuerdo con la afirmación de que el modo de vida moderno y el sistema de valores secular contribuyen a la difusión de actos inmorales?
• a) sí;
• b) no.
• 21. ¿Cómo crees que podemos prevenir la propagación de la inmoralidad en la sociedad?
• a) explicar la importancia práctica de observar las normas morales;
• b) endurecimiento de las penas por diversas infracciones;
• c) ejemplo personal;
• d) propaganda de valores morales religiosos;
• d) otro.
• 22. ¿Debería introducirse en las escuelas y universidades? disciplina académica, ¿qué introduciría a los estudiantes en las principales disposiciones de las doctrinas religiosas?
• a) sí, es necesario introducir “Fundamentos del conocimiento religioso” como materia obligatoria, y es deseable que las clases sean impartidas por un clérigo;
• b) es posible introducir sólo un curso puramente introductorio como “Historia de las Religiones” o “Estudios Religiosos”;
• c) cualquiera de dichas disciplinas sólo podrá enseñarse de forma opcional, a petición de los estudiantes;
• d) tenemos un estado laico y cualquier propaganda religiosa debe llevarse fuera de las instituciones educativas.

¡Gracias por participar!

Ejemplo del cuestionario nº 2 sobre el tema "Actitud de la juventud moscovita ante las ideas del feminismo"

¡Hola! Te invitamos a participar en una encuesta sociológica entre jóvenes. Por favor responda 20 preguntas. El cuestionario es anónimo y los datos obtenidos se utilizarán con fines científicos y prácticos.

• 1. Cuál es tu género:
  • una mujer;
  • b) varón.
• 2. Su edad:
  • a) 18 a 21 años;
  • b) 22 a 25 años;
  • c) 26 a 29 años.
• 3. Tu educación:
  • a) por debajo del promedio;
  • b) promedio;
  • c) secundaria especializada;
  • d) educación superior incompleta;
  • d) superior.
• 4. Tu estado civil:
  • a) no casado;
  • b) casado;
  • c) matrimonio civil.
• 5. ¿Crees que el feminismo es:
  • a) la lucha de las mujeres discriminadas por la igualdad de derechos sociales con los hombres;
  • b) el deseo de las mujeres de dominar a los hombres;
  • c) un movimiento político cuyo objetivo es otorgar a las mujeres el derecho al voto;
• 6. ¿Qué opinas de las ideas del feminismo?
• a) Lo apruebo plenamente;
• b) apruebo parcialmente;
• c) Lo niego categóricamente;
• d) Soy indiferente.
• 7. ¿Ha sobrevivido el feminismo hasta nuestros días?
• a) sí, por supuesto;
• b) sí, pero ha cambiado mucho en los últimos años;
• c) no.
• 8. Hoy en Rusia hay varias mujeres. movimientos sociales. ¿Crees que sus acciones demuestran ideas feministas?
• a) sí, porque en ellos las mujeres defienden los derechos de las mujeres;
• b) posible, pero no tiene sentido en Rusia;
• c) no, ya que no tienen una ideología específica;
• d) otro (escriba qué exactamente);
• d) Me resulta difícil responder.
• 9. ¿Se violan actualmente los derechos de las mujeres en Rusia?
• a) sí;
• b) sí, en algunos asuntos;
• c) no.
• 10. La igualdad entre hombres y mujeres es:
  • a) igualdad de derechos sociales;
  • b) igualdad de derechos y responsabilidades;

η) algo del reino de la fantasía;

• d) otro (escribe qué exactamente).
• 11. ¿Pueden un hombre y una mujer cambiar los roles sociales?
• a) sí, por supuesto: un hombre puede realizar los deberes de una mujer, y una mujer, los deberes de un hombre;
• b) sí pueden, pero no en todos los ámbitos de actividad;
• c) sí, pueden, pero, por regla general, esto no conduce a nada bueno;
• d) no, esto no es natural.
• 12. Si una mujer ocupa una posición "dominante" en la familia, entonces esto:
  • a) inaceptable;
  • segundo) normal;
  • c) admisible si utiliza este cargo en beneficio de la familia y sin humillar a su marido;
  • d) otro (escribe qué exactamente).
• 13. ¿Sentirás repulsión por los intentos de dominarte por parte de miembros del sexo opuesto?
• a) sí, en cualquier caso;
• b) no, a un nivel moderado esto es aceptable;
• c) no, lo tomo con calma.
• 14. ¿Cómo puede la pasión de las niñas por el feminismo afectar sus interacciones con los jóvenes?
• a) en absoluto;
• b) la mayoría de estas niñas serán solteras;
• c) los jóvenes recibirán un incentivo para tomar en sus propias manos todo lo relacionado con sus relaciones;
• d) los jóvenes “se sentarán en el cuello” de esas niñas;
• e) habrá constantes disputas sobre quién manda en la relación;
• g) Me resulta difícil responder.
• 15. ¿Qué puede conducir? hombre joven¿Estar de acuerdo con las ideas del feminismo?
• a) apoyo fundamental a la idea de igualdad social;
• b) la influencia de un círculo social en el que hay niñas feministas;
• c) la influencia de los estereotipos de género formados en la familia;
• d) amor por una chica feminista;
• k) influencia de la propaganda;
• f) otro (escribir qué exactamente);
• g) Me resulta difícil responder.
• 16. ¿Qué tan fácil es para un joven comunicarse con una chica que reconoce las ideas del feminismo?
• a) bastante fácil;
• b) difícil;
• c) simplemente imposible;
• d) Me resulta difícil responder.
• 17. ¿Cuáles son los principales problemas que pueden surgir cuando un joven se comunica con una chica feminista?
• a) conflicto por deseo mutuo de liderazgo;
• b) malentendido mutuo;
• c) deseo de comunicarse menos entre sí;
• d) conflicto por el deseo del joven de “reeducar” a su novia;
• e) burlas e insultos por parte de un compañero;
• f) no debería haber problemas;
• g) otro (escribir qué exactamente);
• h) Me resulta difícil responder.
• 18. ¿Cómo te hace sentir la imagen de una chica feminista?
• a) atrae;
• b) despierta curiosidad;
• c) provoca risa;
• d) repele;
• e) provoca indiferencia;
• f) otro (escribe qué exactamente).
• 19. ¿Te comunicarías con una chica feminista?
• a) sí, ya que también me adhiero a las ideas del feminismo;
• b) sí, porque para mí las diferencias ideológicas no son tan importantes;
• c) sí, pero con mucha precaución;
• d) no, en ningún caso;
• d) Me resulta difícil responder.
• 20. ¿Conoces a alguna persona propensa al feminismo?
• a) sí, me comunico con esa persona (personas);
• b) no;
• c) Me resulta difícil responder.

¡Gracias!

Ejemplo de cuestionario nº 3 sobre el tema “El problema del desempleo de los jóvenes especialistas”

Estimado encuestado!

Les pedimos que participen en un estudio sociológico realizado para aclarar la actitud de los jóvenes moscovitas ante el problema del desempleo de los jóvenes profesionales. Se le harán varias preguntas. Selecciona la opción de respuesta que mejor se ajuste a tu opinión. Garantizamos el anonimato y confidencialidad de la información recibida.

• 1. ¿Crees que el desempleo es:
  • a) un fenómeno generalmente positivo en la economía del país (un incentivo para mejorar las habilidades y la actividad de la población);
  • b) realidad natural (costos economía de mercado, sin el cual no podrá funcionar);
  • c) un fenómeno negativo (la causa de los conflictos sociales y el aumento de la delincuencia).
• 2. ¿Cuál cree que es la tasa de desempleo en Moscú hoy?
• en absoluto;
• b) normal (natural);
• c) bajo.
• 3. ¿Cuáles son, en su opinión, las principales causas del desempleo en Moscú?
• a) reducción de la producción industrial;
• b) afluencia de inmigrantes de países vecinos;
• c) el surgimiento de sectores de la economía completamente nuevos para los que es difícil encontrar personal;
• d) otro (escribir) ___________________________.
• 4. ¿Qué categorías de personas, en su opinión, son hoy más susceptibles al desempleo?
• a) jóvenes;
• b) personas de mediana edad (de 30 a 40 años);
• c) personas mayores (de 40 a 55 años);
• d) pensionados;
• e) otro (especifique)____________________________.
• 5. ¿Cuáles son sus planes después de la graduación?
• a) iré a trabajar;
• b) Continuaré mis estudios en mi universidad (maestría, posgrado);
• c) Voy a recibir una nueva educación en otra universidad;
• d) iré a servir en el ejército;
• d) su propia opción_________________________________.
• 6. Cuando solicitas un trabajo, esperas:
  • a) asistencia de familiares y amigos;
  • b) asistencia de una institución educativa;
  • c) servicio de empleo;
  • d) agencias de empleo;
  • e) propias habilidades;
  • f) una combinación favorable de circunstancias;
  • g) otro (especifique)____________________________.
• 7. ¿Qué motivos, en su opinión, pueden influir en la negativa a contratar a un joven especialista?
• a) falta de experiencia práctica;
• b) las cualidades personales del candidato no atraen al empleador;
• c) situación familiar desfavorable;
• d) falta de educación;
• e) falta de vacantes;
• f) el sesgo de la administración contra los empleados "verdes";
• g) otras razones_________________________________.
• 8. ¿Le gustaría realizar unas prácticas de “postgrado” en una empresa con posibilidad de seguir trabajando?
• a) sí;
• b) no;
• c) Me resulta difícil responder.
• 9. ¿Alguna vez has intentado encontrar trabajo?
• a) sí;
• b) no.
• 10. ¿Tiene una necesidad urgente de conseguir un trabajo?
• a) sí;
• b) no.
• 11. ¿Qué es lo más importante para ti a la hora de elegir un lugar para trabajar?
• a) el nivel de salario ofrecido;
• b) el prestigio de la empresa;
• c) clima socio-psicológico en la organización;
• d) campo de actividad;
• e) oportunidad de autoexpresión;
• f) oportunidad de crecimiento profesional;
• g) adquirir experiencia práctica;
• h) horario de trabajo flexible;
• y otra___________________________________.
• 12. ¿Considera hacer negocios como una alternativa para usted si no puede encontrar trabajo?
• a) sí;
• b) no;
• c) Me resulta difícil responder.
• 13. Si comenzaras tu propio negocio, ¿qué harías?
• 14. ¿Qué es lo que personalmente no te gusta del desempleo?
• a) disminución del estatus social;
• b) falta de dinero;
• c) un círculo reducido de amigos;
• d) incapacidad para realizarse a sí mismo;
• e) dependencia financiera de los padres;
• mi) nada;
• g) otro__________________________________________.
• 15. ¿Qué razones cree que contribuyen al desempleo de los jóvenes profesionales en Moscú?
• a) reclamaciones excesivas por parte de los propios jóvenes sobre el lugar de trabajo deseado;
• b) falta de deseo de los empleadores de contratar especialistas jóvenes;
• c) falta de atención de la administración local a las cuestiones del empleo de los jóvenes de Moscú;
• d) la renuencia de los propios jóvenes a trabajar;
• e) otro______________________________________________.
• 16. ¿En su opinión, es más fácil encontrar trabajo en Moscú que en otras ciudades?
• a) sí;
• b) no;
• c) Me resulta difícil responder.
• 17. La situación en la que un joven especialista con estudios superiores no trabaja se debe a:
  • a) incapacidad para encontrar trabajo;
  • b) falta de voluntad para trabajar;
  • c) condiciones de trabajo insatisfactorias.
• 18. ¿Cree que es posible combatir el problema del desempleo?
• a) sí;
• b) no;
• c) Me resulta difícil responder.
• 19. ¿Cuáles cree que son las formas de combatir el desempleo?
• a) creación de nuevos puestos de trabajo;
• b) creación de bolsas de trabajo y otros tipos de servicios de empleo;
• c) mejorar las calificaciones de los empleados;
• d) apoyo al desarrollo de las pequeñas y medianas empresas;
• e) redistribución de puestos de trabajo a favor de la población local frente a los visitantes;
• d) otro__________________________________________.
• 20. ¿Cree que las empresas deberían preparar especialistas con antelación mediante la celebración de acuerdos con instituciones educativas sobre el empleo de sus graduados?
• a) sí;
• b) no;
• c) Me resulta difícil responder.
• 21. ¿Qué tipo de ayuda le gustaría recibir de un asesor profesional del servicio de empleo?
• a) averiguar qué profesiones tienen demanda en el mercado laboral;
• b) someterse a pruebas con fines de autodeterminación profesional;
• c) elegir institución educativa para su posterior ingreso;
• d) encontrar un trabajo;
• d) ninguno;
• f) otra ayuda____________________________.
• 22. ¿Quién cree que tiene la culpa de la situación actual de desempleo de los jóvenes profesionales?
• un estado;
• b) bolsas de trabajo;
• c) juventud;
• d) empleadores;
• e) empresas;
• f) instituciones educativas;
• 23. ¿Hay personas desempleadas en su familia hoy?
• a) sí;
• b) no.
• 24. ¿De qué forma cree usted que el Estado podría apoyar solicitantes de empleo¿jóvenes profesionales? (Marque varios elementos);
• a) organización de cursos de formación avanzada (o reciclaje);
• b) distribución de graduados universitarios para trabajar en su especialidad;
• c) apoyo financiero para iniciar su propio negocio;
• d) creación de empleos;
• e) desarrollo de bolsas de trabajo para jóvenes;
• f) creación de centros de adaptación sociopsicológica de los egresados;
• g) otro (escribir)_________________________________.
• 25. ¿Qué opina de los casos de negativa a contratar mujeres?
• a) en mi opinión, este es un problema inverosímil;
• b) con comprensión: hay profesiones destinadas únicamente a hombres;
• V) Negativo: la discriminación de género es inaceptable. Por favor proporcione alguna información sobre usted.
• 26. ¿Su edad?
• a) menos de 20 años;
• b) de 20 a 25 años;
• c) de 25 a 30 años.
• 27. ¿Cuál es tu género?
• Un macho;
• b) femenino.
• 28. ¿Qué educación tienes?
• a) avería gruesa;
• b) profesional inicial;
• c) secundaria profesional;
• d) superior;
• e) educación superior incompleta.

¡Gracias! ¡Buena suerte para encontrar trabajo!

Ejemplo de cuestionario nº 4 sobre el tema “Causas de conflictos en una familia joven”

• 1. ¿Cuál es tu género?
• Un macho;
• b) femenino.
• 2. ¿Su edad?
• a) hasta los 21 años de edad;
• b) 21 a 25 años;
• c) 26 a 30 patas;
• d) 31 a 35 años.
• 3. ¿Tu educación?
• a) promedio;
• b) secundaria especializada;
• c) educación superior incompleta;
• d) superior.
• 4. ¿Está oficialmente registrado su matrimonio?
• a) sí, nuestro matrimonio está inscrito en el registro civil;
• b) no, vivimos en un “matrimonio civil”;
• c) No estoy en una relación matrimonial.
• 5. Por favor indique la duración de su matrimonio:
  • a) hasta 1 año;
  • b) 1 a 3 años;
  • c) 4 a 6 años;
  • d) 7 a 9 años;
  • e) más de 9 años;
  • f) No estoy casado.
• 6. ¿Tienes hijos?
• a) sí, un hijo;
• b) sí, dos hijos;
• c) tres o más hijos;
• d) no tenemos hijos, pero estamos planeando tener un hijo;
• e) no hay hijos, y por ahora no planeamos tenerlos.
• 7. ¿Está satisfecho con los ingresos de su familia?
• a) sí, completamente;
• b) más bien sí;
• c) en realidad no;
• d) no, no estoy completamente satisfecho.
• 8. Por favor indique sus condiciones de vida.:
  • a) tenemos nuestra propia vivienda;
  • b) vivimos con nuestros padres (otros familiares);
  • c) alquilamos vivienda;
  • d) obtuvo un préstamo hipotecario;
  • d) vivimos en un albergue.
• 9. ¿Qué tan satisfecho está usted con sus condiciones de vida?
• a) completamente satisfecho;
• b) satisfecho, pero no completamente;
• c) no están nada satisfechos.
• 10. ¿Cómo valora la situación psicológica de su familia?
• a) favorable;
• b) satisfactorio;
• c) incómodo;
• d) conflicto.
• 11. ¿Estás experimentando conflictos graves en tu familia?
• a) sí, a menudo;
• b) sí, de vez en cuando;
• c) no.
• 12. ¿Cuáles son las principales causas de conflicto en su familia? Puedes seleccionar múltiples opciones de respuesta.:
  • A) problema de vivienda, agitación interna;
  • b) falta de recursos financieros, bajo nivel de ingresos;
  • c) problemas con el empleo;
  • d) problemas para colocar a los niños en instituciones (pre)escolares;
  • e) problemas en las relaciones con los padres de uno o ambos cónyuges;
  • f) malos hábitos (alcoholismo, tabaquismo, juego);
  • g) falta de calidez en las relaciones, problemas de comunicación;
  • h) adulterio, celos;
  • i) falta de intereses comunes, diferencias en educación;
  • j) mala educación, violencia por parte del cónyuge;
  • k) falta de puntos de vista y creencias comunes (políticas, religiosas);
  • m) el deseo del cónyuge de seguir una carrera;
  • m) problemas para dar a luz y criar a un niño;
  • o) pago de deuda (préstamo);
  • n) no hay conflictos en nuestra familia;
  • p) otro (escribir qué exactamente)__________________________.
• 13. ¿Cuáles son, en su opinión, los principales problemas de las familias jóvenes en nuestro país? Puedes elegir varias opciones de respuesta:
  • a) problemas de vivienda;
  • b) salarios bajos;
  • c) desempleo;
  • d) la necesidad de combinar trabajo y estudio;
  • e) falta de apoyo del Estado;
  • f) problemas en las relaciones personales entre los cónyuges;
  • g) conflictos entre padres e hijos;
  • h) los jóvenes no están preparados para tomar decisiones responsables;
  • i) otro (escriba qué exactamente) ___________________________.
• 14. Lo que a menudo lleva a la creación. situaciones de conflicto¿En familia?
• A) problemas sociales(desorden doméstico, falta de dinero);
• b) problemas psicológicos(falta de comprensión mutua, diferencia de personajes);
• c) diferencias de valor (diferentes creencias e intereses);
• d) Me resulta difícil responder.
• 15. ¿La situación socioeconómica del país incide en los conflictos en su familia?
• a) sí, y muy fuertemente;
• b) sí, pero no significativamente;
• c) no, no afecta;
• d) Me resulta difícil responder.
• 16. ¿Con qué gravedad pueden afectar las diferentes afiliaciones étnicas (o religiosas) de los cónyuges a los conflictos familiares?
• a) tiene una influencia muy fuerte;
• b) influencias, pero sólo si no hay amor entre los cónyuges;
• c) prácticamente no tiene ningún efecto;
• d) Me resulta difícil responder.
• 17. ¿Existe una relación directa entre los conflictos familiares y el nivel de educación de los cónyuges?
• a) sí, por supuesto;
• b) sí, pero rara vez aparece;
• c) no;
• d) Me resulta difícil responder.
• 18. ¿Quién crees que debería solucionar los problemas de las familias jóvenes?
• a) los propios cónyuges;
• b) cónyuges con la ayuda de familiares y amigos;
• c) estado;
• d) otro (escribir qué exactamente)_________________________________________
• 19. ¿Qué opina de la política estatal de apoyo a las familias jóvenes?
• a) creo que es eficaz;
• b) lo considero ineficaz;
• c) Me resulta difícil responder.
• 20. ¿Participas en alguna programas gubernamentales¿Apoyo a las familias jóvenes?
• a) no;
• b) no, pero nos gustaría;
• c) sí, participamos en (especificar cuáles)______________________

El centro juvenil multifuncional "Chance" realizó un estudio sociológico sobre el tema "La actitud de los jóvenes hacia el campo de la educación"

Fecha: Octubre-Noviembre 2017.

Número de encuestados: 500 personas.

Edad de los encuestados: de 14 a 30 años.

El error estadístico no supera el 3,5%.

La actitud de los jóvenes hacia la educación.

Lo invitamos a conocer la opinión de los jóvenes sobre el campo de la educación; para su atención, los resultados del estudio "Actitud de los jóvenes hacia el campo de la educación" realizado por MBU MMTS "Chance" en octubre - noviembre de 2017. .

Para empezar, descubrimos si es necesario sociedad moderna educación más alta. Resultó que la mayoría de los encuestados (73%) cree que hoy una persona necesita una educación superior. De ellos, el 32% de los jóvenes afirma que sin estudios superiores no pueden encontrar un trabajo digno ni convertirse en un especialista cualificado. La opinión más extendida es que muchos graduados no alcanzan el nivel de educación requerido. Esta posición la ocupa el 41% Generación más joven.

Entonces decidimos analizar la opinión de los jóvenes respecto a la calidad de la educación en nuestro país. Para ello, les ofrecimos una serie de juicios. Como resultado, la mayoría de los encuestados (29%) se mostró de acuerdo en que se puede obtener una educación buena y de alta calidad en las universidades ubicadas en los grandes centros científicos de Rusia (Moscú, San Petersburgo). Según una cuarta parte de los jóvenes En Toliatti se puede obtener una educación superior de alta calidad.

En el bloque final de preguntas nos marcamos el objetivo de conocer con más detalle la orientación profesional de los jóvenes. Logramos descubrir que los principales criterios de elección profesional para los jóvenes son altos. salario(56%) y trabajos interesantes (53%).

Al concluir nuestra investigación, queríamos saber qué especialidades, en opinión de la generación más joven, tienen más demanda en el mercado laboral. Durante el análisis de los datos obtenidos, las tecnologías de la información (especialistas en TI, administradores de sistemas, ingenieros) ocuparon el primer lugar: 62%.

Encuesta sociológica realizado en octubre-noviembre de 2017 por MBU MMC “Chance”. Se encuestó a 500 personas de la ciudad, con edades comprendidas entre 14 y 30 años. Toliatti. El error estadístico no supera el 3,5%.

Para obtener más información, consulte la nota de investigación a continuación.

Diagrama No. 1 “Indica tu género”

500 encuestados participaron en el estudio. Entre ellos, el 48% eran hombres (241 personas) y el 52% mujeres (259 personas).

Diagrama No. 2 “Indica tu edad”

Por edades, los encuestados se dividieron en los siguientes grupos: 14-18 años – 60% (300 personas), 19-23 años – 29% (145 personas), 24-30 años – 10% (55 personas).

Diagrama No. 3 “Indica tu estatus social”

1. Estudiar: 379 encuestados (78% de los encuestados).

Escolar: 222 encuestados (46%)

Estudiante universitario: 54 encuestados (11%)

Estudiante universitario – 103 encuestados (21%)

2. Trabajo: 96 encuestados (20%)

Trabajo en el sector servicios: 63 encuestados (13%)

Trabajo en el sector manufacturero: 33 encuestados (7%)

3. Estudio y trabajo – 107 encuestados (22%)

4. Otros: 7 encuestados (1%). Entre las respuestas se encuentran tales como: no trabajo, no estudio y no trabajo.

Diagrama No. 4 “¿Crees que una persona necesita educación superior?”

La personalidad se forma en el proceso de socialización. Como es sabido, el proceso de socialización está indisolublemente ligado a la formación y la educación. Estas tareas de la generación más joven se resuelven en el sistema educativo de la sociedad.

A medida que la sociedad se desarrolla, se producen cambios significativos en el sistema educativo y en la inclusión de los jóvenes en el sistema educativo. En este sentido, decidimos conocer la opinión de los jóvenes sobre la necesidad de obtener una educación superior en la sociedad moderna. Resultó que la mayoría de los encuestados (73%) cree que hoy una persona necesita una educación superior.

De ellos, el 32% de los jóvenes afirma que sin estudios superiores no pueden encontrar un trabajo digno ni convertirse en un especialista cualificado. La opinión más extendida es que muchos graduados no alcanzan el nivel de educación requerido. Esta posición la comparte el 41% de la generación más joven. El 10% de los encuestados cree que lo más probable es que la educación superior no sea necesaria. Señalan que muchos empleadores se fijan en las cualidades humanas y no en la presencia de una "corteza".

Con el hecho de que la educación en mundo moderno Sólo es necesario obtener una “corteza”, coincidió el 9% de los encuestados. La opinión menos común fue que la educación superior actual “no alcanza” el nivel requerido y que es necesario estudiar por cuenta propia. Esta opción fue elegida por el 7% de los encuestados.

Diagrama No. 5 “Indique sus motivos para obtener una educación superior”

El papel de la educación superior para los jóvenes puede juzgarse por los motivos que motivan a la generación más joven a recibirla. Resultó que la mayoría de los jóvenes atribuyen a la educación una función práctica y destacan motivos como convertirse en especialistas en un campo determinado” (50%), “conseguir un trabajo bien remunerado” (42%).

El deseo de adquirir nuevos conocimientos y autodesarrollo al recibir educación lo guía el 35% y el 34% de los encuestados, respectivamente. 1/5 de los encuestados en esta situación se sintieron influenciados por las exigencias de sus padres y el deseo de obtener un diploma de educación superior. Para el 15% de los jóvenes, la educación superior les da, en primer lugar, la oportunidad de irse a vivir a otra ciudad.

Un pequeño número de encuestados ve la educación superior como una oportunidad para evitar servir en las fuerzas armadas (7%) y no trabajar durante sus estudios (6%). El 1% de los encuestados ofreció sus propias opciones. Entre ellos: “recibir otro tipo de educación”, “sin motivo”, “no necesito educación”.

Diagrama No. 6 “¿Qué educación consideras suficiente para ti?”

La actitud de los jóvenes hacia el ámbito educativo también viene indicada por el nivel de educación que consideran suficiente para ellos mismos. Resultó que más de la mitad de los encuestados (70%) considera que la educación superior es suficiente para ellos (57%).

Entre ellos estaban los que consideran la educación superior en el extranjero (13%). El 18% de los jóvenes quiere terminar la educación secundaria vocacional (universidad, escuela técnica, universidad) y el 11% quiere ir a la educación secundaria (grados 9-11).

El 1% de los jóvenes ofreció sus opciones. Entre ellos: "varias enseñanzas superiores", "educación secundaria profesional, pero si es necesario, obtener una formación profesional superior", "licenciatura superior + maestría", "autoeducación".

Diagrama No. 7 “¿Cree usted que es necesaria la formación de posgrado (maestría, posgrado, doctorado, formación avanzada)?”

La educación profesional de posgrado es un programa basado en el trabajo de investigación de un especialista con educación superior, orientado a incrementar el nivel de preparación. Decidimos saber de los jóvenes cómo se sienten acerca de educación de posgrado y si consideran necesaria su recepción.

Los datos obtenidos indican el alto papel de la educación de posgrado para la juventud moderna. Así, la mayoría de los encuestados (64%) cree que es necesario.

De ellos, el 19% eligió la respuesta "sí" y el 45% "más bien sí que no". El 28% y el 8% de los jóvenes respondieron negativamente a esta pregunta, eligiendo como respuesta “en lugar de sí” y “no”, respectivamente.

Diagrama No. 8 “¿Estás estudiando en este momento?»

Durante nuestra investigación, queríamos saber cuántos jóvenes estudian actualmente en instituciones educativas.

Resultó que la mayoría de los encuestados (78%) están estudiando actualmente. Sólo el 22% de los jóvenes no estudia.

Diagrama No. 9 “Si no estás estudiando y no vas a estudiar, ¿por qué?”

Dado que entre los encuestados había quienes no estaban estudiando actualmente, para nosotros era importante averiguar cuáles eran los motivos.

Descubrimos que la razón principal es que los participantes de la encuesta tienen una educación superior (52%). El 12% de los encuestados afirmó que les resultaba difícil compaginar trabajo y estudio.

Para el mismo número de jóvenes, las condiciones económicas son un obstáculo para obtener una educación superior. El 8% de los jóvenes o no tiene tiempo suficiente para recibir educación o su edad no se lo permite.

El 6% de los encuestados señala que no estudia ni tiene intención de estudiar por falta de incentivos para hacerlo. Cabe señalar que entre la generación más joven también hubo quienes no pueden estudiar por problemas de salud (2%).

Diagrama No. 10 “¿Con cuál de las siguientes afirmaciones estás más de acuerdo?”

Actualmente, el tema de la calidad toma cada vez más relevancia educación moderna En Rusia. La calidad de la educación suele entenderse como la demanda de conocimientos adquiridos en condiciones específicas de su aplicación para lograr un objetivo determinado y mejorar la calidad de vida.

La calidad de la educación puede estar determinada por una serie de características:

Debería ofrecer un potencial significativo para una mayor movilidad social;

Proporcionar condiciones para una vida cómoda;

Proporcionar un buen equipamiento material para el proceso educativo;

Tener recursos financieros suficientes;

Contar con un personal docente digno;

Satisfacer las necesidades de los consumidores; etc.

En este sentido, decidimos conocer la opinión de los jóvenes sobre la calidad de la educación en nuestro país. Para ello, les ofrecimos una serie de juicios. Como resultado, la mayoría de los encuestados (29%) expresaron su acuerdo en que se puede obtener una educación buena y de alta calidad en las universidades ubicadas en los grandes centros científicos de Rusia (Moscú, San Petersburgo). A esto le sigue la opinión de que se puede obtener una educación superior de alta calidad en todas las universidades de otras ciudades (Samara, Kazán). El 26% de los encuestados estuvo de acuerdo con esto.

Según una cuarta parte de los jóvenes, en Togliatti se puede obtener una educación superior de alta calidad. Cabe señalar que entre los encuestados también hubo quienes se pronunciaron a favor de la educación en el extranjero. Creen que una educación buena y de alta calidad sólo se puede obtener en el extranjero (17%). Entre los jóvenes hubo quienes expresaron sus opiniones personales al respecto. Las respuestas fueron las siguientes:

- “depende de la persona”, “si hay muchas ganas, la persona estudiará en todas partes, sin importar si es la capital o la provincia”;

- “La universidad no da conocimientos, da la habilidad “para tener éxito siempre y en todas partes”. Te enseña a girar. En el futuro estas habilidades me ayudaron mucho en mi trabajo”;

- “Se puede obtener una educación superior buena y de alta calidad en aquellas universidades que brindan una mejor preparación para esta especialidad”, “no en todas las ciudades se puede obtener una educación de alta calidad en una especialidad, por ejemplo, marketing. Y no sólo en Moscú y San Petersburgo se puede obtener una educación de alta calidad. Cada ciudad tiene una profesión que mejor se enseña en esa ciudad”;

- “se puede obtener mediante el autoestudio”.

Diagrama No. 11 “¿Es posible en nuestros tiempos ganarse la vida dignamente sin tener una educación superior?” Como usted sabe, un especialista calificado tiene la oportunidad de ganar mucho dinero.

Sin embargo, hoy en día sólo unos pocos, al graduarse de la universidad, logran encontrar un trabajo en la especialidad elegida. En este sentido, para nosotros era importante saber si hoy en día es posible ganarse la vida dignamente sin tener una educación superior.

Descubrimos que solo una pequeña parte de los encuestados lo considera una condición necesaria. buenas ganancias educación más alta. El 83% restante de los jóvenes coincide en que hoy en día la educación superior no es necesaria para recibir un salario digno.

Diagrama No. 12 “¿Qué es lo más importante para ti a la hora de elegir una profesión?”

En el mundo moderno, los jóvenes suelen tener problemas de autodeterminación. Según el plan profesión en el futuro y para los objetivos de la vida en general.

Cuando los jóvenes modernos se enfrentan a la elección de una profesión, esta elección está influenciada por muchos factores. Nuestro objetivo era descubrir qué factores influyen principalmente en la generación más joven a la hora de elegir una profesión.

Pudimos descubrir que los principales criterios de elección profesional de los jóvenes son los salarios altos (56%) y un trabajo interesante (53%).

Buenas condiciones La mano de obra es una prioridad para el 36% de los encuestados. El 24% de los participantes de la encuesta notó factores como las oportunidades de crecimiento profesional, la diversidad y la creatividad. Para 1/5 de los encuestados, la primera prioridad a la hora de elegir una profesión es la oportunidad de crecimiento profesional. Criterios como la flexibilidad horaria y el prestigio de la profesión fueron identificados por el 12% de los jóvenes cada uno, y los beneficios para la sociedad por el 11%. Resultó que el factor menos importante a la hora de elegir una profesión para la generación más joven son las garantías sociales. Esta opción fue elegida por el 9% de los encuestados.

Diagrama No. 13 “¿Qué factores influyen (influyeron) en tu elección profesional?”

Además de los criterios anteriores para elegir una profesión, hemos identificado otro grupo de factores que influyen en la elección profesional de los jóvenes.

El 42% de los encuestados eligió a los padres como un factor que influye en la elección de profesión. Le sigue el sistema educativo (30%) y la ubicación territorial de la institución educativa. La calificación de la institución educativa influye en ¼ de los encuestados y los medios de comunicación influyen en 1/5. Los amigos fueron los menos influyentes a este respecto (8%).

El 8% de los jóvenes ofreció sus opciones.

Entre ellos, muchos destacaron su opinión personal. También existen opciones como interés, calidad de los conocimientos adquiridos, formación gratuita, familiarización con la profesión y el departamento antes de ingresar a una universidad.

Diagrama No. 14 “¿Cree usted que es difícil para los egresados ​​universitarios conseguir un empleo?”

En la sociedad moderna existe la opinión de que a los graduados universitarios les resulta bastante difícil conseguir un trabajo. Decidimos averiguar con los jóvenes si esto es realmente así.

Resultó que la generación más joven está de acuerdo con esta afirmación. Así, la mayoría de los encuestados (41%) se mostró a favor de que los empleadores busquen trabajadores con experiencia, y el 35% cree que muchos empleadores no quieren gastar mucho tiempo y dinero en la formación del personal.

Aproximadamente ¼ de los participantes de la encuesta tienen una opinión diferente.

En su opinión, conseguir un trabajo inmediatamente después de graduarse de la universidad probablemente no será difícil, ya que muchos empleadores están felices de contratar jóvenes especialistas para adquirir conocimientos y enfoques modernos trabajar.

Es importante señalar que sólo el 1% de los encuestados cree que los graduados podrán encontrar fácilmente cualquier trabajo que les interese.

Diagrama No. 15 “Lo que, en tu opinión, en primer lugar ayuda a conseguir Buen trabajo?»

Durante nuestra investigación, fue importante analizar aquellas cualidades que ayudan principalmente a conseguir un buen trabajo. Es de destacar que más de la mitad de los encuestados (57%) considera que las conexiones y conocidos son la principal condición en esta situación. El siguiente criterio más popular entre los jóvenes fue un alto nivel de educación y calificaciones.

Esta opción fue elegida por el 51% de los encuestados. El 39% de los jóvenes considera que la experiencia laboral es una condición necesaria para el empleo. Además, los encuestados eligieron opciones como tener una especialidad actual (28%) y voluntad de trabajar con total dedicación (26%).

Las cualidades menos populares, según la generación más joven, fueron la disciplina y la diligencia (19%) y la iniciativa y el espíritu emprendedor (18%).

Diagrama No. 16 “¿Qué especialidades crees que tienen más demanda en el mercado laboral hoy?”

Al concluir nuestra investigación, queríamos saber qué especialidades, en opinión de la generación más joven, tienen más demanda en el mercado laboral.

Durante el análisis de los datos obtenidos, recibimos siguientes resultados: las tecnologías de la información (especialistas en TI, administradores de sistemas, ingenieros) ocuparon el primer lugar (62%), seguidas por la ecología y la medicina (profesionales en el campo de la nanotecnología).

En tercer lugar quedó la especialidad de construcción (arquitectura, diseño) (23%). La economía y la jurisprudencia fueron mencionadas por 1/5 de los encuestados. Las especialidades menos populares en el mercado laboral, según los jóvenes, son los servicios hoteleros, el turismo (9%) y la banca y el marketing (6%).

Pautas sobre la realización de una encuesta a estudiantes de educación secundaria profesional, teniendo en cuenta diversas esferas de su vida. La generalización del material presentado se basa en una pequeña experiencia laboral. El manual contiene un apéndice: material que se puede utilizar como folleto o en una versión en línea.

Descargar:

Avance:

GBOU SPO RK PLTT “Solicitante, estudiante, graduado...”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN RK

GBOU SPO RK "Escuela Técnica Forestal de Petrozavodsk"

"Solicitante, estudiante, graduado ..."

encuesta sociológica - de la experiencia laboral

Kalyakina A.V., profesora,

Egorova G.M., profesora senior

Petrozavodsk, 2015

1. Introducción.

1. Actividades de vida de los participantes en el proceso educativo en la escuela técnica.

1. Introducción.

Cuestionario , al igual que la observación, es una de las más comunes Métodos de búsqueda en psicología. Según la forma de la encuesta, se puedeindividuo o grupo, cuando por relativamente un tiempo corto Puedes entrevistar a un número importante de personas. El cuestionamiento ocurre tiempo completo y tiempo parcial - en forma de encuesta postal; encuesta a través de un periódico, revista, red informática. Cuestionario - herramienta principalencuesta y es un documento sociológico que contiene un conjunto de preguntas organizadas estructuralmente, cada una de las cuales está relacionada con los objetivos del estudio.investigación .

Hay tres principal tipo Cuestionarios utilizados en psicología:

cuestionarios , compuesto por preguntas directas y destinado a identificar las cualidades percibidasasignaturas . Por ejemplo, en un cuestionario destinado a identificar la actitud emocional de los escolares hacia su edad, se utilizó la siguiente pregunta: “¿Prefieres ser adulto ahora, de inmediato, o quieres seguir siendo un niño y por qué?”;

cuestionarios tipo selectivo, dondeasignaturas Para cada pregunta del cuestionario, se ofrecen varias respuestas preparadas; La tarea de los sujetos es elegir la respuesta más adecuada. Por ejemplo, para determinar la actitud de un estudiante hacia diversas materias académicas, puede utilizar la siguiente pregunta: "¿Cuál de laseducativo temas - ¿los más interesantes?” Y como posibles respuestas, puede ofrecer una lista de temas académicos: “álgebra”, “química”, “geografía”, “física”, etc.;

cuestionarios de escala ; Al responder preguntas en cuestionarios a escala, el sujeto no solo debe elegir la más correcta de las respuestas preparadas, sino también analizar (evaluar en puntos) la exactitud de las respuestas propuestas. Así, por ejemplo, en lugar de responder “sí” o “no”, a los sujetos se les puede ofrecer una puntuación de cinco puntos.escala respuestas:

5 - definitivamente sí;

4 - más sí que no;

3 - no estoy seguro, no lo sé;

2 - no más que sí;

1 - seguro No.

Entre estos trestipos sin cuestionarios existe diferencias fundamentales, todas son simplemente modificaciones diferentes del métodoencuestas . Sin embargo, si el uso de cuestionarios que contienen preguntas directas (y más aún indirectas) requiere un análisis cualitativo preliminar de las respuestas, lo que complica significativamente el uso de métodos cuantitativos para procesar y analizar los datos obtenidos, entonces los cuestionarios a escala son el tipo más formalizado. de los cuestionarios, ya que permiten un análisis cuantitativo más preciso de los datos de la encuesta.

Este manual contiene cuestionarios.tres tipos con posibilidad de encuesta presencial y, utilizando las capacidades de los recursos modernos de Internet, por correspondencia.

Dignidad indiscutible El método de interrogatorio consiste en obtener rápidamente material en masa, lo que permite rastrear una serie degeneral cambios dependiendo de la naturaleza del proceso educativo, etc. Desventaja método de interrogatorio es que permite revelar, por regla general, sólo lo más capa superior factores: los materiales, el uso de cuestionarios y cuestionarios (compuestos por preguntas directas a los sujetos), no pueden darle al investigador una idea de muchos patrones y dependencias causales relacionadas con la psicología. El interrogatorio es un medio de primera orientación, un medio de reconocimiento preliminar. Para compensar las deficiencias observadas del cuestionario, el uso de este método debe combinarse con el uso de métodos de investigación más significativos, así como la realización de encuestas repetidas, enmascarando a los sujetos los verdaderos propósitos de las encuestas, etc.

El cuestionario tiene una cierta estructura , Dónde elementos importantes son:parte introductoria, pasaporte, parte principal.

Parte introductoria . El diseño del cuestionario debe comenzar con la portada, donde se debe indicar el nombre del cuestionario, reflejando el tema o problema de la encuesta, el lugar y año de emisión del cuestionario, así como el nombre de la organización que lo realiza. la encuesta. La parte introductoria suele explicar brevemente las metas y objetivos de la encuesta, su importancia y las perspectivas de utilización de los resultados. Aquí también se explican las normas para la cumplimentación del cuestionario, debiendo indicarse que la encuesta es anónima.

Algunas reglas para completar y registrar respuestas se pueden colocar por separado, en el propio texto, que consta de preguntas individuales en la parte principal del cuestionario. Por ejemplo, esto podría ser una indicación de cuántas opciones de respuesta se pueden seleccionar para una pregunta en particular (“Seleccione una respuesta” o “Marque todas las que correspondan”).

"Pasaporte" Consiste en preguntas relacionadas con las características sociodemográficas y de otro tipo del propio encuestado. Como regla general, se coloca al principio o al final del cuestionario y en este último caso termina con una expresión de agradecimiento al encuestado por participar en la encuesta. Algunos investigadores creen que un "pasaporte" al comienzo del cuestionario puede generar desconfianza en el sociólogo y dudas sobre el anonimato real de la encuesta y, en consecuencia, afectar la sinceridad de las respuestas. Al mismo tiempo, colocar el “pasaporte” al inicio del cuestionario está psicológicamente justificado, ya que permite aumentar gradualmente la complejidad de las preguntas.

Parte principal El cuestionario consta de preguntas relacionadas con las metas y objetivos del estudio, así como el procedimiento para completar el cuestionario. Gran importancia Tener una secuencia de preguntas, su redacción y diseño gráfico. Las preguntas y opciones de respuesta, por regla general, se proponen resaltadas con fuente, números y marcos. El texto del cuestionario suele adaptarse teniendo en cuenta el nivel de cultura y educación de los encuestados. Es posible utilizar diagramas y gráficos que puedan activar la atención de los participantes de la encuesta.

Como regla general, el texto de cualquier cuestionario termina con una expresión de agradecimiento al encuestado por participar en la encuesta.

1. Realización de investigaciones: objetivos, metodología.

1. Motivación interna y externa de los estudiantes para estudiar en una escuela técnica.

Objetivo : determinación de la motivación interna y externa para el aprendizaje en una institución educativa.

Pruebas se puede llevar a cabo con la ayuda de uno de los proyectos del Instituto de Investigación para el Seguimiento de la Calidad de la Educación.Instituto de Investigación para el Seguimiento de la Calidad de la Educación (www.i-exam.ru ) fue fundada en 2002 y actualmente cuenta con más de 150 empleados. En el curso de sus actividades, el Instituto de Investigación para el Seguimiento de la Calidad de la Educación coopera con instituciones educativas Federación Rusa, así como países cercanos y lejanos en el extranjero.Desde octubre de 2010, el Instituto de Investigación para el Seguimiento de la Calidad de la Educación es miembro de pleno derecho Asociación Internacional sobre evaluación educativa(Asociación Internacional para la Evaluación Educativa ).

Las principales actividades del Instituto de Investigación para el Seguimiento de la Calidad de la Educación:

• “Pruebas de diagnóstico de Internet en estudiantes de primer año”,
• “Simuladores de Internet en el ámbito educativo”,
• pruebas en el marco del “Examen Federal de Internet en el Campo de educación vocacional(FEPO): enfoques basados ​​en competencias (FSES) y tradicionales (GOS-II)”,
• “Examen en línea para egresados ​​de licenciatura/especialidad”,
• apoyo organizativo, tecnológico y metodológico para las Olimpíadas Internacionales Abiertas de Internet para Estudiantes, etc.
• elaboración de informes informativos, analíticos y de seguimiento basados ​​​​en los resultados de las pruebas de Internet de los estudiantes

Las pruebas se llevan a cabo en el sitio web del Instituto de Investigación para el Seguimiento de la Calidad de la Educación en pruebas preparadas. Para realizar las pruebas, es necesario registrar a los estudiantes, obtener nombres de usuario y contraseñas para cada uno. El sistema resumirá automáticamente los resultados y los guardará en el sitio web en cuenta personal. Los diagramas que reflejan los resultados del diagnóstico de motivación muestran el porcentaje de estudiantes del grupo seleccionado que tienen diferentes niveles de desarrollo de los motivos que componen la motivación interna y externa para estudiar en una escuela técnica.

Características de la motivación interna para el aprendizaje.

relacionados con las actividades educativas y su contenido

Motivación intrínseca son:

• Motivos dominantes de admisión:interés en la profesión; deseo de obtener educación superior; deseo de dedicarse al negocio elegido para la futura profesión; deseo de convertirse en un especialista altamente calificado;

• (motivos educativos y cognitivos amplios y motivos de autoeducación): el deseo de utilizar los conocimientos adquiridos en la vida, de continuar estudiando con éxito en cursos posteriores, de estudiar con éxito; el deseo de adquirir conocimientos profundos y duraderos, recibir satisfacción intelectual, participar en concursos y olimpíadas en las materias estudiadas;

• motivos profesionales relevantes:el deseo de lograr reconocimiento y respeto social; deseo de autorrealización, deseo de continuar la educación; superación personal; deseo de tener éxito en actividad profesional, construir una carrera profesional exitosa.

Características de la motivación externa para el aprendizaje, no relacionadas con la actividad educativa y su contenido, pero condicionadas por factores y circunstancias externas.

Motivación externa son:

• motivos dominantes de admisión: entrada gratuita, tasas de matrícula bajas; tradiciones familiares, los deseos de los padres; consejos de amigos y conocidos; prestigio, autoridad de la institución y departamento educativo; el deseo de vivir un período de vida sin preocupaciones; accidente; renuencia a unirse al ejército; deseo de casarse; deseo de obtener un diploma;

• motivos de enseñanza reales(motivos educativos y cognitivos limitados): el deseo de mantenerse al día con los compañeros de estudios, cumplir con los requisitos de formación, lograr el respeto de los profesores, ser un ejemplo para los compañeros de estudios, evitar la condena y el castigo por los malos estudios; deseo de recibir una beca; el deseo de estar constantemente preparado para las próximas clases, de no descuidar el estudio de las materias académicas;

• motivos profesionales irrelevantes: el deseo de lograr la aprobación de los demás, de tener una garantía de estabilidad; el deseo de conseguir un trabajo bien remunerado, trabajar en agencias gubernamentales o en organizaciones privadas; conseguir una posición de liderazgo.

Se identifican los siguientes niveles de desarrollo de motivos:

―muy alta (muy alta motivación);

-alto (alta motivación);

―medio (motivación moderadamente expresada);

―baja (motivación débil).

1. Modelar y construir un sistema educativo.

Objetivo: determinar el nivel de satisfacción de los participantes en el proceso educativo con sus actividades de vida en la institución educativa.

A finales de los años cincuenta y principios de los sesenta. en Estados Unidos e Inglaterra un nuevodirección en pedagogía - tecnológica... La tecnología pedagógica se entiende como un sistema de acciones interconectadas de un docente, encaminadas a lograr objetivos diagnosticados, altamente rentables y manejables, facilitando la implementación planificada y consistente del proceso diseñado. . Las tecnologías pedagógicas se utilizan tanto en la enseñanza como en la educación. Cualquier tecnología pedagógica implica el uso de un determinado conjunto de formas, métodos y técnicas. actividad pedagógica, que están interconectados en una cadena de acciones realizadas secuencialmente.

En una de las etapas de modelación o adecuación del sistema educativo se espera diagnosticar el nivel de satisfacción de los participantes en el proceso educativo con sus actividades de vida en la institución educativa. Para hacer esto, puede utilizar formularios de encuesta simples, al resumir cuyos resultados puede obtener información sobre la situación en el equipo. Al resumir los resultados de la encuesta, es posible realizar una encuesta aclaratoria repetida para detallar los resultados obtenidos. Por ejemplo, a los estudiantes de grupos de estudio con puntuaciones promedio se les puede pedir que respondan preguntas como: "¿Qué le gustaría cambiar para mejorar en la vida de la escuela técnica?" El cuestionario es anónimo.

1. Cuestionario para estudiantes (cuestionario - escala).

Se realizó una encuesta a estudiantes de 1º a 4º año para determinar el grado de satisfacción con diversos aspectos de la vida estudiantil en la institución educativa. Durante la encuesta, califique las afirmaciones en una escala creciente de 0 a 4 (4 – completamente de acuerdo, 3 – de acuerdo, 2 – difícil de decir, 1 – en desacuerdo, 0 – completamente en desacuerdo). El cuestionario es anónimo.

3 y superiores – alta tasa grado de satisfacción, entre 2 y 3 – medio, 2 y menos – bajo.

1) Voy a estudiar por la mañana con alegría.

2) Normalmente estoy de buen humor en la universidad.

3) nuestro grupo tiene un buen profesor de clase

4) puedes acudir a nuestros profesores en busca de consejo y ayuda en situaciones difíciles de la vida

5) Tengo un profesor favorito

6) en un grupo puedo expresar libremente mi opinión

7) Creo que la institución educativa ha creado las condiciones para el desarrollo de mis habilidades.

8) Tengo disciplinas favoritas

9) Creo que la institución educativa realmente me prepara para la vida independiente.

1. Cuestionario para profesores (cuestionario - escala)

Una encuesta a docentes para determinar el grado de satisfacción con diversos aspectos de la actividad profesional en una institución educativa. Durante la encuesta, responda las preguntas y reflexione sobre qué podría ayudar a mejorar las condiciones laborales y mejorar el sistema educativo. El cuestionario es anónimo.

Sí

Más sí que no

Difícil de decir

No más que sí

No

2) ¿Qué es lo que más valoras de tu institución educativa? ¿Qué es necesario preservar y convertir en tradición?

3) ¿Qué es lo que más te disgusta de tu institución educativa?

Completamente satisfecho

Satisfecho

Difícil de decir

No satisfecho

No satisfecho en absoluto

Completamente satisfecho

Satisfecho

Difícil de decir

No satisfecho

No satisfecho en absoluto

1. "Yo soy un graduado" (cuestionario – escala, cuestionario con pregunta directa)

versión en línea del cuestionario http://goo.gl/lzOhl7

Cuestionario para estudiantes de cuarto año de escuela técnica.

Objetivo : determinar el grado de satisfacción de los estudiantes con la organización de actividades educativas y extraescolares en la escuela técnica desde la posición de egresado.

Se pide a los estudiantes que califiquen las afirmaciones propuestas en una escala de cinco puntos. El cuestionario es anónimo.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

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1. "Es importante para mí en la vida..." Pautas de valor del adolescente moderno.

Objetivo: Identificar las pautas valorativas del adolescente moderno.

En Moscu universidad humanitaria Anualmente se realiza una encuesta sociológica de unas 20 preguntas.“Entonces, en mundo de valores¡entre los jóvenes, el patriotismo ocupa en promedio el puesto 17 sobre 20! Y en este último existe el concepto de "conciencia". Es cierto que en la cima se encuentran valiosos valores universales: como la familia, los amigos...” . Bajo la influencia y sobre la base de este artículo, además de tener en cuenta el plan de trabajo del GBOU SPO RK PLTT, se elaboró ​​un cuestionario que abarca cuatro áreas principales de la vida de un joven.

Cuestionario para estudiantes (cuestionario - selectivo).

• yo no fumo
• Haciendo deportes
• vivo como quiero

• Estudio “satisfactoriamente”
• Estudiar bien"
• estudio con interes
• estudio todo lo que puedo

• seleccione 2 elementos:

• Importante para mí
• participo tanto como puedo
• Indiferente
• Otro

• Los principales valores de la vida.

1. Parte práctica. De la experiencia laboral.

1. Resultados del diagnóstico de motivación.

estudiantes de primer año para ingresar a una escuela técnica

En las pruebas participaron estudiantes de 1º y 2º año (de 17 a 20 años) de todos los departamentos de la escuela técnica. La encuesta se realizó en persona y en ausencia.

MOTIVACIÓN INTERNA a entrenar.

El diagrama muestra los resultados que caracterizan el nivel de desarrollo de los motivos dominantes de admisión, componentes.MOTIVACIÓN EXTERNA al aprendizaje.

Motivos dominantes para ingresar a UZ

1. Modelar y construir un sistema educativo.

1. Actividades de vida de los participantes en el proceso educativo en una institución educativa.

"Yo soy un graduado"

A los estudiantes de los grupos de graduados de la escuela técnica se les pidió que respondieran una serie de preguntas en un cuestionario que abarcaba diversas esferas de la vida en la institución educativa. Fue necesario evaluar las disposiciones en una escala de cinco puntos. El diagrama muestra el resultado de una encuesta en línea de uno de los grupos. El primer número es el número de la pregunta, el segundo es el número de quienes dieron la puntuación máxima.

1. "Es importante para mí en la vida..." Pautas de valor del adolescente moderno.

Se realizó una encuesta piloto presencial entre estudiantes de 1º y 3º año con el fin de identificar sus orientaciones valorativas en la vida moderna. Los resultados de la encuesta se presentan utilizando el ejemplo de uno de los grupos de primer año.

Salud

Enseñando

Conclusión:

Los resultados de la encuesta mostraron que para un adolescente moderno, ayer graduado de noveno grado y hoy estudiante de primer año, la FAMILIA, la AMISTAD y la SALUD son importantes. Esto resuena con la primera pregunta: la mayoría de los estudiantes practican DEPORTES. Con un rendimiento académico satisfactorio o bueno, las actividades socialmente significativas son importantes para los adolescentes. Sin embargo, valores humanos universales como la conciencia y la compasión ocupan una posición intermedia, lo que se reflejará en un mayor ajuste del sistema educativo.

Anexo 1

1. Material metodológico. Formularios de solicitud.

Cuestionario para estudiantes.

Se realizó una encuesta a estudiantes de 1º a 4º año para determinar el grado de satisfacción con diversos aspectos de la vida estudiantil en la institución educativa. Durante la encuesta, califique las afirmaciones en una escala creciente de 0 a 4. El cuestionario es anónimo.

4 – completamente de acuerdo,

3 – Estoy de acuerdo,

2 – difícil de decir

1 – No estoy de acuerdo,

0 – completamente en desacuerdo

1) Voy a la escuela por la mañana con alegría ____

2) Normalmente estoy de buen humor en la escuela técnica ____

3) nuestro grupo tiene un profesor de buena clase ___

4) puedes acudir a nuestros profesores en busca de consejo y ayuda en situaciones difíciles de la vida ___

5) Tengo un maestro favorito ____

6) en el grupo puedo expresar libremente mi opinión ____

7) Creo que la institución educativa ha creado las condiciones para el desarrollo de mis habilidades ____

8) Tengo disciplinas favoritas ____

9) Creo que la institución educativa realmente me prepara para la vida independiente ____

¡¡¡GRACIAS POR PARTICIPAR!!!

______________________ (institución educativa), 20__

Actividades de vida de los participantes en el proceso educativo en una institución educativa.

Cuestionario para profesores.

Una encuesta a docentes para determinar el grado de satisfacción con diversos aspectos de la actividad profesional en una institución educativa. Durante la encuesta, responda las preguntas y reflexione sobre qué podría ayudar a mejorar las condiciones laborales y mejorar el sistema educativo. El cuestionario es anónimo.

1. ¿Te gusta la institución educativa donde trabajas?

Sí Más sí que no Es difícil decirlo

No más que sí No

1. ¿Qué es lo que más valoras de tu institución educativa? ¿Qué es necesario preservar y convertir en tradición?

1. ¿Qué es lo que más no te gusta de tu institución educativa?

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4) ¿Qué tan satisfecho está usted con sus relaciones con sus colegas?

No satisfecho en absoluto

Completamente satisfecho Satisfecho

Difícil de decir No satisfecho

No satisfecho en absoluto

6) ¿Cómo imaginas tu institución educativa?

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7) El objetivo principal de su institución educativa es...

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8) ¿Qué sugerirías introducir nuevosen el trabajo de su institución educativa, para que sea un placer enseñar y estudiar allí?

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¡¡¡GRACIAS POR PARTICIPAR!!!

______________________ (institución educativa), 20__

Actividades de vida de los participantes en el proceso educativo en una institución educativa.

Cuestionario “Soy egresado”.

Hola,

Dedique unos minutos de su tiempo a completar el siguiente cuestionario. Califique las disposiciones en una escala de cinco puntos.

1. organización y realización del trabajo educativo en institución educativa generalmente

1 2 3 4 5

1. Organización y realización de prácticas de formación y producción.

1 2 3 4 5

1. base material y técnica para el trabajo educativo y extraescolar.

1 2 3 4 5

1. nivel soporte de información para organizar y realizar actividades educativas y extracurriculares.

1 2 3 4 5

1. la preparación de los estudiantes para vivir y trabajar en las condiciones modernas

1 2 3 4 5

1. Justicia del sistema de recompensa a los estudiantes por su participación activa en actividades extracurriculares.

1 2 3 4 5

1. trabajo del profesor de clase

1 2 3 4 5

1. trabajo de organizaciones públicas estudiantiles

1 2 3 4 5

1. la influencia de las opiniones de los estudiantes en la planificación y organización de actividades extracurriculares

1 2 3 4 5

1. ¿Cómo se puede mejorar la organización de las actividades educativas y extraescolares en una escuela técnica? Tus deseos:

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¡¡¡GRACIAS POR PARTICIPAR!!!

______________________ (institución educativa), 20__

"Es importante para mí en la vida..."

Pautas de valor del adolescente moderno.

Cuestionario para estudiantes.

Cuestionamiento a alumnos de 1º a 4º año para determinar sus orientaciones valorativas. Durante la encuesta, determine su actitud según cuatro posiciones. El cuestionario es anónimo.

• Salud ( imagen saludable vida) seleccione 2 posiciones:

• yo no fumo
• no tomo bebidas alcoholicas
• Haciendo deportes
• vivo como quiero

• Docencia (actitud ante el aprendizaje) seleccione 2 posiciones:

• Estudio “satisfactoriamente”
• Estudiar bien"
• estudio con interes
• estudio todo lo que puedo

• Actividades socialmente significativas (qué tan activo es el estudiante en la vida social)seleccione 2 elementos:

• Importante para mí
• participo tanto como puedo
• Indiferente
• Otro

• Los principales valores de la vida.(clasificar en orden de importancia del 1 al 10)

E.N. Stepanov “Al maestro sobre el sistema educativo de la escuela y la clase”: manual educativo y metodológico. - M.: TC Sfera, 2008. págs. 73-75

Revista “Estudiantes. Diálogos sobre educación", núm. 1, 2014, artículo "Sé tú mismo", Rector de la Universidad Estatal de Moscú, Doctor en Filología, Profesor I.M. Ilyinsky, pág. 3