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1 EJEMPLO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LITERATURA para instituciones educativas con el idioma ruso de instrucción Nota explicativa Estado del documento El programa ejemplar en literatura se compila sobre la base del componente federal del estándar estatal de educación general básica. Un programa ejemplar especifica el contenido de los temas de la materia del estándar educativo, da una distribución aproximada de las horas lectivas por secciones del curso y la secuencia recomendada para el estudio de los temas y secciones de la materia, teniendo en cuenta la inter-asignatura e intra-asignatura conexiones, la lógica del proceso educativo, las características de edad de los estudiantes, determina el conjunto mínimo de ensayos. El programa ejemplar cumple dos funciones principales: La función informativa y metodológica permite que todos los participantes en el proceso educativo se hagan una idea de los objetivos, contenidos, estrategia general para enseñar, formar y desarrollar a los estudiantes por medio de una determinada materia. La función de organización y planificación prevé la asignación de etapas de formación, la estructuración del material educativo, la determinación de sus características cuantitativas y cualitativas en cada una de las etapas, incluso para el contenido de la certificación intermedia de los estudiantes. Un programa ejemplar es una guía para compilar los planes de estudio y los libros de texto del autor, y puede ser utilizado en la planificación temática de un curso por parte de un profesor. El programa ejemplar define la parte invariable (obligatoria) del curso de formación, fuera de la cual queda la posibilidad de que el autor elija el componente variable del contenido de la educación. Al mismo tiempo, los autores de planes de estudios y libros de texto pueden ofrecer su propio enfoque en términos de estructuración del material educativo, determinando la secuencia de estudio de este material, así como formas de formar un sistema de conocimientos, habilidades y métodos de actividad, desarrollo y socialización de los estudiantes. Así, el programa ejemplar contribuye a la preservación de un espacio educativo único, sin restringir la iniciativa creativa de los docentes, y brinda amplias oportunidades para implementar varios enfoques para la construcción de un plan de estudios. Estructura del documento El programa de muestra incluye tres secciones: una nota explicativa; el contenido principal con una distribución aproximada de horas lectivas por secciones del curso y la secuencia recomendada para el estudio de temas y secciones; requisitos para el nivel de formación de los egresados. El contenido de la educación literaria se divide en secciones según las etapas de desarrollo de la literatura rusa. tal secuencia

2 La duración está determinada por el principio que es universal para muchos programas existentes: la enseñanza del curso en cada una de las clases de la escuela básica generalmente se construye de acuerdo con el principio cronológico. Por lo tanto, las secciones del programa corresponden a las etapas principales en el desarrollo de la literatura rusa, lo que se correlaciona con la tarea de formar en los estudiantes una idea de la lógica del desarrollo del proceso literario. El programa ejemplar incluye una lista de obras destacadas de ficción con anotaciones a las mismas. Por lo tanto, se detalla el mínimo obligatorio del contenido de la educación literaria: direcciones para estudiar la obra del escritor, se indican los aspectos más importantes del análisis de una obra en particular (se revela el dominante ideológico y artístico de la obra); incluye información histórica y literaria y conceptos teóricos y literarios que ayudan al desarrollo del material literario. Las obras de géneros épicos pequeños y las obras líricas suelen ir acompañadas de una anotación general. Los conceptos teóricos y literarios se ofrecen en el programa, así como en el estándar educativo, como un encabezamiento independiente, en algunos casos se incluyen en las anotaciones a las obras propuestas para el estudio y se consideran en el proceso de estudio de obras literarias específicas. El programa ejemplar no distribuye material educativo en clases separadas, destacando tres etapas de educación literaria en las etapas de educación general básica: grados V-VI En esta etapa, se forman ideas sobre los detalles de la literatura como un arte de la palabra, el desarrollo de habilidades de lectura consciente, la capacidad de comunicarse con el mundo artístico de obras de diferentes géneros y estilos individuales. La selección de textos tiene en cuenta las características de edad de los alumnos, cuyo interés se centra principalmente en la trama y los personajes de la obra. Los conceptos teóricos y literarios están asociados al análisis de la estructura interna de una obra de arte desde la metáfora hasta la composición. Grados VII-VIII En esta etapa, las tareas de desarrollar la capacidad de formular y defender razonablemente una posición personal relacionada con las cuestiones morales de la obra, así como mejorar las habilidades de análisis e interpretación de un texto literario, implican el establecimiento de vínculos. entre la obra y la era histórica, el contexto cultural y el entorno literario, pasan a primer plano y el destino del escritor. La selección de obras en esta etapa de la educación literaria tiene en cuenta el creciente interés de los escolares por los problemas morales y filosóficos de las obras y el análisis psicológico. La base del conocimiento teórico y literario es la comprensión del sistema de tipos y géneros literarios, así como de las tendencias artísticas. Grado IX Esta etapa de la formación literaria es de transición, ya que en el Grado IX se resuelven las tareas de formación previa al perfil de los alumnos, las bases de una sistemática

3 estudio del curso histórico y literario. Un programa ejemplar para los grados V-VI y VII-VIII está más abierto a varias opciones para los conceptos del autor del curso que un programa para el grado IX, que tradicionalmente tiene una estructura y un contenido más rígidos. Es obligatorio en la elaboración de programas de autor y planificación temática destinar horas para el desarrollo del discurso: en los grados V-VI, los estudiantes deben escribir al menos 4 ensayos durante el año académico (de los cuales 3 son ensayos en el aula), en los grados VII -VIII al menos 5 ensayos (de los cuales 4 ensayos en el aula), en el grado IX al menos 6 ensayos (incluidos 5 ensayos en el aula). Características generales de la asignatura La literatura es la disciplina académica básica que forma la imagen espiritual y las pautas morales de las generaciones más jóvenes. Tiene un lugar preponderante en el desarrollo emocional, intelectual y estético del estudiante, en la formación de su cosmovisión e identidad nacional, sin las cuales es imposible el desarrollo espiritual de la nación en su conjunto. La especificidad de la literatura como materia escolar está determinada por la esencia de la literatura como fenómeno cultural: la literatura explora el mundo estéticamente, expresando la riqueza y diversidad de la existencia humana en imágenes artísticas. Tiene un gran poder de influir en los lectores, introduciéndolos a los valores morales y estéticos de la nación y la humanidad. El programa ejemplar se elabora teniendo en cuenta la continuidad con el programa de la escuela primaria, que sienta las bases de la educación literaria. En la etapa de educación general básica es necesario continuar trabajando en mejorar la habilidad de lectura consciente, correcta, fluida y expresiva, desarrollar la percepción de un texto literario, desarrollar la habilidad lectora, cultivar el interés por la lectura y los libros, y la necesidad para comunicarse con el mundo de la ficción. La base del contenido de la literatura como materia académica es la lectura y el estudio textual de las obras de arte, que constituyen el fondo dorado de los clásicos rusos. Cada obra clásica es siempre relevante, ya que se dirige a los valores humanos eternos. El estudiante comprende las categorías de bondad, justicia, honor, patriotismo, amor a la persona, familia; entiende que la identidad nacional se revela en un amplio contexto cultural. Una percepción y comprensión holística de una obra de arte, la formación de la capacidad de analizar e interpretar un texto literario solo es posible con una reacción emocional y estética apropiada del lector. Su calidad depende directamente de la competencia del lector, incluida la capacidad de disfrutar de las obras de arte verbal, un gusto artístico desarrollado, la cantidad necesaria de conocimientos históricos y teórico-literarios y habilidades que se ajusten a las características de edad del estudiante. El curso de literatura se basa en los siguientes

4 tipos de actividades para dominar el contenido de las obras de arte y los conceptos teóricos y literarios: lectura consciente y creativa de obras de arte de diferentes géneros; lectura expresiva de un texto literario; varios tipos de recuento (detallado, breve, selectivo, con elementos de comentario, con una tarea creativa); respuestas a preguntas que revelan el conocimiento y la comprensión del texto de la obra; memorización de textos poéticos y en prosa; análisis e interpretación de la obra; elaboración de planos y redacción de reseñas de obras; escribir ensayos basados ​​en obras literarias y experiencias de vida; búsqueda intencional de información basada en el conocimiento de sus fuentes y la capacidad de trabajar con ellas. La asignatura "Literatura" es una de las partes más importantes del campo educativo "Filología". La relación entre la literatura y el idioma ruso se debe a las tradiciones de la educación escolar y la profunda conexión entre las funciones comunicativa y estética de la palabra. El arte de la palabra revela toda la riqueza del idioma nacional, que requiere atención al idioma en su función artística, y dominar el idioma ruso es imposible sin una referencia constante a las obras de arte. Dominar la literatura como materia académica es la condición más importante para el habla y la alfabetización lingüística de un estudiante. La educación literaria contribuye a la formación de su cultura del habla. La literatura está estrechamente relacionada con otras materias y, en primer lugar, con el idioma ruso. La unidad de estas disciplinas está asegurada, en primer lugar, por el objeto de estudio, común a todas las ciencias filológicas, la palabra como unidad de lengua y habla, su funcionamiento en diversos campos, incluido el estético. El contenido de ambos cursos se basa en los fundamentos de las ciencias fundamentales (lingüística, estilística, crítica literaria, folclore, etc.) e involucra la comprensión de la lengua y la literatura como valores nacionales y culturales. Tanto el idioma ruso como la literatura forman habilidades comunicativas que subyacen en la actividad y el pensamiento humanos. La literatura también interactúa con las disciplinas del ciclo artístico (música, artes visuales, cultura artística mundial): en las lecciones de literatura se forma una actitud estética hacia el mundo que nos rodea. Junto con la historia y las ciencias sociales, la literatura aborda problemas que están directamente relacionados con la esencia social de una persona, forma el historicismo del pensamiento, enriquece la memoria cultural e histórica de los estudiantes, no solo contribuye al desarrollo del conocimiento en las humanidades.

5 metam, sino que también forma la actitud activa del estudiante hacia la realidad, hacia la naturaleza, hacia todo el mundo que lo rodea. Uno de los componentes de la educación literaria es la creatividad literaria de los estudiantes. Las obras creativas de diversos géneros contribuyen al desarrollo del pensamiento analítico e imaginativo del alumno, moldeando en gran medida su cultura general y sus pautas sociales y morales. Objetivos El estudio de la literatura en la escuela primaria está dirigido a lograr los siguientes objetivos: la educación de una personalidad espiritualmente desarrollada, la formación de una cosmovisión humanista, conciencia cívica, sentido de patriotismo, amor y respeto por la literatura y los valores. de la cultura nacional; desarrollo de la percepción emocional de un texto literario, pensamiento figurativo y analítico, imaginación creativa, cultura del lector y comprensión de la posición del autor; la formación de ideas iniciales sobre los detalles de la literatura en una serie de otras artes, la necesidad de una lectura independiente de las obras de arte; desarrollo del habla oral y escrita de los estudiantes; dominar los textos de obras de arte en la unidad de forma y contenido, información histórica y literaria básica y conceptos teóricos y literarios; dominar las habilidades de lectura y análisis de obras de arte con la participación de conceptos literarios básicos y la información necesaria sobre la historia de la literatura; revelando en las obras un contenido histórico y universal concreto; uso competente del idioma literario ruso al crear sus propias declaraciones orales y escritas. El lugar de la literatura en el plan de estudios básico federal El plan de estudios básico federal para las instituciones educativas de la Federación Rusa asigna 385 horas para el estudio obligatorio de la materia "Literatura" en la etapa de educación general básica. En los grados V, VI, VII, VIII se asignan 70 horas (a razón de 2 horas de estudio por semana), en el grado IX 105 horas (a razón de 3 horas de estudio por semana). El programa ejemplar está diseñado para 319 horas de estudio, la reserva de tiempo de estudio gratuito proporcionada es de 66 horas de estudio (o 17%) para la implementación de los enfoques del autor, el uso de diversas formas de organización del proceso educativo, la introducción de la enseñanza moderna. métodos y tecnologías pedagógicas. Las horas señaladas en el programa para el estudio de la obra de un determinado escritor sugieren la posibilidad de incluir, además de las nombradas en el programa, otras obras estéticamente significativas, si ello no contradice el principio de accesibilidad y no conduce a una sobrecarga de estudiantes.

6 Habilidades educativas generales, habilidades y métodos de actividad El programa ejemplar prevé la formación de habilidades educativas generales, métodos universales de actividad y competencias clave en los estudiantes. En esta dirección, las prioridades para la asignatura "Literatura" en la etapa de educación general básica son: resaltar las relaciones de causa y efecto características; comparación y comparación; habilidad para distinguir: hecho, opinión, prueba, hipótesis, axioma; desempeño independiente de varios trabajos creativos; la capacidad de transmitir oralmente y por escrito el contenido del texto en forma comprimida o expandida; lectura fluida consciente, el uso de varios tipos de lectura (introducción, visualización, búsqueda, etc.); posesión del discurso monólogo y dialógico, la capacidad de parafrasear un pensamiento, la elección y uso de medios expresivos del lenguaje y sistemas de signos (texto, tabla, diagrama, serie audiovisual, etc.) de acuerdo con la tarea comunicativa; elaboración de un plan, tesis, resumen; selección de argumentos, formulación de conclusiones, reflexión en forma oral o escrita de los resultados de sus actividades; el uso de diversas fuentes de información para resolver problemas cognitivos y comunicativos, incluidas enciclopedias, diccionarios, recursos de Internet y otras bases de datos; organización independiente de actividades educativas, posesión de habilidades para monitorear y evaluar las propias actividades, definiendo conscientemente el alcance de los propios intereses y capacidades. Resultados de aprendizaje Los resultados de cursar la asignatura "Literatura" se recogen en el apartado "Requisitos para el nivel de formación de los egresados", que cumple plenamente con la norma. Los requisitos están dirigidos a la implementación de enfoques orientados a la actividad, orientados a la práctica y orientados a la personalidad; desarrollo por parte de los estudiantes de actividades intelectuales y prácticas; dominar los conocimientos y habilidades que se demandan en la vida cotidiana, lo que le permite navegar en el mundo que lo rodea, importante para preservar el medio ambiente y su propia salud. El encabezado "Saber/Comprender" incluye los requisitos para el material educativo que los estudiantes aprenden y reproducen. La sección “Ser Capaz” incluye requisitos basados ​​en actividades más complejas: trabajar con un libro, identificar la posición del autor, evaluar y comparar, resaltar y formular, caracterizar y determinar, leer expresivamente y dominar varios tipos de recuento, construir oral y escrito declaraciones, participar en diálogos, comprender el punto de vista de otra persona y argumentar

7 por su cuenta, escriba presentaciones con elementos de un ensayo, reseñas de trabajos leídos de forma independiente, ensayos. La sección “Usar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y de la vida cotidiana” presenta requisitos que van más allá del proceso educativo y están dirigidos a resolver diversos problemas de la vida. CONTENIDOS PRINCIPALES Contenido recomendado para el aprendizaje en los grados V-VI1 (140 horas) LA LITERATURA COMO ARTE DE LA PALABRA (2 horas) La ficción como una de las formas de dominar el mundo, reflejando la riqueza y diversidad del mundo espiritual humano. Origen de la Literatura. Mito. Literatura y otras artes. La mitología y su influencia en el surgimiento y desarrollo de la literatura. FOLKLORE RUSO (9 horas) La naturaleza colectiva del proceso creativo en el folklore. géneros del folclore. Reflexión en el folclore ruso de tradiciones populares, ideas sobre el bien y el mal. La influencia de la imaginería folklórica y los ideales morales en el desarrollo de la literatura. Pequeños géneros del folklore. Características del género de refranes y refranes. Reflexión en refranes de la experiencia popular. La naturaleza metafórica de los acertijos. Aforismo y figuratividad de los pequeños géneros folclóricos. La canción como forma de arte verbal y musical. Tipos de canciones folklóricas, sus temas. Comienzo lírico y narrativo en la canción. Canciones históricas como género épico especial. Cuentos de hadas "La princesa rana", "La esposa de la prueba", "El lobo y la grulla" (puedes elegir otros tres cuentos de hadas). Mito y cuento de hadas. Tipos de cuentos de hadas: cuentos de hadas, vida cotidiana, cuentos de hadas sobre animales. Sabiduría popular de los cuentos de hadas Correlación entre lo real y lo fantástico en los cuentos de hadas. Folclore y cuento literario. El concepto de la epopeya. Cuento literario H.K. Andersen (4 horas) Una palabra sobre el escritor. Cuento de hadas "La reina de las nieves" (puedes elegir otro cuento de hadas). La lucha entre el bien y el mal en los cuentos de hadas de Andersen. La habilidad del escritor para construir una trama y crear personajes. LITERATURA RUSA ANTIGUA (6 horas) Conexión entre literatura y folklore. "El cuento de los años pasados" (fragmentos, por ejemplo, "La fundación de Kiev", "El cuento de Kozhemyak") (puede elegir otro trabajo). Rasgos figurativos y estilísticos del género de la crónica. "El cuento" como monumento histórico y literario de la antigua Rusia. "The Tale of Peter and Fevronia of Murom" (puedes elegir otra obra). Las ideas de los escritores de la antigua Rusia sobre la belleza espiritual del hombre. Representación de las relaciones humanas ideales. El tema del amor y la santidad en la historia. La integridad de los personajes.

8 Literatura extranjera D. Defoe (4 horas) (puedes elegir otro escritor extranjero) Una palabra sobre el escritor. La novela Robinson Crusoe. La historia de la exploración humana del mundo. Naturaleza y civilización. El valor y la razón como medio de supervivencia en las duras circunstancias de la vida. La imagen del personaje principal. LITERATURA DEL SIGLO XIX (HORA 63) La literatura clásica como ejemplo de perfección moral y artística. Eternidad y actualidad de los problemas planteados por los escritores rusos del siglo XIX. Representación de los sentimientos y las relaciones humanas en la literatura de la edad "dorada". 1 Las cursivas en el texto resaltan el material que es objeto de estudio, pero no está incluido en los Requisitos para el nivel de formación de los egresados ​​I.A. Krylov (4 horas) Una palabra sobre el escritor. Fábulas: Cuarteto", "El lobo y el cordero", "El cerdo bajo el roble", "El lobo en la perrera" (puedes elegir otras fábulas). El género de la fábula, la historia de su desarrollo. Fábula y cuento de hadas. Imágenes de animales y su papel en la fábula. La moraleja de las fábulas y cómo expresarla. La alegoría como base del mundo artístico de la fábula. La expresión del espíritu popular y la sabiduría popular en las fábulas de I.A. Krilov. Originalidad lingüística de las fábulas de Krylov. VIRGINIA. Zhukovsky (2 horas) Una palabra sobre un poeta. Balada "Rey del Bosque" (puedes elegir otra balada). Lo real y lo fantástico en una balada. El diálogo como forma de organizar el conflicto. Talento V. A. Traductor de Zhukovsky. Balada Género en literatura extranjera F. Schiller (1 hora) Una palabra sobre un poeta. Balada "Guante" (puedes elegir otra obra). La idea del honor y la dignidad humana en el romance de Schiller. La tensión de la trama y lo inesperado del desenlace. COMO. Pushkin (16 horas) Palabra sobre el poeta. Poemas: "Niñera", "I.I. Pushchin", "Mañana de invierno" Letras como una especie de literatura. Héroe lírico, sus sentimientos, pensamientos, estado de ánimo. El tema de la amistad en las letras de Pushkin. El mundo de la naturaleza y su imagen poética en el poema "Mañana de invierno". La imagen de un héroe lírico. "El cuento de la princesa muerta y los siete bogatyrs" (puedes elegir otro cuento). Tradiciones folklóricas en el cuento de hadas de Pushkin. Afirmación de altos valores morales. La lucha de las fuerzas del bien y del mal; la regla de la victoria del bien. El concepto de un cuento poético. Roman "Dubrovsky" Tramas y personajes de la historia, su principal conflicto. La imagen de Vladimir Dubrovsky. La cuestión moral de la historia. El tema es padres e hijos. Las imágenes de los campesinos en el cuento. La historia "Disparo". La peculiaridad del protagonista de la historia. El carácter de Silvio: nobleza y orgullo. La venganza y su superación. El significado del título de la obra. M.Yu. Lermontov (4 horas) Una palabra sobre un poeta. Poemas: "Borodino", "Hoja", "Tres palmeras". La historia de la Patria como fuente de inspiración poética y orgullo nacional. La imagen de un simple soldado defensor de la patria. Personificación como uno de los artistas

9 técnicas esenciales en la representación de la naturaleza por Lermontov. Conocimiento del mundo interior del héroe lírico a través de imágenes naturales. NEVADA. Gogol (4 horas) Una palabra sobre el escritor. El cuento "La noche antes de Navidad" (es posible elegir otro cuento del ciclo "Tardes en una granja cerca de Dikanka"). Real y fantástico en la trama de la obra. El brillo de los personajes. La combinación de lirismo y humor en la historia. Lenguaje pintoresco de la prosa de Gogol. AV. Koltsov (2 horas) (es posible elegir otro poeta de la época de Pushkin) Una palabra sobre el poeta. El poema "Canción del labrador" (puedes elegir otro poema). Poetización del trabajo campesino en las letras de Koltsov. La naturaleza del género de la canción. imaginería popular. FI Tyutchev (2 horas) Una palabra sobre el poeta. El poema "Hay en el otoño original". Imágenes de la naturaleza rusa a imagen de Tyutchev. El paisaje como medio para crear estados de ánimo. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Fet (3 horas) Palabra sobre el poeta. Poemas: "Vine a ti con saludos", "Aprende de ellos en el roble, en el abedul". El héroe lírico del poema de Fet. Medios para transmitir el estado de ánimo. Hombre y naturaleza en las letras de Fet. El concepto de paralelismo. ES. Turgenev (4 horas) Una palabra sobre el escritor La historia "Mumu" (puede elegir otra historia) La verdadera base de la historia. Imagen de la vida y costumbres de la Rusia feudal. Transformación moral de Gerasim. Compasión y crueldad. La posición del autor y las formas de su manifestación. ALASKA. Tolstoi (2 horas) Palabra sobre el poeta. Balada "Vasily Shibanov" (puedes elegir otro trabajo). La integridad del carácter del protagonista. Imagen de Iván el Terrible. El tema de la devoción y la traición. Problemas morales del romance. SOBRE EL. Nekrasov (7 horas) Una palabra sobre un poeta. El poema "Niños campesinos" Imágenes de niños campesinos. Las características del habla de los personajes. El tema de la participación campesina. La atención de Nekrasov a la vida de la gente común. Poema "Ferrocarril". La imagen de un pueblo trabajador y un pueblo sufriente. La nacionalidad de las letras de Nekrasov. El poema "Frost, Red Nose" (puedes elegir otro poema). Tradiciones folklóricas en el poema. La imagen de una mujer rusa. Sonido trágico y lírico de la obra. La voz del autor en el poema..p. Leskov (2 horas) Una palabra sobre el escritor. La historia de Lefty. Carácter ruso en la historia: talento y diligencia como rasgo distintivo del pueblo ruso. El problema de las personas y el poder en la historia. La imagen del narrador y las características estilísticas del cuento de Leskov. AP Chéjov (2 horas) Una palabra sobre el escritor. La historia "Grueso y delgado" Sátira y humor en los relatos de Chéjov. Exponiendo la cobardía y la hipocresía. El papel del detalle artístico. El género del cuento en la literatura extranjera P. Merimee (2 horas) Novella "Matteo Falco-

10 no” (es posible elegir otra obra). El personaje como motor de la trama. Identidad del personaje principal. VG Korolenko (3 horas) Una palabra sobre el escritor. La historia "In Bad Society" ("Niños del subsuelo") (puedes elegir otra obra). El sentido humanístico de la obra. El mundo de los niños y el mundo de los adultos. Contrastes de los destinos de los héroes. Características del retrato y el paisaje en el cuento. El tema de la infancia en la literatura extranjera M. Twain (3 horas) (puedes elegir otro escritor extranjero). Una palabra sobre un escritor. Cuento Las aventuras de Tom Sawyer. Personajes y eventos de la historia. El tema de la amistad y los sueños. La habilidad del escritor para construir una trama entretenida y para crear personajes. LITERATURA DEL SIGLO XX (26 HORAS) El desarrollo de las tradiciones clásicas en la literatura del siglo XX. Pautas morales en la vida humana. Hombre y naturaleza en la obra de escritores del siglo XX. V. V. Mayakovsky (2 horas) Una palabra sobre un poeta. El poema "Buena actitud hacia los caballos". Innovación artística de la poesía de V. Mayakovsky, creación de palabras. El significado humanístico del poema. SA Yesenin (2 horas) Una palabra sobre el poeta. El poema "Canción del perro" (puedes elegir otro poema). Compasión por todos los seres vivos como base de la creatividad de Yesenin. Escritores extranjeros sobre animales D. London (3 horas). Una palabra sobre un escritor. La historia del Colmillo Blanco (es posible elegir otra obra). El mundo del hombre y el mundo de la naturaleza en la historia de Londres. El arte del autor a imagen de los animales. AP Platonov (2 horas) Una palabra sobre el escritor. La historia "En un mundo hermoso y furioso" (puedes elegir otra historia). La cuestión del contenido moral de la vida humana. Técnicas de desarrollo de personajes. La peculiaridad del estilo de la prosa de Platón. COMO. Verde (2 horas) Una palabra sobre el escritor. La historia "Scarlet Sails" (puedes elegir otra historia). El triunfo del mundo de los sueños románticos en la historia de A.S. Verde. Maximalismo moral y pureza espiritual de sus protagonistas. KG. Paustovsky (2 horas) Una palabra sobre el escritor. La historia "Maestro de vela" (es posible elegir otra historia). Temas y problemas de la obra. MM. Prishvin (4 horas) Una palabra sobre el escritor. Cuento de hadas "Despensa del sol" (es posible elegir otro trabajo). La poesía de la naturaleza en la obra de Prishvin. Imágenes de Nastya y Mitrasha. El significado del nombre. La sabiduría de lo natural en el mundo artístico de Prishvin. NUEVO MÉJICO. Rubtsov (2 horas) (es posible elegir otro poeta de la segunda mitad del siglo XX) Una palabra sobre un poeta. Poemas: "Estrella de los campos", "Hojas de otoño", "En el aposento alto" (puedes elegir

11 otros poemas). El tema de la patria en la poesía de Rubtsov. Hombre y naturaleza en las tranquilas letras de Rubtsov. Sip. Kazakov (1 hora) (puede elegir otro escritor en prosa de la segunda mitad del siglo XX) Una palabra sobre el escritor. El cuento "Mañana tranquila" (puedes elegir otro cuento). Las imágenes de los niños en el cuento. El comportamiento y las acciones de los héroes en una situación difícil. El problema moral del trabajo. El papel de la naturaleza en la historia. VG Rasputin (3 horas) (puede elegir otro escritor en prosa de la segunda mitad del siglo XX) Una palabra sobre el escritor. La historia "Lecciones de francés" (puedes elegir otra obra). Problemas morales de las obras de Rasputín. La memoria espiritual de una persona como valor moral. El tema del pasado y el presente en la obra de Rasputín. vicepresidente Astafiev (2 horas) (puede elegir otro escritor en prosa de la segunda mitad del siglo XX) Una palabra sobre el escritor. La historia "Lago Vasyutkino". Los principales rasgos de carácter del héroe, su formación en la lucha contra las dificultades. Vigilancia artística del escritor al representar la belleza de la naturaleza nativa. O. Henry (1 hora) (puede elegir otro escritor extranjero) Una palabra sobre el escritor. El cuento "Regalos de los Reyes Magos" (puedes elegir otro cuento). Significado del título del cuento. La habilidad del escritor en la construcción de la intriga. Sorpresa y regularidad del final. Amor como regalo; esencia sacrificial del amor. Total en clases V-VI 114 horas. Reserva de tiempo 26 horas. Contenido recomendado para su asimilación en los grados VII-VIII (140 horas) LA LITERATURA COMO ARTE DE LA PALABRA (2 horas) La influencia de la literatura en la formación de los sentimientos morales y estéticos de una persona. Los escritores apelan a las categorías y valores universales del ser: el bien y el mal, la verdad, la belleza, la justicia, la conciencia, la amistad y el amor, el hogar y la familia, la libertad y la responsabilidad. FOLKLORE RUSO (2 horas) Expresión en el folklore de rasgos de carácter nacional. Idea popular de la epopeya heroica "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber" (puedes elegir otra epopeya). Las epopeyas como cantos heroicos de carácter épico, la originalidad de su organización rítmica y melódica. Épica y cuento de hadas. Expresión en epopeyas de la conciencia histórica del pueblo ruso. Trama épica. El sistema tradicional de imágenes en la epopeya heroica rusa. Héroes de epopeyas, imágenes de héroes. Epopeya heroica en la cultura mundial Epopeya mitológica carelia-finlandesa "Kalevala" (fragmentos) (1 hora) (puede elegir otra epopeya). Una representación épica de la vida de la gente, sus tradiciones nacionales, costumbres, días laborables y festivos. Homero (2

12:00 Odisea. Fragmento "Odiseo en el Cíclope" (puedes elegir otro fragmento). La odisea como poema de andanzas. El protagonista del poema. La originalidad de la epopeya homérica. LITERATURA RUSA ANTIGUA (2 HORAS) La afirmación en la literatura de la Rusia Antigua de altos ideales morales: amor al prójimo, misericordia, sacrificio. El carácter religioso de la literatura rusa antigua. "Enseñanza de Vladimir Monomakh (puede elegir otra obra). Género y composición de la Enseñanza. Fundamentos de la moral cristiana en la Enseñanza. Gloria y honor de la tierra natal, la continuidad espiritual de las generaciones como temas principales de la Enseñanza. La La vida de Sergio de Radonezh (puede elegir otra obra). El género de la vida Reflexión en la vida de la idea de un estándar moral Jerarquía de valores de una persona ortodoxa en la "Vida" Formas de crear el carácter en la " Vida" Literatura del Renacimiento europeo M. Cervantes (2 horas) Una palabra sobre el escritor La novela "Don Quijote" (fragmentos) La habilidad de Cervantes como novelista El Quijote y el problema de elegir un ideal de vida Ilusión y realidad Don Quijote como una imagen eterna W. Shakespeare (3 horas) Una palabra sobre el escritor Tragedia "Romeo y Julieta" El drama como un tipo de literatura El conflicto principal en la tragedia. El destino de los amantes en un mundo de injusticia y maldad. Reflexión en la tragedia. de temas "eternos": amor, devoción, enemistad, venganza. El sentido del final de la tragedia. Sonetos: 66 ("Llamo a la muerte. Veo ser insoportable"); 130 ("Sus ojos no son como las estrellas") (es posible elegir entre otros dos sonetos). Pensamiento y sentimiento en los sonetos de Shakespeare. Originalidad artística de sus letras. LITERATURA DEL SIGLO XVIII (8 HORAS) Clasicismo y sentimentalismo en la literatura rusa. Problemas sociales y morales de las obras de los escritores rusos del siglo XVIII. Apelación de la literatura a la vida y al mundo interior de una persona "privada". Reflexión de la diversidad de los sentimientos humanos, dominando el tema del hombre y la naturaleza. D.I. Fonvizin (4 horas Vida y obra (revisión). La comedia "La maleza". La orientación satírica de la comedia. La desacreditación de la moral de los Prostakov y Skotinins. Los héroes ideales de la comedia y su conflicto con el mundo de los siervos. El problema de la educación y la idea del servicio civil en la obra La idea de la retribución por la inmoralidad Rasgos del clasicismo en la comedia Teatro del clasicismo europeo Jean-Baptiste Molière (1 hora) Vida y obra (reseña) La comedia "El comerciante en la nobleza" (se puede elegir otra comedia) Peculiaridades de la dramaturgia clásica "El comerciante en la nobleza" como comedia costumbrista y de personajes. El sentido satírico de la imagen del señor Jourdain. Jourdain y los aristócratas.

13 N. M. Karamzin (3 horas) Una palabra sobre el escritor. La historia de "Pobre Lisa". Trama sentimental de la historia "Pobre Liza", su apelación al mundo espiritual de los personajes. La imagen de la naturaleza y las características psicológicas de los personajes. Posición del autor y formas de su expresión. Características del lenguaje y estilo de la historia. LITERATURA DEL SIGLO XIX (65 HORAS) Romanticismo y realismo en la literatura rusa del siglo XIX. Problemas de las obras: el hombre y el mundo, el hombre y la sociedad, el hombre y la historia. Libertad y responsabilidad del individuo. La imagen de una persona "pequeña". Llamamiento de los escritores rusos al pasado histórico de la Patria. Reflexiones sobre el carácter nacional. El sentido moral de las tramas históricas. VIRGINIA. Zhukovsky (2 horas) Vida y obra (revisión). Balada "Svetlana". La balada como género épico lírico. Características de la trama de V.A. Zhukovsky. Sistema figurativo de la balada Svetlana, su base folclórica. El contenido moral de la balada. COMO. Pushkin (14 horas) Vida y obra (reseña). Poemas: "Canción del profético Oleg", "Nube", "K ***" ("Recuerdo un momento maravilloso"), "19 de octubre" ("El bosque deja caer su vestido carmesí"). Interpretación poética de un episodio de El cuento de los años pasados. El tema del destino y la profecía en el Cantar. El problema moral del trabajo. El tema de la naturaleza en las letras de Pushkin. La alta sonoridad del tema del amor y la amistad en las letras de Pushkin. La historia del jefe de estación. La imagen de Samson Vyrin y el tema del "hombrecito". imagen del narrador. Expresividad y concisión de la prosa de Pushkin. La novela "La hija del capitán" El tema de la historia rusa en el trabajo de A.S. Pushkin. El concepto y la historia de la novela. Relación entre el hecho histórico y la ficción. Acontecimientos históricos y destino de personas privadas. El tema de la "rebelión rusa" y la imagen de Pugachev. Grinev y Shvabrin. La imagen de Masha Mironova a la luz del ideal del autor. El tema de la misericordia y la justicia. El papel de los epígrafes. La historia "La joven dama-campesina" La trama y los personajes de la historia. El replanteamiento de Pushkin de los problemas de la tragedia de Shakespeare. Superando las barreras a la felicidad. La historia "La dama de picas" La imagen del protagonista de la historia y el tema "Napoleónico". Problemas morales y filosóficos de la obra. Características del uso de fantástico. Género de novela fantástica en la literatura extranjera de E.A. Por (1 hora) Palabra sobre el escritor. Novela corta "La caída de la casa de Usher" (puede elegir otra obra) El paisaje romántico como medio de influenciar al lector. La imagen del personaje principal. Sucesos fantásticos y su verdadera explicación. M.Yu. Lermontov (7 horas) Vida y obra (revisión). Poemas: "Nubes", "Hoja". Desarrollo y replanteamiento de las tradiciones de Pushkin en las letras de paisaje de Lermontov. Poeta

14 de mayo "Una canción sobre el zar Ivan Vasilyevich, un joven guardia y un audaz comerciante Kalashnikov". La trama del poema, su base histórica. La imagen de Iván el Terrible y el tema del poder. Problemas morales y características del conflicto en el "Cantar". Kalashnikov y Kiribeevich: la fuerza y ​​​​la integridad de los personajes de los personajes. Características del lenguaje del poema, su conexión con el arte popular oral. Poema "Mtsyri". "Mtsyri" como poema romántico. El significado filosófico del epígrafe. El destino de una personalidad amante de la libertad en el poema. Enfrentamiento trágico entre el hombre y las circunstancias. Tema de la naturaleza. Características de la composición y el significado del finale. NEVADA. Gógol (11 a. m.). Una palabra sobre un escritor. La historia "Taras Bulba". Base histórica y folclórica de la historia. El patetismo heroico-patriótico de la historia, la glorificación de la camaradería, la condena de la traición. Ostap y Andriy, el principio de contraste en la representación de héroes. La tragedia del conflicto entre padre e hijo. El choque del amor y el deber en las almas de los héroes. Características de la imagen del hombre y la naturaleza en la historia. El papel de los detalles en la revelación del carácter. Comedia "Inspector". La habilidad de construir intriga en la obra, las características del conflicto de la comedia. El significado del epígrafe y la orientación satírica de la comedia. La imagen de la ciudad y el tema de la burocracia. Khlestakov y el khlestakovismo. Medios de autor de la divulgación de los personajes. Dominio de las características del habla de los personajes. La ambigüedad del final de la obra. La historia "Abrigo". "Abrigo" como una de las "historias de Petersburgo". El tema de la ciudad y el hombrecito. Sueño y realidad. Imágenes de Akaky Akakievich y una "persona significativa". El significado del final fantástico de la historia. El sentido humanista de la historia y la ironía del autor. El papel del detalle en la prosa de Gogol. UN. Ostrovsky (3 horas) Vida y obra (revisión). La obra "Snow Maiden" (puedes elegir otra obra). El motivo del amor y la "frialdad del corazón" en el "cuento de hadas de primavera" "Snow Maiden". El poder de la naturaleza y los impulsos del corazón humano. Berendei y la doncella de nieve. Humanismo del Teatro Ostrovsky. ES. Turgenev (4 horas) Una palabra sobre el escritor. Historias: "Biryuk", "Bezhin Meadow" (3 horas) (puedes elegir otras dos historias del ciclo "Hunter's Notes"). Reflejo de las características esenciales del carácter nacional ruso en las historias. Reflexiones del autor sobre la vida del pueblo. El papel del detalle psicológico. Artesanía del paisaje. "Poemas en prosa": "Gorrión", "Idioma ruso" (1 hora) (puede elegir otras dos obras del ciclo "Poemas en prosa") Características de género de los poemas en prosa. variedad de sus temas. Reflexiones líricas y filosóficas del autor sobre el mundo y el hombre, sobre la grandeza, la belleza y la imaginería del habla rusa. Musicalidad de la prosa de Turgenev. FI Tyutchev (3 horas) Una palabra sobre el poeta. El poema “La cometa se elevó del claro”, “Sombras de gris mezcladas”, “Predestinación”, “Fuente” (puedes elegir otros estilos

15 creaciones). Brillo figurativo y profundidad filosófica de las letras de Tyutchev. Las reflexiones del poeta sobre los secretos del universo, la relación entre el hombre y la naturaleza. El tema del poder y la impotencia del hombre. Tema trágico del amor. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Fet (1 hora) Una palabra sobre un poeta. El poema “No te diré nada” (puedes elegir otro poema). "El culto del momento" en la letra de Fet. La alegría de fusionar el alma humana con el mundo natural. ALASKA. Tolstoi (3 horas) Una palabra sobre el escritor. La novela "Príncipe de plata", el poema "En medio de un baile ruidoso, por casualidad" (puedes elegir otras obras). Temas históricos en la obra de Tolstoi. La concepción artística de Iván el Terrible: la idea de la relación de tiranía y obediencia. Problemas morales de las obras de Tolstoi. El tema del amor en las letras de Tolstoi. La profundidad e inmediatez de los sentimientos del héroe lírico. Pintoresco y musicalidad de los poemas de Tolstoi por N.A. Nekrasov (2 horas) Una palabra sobre un poeta. Poemas: "Troika", "Reflejos en la puerta principal" (puedes elegir otros poemas). Personajes populares y destinos en los poemas de Nekrasov. El comienzo narrativo en la letra de Nekrasov. YO. Saltykov-Shchedrin (3 horas) Una palabra sobre el escritor. Cuentos de hadas: "El cuento de cómo un hombre alimentó a dos generales", "El sabio Piskar", "El oso en el voivodato" (puede elegir otros tres cuentos). Características de las tramas y problemas de "cuentos de hadas para niños de una edad justa". Exponiendo los vicios morales de la sociedad, una sátira sobre la Rusia señorial. La imagen de la gente en los cuentos de hadas. Reflejo de las paradojas de la vida popular en los cuentos de hadas. Fortalezas y debilidades del carácter nacional. lengua de Esopo. Alegoría, fantasía, motivos folclóricos en los cuentos de hadas. LN Tolstoy (5 horas) Una palabra sobre el escritor. El cuento "Infancia" (puedes elegir otro cuento). El papel del monólogo interior en la revelación del carácter del héroe. Imagen del mundo interior del niño, la complejidad de sus sentimientos y experiencias. El tema de la apertura de los niños al mundo. La historia "Después de la pelota" (puedes elegir otra historia). Características de la trama y composición. La solución al tema del amor en el cuento. El problema del sentido de la vida. El problema de la crueldad La idea de superación moral. Recepción del contraste en la historia. El papel del detalle artístico en la revelación de los personajes. FM Dostoievski (3 horas) Vida y obra (reseña) El cuento "Noches blancas" (puedes elegir otro cuento). Tradiciones del sentimentalismo en el cuento "Noches Blancas". El destino del Soñador y la imagen de Petersburgo. Características de la forma artística de F.M. Dostoievski. V. M. Garshin (1 hora) Una palabra sobre el escritor. El cuento "Flor roja" (puedes elegir otra obra). Ordinario y heroísmo en el mundo artístico de Garshin. El tema de la resistencia apasionada al mal. Imagen simbólica de la flor roja.

16 d.C. Chéjov (2 horas) Una palabra sobre el escritor. Historia del camaleón. Características de la posición del autor en la historia. El papel del detalle artístico, su conexión con el estado interno del personaje y la actitud del autor hacia él. El patetismo satírico de la obra. LITERATURA DEL SIGLO XX (27 horas) Recurso de los escritores del siglo XX a la experiencia artística de sus antecesores. Acontecimientos históricos, su percepción por los contemporáneos. La originalidad de la poesía rusa del siglo XX. Búsquedas artísticas de escritores rusos del siglo XX. Hombre e historia en la literatura del siglo XX: el problema de elegir un camino. Literatura rusa del período soviético. Problema del héroe. Años de juicios militares y su reflejo en la literatura. Afirmación de la inviolabilidad de los principios morales en circunstancias difíciles de la vida (revoluciones, guerra civil, Gran Guerra Patria). I A. Bunin (2 horas) Una palabra sobre el escritor. Los cuentos: "Lapti", "Tanka" (es posible la elección de otros dos cuentos). El sentido moral de la obra. Expresividad y precisión del detalle artístico en la prosa de Bunin. El papel de los detalles en las historias de Bunin. La habilidad artística de Bunin el escritor en prosa. AI. Kuprin (1 hora) Una palabra sobre el escritor. La historia "Gambrinus" (puedes elegir otra historia). El hombre y la sociedad como uno de los problemas "eternos" de la literatura, su reflejo en el relato. Identidad del personaje principal. Pathos humanista de la obra de Kuprin. M. Gorky (4 horas) Una palabra sobre el escritor. El cuento "Infancia" (puedes elegir otro cuento). Tradiciones L.N. Tolstoi, su replanteamiento por Gorki. "Abominaciones de plomo de la vida" y el alma viviente de una persona rusa. Imagen del mundo interior de un adolescente. La actividad de la posición del autor. "Canción del Halcón" (puedes elegir otra pieza). El romanticismo de las primeras obras de M. Gorki. Recepción del contraste en las obras de Gorki. Pregunta sobre el sentido de la vida. El problema del orgullo y la libertad. El tema del logro. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Bloque (1 hora) Palabra sobre el poeta Poemas: “Sobre el valor, sobre las hazañas, sobre la gloria”, “Oh primavera sin fin y sin filo” (puedes elegir otros dos poemas). La originalidad de la letra de A. Blok, el reflejo de altos ideales en ella. El tema del amor y el "mundo terrible" en las letras del poeta. El motivo de negación y aceptación de la vida. V. V. Mayakovsky (2 horas) Una palabra sobre un poeta. Poemas: "Una aventura extraordinaria que sucedió con Vladimir Mayakovsky en el verano en la casa de campo", "Sobre la basura" (se pueden seleccionar otros poemas). Real y fantástico en la trama de la obra. La idea del poeta de la esencia de la creatividad. Sátira en las obras de Mayakovsky. El filisteísmo como peligro social Peculiaridades del lenguaje poético de Mayakovsky. El papel de la rima.

17 A.A. Akhmatova (1 hora) Una palabra sobre un poeta. El poema "El rey de los ojos grises" (puedes elegir otro poema). Psicologismo de la imagen de los sentimientos en las letras de Akhmatova. El papel del detalle artístico. LICENCIADO EN DERECHO. Pasternak (1 hora) Una palabra sobre un poeta. Poemas: "Julio", "Nadie estará en la casa" (se pueden seleccionar otros poemas). Una imagen de la naturaleza transformada por la visión poética de Pasternak. Comparaciones y metáforas en el mundo artístico del poeta. MAMÁ. Bulgakov (3 horas) Vida y obra (revisión). La historia del corazón de un perro. Características de la sátira de Bulgakov. La trama y el sistema de imágenes de la historia. Posición del autor y formas de su expresión. "Sharikovshchina" como fenómeno social y moral. Problemas filosóficos del cuento. EN. Tvardovsky (3 horas) Vida y obra (revisión). Poema "Vasily Terkin". Capítulos: "Cruce", "Dos luchadores", "Duelo" (es posible elegir otros tres capítulos) La historia de la creación del poema, el destino de su lector. El tema de un hombre en la guerra en el poema. Características de la trama del poema. Reflejo del carácter nacional ruso en la imagen de Vasily Terkin. El tema de la patria y su encarnación en el poema. Fusión de lo trágico y lo cómico, lenguaje popular Libros sobre un luchador. Literatura de los pueblos de Rusia M. Karim (1 hora) (puede elegir otro escritor, un representante de la literatura de los pueblos de Rusia) Una palabra sobre el escritor. Poemas de la colección "Europa Asia". Poema "Inmortalidad" (es posible la elección de otras dos obras). El canto de la amistad entre los pueblos, el patetismo humanista de los poemas, su aforismo, el lirismo profundo, el reflejo de la sabiduría popular en ellos. La proximidad de la imagen del héroe del poema a la imagen de Vasily Terkin del poema del mismo nombre de Tvardovsky. MM. Zoshchenko (2 horas) Una palabra sobre el escritor. Cuentos: “Víctima de la Revolución”, “Interesante robo en la cooperativa” (del “Libro Azul”) (puedes elegir otros dos cuentos). Sátira y humor en las historias de Zoshchenko. Exponiendo la actitud filistea y consumista al mundo. El hombre y la historia. La imagen del narrador y la posición del autor. Tradiciones de la forma de cuento de Leskov en las obras satíricas de Zoshchenko. SOBRE EL. Zabolotsky (1 hora) Una palabra sobre el escritor. Poemas: “Viene la tormenta”, “Que tu alma no sea perezosa” (puedes elegir otros poemas). Tradiciones de la poesía filosófica rusa en la obra de Zabolotsky. El mundo de la naturaleza y el alma humana. La inmediatez de los sentimientos humanos en los poemas de Zabolotsky. V. M. Shukshin (2 horas) Una palabra sobre el escritor. Historias: “Cut off”, “Freak” (puedes elegir otras dos historias). Características de los héroes de Shukshin: "monstruos", buscadores de la verdad, personas justas. Apertura humana al mundo como sinónimo de inseguridad.

18 La imagen del héroe "extraño" en la literatura. A. Saint Exupery (2 horas) Una palabra sobre un escritor. Cuento de hadas "El Principito". La peculiaridad del género del cuento de hadas filosófico. La sabiduría de la percepción infantil del mundo. Espiritual y material, bello y útil en la jerarquía de los valores de la vida. Galería de imágenes de "adultos". El tema del amor y la amistad. La responsabilidad como base de las relaciones humanas. Alegoría y metáfora en un cuento de hadas. B.Sh. Okudzhava (1 hora) (puedes elegir otro poeta de la segunda mitad del siglo XX) Una palabra sobre el poeta Poemas: "Oración de Francois Villon", "Romance de Arbat" (puedes elegir otros poemas). Sabiduría y generosidad espiritual del héroe lírico de la poesía de Okudzhava. La canción de autor como género y como fenómeno cultural. VS Vysotsky (1 hora) (puedes elegir otro poeta de la segunda mitad del siglo XX) Una palabra sobre el poeta Poemas: "Caza de lobos", "Caballos quisquillosos", "No me gustan" (puedes elegir otros tres poemas). Héroe lírico de la poesía de Vysotsky. Patetismo confesional e intensidad de sentimientos en las letras de Vysotsky. La influencia de la actuación del autor en la percepción de sus obras. Total en clases VII-VIII 114 horas. Reserva de tiempo 26 horas. Contenido recomendado para dominar en el grado IX (105 horas) LA LITERATURA COMO ARTE DE LA PALABRA (1 hora) El lugar de la ficción en la vida social y cultural de Rusia. Valores y tradiciones nacionales que forman el mundo problemático y figurativo de la literatura rusa, su humanismo, patetismo civil y patriótico. Identidad nacional de la literatura rusa. La literatura rusa en el contexto del mundo. Épocas de desarrollo de la literatura. El concepto del proceso literario. Literatura de la Antigüedad Catulo (1 hora) Palabra sobre el poeta. Poemas: "No, ni una entre las mujeres", "No, no esperes ganar el amor o la gratitud de un amigo" (se pueden seleccionar otros poemas). Poesía de oposición de Catulo a la crueldad y ansia de poder de Roma. El amor como introducción a la inmensidad de la naturaleza. La generosidad del alma del poeta y los motivos de desesperación e ira en sus poemas. Laconismo de imágenes y tensión de sentimientos en la lírica de los poetas de la Antigüedad. Literatura de la Edad Media Dante (2 horas) Una palabra sobre el poeta. "La Divina Comedia" ("Infierno", I, V Canciones) (puedes elegir otros fragmentos). La composición en tres partes del poema como símbolo del camino de una persona del error a la verdad. El tema del sufrimiento y la purificación. Dante y Virgilio. Dante y Beatriz. LITERATURA RUSA ANTIGUA (6 horas) Pathos patriótico, carácter instructivo y rasgos del sistema figurativo de la literatura rusa antigua. Los orígenes y comienzos del ruso antiguo

19 Literatura rusa, sus raíces ortodoxas cristianas. La variedad de géneros de la literatura rusa antigua (crónica, palabra, vida, enseñanza). "El cuento de la campaña de Igor" Descubrimiento de la balada, su publicación y estudio. La cuestión del tiempo de la creación y la autoría de las "Palabras". La base histórica del monumento, su trama. Género y composición "Palabras". La Imagen de la Tierra Rusa y la Idea Moral-Patriótica del Laico. Imágenes de príncipes rusos. El personaje del Príncipe Igor. "Palabra de oro" Svyatoslav. Yaroslavna como imagen ideal de una mujer rusa. Simbolismo de la Palabra, originalidad del estilo del autor. "Palabra" y tradición folclórica. El significado de la "Palabra" para la cultura rusa. Traducciones y arreglos de la obra. Literatura renacentista W. Shakespeare (2 horas) Vida y obra (reseña). Hamlet de la tragedia. La mente humana y las "preguntas malditas" del ser. Hamlet como héroe reflexivo. Pensamiento y acción. Necesidad e inhumanidad de la venganza. El carácter trágico del conflicto en la obra. Hamlet en una serie de imágenes "eternas". LITERATURA DEL SIGLO XVIII (7 horas) Originalidad ideológica y artística de la literatura de la Ilustración. El clasicismo como movimiento literario. La idea del servicio cívico, la glorificación de la grandeza y el poder del estado ruso. Antigüedad y clasicismo. El sentimentalismo como movimiento literario. El surgimiento de una orientación antiservidumbre en la literatura. MV Lomonosov (1 hora) Vida y obra (revisión). “Oda en el día de la ascensión al trono de toda Rusia de Su Majestad la Emperatriz Emperatriz Elisaveta Petrovna, 1747” (fragmentos) (puede elegir otra obra) Género de oda. Glorificación en una oda a los valores más importantes de la Ilustración rusa: paz, patria, ciencia. Medios para crear la imagen de un monarca ideal. GRAMO. Derzhavin (2 horas) Vida y obra (reseña) Poemas: "Felitsa", "Monumento" (puedes elegir otros dos poemas). Tradición e innovación en la poesía de G.R. Derzhavin. Géneros de la poesía de Derzhavin. Reflexión en la lírica del poeta de ideas sobre los verdaderos valores de la vida. Problemas filosóficos de las obras de Derzhavin. Las opiniones de Derzhavin sobre el poeta y la poesía, el patetismo cívico de sus letras. UN. Radishchev (1 hora) Una palabra sobre el escritor. "Viaje de San Petersburgo a Moscú" (revisión). Reflexión en el "Viaje" de las miradas educativas del autor. Vida y costumbres de la Rusia feudal en el libro de Radishchev, su patetismo cívico. Rasgos de clasicismo y sentimentalismo en el Camino. Género de viaje como forma de imagen panorámica de la vida rusa. Literatura europea de la Ilustración I.-V. Goethe (2 horas) Vida y obra (reseña). Tragedia "Fausto" (fragmentos). Interpretación de la leyenda popular del Dr.

20 boca. La dialéctica del bien y el mal. Fausto y Mefistófeles. Fausto y Margarita. Sed de conocimiento como propiedad del espíritu humano. LITERATURA DEL SIGLO XIX (65 horas) Una nueva comprensión del hombre en sus vínculos con la historia nacional (Guerra Patriótica de 1812, levantamiento decembrista, abolición de la servidumbre). Comprensión por la literatura rusa de los valores de la cultura europea y mundial. El romanticismo como movimiento literario. Encarnación en la literatura de los valores románticos. La relación de los sueños y la realidad en las obras románticas. El conflicto del héroe romántico con el mundo. características de un paisaje romántico. Formación de ideas sobre la identidad nacional. AS Pushkin como el fundador de la nueva literatura rusa. El papel de la literatura en la formación de la lengua rusa. El problema de la personalidad y la sociedad. Tipo de héroe-individualista. La imagen del "héroe del tiempo". La imagen de una persona justa. La imagen de una mujer rusa y el problema de la felicidad femenina. El hombre en situación de elección moral. El interés de los escritores rusos por el problema del pueblo. Realismo en la literatura rusa, la diversidad de tendencias realistas. Historicismo y psicologismo en la literatura. Búsquedas morales y filosóficas de los escritores rusos. Conexión profunda y misteriosa entre el hombre y la naturaleza. VIRGINIA. Zhukovsky (1 hora) Vida y obra (revisión). Poemas: Mar, "Inexpresable" (puedes elegir otros dos poemas). Rasgos del romanticismo en las letras de V.A. Zhukovsky. El tema del hombre y la naturaleza, la relación entre los sueños y la realidad en la lírica del poeta. COMO. Griboyedov (9 horas) Vida y obra Comedia "Ay del ingenio" La especificidad del género de la comedia. El arte de construir intrigas (amor y conflicto socio-psicológico). El significado del título y el problema de la mente en la comedia. Chatsky y Famusovskaya Moscú. La habilidad del dramaturgo en la creación de personajes (Sofya, Molchalin, Repetilov, etc.). La "apertura" del final de la obra, su sonido moral y filosófico. Rasgos de clasicismo y realismo en la comedia, figuratividad y aforismo de su lenguaje. Análisis de la comedia en un estudio crítico de I.A. Goncharova Un millón de tormentos. Literatura europea de la época romántica JG Byron (1 hora) Vida y obra (reseña). El poema "El corsario" (es posible la elección de otra obra) El romanticismo de la poesía de Byron. La originalidad del héroe byroniano, el misterio de los motivos de sus acciones. Maximalismo moral de la posición del autor. Fe y escepticismo en el mundo artístico de Byron. COMO. Pushkin (20 horas) Vida y obra. Poemas: "A Chaadaev", "Al mar", "Profeta", "Anchar", "En las colinas de Georgia yace la oscuridad de la noche", "Te amé: el amor es todavía, tal vez", "Demonios" , "Erigí un monumento a mí mismo milagroso"; "Pueblo",

ANOTACIÓN A LOS PROGRAMAS DE TRABAJO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LITERATURA. Estado del documento Nota explicativa Los programas de trabajo sobre literatura se basan en el componente federal del estado

Anotación a los programas de trabajo en literatura para los grados 6-9 Los programas de trabajo en literatura se compilan sobre la base del componente federal del estándar estatal para la educación general básica. Estructura

Anotación al programa de trabajo en literatura El programa de trabajo en literatura para los grados 5-9 fue elaborado sobre la base del Programa de Educación General Básica en Literatura y corresponde al componente Federal

Institución educativa presupuestaria municipal del municipio Distrito de Plavsky "Escuela secundaria Plavskaya 2" Plan de estudios de trabajo en literatura Grado 7 nivel básico,

ANOTACIÓN a los programas de trabajo sobre literatura, editado por G.S. Merkina, V. Ya. Korovina para los grados 5-9 Los programas de trabajo en literatura se compilan sobre la base del núcleo fundamental del contenido de la educación general.

CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN TEMÁTICA PARA LA LITERATURA Grado 9 Fechas Cantidad Tema de la lección Planificado Actual p / n horas fecha fecha 1 Obras maestras de la literatura rusa 1 06.09 2 Orígenes y comienzos de la literatura rusa antigua.

Anotación al programa de trabajo de la asignatura "Literatura" grados 10-11

Anotación al programa de trabajo en literatura grado 8 Anotación al programa de trabajo en literatura para grado 8 Materiales normativos y metodológicos: Ley de la Federación Rusa "Sobre educación"; estado federal

Anotación al programa de trabajo en literatura Grado 10 Este programa se basa en el Currículo Básico Federal para Instituciones Educativas de la Federación Rusa, que proporciona

Anotación al programa de trabajo en literatura para el grado 9.

BOLETOS DE EXAMEN DE CERTIFICACIÓN FINAL ESTATAL EN LITERATURA PARA PROGRAMAS EDUCATIVOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA en 2019 1. "El cuento de la campaña de Igor": la trama y la composición de la obra.

Anotación a los programas de trabajo en literatura Los programas de trabajo se compilan sobre la base de: Estándar estatal para la educación general básica en literatura Programa de trabajo del autor en literatura V.Ya.

CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN TEMÁTICA PARA LITERATURA 9 CLASE Cantidad Fechas Tema de la lección Planificado Actual n / n horas fecha th fecha 1 Obras maestras de la literatura rusa 1 04.09 2 Orígenes y comienzos de la literatura rusa antigua.

Anotación al programa de trabajo en literatura Grado: 5 Nivel de estudio del material educativo: material didáctico básico, libro de texto: El programa de trabajo se compila de acuerdo con el contenido mínimo obligatorio de literatura

Nota explicativa del programa de trabajo sobre literatura en el grado 8. El programa de trabajo se desarrolló sobre la base del Estándar estatal federal de educación general, un programa ejemplar de educación general básica.

Currículo de trabajo en literatura Grado 8 nivel básico, período de implementación del programa de educación general básica 1 año Nota explicativa

Entrada 1 1. Las epopeyas como obras de arte popular oral. Características generales de la epopeya. Epopeya "Ilya Muromets y el ruiseñor el ladrón". Lectura expresiva del pasaje propuesto por 2. A. S. Pushkin "To Chaadaev".

1. Metas y objetivos de la disciplina: El estudio de la literatura está dirigido a lograr las siguientes metas: - educación de una personalidad espiritualmente desarrollada, lista para el autoconocimiento y la superación personal, capaz de crear

Currículo de trabajo en literatura Grado 6 nivel básico, educación general básica Periodo de implementación del programa 1 año NOTA EXPLICATIVA El programa de trabajo se basa en el componente federal

DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ DISTRITO NORTE DEPARTAMENTO DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ PRESUPUESTO DEL ESTADO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LA CIUDAD DE MOSCÚ EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL

Anotación al programa de trabajo en la literatura. Grados 10-11 El programa de trabajo en literatura para los grados 10-11 se desarrolló sobre la base de un programa ejemplar de educación general básica en literatura.

BOLETOS DE EXAMEN DE CERTIFICACIÓN FINAL ESTATAL EN LITERATURA PARA PROGRAMAS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Boleto 1

Anotación al programa de trabajo en el tema "Literatura" (5 9 celdas) El programa se compiló utilizando los materiales del componente federal del estándar estatal para la educación general básica, aproximado

Institución educativa presupuestaria estatal regional de educación superior "Instituto Estatal de Artes de Smolensk" Departamento: Humanidades y ciencias socioeconómicas PROGRAMA DE INTRODUCCIÓN

Anotación al programa de trabajo en literatura (grados 5-9 del Estándar Educativo del Estado Federal) Grado 5 Grado 5: Parte I-II.- M.: Educación, 2013. El programa incluye las siguientes secciones: nota explicativa, contenido principal con distribución

Anotación al programa de trabajo en literatura (5-9) La línea del personal docente “Korovina V.Ya. (grados 5-9). El programa de trabajo sobre literatura para los grados 5-9 se basa en el núcleo fundamental del contenido de la educación general.

2 Literatura. Grado 9 La literatura como arte de la palabra y su papel en la vida espiritual del hombre. Identificación del nivel de nivel literario de los alumnos. Literatura de la antigua Rusia. Su carácter original, riqueza y diversidad.

Anotación al programa de trabajo en literatura grado 8 (FGOS LLC) El programa de trabajo en literatura para los grados -8 se compiló utilizando materiales del Estándar educativo del estado federal

Trimestre Semana académica Número de horas TEMA Trabajo de prueba Temas de trabajo de laboratorio, talleres, trabajo experimental y tareas creativas I Introducción Literatura e historia. 2 Arte popular oral.

El programa de trabajo de Ivanova N.B. Dudko S.A. sobre el curso de formación "Literatura" 9a, b, c clase nivel básico año académico 2013-2014 Nota explicativa Este programa de trabajo para el grado 9 fue compilado en

METAS Y OBJETIVOS 1. Ayudar al solicitante a navegar las preguntas más difíciles que se ofrecen en las pruebas de literatura. 2. Apuntar a identificar habilidades por la capacidad de analizar el texto literario de la epopeya.

Anotación al programa de trabajo en literatura Grado 10-11 Materiales metodológicos normativos Material didáctico implementado Metas y objetivos de estudio de la materia Periodo de implementación Lugar de la materia en el currículo Requisitos de nivel

Currículo de trabajo en literatura Grado 5 nivel básico, período de implementación del programa de educación general básica 1 año NOTA EXPLICATIVA El programa de trabajo se basa en el componente federal

Anotación al programa de trabajo en literatura (FSES) El programa de trabajo en literatura para los grados 5-9 se compila sobre la base del núcleo fundamental del contenido de educación general y los requisitos para los resultados de los principales

Literatura grado 8 Este programa de literatura para el grado 8 se creó sobre la base del componente federal del estándar estatal para la educación general básica y el programa de instituciones educativas generales.

Resultados previstos de dominar la materia) conciencia de la importancia de leer y estudiar literatura nativa para el desarrollo propio; formación de la necesidad de la lectura sistemática como medio de

Este programa se desarrolló sobre la base de: Literatura grados 7-9 Nota explicativa de la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 273-FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa"; Programa ejemplar federal de los principales

Fecha de la lección (número de la semana escolar) Calendario - planificación temática Materia literatura Clase 8 Nombre de las secciones y temas de las lecciones, formas y temas de control Introducción - horas Número de horas a la semana Literatura

1 Nota explicativa El programa de literatura para el grado 11 se compila sobre la base del componente federal del estándar estatal para la educación general básica. Planificación temática de clases de literatura.

BOLETOS DE EXAMEN DE CERTIFICACIÓN FINAL ESTATAL EN LITERATURA PARA PROGRAMAS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA en 2018 Boleto 1 1. El concepto de "estrofa Onegin" (número de versos,

APROBADO Orden del Ministro de Educación de la República de Bielorrusia el 3 de diciembre de 2018 836

Anotaciones a los programas de trabajo en literatura (grados 5-11) Grado 5 El programa se basa en el Estándar educativo estatal federal para la educación general y el Programa de literatura para

Olimpiada para escolares "Conquer Sparrow Hills" en literatura 2016/2017 Etapa final Ensayo Criterios generales para evaluar obras Temática. El tema debe entenderse correctamente y divulgarse profunda y completamente.

Sección 1. Nota explicativa. Documentos reglamentarios: El Programa de trabajo de literatura para el grado 8 se compiló sobre la base del Programa modelo de literatura para la escuela general principal, teniendo en cuenta el Programa

CALENDARIO-PLANIFICACIÓN TEMÁTICA Clase: 8 Materia: Literatura Plan de Estudios: Estado Métodos de Enseñanza: Editado por V.Ya. Korovina - M: Educación, 2010 Número de horas por semana: 2 Total

Anotación al programa de trabajo en la literatura

Calendario-planificación temática en literatura en el grado 8 68 horas La planificación se basa en el componente federal del estándar educativo estatal de educación general básica

1. Resultados previstos del dominio de la materia 1) conciencia de la importancia de leer y estudiar literatura nativa para el propio desarrollo; formación de la necesidad de la lectura sistemática como medio de

Grados 10-11 Ronda 1 ¿Qué obras de la literatura rusa de la primera mitad del siglo XX combinan las características del realismo y el romanticismo? ¿Qué efecto artístico logran sus autores con la ayuda de tal combinación?

PROGRAMA de examen de ingreso en literatura para ciudadanos extranjeros que solicitan programas de grado y especialización Requisitos para el nivel de preparación de los solicitantes Solicitante

Especificación de la certificación intermedia en literatura para estudiantes de grado 7 1. Designación de la certificación intermedia

Institución educativa autónoma municipal "Escuela secundaria 1" Región de Sverdlovsk, Artemovsky, st. Komsomolskaya, 6 Tel.: 8(343 63) 25336, correo electrónico: [correo electrónico protegido]

Literatura Grado 10.11 Materiales metodológicos normativos 1. Estándar educativo estatal federal para la educación general básica (aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia

Nota explicativa El programa de trabajo sobre literatura para el octavo grado se compiló de acuerdo con los documentos legales y reglamentarios: Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación Rusa" (de fecha 29.2.

Programa de Literatura Aproximado Grados 5-9 (Estándares de Segunda Generación)

Un currículo ejemplar en literatura para una escuela secundaria se basa en el Núcleo Fundamental del Contenido de la Educación General y los Requisitos para los Resultados de la Educación General Básica, presentados en la Norma Educativa Estatal Federal para la Educación General de Segunda Generación. También tiene en cuenta las ideas principales y disposiciones del Programa para el desarrollo y formación de actividades educativas universales para la educación general, continuidad con programas ejemplares para la educación general primaria.

Un programa ejemplar es una guía para compilar programas de trabajo: determina la parte invariable (obligatoria) del curso de capacitación, fuera de la cual queda la posibilidad de que el autor elija el componente variable del contenido de la educación. Los autores de programas de trabajo y libros de texto pueden ofrecer su propio enfoque en la parte de estructurar el material educativo, determinar la secuencia de su estudio, ampliar el volumen (detallar) del contenido, así como formas de formar un sistema de conocimiento, habilidades y métodos de actividad, desarrollo, educación y socialización de los estudiantes. Los programas de trabajo compilados sobre la base de un programa ejemplar se pueden utilizar en instituciones educativas de diferentes perfiles y diferentes especializaciones.

El programa ejemplar para la escuela básica prevé el desarrollo de todas las actividades principales de los estudiantes presentadas en los programas para la educación general primaria. Sin embargo, el contenido de los programas ejemplares para la escuela básica tiene sus propias características, debido, en primer lugar, al contenido temático del sistema de educación secundaria general y, en segundo lugar, a las características psicológicas y de edad de los estudiantes.

El programa ejemplar incluye cuatro secciones: "Nota explicativa" con los requisitos para los resultados de aprendizaje; "Contenido principal" del curso con una lista de secciones; "Planificación temática ejemplar" con la definición de los principales tipos de actividades educativas de los escolares; “Recomendaciones para el equipamiento del proceso educativo”.

La "Nota Explicativa" revela las características de cada sección del programa, la continuidad de su contenido con los documentos normativos más importantes y el contenido del programa para la educación primaria; se da una descripción general del curso de literatura, su lugar en el currículo básico. Se presta especial atención a los objetivos de estudiar el curso de literatura, su contribución a la solución de las principales tareas pedagógicas en el sistema de educación general básica, así como la divulgación de los resultados del dominio del programa de literatura por parte de los estudiantes en el nivel. de educación general básica.

Los objetivos y resultados educativos se presentan en varios niveles: personal, metasujeto y sujeto. A su vez, los resultados de las materias se designan de acuerdo con las principales áreas de la actividad humana: cognitiva, valorativa, laboral, física, estética.
La sección "Contenido principal" incluye una lista del contenido estudiado, combinado en bloques de contenido, una lista de excursiones educativas.
La sección “Planificación temática aproximada” presenta una lista aproximada de los temas del curso y el número de horas lectivas dedicadas al estudio de cada tema, una descripción del contenido principal de los temas y las principales actividades del estudiante (a nivel de formación). ocupaciones).
El ejemplar programa también incluye “Recomendaciones para el equipamiento del proceso educativo”.

La contribución de la asignatura "Literatura" al logro de los objetivos de la educación general básica.

La literatura como el arte de una imagen verbal es una forma especial de conocer la vida, un modelo artístico del mundo, que tiene diferencias tan importantes con la imagen científica real del ser como un alto grado de impacto emocional, metáfora, ambigüedad, asociatividad, incompletitud. , sugiriendo la co-creación activa del perceptor.

La literatura, como uno de los principales temas humanitarios en la escuela rusa, contribuye a la formación de una personalidad diversificada y armoniosa, la educación de un ciudadano, un patriota. La familiarización con los valores humanísticos de la cultura y el desarrollo de habilidades creativas es una condición necesaria para la formación de una persona emocionalmente rica e intelectualmente desarrollada, capaz de una actitud constructiva y al mismo tiempo crítica hacia sí mismo y el mundo que lo rodea. él.
La comunicación de un estudiante con obras de arte de la palabra en lecciones de literatura es necesaria no solo como un hecho de conocimiento de valores artísticos genuinos, sino también como una experiencia de comunicación necesaria, un diálogo con escritores (rusos y extranjeros, nuestros contemporáneos, representantes de una era completamente diferente). Esta es una introducción a los valores universales del ser, así como a la experiencia espiritual del pueblo ruso, reflejada en el folclore y la literatura clásica rusa como un fenómeno artístico inscrito en la historia de la cultura mundial y con una indudable identidad nacional. El conocimiento de las obras de arte verbal de la gente de nuestro país amplía las ideas de los estudiantes sobre la riqueza y diversidad de la cultura artística, el potencial espiritual y moral de la Rusia multinacional.

La imagen artística de la vida, dibujada en una obra literaria con la ayuda de palabras, signos lingüísticos, la dominamos no solo en la percepción sensorial (emocionalmente), sino también en la comprensión intelectual (racionalmente). La literatura no se compara accidentalmente con la filosofía, la historia, la psicología, llamada "investigación artística", "ciencia humana", "libro de texto de la vida".

Los principales objetivos del estudio de la asignatura "Literatura" son:
la formación de una personalidad espiritualmente desarrollada con una cosmovisión humanista, autoconciencia nacional y conciencia cívica de toda Rusia, un sentido de patriotismo;

Desarrollo de las habilidades intelectuales y creativas de los estudiantes necesarias para la socialización exitosa y la autorrealización del individuo;

La comprensión de los estudiantes de las principales obras de la literatura nacional y mundial, su lectura y análisis, basada en la comprensión de la naturaleza figurativa del arte de la palabra, basada en los principios de la unidad de forma y contenido artístico, la conexión del arte. con la vida, el historicismo;

Formación progresiva y coherente de la capacidad de leer, comentar, analizar e interpretar un texto literario;

Dominar los posibles algoritmos para comprender los significados inherentes a un texto literario (o cualquier otro enunciado del discurso), y crear su propio texto, presentando sus propias valoraciones y juicios sobre lo que ha leído;

Dominar las habilidades educativas generales más importantes y las actividades educativas universales (formular los objetivos de la actividad, planificarla, realizar una búsqueda bibliográfica, encontrar y procesar la información necesaria de diversas fuentes, incluido Internet, etc.);

Usando la experiencia de comunicación con obras de ficción en la vida cotidiana y actividades educativas, habla de superación personal.

Características generales del tema

Como parte del campo educativo "Filología", la materia "Literatura" está estrechamente relacionada con la materia "Lengua rusa". La literatura rusa es una de las principales fuentes para enriquecer el habla de los estudiantes, la formación de su cultura del habla y sus habilidades de comunicación. El estudio del lenguaje de las obras de arte contribuye a la comprensión de los estudiantes de la función estética de la palabra, su dominio del habla rusa estilísticamente coloreada.

La especificidad de la asignatura "Literatura" está determinada por el hecho de que representa la unidad del arte verbal y los fundamentos de la ciencia (crítica literaria) que estudia este arte.

El curso de literatura en los grados 5-8 se basa en una combinación de principios concéntricos, histórico-cronológicos y temáticos y problemáticos, y en el grado 9 se propone estudiar un curso lineal sobre una base histórico-literaria (Literatura rusa antigua - literatura de el siglo XVIII - literatura de la primera mitad del siglo XIX. ), que continúa en los grados 10-11 (literatura de la segunda mitad del siglo XIX - literatura del siglo XX - literatura moderna).

El programa de ejemplo contiene las siguientes secciones:
1. Arte popular oral.
2. Literatura rusa antigua.
3. Literatura rusa del siglo XVIII.
4. Literatura rusa de la primera mitad del siglo XIX.
5. Literatura rusa de la segunda mitad del siglo XIX.
6. Literatura rusa de la primera mitad del siglo XX.
7. Literatura rusa de la segunda mitad del siglo XX.
8. Literatura de los pueblos de Rusia.
9. Literatura extranjera.
10. Reseñas.
11. Información sobre teoría e historia de la literatura.
12. Control diagnóstico, actual y definitivo del nivel de formación literaria.

Las secciones 1 a 10 proporcionan una lista de obras de ficción y breves anotaciones que revelan sus principales problemas y originalidad artística. El estudio de las obras va precedido de una breve reseña de la vida y obra del escritor.

Los materiales sobre teoría e historia de la literatura se presentan en cada sección del programa, sin embargo, una sección especial 11 también prevé horas especiales para el desarrollo práctico y la sistematización del conocimiento de teoría literaria de los estudiantes y para la consideración de cuestiones relacionadas con la literatura. proceso, las características de las eras literarias individuales, tendencias y tendencias.

El artículo 12 propone un contenido aproximado de las clases encaminado a la aplicación del control diagnóstico, actual y definitivo del nivel de formación literaria.

Los resultados del estudio de la asignatura "Literatura".

Los resultados personales de los egresados ​​de la escuela básica, formados en el estudio de la asignatura “Literatura”, son:

Mejorar las cualidades espirituales y morales del individuo, fomentando un sentido de amor por la Patria multinacional, una actitud respetuosa hacia la literatura rusa, hacia las culturas de otros pueblos;

El uso de diversas fuentes de información (diccionarios, enciclopedias, recursos de Internet, etc.) para la resolución de problemas cognitivos y comunicativos.

Los resultados metamatemáticos de cursar la asignatura “Literatura” en la escuela básica se manifiestan en:
la capacidad de comprender el problema, presentar una hipótesis, estructurar el material, seleccionar argumentos para confirmar la propia posición, resaltar las relaciones de causa y efecto en declaraciones orales y escritas, formular conclusiones;
la capacidad de organizar de forma independiente sus propias actividades, evaluarlo, determinar el alcance de sus intereses;
la capacidad de trabajar con diferentes fuentes de información, encontrarla, analizarla, usarla en actividades independientes.

Los resultados de las asignaturas de los egresados ​​de la escuela básica son los siguientes:
1) en la esfera cognitiva:
comprensión de los problemas clave de las obras estudiadas del folclore ruso y el folclore de otros pueblos, la literatura rusa antigua, la literatura del siglo XVIII, los escritores rusos de los siglos XIX y XX, la literatura de los pueblos de Rusia y la literatura extranjera;
comprender la conexión de las obras literarias con la era de su escritura, identificar los valores morales duraderos e intemporales incrustados en ellas y su sonido moderno;
la capacidad de analizar una obra literaria: determinar su pertenencia a uno de los géneros y géneros literarios; comprender y formular el tema, la idea, el patetismo moral de una obra literaria, caracterizar a sus héroes, comparar los héroes de una o más obras;
definición en el trabajo de elementos de la trama, composición, medios figurativos y expresivos del lenguaje, comprensión de su papel en la revelación del contenido ideológico y artístico del trabajo (elementos de análisis filológico);
posesión de terminología literaria elemental en el análisis de una obra literaria;

2) en la esfera orientada al valor:
familiarización con los valores espirituales y morales de la literatura y la cultura rusas, comparándolos con los valores espirituales y morales de otros pueblos;
formular la propia actitud hacia las obras de la literatura rusa, su evaluación;
interpretación propia (en algunos casos) de las obras literarias estudiadas;
comprensión de la posición del autor y su actitud hacia ella;

3) en el ámbito comunicativo:
escucha de obras literarias de diferentes géneros, lectura significativa y percepción adecuada;
la capacidad de volver a contar obras en prosa o sus pasajes utilizando los medios figurativos del idioma ruso y citas del texto; responder preguntas sobre el texto que ha escuchado o leído; crear monólogos orales de varios tipos; ser capaz de conducir un diálogo;
redacción de resúmenes y ensayos sobre temas relacionados con la materia, problemas de las obras estudiadas, trabajos creativos en clase y en casa, ensayos sobre temas literarios y culturales en general;

4) en el campo estético:
comprender la naturaleza figurativa de la literatura como un fenómeno del arte verbal; percepción estética de las obras literarias; formación del gusto estético;
comprensión de la palabra rusa en su función estética, el papel de los medios figurativos y expresivos del lenguaje en la creación de imágenes artísticas de obras literarias. sobre 4 Clase(y además sobre 11 Clase literatura; educación... Aproximadoprogramasobre normassegundogeneraciones sobre ...

Nota explicativa del programa de idioma inglés

Programa

2 clasesobre 4 Clase(y además sobre 11 Clase) educación general... ejemplos de arte literatura; educación... Aproximadoprogramasobre idioma extranjero, desarrollado como parte de normassegundogeneraciones, los resultados de las materias se diferencian sobre ...

"Estándares de la segunda generación"

Documento

Idioma. 5-9 clases. (Estándaressegundogeneraciones) 65,00 23 41-0145-01 5 9 ProgramasAproximadoprogramassobre materias educativas. Literatura. 5-9 clases. (Estándaressegundogeneraciones) 65 ...

Serie “estándares de segunda generación” y “trabajar según nuevos estándares”

Estándar educativo estatal

Idioma extranjero 5-9 celdas. - Historia 5-9 celdas. - Literatura 5-9. - Matemáticas 5-9 celdas. - Estudios Sociales 5-9 celdas. - Tecnología... . 10-11 clasesAproximadoprogramassobre materias para la escuela secundaria: Serie " Estándaressegundogeneraciones". Ya hoy...

Literatura 5 7 clases

Planificación educativa y temática

... programasobreliteratura por 6 clase creado sobre la base del componente federal del estado estándar educación general básica y programas ... Aproximadoprogramasobre Idioma ruso. También contiene las posibilidades de la estándar ...

EJEMPLO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SOBRE LA LITERATURA

para instituciones educativas con el idioma ruso de instrucción

Nota explicativa
Estado del documento

Un programa ejemplar en la literatura se basa en el componente federal del estándar estatal para la educación general básica.

Un programa ejemplar especifica el contenido de los temas de la materia del estándar educativo, da una distribución aproximada de las horas lectivas por secciones del curso y la secuencia recomendada para el estudio de los temas y secciones de la materia, teniendo en cuenta la inter-asignatura e intra-asignatura conexiones, la lógica del proceso educativo, las características de edad de los estudiantes, determina el conjunto mínimo de ensayos.

El programa de muestra realiza dos funciones principales:

Informativo y metodológico la función permite a todos los participantes en el proceso educativo tener una idea de los objetivos, el contenido, la estrategia general para enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes por medio de un tema determinado.

Planificación organizacional la función prevé la asignación de etapas de formación, la estructuración del material educativo, la determinación de sus características cuantitativas y cualitativas en cada una de las etapas, incluso para el contenido de la certificación intermedia de los estudiantes.

Un programa ejemplar es una guía para compilar los planes de estudio y los libros de texto del autor, y puede ser utilizado en la planificación temática de un curso por parte de un profesor. El programa ejemplar define la parte invariable (obligatoria) del curso de formación, fuera de la cual queda la posibilidad de que el autor elija el componente variable del contenido de la educación. Al mismo tiempo, los autores de planes de estudios y libros de texto pueden ofrecer su propio enfoque en términos de estructuración del material educativo, determinando la secuencia de estudio de este material, así como formas de formar un sistema de conocimientos, habilidades y métodos de actividad, desarrollo y socialización de los estudiantes. Así, el programa ejemplar contribuye a la preservación de un espacio educativo único, sin restringir la iniciativa creativa de los docentes, y brinda amplias oportunidades para implementar varios enfoques para la construcción de un plan de estudios.

Estructura del documento

El programa de ejemplo incluye tres secciones: nota explicativa ; contenido principal con una distribución aproximada de horas lectivas por secciones del curso y la secuencia recomendada para el estudio de temas y secciones; requisitos al nivel de formación de los egresados.

El contenido de la educación literaria se divide en secciones según las etapas de desarrollo de la literatura rusa. Tal secuencia está determinada por el principio que es universal para muchos programas existentes: la enseñanza del curso en cada una de las clases de la escuela básica generalmente se construye de acuerdo con el principio cronológico. Por lo tanto, las secciones del programa corresponden a las etapas principales en el desarrollo de la literatura rusa, lo que se correlaciona con la tarea de formar en los estudiantes una idea de la lógica del desarrollo del proceso literario.

El programa ejemplar incluye una lista de obras destacadas de ficción con anotaciones a las mismas. Por lo tanto, se detalla el mínimo obligatorio del contenido de la educación literaria: direcciones para estudiar la obra del escritor, se indican los aspectos más importantes del análisis de una obra en particular (se revela el dominante ideológico y artístico de la obra); incluye información histórica y literaria y conceptos teóricos y literarios que ayudan al desarrollo del material literario. Las obras de géneros épicos pequeños y las obras líricas suelen ir acompañadas de una anotación general.

Los conceptos teóricos y literarios se ofrecen en el programa, así como en el estándar educativo, como un encabezamiento independiente, en algunos casos se incluyen en las anotaciones a las obras propuestas para el estudio y se consideran en el proceso de estudio de obras literarias específicas.

El programa ejemplar no distribuye material educativo en clases separadas, destacando tres etapas de la educación literaria en las etapas de educación general básica:

Clases V-VI

En esta etapa, se forman ideas sobre los detalles de la literatura como el arte de la palabra, el desarrollo de la capacidad de leer conscientemente, la capacidad de comunicarse con el mundo artístico de obras de diferentes géneros y estilos individuales. La selección de textos tiene en cuenta las características de edad de los alumnos, cuyo interés se centra principalmente en la trama y los personajes de la obra. Los conceptos teóricos y literarios están asociados con el análisis de la estructura interna de una obra de arte, desde la metáfora hasta la composición.

Clases VII-VIII

En esta etapa, las tareas de desarrollar la capacidad de formular y defender razonablemente una posición personal relacionada con las cuestiones morales de la obra, así como mejorar las habilidades de análisis e interpretación de un texto literario, que implican establecer vínculos entre la obra y el Época histórica, contexto cultural, ambiente literario y el destino del escritor, pasan a primer plano. La selección de obras en esta etapa de la educación literaria tiene en cuenta el creciente interés de los escolares por los problemas morales y filosóficos de las obras y el análisis psicológico. La base del conocimiento teórico y literario es la comprensión del sistema de tipos y géneros literarios, así como de las tendencias artísticas.

Esta etapa de la educación literaria es de transición, ya que en el noveno grado se resuelven las tareas de formación previa al perfil de los estudiantes, se sientan las bases para el estudio sistemático del curso histórico y literario.

Un programa ejemplar para los grados V-VI y VII-VIII está más abierto a varias opciones para los conceptos del autor del curso que un programa para el grado IX, que tradicionalmente tiene una estructura y un contenido más rígidos.

Al compilar los programas de autor y la planificación temática, es obligatorio asignar horas para el desarrollo del discurso: en los grados V-VI, los estudiantes deben escribir al menos 4 ensayos por año académico (de los cuales 3 son ensayos en el aula), en los grados VII-VIII - al menos 5 ensayos (de los cuales hay 4 ensayos en el aula), en el grado IX - al menos 6 ensayos (de los cuales 5 ensayos en el aula).

Características generales del tema

Literatura - una disciplina académica básica que forma la imagen espiritual y las pautas morales de la generación más joven. Tiene un lugar preponderante en el desarrollo emocional, intelectual y estético del estudiante, en la formación de su cosmovisión e identidad nacional, sin las cuales es imposible el desarrollo espiritual de la nación en su conjunto. La especificidad de la literatura como materia escolar está determinada por la esencia de la literatura como fenómeno cultural: la literatura explora el mundo estéticamente, expresando la riqueza y diversidad de la existencia humana en imágenes artísticas. Tiene un gran poder de influir en los lectores, introduciéndolos a los valores morales y estéticos de la nación y la humanidad.

El programa ejemplar se elabora teniendo en cuenta la continuidad con el programa de la escuela primaria, que sienta las bases de la educación literaria. En la etapa de educación general básica es necesario continuar trabajando en mejorar la habilidad de lectura consciente, correcta, fluida y expresiva, desarrollar la percepción de un texto literario, desarrollar la habilidad lectora, cultivar el interés por la lectura y los libros, y la necesidad para comunicarse con el mundo de la ficción.

La base del contenido de la literatura como materia académica es la lectura y el estudio textual de las obras de arte, que constituyen el fondo dorado de los clásicos rusos. Cada obra clásica es siempre relevante, ya que se dirige a los valores humanos eternos. El estudiante comprende las categorías de bondad, justicia, honor, patriotismo, amor a la persona, familia; entiende que la identidad nacional se revela en un amplio contexto cultural. Una percepción y comprensión holística de una obra de arte, la formación de la capacidad de analizar e interpretar un texto literario solo es posible con una reacción emocional y estética apropiada del lector. Su calidad depende directamente de la competencia del lector, que incluye la capacidad de disfrutar de las obras de arte verbal, un gusto artístico desarrollado, la cantidad necesaria de conocimientos y habilidades históricas, teóricas y literarias que satisfagan las características de edad del estudiante.

El curso de literatura se basa en las siguientes actividades para dominar el contenido de las obras de arte y los conceptos teóricos y literarios:

• 
  lectura consciente y creativa de obras de arte de diferentes géneros;
• 
  lectura expresiva de un texto literario;
• 
  varios tipos de recuento (detallado, breve, selectivo, con elementos de comentario, con una tarea creativa);
• 
  respuestas a preguntas que revelan el conocimiento y la comprensión del texto de la obra;
• 
  memorización de textos poéticos y en prosa;
• 
  análisis e interpretación de la obra;
• 
  elaboración de planos y redacción de reseñas de obras;
• 
  escribir ensayos basados ​​en obras literarias y experiencias de vida;
• 
  búsqueda intencional de información basada en el conocimiento de sus fuentes y la capacidad de trabajar con ellas.

La asignatura "Literatura" es una de las partes más importantes del campo educativo "Filología" . La relación entre la literatura y el idioma ruso se debe a las tradiciones de la educación escolar y la profunda conexión entre las funciones comunicativa y estética de la palabra. El arte de la palabra revela toda la riqueza del idioma nacional, que requiere atención al idioma en su función artística, y dominar el idioma ruso es imposible sin una referencia constante a las obras de arte. Dominar la literatura como materia académica es la condición más importante para el habla y la alfabetización lingüística de un estudiante. La educación literaria contribuye a la formación de su cultura del habla.

La literatura está estrechamente relacionada con otras materias y, en primer lugar, con el idioma ruso. La unidad de estas disciplinas está asegurada, en primer lugar, por el tema de estudio común para todas las ciencias filológicas: la palabra como unidad de lenguaje y habla, su funcionamiento en varios campos, incluido el estético. El contenido de ambos cursos se basa en los fundamentos de las ciencias fundamentales (lingüística, estilística, crítica literaria, folclore, etc.) e involucra la comprensión de la lengua y la literatura como valores nacionales y culturales. Tanto el idioma ruso como la literatura forman habilidades comunicativas que subyacen en la actividad y el pensamiento humanos. La literatura también interactúa con las disciplinas del ciclo artístico (música, artes visuales, cultura artística mundial): en las lecciones de literatura se forma una actitud estética hacia el mundo que nos rodea. Junto con la historia y las ciencias sociales, la literatura aborda problemas directamente relacionados con la esencia social de una persona, forma el historicismo del pensamiento, enriquece la memoria cultural e histórica de los estudiantes, no solo contribuye al desarrollo del conocimiento en las humanidades, sino que también forma en el estudiante una actitud activa hacia la realidad, hacia la naturaleza, hacia todo el mundo que lo rodea.

Uno de los componentes de la educación literaria es la creatividad literaria de los estudiantes. Las obras creativas de diversos géneros contribuyen al desarrollo del pensamiento analítico e imaginativo del alumno, moldeando en gran medida su cultura general y sus pautas sociales y morales.
Objetivos

El estudio de la literatura en la escuela primaria está dirigido a lograr los siguientes objetivos:

• 
  educación una personalidad desarrollada espiritualmente, la formación de una cosmovisión humanista, conciencia cívica, sentido de patriotismo, amor y respeto por la literatura y los valores de la cultura nacional;
• 
  desarrollo percepción emocional de un texto literario, pensamiento figurativo y analítico, imaginación creativa, cultura del lector y comprensión de la posición del autor; la formación de ideas iniciales sobre los detalles de la literatura en una serie de otras artes, la necesidad de una lectura independiente de las obras de arte; desarrollo del habla oral y escrita de los estudiantes;
• 
  desarrollo textos de obras de arte en la unidad de forma y contenido, información histórica y literaria básica y conceptos teóricos y literarios;
• 
  dominio de habilidades lectura y análisis de obras de arte con la participación de conceptos literarios básicos y la información necesaria sobre la historia de la literatura; revelando en las obras un contenido histórico y universal concreto; uso competente del idioma literario ruso al crear sus propias declaraciones orales y escritas.

El Lugar de la Literatura en el Currículo Básico Federal

El plan de estudios básico federal para las instituciones educativas de la Federación Rusa asigna 385 horas para el estudio obligatorio de la materia "Literatura" en la etapa de educación general básica. En los grados V, VI, VII, VIII, se asignan 70 horas (a razón de 2 horas de estudio por semana), en el grado IX, 105 horas (a razón de 3 horas de estudio por semana).

El programa ejemplar está diseñado para 319 horas de estudio, la reserva de tiempo de estudio gratuito proporcionada es de 66 horas de estudio (o 17%) para la implementación de los enfoques del autor, el uso de diversas formas de organización del proceso educativo, la introducción de la enseñanza moderna. métodos y tecnologías pedagógicas. Las horas señaladas en el programa para el estudio de la obra de un determinado escritor sugieren la posibilidad de incluir, además de las nombradas en el programa, otras obras estéticamente significativas, si ello no contradice el principio de accesibilidad y no conduce a una sobrecarga de estudiantes.

Habilidades educativas generales, habilidades y métodos de actividad.

El programa ejemplar prevé la formación de las habilidades y capacidades educativas generales de los estudiantes, los métodos universales de actividad y las competencias clave. En este sentido, las prioridades para la asignatura “Literatura” en la etapa de educación general básica son:

• 
  identificación de relaciones características de causa y efecto;
• 
  comparación y comparación;
• 
  habilidad para distinguir: hecho, opinión, prueba, hipótesis, axioma;
• 
  desempeño independiente de varios trabajos creativos;
• 
  la capacidad de transmitir oralmente y por escrito el contenido del texto en forma comprimida o expandida;
• 
  lectura fluida consciente, el uso de varios tipos de lectura (introducción, visualización, búsqueda, etc.);
• 
  posesión del discurso monólogo y dialógico, la capacidad de parafrasear un pensamiento, la elección y uso de medios expresivos del lenguaje y sistemas de signos (texto, tabla, diagrama, serie audiovisual, etc.) de acuerdo con la tarea comunicativa;
• 
  elaboración de un plan, tesis, resumen;
• 
  selección de argumentos, formulación de conclusiones, reflexión en forma oral o escrita de los resultados de sus actividades;
• 
  el uso de diversas fuentes de información para resolver problemas cognitivos y comunicativos, incluidas enciclopedias, diccionarios, recursos de Internet y otras bases de datos;
• 
  organización independiente de actividades educativas, posesión de habilidades para monitorear y evaluar las propias actividades, definiendo conscientemente el alcance de los propios intereses y capacidades.

Los resultados del aprendizaje

Los resultados de estudiar el curso "Literatura" se dan en la sección "Requisitos para el nivel de formación de los graduados", que cumple plenamente con la norma. Los requisitos están dirigidos a la implementación de enfoques orientados a la actividad, orientados a la práctica y orientados a la personalidad; desarrollo por parte de los estudiantes de actividades intelectuales y prácticas; dominar los conocimientos y habilidades que se demandan en la vida cotidiana, lo que le permite navegar en el mundo que lo rodea, importante para preservar el medio ambiente y su propia salud.

Título "Ser capaz de" incluye requisitos basados ​​en actividades más complejas: trabajar con un libro, identificar la posición del autor, evaluar y comparar, resaltar y formular, caracterizar y definir, leer expresivamente y dominar varios tipos de recuento, construir declaraciones orales y escritas, participar en un diálogo, comprender el punto de vista de otra persona y defender razonablemente el propio, escribir presentaciones con elementos de un ensayo, reseñas de trabajos leídos de forma independiente, ensayos.

Rúbrica “Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana” Se presentan requisitos que van más allá del proceso educativo y están orientados a la solución de diversos problemas de la vida.

CONTENIDO PRINCIPAL

(140 horas)
LA LITERATURA COMO ARTE DE LA PALABRA (2 horas)

La ficción como una de las formas de dominar el mundo, reflejando la riqueza y diversidad del mundo espiritual humano. Origen de la Literatura. Mito. Literatura y otras artes. La mitología y su influencia en el surgimiento y desarrollo de la literatura.

folklore ruso(9 horas)

Colectividad del proceso creativo en el folklore. géneros del folclore. Reflexión en el folclore ruso de tradiciones populares, ideas sobre el bien y el mal. La influencia de la imaginería folklórica y los ideales morales en el desarrollo de la literatura.

Pequeños géneros del folklore.

Características del género de refranes y refranes. Reflexión en refranes de la experiencia popular. La naturaleza metafórica de los acertijos. Aforismo y figuratividad de los pequeños géneros folclóricos.

La canción como forma de arte verbal y musical. Tipos de canciones folklóricas, sus temas. Comienzo lírico y narrativo en la canción. Canciones históricas como género épico especial.

Cuentos de hadas "La princesa rana", "La esposa de prueba", "El lobo y la grulla" (posible elección de otros tres cuentos).

Mito y cuento de hadas. Tipos de cuentos de hadas: cuentos de hadas, vida cotidiana, cuentos de hadas sobre animales. Sabiduría popular de los cuentos de hadas Correlación entre lo real y lo fantástico en los cuentos de hadas. Folclore y cuento literario. El concepto de la epopeya.

Características generales del programa El programa de literatura ejemplar para la escuela primaria se compila sobre la base del Núcleo fundamental del contenido de la educación general y los Requisitos para los resultados de la educación general básica, presentados en el Estándar Estatal Federal de Educación General de la segunda generación. El programa ejemplar indica el establecimiento de objetivos de los cursos de materias en diferentes niveles: a nivel de meta-asignatura, sujeto y objetivos personales; a nivel de metaasignatura, sujeto y resultados educativos personales (requisitos); a nivel de actividades de aprendizaje.

El programa ejemplar incluye cuatro secciones: "Nota explicativa" con los requisitos para los resultados de aprendizaje; "Contenido principal" del curso con una lista de secciones; "Planificación temática ejemplar" con la definición de los principales tipos de actividades educativas de los escolares; “Recomendaciones para el equipamiento del proceso educativo”.

La contribución de la asignatura "Literatura" al logro de los objetivos de la educación general básica La literatura contribuye a la formación de una personalidad diversificada y armoniosa, la educación de un ciudadano, un patriota. La introducción a los valores humanísticos de la cultura y el desarrollo de las habilidades creativas son una condición necesaria para la formación de una persona emocionalmente rica e intelectualmente desarrollada, capaz de tratarse a sí mismo y al mundo que lo rodea de manera constructiva y al mismo tiempo crítica. La comunicación de un alumno con obras de arte de la palabra en las lecciones de literatura es necesaria no sólo como un hecho de conocimiento de los valores artísticos genuinos, sino también como una experiencia necesaria de comunicación, de diálogo con los escritores. Esta es una introducción a los valores universales del ser, así como a la experiencia espiritual del pueblo ruso.

Los objetivos principales del estudio del tema "Literatura": la formación de una personalidad espiritualmente desarrollada con una cosmovisión humanista, autoconciencia nacional y conciencia cívica de toda Rusia, un sentido de patriotismo; desarrollo de las capacidades intelectuales y creativas de los estudiantes; la comprensión de los estudiantes de las principales obras de la literatura nacional y mundial, su lectura y análisis; formación gradual y consistente de la capacidad de leer, comentar, analizar e interpretar un texto literario; dominar posibles algoritmos para comprender los significados inherentes a un texto literario (o cualquier otro enunciado del discurso), y crear su propio texto, presentando sus propias valoraciones y juicios sobre lo que ha leído; dominar las habilidades educativas generales más importantes y las actividades educativas universales;

Características generales de la asignatura Como parte del campo educativo "Filología", la asignatura "Literatura" está estrechamente relacionada con la asignatura "Lengua rusa". La literatura rusa es una de las principales fuentes para enriquecer el habla de los estudiantes, la formación de su cultura del habla y sus habilidades de comunicación. El estudio del lenguaje de las obras de arte contribuye a la comprensión de los estudiantes de la función estética de la palabra, su dominio del habla rusa estilísticamente coloreada. La especificidad de la asignatura "Literatura" está determinada por el hecho de que representa la unidad del arte verbal y los fundamentos de la ciencia (crítica literaria) que estudia este arte. El curso de literatura en los grados 58 se basa en una combinación de principios concéntricos, histórico-cronológicos y problema-temáticos, y en el grado 9 se propone estudiar un curso lineal sobre una base histórico-literaria.

El programa de muestra incluye las siguientes secciones: 1. Arte popular oral. 2. Literatura rusa antigua. 3. Literatura rusa del siglo XVIII. 4. Literatura rusa de la primera mitad del siglo XIX. 5. Literatura rusa de la segunda mitad del siglo XIX. 6. Literatura rusa de la primera mitad del siglo XX. 7. Literatura rusa de la segunda mitad del siglo XX. 8. Literatura de los pueblos de Rusia. 9. Literatura extranjera. 10. Reseñas. 11. Información sobre teoría e historia de la literatura. 12. Control diagnóstico, actual y definitivo del nivel de formación literaria.

Los resultados del estudio del tema "Literatura" Personal: mejorar las cualidades espirituales y morales del individuo, fomentar un sentido de amor por la Patria multinacional, una actitud respetuosa hacia la literatura rusa, hacia las culturas de otros pueblos; el uso de diversas fuentes de información (diccionarios, enciclopedias, recursos de Internet, etc.) para la resolución de problemas cognitivos y comunicativos. Metasujeto: la capacidad de comprender el problema, presentar una hipótesis, estructurar el material, seleccionar argumentos para confirmar la propia posición, resaltar las relaciones de causa y efecto en declaraciones orales y escritas, formular conclusiones; la capacidad de organizar de forma independiente sus propias actividades, evaluarlo, determinar el alcance de sus intereses; la capacidad de trabajar con diferentes fuentes de información, encontrarla, analizarla, usarla en actividades independientes.

Resultados del tema: 1) en la esfera cognitiva: comprensión de los problemas clave de las obras estudiadas del folclore ruso y el folclore de otros pueblos, literatura rusa antigua, literatura del siglo XVIII, escritores rusos del siglo XIX, literatura de los pueblos de Rusia y literatura extranjera; comprender la conexión de las obras literarias con la era de su escritura, identificar los valores morales duraderos e intemporales incrustados en ellas y su sonido moderno; la capacidad de analizar una obra literaria: determinar su pertenencia a uno de los géneros y géneros literarios; comprender y formular el tema, la idea, el patetismo moral de una obra literaria, caracterizar a sus héroes, comparar los héroes de una o más obras; determinación en el trabajo de elementos de trama, composición, medios figurativos y expresivos del lenguaje, comprensión de su papel en la revelación del contenido ideológico y artístico del trabajo (elementos de análisis filológico); posesión de terminología literaria elemental en el análisis de una obra literaria; 2) en la esfera orientada a los valores: familiarización con los valores espirituales y morales de la literatura y la cultura rusas, comparándolos con los valores espirituales y morales de otros pueblos; formular la propia actitud hacia las obras de la literatura rusa, su evaluación; interpretación propia (en algunos casos) de las obras literarias estudiadas; comprensión de la posición del autor y su actitud hacia ella;

(continuación) 3) en el ámbito comunicativo: escucha de obras literarias de diferentes géneros, lectura significativa y percepción adecuada; la capacidad de volver a contar obras en prosa o sus pasajes utilizando los medios figurativos del idioma ruso y citas del texto; responder preguntas sobre el texto que ha escuchado o leído; crear monólogos orales de varios tipos; ser capaz de conducir un diálogo; redacción de resúmenes y ensayos sobre temas relacionados con la materia, problemas de las obras estudiadas, trabajos creativos en clase y en casa, ensayos sobre temas literarios y culturales en general; 4) en el ámbito estético: comprender el carácter figurativo de la literatura como fenómeno del arte verbal; percepción estética de las obras literarias; formación del gusto estético; comprensión de la palabra rusa en su función estética, el papel de los medios figurativos y expresivos del lenguaje en la creación de imágenes artísticas de obras literarias.

El lugar del curso "Literatura" en el plan educativo básico (educativo) El plan educativo educativo básico federal para instituciones educativas de la Federación Rusa (opción 1) prevé el estudio obligatorio de literatura en la etapa de educación general básica en la cantidad de 455 horas, incluyendo: en 5° grado 105 horas, en 6° grado 105 horas, en 7° grado 70 horas, en 8° grado 70 horas, en 9° grado 105 horas tiempo del total de horas previstas en el currículo básico) y está formado por los autores de los programas de trabajo.

El plan de estudios escolar en literatura cumple con el "Contenido mínimo obligatorio de los programas educativos básicos", incluye un componente básico de educación literaria, garantiza la implementación de los estándares estatales.
Este programa es una continuación del programa para la escuela primaria "Lectura y Educación Literaria Primaria" (autores R.N. Buneev, E.V. Buneeva) y junto con él constituye una descripción del curso continuo "Lectura y Literatura" (grados 1-11) .
En general, el programa se centra en el "Concepto para la Modernización de la Educación Rusa", adoptado por el Gobierno de la Federación Rusa, reconociendo el valor espiritual y moral de la literatura como una prioridad para un estudiante, un futuro ciudadano de su país. que ama a su pueblo, lengua y cultura y respeta las tradiciones y cultura de otros pueblos. La principal característica distintiva del programa es que el estudio de la literatura como un fenómeno estético e histórico nacional se considera no tanto como el objetivo de la enseñanza, sino como un medio para el desarrollo armonioso del individuo.
De aquí el proposito de la educacion literaria en primaria, secundaria y bachillerato se define como la formación de un lector alfabetizado competente, una persona que tenga un fuerte hábito de lectura y la necesidad de ella como medio para conocer el mundo y a sí mismo, una persona con un alto nivel lingüístico cultura, una cultura de sentimientos y de pensamiento.
La competencia del lector supone:
- la capacidad de percibir plenamente las obras literarias en el contexto de los valores espirituales de la cultura artística nacional y mundial;
- disposición para la comunicación independiente con una obra de arte, para un diálogo con el autor a través del texto;
- dominar el sistema de conocimientos, destrezas y habilidades en la materia; desarrollo del habla, habilidades intelectuales y creativas;
- dominar a través de la asignatura de literatura ideas sobre el mundo que contribuyan a la exitosa adaptación social de los alumnos.
De acuerdo con el objetivo planteado, la educación literaria se entiende como el desarrollo de la literatura en el proceso de la actividad lectora creativa.
La finalidad de la educación literaria determina su Tareas:
1. Mantener el interés por la lectura desarrollado en la escuela primaria, desde la necesidad espiritual e intelectual de leer.
2. Para garantizar el desarrollo general y literario del estudiante, una comprensión profunda de las obras de arte de varios niveles de complejidad.
3. Preservar y enriquecer la experiencia de una variedad de experiencias de lectura, desarrollar la cultura emocional del estudiante lector.
4. Facilitar la comprensión de la literatura como forma de arte verbal, enseñar a adquirir y sistematizar conocimientos sobre la literatura, los escritores y sus obras.
5. Asegurar el desarrollo de conceptos estéticos y teórico-literarios básicos como condiciones para la percepción, interpretación plena de un texto literario.
6. Desarrollar el gusto estético de los estudiantes como base de la actividad lectora independiente, como guía para la elección moral.
7. Desarrollar la alfabetización funcional (la capacidad de los estudiantes para usar libremente las habilidades de lectura y escritura para obtener información textual, la capacidad de usar varios tipos de lectura).
8. Desarrollar un sentido del lenguaje, habilidades de habla coherente, cultura del habla.
En el programa para los grados 5 a 8, se distinguen obras "para estudio textual" y "para estudio de revisión". Este enfoque permite, manteniendo un gran "círculo de autores"*, para evitar sobrecargar a los estudiantes, utilizar en la práctica el principio minimax orientado personalmente (con el máximo propuesto por los autores, el estudiante debe dominar un cierto mínimo). Al recomendar enfoques para el estudio, se tuvo en cuenta la importancia de una obra en particular para revelar la idea principal de la sección, el curso en su conjunto, su valor artístico y estético para los estudiantes de esta edad. Se supone que las obras “para el estudio textual” se consideran de muchas maneras, en diferentes aspectos (contenido, crítica literaria, estudios culturales, etc.). Las obras "para estudio de revisión" se leen y discuten principalmente en términos de contenido de acuerdo con las necesidades y habilidades de los estudiantes. Es importante que el texto, leído desde un cierto punto de vista, pueda ser analizado posteriormente desde una posición diferente.

* Los trabajos de estudio textual y de encuesta dentro de una misma sección se combinan según el grado de estudio (para comodidad del trabajo del docente con el programa). Tal división de textos a veces viola la lógica de construir un tema, una sección en los libros educativos. El maestro debe centrarse en la secuencia de textos en los libros educativos.

En el caso de ofrecer un número de obras de igual complejidad y volumen “para estudio de revisión”, el profesor tiene derecho a elegir el texto de acuerdo con las capacidades e intereses de los alumnos, sus propias preferencias de lectura. Si el trabajo no está incluido en el "Contenido mínimo obligatorio de los programas educativos básicos", el maestro también tiene derecho a determinar de forma independiente la naturaleza del trabajo con el texto (estudio textual o revisión). Al mismo tiempo, es inaceptable considerar todos los textos que no están incluidos en el "Contenido mínimo obligatorio de los programas educativos básicos" solo en la revisión.
Este programa también prevé la organización de la lectura independiente en el hogar (fuera de clase) de los estudiantes. Las recomendaciones para la lectura en el hogar se dan en los libros de texto. La característica principal de la lectura independiente es que los estudiantes de los grados 5 a 8 leen obras nuevas de los autores de esta sección, otros capítulos de textos estudiados en una revisión*, lo que les permite implementar el principio de una percepción holística de una obra de arte. . Además, las obras de otros autores, unidas por un tema, género, problema común, también se ofrecen para lectura independiente en el hogar. Cuando se trabaja con obras para lectura en casa, la elección del autor, el volumen de lectura queda en manos de los alumnos. Los textos sacados para la lectura en casa son opcionales para que cada alumno los lea, y es posible su discusión en el aula. Este programa no prevé horarios especiales para las lecciones extracurriculares de lectura, ya que el programa y los libros de texto ofrecen una cantidad suficiente de obras que no están incluidas en el mínimo obligatorio y aseguran la ampliación de los horizontes lectores de los estudiantes. Al mismo tiempo, el maestro tiene derecho a asignar horas para lecciones de lectura extracurriculares (a razón de una lección después de estudiar los trabajos de una determinada sección).

Estructura y contenido del programa.

El programa está diseñado de acuerdo con la estructura de la escuela secundaria: grados 1 a 4, grados 5 a 9, grados 10 a 11. El contenido del programa en los niveles básico y superior de educación está determinado por la gama de intereses de los estudiantes, el valor estético general de una obra de arte y los estándares educativos en literatura. Orientación de las secciones del programa para los grados 5 a 8 En primer lugar, los intereses de lectura relacionados con la edad y las oportunidades de los estudiantes explican su importante actualización en comparación con los programas actuales.
La base para la selección de textos. para la lectura y la comprensión, las siguientes criterios generales:
– cumplimiento de los altos estándares espirituales y estéticos de la educación humanitaria;
- el valor emocional de la obra;
- confianza en la experiencia lectora de los estudiantes, en los logros de la etapa anterior del desarrollo literario.
Asimismo, a la hora de seleccionar los textos se tuvo en cuenta alguno de los siguientes criterios:
– tradición pedagógica nacional de referirse a esta obra;
- la capacidad del trabajo para apelar a la experiencia de vida de los estudiantes;
- capacidades, intereses y problemas psicológicos e intelectuales de los estudiantes de un determinado grupo de edad.
La siguiente Etapas de la educación literaria de los escolares:
5to-6to grados- una transición gradual de la lectura literaria a la comprensión de la literatura como forma de arte, que asegure la continuidad del sistema de educación literaria en las escuelas primarias y secundarias. Los estudiantes leen literatura de aventuras, fantasía, detectivesca, mística, histórica, obras sobre sus compañeros, animales, naturaleza, se hacen una idea de los tipos y géneros literarios. Principales objetivos de aprendizaje: 1) la formación de una actitud personal ante lo que se lee; 2) comprensión de la literatura como una forma de arte verbal sobre el material de las obras que tienen en cuenta los intereses de los estudiantes de este grupo de edad.
7º a 8º grados- el período de desarrollo de la cultura lectora de los estudiantes: su vida y experiencia artística se expande y profundiza; el conocimiento de la diversidad del contenido de la vida de la literatura y las biografías de los escritores contribuye a la comprensión del contenido de la literatura y las formas de su exhibición, afecta el desarrollo del individuo y contribuye a la percepción emocional de una obra de arte, que se estudia como una forma de arte verbal. El círculo de lectura está cambiando: en el centro del programa hay obras de temas morales y éticos que plantean cuestiones relevantes para el adolescente. Se estudia información sobre la teoría de la literatura, explicando a los estudiantes cómo se puede representar a una persona en la ficción. Principales objetivos educativos: 1) desarrollo de la capacidad de interpretar un texto literario a partir de la percepción personal de la obra; 2) comprender las especificidades de una obra literaria como una forma de arte verbal.
Noveno grado- Finalización de la educación literaria según el sistema concéntrico; ensayos sobre la historia de la literatura nativa, el estudio de biografías creativas de escritores individuales. Se brindan cursos electivos (cursos especiales, cursos a elección de los estudiantes), lo que permite poner en práctica la idea de educación previa al perfil. Principales objetivos educativos: 1) la formación de experiencias emocionales y valiosas en el desarrollo de la ficción; 2) conciencia del valor estético de un texto literario y su lugar en la historia de la literatura rusa.
10mo-11mo grados- estudio especializado multinivel de la literatura en aspectos históricos y literarios (curso de educación general de acuerdo con el "Contenido mínimo obligatorio de los programas educativos básicos", curso de perfil) y aspectos funcionales (cursos electivos). Principales objetivos educativos: 1) comprensión del mundo artístico del escritor, el valor moral y estético de sus obras; 2) la inclusión de un texto literario en el proceso histórico y literario.

En el programa y los libros de texto que lo implementan, los textos escritores rusos diferentes épocas al lado de los textos escritores extranjeros, que permite mostrar el lugar de la literatura rusa en el espacio espiritual global, para identificar los patrones generales de desarrollo del proceso literario. Además, los importantes cambios que se están produciendo en la sociedad actual exigen una adecuada reflexión en los contenidos de la educación literaria. Eliminación de clichés evaluativos ideológicos, presentación de varias posiciones, a veces opuestas: tal enfoque para la selección del contenido del programa contribuye a la formación de un lector competente que es consciente de la diversidad de posiciones de la vida, capaz de comprender un punto diferente de vista, lista para adaptarse a la realidad moderna y en constante cambio. Todo esto le permite motivar el estudio de la literatura y dificultar el aprendizaje. Con el mismo propósito en los libros de texto de las celdas 5 a 8. introdujo "a través de" personajes, textos del autor; en los libros de texto de los grados 7 a 11. el material se presenta de manera problemática.
Los títulos de los libros de texto reflejan el contenido dominante, centrado en los intereses cognitivos y personales de los escolares de cierta edad:
5to grado- "Paso más allá del horizonte";
6to grado- "Un año después de la infancia";
Séptimo grado- "El camino a la estación" I ";
Octavo grado- "Casa sin paredes";
Noveno grado- "Historia de tu literatura".

Como base para la estructuración del curso, tradicionalmente se distinguen los conceptos teóricos y literarios básicos:

Clase	Conceptos básicos	Principio formador de estructuras
5	género	genero-tematico
6	géneros y géneros	temático, género-genérico
7	personaje - héroe	género-genérico, temático
8	héroe literario - imagen - proceso literario	problema-temático
9	era - escritor - obra - lector	cronológico
10–11	nivel básico problema – obra de arte – lector	problema-temático
10–11	perfil humanitario proceso - autor - obra - mundo artistico del escritor - proceso literario	cronológico histórico y literario

Los conceptos teóricos y literarios se incluyen en las anotaciones a los temas en la etapa de familiarización inicial con ellos. La dinámica de su estudio posterior se determina de acuerdo con las capacidades de los estudiantes y los objetivos artísticos de las obras en cuestión. Llamamos la atención de los docentes: los conceptos teóricos y literarios son considerados como una herramienta que contribuye a la comprensión de una obra de arte, lo que no implica su estudio sistemático. El trabajo sobre la teoría de la literatura es la base de los Cuadernos de Literatura. La información básica se presenta antes del comienzo del estudio del curso sistemático (grados 9 a 11).
El programa destaca la sección "Desarrollo del habla de los estudiantes", indica el contenido principal del trabajo sobre el desarrollo del habla en cada clase. La línea de desarrollo del habla de los estudiantes se implementa simultáneamente en todo el sistema educativo "Escuela 2100" (cursos de lengua rusa, literatura, retórica).
La tarea de desarrollar el habla en el curso del idioma ruso es dominar todo tipo de actividad del habla basada en el material lingüístico estudiado; en el curso de la retórica: enseñar comunicación efectiva y eficiente y dominar los géneros del habla; en el curso de literatura: aprender a percibir la declaración de otra persona, transcribir el texto del autor y compilar el propio en forma oral y escrita.
En el programa de cada clase en la sección "Desarrollo del habla", los tipos de trabajo se indican en cuatro líneas: 1) transcripción del texto del autor; 2) interpretación del lector de un texto literario (en forma oral y escrita); 3) declaraciones orales detalladas y ensayos sobre temas literarios, morales y éticos; 4) trabajos creativos escritos en diferentes géneros.
De acuerdo con los “Requisitos para el nivel de formación de los egresados”, el programa está enfocado al desarrollo por parte de los estudiantes de los siguientes habilidades:
- ver el valor moral y estético de una obra de arte;
- determinar los problemas éticos, morales-filosóficos, socio-históricos de la obra;
- percibir obras de varios niveles de complejidad a nivel semántico y emocional;
– percibir y caracterizar la obra como un todo artístico, teniendo en cuenta su especificidad;
- dar una interpretación de la obra estudiada sobre la base de la percepción personal;
- utilizar información sobre la historia y la teoría de la literatura en la interpretación y evaluación de la obra de arte estudiada;
– comprender la relación de la obra estudiada con el momento de su escritura (grados 5 a 8), correlacionarla con tendencias literarias (grados 8 a 11), correlacionar el proceso histórico y literario con la vida social y la cultura (grados 9 a 11) clase);
- leer expresivamente obras de arte (de vista y de memoria);
- construir de manera competente declaraciones razonadas detalladas de varias formas y géneros, dominar todo tipo de recuentos;
- realizar trabajos escritos de diferente naturaleza, escribir ensayos de diferentes géneros;
- trabajar con el aparato de referencia del libro, diversas fuentes de información.
El programa propuesto se puede utilizar tanto en escuelas de educación general como en escuelas especializadas, escuelas con un estudio profundo de la literatura. El programa permite implementar la idea de educación de perfil: para la escuela secundaria, cursos de educación general (para clases no básicas - 2 horas por semana) y niveles avanzados (para el perfil humanitario - 3-5 horas por semana) se ofrecen 5to grado (102 horas)

Introducción (2 horas)
La literatura como arte de la palabra. Lectura y Literatura. libro y lector. Nuevo libro de texto y sus héroes.
Teoría de la Literatura. La literatura como forma de arte.

Parte I. Lo que es impresionante

El impacto de una obra de arte en las emociones y la imaginación del lector.
N. S. Gumilev. Un poema del ciclo "Capitanes" (1 hora).
Bloque 1. La vida según las leyes del honor (10 horas).
El mundo de la literatura de aventuras. Héroes que viven según las leyes del honor. Lo que hace que el libro y sus personajes sean inmortales.
para el estudio textual.
J.Verne"Hijos del capitán Grant" (capítulos). Desinterés y valentía de los héroes de J. Verne.
Para estudio de revisión.
A. Dumas"Tres mosqueteros" (capítulos). Las leyes del honor por las que viven los héroes de Dumas.
N.G. Dolinina"Honor y dignidad".
Teoría de la Literatura. El concepto de literatura de aventuras. El ensayo como género literario. El concepto de un héroe literario. El retrato del héroe.
Bloque 2. Cifras y tesoros (9 horas).
"Leyes" de la literatura de aventuras.
para el estudio textual.
R.-L. Stevenson"La isla del tesoro" (capítulos). Características del desarrollo de la acción en la literatura de aventuras. La variedad de personajes humanos en la novela.
Para estudio de revisión.
E. por"Escarabajo dorado" (abreviado).
UN. Rybakov"Dirk" (capítulos). La dinámica del desarrollo de los acontecimientos en una historia de aventuras.
Teoría de la Literatura. Rasgos distintivos de las obras de la literatura de aventuras. Cuento, composición.
Bloque 3. Situaciones extremas (6 horas).
Héroes y circunstancias en la vida y la literatura. Lecciones morales de la literatura de aventuras.
para el estudio textual.
J. Londres"Amor a la vida" (abreviado). Hombre en combate singular con el destino.
BS Zhitkov"Mecánico de Salerno". La responsabilidad del hombre por sus actos.
Teoría de la Literatura. Género de cuento.
Bloque 4. Cómo nos hacemos adultos (10 horas).
Diversidad temática y de géneros de la literatura de aventuras. El patetismo de la libertad y el amor a la libertad en la ficción. Grandes acontecimientos y pequeños héroes en la literatura.
para el estudio textual.
vicepresidente Kataev“La vela solitaria se vuelve blanca” (capítulos). El crecimiento de los héroes, el camino de los juegos de aventuras a una vida dura.
M.Yu. Lermontov"Vela". El motivo de la libertad en el poema. M.Yu. Lermontov e historias M. Twain, V. Kataeva.
Para estudio de revisión.
M.Twain"Las aventuras de Huckleberry Finn" (capítulos).
Teoría de la Literatura. El autor y sus personajes. Escritor, autor, narrador.
Bloque 5. La verdad de la historia y la ficción (6 horas).
Verdad histórica y ficción de autor en la literatura.
para el estudio textual.
COMO. Pushkin"La Canción del Profético Oleg". La leyenda y su interpretación en una obra de arte.
M.Yu. Lermontov"Borodiño". Ordenación del hecho histórico en la narrativa artística.
Para estudio de revisión.
VIRGINIA. Kaverín"Dos capitanes" (capítulos). La verdad de la historia y la ficción en una novela de aventuras.
Teoría de la Literatura. El papel de la ficción en el mundo de la ficción. La leyenda como folclore y género literario. Invención e intención del autor. Monólogo y diálogo.
Bloque 6. Romance de lo desconocido (3 horas).
Un sueño de belleza y lo desconocido. Sueño y aventura en la literatura.
para el estudio textual.
Poemas sobre lo bello y lo desconocido: A. bloque"¿Te acuerdas, en nuestra bahía soñolienta...", N Gumiliov"Jirafa", V. Mayakovsky"¿Podrías?" M. Svetlov"Nunca he estado en una taberna en mi vida..." D. Samóilov"Historia", V Berestov"Por alguna razón, en la infancia...".
Teoría de la Literatura. Formas de crear expresividad artística en la poesía. La rima y el ritmo como signos del habla poética.

Parte II. ¿Qué puedes ver con los ojos cerrados?

La literatura fantástica y su lector. "Leyes" de la literatura fantástica.
Bloque 1. El mundo "perdido" en nosotros (2 horas).
Ciencia y fantasía en la literatura. El concepto de literatura fantástica. Ciencia ficción.
Para estudio de revisión.
A. Conan Doyle“El mundo perdido” como obra de ciencia ficción.
Teoría de la Literatura. Fantasía. Ciencia ficción.
Bloque 2. Ciencia y no ciencia ficción (8 horas).
La ficción como medio de expresión de la intención del autor. Mundos fantásticos en la literatura. Características de la literatura fantástica.
Problemas morales en la literatura fantástica. El papel de la ficción en el mundo de la ficción. Diversidad temática y de géneros de la literatura fantástica. Real y fantástico en una obra de arte.
para el estudio textual.
A. Belyaev"La cabeza del profesor Dowell" (capítulos). Responsabilidad de los científicos hacia la humanidad.
NEVADA. Gógol"Retrato". La fantasía realista como forma de representación artística.
Para estudio de revisión.
r.bradbury"Y Thunder Rang" (abreviado). Las consecuencias de las acciones humanas para el futuro.
Teoría de la Literatura. Rasgos distintivos de la literatura fantástica. El papel del detalle artístico en el texto.
Bloque 3. Cuento y fantasía (7 horas).
Fabuloso y fantástico en una obra de arte. Fantástico en un cuento de hadas. Relación entre literatura y folklore.
para el estudio textual.
COMO. Pushkin"El cuento de la princesa muerta y los siete bogatyrs". Fantasía explícita e implícita en un cuento literario mágico.
Para estudio de revisión.
COMO. Pushkin"Ruslán y Ludmila". Mundo de maravillas en el poema. A diferencia de un cuento de hadas. Teoría de la Literatura. El poema como género literario.

Parte III. En el laberinto de los acontecimientos (4 horas)

La literatura policiaca y su lector. Diversidad de géneros del detective.“Leyes” de la literatura policiaca.
Para estudio de revisión.
E. por"Asesinato en la Rue Morgue" (resumido) como una clásica historia de detectives.
A. Conan Doyle "El Jorobado". El héroe y el segundo héroe en la historia de detectives.
Teoría de la Literatura. El concepto de un detective. Características de la trama y la composición en la novela policiaca.

Parte IV. Yo y los demás (14 horas)

El mundo de la infancia en la literatura. El carácter humanístico de las obras sobre niños. Lecciones morales de la literatura.
para el estudio textual.
VG Korolenko"In Bad Society" (abreviado). Lecciones de bondad y justicia en la historia. El destino de los héroes de la historia. Medios para crear personajes de héroes.
MM. Prishvin"Despensa del sol". Cuento de hadas. El papel del paisaje en una obra de arte.
Para estudio de revisión.
LA. Kasil"Konduit y Shvambrania" (capítulos).
G. Belykh, L. Panteleev"La República de Shkid" (capítulos).
País ficticio de la infancia. El problema de la formación de personajes en los cuentos.
V. Rasputín"Mamá se ha ido a alguna parte". El tema de la soledad infantil.
Poemas sobre niños: D. Samóilov"Desde la niñez", N. Zabolotski"Niña fea."
Teoría de la Literatura. Cuento e historia. Obra autobiográfica. Medios para crear el personaje del héroe (retrato, características del discurso, evaluación del autor, etc.) Cuento de hadas e historia real. Poemas y prosa.

Parte V. ¿No podemos vivir sin ellos o pueden vivir ellos sin nosotros? (11 horas)

Problemas éticos de la relación entre el hombre y la naturaleza en la literatura.
Los héroes son animales, su lugar en la ficción. Pathos humanístico de las obras sobre animales. Lecciones morales de literatura sobre "nuestros hermanos menores".
para el estudio textual.
AP Chéjov"Kashtanka"
AI. kuprin"Yu-yu" (abreviado).
Para estudio de revisión.
E. Seton-Thompson"Grieta".
J. Durrell"Sabuesos de Bafut" (fragmento).
K. Capek Desde el punto de vista de un gato.
Poemas sobre animales: S. Yesenin"Canción del perro" I. Bunín"Serpiente", N. Zabolotski"Cara de caballo" V. Inber"Setter Jack" B. Zakhoder"En memoria de mi perro". Teoría de la Literatura. Escritor de animación. El lenguaje de una obra de arte. Interpretación del lector de una obra de arte. Entonación poética, el concepto de métrica poética.
Generalización (1 hora).
El mundo de tus intereses de lectura.
El desarrollo del habla.
1) Relato detallado, conciso y selectivo del texto.
2) Reseña del libro leído. Un ensayo es una reflexión sobre un libro, un héroe literario.
3) Cuento-ensayo sobre un héroe literario, descripción comparativa de dos héroes.
4) Escritura: imitación, escritura de una historia de detectives, escritura en forma de ensayo.
Lectura y estudio de obras - 94 horas.
Desarrollo del habla - 8 horas.

6to grado (102 horas)

Introducción (1 hora).
Convertirse en un lector. Literatura de ficción y no ficción. El papel de la ficción en la vida humana.
Bloque 1. Volando sobre los sueños... (18 horas).
El lugar del misticismo en el mundo de la ficción. Diversidad de géneros de la literatura mística. La mística como forma de reflexión artística de la realidad. Héroes de la literatura mística. Formas de representar a una persona en obras épicas y dramáticas.
para el estudio textual.
VIRGINIA. Zhukovsky. Baladas "Svetlana", "Rey del Bosque". Un comienzo épico en una balada.
COMO. Pushkin"Demonios". La mística como reflejo del mundo interior del autor.
NEVADA. Gógol"Nochebuena". Misticismo y realidad en la historia.
M. Maeterlinck"Pájaro Azul" (abreviado). Verdadero y falso en la vida humana. La búsqueda de la felicidad de los héroes.
Para estudio de revisión.
COMO. Pushkin"El ahogado", "Canciones de los eslavos occidentales" ("Ghoul", "Caballo").
AP Chéjov"Noche Terrible"
Los orígenes de lo místico en la literatura. P. Mérimée"Venus de Ill" (abreviado).
Guy de Maupassant"Orlya" (abreviado).
Significado filosófico del cuento y el cuento. Teoría de la Literatura. Místico. Broma. Símbolo. El sueño como recurso artístico. Traducción y procesamiento de una obra de arte. Balada, novela. Tipos de Literatura. Epopeya (narración) en verso y prosa. El teatro como género literario. Epígrafe, su carga semántica.
Bloque 2. Cuentos para adultos (12 horas).
Temas "eternos" en la ficción y diferentes formas de su implementación. El papel de los cuentos de hadas en la vida del lector. El lugar de los cuentos de hadas en el mundo de la ficción. Valores morales en los cuentos de hadas para adultos.
para el estudio textual.
V.Gauf"Pequeña Mucosa". Un cuento de hadas para niños y adultos y sus "preguntas no infantiles". La construcción de un cuento de hadas (“una historia dentro de una historia”).
EJÉRCITO DE RESERVA. Hoffmann El Cascanueces y el Rey Ratón. Lecciones morales de los cuentos de hadas.
G.-H. Andersen"La Sirenita". Una historia de desinterés, amor y sufrimiento.
Para estudio de revisión.
Dakota del Norte Teleshov"Garza blanca". Designación de una persona y su responsabilidad hacia el futuro.
UN. Tolstoi"Sirena". Reflexiones sobre el poder destructivo del amor.
M.Yu. Lermontov"Sirena". Ritmo y escritura sonora en un poema.
V. V. Veresaev"Competencia". Reflexiones sobre la belleza humana.
Teoría de la Literatura.
Tipos de Literatura. La vida de un cuento de hadas en epopeya y letra. Cuento literario. Detalle artístico en un cuento de hadas literario. Técnica compositiva "historia dentro de una historia".
Bloque 3. Huellas en el tiempo (19 h).
Mito. Epopeya heroica de diferentes pueblos. Mito, folklore y literatura. Héroes épicos.
para el estudio textual.
Epopeyas "Ilya Muromets y el ruiseñor el ladrón", "Volga y Mikula Selyaninovich". Héroes y el lenguaje de la epopeya épica rusa.
Para estudio de revisión.
Leyendas y mitos de la Antigua Grecia. Mitos sobre Hércules.
Homero"Odiseo en los Cíclopes". La vida de los mitos en la literatura.
G. Longfellow"Canción de Hiawatha" (extractos). La grandeza de una antigua leyenda. La habilidad del autor. largo tiempo) y traductor ( I. Bunín).
Epos de diferentes pueblos.
De la epopeya popular Bashkir "Ural-batyr".
De las leyendas abjasias sobre Narts.
De la epopeya kirguisa Manas.
De la epopeya yakuta "Olonkho".
De la epopeya carelio-finlandesa "Kalevala".
La encarnación en los mitos y la epopeya heroica de los ideales morales del pueblo.
Teoría de la Literatura.
Epopeya heroica, mito, epopeya. La diferencia entre mito y cuento de hadas. Héroe-bogatyr. Técnicas para crear un personaje heroico en la epopeya. El papel de la palabra artística en la obra épica. Hipérbola.
Bloque 4. Descubriendo el mundo que nos rodea (26 horas).
La diversidad de los mundos real y artístico. Temas eternos en la literatura. La literatura como forma de conocer la vida.
para el estudio textual.
COMO. Pushkin"Cuentos de Belkin" ("Disparo"), "Dubrovsky".
ES. Turgenev Mumu, Biryuk.
LN Tolstoi Sebastopol en el mes de diciembre. Análisis de las propias experiencias del autor en la historia.
KG. Paustovsky"El viejo en la cantina de la estación".
La imagen multifacética de una persona en obras épicas. El autor y sus personajes.
Para estudio de revisión.
M.Lermontov"Sueño", K. Simonov"Espérame", S. Gudzenko"Antes del ataque" B. Okudzhava"Adiós muchachos..." M.Petrovs"abril de 1942", B. Slutsky"Caballos en el océano" Reflexiones sobre el valor de la vida humana.
Un verde"Catorce pies". Imagen de una persona en una historia.
O.Henry"Última página". Héroes O'Henry. Reflexión sobre el nombramiento del artista y el arte en general.
Teoría de la Literatura.
Cuento, cuento, cuento como géneros épicos. La habilidad del escritor, el papel del detalle artístico en la narración.
Bloque 5. Reír entre lágrimas... (15 horas).
La visión del mundo del autor y su reflejo en la ficción. Ridículo en la vida y la literatura. literatura instructiva. Géneros cómicos.
para el estudio textual.
I A. Krilov. Fábulas: "El cuervo y el zorro", "El cuco y el gallo", "El lobo y el cordero", "La oreja de Demyan", "El gallo y el grano nacarado", "El caftán de Trishkin". Significado alegórico de las fábulas.
YO. Saltykov-Shchedrin"La historia de cómo un hombre alimentó a dos generales". La habilidad de la parábola. El objeto de la sátira del escritor.
AP Chéjov"Nombre de caballo", "Muerte de un funcionario", "En las malas y en las malas", "Camaleón". Divertido y triste en las historias de A.P. Chéjov.
Para estudio de revisión.
Esopo. Fábulas.
SOBRE EL. caramelo"Mitenka", "Reevaluación de valores".
I. Ilf, E. Petrov"Amantes del fútbol"
R. Burns. Epigramas y Epitafios.
Jerónimo K. Jerónimo"Tres en un bote, sin contar el perro" (capítulos).
Teoría de la Literatura.
La fábula como género literario. Alegoría, lengua de Esopo, moralidad, moralizar, personificación. El humor y la sátira, como medio para expresar la actitud del autor hacia lo representado, técnicas para crear un cómic.
Bloque 6. Versos del cuaderno querido (8 horas).
Reflejo del mundo de los sentimientos humanos en un texto lírico.

S. Yesenin"¿Dónde estás, dónde estás, casa del padre...", M. Tsvietáieva"Casas del viejo Moscú", A. Ajmátova"Flores y cosas inanimadas...", I. Bunín"Primera matiné, escarcha plateada...", I. Brodsky"El viento se fue del bosque...", B.Pasternak"Nadie estará en la casa...", etc. a elección del profesor y los alumnos.
Teoría de la Literatura.
Tipos de Literatura. Letra. poema lírico. Características de la organización del discurso poético (rima, ritmo, tamaño, estrofa). Antología poética. Metáfora, comparación, escritura sonora, epíteto, personificación.
Generalización (1 hora).
El mundo de tu literatura.
El desarrollo del habla.
1) Relato detallado, conciso y selectivo del texto.
2) Anotación del libro leído. Escribir es pensar en un libro.
3) Ensayo sobre un héroe literario, descripción comparativa de dos héroes.
4) Composición-imitación. Escribir cuentos de hadas, baladas, fábulas, epopeyas, etc. (opcional).
Lectura y estudio de obras - 96 horas.
Desarrollo del habla - 6 horas.

7mo grado (68 horas)

Introducción (1 hora).
La imagen de una persona como problema moral y estético más importante de la ficción. Héroe literario y lector.
Bloque 1. Yo y mi infancia (15 horas).
Literatura autobiográfica y de memorias. La personalidad del autor, su reflejo en la literatura. Tradiciones de la literatura autobiográfica.
para el estudio textual.
AI. Herzen"El pasado y los pensamientos" (capítulos). El papel de la adolescencia en la formación de la personalidad del autor. "El pasado y los pensamientos" como ejemplo de literatura de memorias.
LN Tolstoi"Infancia", "Niñez" (capítulos). El mundo interior de un héroe. Trabajo sobre uno mismo, formación moral de la personalidad.
M. Gorki"Infancia" (capítulos). Narración autobiográfica. La historia del alma del niño en la historia de M. Gorki.
S. Yesenin"Carta de la madre"
Para estudio de revisión.
MI. Tsvietáieva"Padre y su museo" (extractos de "Memorias"). Características de la literatura de memorias.
Sh.Bronte"Jen Eyre" (capítulos). Comienzo autobiográfico en la novela. Memorias ficticias.
Confesión lírica. Recuerdos de la infancia: I. Bunín"Infancia", K. Simonov"Trece años...", A. Tarkovski"Dia blanco", M. Tsvietáieva"En sábado", S. Yesenin"A mi manera".
Teoría de la Literatura.
Literatura artística autobiográfica. literatura de memorias. Objetivo y subjetivo en la literatura. El autor y su héroe. El concepto de tradición literaria.
Bloque 2. Yo y yo... (16 horas).
Problemas morales de la ficción. El héroe de una obra de arte, su carácter, acciones. Técnicas para la creación de personajes en épica, drama, letras.
para el estudio textual.
COMO. Pushkin"Hija del capitán". La formación del carácter de Grinev. "Mozart y Salieri". "Genio y villanía" en una pequeña tragedia. Personajes de Mozart, Salieri.
Un verde"Velas escarlatas" (abreviado). Creencia en la belleza y un sueño de felicidad. Creando un milagro para un ser querido.
VF Tendriákov"Pan para el perro" Tormentos de la conciencia humana.
Para estudio de revisión.
COMO. Pushkin"Un regalo en vano, un regalo al azar...". Reflexiones filosóficas sobre el destino del hombre.
VG Korolenko"El músico ciego" (capítulos). Verdadera ceguera y perspicacia espiritual del héroe.
LA. Kasil"Amanecer temprano" (capítulos). Desarrollo espiritual del héroe.
KG. Paustovsky"La vida de Alexander Grin" (fragmento).
Sue Townsend"Los diarios de Adrian Mole" (fragmentos). Alma vulnerable de un adolescente, sus sueños y su realización en la vida.
a franco"Muerte" (extractos). Desarrollo espiritual de una persona en los años terribles de la guerra.
"Blue Grass: El diario de un drogadicto de quince años".
poemas: N.Ogarev"Blues", Y. Levitansky"Diálogo en el árbol de Navidad", B. Okudzhava"Canción sobre la noche de Moscú", A. Makarevich"Mientras la vela arda". El motivo de la soledad en la letra.
Teoría de la Literatura.
Los conceptos de "héroe literario", "personaje". Héroe en una epopeya. El habla y la acción como medio para crear el personaje de un héroe en una obra épica y dramática. Trama, conflicto, problema. El diario como forma literaria.
Bloque 3. Yo y los demás (12 horas).
Fundamentos morales del carácter de un héroe literario. El autor y su héroe, la expresión de la posición del autor en un texto literario.
para el estudio textual.
V. M. Shukshin“Hombre fuerte”, “La palabra sobre la “pequeña patria”. Heroes of Shukshin como reflejo del sistema de valores morales del autor. El interés del escritor por el hombre.
AG aleksin"Mad Evdokia" (abreviado).
La relación entre el individuo y el equipo, profesor y alumnos. Educación del "talento de la humanidad".
VG Rasputín"Clases de francés". El problema del despertar de la conciencia y el problema de la memoria en el relato.
O.Henry"Regalos de los Reyes Magos". La belleza del alma de los héroes. Valores morales en la vida de los personajes de la historia.
Para estudio de revisión.
CV. Zheleznikov"Espantapájaros" (capítulos).
Poemas sobre el sentido de la vida, sobre encontrar el lugar de uno en el mundo: A. Pushkin"Si la vida te engaña..." R. Kipling"Mandamiento", N. Zabolotski"Sobre la belleza de los rostros humanos", A. Yashin"Date prisa para hacer buenas obras" B. Okudzhava"Adiós al árbol de Navidad"
Teoría de la Literatura.
El ensayo como género épico. El papel del título en una obra de arte. Formas de expresar la posición del autor y valoración del héroe.
Bloque 4. Yo y el mundo: eterno y transitorio (18 horas).
Héroes y circunstancias. El acto del héroe como manifestación del carácter. El costo moral de un acto. Valores eternos en la vida y la literatura.
para el estudio textual.
MAMÁ. Sholokhov"Destino del hombre". El destino de una persona común en tiempos de guerra difíciles. El "núcleo" moral del personaje de A. Sokolov. Características de la composición de la historia.
Yu.D. Levitansky"Y qué si yo estaba allí..." El impacto de la guerra en una persona, en su vida y en su mundo interior.
Ch. T. Aitmatov"El primer maestro" (abreviado). La hazaña del maestro Duishen. La belleza moral del carácter del héroe.
KG. Paustovsky"Lado Meshcherskaya" (capítulos). Amor desinteresado por la tierra ordinaria.
Para estudio textual y de encuestas.
Poemas sobre lo eterno y lo transitorio: COMO. Pushkin"Mañana de invierno", Y. Levitansky"Las hojas están cayendo..." V. Vysotsky"No me gusta", A. Voznesensky"Saga", G. Shpalikov"La gente se pierde una sola vez...".
sonetos W. Shakespeare, poemas de amor: COMO. Pushkin"Tú y tú", "En las colinas de Georgia", "Recuerdo un momento maravilloso", "Confesión", M.Yu. Lermontov"Como el cielo, tus ojos brillan ...", "Por qué", "Debajo de la misteriosa media máscara fría", ALASKA. Tolstoi"En medio de una bola ruidosa...", FI Tyutchev"Te conocí...", A. Ajmátova"Canción", M. Tsvietáieva“Como la mano derecha e izquierda...”, “Finalmente me encontré...”, V. Bagritsky"¿Recuerdas la dacha..." M.Petrovs"Hazme una cita..." M. Svetlov“Todas las joyerías son tuyas…”, D. Samóilov"Los nombres de los inviernos", "Y todos los que amaba ..., V. Vysotsky"La balada del amor".
Teoría de la Literatura.
Composición. Técnicas compositivas "historia dentro de una historia", "historia con marco". El concepto del estilo del autor.
Comparación, contraste, metáfora como medio de representación artística. Héroe lírico y autor de una obra lírica. Géneros de poesía lírica.
Generalización (1 hora).
El desarrollo del habla.
1) Recuento creativo.
2) Revisión.
3) Un ensayo es una característica de un héroe literario. Ensayo sobre un tema moral y ético.
4) Escribir en forma de diario, una entrevista. Un ensayo autobiográfico. Escritura-estilización.

Desarrollo del habla - 5 horas.

8vo grado (68 horas)

Introducción (1 hora).
El tema principal del conocimiento en la literatura. El hombre como objeto principal de la imagen en la literatura. Imagen artística y figuratividad en la literatura. Reflexión figurativa de la vida en el arte. La conexión de la imagen artística con el desarrollo del proceso literario.
I. Hombre de la multitud: un hombre en la multitud (15 horas).
La visión realista del mundo del artista. Sociedad y personalidad, las relaciones sociales como objeto de arte. Subjetividad del autor y del lector en la valoración de un héroe literario.
para el estudio textual.
NEVADA. Gógol"Abrigo" (abreviado). Protesta contra la desigualdad social y la injusticia. Carácter típico de Bashmachkin.
"Inspector". El sistema de imágenes en la comedia. Dominio de la representación satírica de la realidad.
J.-B. moliére"El comerciante en la nobleza". Imagen de Jourdain. La posición vital del héroe. Métodos del autor para crear una imagen.
MAMÁ. Bulgákov"Corazón de perro". El problema de la conciencia moral del individuo. El poder destructivo de la ignorancia militante.
Teoría de la Literatura.
Tipo de héroe literario, personaje típico, imagen artística, "hombrecito" en la literatura. El humor, la ironía, la sátira, el sarcasmo como medio para expresar la posición del autor y como forma de crear el personaje del héroe. La comedia como género dramático.
II. Hombre pensante... (10 horas).
La eterna búsqueda del sentido de la vida de los héroes literarios. Ideal y realidad en la literatura. para el estudio textual.
W. Shakespeare"Aldea". Héroes pensantes. Los sueños y su derrumbe.
Comprensión por parte del héroe de la fragilidad y fugacidad de la vida humana.
AP Chéjov"Grosella". La responsabilidad del héroe por la elección de la filosofía de vida.
Para estudio de revisión.
TENNESSE. grueso Río Okkervil. El choque del mundo ficticio del héroe con la vida real.
Teoría de la Literatura. La tragedia como género dramático. conflicto dramático. El cuento como género épico.
tercero Feeling Man... (10 horas).
El mundo de los sentimientos de un héroe literario. La profundidad de los sentimientos humanos y las formas de expresarlos en la literatura.
para el estudio textual.
NUEVO MÉJICO. Karamzín"Pobre Lisa". Representación de los sentimientos de los personajes de la historia. Penetración profunda en el alma humana.
ES. Turgenev“Poemas en prosa” como confesión lírica del autor. "Idioma ruso". Amor a la patria, una forma de expresarlo en un poema.
Poemas sobre la patria: F. Tiutchev"No puedes entender a Rusia con tu mente..." A. bloque"Rusia", E.Evtushenko"Están cayendo nieves blancas" A. Galich"Cuando voy a volver...". El tema de la Patria en la letra. Patria en el sistema de valores de los héroes.
Para estudio de revisión.
F Sagan"Hola, tristeza" (capítulos). La complejidad e incoherencia del mundo interior de los personajes. La necesidad de ser sensible a los sentimientos de los demás.
DAKOTA DEL SUR. Dovlatov"Nuestro" (abreviado). Héroe y Circunstancias. El desarrollo del mundo interior del héroe. El problema de la relación del hombre con su patria. El tema de la emigración. El destino de las personas y los países.
Teoría de la Literatura. El psicologismo como forma de representar el mundo interior de los héroes. La poesía en prosa como género.
IV. Hombre actor... (26 horas).
Los ideales de libertad y justicia en la literatura. Héroes luchadores. Carácter heroico. Comienzos subjetivos y objetivos en la imagen de los héroes. La hazaña como categoría moral.
para el estudio textual.
M.Yu. Lermontov"Una canción sobre el zar Ivan Vasilyevich, un joven guardia y un audaz comerciante Kalashnikov". Héroes-personalidades en la "Canción ...". Kalashnikov y Kiribeevich. La lucha de Kalashnikov por el honor familiar y la justicia. Subjetivo y objetivo en la representación de personajes históricos.
"Mtsiri". El héroe romántico del poema. Contrastando sueño y realidad. La imagen de Mtsyra en el poema.
NEVADA. Gógol"Taras Bulba" (abreviado). El mundo libre de Zaporizhian Sich en la imagen de Gogol. Ostap y Andrei. Recepción de contraste en la imagen de los héroes. El carácter heroico de Taras Bulba.
SOBRE EL. Nekrasov"Frost, Red Nose", "Mujeres rusas" (abreviado). Desinterés de las heroínas de los poemas. El acto del héroe como forma de creación del personaje.
LN Tolstoi"Prisionero del Cáucaso". El héroe pasivo y el héroe actor: Kostylin y Zhilin. Lectura moderna de la historia.
Para estudio de revisión.
María Cervantes Don Quijote (capítulos). Don Quijote es un luchador contra la injusticia o una parodia de caballero.
K. F. Ryleev Iván Susanin. Carácter nacional ruso, comienzo heroico en la Duma.
B. Vasiliev"Mañana hubo una guerra" (capítulos). La lucha de los héroes por la justicia y la dignidad humana. Sed de realización personal.
J. Aldridge"La última pulgada" (abreviado). Superar el propio miedo y la impotencia del héroe.
Teoría de la Literatura.
Carácter heroico en la literatura. Recepción del contraste como forma de creación de carácter. Formas de crear el personaje de un héroe literario (generalización). La combinación de lo subjetivo y lo objetivo como base para crear una imagen artística.
V. Gran "pequeño hombre" (5 horas).
El hombre como valor principal en el mundo y en la literatura. Carácter humanístico de la ficción.
para el estudio textual.
M. Gorki"El túnel de Simplon" (de Cuentos de Italia). El gran poder de un pequeño hombre.
E.Hemingway"El viejo y el mar" (resumido). significado filosófico de la historia. La fuerza del carácter del anciano.
Para estudio de revisión.
V Shalamov La última pelea del comandante Pugachev. La lucha del héroe por su ser humano.
Teoría de la Literatura. El desarrollo del género del cuento de hadas en la literatura. Variedad de tipos de personajes literarios. Héroe - personaje - imagen (correlación de conceptos).
Generalización (1 hora).
El desarrollo del habla.
1) Presentación basada en textos literarios y artísticos.
2) Diario del lector. Extractos del libro.
3) Composición-caracterización de la imagen del héroe. La composición es una característica generalizadora de un grupo de héroes.
4) Componer un poema en prosa. El ensayo es un monólogo de un héroe literario. Ensayo de debate. Comparación de diferentes ediciones, traducciones de una misma obra.
Lectura y estudio de obras - 63 horas.
Desarrollo del habla - 5 horas.

9no grado (102 horas)

En el noveno grado, se supone que debe estudiar un curso corto de historia de la literatura rusa.
Un escolar que ha dominado el programa de los grados 5-8 tiene un nivel suficiente de erudición (conocimiento de textos, nombres de autores, una idea de las biografías y destinos de los escritores, sobre los temas principales de la literatura rusa y mundial) y habilidades (habilidades) para trabajar con textos e información cercana al texto a fin de estar preparados para tomar un curso de historia de su literatura.
El programa se basa en el principio cronológico (la literatura se estudia en el sistema de etapas históricamente establecidas, que se distinguen por la crítica literaria moderna).
En el marco de la cronología general, se nombran temas de estudio monográfico (es posible un mayor interés por la biografía del escritor, por un texto determinado y su lugar en el proceso literario) y textos que se estudian íntegramente.
El curso está dirigido a formar una visión holística de la historia del desarrollo de la literatura desde la antigüedad hasta el presente. El programa asegura la culminación de la educación literaria básica, asumiendo que en el futuro es posible profundizar la educación (para clases especializadas en humanidades) y ampliarla (para educación general y clases especializadas no humanísticas).
El programa continúa la línea filosófica y humanística de selección de contenidos, establecida en los grados 5-8. Objetivo del curso- para dar no solo una idea general de la historia de la literatura rusa, sino también para mostrar la conexión del héroe de la literatura rusa con las peculiaridades del desarrollo histórico de Rusia, el cambio en las tendencias sociales e ideológicas, las tendencias literarias, la originalidad de la individualidad creativa de los escritores.
El curso destaca bloques temáticos separados que ayudan a los estudiantes a fijar las etapas de desarrollo de la literatura. Con este fin, el material educativo se construye como ensayos sobre la historia de la literatura rusa. Se apela constantemente a la experiencia lectora de los escolares, se trazan paralelismos entre obras literarias de distintas épocas.
El material se distribuye entre las escuelas primarias y secundarias de la siguiente manera: en el grado 9, para evitar la sobrecarga de estudiantes, se leen y estudian en su totalidad obras del siglo XVIII. y la primera mitad del siglo XIX. Literatura de mediados/finales del siglo XIX. y siglo XX. se estudia en su totalidad en los grados 10-11. El programa para los grados 9-11 no incluye una sección sobre "Teoría de la literatura", el análisis de las obras se lleva a cabo sobre una base teórica y literaria, formada en los grados 5-8. Al mismo tiempo, se realiza un acercamiento literario en pliegos a los temas. En general, el programa está construido sobre una base concéntrica y proporciona una visión holística de la historia de la literatura rusa en cada nivel de educación, la diferencia entre ellos radica principalmente no en el círculo de autores, sino en las obras de arte recomendadas para leer. Y estudiando.
El programa incluye obras de literatura extranjera de acuerdo con el "Mínimo obligatorio...". La mayor parte de las obras de literatura extranjera se lee en los grados 5 a 8. Sin embargo, los autores creen que para implementar la idea de la educación previa al perfil, el estudio de la literatura rusa debe ir acompañado de cursos especiales paralelos sobre literatura extranjera, cultura artística mundial, etc. (a elección de una institución educativa ).
El programa está diseñado para 3 horas semanales para una escuela básica de 9 años y sugiere la posibilidad de destinar horas adicionales para estudiar literatura en el nivel de pre-perfil.

Introducción (1 hora).
El papel de la ficción en la vida espiritual del hombre. Formación de la personalidad y de los intereses, gustos, predilecciones de sus lectores.

Viaje a los orígenes.
Literatura rusa antigua (4 horas)

El comienzo de la literatura rusa: tiempo, autoría, textos, géneros (en el ejemplo de fragmentos de El cuento de los años pasados, Enseñanzas de Vladimir Monomakh). Siete siglos de literatura rusa antigua. Características generales de la literatura rusa antigua. Espiritualidad de la literatura rusa antigua. La vida de los antiguos géneros rusos en la ficción.
"La Palabra sobre la destrucción de la tierra rusa" como ejemplo de un monumento de la literatura rusa antigua.
"El cuento de la campaña de Igor": la historia del descubrimiento, la base histórica y los problemas. Composición y argumentos principales. Sistema figurativo "Palabras...". Traducciones de "Palabras...". D.S. Lijachev e I.P. Eremin sobre la poética de la literatura rusa antigua.

Era de la razón y la ilustración
literatura del siglo 18 (13 horas)

De la antigua Rusia a la Rusia de Pedro I. Etapas principales en el desarrollo de la literatura en los siglos XVI y XVII. Búsquedas morales y espirituales de la literatura de este período. El origen de los ideales humanistas en la literatura de la Edad Media.
época de Pedro. Camino al clasicismo del siglo XVIII. La historia del surgimiento del clasicismo. El clasicismo en la literatura rusa.
MV Lomonosov.
Genio Lomonosov. Lomonosov es filólogo y poeta. "Oda en el día de la ascensión al trono de la emperatriz Elisaveta Petrovna 1747". La oda como género del clasicismo.
El papel de Lomonosov en la formación de la lengua literaria rusa. La teoría de los tres estilos.
GRAMO. Derzhavin.
La audacia del pensamiento poético de G.R. Derzhavin. La variedad de temas poéticos en la obra de Derzhavin: "A los gobernantes y jueces", "Monumento", "El río de los tiempos en su esfuerzo".
D.I. Fonvizin.
D.I. Fonvizin - "gobernante audaz sátiro". La comedia de Fonvizin "La maleza" como obra del clasicismo. Las ideas de la ilustración en la comedia, los ideales de Fonvizin.
NUEVO MÉJICO. Karamzín.
El destino de Karamzin - historiador, escritor, figura pública.
"Pobre Lisa" como obra de sentimentalismo (una generalización de lo leído anteriormente). Universal y eterna en la historia. Lirismo y poesía del lenguaje.
"Historia del Estado Ruso" (fragmento). "Respeto por el pasado" en la crónica histórica de Karamzin.

La formación de la autoconciencia en la literatura rusa
Escritores de principios del siglo XIX: diversidad de personalidades (44 horas)

El romanticismo a principios del siglo XIX.
El surgimiento del romanticismo. Características del romanticismo como movimiento literario. géneros de la literatura romántica. héroe romántico.
D Schiller"Guante".
J.-G. Byron"Terminaste el camino de la vida...".
Dos actitudes románticas diferentes.
Dualidad romántica en la poesía rusa de principios del siglo XIX.
VIRGINIA. Zhukovsky y K.N. Batiushkov.
Destinos creativos de Zhukovsky y Batyushkov.
Elegía "Mar". "Lo Indecible" como Manifiesto Poético de Zhukovsky. Zhukovsky - traductor. La originalidad de las baladas de Zhukovsky.
Dos I del héroe lírico Batyushkov.
El lugar de Zhukovsky y Batyushkov en la poesía rusa de principios del siglo XIX.
COMO. Griboyédov.
La personalidad y el destino de Griboyedov en la evaluación de los contemporáneos.
La historia de la creación de "Woe from Wit".
Escenas clave de comedia. Comienzos cómicos y satíricos en la obra. La antítesis como base para la construcción de la comedia. La trágica soledad de Chatsky. Características del lenguaje poético de la comedia. Vida escénica "Ay de Wit". El nacimiento del realismo ruso. Comedia evaluada por escritores (I.A. Goncharov, A.S. Pushkin) y críticos (V.G. Belinsky). Artículo de I.A. Goncharov "Un millón de tormentos".
COMO. Pushkin.
Páginas de la biografía de Pushkin. Pushkin y sus contemporáneos. Los orígenes de la obra de Pushkin. Los temas principales de las letras. Pushkin sobre la hermandad del liceo en el poema "19 de octubre" (1825). El tema de la libertad en las letras del poeta ("A Chaadaev", "Al mar", "Anchar". El tema del poeta y la poesía "Profeta", "Erigí un monumento a mí mismo no hecho a mano"). Letras de amor de Pushkin ("K ***", "En las colinas de Georgia yace la oscuridad de la noche ...", "Te amaba, todavía amo, tal vez ...", "Madonna", etc.) . El humanismo del poeta, el pathos vitalista de la poesía. El camino del romanticismo al realismo.
La búsqueda de un héroe moderno. La novela "Eugene Onegin". La época de Pushkin en la novela. El ideal moral de Pushkin en la novela. Búsquedas espirituales del héroe. La complejidad de la relación de Onegin con el mundo exterior. La integridad del carácter de Tatyana. Características del género de la novela en verso. El desarrollo del concepto de realismo. El autor en las páginas de la novela. La encarnación en la novela de los ideales sociales y estéticos del poeta.
Evaluación de la creatividad de Pushkin V.G. Belinski.
M.Yu. Lermontov.
El destino del poeta Héroe lírico de Lermontov, su inconsistencia. Los motivos principales de las letras. El patetismo de la desobediencia, la libertad, la rebelión ("Profeta"). Las reflexiones del poeta sobre la vida, el amor, la creatividad ("Tres palmeras", "Oración", "Tanto aburrido como triste", "Duma", "Profeta", "No, no te amo tan apasionadamente ..." , "Patria"). La novela "Un héroe de nuestro tiempo". Significado del título de la novela. Características de la composición, su papel en la revelación del personaje de Pechorin y el contenido ideológico de la novela. El problema del héroe en la novela. Personalidad y sociedad, "autoconocimiento" del héroe Lermontov. Psicologismo. Pechorin y otros héroes de la novela. Características artísticas de la novela, su diversidad. Comienzos realistas y románticos de la novela. Evaluación de la novela por la crítica rusa.
NEVADA. Gogol.
Revisión del trabajo de Gogol. Poema "Almas muertas" La idea del poema. Historia de la creación. Género, trama, personajes (tomo I). "Rusia viva" en el poema. El ideal humanista de Gogol. El problema del carácter nacional ruso en el poema. Maneras de crear personajes típicos en un poema. La peculiaridad del lenguaje. La poética de Gogol: el arte del detalle, la ironía, la unidad de lo satírico y lo lírico. Evaluación del poema por la crítica rusa.

Cumbres artísticas de la literatura de mediados del siglo XIX (16 horas)

Características del proceso literario de los años 40-60 del siglo XIX.
UN. Ostrovsky.
Gran dramaturgo ruso. El mundo de la clase mercantil en las comedias de Ostrovsky. La obra "Gente propia - ¡conformémonos!". Duplicidades y metamorfosis de los héroes de la comedia. Características de la composición de la comedia. Destino escénico de la obra. Crítica rusa sobre el significado de las comedias de Ostrovsky (N.A. Dobrolyubov, V.G. Avseenko).
Poesía de la mitad y segunda mitad del siglo XIX: FI Tyutchev, A.A. fet. SOBRE EL. Nekrasov, A. K. Tolstoi, A.N. Pleshcheev, Ya.P. Polonsky, A. V. Koltsov, IS Nikitin.
Búsquedas morales y filosóficas en la poesía.
Paisaje y letras de amor de F.I. Tyutchev y A.A. Feta: dos visiones del mundo (poemas "Aguas de manantial", "Hay en el otoño inicial", "Tarde de otoño", "La tierra todavía se ve triste ...", "Último amor" de Tyutchev y "Esta mañana, esta alegría ... ", "Aprende de ellos: del roble, del abedul ...", "Vine a ti con saludos ...", "No la despiertes al amanecer ...", "Todavía dicha fragante..." Feta). Poética A.A. Feta, F. I. Tyutchev.
SOBRE EL. Nekrasov.
Música Nekrasov. Ciudadanía de las letras del poeta (poemas "Carril sin comprimir", "Ferrocarril", "Reflejos en la puerta principal", etc.). El pathos acusatorio de la poesía. La originalidad del estilo de Nekrasov: una combinación de patetismo cívico y lirismo penetrante.
ES. Turgenev.
Revisión de I. S. Turgenev. Generalización de lo leído anteriormente: una alta evaluación de las cualidades espirituales y morales de una persona rusa en el ciclo de historias "Notas de un cazador" y la historia "Mumu".
LN Tolstoi.
Tolstoi sobre Tolstoi. Diarios del escritor sobre su personalidad y destino. "Dialéctica del alma" de los héroes de Tolstoi, su búsqueda espiritual. Los principales criterios de Tolstoi para evaluar a una persona (en el ejemplo de la trilogía "Infancia", "Afectividad", "Juventud" e "Historias de Sebastopol", una generalización de lo leído anteriormente).
FM Dostoievski.
La naturaleza contradictoria de la personalidad de Dostoievski. Mundo artístico de Dostoievski. La historia de los pobres. Hombre y circunstancias a imagen de Dostoievski. Características del lenguaje de la historia. El tema de "Humillado e insultado" en las obras de Dostoievski.

Literatura de las Últimas Décadas del Siglo de Oro (5 horas)

Características del proceso literario de finales del siglo XIX. Idea general de la prosa artística de los años 80. (G.I. Uspensky, V.N. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, N.S. Leskov).
AP Chéjov.
La vida de Chéjov: la creación de sí mismo. Revisión de la creatividad de Chéjov. Divertido y triste en las historias de Chéjov (generalización de lo leído anteriormente). "Pequeña Trilogía" El cuento "El hombre del caso" es una reflexión sobre la libertad e independencia humana. El laconismo de la narración, el arte del detalle, el papel del paisaje en la historia.
Generalización.
La edad de oro de la literatura rusa. Literatura clásica rusa del siglo XIX.

Páginas de literatura del siglo XX (19 h)

Características del proceso literario de principios del siglo XX.
Tradiciones humanísticas de la literatura del siglo XIX. en la prosa de principios del siglo XX.
AI. Kuprin. Tradiciones humanísticas en la obra del escritor (generalización de lo leído previamente).
I A. Bunín.
El destino creativo de Bunin. Amor por Rusia, conexión espiritual con la patria en la obra de Bunin. Poemas "Denso bosque de abetos verdes cerca del camino ...", "Palabra", "Y flores, abejorros, hierba y orejas", "Patria". Héroe lírico de Bunin.
M. Gorki.
Tradiciones de la prosa autobiográfica rusa en la historia "Infancia" (una generalización de lo leído anteriormente). El ideal romántico del escritor ("Canción del Petrel").
Tradiciones e innovación en la poesía de principios del siglo XX. AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Blok, V. V. Mayakovsky, S.A. Yesenin. Poetas sobre sí mismos y su tiempo (autobiografías artísticas). Características de la actitud y manera creativa de cada uno de los poetas (en el ejemplo de poemas AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. bloque“Ay, quiero vivir locamente…”, “Crepúsculo, crepúsculo primaveral…”; SA Yesenin“Eres mi arce caído”, “Arboleda dorada disuadida…”; V. V. Mayakovski"¿Entiendes ..." (un extracto de la tragedia "Vladimir Mayakovsky") y poemas leídos anteriormente).
Poetas sobre poetas V. V. Mayakovski"Sergey Yesenin" MI. Tsvietáieva"Poemas a Blok", AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Ajmátova Mayakovski en 1913.)
Comprensión poética de la realidad en la lírica del siglo XX.
Grandes poetas de Rusia AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Akhmatova y M.I. Tsvetáeva. Destino. Peculiaridades de actitud y manera creativa de poetisas (en el ejemplo de poemas AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Ajmátova“Confusión”, “Alexander Blok”, “Tenía voz…”, “Veo una bandera descolorida sobre la aduana…”; MI. Tsvietáieva“A mis poemas escritos tan temprano...”, “Sobre las ruinas de nuestra felicidad...” (fragmento de “El poema de la montaña”) y poemas leídos anteriormente).
EN. Tvardovsky.
Poeta sobre el tiempo y sobre sí mismo (autobiografía). Historia del poema "Vasily Terkin" (capítulos). Tradiciones e innovación en la poesía de Tvardovsky.
La búsqueda de un nuevo héroe en la prosa del siglo XX.
Generalización de obras leídas previamente (héroes MAMÁ. Bulgákov, M. A. Sholojov, V.P. Shalamova, Ch. T. Aitmátova, V.F. Tendryakova, V.M. Shukshina, V. G. Rasputín, B. L. vasiliev).
AP Platonov.
Extraños héroes de las historias de Platonov, el significado de su existencia. La moralidad como base del carácter de los personajes. La historia de Yushka. El lenguaje de la época en la historia.
De la literatura de la segunda mitad del siglo XX (revisión y generalización de lo leído anteriormente). Búsquedas y problemas. La variedad de talentos poéticos (A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, B.Sh. Okudzhava, N.M. Rubtsov, etc.). La originalidad de la prosa rusa, las principales tendencias de desarrollo (F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, V.L. Kondratiev, EI Nosov, VG Rasputin, AI Solzhenitsyn, VF Tendryakov, VT Shalamov, VM Shukshin, V. Makanin, TN Tolstaya, L. Petrushevskaya, etc.).
AI. Solzhenitsin.
Solzhenitsyn es una figura pública, publicista y escritora. “Breve biografía” (basada en el libro “Un ternero embestido con un roble”). La historia "Patio Matryona". La idea del escritor del carácter nacional ruso.

Generalización.
El desarrollo del habla.
1) Recuento artístico del texto. Sinopsis de la fuente escrita. Resúmenes. Reconstrucción del texto sobre el soporte.
2) Interpretación de un poema lírico. Análisis lírico. Análisis lingüístico del texto poético. Lectura expresiva de ficción. Anotación del libro leído.
3) Reportaje sobre un tema histórico y literario. Recopilación de las características del habla del héroe de una obra dramática. Discusión oral. Respuesta extendida a la pregunta. Un ensayo es una discusión sobre un tema literario.
4) Estilización de textos prosaicos y poéticos. Escribir es un viaje. La escritura en el género epistolar. Autobiografía artística. Una breve biografía en un estilo periodístico.
Lectura y estudio de obras - 95 horas.
Desarrollo del habla - 7 horas.

10mo-11mo grados

la tarea principal Programas de literatura para estudiantes de secundaria - para asegurar la variabilidad y diferenciación de la educación literaria, lo que no se puede lograr con un solo programa para las clases que se gradúan. La escuela secundaria moderna tiene clases de diferentes niveles: educación general, perfil (no humanitario), estudio profundo de la materia (humanidades y filología). Es obvio que la reducción mecánica del material educativo del programa para el estudio en profundidad no permite que el maestro participe productivamente en la educación literaria de los estudiantes en clases especializadas de educación general y no humanitaria en la práctica.
Al profesor se le ofrecen dos programas a elegir, el primero está enfocado a dominar el estándar educativo(nivel básico) y se puede utilizar en educación general y clases especializadas no humanitarias; el segundo programa implica un estudio en profundidad de la literatura (perfil humanitario y nivel filológico).
La diferencia entre los programas es significativa.
En el corazón del programa nivel básico reside el principio problema-temática. Las obras para leer y estudiar se combinan en bloques en función de su significado para resolver uno u otro problema universal, estético y moral, para revelar un determinado tema literario "eterno". El programa es poco convencional en estructura y contenido. Además de las obras del "Mínimo obligatorio...", que garantiza la preparación de los estudiantes de secundaria para la certificación final, incluye textos adicionales de escritores rusos y extranjeros. Llamamos la atención del profesor sobre la variabilidad del programa: se ofrece una breve lista de libros para cada tema, el texto para leer y estudiar de entre los no incluidos en el "Mínimo obligatorio ..." el estudiante determina de forma independiente. Este enfoque permite mantener el interés por la literatura entre los estudiantes que no han elegido una línea de educación humanitaria para sí mismos, asegura el desarrollo de una obra de arte como una especie de libro de texto de la vida, una fuente de memoria espiritual de la humanidad. Todo esto requiere que el maestro adopte nuevos enfoques para la lección de literatura en la escuela secundaria. El programa está diseñado para 2 horas por semana.
Programa para profundizar en la literatura(nivel de perfil) es un curso sistemático cronológico sobre una base histórica y literaria, que permite a los estudiantes continuar su educación en humanidades.
El enfoque de los estudiantes no es solo un texto artístico específico, sino también el mundo artístico del escritor, el proceso literario. El énfasis en el programa está en el estudio de un texto literario utilizando el conocimiento de la historia y la teoría de la literatura, con base en la crítica literaria. En el programa del nivel de perfil, el círculo de escritores se ha ampliado significativamente, lo que permitirá a los estudiantes hacer generalizaciones sobre material literario, para comparar obras de arte de diferentes épocas. Al implementar un programa de estudio en profundidad de la literatura, el maestro determina de forma independiente la profundidad y el camino del análisis de un trabajo en particular, teniendo en cuenta tanto el lugar del trabajo en el proceso literario como el trabajo del escritor, y las oportunidades. y necesidades de los estudiantes.
El programa está diseñado para 3-5 horas de estudio por semana e implica el apoyo de varios cursos electivos (a sugerencia de la escuela y elección de los estudiantes). Llamamos la atención del maestro sobre la necesidad de desarrollar un curso electivo sobre literatura extranjera de acuerdo con el círculo de autores definido por el estándar, y un curso electivo sobre la literatura de los pueblos de Rusia, en el cual el componente nacional-regional será implementado. Como ejemplo de construcción de un curso electivo, ofrecemos un curso electivo "Aprender a trabajar con un libro y un texto" en el apéndice de este programa.

PROGRAMA
para la educación general y especializada
Clases no humanitarias (nivel básico)
10.º a 11.º grado (136 horas)*

* Se indica el total de horas lectivas para los grados 10° y 11°.

El problema de la continuidad en la literatura de los siglos XIX y XX
Edad de oro y plata de la literatura rusa. Valores estéticos y morales del siglo XIX. Su replanteamiento y transformación en el siglo XX. La tragedia del destino de la literatura rusa del siglo XIX en el siglo XX.
Actitud hacia la obra de Pushkin como reflejo de la concepción estética y filosófica del escritor. "Lucha contra Pushkin" de nihilistas y futuristas. Actitud hacia los clásicos como medio de propaganda ideológica. Lectura de los clásicos desde un nuevo ángulo.

Literatura**:

** En la lista, los textos del "Mínimo requerido ..." están resaltados (subrayados), son leídos por todos los estudiantes. Además, los estudiantes leen al menos un Mínimo no requerido... de cada tema de su elección.
Los textos en cursiva son objeto de estudio, pero no están incluidos en los "Requisitos para el nivel de preparación de los alumnos".

COMO. Pushkin. Letras filosóficas ("Se apagó la luz del día...", "Elegía", "Imitación del Corán", "Desierto sembrador de libertad...", "Otra vez visité...").
F. Dostoievski. Ensayo "Pushkin".
A. Bloque. Sobre literatura. Sobre el nombramiento del poeta.
A. Lunacharski. Alexander Sergeyevich Pushkin.
D. Merezhkovsky. Compañeros eternos. Pushkin.
M. Tsvetaeva. Mi Pushkin.
O. Mandelstam. Sobre la naturaleza de la palabra.
N. Berdiaev. Sobre los clásicos rusos.
R.Rozanov. Regreso a Pushkin.
M. Zoshchenko. Historias "Retribución", "Pushkin".
E. Zamyatin. Me temo que.
A. Tercios. Paseos con Pushkin.
La integridad de la literatura rusa. Características generales de la literatura rusa de los siglos XIX - XX. El concepto de tradición literaria. Temas eternos, problemas tradicionales. Imágenes "a través" (Don Juan, Don Quijote, Hamlet, etc.) y tipos de héroes literarios (Bashmachkin, Khlestakov, Onegin, Pechorin, etc.). El lugar de la literatura rusa en el proceso literario mundial: su originalidad y tendencias generales.
Literatura:
COMO. Pushkin. Invitado de piedra.
Molière. Don Juan.
Hombre e Historia en la Literatura Rusa. Interés por la historia en la literatura rusa. La historia como sujeto de la imagen. Diversas formas de representación artística del pasado histórico. La cuestión del papel de la personalidad en la historia. El destino del hombre en determinadas circunstancias históricas.
Literatura:
COMO. Pushkin."Jinete de Bronce".*

LN Tolstoi. Guerra y paz.
YO. Saltykov-Shchedrin. Historia de una ciudad.
S. Yesenin. Poemas sobre la Rusia campesina y la patria soviética.
A. Tolstoi. Peter el genial.
M. Sholojov. Don historias. Tranquilo Don.
V. Grossman. Vida y destino.
V Shalamov. Cuentos de Kolima.
K. Vorobyov.¡Somos nosotros, Señor!
El pueblo y la intelectualidad en la literatura rusa. Los orígenes del problema. Una mirada al problema A. Radishchev.
Literatura:
FM Dostoievski. Notas de la Casa de los Muertos.
A. Bloque. El pueblo y la intelectualidad.
M. Bulgakov. corazón de perro.
B. Pasternak. Doctor Zhivago.
Héroes del tiempo en la literatura rusa. Héroes A. S. Griboedova, A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontova, NV Gogol. Héroes "superfluos" y "extraños" de la literatura rusa. Héroe y su tiempo. Héroe lírico de su tiempo.
Literatura:
NEVADA. Gogol. "Nariz".
ES. Turgenev. Padres e Hijos.
SOBRE EL. Nekrasov. Mujeres rusas.
AP Chéjov. Estudiante, Dama con perro, Cherry Orchard.
Ilf y Petrov. Doce Sillas.
V. V. Nabokov. La defensa de Luzhin.
A. Ajmátova."La canción de la última reunión", "Ella apretó las manos ...", "No necesito odic rati ...", "Tenía una voz ...", "Tierra patria" y etc.
MI. Tsvetáeva.“Quien es creado de piedra...”, “Anhelo de la patria. Por mucho tiempo..." y etc.
O.E. Mandelstam."Notre Dame", "Insomnio. Homero. Velas apretadas...". "Por valor explosivo...", "Regresé a mi ciudad..." y etc.
El tema del amor en la literatura universal. Tramas "a través" en la literatura universal.
Literatura:
"Tristán e Isolda".
W. Shakespeare. Romeo y Julieta. Sonetos.
M.Yu. Lermontov."Cuántas veces, rodeado de una multitud variopinta ...", "Oración" y etc.
AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. fet.“Susurro, respiración tímida…”, “Esta mañana, esta alegría…”, “La noche brilló…”, “Todavía es noche de mayo…” y etc.
FI Tyutchev.“Ay, qué mortal nos amamos…”. "K.B.", "No somos dados a predecir...".
ALASKA. Tolstoi. "En medio de un baile ruidoso..." y etc.
I A. Bunín. Callejones oscuros. (Lunes limpio).
AI. Kuprin. Pulsera granate.
V. Mayakovsky. sobre eso
R. Gamzatov. Letra.
Sh. Baudelaire. Letra.
El tema del "hombrecito" en la literatura rusa. Tema favorito de la literatura rusa. Tradiciones A.S. Pushkin, Nevada Gogol, FM Dostoievski en la revelación del tema.
Literatura:
FM Dostoievski. Humillado e insultado.
AP Chéjov. Barrio № 6. Hombre en un caso.
F. Sologub. Pequeño demonio.
LN Andreev. La historia de los siete ahorcados.
I A. Bunín. Caballero de San Francisco.
AP Platonov. Cuentos.
A. Ajmátova. Réquiem.
AI. Solzhenitsin. Un día de Ivan Denisovich.
EI Zamyatin. Nosotros.
El problema del individualismo. El tema del "superhombre" en la literatura universal. Puntos de vista filosóficos y estéticos de F. Nietzsche. individualidad e individualismo. Teorías del "superhombre" en la historia y la literatura. Motivos byronicos en las obras de A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontov.
Literatura:
J.G. Byron. La peregrinación de Childe Harold.
FM Dostoievski. Crimen y castigo.
M. Gorki. Viejo Isergil.
A.Camus. Plaga.
J.-P. Sartre. Muerte en el alma.
El tema de la pérdida de una persona en un mundo hostil. Hamlets y Don Quijotes son los héroes trágicos de la literatura universal. La esencia humana de los héroes solitarios, su vulnerabilidad ante el mal. El motivo de la soledad en la literatura rusa de principios del siglo XIX.
Literatura:
W. Shakespeare. Aldea.
Cervantes. Don Quixote.
FI Tyutchev."Silentium", "Naturaleza-esfinge", "Rusia no se puede entender con la mente...".
UN. Ostrovsky. Tormenta.
A. Bloque."Extraño", "Rusia", "Noche, calle, farol...", "En un restaurante", "En el ferrocarril" etc poema "Doce".
V. Mayakovsky.“¡Nate!”, “¿Podrías?”, “¡Escucha!”, “Violín y un poco nervioso” y etc. "Una nube en pantalones".
K. Balmont. Letra.
V. Visotsky."Aldea" y etc.
B. Pasternak. Aldea. "Febrero. ¡Ponte tinta y llora!..”, “En todo lo que quiero llegar…” y etc.
J. D. Salinger. El Guardian en el centeno.
G.-G. Márquez. Cien Años de Soledad.
Tema del pueblo ruso. La imagen de la ciudad (Petersburgo por N.V. Gogol, F.M. Dostoevsky) y la imagen del pueblo en la literatura rusa. El pueblo como encarnación del ideal moral en la prosa y la poesía rusas.
Literatura: ES. Turgenev. Notas del cazador.
I A. Bunín. Pueblo. Letra.
F. Abramov. Pelagia.
N. Rubtsov. Letra.
A. Zhigulin. Letra.
El tema de la Patria en la literatura rusa. Tradiciones de ciudadanía y patriotismo en la literatura rusa.
Literatura:
SOBRE EL. Nekrasov."En camino". "Elegía" y etc.
S. Yesenin. Poemas sobre la Rusia campesina y la patria soviética: "Goy, Rusia, querida ...", "Rusia soviética", "La hierba pluma está durmiendo ..." y etc.
Y EN. Belov. Negocios habituales.
VG Rasputín. Plazo.
Yu.V. Trifonov. Casa frente al mar.
vicepresidente Astafiev. pez rey
E. Yevtushenko. Letra.
La búsqueda de un núcleo moral como base de la existencia humana. Espiritualidad y moralidad de la literatura rusa, su origen humanista. Los héroes son portadores del carácter nacional ruso. El deseo de superación moral, la dialéctica de las almas de los héroes. El concepto de muerte espiritual.
Literatura:
I A. Goncharov. Oblómov.
LN Tolstoi. Guerra y paz*.
N. S. Leskov. zurdo
AP Chéjov. jónico.
M. Gorki. En el fondo.
V. M. Shukshin. Cuentos.
V. Tendriakov. noche después de la graduación.
AV. Vampilov."Adiós en julio"
EN. Tvardovsky.“Todo el punto está en un solo pacto…”, “Yo sé: no es mi culpa…” y etc.
B.Sh. Okudzhava. Letra.
O. Balzac. Gobsek.

*Se supone referencia repetida a algunos de los textos del "Mínimo Obligatorio...".

El tema del camino-camino en la literatura rusa. Caminos-caminos en el folklore. El motivo del camino y las tradiciones de la literatura espiritual. El camino como movimiento del alma humana. Viajes de los héroes de la literatura rusa y su camino espiritual. El tema del camino en la obra de A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontova, NV Gogol.
Literatura:
SOBRE EL. Nekrasov. Quien en Rusia vive bien.
AP Chéjov. isla de Sajalín.
EN. Tvardovsky. Casa junto a la carretera.
El tema del destino del artista. La imagen del poeta-profeta en la obra de A.S. Pushkin, M. Yu. Lermontova, NV Gogol. El trágico destino del artista.
Literatura:
SOBRE EL. Nekrasov. Poeta y ciudadano. “Ayer a las seis…”, “¡Ay Musa! Estoy en la puerta del ataúd...".
M. Bulgakov. Maestro y Margarita.
B. Pasternak. Doctor Zhivago.
K. Paustovsky. Rosa dorada.
V. Kataev. Hierba del olvido.
V. Ya. Bryusov. Letra.
S. Dovlatov. Nuestra.
V. Visotsky. Letra.
Escritores de finales del siglo XX y clásicos rusos. Los clásicos como material para un juego literario con el lector. Vínculos asociativos con los clásicos de la literatura moderna.
Literatura:
Y. Poliakov. Cabra en leche.
D.S. Samoilov. Letra. ("Pestel, el poeta y Anna" y etc.).
Ven. Erofeev. Moscú - Petushki.
T. Tolstaya. Cuentos.
T.Kibirov. poemas
Diálogo entre las literaturas de los siglos XIX y XX (conexiones Pushkin - Mayakovsky, Nekrasov - Mayakovsky, Gogol - Bulgakov, L. Tolstoy - Sholokhov, etc.). La literatura clásica rusa como clave para resolver muchos problemas morales, éticos, estéticos, psicológicos, filosóficos y de otro tipo de nuestro tiempo. Las principales lecciones de los clásicos rusos, su modernidad. Pautas espirituales eternas y coordenadas morales de los clásicos rusos.
El papel de la "literatura de masas", la ficción en la vida del hombre moderno.
Literatura:
P. Weil, A. Genis. Habla nativa.
B. Sarnov. mira quien viene...
El desarrollo del habla.
Como resultado de dominar el programa, los graduados deben ser capaz de:
monólogo propio y formas dialógicas del habla oral y escrita;
volver a contar las escenas y episodios clave de las obras estudiadas (para caracterizar la imagen-personaje, el problema principal, rasgos compositivos, etc.);
analizar el episodio (escena) de la obra estudiada, establecer su papel en la obra;
elaborar un plan, resúmenes de artículos sobre un tema literario y periodístico;
escribir ensayos en diferentes géneros sobre un tema literario (sobre héroes, problemas, originalidad artística de obras literarias); análisis escrito del episodio, poema; revisión de la obra estudiada; ensayo sobre un tema libre.

PROGRAMA
para humanitario especializado
y clases de filologia
10 ° grado

Literatura rusa antigua de finales de los siglos X-XVII.(Información general).
El comienzo de la literatura rusa: tiempo, autoría, textos, géneros principales. La vida de uno de los géneros a través de los tiempos (a elección del maestro).
1. Literatura y folklore: correlación, influencia.
Las principales características de la literatura emergente: anonimato; utilidad; carácter aplicado, etiqueta literaria; naturaleza predominantemente manuscrita de la literatura.
2. Literatura de Kievan Rus XI - principios del siglo XII.
La adopción del cristianismo como impulso para el desarrollo de la literatura.
Traducción Literatura. Diversidad de géneros.
monumentos originales. La crónica como género especial.
"El cuento de los años pasados".
"Enseñanza Vl. Monomakh" es la primera autobiografía de la literatura rusa.
3. Siglos XII-XVI.
La era de la fragmentación feudal.
"El cuento de la campaña de Igor" es una combinación única de comienzos épicos y líricos, uno de los mayores monumentos de la Edad Media cristiana.
"Una palabra sobre la destrucción de la tierra rusa".
El género de la palabra en la literatura rusa antigua.
4. Siglos XVI-XVII.
La transición de la escritura medieval a la literatura moderna. Domostroy es el primer libro impreso en Rusia.
El renacimiento del género de la vida en la biografía de una persona privada.
"La vida del arcipreste Avvakum" es una autobiografía de vida.
Teoría de la Literatura. El desarrollo de los géneros de la literatura rusa antigua (crónica, enseñanza, palabra, vida).
Literatura del siglo XVIII (reseña)
Primera mitad del siglo XVIII. La ilustración rusa como etapa en la formación de la autoconciencia.
Clasicismo ruso, diferencia del clasicismo occidental ( INFIERNO. Kantemir, V. K. Trediakovski.).
El predominio de los géneros elevados, sus características: poema épico, tragedia, oda solemne. Barrio de los géneros "alto", "bajo" y "medio" (odas MV Lomonosov, sátira A. Cantemira, fábulas A. Sumarokova, comedia yo princesa).
Segunda mitad del siglo XVIII.
D.I. fonvizina"Maleza". El tránsito de la crítica de la moral a la denuncia social. Personajes personalizados. La primera "comedia verdaderamente social" (Gogol).
Una combinación de sátira moral y patetismo cívico, una mezcla de estilos altos y bajos en la creatividad. GRAMO. Derzhavin("Oda a Felitsa", "Visión de Murza", "Cascada"). Comienzo lírico en la poesía. GRAMO. Derzhavin("Snigir", "Evgeny, Zvanskaya life"), un elemento de autobiografía, un llamado a las alegrías simples de la vida.
Reforma de la lengua literaria.
UN. Rábanochev"Viaje de San Petersburgo a Moscú". Una combinación de sentimentalismo (en la elección del género) y realismo (en la elección del contenido).
Teoría de la Literatura. Clasicismo, sentimentalismo como corrientes literarias (profundización de conceptos). La conexión del sistema zhan con el movimiento literario.
El estilo del individuo-autor como concepto.

siglo XIX. Primera mitad

Controversia entre "arcaístas" e "innovadores" (karamzinistas) sobre el "viejo" y el "nuevo estilo": la lucha entre la "Conversación de amantes de la palabra rusa" y "Arzamas".
VIRGINIA. Zhukovsky y KN Batiushkov como los fundadores de la poesía elegíaca. Insatisfacción con el presente, el deseo de armonía en el mundo interior del hombre.
Peculiaridades del romanticismo ruso. Atracción por la fantasía místico-romántica, motivos folclóricos, motivos de diferentes épocas y pueblos (romance VIRGINIA. Zhukovsky).
poesía elegíaca ( AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Delvig, Nuevo México Yazykov, E. A. Baratynsky).
Poesía civil ("Sociedad libre de amantes de las letras, las ciencias y las artes"). poetas decembristas ( K. F. Ryleev, V. K. Kuchelbeker, A.A. Bestuzhev-Marlinsky, F.I. Glinka) y su programa (adopción de formas ideales de moralidad y comportamiento).
Atracción por las tradiciones del "clasicismo ilustrado" y la transición a la imagen romántica del héroe (repensando el código del byronismo). K. F. Ryleev.
I A. Krilov. Una fábula libre de las convenciones del clasicismo, el "sentido común" salido "de la vida".
COMO. Griboyédov. "Ay de Wit" - una combinación de clasicismo y realismo: concreción psicológica y cotidiana. La actualidad del contenido (el conflicto de época: un noble-intelectual avanzado y un entorno burocrático señorial conservador). El valor de la comedia "Ay de Wit" para la formación del lenguaje literario ruso.
COMO. Pushkin. personalidad de pushkin Las principales etapas de la vida y el camino creativo. El sonido humanista general de su poesía. Lyceum, post-lyceum y letras "sureñas". La rebelión byroniana ("Prisionero del Cáucaso") y su superación ("Gitanos"). Rasgos de estilo realista en las letras de los años 20.
Historicismo del pensamiento ("Boris Godunov" *: la relación entre "el destino del hombre" y "el destino del pueblo").

* Textos en cursiva que son objeto de estudio, pero que no están incluidos en los "Requisitos para el nivel de preparación de los alumnos".

"Eugene Onegin": la formación del realismo de Pushkin (el destino de un contemporáneo, combinado con la riqueza de las imágenes de la vida rusa). La poética de la novela.
Letras filosóficas. (“Se apagó la luz del día...”, “El desierto sembrador de libertad”, “Imitación del Corán”, “Elegía”, etc.). Poema "El jinete de bronce"**.

** El programa subrayaba los textos incluidos en el apartado "Contenidos mínimos obligatorios..." y destinados a lectura y estudio obligatorios.

Dramaturgia ("Pequeñas tragedias" - "Mozart y Salieri").
Prosa ("Cuentos de Belkin", "La hija del capitán").
La actitud de Pushkin: la unidad de la historia y la cultura mundiales.
NEVADA. Gogol. Ensayo sobre la vida y obra del escritor. El mundo de la fantasía, lo grotesco en las páginas de los libros de Gogol. Una línea especial en el desarrollo de la literatura rusa. Un sueño romántico de un mundo hermoso y justo ("Tardes en una granja cerca de Dikanka"). Pathos humanista de la prosa y el drama en 1832-1841. ( "Perspectiva Nevsky", "Abrigo", "Inspector"). "Pequeño hombre" en la imagen de Gogol. El "nuevo héroe" de la época en el poema "Dead Souls". La unidad de lo satírico y lo lírico comenzó como una forma de expresar la posición del autor. La realidad de la vida social en el poema. La controversia de Gogol con V.G. Belinski. "Lugares seleccionados de correspondencia con amigos". La originalidad de la manera artística del escritor, el pathos humanista y cívico de la creatividad.
M.Yu. Lermontov. La personalidad del poeta. Ensayo sobre la vida y la creatividad. La influencia de la época en la naturaleza de las letras de Lermontov. Impracticabilidad fatal del ideal, introspección, intensidad de la experiencia (letra “Oración”, “Salgo solo al camino…”, “Cuantas veces rodeado de una multitud variopinta…” y otros, los poemas "Demon", "Mtsyri", la obra "Masquerade"). Tendencias realistas en la prosa ("Un héroe de nuestro tiempo": un drama de una personalidad activa, "una persona extra").
Estética VG belinsky y la formación de la crítica rusa (principios de evaluación crítica de la actividad literaria; justificación de la esencia realista del arte, historicismo).
La escuela natural como una especie de realismo ruso de los años 40-50 del siglo XIX. Conexión con la obra de N.V. Gogol, el desarrollo de sus principios artísticos. Revista "Notas nacionales" y sus autores (D.V. Grigorovich, V.I. Dal, I.I. Panaev y otros).
Teoría de la Literatura. El romanticismo como corriente literaria (profundización del concepto). Romántico "dos mundos".
El realismo como corriente literaria (profundización del concepto). Principios artísticos del realismo (humanismo, nacionalidad, historicismo, objetividad, etc.). Realismo y naturalismo. Géneros de la literatura realista (novela, ensayo, poema, teatro).
La sátira ilustrada como forma literaria.
La crítica literaria como fenómeno en la intersección de la literatura de arte y la crítica literaria.

siglo XIX. segunda mitad

50-60s. El contenido de la nueva era (la caída de la servidumbre, una serie de reformas, el desarrollo de la economía capitalista, el proceso de formación de la sociedad civil, el surgimiento de los plebeyos). La crisis de la sociedad rusa, el surgimiento del movimiento populista. Revitalización de la actividad periodística y la polémica periodística. Revista "Contemporáneo". La realización de la ficción: un "bosquejo fisiológico" y prosa NEVADA. Uspensky, N. G. Pomialovsky. La crisis de la sociedad rusa y el estado de la literatura. Crítica de la sociedad: SOLDADO AMERICANO. Uspenski"Moralejas de la calle Rasteryaeva".
UN. Ostrovsky. El desarrollo del teatro ruso. "Juegos de la vida" - "Tormenta", "Bosque". Conflicto dramático en las obras de Ostrovsky. "Tormenta" en la evaluación de la crítica. ( SOBRE EL. Dobrolyubov "Un rayo de luz en el reino oscuro", A.A. Grigoriev "Después de la tormenta de Ostrovsky. Cartas a I.S. Turgueniev".)
El tema de la obsesión humana ("Dote", "Cada sabio es bastante simple"). La variedad de personajes humanos en las obras de A.N. Ostrovsky.
N. S. Leskov. Obras de la vida popular (introducción a la esfera de la representación artística de nuevas capas: la vida del clero, la burguesía, las provincias rusas, etc.); interés por las diversas formas de narración insólitas, paradójicas, curiosamente anecdóticas (“Lefty”, “Dumb Artist”, "El vagabundo encantado").
I A. Goncharov. Ensayo sobre la vida y obra del escritor. El tema de la muerte espiritual en la novela. "Oblomov". La novela "Oblomov" es una novela canónica de los años 60. El lugar de la novela en la trilogía. Sistema de imagen. Personajes típicos de los héroes de Goncharov: "una persona extra" - una persona de negocios. La dualidad de los personajes. Caracteres y destinos de las mujeres. Crítica literaria sobre la novela y su protagonista (N.A. Dobrolyubov "Qué es el oblomovismo", A.V. Druzhinin "Oblomov", una novela de Goncharov). Ensayos "Fragata "Pallada"".
ES. Turgenev. Ensayo sobre la vida y obra del escritor. Notas del cazador. El desarrollo del género de la novela en la obra de I.S. Turgenev. Las novelas "Rudin", "Nest of Nobles", "Fathers and Sons" (revisión). novela "Padres e hijos" sobre un nuevo héroe. Narrador y héroe. Un nuevo tipo de héroe. Características artísticas de la novela. El psicologismo de la novela de I.S. Turgenev. Crítica literaria sobre la novela y su protagonista. Percepción ambigua de la novela y la imagen de Bazarov por parte de la crítica literaria rusa (D.I. Pisarev, A.I. Herzen).
Ciclo "Poemas en prosa".
N.G. Chernyshevsky. "¿Qué hacer?" - una novela sobre "gente nueva". El sistema de imágenes en la novela, rasgos de la composición. La forma de reflexión en la novela de los ideales sociales de Chernyshevsky (elementos de la utopía).
Formas de desarrollo de la poesía en la segunda mitad del siglo XIX.
El patetismo de la democracia y la ciudadanía en la poesía rusa y las letras del "arte puro" (Poetas de Iskra, AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Fet, FI Tyutchev, Ya.P. Polonsky, A. N. Maykov, A. K. Tolstoi).
La complejidad e inconsistencia del héroe lírico AUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. queso feta . La fusión del mundo exterior e interior en su poesía. El tema del amor y la naturaleza en la obra de Fet ( “Esta mañana, esta alegría…”, “Noche de mayo…”, “La noche brilló…”, “Susurro, respiración tímida…” y etc.). Motivos filosóficos en la poesía. FI Tyutchev. (“Silentium”, “La naturaleza es una esfinge…”, “No es lo que piensas, naturaleza”, “Ay, qué mortal amamos…”, “No somos dados a predecir…” y etc.).
La naturaleza penetrante de las letras. ALASKA. Tolstoi. El tema de la patria, su historia en la obra del poeta.
SOBRE EL. Nekrasov. Ensayo sobre la vida y obra del poeta. Motivos cívicos de las letras de Nekrasov ( "En el Camino", "Poeta y Ciudadano","Elegía", etc.). Tradiciones de la composición de canciones populares. Originalidad artística de la poesía (lirismo, emoción, sinceridad de los sentimientos, patetismo revelador). Los poemas "Pedlars", "Frost Red Nose": la vida popular en la "gran literatura", la fusión del mundo del autor con el mundo de los héroes "del pueblo".
Poema "Quién en Rusia para vivir bien"- épica popular, la combinación de innovación con las tradiciones de la épica, la canción, la poética de cuentos de hadas; elementos de leyenda, utopía, parábola. La dualidad de la imagen moderna del pueblo, las formas de comportamiento propias de la psicología popular y sus contrastes: paciencia y protesta; disputa sobre el sentido de la vida; dinámica de respuesta.
YO. Saltykov-Shchedrin. Ensayo sobre la vida y la creatividad. La influencia del destino personal en la obra del escritor. "Cuentos de hadas". La originalidad artística de la sátira de Saltykov-Shchedrin. "Historia de una ciudad"- una historia satírica de Rusia. Tipos de alcaldes. La originalidad del género de la obra. Protesta contra la anarquía, la obediencia del pueblo.
FM Dostoievski. Dostoievski como artista y pensador. Ensayo sobre la vida y obra del escritor. prosa temprana. Una forma innovadora de la novela "Los humillados e insultados" (una síntesis de motivos y técnicas de prosa filosófica, psicológica, social y "tabloide"). Novelas "Demonios", "Idiota" (revisión).
"Crimen y castigo": la imagen del héroe y su relación "ideológica" con el mundo. El sistema de imágenes en la novela. La versatilidad del colorido sociopsicológico en la novela. Polifonía, dialogismo de la novela de Dostoievski. La novela en la evaluación de la crítica rusa ( N. N. Strakhov "Crimen y castigo").
LN Tolstoi. La personalidad del escritor. Actividades literarias y sociales. Búsquedas ideológicas y su reflejo en la obra del escritor. "Historias de Sebastopol".
"Guerra y paz": el arte de la "dialéctica del alma", la conexión entre la vida privada y el destino de los pueblos, hechos históricos reales y la búsqueda espiritual de personajes ficticios. Reflejo del concepto filosófico de Tolstoi en la novela.
"Ana Karenina". Interés por los problemas espirituales del individuo, la tragedia de la situación de discordia con los demás. Una historia de amor en el contexto de la vida de la sociedad rusa, interés por la "biología" en el hombre, natural y espiritual, novedad fundamental de la poética.
Fortalecimiento del principio social en el realismo de L.N. Tolstoi (sobre el ejemplo de la novela "Resurrección").
Años 80-90 del siglo XIX. La banda de la reacción política. Rechazo de la conciencia pública desde las ilusiones populistas revolucionarias. La evolución de la literatura populista hacia la objetividad analística de la descripción de la vida popular ( D.N. Mamin-Sibiryak, N.G. Garin-Mijailovski).
Prosa V. M. Garshina ("Flor roja") y VG Korolenko (poetización del heroísmo trágico, alegorismo, monologismo). Tipos de personas "del pueblo" y el entorno intelectual - "Maravilloso". Un estudio artístico objetivo de la vida y la poesía de esperanzas y aspiraciones para el futuro en Makar's Dream.
AP Chéjov. Ensayo sobre la vida y la creatividad. Cuentos humorísticos tempranos: laconismo del lenguaje, capacidad de detalle artístico.
Historias e historias sobre la sociedad rusa: cobertura de todas las capas y secciones de la estructura social de la sociedad rusa, desde campesinos, terratenientes ("Hombres", "En el barranco") hasta varias capas de la intelectualidad ( "Saltador", "Estudiante", "Ionych", trilogía - "El hombre del caso", "Grosellas", "Sobre el amor", "Pabellón n. ° 6", "Casa con entrepiso", "Dama con un perro"). Nuevas formas de combinar lo objetivo y lo subjetivo, lo esencial y lo secundario, lo característico y lo accidental.
Dramaturgia: "Tres hermanas", "El jardín de los cerezos". Nueva estructura de la acción dramática. Rechazo de la jerarquía de evaluación. Lirismo y psicologismo de las obras de Chéjov.
Teoría de la Literatura. El desarrollo de los géneros de la literatura realista (novela, cuento, cuento de hadas, poema en prosa, poema).
Psicologismo, dialogismo, polifonía, lirismo como formas de representar el mundo interior de los personajes.
El desarrollo del teatro como género literario. conflicto dramático.

Apéndice

OPCIÓN DE PROGRAMA
curso electivo "Aprendiendo a trabajar con un libro y un texto"*
(grados 8 y 9)

* El programa fue elaborado en conjunto con O.V. Chindilova.

El contenido del componente escolar del plan de estudios en las condiciones de formación previa al perfil determina, por regla general, los detalles de una institución educativa en particular. Sin embargo, en las condiciones modernas, en general, parece significativo señalar tales curso interdisciplinario que está diseñado para proporcionar dominar las formas de lectura de la actividad de los estudiantes. Enseñar a un estudiante a trabajar de forma independiente con un libro, adquirir conocimientos, encontrar información de cualquier nivel en el texto (fáctico, subtexto, conceptual) y utilizarlo: esto es propósito este curso.
Los métodos de actividad de lectura son dominados por estudiantes que participan en nuestro curso continuo desde el 1er grado ya en la escuela primaria. De acuerdo con nuestro programa "Lectura y Educación Literaria Primaria" (1-4), recomendado por el Ministerio de Defensa de la Federación Rusa, dentro de 4 años, los estudiantes forman el tipo correcto de actividad de lectura de acuerdo con cierta tecnología ( Ed. Profesor NN Svetlovskaya). Su esencia es que aprenden a dominar de forma independiente una obra literaria antes de leer, durante la lectura y después de la lectura: asumir el contenido del texto por el nombre del autor, título, ilustración y palabras clave, leer el texto de forma independiente para sí mismos en el modo de "lectura lenta" y "diálogo con el autor" (hacer preguntas al autor mientras lee, buscar respuestas, controlarse a sí mismo), analizar el texto en un nivel accesible, formular la idea principal, dividir el texto de forma independiente en partes, trazar un plano, volver a contar, etc. etc Así, el curso electivo “Aprender a trabajar con un libro y un texto” para aquellos “nuestros” alumnos que lo elijan, apoyará y profundizará todas estas habilidades lectoras.
La importancia de dominar formas racionales de leer y trabajar con un libro para la educación exitosa de los escolares modernos y su posterior socialización es obvia. Sin embargo, la práctica muestra que solo una pequeña parte de los estudiantes puede leer y trabajar con el libro de manera significativa. Un alto nivel de cultura lectora implica la formación de los siguientes habilidades:
1) resaltar lo principal en el texto;
2) utilizar registros "doblados" (notas, tesis, resúmenes, etc.);
3) resaltar los vínculos entre fenómenos en el texto;
4) usar literatura de referencia;
5) involucrar fuentes adicionales en el proceso de lectura;
6) formular hipótesis durante la lectura, esbozar formas de probarlas;
7) realizar análisis, síntesis, generalización sobre el material del texto estudiado.
La formación de un lector alfabetizado funcionalmente implica un entrenamiento útil en las habilidades para trabajar con literatura educativa y de ficción. Obviamente, este curso se puede ofrecer tanto a estudiantes de los niveles de educación básica como superior (dependiendo de las posibilidades del plan de estudios y el programa educativo de la escuela). El número de horas y el contenido práctico del curso también debe ser determinado por la propia institución educativa. Cada tema del programa se puede considerar en varios textos artísticos, que el profesor elige a su discreción. A su vez, los autores ofrecen ciertos textos a modo de recomendaciones, se indican entre paréntesis.
Temas de clases.
De camino al libro.
Busca un libro en la biblioteca. Catálogos sistemáticos y alfabéticos. Bibliografía. Archivadores. Completando los requisitos del libro.
Empezando con el libro. aparato de libros.
Huella del libro, su aparato de referencia. Prefacio y epílogo. Notas, comentarios, índice de nombres, listas de abreviaturas, listas de referencias, etc. Objeto de la anotación, su estructura, contenido. (Grado 8 - sobre el material del lector educativo "Una casa sin paredes", Grado 9 - sobre el material del libro de texto "La historia de tu literatura".)
dispositivo de libro
Cubrir. Tipos de portada. Sobrecubierta. Pagina del titulo. Asignación de guardas. El papel del frontispicio y las ilustraciones en el libro. Tipos de obras impresas. Material impreso. (8º grado - diferentes ediciones de las tragedias de Shakespeare, 9º grado - diferentes ediciones de "El cuento de la campaña de Igor").
Trabaje con el libro antes de leerlo.
Título y subtítulo. Dedicación.
Título. Análisis de cabecera. Tipos de encabezamientos: encabezamiento-tema, encabezamiento-idea principal, encabezamiento-símbolo, encabezamiento-género. Título y autoría. Título y contenido del libro. Formas de formular encabezamientos. (Grado 8 es el nombre del lector educativo “Casa sin Muros”, Grado 9 es el nombre del libro de texto “La Historia de Tu Literatura”; los títulos de las obras incluidas en estos libros de texto).
Epígrafe. El papel del epígrafe en el texto artístico y científico. Epígrafe e idea principal. Expresión directa y alegórica de la idea principal en el epígrafe. Comprensión del epígrafe antes y después de la lectura. Los epígrafes son evaluativos, emocionales, problemáticos. (8º grado - A.S. Pushkin "La hija del capitán", 9º grado - A.S. Pushkin "Eugene Onegin", etc.)
Fuentes para la búsqueda de epígrafes, la selección de un epígrafe.
El trabajo del lector. Hacer preguntas durante la lectura.
Encontrar preguntas directas y ocultas en el texto. Predicción de contenido. Resaltar texto incomprensible. Enunciado de preguntas.
Construcción de una cadena de preguntas como forma de comprensión del texto.
Clasificación de las preguntas por dirección. Preguntas externas (a alguien) e internas (a uno mismo). Preguntas evaluativas, generalizadoras, de causa y efecto, etc. (8º grado - N.V. Gogol "The Overcoat", 9º grado - N.V. Gogol "Dead Souls", etc.).
El trabajo del lector después de la lectura. Entendiendo el texto.
Tipos de información de texto. Instalación del lector. Bloqueo de la comprensión. Información objetiva. Subtexto y concepto, formas directas y alegóricas de expresarlos. Comprensión del texto en varias etapas. Papel en el proceso de comprensión de la imaginación del lector. Imaginación, recreativa y creativa. Notas y apuntes durante la lectura. (8º grado - A.P. Chekhov "Gooseberry", 9º grado - A.P. Chekhov "The Man in a Case", etc.).
Procesamiento de información de texto.
Plan. División del texto en partes semánticas y párrafos. Tipos de planes. detallando El plano como soporte para la reproducción de textos. (8vo grado - L.N. Tolstoy "Prisionero del Cáucaso", (9no grado - L.N. Tolstoy "Después del baile", etc.).
Resúmenes. Resaltar información significativa en el texto. La fundamentación y la prueba son los principales requisitos de las tesis formuladas. Tesis simples y complejas. Entrada temática. Principales tesis (principales conclusiones). Presentación de tesis del texto científico. (Noveno grado - Yu.N. Tynyanov "La trama" Ay de Wit ", etc.).
Abstracto. Cita del resumen. Tipos de resúmenes: plan-compendio, resumen textual, resumen libre, resumen temático. Técnicas de reducción de texto. Resumen cronológico como un tipo especial de registros. Un resumen de referencia como una oportunidad para reflejar la información en un diagrama. Signos, símbolos, abreviaturas condicionales. Uso de gráficos y colores para clasificar el material por nivel de importancia. (9no grado - V.G. Belinsky "Obras de Alexander Pushkin", etc.).
Citación. Métodos de cita. Tipos de cotizaciones. Uso adecuado del material de la cita desde el punto de vista de la propia declaración. (9no grado - V.G. Belinsky "Poemas de M. Lermontov", etc.).
Extractos. Destacando lo más significativo del texto. Trabajando con tarjetas. Registro de actas. Símbolos, sistema de abreviaturas. (9no grado - I.A. Goncharov "Un millón de tormentos", etc.).

En el camino a su propio texto.

Abstracto. Estructura, características, propósito. La secuencia de trabajo sobre el resumen, el diseño del trabajo (lista de referencias, aplicaciones).
Recuento. Tipos de recuento. Productivo recuento detallado. Elaborar un plan en el curso de la lectura, resaltar palabras clave (clave), comprender el texto y la estructura del texto. Recuento selectivo. Selección de material de texto, su sistematización según el plan. Narración corta (concisa). Su diferencia con las tesis. La secuencia de trabajo en un breve recuento. La disposición gramatical del texto. Recuento creativo. El problema de la transición de la transmisión del texto del autor a su propio enunciado. Trabajar con un cuaderno al compilar un relato escrito, otro texto.
Edición de texto. Métodos para editar material de borrador. Corrección elemental de signos y designaciones. Estilismo. Errores compositivos, lógicos y formas de eliminarlos. Trabajar con diccionarios.

Programa de Literatura Grados 5-11*

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