1. Descifrar la inscripción , dividiéndolo en palabras.

Bezmukinetnauki.

¿Por qué la palabra "sin" se escribe por separado? Pruébalo.

2. Palabras y oraciones secretas. .

a) Adivina la palabra de 5 letras. Para resolver la palabra toma:

manzana | - 3ª consonante de la 1ª palabra.

Cereza | (……..) ? - 3ª consonante de la 2ª palabra.

Ciruela | - 1ª vocal de la 3ª palabra.

Pera | - 1ª consonante de la 4ª palabra.

Sandía | - 1ª vocal de la 5ª palabra.

(LIBRO)

3 .Trucos con palabras.

¿Se puede convertir un bagre en buey? Puedes: catfish-dom-dol-vol. Puedes cambiar una letra a la vez y debe existir una palabra intermedia.

Transformar: rak de cebolla (rak de laca de cebolla)

río de harina (harina-mano-río)

jugo de jardín (jugo de jardín-corto-suk)

cocinar amapola (kok-like-poppy)

kum vol (kum-kom-kol-vol)

El niño no sólo debe completar esta tarea, sino hacerlo con un propósito. Por ejemplo: subrayar la palabra en cadena con una vocal átona; o subrayar letras que denotan consonantes emparejadas.

4 . Ejercicio : De cada palabra, toma solo las primeras sílabas y forma una palabra:

1) coche, freno (autor)

2) oreja, compañía, jarrón (ko-ro-va)

3) leche, desove, cucaracha (mo-not-ta)

4) corteza, lotería, boxeador (mo-not-ta)

5) carnero, herida, asistente (ba-ra-ban)

5 . Ejercicio : de cada palabra, toma las segundas sílabas y forma una palabra:

1) ruiseñor, techo (lo-to)

2) serpiente, marco (i-ma)

3) botón, martillo, lava (go-lo-va)

4) reproche, saúco, tina (kor-zi-na)

5) girar, polvo, zanja (in-ro-on)

6. Ejercicio: toma las últimas sílabas de cada palabra, forma una nueva palabra:

1) muebles, pistola (bel-e)

2) pajitas, es hora, varadas (ka-ra-mel)

3) zorro, espina, librillo (sa-mo-fly)

4) jersey, abrigo, billete (vuelo en helicóptero)

5) leche, relevo, toma (ko-le-so)

6) resina, lágrima, toma (la-za-ret)

7. Ejercicio : Tome una sílaba de cada palabra para obtener una palabra:

1) registro, imagen, pavo real (plas-ti-lin)

2) pastor, presa, campamento (pas-ti-la)

3) botas, paracaídas, fantasía (sa-ra-fan)

4) cortacésped, heladas, piloto (sa-mo-fly)

5) harina, guiso, sofá (ka-ra-van)

6) mapa, web, raid (kar-ti-na)

7) agua, camino, muestra, red (in-to-wire-water)

8. Palabras de matrioska.

a) Encuentra las palabras dentro de los datos y escríbelas. Ejemplos de palabras sugeridas:

Victoria (problemas, comida, sí)

Cuentas de cesta

máquina de zapatillas

señor mesita de noche

guadaña caña de pescar

el pescador se estremece

átomo de precipitación

goma trompeta

b) Divide la palabra en dos cortas.

Por ejemplo: horizonte = quemar + paraguas superior = ____ + _______

ciprés = _____ + _____ puntas = _____ + ______

gacela =_____+_____ fibra =_____+______

vela =_____+______ raya =_____+______

C) Quitar una letra de la palabra. Puede estar al principio, en medio o al final de una palabra. Las letras restantes deberían formar una nueva palabra.

Chispa - caviar

calor del regimiento

la pendiente es roja

pantalla de vinagre

lámpara de problemas

tutorial de pulpo

D) Y ahora, por el contrario, debes poner la letra al principio y al final de la palabra; resultará diferente.

Regalo | tener gafas | b rosa | GRAMO

Mesa | pato usado | bigote | b

Bola | f pares | pelar | Con

Pereza | sobre caminar | avispar | A

9 . Anagramas y logaritmos .

Los anagramas son acertijos en los que las letras de una palabra se reorganizan para formar otra palabra. Los logaritmos son acertijos en los que la palabra deseada se obtiene eliminando o añadiendo una letra.

A) Anagramas y logaritmos en verso.

1. Respirando levemente en mi sombra,

A menudo me alabas en verano

Pero reorganice mis letras.

Y conmigo talarás un bosque entero. (sierra de tilo)

2. Soy un árbol en mi país natal,

Me encontrarás en los bosques por todas partes,

Pero reorganiza las sílabas en mí.

Y les daré agua. (bomba de pino)

3. En camino, en camino

estoy saltando alegremente

Y léeme desde el final.

Afilaré mi cuchillo. (piedra de toque)

4. Corro por el cable

Noches y días,

Y desde el final me leerán

Estoy relacionado con el tigre. (habla gato)

5. Me acuesto en el suelo,

clavado al hierro

Pero reorganiza las letras.

Voy a la olla. (fideos durmientes)

6. Geografía conmigo

Los niños estudian en la escuela.

Dar el orden de las letras es diferente -

Y me encontrarás en el buffet. (ensalada satinada)

7. Habiendo despegado, ardo con una estrella en la noche,

Pero me estoy desvaneciendo demasiado pronto

Y cambia "e" por "i" -

Y me convertiré en un arbusto verde. (cohete cohete)

8. Soy un plato famoso,

Cuando agregas "m"

Voy a volar, zumbar,

Aburrir a todos. (mosca de oreja)

9. Me desmorono y me aparto del camino,

Todo lo que necesito destruir.

Y léeme desde el final.

Soy recompensa a las olas del mar. (mol de chatarra)

10. Resolverás el problema libremente,

soy una pequeña parte de la cara

Pero si me lees desde el final

Puedes ver cualquier cosa en mí. (dormir en la nariz)

11. Escondiendo mi fruta rubicunda

Follaje sombreado.

Y reorganizar las letras.

Seré un río. (ciruela-Vístula)

Y contonearse tan cómicamente

Pero insértenos "l" - y sonaremos

Luego bastante melódico. (gansos-gusli)

b) Redactamos anagramas.

Cambia el orden de las letras de la palabra para obtener una nueva: cuerpo-verano

Carpa - faro -

Atlas - barco -

Durmiente - zorro -

Carro - dosel -

C) Encontrar las palabras originales si se sabe que en todas ellas se hicieron las mismas permutaciones.

1) lbko 2) rai 3) upks 4) eravshn 5) rkchildren 6) ashnrri

(bloque, aria, lanzamiento, venganza, crédito, bisagra)

1) vzteko 2) okamdnri 3) lkbuinak

(flor, comandante, fresa)

10. Crucigramas.

11. Tareas lógicas en lengua rusa.

A). Cachorro inquieto.

La perra Zhulka tuvo cuatro cachorros. Beam, Rex, Sharik y ... Pero el cuarto cachorro desaparecía constantemente en alguna parte. ¿Cual era su nombre? Adivina y escribe: ¿Bobik, Druzhok o Tuzik?

(Bim - 3 letras, Rex - 4 letras, Sharik - 5 letras, por lo que el cuarto se llamó Druzhok - 6 letras).

b) ¿Cuál es la palabra?

caballo

ardilla

erizo

lunar

cabra

zorro

ratón

mapache

Adivina la palabra que estoy leyendo a partir de los datos. Pista: tiene dos sílabas y hay más sonidos que letras (Mapache).

La tarea puede ser diferente. Pista: esta es una palabra con un signo suave al final y tiene 2 declinaciones, etc.

EN) Generalización de conceptos.

Nómbrelo en una palabra: bolsa, balde, doctor ....... (sustantivos)

divertido, bueno, aleatorio ...... (adverbios)

toboganes, verde, tierra ... .. (palabras con un marcado

vocal átona).

GRAMO) El juego "En definiciones".

Se entregan a los niños tarjetas con los nombres de los objetos (por ejemplo: autobús, manzana, lago, manzanilla...) Se propone que el alumno que coja una de las tarjetas hable de su objeto en 1 minuto para que todos entiendan lo que significa. medios del hablante. No puedes simplemente decir tu palabra y gesticular con las manos. Posteriormente, puedes limitarte: hablar del objeto, nombrar verbos o sólo adjetivos.

12. Sacando una palabra.

Palabras sugeridas:

construye decidido

ejecutar dibujo

ve escribe

Los niños se turnan para quitar (o tachar) las palabras, nombrar contraste palabras que otras palabras no tienen.

Por ejemplo:

1) correr: solo este verbo en forma indefinida.

2) dibujó - solo que tiene plural.

3) decidido - sólo el de los restantes tiene tiempo pasado,

y el resto está en el presente.

4) escribe: solo él es de la 1 conjugación restante.

5) ve - sólo que este es un verbo de excepción.

Sólo queda el verbo "construir". Pero las opciones de abandono en este caso pueden ser diferentes. Los niños pueden notar una variedad de signos de los verbos.

Trabajo similar posible con otras partes del discurso:

famoso

honesto

divertido

peligro

hermoso

triste

1) peligro es un sustantivo, y todo lo demás

adjetivos.

2) hermosa - solo que este es un adjetivo en femenino

amable.

3) alegre - solo que no contiene impronunciable

consonante.

4) famoso: solo este adjetivo contiene

prefijo.

Permanece: honesto y triste.

Estas tareas permiten involucrar a todos los estudiantes y repetir una gran cantidad del material estudiado.

Un grupo de palabras para la ortografía de prefijos: d..flying, pr..gorok, s..thinking, pr..shouting, n..vestil, pr..red, s..putting.

Código: yo - 1, mi - 2, o - 3, a - 4

Tarea para niños: escriba en orden solo las letras que faltan, cifrándolas con números.

Los niños escriben en sus cuadernos:

3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.

Este juego también se puede utilizar de muchas maneras diferentes. La ortografía puede ser variada. Puede cifrar casos, género, números, etc.

EN)

Miembros de la propuesta.

H A S T I R E C H I

Criaturas.

Pronombre

Adjunto.

Verbo

Adverbio

Sujeto

Predicado

Definición

11

12

13

14

15

Suma

16

17

18

19

20

Circunstancia

21

22

23

24

25

-Sube y escribe una oración para el cifrado: 9, 13, 1.

(Ha venido Invierno frio.) Nombra la base gramatical.

13 .Palabra por patrón .

Debes poner la palabra según el patrón. La palabra entre paréntesis se deriva de las palabras que aparecen alrededor de los bordes. Habiendo resuelto el primer patrón, encontrarás una palabra del segundo par.

Activo de hongo (etiqueta)

Penumbra (…….) átomo (esta es la palabra "mapa" porque, del primero tomaron 4,3, 2, letras, y del segundo 2, 1)

Hay muchos patrones de este tipo:

cuchilla de gancho (rocío)

garaje (…..) tabaco (falta la palabra "sapo")

ensalada de libro (cigüeña)

umbral (…..) huevos revueltos (gruta)

pastel (campo) lágrima

mercado (……) asedio (rocío)

sarga de vela (hollín)

anuncio (……) defecto (nieve)

cera (arado) carga de ganado (……) frente (ventana)

pestaña del pie (sal)

pausa (……) estepa (camino)

Puedes enumerarlos durante mucho tiempo, así como las tareas que se pueden ofrecer.

14. juego de palabras .

Inserta una palabra entre corchetes que sirva como final de la primera y comienzo de la segunda. Una palabra tiene tantas letras como puntos entre paréntesis.

Oby (…..) ka (té)

Yo (…….) olade (shock)

Prik (…..) ya (muchacho)

Apo(……) b (tabla)

Soy(…….) una (barra)

Ejecutar (……) op (mot)

Svir (…..) apodo (abeto)

Pe(…….)ol (jugo)

Tareas: - hacer análisis fonético

- resaltar la ortografía

- pensar en palabras relacionadas

- modelar la palabra según el esquema:

Escribir tantas oraciones como sea posible, en las que las palabras comenzarían con las letras indicadas. Clasifica estas oraciones en partes y partes del discurso.

B____ y______ w_______ b_______ .

Hijos_______ .

K____ e_______ l_______ k_______ .

Son dados palabras: autor, camarada, motor, billar.

De cada palabra, toma solo las primeras sílabas y escribe la palabra resultante (av-to-mo-bil).

Se dan las palabras: cosecha, por qué, jardinero.

De la primera palabra, toma la primera sílaba, de segundo - segundo, de tercero - tercero. Escribe la palabra (u-che-nick). Puedes tomar cualquier sílaba seguida y dar una variedad de palabras.

15. Recuperación de palabras y frases. .

A) Ayuda a Piglet.

Piglet está en problemas. Escribió una carta, pero el agua la lavó. Restaura la carta de Piglet.

“¡Sp..s..t., p..m..g..t..! M..y d..m s..t..p..l.. v..d..!

¡Estoy en b..d..!

P..t.h.k.”

Dado que la parte principal de la ortografía son las vocales, estas tareas permiten repetir un gran número de normas.

B) letreros.

Un día un huracán azotó la ciudad. Arrancó los carteles de las tiendas y arrancó letras individuales de otras. Restaurar los nombres.

MUEBLES..L..COLOR..TÚ

CHLE..DE….K…. OBÚ….

C) Aquí están las palabras, pero faltan letras. Un punto corresponde a una letra. Escribe las palabras.

metro. . . Bueno. . . F

v. . . . . reb. . . . . t

h. . C

D) una carta misteriosa.

Un guión significa que falta una letra. ¿Qué palabras podrían surgir?

------ COMO UN

------ A Y K A

gramática divertida

Tema: Ortografía sibilante zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Di una palabra.

el gato vive en nuestro techo,

Y viven en el armario ...... (ratones)

no funciona sin gasolina

Ni autobús, ni... (auto)

Formar palabras a partir de sílabas.

LY CHA PRU MA NA SHA KRY ZHI SHI CHAI SHA NICK CHA RO KA VVE VSTRE

3.Completa las palabras: ....sy, ....ka, ....nick, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., presa.., ro..

4. Hay 12 palabras en estos poemas con combinaciones de zhi-shi, cha-cha, chu-shu. ¿Que son estas palabras?

Un poco de cañas balanceándose,

El lago duerme en silencio.

En él viven reflejos:

las nubes flotan en el lago

Bosque de pinos, como si estuviera vivo,

Dormir boca abajo.

La gaviota calentó la tetera,

Invitó a ocho gaviotas:

- ¡Venid todos a tomar el té!

¡Cuántas gaviotas, responde!

El lucio vivía en el lago

Cepilló el fondo con un cepillo,

Shchi cocinó para los invitados,

Ella trató a los pececillos.

5. Llena las casillas.

Y

Y

Y

Y

h

A

SCH

A

SCH

En

h

En

W.

Y

Y

Y

h

A

Y

CON

S

W.

A

A

l

A

Y

D

ACERCA DE

R

6. Crucigramas.

1

2

3

4

Horizontalmente:

No se enojan, pero dan vueltas con sus bigotes, no callan, pero no dicen una palabra, van, pero no se mueven. (MIRAR)

Frunce el ceño, frunce el ceño, rompe a llorar: no quedará nada (Nube)

Mueve la cola, tiene dientes, pero no ladra. (LUCIO)

Una bestia me llevó, pero caí sobre la gente. (ABRIGO DE PIEL)

7. Anagramas.

Reorganiza las letras en algunos lugares para formar nuevas palabras.

cebolla (media) bolígrafo (calzo) pechera (máquina)

nicho neto (horas) (neumático)

8. Charada.

Con S te apresuramos con todas tus fuerzas.

S U - te mojaremos los pies. (charcos de esquí)

9. Rompecabezas.

W.

l

,

SCH,

Acertijos por tema:

Ortografía de vocales átonas en la raíz de una palabra.

Ortografía de consonantes en la raíz de la palabra.

Combinaciones ortográficas zhi-shi, cha-cha, chu-shu.

Ortografía para separar signos blandos y duros.

composición de palabras

Ortografía de un signo suave después de sustantivos sibilantes.

Ortografía de vocales átonas no controladas por el acento.

Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de una palabra.

Doble consonante.

Ortografía de un signo suave que denota la suavidad de un sonido consonante..

Acertijos sobre el tema "Ortografía de vocales átonas en la raíz de una palabra".

1. El rocío brilla sobre la hierba,
Salió la niña - belleza,
Cortes y tendidos de césped,
Todo va y viene. (guadaña)

2.Tramposo astuto, pelirroja,
Cola esponjosa - ¡belleza!
Y su nombre es... (zorro)

3. A Lyko le encanta pelear,
Saltar al jardín
Ella sacude su barba
Se hace llamar Dereza. (cabra)

4. Una abuela con gafas sentada sobre nudos de nuez.
Oh-ho-ho sí ah-ah-ah, es malo para una abuela con gafas.
Por la noche, en la oscuridad, ve insectos y arañas,
Y durante el día no puede ver nada ni con gafas ni sin ellas. (búho)

5. Soy una nube, una niebla, un arroyo y un océano,
Y vuelo, corro y puedo ser cristal. (agua)

6. Cubrí los caminos, decoré las ventanas,
Dio alegría a los niños y dio un paseo en trineo. (invierno)

7. Salud en primavera, refresca en verano,
Nutre en otoño, calienta en invierno. (árbol)

8. ¡Sin principio, sin fin, sin nuca, sin rostro!
Todo el mundo sabe, tanto jóvenes como mayores, que es una bola enorme. (Tierra)

9. El mar va, va,
Y llegará a la orilla.
Aquí es donde desaparecerá. (ola)
10. Temprano en la mañana en el patio,
Muchas cuentas en la hierba. (Rocío)

Acertijos sobre el tema "Ortografía de consonantes emparejadas en la raíz de una palabra" .

1. Aquí hay una montaña, y cerca de la montaña.
Dos agujeros profundos.
En estas madrigueras vaga el aire,
Entra, sale. (nariz)
2. El viejo es un bromista.
No es necesario pararse en la calle
Tira a casa por la nariz. (congelación)
3. Girar - una cuña,
Desplegar, maldita sea. (paraguas)
4. Él te sigue,
Al menos permanece en su lugar. (pista)
5. Mentir, mentir,
Sí, corrió hacia el río. (nieve)
6. Ahora estoy en una jaula, luego en una fila,
Siéntete libre de escribirme,
Puedes dibujar
Me llamo... (computadora portátil)
7. Bajo y rechoncho
Decidió mirarnos
Levantado por la mañana bajo los árboles.
Hoja con agujas verdes. (champiñón)
8.Bajo los pinos, bajo los árboles.
Hay una bolsa de agujas. (erizo)
9. Al revés - lleno, de abajo hacia arriba - vacío. (una gorra)
10. Relleno de plumón, se coloca debajo de la oreja. (almohada)
11. Si estoy vacío,
me olvido de ti
Pero cuando traigo comida
No pasaré por la boca. (cuchara)
12. Anciana triste
Vive en una cabaña del bosque
dice lo mismo
Una sílaba se repite toda su vida. (cuco)
13. Con vestidos blancos, ojos amarillos...
Los nombras sin que te lo pidan. (manzanilla)
14. Ahí es donde se escondió la novia.
Sentado bajo una hoja... (ola)
15. Lluvia y nieve, truenos y aguaceros.
En una palabra, cómo llamar.
Para resolver el enigma. (precipitación)
16. La gallina salió a pasear,
Pellizca la hierba fresca
Y detrás de ella los chicos ...
Llamándolos... (pollos)
17. Punta afilada - ¡oh, oh! En una de sus piernas.
Quiere vivir en un trozo de madera, hay que golpearlo desde arriba. (clavo)

Acertijos sobre el tema "Combinaciones ortográficas de zhi, shi, cha, scha, chu, shu".

1. Donde apoya su cola,
Habrá un agujero más tarde. (punzón)

2. Cuesta abajo - caballos,
Cuesta arriba - trozos de madera (esquís)

3. ¿Qué tipo de estrellas son?
¿En un abrigo y en una bufanda?
Todo, cortado,
Y lo tomas: agua en la mano. (copos de nieve)

4. Hierba que crece en las pistas
Y en las verdes colinas.
El olor es fuerte y fragante.
Y su flor y hoja
Tú y yo vamos a tomar el té.
¡Qué clase de hierba, adivina! (orégano)

5. Me parezco mucho a una rosa,
¿No es tan bueno?
pero mis frutos
Todo el mundo es apto para la alimentación. (escaramujo)

6. El poste está en llamas, pero no hay humo. (vela)

7. El águila vuela por el cielo azul,
Extendió sus alas, cubrió el sol. (nube)

8. Dirán la verdad si van.
Para de mentir. (mirar)

9. No cosido, no cortado,
Y ensamblado sobre un hilo. (media)

10. Tenía un trago en la boca,
Vivía bajo el agua.
Asustó a todos, se tragó a todos,
Ahora está en el caldero. (lucio)

Acertijos sobre el tema "Ortografía para separar signos suaves y duros".

1. En el bosque cerca del tocón, bullicio, corriendo:
Los trabajadores están ocupados todo el día.
Él construye una ciudad para sí mismo. (hormigas)
2. Raíz en la tierra, cuerpo en la naturaleza,
Muchas manos alcanzan el sol, ¡no se separarán! (árboles)
3. Delantero - parche, trasero - gancho.
En el medio está la espalda y encima hay una cerda. (cerdo)
4. Soy un gigante: aquí está ese enorme,
estufa multipode
soy como una barra de chocolate
Instantáneamente subo de altura.
Y si uso una pata poderosa
Agarraré un elefante o un camello,
Estaré feliz con ambos.
Crían como pequeños gatitos. (grua)

Acertijos sobre el tema "La composición de la palabra".

1. No discuto, no blanco; yo, hermanos, soy más simple,
Normalmente cultivo en un bosque de abedules. (boleto)
2. Florece debajo de la nieve,
Da la bienvenida a la primavera primero. (campanilla de febrero)
3. Estoy creciendo con una gorra roja
Entre raíces de álamo temblón.
Me verás desde una milla de distancia
Me llaman... (boleto)
4. De noche, al mediodía, al amanecer,
Realiza su servicio en secreto.
En el camino, en la playa.
Bloquea el camino del enemigo. (Guardia de fronteras)
5. Maestro, maestro, ayuda -
Las botas estaban gastadas.
Martilla los clavos con más fuerza.
Vamos a visitar hoy. (zapatero)
6. Su obra es profunda, hasta el fondo,
Su obra es en la oscuridad y el silencio.
Que su trabajo sea duro y difícil,
Como un astronauta, flota entre las estrellas. (buzo)
7. Un pájaro vuela por el cielo,
Zumba uniformemente.
Ella no bate sus alas
Un rastro blanco la seguirá. (avión)
8. Lleva gente por el río,
En las ciudades, ingresa al puerto. (barco)

Acertijos sobre el tema "Deletrear un signo suave después de sustantivos que silban a sustantivos".

1. El pájaro agitó su ala.
Y cubrió el mundo entero con una pluma. (noche)

2. Cola en el patio, nariz en la perrera.
El que gire la cola entrará en la casa. (llave)

3. Una pequeña pelota se pierde debajo del banco. (ratón)

4. ¿Qué es verde durante dos semanas?
Orejas por dos semanas
Florece durante dos semanas.
Vierte dos semanas
Secar durante dos semanas. (centeno)

5. Se para sobre el agua y se sacude la barba. (espadaña)

6. No como un hombrecito,
Pero tiene corazón.
y trabajo todo el año
Él entrega su corazón. (lápiz)

7. No llora por los golpes,
Y salta y salta. (pelota)

8. Todas las aves migratorias son más negras,
Limpia la tierra cultivable de lombrices.
Salta de un lado a otro por la tierra cultivable.
Y el nombre del pájaro es... (torre)

9. Un hombre con bata blanca.
Ocupado con un trabajo muy importante.
Le confiamos la salud.
Y ponemos esperanza. (doctor)

Acertijos sobre el tema "Ortografía de vocales átonas que no están controladas por el acento".

1. Corre, zumba, mira a dos ojos,
Y se convertirá: un ojo rojo brillante mirará. (automóvil)

2. De un borde de la ciudad a otro.
La casa camina bajo el arco. (tranvía)

3. Al horno cerca de los muñones.
Muchos tallos delgados.
Cada tallo delgado
Sostiene una luz escarlata.
Doblar los tallos
Recolectando luces. (bayas)

4. Nacido en el campo,
Elaborada en la fábrica
Disuelto en un vaso (azúcar)

5. Belleza rusa, a todos nos gusta mucho.
Ella es blanca, esbelta, su ropa es verde. (abedul)

6. Crecer en ramas en grupos,
Cubierto de conchas. (nueces)

7. El niño está envuelto en cien pañales. (repollo)

8. Nariz roja curiosa
Arraigado en el suelo hasta la cima.
Sólo sobresale en el jardín.
Hilos verdes. (zanahoria)

9. Cuelga cuentas rojas, nos miran desde los arbustos.
A estos niños, pájaros y osos les gustan mucho las cuentas. (frambuesas)

10. Chirría en el techo y puede subir más alto.
Deambulando por el jardín, recogiendo comida allí. (gorrión)

Acertijos sobre el tema "Ortografía de consonantes impronunciables en la raíz de la palabra".

1. Día y noche golpea, como si le hubieran dado cuerda.
Sería malo si este golpe se detuviera de repente. (corazón)

2. Cuando me acuesto boca arriba,
No sirve de nada en mi
Pero ponme contra la pared
Habrá algo para mí de inmediato. (escalera)

3. Bueno, ¿quién de ustedes responderá?
No es fuego, pero arde dolorosamente.
No es una linterna, pero brilla intensamente.
Y no panadero, pero hornea. (Sol)

Rompecabezas

Una pregunta frecuente que surge entre los padres de un futuro alumno de primer grado: ¿está su hijo de 6 a 7 años preparado para ir al colegio? Y si no está preparado, ¿cómo ajustar los conocimientos y habilidades necesarios, qué tareas de desarrollo trabajar con su hijo o hija en casa? Algunos padres confiarán la solución de este problema al jardín de infancia o grupo preparatorio en la escuela, y alguien se encargará de forma independiente de este arduo trabajo. Y, por supuesto, ganará este último. Ni la escuela ni el jardín de infancia podrán tener en cuenta las características individuales de cada niño. Y en ningún lugar, excepto en casa, se creará el ambiente más cómodo y relajado, tan necesario para el desarrollo del bebé.

Cómo imprimir tarjetas de tareas

En cualquier imagen que desee, haga clic derecho y seleccione "guardar imagen como" en la ventana que se abre, luego seleccione dónde desea guardar la tarjeta, por ejemplo, el escritorio de su computadora. La tarjeta se guarda, puede abrirla como una imagen normal en su PC e imprimirla para que sea más cómodo trabajar con su hijo.

Continuando con el tema del desarrollo de los niños de 6 a 7 años. Los expertos identificaron tres componentes de la preparación de un niño de 6 a 7 años para la escuela: fisiológico, psicológico y cognitivo.

1. Aspecto fisiológico. El médico determina las peculiaridades del desarrollo y la preparación del niño para asistir a la escuela. Por supuesto, en caso de problemas graves de salud, no se puede hacer nada, habrá que estudiar en clases correccionales o escuelas. Si el niño es propenso a resfriados frecuentes, los padres pueden intentar solucionarlo endureciendo.
2. Aspecto psicológico. Correspondencia a la edad de la memoria, el habla, el pensamiento. El niño debe poder comunicarse con sus compañeros, responder con calma a los comentarios, respetar a los adultos, saber qué es bueno y malo y esforzarse por adquirir nuevos conocimientos.
3. aspecto cognitivo. Hay varios grupos de conocimientos y habilidades que debe poseer un futuro alumno de primer grado.

• Atención. El niño debe poder trabajar según el modelo, realizar tareas de atención, así como buscar similitudes y diferencias.

La atención es una de las formas más significativas de conocer el mundo. A los 7 años se forma la atención voluntaria. Si esto no sucede, entonces el niño necesita ayuda; de lo contrario, pueden surgir problemas de concentración en el aula.

Tareas para el desarrollo de la atención en niños de 6 a 7 años.

Tarea 1. "Partes del cuerpo". Padre e hijo se sientan uno frente al otro. El padre señala la parte de su cuerpo y pronuncia su nombre, el niño repite. A continuación, el adulto hace un truco: muestra, por ejemplo, un ojo, pero dice que es un codo. El niño debe notar el agarre e indicar correctamente la parte del cuerpo.

Tarea 2. "Encuentra las diferencias". Uno de los más Juegos populares. Debes discutir de antemano cuántas diferencias hay en la imagen seleccionada. Es conveniente utilizar un lápiz para marcar los elementos encontrados. Si el niño no puede encontrar todas las diferencias, es necesario decirle qué buscar.

Por ejemplo, en la siguiente imagen, necesitas encontrar al menos 10 diferencias.

Tarea 3. "Encuentra un camino". Se le pide al niño que responda una pregunta, por ejemplo: “¿Qué carril debe seguir el autobús para que los niños lleguen a la escuela?”

• Matemáticas y pensamiento lógico. El niño debe poder contar del 1 al 10 en orden hacia adelante y hacia atrás, conocer los signos aritméticos "+", "-", "=". También encuentre patrones, agrupe objetos según un atributo, continúe series lógicas, componga una historia con una conclusión lógica, encuentre un objeto adicional, es decir, analice, sintetice, compare, clasifique y pruebe.

tarea para el niño: contar decenas

tarea para el niño: comparar números, poner el signo "mayor que", "menor que", "igual"

Las matemáticas son un factor fundamental. desarrollo intelectual. En su raíz se encuentra el pensamiento lógico. Esto, a su vez, forma la capacidad de utilizar técnicas lógicas, así como de construir relaciones de causa y efecto y sacar conclusiones basadas en ellas. Por eso, es muy importante empezar a desarrollar la lógica incluso en la edad preescolar.

Tareas para personas inteligentes.

Tareas y juegos para el desarrollo de la lógica para niños de 6 a 7 años.

Desarrollando la tarea número 1. Aprovechar borrón y cuenta nueva números de papel hasta el 10, dibuja tres veces el número "7" y tres veces el número "2". Invite al niño a colorear todos los números 7 en azul y los números 2 en verde. Después de completar, haga la pregunta: “¿Qué números son más? ¿Cuánto cuesta? Estas tareas desarrollan la capacidad de analizar, generalizar y comparar. Del mismo modo, puede pedirle al niño que cuente pelotas de tenis, balonmano, baloncesto y fútbol, ​​por nombrar más o menos.

Desarrollar la tarea de pensamiento lógico número 2.. Encuentra el extra vehículo. El niño clasifica los objetos según una base: un autobús, un scooter y un coche que funcionan con combustible. Pero, por supuesto, primero es necesario familiarizar a un niño de 6 a 7 años con el tema "transporte", decirle y mostrar qué tipos de transporte son y quién los controla.

Desarrollando la tarea No. 3 . A los niños se les ofrece la tarea: “Hay tantos cuadernos rojos en el estante como azules. La cantidad de cuadernos verdes y rojos es la misma. ¿Cuántos cuadernos hay en el estante si hay 3 verdes? Esta tarea desarrolla la capacidad de analizar, sintetizar, comparar y racionalizar sus acciones.

Tarea de desarrollo número 4. Puedes invitar al niño a responder preguntas con un truco. Estos rompecabezas son muy populares entre los niños. Ayudan a desarrollar la imaginación.

Masha pesa 20 kg con 1 pierna, ¿cuánto pesará con 2 piernas?

¿Qué es más ligero: un kilogramo de plumón o piedras?

¿Cuántos dulces hay en la bolsa vacía?

¿De qué platos no comes nada?

En un abedul crecieron 5 manzanas y 3 plátanos ¿Cuántas manzanas quedan si se han caído todos los plátanos?

A esta edad, los niños resuelven fácilmente problemas con un significado oculto, por ejemplo: “El lobo invitó a los lechones, las cabras y una caperucita roja a su cumpleaños, cuente cuántos invitados apetitosos invitó el lobo a su cumpleaños. (Se sorprenderá de cómo un niño de 6 a 7 años responderá rápidamente a esta tarea con "11 invitados").

• Memoria. Es necesario poder recitar un poema de memoria, volver a contar un texto breve y memorizar 10 imágenes.

A la edad de 6 a 7 años, se forma la memoria arbitraria, que es necesaria para obtener una gran cantidad de nuevos conocimientos en la escuela. Junto a la memoria figurativa se desarrolla la memoria verbal-lógica, es decir, se recuerda bien lo comprendido. Los padres pueden ayudar en el desarrollo de la memoria y prepararse para la escuela con la ayuda de tareas seleccionadas adecuadamente.

Tareas para el desarrollo de la memoria de niños de 6 a 7 años.

Ejercicio 1. "Recuerda y repite". Un adulto pronuncia cualquier palabra y les pide que la repitan. El número de palabras aumenta gradualmente.

Tarea 2. Se pide al niño que recuerde lo que se muestra en la imagen. A continuación, se da vuelta la imagen y se hacen preguntas: “¿Cuántas personas se muestran en la imagen? ¿A qué juegan los niños? ¿Qué está haciendo la abuela? ¿Qué hay colgado en la pared? ¿Qué sostiene mamá? ¿Papá tiene bigote o barba?

Tarea 3. Jugando con objetos. Organizar juguetes y objetos en orden aleatorio. Después de que el niño recuerde su ubicación, pídale que se dé la vuelta. En este punto, quita algo y pregunta: “¿Qué ha cambiado?”. Este juego implica no sólo la memoria, sino también la atención.

• Las habilidades motoras finas. El niño debe poder sujetar correctamente el bolígrafo, pintar sobre objetos sin salirse de los contornos, utilizar tijeras y realizar aplicaciones. El desarrollo de la motricidad fina está directamente relacionado con el desarrollo del habla y el pensamiento.

Para el desarrollo de la motricidad fina, se puede utilizar la gimnasia con los dedos. Se pide al niño que repita las acciones para el adulto. El padre pone los puños sobre la mesa y los pulgares hacia los lados.

"Dos amigos se encontraron en el viejo pozo": los pulgares se "abrazan" uno al otro.

“De repente, en algún lugar se escucha un rugido” - golpean la mesa con los dedos.

“Los amigos huyeron a sus casas” - los dedos se escondieron en un puño.

"Ya no caminarán por las montañas": con el pulgar de una mano, debes presionar las articulaciones de la otra.

Estos ejercicios manuales están dirigidos principalmente a pulgar Y como sabes, su masaje tiene un efecto positivo en la función cerebral. Por tanto, esta gimnasia se puede realizar antes de las clases.

• Discurso. El niño debe formar oraciones a partir de las palabras propuestas y una historia a partir de la imagen, distinguir entre sonidos y letras.

Tareas para el desarrollo del habla.

Tarea 1. El juego "Opuestos". El padre nombra las palabras, el niño necesita encontrar una palabra que tenga un significado opuesto, por ejemplo, bueno - malo, abierto - cerrado, alto - bajo.

Tarea 2. El juego "Si fuéramos artistas". Un padre con un niño dibuja una pequeña casa de pueblo. Luego lo invita a terminar de dibujar objetos que tengan los sonidos “r” o “r” en la palabra.

• El mundo. El niño necesita conocer los hechos básicos sobre los objetos y fenómenos que lo rodean. Por ejemplo, conocer colores, animales, pájaros, estaciones, nombres y lugar de trabajo de los padres, dirección. Los niños adquieren esos conocimientos cuando leen libros, durante los paseos, durante las clases con sus padres y en el jardín de infancia.

Antes de comenzar las clases, debes recordar algunas reglas. En primer lugar, no debes obligar al niño a estudiar, debes interesarlo y luego él mismo te llamará a la mesa. En segundo lugar, las clases no deberían durar mucho, ya que un niño de 6 a 7 años no puede mantener la atención durante más de 25 minutos. Y en tercer lugar, a esta edad la actividad principal sigue siendo el juego. El niño aprende jugando. Por lo tanto, la mayoría de las tareas deben presentarse de forma lúdica.

Vídeo "Pruebas de lógica para niños"

O.Yu. SHKATOVA,
escuela número 3, Borisoglebsk

Tareas de juego en lecciones de idioma ruso.

Se sabe desde hace mucho tiempo que el conocimiento adquirido sin interés, no influido por la propia actitud positiva y las emociones, no resulta útil: esto es un peso muerto. El uso de momentos de juego en las lecciones de lengua y literatura rusas despierta el interés por el tema, lo hace apasionante, amado y necesario. Cuanto más interesante es el niño, más sólidos son sus conocimientos.
Preparar e impartir lecciones no estándar es una tarea problemática, pero esta forma merece atención si el maestro es creativo en su trabajo.

FONÉTICA

Ejercicio 1 . ¿Qué sonidos son más importantes (vocales o consonantes) para comprender el habla? Hacer una conclusión. Intenta leer estas palabras..

k-r-nd-sh
s-ml-
f-v-tn-
-p-st-l-s

oh oh ah (vaca)
-o-a- (escuela)
-o-u-a (novia)
-o-i-a (mayúscula)

Tarea 2. Elija palabras emparejadas que se diferencien solo en la sordera / sonoridad de una de las dos consonantes. ¿Quién es más rápido?

1ra opción

ladrar, brillar, vivir, casa, piedad, pasar, rocío, vapor, regordeta, hija.

2da opción

cabra, oreja, broma, estaca, tuyo, bebida, mal, caña de pescar, torre, invitado.

Tarea 3. Elija palabras que se diferencien solo en la suavidad / dureza de las consonantes. El profesor menciona la opción difícil y los estudiantes la opción suave.

Pequeño - ..., nariz - ..., corriente - ..., arco - ..., lavado - ..., calvo - ..., carro - ..., estaba - ..., aulló - ..., ardor - ..., ángulo - ... .

Tarea 4. Divide las palabras en tres columnas así.:

1. letras > sonidos;
2. letras< звуков;
3. letras = sonidos.

Yula, costura, carbón, ella, ruiseñores, hilo, entrada, descongelado, cuento, tocón, puente, familia.

Tarea 5. ¿Qué letras se pueden utilizar para cocinar alimentos?

A – ká;
w-sha.

¿Los nombres de qué dos letras componen toda una era?

R- er y A.

Tarea 6. Relevo fonético.

Cada niño recibe una tarjeta con una tarea. En el tablero hay una mesa con números de tarjetas. Cada uno, habiendo resuelto su problema, ingresa el número de la respuesta correcta en la columna requerida. Gana la fila que termine primero y no tenga errores.

Tarea 7. Reúne un ramo.

1ra opción

Recoge flores en un ramo, en cuyo nombre solo hay sonidos sólidos.

2da opción

Recoja flores en un ramo, en cuyo nombre haya al menos un sonido suave.

Achicoria, rosa, manzanilla, lila, lirio de los valles, aster, narciso, capuchina, escaramujo, campanilla azul, madreselva, botón de oro.

FRASEOLOGÍA

crucigramas

¿Conoces proverbios?

1. La palabra es..., y el silencio es oro. (plata).
2. Quizás sí, de alguna manera no es bueno... (traerá).
3. Amable... y el gato está contento (palabra).
4. Negocios..., hora de diversión (tiempo).
5. Donde es fino, hay... (desgarrando).
6. Un centavo... ahorra (rublo).
7. Uno con bípode, y... con cuchara (Siete).

Crucigrama de la lección basada en la historia de Viktor Astafiev "El lago Vasyutkino"

1. "Ahora no tenemos suerte", se quejó el abuelo de Vasyutkin ... (Atanasio).
2. Los pescadores fueron río abajo... y finalmente se detuvieron. (Yenisei).
3. "... a nuestra enfermera, ¡no le gustan los endebles!" - recordó las palabras de su padre y su abuelo. (taiga).
4. “Vasyutka reconoció al capataz del robot por su voz y su divertida pronunciación ucraniana... ("Igarets").
5. Apellido del autor del cuento (Astafiev).
6. Inmediatamente vio un gran pájaro negro que se elevaba del suelo - ... (queja).
7. Vasyutka decidió pasar la noche en la orilla ... (lagos).
8. Vasyutka levantó la cabeza. En lo alto del viejo abeto desaliñado vi... (cascanueces).

Juego "Loto"

Estos juegos se pueden utilizar lecciones finales sobre los temas: "Sinónimos", "Antónimos", "Fraseologismos", "Palabras extranjeras", " Oraciones de una parte". Cada pareja de estudiantes recibe una tarjeta, que rellenan con fichas. Cada niño, al escuchar las opciones propuestas, memoriza automáticamente una gran cantidad de sinónimos, antónimos y unidades fraseológicas que se depositan en los rincones de la memoria para poder acudir al rescate en el momento adecuado.

ORTOGRAFÍA

Lecciones de viaje, lecciones de cuentos de hadas.

Ejercicio 1. La clase se va de viaje.. El profesor cuenta una historia interesante, incluidas tareas en la narrativa..

En nuestro camino hay un pantano pantanoso, en algunos lugares se ven palabras con baches, pero no se puede pisar todo. Palabras que deletrean b , son trampas. Es necesario escribir solo las palabras-golpes sin b . Si cometes un error, te ahogarás. Ten cuidado.

Yeralash_, hot_, revés_, hornear_, bagatela_, afeitarse, espalda, amor, viscoso_, oloroso_, lirio de los valles_, saltar_, calmarse, choza_.

Delante hay un denso bosque repleto de animales salvajes y serpientes. Si pegas correctamente consonantes duplicadas, entonces superaremos este obstáculo.

Ka (s, ss) eta, ba (l, ll) ans, mi (s, ss) iya, ha (l, ll) aquí, pa (s, ss) ive, pa (s, ss) azhir, e ( f, ff) ect, go (l, ll) iya, ba (s, ss) ein, a (p, pp) etit, a (p, pp) atiya, te (r, rr) itory, te (r, pp) a (s, ss) a, co (p, pp) encuestado, ka (p, pp) icatura.

Tarea 2

Estamos en el laberinto, pero el que recoja todos los anillos perdidos aquí por la princesa abrirá el camino.

Escribe las palabras con la letra que falta. oh.

Pinky, claro, hablado, mazh_rny, sh_v, sh_lk, uzhzh_r, Thick_nka, canvas_y, barato, conductor_r, quemadura de mano, still_, obzh_ra, hombro_, hot_, kryzh_vnik.

Tarea 3. El laberinto lo completará aquel que rellene correctamente la tabla.

Dónde A? 1. R_stov 2. tobogán de agua 3. acciones 4. edad_st		Dónde mi? 1. quemar 2. martes 3. recoger 4. chatarra
Dónde oh? 1. en vano 2. mirar fijamente 3. z_rnitsa 4. maduro	Dónde Y? 1. bloquear 2. borrar 3. morir 4. brillar	Dónde oh? 1. flotador_wok 2. pago 3. nadador 4. spl_vnoy

A menudo realizo este tipo de encuestas relámpago para determinar el grado de asimilación del material. Dicho trabajo se lleva a cabo y se verifica en 5 a 7 minutos, y el maestro ve cuál de las ortografías se aprende mal y requiere trabajo adicional.

juego de pelota

Mientras trabajo en temas como “Declinación de sustantivos”, “Conjugación de verbos”, “Dígitos de adjetivos y pronombres”, utilizo una pelota en la lección. Le tiro una pelota a alguien de la clase y digo el verbo, el alumno coge la pelota y dice la conjugación o aspecto de este verbo. Un juego así activa a toda la clase, despierta interés, hace que incluso aquellos que están acostumbrados a sentarse detrás de sus compañeros empiecen a despertarse, porque los niños no saben a quién volará la pelota y qué verbo pronunciará el maestro.

Tarea 4. Tercera rueda.

Encuentre una palabra que no corresponda a una determinada regla, parte del discurso, significado, forma, etc.

Limón, bolsillo, paja;
caliente, poderoso, llorando;
mojado, húmedo, seco;
cortar, revés, esconder.

Carreras de relevos de vocabulario

Se llevan a cabo sólo después de un trabajo repetido con palabras de vocabulario. Esta es una especie de dictado de vocabulario. Los niños escriben palabras difíciles en su cuaderno. Además, cada niño escribe tres palabras en una tarjeta común, pasándosela seguidamente. Los niños intentan no cometer errores para no defraudar a sus compañeros, porque. La puntuación de la tarjeta se otorga a toda la fila.

VOCABULARIO

Ejercicio 1. Concurso de criptógrafos, o Concurso de restauradores.

Invente frases con las palabras dadas para que el significado de las palabras quede claro.

A A empresa... - a oh compañía,
suscriptor - suscripción,
velo A nny - cortina mi Nueva York,
enviado - cubierto.

Tarea 2 . Restaurar la página del Diccionario Explicativo. Anota correctamente los términos, con base en el artículo explicativo.

1. ... - estructura de acero de estructuras de hormigón armado. (barra de refuerzo).
2. ... muestra que la vía del tren está despejada (semáforo).
3. ... - teléfono interno de la institución (cambiar).

Tarea 3. Determina el significado de estas palabras. En caso de dificultad, puede consultar el material de referencia, que se encuentra en el tablero adicional.

Argumento -
atributo -
absoluto -
actual -
hipótesis -

Referencia: argumento, prueba; signo, pertenencia, supuesto científico; importante para este momento; incondicional, independiente de cualquier cosa.

Pruebas en forma de juego.

Concurso de alfabetización

Los chicos se dividen en equipos de 5 personas. En el juego participan dos equipos al mismo tiempo, que deben responder 10 preguntas. Tienes 1 minuto para pensar en tu respuesta. Si los equipos no hacen frente a la tarea, los espectadores responden y reciben una ficha de incentivo. Estas compensaciones se llevan a cabo una vez finalizado el trabajo sobre algún tema importante: " Sustantivo”, “Participio verde”, “Verbo”, “Numeral”, “Pronombre”, etc.

Subastas

A los niños les gustan mucho estos juegos porque la respuesta correcta está respaldada por un premio. El último en dar la respuesta correcta la recibe.

1. Nombra todas las características morfológicas de la palabra. zanahoria.
2. Lista de palabras que comienzan con una sílaba. abucheo .
3. Lista todos los tipos de pronombres.

Curioso

La clase debe responder las preguntas propuestas por el profesor, pero todas las respuestas deben comenzar con una letra determinada acordada de antemano, por ejemplo, C .

- ¿Donde estaba?
- ¿Cómo se transporta la gasolina?
¿Qué escribiste del libro?
¿Qué instrumento de cuerda conoces?
- ¿Qué plato te gusta?

juegos entretenidos

Tranquilízate

Piensa en 5 palabras que comiencen con una sílaba. vapor .

vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -
vapor - - -

(Invernadero, parterre, contraseña, fiesta, chico.)

transcripción

1 Cuaderno de ejercicios para aprender ruso para niños de 6 a 7 años

2 APRENDER EL IDIOMA RUSO Cuaderno de ejercicios para niños de 6 a 7 años Editorial de libros Kazan Tatar 2012

3 UDC: *00 LBC Rus I32 Compiladores: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Revisor: Z. G. Sharafetdinova, Ph.D. idioma: cuaderno de ejercicios para niños de 6 a 7 años / [ed.-ed.: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kazán: tártaro. libro. editorial, p.: ill. El libro de trabajo propuesto es un anexo del manual para educadores "Aprender ruso". El cuaderno está destinado al trabajo conjunto de un adulto y un niño de 6 a 7 años. El contenido de las tareas del cuaderno de trabajo se compila de acuerdo con los temas estudiados en el aula para la enseñanza del idioma ruso a los niños. Sobre el material práctico de temas léxicos, el niño acumula, enriquece y consolida. vocabulario, se desarrollan habilidades de habla coherente, mejoran las operaciones mentales, se desarrolla la coordinación de los movimientos de manos y dedos. UDC: *00 Editorial de libros BBK Rus Tatar, 2012

¡4 QUERIDOS PROFESORES QUE ENSEÑAN RUSO A LOS NIÑOS! El cuaderno de trabajo propuesto forma parte del kit educativo y metodológico para la enseñanza de los niños. edad preescolar Idioma ruso y apéndice del manual para educadores "Aprendizaje del idioma ruso". El cuaderno está destinado al trabajo conjunto de un adulto y un niño de 6 a 7 años. El objetivo principal del libro de trabajo es ayudar a los profesores a organizar y realizar el trabajo de enseñanza del idioma ruso a los niños. En el proceso de trabajar en un cuaderno, los niños podrán dominar diversas habilidades y destrezas del habla, aprender a transferirlas de forma gratuita. comunicación verbal. Las tareas propuestas en este cuaderno se basan en el principio de complicación gradual. Las ilustraciones coloridas ayudan a mantener el interés del niño en las actividades. Junto con las tareas principales de enseñar ruso a niños en edad preescolar, el libro de trabajo incluye tareas educativas y de juego destinadas a desarrollar la motricidad fina, las habilidades gráficas y la percepción visual de los niños. Las tareas para niños presentadas en el libro de trabajo se utilizan como parte de la lección (3 4 minutos). ¡Queridos maestros! Antes de comenzar las clases, lea todas las tareas, asegúrese de leerlas antes de realizar la tarea con el niño, así le resultará más fácil orientar a los niños durante la lección. Las tareas del libro de trabajo están agrupadas por tema y organizadas de acuerdo con la secuencia de clases. Por lo tanto, al completar las tareas, no rompa su secuencia. Recuerde que la capacidad de trabajo de un niño en edad preescolar es pequeña. Si el interés del niño por completar la tarea disminuye, interrumpa el trabajo y vuelva a retomarlo más tarde, en trabajo individual con el niño. No olvides animar a tu hijo durante la clase. ¡Buena suerte para ti y tus hijos!

5 JARDÍN DE INFANCIA Tarea 1 de la lección 2. Mira la imagen. ¿Cómo puedes saber, sin contar, si hay suficientes primicias para todos los niños? Dibuja líneas desde las primicias hasta los niños. ¿Quién no tuvo suficiente? Dale otro juguete a esta niña. Cuéntame ¿qué juguete le regalaste? 4

6 Tarea 2 de la lección 5. Colorea la ropa de las niñas para que difieran en color. Dale nombres a las chicas. Cuéntanos sobre la ropa según el modelo: “Masha tiene una camiseta amarilla y Nastya tiene una verde”, etc. 5

7 Tarea 3 de la lección 7. Di lo que hacen los gnomos. Colorea los sombreros de los enanos. Nombra los colores. 6

8 OTOÑO Tarea 1 de la lección 1. Mira la imagen. Dime que ves. Colorea la nube con siete gotas de lluvia. 7

9 Tarea 2 de la lección 5. Nombra verduras y frutas, luego coloréalas. Utilice las flechas para organizar las verduras en la caja y las frutas en la cesta. Di lo que pones en la caja, lo que pones en la cesta. 8

10 Tarea 3 de la lección 10. Encierra en un círculo los animales en los puntos. Dime quién ama qué y señala con flechas. 9

11 Tarea 4 de la lección 11. Circula el bosque primero con el dedo índice y luego con un lápiz. Colorea los árboles y la hierba de verde y el árbol de amarillo. Cuente cuántos árboles verdes. 10

12 CASA Y JARDÍN Tarea 1 de la lección 4. Mira la imagen. Dime que ves. ¿Dónde (quién) debería llevar estos artículos? Mostrar con una flecha. once

13 Tarea 2 de la lección 5. Ayuda a Tanya y Vanya a vestirse. Dibuja líneas rojas desde Tanya hasta su ropa y líneas azules desde Vanya hasta su ropa. Colorea la ropa de los niños. Nombra los colores. Haz frases según el modelo: “Tanya tiene una chaqueta roja”, etc. 12

14 Tarea 3 de la lección 10. Mira la imagen. ¿En qué mano tiene Pinocho un peine y en qué mano un cepillo de dientes? Colorea la toalla de la mano derecha de Caperucita Roja de rojo y la de su mano izquierda de azul. Dime qué mano sostiene qué toalla. 13

15 INVIERNO Tarea 1 de la lección 1. Ayuda a Tanya y Vanya a elegir ropa de abrigo, zapatos y sombreros. Nómbralos, coloréalos. Dibuja flechas azules de Vanya a su ropa, flechas rojas de Tanya a su ropa. Dime qué ropa tiene Tanya, qué tiene Vanya. 14

16 Tarea 2 de la lección 2. ¿Qué tipo de zapatos necesitas en diferentes épocas del año? Conéctese con flechas. Colorea los dibujos con las estaciones. 15

17 Tarea 3 de la lección 4. Mira la imagen. ¿En qué se diferencian estos muñecos de nieve? Colorea las imágenes. Cuéntame sobre cada muñeco de nieve. dieciséis

18 Tarea 4 de la lección 5. Encuentra y encierra en un círculo los artículos que necesitas en invierno. Nómbrelos y diga según el modelo: “Este es un abrigo de piel. Se necesita un abrigo de piel en invierno, etc. 17

19 Tarea 5 de la lección 10. Decorar árbol de Navidad. Pegue bolas, conos, juguetes, un asterisco. Cuéntanos qué juguetes colgaste en el árbol de Navidad. Nómbralos colores. 18

20 Tarea 6 de la lección 11. Mira la imagen. Colorea la ropa de los niños. Cuéntanos sobre la ropa del niño que va delante y lleva el trineo. ¿Qué ropa tiene el niño sentado en el trineo? ¿Qué lleva puesto el chico de atrás? 19

21 ANIMALES SALVAJES Tarea 1 de la lección 1. Mira las imágenes. Nombra los animales que vimos hoy en el bosque invernal. Llévalos al bosque con flechas. ¿Qué animales no hemos visto en el bosque invernal? Encuéntralos y enciérralos con un lápiz azul. ¿Por qué no vimos un oso y un erizo en el bosque? 20

22 Tarea 2 de la lección 2. Nombra los animales que cuida una persona. Enciérrelos en verde. Nombra los animales que viven en el bosque. Trázalos con lápiz azul. 21

23 Tarea 3 de la lección 5. Mira la imagen y di qué animales ves. ¿Cuántas casas hay? ¿Qué números hay en las casas? Resuelve los acertijos de las tarjetas que sostienen los animales y ayúdalos a encontrar su hogar. 22

24 Tarea 4 de la lección 8. Nombra los animales y di dónde viven. Conecta las imágenes con flechas. Deje que la flecha diga: "Vivo aquí". 23

25 Tarea 5 de la lección 10. Mira la imagen, nombra los animales. Colorea las jirafas y el árbol. Digamos que la madre jirafa está a la derecha del árbol o a la izquierda. ¿Y su bebé? 24

26 CIUDAD Y TRANSPORTE Tarea 1 de la lección 1. ¿Qué coche circula por la derecha y cuál por la izquierda? Rodea con un lápiz rojo a los peatones que van hacia la derecha y con azul a los que van hacia la izquierda. 25

27 Tarea 2 de la lección 5. Mira la imagen y di lo que ves. Completa el cuadro: pega un autobús, un camión, un avión, un helicóptero. Invente frases según el modelo: “El autobús circula por la carretera”, etc. 26

28 Tarea 3 de la lección 10. ¿En qué se diferencian los payasos? Colorea el cuello del payaso del medio con verde, el payaso de su izquierda con rojo y el payaso de su derecha con amarillo. Dime qué collar. 27

29 PRIMAVERA Tarea 1 de la lección 1. Nombra las estaciones y muestra imágenes que las representen. Pega un copo de nieve debajo del dibujo que representa el invierno, una hoja verde para la primavera, una flor roja para el verano y una hoja amarilla para el otoño. 28

30 Tarea 2 de la lección 7. Mira las imágenes. ¿A quien ves? ¿Qué están haciendo los niños y los animales? Encierra en un círculo las imágenes en las que los niños hacen lo correcto. Dime en qué foto el niño hace mal. Táchela. 29

31 Tarea 3 de la lección 10. Nombra los pájaros. Conecte la línea de aves invernantes con el comedero y encierre en un círculo las aves migratorias. treinta

32 DE REGRESO A LA ESCUELA PRONTO Tarea 1 de la lección 5. Mira la imagen y di lo que ves. Elegir Suministros escolares, usa la flecha para “ponerlos” en el maletín, y los juguetes en el estante. Explica tu elección. 31

33 Publicación educativa Autores-compiladores: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna APRENDIZAJE DEL IDIOMA RUSO Cuaderno de ejercicios para niños de 6 a 7 años Editor Kh. G. Fayzrakhmanova Editores de arte M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. Kh. Khasanshin Edición técnica y diseño por computadora M. I. Danilevskoy Corrector A. R. Shaidullina Diseño original firmado para impresión Formato / 16. Conv. horno l. 3,36 + incluido. 0,10. Copias de circulación. Solicitar SUE "Editorial de libros tártaros" Kazán, ul. Bauman, 19. Tel./fax: (843) Nuestros libros se pueden adquirir en las siguientes direcciones: Kazán, st. Dekabristov, 2. Departamento de marketing de la editorial de libros tártaros. Tel.: (843) Kazán, calle. Bauman, 29/11. Tienda de marca de la editorial de libros tártaros. Tel.: (843) Sucursal del complejo impresor y editorial JSC "Tatmedia" "Idel-Press" Kazán, ul. Decembristas, 2.

Cuaderno de trabajo para aprender ruso para niños de 4 a 5 años Kazán 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autores: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Revisores: Z. M. Zaripova candidato de pedagogía

APRENDER EL IDIOMA RUSO Cuaderno de ejercicios para niños de 5 a 6 años Kazán 2012

Serie "Desarrollo del habla" G.E. Libro de trabajo de habla nativa de Sycheva para el desarrollo del habla en el grupo intermedio. jardín de infancia LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Habla nativa. Cuaderno de trabajo sobre el desarrollo del habla en el medio.

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Área temática El contenido de la actividad (fijación de temas léxicos en áreas durante una semana) Octubre "Otoño". Señales de otoño. Matemáticas (FEMP) Aprender a leer y escribir Sensorial Consolidación de conocimientos sobre las estaciones.

Preescolar presupuestario municipal institución educativa centro de desarrollo infantil jardín de infancia 78 "Scarlet Sails" de la ciudad de Stavropol Libro de trabajo 2 para niños en edad preescolar superior sobre desarrollo

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M. V. BEDENKO Cuaderno de lógica de tareas de desarrollo para clases con niños de 5 a 6 años Cuarta edición MOSCÚ "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ El autor expresa su agradecimiento a la honorable maestra de la Federación de Rusia Tatyana

Ayudas prácticas para el desarrollo del habla infantil La gramática de la lengua rusa es muy compleja. En un período de tiempo bastante corto, los niños a nivel práctico deben aprender una gran cantidad de categorías gramaticales.

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F i. y EDAGOGÍA Yu.N. Kislyakova Formación de habilidades de orientación social en niños con trastornos del desarrollo.

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E. A. ULYEVA DESARROLLO DEL HABLA Cuaderno para clases con niños de 6 a 7 años MOSCÚ "VAKO" 2017 UDC 373.2 LBC 74.102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Desarrollo del habla: un cuaderno para clases con niños de 6 a 7 años. M.: VAKO, 2017. 64 p.

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Tarea 1. Mira las imágenes. ¿Qué flores surgen de la nieve? Esto sucede en el primer mes de primavera: marzo. Mostrar campanillas de invierno. Tarea 2. Mira la imagen. ¿Qué flores parecen correctas?

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Tareas para un niño de 6 a 7 años destinadas a la preparación rápida para la escuela: estudio de los signos suaves, tipos de líneas y ángulos, desarrollo del pensamiento y el conteo mental, desarrollo del habla y la atención.

Aprender a leer. Introducción a "b"

Objetivo: la formación de habilidades de lectura, conocimiento de una nueva letra.

Material: hoja de cálculo. Tarjeta con b. Tarjetas con las palabras: POLVO y POLVO, MOL y MOL.

En ruso hay un signo que denota la suavidad de una consonante: un signo suave. Una señal suave no es un sonido.

El profesor muestra una tarjeta con una señal suave.

- Una señal suave es una señal especial. Una señal suave es solo una señal para la boca y la lengua: decir SONIDO de manera diferente.
- b casi siempre se ablanda, como una almohada.

El profesor muestra tarjetas con las palabras:

polvo, polvo

topo - topo.

Los niños rodean la letra con un dedo a lo largo del contorno, "recuerda la letra".

¿Qué letra está escrita en las hojas de trabajo en la parte superior izquierda? (b).
- Escribe b con el dedo en el aire.
- Dibujar patrones en la letra b.
- Encierra en un círculo y completa el tuyo b.
- ¿Cómo es b?

Aprender a leer. señal suave

Objetivo: la formación del conocimiento de la imagen de la letra.

Material: hoja de cálculo. Arcilla de moldear.

Hagamos un cartel de plastilina suave.

Ahora escuche un poema sobre un signo suave:

Lee el poema por tu cuenta. Aprendelo de memoria en casa.

Aprender a leer. Palabras con "b"

Objetivo: la formación de habilidades lectoras.

Material: hoja de cálculo.

Lea las palabras. Subraya la b en las palabras.

Dictado. Ofertas

Objetivo: la formación de habilidades de escritura, el desarrollo de la capacidad de codificación.

Material: hoja de cálculo.

Escribe una oración bajo dictado:

EN EL PARQUE ROS POPL.

Pon énfasis en las palabras.

¿Qué hay al final de una oración? Encierra en un círculo el punto.

Matemáticas. Trabajo de encaje. Repitiendo todo tipo de líneas y ángulos.

Objetivo: Consolidación de los conceptos de líneas "cerradas", "abiertas", "rectas", "curvas". Repetición de todo tipo de ángulos (recto, agudo, obtuso). Repetición de los días de la semana. Corrección de imágenes gráficas de números.

materiales: cada niño: cuentas, un cordón con un nudo en un extremo. Tres cordones. Pelota.

La maestra lanza la pelota a los niños, les hace preguntas y les asigna tareas:

- Cuenta del 1 al 5.
- Cuenta del 4 al 8.
- Cuenta del 7 al 3.
- Nombrar a los vecinos del número 5.
- Nombrar a los vecinos del número 8.
- ¿Cuáles son las líneas? (Líneas rectas, curvas, cerradas, abiertas).
- ¿Qué es un corte? (Este es un trozo de línea, parte de una línea).
- ¿Cuáles son las esquinas? (Agudo, recto, contundente).
- ¿Cuántos días hay en una semana? (Siete). ¡Bien! Ahora ensartamos cuentas en una cuerda, como los días de una semana, y pronunciamos cada día de la semana en orden.

La maestra distribuye cordones (con un nudo en un extremo) y cuentas a los niños y sugiere, poniendo cuentas en el encaje, repetir los días de la semana en orden:

- Lunes (los niños repiten "lunes" a coro, poniendo la primera cuenta en el hilo).
- Martes (poner la segunda cuenta, repitiendo el segundo día de la semana al unísono).
- Miércoles... Etc.
- ¡Bien hecho! Samodelkin les envió a cada uno tres cordones de zapatos y les escribió tareas. Yo leeré y tú harás:

1. Convierta el primer cordón en una línea recta (coloque un cordón en las mesas en forma de línea recta), convierta el segundo cordón en una línea abierta curva (tendido) y convierta el tercer cordón en una línea cerrada curva. (Lo pusieron.) Un adulto comprueba quién no hizo frente: dibuja respuestas en la pizarra, recordando qué es una línea cerrada y abierta.

2. Segunda tarea: convertir el primer cordón en esquina filosa, el segundo, en ángulo recto y el tercero, en ángulo obtuso. (Los niños lo hacen. Luego, un adulto dibuja en la pizarra y los niños lo comprueban ellos mismos).

3. Dobla el primer cordón formando un óvalo, el segundo formando un triángulo y el tercero formando un círculo.

4. Última tarea: dobla el primer cordón en el número "1", el segundo en el número "6" y el tercero en el número "3". ¿A qué letra se parece el número "3"?

Desarrollo del pensamiento. Juego "¿Qué es superfluo?"

Objetivos: desarrollo pensamiento lógico, sistematización de ideas sobre el mundo, desarrollo de la capacidad de agrupar objetos según una característica común.

materiales: Pelota.

Los niños se paran en círculo. La maestra lanza la pelota a cada niño por turno y pronuncia 4 palabras. La tarea del niño es nombrar una palabra adicional y explicar su elección.

Grupos de palabras:

Nube, sol, estrella, flor. (Una flor, ya que no está en el cielo).

Autobús, trolebús, frigorífico, coche. (Un frigorífico no es un vehículo).

Rosa, tulipán, abedul, violeta.

Pepino, yogur, zanahoria, tomate.

Gato, perro, tigre, vaca.

Zapatos, calcetines, botas, botas.

Esquís, trineos, patines, patines.

Marzo, abril, mayo, septiembre.

Saltamontes, ruiseñor, mosca, araña.

Cuerda, cinta, serpiente, encaje.

Círculo, bola, triángulo, cuadrado.

Muñeco, sartén, cazo, cucharón, etc.

Matemáticas. conteo verbal

Objetivo: Contando hasta 10.

materiales: cada niño - tarjetas con números.

Escuche cuántas veces aplaudo y levanto una tarjeta con un número mayor que dos. (El maestro aplaude 5 veces, los niños deben levantar la tarjeta con el número "7").

Escuche cuántas veces pisoteo y sostenga una tarjeta con un número menor a dos unidades. (La maestra pisa 7 veces, los niños levantan la tarjeta con el número "5"). Puedes pedirle a uno de los chicos que comente su respuesta, ayudándolo si es necesario. El niño dice: "Aplaudiste 7 veces, y el número que es menor que siete por dos unidades es cinco").

¡Bien hecho! Ahora escuche cuántas veces golpeo el bolígrafo sobre la mesa y aumente el número en 1 unidad. (Golpea el bolígrafo sobre la mesa 9 veces, los niños levantan el número "10").

Para que te resulte más difícil preguntar... Escucha cuántas veces toco el timbre y muestra el número menor a tres unidades. (Toca el timbre 9 veces, los niños muestran una tarjeta con el número "6").

Las tareas pueden ser más sencillas: escuche los aplausos y muestre un número igual a su número o más / menos en 1 unidad.

Matemáticas. Introducción al concepto de "Cilindro".

Objetivo: Cuenta hasta 10. Introducción al concepto de "Cilindro".

materiales para cada niño: Tarjetas con números. Para cada mesa: Un nabo de goma o un objeto pesado, un juego de lápices sin punta. Para el profesor: objetos cilíndricos: salchichas, lápices, tarros, pegamento en barra, etc.

El profesor pone sobre la mesa objetos cilíndricos: un vaso, una salchicha, un sombrero cilíndrico, un tarro cilíndrico, un lápiz adhesivo, etc.

- Chicos, ¿qué tienen en común todos estos elementos? (Todos estos elementos tienen una forma similar).

Si a los niños les resulta difícil responder, puede hacer preguntas capciosas:

- ¿Quizás los objetos estén hechos del mismo material? ¿Quizás sean del mismo color? ¿Tamaño? ¿Formas? Cuando los niños responden la pregunta, el adulto resume:
- Esta forma se llama cilindro y los objetos con esta forma se llaman cilíndricos. La palabra "cilindro" en griego antiguo significaba un rodillo que podía rodar por el suelo.

La maestra distribuye cilindros a los niños y se ofrece a hacerlos rodar sobre la mesa o el suelo. Los niños se aseguran de que los cilindros rueden.

- En los viejos tiempos, cuando no había coches ni grúas, la gente movía objetos pesados ​​con la ayuda de cilindros. Entonces el abuelo y la mujer, cuando sacaron el nabo, se dieron cuenta de que ellos mismos no lo llevarían a casa.
- ¡Necesitamos cilindros! - dijo el abuelo.
- ¿Dónde podemos encontrarlos? La abuela se sorprendió.
- Talemos algunos árboles, tomemos sus troncos y ¡obtendremos cilindros!

Y así lo hicieron. Cortaron varios árboles, les quitaron ramas y obtuvieron cilindros. Imagínese que los lápices son troncos de árboles pelados. (Los niños reciben un juego de lápices redondos sin punta ("troncos de árboles") y nabos de goma (u otros objetos "pesados"). Piensa en cómo puedes usar cilindros para mover un nabo o cualquier otra carga pesada de un extremo de la mesa al otro. ¿el otro?

Los niños expresan sus sugerencias, un adulto ayuda a pensar que el nabo se coloca encima de los lápices, los lápices ruedan y mueven un objeto pesado. Los niños lo están probando.

Matemáticas. Ejemplos

Objetivo: desarrollo de operaciones de pensamiento.

Material: hoja de cálculo.

Completa los caracteres que faltan para que los ejemplos sean correctos.

Desarrollo de copas de atención.

Objetivo: desarrollo de las propiedades de la atención.

materiales: hoja de trabajo, lápices.

Encuentra todas las tazas en la imagen.

¿Cuántas tazas encontraste?

El desarrollo del habla. Opciones de escritura para el final de un cuento de hadas.

Objetivo: desarrollo del pensamiento, el habla, la fantasía.

materiales: No.

La maestra le pide a uno de los niños que le cuente el cuento "La gallina Ryaba".

- Chicos, ¿lamentan que el ratón rompiera el huevo de oro y molestara a la abuela y al abuelo? (Sí).
- ¿O tal vez podría ser diferente? ¿Crees que el testículo no se habría roto? (Podría). Pensemos en un final diferente para este cuento: en el que el testículo no se rompiera. ¿Cómo pudo pasar esto?

(Opciones de respuesta). El maestro anima a los niños a fantasear con preguntas capciosas. Si los niños guardan silencio, el propio adulto comienza a fantasear en voz alta, conectando a los niños con la discusión:

Opciones para continuar la historia:

1. "... el ratón corrió, agitó la cola, el testículo se cayó, pero no se rompió, porque tenía un caparazón fuerte y cayó sobre la paja. El abuelo y la mujer se dieron cuenta de que este testículo no latía, fueron a la gallina y le dijo: llévatelo, gallina, devuélveme el testículo, no podemos hacer nada con él. La gallina tomó su huevo de oro y sacó de él una gallina, ¡no una simple, sino dorada! La gallina creció a pasos agigantados, y pronto se convirtió en un gallo dorado que podía conceder deseos…”

2. - ¿Y de qué otra manera podría terminar este cuento de hadas? "... El ratón corrió, agitó la cola, el huevo cayó y se rompió ... Entonces la gallina les puso otro huevo de oro. Los viejos lo tomaron, lo rompieron, la abuela amasó la masa y horneó Kolobok. Y vendieron conchas doradas y compró un abrigo de piel para la abuela y un gorro para el invierno para el abuelo. Etc.

Luego, resumiendo:

- Chicos, ¿qué final les gustó más, el que fue o uno de los que se nos ocurrieron? ¿Por qué?

Desarrollo del pensamiento. ¿Qué es superfluo?

Objetivo: desarrollo de acciones mentales de análisis-síntesis, generalización

1. Lobo, zorro, oso, conejo.

2. Lince, jabalí, liebre, alce.

3. Pantera, leopardo, tigre, oso.

4. León, búfalo, jirafa, burro.

5. Lobo, erizo, águila, zorro.

Preparando la mano para escribir. Copia de celda. Perro

Objetivo: desarrollo de funciones grafomotoras.

Material: hoja de cálculo.

Copia al perro en las celdas.

Dibujar con pinturas. Oso

Objetivo: desarrollo de funciones gráficas. Desarrollo del pensamiento creativo, imaginación, desarrollo de los conceptos básicos del modelado, consolidación de ideas sobre formas geométricas(círculo, óvalo, semicírculo). Desarrollar la capacidad de trabajar con pinturas en la técnica del "pegado".

materiales: una hoja de papel, pintura gouache marrón, un pincel, un vaso de agua, una servilleta, un lápiz, una muestra terminada.

- Dibujemos un oso usando solo círculos, óvalos y semicírculos en el dibujo.
- ¿Qué debería dibujar en un oso? (Cabeza, cuerpo, piernas). Bien, pero ¿cuántas patas tiene un oso? (Cuatro patas).
- Gracias. Entonces, yo dibujo en la pizarra y tú dibujas en una hoja de papel.
- Primero necesitas dibujar un gran óvalo vertical. Resultó el cuerpo de un oso.
- Entonces necesitas pintar un círculo encima. El círculo es su cabeza.
- Luego dibuja 4 óvalos, que serán las patas del oso.
- Ahora cuidemos la cabeza. Encima del círculo, dibuja dos semicírculos; resultó ... (¡Orejas!)
- Dibuja un óvalo horizontal dentro del círculo: el hocico del oso. Sobre el óvalo hay tres círculos: la nariz y los ojos del oso. Y en el óvalo dibujamos un semicírculo: obtenemos la boca de un pie zambo.

Luego dibuja las garras en las patas y toma pintura marrón.

- Para representar el pelaje de un oso, es necesario pintar la pintura con pinchazos.
- ¡El dibujo del oso está listo!

el maestro pregunta tarea niños.