W-tähe hääldus logopeed. Nõuanded vanematele “Kuidas teha lapsele raskeid hääli? Mis põhjustab hääldusvigu
Õpetame last hääldama probleemseid häälikuid l, r, w, w, k ilma logopeedita. Heli "p" seadistamine 15 sekundi pärast. Tasuta tunnid ja nende korraldamise reeglid kodus koos emaga. Logopeediline võimlemine.
Lapse selge, ilus ja mitmekesine kõne on iga ema loomulik soov. Ärge sattuge paanikasse, kui laps ei räägi 3,5-aastaselt kõiki tähti. Kuid helide hääldusprobleemid vanusevahemikus 4–5 aastat on põhjust mõelda defektide olemasolule.
L-tähe vale hääldus on kõige levinum probleem laste kõnes. Väga sageli püüavad lapsed asendada kõva heli pehmega või sisestada sõna "v" hääliku. Harvemini toimub tahke heli “l” asendamine sõnaga “th”, samuti selle vahelejätmine.
Seda protsessi võivad põhjustada mitmed põhjused:
- Täiskasvanu keskkonna ebakorrektse kõne jäljendamine
- Probleemid kõneaparaadiga
- Kaasasündinud või omandatud kuulmiskahjustused
- Psühholoogiliselt raske õhkkond perekonnas
Pea meeles! Igal koolieelikul on individuaalne arengu- ja teabe omastamise tempo. Enamasti jäävad poisid tüdrukutest veidi maha.
Kas on nii raske õpetada last iseseisvalt hääli hääldama?
Koduste logopeediliste tundide korraldamine, et ise õiget hääldust määrata, on üsna lihtne. Kõige olulisem tingimus, mida tuleb järgida, on nende läbiviimine mängu vormis. Laps peaks olema huvitatud. Mitte mingil juhul ei tohiks teda survestada, vastasel juhul kaob huvi tundide vastu lihtsalt.Lastele tuleb teavet anda doseeritud viisil. Parem on alustada 4-5 seanssiga nädalas 10-15 minutit, suurendades järk-järgult harjutuste sagedust ja hulka.
Kuidas õpetada last peegli ees helisid hääldama? Beebi peab nägema, mis tema suuga toimub, kuidas huuled käituvad ja samal ajal järgnema emale. Soovitatav on korraldada üsna mugav koht ja riputada peegel, et poeg või tütar näeks oma peegeldust vabalt, istumisasendis.
Tähtis! Kiida last iga väiksemagi õnnestumise eest, see on vajalik!Iga ortopeedia (õige kirjandusliku häälduse) tund peab algama kõneaparaadi soojendusega, see tähendab artikulatsioonivõimlemisega.
Neist kõige lihtsam ja tõhusam:
- "naerata". Palume beebil võimalikult laialt naeratada, kuid hambaid pole vaja näidata. Hoidke huuli selles asendis 5 arvelt
- "toru". Laps sirutab oma huuled toruga ette ja hoiab selles asendis 5 arvelt
- "tara". Laps naeratab ja näitab ülemist ja alumist hambarida. Kestus - arvel 5
- "behemot". Avage suu laialt, nagu haigutades, ja hoidke seda kuni 5 sekundit
- "madu". Tõsta välja ja peida terav keel tihedalt kokku surutud huulte vahele. Korda 5-7 korda
- "labidas". Lai, maksimaalselt lõdvestunud keel, pane alahuulele ja hoia kuni 3 sekundit. Kaks kordust järjest
- "tunnid". Me torkame keele välja ja liigutame seda 3 sekundit vasakule ja paremale
- "kiik". Suu on pärani lahti, keel liigub üles-alla. Treeningu kestus on 3-5 sekundit
- "hambaid pesema" Suu on pärani lahti ja me tõmbame keele mööda ülemiste ja seejärel alumiste hammaste sisepinda, vasakult paremale ja vastupidi
K on hobune. Hääldame koos lapsega tähe "k".
Kappasism - see nimi on häälikute "k", "k´" häälduse rikkumine. See on tagumine helirühm. Mängimisel viitab see keelejuure kõrgele tõusule. Harjutus “Lõbus maadleja” aitab teda treenida. Laps avab suu ja proovib täiskasvanu nimetissõrme keeleotsaga välja lükata, hääldades samal ajal ta-ta-ta. Mida rohkem vastupanu keel kogeb, seda kiiremini muutub see põhjas liuguriks. Selle tulemuseks on automaatselt "t" teisendamine "k"-ks. Täiskasvanu käed tuleb loomulikult esmalt pesta ja alkoholiga ravida. Harjutust tuleb teha järk-järgult, alustades madalast rõhust, et vältida oksendamise refleksi.
L - laama. Lapse õpetamine hääldama tähte "l"
Heli "l" õige hääldus on üks lihtsamaid logopeedilisi ülesandeid. Selle heli registreerimiskoht on keele tipus asendis “ülemiste hammaste taga”.Selle panemiseks tuleb keel asetada esihammaste vahele ja kergelt pigistada. Seejärel hääldage keelt järsult tagasi tõmmates "s-s-s". Efekti tugevdamiseks peate proovima kombineerida saadud heli "l" täishäälikutega "a", "o", "e" jne. See on kõik!
Sh - sall. Õpetame last hääldama tähte "sh"
Heli "sh" avamine kodus toimub huulte lihaste tugevdamise kaudu. Iga koolieelik ei saa seda alguses teha. Kõigepealt tuleb soojenduskompleksist puruga sooritada harjutused “toru” ja “naeratus”. Peate alustama tempost kolmega, suurendades järk-järgult huulte asendi vaheldumisi muutmise kiirust. Saate ühendada muid viise labiaallihaste treenimiseks.
Järgmine samm on määrata keele õige asend ülemise suulae lähedal. Selleks võite kutsuda lapse jäljendama hobuse kapjade häält. Edasi – näitamaks, kuidas tuul võilille peale puhub. Kõik kompleksi positsioonid on soovitatav sooritada järjestikku, igaüks 3-5 sekundit.
Hääldus fikseeritakse tasase, pingevaba keele fikseerimise kaudu suulae lähedal ja selle samaaegse reprodutseerimisega.
Mõnikord aitab füüsilise mõjutamise meetod, mida kogenud logopeedid armastavad kasutada. Lihtne puupulk lapsel aidatakse keelt suulae vastu hoida. Samal ajal palutakse tal õhk jõuga suust välja puhuda. Heli "sh" tekib automaatselt.
J on kaelkirjak. Õpetame lapsel hääldama tähte "g"
Heli “zh” avamise mehhanism lapsel toimub ligikaudu samal põhimõttel nagu “sh”, kuid valjult. Kõneaparaadi õige asend sel juhul: lõdvestunud keel on ämbriga üleval, hambad aiaasendis, huuled ettepoole, kõri pinges. Püüame saada õiget heli.R - raam. Raske missioon, kuid tõeline! Õppige hääldama tähte "r"
Logopeedid panevad selle hääliku reeglina viimasele kohale, sest seda on üsna raske hääldada. Peamine ülesanne on vabastada laps harjumusest paljundada kirja kurguga, et vältida "burry" efekti.Mängulisel viisil kutsutakse last kleepima keelt suulae külge ja paluma 10 sekundi jooksul selle otsast õhku jõuliselt välja hingata. Lapsed kordavad seda harjutust mõnuga, sest see tiksub nii naljakalt suus. P-tähe õige hääldamise oskuse kinnistamiseks võib beebile pakkuda lõvi moodi möirgamist. Kui korrata seda mängu piisavalt sageli, võid mõne aja pärast jämeda probleemi igaveseks unustada.
Parimad harjutused lastele - hääldage tähti koos: video
Kas on juhtunud, et laps ei häälda tähti? Video aitab selles selgelt.
Emakeel mängib inimese isiksuse kujunemisel ainulaadset rolli. Keelt ja kõnet on traditsiooniliselt peetud psühholoogias, filosoofias ja pedagoogikas sõlmeks, milles erinevad jooned koonduvad. vaimne areng: mõtlemine, kujutlusvõime, mälu, emotsioonid. Olles inimestevahelise suhtluse ja reaalsuse tundmise kõige olulisem vahend, on keel peamiseks kanaliks inimese vaimse kultuuri väärtustega tutvumiseks, samuti hariduse ja koolituse vajalik tingimus. Suulise monoloogikõne arendamine koolieelses lapsepõlves paneb aluse edukale kooliharidusele.
Heli häälduse rikkumine viitab sellele, et lapsel on teatud vaimsete funktsioonide (näiteks tähelepanu, kuuldava taju ja mälu, enesekontrolli) arengus kõrvalekaldeid ning ka teatud psühholoogilisi raskusi. Kõik see põhjustab lastel hääldusdefektide teket. Häälduse korrigeerimine ei vii mitte ainult kõnehäirete kõrvaldamiseni, vaid parandab ka loetletud lapse arengu puudujääke.
Lae alla:
Eelvaade:
Hantõ-Mansi autonoomne Okrug-Yugra
Pyt-Yakh
Valla eelarveline õppeasutus
keskmine üldhariduslik kool № 6
seadistades heli [Ш]
Koostanud:
Zainullina Dinara Faritovna -
õpetaja logopeed
2013. aasta
Selgitav märkus
- Sõrmede võimlemine
- Heliseade [W]
- Heli [W] määramine helist [T]
- Heli [W] määramine õigest helist [S]
- Heli [W] määramine õigest helist [P]
- Heli [Ш] seadistamine mehaanilise abiga
- Heli seadistamine [Ш], näidates artikulatsiooni
- Heli [W] seadistamine inspiratsioonile
- Heli [Ш] seadmine kõneorganite ehituse kõrvalekalletega
- Heli isoleeritud hääldus [Ш]
- Heliautomaatika [Ш] silpides
- Heliautomaatika [Ш] sõnades
- Heliautomaatika [Ш] fraasides
- Heliautomaatika [Ш] lausetes
- Heli automatiseerimine [Ш] kirjandusteostes (puhtad keeled, ütlused, luuletused, tekst)
Bibliograafia
Selgitav märkus
Emakeel mängib inimese isiksuse kujunemisel ainulaadset rolli. Keelt ja kõnet on psühholoogias, filosoofias ja pedagoogikas traditsiooniliselt peetud sõlmeks, milles koonduvad erinevad vaimse arengu jooned: mõtlemine, kujutlusvõime, mälu, emotsioonid. Olles inimestevahelise suhtluse ja reaalsuse tundmise kõige olulisem vahend, on keel peamiseks kanaliks inimese vaimse kultuuri väärtustega tutvumiseks, samuti hariduse ja koolituse vajalik tingimus. Suulise monoloogikõne arendamine koolieelses lapsepõlves paneb aluse edukale kooliharidusele.
Heli häälduse rikkumine viitab sellele, et lapsel on teatud vaimsete funktsioonide (näiteks tähelepanu, kuuldava taju ja mälu, enesekontrolli) arengus kõrvalekaldeid ning ka teatud psühholoogilisi raskusi. Kõik see põhjustab lastel hääldusdefektide teket. Häälduse korrigeerimine ei vii mitte ainult kõnehäirete kõrvaldamiseni, vaid parandab ka loetletud lapse arengu puudujääke.
Samuti tuleb märkida, et puudujäägid helide hääldamisel kutsuvad esile sellise raske, raskesti parandatava kõnedefekti nagu kogelemine.
Helihäälduse korrigeerimise põhieesmärk on õpilaste suulise kõne arendamine ühtsuses nende mõtlemise arenguga ja lapse kui inimese kujunemisega: kognitiivsete huvide, aktiivsuse, iseseisvuse ja raskuste ületamise võime arendamine.
Laste häälduse korrigeerimise ülesanded määrab eelkõige keele roll ühiskonna ja iga inimese elus, olles kõige olulisem inimestevahelise suhtluse vahend, teadmisi ümbritsevast maailmast.
Heli häälduse korrigeerimise spetsiifilised ülesanded on mitmekesised ja omavahel tihedalt seotud:
Kõnetegevuse valdamine selle eri tüüpides;
Areng helianalüüs sõnad;
Foneemilise taju areng, s.o. sarnaste omadustega foneemide eristamine;
Tähelepanu meelevaldse kontrollimise, tegevuse tempo reguleerimise, töö sünkroniseerimise grupi tööga oskuse arendamine;
Kõneoskuse kujundamine, mis tagab suulises vormis väidete tajumise, taasesitamise ja loomise;
Sõnavara rikastamine;
Õpilase esteetiline, emotsionaalne, moraalne areng.
- Liigestusvõimlemine heli tekitamiseks [Ш]
Karistame ulakat keelt (keele isemassaaž)
Naerata laialt. Asetage lai keel alahuulele ja seda kergelt hammastega hammustades öelge 5-10 sekundit "ta-ta-ta". Seejärel laksutage oma keelt huultega, öeldes 5-10 sekundit "pah-pah-pah".
abaluu
Ava oma suu, naerata. Asetage lai lõdvestunud keel alahuulele ja hoidke seda selles asendis 5-10 sekundit. Seejärel eemaldage keel, sulgege suu. Korda harjutust 2-3 korda.
Kiik
Ava oma suu, naerata. Tee keelega järgmised üles-alla liigutused: 1) lai keel tõuseb ninani ja langeb lõuani; 2) keele lai ots puudutab ülemisi lõikehambaid, seejärel alumisi. Liikumisi tehakse rahulikus tempos 5-10 korda.
Maalikunstnik
Ava oma suu, naerata. Laia keeleotsaga tuleb silitada suulagi, tehes liigutusi edasi-tagasi (hammastest sügavale suhu ja tagasi). Tehke 5-10 liigutust.
Seene
Ava oma suu, naerata. Suruge lai keel kogu tasapinnaga vastu suulae, seejärel imege see vastu suulae ja hoidke seda selles asendis 5-10 sekundit. Keel näeb välja nagu seeneküts ja venitatud hüoidside näeb välja nagu selle õhuke jalg. Seejärel koorige keel ära. Pane suu kinni. Korda harjutust 2-3 korda.
maitsev moos
Ava oma suu, naerata. Lakkuge ülahuult laia keeleotsaga, liigutades keelt ülalt alla.
Tehke 5-10 liigutust, seejärel eemaldage keel ja sulgege suu.
Tass
Ava oma suu, naerata. Tõsta keel välja ja anna sellele ämbri kuju: külgmised servad ja ots on üles tõstetud, keskosa paindub alla. Hoidke oma keelt selles asendis 5-10 sekundit. Seejärel eemaldage keel ja sulgege suu. Korda harjutust 2-3 korda.
Keskendu
Hoides keelt asendis "Tass", puhuge ninaotsale nii, et ninaotsale pandud vatt lendaks üles. Korda harjutust 3-5 korda.
- Sõrmede võimlemine
"Sõrmemängud" on väga oluline osa peenmotoorika arendamisel. Need mängud on väga emotsionaalsed, põnevad. Nad aitavad kaasa kõne arengule, loomingulisele tegevusele.
Päike
Üks kaks kolm neli viis!
-Näidake määratud arvu sõrmi.
Päike piilus voodisse!
- Nukk "ärkab" (kokku suruge ja vabastage nukk).
Üks kaks kolm neli viis!
Laadime end koos täis!
- Nukk "ärkab".
Kukk
Meie riist ärkas äkki,
- Peopesa üles, nimetissõrm toetub pöidlale, ülejäänud asetatakse üles.
Pööras otse päikese poole.
- Pöörake oma käsi eri suundades.
Küürus üks, kaks, kolm!
- Tõstke ja vähendage indeksit ja pöialt.
Sa ei maga täna.
pall
Rõõmsameelne sõber, mu pall!
- Tehke pöidlast ja nimetissõrmest ümmargune rõngas.
Kõikjal, kõikjal, kus olete minuga!
- Lugege luuletust ja vahetage ükshaaval sõrmuse ülemine sõrm.
Üks kaks kolm neli viis
Sinuga on hea mängida.
Majad sõrmedele
Üks kaks kolm neli viis -
-Lapsed avavad sõrmed korraga mõlemal käel, alustades väikesest sõrmest.
Sõrmed läksid välja jalutama.
Suruge rütmiliselt mõlema käe sõrmed ja vabastage need.
Üks kaks kolm neli viis-
- Sulgege sõrmed rusikasse.
Nad peitsid end jälle majja.
- Alustades väikestest sõrmedest, keerake rusikaid kordamööda, justkui uurides.majad" sõrmedest.
Lukk
Uksel on lukk (käed lukus)
Kes võiks selle avada? (tõmmake sõrmi ilma avamata)
Tõmbatud, (tõmmatud)
Keeratud, (pööra käsi)
Koputatud (koputades peopesade alusega)
Ja - avatud! (käed lahti)
Kapsas
Hakime kapsa, tükeldame (tükeldame peopesadega)
Me kolm kapsast, kolm (rusikad hõõruvad üksteist)
Soolame kapsa, soola (soola näpuotsaga)
Püreestame kapsa, püreestame (pigistame ja tõmbame sõrmed lahti)
Pange see purki ja proovige.
Sääsk
Kärbes lendab ümber kõrva, zhzhzh (liigutame sõrme ümber kõrva)
Herilased lendavad ümber nina, ssss (liigutame sõrme ümber nina)
Sääsk lendab otsaesisele - op (puudutage sõrmega otsaesist)
Ja me plaksutame (peopesa laubale)
Ja kõrva juurde, zzzz (hoidke rusikas kinni, tooge see kõrva juurde)
Kas laseme sääse lahti? Laseme lahti!
(toome rusika suu juurde ja puhume sellele, vabastades peopesa)
kass (tehke tähendusrikkaid toiminguid)
Kass peseb käppa
Näib, et ta läheb külla
Pestud nina välja.
Pestud suu välja.
Pesin kõrva.
Kuivaks pühitud.
Kiisu
Kõndisin üksi mööda teed, (näita ühte sõrme)
Mu kaks jalga käisid kaasas (näitab kahte sõrme)
Järsku kohtuvad kolm hiirt (näidake kolme sõrme)
Oh, me nägime kassipoega! (plaksutas kätega põskedele ja raputas kätega pead)
Tal on neli käppa (näidake nelja sõrme)
Käppadel on teravad kriimud, (kraabime küüntega käepärast pinda)
Üks, kaks, kolm, neli, viis (iga loenduse jaoks näitame vastavat arvu sõrmi)
Sa pead kiiresti jooksma! (kaks sõrme, nimetis ja keskmine, jooksevad mööda pinda)
Kana
Kana läks värsket rohtu näppides välja jalutama
(plaksutage käsi põlvedel)
Ja tema taga on poisid - kollased kanad (me läheme sõrmedega)
Kaas-kaas, kaas-kaas, ära kaugele mine! (ähvardada sõrm)
Sõudke käppadega (rehame käepidemetega),
Otsige terad (nokkime teri sõrmedega)
Nad sõid paksu mardika, vihmaussi
(näitame pastakatega, milline paks mardikas)
Jõime küna täis vett
(näidake, kuidas me vett ammutame ja joome).
- Heliseade [W]
MEETOD I. HELI [SH] SEADISTAMINE HELIST [T].
Laps peab häält [t] pikka aega hääldama, pannes laia keeleotsa ülemiste lõikehammaste juurde, teise heliga kostab vile. Las see teine heli sihtida oma peopesa.
Seejärel peaks laps laialt naeratades heli [t] pikka aega hääldama, puudutades laia keelega alveoolide välispinda. Veenduge, et laps ei rebi keelt alveoolidest lahti. Teine heli on susisev heli, see heli tuleb ka peopesale “sihtida”.
Saad esmalt näpuga katsuda suus kohta, kuhu on vaja keel panna, harjutust saab sooritada peegli ees.
Osutage lapsele seda mitte eriti selgelt eristuvat susisevat heli, mis kostub pärast [t], ja öelge talle, et madu "sihiseb" niimoodi.
Hääliku [t] pika häälduse korral jääb lapse suu veidi praokile (eriti kui ta peeglisse vaatab). Sel ajal, kui laps teeb susisevat häält, paluge tal suu kinni katta (asetage ülemised lõikehambad alumiste peale). Kuulete peaaegu täisväärtuslikku heli [w]. "Madu sisin" peaks "lamama" kuuma laia joa peopesal.
Siis peaks laps kohe madu kombel susisema. Huuled peaksid olema laiades, avanevates ülemistes ja alumistes lõikehammastes, naerata.
Hääliku [w] pika häälduse ajal vajutage pöidla ja keskmise sõrmega lapse põskedele tema suunurkade lähedale, nii et tema huuled ulatuksid ettepoole (huulik). Sellest alates muutub heli [w] hääldus üsna täpseks.
Edaspidi peaks laps ise huuled ümardama (see on võimalik peegli ees).
Kui häält [w] hääldatakse eksimatult, öelge lapsele, millist häält ta hääldab, ja fikseerige see silpides (vastavalt piltidele).
II MEETOD. HELI AVALDUS [SH] ÕIGELT [S]
1. Kui laps hääldab häält [s] keele ülemise asendiga, alusta talle hääliku [w] andmist (vt allpool).
2. Kui laps hääldab heli [s] keele alumises asendis, peab ta kõigepealt panema selle hääliku "ülemise keele" häälduse.
Heli [s] seadistamine keele ülemise asendiga.
Laps peaks toetuma keeleotsaga vastu ülemisi lõikehambaid (näidake talle, kuidas seda teha) ja pärast heli [s] tegemist.
Kui heli [s] ei tööta, peate häält [s] hakkama pikka aega hääldama keele alumises asendis ja sel ajal liigutama keelt esihammastest üles, liikudes alumisest ülemisse. ja veenduge, et heli heli ei muutuks.
Harjutage koos lapsega veidi hääliku [de] ülemist hääldust.
Heli lõppseade [w].
Laps peaks tõmbama heli [s] (keel ülemistel hammastel). Sel ajal peate liigutama keelt piki suulae (ilma keelt ära rebimata) alveoolide suunas, kuni keel on alveoolide välisküljel. Algul on kuulda ebamäärast susisevat heli, kui keel jõuab alveoolidesse, kostab täisväärtuslikku heli [w].
Öelge lapsele, et ta "roomaks" keele otsaga hammastelt alveoolidesse, justkui "tunneks oma teed". Lapse huuled peaksid alati olema naeratatud, nii et ülemised ja alumised lõikehambad oleksid nähtaval.
Kui laps hääldab heli [w], öelge talle, et madu "sihiseb" niimoodi.
Häälikut [w] pikalt hääldades suruge pöidla ja keskmise sõrmega lapse suunurki ning lükake huuled ette.
Kokkuvõtteks jätkake silpide hääldamisega (piltide järgi). Treenige madu rääkima.
Kui heli hääldatakse õigesti, öelge lapsele, millist häält ta teeb.
III MEETOD. HELI AVALDUS [SH] ÕIGELT [P]
Laske lapsel pikka aega hääldada häält [r] (huuled naeratuses, mis avab ülemised ja alumised lõikehambad).
Seejärel peate selle heli hääldama sosinal, väga vaikselt, nii et suus olev keel lõpetaks vibreerimise. Samal ajal kostub heli [w].
Öelge lapsele, et madu "sihiseb" nii.
Ümardage lapse huuled, vajutades pöidla ja nimetissõrmega tema huulenurki.
Kui heli hääldatakse vabalt, öelge lapsele, millist häält ta tegelikult hääldab.
Pärast seda liikuge edasi silpide hääldamise juurde.
IV MEETOD. HELI [SH] SEADISTAMINE MEHAANILISE ABIGA
Laske lapsel hääldada heli [s] pikka aega, kui keel on ülemises asendis (vt meetod 2). Huuled peaksid olema naeratuses, mis avab ülemised ja alumised lõikehambad, hammaste vahel peaks olema näha väike vahe.
Sellise häälduse ajal sisestate lapse suhu spaatli ja vajutate seda tema keeleotsale, liigutage keelt aeglaselt sissepoole, kuni kõlab heli [sh].
Laps peaks spaatlit hammastega hammustama ja jätkama "sihistamist".
Sel ajal ümardage beebi huuled, vajutades sõrmedega tema suunurkadele. Kuuldub täielik heli [w].
Edaspidi laske tal oma huuled omaette ümardada (peeglisse vaadates).
Juhtige lapse tähelepanu helile, mida ta lausub, öelge talle, et madu "sihiseb" niimoodi.
Pärast seda jätkake silpide hääldamisega (piltide järgi), kõigepealt spaatliga, seejärel ilma selleta (“õpetage madu rääkima”).
Kui laps saab silpe vabalt hääldada, öelge talle, millist häält ta hääldab, ja paluge tal seda teie järel korrata.
MEETOD V. HELI SEADISTAMINE [Ш] LIIGENDUSE NÄITAMISEL
Laps peab sooritama harjutuse "Karikas". Selle tulemusena õpib ta andma keelele hääliku [w] hääldamiseks vajaliku vormi.
Laps peaks suu avama, keelega “teema tassi” ja toetuma “selle serva” (keele laia otsa) vastu ülemisi lõikehambaid (nende ülaossa või veidi ettepoole – väljastpoolt).
Selles asendis peaks laps “tassi servale puhuma” (“sellesse valatud tee jahutamiseks”). Väljahingamist tuleb tunda peopesal, mis asetatakse suu juurde. Kostab ebaselge vile.
Seejärel tuleb “tass” suhu “tooda” (“et sisu mitte maha valguda”) ja kallutada keele lai ots (“tassi serv”) alveoolide ette. Sel juhul peaks "tassi serv" kõigepealt mööda libisema seesülemised lõikehambad, seejärel piki suulae alveoolidesse.
Kogu selle aja peaks laps jätkama "tassi serva puhumist". Hägune vileheli asendatakse esmalt heliga [s], seejärel kõlab heli [sh] (mõnevõrra karm, kuna suu on liiga laialt avatud).
Seda kõike peab laps tegema vastavalt teie saatele (te lihtsalt ei saa hääldada heli [w]).
Kui laps õpib tassi suhu panema ja häält [sh] hääldama, pöörake sellele helile tähelepanu. Ütle talle, kuidas madu susiseb.
Edaspidi peate kohe "tassi serva" alveoolide külge panema ja "sihisema".
Pärast seda peate suu sulgema (ülemised lõikehambad alumiste külge panema) ja jätkama selles asendis susisemist.
Pika "surise" ajal keerake lapse huuled ümber, vajutades sõrmedega tema suunurki. Kuuldub täielik heli [w].
Edaspidi peaks laps ise huuled ümardama (peeglisse vaadates).
Seejärel fikseerige heli silpides (piltide järgi).
Kui laps saab häält [sh] vabalt hääldada, öelge talle, millist häält ta hääldab.
VI MEETOD. HELI AVALDUS [Ш] SISSEHINGAMISEL
Laske lapsel hääldada häält [t] pikka aega, puudutades keeleotsaga ülemisi lõikehambaid ja tundes väljahingatavast õhku suu poole hoitud peopesal. Ülemised lõikehambad on alumiste kohal, nende vahel on väike vahe.
Seejärel laske tal õhku välja hingata ja hääldage sama heli lühikese hingetõmbega. Kuulete sees oleva "imendunud" õhu vastu hambaid hõõrumise heli. Ülemistel lõikehammastel peaks suhu “lekivast” õhust tunda külmavärinat. Jälgi, et laps ei “haaraks” õhku “kurguga” (siis ei tule heli välja), vaid tõmbaks selle (nagu läbi kõrre) ülemiste lõikehammaste ja keeleotsa vahele.
Pärast seda, hääldades sissehingamise ajal heli [t], peate "imema" koos õhu ja keelega suu sügavustesse, kuni see toetub alveoolide esipinnale. Seda kohta saab esmalt näpuga katsuda.
Juhi lapsele tähelepanu, et kui tema keel põrkub alveoolidesse, on kuulda “kahinat”, justkui hõõruks selles kohas olev õhk vastu alveoole. Sellest on alveoolidel tunda külmavärinat.
Laske lapsel kohe keel alveoolidele panna ja sissehingamise ajal seda "kahisevat" heli taasesitada.
Seejärel peaks laps veidi õhku “sisse imema”, et oleks kuulda “kahinat” ja tunda õhu liikumist alveoolidel ning seejärel “puhutakse” sama õhk sama “kahinaga” tagasi (nii et õhk lekib keele ja alveoolide vahelt). Kostab veidi pehmendatud heli [w].
Juhtige lapsele tähelepanu, et väljahingamisel on "kahin" kõlavam.
Pärast seda tuleb lühikesel sisse- ja väljahingamisel vaheldumisi hääldada “kahinat”, alveoolide ja keele vahel peaks olema tunda õhuvoolu liikumist (kuidas see “kõnnib” edasi-tagasi).
Väljahingamise ajal heli [w] hääldamisel lükake lapse huuled ettepoole, vajutades sõrmedega tema suunurki. Kuuldub täielik heli [w].
Pöörake tähelepanu tõsiasjale, et sel viisil on “kahin” muutunud veelgi kõlavamaks ja muutunud juba tõeliseks “sihinaks”, justkui sibliks madu.
Edaspidi laske lapsel iseseisvalt huuled ümber ajada ja ilma eelneva hingetõmbeta kohe väljahingamisel "sihisema".
"Õpetage" oma madu "silpe hääldama".
Kui laps saab häält [sh] vabalt hääldada, öelge talle, millist häält ta hääldab.
Heli [w] seadmine kõneorganite ehituse kõrvalekalletega
Kui lapsel on düsartria tunnused, tehke temaga koos selle heli tekitamiseks mõeldud liigendvõimlemisharjutusi (vt lk 84), kuni tal on vajalikud motoorsed oskused.
Heli [w] on kõige parem asetada viiendale viisile. Kui laps juba hääldab heli [s], võite kasutada neljandat meetodit.
Madalama pikendatud hambumusega on heli [w] kõige parem paigutada esimesel, teisel, kolmandal ja kuuendal viisil. Heli häälduse parandamiseks tuleks keele ots kalduda tavapärasest lähemale ülemistele lõikehammastele (nende alusele).
Samamoodi tuleb töötada kõrge suulaega.
Kui lapsel ei ole ülemisi purihambaid ja nad ei kasva pikka aega, võite panna hääliku ajutise häälduse [w]. Sel juhul puudutab keele ots alveoolide tagumist pinda (mõnikord võib heli tekkida ka siis, kui keele ots toetub vastu alveoolide ülaosa). Heli [w] on tarbetult kõva.
Heli saab seadistada esimesel viisil. Seejärel tuleb heli [t] hääldada, surudes keeleotsa vastu alveoolide sisepinda. Võite kasutada ka teist, neljandat ja viiendat meetodit. Kõikidel juhtudel peab laps suruma keele tavapärasest sügavamale suhu. Peate lootma oma kuulmisele: niipea, kui lapse häälduses kõlab heli [w], on soovitud artikulatsioonipunkt leitud.
Kui lapsel on purihambad, on vaja temaga selgeks teha heli [w] hääldus. Selleks tuleb heli hääldamisel keeleotsa ettepoole nihutada, nii et see oleks alveoolide välisküljel. Heli kõlab pehmemalt.
4 – ERALDATUD KÕNE
Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh
5 - AUTOMAATSIOON silpides:
5.1. - sirgjoontes
sha-sha-sha
sho-sho-sho
shu-shu-shu
shi-shi-shi
sha-sho-shu
sho-shu-shi
sho-shi-sha
shi-sha-sho
sha-shu-sho
shu-sho-shi
sho-shi-sha
shi-sha-shu
sha-shi-sho
shi-sho-shu
sho-shu-sha
shu-sha-shi
sho-sha-shi
sha-shi-shu
shi-shu-sho
sho-sho-shu
5.2. - tagurpidi
Tuhk-tuhk-tuhk
oot-oot-oot
vau vau
is-is-is
tuhk-sh-sh
oot-oot-oot
ush-ish-ash
ish-ash-osh
tuhk-sh-sh
oot-oot-ish
oh-ish-ash
ish-ash-ush
tuhk-is-osh
ish-sh-sh
oot-oot-oot
ush-ash-ish
oot-tuhk-ish
tuhk-is-ush
ish-sh-sh
oot-oot-auh
5.3. - konsonantide liitumisega
shta-shto-shtu-shta
mis-asi-asi
shtu-shtu-shta-shto
shty-shta-shto-shtu
asht-ost-usht-ysht
osht-usht-ysht-asht
usht-ysht-asht-ysht
ysht-asht-ost-usht
tsha-tsho-tshu-tshu
tsho-tshu-tshu-tshu
tshu-tshu-tshu-tsho
tsh-tsh-tsh-tsh-tsh
shka-shko-shku-shki
shko-shku-shki-shka
shku-shki-shka-shko
shki-shka-shko-shku
ksha-ksho-kshu-kshi
ksho-kshu-kshi-ksha
ksu-kshi-ksha-ksho
kshi-ksha-ksho-kshu
aksh-oksh-uksh-yksh
oksh-uksh-yksh-aksh
uksh-yksh-aksh-oksh
yksh-aksh-oksh-uksh
shpa-shpo-shpu-shpy
shpo-shpu-shpy-shpa
shpu-shpy-shpa-shpo
shpy-shpa-shpo-shpu
ashp-shp-usp-yshp
opsh-upsh-ipsh-apsh
ushp-yshp-ashp-shp
ypsh-apsh-opsh-upsh
psh-psh-psh-psh
psh-psh-psh-psh
psh-psh-psh-psh
psh-psh-psh-psh
sammal-msho-mshu-mshy
amsh-omsh-umsh-imsh
shma-shmo-shmoo-shma
ashm-shm-ushm-ypsh
6 - automatiseerimine sõnadega:
6.1. - otsese silbiga
Kork
õmblust
male
šokk
minu oma
sosistama
pesumasin
kaela
juhus
kohin
šamaan
kohin
samm
sosistama
Šampinjon
segage
kasukas
müra
naljamees
nali
lärmakas
teha müra
skimmer
naljamees
rehv
õmblema
susisema
naelu
kibuvitsa
šifoon
susisema
šimpans
hiired
segada
hingata
ushanka
kott
kohev
kukk
kapuuts
hingata
viga
vigastus
vaikus
diivan
krae
sihtmärk
hapu
6.2. - tagurpidi
meie
sinu
puder
torni
kõrva
eesmine vaade
hiir
sõõrik
anda
hiir
pilliroog
dušš
tint
sööma
sa jood
lõpetama
viga
sall
kinga
kastan
kabe
kass
kääbus
aken
padi
mähis
kägu
wah
kuulujutud
vanaema
vanaisa
onn
torni
koonus
põhja
täpp
karu
kirss
ettur
edukalt
6.3. - konsonantide liitumisega
peakorter
tempel
olek
kang
püksid
pagan
pagan
asi
bajonett
kapp
mõõk
jalg lõhki
pahtlilabida
tornikiiver
spinat
riiv
spioon
kimalane
šnitsel
õmblused
sulg
kiiver
Värav
paat
müts
7 - automatiseerimine fraasides:
7.1. - otsese silbiga
ulakad sammud
sööb hautist
kuradijõuk
Kaelarihm Segu
kael ja kõrvad
masinal õmblemine
Šotlased Šotimaalt
õmble mantel
šimpans sosistab
kihiseb juba
salvei kott
Kassiarmastaja Dasha
õmblus mantlil
kalossid ja kedrid
leidis kivikese
tiib rehvis
segada õmblemist
naljalaps
Ma kirjutan nalju
kabe ja male
pilliroog õõtsub
sööb hautist
tikkima rätikut
petturi viga
eesel koperdas
sammumüra
hautatud šampinjonid
kõndis tempos
lärmakas siil
Nataša kasukas
hobuadrad
mantel riidepuul
vaikus onnis
lai sall
müra vaikuses
kõndida lai
šikk šignon
hea südamega
šarlatan, kellel on hull
mahajäetud rahakott
tükelda pirn
katusekivi
lai kiltkivi
tõusis sadulsepp üles
naljakas ekraani taga, palun ära tee müra
avarii auto
šifoonist volangid
õõtsub hingedel
petturite jõuk
Kirjutan pliiatsiga
hea šarlatan
šokolaadi charlotte
samme segades
Ma ei riku vaikust
hirmutama riff-raffi
autorehvide kahin
Marisha chignonis
lai kruvi
õõtsuv šifoonier
juhil on kabe
malemängija multikas
kaevur ei lärmanud
shushera shushukala
7.2. - tagurpidi
söö putru
leitud maikelluke
sa ei saa täppi varjata
söö kirsse
beebi pliiats
onn on hea
pross kaunistatud
lõpeta ette
mahla joomine
anna mulle ripsmetušš
läks duši alla
nägid pilliroogu
hirmunud hiir
anna mulle põnn
7.3. - konsonantide liitumisega
vanaisa male
õmbleb aluspükse
aluspüksid Yasha jaoks
Yashal on kott
kott kastaneid
karu ühendusvarras
Vanaisa ja vanaema
õmbleja õmbleb
kotist leitud
muhk peal
mähiskarbis
susisev kass
lämbuv köha
kass korvis
seened kausis
beshmets ja kapuutsid
puru auku
saabastes kõndimine
poiss ja tüdruk
lahkus meie koolist
leitud kapist
karul on muhk
vanaema kaelas
tšintšiljakasukas
milf puukonn
konn padjal
vanaema kasukas
lärmakad linnud
hirsipuder
siidist sall
tšintšiljakasukas
ahvipoeg
karu ühendusvarras
hirsipuder
koolis nalja teha
nuuskama ja köhima
lärmakas kastan
torni kohal
müts kapis
vanaisa lusikas
rätik
konn konn
anna mulle korv
juustukook padja all
Šarik ulakas
karikakrad põllul
siidist kardin
Alyosha särk
plekk särgil
putukad kahisevad
kimalane ja hornet
keeras pähkli maha
heasüdamlik hobune
Alyonushka pross
viga kummelil
herned peopesal
marssali marss
tubli koolipoiss
kooli charaad
kala kausis
rihm särgil
hoolimatu noor daam
Glasha maniküürija
head kingad
võre tornil
pasha särk
kaanega kruus
beebil on särk seljas
raamat hiirest
laia äärega
juht "Skoda"
hea petuleht
herned peopesal
8 - automatiseerimine pakkumistes:
8.1. - otsese silbiga
Mütsepp õmbleb mütse.
Misha sööb šokolaadi.
Šokk on meie tee!
Maša sööb hautist.
Shushera sosistab lärmakalt.
Kannan kasukat ja kõrvaklappidega mütsi.
Tikin siidiga salli.
Sheikhile serveeriti šerbetti ja sosistati.
Pašale anti kalossid ja kedrid.
Kaevur hävitas kaevanduse.
Lapse ema on pruunijuukseline.
Kirjutan avalduse kaevurite kohta.
Ma tegin kaelale haiget.
Marssal lahkus pauguga.
Ma läksin garaaži [sh].
Nataša kirjutab tindiga.
Tünniorganid mõmisevad ja suurrätikud segavad.
Kleidile õmmeldi šifoonist volangid ja lai õmblused.
Jalgade kõlisemine ei katkestanud vaikust.
Sadulsepp läks onni.
Rahakotis on meeter siidi.
Kirjutan nalju Dashutkale ja Mishutkale.
Šaakali sammud vaikivad.
Palun ära tee lärmi.
Tuul kahiseb üle katuse ja roostik kõigub.
Olete oodatud meie onni.
Läksin mööda kallast, leidsin valge kivikese.
Misha kirjutab hästi.
Hea meeskond ja hobune kehas.
Dashutkale kingiti korralik kasukas.
Hea Maša, aga mitte meie oma.
8.2. - tagurpidi
Võtad, hõõrud ja annad.
Meie onn on hea.
Kas sa tahad grillida?
Kui kaotad, siis ei leia.
Maša, söö putru.
Sõnadest "juba", "abielus", "väljakannatamatu" te seda tähte ("b") ei leia.
Milline vaikus – ainult tuul segab pilliroogu.
Sa oled jälle ulakas, mu kullake.
Sa lahkud tilgast ja kukud vihma kätte.
Kohe kaldale lähenedes näeb väikest onnikest.
Nurgaga merd kütta ei saa.
Mitte heas mõttes tore, aga heas mõttes hea.
Kui sööte, närige hästi.
Kui kaotate hea, teenite uuesti raha, kui kaotate sõbra, ei tagasta te seda.
Hea sõbraga liigutad mägesid, halva sõbraga rüüpad leina.
Ühe käega plaksutada ei saa.
Kui räägid, mõtle hästi.
Nataša leidis maikellukese ja mina kolm maikellukest.
8.3. - konsonantide liitumisega
Aljoškal on lai tortilla.
Pross kaunistas vanaema kaela.
Hiir kahiseb mantli all.
Arishal on šampinjonid korvis.
Vanaisa ja vanaema kõrvuti.
Õmbleja õmbleb õmblusmasinal.
Lapsed mängivad silti.
Masha leidis kotist nööri.
Poiss, kas sa vaikid?
Daša tikib vanaemale patja.
Shrek kannab šifoonist salli.
Padi on tikitud kassi ja hiirega.
Vanaema õmbles tšintšiljast mütsi.
Kassil on kael ja kõrvad.
Vanaisa läks segades Katjuša juurde.
Vanaema tikib kukke.
Beebil on kahisev kõristi.
Yashal on hirsipuder.
Vanaema õmbleb Yashale aluspükse.
Õmblen õmblusmasinaga lühikesi pükse.
Yashal on kott kastaneid
Shahinya kõndis kõrgetel kontsadel.
Pasha hulkus koolis ringi.
Masha-beebil on soe müts ja sall.
Navigaator läks tüüri juurde.
Annan karbi preilile.
Kotti ei saa täppi peita.
Ma oskan hästi paadi silduda.
Väike putukas sööstis korvi.
Alasti beebid laksutavad plätudes.
Mul on suur kapp.
Mul on head kingad.
Matrjoška kukkus kiirelt maha.
Nataša sisenes siidsalli kahisedes.
Idandatud kartul kotis.
Kapist leiti vanaema karp.
Mütside ateljeesse õmmeldi mütsid, beshmetid ja kapuutsid.
Tormituisk paiskas paadi skääridele.
Sisenes noor daam hommikumantlis, mida kaunistasid pilud ja rong.
Vaatasime kuunarite Schwab, Spree, Stuttgart ja Rootsi kummipaadi sildumist.
Jalgtee kõrval kahisesid autokummid.
Onnis lärmas ainult kimalane.
Puruhiirel on puru augus.
Hea kartuliga pirukate teele.
Hobune kõndis.
Kabe- ja maleturniiril tulid võitjateks meie kooli poiss ja tüdruk.
Krõbinad susisesid pliidil.
Töö ei läinud hästi.
Sumeda pärastlõuna vaikuse katkestasid õemehe vanaisa sammud.
Kass sobib ainult hiirtele.
Mõistus on hea, aga kaks on parem.
Mida varem alustad, seda varem lõpetad.
Tea rohkem – räägi vähem.
Osamatu õmbleja ning nõel ja niit segavad õmblemist.
Ja sööme ja tantsime, aga põllumaad ei künda.
Piduajal tantsivad peksjad.
Räägi vähem tee rohkem.
Külma käes kass hiiri ei püüa.
Ivaška järgi ja särk.
Miša ja Paša mängivad kabet.
Miša kaotas kaks etturit.
Traktorist künnab põldu.
Tädi Daša õmbleb mulle särgi.
Aljoša ja vanaisa käisid käbisid kogumas.
Maša läks metsaserva ja nägi kägu.
Mingis kahiseb hiir ja teda valvab kass.
Meie maja lastele meeldib väga raamatuid lugeda.
Vanaema ja Alyonushka läksid pähkleid korjama jalutama.
Mööda metsaserva on hommikuti hea jalutada.
Kaks hüppavat konna tegid metsaservas mingit häält.
Grishal on raamat kaenla all.
Leidsin suurelt karikakralt vea.
Ulakas kass veeretab palli.
Peopesal on torn, pisike torn, valgeks värvitud mängutorn.
Väikese maja servas.
9 - heli automatiseerimine kirjandusteostes (puhtad keeled, ütlused, luuletused, tekst)
Shi-shi-shi, shi-shi-shi
Pilliroog sosistab midagi.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta
See on part roostikus.
Sha-sha-sha, sha-sha-sha
Roostikust välja.
Ta-ta-ta, ta-ta-ta
Roostikus parti pole.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi
Mida pilliroog sosistab?
sho-sho-sho, sho-sho-sho
ma kirjutan väga hästi
hoo-shoo-shoo, hoo-shoo-shoo
Kõik, mida soovite, ma kirjutan
shi-shi-shi, shi-shi-shi
"Söö putru" - kirjuta,
hoo-shoo-shoo, hoo-shoo-shoo
Ma kirjutan selle
sho-sho-sho, sho-sho-sho
Näen, et kirjutad hästi.
Nad andsid Mashale manna.
Maša on pudrust väsinud.
Masha ei lõpetanud oma putru.
Masha, lõpeta oma puder,
ära sega ema!
Hea õmbleja Nataša
Ta õmbles kasuka -
õmbles seeliku.
Õmbles mütsi
õmbles sussi.
Noh, Nataša!
Nataša, kuidas hiir paberit kahistab?
Shi-shi-shi!
Ja kuidas see susiseb?
Sh-sh-sh-sh!
Kuidas inimesed sosistavad?
Shu-shoo-shoo!
Ja kuidas sa, Nataša, seda kõike tead?
Hobune viib meid
Hobune viib meid
hobune, hobune
ei värise ega veere,
ei rulli ega värise.
Tekiks
piitsaga
hobune,
jah, vabandust...
A. Šibajev.
Unistus.
Ema, oota natuke
Ära ärka! Aljoska karjub.
Tekk - ninale lähemal:
Näen unes viit.
L. Kortšagin.
Misha kirjutab.
Siin on lapsed Maša, Miša.
Maša on väiksem, Miša pikem.
Misha Maša kirjutab midagi.
Arva ära, mida Miša kirjutab.
Puder küpses heinamaal.
Lehm Maša sööb putru.
Mashale meeldib lõunasöök:
miski ei maitse paremini!
A. Šibajev.
Katjuški
Külas on kolm Katjušat
võttis üles kolm mähist,
Shura õmbles päikesekleidi,
õmbles vanaisale kaftani,
õmblesin vanaemale jope,
õmbles onule vesti.
Ja tüdrukud ja poisid
kõigile Andryushkadele ja Natašadele,
õmmeldud heledad püksid,
õmbles värvilisi särke.
A. Stroilo.
Midges.
Kääbikud lambi ümber kinni,
soojad õhukesed jalad.
Ettevaatust, kääbused!
Põletage jalad!
V. Lunin.
hüppavad konnad,
Silmad peal.
Peida end konna eest
Sääsed ja kärbsed!
Kork.
Kõrvaklappidega mütsi juures
Kõrvapaelad,
Et siduda
Mütsi kõrvad.
I. Lopuhhin.
Sall.
Beebi jaoks
Masha koob sooja salli,
Ta seob salli ümber kaela
Ja "aitäh" ütleb Masha.
I. Lopuhhin.
Labakindad.
Miša vanaema kudub
soojad labakindad,
Käte soojendamiseks
Väike karu.
I. Lopuhhin.
Mantel.
Soe kasukas
Paneme selga Mishutka.
Beebi mantlis
Nagu kaisukaru!
I. Lopuhhin.
Särk.
Misha särgil
tikitud karikakrad,
tikitud karikakrad,
Maikellukesed ja "puder".
I. Lopuhhin.
Masha meie lapsele
Uute pükste õmblemine
Õmblesin kasuka, õmblesin salli,
Mishutka jaoks - beebi.
Beebi särgil
Tikitud siidiga taskud.
Meie Mishutka on nii hea -
Paremat Mišat te ei leia!
Ta kõnnib mööda teed
Masha õmmeldud riietes.
I. Lopuhhin.
Meie ulakas Pavlushka!
Laps rookib padja ära!
Nii särk kui püksid
Kõik on beebi kätes!
I. Lopuhhin.
Beebi Nataša toitmine
Laiast pudrukausist:
Söö, kullake, näri, Antoshka!
Siin on teile suur lusikas!
I. Lopuhhin.
Müts, labakindad ja mantel,
Lukk, rihm, püksid...
Nii mähitud – isegi huuled
Salli alt ei paista!
I. Lopuhhin.
Hiir ja hiir (sosistavad)
Hiireema - hiir
Sosistas: - Naughty!
Müra, kahin, jutuvadin!
Sa tülitad oma ema õmmelda!
Ja mina, - sosistas hiir, -
Ma õmblen patja, kallis!
Mitte kohevust padjas
Ja naljad ja naljad.
Söö natuke nisu
Ja mine magama, mu kallis.
Lihtsalt pane oma pea maha
Unes võid näha
Mis sulle kõrva sosistab
Maagiline padi.
I. Lopuhhin.
* * *
Meie Masha on väike,
Tal on seljas helepunane kasukas,
kopra serv,
Maša Tšernobrova.
* * *
Mašal on pudru sees kääbus.
Mida peaks meie Maša tegema?
Pane puder kaussi
Ja toitis kassi.
Mis meil Sh-tähega metsas on?
See muhk läks kahisedes maha.
Pudrus tuhnivad lärmakalt kimalane ja hornet.
Metsroosis kahisevad putukad.
Mis veel Sh-tähega metsas on?
Müra ja kahin onni lähedal.
M. Jasnov.
* * *
Bumblebee müüb õhupalle.
Pallid on nii ulakad!
Pallid kahisevad ja purskavad taevasse,
Ja siidniidid on rebenenud.
G. Sapgir.
* * *
Kimalane nooles, kahises salvei,
Kimalane tegi kohutavat häält,
Ta tegi nii palju asju...
Isegi hornet ärkas üles.
A. Pudval.
***
Kahisevad sügispõõsad
Lehed sahisevad puul.
Kahisev pilliroog
Ja vihm kahiseb.
Ja hiir kahises,
Kiiruga auku.
Ja seal nad vaikselt kahisevad
Kuus nobedat väikest hiirt.
Kuid kõik ümberringi on nördinud:
- Kui lärmakad kaabakad!
A. Ušatšov.
***
Kimalane ja hornet elasid lärmakalt,
Õmblusmasinal
Mantlid, mütsid, püksid
Enneolematu laius.
V. Koževnikov.
***
Armas karu, kena karu,
Kohmakas ja naljakas.
Karu on õmmeldud plüüsist,
Täidis lopsaka puuvillaga.
***
Kukkus karu põrandale
rebis karul käpa ära.
Ma ei jäta teda niikuinii
sest ta on hea.
A. Barto
Bibliograafia:
- Vakulenko L.S. Helihäälduse rikkumiste korrigeerimine lastel: juhend algajale logopeedile: õppevahend. - Peterburi: LLC "Kirjastus" LAPSEPRESS ", 2012. - 128lk.
- Hegelia N.A. Hääldusvaeguste parandamine koolilastel ja täiskasvanutel. - M., 2001
- Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Individuaalne-alarühmatöö hääliku häälduse korrigeerimisel
- Parandusheli hääldus lastel: didaktilised materjalid / toim. L. E. Kylasova. - Volgograd: Õpetaja, 2009. - 404 lk.
- Polyakova M.A. Logopeediline enesejuhend. Universaalne juhend. - M .: Iris-press, 2007. - 208s.
- Tumanova T.V. Häälduse korrigeerimine lastel. Didaktiline materjal. Õppe- ja metoodiline käsiraamat logopeedile, kasvatajatele ja lapsevanematele / Toimetanud prof. T.B. Filicheva - M .: "Gnome-Press", 1999. - 96lk. - (Parandustööd koolieelsetes eriasutustes).
IN kaasaegne maailm suureneb kõnehäiretega laste arv. Kõne arenguprobleemid võivad tekkida igal lapsel. Kuid vähemalt ühe heli häälduse tähelepanuta jätmine toob kaasa suurte kõneteraapia probleemide ohu.
Seetõttu luuakse lapsele kõik helid, alustades "R", "S", "Sh", "Z" ja teiste häälduse rikkumise põhjuste esialgsest tuvastamisest.
Heli häälduse kujunemine algab esimestest elukuudest. Esimesed helid tekivad tahtmatult, neid on tavaliselt kõige lihtsam hääldada ("a", "o", "y"). Kuni 3 aastat peetakse vanusenormiks helide asendamist, nende hääldusmoonutusi. 5. eluaastaks moodustub aktiivselt täisväärtuslik foneemiline ulatus.
Kui 5-aastaselt ei saa laps sõna “sh” õigesti hääldada, on vaja teda heli hääldamisel artikulatsioonivõimlemise ja muude meetoditega aidata.
"Sh" heli tekitamine toimub kolmanda ja viienda eluaasta vahel. Algul kannatab lapse hääldus, hääl on hägune. Mõnikord kasutavad lapsed susisemise asemel vilistamist C.
Kõne hääldamisetappide hilinemise levinumad põhjused on: kõneaparaadi ebaõige areng (probleemid hammustuse või keele frenulumiga); istuv alalõug.
Helihäälduse õige moodustamise alustamiseks peate kõigepealt mõistma hääli, mida lapsel on raske hääldada, mis on raskused. Esmalt kontrollitakse sihisevate, vilistavate ja kõlavate inimeste rühma. Õige kontrolli jaoks peate paluma lapsel rääkida luuletus, lugu, muinasjutt.
Kontrollitava kirja jaoks saate kasutada spetsiaalseid piltidega kaarte.
Kõva kaashääliku rikkumisega kaasneb enamasti pehme kaashääliku vale hääldus. Sel juhul kontrollitakse hääliku hääldust sõnast eraldi. Kui sel kujul hääldab laps heli õigesti, peate harjutama fraase ja sõnu kordama. Kui on selge, et heli on moonutatud, tuleb alustada tööd selle sõnastamisega.
Õige "Sh" puudumise põhjused
Kui me räägime tervest lapsest, kellel on normaalne kuulmine ja terve intelligentsus, Eristatakse järgmisi moonutatud heli häälduse põhjuseid:
- Vale kõne hingamine. Hingamisprobleemide korral jääb lapse kõne vaikseks, kokutab iga sõna juures, lause lõpp neelatakse õhupuuduse tõttu alla. Sama protsess on täheldatav ka helide hääldamisel, paljud helid on kõne hingamise raskuse tõttu moonutatud. Raskusi võib märgata, kui vestluse ajal väljumine on terav, nina kaudu. Samuti saab laps õhku, et lause lõpetada väikeste hingetõmmetega. Harjutada saab kodus. Igapäevase harjutamisega, mis ei kesta kauem kui viis minutit, ilmuvad tulemused kuu jooksul, mis kiirendab oluliselt heli seadistamise protsessi.
- Probleem kõnega. Tänu foneemilisele kuulmisele on võimalik eristada kaashäälikuid. Hälve tekib siis, kui laps ei märka oma häälduse erinevust teistest inimestest. Kõnekuulmiskahjustus põhjustab raskusi lugema ja kirjutama õppimisel. Mõnel juhul areneb düsleksia. Kõnekuulmise kujunemisega tuleks tegeleda raseduse hetkest, kui lootel hakkavad tekkima kuulmisretseptorid. Foneemiline kuulmine areneb välja neljaks eluaastaks, nii et kui pärast seda vanuseperioodi hääldab laps ikka veel häälikuid valesti, ei lepi sõnade lõppu, on see võimalus pöörduda spetsialisti poole. Põhjalik uurimine, anamneesi pilt aitab täpsemalt määrata rikkumise parandamise suunda.
- Artikulatsiooniaparaadi kehv areng. Heli häälduse kvaliteet sõltub kõneaparaadi tööst ja suuõõne organite eraldi tööst. Helid tekivad suuõõnes, seega mängib heli häälduses olulist rolli kõne eest vastutavate organite õige asukoht. Vale struktuur võib olla vales hambumuses, taeva ehituses, hammaste moodustumisel. Kõik see põhjustab ähmane kõne, sõnade, helide hägune hääldus. Heli täpseks hääldamiseks on vaja arendada keele motoorset aktiivsust, huulte liikuvust (naeratus, ümardamine), alalõua fikseerimist.
- Valjaste individuaalne struktuur. Kõigil inimestel on hüoidfrenulumi pikkus erinev. Probleemid helide õige seadistusega võivad tekkida siis, kui vanemad märkavad, et laps ei ulatu keelega ülemise suulae poole, keeleots ei ulatu välja, laps ei saa teha plõksuvat häält. Lühike frenulum takistab imemisrefleksi tekkimist, moodustab vale hammustuse. Probleemi saad parandada logopeedi, hambaarsti abiga. Frenulum-operatsioon on vajalik lastele, kellel tekib paksenemine või kinnitumine keele tegelikule otsale. Juhtudel, kui struktuurseid probleeme ei ole tuvastatud, soovitatakse sidet arendada spetsiaalsete harjutuste, massaaži abil. Tavaliselt tuvastatakse probleemid vastsündinute uuringute käigus, kes saavad kohe haiglas frenulum lõigata.
Liigestusvõimlemine
Kaashäälikul "Sh" pole paarilist pehmet, oma olemuselt on see kurt, kõva. Hääldamisel on kõneaparaat ehitatud erilisel viisil:
- huuled liiguvad veidi ettepoole;
- keeleots ei puuduta tõstmisel suulagi;
- keel ise on kulbi kujuline, ilma väljahingatavast õhku külgedelt vabastamata;
- sidemete vahel on ruumi, käe asendamisel on õhuvool soojas.
Heli Ш seadmine lapsele etapiviisiliselt seisneb õige artikulatsiooniaparaadi moodustamises.
Organite õige paigutuse arendamiseks kasutatakse artikulatsioonivõimlemist, millele järgneb susisemise helihääldus. Tehnikat tehakse mitu korda päevas, kestus on viis kuni kuus minutit. Harjutuste valik peaks algama lihtsast keerulisemani.
Parem on veeta koolieelikutega, nooremate õpilastega mänguliselt, mis on selles vanuses põhitegevus. Nii et laps ei kaota huvi, motivatsiooni. Tugevdavad harjutused tuleks pärast esimeste elluviimise parandamist uutega lahjendada.
Nad hakkavad treenima peegli abil, et laps ei näeks mitte ainult täiskasvanut ja tema artikulatsiooni, vaid ka oma vigu ja õnnestumisi. Läbiviimisel lapsevanem või spetsialist spetsiaalsed harjutused püüab ainult täitmisprotsessi juhtida.
Oluline on tulemusi tugevdada mis tahes tegevuse positiivse hinnanguga. Emotsionaalse tausta parandamine toob kaasa võimlemise usinuse.
Lavastusharjutused helist C
Levinuim viis heli seadistamiseks on Sh-st S. Seda meetodit kasutatakse juhul, kui kõneaparaadi liikuvuses pole häireid. Sihine lavastamisel tuleb kasuks isegi mitte vali vile. Lapsel on vaja tõsta keel taeva poole, pingevaba hääl C. Pärast seda on vaja hääldamisel õhku välja lasta. Seega saadakse särisev Sh.
Õhk peaks välja tulema ilma täiendava pingutuseta, laps ei tohi pingutada näolihaseid, liigset näoilmet. Heli “Sh” valmistamine lapsele toimub etapiviisiliselt, et visuaalselt selgitada keele aktsepteeritud asendi erinevusi. Lapsed ajavad sageli segamini ülemist asendit heliga C alumise heliga Sh, mis tekitab segamini vilina ja susisemise.
Lavastusharjutused helist T
Interdentaalse sigmatismi korral pannakse laps T helist järk-järgult susisema. Varem on õpetatud puudutama ülemisi hambaid keeleotsaga, ulatudes neist veidi kaugemale. Nii algab heli T areng.
Laps kutsutakse hääldama pehmet T-d mitu korda aeglases rütmis, puudutades keeleotsaga ülemiste hammaste juuri. Seejärel, pikendades väljahingatavast õhku, ilma hambaid puudutamata tekib heli Sh.
Lavastusharjutused helist R
Juhtudel, kui lapsel on hääliku P normaalne hääldus, toodetakse temast heli "Sh". Treeningut tehakse koos lapsega peegli ees. Heli P on vaja hääldada sosinal, eemaldades järk-järgult õhurõhu väljahingamisel, kuni vibratsioon peatub. Pärast kerget susisemist muutub heli Sh ilma R-i hääldamata.
Lavastusharjutused helidest A, E, S
Kui tekib probleem kaashäälikutest heli Ш seadmisel, on soovitatav kasutada täishäälikuid. Seda tehnikat on kodus raske kasutada, kuna see nõuab kõnesondi käsitsemise oskust. Laps teeb täishäälikuid spetsiaalne tööriist tõsta keel suulae poole.
Heli "SH" seadistamine
Heli "Щ" on kurt, hääldus pehme, seda kirjeldatakse mõnel juhul kui SH.
Heli "Sch" artikulatsioon: keele ots tuleb tõsta alveoolide poole, surudes samal ajal keele külgmised servad ülemistele hammastele. Lihased peaksid olema pinges. Väljahingamisel suru keele ots vastu suulae. Huuled omandavad ümara kuju. Hammaste vaheline kaugus ei tohiks olla suurem kui viis millimeetrit.
Kätt suu juurde viides on väljahingamisel tunda juga soe õhk. Vibratsiooni pole, sest heli on summutatud. Heli SH seadistus toimub pärast SH häälduse normaliseerumist Heli SH, erinevalt SH-st, hääldub väljaveninud, pingelisemalt. Häälduse ajal surub keel suulaele.
"Sch" võib iseseisvalt ilmneda pärast kõigi susisevate helide seadistamist. Kui seda ei juhtu, kasutatakse spetsiaalseid logopeedilisi võtteid. Alustada tuleks matkimisharjutustega. Sel juhul pakutakse lapsele trikkide mängimist (kujutlege susisevat madu, väikest mootorit).
Õige artikulatsiooni kontrollimiseks kasutage kindlasti kombatavaid võtteid.
Kui ilmub õige Sh hääldus, pakutakse lapsele pikka aega, sirutades naeratust ja lükates keelt ette, hääldab heli, kuni ilmub Sh.
Heliautomaatika [w] silpides
Heli konsolideerimine silpides, sõnades, lausetes tuleb läbi viia täisväärtusliku õppetunni või kodutöö. Selleks, et laps saaks tunni protsessis aktiivselt kaasa lüüa, peab see toimuma mänguliselt.
Kasutatavad seadmed on vaja eelnevalt ette valmistada. See võib olla mänguasjad, heliga joonistused, metoodilised arengud, logopeedilised vahendid.
Miimiline võimlemine
Tunnid algavad spetsiaalse artikuleeriva võimlemisega, mis valmistab kõneaparaadi ette harjutusteks, lõdvestab näolihaseid.
Miimiline võimlemine sisaldab järgmisi harjutusi:
- Liigutage huuli paremale ja vasakule, sõtkudes näolihaseid. Jookse viis korda ühes ja teises suunas, puhka, korda veel neli korda.
- Tõstke vaheldumisi põsed täis, korrates harjutust viis korda lühikese puhkeajaga.
- Kortsutage kulme, ajage huuled solvunud ja kapriisse näo ette. Harjutage huuli kokku surudes vihast väljendust. Tehke kulme kergitades üllatunud ilme. Korrake iga harjutust neli kuni viis korda.
- Vahetage kiire pilgutamine rahuliku, lõdvestunud silmade avamise ja sulgemisega.
- Ringi huulte kontuur keelega ümber, justkui limpsides näole moosi, jäätise jääke.
- Tehke nägusid, tehke naljakas ilme, keerake huuled "pardi".
Iga harjutusega võib kaasneda poeetiline riim, meelelahutuslik lugu. Seega ei arenda laps mitte ainult näoilmeid, vaid treenib ka kõnet ja mälu.
Hingamisharjutused. Heli Sh seadistamine inspiratsioonile
Hingamisharjutuste abil saab lapsele heli Ш seadistada etapiviisiliselt.
Kõige edukamaks osutub heli hääldus läbi T. Kõigepealt tuleb paluda lapsel pikka aega hääldada häält T, puudutades keeleotsaga ülemiste hammaste sisekülge. Heli peaks andma välja õhuvoolu, mis on peopesa suhu viimisel käegakatsutav. Seejärel peate õhku välja hingama ja lühikese hingetõmbega hääldama heli T.
Laps peaks õhku tõmbama ilma kõri kasutamata.Õhku tuleb tõmmata, kuni keel jääb tihedalt alveoolidele. Heli peaks osutuma kahine sarnaseks, mis samal ajal ülemiste hammaste õõnsusele külmavärinat tekitab.
Pärast kohinat on oluline pärast sisse tõmbamist õhku heliga tagasi lükata. Selles etapis peaksite saama pehme Sh.
Seadistamist tuleb teha ettevaatlikult lühikeste puhkepausidega, et vältida hüperventilatsiooni, mis võib põhjustada pearinglust.
Seadistamine mehaanilise abiga
Mõne heli tekitamiseks kasutatakse spetsiaalseid logopeedilisi vahendeid, mis aitavad kontrollida keele ja huulte liikumist.
Mehaanilist seadistust saab teostada helist C. Pikaajalise häälduse korral tõstab spetsiaalne spaatli kujul olev sond lapse keele ülemistele hammastele, lükates seda veidi tagasi. Pärast heli Sh saamist peaksite proovima seda hääldada ilma instrumentide abita.
Võimalik mõju heli R hääldamisel. Selleks peab laps ilma hääleta venitades hääldama häält R. Pilli otsaga on vaja keelealune vibratsioon peatada kuni kahina ilmumiseni. Pärast teatud arvu kordusi tekib tahtmatult susisemine.
Parandame häälduse
Harjutused heli "Sh" automatiseerimiseks
Harjutus heliga "Sh" lõppude lisamiseks:
| USA | SHI | SHU |
| Nukk Jah ... (sha). | Masha puhastab ... (shi). | Raamatukogus pead olema ty ... (SH). |
| Tüdruk Nata ... (sha). | Me sipleme ... (shi). | Ema kinkis emale kommi ... (TA). |
| Ale poeg ... (sha). | Maad kogutakse metsa ... (shi). | |
| Papagoi Kiryu ... (sha). | Väikesed ei käi koolis... (shih). |
Asendage esimene heli Sh-ga: sussid - mütsid, huuled - kasukad, seep - awl, aur - pall.
Moodustage deminutiivsõna: talv - talv, tädi - tädi, perenaine - perenaine, leib - leib, laik - täpp.
Harjutused kõne kuulmise parandamiseks:
- Arva ära loom. Teil on vaja magnetofoni erinevate loomade helide salvestistega. Laps peab looma vahet tegema ja nimetama.
- Sõrmemäng" Ilmastikutingimused» . Mängu läbiviija peab nimetama ühe nähtuse, laps peab koputama lauale. Näiteks äikest kujutades peab laps rusikatega vastu lauda koputama. Välku on kujutatud kergete sõrmetõmmetega, hääldades samal ajal pikka heli Sh.
Kuidas edendada laste kõne arengut
Kõigi helide, sealhulgas hääliku “Sh” õige häälduse seadistamine toimub etapiviisiliselt, et lapsel areneks õige kõne. Selle juures ei saa abiks olla ainult logopeed, vaid ka igapäevane iseõppimine, mille saab muuta mänguks, et beebi aktiivsemalt kontakti saaks.
Video heli "Sh" lavastamise kohta lapsele
Kuidas panna lapsele 1 minutiga heli Sh:
Kahisevad helid (W, W, W, H) ei kostu alati isegi kuueaastasel lapsel. Sõna "muhk" asemel võib kuulda "uurimine", "fyfka", "torkamine", "snicker". Need on hääliku Sh vale häälduse erinevad variandid.
Heli Sh õigeks hääldamiseks peab keel võtma suuõõnes teatud asendi. Kindlasti on see lai, keele esiserv on üles tõstetud ja moodustab kõva suulaega vahe ülemiste eesmiste lõikehammaste lähedal, keele külgmised servad on tihedalt surutud vastu ülemisi purihambaid. On oluline, et keel oleks absoluutselt sümmeetriline muidu võite saada sihise külgmise häälduse.
Kõnehelid omandab laps kindlas järjestuses. Pealegi hakkab esimene laps hääldama mitte neid helisid, mida ta sagedamini kuuleb, vaid neid, mida tal on lihtsam hääldada. Keeleotsa üles tõstmine saab lapsel võimalikuks umbes kolmeaastaselt. Seetõttu ilmuvad susisevad helid kõnes 3-4 aastaselt.
Enne kui proovite last iseseisvalt susisema õpetada, soovitame teil läbida logopeediline läbivaatus spetsialisti juures. Võib-olla ei lase lühenenud hüoidfrenulum keelel üles tõusta. Lateraalse häälduse põhjuseks võib olla keele lihaste toonus. Selliste liigendusorganite omadustega saab hakkama ainult spetsialist.
Kui teie beebi liigendusorganid on korras, pakume teile järgmist tegevuskava. Tööde järjekord on rangelt määratletud. Ärge kiirustage ühest punktist teise liikuma.
1. Liigestusvõimlemine. (Vt 1. lisa)
Kõigepealt on vaja ette valmistada liigendusorganid õige hääldus. Selles aitab teid spetsiaalselt valitud liigendvõimlemise kompleks. Liigendusharjutuste sooritamise käigus tuleb beebil õppida keelt laiaks tegema, üles tõstma, keele keskelt õhku välja puhuma, hoides samal ajal huuled sirutatud. Kõik harjutused tuleks sooritada sundimatult, mänguliselt, lõbusalt ja huvitavalt. Lapsed õpivad ainult jäljendamise teel. Seetõttu õppige enne tundide alustamist kõik vajalikud harjutused ise peegli ees selgeks. Harjutusi õpitakse järk-järgult, lisades uusi. Artikuleerivat võimlemist tuleks teha iga päev, kasutades rutiinseid hetki (pesemine, hammaste harjamine, riietumine, kõndimine, mängimine). Oluline on saavutada selge ja korrektne rakendamine. Väike laps lülitub üsna kiiresti ühelt tegevuselt teisele, seega on parem teha harjutusi 2-3 kaupa, kuid päeva jooksul sagedamini. Peaasi on säilitada huvi ja mitte last üle pingutada. Võimlemist saab sooritada muusika saatel või harjutusi koos poeetiliste tekstidega. Kui harjutused on hõlpsasti sooritatud, võite jätkata teise sammuga.
2. Heli kutsumine Sh.
Juhime teie tähelepanu heli "saladuse" järgimisele. Ära ütle, mis häält sa tegema hakkad. Me ei õpi ütlema häält Sh, me õpime susisema nagu madu.
Pakume teile mitmeid viise, kuidas helistada heli Sh.
1. susisemine on mao privileeg. Seetõttu tasub seda kujutada kätt kasutades. Temast saab madu: käsi on pea, kõik muu on painduv keha. Siin roomab laual "madu". Siis tõstab ta pea, teeb asendi (toetub küünarnukile), tõmbab pea ette ja suu lahti tehes susiseb: “Sh-sh-sh-…. Samal ajal tasub lapse tähelepanu pöörata asjaolule, et keel - “tass” on üles tõstetud ja huuled tõmmatakse toru abil ette. Kui lapsel on raske huuli sirutada, aidake teda - vajutage pöidla ja keskmise sõrmega tema põskedele purihammaste piirkonnas, keel surub seestpoolt purihammastele lähemale ja huuled tulevad ette "huulikuna". Õpetame madu rääkima - kasutame kaarte sümbolite või täishäälikute tähtedega (SHSHSH - SHA, SHSHSH - SHE, SHSHSH - SHO, SHSHSH -SHU).
2. Palume lapsel teha keelest “tass”. Toetame "tassi serva" - keele laia otsa - vastu ülemiste hammaste punkte. Tassis on väga kuum tee, tee jahutamiseks on vaja puhuda tassi servale. Väljahingamist tuleb tunda peopesal, mis asetatakse suu juurde. Kostab ebaselge vile. Nüüd tuleb tass ettevaatlikult suhu tuua, et teed maha ei valguks. “Tassi serv” libiseb ülemiste hammaste otstest mööda lõikehammaste sisekülge, seejärel piki suulae alveoolidesse. Kogu selle aja me ei lõpeta "tassi serval" puhumist. Vilistav heli muutub susisevaks. Kui kuulete heli Sh, öelge lapsele, et nii see madu susiseb. Edaspidi laske lapsel kohe “tassi äär” alveoolide külge panna ja “sihiseb”. Peopesale langeb susisemine, see on "kuum". Ümardame ja sirutame huuli - välja tuleb täisväärtuslik Sh Õpetame madu silpides rääkima.
3. Kui lapsel on õige C-häälik, palume tal “viliseda nagu sääsel”. Huuled on naeratuses, nähtavad ülemised ja alumised lõikehambad. Ilma vilistamist katkestamata liigub lapse keel alumiste lõikehammaste sisepinnalt ülemiste lõikehammaste sisepinnale ja sealt edasi alveoolidesse. Sääsk peab roomama, katsudes pidevalt oma ninaga teed, et mitte eksida, sest suus on pime. Sääsk peab muutuma teiseks olendiks, teeme ettepaneku koos välja selgitada, kelleks see muutub. Esiteks kostub udune susisev heli. Kui keel jõuab alveoolidesse, siis saadakse peaaegu täisväärtuslik Sh hääl.Sääsk on muutunud maoks ja susiseb. Jääb vaid huulte ümardamine ja ette venitamine (ise või sõrmede abil). Õpetame madu rääkima.
4. Laps asetab laia keeleotsa alveoolide välispinnale ja tõmbab pikalt häält T. Sellele järgneb susisev heli. Laske lapsel suunata see heli oma peopesale. Samal ajal kui laps tõmbab häält T ja sellele järgnevat susisevat, avan suu. Palun pange ülemised lõikehambad alumistele. Ilmub peaaegu täisväärtuslik Sh.Sin peaks langema laia kuuma oja peopesale. Siis tuleb kohe susiseda nagu madu ilma võrdlushelita T. Huuled on laial naeratusel, avades ülemised ja alumised lõikehambad. Laps "sihisemise" ajal vajutage pöidla ja keskmiste sõrmedega tema põskedele, lükates seeläbi "huuliga" huuli ette. Heli Sh muutub üsna täpseks. Edaspidi õpib laps ise häält ilma abivahenditeta hääldama. Õpetame "ussi" rääkima.
5. Kui teie laps hääldab häält R õigesti, st lai keel on ülemiste hammaste taga ja ainult keele ots vibreerib, saate heli R esile kutsuda Sh. Huuled on laias naeratuses, ülemine ja alumised lõikehambad on näha, laps tõmbab häält R. Palume teil hääldada sama häält, kuid sosinal, et keel peataks vibratsiooni. Kostab heli Sh. Ütleme lapsele, et madu "sihiseb" niimoodi. Ümar huuled. Fikseerime hääliku silpides.
Olles õppinud hääldama isoleeritud heli Sh, mäletame ja otsime, mida ja kes veel saab susiseda. Läbitorgatud rehv susiseb, vihane kass ja hani, puulehed kahisevad tuules, langenud sügislehed jalge all, hiir kraabib põranda all.
3. Heli automatiseerimine silpides ja sõnades.
Sõnades heli automatiseerimisel peaksite välistama need sõnad, milles on helisid, mida teie laps ei häälda. Need. kui laps ei ütle häält P, ei paku me talle sõna PALL.
Otsesilbid (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= intervokaalses asendis (ASHA, OSHO, WUSHU, ESHE, ISHI, WUSHU)
= pöördsilbid (АШ, ОШ, УШ, ЕШ, ИШ, УШ)
4. Heli automatiseerimine lausetes, luuletustes ja sidusas kõnes.
See töö viiakse läbi järk-järgult, vastavalt põhimõttele: lihtsast keerukani.
5. Helide eristamine.
See tööetapp on vajalik, kui teie laps asendas algselt heli Ш mõne teisega (reeglina on see heli C - “sapka”, “masina”).
Logopeedilised märkmikud aitavad teil helisid automatiseerida ja eristada (vt lisa)
Lisa 1.
Artikuleeriva võimlemise kompleks susisevate helide jaoks
1. Aken.
Ava suu laialt, keel lebab vabalt suus, ots on alumistel hammastel. Hoidke oma suud selles asendis, et loendada 1 kuni 5. Sulgege suu, hoidke seda suletuna, et loendada 1 kuni 5. Korrake 3-5 korda.
2. Tara.
Huuled on naeratuses, hambad on loomulikus hambumuses kinni ja nähtavad. Jätkake lugemist 1-st 10-ni.
3. Toru.
Hambad on kinni. Huuled tõmmatakse ette. Jätkake lugemist 1-st 10-ni.
4. Proboscis (Sõõrik).
Hambad on kinni. Huuled on ettepoole sirutatud ja ümarad. Ülemised ja alumised lõikehambad on nähtavad. Jätkake lugemist 1-st 10-ni.
5. Vahelduvad "naeratused", "torud", "sõõrikud" erinevas järjekorras. Hoidke iga artikuleerivat poosi 4-8 sekundit, kuni 5 kordust.
6. Karista ulakas keel + pannkook.
naerata. Avage oma suu. Asetage keel rahulikult alahuulele ja tehke seda huultega lüües py-py-py hääli. Hoidke lõdvestunud keelt rahulikus asendis, lugedes 1 kuni 10. Suu on veidi avatud. Huuled ei ole pinges, ei veni laiaks naeratuseks. Alumine huul ei veni üle alumiste hammaste. Keel ei ulatu kaugele välja, katab vaid alahuult. Korda 3-5 korda.
7. Pannkook + maitsev moos.
naerata. Avage oma suu. Asetage lai keel alahuulele. Tõstke lai keel ülahuuleni. Ülevalt alla eemaldage keel ülemiste hammaste taga. Sule oma suu. Keel ei kahane. Alumine lõualuu on liikumatu. 5-10 kordust.
8. Kiik.
Suur kiik. Torkake keel suust välja. Tõstke keele lai ots nina poole ja seejärel langetage see lõua poole.
Väike kiik. Suu on lahti, kuid keel liigub suu sees. Keele lai ots puudutab ülemiste lõikehammaste sisekülge, seejärel alumiste lõikehammaste sisekülge. Korda 5-10 korda.
9. Tass.
Suu pärani lahti. Tee “Pannkook”, tõsta keeleots ja küljeääred üles, andes keelele “tassi” kuju. Hoidke loendust vahemikus 1 kuni 10. Asetage tass ülemistest hammastest suhu ja hoidke loendust 1 kuni 5.
10. Maalikunstnik.
Avage suu, silitage laia keeleotsaga suulagi, tehes liigutusi edasi-tagasi (hammastest sügavale suuõõnde ja tagasi). "Pintsli" keel värvib "lae". Korda 6-8 korda.
11. Valus sõrm.
Pane lai lame keeleots huulte vahele (s.t. huuled hoiavad kergelt keeleotsast kinni) ja puhuge sõrmele. Õhk peaks minema keele keskosast alla läbi väikese pilu keele ja ülahuule vahel. Hingake sügavalt sisse ja hingake pikka aega sujuvalt välja. Põsed ei paisu välja. Korda 3-5 korda.
12. Hobune.
Suu on lahti. Huuled naeratades. Suru lai keel vastu suulae, rebi see klõpsuga ära. Jälgi, et huuled oleksid naeratuses, alalõug ei liiguks. Hobuse klõbisemise tempo aeglustub, seejärel kiireneb.
13. Seen.
Suu on lahti. Huuled naeratades. Suruge lai keel kogu tasapinnaga vastu suulae (keel kleepub) ja hoidke selles asendis, lugedes 1-10. Keele hüoidfrenulum on seene "jalg", keel on selle "kübar". Keele külgmised servad on tugevalt surutud vastu suulae, huuled ei ulatu üle hammaste. Korda 3-5 korda.
14. Akordion.
Suu on lahti. Huuled naeratades. Lai keel surutakse vastu suulae (keelt imetakse) ja ilma keelt alla laskmata avatakse ja suletakse suu. Suud avades on huuled naeratuses ja jäävad liikumatuks, keel ei vaju. 5-10 kordust.
15. Keskendu.
Pane ninaotsale väike vatitükk, torka keel suust välja, anna sellele tassi kuju ja puhu ninaotsale, et vatt kõrgele lendaks. Õhuvool puhumisel on suunatud keelest ülespoole. Korda 4-5 korda.
2. lisa
Polyakova M.A. Logopeediline enesejuhend. Universaalne juhend. M.: T. Dmitrieva, 2015. - 160 lk.
Zhikhareva-Norkina Yu.B. Kodune märkmik lastega logopeediliste tundide jaoks: juhend logopeedile ja lapsevanemale. Issue 7. Sounds of Sh, Zh. M .: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2005. - 136 lk.
Komarova L.A. Heli automatiseerimine mängu harjutused. Eelkooliealine album. M.: Gnoome, 2015.- 32 lk.
Azova E.A., Tšernova O.O. Kodune logopeediline märkmik. Sh, Zh. M . helide õppimine: TC Sphere, 2010.- 32 lk.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Kodune märkmik number 3, et tugevdada susisevate helide hääldust. M.: Gnome, 2007.- 36 lk.
Artikli koostas Uljanovski logopeedi ja kõnekorrektsiooni I keskuse logopeed Stepanova Jelena Aleksandrovna
Sihisevad ja vilistavad helid pole kasvavatele beebidele alati kerged. Mõned susisemise häälduse tunnused võivad püsida lõpuni algkool, ja ilma õpetajate kontrollita – kogu eluks.
On oluline, et laps treeniks vanemate või logopeedi järelevalve all hääliku "sh" õiget artikulatsiooni, seejärel teised rasked helid treeningu survele järele andma.
Sellest artiklist saate teada
Heli "sh" häälduse uurimine
Tavaliselt toovad pedagoogid välja hääldusprobleemid lasteaed või õpetajad. Vanemad seevastu võivad lapse kõnes paljuski omistada individuaalsetele omadustele ega märka eelseisvaid raskusi. Oma igapäevaste raamatuharjutuste raames tasub võtta paar minutit, et lapse hääldust testida.
Protseduuri ise tegemiseks on vähemalt kaks võimalust: vaatlus ja võimlemine. Esimesel juhul võtab beebi helide hääldamise märkamine kaua aega. Teises - vajate 25-30 minutit visadust ja mõne lihtsa harjutuse tegemist.
Nähtamatu test. Pole mõtet oma pojale või tütrele selgitada, mida teha. Lihtsaim viis on kaasata laps mängu " Kordajad". Alusta sõnadest ja helidest, mis ei ole teemaga seotud. Seejärel laske lapsel ise ülesanded seada. Järgmises pöördes paku ühte plokkidest.
1. Silbid.
Alustage kahetäheliste kombinatsioonidega:
[sha] [ta] [shu] [shi] [sho].
Seejärel liikuge edasi kolmetäheliste kahevokaaliliste juurde:
[a-sha] [e-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [s-shi].
Järgmine plokk on "sh" kombinatsioonid kaashäälikutega:
[shka] [ksha] [shki] [kshi].
Keerulisem:
[shish] [shis] [shish] [shush] ja [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ush-ush].
Hääldage kõiki helisid selgelt, sõnastage tahtlikult väljendusrikkalt, nii et seda oleks lihtne pärast teid korrata. Harjutust lõpetades pane tähele, millised kombinatsioonid on lapse jaoks kõige raskemad. Samamoodi töötavad nad helidega "u", "g", "h".
2. Sõnad.
Tunni pisut mitmekesistamiseks uut tüüpi tegevusega valmistage ette kaardid teadaolevate objektidega, mille nimes on raske kõla:
- Täishäälikute kõrval: hiir, pilliroog, dušš, maikelluke, müts, kasukas, auto, kalossid, onn, pliiats, mantel, kael.
- Konsonantide kõrval: kass, plätud, müts, kapp, juuksenõel, kimalane.
- Esineb kaks korda: muhk, kabe, sosin, kahin.
- Teise keerulise heliga: pall, sall, nahk.
3. Pakkumised.
Heli "sh" automatiseerimine lausetes eeldab kõneaparaadi valmisolekut. Seetõttu näitab lausetega test, kui palju on laps sh-artikulatsiooni kunsti omandanud:
- Hiir sahiseb pliidi taga.
- Papa Masha vehib mütsiga.
- Karule õmblesin särgi, talle õmblen püksid.
- Tuntud keeleväänaja Sashast kiirteel jne..
Kui teil on selles etapis raskusi, ärge proovige plokki lõpetada. Parem pöörduge tagasi eelmise ploki fraaside juurde: mütsiga kass, duši alt välja, sall Dašale jne. ja lõpetage test positiivse emotsionaalse noodiga.
Tähtis! Mõnel normaalselt arenenud artikulatsiooniaparaadiga lapsel võib "sh"-heli tekkida kohe testharjutuste või esimeste õppetundide ajal, lihtsalt seetõttu, et oskuse arendamiseks on vaja suunatreeningut. Teised lapsed peavad aja jooksul töötama etapiviisiliselt.
Võimalikud kõrvalekalded
Hääldus ei pruugi olla ideaalne. Hoolimata asjaolust, et keeles on "sh" igav heli, tuleks seda hääldada valjult ja selgelt. Vale "w" puhul on logopeedilised omadused:
- Lihase kaja saadakse, kui laps surub keelt liiga palju hammaste vahele. See on interdentaalne hääldus.
- "sh" nasaalne konnotatsioon (sigmatism) ilmneb siis, kui keele sügav osa on liiga pinges, selle juur on justkui taeva poole tõmmatud, ilmub sügav susisev "x".
- Külgmise sigmatismiga on heli nagu vati.
- Kui keel toetub ülemistele lõikehammastele, nimetatakse seda hambaparasigmatismiks. Selle tulemusena asendatakse "sh" tähega "t";
- Labo-hammaste parasigmatismi korral on "sh" sunnitud muutuma "f-ks". Tasub kontrollida, kas beebil on hambumusprobleeme.
- Kui "sh" asemel kõlab "s", on see vilistav parasigmatism.
Peate lapsele rääkima, kuidas huuli õigesti kokku voltida ja keelt hoida, et heli õigesti välja tuleks. Parim on enda peal demonstreerida ja visuaalseid analoogiaid rakendada.
Mida teha, et "sh" susisema hakkaks
Kõnearengu stimuleerimise meetodite hulgas varajane iga peame rääkima roomamise vajalikust etapist ja varajase istumise ohtudest ning sensoorse arengu tähtsusest. Sõrmevõimlemine, riimid, lastelaulud ja liivatöö aitavad lapsi.
Isegi lihtne puupall on sensoorse kogemuse allikas. Seda saab veeretada peopesade vahel, sõrm peopesal, hoida erineval viisil, uurida füüsikalised omadused väga kasulik ka silmaringi avardamisel.
Ärge piirduge liiva valmistamisega ja ärge keelake lapsel õues või rannas lossidega mängimast. Matke kivikesed ja väikesed mänguasjad liiva sisse. Paluge lapsel mänguasja kuju ära arvata, ilma seda liivast välja võtmata. Tehke sama ka teiste tekstuuridega: riis, tatar, manna. Liivakasti rolli saab täita mis tahes laia võimsusega, isegi talvel.
Millal me räägime heli "sh" korrigeerimise kohta koolieelikul, peenmotoorikat ja sensoorseid harjutusi ei tohiks unarusse jätta, kuid juba on võimalik last kaasata täisväärtuslikesse struktureeritud tundidesse, logaritmikasse. Kasutada on vaja keeleväänajaid, keeleväänajaid ja raskemaid salme.
Metoodilised alused vanematele
Soovimatust logopeedi külastada võib seostada rahaliste raskuste ja vanemlike tõekspidamistega. Igal juhul peab vanem ise teadma, kuidas õpetada last "Sh"-tähte ütlema. Kui otsustate tõsiselt lapsega ise tegeleda, tehke seda süstemaatiliselt. Pole paha kehtestada omamoodi tunniks valmistumise rituaal, et laps oleks konfliktideta sellesse kaasatud. Kursus ise peaks sisaldama:
- 1-2 minutit: Aja organiseerimine(lapse tähelepanu aktiveerimine). Ära räägi " Nüüd hakkame õpetama..."Parem on öelda" Tule mängime koos!”, sest mäng on kõige tõhusam viis lapsele midagi olulist õpetada.
- 1-2 minutit: tutvustus (huvi aktiveerimine). Rääkige meile, millist lõbusat mängu te pakute ja miks.
- 10-15 minutit: soojendama 2-3 minutit ja põhiosa(tegelik amet). Iga 3-7 minuti järel, olenevalt beebi visadusest ja vanusest, kulutage kindlasti kehalise kasvatuse minut. See on vajalik tähelepanu ümberlülitamiseks ja stressi leevendamiseks.
- 1-2 minutit: järeldus: tänada ja kiita last tema pingutuste eest.
Kui igal tunnil on ülesehitus, on vanematel lihtsam olukorras orienteeruda ning samal ajal tajub laps harjutusi mänguna ning suhtleb emme või issiga lihtsalt hea meelega. Õppetunnid muutuvad soovitavaks. Sama struktuuri järgi saate ehitada mis tahes muud kodutööd.
Soojendus keelele ja huultele
Enne kodus treenimist tuleb teha ka soojendus. Samas ei tohiks laps olla väsinud, vaid huvitatud ja sukeldunud muinasjuttu või huvitavasse võistlusesse iseendaga. Klassikalisel artikulatiivsel võimlemisel põhinevaid valmis soojendusprogramme on palju.
Soojenemine aitab leevendada huulte ja keele pinget, muutes need liikuvamaks ja kuulekamaks. Järk-järgult võtab soojendus järjest vähem aega ja muutub lõbusaks rituaaliks.
Ärge keelake lapsel väikest nägu teha - see ei kahjusta tema käitumist, kui see on treeningu sisse ehitatud. Ühendage võimlemine emotsioonide (näiteks kasutage kaarte või maske) ja intonatsiooni (näoilmed ja intonatsioonid peaksid olema omavahel seotud) treenimisega. Integreeritud arendus on huvitavam ja tõhusam.
Harjutused tunni põhietapi jaoks
Ärge kunagi proovige järgida sama algoritmi. Muutke aeg-ajalt logopeedilisi harjutusi. Andke need erinevatesse kombinatsioonidesse ja ärge proovige teha kõike ühes õppetükis!
Harjutus "Karikas"
Alumine lõualuu on lõdvestunud, lame lai keel toetub alahuulele, samal ajal kui ots ja serv on üles tõstetud, moodustades tasase tassi. Sarnasel viisil " pannkook» - keel jääb alahuulele lamades. Soovitav on perioodiliselt vahetada kahte harjutust 10-15 sekundi jooksul. Kui kaussi langetatakse ja tõstetakse ilma kuju muutmata, saate " Jututooja».
Harjutus "Fookus"
Juba tuttav tass tuleks suust välja panna ja ilma huuli puudutamata keerata keeleots üles. Nina otsa võite panna vatitüki või salvrätiku. Väljahingamisel peab õhk olema suunatud täpselt objektile.
Harjutus "Hobune"
Kõigile lastele meeldib kujutada hobuse kabja kolinat, kuid harjutuse raames tuleb seda teha mitte üks kord, vaid 10-15 sekundi jooksul. Logopeedilise klõbina saab loomulikult kombineerida rüütlimänguga!
Pärast harjutusi tuleb kindlasti rääkida: lugeda luulet, treenida kiirust ja helide häälduse selgust. Mida sagedamini kordamine toimub, seda kiiremini oskus fikseeritakse.
Harjutus "Tara"
Väikestele õpilastele meeldib see. Ülesanne: naeratage laialt ja kinnitage naeratus mõneks sekundiks. See treenib põskede näolihaseid.
Muud harjutused - " tuubul"(tõmmake huuled toruga ette ja kinnitage)" Jam"(maitsvad ja laiad huuled ringis)" Kiik”(Ava suu laialt ja liiguta keelt vaheldumisi rütmiliselt ülemistele, siis alumistele hammastele) - tunni lõpus võid lahkuda, et kasutada kordamööda kõiki lihaseid.
Pidage koos lapsega meeles, millistes olukordades heli "sh" ikka leitakse:
- kuidas puud tuules kahisevad
- kuidas vihane kass susiseb
- kuidas sügisel lehed talla all kahisevad
- kuidas torgatud ratas susiseb
- kuidas hiir laua all kahiseb
Seda kõike peab laps hääle ja heli abil kujutama [Ш].
Heli lavastus ja automatiseerimine
Harjutuste abil arendatakse heli “sh” õiget artikulatsiooni. Kuid oskus on mehaaniline protsess, mis vajab väljatöötamist. Selle parandamine võtab aega. Juhtub, et tunni raames hääldus paraneb ja järgmiseks seansiks muutub see tagasi siblimiseks või vilistamiseks. Et vältida vastupidise efekti ilmnemist, mängib suurt rolli oskuse pidev järelevalve:
- Õrnalt, naljatledes tuletage õpilasele meelde, et ta jälgiks keelt.
- Kontrollige oma hääldust.
- Pöörake tähelepanu teiste foneemilistele vigadele ja paluge lapsel iga kord hääli õigesti hääldada. Kui ta on juba koolipoiss, siis las ta loeb ette õige hääldusega.
Proovige uut oskust sagedamini kasutada. Näiteks esitage küsimusi, mille vastuseks on sõnad või laused heliga "sh", õppige tavaliste luuletuste asemel parandavaid lastelaulu. Puhtad keeled ja keelekeerajad igapäevastes majapidamistöödes rakenduses "sh" aitavad teil heli kiiresti automatiseerida:
- Kudume beebile mütsi, sho-shoo-shu, hoo-shoo-shu.
- Pange laps riidesse, sha-sha-sha, sha-sha-sha.
- Koguge pliiatseid, shi-shi-shi-shi-shi-shi.
- Lapsed armastavad muinasjutte, sha-shu-shi, sha-shu-shi.
Võite välja mõelda mis tahes lihtsaid riime ja kombinatsioone, oma riimi. Nimetage üks oma lemmikmänguasjadest spetsiaalse nimega, mis aitab teie lapsel heli õppida: " argpükslik jänku», « hundisaba».
Kasutage seda nime igapäevaselt tuttavates olukordades, et oskusele pidevalt viidata. Oluline on, et lapsevanem ise ei tunneks logopeedilisi võtteid kasutades piinlikkust. Proovige ise nii siiralt kui võimalik susiseda.
Tähtis! Kogu tunni jooksul jälgige hääle tugevust ja intonatsiooni. Ärge unustage füüsilisi minuteid. Ja loomulikult peaks iga õppetund lõppema positiivselt. Võite isegi hindeid panna, kui leiate, et see on tõhus.
Kui klassid saavad tuttavaks, lisage neile sarnased helid: "w", "h", "u". Õpetage oma last neid selgelt eristama. See aitab samal ajal panna kõik keerulised helid ja omandada vene tähestiku. Pildid ja juhised on nüüd saadaval igas raamatupoes.
Miks täht "Sh" ei susise
Kõneaparaadi ja lapse kõne enda arenemine võtab aega. Kui laps kasutab häält "sh" esimest korda, on häälduse ebatäiuslikkus normaalne. Ainus, mida teha tuleb, on laste oskused õigeaegselt korrigeerida.
- muud võimalikud põhjused vale heli võib anda hinnangu, milles esikohal on füsioloogilised omadused: hammustuse struktuur, keel, suulae, suuõõne haigused.
- Teisel kohal on otsene seos esimese kohaga: liiga pikk luti imemine. Pikka aega on täheldatud, et hammustus on nibu olemasolu suhtes tundlik ning kõnes kannatavad susisevad ja vilistavad helid.
- Vanemlikud vead võib anda auväärse kolmanda koha. Mõelge, kas te olete liiga "kiikunud" ja "zasyukali" last ning kas ta üritab jäljendada teie hääldusviisi. Igasugune täiskasvanute kõne rikkumine võib olla laste logopeediliste vigade põhjuseks. Lastele mõeldud jäljendamine ja kopeerimine on samad viisid täiskasvanute kogemuste õppimiseks nagu mängud või juhendatud õpe. Jälgige oma artikulatsiooni.
- Ainult viiendikul juhtudest räägime tõeliselt olulistest raskustest kahel põhjusel: üldine alaareng, kõne moodustumise pärssimine; kuulmispuudega ja heli taasesitusseadmed.
Nõuanne. Kui kahtlustate, et te ei tule ise toime, ärge lükake spetsialisti visiiti edasi. Heli ebamäärase häälduse harjumusest on raskem vabaneda, kui kohe õiget hääldust moodustada.
Kui te ei saa ilma logopeedita hakkama
Kui laps ei saa selgelt rääkida, tema jutt on ebaühtlane või liiga loetamatu, tasub küsida nõu õpetajalt-psühholoogilt ja seejärel logopeedilt. Arvesse tuleb võtta kahte tegurit:
- kõneaparaadi kujunemise ja valmisoleku tase;
- vaimse arengu tase vastavalt vanusele.
Vähemalt ühe teguri kõrvalekaldeid tuleks pidada spetsialistiga koolituse põhjuseks. Külastage neid vähemalt mõneks ajaks ja küsige vanemlikku nõu, kuidas kodus töötada. Milliseid harjutusi kasutada, kuidas normaliseerida kõne kujunemist, suhtlemist ja arengut üldiselt.
Kui esineb artikulatsiooniaparaadi vähearenenud või defekt, mõne selle osa talitlushäired, on kindlasti vaja logopeedi. Logopeediline massaaž koos artikulatsiooniharjutustega on väga tõhus. Kodus annab logopeed olenevalt probleemist sellise massaaži elemente. Logopeedilised sondid on rakendatavad ainult eriarsti kabinetis.
Mõnikord peate külastama neuroloogi (Rahvusassamblee häirete, GM muutuste, autismispektri häirete ja tserebraalparalüüsi, teabe tajumise ja taasesitamise halvenemise korral). Üks meetod, mida neuroloog võib soovitada, on farmakoloogiline abi. Mõnel juhul annab ravimite kasutamine tõesti tõuke vajalike ajustruktuuride ja vastavalt ka kõnefunktsiooni arengule.
Eriline koht helihäälduse kujunemisel on tööl kurtide lastega. Nende väljaõpe põhineb spetsiaalsel metoodikal, lapsevanemad on rehabilitatsioonikursuste raames selleks spetsiaalselt koolitatud.
Tõsised tasemeprobleemid on õnneks haruldased ja enamiku ebaõige siblimise juhtudest saab kodus hakkama, ostes valmis didaktiliste piltide komplekti või vaadates videoõpetusi.
Lapse susisemise kallal töötades on vaja visadust ja tähelepanelikkust. Need on keerulised helid. Vanematel on veelgi raskem: nad peavad säilitama enesekontrolli, sõbraliku suhtumise ja vastupidavuse koos visaduse ja meetodiga. Kuid selle töö põhielement on teie armastus ja soov aidata.
Väärtuslik kirjandus. On mitmeid raamatuid üldpealkirjaga "Aita oma beebil rääkida". Need juhendid annavad põhjalikku teavet selle kohta, kuidas õpetada last ütlema tähte "Sh" ja muud.
Iga hääliku häälduse parandamine on muidugi õigem eraldiseisvalt, eraldi harjutuses. Aga Parim viis kinnistada mis tahes oskust - kanda see üle päris elu ja teistega ühendust võtta. Seetõttu saab kõik alguse üksikutest häälikutest, seejärel liidetakse need silpideks, sõnadeks, fraasideks ja lauseteks. Seega saab laps aru, et kõik on omavahel seotud ja kõik, mida täiskasvanud õpetavad, on tõesti vajalik.
Ärge saatke oma last klassi või rühma, kus ta õpib võõrkeeled kuni ta valdab oma emakeele helisid. Ärge mingil juhul kujundage kõnedefektide suhtes negatiivset suhtumist. See mitte ainult ei vähenda õppimismotivatsiooni, vaid võib muuta õpilase kinniseks, mõjutada tema enesehinnangut.
TÄHTIS! *artikli materjalide kopeerimisel märkige kindlasti aktiivne link esimesele
