Ettekanne Olen terviseõpetaja täiendõppe õpetaja. Loominguline esitlus "Olen terviseõpetaja. "Õnneliku ja terve lapsepõlve eest"
Esitluste eelvaate kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidide pealdised:
Konkursil osaleja loominguline ettekanne teemal: “Olen terviseõpetaja” Õpetajad kehaline kasvatus MBOU Laishevskoy peamine Põhikool№3 Garipov Radis Nurutdinovitš
"Tervis on täieliku vaimse, füüsilise ja sotsiaalse heaolu seisund, mitte ainult haiguste ja füüsiliste tegurite puudumine" - (tervise definitsioon Maailmaorganisatsioon tervis)
Antud teema aktuaalsus on tingitud inimese, ühiskonna ja riigi vajadusest tervist säästva hariduse järele, vajadusest kujundada positiivne suhtumine tervisesse ning keskenduda selle säilimisele, tugevdamisele ja arendamisele. enda tervist koolilaste juures. Ülesanded: 1. Soodustada õpilastes vajalike teadmiste, oskuste ja vilumuste kujunemist aastal tervislik eluviis elu 2. Õpetada kasutama omandatud teadmisi tervisesäästmisest igapäevaelus
Edu saavutamiseks on vaja sporti teha.
Jälgige kõigis tegevustes motoorse aktiivsuse režiimi
Jooksmine on väga lihtne tegevus See ei maksa palju Ja kasu tervisele on suur Ja elus läheb kõik hästi. Üks populaarsemaid ennetus- ja taastumisharjutusi on jooksmine, kõndimine. Tervisejooks on kõige lihtsam ja kättesaadavam (tehniliselt) ning seega ka kõige massiivsem.
Suusatamine pole kerge töö. Täpsemalt, raske töö. Noh, kellele meeldib, jahtige Sellega tegelemine tähendab lahedat. Oh talv talv...
Teeme harjutusi.Alustame hommikul. Las haigused kartku meid, ärgu nad tulgu meie juurde. Inimesed ütlevad: "Kellel jäi treeningpäev vahele, see vananes ühe päeva."
Kuni me vabadusest põleme, Kuni meie süda au eest elab, Mu sõber, pühendagem oma hinge kodumaale Kaunid impulsid!
Sport on tee tervise juurde Meie kool tähistab traditsiooniliselt ülemaailmset tervisepäeva spordivõistlustega
Meie edu spordis
Isiklik tervis ja tervist säästev käitumine
Terved lapsed – terve Venemaa! Kokkuvõte Olen terviseõpetaja. Minu eesmärk on õpetada lapsi olema terved ja väärilised Venemaa kodanikud.
Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed
Terve õpetaja on terve õpilane.
Õppimine on raske töö, mille käigus koolilapsed väga väsivad, seetõttu peab pädev õpetaja kasvatusprotsessi üles ehitama nii, et töö tooks õpilastele uute avastuste rõõmu....
Terved õpetajad – terved lapsed.
Tänapäeval vajab riik terveid kodanikke. Riik seab õpetajatele väga tõsiseid, kohati raskeid ülesandeid. Ülesannete edukaks täitmiseks on vajalik, et õpetaja oleks terve ...
Ettekanne "Terve õpetaja – terved lapsed"
Tervis on inimese elus kõige tähtsam. Ülesannete edukaks lahendamiseks on vaja, et õpetaja oleks terve, sest kaasaegsed tingimused elu seab õpetajale suured nõudmised...
loominguline esitlus
"Ma olen terviseõpetaja"
Tere, olen terviseõpetaja Filippova Jelena Borisovna.
Tervist, nagu ka talenti, saab inimene "loodusest", keegi rohkem, keegi vähem. Seda peetakse loomulikuks terve mees Esiteks rakendab ta ise oma jõudu oma tervise säilitamiseks. Ega asjata öeldakse, et inimene on oma õnne sepp, aga suur õnn on olla lihtsalt terve.
Minu töö eesmärgiks on kujundada vajadus tervislike eluviiside järele, anda õpilasele võimalus hoida tervist koolis õppimise perioodil, kujundada vajalikke teadmisi igapäevaelus.
Ülesanded:
1) Õppige hindama, kaitsma ja tugevdama oma tervist
2) Edendada tervist säästva elu korraldamise oskuste valdamist.
3) edendada tervisekultuuri.
Töö nooremate koolilaste tervise hoidmiseks on väga oluline. Meie koolis on probleem koolilaste tervise hoidmisega. Igal aastal suureneb nägemispuudega, kehahoiakuga laste arv, sageli tuleb haigeid, kehva tervisega, vähenenud vaimsete võimetega, madala kõnearenguga lapsi, mis kahtlemata mõjutab laste hariduse kvaliteeti. Seetõttu on laste tervise hoidmise ja tugevdamise küsimus terav.
Sellest probleemist lähtuvalt töötati koolis välja Tervise programm, mis rakendab erinevaid tervisesäästlike tegevuste valdkondi. Ehitan tööd oma klassis programmi "Lapsepõlve planeet" alusel, plokis "Tervise riik" Erilist tähelepanu keskendub tervise hoidmisele ja edendamisele.
Alustan igasugust tööd iga lapse vaimse seisundi diagnoosimisega: tähelepanu, mälu, mõtlemine, uurin väsimuse protsesse ja edaspidi püüan valida igale lapsele diferentseeritud lähenemise, teades igaühe iseärasusi. Tundides tutvustan EMC "Harmoonia" õppesisu lõimimist programmi "Rääkige tervisest ja õige toitumine", proovin tutvustada Bazarny tervist säästva tehnoloogia elemente. Oma tundides loon hea tahte õhkkonna, kõige mugavama psühholoogilise keskkonna. Laste väsimuse vältimiseks pööran erilist tähelepanu tunnis toimuvate tegevuste muutmisele, situatsiooniõppe elementidele, füüsiliste minutite kohustuslikule pidamisele, puhkepausidele, omapärastele minutitele. Head tuju» psühholoogilise mugavuse loomiseks. Õpilaste omavahelisi suhteid korrigeerin läbi diagnostikatehnika Mikrokliima „Minu klass“.
Pööran suurt tähelepanu nii oma laste füüsilisele, vaimsele kui sotsiaalsele tervisele. Viin läbi "Tervisetunde" lahe kell. Traditsiooniliseks on saanud “Tervisepäevad”, “Rõõmsad algused” Koos lastega korraldab kogu klass mägedest kollektiivset kelgutamist, veel 2004. aastal oli ta meie kooli perevõistluse “Issi, emme, ma olen sportlik pere!”, Korraldame koos lapsevanematega ühisreise küla äärealadele.
Olen terviseõpetaja, seega on minu jaoks väga oluline olla eeskujuks oma lastele, õpilastele. Oma isikliku eeskujuga toon oma lastele tervisliku eluviisi eeskuju. Püüan võtta aktiivse elupositsiooni. Ta töötas ringi "Koolileht" juhatajana, mille sisus pööras suurt tähelepanu tervislikule eluviisile, osales koolilehtede konkursil, kus saavutas II koha. Usun, et minu tööst sõltub lapse vaimne tervis. Ta töötas mitu aastat tantsuklubi juhatajana, kus jälgis muusika ja tantsu mõju laste arengule, koolikujunduse – loodus ja fantaasia, Masterilka ringide juhataja, Gravilati keskkonnalaagrit The Sun. laager, kus tõstatan eelkõige koolinoorte parandamise teemad. Eelmisel hooajal valmisid “Terviserajad”, mille kallal tegeleti kehahoiakuga, lampjalgsuse ennetamisega, tehti karastavaid terviseprotseduure, temaatilised “Tervisepäevad”
Ma saan näidata oma töö tõhusust järgmised tulemused:
2014. aastal olümpiaadi "Nebolit" raames toimunud videote piirkondlikul konkursil "Elu ilu" - saime poistega piirkonnas 1. koha ja 3. koha;
Piirkondlik videovõistlus „Sport – alternatiiv sõltuvustele 2014. aastal – piirkonna 1. koht, piirkonna 3. koht
Koolilehtede ringkonnakonkurss "Terve noored - 21. sajandi maamärk noorukite aasta raames - tuleviku põlvkond" - II koht
Aastatel 2015-2016 võtsime aktiivselt osa perepildivõistlustest ja lasteprojektide konkursist "Kokaraamatu kirjutamine" ning konkursist. õppematerjalid raames toimuva konkursi „Vestlus õigest toitumisest.
2016. aastal osales ta veebiseminaridel "Tervisliku eluviisi kujundamise õppetöö kujundamine", "Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine õppe- ja kasvatusprotsessis"
Olen terviseõpetaja - harida ja harida lapsi, tutvustades neile loovust, esteetikat, sporti, tervislikku eluviisi, luues
mõistuse, tahte ja tunnete harmoonia – see on minu töö põhiprintsiip.
Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidide pealdised:
õpetaja tervis
Ah, kui ma vaid teaks... Kas ma ei tea?! Sisemine dialoog
õpetajate tervisehäired närvisüsteemi häired; südame-veresoonkonna häired; osteokondroos; ainevahetushäired, häired seedeelundkond; ülemise osa haigused hingamisteed; nägemise patoloogia; günekoloogilised häired
Õpetajate tervisehäired Hääleaparaadi haigused - 49,5% Kardiorespiratoorne süsteem - 60% Psühhoemotsionaalne sfäär - 63% 72% õpetajatest vastavalt hääleaparaadi funktsionaalsele seisundile võib tunnistada ametialaselt ebasobivaks. Igal aastal muutub 10 000 töötavast õpetajast 50 või enam inimest mõne tavalise haiguse tõttu invaliidiks
Miks nii? Õpetajate füüsilise ja vaimse tervise näitajad on äärmiselt madalad; Õpetaja töö on spetsiifiline: Õpetaja tööpäeva piirab ainult talle antud tundide arv; õpetajal on väga suur igapäevane "ületunnitöö" ja nädalavahetuse töö; õpetaja igapäevase tööaja mahtu ei uurita, ei arvestata ja see ei kajastu kehtivas tööseadusandluses; õpetaja töö on väga närviline ja pingeline; Kahjuks on tervise-, sotsiaal- ja elamistingimuste, töötasu, puhkuse, õpetaja ametialase prestiiži osas endiselt ebapiisav avalik ja riiklik tähelepanu, lugupidamine, hoolitsus; 15-20-aastase staažiga õpetajaid iseloomustavad "pedagoogilised kriisid", "kurnatus", "läbipõlemine".
Probleemsete pedagoogiliste olukordade põhjused; töö füüsiline ja psühholoogiline pinge, pidev hindamine erinevate inimeste poolt; vanemate ja õpilaste kalduvus agressiivseks suhtumiseks; kõrge emotsionaalne kaasatus tegevustesse; jäigad ajaraamid (tund, veerand, õppeaasta); vähene teadlikkus õppeprotsessi ja saadud tulemuse vahelisest tagasisidest, tulemuste ja kulutatud jõudude lahknevus; autoritaarne repressiivne õppejõudude juhtimisstiil: range kontroll administratsiooni poolt kõrge tase vastutus; sealhulgas vastutus vanemate, ühiskonna kui terviku ees oma tegevuse tulemuse eest; reguleerimata korralduslikud küsimused V pedagoogiline tegevus(koormus, ajakava, kontor, moraalsed ja materiaalsed stiimulid). Subjektiivsed põhjused on pettumus õpetaja vajadustes: vajadus austuse järele, tegevuse viljade heakskiitmine, psühholoogiline tugi.
Õpetaja "professionaalse läbipõlemise" sündroom Krooniline psühholoogiline tühjus, apaatia, ükskõiksus, töövõime langus, loovus, mis tekib õpetajatel pärast mitmeaastast tööd isikliku vaimse hügieeni reeglite eiramise korral.
Kerige vaimsed protsessid, käitumisreaktsioonid, mis väljenduvad emotsionaalse läbipõlemise seisundis (%)
Tööalase läbipõlemise põhjused Inimene ei tunne oma töö tulemusi Inimesel puuduvad tõhusa eneselõõgastuse oskused Töös puudub uudsuse, ebatavalisuse element. Ülehinnatud vastutustunne, mida võib seostada nii vea kõrge hind ja koos suur summa valdkonnad, mille eest õpetaja on kohustatud vastutama
TÄHELEPANU Õpetajal ei ole õigust olla hoolimatu oma tervise suhtes: ta on eeskujuks ja vastutab oma töö kopeerimise tagajärgede eest.
TÄHTIS Ühe prioriteedina tuleks pidada ülesannet tõsta õpetajate kirjaoskust tervise hoidmise ja edendamise küsimustes.
Eneseregulatsiooni viisid Olen kogutud ja tasakaalukas, meeleolukas ja rõõmsameelne. Tahan olla aktiivne ja ergas; Oskan olla aktiivne ja rõõmsameelne; Olen aktiivne ja ergas. Tahan (saan, tahan) tunda energiat ja rõõmsameelsust; Olen rõõmsameelne ja energiat täis. Olen täiesti rahulik; astun klassi enesekindlalt; Tunnen end tunnis vabalt ja pidurdamatult; Ma kontrollin ennast hästi; mu hääl kõlab ühtlaselt ja enesekindlalt. Oskan hästi õppetundi anda; Olen õppetunnist huvitatud. Olen huvitatud laste õpetamisest, olen rahulik ja enesekindel.
Eneseregulatsiooni viisid Ma saan oma tööd nautida. mul on tubli töö. Iga päev lähen hea meelega tööle. Töötan lihtsalt ja rõõmsalt. Minul läheb kõik korda. Noorema põlvkonnaga on lihtsalt tore töötada. Oma õpilastelt on mulle laetud noorus ja energia. Olen energiline, hingelt noor ja optimistlik
Eneseregulatsiooni viisid Täna olen edukas õpetaja. Usun oma tugevustesse, võimetesse, annetesse. Alustan ja lõpetan täna rõõmsalt ja edukalt. Ja nii saab see olema iga päev. See jääb nii igavesti. Nii et see on kogu mu elu, mida keegi peale minu enda ei käsuta. Õpetaja töö on raske, kuid õilis. Teen üllast tegu. Töötades kohtun palju huvitavad inimesed, õpin palju uusi asju, kasvan ja arenen. Teisi õpetades õpin ise palju. Õpetamine on minu elutee. See on minu tee. See on hea viis.
Distress Õpetaja tervise üks peamisi vaenlasi on STRESS (distress) Distress on ülemäärase tugevusega või kestusega stress, millel on kehale kahjulik (patogeenne) mõju. Tund on stressifaktor (45 minutit)! Oht “ei ole õigel ajal” on tänapäeva inimese jaoks üks pingelisemaid.
Kuidas end stressiga aidata? Ärge blokeerige emotsioone – leidke koht, kus saate valjusti rääkida, välja karjuda, mis nördib, solvab ja nutta. Kasutage oma loogikat. See aitab parandada emotsionaalseid reaktsioone. Tuletage meelde meeldivaid sündmusi oma elust. Pidage meeles rõõmuseisundit. Tee sama nägu, naerata, tunneta seda olekut kogu kehaga. Nende toimingute tegemisel kaob ärritus, viha, solvumine järk-järgult.
Kuidas end stressiga aidata? Varajane tõus; Tööjaotus; perioodiline puhkus; Füüsiline treening; eneseupitamine; Lõõgastus; Valmisolek andestada Valmisolek probleeme lahendada
LOOVESITLUS Grekalova S.P. "Olen TERVISEKÕPETAJA" Saame tuttavaks! Tere! Minu nimi on Grekalova Svetlana Petrovna. Olen ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja, samuti sotsiaalõpetaja Komi Vabariigis asuvas Inta linnas asuvas MBOU "Keskkool nr 9". Minu jaoks pole koolis töötamine pelgalt ametlik ametijuhendite täitmine. Kool on minu jaoks omaette maailm, terve elu, mis õpetab õpetama ja õppima .. Saame tuttavaks! Kuidas sotsiaalõpetaja sageli puutun õpetajana kokku vanemate ja lastega, kellel on haridus- ja kasvatusprotsessis mitmesuguseid raskusi. Suutmatus olukorda õigesti hinnata põhjustab psühholoogilise kliima halvenemist mitte ainult üldharidusasutuses, vaid ka peredes. Tekib tsükliline, suletud stressiolukord. Saame tuttavaks! Koolis töötades jõudsin järeldusele, et tervislike eluviiside propaganda ei räägi laste ja nende vanemate stressiresistentsuse kujunemisest kuigi palju. Mis teeb meid õppeprotsessi ajal närviliseks, murelikuks? Mis on see, mis vanemate ja laste elu mürgitab? Miks on nende noorukite ja täiskasvanute protsent, kes ei suuda olukorda hinnata, abi osutada ja vastu võtta, kuulata, kuulda ja rääkida, üsna kõrge? Väike mõtisklus Mõtlesin päris pikalt, uurides põhjalikult valusal teemal kirjandust, pidades nõu meie koolipsühholoogi ja UVR-i, VR-i asedirektoriga. Ja jõudsin järgmistele järeldustele: 1. Raskused, millega me ja meie lapsed silmitsi seisame, tekitavad paanikat, agressiivsust ja hirmu ainult teadmatusest. 2. Soovitus oma lapsele ja endale, et tal on: füüsilised kõrvalekalded, mitmesugused nõrkused, mis erinevalt teistest muudavad teda hullemaks, viib keha kaitsefunktsioonide vähenemiseni, madala enesehinnanguni, motiveerimatuseni. agressioon, lehe asendisse. "Mida teha?" - Olin hämmingus. Mõned mõtted Töö. Eelkõige, üle iseenda. Töötage oma laste kallal. Õppige inimestega õigesti rääkima, õigesti kuulama ja kuulma. Õpetage sama last. Õppige teisi aitama ja ennast aitama. Õppige abi küsima ja abi vastu võtma. Püüdke mitte sattuda paanikasse. See on väga tähtis. Väike mõtisklus Väga oluline on põhjus, miks: võime kohaneda ühiskonnas erinevate olukordadega, tegelikult meie koolitamine närvisüsteem ja sellest ka meie tervis. Meie tervis – globaalses mõttes. Kui suudad õpetada last (ja vajadusel ka tema vanemaid) huligaanidele õigesti reageerima, oskama end kaitsta ja kaitsma, suutma mitte eksida uude, tundmatusse olukorda, oskama küsida ja võta abi vastu, siis muutub tema moraal märgatavalt stabiilsemaks. Ja see tähendab, et teie tervis paraneb. Väike mõtisklus Oluline on selgitada vanematele ja lastele tervislike eluviiside vajalikkust, rõhutades korduvalt käitumis- ja suhtekultuuri. Mõnikord tuleb vanematele meelde tuletada, et nende käitumismudel on laenatud nende enda lapselt. Oluline on propageerida peres tervislikku eluviisi, unustamata tervise sotsiaalset komponenti. Järelduse asemel Iga päev jälgides lapsi ja nende vanemaid, kes satuvad rasketesse elusituatsioonidesse, kuna ei suuda kuulata, oma seisukohta õigesti kaitsta, suutmatuse tõttu suhelda, näidata nii positiivseid kui ka negatiivseid tundeid, mõista, kui olulised õppetunnid on tervis, suhtlemistunnid, psühholoogiline treening ja lihtsalt heasüdamlik suhtumine. Järelduse asemel Ma mõistan oma töös tervisesäästu mitte ainult kui tervise parandamise elementi üldtunnustatud tähenduses (mis on väga oluline), vaid ka kui sotsiaalse mugavuse loomist. Seetõttu püüan aidata vanematel kohaneda nende olukordadega, mis neile raskusi valmistavad, mõista oma lapsi. Järelduse asemel Õige lähenemise korral väheneb oluliselt koolitus- ja kasvatusprotsessis tekkivate konfliktsituatsioonide arv. Kontakti loomine õpilaste vanematega mängib kooli elus tohutut rolli. Kui vanemad toetavad kooliõpetajaid, jagavad oma seisukohti kasvatus- ja kasvatusprotsesside kohta, siis saavutatakse soovitud tulemus kaks korda kiiremini. KOKKUVÕTETE ASEMEL olen terviseõpetaja. Õpetaja, kes õpetab suhtlemist, oskust leida teiste inimestega ühist keelt, oskust keerulistest olukordadest välja tulla. Minu eesmärk on õpetada lapsi olema terved ja väärilised Venemaa kodanikud. TÄNAN TÄHELEPANU EEST
Olga Mandrigelja
Kehalise kasvatuse õpetaja ettekanne "Olen terviseõpetaja"
Tervise säästmine Tehnoloogia on minu töö keskmes.
Teostan sporti heaolu suunamine kesk- ja kõrgemale haridustasemele osana föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamisest. Probleem, millega ma tegelen, on motoorsete tegevuste koordinatsiooni arendamise parandamine. Düspraksia on liikumishäire, mis mõjutab ligikaudu 10% koolilastest. See väljendub ebajärjekindluses laste liikumises, õigeaegne ravi aitab parandada lapse seisundit.
Düspraksia mõjutab koolitulemusi negatiivselt.
Sport ja füüsiline töö aitavad parandada koordinatsiooni, kuid need tegevused ei tohiks väsitada, vaid tuua rõõmu ja naudingut. Oma tööga ma loon tervist säästev vanemate käitumist, viin läbi koos lastega spordi- ja massiüritusi, individuaalseid vestlusi, konsultatsioone ja küsimustikke. Ainult isiklik eeskuju tekitab isiklikku huvi laste vastu ...
Õpetaja näitel, kui laps näeb enda ees tarka, kompetentset, edukat, optimistlikku, sportlikku, armastavat õpetajat, on eduvõimalus.
Seotud väljaanded:
Ettekanne "Tervise tee on tervise tagatis" Terviserada sisse lasteaed mõeldud erinevate efektide jaoks laste jalgadele. Nagu teate, on need suured.
Algklassiõpetaja essee "Olen õpetaja ehk Enda "mina" mõistmine: vaade väljast ja õpetaja hinge sügavusest" VÕISTLUSÜLESANNE "ESSE" Õpetajad Põhikool MOU "Keskkool ZATO Mihhailovski" Garkova Tatjana Aleksejevna Olen õpetaja ehk mõistmine.
Kehalise kasvatuse õpetaja koolitamise tunnused kaasava hariduse süsteemis IN Hiljuti suurendas oluliselt vaimse ja füüsilise arengu puudega laste arvu. Üha enam saadakse aru, et.
Mul on kuus teenijat, nobedad, julged. Ja kõik, mida ma enda ümber näen - ma tean kõike nende käest. Minu märgi järgi on nad abivajajad. Minu nimi on.
KALLID KÜLASTAJAD! Mul on hea meel tervitada teid minu isiklikul veebisaidil. Siin saate mind tundma õppida lasteaiaga, mis ma olen.
Logopeedi portfell (ettekanne) Kallid kolleegid! Esitan teie tähelepanu valla õpetaja-logopeedi portfoolio eelkool"Donetski linna lasteaed nr 316".
Ettekanne konkursile "Aasta Õpetaja" Ettekanne konkursile "Aasta Õpetaja" Slaid 2 Minu õpetajakutse sai alguse lapsepõlves, kui alustasin ujumise ja suusatamisega.
Õpetaja-logopeedi Grechko Jelena Ivanovna portfoolio esitlus Tere päevast, kallid kolleegid! Teie tähelepanu on suunatud riigi koolieelse munitsipaalkooli õpetaja-logopeedi elektroonilisele portfooliole.
