Ettekanne üldpsühholoogiast tähelepanu teemal. Psühholoogiaettekanne teemal "tähelepanu kui vaimne kognitiivne protsess". Tähelepanu psühholoogias

Tähelepanu on inimese teadvuse selektiivne keskendumine teatud objektidele ja nähtustele, s.t. formaalselt saab tähelepanu määratleda kui protsessi, mis tagab inimese sensoorse teabe valiku tajumise, töötlemise, meeldejätmise ja kasutamise: aistingud, pildid, mõtted, kogemused jne.

Tähelepanu funktsioonid Kognitiivsete protsesside selektiivsus. Sotsiaalne funktsioon

Esimesed nädalad on elukuud. Orienteeriva refleksi ilmnemine objektiivse, kaasasündinud märgina, lapse tahtmatu ja otsese tähelepanu olemasolu.

Esimese eluaasta lõpp on teise aasta algus. Esialgse uurimistegevuse ilmnemine vabatahtliku tähelepanu edasise arendamise vahendina. Sel ajal laps mitte ainult ei reageeri uutele muljetele, vaid otsib neid aktiivselt. Vabatahtliku tähelepanu alguste tuvastamine täiskasvanu verbaalsete juhiste mõjul.

Teine on kolmas eluaasta. Eespool nimetatud tähelepanuvormide hea areng, lapse enda pakutavate vahendite aktiivse kasutamise algus täiskasvanute tähelepanu kontrollimiseks.

Neli ja pool - kuus aastat. Lapse ilmumine võime suunata oma tähelepanu millelegi täiskasvanute keerukate kõnejuhiste või sümboolsete vahendite mõjul. Sel ajal areneb lastel egotsentriline kõne. Sisekõne muutub lapse tähelepanu kontrollimise sisemiseks vahendiks.

Kooli vanus. Sisekõnel ja täiuslikumatel välistel vahenditel põhineva vabatahtliku ja vahendatud tähelepanu edasiarendamine ja täiustamine.

Tähelepanu häired. Hüpoproseksia Erinevad võimalused tähelepanu nõrgendamiseks. Hüperprosexia Paraprosexia Tähelepanu on suurenenud ja sageli selle ühepoolse fookuse tõttu. Tähelepanu väärastumine, mida mõistetakse sagedamini kui keskendumist patoloogilist laadi objektidele (deliirium, hallutsinatsioonid).

Mis tahes nähtuse tajumiseks on vajalik, et see suudaks tekitada orienteeriva reaktsiooni, mis võimaldab meil oma meeli sellele "häälestada".

Vaimse tegevuse vabatahtlikku või tahtmatut orienteerumist ja keskendumist mis tahes tajuobjektile nimetatakse tähelepanuks.

Tähelepanu tuleks pidada psühhofüsioloogiliseks protsessiks, seisundiks.

Tähelepanu määrab selektiivsus, meelte kaudu saabuva teabe teadlik valik.

Tähelepanu kui keerukat vaimset nähtust iseloomustades eristatakse mitmeid tähelepanu funktsioone

				Tähelepanu funktsioonid
	Asjakohaste valik		Ebaoluline ignoreerimine				Selle tegevuse säilitamine
							kuni on
	mõju			mõju
							eesmärk saavutatud

Tähelepanu omadused:

Köide

Kontsentratsioon (kontsentratsioon)

Levitamine

Jätkusuutlikkus

Wobble

Lülitatavus

Tähelepanu maht

Tähelepanu suurust mõõdetakse samaaegselt tajutavate objektide arvu järgi.

Tähenduses ühendatud objekte tajutakse suurema hulga kui mitte ühendatud.

Tähelepanu koondumine

Tähelepanu koondumine on teadvuse kontsentratsiooni aste objektile.

Mida väiksem on tähelepanuobjektide ring, seda väiksem on tajutava vormi pindala, seda kontsentreeritum on tähelepanu.

Tähelepanu koondumine pakub süvendatud uurimist tunnetatavate objektide ja nähtuste kohta, selgitab inimese ettekujutust konkreetsest objektist, selle eesmärki, kujundust, vormi.

Tähelepanu jagamine

Tähelepanu jaotus väljendub võimes samaaegselt teha mitu toimingut või jälgida mitut protsessi, objekti.

Mida paremini on inimene toiminguid õppinud, seda lihtsam on tal neid samaaegselt teostada.

Mõnes ametis on tähelepanu jaotamine eriti oluline. Sellised ametid on autojuhi, piloodi, õpetaja ametid. Õpetaja selgitab tundi ja järgib samal ajal tundi, sageli kirjutab ta kamidagi tahvlil.

Tähelepanu stabiilsus

Tähelepanu stabiilsuse all mõistetakse tähelepanu üldist orientatsiooni tegevusprotsessis.

Huvi mõjutab märkimisväärselt tähelepanu stabiilsust. Püsiva tähelepanu vajalik tingimus on mitmesugused tehtud muljed või toimingud. Monotoonne tegevus vähendab tähelepanu stabiilsust.

Tähelepanu kõikumine

Vastupidavuse vastupidavus on hajuvus.

Tähelepanu hajumine väljendub tähelepanu kõikumises, mis on perioodiliselt tähelepanu nõrgenemine konkreetsele objektile või tegevusele.

Tähelepanu kõikumisi täheldatakse isegi väga keskendunud ja pingutava töö korral, mis on seletatav aju ajukoores toimuva ergastuse ja pärssimise pideva muutumisega. Kuid 15-20 minuti pärast võivad tähelepanukõikumised põhjustada tahtmatu tähelepanu kõrvale juhtimise, mis tõestab taas vajadust mitmekesistada inimese tegevust ühel või teisel kujul.

Tähelepanu on inimese teadvuse fookus ja fookus teatud objektidel, samal ajal teistest lahti ühendades (Gamezo M.V., Domashenko I.A. psühholoogia atlas).

Tähelepanu on tegevuse keskmes

subjekt antud ajahetkel mingil reaalsel või ideaalsel objektil (objekt, sündmus, pilt, hinnang jne) (Lühike psühholoogiline sõnaraamat, koostanud L.A. Karpenko).

Tähelepanu on inimese tegevuse fookus ja fookuskõike, millel on seda või teist

tähendus tema jaoks (psühholoogia, A.V. Petrovsky).

Tähelepanu füsioloogia (A. A. Ukhtomsky sõnul):

Erutus (neuronitest) jaotub ajukoores ebaühtlaselt ja võib tekitada selles optimaalse ergastuse fookusi, mis muutuvad domineerivaks.

Tähelepanu on selline optimaalne põnevuskeskus, millele kogu ajutegevus hetkel allub.

Tähelepanu omadused

Tähelepanu maht

Yngve-Milleri arv: 7 ± 2

Tähelepanu maht

Tähelepanu kõikumine (kõikumine)

VANUSE ARENGU TÄHELEPANU

Tähelepanu kõver lapsepõlves (vastavalt A. N. Leontijevile)

Lapse tähelepanu paraneb vanusega (punktiirjoon)

Väliselt vahendatud tähelepanu arendamine on palju kiirem kui selle areng tervikuna.

Koolieas toimub arengus pöördepunkt: esialgu muutub väliselt vahendatud tähelepanu järk-järgult sisemiselt vahendatuks.

Vahendatud tähelepanu hõivab täiskasvanul kõigi selle tüüpide seas peamise koha.

Erinevused vabatahtliku ja tahtmatu tähelepanu tunnustes suurenevad

alustades eelkoolieast ja saavutades maksimumi koolieas, ning näitavad seejärel taas kalduvust võrdsustamisele.

Kalduvus võrdsustada vabatahtlikku ja tahtmatut tähelepanu: selle väljatöötamise käigus muutub vabatahtlikku tähelepanu pakkuv tegevuste süsteem järk-järgult väliselt sisemisele.

Vanusega seotud tähelepanu dünaamika

Rybalko EF Vanus ja diferentsiaalpsühholoogia: õpik. toetus

L.: Leningradi ülikooli kirjastus; 1990. - 256 lk.

Kõigi tähelepanuomaduste (S. A. Lukomskaja) totaalne muutus toimub ebaühtlaselt ja näeb välja nagu logistiline kõver.

Kogu õppeprotsessi jooksul muutub selle funktsiooni üksikute aspektide roll.

Funktsiooni kui terviku ja selle individuaalsete omaduste järkjärgulise arenguga kogu kooli ontogeneesis on pidev muutus tähelepanu juhtivates omadustes (S.A. Lukomskaya):

1. Esimesel etapil (8–10 aastat) tagab tähelepanu arengu progressiivsuse kõigi selle aspektide kasv, kuid erineval määral. (Suurimad muutused leiti mahu ja ümberlülitumise arengus. Selles etapis on kõigi omaduste kõrge integreeritus.

2. Teises etapis (10-13 aastat) on vastupidi funktsiooni kasvu aeglustumine ja selle individuaalsete omaduste mitmekülgsed muutused. Samal ajal on tähelepanu korrastamata.

3. Kolmandas etapis(13-16-aastased) on taas funktsiooni kiirenenud ja ühesuunaline kasv peamiselt selle stabiilsuse arengu tõttu. Seda etappi iseloomustab ka tähelepanu kõigi omaduste integreerimine.

Teoreetiliste kõverate arvutused on näidanud, et arengukiiruse ja kõverate "pöördepunkti" muutused langevad10–12-aastased.

–. Suuline tähelepanu on juba sees8–10 aastat on taju arengust oluliselt ees. „Verbaalse tähelepanu areng on keerulisem, vastuolulisem ja kiirem. Seda tüüpi tähelepanu, nagu tajutav tähelepanu, läbib kolm arenguetappi:

kiirendas, aeglustas ja kiirendas uuesti.

–. Vanusega seotud verbaalse tähelepanu dünaamikas on väljendunud erinevate omaduste arengutasemete hierarhia, kus maht on esmatähtis.

Tähelepanu

Slaidid: 14 sõna: 366 helid: 0 efektid: 0

Tähelepanu psühholoogia. Tähelepanu. Tähelepanu omadused. Liiki tähelepanu. Tähelepanu funktsioonid. Orienteerumisrefleksi välimus. Uued muljed. Lapse enda pakutavate vahendite aktiivse kasutamise algus. Lapse oskus oma tähelepanu suunata. Kooli vanus. Tähelepanu häired. Tähelepanu teooriad. Üks mängu arendamise võimalusi tähelepanu arendamiseks. - Tähelepanu.ppt

Tähelepanu psühholoogias

Slaidid: 24 sõna: 335 helid: 0 efektid: 0

Tunnetuspsühholoogilised teooriad: probleemid, mudelid, katsed. Tähelepanu. Kognitiivsete protsesside fenomenoloogia. Kordamine. Tunnetusprotsesside üldised omadused. Kordamine. Tähelepanu kognitiivses psühholoogias. C. Cherry meetodid. Funktsionaalsed ja struktuursed mudelid. D. Broadbenti (1958) mudel. Sõnade komplektid. Modell A. Treisman (1960). Hilise valiku mudelid. Mudel A. ja D. Deutsch (1963). D. Normani mudel (1968). Tähelepanu kui vaimne pingutus. D. Kahnemani mudel (1973). D. Kahnemani mudel. D. Kahnemani eksperiment (1973). Tähelepanu kui tegevus. Selektiivse vaatamise tehnika (1975). - Tähelepanu psühholoogias.ppt

Tähelepanu häire

Slaidid: 29 Sõnad: 1284 Helid: 0 Efektid: 0

Tähelepanu ebaõnnestumisega esile kutsutud potentsiaalid. Oskamatus. Ressursside jaotamise mudel vastavalt D. Kahnemannile. Konkurents ressursside pärast. Otsuse tegemine. Aktiivse signaalitöötluse ilmingud VI-s. Hälbivate ja standardsete stiimulite erinevus. Ebakõla negatiivsus. Erinevus mittesihtstimulatsiooni vahel olulises (asjakohases) kanalis. Negatiivsuse erinevus. Protsessi negatiivsus. Äratus ja uni. Infotöötluse tõhustamine ajus. Meie andmed. Käitumisstatistika. Käitumisprotsendi ajakursid. Suure tähendusega. ERP suur keskmine õigete vastuste jaoks. - Tähelepanu häire.ppt

Tähelepanu ja mälu psühholoogia

Slaidid: 30 sõna: 427 helid: 0 efektid: 0

Tähelepanu ja mälu psühholoogia peamised sätted. Tähelepanu. Taju suund. Liiki tähelepanu. Tähelepanu omadused. Hajameelsus. Mälu. Üks vaimsetest funktsioonidest. Mälu tüpoloogiad. Mäluseadused. Mälu tüübid. Pikaajaline. Mäluprotsessid. Taasesitus. Unustamine. Patoloogia. Mõeldes. Probleemide lahendamise protsess. Mõtlemistegevus. Mõtlemisvormid. Mõtlemise tüübid. Kujutlusvõime. Vaimne protsess. Vaated. - Tähelepanu ja mälu psühholoogia.pt

Mõtlemine, mälu, tähelepanu

Slaidid: 22 Sõnad: 554 Helid: 0 Efektid: 25

Kognitiivsed vaimsed protsessid. Mõeldes. Idee. Mõtlemise tüübid. Visuaalse tegevuse mõtlemine. Visuaalne-kujundlik mõtlemine. Teoreetiline kujundlik mõtlemine. Teoreetiline kontseptuaalne mõtlemine. Mälu. Mälu tüübid. Antud periood. Tähelepanu. Protsess. Tähelepanu omadused. Lülitatavus. Köide. Liiki tähelepanu. Seda reguleeritakse erivahendite abil. Seostub tahte osalemisega. - mõtlemine, mälu, tähelepanu.pt

Tähelepanu mälu kõne mõtlemine

Slaidid: 81 sõna: 4928 helid: 0 efektid: 9

Kognitiivsete protsesside psühholoogia. Sensatsioon ja taju Tähelepanu Mälu Mõtlemine ja kõne kujutlusvõime. Kujutlusvõime on tuleviku peegeldus, uue pildi loomine, mis põhineb varasematel kogemustel. Taju tunne. Ärritav (P) toimib. mille põhjal moodustub objekti terviklik tajupilt (CV), seal töödeldakse ja moodustatakse eraldi aistingud (OR), mille tagajärjel tekivad närviimpulsid (NI), mis sisenevad mööda aju (GM) Tähelepanu tuleks suunata teabe vastuvõtmisele ja mõistmisele. mille tulemusel tuvastatakse objekt (OP),

1. slaid

2. slaid

3. slaid

4. slaid

5. slaid

6. slaid

7. slaid

8. slaid

9. slaid

10. slaid

11. slaid

12. slaid

13. slaid

14. slaid

15. slaid

16. slaid

17. slaid

18. slaid

19. slaid

Slaid 20

21. slaid

22. slaid

23. slaid

24. slaid

Ettekande teemal "Tähelepanu" saab meie veebisaidilt täiesti tasuta alla laadida. Projekti teema: psühholoogia. Värvilised slaidid ja illustratsioonid aitavad teil kaaslasi või publikut kaasata. Sisu vaatamiseks kasutage mängijat või kui soovite aruande alla laadida, klõpsake mängija all vastaval tekstil. Ettekanne sisaldab 24 slaidi.

Esitluse slaidid

1. slaid

3. slaid

Liiki tähelepanu

Tahtmatu tähelepanu on madalam tähelepanuvorm, mis tekib stiimuli mõjul mõnele analüsaatorile. Meelevaldne tähelepanu on suunatud objektile, mis on meie kavatsuse ja eesmärgi mõjul. Vabatahtliku järgse tähelepanu määravad inimese huvid ning seda iseloomustab ka sihipärasus ja tahtevõimete vajaduse puudumine.

4. slaid

Tähelepanu omadused: Tähelepanu kontsentratsioon (kontsentratsioon) - tähelepanu hoidmine objektil, eemale juhtides kõike muud. Tähelepanu kõikumine - perioodiline lühiajaline tahtmatu nõrgenemine ja kontsentratsiooni tugevdamine. Tähelepanu sügavus - keskendumisaste kõnesolevale objektile. Tähelepanu jaotus - mitme objekti samaaegne tajumine. Tähelepanu suurus on objektide arv, mida tähelepanu üheaegselt haarab, olles teadvuse fookuses. Tähelepanu suurus langeb kokku lühiajalise mälu mahuga. Keskmiselt võrdub täiskasvanu tähelepanu ulatus 7 ± 2 eseme arvuga. Tähelepanu vahetamine - tähelepanu nihutamine ühelt objektilt teisele. Tähelepanu stabiilsus - objektile või nähtusele keskendumise ajutine kestus. Tähelepanu selektiivsus - võime häälestuda müra olemasolul teabe teadlikule tajumisele.

5. slaid

Tähelepanu häirete tüübid: tähelepanu hajumine (väline, sisemine) - tahtmatu tähelepanu liikumine ühelt objektilt teisele; tähelepanu hajumine - pikema aja jooksul objektile tähelepanu koondamise võime rikkumine (tõeline hajameelsus - võimetus keskenduda, kujuteldav hajameelsus - liigne tähelepanu kontsentreerimine); tähelepanu liikuvus - tähelepanu pidev ümberlülitamine ühelt objektilt teisele, mis viib tegevuse efektiivsuse vähenemiseni; tähelepanu inerts - tähelepanu vähene liikuvus; tähelepanu kitsendamine - liiga vähe tähelepanu (2-3 ühikut).

6. slaid

8. slaid

Põhilised mäluprotsessid: Memoriseerimine (kodeerimine) - sensoorsete infojälgede jäljendamise protsess assotsiatsioonide süsteemis. Mälestusprotsess võib kulgeda kohese jäljendina - jäljendina. Salvestamine on kodeeritud teabe säilitamise ja töötlemise protsess. Paljundamine on mällu salvestatud teabe otsimine. Unustamine on aktiivne protsess, mis seisneb mäletatud teabele juurdepääsu kaotamises, võimetuses õpitut reprodutseerida ega õppida.

9. slaid

Mälu omadused: kestus - aeg, mille jooksul vajalikku teavet mällu hoitakse. Helitugevus - samaaegselt mälus hoitavate elementide arv (lühiajalise mälu maht on piiratud 7 ± 2 elemendiga; pikaajalise mälu salvestamise maht ja kestus on praktiliselt piiramatud). Taasesituse täpsus - vastuvõetud teabe ja mälust reprodutseeritud teabe vastavuse aste (protsentides). Taasesituse kiirus - kiirus, millega vajalik teave mälust hangitakse. Mälu kiirus - teabe salvestamise kiirus ajaühikus, sõltuvalt korduste arvust. Unustamise kiirus on kiirus, millega teave (mälumahu elemendid) kaob mälust ajaühiku kohta.

10. slaid

Mnemotehnika on süsteem tehnikatest, mis võimaldab suurendada teabe meeldejätmise efektiivsust: suurendada pärast ühte esitlust meelde jäetud teabe hulka, samuti meeldejätmise kiirust, täpsust ja kiirust. Teabe meeldejätmise protsessi täiustamise tehnikad: vabatahtliku ja vabatahtlikkuse järgse tähelepanu kontrollimine; teabe struktureerimine mitmesuguste meetoditega (järjestamine, sorteerimine, klassifitseerimine jne) ratsionaalne kordamine; semantiliste võtete kasutamine; sihipärane kujutlusvõime.

11. slaid

Mäluhäired (kõrvalekalded): hüpomneesia - mälu nõrgenemine; paramneesia - tundmatute objektide vale tuvastamine ("deja vu"); amneesia - mälu puudumine või märkimisväärne vähenemine; hüpermneesia - mälu salvestamise, säilitamise ja taastootmise protsesside järsk suurenemine.

12. slaid

1. harjutus

Millised tähelepanu omadused avalduvad järgmistes olukordades: a) suurmeister mängib samaaegselt mängu mitme kogenud maletajaga b) lõpetaja valmistub intensiivselt geomeetriaeksamiks c) lugedes Leo Tolstoi lugusid, kuuleb koolitüdruk valju muusika tulekut aknast d) Õpilased peavad kuulama lühijuttu ja nimetama selles kohatud omadussõnu e) Klassiruumis töötavat vaikust häirivad kooli õue pargitud auto alarmi helid f) Olles saanud uued õpikud, lapsed hakkasid neid huviga uurima, pööramata tähelepanu õpetaja kõnele. g) Viie minuti jooksul psühholoogi käsul olevad ained tuleks tekstist leida ja võimalikult kiiresti alla tõmmata tähed "k" ja "a" ) Enne uue materjali selgitamist hoiatab õpetaja õpilasi, et teema on väga keeruline. K) Sekretär tippib arvutisse ülemuse käsu järgi korralduse teksti.

13. slaid

2. ülesanne

Kirjeldage tähelepanu äratamise viise, mida kasutate oma erialases töös.

14. slaid

Mõtlemine on reflektiivse tegevuse kõrgeim vorm, mis võimaldab mõista esemete ja nähtuste olemust, nende omavahelist seost, arengumustrit. Mõtlemise peamised vormid (kriteeriumid): 1. Mõiste - mõtlemises kajastatud esemete või nähtuste oluliste omaduste, seoste ja suhete ühtsus; mõte või mõttesüsteem, mis eristab ja üldistab teatud klassi objekte vastavalt teatud üldistele ja neile omastele koondomadustele; 2. Kohtumõistmine on mõtlemisvorm, kus midagi kinnitatakse või keelatakse objekti, selle omaduste või objektidevaheliste suhete kohta. Otsuste tüüpe ja nendevahelisi suhteid uuritakse filosoofiloogikas; 3. Järeldus - järeldus.

16. slaid

4. ülesanne

Tooge näiteid olukordadest ja haridusülesannetest, milles vaimsed toimingud aktualiseeritakse (analüüs, süntees, võrdlus, klassifitseerimine, üldistamine, konkretiseerimine).

17. slaid

Loovus (inglise keele loovus, ladinakeelsest loomingust - luua) on kognitiivse tegevuse tüüp, mis viib ülesande uue nägemuse ja piiramatu pragmaatilise tulemuseni, mis seisneb uue ja väärtusliku toote loomises. Loomeprotsessi faasid (G. Wallace'i sõnul): ettevalmistav etapp - sõnastatakse ülesanne, kasutatakse üldteadmisi; inkubatsioonifaas - otseseid katseid probleemi lahendada ei tehta ja mõte on suunatud millelegi muule; valgustatuse faas - saavutatakse mõistmine; valideerimise faasid - ülevaatetulemusi testitakse.

18. slaid

Slaid 20

Kujutlusvõime tüübid: aktiivne - kujundid kujundatakse ja muudetakse teadlikult vastavalt seatud eesmärkidele; samal ajal kui kujutlusprotsess ise on kontrollitud; passiivne - kujutised tekivad spontaanselt, muutuvad äkki ja kaovad; tahteline kontroll protsessi üle puudub; tahtlik (meelevaldne) - inimene seab teadlikult pildi loomise eesmärgi; tahtmatu (tahtmatu) - inimesel "ei ole kavatsusi", ta ei sea endale teadlikult eesmärke (avaldub unenägudes, meditatiivsetes kujundites). produktiivne (loominguline) - uute originaalpiltide loomine, millele pole analooge; reproduktiivne (uuesti loomine) - reaalsete objektide kujutiste taastamine vastavalt nende kohta olemasolevale teabele

21. slaid

23. slaid

Kõne funktsioonid: kommunikatiivne - kõne üldine funktsioon inimeste vahel teabe edastamisel; mnemooniline - kõne abil tõlgitakse teave lühi- ja pikaajalisesse mällu; intellektuaalne - kõne on mõtlemisvahend; regulatiivne - kõne on seotud vaimsete protsesside, käitumise ja tegevuse reguleerimisega; väljendusrikas - kõne peegeldab inimese suhtumist tegelikkuse sündmustesse, väljendab hinnangut neile sündmustele ja tema enda emotsionaalset seisundit; psühhodiagnostiline - kõne tunnused võimaldavad hinnata inimese vaimseid seisundeid, omadusi ja protsesse; psühhoterapeutiline - kõnet saab kasutada psühholoogilise mõjutamise ja enese mõjutamise vahendina.

Näpunäiteid, kuidas teha head esitlust või projekti esitlust

1. Püüdke publikut loosse kaasata, seadke juhtivate küsimuste, mänguosa abil suhtlus publikuga, ärge kartke nalja visata ja naeratage siiralt (vajaduse korral).
2. Proovige slaidi oma sõnadega selgitada, lisage täiendavaid huvitavaid fakte, te ei pea lihtsalt slaididelt teavet lugema, publik saab seda ise lugeda.
3. Ei ole vaja oma projekti slaide tekstiplokkidega üle koormata, rohkem illustratsioone ja minimaalne tekst võimaldab teil teavet paremini edastada ja tähelepanu äratada. Slaid peaks sisaldama ainult põhiteavet, ülejäänut on parem öelda publikule suuliselt.
4. Tekst peaks olema hästi loetav, vastasel juhul ei näe publik pakutavat teavet, hajub oluliselt loost, üritades vähemalt millestki aru saada või kaotab täielikult igasuguse huvi. Selleks peate valima õige fondi, võttes arvesse seda, kus ja kuidas esitlust edastatakse, samuti valima õige tausta ja teksti kombinatsiooni.
5. Tähtis on oma esitlust proovida, mõelda, kuidas te publikut tervitate, mida kõigepealt ütlete, kuidas esitluse lõpetate. Kõik on kaasas kogemustega.
6. Valige õige riietus, sest Kõneleja tajumisel mängib suurt rolli ka esineja riietus.
7. Proovige rääkida enesekindlalt, ladusalt ja sidusalt.
8. Proovige esinemist nautida, et saaksite olla lõdvestunud ja vähem ärevil.