Конспект заняття у підготовчій групі "тіло людини". Конспект заняття з розвитку мовлення у підготовчій логопедичній групі «Частини тіла людини

Конспект НСД в підготовчій групі «Мій організм»

завдання:
Освітні: Продовжувати розширювати знання дітей про будову людського організму; в ігровій формі повторити з дітьми про функції основних органів людини (мозок, серце, шлунок, легені, нирки, печінку, ноги і руки); удосконалювати знання дітей про продукти харчування та їх склад; повторювати їстівні і отруйні гриби і ягоди; розширювати знання дітей про воду (не має форми і сіль підвищує щільність води).
Розвиваючі:Розвивати у дітей уважність і спостережливість в грі «Лабіринт»; силу ніг і витривалість в грі - атракціоні «Пронеси м'ячик в ложці і не впусти його»; зорове і слухове сприйняття, увагу, логічне мислення, вміння аналізувати; удосконалювати вміння виконувати загально-розвиваючі вправи під музичний супровід; в пошуково-пізнавальної діяльності познайомити дітей з властивостями води;
виховують: Виховувати доброзичливість, взаємодопомога, відповідальність, вміння працювати в колективі.
Матеріали та обладнання: Мультимедійна установка, ілюстрації з лабіринтами на кожну дитину; 2 м'ячі; 2 ложки; 2 конуса; CD диск з зарядкою плюх; кубик льоду; судини для води; сире яйце, стакан з водою, сіль; шапочка лисиці; обруч; клей; ножиці; кольоровий папір для вирізування; 2 листи ватману (або формату А3); прапорці; подарунки для дітей.

НОД проходить в музичному залі. У центрі залу знаходиться мультимедійна установка, по краях залу праворуч і ліворуч столи. Діти стоять у вчителя півколом.
педагог: Хлопці, мені сьогодні поштою надійшов лист, відеолист, я його ще не дивилася. Давайте разом його подивимося?
діти: Так давайте!
Слайд 1 - відеозвернення клоуна плюх.
плюх: Привіт хлопці! Уявляєте, зі мною сталося непорозуміння. Я посперечався зі своєю подружкою клоунесою іриски, який орган в нашому організмі найголовніше! Я кажу - мозок, Іриска каже - серце. А тут ще до нас підбігли інші клоуни, так вони стали називати інші органи. Допоможіть мені, скажіть який орган найголовніший?
педагог:Допоможемо, хлопці?
діти: Так!
педагог: І хоча ми з вами знаємо, що в нашому організмі всі органи важливі і потрібні, і не тільки органи, а й кінцівки, ми ще раз нагадаємо плюх про них. Для початку розділимося на 2 команди: команда - очі, команда - носики.
Слайд 2 фігура людини.
педагог: Подивіться, хлопці, що тут зображено?
діти: Людина, фігура людини.
педагог: Правильно, фігура людини, а з якого органу ми почнемо ви дізнаєтеся отгадав загадку:
Він все запам'ятовує,
Дивитися, слухати, говорити,
Бачити допомагає,
Роботою всього нашого організму управляє. (Мозок.)
діти:Мозок!
На слайді 3 відкривається фотографія людського мозку.
педагог: Правильно, мозок! А скажіть, для чого він потрібен людині?
діти: Відповіді дітей.
педагог: І ось воно завдання для тренування мозку, називається «Лабіринт»
Педагог роздає кожній дитині картку з лабіринтом.
педагог: Чия команда швидше впорається із завданням, правильно пройде лабіринт, той переможе і отримає прапорець. В кінці нашої подорожі підрахуємо прапорці кожної команди і визначимо переможця.
Діти виконують завдання.
педагог: Молодці, все впоралися. Отримайте по прапорці. Наступна загадка.
День і ніч стукає воно,
Немов би заведено.
Буде погано, якщо раптом
Припиниться цей стукіт. (Серце)
діти: Серце!
На слайді 3 відкривається фотографія людського серця.
педагог: А скажіть, хлопці, для чого нам потрібно серце?
діти: Відповіді дітей.
педагог: А наступне завдання перевірить ваше серце, чи добре воно працює!
Естафета «Пронеси м'ячик в ложці і не впусти»
педагог:Молодці, хлопці! Всі впоралися із завданням, добре працюють ваші сердечка. Обом командам по прапорці.
педагог: Наступна загадка.
Висить мішечок невеликий -
Те повний, то порожній.
У нього вагончики біжать,
Їжу, рідини везуть.
Кипить робота цілий день,

Нам допомагати йому не лінь.
Готує їжу, нас живить,
А що не потрібно - виганяє. (Шлунок.)
діти: Шлунок!
педагог: Правильно, вгадали хлопці!
На слайді 3 відкривається фотографія людського шлунка.
педагог: А розкажіть хлопці, для людини шлунок?
діти: Відповіді дітей.
педагог: Пограємо в гру «Що з чого?» Я буду задавати питання по черзі кожній команді, підраховуємо кількість правильних відповідей. В кінці гри перемогла команди отримає прапорець.
Зразкові питання:
-Сир роблять з молока)
-Хліб роблять з ....... (Борошна)
-Компот варять з ....... (Фруктів)
-Суп варять з ......... .. (овочів)
-Котлети роблять з ....... (М'яса)
-Морозиво роблять з ....... (Молока)
-Колбасу роблять з ....... (М'яса)
-Кетчуп роблять з ....... (Помідорів) і т.д.
педагог: Молодці, хлопці! Правильно відповіли. І обидві команди отримують по прапорці. Наступна загадка.
Цей орган допомагає нам дихати,
пропускаючи через себе повітря,
знаходяться в наше грудей. (Легкі)
діти: Легкі!
педагог:Правильно, діти! Розкажіть, для чого людині легкі?
На слайді 3 відкривається фотографія легенях людини.
педагог:А тепер трошки відпочинемо. Весела зарядка від нашого знайомого клоуна плюх.
Зарядка плюх.
педагог: Добре працюють у вас, хлопці, легкі, ні мало ви не втомилися і не захекались. А тепер наступна загадка.
Дві квасолини висять,
Непотрібні речовини пропускають.
І видаляти їх допомагають. (Нирки.)
діти: Нирки!
На слайді 3 з'являється фотографія нирок людини.
педагог: Правильно! Хто скаже, яку функцію в організмі людини виконують нирки?
діти: Відповіді дітей.
педагог: Хороші відповіді. Коли ми з вами п'ємо воду та інші рідини вони обов'язково проходять через нирки. Вони їх очищають і пропускають в інші органи.
Підійдіть хлопці до цього столу, що ви тут бачите?
діти: Лід, стакан, глечик, каструлю.
педагог: Я розповім вам про те, що вода не має форми.

Вода не має форми.
Запропонувати дітям розглянути кубик льоду (згадати, що лід - це тверда вода). Якої форми цей шматочок льоду? Чи змінить він свою форму, якщо опустити його в склянку, в миску, покласти на стіл або на долоньку? А рідка вода?
Запропонувати дітям налити воду в глечик, тарілку, стакан (будь-які судини), на поверхню столу. Що відбувається? Вода приймає форму того предмета, в якому знаходиться, а на рівному місці розповзається калюжкою. Значить, рідка вода не має форми.
педагог: А тепер я хочу показати вам інший досвід. Можна навчити яйце плавати? А як?
діти: Відповіді дітей.
педагог:Навчи яйце плавати
Для проведення досвіду вам знадобляться: сире яйце, стакан з водою, кілька столових ложок солі.
1. Покладемо сире яйце в склянку з чистою водопровідною водою - яйце опуститься на дно склянки.
2. Виймемо яйце зі склянки і розчинний у воді кілька ложок солі.
3. Не будемо про яйце в склянку з солоною водою - яйце залишиться плавати на поверхні води.

Сіль підвищує щільність води. Чим більше солі у воді, тим складніше в ній потонути. У знаменитому Мертвому морі вода настільки солона, що людина без будь-яких зусиль може лежати на її поверхні, не боячись потонути.
педагог:Цікаво було?
діти: Так!
педагог: Ну, тоді наступна загадка.
Цей орган фільтрує всі продукти, які ми їмо.
Допомагає організму боротися з отрутами. (Печінка)
діти:печінка
На слайді 3 з'являється фотографія печінки людини.
педагог: Правильно. І коли ви їсте шоколадку і смажене, печінку повинна почистити ці продукти, так як вони шкідливі. І завдання буде таке. Пограємо в гру «Їстівні та отруйні». Я покажу на екрані кожній команді по черзі фотографії. І ви повинні дати правильну назву грибу або ягоді. Яка команда набере найбільше правильних відповідей, та отримає прапорець. Почали.
На слайді 4 з'являються по черзі фотографії отруйних і їстівних грибів і ягід.
педагог: Молодці, хлопці! Всі фотографії відгадали. Обидві команди отримують по прапорці. Наступна загадка.
Оля весело біжить,
До річці по доріжці.
А для цього потрібні,
Нашої Оле ... .. (Ніжки)
діти: Ноги!
педагог: Правильно, ноги! Хто розповість, для чого людині ноги?
діти: Відповіді дітей.
педагог: Все правильно сказали. Час пограти і подивитися, які сильні і витривалі у вас ноги. Рухлива гра «Хромая лисиця».
Ведучому надягають на голову шапочку лисиці. Він встає в обруч - нору. Інші діти (звірі) «дражнять» його. За командою лисиця наздоганяє звірят, стрибаючи на одній нозі. Осаленний дитина вважається спійманим і відводиться лисицею в нірку.
педагог: Добре пограли хлопці, потренували свої ноги. Остання загадка.

Люблять праця, не терплять нудьги,
Все вміють наші ...
(Руки)
діти: Руки!
педагог: Правильно, наші руки! Розкажіть для людині руки.
На слайді 5 відкривається фотографія рук людини
діти:Відповіді дітей.
педагог:Ви все правильно сказали хлопці. Ось ми зараз і перевіримо, які спритні у вас руки. За моєю командою ви будете вирізати сердечка з паперу, і наклеювати на аркуш паперу, кожна команда на свій лист. Як тільки пролунає повторна команда, ви повинні зупинитися і більше не вирізати. Ми всі разом підрахуємо, у якої команди велика кількість сердечок вирізане, та команда і перемогла. Почали.
Діти вирізають сердечка і наклеюють їх на аркуш ватману.
педагог: Закінчили.
Педагог разом з дітьми підраховують кількість вирізаних сердечок .. Команді переможцю вручається прапорець.
педагог: Ось і закінчилися наші завдання. Зараз ми підрахуємо кількість прапорців у команд. Перемогли обидві команди. Перемогла дружба. І переможцям вручаються подарунки.
Педагог вручає команда подарунки.
педагог:Хлопці, але що ж ми скажемо клоуну плюх? Які органи найважливіші і головні?
діти: Всі органи головні і важливі.
Слайд 6 відеозвернення клоуна плюх.
плюх: Спасибі хлопці! Тепер-то я буду знати, що всі органи в нашому організмі важливі, та й кінцівки той же. Побіжу зараз і розповім про це своїй подружці клоунесу іриски. До побачення хлопці! До нової зустрічі!
діти: До побачення Плюх!
педагог: Хлопці, вам сподобалося наше подорож? А завдання клоуна? А що вам сподобалося найбільше? А що не сподобалося? А що нового ви дізналися ви сьогодні?
Діти разом з педагогом повертаються в групу.

(Понеділок)

Ранкова гімнастика.

Бесіда з дітьми «У здоровому тілі здоровий дух».

завдання : Формувати у дітей звичку до здорового способу життя, дати уявлення про користь фізкультури для збереження здоров'я.

П / І «Роби, як я».

Д / І «Валеологія», «Азбука безпеки».

завдання: виховувати бажання грати, незважаючи на думку інших.

Д / І «Розстав по порядку».

завдання : Закріпити з дітьми знання про числовому відрізку в межах 10, вправляти в порівнянні предметів за різними ознаками (Тимофій, Діма, Даша Ф.).

Чергування в куточку природи - догляд за кімнатними рослинами.

завдання : Дати уявлення про розмноження квітів (живцювання, відростками), виховувати трудові навички.

Інд. Бесіди з батьками «Які фізичні навантаження отримують діти вдома? »

Пізнавальний розвиток (ФЕМП) «Знак« плюс ».

мета: Продовжувати вчити дітей збільшувати і зменшувати числа в межах 10 на одиницю; познайомити зі знаком «плюс»; вчити називати «сусідів» даного числа; вправляти в складі числа шість (В.П. Новикова, стор.60).

музика (За планом муз. Керівника)

прогулянка

Спостереження за рослинами.

завдання: запропонувати дітям знайти дерева і чагарники, на яких ще є листя, пояснити дітям, чому не всі листя осипалися.

Рухливі ігри «Мисливці і зайці», «Зустрічні перебіжки.

завдання: удосконалювати і розширювати ігрові задуми і вміння дітей. Розвивати спритність, швидкість реакції, точність рухів.

Індивідуальна робота з розвитку рухів « Стрибки вгору з місця »(Саша, Оля, Даня Х.).

завдання : Розвивати стрибучість, вміння концентрувати м'язові зусилля, поєднуючи силу з швидкістю.

Рухлива гра «До названого дереву біжи».завдання: вчити дітей використовувати в грі свої знання про назви та зовнішніх особливостях дерев.

Праця на ділянці - розчищення доріжок від снігу.

завдання: формувати звичку доводити розпочату справу до кінця.

Спортивна хода.

завдання: вчити дітей дотримуватися техніки виконання спортивної ходьби. Розвивати витривалість, зміцнювати м'язи ніг, сприяти оздоровленню дітей.

читання художньої літератури: К. Чуковський «Доктор Айболить».

Чергування по їдальні

(Єгор, Поліна).

завдання: виховувати відповідальність, сумлінність, формувати навички праці в колективі

Самообслуговування.

завдання: продовжувати удосконалювати культуру їжі: правильно користуватися столовими приборами, є акуратно, безшумно, дякувати.

Друга половина дня / вечір

Д / І «Чудо хрестики», «Четвертий зайвий».

завдання : Виховувати інтерес і терпіння, розвивати логічне мислення. Настільна гра «Лото» (по темі).

Індивідуальна робота з розвитку мовлення (Льоша, Семен, Юля).

завдання

З / Р гра «Поліклініка».

завдання : Виховувати вміння самостійно розподіляти ролі, розвивати сюжет на основі особистого досвіду, користуватися в грі предметами-заступниками.

Ігри з ініціативи дітей.

прогулянка

спостереження «Перетворення калюж».

завдання: вчити дітей помічати зміни, що відбуваються з водою в калюжах в залежності від температури повітря.

Рухлива гра «Сірий вовк».

Повернення з прогулянки. вечеря

Самостійна діяльність дітей в центрідидактичних ігор: «Мозаїка», «пазли», «лото».

завдання : Розвиток дрібної моторики.

Планування виховно-освітньої роботи (Вівторок)

Тема: «Я - людина. Будова тіла людини »

Ранкова гімнастика.

Бесіда з дітьми «Спорт і люди».

завдання : Вчити дітей робити найпростіші висновки, умовиводи.

П / І «Вовк у рові».

Д / І «Чистота - запорука здоров'я».

завдання : Виховувати культурно-гігієнічні навички.

Д / І «Знайди протилежності».

Д / І «Я почну, а ти продовж».

завдання: вчити дітей переказувати прочитане твір (Соня, Даша Н., Юля).

Індивідуальна робота з розвитку мовлення (Льоша, Діма).

завдання : Вправляти дітей в освіті однокореневих слів, вчити використовувати один з прийомів словотворення відповідно до завданням.

Чергування в куточку природи - протерти пил з полиць шаф.

завдання : Виховувати працелюбність.

Самостійна діяльність в центрі творчості

(Звернути увагу дітей на те, що потрібно правильно тримати олівець, акуратно розфарбовувати предмет, не виходячи за контур предмета).

Інд. бесіди з батьками про самопочуття дітей

Інформація для батьків на тему «Сім'я».

Розвиток мови «Створення казки на тему« Як їжачок виручив зайця ».

мета : Вчити придумувати казку на задану тему, описувати зовнішній вигляд персонажів, їхні вчинки, переживання; оцінювати розповіді один одного; вчити підбирати однокореневі слова; вчити підбирати синоніми і антоніми; сприяти засвоєнню значень багатозначних слів (О.С. Ушакова, стор. 153).

Малювання «Обличчя людини».

мета : Спонукати малювати крупно на весь аркуш; вправляти в створенні контурів простим олівцем; розвивати зорово-моторну координацію, стимулювати самостійність і творчість дітей в образотворчій діяльності.

Фізкультура (Вулиця)

мета : Вправляти дітей в бігу з прискоренням, в передачі м'яча один одному, стоячи боком в шерензі, в стрибках з обруча в обруч. Ігрові вправи «Дожени пару», «Швидко передай», «Доріжка перешкод».

прогулянка

«Вітер, вітер - ти могутній ...»завдання : Продовжувати знайомити дітей з явищами неживої природи, формувати уявлення про те, що вітер буває різної сили і різної температури.

Дослідницька деят-ть: за допомогою султанчік, вертушок, визначити силу і напрям вітру.

П / і «Сонце і вітер».

Продовжувати закріплювати техніку метання малого м'яча правою і лівою рукою в горизонтальну ціль (Микита В., Семен, Даня Х.).

дидактична гра «Було - буде».

завдання: уточнити уявлення дітей про минуле, сьогодення, майбутнє часу.

Праця на ділянці - зібрати сміття, що з'явився на ділянці.

завдання : Виховувати бажання допомогти дорослим.

Ігрова діяльність за інтересами дітей.

завдання: розвивати у дітей самостійність, активність.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: К. Чуковський «Доктор Айболить» (продовження).

Чергування по їдальні

(Микита В., Соня).

завдання: вчити планувати свої дії, дотримуватися плану, розповідати про результати роботи, оцінювати її.

Самообслуговування: закріплювати вміння швидко, акуратно одягатися і роздягатися, дотримуватися порядку в своїй шафі.

Друга половина дня / вечір

Гімнастика після сну.

Д / І «Можна - не можна».завдання : Закріпити основи здорового способу життя.

Розгляд атласу «Людина».

Перегляд лялькового спектаклю «Троє поросят» у виконанні дітей.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра «Весела вулиця» (Сергій, Даша Ф., Даня П.).

завдання: закріплювати вміння визначати розмірні співвідношення між предметами по висоті; систематизувати предмети, розташовуючи їх у порядку зростання ознаки.

завдання:

Сюжетно-рольові ігри за вибором дітей.

Ігри з ініціативи дітей.

прогулянка

Спостереження за тим, як одягаються люди.

завдання : Розвивати спостережливість, вміння робити висновки.

П / І «Стоп!»

Нерегламентована рухова діяльність.

Повернення з прогулянки. вечеря

Дидактична гра «Природа і людина».

завдання : Актуалізувати і систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною і що дає людині природа, формувати вміння класифікувати предмети.

Планування виховно-освітньої роботи (СЕРЕДА)

Тема: «Я - людина. Будова тіла людини »

Ранкова гімнастика.

Бесіда «Як влаштовано наше тіло?»

завдання : Закріпити знання дітей про будову тіла людини, функції органів почуттів.

Д / І «Хто більше знає про себе?»

завдання : Закріпити знання про тіло людини.

П / І «Почуй - злови».

Тренувати дітей у написанні графічного диктанту з дрібної клітиною

(Підгрупа дітей).

Д / І «Скажи по-іншому».

завдання: закріпити вміння підбирати синоніми, антоніми, омоніми

Чергування по їдальні

завдання: закріпити вміння правильно сервірувати стіл до сніданку.

Діяльність в центрі конструювання «Автомобіль швидкої допомоги».

завдання : Розвивати конструкторські здібності.

Ігри з ініціативи дітей.

Інд. бесіди з батьками про самопочуття дітей.

Консультація для батьків «У здоровому тілі - здоровий дух».

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЦКМ) «Правила гігієни».

мета : Закріпити знання дітей про назву туалетного приладдя, назви частин тіла. Вчити підбирати прикметники та дієслова до кожного іменника з даної теми, узгоджувати іменники з присвійні займенниками (мій, твій, наш) в роді і числі.

Ліплення «Дівчинка грає в м'яч».

мета : Закріплювати вміння ліпити фігуру людини в русі, передаючи форму і пропорції частин тіла. Тренувати в використанні різних прийомів ліплення (Т.С. Комарова, стор.44).

Фізкультура (За планом фіз. Працівника)

прогулянка

Спостереження: одяг перехожих.

завдання: запропонувати дітям скласти порівняльний розповідь «Одяг в жовтні і в листопаді»; пояснити, як правильно підібрати одяг і взуття по погоді, обговорити, що може трапитися з людьми, які одягаються не по сезону.

Рухливі ігри «Карасі і щуки», «Колечко».

П / вправа «Підкинь і злови».

завдання: тренувати дітей в умінні підкидати м'яч вгору і ловити його двома руками (Катя, Сергій, Саша).

Праця на ділянці - прибирання іграшок, спортивного інвентарю.

Спортивна хода.

завдання : Вчити дітей дотримуватися техніки виконання спортивної ходьби. Розвивати витривалість, зміцнювати м'язи ніг, сприяти оздоровленню дітей.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: К. Чуковський «Доктор Айболить» (закінчення).

Чергування по їдальні

(Семен, Юля).

завдання : Вчити дітей правильно сервірувати стіл, зіставляти кількість столових приладів і предметів меблів з числом дітей.

Самообслуговування.

Завдання: закріплювати вміння швидко, акуратно одягатися і роздягатися, дотримуватися порядку в своїй шафі.

Друга половина дня / вечір

Оздоровчі заходи після сну: гімнастика пробудження, ходьба по масажних доріжках.

Д / І «Покажи, де знаходиться?», «Я загадала», «Що для чого?».

завдання: закріпити уявлення про організм людини, розвивати логічне мислення.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра «Що, де?» (Льоша, Діма, Даша Ф., Тимофій).

завдання: закріплювати вміння визначати просторове розташування предметів по відношенню до себе, позначати його словами.

З / Р гра «Аптека».

завдання : Закріпити уявлення дітей про роботу аптеці, користь і шкоду різних ліків. Формувати вміння ввічливо звертатися один до одного з проханням.

Самостійна ігрова діяльність дітей в центрах зайнятості.

прогулянка

Спостереження: розглядання сніжинки.

завдання : Запропонувати дітям зловити сніжинки на рукавиці, розглянути їх, розповісти як вони «влаштовані». Розповісти дітям, що в природі немає двох однакових сніжинок.

Рухливі ігри «Барви», «Переліт птахів».

Повернення з прогулянки. вечеря

Ігри з будівельним матеріалом: «Будуємо універсам».

завдання: тренувати дітей у встановленні залежностей: виду будівель, стійкості конструкцій, форми і співвідношення важких і легких елементів від їх функціонального призначення.

Планування виховно-освітньої роботи (Четвер)

Тема: «Я - людина. Будова тіла людини »

Ранкова гімнастика.

Бесіда з дітьми «Ми дружимо з фізкультурою».

завдання: закріпити поняття про користь фізкультури і спорту для здоров'я людини.

Д / І «Вгадай вид спорту».

Д / І «Де ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо».

завдання : Розвивати вміння відгадувати види спорту.

П / І «Витівники».

Д / І «Знайди скарб».

завдання: закріпити вміння орієнтуватися в просторі за допомогою покажчиків (словесних і наочних) (Даня Х., Миша, Микита В.).

Праця - запропонувати помити обладнання в центрі фізкультури.

Сюжетно-рольові ігри «Школа», «Пошта».

завдання: сприяти формуванню вміння творчо розвивати сюжети гри. Допомагати дітям засвоїти деякі моральні норми.

Інд. бесіди з батьками про самопочуття дітей.

Консультація для батьків «Чим зайняти дитину вдома?»

Безпосередньо освітня діяльність

Розвиток мови (навчання грамоті).

мета: закріпити знання дітей про пропозицію, вчити їх складати пропозиції; закріпити вміння ділити слова на склади (Н.В. Дурова, стор.52).

Малювання «Я та інші люди».

мета : Закріпити частини тіла, яку роль виконують, вчити знаходити подібності та відмінності в будову тіла різних людей (Колір волосся, колір шкіри, форма очей, губ, рота, зростання), розуміти унікальність кожної людини, закріпити дбайливе ставлення до частин тіла.

музика (За планом муз. Керівника)

прогулянка

Спостереження за птахами.

завдання : Запропонувати дітям поспостерігати за тим як птахи поїдають корм з годівниці. Розповісти дітям про те, що якщо птахів щодня годувати в один і той же час, вони звикнуть і будуть постійно прилітати до годівниці.Рухливі ігри «Миші і кіт», «Паличка-виручалочка».

З / Р «Поїзд».

Індивідуальна робота з Поліною, Сашком, Юлею з розвитку рухів.

завдання: удосконалювати стрибкичерездовгускакалку(Нерухому і хитку, надвох ногах, стоячи до неї чицом і боком).

Праця на ділянці - прибирання снігу на веранді.

завдання: виховувати вміння стежити за порядком на ділянці.

Самостійна рухова діяльність: рухливі ігри за вибором дітей.

завдання: вчити дітей знаходити собі заняття за інтересами, самостійно організовувати ігри.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: Г. Зайцев «Уроки Мойдодира».

Чергування по їдальні (Семен, Соня).

завдання: вчити дітей самостійно і сумлінно виконувати обов'язки чергових по їдальні, сервірувати стіл.

Формування навичок культурного поведінки: практикум «Ми йдемо в гості».

завдання: познайомити дітей з правилами поведінки в гостях.

Друга половина дня / вечір

Гімнастика після сну.

З / Р гра «Швидка допомога».

завдання : Закріпити уявлення про роботу швидкої допомоги, закріпити вміння правильно викликати бригаду швидкої допомоги.

Ігрові тренінги «Зроби першу допомогу».

завдання : Дати уявлення про правила надання першої допомоги при укусах комах.

Д / І «Вчать у школі».

Завдання: продовжувати тренувати дітей в умінні складати і вирішувати арифметичні завдання на наочному прикладі

(Микита К., Юля, Даша Ф.).

Д / І «Добре-погано»

завдання : Розвивати логічне мислення.

завдання : Розвиток дрібної моторики.

Ігри з ініціативи дітей.

прогулянка

Спостереження за зірками.

завдання: запропонувати дітям розглянути місяць і зірки, розповісти, що вони знають про них. Уточнити і доповнити відповіді дітей, розповісти, що за вечірнім зірок можна визначити погоду наступного дня.

рухлива гра «Колечко».

Повернення з прогулянки. вечеря

Настольно-друкована гра «Збери картинку».

завдання: тренувати дітей в складанні цілої картини з окремих частин. Розвивати зорове сприйняття.

Планування виховно-освітньої роботи (П'ятниця)

Тема: «Я - людина. Будова тіла людини »

Ранкова гімнастика.

Бесіда з дітьми «Здоров'я - головне багатство».

завдання : Закріпити уявлення про необхідність берегти своє здоров'я.

Д / І «Професії».

завдання : Закріпити уявлення про професії людей, пов'язаних зі зміцненням здоров'я людей.

П / І «Карусель».

Д / І «Котра година?».

завдання: закріпити тимчасові відносини, вміння показувати і називати час на годиннику (Семен, Даша Н., Соня).

Чергування в куточку природи - запропонувати протерти пил на великих листах рослин.

завдання : Виховувати вміння і бажання доглядати за квітами.

З / Р «Магазин».

завдання: визвать у дітей інтерес до професії продавця, формувати навички культури поведінки в громадських місцях.

Інд. бесіди з батьками про самопочуття дітей.

Спільне з дітьми складання оповідань «Корисні і шкідливі звички в нашій родині».

Безпосередньо освітня діяльність

Пізнавальний розвиток (ФЕМП) «Склад числа сім».

мета : вчити складати число сім з двох менших чисел, закріпити назву днів тижня, вправляти в складанні числа сім з одиниць (В.П. Новикова, стор.62).

Пізнавальний розвиток (ФЦКМ) «Подорож в організм людини».

мета: закріпити знання про те, що організм людини - єдина система, від якої залежить робота всіх органів людини. Формувати бажання берегти своє і чуже здоров'я.

Фізична культура (За планом фіз. Працівника)

прогулянка

Спостереження за явищами природи: утворення льоду.

завдання : Перед прогулянкою запропонувати дітям відповісти на питання: «Як ви думаєте, чи є лід на калюжах?» Вислухати відповіді і аргументи дітей. На прогулянці з'ясувати, хто мав рацію.

Рухливі ігри:«Карасі і щука», «Не потрап».

завдання: вправляти в бігу в різних напрямках; розвивати спостережливість, швидкість реакції, спритність.

Індивідуальна робота по

розвитку рухів (Саша,

Микита В., Даня П.).

завдання : Вчити зберігати рівновагу, стоячи на одній нозі.

Праця на ділянці - підмести веранду.

завдання: виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.

Оздоровча пробіжка по території дитячого садка «Лабіринт».

завдання: тренувати дітей в бігу, розвивати витривалість, функціональні можливості організму.

Ігри з ініціативи дітей.

Підготовка до обіду, обід. Підготовка до сну

Читання художньої літератури: Г. Горн «Енциклопедія здоров'я в казках і оповіданнях для самих маленьких».

Чергування по їдальні

(Даня Х., Даша Ф.).

завдання: сприяти вдосконаленню навичок, пов'язаних з обов'язками чергового.

Формування культурно-гігієнічних навичок: вправа «Чистюля».

завдання: удосконалювати придбані раніше дітьми культурно-гігієнічні навички.

Друга половина дня / вечір

Гімнастика після сну.

З / Р гра «Поліклініка».

завдання : Виховувати вміння самостійно розподіляти ролі, розвивати сюжет на основі особистого досвіду, користуватися в грі предметами-заступниками.

Д / І «Цветик - семицветик».

завдання : Виховувати вміння дітей висловлювати свої побажання.

Індивідуальна робота з ФЕМП. Дидактична гра «Склади предмет з трикутників» (Даня Х., Юля, Поліна).

завдання: вчити складати конструкцію з чотирьох рівнобедрених трикутників, Орієнтуватися на аркуші паперу, словами називати напрям:зліва, справа, вгорі, внизу.

Настольно-друкована гра «Доміно».

завдання: розвивати увагу, логічне мислення, мова.

Самостійна діяльність дітей в зоні образотворчої діяльності: робота в розмальовках.

Ігри з ініціативи дітей.

прогулянка

Спостереження за вечірньою погодою.

завдання : Розвивати вміння порівнювати ранкову, денну і вечірню погоду, розвивати спостережливість і пам'ять.

П / І «Кого Герасимчука?»

Повернення з прогулянки. вечеря

Дидактична гра «Коли це буває?»

завдання: закріплювати знання дітей про пори року, сезонні зміни, активізувати в мові відповідні поняття, вчити узгоджувати іменники і прикметники.

бЧФПТ: мБРФЕЧБ нЙОЙЗХМШ зЙОЙСФПЧОБ, ЧПУРЙФБФЕМШ, нХОЙГЙРБМШОПЕ ВАДЦЕФОПЕ ДПИЛПМШОПЕ ПВТБ'ПЧБФЕМШОПЕ ХЮТЕЦДЕОЙЕ «тПНБИЛБ» З. оПСВТШУЛ.

гЕМЙ:

• дБФШ ДЕФСН РТЕДУФБЧМЕОЙС П УФТПЕОЙЙ УПВУФЧЕООПЗП ФЕМБ, ТБУИЙТСФШ РТЕДУФБЧМЕОЙС П УЧПЕН ПТЗБОЙ'НЕ, П ЄЗП УФТПЕОЙЙ;
• уППВЕЙФШ ЬМЕНЕОФБТОЩЕ УЧЕДЕОЙС П ТБВПФЕ ЧОХФТЕООЙІ ПТЗБОПЧ;
• рПВХЦДБФШ дефеко Л ЧЩУЛБ'ЩЧБОЙА;
• тБ'ЧЙЧБФШ МПЗЙЮЕУЛПЕ НЩИМЕОЙЕ;
• чПУРЙФЩЧБФШ Х дефеко ВЕТЕЦОПЕ ПФОПИЕОЙЕ Л УЧПЕНХ'ДПТПЧША.

• пТЗБОЙ'БГЙПООЩК НПНЕОФ.

чПУРЙФБФЕМШ: - тЕВСФБ, УЕЗПДОС НЩ РПЗПЧПТЙН П ОБУ, ФП ЕУФШ П Мадс, П ФПН, ЛБЛ ХУФТПЕО ЮЕМПЧЕЛ.

чЩУПЛЙЕ, ОЙ'ЛЙЕ, ДБМЕЛЙЕ, ВМЙ'ЛЙЕ,
зЙЗБОФЩ, ЗОПНЩ, НБМЩИЙ,
уМБВЩИЙ Й ЛТЕРЩИЙ,
вМПОДЙОЩ, ВТАОЕФЩ, ИБФЕОЩ,
й ЧУСЛЙЕ БВПТЙЗЕОЩ,
й РБРЩ, Й НБНЩ, Й ДЕФЙ -
тПДОЕЕ Йі ОЕФ ПРО УЧЕФЕ.
Чує ЧТПДЕ ТБ'ОЩЕ ПРО ЧЙД,
оП ЕУФШ Х ЛБЦДПЗП - ТХЛЙ, Й ОПЗЙ, Й ТПФ,
ДЧБ ХІБ, ДЧБ ЗМБ'Б Й ОПУ.

• пУОПЧОБС ЮБУФШ.

оП ЛБЛЙНЙ ВЩ НЩ ОЙ ВЩМЙ ТБ'ОЩНЙ, Чує ТБЧОП РПІПЦЙ УЧПЙН ФЕМПУМПЦЕОЙЕН. тЕВСФБ ДБЧБКФЕ ЧУРПНОЙН ЕЕЕ ТБ', Й'ЛБЛЙІ ЮБУФЕК УПУФПЙФ ФЕМП ЮЕМПЧЕЛБ (ТЕВЕОПЛ ЗПЧПТЙФ, Б ЧПУРЙФБФЕМШ РПЛБ'ЩЧБЕФ ОБ'ЧБООХА ЮБУФШ ФХМПЧЙЕБ ПРО УІЕНЕ «фЕМП ЮЕМПЧЕЛБ»).
юФПВЩ ІПДЙФШ, ЕУФШ, ДЩИБФШ, УПЧЕТИБФШ ЛБЛЙЕ-ФП ДЕКУФЧЙС, ЮЕМПЧЕЛХ РТЙІПДЙФУС'БФТБЮЙЧБФШ НОПЗП ХУЙМЙК.
ч ЬФПН ОБН РПНПЗБАФ УЛЕМЕФ Й НЩИГЩ. Співай УЧС'БОЩ НЕЦДХ УПВПК. лПУФЙ Й НЩИГЩ ПРТЕДЕМСАФ ЖПТНХ ФЕМБ ЮЕМПЧЕЛБ. ч ОБИЕН Феме 206 ЛПУФЕК. уБНЩЕ ЛТЕРЛЙЕ - ЬФП ЛПУФЙ ОПЗ. Чує МАДЙ УФТПЕОЙЕН ФЕМБ РПІПЦЙ ДТХЗ ПРО ДТХЗБ.
- уЕКЮБУ, ТЕВСФБ, РПУНПФТЙФЕ ДТХЗ ПРО ДТХЗБ Й УЛБЦЙФЕ, Юен ЧЩ ПФМЙЮБЕФЕУШ? (ТПУФ, ГЧЕФ Й ДМЙОБ ЧПМПУ, ГЧЕФ ЗМБ', ЧЕУ, РПМ).
- фЕРЕТШ ДБЧБКФЕ РПЙЗТБЕН Ч ЙЗТХ. з ЧБН ВХДХ ВЩУФТП ОБ'ЩЧБФШ ТБ'ОЩЕ ЮБУФЙ ФЕМБ Й МЙГБ, Б ЧЩ РПЛБ'ЩЧБФШ Йі Х УЕВС.
- нПМПДГЩ! тЕВСФБ, Чує ЧЩ ІПТПИП'ОБЕФЕ ЮБУФЙ УЧПЕЗП ФЕМБ. оП ЬФП ЕЕЕ ОЕ Чує, НЩ ФБЛЦЕ ДПМЦОЩ'ОБФШ, ЛБЛ ЦЕ НЩ ХУФТПЕОЩ ЧОХФТЙ.
уБНЩН ЗМБЧОЩН ПТЗБОПН Х ОБУ СЧМСЕФУС УЕТДГЕ. у УБНПЗП ОБИЕЗП ТПЦДЕОЙС ПОП ОЕ РЕТЕУФБЕФ ФТХДЙФШУС. рПЬФПНХ ТБВПФХ УЕТДГБ НПЦОП УТБЧОЙФШ У ТБВПФПК НПФПТБ. Поп РЕТЕЛБЮЙЧБЕФ ОБИХ ЛТПЧШ. пФ ОЕЗП СТ ДЧЙЦЕФУС РП УПУХДБН-ФТХВПЮЛБН РП ЧУЕНХ ФЕМХ Й ТБ'ОПУЙФ ЧЕЕЕУФЧБ, ЛПФПТЩЕ ПЮЕОШ ЧБЦОЩ ДМС ОБУ. РП ТБ'НЕТХ Й РП ЖПТНЕ ОБРПНЙОБЕФ УЦБФЩК ЛХМБЛ. зПЧПТСФ, ЮФПВ Х'ОБФШ ЛБЛПЗП ТБ'НЕТБ ЧБИЕ УЕТДГЕ, УПЦНЙ ЛХМБЮПЛ Й Х'ОБЕИШ.
- тЕВСФБ, Б ДБЧБКФЕ ОБКДЕН У МЕЧПК УФПТПОЩ ОБИЕЗП ФХМПЧЙЕБ ФП НЕУФП, зде УМЩИОП, ЛБЛ ВШЕФУС УЕТДГЕ.

фХЛ, ФХЛ, ФХЛ,
уФХЮЙФ УЕТДЕЮЛП,
фПЮОП ФБЛЦЕ,
ЛБЛ НПФПТ.
еУМЙ \u200b\u200bФБЛ УФХЮЙФ УЕТДЕЮЛП,
'ОБЮЙФ, ЮЕМПЧЕЛ'ДПТПЧ.

Б ФЕРЕТШ РПУМХИБЕН ЄЗП Й РПУЮЙФБЕН ЄЗП ХДБТЩ ПФ 1 ДП 10.
- тЕВСФБ, ЛБЛ ТБВПФБЕФ УЕТДГЕ, НПЦОП ЕЕЕ ПРТЕДЕМЙФШ РП РХМШУХ (РПСУОСЕФ, ЛБЛ ЬФП УДЕМБФШ.)
чПУРЙФБФЕМШ: - б УЕКЮБУ НЩ ОЕНОПЗП ПФДПІОЕН.

жЙ'НЙОХФЛБ:
цЙЧХФ НБМШЮЙЛЙ - ЧЕУЕМЩЕ РБМШЮЙЛЙ.
п'ПТОЩЕ ОПЦЛЙ ІПДСФ РП ДПТПЦЛЕ.
иЕС ЛТХФЙФ ЗПМПЧПА,
рПЧФПТСКФЕ Чує'Б Нопал.
чРТБЧП, ЧМЕЧП ПВПТПФЙЛ,
рПЛБЦЙФЕ НОЕ ЦЙЧПФЙЛ.
оБИЕ ФЕМП РПДФСОХМПУШ
й ЧРЕТЕД УМЕЗЛБ ОБЗОХМПУШ.
лБЛ ВЕТЕ'ПОШЛБ УФТПКОБ
уФБМБ ТПЧОПА УРЙОБ.
б ФЕРЕТШ Чує РПДФСОХМЙУШ
й ДТХЗ ДТХЗХ ХМЩВОХМЙУШ.
- тЕВСФБ, ЛБЛ ЧЩ ДХНБЕФЕ, Б ПФЛХДБ Л ОБН Ч ЛТПЧШ РПУФХРБАФ РПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ?
- рТБЧЙМШОП, Співай РПУФХРБАФ ЧНЕУФЕ У РЙЕЕК, ЛПФПТХА НЩ ЕДЙН.
- ЛБЛ ЦЕ РЙЕБ РПРБДБЕФ Л ОБН ЧОХФТШ?
- рТБЧЙМШОП, ЮЕТЕ' ТПФ. б ЮФП ЦЕ ДБМШИЕ? ППФ, ОБРТЙНЕТ, НЩ ЕДЙН СВМПЛП. уОБЮБМБ НЩ ЄЗП ІПТПИП РЕТЕЦЕЧЩЧБЕН, Б РПФПН ЮФП Демба? (ПФЧЕФЩ дефеко).
- дБ, НЩ ЄЗП ЗМПФБЕН. й ППФ ДБМШИЕ РТПЙУІПДСФ ЮХДЕУБ. сВМПЛП ПРХУЛБЕФУС Ч РЙЕЕЧПД Й РП ОЕНХ ПФРТБЧМСЕФУС Ч ЦЕМХДПЛ. цЕМХДПЛ, - ЬФП ОБИБ «ЧОХФТЕООСС ЛХІОС». 'ДЕУШ СВМПЛП РЕТЕЧБТЙЧБЕФУС Й РПРБДБЕФ Ч ЛЙИЕЮОЙЛ. рПФПН РПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ Й'СВМПЛБ РПРБДБАФ Ч ЛТПЧШ, Б СТ ТБ'ОПУЙФ Йі РП ЧУЕНХ ПТЗБОЙ'НХ. вЕУРПМЕ'ОЩЕ ЧЕЕЕУФЧБ ЧЩІПДСФ ОБТХЦХ.
ППФ, ТЕВСФБ, НЩ ОЕНОПЗП ТБ'ПВТБМЙУШ Ч ФПН, ЮФП РТПЙУІПДЙФ Х ОБУ Ч ПТЗБОЙ'НЕ У ОБИЕК РЙЕЕК.
б ФЕРЕТШ ДБЧБКФЕ РПЗПЧПТЙН П ФПН, ЛБЛ НЩ У ЧБНЙ ДЩИЙН. дЩИЙФ Чує ЦЙЧПЕ. й ТБУФЕОЙС, Й ЦЙЧПФОЩЕ, Й, ЛПОЕЮОП, ЮЕМПЧЕЛ. НЩ ОЕ НПЦЕН ОЕ ДЩИБФШ, ДБЦЕ ЕУМЙ'БІПФЙН. мЕЗЛЙЕ, ЛБЛ Й УЕТДГЕ, РПУФПСООП ТБВПФБАФ. фПМШЛП Співай РЕТЕЗПОСАФ ЧП'ДХІ. лПЗДБ НЩ ДЩИЙН, ФП ЧДЩІБЕН Й ЧЩДЩІБЕН ЧП'ДХІ. рТЙ ЧДПІЕ ЧП'ДХІ РПРБДБЕФ Ч ОПУ,'БФЕН ПО ПРХУЛБЕФУС Ч ФТБІЕА. ьФП ФБЛБС ФТХВЛБ. пФ ФТБІЕЙ ПФІПДСФ Ч УФПТПОЩ ДЧЕ ФТХВЛЙ. Співай ОБ'ЩЧБАФУС ВТПОІБНЙ. й ХЦЕ РП ОЙН ЧП'ДХІ РПРБДБЕФ Ч МЕЗЛЙЕ. мЕЗЛЙІ Х ОБУ ДЧБ - РТБЧПЕ Й МЕЧПЕ. Співай, ЛБЛ Й УЕТДГЕ,'БЕЙЕЕОЩ ТЕВТБНЙ. Співай ВЕТХФ Й'ЧП'ДХІБ ЛЙУМПТПД, Б ЧЩДЩІБЕН НЩ ХЦЕ ЙУРПМШ'ПЧБООЩК ЧП'ДХІ. б ЮФПВЩ МЕЗЛЙН МЕЗЮЕ ДЩИБМПУШ, ЧП'ДХІ ДПМЦЕО ВЩФШ ЮЙУФЩН Й УЧЕЦЙН. рПЬФПНХ ОБДП РТПЧЕФТЙЧБФШ РПНЕЕЕОЙЕ, зде ОБІПДСФУС МАДЙ. еЕЕ ПЮЕОШ ІПТПИП ПЮЙЕБАФ ЧП'ДХІ ЛПНОБФОЩЕ ТБУФЕОЙС. Йі ОБДП ПВС'БФЕМШОП ЙНЕФШ Ч РПНЕЕЕОЙЙ.
тЕВСФБ, С ЧБУ РПРТПИХ УЧПА ТХЛХ РПМПЦЙФШ ПРО ЗТХДОХА ЛМЕФЛХ Й ОБВТБФШ ОПУПН ЧП'ДХІ. чЩ'БНЕФЙМЙ, ЛБЛ Х ОБУ РТЙРПДОСМЙУШ ТЕВТБ? ьФП'ОБЮЙФ, ЮФП, МЕЗЛЙЕ ОБВТБМЙ ЧП'ДХІ. б ЛПЗДБ НЩ ЧЩДПІОХМЙ ЙУРПМШ'ПЧБООЩК ЧП'ДХІ, ФП МЕЗЛЙЕ ПРХУФЙМЙУШ.
ППФ, ТЕВСФБ, УЛПМШЛП НЩ УЕЗПДОС Х'ОБМЙ П ТБВПФЕ ОБИЕЗП ПТЗБОЙ'НБ. б ЛПЗДБ ЧЩ РПКДЕФЕ Ч ИЛПМХ, ФП ФБН Х'ОБЕФЕ ПВ ЬФПН ЕЕЕ ВПМШИЕ.

• йФПЗ'БОСФЙС.

чПУРЙФБФЕМШ: - б ФЕРЕТШ, ТЕВСФБ, РПДХНБКФЕ Й ПФЧЕФШФЕ ПРО ЧПРТПУЩ:
-Тут ЧП'ДХІ ЮЙЕЕ: Ч ЗПТПДЕ ЙМЙ ПРО ДБЮЕ? рПЮЕНХ?
- ДМС ЮЕЗП ЮЕМПЧЕЛХ ОПУ?
- ДМС ЮЕЗП ОХЦОЩ'ХВЩ?
- рПДХНБКФЕ Й ТБУУЛБЦЙФЕ, ДМС ЮЕЗП ЕУФ ЮЕМПЧЕЛ?
- лБЛХА ТПМШ ЙЗТБЕФ УЕТДГЕ, ПРО ЮФП РПІПЦБ ЄЗП ТБВПФБ?
- ЮФП ТБ'ОПУЙФ ЛТПЧШ РП ЧУЕНХ ФЕМХ?
- ЮФП ДЕМБАФ ОПЗБНЙ Й ТХЛБНЙ?
- ЛБЛ Й'НЕТЙФШ ТПУФ Й ЧЕУ ЮЕМПЧЕЛБ?

Вікторія Спиридонова
Конспект заняття з розвитку мовлення у підготовчій логопедичній групі «Частини тіла людини»

мета: закріпити знання дітей про тіло людини.

завдання:

Закріплювати вміння утворювати іменники множини;

Закріплювати вміння утворювати іменники зі зменшено-пестливими і збільшувальними суфіксами;

Тренувати дітей в узгодженні іменників з числівниками;

Звернути увагу дітей на багатозначність слів

Вчити складати розповідь про себе, спираючись на схему

устаткування: проектор, екран для проектора

хід заняття

1. Організаційний момент:

педагог: Щоб ввічливими бути,

Потрібно «здрастуй» говорити

Всім, кого б не зустрів

- Це знають діти.

Скажеш: «Здрастуй!» і у відповідь

Прозвучить: «Привіт! Привіт!".

Хлопці, давайте ми з вами привітаємося.

Привіт, долоньки! (Діти плещуть у долоні: хлоп-хлоп)

Привіт, чобітки! (Тупають: топ-топ)

Привіт, жаби! (Квакають ква-ква)

Привіт, зозулі! (Кують: ку-ку)

Здрастуй, дзвінкий каблучок! (Цокають мовою: цок - цок)

І малятко світлячок! (На видиху вимовляють: с-с-с)

Здрастуй, спритний вітерець, (Дмуть)

Поїзд довгий біля перону! (Тягнуть: тууу)

Добрий день ручним годинах, (Цокають: тик-так)

2. Знайомство з темою

Слайд 2. Педагог: Хлопці послухайте загадку:

На Землі він найсильніша,

Тому що всіх розумніше.

Як ви думаєте, хто це? (людина). Ви здогадалися про що ми будемо говорити? (Про людину)

Цікаво, а хто це до нас прийшов? (Чахлик Невмерущий)

Кощій. Хто тут говорив про мене? А це ви тут розумні дітки, ну-ка вгадайте тоді мої загадки, а якщо не вгадаєте, я нічого вам не покажу.

Загадки.

1. Два сусіда - непосиди.

День на роботі, ніч - на відпочинку. (Очі).

2. Між двох світил я в середині один. (Ніс)

3. Все життя ходять в обгонки,

А обігнати один одного не можуть. (Ноги).

4. Якщо б не було його, не сказав би нічого. (Мова).

5. У двох матерів по п'ять синів,

Одне ім'я всім. (Пальці, руки).

6. Все, що ми покладемо в рот, потрапить до нас в ... (Живіт)

7. Горщик розумний сім дірочок в ньому. (Голова).

Кощій: - Ой, які ви тут розумні, преумние. Не подобаються мені такі діти, піду, пошукаю інших дітей. Дивіться свої картинки.

Слайд 3. Вправа «Згадай».

Педагог: Згадайте про що були загадки Кощія. (Очі, ніс, ноги, мову, пальці, руки, живіт)

Слайд 4. Наступна гра «Докажи слівце»

Я починаю пропозицію, ви закінчуєте.

Головою ми що робимо? (Думаємо). Вухами що робимо? (Слухаємо). Очима.? (Дивимося). Носом.? (Дихаємо, нюхаємо). Ротом.? (Їмо, п'ємо, говоримо). Руками.? (Беремо, тримаємо). Пальцями.? (Чіпаємо, гладимо, малюємо). Ногами.? (Ходимо, бігаємо, стрибаємо).

Слайд 5. Педагог: Подивіться, діти, персонажі якої казки до нас прийшли? (Червона шапочка) Бабуся дуже сильно любила свою внучку і називала її ласкава - онучка. Давайте уявимо, як бабуся розповідає нам про свою онучку.

Гра «Назви ласкаво».

У моєї внучки НЕ рука, а ручка і т. Д. Нога (ніжка, плече (плече, ніс (носик, волосся (волоссячко, палець (пальчик, голова (головка, голівонька, щока (щічка, вухо (вушко, живіт (животик , очей (вічко).

Слайд 6. Педагог: Подивіться прикатился до нас рум'яний колобок. Ой, подивіться який він наляканий! Хто ж його так налякав? А давайте уявимо, що він в лісі зустрів велетня і розповідає нам про нього.

Гра «Розкажи про велетня»

Чи не руки, а. ручищи; не очі, а. очиськами; НЕ губи, а. губіщі; НЕ кулаки, а. кулачища; НЕ лікті, а. локтіщі; НЕ ноги, а. ножищами; НЕ нігті, а. ногтіщі; НЕ зуби, а. зубіщі; не волосся, а волосіщі; НЕ брови, а. бровіщі; НЕ живіт, а. жівотіще.

Слайд 7. Педагог: До нас прибіг хлопчик в чоботи-скороходи і пропонує трошки розім'ятися.

Физкультминутка.

Пустотливі ніжки ходять по доріжці

Шия крутить головою вправо, вліво оборотік

Покажи мені де животик?

Наше тіло підтяглося, як березонька струнка

Стала рівною спиною

А тепер все підтягнулися

І один одному посміхнулися

Слайд 8. Педагог: Хлопці, до нас прийшов наступний гість, Незнайко. Він вас просить розповісти і показати які частини тіла є у нього. Покажемо? Повторюйте слова вірша і показуйте на собі частини тіла

Є на пальцях наших нігті є у нас на голові

На руках - зап'ястя, лікті Юшка два і мочки дві

Тім'я, шия, плечі, груди. Брови, вилиці і віскі

Стегна, п'яти, дві стопи І очі, що так близькі

Є коліна і спина Щоки, ніс і дві ніздрі

Але вона все одна Губи, зуби - подивися

Підборіддя під губою, ось що знаємо ми з тобою.

Слайд 9. Гра «Подумай і відповідай»

Педагог: З якої казки наші наступні гості Буратіно і Мальвіна?

Буратіно: Мені Мальвіна задала питання, а я не зміг на них відповісти, допоможіть мені, будь ласка, а то вона мене в комору заборона.

Скільки очей у двох дітей? / У двох дітей чотири очі /

Скільки вух у трьох хлопчиків? / У тих хлопчиків шість вух /

Скільки пальців на лівій руці? / На лівій руці п'ять пальців /

Скільки носів у трьох дівчаток? / У трьох дівчаток три носа /

Спасибі хлопці.

Слайд 10. Педагог: Подивіться, до нас прийшов козеня, який любив все рахувати. Йому нудно одному, і він запрошує нас з ним порахувати.

Гра "Порахуй"

Одне око, два очі, три очі, чотири ока, п'ять очей. (За аналогією з словами ніс, вухо)

Слайд 11. Багатозначність слів.

Педагог: Хлопці, до нас в гості зайшов Знайка, ви знаєте з якої він казки? Він нам хоче розповісти про словах, які звучать однаково, але мають різне значення.

Ніс - у літака, у корабля, у чайника;

Вічко - в двері, у картоплі;

Шийка - у пляшки, у дитини;

Спинка - у стільця.

Ніжки - у стільця, у гриба.

Слайд 12. Складання розповіді про себе по схемі.

Педагог: Молодці, хлопці, впоралися з усіма завданнями наших героїв. А тепер я вам пропонуємо спробувати розповісти про себе, спираючись на схему.

(Спочатку педагог розповідає за схемою про себе. Потім діти за бажанням складають розповідь про себе)

Слайд 13. Підсумок:

Педагог: Молодці, хлопці, у вас вийшли дуже хороші розповіді!

Публікації по темі:

Конспект заняття в середній групі «Частини тіла» Мета: Уточнити знання дітей про будову людини, призначення окремих його частин. Завдання: Вчити координувати мова з рухами, розвивати.

інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичне.

Конспект НСД з розвитку мовлення для першої молодшої групи «Людина, частини тіла» Програмне зміст. Навчити дитину знати різні частини тіла, для чого вони потрібні (очі-бачити, Ніс сприймати запахи і тд.). 1.

Конспект з розвитку мовлення «Частини особи людини» Перегляд безпосередній освітньої діяльності в підготовчій групі по області «Мовний розвиток» (формування граматичного.

Конспект ООД з презентацією в підготовчій до школи групі «Частини тіла людини. голова » Конспект організованої освітньої діяльності в старшій групі загальнорозвиваючу спрямованості по пізнавально - дослідницької.

Конспект заняття «Людина. Частини тіла". Тема «Людина. Частини тіла »Корекційно-освітні цілі: познайомити дітей з частинами тіла людини; навчити утворювати іменники.

Конспект заняття з розвитку мовлення «Частини тіла» Конспект заняття з розвитку мовлення з дітьми з ЗПР. Тема: «Наше тіло» Цілі: -Дати поняття про частини тіла людини, основних органах почуттів.

ЦІЛІ: -Закрепляется знання про слова-предметах, словах-ознаках, словах-діях. -Совершенствовать вербальний аналіз і синтез. -Виховувати.

Програмне зміст: 1. Розширити і узагальнити знання дітей про будинках. 2. Закріпити навички словотворення і словозміни, формувати.

Заняття по пізнавальному розвитку «Вивчаємо частини тіла» Пізнавальний розвиток ( навколишній світ). «Вивчаємо частини тіла» Середня група Мета: вивчаємо частини тіла людини. Завдання: Закріпити знання.

Бібліотека зображень: