Чи можна не віддавати дитину в школу. Індивідуальний план: як не віддавати дитину в школу
Настав новий вік, і з'являються діти, багато з яких характеризуються як індиго. Нинішнє покоління дуже сильно відрізняється від попереднього. Багато дітей мають певними здібностями: можуть читати, писати, рахувати, при цьому не будучи ще школярами. Відповідно, виникає питання: «У скільки років віддавати дитину в школу?» Деякі батьки в цій ситуації починають вважати, що перебувати ще один рік до школи вдома дитині буде нудно. А це означає, що неодмінно треба оформлятися в школу. Але є проблема - йому поки немає 7 років. А саме цей вік найкращий для вступу до школи. А є протилежний варіант: дитині вже практично 7, він багато знає і володіє вміннями, але в плані психології ще зовсім не готовий до школи. А адже скоро він стане ще старше. Чи припустимо віддати дитину в школу в 8 років, чи не пізно це?
Для батьків хлопчиків випуск ними школи в 18 років подібний до кошмарному сну. Адже юнака відразу заберуть в армію, але і відбирати у дитини ще один рік відпочинку якось не хочеться. Як же бути в даному випадку?
У скільки років віддавати дитину в школу?
До того як заглибитися в психологічні аспекти цієї теми, подивимося, з якого віку за законодавством Росії дитина може відвідувати школу. Згідно із законом діти можуть відвідувати подібні навчальні заклади по досягненню 6,5 років, якщо немає протипоказань, але не пізніше 8. При подачі батьками заяви та вирішенні директора, дитини можуть прийняти раніше або пізніше встановленого терміну.
Отже, діти повинні надходити в школу з 6,5 до 8 років. Саме в ці рамки бажано вписатися батькам. Хоча, звичайно, допустимо і більше раніше надходження в школу, якщо було прийнято зважене рішення.
А чи можна не віддавати обов'язково повинні отримати освіту. Тому залишати їх без навчання не можна. У деяких випадках дитина може перебувати на домашньому навчанні.
Практикується також дошкільна підготовка. Зараз особливо часто таке зустрічається в приватних школах. Там є певні групи раннього розвитку для дітей, які схожі на дитсадкові.
В 1 клас дитини треба неодмінно віддати до 8 років. Інакше ви будете мати справу з органами опіки і навіть можете позбутися батьківських прав.
Як визначити, чи можна в школу чаду? Перш ніж вирішити, в якому віці віддавати дитину в школу, треба розібрати ряд факторів. Розглянемо їх докладніше.
інтелектуальні особливості
Це для школи один з найважливіших чинників. Батькам потрібно зрозуміти, чи добре дитина розмовляє, чи може запам'ятовувати події. Важливі його уважність і мислення. А також потрібно визначити за допомогою психолога, наскільки малюк відповідає нормам першокласника.
Дитині готовий до 1 класу, якщо він:
- має зв'язну мова і запас слів, відповідний нормативам для 1 класу;
- по картинці може придумати сюжет;
- дитина нормально говорить звуки і знає, де вони знаходяться в слові;
- вміє читати невеликі слова з певною швидкістю;
- знає друковані літери;
- відрізняє геометричні фігури один від одного;
- визначає властивості предметів;
- вміє рахувати від 1 до 10 і в зворотному порядку, додавати і віднімати прості значення;
- розрізняє кольори і називає їх правильно;
- добре складає пазли;
- запам'ятовує віршики і співає пісеньки, повторює скоромовки;
- розфарбовує картинки строго по контуру.
Щоб віддати дитину в школу в 6 років, не треба намагатися його повністю підготувати, інакше він дуже швидко втомиться від навчання. Він буде мати практично всіма вміннями і йому буде нецікаво. У цьому випадку батьки зобов'язані продумати, в яку школу краще віддати дитину, можливо, є сенс оформити дитину в заклад з підвищеними вимогами.
Не варто вважати, що школа повністю навчить всьому. Вона дає тільки початкові знання, які допомагають дитині краще адаптуватися в соціумі. Отже, батьки повинні бути готові до того, що з малюком потрібно буде багато займатися.
емоційний фон
Ваше чадо повинно бути зібрано і вміти приймати обдумані рішення. Думка віддати дитину в школу в 6 років може виникнути, якщо він досить розумний для свого віку. Але якщо він не готовий емоційно, то відмовтеся від цієї ідеї. Дитина може заробити серйозні проблеми в психічному плані.
Мотивація до навчання і зрілість нервової системи майбутнього першокласника
Дитина повинна мати мотивацію піти в школу. На думку психологів, для того щоб дізнатися готовність малюка до навчання, треба задати йому просте запитання: «Чи хочеш ти йти до школи? І навіщо?" Від відповіді буде залежати, чи готовий він до навчання. Якщо єдина мотивація дитини - це гра, то буде правильним відкласти школу на один рік.
Перш ніж вирішити, чи відправляти дитину в перший клас, треба оцінити зрілість нервової системи. Якщо його віддати надто рано, то витримати 45 хвилин уроку для нього буде дуже складно. Тому думайте про це заздалегідь.
думка педіатрів
Що потрібно, щоб віддати дитину в школу? На думку педіатрів, необхідно провести кілька тестів. Так можна буде перевірити фізичну готовність дитини до школи. Отже:
- Дитина може дотягнутися рукою через голову до верху протилежного вуха.
- У малюка правильно сформовані колінні чашечки і фаланги пальців, вигин стопи виражений.
- Йде зміна молочних зубів.
- Дитина здатний утримувати рівновагу на 1 нозі.
- Вміє кидати і ловити м'ячик.
- Відстовбурчують великий палець при рукостисканні.
- Розвинена дрібна моторика.
Важливу роль відіграє стан здоров'я: наскільки часто хворіє дитина, чи є хронічні хвороби і т. п. Якщо є необхідність, то ваш педіатр порадить на час відкласти цей момент і уточнить, у скільки років віддавати дитину в школу.
І все ж, в якому б віці ви не вирішили віддати свою дитину в школу, бажано зміцнити його здоров'я. Для цього можна з'їздити перед початком навчального року на море, наприклад, а також впритул зайнятися режимом дня дитини, його сном і харчуванням. Обов'язково вилікувати всі вогнища хронічної інфекції.
Навички спілкування і самостійність
Для першокласника дуже важливо вміти розмовляти з однолітками і дорослими, а також мати адекватну самооцінку. Також дитина повинна не замикатися в суспільстві чужих людей.
В якому віці віддавати дитину в школу? Це багато в чому буде залежати від його самостійності. Адже він повинен вміти сам одягатися і взуватися, їсти, ходити в туалет і виконувати інші елементарні дії.
Стать дитини
Пол грає істотну роль в зануренні в шкільну обстановку. Так, батьки хлопчиків хочуть віддати синів раніше, щоб вони швидше змогли вивчитися і жити самостійним життям, а дівчаток, навпаки, хочеться залишити біля себе подовше. Але насправді саме маленькі дами готові до навчання раніше хлопців.
Важливу роль в готовності до навчання визначає зрілість півкуль мозку. У дівчаток швидше розвивається ліве, що відповідає за мову і пов'язану з нею діяльність. Тому в початкових класах їм вчитися простіше.
У хлопчаків швидше розвивається права півкуля. Воно відповідає за просторово-часову орієнтацію, а дана функція зовсім не потрібно в початкових класах.
Тривожність і темперамент
Тривожність - це індивідуальна риса кожної людини, яка дуже сильно впливає на те, у скільки років віддавати дитину в школу. Так, хлопчики, які мають тривожність вище середнього, стурбовані в першу чергу відносинами з учителями і своєї навчальної діяльністю. У той час як дівчатка, які мають рівень тривожності нижче середнього, стурбовані в основному ставленням однолітків.
Відіграє важливу роль для навчання дітей темперамент. Найважче вчитися дівчаткам-холерикам і хлопчикам-меланхолікам. Такі діти мають нетипове уявлення про навчання в школі, на думку вчителів.
Просто хлопчики такого складу характеру занадто вразливі і можуть заплакати, якщо їх хтось образить або образить. На жаль, ні однолітки, ні вчителі не беруть такої поведінки.
Дівчатка-холерики, навпаки, дуже рухливі. Тому не можуть висидіти весь урок спокійно. До того ж вони звикли відстоювати свою правоту до останнього, іноді навіть за допомогою бійок.
Дітки-флегматики занадто повільні й спокійні. Учням з подібним темпераментом часом складно вчитися.
Найсприятливіший для навчання темперамент - сангвінік. Ці діти в міру товариські і допитливі, не конфліктні, вписуються практично в будь-який колектив.
Найважливіше цей показник в початковій школі. Далі на нього вже особливо не реагують ні діти, ні вчителі.
Тому, перш ніж визначити, у скільки років віддавати дитину в школу, зверніться до фахівців. Якщо дитині вже 7, але психолог стверджує, що треба почекати, варто прислухатися.
думка психологів
Що потрібно, щоб віддати дитину в школу? Батьки задають це питання дуже часто. Тому психологи з'ясували кілька причин, за якими варто відкласти відвідування школи.
- Психологічні особливості: немає мотивації до навчання, крім ігрової діяльності; у вас народилася дитина, коли старшому виповнилося 7 років; в родині складний період.
- Медичні: у дитини є психічні розлади; в недавньому часі у нього була травмована голова або хребетний стовп; є хронічні хвороби.
Що буде, якщо в школу дитина піде з 8 років?
Якщо ваша дитина не готовий до шкільній лаві, то варто гарненько все обдумати, зважити всі "за" і "проти".
Коли віддавати дитину в школу? Комаровський - відомий на всю Росію педіатр - стверджує, що 6,5-7 років - це ідеальний вік для відвідування малюком навчального закладу. Так як саме в цей період часу у дітей змінюється тип діяльності з ігрової на пізнавальну. Хоча доктор Комаровський визнає, що, вступивши до школи, перший час дитина стане більше хворіти.
Кожна дитина - особистість. І краще за батьків його не знає ніхто. Може, саме вашій дитині необхідно піти в школу в 8 років. Тільки приймаючи таке рішення, пам'ятайте, що, можливо, ваше чадо буде відчувати себе некомфортно, коли зрозуміє, що в його класі діти молодше, ніж він сам. Щоб прибрати всі сумніви, порадьтеся з дитячим психологом.
Коли треба задуматися про оформлення дитини до школи?
Мета виховання полягає в тому, щоб навчити дитину бути самостійним. Так ось, ви виховуєте його з самого його народження, всіляко намагаєтеся його чогось навчити. У підсумку до 5-6 років він накопичує необхідний «багаж» знань для навчання в школі.
І ось виникає питання: "Коли ж задуматися про оформлення дитини до навчального закладу?"
Як ви напевно зрозуміли з нашої статті, процес підготовки до навчання досить складний і багатогранний. Тому необхідно задуматися вже за дев'ять місяців до першого вересня. Обов'язково зверніться до психолога, адже він повинен перевірити дитини на предмет готовності до школи.
Якщо виявиться, що ваше чадо не зовсім готове до школи, то у вас буде час доопрацювати те, що необхідно.
Рішення про вік оформлення дитини в школу - це дуже важливий і відповідальний крок. Потрібно все обдумати і зважити.
Необхідно створити атмосферу свята в перший день навчання дитини. Прикрасьте квартиру і зробіть сімейне торжество. Адже дитина повинна знати, що починається новий етап в його самостійного життя, повний злетів і падінь.
Грудневий дитина і навчання
Коли віддавати в школу грудневого дитини? Батьки задають це питання досить часто психологам. І вони відповідають на питання так: «Все залежить лише від дитини». Так як кожен - це особистість. Хтось готовий вчитися раніше. Тому, що з сприйняттям і кмітливістю все в нормі. А інший і в 7 років абсолютно не готова до школи.
Обов'язково спочатку потрібна консультація психолога. А вже він підкаже, який зробити вибір. Можливо, фахівець підкаже, над чим потрібно попрацювати, щоб заповнити відсутні "прогалини". Якщо малюк кволенький і значно менше зростанням, Ніж всі інші в класі, також бажано, звичайно ж, трохи почекати.
невелике висновок
Прочитавши статтю, сподіваємося, ви знайшли відповіді на хвилюючі питання. Тепер зрозуміло, що семирічний вік ще не означає, що вашому коханому дитині пора в школу. Потрібно враховувати, звичайно ж, і інші фактори. Сподіваємося, що тепер ви зможете прийняти дійсно правильне рішення.
Діти з більш ніж 100 тис. Російських сімей 1 вересня не підуть в школу. Одні - за медичними показаннями, інші - ідейні: вибір на користь сімейного освіти їхні батьки роблять свідомо, щиро бажаючи чадам всього найкращого
Літо, Прибалтика, дитячий табір. 12-річний Іван крутиться навколо зграйки дівчат, балакунів на сонечку. Він уже намагався смикати їх за хвости (у кого такі були), обзивав дурками за те, що не можуть назвати жодної зірки із сузір'я Птолемея, штовхався, пробував розсмішити, відтягуючи власні вуха і ніс. Всі без толку: дівчата спочатку хихикали, потім розсердилися і пішли ябедничати. Батько Івана, відомий московський діяч мистецтв, який приїхав побачитися з сином і спостерігав, що відбувається з деякої відстані, тягне з розгубленим і страдницьким виглядом: «Ва-а-ня, ну ти чого ...»
Звичайно, біди в тому, що 12-річний хлопчина не зміг причарувати ровесниць, немає. Але я тільки що чула міркування його батька про те, що всі діти в їх сім'ї - анскулери, тобто не просто не ходять в школу, вони взагалі не вчаться за шкільною - так само як і з будь-якої іншої - програмі, тому що батько не дозволить системі розтоптати його дітей так само, як вона «розтоптала всіх». Сім'я хотіла жити в Німеччині, але там сімейне освіту заборонено, і вони переїхали, щоб діти могли вивчати тільки те, що хочуть, і лише тоді, коли хочуть. Навіть будучи почасти згодна з Ваніно батьком, я все-таки насилу стримуюсь від того, щоб не впасти на допомогу Вані: так і хочеться розповісти дівчаткам, який він розумний, красивий, зірки геть знає ...
Позитивно до ідеї навчати дітей вдома відносяться близько 8% росіян, а в великих містах ця цифра наближається до 15%. Вирішується ж на цей крок лише 1%, в абсолютних цифрах це 100-150 тис. Сімей
Трохи пізніше я знайомлюся ще з одним, вже дорослою людиною, яка в школу не ходив, - 34-річним режисером Микитою Добриніним. Цей симпатичний молодий чоловік з відкритою посмішкою зайнятий доброю справою в Феодосії - закликає людей надсилати з усього світу розфарбовані цеглини, щоб він з друзями побудував з них дитячий театр. Микита добре освічений: його батько всіх своїх п'ятьох дітей учив будинку, а в школу, причому в альтернативну, віддав їх лише підлітками. І всім було весело - ніякого пресингу, шкільних хуліганів, все виросли дуже вільними і цікавими людьми. «Але нам, всім п'ятьом, довелося потім наслідки, - зізнається Микита.- Ніхто не зміг втриматися в робочому колективі. У нас немає досвіду підкорятися. Тим більше підкорятися людям, які в чомусь поступаються нам. Недоступна формула «ти начальник - я дурень». У нас в дитинстві все було просто: чесно - нечесно, правильно - неправильно, добре - погано, а життя виявилася влаштована набагато складніше ».
Знайомство з Микитою мене трохи заспокоїло. І він, і всі його сестри і брати більш-менш відбулися в житті, успішно працюють. Самі на себе, в бізнесі - але працюють же.
розірвати кайдани
За даними Фонду громадської думки, позитивно до ідеї навчати дітей вдома відносяться близько 8% росіян, а в великих містах ця цифра наближається до 15%. Вирішується ж на цей крок лише 1%, в абсолютних цифрах це 100-150 тис. Сімей. Ідейних серед них - від сили половина: в основному вдома вчаться діти, яким це необхідно за медичними показаннями.
Варто зауважити, що домогтися від шкіл перекладу дитини на сімейне освіту часом досить складно. Хоча в законі «Про освіту» та написано, що право навчати дітей вдома є у кожного з батьків, але школі брати участь в процесі в обов'язок не ставиться в провину. А оскільки така історія чревата для шкіл великий додатковою роботою, як паперової, так і організаційної, яка до того ж ніяк не фінансується, вплутуватися в неї хочуть зовсім небагато. Ірина К. поїхала з чоловіком і п'ятьма дітьми в село і, побувавши в місцевій школі, вирішила, що вчити дітей краще вдома, самій. «В результаті на нас розлютилися місцеві вчителі, нацькували на нас опіку, нас лякали, що заберуть дітей нібито через те, що кози, птахи і собаки в одному дворі без загонів, - розповідає Ірина.- Слава богу, впоралися: просто побудували загони для тварин, і від нас відстали ».
Більшість батьків, які обирають сімейне освіту, радикальний анскулінг все-таки не розглядають, прагнуть вибрати ту чи іншу навчальну програму. Досить часто така програма є доповненої або, як вважають батьки, покращеною версією шкільної. «Перші кілька років навчання ми кожну чверть складали іспити в звичайній школі, - розповідає Іван Гідаспе, батько 12-річного Матвея.- Але в підсумку вирішили від цієї системи відмовитися і вибрали« Екстерн-офіс Олексія Бітнера »». Колишній директор школи новосибірец Бітнер - один з піонерів альтернативного освіти, відкрив свою онлайн-школу в 2010 році, і зараз в ній навчаються, консультуються з e-mail і здають іспити по Skype кілька сотень людей. «Смислові блоки шкільної програми у Бітнера дотримані, - розповідає Іван, - але сама програма складена по-іншому, менш формально. Вважається, що це досить складна програма, але Матвій справляється, хоч і поднивает іноді ». За навчання в школі Бітнера Гідаспови в початкових класах платили по 20 тис. Руб. на рік. Трохи дорожче - 25 тис. Крб.- їм обходиться навчання зараз. Це, звичайно, один з найдешевших варіантів - наприклад, центр онлайн-навчання «Фоксфорд» обійдеться батькам приблизно в 5 тис. Руб. в місяць.
Серед інших методик, якими користуються батьки, які шукають альтернатив, - система Монтессорі, вальдорфская, методична система В. І. Жохова і набирає популярність класична грецька школа, заснована на тривіум - граматика, діалектика, риторика - і передбачає вивчення древніх мов і теорії мистецтв.
Борці з традиційною школою між тим щороку шукають нові. Домогосподарка Лола Шуригіна (в минулому вивчала дизайн одягу), мама трьох дітей, в цьому році відкриває початкову школу на Соколі (на два класи - перший і другий - по 20 осіб). Навчання буде коштувати 22-46 тис. Руб. в місяць в залежності від розкладу дитини і знижкових програм: в максимальну вартість включено навчання з 8:00 до 18:00 з урахуванням творчих лабораторій і спортивних занять. «Я б не назвала це утворення альтернативним. Сама я категорично проти того, щоб ставити будь-які експерименти на свою дитину і інших дітей, - наполягає Шуригіна.- Ми підемо за класичними, зарекомендували себе методикам і поступово будемо включати в програму знахідки талановитих сучасних педагогів і методистів ». Проте канони «нешкольного» освіти тут будуть дотримані теж: відмова від класно-урочної системи, педагог-тьютор, який курирує індивідуальний освітній план кожного учня.
Повна свобода
Повна відмова від навчальних програм, або вже згадуваний анскулінг, на думку головного редактора журналу «Сімейний освіту» Оксани Квітневої, не дуже популярний в регіонах, але набуває все більшого поширення в Москві.
Цей шлях, зокрема, вибрала для свого середнього сина, Захара, відомий політтехнолог і головний редактор порталу Besttoday.ru Марина Литвинович. «Рішення народилося не відразу - просто, коли Захар півроку тому почав готуватися до школи, він дуже зацікавився математикою і досить швидко за допомогою освітньої онлайн-платформи дійшов до середини програми другого класу: помножує двозначні числа, вирішує завдання. Я злякалася, що в школі йому буде просто нудно, а потім зрозуміла, що у дитини повинна бути своя траєкторія, свій навчальний план ».
Багато в чому рішення було прийнято під враженням від досвіду старшого сина Сави. «Старшого сина я відправила в школу допитливим хлопчиком, який всім цікавився, хотів вчитися, пізнавати нове. Але, на жаль, класу до п'ятого, по моїм відчуттям, школа відбила всі ці якості повністю », - пояснює Литвинович. Тепер десятикласник Сава, сміється вона, проситься на сімейне навчання слідом за братом.
Несторонніца півзаходів, Литвинович з усіх варіантів сімейного навчання вибрала найрадикальніший. «Коли вчиш дитину сам, якісь речі береш з п'ятого класу, а якісь - з першого. От минулого року ми кілька місяців захоплювалися міфами Стародавній Греції, А в школі це будуть проходити тільки в п'ятому класі, - говорить Марина.- Навчання не прив'язане до часу - дитина чимось зацікавився, і завдання батьків цей інтерес розвинути. Ось, наприклад, гуляємо ми з ним після дощу, і він звернув увагу, що вилізли дощові черв'яки, - і це привід вивчити будову черв'яків, почитати про них, подивитися фільм ». Крім того, Литвинович вже вирішила, що обов'язково навчить сина і корисним навичкам, яким не приділяється серйозної уваги в школі, наприклад роботі в інтернеті або вмінню швидко друкувати.
Оксана Квітнева, що видає журнал про сімейне освіту, теж у результаті прийшла до анскулінг, хоча перший час її дочка вчилася по програмі і проходила атестацію в школі. «Анскулінг, звичайно, не всі можуть витримати - тільки в Москві анскулери становлять якийсь помітний відсоток від загального числа дітей, що навчаються вдома. Це навчання передбачає відсутність заздалегідь визначеної програми, батьки орієнтуються тільки на інтереси дитини, допомагають йому в його захопленні, набридло - переходимо до іншого етапу ».
Квітнева розповідає, що в переході з традиційної системи навчання на анскулінг найскладніше для батьків - саме розслабитися, перестати напихати дитини знаннями в режимі 24 на 7 і дати йому можливість перебудуватися. «Є такий термін -« расшколіваніе », англійською deschooling, - пояснює Оксана Апрельская.- Це період адаптації, коли дитину вже забрали зі звичайної школи, коли рекомендується взагалі не приставати до нього з формальним навчанням, дати можливість займатися тим, чим йому хочеться , або взагалі дозволити нічим не займатися ». За словами Квітневої, період «расшколіванія» займає місяць-два на кожен проведений в школі рік. «За цей час дитина повертається до своїх потреб, своїм бажанням, згадує, що вони у нього є, відвикає від того, що хтось зверху спускає йому якісь завдання. Батькові, правда, дуже складно витерпіти це дитяче неробство, починається паніка, - ділиться Оксана.- Адже ми всі переконані, що кожна хвилина повинна бути обов'язково заповнена якоюсь діяльністю, хоча нам цей період теж потрібен, щоб по-іншому подивитися на дитину , навчитися довіряти йому ».
Нудно жити на світі
Найменше тих, хто вибирає сімейне освіту, лякає його вартість. "Насправді хороша освіта можна дати будинку з мінімальними витратами - вже точно не більше тих, що зазвичай пов'язані зі школою, - вважає Ірина Шамоліна, член ради директорів Міжнародної конференції по домашньої освіти, мама, яка виховує будинку трьох дітей віком.- Сьогодні якогось розриву в здібностях або інтелекті між учителем і батьком, у якого є вища освіта, не спостерігається. Будь-який батько з вищою освітою в змозі освоїти шкільну програму ». За словами Ірини, більшість батьків обходяться своїми силами, без педагогів або репетиторів. Але іноді сім'ї об'єднуються, щоб вчити дітей спільно. «Наймання педагогів в основному з іноземних мов і музиці - але так роблять і батьки тих, хто вчиться у звичайній школі. Є, звичайно, сім'ї, які наймають викладачів з усіх предметів, але ефективність навчання від цього не сильно зростає », - переконана Шамоліна. Сама вона оплачує щомісячні заняття в Третьяковській галереї і Пушкінському музеї - кожне обходиться в 600-1000 руб., Курси розраховані на кілька років і читають їх мистецтвознавці. «Такі заняття в музеях, поруч з реальними об'єктами, а не з картинками в підручниках, - це, звичайно, великий плюс, - міркує Ірина.- Але вони ж не є обов'язковими, тому навряд чи можна стверджувати, що домашню освіту неодмінно дорожче шкільного».
Чи не особливо турбує батьків-семейники і рівень освіти: результати державних іспитів, які повинні здавати всі діти незалежно від форми навчання, показують, що великої різниці між тими, хто навчається вдома і в школі, немає. Більш гостре питання для тих, хто хоче, але все-таки не наважується перейти на сімейне навчання, - соціалізація.
Прихильники сімейного освіти проте і в цьому великої проблеми не бачать. «Я думаю, що це абсолютно надумана проблема. Тема дуже роздута, - каже мама трьох дітей Юлія Івлева.- Розмови про те, що діти на сімейному навчанні сидять вдома, ні з ким не спілкуються, - це всього лише розмови. У нас велике коло знайомих, гуртки, різні заняття. Значення школи перебільшено: дитина засвоює правила конкретно сформованого в школі колективу, а також правила спілкування з вчителями, але це ж не весь соціум ». Ірина Шамоліна згадує, як мало допомогла в питаннях соціалізації школа їй самій, причому школа, яка вважалася дуже хорошою. «Я не знала, як знаходити спільну мову з новими людьми, не кажучи вже про те, що не уявляла, наприклад, як спілкуватися з держорганами або як вести себе на ділових переговорах. Батьки, які займаються сімейним освітою, цілком здатні забезпечити набагато більш якісну соціалізацію для своїх дітей, ніж та, яку дітям пропонує школа ».
Однак, незважаючи на всі запевнення батьків, подорожі, секції та гуртки, діти все одно ні-ні та й скаржаться на брак спілкування. «Я ходжу на день і в театральну студію не тільки тому, що мені подобається, а й щоб поспілкуватися, - розповідає в своєму відеоролику на YouTube десятирічна блогерша Ксю Лайт.- Просто, коли вчишся будинку, ні з ким ні поговорити, ні побалуватися на перервах ... »
Як живуть «діти без школи» і їх мама :)
Вирішила зібрати в одну замітку мої відповіді на численні запитання, які мені задають після статей про недоліки школи і альтернативному варіанті навчання вдома
1. У мене немає відповіді на питання, чи підійде індивідуальне навчання вам і вашим дітям. Я НЕ ЗНАЮ. Я не знайома з вами. Відповідь можна з'ясувати на індивідуальній консультації, але не "постановкою діагнозу по аватарке".
Хоумскулінг підходить не для всіх. Взяти на себе відповідальність за розвиток своїх дітей здатний невеликий відсоток населення будь-якої країни. Більшості батьків легше віддати дитину кудись, ніж займатися самим. У тому числі тому, що навіть батькові-управлінця або викладачеві набагато складніше мотивувати власну дитину, ніж підлеглих йому дорослих.
І далеко не у всіх батьків вистачить ресурсів, щоб облаштувати своїм дітям гарну освітнє середовище.
2. Досвід країн, де хоумскулінг є нормою, статистично підтверджує переваги домашнього навчання. За підсумком навчалися вдома діти американців надходять в кращі ВНЗ. І отримують в подальшому в рази більші зарплати. Не в останню чергу це відбувається тому, що батьки вкладають будинку в дітей набагато більше сил. Тому що виросли діти будують більш успішну кар'єру.
3. Легко буде не відразу. Спочатку вам доведеться пройти через багато чого:
- Переступити через свої страхи: «як я буду не як всі», «а раптом я чогось позбавляю свою дитину», «я не впораюся», «мене будуть засуджувати», «це дуже дорого і треба багато часу» і так далі .
- «Витримати бій» з родичами і шкільною адміністрацією, щоб оформити дитину на індивідуальний план.
- Постійно вислуховувати нотації родичів і оточуючих вас людей, як неправильно ви живете. І їх похмурі прогнози щодо ваших дітей.
- Організувати самим освітній процес.
- Оплачувати репетиторів і проводити з дитиною набагато більше часу.
Мій досвід і досвід моїх знайомих (чудових репетиторів, викладачів «від бога») показує, що власну маму дитина не сприймає і «не слухається». Можна чого завгодно навчити сторонніх людей. Але власні діти навчаються тільки в процесі спільної діяльності (гри, розмови-обговорення, справи і т.п.). Формат «уроків» з власними дітьми, як правило, не працює. Вчити своїх дітей (НЕ спільною діяльністю, а методом уроків) набагато складніше, ніж бути викладачем у сторонніх людей. З мамою дитина звикла до інших відносин.
Можна, звичайно, і самим вчити дитину. Але особисто мені дешевше обходиться репетитор (заробляю більше в цей час, ніж якщо б займалася з дітьми сама). І за часом ефективніше - вона швидше пояснює і отримує результат, ніж можу я. За день моєї роботи я оплачую рік роботи репетитора з моїми дітьми. І звільнена від необхідності займатися нецікавою і непотрібною шкільної рутиною. Є мільйон більше корисних і цікавих спільних справ, ніж вчити з дитиною шкільні уроки. Вважаю за краще бути для дитини авторитетом в області своїх професійних знань, а не стояти у нього над душею з диктантами або вимагати розповісти мені правила з підручника. Так що краще поберегти нерви - заробляйте більше в цей час. Найміть репетитора - «чужа тітка» навчить швидше шкільних предметів.
І залучайте дитину в ваші дорослі справи. Дайте йому посильну роботу в рамках вашої професії, наприклад. Надішліть на різні гуртки. Скачайте навчальні ігри.
До моїх дочок раз в тиждень на 1,5 години приходить репетитор - цього достатньо. Діти багато читають самі, вчитися їм легко.
5. Здатність до саморозвитку побивається саме в школі. В дитячому садку діти нескінченно цікавляться всім підряд і розвиваються дуже швидко. Залишивши дитину навчатися вдома, ви зберігаєте його пізнавальну активність.
6. Ще дитини дуже зручно мотивувати до виконання самостійних завдань «найстрашнішої загрозою»: «Не зробиш контрольну вчасно - знімуть з індивідуального плану. І ти будеш зобов'язана щодня ходити в школу ». Дуже добре діє ... Особливо якщо решті мотивацією «завідує» репетитор. Наприклад, мої дочки дуже не хочуть її засмучувати, тому швидко роблять всі завдання до її приходу.
7. На індивідуальному плані (в Білорусі) в початковій школі діти зобов'язані здати контрольні або заліки з основних предметів: російська і білоруська (мова і література), математика, навколишній світ, Англійська. Потім додадуться інші предмети. Можна це робити хоч раз в чверть. Мені зручніше і дітям простіше це робити раз на тиждень по мірі проходження класом програми - вчителька дає завдання додому, перевіряє готові, викликає до дошки на тих уроках, що мої діти погодилися відвідати (і вмовляє їх ходити частіше - не хочуть взагалі, незважаючи на суцільні похвали і 10-ки). Щось з контрольних вони пишуть в класі, щоб вчителька переконалася, що самі знають, а не хтось вдома їм вирішив. В основному роблять за 1,5 години з репетитором програму тижні. Мене це в жодному разі не стосується, моя улюблена фраза: "4 (з 10) - прекрасна оцінка, щоб не зняли з індивідуального плану. Досить !!!"
Для оформлення на індивідуальний план з документів потрібно тільки заяву. Але щоб директор школи і педрада дозволив (нині в Білорусі це на їх розсуд), треба з ними нормально поспілкуватися, розповісти, чому ваша дитина ніяк не може відвідувати кожен день школу. Найпростіше оформлятися в ту школу, де вже навчаються діти на індивідуальному плані (зателефонуйте і дізнайтеся у вашому РОНО). Їм потрібні зрозумілі аргументи: про заняття дитини професійно спортом під час уроків, про нескінченні відрядження батьків або взагалі проживання поза країною частину часу ... Якийсь просте пояснення, що не школа погана, а просто немає можливості щодня ходити (але ми будемо намагатися ходити по максимуму);)
Вчителям зручно з такими дітьми - в класі числиться, а вчити його не треба :) легше вести уроки, коли дітей менше :)
для зовсім хороших відносин можна запросити свою ж вчительку раз в тиждень побути платно репетитором :) (наша відмовилася, сказала, що не може брати гроші і займатися, коли дитина і так не відстає :))
8. За нинішньої орієнтації на відстаючих і середнячків навіть сама прегарна вчителька не має можливості нормально працювати з "сильними" дітьми. Моїм донькам на уроках дуже-дуже нудно: вирішила собі і всім сусідкам і зайнятися нічим. А півкласу не справляються. Я взагалі не розумію, чому в початковій школі діти зайняті, якщо замість 25 годин мої займаються 1,5 години в тиждень з репетитором - і у них 9 і 10.
Дочки числяться в класі. Щоранку мають вибір відвідати всі уроки. Не хочуть. Взагалі. Воліють заїхати ненадовго здати контрольні і взяти нові.
9. Для мене оцінки взагалі не важливі. Ніяк. І найбільше я хочу захистити дітей від цього шкільного оцінювання - як я писала Посилання, воно шкодить реальним досягненням у дорослому житті.
Як відмінникам, так і двієчникам шкодить. Чи не ті критерії ні від тих результатів і не тими людьми ...
Коли дитина виграє (або програє) в спорті - це правильна оцінка - по результату. Але не шкільна оцінка.
У шкільному навчанні ніяк не можна зробити реальну оцінку. Воно все не має практичного застосування і вимірних результатів.
Якщо моя дочка встигає прочитати полкнігі, поки сусідка по парті читає одну сторінку, то це не привід ставити їй 10 - в цьому немає для неї результату. Це показник того, що читає вона вже 6 років, пройшла курси швидкочитання і прочитала кілька сотень книг. А сусідка і десяти книг не прочитала, навчилася читати в школі, читає два роки по поганій методикою.
Тому оцінювання в такій ситуації шкодить обом дівчаткам (особливо самооцінці) - це не їх результати (а результати різного підходу до навчання їхніх мам).
Моя оцінка - дитина з цікавістю і захопленням чимось зайнятий - 10.;)
А всі спроби оцінювання - фтопку! ;)
Для прикладу гурток бісероплетіння - кожна дівчинка робить свої вироби (сама вибирає із зразків, що хоче) - результат наочний, процес в задоволення. І не потрібні ніякі оцінки ... ось таке заняття для дітей мені подобається - кожна в своєму темпі, хтось зробить один виріб, хтось 10, хтось просте, хтось надскладне ... І навіщо ще оцінки?
Або гурток мультиплікації (за комп'ютером).
Це все безкоштовно у нас - і набагато корисніше і в задоволення, ніж шкільні уроки ...
10. Шкільні предмети мене взагалі ніяк не хвилюють - я щиро не розумію, чому треба навчати саме такого обсягу саме таких дисциплін (я б формувала програму зовсім по-іншому, нині у нас не аграрний і не промисловий, а дуже навіть інформаційний вік).
Репетиторів батьки все одно наймають перед вступом до ВНЗ - я віддаю перевагу зробити це відразу (6-7 клас або коли там), не гризучи дітей попередньо тисячею годин неправильного вивчення предмета. За якихось 100-200 годин цікавих індивідуальних занять дитина знатиме предмет краще шкільної вчительки;) заощадивши 1000 годин на більш захоплюючі заняття, ніж отсіжіваніе на уроках;)
Навчання у репетиторів можна замінити безкоштовними гуртками відповідного напряму. Або підготовчими курсами при БГУ - це недорого.
На майже всі гуртки мої і моїх подруг діти ходять або БЕЗКОШТОВНО, або за символічну оплату.
11. З математикою завдяки шахам, поводження з білоруськими грошима і грі Посилання ніяких проблем у моїх дітей і бути не може.
З гуманітарними предметами після курсів швидкочитання (пізніше пройдемо просунуті ступені) питання закрите по інститут включно :)
Читають мої діти багато - тому пишуть грамотно - прямий взаємозв'язок.
Тобто в школі дочкам робити просто нічого - позашкільні методики навчання в кілька десятків (або сотень) разів швидше дозволяють засвоїти більший обсяг інформації.
Школа - не більше, ніж камера зберігання для дітей. Мої діти і вдома непогано можуть побути :)
12. Уміння дитини бути в соціумі найкраще напрацьовується в "дворових компаніях". Коли відбувається взаємодія без рамок і без контролю дорослих. Це може бути компанія дітей у бабусі в селі або на дачі, в санаторії або піонертаборі, після гуртка або школи, на змаганнях і так далі. Сенс в тому, що за 10 хвилин зміни під наглядом педагогів уміння дитини взаємодіяти з іншими людьми розвивається не так добре, як в більш вільному середовищі. А вбито на це від 5 годин щодня ... Чого заради ?! Альтернатива завжди знайдеться: я в дитинстві більше дружила в компанії з шахів і у дворі. До того ж в спортивних секціях майже відсутній ризик опинитися в ситуації «цькування», як часто буває в школі.
13. З приводу вчителів.
Я так і не побачила жодного аргументу, що доводить, що в сучасній білоруській школі працюють високооплачувані успішні люди. Те, що 30-40 років тому у кого-то з вас був «зоряний» склад педагогів в окремих школах - не має відношення до сучасної ситуації. Ми виросли в інший час, коли зарплати у всіх були приблизно рівними. З іншими вчителями - шанованими в суспільстві людьми. Зараз все по-іншому.
З сучасними вчителями відбувається так званий "подвійний негативний відбір": спочатку в педвузи надходять ті, хто не зміг набрати бали в більш престижний ВУЗ, а потім тільки самі малоініціативні з випускників залишаються працювати в школі, інші знаходять більш високооплачувану і престижну роботу.
Для мене поодинокі приклади прекрасних людей серед педагогів минулих століть жодного разу не є аргументом для того, щоб я віддала своїх дітей на "злам" у сучасну систему білоруського шкільної освіти. Абсолютно не бачу взаємозв'язку між Янушем Корчаком і студентами педвузу, які не набрали прохідний бал в більш престижний інститут ... А потім за розподілом вчать бідних дітей тому, що самі толком не знають ... стели перед адміністрацією, наступають щодня на власні переконання, керуються своїми страхами, скаржаться в кулуарах і все одно слухняно виконують все, що з них вимагають поза рамками контракту ...
Я не можу перестати бачити, що більшість з вчителів перестали рости професійно. У багатьох цих жінок не кращим чином склалося особисте життя - і це транслюється дітям ... І залишаються вчителі в школах на своїх робочих місцях не тому, що це їх покликання і кожну годину роботи їм в радість, а скоріше від безвихідності: всі ці " допрацюю до пенсії "або" а що я ще можу "...
Я можу поважати людей за їхні дії і вчинки. За силу характеру, за волю. Не бачу сенсу ставитися інакше, ніж з байдужістю, до нічого не робить для поліпшення свого життя скигліям, які пафосно просторікують, звинувачуючи більш успішних людей, але навіть їх заздрість не допомагає їм почати щось робити з собою і своїм життям.
І я не хочу, щоб дитинство моїх дітей пройшло в прослуховуванні ідеології і інших чарівних заняттях ...
14. Безумовно, бувають винятки. Поодинокі випадки. Але з десятків педагогів скільки «винятків» навчатимуть саме вашої дитини, особливо в 5-11 класах? І що робити учням інших вчителів? І що відповідати батькам на питання дитини: "Мама, а чому вчителька весь час на нас кричить?" Є у вас якийсь інший варіант відповіді, крім: "Тому що профнепридатність!" ???
15. Я виходжу з концепції про те, що суспільство оплачує працю кожної людини відповідно до принесеної людиною КОРИСТЮ: якщо від заподіяної насильно школярам «добра» відняти ту шкоду, яку вчителі наносять насадженням дисципліни, ідеологією, зрівнялівкою і іншими принадами школи, то праця більшості вчителів оцінюється цілком адекватно. А то і негативна величина може вийти у половини вчителів, тобто їм переплачують ...
16. Кожна людина вибирає сам: де і ким він працює, скільки і як заробляє, ніж заповнена його життя. Вчителі самі ОБРАЛИ впихати незатребувані непотрібні знання невмотивованим людям за соромно зарплату. Це ж стосується продавщиць і робітниць конвеєра: ці люди ВИБИРАЮТЬ не вчитися і не рости.
Я і мої знайомі заробляємо гідні гроші: але ми все постійно вчимося, в будь-якому віці.
Я витрачаю на своє навчання щорічно більше, ніж середня річна зарплата в країні. І свого часу. Незважаючи на трьох дітей і роботу. Я читаю щорічно сотні професійних книг, слухаю аудіокурси за кермом і дивлюся сотні годин відеокурсів - це все є в інтернеті безкоштовно. Вони вважають за краще дивитися телевізор. Тому я не повинна співчувати їх маленькій зарплаті і низького статусу !!! Що вони САМІ зробили, щоб поліпшити своє життя ???
Ми з учителями колеги: ВИКЛАДАЧІ. Але мені не треба нести всі їх тяготи і бути не "шановним в суспільстві людиною". Тому що я не тримаюся за "ставку", а оформилась Індивідуальним підприємцем і сама несу відповідальність за рівень своїх доходів.
У мене немає такої гордині, щоб намагатися стати УЧИТЕЛЕМ для дітей, яких насильно змушують перебувати в одному приміщенні зі мною. Я вважаю за краще навчати людей, яким важливо і потрібно те, що я показую. Яким отримане від мене ПОЛІПШИТЬ життя. Буде корисним і буде використовуватися.
Я поважаю репетиторів: ці люди не сидять і не ниють, як їм мало платять і погано до них ставляться ... Вони ЗАРОБЛЯЮТЬ !!!
17. Мене вчили і вчать зараз люди, які в день отримують більше, ніж річна зарплата шкільних вчителів. Все, що я вмію і знаю (чим користуюся в житті), я отримала поза шкільними стінами. Я не можу згадати ЖОДНОГО вчителя з усіх моїх шкіл, від якого я отримала б хоч що-небудь, чим користуюся в житті зараз.
18. У навчанні своїх дітей я вважаю за краще використовувати знахідки і методичні матеріали бізнес-тренерів та консультантів з управління - мені це ближче професійно, ніж методичні розробки білоруських педагогів ...;)
19. Особисто я не маю ніякого відношення до системи шкільної освіти. Всього лише мама, яка вибрала навчати дітей вдома. До державної політики мені байдуже. За «мир у всьому світі» я не борюся. Мене все влаштовує. Аби не заважали. Я впевнена, що якщо кожна людина з максимальною самовіддачею буде займатися своєю сім'єю і своїм бізнесом / роботою, то життя всього суспільства буде набагато краще, ніж від нескінченної «говорильні» і демагогії. У мене немає ні часу, ні бажання брати участь в політичних дискусіях.
20. Я не вважаю себе прикладом для наслідування, не приведи Господи - ось в цей нарцисизм мене зовсім не тягне;) У мене немає і не буде мети ВСІМ подобатися. Живу своїм життям, виховую своїх дітей. Чого і всім бажаю. Я пишу свої міркування і свій досвід з моїми дітьми. У інших батьків досвід буде іншим.
21. Я охоче відповідаю на запитання на кшталт "як це зробити?" або "як ти робиш?". Але я не толерантна до оцінюючим висловлювань на тему мого невідповідності чужим ідеалам. Як правило, агресивні оцінюють судження в мою адресу я видаляю. І відразу натискаю «заблокувати» тих неадекватних людей, які дозволяють собі настільки безглузда поведінка.
Продовжую тему школи та навчання дітей.
Як завжди, почну з того, що скажу, що все це моє скромне думку (IMHO), засноване на невеликому досвіді викладання, роздумах про результати цього досвіду і пошуку лушче частки. "Все в цій книзі може виявитися помилкою" (Р. Бах). Моїй дитині ще 5 років немає. У школу не віддам.
Школа не може враховувати інтереси дитини, її фізичний стан. Школа - це огомное, неповоротку чудовисько, яке не може розгледіти маленьких комашок (учнів). Це - неминуче зло, обумовлене масовістю школи. Це можна пробачити (хоча, можна і не прощати). Але є й інше зло, набагато страшніше: наша система освіти звертає велику увагу на знання, але дуже і дуже мало - на вміння. У планах-конспектах занять кожен учитель обов'язково напише і вміння і навички. При захисті себе або роботи обов'язково згадає ЗУН (знання, вміння, навички). Але це лише слова. Умінь і навичок відводитися дуже мало уваги. Приклад простий: щоб скласти іспит з фізкультури треба не показати не фізичну силу, а знання. Тобто теоретичний іспит з фізкультури важливіше практичного.
Якщо ви не віддаєте дитину в школу, збираєтеся вчити його вдома, то чи варто переймати шкільний підхід? Оскільки жити дитині в цьому суспільстві, і в ВУЗі вчитися (спірне твердження, до речі), то краще далеко від школи не відходити, тобто орієнтуватися на шкільну програму. Я б міг запропонувати "піти іншим шляхом", або зруйнувати існуючий світ дощенту, а потім ... Не варто. Моя мета в іншому: здоров'я, задоволення від навчання, корисні навички, міцні знання. Досягаємо мети так: дитину оформляємо в школу, але на сімейне навчання. Кожні два місяці (або як домовитеся) приходите здавати контрольні. Але вивчаєте не всі предмети, а тільки основні (федеральні), тобто близько 60% предметів. Сімейний освіту (поки ще дозволено законом) - по 9 клас. Потім - екстернат.
Таким чином, ми дотримуємося навчальної програми, але робимо це хитро: предмети, які цікаві вчимо так, як дозволяє розуміння, час і сили (а вже сил і часу буде набагато більше), а ті, які інтересу особливого не викликавши - просто навчаємо, щоб здати (4-5 без проблем). Це не буде викликати такого відрази, як в школі. Що ми виграємо вже на цьому етапі: здоров'я, час, сили. Здоров'я, тому не потрібно сидіти на не дуже зручних стільцях, не доведеться є в шкільній їдальні, не доведеться дихати повітрям з підвищеним вмістом вірусів. А також - нормальна температура повітря, нормальна освітленість, зручний одяг. Можливість виспатися (це дуже і дуже важливо!), Можливість використовувати погоду: в дощову пору вчитися, в сонячні дні - гуляти (це теж дуже важливо). Я вважаю злочином проти людства вчитися в травні. Хоч ріжте мене - ніхто в цей час не вчитися. Чи не вчитися влітку - теж злочин. Крім того, здоров'я буде зберегти, завдяки меншій часу на навчання. В це може бути складно повірити, але ефективність навчання в школі жахливо низька. Самостійно вивчити всі предмети можна в два-три-чотири рази швидше. Не менш важливо психологічне здоров'я: ніхто не буде називати вашу дитину дурнем (дурень - це ласка, в порівнянні з тим, що можна почути від вчителів. Справа не в словах, а в тому, яку думку про себе формується у дитини). Зауважте, я ні слова не кажу про клас, як дитячому колективі, я не кажу про те, з чим стикається дитина в школі. Стаття про навчання, ось і буду тільки про це. Проміжний підсумок: вчимося вдома, програма - шкільна, раз в два місяці - контрольні. Виграш - час, сили, здоров'я.
Як вчити дитину, якщо ви не вчитель? Якщо ви не пам'ятаєте, не знаєте, не вмієте?
А ви зможете навчити свою дитину готувати? За умови, що ви не кухар і не викладач кулінарної справи?
Головне, що повинен зробити батько - це організувати навчальний процес. Перші кілька років доведеться багато займатися з дитиною, спочатку сидіти поруч з ним, з часом все більше залишаючи його. До 4-5 класу він повинен вміти сам знаходити завдання, робити, перевіряти і підходити до тільки з конкретною проблемою, з якою він не зміг впоратися і (важливо!) Показивтаь, як він пробував цю проблему вирішити, що читав. для початкової школи є багато хороших посібників. Від батька не буде потрібно особливих знань.
Буде проблема з вибором допомоги. Можна знайти хорошого вчителя початкових класів і консультуватися з ним.
5-8 клас - активна самостійна робота з невеликою допомогою батьків. Допомога більше спрямована на формування умінь переробляти інформацію, виступати (розповідати), шукати відповіді на складні питання. У підручниках завжди дається теоретичний матеріал, вправи і питання. Якщо уважно читати і виконувати завдання, то можна спокійно здати будь-які контрольні. Додаткова пізнавальна література в цей період обов'язкова. "За сторінками підручника ..." або "Цікава ..." і багато іншого. Потрібен консультант для допомоги у виборі або форум "матусь" (і "татусів"). В даний період потрібно багато різного пробувати, нехай потроху і неглибоко - час вибору спеціалізації.
Починаючи з 9-го класу - самостійна робота учня. Батько в навчальній програмі мало чим допоможе. Непогано знайти консультанта. Якщо до 8-го класу з консультантом спілкувався батько, то після 8-го, за допомогою звертатиметься вже сам дитина. Батько продовжує спілкування з дитиною, але в навчальних справах участі практично не бере (інтерес можна проявити. А можна і не проявляти). Це час, коли батько може передати дитині багато складних соціальних навичок, таких, як уміння розмовляти по телефону, вміння вести себе в конфліктних сітауціі, вміння вимагати своє, захищати свої права, давати хабарі, платити за квартиру, в кінці-кінців. В цей же час батько може допомогти дитині і організувати якомога більше зустрічей зі своїми знайомими і незнайомими - щоб з перших вуст отримати інформацію про професія, побувати на виробництві, в офісах, подивитися на роботу.
Повернемося тепер до навчання. Є предмети, які будь-хто зможе вивчити самостійно, маючи навчальну програму, підручник, рекомендовану літературу, інтернет. До таких предметів я віднесу: математику, фізику, хімію, біологію, географію, історію, інформатику, літературу, частково - російську мову.
Є дисципліни, в яких обов'язково потрібно помічник: іноземна мова, фізкультура, образотворче мистецтво, музика, тобто ті предмети, в яких важливу роль займає навик. Навик формувати лушче під наглядом досвідченого фахівця. Тільки робити це можна не тому режимі, який пропонує школа (раз на тиждень), а майстер-класами: тиждень на півроку, наприклад. Тоді можна буде або самим поїздити в місто або майстра до себе запросити. У деяких випадках дистанційне навчання, В інших - поєднання. По-третє - тільки очне. Наприклад, не можу собі уявити, як вивчати айкідо через інтернет.
Ще один проміжний висновок: батько допомагає дитині вчитися самому. У складних випадках звертаючись до фахівців. Деякі предмети вимагають очного навчання у фахівця. Про всяк випадок скажу, що для "шкільного" рівня ніяких фахівців не буде потрібно. Мої учні 11 класу не могли перевести кілька простих слів, Які бачили на екрані.
Отже, в школу можна не ходити, вчитися самостійно, спираючись на допомогу фахівця у виборі підручників, літератури, в складанні індивідуальної навчальної програми. Робити наголос не на знаннях, а на уміннях отримати ці знання.
Що ж до моєї приватної школи, то я можу взяти на себе те, що не хочуть брати багато батьків - сидіти з дитиною спочатку, допомагати йому вийти на самостійне навчання. Цінність моя тільки в одному - мені подобається спілкуватися з дітьми, подобається шукати, що їм "підкинути цікавого" і цього цікавого в моїй голові дуже багато, як по навчанню, так і по розвагах. Я можу пояснити складну тему, попередньо сам в ній розібравшись. Я в змозі оцінити якість підручника. Чесно кажучи, мої можливості аж ніяк не унікальні. Можливо, що ключовий момент тільки один - мені це подобається і я хочу цим займатися і далі.
Далі буде. У наступній серії я розповім про те, що таке приватна школа. Залишайтеся з нами.
Дивне запитання ... У мене скоріше викликає подив, чому розумні освічені міські жителі, особливо досягли кар'єрних висот і матеріальної забезпеченості, ламають своїх дітей, безвинно укладаючи їх на одинадцять років в цю Систему.
Так, звичайно, в минулі століття в селах Учитель був набагато більш розвинений і матеріально забезпечений, мав більш високе суспільне становище і рівень культури, ніж батьки дітей. А зараз?
Дворяни і тоді не віддавали своїх дітей в школи, організовували навчання на дому ...
Навіщо потрібна школа дитині і навіщо вона батькам?
Працюючим батькам дуже зручно здати дитину в камеру зберігання під мінімальний нагляд, втішаючи себе тим, що все так роблять. Більш дивною виглядає позиція непрацюючих мам із забезпеченим чоловіком, яких настільки напружують власні діти, що вони навіть в продовженого віддають їх ... Таке враження, що цих дітей народжували тільки як спосіб забезпечити себе матеріально, і якби була можливість здати їх в інтернат, не втрачаючи в грошах і громадській думці, то майже всі вони так би і зробили.
Дитині ж школа не потрібна практично ніколи. Я не зустрічала ще жодної дитини, який захотів би в кінці жовтня замість канікул продовжити ходити в школу. Так, звичайно, дитина хоче поспілкуватися або пограти з друзями, але не сидіти на уроках. Тобто, якщо забезпечити дитині комфортне спілкування поза школою, відвідування школи повністю втрачає для дитини сенс.
Школа дітей нічому не вчить
Тепер розберемо популярні громадські міфи, змушують батьків бездумно калічити власних дітей.
Міф перший: ШКОЛА НАВЧАЄ (дає дитині знання, освіту)
Сучасні міські діти йдуть в школу, вже вміючи читати, писати і рахувати. Ніякі інші знання, набуті в школі, в дорослому житті не використовуються. Шкільна програма складається з безсистемного набору фактів для заучування. Навіщо їх пам'ятати? На будь-які питання набагато краще відповість Яндекс. Ті з дітей, які виберуть відповідну спеціалізацію, будуть вивчати фізику чи хімію заново. Решта після закінчення школи не можуть пригадати, чому ж їх вчили всі ці тужливі роки.
З огляду на те, що шкільна програма не змінювалася багато десятиліть, і в ній набагато важливіше почерк дитини, ніж сліпий десятипальцевий друк на клавіатурі комп'ютера, ніяких по-справжньому корисних знань і навичок для подальшого успіху в дорослому житті школа дитині не дає. Навіть якщо припустити, що саме цей набір фактів для заучування по шкільного предмету дійсно дитині так необхідний, його можна дати в десять разів швидше.
Чим з успіхом займаються репетитори, за сто годин навчаючи дитину тому, чого вчителька не навчила за 10 років і тисячу годин.
Взагалі це дуже дивна система, коли тисяча годин розтягується на кілька років. Уже в інституті кожен предмет дають більшими блоками за півроку або рік. І дуже дивний метод навчання, коли діти змушені сидіти нерухомо і щось слухати.
Досвід численних батьків абітурієнтів показує, що кілька років навчання предмету - понад тисячу годин в школі плюс домашні завдання - не допомагають учневі знати предмет в обсязі, достатньому для надходження в хороший ВУЗ. В останні два шкільних року наймається репетитор і заново навчає дитину цього предмету - як правило, ста годин достатньо, щоб опинитися в числі кращих в класі.
Я вважаю, що репетитора (або комп'ютерні програми, цікаві підручники з живим текстом, навчальні фільми, спеціалізовані гуртки і курси) можна взяти з самого початку, в 5-6-7 класі, не гризучи дитини, попередньо цією тисячею годин :) А в звільнився дитина може знайти заняття до душі, зАМІСТЬ ШКОЛИ.
Школа заважає соціалізації дітей
Міф другий: ШКОЛА ПОТРІБНА для соціалізації дитини
Соціалізація - процес засвоєння індивідом зразків поведінки, психологічних установок, соціальних норм і цінностей, знань, навичок, що дозволяють йому успішно функціонуватиу суспільстві. (Вікіпедія)
Що можна вважати успіхом в суспільстві? Кого ми вважаємо успішними людьми? Як правило, успішних професіоналів, які добре заробляють своїм ремеслом. Шанованих людей, які роблять свою роботу дуже якісно і отримують за неї гідні гроші.
У будь-якій сфері. Можливо, підприємців - власників бізнесу.
Топ-менеджерів. Великих державних чиновників. Видних громадських діячів. Популярних спортсменів, артистів, письменників.
Цих людей відрізняє в першу чергу вміння домагатися своїх цілей. Швидкість мислення. Уміння діяти. Активність. Сила волі. Завзятість. І, як правило, вони докладають багато зусиль до досягнення результату. Уміють не кидати справу на півдорозі. Відмінні комунікативні навички - переговори, продажу, публічні виступи, ефективні соціальні зв'язки. Навик миттєво приймати рішення і робити відразу ж. Стресостійкість. Швидка якісна робота з інформацією. Уміння концентруватися на одному, відкинувши все інше. Спостережливість. Інтуїція. Чутливість. Лідерські якості. Здатність робити вибір і нести за нього відповідальність. Щира захопленість своєю справою. І не тільки своєю справою - інтерес до життя і пізнавальна активність у них часто не гірше, ніж у дошкільнят. Уміють відмовитися від непотрібного.
Уміють знайти хороших вчителів (наставників) і швидко навчитися важливого для їх розвитку та кар'єри.
Мислять системно і легко займають метапозиції.
Чи вчить цим якостям школа?
Скоріше навпаки…
Всі роки школи, очевидно, що ні про яку щирою захопленості мова не йде - навіть якщо учневі вдається захопитися парою предметів, їх не можна вибрати, відмовившись від нецікавого. Їх не можна в рамках школи вивчити глибоко. Найчастіше ними захоплюються поза школою.
Досягнення результату нікого не цікавить - продзвенів дзвінок, і ти повинен залишити те, що не доробив, і йти на наступний урок.
Всі 11 років дитину вчать, що результат не потрібен і не важливий.
Будь-яка справа має бути кинуто на півдорозі по дзвінку.
Швидкість мислення? При орієнтації на середнячків або слабких учнів? При навчанні застарілими неефективними методами? При повній інтелектуальної залежності від вчителя, коли дозволяється тільки бездумне повторення раніше озвучених фактів? Учневі з високою швидкістю мислення на уроках просто нецікаво. У кращому випадку вчитель просто не заважає йому читати під партою.
Сила волі? Активність? Система докладе всіх зусиль, щоб зробити дитину слухняною. «Будь як усі. Чи не висовуйся », - це та життєва мудрість, яка потрібна для дорослого успіху в суспільстві?
Якісній роботі з інформацією в школі не вчать - більшість середніх учнів тупо не розуміють прочитаний текст, не можуть проаналізувати і сформулювати основну думку.
Відповідальність за вибір? Так учням вибору не дають.
Переговори і публічні виступи? Розвиток інтуїції і чутливості?
Лідерські якості? Уміння діяти? Взагалі не включені в програму.
Уміння відмовитися від непотрібного вимагають замінити на протилежне вміння роками терпіти непотрібне і даремне.
Замість внутрішньої референції у дітей виробляється емоційна залежність від часто упередженої думки оточуючих в особі вчителя. Це відбувається на тлі повної підконтрольності учня. У дитини немає права безкарно висловлювати власну думку.
Про поголовно хороших вчителів в школі, на жаль, доводиться тільки мріяти. Найчастіше мало хто з міських батьків менш освічений і успішний в суспільстві, ніж вчителі, щоб віддати перевагу вчительку, як приклад для наслідування. З сучасними вчителями відбувається так званий «подвійний негативний відбір»: спочатку в педвузи надходять ті, хто не зміг набрати бали в більш престижний ВУЗ, а потім тільки самі малоініціативні з випускників залишаються працювати в школі, інші знаходять більш високооплачувану і престижну роботу.
Взагалі єдине суспільство, яке схоже на шкільне в дорослому житті, це в'язниця. Але там ув'язненим легше, ніж дітям: вони різного віку, з різними інтересами, їх не змушують займатися нецікавим справою. Там вони розуміють, за що покарано. Звільняться вони раніше, ніж через 11 років, якщо не отримали термін за вбивство.
Шкільний клас - модель дорослого суспільства? Це неправда - особисто я не живу в світі, де все люди одного віку ... Де у них немає спільних інтересів. Де я змушена підкорятися низькооплачуваною невдаху. Де як би я ні захопилася справою, мені через 45 хвилин після дзвінка треба було б кинути його без досягнення результату і бігти в інше приміщення.
У дорослих людей є вибір: чим займатися (і завжди можна поміняти роботу і начальника), з ким спілкуватися, що вважати результатом, які мати інтереси.
В сучасному світі виховання, навчання і соціалізація дитини - це відповідальність батьків. Віддаючи дитину в школу, ми просто влаштувалися, щоб він нам не заважав. Покращуємо своє життя зараз за рахунок його майбутньої кар'єри і щастя.
