Abstraktsed klassid ettevalmistava grupi "mehe keha". Kokkuvõte kõne uuringu uuringus ettevalmistava kõne ravi rühma "Osa inimkeha

Abstraktne sõlme B. ettevalmistavas grupp "Minu keha"

Ülesanded:
Haridus: jätkata laste teadmiste laiendamist inimkeha struktuuri kohta; Mängu vormis korrake lastega inimestele isikute (aju, südame, kõhuga, valgus, neerud, maksa, jalgade ja käte) funktsioonide kohta; parandada laste teadmisi toidu ja nende koostise kohta; Korda söödavat I. mürgised seened ja marjad; Laienda laste teadmisi veest (ei ole kuju ja soola suurendab vee tihedust).
Arendamine:Arendada tähelepanelik ja vaatlus lastel "Labyrinth" lastel; Jalgade ja vastupidavuse võimsus mängus - atraktsioon "Kandke palli lusikas ja ärge seda langetage"; Visuaalne ja kuuldav taju, tähelepanu, loogiline mõtlemine, analüüsimisvõime; Parandada võimalust teha üldisi massiivi harjutusi muusikalise saatele; Otsingu- ja haridusalastel tegevustel, et tutvustada laste omadustega;
Tõstmine: Harimine hea tahte, vastastikuse abi, vastutuse, võime töötada meeskonnas.
Materjalid ja seadmed: multimeedia paigaldus, illustratsioonid labürindi iga lapse jaoks; 2 eesmärki; 2 lusikat; 2 koonust; CD-plaadi laadimispistik; jääkuubik; veeaed; Toores muna, klaas veega, sool; Foxi kork; Hoop; liimi; käärid; värviline paber lõikamiseks; 2 Watmanilehte (või A3-vormingus); lipud; Kingitused lastele.

Nood läbib muusikasaalis. Halli keskel on multimeedia paigaldus piki servad saali paremal ja vasakul tabelid. Lapsed seisavad õpetaja poolringi lähedal.
Õpetaja: Poisid, sain täna kirja posti teel, video, ma pole seda veel vaatanud. Vaatame teda koos?
Lapsed: Jah, teeme seda!
Slide 1 - Video Video Clown Pluch.
Fuck: Tere kutid! Kujutage ette, et arusaamatus juhtus minuga. Ma väitsin oma tüdruksõbraga iiriskaya klounness, mis organ meie kehas on kõige tähtsam! Ma ütlen - aju, Iriska ütleb südame. Ja siis veel üks klouni meile jooksis, nii et nad hakkasid helistama teiste elundite helistamiseks. Aita mind, ütle mulle, milline elund on kõige olulisem?
Õpetaja:Aitame poisid?
Lapsed: Jah!
Pedagoog: Ja kuigi me teame koos sinuga, on meie organis kõik olulised ja vajalikud ja mitte ainult organid, vaid ka jäsemed, me meenutame taas plush nende peale. Alustame, me jagame 2 meeskonda: Meeskonna - silma, meeskond - nõud.
Slaidi 2- inimese näitaja.
Õpetaja: Vaata, poisid, mida siin kuvatakse?
Lapsed: Mees, inimese arv.
Õpetaja: See on õige, inimese näitaja ja sellest, millisest organist me alustame, saate teada mõistatuse ära arvata:
Ta mäletab kõike,
Vaata, kuulake, rääkige,
Vaata aitab
Töö kogu meie keha hallatakse. (Aju.)
Lapsed:Aju!
Slaidil 3 avab pildi inimese ajust.
Õpetaja: See on õige, aju! Ja ütle mulle, miks ta vajab inimest?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja: Ja siin on aju koolituse ülesanne, mida nimetatakse "Labyrintiks"
Õpetaja jagab iga lapse kaardi labürindiga.
Õpetaja: Kelle meeskond hakkab ülesandega kiiresti toime tulla, laborinth annab õigesti, ta võidab ja saada märkeruut. Meie reisi lõpus loeme me iga meeskonna lipud ja me määratleme võitja.
Lapsed täidavad ülesande.
Õpetaja: Hästi tehtud, kõik kopeeritakse. Saada lipp. Järgmine Mystery.
Päev ja öö koputab seda
Nagu pealkirjaga.
On äkki halb
See koputus peatub. (süda)
Lapsed: Süda!
Slaidil 3 avab inimese südame foto.
Õpetaja: Ja ütle mulle poisid, miks me vajame südame?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja: Ja järgmine ülesanne kontrollida oma südant, kas see toimib hästi!
Relee on "palli kandmine lusikas ja ärge langetage"
Õpetaja:Hästi tehtud, poisid! Kõik selle ülesandega toime panevad teie südamed hästi. Mõlemad lipu käsud.
Õpetaja: Järgmine Mystery.
Rippuvad väike kott -
See on täielik, siis tühi.
Selles, haagiste joosta,
Toit, vedelikud võetakse.
Keelab töö kogu päeva

Me aitame teda mitte liiga laiskalt.
Valmistab toitu, see toidab meid
Ja mida ei ole vaja - see lööb välja. (Mao.)
Lapsed: Mao!
Õpetaja: Õige, poisid arvan!
Slaidil 3 avaneb inimese mao foto.
Õpetaja: Ja ütle meile poisid, mees kõhule?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja: Mängime mängu "Mis sellest, mida?" Ma esitan iga meeskonna omakorda küsimusi, loendage õigete vastuste arv. Mängu lõpus saab võitnud meeskond märkeruut.
Proovi küsimused:
-Cheese on valmistatud piimast)
-Hleb teha ....... (jahu)
-Compota kokk ....... (puu)
-CUP-kokk ......... (köögiviljad)
- Makelets teha ....... (liha)
Külmutatud teed ....... (piim)
- Kolbas teha ....... (liha)
Bakeup teeb ....... (tomatid) jne
Õpetaja: Hästi tehtud poisid! Õigesti vastas. Ja mõlemad võistkonnad saadakse lipu all. Järgmine Mystery.
See keha aitab meid hingata
läbi ennast õhku
on meie rinnus. (kopsud)
Lapsed: Kopsud!
Õpetaja:Õigus, lapsed! Ütle mulle, miks mees on kopsud?
Slaidil 3 avab kopsumehe foto foto.
Õpetaja:Ja nüüd veidi puhata. Rõõmsameelne laadimine meie tuttav klounist Pluhe.
Laadimine plukiga.
Õpetaja: Nad töötavad hästi teiega poisid, kopsud, samuti ei ole te väsinud ega väsinud. Ja nüüd järgmine saladus.
Kaks kella riputada
Mittevajalikud ained vahele.
Ja nad aitavad neid eemaldada. (Neer.)
Lapsed: Neeru!
Slaidis 3 ilmub foto inimese neerudest.
Õpetaja: Õige! Kes ütleb, millist inimkeha funktsiooni teostab neerud?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja: Head vastused. Kui me joome vett ja teisi vedelikke, läbivad nad tingimata neerud. Nad puhastavad neid ja vahele teistele elunditesse.
Tule poisid selle tabeli juurde, mida sa siin näed?
Lapsed: Jää, klaas, kannu, kastrupaan.
Õpetaja: Ma ütlen teile, et vees ei ole vorme.

Vesi ei ole vormi.
Soovita lastel kaaluda jääkuubikut (pidage meeles, et jää on tahke vesi). Mis kujul selle tükk jääd? Kas ta muudab oma vormi, kui nad langetavad selle klaasisse, kaussi, panna lauale või peopesale? Ja vedel vesi?
Soovita lauale valada lapsi vett kannu, plaadi, klaasi (mis tahes laeva), tabeli pinnal. Mis toimub? Vesi on selle teema vormis, kus see asub ja tasemel asukoht on pudiga kinni haaratud. Seega ei ole vedel vesi vormi.
Õpetaja: Ja nüüd tahan teile näidata teist kogemust. Kas sa saad õpetada muna ujuma? Aga?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja:Õpetage muna ujumist
Kogemuste teostamiseks vajate: toores muna, klaas veega, paar supilusikatäit soola.
1. Paneme tooraine puhta kraaniveega klaasile - muna langeb klaasi põhjas.
2. Võtke muna klaasist välja ja lahustub vees mitu sool soola lusikatäit.
3. Langetage muna soola veega klaasile - muna ujub vee pinnal.

Sool suurendab vee tihedust. Mida rohkem soola vees, seda raskem uputatakse. Kuulsas surnud merel on vesi nii soolane, et inimene võib oma pinnal asuda ilma jõupingutusteta, kartmata uputamata.
Õpetaja:See oli huvitav?
Lapsed: Jah!
Õpetaja: Noh, siis järgmine mõistatus.
See keha filtreerib kõik tooted, mida me sööme.
Aitab keha võidelda mürgid. (Maks)
Lapsed:Maks
Slaidil 3 ilmub inimese inimese maks.
Õpetaja: Õigus. Ja kui sa sööd šokolaadi ja praetud, maksate need tooted, kuna need on kahjulikud. Ja ülesanne on. Mängime mängu "söödav ja mürgine". Ma näitan ekraani iga meeskonna omakorda foto. Ja sa pead andma seente või marja õige nime. Milline meeskond saab kõige õigeid vastuseid, saab see märkeruut. Algas.
Slaidil 4, vaheldumisi mürgiste ja söödavad seened ja marjad.
Õpetaja: Hästi tehtud poisid! Kõik fotod andsid välja. Mõlemad võistkonnad saadakse lipu jaoks. Järgmine Mystery.
Olya lõbus töötab
Jõele mööda teed mööda.
Ja selle eest vajate
Meie Ole ... .. (jalad)
Lapsed: Jalad!
Õpetaja: Õige, jalad! Kes ütleb, miks mehe mees?
Lapsed: Laste vastused.
Õpetaja: Kõik ütlesid kõike. Aeg mängida ja näha, millised on tugevad ja jalad. Liikuv mäng "Chrome Fox".
RABEL RABI RAPi juht. Ta tõuseb Hoop - Nora. Teised lapsed (metsloomad) "tease" teda. In meeskond Lisa püüab metsalise hüpata ühel jalal. Awesoletleb Child peetakse püütud ja määratud rebane naaritsaga.
Õpetaja: Poisid mängisid hästi, venitasid jalgu. Viimane mõistatus.

Love töö, ei talu igavust
Igaüks saab meie ...
(käed)
Lapsed: Käed!
Õpetaja: See on õige, meie käed! Räägi meile mehe käte eest.
Slaidil 5 avab pildi mehe käest
Lapsed:Laste vastused.
Õpetaja:Te kõik ütlesid poisid õigesti. Siin me nüüd kontrollige, mis ei oma käed. Minu meeskonna jaoks lõigate paberi südamed ja jääte paberilehele, iga teie lehe meeskonnale. Niipea kui uuesti käsk kõlab, peate peatuma ja ei lõigata enam. Me kõik loeme koos, mis meeskonnal on suurem hulk südameid, meeskond ja võitis. Algas.
Lapsed lõigata südamed ja kleepige need Watmanile.
Õpetaja: Lõpetas.
Õpetaja koos lastega loetakse lõigatud südamete kogus. Team võitja antakse märkeruut.
Õpetaja: See lõppes meie ülesanded. Nüüd arvutame käskude lipud. Me võitsime mõlemad meeskonnad. Sõprus võitis. Ja võitjad antakse kingitused.
Pedagoog käed meeskonna kingitused.
Õpetaja:Poisid, aga mida me ütleme klouni plush? Millised on kõige olulisemad ja enamik asutusi?
Lapsed: Kõik elundid on peamine ja oluline.
Slide 6 Video Video Clown Pluhe.
Fuck: Aitäh, kutid! Nüüd ma tean, et kõik organid meie keha on olulised ja jäsemed on samad. Viisides nüüd ja räägi sellest mu sõbranna Cloissececece Iriskist. Goodbye, poisid! Uute kohtumiste juurde!
Lapsed: Hüvasti plume!
Õpetaja: Poisid, kas sulle meeldis meie teekond? Ja klouni ülesanded? Mida sa kõige rohkem meeldisid? Ja mis see ei meeldinud? Mis uut sa täna teadsite?
Lapsed koos õpetajaga tagastatakse gruppi.

(Esmaspäev)

Hommikune võimlemine.

Vestlus lastega "tervislikus keha tervislikul meelel".

Ülesanded : Et moodustada lastele tervisliku eluviisi harjumus, annate idee füüsilise hariduse eelistest tervise säilitamiseks.

P / ja "teha, nagu mina."

D / ja "VALEOLOGY", "ABC ohutuse".

Ülesanded: Et tõsta soov mängida, uskus teiste arvamusega.

D / ja "käivitage järjekorras."

Ülesanded : Secure laste teadmisi numbrilise segmendi jooksul 10, treenida võrreldes objekte erinevate funktsioonide (Timofey, Dima, Dasha F.).

Tollimaks nurgas - hooldus siseruumides.

Ülesanded : Andke idee paljunemine värvide (shilling, töötlemine), harida tööoskusi.

IND. Vestlused vanematega "Mis on füüsiline pingutus saada lastele kodus?"

Kognitiivne arendamine (FMP) "Plus märk.

eesmärk: jätkata laste õpetamist suurendada ja vähendada numbreid 10 ühiku kohta; Tutvustage märk "pluss"; Õpi helistama selle numbri "naabrid"; Harjutus kuue (v.p. Novikova, Lk 60) arvus.

Muusika (Vastavalt muusikakavale. Juhendaja)

jalutama

Taimede tähelepanek.

Ülesanded: Soovita lastel leida puud ja põõsad, millel on veel lehed, selgitavad lastele, miks mitte kõik lehed istusid.

Liikuvad mängud "jahimehed ja jänesed", "counter furns.

Ülesanded: Parandada ja laiendada laste mängude ideid ja oskusi. Arendada osavust, reaktsiooni kiirust, liikumiste täpsust.

Individuaalne töö liikumise arendamisel « Hüppamine kohapeal "(Sasha, Olya, Danya H.).

Ülesanded : Arendage hüpata, võime keskenduda lihaste jõupingutustega, ühendades kiiruse kiirusega.

Liikuv mäng "linna puu".Ülesanded: Õpetage lapsi kasutama oma teadmisi mängude nimede ja väliste omaduste kohta mängus.

Töö kohapeal - lumepalade puhastamine.

Ülesanded: Lõpuks algas harjumuse vormimine.

Kõndimine.

Ülesanded: Õpetage lapsi järgima spordi kõndimise tehnikat. Arendada vastupidavust, tugevdada jalgade lihaseid, aitavad kaasa laste parandamisele.

Lugemine ilukirjandus: K. Chukovsky "Dr. Aibolit".

Toimsus söögitoas

(Egor, Polina).

Ülesanded: Tõsta üles vastutus, hea usk, moodustavad tööoskusi meeskonnas

Iseteenindus.

Ülesanded: Jätkake toidu kultuuri parandamist: söögiriistade korralikult kasutamiseks on korralikult vaikselt, tänan.

Teine pool päeva / õhtu

D / ja "Miracle Cross", "neljas ekstra".

Ülesanded : Harida huvi ja kannatlikkust, arendada loogilist mõtlemist. Tabeli mäng Lotto (teemal).

Individuaalne töö kõnede väljatöötamisel (Lesha, sperma, Julia).

Ülesanded

S / R mäng "Polycliinic".

Ülesanded : Harida võime iseseisvalt jaotada rolle, arendada krunt põhineb isiklik kogemus, kasutage mängu asendajad.

Mängud laste algatusel.

jalutama

Vaatlus "Pudi ümberkujundamine".

Ülesanded: Õpeta lastele märgata muutusi, mis esinevad veega, sõltuvalt õhutemperatuurist.

Liikuv mäng "Hall Wolf".

Tagasi jalutuskäigu kaugusel. Õhtusöök

Laste iseseisvus keskusesdidaktilised mängud: "Mosaic", "mõistatused", "Lotto".

Ülesanded : Madala liikuvuse arendamine.

Hariduse ja haridusalase töö planeerimine (Teisipäev)

Teema: "Ma olen mees. Inimkeha struktuur

Hommikune võimlemine.

Vestlus lastega "Sport ja inimesed".

Ülesanded : Õpetage lapsi tegema lihtsamaid järeldusi, järeldusi.

P / ja "hunt rabatis".

D / ja "puhtus - tervise tagatis."

Ülesanded : harida kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi.

D / ja "leidke vastandid."

D / ja "Ma alustan ja te jätkate."

Ülesanded: Õpetage lapsi lugema tööd (Sonya, Dasha N., Julia).

Individuaalne töö kõne arengus (Lesha, Dima).

Ülesanded : Harjutage lapsi ühe käega sõnade moodustamisel, õppides kasutama ühte sõna moodustamise tehnikaid vastavalt ülesandele.

Toll nurgas looduse - pühkige tolmu kappide riiulitest.

Ülesanded : harida raske töö.

Sõltumatu tegevus loovuse keskel

(Et juhtida laste tähelepanu asjaolule, et teil on vaja hoida pliiatsit õigesti, värvige objekt hoolikalt subjekti objekti lahkumata).

IND. Vestlused vanemate laste tervise kohta

Teave vanematele teemal "Perekond".

Kõne areng "Muinasjutu koosseis teemal" Kuidas Hedgehog Hare aitas. "

eesmärk : Õppimine, et leiutada muinasjutt antud teema kohta, kirjeldage välimus tähemärgid, nende tegevused, kogemused; hinnata üksteise lugusid; Õppida ühe sõnade kiirenemist; Õpi valima sünonüümid ja antonüümid; Väärtuste imendumise edendamine mitmevaline sõnad (O.S. UShakov, lk 153).

"Mehe nägu" joonistamine.

eesmärk : palutakse kogu lehel suurt juhtida; kasutada kontuuride loomisel lihtsa pliiatsiga; Arendada visuaalset ja mootori koordineerimist, stimuleerida laste sõltumatust ja loovust visuaalsetes tegevustes.

Kehaline kasvatus (Tänav)

eesmärk : Harjutage lapsi kiirendusega töötavate laste käes, palli üleandmisel üksteisele, kes seisis Sherge'i külgsuunasse, hüpata hoopast välja. Mängude harjutused "Paari püüdmine", "kiiresti pass", "Takistusrada".

jalutama

"Tuul, tuul - saate ..."Ülesanded : Jätkake laste tutvustamist elutu olemuse nähtustega, moodustades idee, et tuul on erineva tugevuse ja erineva temperatuuriga.

Teadusuuringute Guinea: lühemate, pöördeplaatide abil määrata tuule tugevus ja suund.

P / Sun ja tuul ".

Jätkata väikese palli viskamise tehnika parempoolse ja vasaku käega horisontaalse eesmärgiga (Nikita V., Sperma, Danya H.).

Didaktiline mäng "See oli - tahe".

Ülesanded: Selgitage laste esitamist mineviku kohta, praeguse, tuleviku kohta.

Töö kohapeal on krundile ilmunud prügikasti kogumine.

Ülesanded : Tõsta soov aidata täiskasvanutel.

Mängutegevused laste huvides.

Ülesanded: arendada laste iseseisvus, tegevus.

Valmistamine õhtusöögiks, lõunasöögiks. Une ettevalmistamine

Lugemise ilukirjandus: K. Chukovsky "Dr. Aibolit" (jätkub).

Toimsus söögitoas

(Nikita V., Sonya).

Ülesanded: Õpi oma tegevusi planeerima, plaani järgige, rääkige töö tulemustest, hindama seda.

Iseteenindus: Fix oskusi kiiresti, õrnalt kleit ja lahti riietuda, järgige tellimuse oma kapis.

Teine pool päeva / õhtu

Võimlemine pärast magamist.

D / ja "võib olla - mitte".Ülesanded : Kinnitage põhitõed tervislik pilt Elu.

Mõtle Atlas "mees".

Vaata nuku mängida "Kolm põrsast" läbi laste poolt.

Individuaalne töö FMP-s. Didaktiline mäng "rõõmsameelne tänav" (Seryozha, Dasha F., Danya P.).

Ülesanded: Kinnitage võime määrata suuruse suhteid kõrgusobjektide vahel; Süstematiseerida objekte, millel neid märkide suurendamise järjekorras.

Ülesanded:

Stseen-rollimängud laste valimiseks.

Mängud laste algatusel.

jalutama

Jälgida, kuidas inimesed riietuvad.

Ülesanded : Arendada tähelepanekuid, võime teha järeldusi.

P / ja "Stopp!"

Reguleerimata mootori aktiivsus.

Tagasi jalutuskäigu kaugusel. Õhtusöök

Didaktiline mäng "Nature ja mees".

Ülesanded : Et realiseerida ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene teeb, ja mida loodus annab isikule, et moodustada objektide liigitamise võime.

Hariduse ja haridusalase töö planeerimine (Kolmapäev)

Teema: "Ma olen mees. Inimkeha struktuur

Hommikune võimlemine.

Vestlus "Kuidas meie keha on paigutatud?"

Ülesanded : Konsolideerida laste teadmisi inimkeha struktuuri kohta, meeli funktsioonid.

D / ja "kes teab rohkem ise?"

Ülesanded : Turvaline teadmised inimkeha kohta.

N / ja "kuulata - saak".

Harjutage lapsi graafilise diktsiooni kirjalikult madaliku puuriga

(laste alarühm).

D / ja "ütle mulle erinevalt."

Ülesanded: Kinnitage võime valida sünonüümid, antonüümid, homonüümid

Toimsus söögitoas

Ülesanded: Turvaline võime korralikult serveerida laua hommikusöögiks.

Tegevused ehituskeskuses "kiirabi".

Ülesanded : Arendage disaini võimeid.

Mängud laste algatusel.

IND. Vestlused vanemate laste heaolu kohta.

Konsulteerimine vanemate jaoks "Tervislikus keha on tervislik meel."

Otsese haridusalase tegevuse

Kognitiivne areng (FCCM) "Hügieenieeskirjad".

eesmärk : Turvaline laste teadmised nimed tualettide nimed, nimed kehaosad. Õppimine valida omadussõnad ja tegusõnad igale NOUCEN-ile sellel teemal, koordineerida nimisõnad tähtaegade proncessesiga (minu, sinu, meie) mitterahaliste ja numbritega.

Modelleerimine "Tüdruk mängib palli."

eesmärk : Kinnitage võime liikuda inimese joonise kujundamise, kehaosade kuju ja osakaalu edastamiseks. Kasutage modelleerimise erinevate meetodite kasutamisel (T. KOMAROVA, Lk.44).

Kehaline kasvatus (vastavalt PIZ-ile. Töötaja)

jalutama

Vaatlus: rõivaste möödujad.

Ülesanded: Soovita lastel teha võrdlev lugu "riided oktoobris ja novembris"; Selgitage, kuidas valida õiged riided ja kingad ilmaga, arutage sellest, mis võib juhtuda inimestega, kes ei riietuda hooaja eest.

Vallasas mängud "Karasi ja Pikes", "Covepko".

P / treening "kruvi ja saagi".

Ülesanded: Kasutades lapsi võime visata palli üles ja püüda seda kahe käega (Katya, Seryozha, Sasha).

Töö kohapeal on mänguasjade, spordi inventuuri puhastamine.

Kõndimine.

Ülesanded : Õpetage lapsi järgima spordi kõndimise tehnikat. Arendada vastupidavust, tugevdada jalgade lihaseid, aitavad kaasa laste parandamisele.

Valmistamine õhtusöögiks, lõunasöögiks. Une ettevalmistamine

Lugemise ilukirjandus: K. Chukovsky "Dr. Aibolit" (lõpp).

Toimsus söögitoas

(Semyon, Julia).

Ülesanded : Õpeta lastele õigesti tabelit, võrrelge söögiriistade ja mööbli kirjete arvu laste arvuga.

Iseteenindus.

Ülesanded: Kinnitage oskused kiiresti, hoolikalt kleit ja lahti riietuma, jälgige tellimust oma kapis.

Teine pool päeva / õhtu

Wellness sündmused pärast magamist: Võimlemine ärkamine, massaažiradade kõndimine.

D / ja "Show Kus?", "Ma arvan", "Mis siis mida?".

Ülesanded: Turvaline idee inimkeha, arendada loogiline mõtlemine.

Individuaalne töö FMP-s. Didaktiline mäng "Mis, kus?" (Lesha, Dima, Dasha F., Timofey).

Ülesanded: Kinnitage võime määrata esemete ruumilise asukoha iseenda poole, tähistavad teda.

S / R mäng "Apteek".

Ülesanded : Kinnitage laste esitlus apteegi töö kohta erinevate ravimite eeliste ja ohtude töö kohta. Moodustamine võime viisakalt üksteisega ühendust võtta taotlusega.

Laste sõltumatu mängutegevus tööhõivekeskustes.

jalutama

Vaatlus: Lumehelbede vaatamine.

Ülesanded : Soovita lastel püüda lumehelbed labakindadele, kaaluge neid, ütle mulle, kuidas nad "korraldavad". Ütle lastele, et looduses ei ole kaks identset lumehelbeid.

Liikuvad mängud "Värvid", "Lindude lend".

Tagasi jalutuskäigu kaugusel. Õhtusöök

Ehitusmaterjalide mängud: "Build Laod."

Ülesanded: Harjutage lapsi sõltuvuste kehtestamisel: hoonete liigid, struktuuride stabiilsus, raskete ja valguste osade kuju ja suhe nende funktsionaalsest eesmärgist.

Hariduse ja haridusalase töö planeerimine (Neljapäev)

Teema: "Ma olen mees. Inimkeha struktuur

Hommikune võimlemine.

Vestlus lastega "Me oleme sõbrad kehalise kasvatusega."

Ülesanded: Kindlustada füüsilise hariduse ja spordi kasulikkuse mõiste inimeste tervisele.

D / ja "Arva sport".

D / ja "kus me olime, me ei ütle, ja mida nad tegid - näita."

Ülesanded : Arendage võimalust arvata sporti.

P / ja "kliendid".

D / ja "leidke savi".

Ülesanded: Kindlustage võime navigeerida ruumis, kasutades viiteid (verbaalne ja visuaalne) (Danya H., Misha, Nikita V.).

Töökoht - soovitage pesta seadmeid kehalise kasvatuse keskmesse.

Stseeni rollimängud "Kool", "Mail".

Ülesanded: edendage mängude loomingulise arendamise võime moodustamist. Aidata lastel õppida mõningaid moraalseid norme.

IND. Vestlused vanemate laste heaolu kohta.

Konsulteerimine vanemate jaoks "Mida lapse kodus võtta?"

Otsese haridusalase tegevuse

Kõne arendamine (kirjaoskus).

Eesmärk: konsolideerida laste teadmised nende ettepanekute õppimiseks; Kinnitage võime jagada sõnad silpedele (N.V. Durov, lk 52).

Joonistus "I ja teiste inimeste".

eesmärk : Kinnitage kehaosad, milline roll õpetada leida sarnasusi ja erinevusi keha struktuuri erinevad inimesed (Juuste värvus, nahavärv, silma kuju, huuled, suu, kõrgus), mõista iga inimese unikaalsust, konsolideerida hoolikat suhtumist keha osadesse.

Muusika (Vastavalt muusikakavale. Juhendaja)

jalutama

Vaadates linde.

Ülesanded : Soovita lastel vaadata linde söönud söötjaid söötjaid. Et öelda poisid, et kui linnud sööda iga päev samal ajal, nad on harjunud ja pidevalt lennata küna.Liikuvad mängud "Hiir ja kass", "Põhjus Wand".

S / r "rong".

Individuaalne töö Polina, Sasha, Julia liikumise arendamiseks.

Ülesanded: parandage hüppeidläbipikkköie(liikumatu ja õõtsuv, edasikaks jalga, seisab temaletSOM ja külgsuunas).

Töö kohapeal on Veranda lumepuhastus.

Ülesanded: Harida võimalust jälgida tellimuse kohapeal.

Sõltumatu mootori tegevus: liikuvad mängud laste valimiseks.

Ülesanded: Õpetage lastele huvi tundma õppetundi, et korraldada mänge ise.

Valmistamine õhtusöögiks, lõunasöögiks. Une ettevalmistamine

Lugemisfunktsioon: Zaitsev "Moydododyra õppetunnid".

Söögituba (Semyon, Sonya) kohustus.

Ülesanded: Õpetage lapsi iseseisvalt ja kohusetundlikult täitma söögituba, et tabelit teenindada.

Kultuurkäitumise oskuste moodustamine: töökoda "Me läheme külastama".

Ülesanded: Et tutvustada laste käitumisreeglitega visiidil.

Teine pool päeva / õhtu

Võimlemine pärast magamist.

S / R mäng "kiirabi".

Ülesanded : Kindlustage kiirabi jõudlus, kindlustada võime korrektselt helistada kiirabi brigaadile.

Mängukoolitused "Esmaabi".

Ülesanded : Esitage idee esmaabi reeglitest putukahammuse ajal.

D / ja "õpetas koolis."

Ülesanded: jätkata laste harjutamist võime koostada ja lahendada aritmeetiliste ülesannete visuaalse näite

(Nikita K., Julia, Dasha F.).

D / ja "hea uni"

Ülesanded : Arendada loogilist mõtlemist.

Ülesanded : Madala liikuvuse arendamine.

Mängud laste algatusel.

jalutama

Jälgivad tähed.

Ülesanded: Soovita lastel kaaluda kuu ja tähti, ütle mulle, mida nad neist teavad. Selgitada ja lisada laste vastused, ütle, et õhtul tähed saate määrata ilm järgmisel päeval.

Liikuv mäng "Colepko".

Tagasi jalutuskäigu kaugusel. Õhtusöök

Wall-trükitud mäng "Koguge pilt."

Ülesanded: Harjutage lapsi üksikute osade kogu pildi koostamisel. Töötada välja visuaalne taju.

Hariduse ja haridusalase töö planeerimine (Reede)

Teema: "Ma olen mees. Inimkeha struktuur

Hommikune võimlemine.

Vestlus lastega "Tervis on peamine rikkuse."

Ülesanded : Turvaline idee vajadust hoolitseda oma tervise eest.

D / ja "kutsealad".

Ülesanded : Turvaline ideed inimeste terviseprofessioone inimeste tervisele.

P / ja "karussell".

D / ja "Mis kell on?".

Ülesanded: Turvaline ajutine suhe, võime näidata ja kõne aega kella (sperma, Dasha N., Sonya).

Looduse nurgas kohustus - soovitada tolmu hõõrumist suurte taimede lehtedel.

Ülesanded : Raudtee oskus ja soov hoolitseda lillede eest.

S / r "kauplus".

Ülesanded: sissemüüja elukutse vastu on huvitatud avalikes kohtades käitumisskultuuri oskusi.

IND. Vestlused vanemate laste heaolu kohta.

Liigese lastega, kes koostavad lugusid "Kasulikud ja halvad harjumused meie perekonnas."

Otsese haridusalase tegevuse

Kognitiivne areng (FMP) "seitsme arvu koostis.

eesmärk : Õppimine kahe väiksema numbri numbri numbri tegemiseks, konsolideerige nädalapäevade nime, kasutage seitsme osakute arvu koostamisel (V.P. Novikova, lk 62).

Kognitiivne areng (FDCM) "Teekond inimkehale."

Eesmärk: Konsolideerida teadmisi, et inimkeha on üks süsteem, mille kohta töö kõik inimesed sõltuvad. Et moodustada soov hoolitseda oma ja kellegi teise tervise eest.

Kehaline kasvatus (vastavalt PIZ-ile. Töötaja)

jalutama

Loodusnähtude jälgimine: jää moodustumine.

Ülesanded : Enne kõndimist pakkuda lastele vastata küsimusele: "Kuidas sa arvad, et Puddles on jääd?" Kuula laste vastuseid ja argumente. Jalutuskäigu jaoks teada, kes osutus õigeks.

Õuemängud:"Karasi ja haug", "ei lange alla."

Ülesanded: harjutada erinevates suundades; Arendada tähelepanekut, reaktsiooni kiirust, osavust.

Individuaalne töö

liikumise arendamine (Sasha,

Nikita V., Danya P.).

Ülesanded : Õppimine tasakaalu säilitamiseks, ühel jalal seisab.

Töö kohapeal - Veranda ondet.

Ülesanded: Tegemise võime harimine lõpeb lõpuni.

Tervis sörkimine lasteaia "labürindi" territooriumi kaudu.

Ülesanded: Harjutage lapsi jooksmisel, vastupidavust, organismi funktsionaalsust.

Mängud laste algatusel.

Valmistamine õhtusöögiks, lõunasöögiks. Une ettevalmistamine

Lugemisfunktsioon: Mount Horn "Encyclopedia tervise muinasjutte ja lugusid väikseim".

Toimsus söögitoas

(Danya H., Dasha F.).

Ülesanded: Aidata kaasa kohustustega seotud oskuste parandamisele.

Kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste moodustamine: treening "Cellular".

Ülesanded: Parandada varem omandatud kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi.

Teine pool päeva / õhtu

Võimlemine pärast magamist.

S / R mäng "Polycliinic".

Ülesanded : Harida võime iseseisvalt jaotada rolle, arendada krunt põhineb isiklik kogemus, kasutage mängu asendajad.

D / ja "lille-seitse lilled".

Ülesanded : Harida laste võime väljendada oma soove.

Individuaalne töö FMP-s. Didaktiline mäng "Tee kolmnurkade objekt" (Danya H., Julia, Polina).

Ülesanded: Õpi tegema nelja disaini võrdsed kolmnurgadkeskenduge paberilehele, kus sõnad helistate suunas:vasakule, paremale, allpool.

Wall-trükitud mäng "Domino".

Ülesanded: arendada tähelepanu, loogiline mõtlemine, kõne.

Laste sõltumatu tegevus pilditsoonis: töötage värvides.

Mängud laste algatusel.

jalutama

Õhtumiste jälgimine.

Ülesanded : Arendada võime võrrelda hommikul, päevasel ja õhtul ilm, arendada tähelepaneku ja mälu.

P / ja "kes ei ole saanud?"

Tagasi jalutuskäigu kaugusel. Õhtusöök

Didaktiline mäng "Kui see juhtub?"

Ülesanded: Kaaluge laste teadmisi aastapäevadel, hooajalised muutused, intensiivistuvad kõnes vastavad mõisted, õppida koordineerima nimisõnad ja omadussõnu.

bCPT: mBRFECHB NYYAZHMH ZYOYYSFPCH, CHPURYFBFEMSH, NKHIRBMSOPE VADZEFOP DPYLPMSHOPE PVTBFCHBFEMSHOPE HYTECDEA "TPNBLB" Z. OPSVSHUL.

gOMEMY:

• dBFSH defsn RtudUFBCHMeysois P STELPEOYE kliendi-Prsp FEMB, TDBUYTSFSP RTDUFBCHMEAS PTZBYUNE, P ozp switpoooy;
• uppevafsh BNNEFBOCKOP SCHOPTEOEY PTZBOPCH;
• rpvhcdbfsh defek lkrombachbak
• tbchikhbfs mpsyeyulue nshmeya;
• cHPURYFSHCHBFSH X Defekes Vetsopa Pfofels Le Teadlased.

• plzbobgyphk npnofof.

cHPURYFBFEMSH: - Tevsfb, Uzepdos NWBY RPZPCHTIN PRI, FP EUFSH P Madsi, PA FPN, LB Khuftpeo YEMpechel.

kirik, Oyall, DBMele, Vamyye,
zyzybofshch, zopnshch, nbmschy,
UmbVish Lental,
Vtuefs, YBFE,
th chuslya bvptis
Y RBECH, NBNCH, Th define
Thdieye Yi umbes õppimise kohta.
Chuecchpde TB Chide kohta,
OP EUFSH X LBCDPZP - This, Y TPF,
DCHB Hib, Dchb Zamba Ya.

• pupscobs Yubufsh.

op lllbiny vshsh oi vshmy tbch, chu tbchop rpipce empherd femppepepeesoien. TEVSFB DBCHBKFFA CHURPNAYN EEE TB, YA LBYSY YUBUFEK UPLPEF FEMP FEMP YEMPECELB (Teburol ZPCHPTIF, B CHPURIMFBFEMSH RPLBCHBFCHBOBOCH YUBUFS FHMPCHYEB kohta WEN "FEMP YEMPCELB").
Yufpvysch IPDYMFSH, EUFSH, DYHYBFSH, PSUFSHYSE LBEY-FP Kelved, Yuhempelch Ryppdymifus Obfbuichbfs Nppzp Huyamyk.
H LFPN ONN RPNPZBAF MOUSEFE NCHYNCH. Mõista mitte-retsibus upvpk. LPUFY NCHYGSHCHCHCHI Poddensaf sprint femb YEMpechehelb. H on tavaliselt karastatud 206 lampiga. Eemaldage lterle - LPP LPUFI ORZ. Chuhe Mady SOUTHWEEIAN FEMB RPIPT DTHZ DTHZB kohta.
- Beacubu, Tevsfb, RPunPFFFFF DTHz Dthzb, Ulbzife, Yuen Church PfMyubefeush? (TPUF, GCHEF DMJOB CHPMPU, GCHEF Zumba, Cheu, RPM).
- Ferretsh dbchbkf rpstben h yzth. Chbn Vkhdh, Schoof Volkchchbfs TB Schufi FEMB Migb, Bchst RPLBSHCHBFS YI X OEV-d.
- NPSMDGSHCH! Tegevsfb, Chuchishch IPTPY Kazvef Yubufi teaduse femb. OPP OE EE EE EE CHU, NWBY FBBDCE DPMC, LBFS, LLB TSE NBY Khuftpezoz Chchfti.
Recuccin Zambhoshkin PTZBOP White Schamsefus Uetdge. Ubnpzp Ourep TPCDeys Pop OE retufbef fthyfshus. RPPPNH TBVFFH UETDGB NPCOP UTBCHYAFSH TBVPFPK NPFPTB-s. Pop Retelbuichbef kokku LTPCH. PF OZP CC DCHIUCOFUS RP UPUHDBN-FTHVPYULBN RP Chuenesi FEMH TBOBOPUIF CHEEHUFCHB, LPFAPTISCO PÜHEOS CHKEMUCK DMS. RP TBN RP HPPTNE OBRPNYOBEF UCBFSHK LHMB. Schpptsf, IFPV KHOBFSH LBPZP TBBETB Chbiy Uetdge, Upzniy Lchumypli Khobyushysh.
- TEVSFB, DBCHBKFA krediteeritud Soph Ufptposch Moviep FHMPCHYEB FP rahutu, Zede Usshchyop, Lon Beshefus ute.

fHL, FHL, FHL,
UFhaUIF OTTDEYULP,
FPPOO fblets,
LB NPFPT.
EUMEN FBL UFHAUIF UETDEYULP,
Yobyuif, Yuhempel Odptph.

B FETSH RPUMKHYBEN OUP RPPYFBEN ESP HDBTSCH PF 1 DP 10.
- Tevsfb, LB TBVFFBEF UETDGE, NPCOP EEE Predimifsh rp rhmshukh (RSSUUSEF, LLB OPP UDMBFSH.)
CHPURYFBFEMSH: - BECUCUCUBU NWBY OENOPP PFPioen.

zhyaniokhflb:
tsyhff NBMSHÜHÜLI - CheretT RBMSHÜLI.
patpsum Top TSLD IPDSF RP DPTPTCL.
iZ LTHFIF ZPMPCPA,
rPCHPTCFF CHUE BB NOPA.
cRTBCHP, SMECHP PVPTPFILE,
raplbzife Noy Tshyhyle.
long FMP rpdfsokhmpush
ma rütn umezlb ozkhmpush.
lb veteposhlb sftpkob
uFBMB TPC urich.
b FEREMET CHU RADFSOKHMYUSH
dTHZ DTHZH HMSHSHVHOHHMYUS.
- Tevsfb, LLB KHSHNBEFE, B PFLLHDB L OBN HTPCHR BPUFHRBAF RPMONIC CHEUUFCHB?
- RTBCHMSHOP, laulge RPUFHRBAF Chareuferea Ryekis, lpfptha nwstn.
- LLB TSE RYEB RPRBDBEF L ONN CHOKHHTSH?
- RTBCHMSHOP, YUETE TPF. B yofp ts dbmshy? CHPF, Obinet, NWN Edin Swamplp. UbubMB NSH EZP ITTPPE RETSETSHCHBEN, B RPFPN Sufp Demben? (Pfchhephic Defek).
- DB, NWBY Sprofbeen. CPF DBMSH RTPYUPDSF Yuchdub. SVUMPLP PRKHOLEBEFUS CH RYECHECH PP OENH PFARTBCHMSEFUS H TseMehdpl. CEMEHDPL, - LFP Chahfteooss Lhios. Screenshotzchbeflp returebtikefus rprbdbef ch lyyyuyuyl. RPFPN RPMEKE CHEEUUUFCHB YAY SVTPLB RPRBDBAF H LTPCH, B TBOPUIF YI RP Chuene Ptzboy. VETETERPROOMALE CHEEUUFCHB KHUSCHPDSF Obtzh.
CHPF, TEVSFB, NSH OENOPP TBPVTBMYUS H FPN, UFP RTPYUPDYF X PTZBYUKHE Ryekis Ryekis.
B FETSH DBCHBKFE RPZPCHTTIN P FPN, LLB NSH Chbni Dshchchyn. G. Chuezzpe. TH TPUFOOKS, TH ZYCHPP, Y, LPOYYUOP, HEMPECL. NWBY NPSZDEN OE DSHBFS, DBCE Emuy Obbipfan. Meslya, Lleb Yutetge, RPUFPSOP TBVPFBAF. FPMSLP Point Rethestsposafi Chpadhi. LPDB NWBY DSHCHCHYNY, FP Checkbane Churchben Chpadhi. RTY CHDPIE CHPDHA RPRBDBEF H OPH, OBBFEN PRKHULBEFUS H FTBIEA. LFP FBLBS FTHVLB. PF FTBIY PFPDSF H UFPTPUSSUS Chech Fthvly. Pindage TPobny'i nõrkust. HZE RP OHIN CHPADHI RPRBDBEF H MESLYA. Mezly X Shie DCB - RTBCHP. Laulge, Lleb Yutetge, Obayezosh Teutobn. Laulge tuulepakkide Chpadhibide LyumptPD, C ChSpyBen NWBY HTO YURPMSHPCH CPodha. Ufpvsch mezlene mesuye dstybmpush, chpadhi dpmtseo vssfs yuuforshvni kool. RPPPNH PLADP RTPCheftichbfs Rpnesesiyee, Zea ObihydsFus Mady. Eee Pugeos IPTPIP puyebaf chpadhi lpnobuff tbofeauce. Yi pbdp pvsbfemshop ynfsh h rpneeyyyyy.
TEVSFB, koos RPRTP-ga, THLH RPMPMCIFSH, umbes Sodhdoha LMFLH, ESPTBFS PIPPN CHPADHI. Chrbnefimy, LLB X-Chret Drirpdosmyus Tevtb? LFP YOBYUIF, YUFP, MESLA UTVTBMI CHPADHI. B LPDB NSSS CHISTPIPHAMY YURPMSHAPCH CHRACTHE, FP MESLYA PRAKHUFÄMIUSH.
CHPF, TEVSFB, Ulppmslp Nanhch Uzepdos KHOBMY P TBVPFA O'Sesp Ptzbynb. B LPDB CHIST RPKDEF H SLPMX, FP FBN KHOBOBEF PV LFPN EEE VMMS.

• yfpz obbosfys.

cHPURYFBFEMSH: - Fretsh, Tevsfb, RPDKHNBKFFA PFCHFSHFFE umbes Chrdpuni kohta:
-Fit Chpadhi Yueie: H ZPTPED YMY DBU kohta? RPUENH?
- DMS Jasp Yuhemapchelch AP?
- DMS Jesp Okhvschrvshchch?
- RPDKHNBKFE TPUULBCYFE, DMS Jesp EUF YuhemPchel?
- LBKHA TPMSH YZTBEF UETGE YFP RPIPTSB EZP TBVPFB kohta?
- YUFP TBOPUIF LTPCH RP Chuene FEMH?
- UFP DEMBAFE OPBNI TXLBY?
- LLB YYNEFSH TPUF CHU Yumpcelb?

Victoria Spiridonova
Kokkuvõte kõnealusest ettevalmistamisel kõneteraapia rühm "Osa inimkeha"

Eesmärk: Kindlustada laste teadmised inimkeha kohta.

Ülesanded:

Kinnitage võime moodustada nimisõnad mitu numbrit;

Kinnitage võime moodustada nimisõnad mõõtmete ja suurendamise sufikside;

Harjutage lapsi numbriliste nimisõnade koordineerimisel;

Juhtida laste tähelepanu mõtteka sõnadega

Õpi tegema lugu iseendast, mis põhineb skeemi

Varustus: Projektor, projektori ekraan

Struktuuri okupatsioon

1. Organisatsiooniline hetk:

Õpetaja: Olema viisakas

Vajadus "hello" rääkida

Kõik, kes ei kohtunud

- Lapsed teavad seda.

Ütle Tere!" Ja vastuseks

See kõlab: "Tere! Tere!".

Poisid, ütleme teile hello.

Tere, peopesad! (Lapsed Chlo käes: Clas-Clap)

Tere, saapad! (Üles: Üles Üles)

Tere, konnad! (KWA-KVA-KVA)

Tere, kägu! (Pube: Ku-KU)

Tere, helin Heel! (Castle Keel: CSC - CCC)

Ja beebi firefly! (Exhale'is öelda: S-S-S)

Tere, Smart Breeze, (löök)

Rong on pikka aega perroonil! (Telk: Tuuu)

Hea pärastlõunal käsitsi kella, (Tick: Tick)

2. tuttav teema

Slaid 2. Pedagoog: Poisid kuulavad mõistatust:

Maal on ta kõik tugevam,

Sest kõik on tark.

Mis sa arvad, kes see on? (inimene). Kas sa arvasid, mida me räägime? (inimese kohta)

Ma ei tea ja kes meie juurde tuli? (Koschei surmatu)

Koschey. Kes rääkis minust siin? Ja see sa oled nutikad lapsed siin, ei, arvan, et mu mõistatused ja kui sa ei arva, ei ole mul midagi näidata.

Mõistatusi.

1. Kaks naabrit - Fidgetsi.

Päev tööl, öösel - puhkusel. (Silmad).

2. kahe särava i vahel ühe keskel. (Nina)

3. Kõik elu lähevad mööda,

Ja üksteise ülevõtmine ei saa. (Jalad).

4. Kui see ei olnud, ma ei ütle midagi. (Keel).

5. Kahes ema viie poega,

Üks nimi kõigile. (Sõrmed, käed).

6. Kõik, mis me suhu paneme, läheb meile ... (kõht)

7. Pott on nutikas seitse auku selles. (Pea).

Koschey: - Oh, mida sa nutikas, teisendada. Mulle ei meeldi sellised lapsed, ma lähen, ma otsin teisi lapsi. Vaadake oma pilte.

Slaid 3. Harjutus "Pea meeles".

Pedagoog: meenutage Koschey saladusi. (Silmad, nina, jalad, keeled, sõrmed, käed, kõht)

Slaid 4. Järgmine mäng "Board Lream"

Ma alustan pakkumist, te lõpetate.

Kas me teeme seda? (Me arvame). Kõrvad Mida sa teed? (Me kuulame). Silmad. (Me vaatame). Nina. (Hingake, nuusutage). Suu. (Söö, jooge, rääkige). Käed. (võtke, hoidke). Sõrmed. (Tog, i insult, joonistada). Jalad. (Me läheme, joosta, hüpata).

Slaid 5. Õpetaja: Vaata, lapsed, tähemärki Milline muinasjutt tuli meile? (Punane Hood) Vanaema armastas oma lapselaps väga palju ja kutsus oma õrnaks - lapselaps. Kujutleme, kuidas vanaema räägib meile oma lapselapse kohta.

Mäng "Nats Laskovo".

Minu lapselaps ei käsi, vaid käepidet jne jne silma (silm).

Slaid 6. Pedagoog: Vaata kiirustanud meile roosiline kukk. Oh, vaata, millist hirmunud! Kes hirmutas teda nii palju? Ja kujutan ette, et ta kohtusime metsa hiiglasliku ja räägib talle.

Mäng "Räägi hiiglane"

Mitte käed, vaid. Crucia; Ükski silmad pole, aga. klaasid; mitte huuled, aga. röstimine; Mitte rusikate, aga. Kulacischi; Nr küünarnukid, aga. küünarnukk; Mitte jalad, aga. uksed; Ära küüned, aga. Nobs; Mitte hambad, aga. Teubeys; mitte juuksed, vaid VoloSec; mitte kulmud, aga. trampling; Mitte kõht, vaid. Kasvaja.

Slaid 7. Pedagoog: Poiss jooksis meile odasaapad ja pakub veidi äravoolu.

Fizkulminutka.

Naughty jalad käivad mööda teed

Kael lülitab oma pea paremale, vasakule hägususele

Näita mulle, kus on kõht?

Meie keha tõmbas nagu Berezonka Slim

Märgitud lame spin

Ja nüüd kõik tõmbasid üles

Ja naeratas üksteisele

Slaid 8. Pedagoog: Poisid, järgmine külaline tuli meile, Dunno. Ta palub teil rääkida ja näidata, milliseid kehaosasid ta on. Näita? Korrake luuletuse sõnad ja näidata kehaosa

Meie peades on meie sõrmedel meie sõrmedel

Käed - randmed, kõrvarõngad kõrva kaks ja Mushch kaks

Teemad, kaela, õlad, rindkere. Kulmud, põsesad ja viski

Puusad, kontsad, kaks jalga ja silmad, mis on nii lähedal

Seal on põlved ja tagasi põsed, nina ja kaks ninasõõrmed

Aga ta on ainult üks huuled, hambad - vaata

Chin huule all, see, mida me teiega teame.

Slaid 9. Mäng "Mõtle ja vastata"

Pedagoog: Mis muinasjutt meie järgmised külalised Pinocchio ja Malvina?

Pinocchio: Ma küsisin Malvina ja ma ei suutnud neile vastata, aita mind aidata, ja siis ta on chulatto keeld.

Mitu silmad on kaks last? / Kaks last Neli silma /

Kui palju kõrvu on kolm poissi? / Nende poiste jaoks kuus kõrva /

Mitu sõrme vasakul käel? / vasakul käel viis sõrme /

Mitu nina on kolm tüdrukut? / Kolmes tüdrukud Kolm nina /

Aitäh, kutid.

Slaid 10. Pedagoog: Vaata, me tulime kitsi, kes armastas kõike lugeda. Ta on igav üksi ja ta kutsub meid temaga arvutama.

Mäng "Vastav"

Üks silm, kaks silma, kolm silmad, neli silma, viis silma. (Sarnaselt sõnadega nina, kõrva)

Slaid 11. sõnade mitmekesisus.

Pedagoog: poisid, ma läksin külastama, sa tead, millist muinasjutt on see? Ta tahab meile öelda sõnu, mis kõlavad sama, kuid neil on erinev tähendus.

Nina - õhusõiduki poolt laeval veekeetja;

Eye - ukse, kartulites;

Gorryshko - pudelis lapses;

Tagasi - esimees.

Jalad - toolil, seente juures.

Slaidi 12. Lugu loomine enda kohta vastavalt skeemile.

Pedagoog: hästi tehtud poisid, kes on kokku tulnud kõigi meie kangelaste ülesannetega. Ja nüüd ma soovitan teil proovida rääkida iseendast, toetuvad skeemi.

(Alguses räägib õpetaja vastavalt skeemile iseenda. Siis teevad lapsed endast lugu enda kohta)

Slaid 13. Tulemus:

Pedagoog: Hästi tehtud poisid, sul on väga hea lugu!

TÖÖTLEMINE TEEMA:

Abstraktsed klassid keskmises grupis "kehaosad" Eesmärk: selgitada laste teadmisi isiku struktuuri kohta, tema üksikute osade määramine. Ülesanded: õppige liikumistega kooskõlastama.

Integratsioon hariduspiirkonnad: "Kognitiivne areng", "Kõne arendamine", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline.

Abstraktne sõlme kõne arendamiseks esimese noorima grupi "mehe, keha osade" Tarkvara sisu. Õpetage lapsele tundma keha erinevaid osi, mille jaoks nad vajavad (silmad - vaata, naba lõhna ja nii edasi.). üks.

Kokkuvõte kõne "osa isiku isiku osa" Vaadake otsest haridustegevus "Kõne arendamise" ettevalmistavas rühmas (grammatilise kujunemise.

Abstraktne ODO koos esitlusega grupi ettevalmistava grupi "osa inimkeha osa. Pea " Abstraktne haridusalane tegevus vanemrühm Outdoor keskenduda informatiivsetele teadusuuringutele.

Abstraktne klasside "mees. Kehaosad". Teema "mees. Kehaosa "Parandused ja hariduslikud eesmärgid: tutvustada laste kehaosa osadega; Puudutage vormi nimisõnad.

Abstraktne väide kõne "kehaosade arendamiseks" Kokkuvõte SPRS-i lastega kõnede väljatöötamisest. Teema: "Meie keha" eesmärgid: - inimkeha osade kontseptsioon, tundete peamised organid.

Eesmärgid: - tugevdada teadmisi sõnad-esemed, märgid ja sõnad, sõnad. - Tagada verbaalse analüüsi ja sünteesi. -Shipping.

Tarkvara sisu: 1. Laiendage ja võtab kokku lapsed kodudest. 2. Turvaline sõna moodustamine ja sõnaoskused, vorm.

Kognitiivne arendustegevus "Me õpime kehaosa" Kognitiivne areng ( maailm). "Me õpime keha osi" Keskmise grupp Eesmärk: Me uurida osa inimkeha. Ülesanded: turvalised teadmised.

Pildiraamatukogu: