Cosmopolitani juuni numbris ilmus minu artikkel "Rändamine nähtav". Tegelikult kirjutan sellest siin, et anda teile idee tuua suvereisidelt mitte ainult inspiratsiooni, vaid ka avaldamiseks valmis salvestisi. Pole tähtis, kus oma tähelepanekuid avaldate: LiveJournalis, almanahhis või kogumikus on peamine teadvustamine, et suvi polnud asjata! Ja reisimärkmed on suurepärane algus millelegi enamale!

Varem toodi flare teksad, flare teksad ja videotehnika kaugetest riikidest. Nüüd nõuab turismimood meilt reisimärkmete või tänapäevases plaanis reisiplaanide kirjutamist.

Tegelikult on reisikirjad eksisteerinud pikka aega. Kreeklased ja araablased alustasid seda traditsiooni, kui nad hakkasid oma rännakuid üksikasjalikult kirjeldama kõige väiksemate detailideni. Veidi hiljem jõudis trend Euroopasse. Kaheksateistkümnendaks sajandiks olid “eksimisraamatud” saavutanud sellise populaarsuse, et peaaegu iga kuulus kirjanik kasutas seda žanri tingimata. Näiteks, Aleksander Radishchev, kirjutas 1790. aastal anonüümselt ilmunud teos "Teekond Peterburist Moskvasse" tõelise reisikirja, sellest isegi teadmata.

“Kui ma elasin kaks aastat Malaisias, soovitasid mu sõbrad ootamatult kirjeldada oma tähelepanekuid järgmistena reisimärkmed. Mulle pakkumine meeldis ja hakkasin mõtlema, et võiksin rääkida huvitavaid asju selle riigi kohta. Ma ei tahtnud lihtsalt tuntud fakte öelda. Siis tekkis mul idee teha sarja intervjuusid kohalike elanikega, kuna ma oskan keelt hästi. Kellega ma just sel aastal ei kohtunud: alates hindu taksojuhtidest kuni karmi, kuid uskumatult atraktiivse naftaärimeesteni. Igaks intervjuuks lisasin pliiatsiga joonistatud portree ja oma muljed kohtumisest. Nii sündiski projekt, mille peagi käivitab üks tuntud kirjastaja. Ja nüüd olen kolinud Vietnami ja juba alustanud Vietnamiga tutvumist. ”
Lika, 29-aastane

Reisikäikudes ei kirjelda autor mitte ainult oma teekonda, vaid edastab rahvuslikku koloriiti oma ettekujutuse prisma kaudu. See on individuaalses stiilis teos. Lõppude lõpuks on üks asi kopeerida ühe giidi sõnu, kes rääkis, miks mõned iidse Angkori kompleksi templid on turistidele suletud. Ja see on hoopis teine \u200b\u200basi - uurida neid templeid salaja ja kirjeldada nende nõuandeid märkmetes, segades neid naljakate lugudega sellest, kuidas korrakaitsjad arreteerisid teid peaaegu ja kellel õnnestus kahe dollariga ära maksta.

Reisikirjas kirjeldatakse sündmusi sageli teatud kronoloogias, kuid võite valida mis tahes teema. Võite keskenduda tõsistele mõtetele riigi ja rahva saatuse kohta, nagu see juhtus. Rebecca Westjugoslaavia raamatus “Must lammas ja hall Falcon”. Võite asuda planeedi ühte hubasesse nurka ja märkmetes edasi anda selle atmosfääri Peter Mailoma enimmüüdud filmiga "Provence'i aasta". Kui viibite tööl olevas riigis, kirjeldage oma töömuljeid, ühendades professionaalsed jutud kohalike legendidega. See oli sellel Denis Tsepovoma raamatus “Hoidke jalad risti või vene sünnitusabiarsti vene jutud”, milles ta rääkis, kuidas Briti daamid sünnitavad.

Vaadake otsingumootoreid, kui palju inimesi on viimasel ajal olnud huvitatud riigist, millest soovite rääkida. Kuid kui näiteks Djiboutti järele pole nõudlust, ei tähenda see, et teil pole vaja sellest kirjutada. Otsige ainulaadseid viise esitamiseks, mõelge, kuidas lugejat huvitada.Võib-olla tasub sisestada hirmutavad legendid või lahjendada kirjeldust katkenditega vanadest kirjadest ja päevikutest. Näiteks on aardeküttide kohta kirjutatud nii palju, et kui virnata raamatuid vaiadesse, saate ehitada Hiina suure müüri. Samal ajal jääb teemandikaevurite teema peaaegu lahendamata. Kirjutage üles kõik, mis võib kasuks tulla, tutvuge kohalikega, kuid ärge laske end naljalt, legendidelt, röstsaiadelt ära vedada. Vastasel juhul võite jõuda tüdrukute vargusteni ja suhelda võluvate ratsanikega. Kuid ka sellest võib välja tulla suurepärane lugu!

Näpunäited algajatele reisijatele:

1. Ajurünnak üksi või sõpradega seltsis. Koguge kõik faktid, märkmed märkmikesse, hinnasildid ja kasutatud piletid, juhendid, kaardid, fotod. Mõelge faktidele, mida te igatsete, ja kust neid leida. Visandage plaan paberile.

2. Otsustage, mida täpselt kirjeldate: vestlused kohalike elanikega, muljed rahvusköögist, elamine erasektoris või lõbusad seiklused teel. Keskenduge ühele asjale!

3. Mõelge krundi üle.. Kui kavatsete oma elu lihtsalt kirjeldada vaimus „ärkasin, sõin, jäi magama“, jäävad lugejad teiega magama. Lisage oma välismaalt eredaid detaile, dialooge ja huvitavaid juhtumeid.

4. Kujutage ette oma potentsiaalset lugejat ja mõelge, mida ta võiks teie reisikirjast õppida:mugavate marsruutide kirjeldus, kohalike müüjatega kauplemise töötuba, teave „salajaste kohtade” kohta, kust saab ehteid osta peaaegu tasuta.

5. Koostage lugeja jaoks nimekiri, mida teha ja mida mitte teha - mida saab selles riigis teha ja mida mitte. Kui teate, et Tais ei saa lastele pähe lüüa ja vasaku käega raha välja käia, kirjutage sellest!

6. Kasutage oma tugevused, muuda reisikiri ainulaadseks, kaunista see jooniste või fotodega. Tore, kui oskate süüa teha hästi ja saate mitte ainult parimatest Pariisi restoranidest üle vaadata, vaid ka kirjutada, kuidas kodus „vaest Pariisi kastet” valmistada. Või kummutage tavaline: kes ütles, et daamid ei vannu, ha, hoidke jalad risti!

Suvi on puhkuse aeg. Ei, mitte niimoodi. Suvi on reisiaeg. Lõpuks näete, mis on silmapiirist väljas. Minimaalselt riideid, maksimaalselt muljeid. Ja nii ma tahan, et see ei lõppeks.

Suvi saab otsa. Jäävad mälestused, mis soojendavad teid pikkadel talveõhtutel, annavad teema sõpradega rääkimiseks. Ja seda ma arvasingi. Fotode tegemine on üks asi. Inimese mälu pole täiuslik. See tuju ununeb väga kiiresti, need inimesed, head ja halvad, kohtusid tee ääres. Sellega peate midagi ette võtma. Ärge levitage mälestusi ainulaadsest suvest, salvestage see endale, lastele ja lähedastele. Ainus väljapääs on reisimärkmete kirjutamine.

Kuidas seda teha? Üks asi on öelda „ma kirjutan”. Teine asi on sundida ennast maha istuma ja kirjutama. Kui kavatsete kirjutada, siis nii palju mõtteid. Kui istud, ümbritseb universaalne tühjus teadvust, alateadvust ja muid aju osi. Me käitume plaanipäraselt.

Esimene plaan: tehniline külg.

• Iga päev registreerige kõik, mis korraga juhtus. Näiteks kell 21.00. Ebaõnnestus, siis hommikul kell 9.00. Sellest saab harjumus ja on lihtsam istuda ise laua taha.
• Valmistage tarvikud ja töökohtnii et kogu selle otsimine ei katkestaks loomeprotsessi.
• Hea on, kui teil on sülearvuti. Kui ei, siis vajate märkmikku. Jah, paksem. Ka teie salvestatud koht tuleks korraldada. Saate sisestada plaani üksusi.
• Ärge unustage kaamerat!

Teine plaan: reisikirjade otsene pidamine.
Siin tegutseme sellise plaani järgi. Alustame kuupäeva, kellaaja ja koha märkimisega. Järgmisena kirjeldame edasi kohta, kus me oleme, reisikaaslased, sündmused.

Koha kirjeldamine on ilmselt kõige lihtsam. Mida ma näen, siis ma kirjutan. Me ei unusta kõige olulisemat: andke hinnang nähtule, kirjeldage oma meeleolu, imetledes samas piirkonda ja teiste avaldusi, kui neid on.

Inimestega on natuke raskem. Lõppude lõpuks on inimesel mitte ainult väline, vaid ka sisemine. Välisega on kõik selge: nimi, ligikaudne, silma, vanuse, perekonnaseisu järgi (kui võimalik), mida ta teeb, välimus, käitumisviis, žestid, naeratus, omadused. Sisemine võib väljenduda temaga vestlustes. Siin on võimalik öeldut taasesitada mitte iga sõna täpsusega, vaid lihtsalt edastada vestluse olemus mõne sõnaga, mis kajastavad vestluspartneri seisukohti. Jällegi ei unusta me peamist: inimese hindamiseks võite kuulata, mida teised tema kohta ütlevad, kuid me ei lasku arutelule.

Kirjeldades oma teekonna sündmusi, kasutame kunstiteoseid või õigemini nende süžeestruktuuri. Lõppude lõpuks, kuidas kirjanikud kirjutavad? Plaani järgi. Ja sellega seoses ainult 4 punkti.

1. Sisu. Vastame küsimusele: kust sündmus alguse sai?
2. Tegevuse arendamine. Kirjeldate otse, mis toimingud toimusid, kes mida tegi, ütles, mõtles.
3. Climax. See on kõige intensiivsem tegevushetk, kui kõik on elu ja surma äärel, hea ja kurja poolt ja vastu.
4. Denouement. Kuidas üritus lõppes? Mis õppetundi olete sellest õppinud? Kuidas on see muutnud teie, teie ja teie ümbritsevate elu?

Reisides võime saada mitte ainult juhtumi kangelasteks, vaid ka selle vaatlejateks, tunnistajateks. Seda on ka hea kirja panna. Lõppude lõpuks õpib tark teiste vigadest.
Ärge unustage, et inimestele meeldib lugeda esiteks kuulsate inimeste (ja nüüd ka tavaliste inimeste) memuaare ja teiseks rändurite märkmeid. Kes teab, võib-olla kirjutate oma reisi kohta märkmeid mitte ainult enda jaoks? Ärka üles oma anded!

Reisimärkmed (õppetunnid 23–24)

Reisimärkmed, nagu essee, on loodud autori tähelepanekute põhjal tegelikkuse faktide kohta, kuid sisaldavad (hõlmavad) lisaks nähtu reprodutseerimisele ka autori mõtteid ja tundeid seoses sellega, mida nad nägid. Nagu kirjutas K. Paustovsky, näitab kirjanduslik fakt, milles on välja jäetud ebavajalikud detailid ja mitmed iseloomulikud jooned, mida valgustab ilukirjanduse nõrk kiirgus, asjade olemuse sada korda eredamalt ja kättesaadavamalt kui tõeline ja täpne protokoll.

Reisimärkmed ja esseed aitavad näha, kuidas meie riik on muutumas, kus ja kuidas elektrijaamu ja elektrijaamu ehitatakse, linnad kasvavad, ruumi arendatakse, loodus muutub, inimeste elu ja inimesed muutuvad.

Reisimärkmete hariv mõju seisneb selles, et need kajastavad tõepäraselt ja piltlikult elu, et nad mitte ainult ei kinnita positiivset, vaid näitavad ka puudusi ja raskusi - see žanr on oluline vahend autori aktiivseks elus sekkumiseks, mitmesugused nähtused igapäevane reaalsus.

Reisimärkmed sisaldavad maastiku kirjeldust, maastikku, tegelasportreesid, jutustamise ja arutluse elemente, dialooge.

23. tund

Tunni eesmärk

Anda reisimärkmete mõiste ajakirjandusliku žanri ühe variandina, tutvustada õpilastele nende omadusi ja ülesehitust.

Varustus

Raamatud (näiteks V. Kantorovitš. “Kirjaniku märkused tänapäevasest esseest”; Yu. Smuul. “Jääraamat”; N. N. Mihhailov. “Emamaa kaardil”, “Vene maa”, “Ma kõnnin mööda meridiaani”; . Soloukhin. "Vladimiri maateed"; V. Konetsky. "Soolane jää", aga ka A. N. Radishchev. "Reis Peterburist Moskvasse", A. S. Puškin. "Reis Arzrumi", A. P. Tšehhov "Sahhalini saar" ja teised.

Töö põhietapid

Seda tundi saab alustada erinevatel viisidel: vestlusest, õpilaste raamatus „Sõna kingituse arendamine” (vt ex 87-89 jt) saadavate reisimärkmete või esseede analüüsist või iseseisvalt kogumiseks, õpetaja ja lühikese sissejuhatusega jne.

Etappide ja töövormide järjestus ning mitmekesisus sõltub tundide toimumise eritingimustest, valikulise rühma koosseisust, selle huvidest ja võimalustest, õpilastele pakutavatest õppevahenditest (mängija, magnetofon, slaidiprojektor, kaamera jne). On väga hea, kui selle tunni ettevalmistamise ajal teevad õpilased huvitavaid jalutuskäike ja ekskursioone, registreerivad oma tähelepanekuid ja muljeid, pildistavad piirkonda, ajaloomälestisi ja eraldatud looduse nurki, registreerivad huvitavaid kohtumisi, lindude ja loomade hääli lindile või päevikutesse, " külahääled "ja suurlinna, rongijaama, jõejaama jms helid.

Mõelge tunni mõne etapi sisust üksikasjalikumalt.

V. Peskovi „Minu lapsepõlve jõgi” reisiesseesi valikuline lugemine ja analüüs võib alata vastustega küsimustele, mida treeningülesandes pakutakse. 87 raamatus "Arendage kõne kingitust." Ja saate - ja koos lühisõnum autori enda kohta: mis on huvitav, mida ta kirjutas, millest talle meeldib rääkida (meenub "Kaste astmed", saade "Loomade maailmas"). V. Peskovi väljendi „Igal meist on oma jõgi” tõelise tähenduse paljastamiseks aitab kuulata selle teemaga kooskõlas olevaid laule, vaadata slaidid või filmiklippe „Autor kodumaa", õpilaste visandid ja fotod.

Valikainete juhataja valib koos õpilaste varaga laulu, mis on selle rühma jaoks huvitav ja see kõlab tunni teatud etapis. Pakume valikut mitmest laulust (muidugi on õpetajal ja õpilastel õigus neid asendada või täiendada):

“Minu kodumaa” (laulusõnad E. Evtushenko, muusika B. Terentjev),

“Ma armastan Venemaad” (sõnad P. Tšernyajev, muusika. A. Novikov), “Kodumaa” (sõnad V. Tatarinov, muusika E. Ptichkin),

"Ma laulan Moskva kohta" (sõnad S. Yu. Polukhin, muusika. S. Tulikov), "Meresüda" (laulusõnad S. Ostrovoy, muusika. B. Terentjev), "Niidulilled" (laulusõnad S. Krasikov, muusika G. Ponomarenko). Pärast ühe või kahe laulu kuulamist (rohkem laule võib põhiprobleemi lahendamisest eemale tõmmata) võib jätkata reisimärkmete ja esseede analüüsi. Tähelepanu tuleks pöörata analüüsitud teksti kompositsioonile (kus see algab, kuidas see lõpeb, millistes osades see on jagatud, miks sündmused selles järjestuses esitatakse jne) ja autori keeleomadustele.

Õpilaste iseseisev töö valikainete tundides peaks olema keskendunud ja konkreetne. Õpilastele pakutakse diferentseeritud ülesandeid ühes tekstis või vastupidi, sarnaseid ülesandeid mitmes märkmes või essees. Siin on näiteks, milliseid küsimusi ja ülesandeid saab õpilastele pakkuda, kui nad töötavad V. Peskovi reisiessees “Minu lapsepõlve jõgi”:

1. Nagu autor kirjeldab oma lemmikjõge lapsepõlvemälestusi käsitleva essee alguses? ("... Minu jaoks oli see jõgi esimene ja peaaegu peamine elukool ... Öösel ööbiku trill ... Me ujusime ... Õppisime sama loomulikult kui lapsepõlves kõndima õppides ... Ja kui palju rõõme ja kalapüük tegi avastusi lapsepõlves! "jne.) Kuidas väljendatakse autori tundeid" veeta jõe "vormis? ("Jõgi oli ilma veeta ... (vrd akendeta maja, mets ilma puudeta) ... jõe rohtukasvanud kummitus ... Ja tammi all oli kuiv ja must kanjon ... punase kastiga lind, kes lendas sisse ujuma, vaevu käpad märjaks. .. Tund oli eriti kurb, kui jõudsin lõpuks kohtadesse, mis olid mulle eriti kallid ... ")

Kuidas muutub autori meeleolu, kui ta näeb kuulsat Usmani männimetsat, mille raiub täisjõgev Usman? ("Mu süda vajus rõõmust, kui juba hämaral ajal ronis paat laiadele sirgetele ... Ja kogu elu reserveeritud metsas ulatus siin kallastele ... Kaldal torkasid justkui hulkuvad kuulid tammekroone kroonima ja kukkusid tugevalt tumedatesse tammetõrudesse. ... Taskulambi valguses kirjutasin oma päevikusse: "Reserveeritud ulatub. Õnnelik päev. Kõik oli peaaegu nagu lapsepõlves" ...)

2. Selgitage teksti sisu paljastamisel oluliste ebamääraste sõnade ja fraaside tähendust (kanjon - jõe poolt uhtunud sügav kitsas org; ulatus - jõe või järve lai veekogum; lammastik - jõeoru madalaim osa üleujutuse ja üleujutuse ajal, kus kasvavad head rohud, vesine heinamaa). Selgitage, kuidas kohalikud sõnad ja fraasid moodustuvad: trampima, räme, higine koht; Leidke seletussõnastikust selgitus sõnade tähenduse kohta: tünn, auk, chaplygi jne.

3. Leidke tekstist taimed, põõsad, puud (pilliroog, talnik, vitstest, oksadest, humalast, settest, niidumäest, hemlockist, lehest, linnukirsist) tähistavad sõnad, loomade, lindude, kalade nimed (kaelus, rukkirääk, kobras, harilik hernes) , liivahunnik, kits, liigihari, paabur, ahven, kutsikas, ide). Milliseid neist taimedest ja loomadest teate? Mida saate nende harjumuste ja omaduste kohta öelda?

4. Viige läbi asustusnimesid tähistavate sõnade moodustamise analüüs: Moskovka, Bezymyanka, Privalkovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Ambur, Valvekoer, Punane. Leidke V. A. Nikonovi "Lühikesest toponüümilisest sõnastikust" linnade, jõgede ja külade nimede (toponüümide) päritolu: Moskva, Smolensk, Tula, Pihkva; Slaidid, punane, Usman, Reach; Yelan, Ugra, Unzha, Usolye, Remont, Priluki, Yamskaya. Proovige selgitada küla, küla, küla, linna nime, kus te elate.

Õpilaste iseseisvat tööd saab jätkata teiste harjutuste põhjal (vt õpilasjuhendit "Sõna kingituse arendamine").

Küsimused-ülesanded harjutuste tekstidele suunavad koolilaste tähelepanu reisimärkmete ja esseede sisu ja vormi vahelistele suhetele ning keskenduvad teksti terviklikule tajumisele.

Õpilaste kogutud materjalide analüüsi ja arutelu saab alustada slaidide, fotode, laste tehtud reiside, ekskursioonide joonistuste, päevikute sissekannete ja märkmete mustandite vaatamise kaudu. Arutelu käigus selgub, et õpilastel oli nende alustatud reisi visandites keeruline, et nad said jälgida, milliseid mõtteid ja tundeid looduspildid esile kutsusid ning kuidas see “paberile langeb”, mida noored rändurid kajastavad ja jäädvustasid. Õpilased loevad oma märkmeid ja selgitavad, miks selline algus valiti, mis on selle kirjelduse mõte, mis eesmärgil on teksti lisatud dialoog või lüüriline kõrvalepõige, mis peaks lõppema reisimärkmetega ja kuidas pealkirja panna. Nagu kogemus näitab, pööravad noored reisimärkmete autorid vähe tähelepanu reisimise eesmärgi õigustamisele. Motivatsiooni puudumine raskendab teksti mõistmist, autori positsiooni mõistmist. Sageli väldivad õpilased looduse ja maastiku kirjeldusi ning kui nad neid sisestavad, siis kohmakalt, vormiliselt, mõnikord pole argumente.

Harjutuste tekstid ja neile pandud ülesanded on loodud selleks, et aidata õpilastel valida koht, kust on selgelt nähtavad linna- või külatänav, jõgi või järv, kolhoosipõllud, see tähendab reisimärkmete jaoks vajalikud "kirjeldusobjektid". Kuid mitte ainult puuduste kõrvaldamiseks tuleks õpilaste tähelepanu pöörata.

Julgustada tuleks noori autoreid, kes kajastasid oma salvestistes elavaid muljeid, väljendasid oma suhtumist kirjeldatud fakti ja sündmusesse; lisanud oma mõtteid ja peegeldusi seoses nähtuga; õnnestus kodakondsust selgesõnaliselt väljendada.

Kogutud materjalide arutelu kokkuvõtteks osutab valikainete klassijuhataja, et reisikirjad ja esseed aitavad lugejal näha, kuidas meie riik transformeerub: linnad kasvavad, tehased ja elektrijaamad ehitatakse, kõrghooned ehitatakse, raudteid ja uusi metrooradasid rajatakse, neitsi maad arendatakse. . Ja samal ajal on inimene ise ümber kujunemas, uue elu ehitaja ja looja.

Kogutud materjalide täpsustamine õpilaste poolt. Selle tööetapi saab läbi viia üksikute õpilastega konsulteerimise vormis. Juhataja vastab küsimustele reisimärkmete sisu ja vormi kohta, aitab näpunäidetega essee koostise parendamiseks, osutab vigadele keeles ja stiilis, annab konkreetseid nõuandeid ja soovitusi.

Soovitatav on konsulteerida õpilaste rühmadega, kes töötavad seotud reisikirjelduste osas. Juhendaja võib kutsuda üksikuid õpilasi lugema juba valmis tekstiosasid, teose valmis fragmente ja isegi, kui aeg lubab, terveid esseesid. Kirjanike tähelepanu juhitakse reisimärkmete peamise idee (idee) väljendamise viisile, kas see on autorile selge ja lugejale meelde tuletatud, mida see töö õpetab, kas reisimärkmed on hästi üles ehitatud (kas on midagi üleliigset, mis on tõestamata ja tõestamata), mis on autori keel. Vajadusel ja töö selles etapis on võimalik taas pöörduda õpilaste käsiraamatus „Sõna kingituse arendamine“ sisalduvate tekstide analüüsi poole (vt näiteks harjutus 88 ja sellele omistamine).

24. tund

Tunni eesmärk

Kontrollige, kuidas õpilased õppisid reisimärkmeid.

Töö põhietapid

Õpilaste enda kirjutatud tööd.

Kirjalike tööde arutelu ja materjalide ettevalmistamine infolehe "Kogu kodumaal" järgmise numbri väljaandmiseks.

Probleemi kirjeldus: 1) kaks või kolm õpilast kutsutakse üles koostama sõnumeid "M. Gorky essee kohta" ja "G. Medynsky memuaarid essee kohta" (vt harjutus 94, 95); 2) mitu õpilast saavad ülesandeid rääkida sellest, kuidas esseekirjutajad koguvad oma esseede jaoks materjali (vt ülesanne 98).

Siiski on selge, et “reisimärkmete” või “reisipäevikute” žanr ei tekkinud tänapäeval, vaid sellel on pikaajalised traditsioonid. Huvi “muu” vastu oli kõige tugevam 19. sajandil, romantismi ajastul. Muidugi oli selleks põhjuseid, sest just rahvaste kujunemise ja kollektiivsete identiteetide loomise aeg vajas enesemääramiseks teisi kultuurirühmi: rühma identiteedi määravad alati see, mis see rühm pole - teisisõnu need, kes ei kuulu sellesse rühma. Samamoodi oleks kindel öelda, et see kehtestamis- ja enesemääratlusprotsess põhineb müütilisel maatriksil, mida väljendatakse binaarses opositsioonis „meie” - „nemad”, see tähendab „meie” - „võõras” ja mis on „meie” »Peaaegu alati parem, mugavam; see on kord, planeeritud struktuur võõra vastu, mis on amorfne, kaootiline. Žanr, milles pilt “teistsugusest” kõige ilmekamalt paistab, on parim, kahtlemata, reisimärkmed.

Põhjus on see, et tee kontseptsioon õhutab mõtlema, provotseerib mõtlemist, arendab mõtlemist ja moodustab psüühika uusi mudeleid. See, kes reisib, ei saa reflekteerida, sest elu seisneb selles - muutuses, dialoogis, vahel isegi iseendaga. Seetõttu iseloomustab seda žanrit aktiivne autorilik algus.

Reisimärkmed (või reisimärkmed) on reisimärkmed, mis sisaldavad reisimuljeid, liiklusõnnetuste kirjeldust, tähelepanekuid ja väidavad, et nad teatavad lugejale uut teavet vähetuntud või äsja avastatud riikide kohta. Kuid reisikirjete žanri selge määratluse osas pole spetsialistide vahel ühtsust. „Teekond“ on kollektiivne vorm, mis tervikuna hõlmab erinevate žanrikoosseisude elemente.

Reisija tutvustab organiseerimispõhimõtet elulises kaos (mille märgiks on marsruudi enda valimine), muutes selle oma reisi eriliseks kultuurimaailmaks. Seega on iga teekond inimese kognitiivse tegevuse analoog üldiselt, kui see viiakse läbi teatud kultuuripositsioonilt, on sellel ette nähtud kultuuriline iseloom. Teekond kuuletub sisuliselt sama eepilise mustriga nagu inimelu kulg: üleminek ühelt muljeelt teisele, uute maalide ja tegelaste ilmumine. Kuid kui tunnetusprotsess kui selline ei nõua tunnustatud ja omandatud reaalsuse kohustuslikku fikseerimist oma mudeli kujul, mis on fikseeritud ühel või teisel kujul, siis peaks ränduri loodud maailm loomulikult “materialiseeruma” ja ühinema selle kvaliteediga kultuurisarja objektiivsete väärtustega.

Vabaduse ideena realiseerus “reiside” peamine žanriline idee. Seetõttu mõisteti "teekonda" kirjandusliku vormina, millel on maksimaalselt võimalusi piiramatult valida pildiobjekte ja kui vaba, vastavalt autori tahtele, üleminek ühelt selliselt teemalt teisele. Vabaduse idee läbib "reisimise" kunstilise struktuuri kõiki tasandeid ja on selle konstruktiivsel alusel fikseeritud vaba, süžeevaba jutuvestmise põhimõttena.

Reisimärk on üks erksamaid, elavamaid, huvitavamaid, kuid samas ka aeganõudvamaid ajakirjandusžanre. Rõhutame veel kord, et teekonna lugu on võib-olla kirjanduse vanim vorm. Ja see pole üllatav, kuna see konkreetne žanr vastas "inimese igavesele soovile tungida pilguga kaugemale silmaga nähtava piiridest - laiendada silmapiiri, korrutada üksikule inimesele lühikese elu jooksul kättesaadavaid kogemusi".

Venemaal omistati suurt tähtsust ka “kogenud inimeste märkmetele”. Sellega seoses on kirjanduskriitikas isegi tavaks eristada vana-vene “jalutuskäikude” žanrit. Siiski ei tohiks Athanasius Nikitini „jalutuskäikudel“ otsida 18. sajandil nii populaarseks saanud reisiessee päritolu. Palju suurema panuse eskiisžanri arendamisse andis lääne kirjandustraditsioon. Sketšžanri alguses on Swift, Smolett ja Stern.

Võime nimetada mõne silmatorkavama näite reisikirjadest maailmakirjanduses.

Aastatel 1826-1831 kirjutas Heinrich Heine "Reisipildid". See on selline seotud temaatiliste kunstiülesannete jada. Autor asetab end teoses esiplaanile, kuid uudishimuliku, energilise vaatleja roll sobib talle väga. Krundi keskmes on Heine teekond läbi Harzi mägede. On tähelepanuväärne, et luuletaja ei kirjelda mitte ainult seda, mida ta nägi, vaid väljendab ka kriitilisi mõtteid oma kodumaa Saksamaa sotsiaalse, poliitilise ja kultuurilise elu kohta.

Äärmiselt huvitav uudishimuliku lugeja jaoks võib olla ka esseesid Federico Farsia Lorca teemal “Mulje ja maalid”, mis ilmus 1918. aastal. Lorca emotsionaalsus ja loomulikkus on siin ühendatud sügava lihtsusega.

Reisikirja ilmumine Venemaal oli tingitud ka pakilisest vajadusest tutvustada laiale Venemaa üldsusele võõrast elu. Põhimõtteliselt oli see ülesanne, mille N. M. õnnestus edukalt lahendada Karamzin filmis "Vene ränduri kirjad", mille saab panna vene reisiessee lähtekohtadele.

Reisidokument on selle loomisel ja arendamisel jõudnud kaugele. Samal ajal paljastas ta end paindliku žanrina, kes on võimeline kiiresti kohanema muutuvate väliste tingimustega.

Lõppude lõpuks on see reisikiri, mis on üks publicisti-kunstniku kõige avatumaid väljendusvorme. Autor astub sellesse lugejaga otsesuhtluses, materjali vabalt tutvustades. Ta oskab ühendada ajaloo, statistika, loodusteaduste elemente, avaldada seisukohti erinevatel poliitilistel teemadel, rääkida isiklikest seiklustest, tunnetest ja mõtetest, kohtumistest inimestega, kellega ta kohtus. Ajakirjanik saab igal ajal peatada otse teekonnaga seotud jutustuse loomuliku käigu, sisestada teose kangasse kõik romaani, kasutada lüürilist teisenemist jne.

1917. aasta revolutsioon oli reisimärkmete sügav šokk. Pärast seda hakkasid ennekõike välja tulema muud väärtused kui need, mis eksisteerisid endises Venemaal. Ilmus ka žanri uusi temaatilisi sorte, näiteks essee Nõukogude maaelu kohta, essee sotsialistlikust ehitusest.

Reisiteate žanr arenes välja, aga kokkuvarisemisega Nõukogude Liit ta kaotas populaarsuse. Spetsialistid näevad žanri kriisi peamist põhjust ajakirjanduse kui ajakirjandusliku loovuse meetodi ajutises tagasilükkamises. Ajakirjandus, mis asendas Nõukogude parteilise ajakirjanduse, nihutas prioriteete, tuginedes teabežanritele. Ajalehe lehel olevad reisimärkmed ei leidnud väärilist kohta.

Selle kõige juures ei saa siiski öelda, et saateleht on reliikvia. Täna pöörduvad ajakirjanikud üha enam selle keeruka ja aeganõudva žanri poole. Kaasaegne vene ühiskond vajab hädasti analüütikat. Ja reisikiri, mis tõstatab meie aja teravaid põlemisprobleeme, pakub talle seda analüütilisust, kuid kaunistatud ereda kunstivormiga.

Arvestades reisikirja tänapäevase kultuuri kontekstis, soovitame eemalduda žanri traditsioonilistest formuleeringutest, mida võib leida peaaegu igast ajakirjanduse õpikust. Sellega seoses on V. Ya tähelepanek. Kantorovitš: „definitsioonid on valemid, mis loetlevad žanrite tunnused, reeglina ebaajaloolised, sest need väidavad kehtivat igas vanuses. Seega sarnanevad need väidetavalt kunstiteoste loomise retseptidega. Kuid selliseid retsepte pole ja ei saa ka olla, kui ainult seetõttu, et kunstis otsitakse ja luuakse pidevalt uusi vorme; endisi tajub kordamine tänu inimteadvusele passiivselt ega suuda uut elu sisu paljastada. Kuid kunstiteost pole, kui see ainult kordab minevikku ega lisa reaalsuse pildile, mida me taipasime, ühte uut funktsiooni, uut pilti või tegelast, kui see ei tekita muret tekitavaid probleeme kaasaegne ühiskond» .

Pange tähele, et ainult sisse nõukogude periood Vene ajalehtede ja ajakirjade perioodika žanrite vaheline Venemaa ajalugu ületas selged piirid. Nüüd kustutatakse need tahud järk-järgult. Reisimärkmete osas pole neid kunagi eristatud vormide stabiilsuse poolest. Sellega seoses on selle jagunemine eraldi variantideks (rändav, problemaatiline, portree) alati tundunud üsna meelevaldne.

Igal ajal pidi saatelehe autor olema silmapaistev maadeavastaja. Samal ajal “valivad paljud kirjanikud essee jaoks kindla reaalsusega kohtumisest sündinud otseste muljete, mõtete ja ühenduste lõtva vormi. Nad allutavad oma narratiivi siiski ühele sisemisele teemale, ühele kujundile, väljendades selgelt oma huvi kirjeldatava vastu ja andes sellele oma hinnangu. ”

Nagu varemgi, sõltub reisikirja kvaliteet suuresti sellest, mis keeles see on kirjutatud. „Lihtne, täpne ja kujundlik keel võimaldab muuta isegi essees esitatud keerulise probleemi hõlpsamini mõistetavaks, arusaadavaks laiale lugejaskonnale. Ja vastupidi, kõige silmatorkavamad faktid ja nähtused muutuvad ebahuvitavaks ning lihtsaimad mõtted on arusaamatud, kui kirjutate neist keerukal, kirjaoskamatul viisil. ”

Reisikirja koostamine koosneb kahest etapist. Esimeses etapis ajakirjanik kogub, kontrollib ja mõistab faktilist materjali. Teine etapp on otseselt loomeprotsess, mis on alati puhtalt individuaalne ja kordumatu.

Esimene etapp on kõige kriitilisem. Esseist salvestab mitmekülgset faktilist materjali, mille hulgast peab ta valima ainult oma vaatevinklist kõige nähtavamad ja erksamad faktid. Samal ajal ei tohiks ajakirjanik keelduda tühiasidest, millest meistri osav käsi võib muutuda eredateks kunstilisteks detailideks, mis illustreerivad kirjeldatud nähtuse olemust.

Reisikiri “esindab kunstimaailma ja ajakirjanduslikku mudelit pärismaailmast. Pealegi ei tohiks ümbritsev reaalsus mitte ainult fikseerida, vaid seda tuleks ka kujutistel nähtavalt kujutada. Esseist, järgides faktilist alust, simuleerib oma kujutlusvõimega pilti "elutööst". Just see on reisikirja väärtus žanrina.

Kuidas teha reisimärkmeid erksateks ja meeldejäävateks, nagu reis ise. Ja nii, et lugeja saaks ette kujutada ja tunda sama mis sina?

Nagu mina, räägin ma mõnest peensusest.

Niisiis, iseloomulikud tunnused reisimärkmed:

• asukoha näit ( ja võib-olla aega);

Näiteks: Igas linnas, isegi väikseimas sarnases, on park. Või linnaväljak, aed, kus kõik elanikud jalutavad.

• maastiku visandid ( piirkonna kirjeldus, arhitektuur);

Meie väikelinna linnapargis (mida on üle Venemaa ilmselt tuhandeid) on suur ring - umbes poolteist kilomeetrit pikk asfalttee. Ta ümbritseb parki nagu rõngas. Ja parki ülevalt ja alt ületavad paljud väikesed, peaaegu metsateed.

• portree visandid ( loomade ja inimeste kirjeldus, nende käitumine, riided, kombed);

Siin on küps, range mees, kellel on “bokser” rihma otsas, sama küps ja range. Siin on kaks auväärses vanuses daami, nende näod on pisut pinges, ilmselt räägivad probleemid ...

• autori kommentaarid ja tunded ( autori “mina”, autori isiksus).

Käin sageli meie pargis. Ma kõnnin koera. Ja nüüd noorim poeg. Pargiteed muudavad mind rahulikuks ...

Üldiselt on reisimärkmed väga olulised detailid (ebaharilikud faktid, ebaharilikud ehitised, kohad, ebaharilikud inimesed, loomad) Just üksikasjad aitavad taastada kohaloleku efekti.

Ja siin ei saa te ilma sellise kirja vastuvõtmiseta hakkama kirjeldus. Tuletan teile meelde, et see on objektide iseloomulike tunnuste ja omaduste loetelu ( värv, maht, laius, pikkus jne).

näiteks : Lava on ümbritsetud kahemeetrise metalltaraga ja sarnaneb seinaga (noh, näiteks lehmade jaoks). Noored väärivad seda kohta väärikalt.

Ja muidugi saab seda kasutada reisimärkmetes narratiiv, mis taastab sündmuste pildi tervikuna, nimelt: punktist A läksin punkti B ja teel juhtus minuga selline lugu ...

Vastavalt materjali korraldusvormile teekonnapunkt võib olla:

• kronoloogiline ( kordab sündmuste ahelat järjestikku);
• esseist või tasuta ( põhinedes assotsiatiivsetel seostel, kujundlikel üldistustel, autori mõttekäik).

Harjutada saab ka oma linna või küla vaatamisväärsuste juures, millega olete juba ammu harjunud ega pane nende ilu tähele. Soovitan kodulinna vaadata turisti pilgu läbi ja taasavastada see ise!

Täna kasutasin postituse näidetes fragmente oma reisimärkmetest. Lingile järgides saate lugeda kogu postitust!