Harta lisa kinnitatud

MBOU nr 64 keskkooli direktor

V.A. Ahmatova

"___" ___________ 20

SEISUKOHT

KLASSIKASJUHENDI KOHTA

Mina ... Üldsätted

Käesolev määrus on välja töötatud vastavalt Venemaa Föderatsiooni seadusele hariduse kohta, haridusasutuse näidismäärusele, haridusministeeriumi õpetavatele ja metoodilistele dokumentidele Venemaa Föderatsioon haridusasutuse korraldamise kohta õppeasutustes ja klassijuhataja tegevusest, kooli põhikirjast ning reguleerib klassijuhataja tööd.

Klassiruumis juhtimine on õpetaja erialane tegevus, mille eesmärk on lapse kasvatamine klassiruumi õpilaskollektiivis.

Klassijuhataja juhindub oma tegevuses lapse õiguste konventsiooni sätetest, Venemaa Föderatsiooni õigusaktidest lapse õiguste ja nende tagatiste kohta, Vene Föderatsiooni seadusest "Hariduse kohta", kooli põhikirja normidest ja käesolevast määrusest.

Klassijuhataja tegevus põhineb demokraatia, humanismi, universaalsete inimväärtuste, laste elu ja tervise, kodakondsuse ning üksikisiku vaba arengu põhimõtetel.

Klassijuhataja määratakse ja vabastatakse ametist kooli direktori korraldusega. Selle tööd juhib otseselt kooli direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal. Töö koordineerimist ja klassijuhatajate tegevuse üldist juhtimist viib läbi kooli direktori asetäitja haridustöö eest.

Klassijuhataja teostab oma tegevust tihedas koostöös kooli administratsiooni, kooli ja klassi õpilaste omavalitsusorganite, vanemate (laste seaduslike esindajate), klassi ja üldkooli vanematekomisjonide, sotsiaalõpetaja, psühholoogi, õpetaja-korraldaja, täiendõppe õpetajatega.

II ... Klassijuhataja funktsioonid.

2.1 Analüütiline funktsioon:

Õpilaste individuaalsete omaduste uurimine;

Klassiruumi arengu eripära selgitamine ja dünaamika määramine;

Iga õpilase perehariduse olukorra ja tingimuste uurimine ja analüüs;

Koolikeskkonna ja väikese ühiskonna mõju klassi õpilastele uurimine ja analüüs;

Õppejõudude hariduslike võimete analüüs.

2.2 Ennustav funktsioon:

Ennustada õpilaste haridustaset ja individuaalset arengut ning klassiruumi moodustamise etappe;

Haridustegevuse tulemuste prognoosimine;

Klassis hariduse mudeli ülesehitamine, mis vastab kooli haridussüsteemile tervikuna;

Üksikute õpilaste ja klassi kui terviku elu ja tegevuse otseste ja pikaajaliste väljavaadete kindlaksmääramine;

Klassikollektiivis tekkivate suhete tagajärgede ennetamine.

2.3 Organisatsiooni- ja koordineerimisfunktsioon.

Laheda meeskonna moodustamine;

Õpilaste erinevat tüüpi tegevuste korraldamine ja stimuleerimine klassiruumis;

Abi pakkumine ja koostöö korraldamine õpilaste ühiskondlikult oluliste tegevuste kavandamisel, õptegevuse korraldamisel;

Suhete säilitamine pere ja kooli, kooli ja ühiskonna vahel;

Abi õpilaste täiendava hariduse omandamisel koolis ja väljaspool seda;

Õpilaste õiguste kaitse;

Individuaalse töö korraldamine õpilastega;

Osalemine pedagoogiliste ja metoodiliste nõukogude töös, klassijuhatajate metoodiline kooslus, administratiivkoosolekud, ennetusnõukogu;

Klassijuhataja ja klassi päeviku arvestuse pidamine;

Klassijuhataja vastutab laste elu ja tervise eest klassivälise ja klassivälise tegevuse ajal.

2.4 Sidefunktsioon:

Suhete arendamine ja reguleerimine õpilaste vahel, õpilaste ja täiskasvanute vahel;

Kõigi abistamine meeskonnaga kohanemisel;

Abi meeskonnas tervikuna ja iga õpilase jaoks soodsa kliima loomisel;

Abistamine õpilastele suhete loomisel ümbritsevate laste, ühiskonnaga.

III ... Klassijuhataja kohustused.

3.1 Viige läbi õpilaste õppeedukuse ja dünaamika süstemaatiline analüüs.

3.2 Korraldada õppeprotsess klassiruumis; kaasata õpilasi klassiruumi süstemaatilisse tegevusse ja koolimeeskonnad.

3.3 Uurige õpilaste isiksuse individuaalseid omadusi, nende elu tingimusi perekonnas ja koolis.

3.4 Jälgida ja õigeaegselt tuvastada hälbivaid ilminguid õpilaste arengus ja käitumises, viia läbi vajalik põhjendatud pedagoogiline ja psühholoogiline korrektsioon, eriti rasketel ja ohtlikel juhtudel, teavitada sellest kooli juhtkonda.

3.5 Osutada õpilastele nende teravate eluprobleemide ja olukordade lahendamisel.

3.6 Edendada õpilaste sotsiaalset, psühholoogilist ja õiguslikku kaitset.

3.7 Kaasata aineõpetajaid, õpilaste vanemaid, teiste sfääride (teaduse, kunsti, spordi, korrakaitse jne.)

3.8 Edendada tervislik pilt elu.

3.9 Teavitage õpilaste vanemaid (seadusjärgseid esindajaid) regulaarselt nende õnnestumistest või ebaõnnestumistest, kutsuge kokku kavandatud ja plaanivälised lastevanemate koosolekud, juhatage klassi vanematekomisjoni tegevust.

3.10 Jälgige oma klassi õpilaste tundides käimist.

3.11 Kooskõlastada klassiruumis töötavate aineõpetajate tööd, et vältida õpilaste ebaõnnestumisi, ning pakkuda neile õigeaegset abi õppetöös.

3.12 Planeerige oma klassiruumi juhtimistegevused vastavalt kooli planeerimisnõuetele.

3.13 Viige klassiga regulaarselt läbi klassiruumi tunnid, muud klassivälised ja klassivälised tegevused.

3.14 Säilitada klassiruumi dokumentatsioon (õpilase isiklikud toimikud, klassi ajakiri), samuti kasvatustöö (klassiruumi õppetöö kava, aruanded, individuaalsed kaardid õpilase isiksuse uurimiseks, viited, omadused, areng harivad tegevused jne.).

3.15 Tõsta oma kvalifikatsiooni pedagoogika ja psühholoogia valdkonnas.

3.16 Järgige ohutusnõudeid, vastutage laste elu ja tervise eest klassivälise ja klassivälise tegevuse ajal.

3.17 Olla eeskujuks õpilastele era- ja avalikus elus, näidata moraalse käitumise näiteid isikliku eeskujuga.

IV ... Kodukooli õpetaja õigused.

4.1 Saada regulaarselt teavet õpilaste füüsilise ja vaimse tervise kohta.

4.2 Jälgige iga klassi õpilase õpitulemusi, et pakkuda mahajäänud õpilastele õigeaegset abi.

4.3 Koordineerida aineõpetajate tööd klassiruumis.

4.4 Esitada ettepanekud, algatused nii klassiruumi kui ka enda nimel kooli juhtkonnale, pedagoogilisele nõukogule, koolivalitsuse organitele, lastevanemate komisjonile.

4.5 Saada õigeaegselt metoodilist, organisatsioonilist ja pedagoogilist abi kooli juhtkonnalt ja omavalitsusorganitelt.

4.6 Planeerida iseseisvalt õppetööd klassiruumis, töötada välja individuaalsed programmid töötamiseks laste ja nende vanematega (seaduslikud esindajad), määrata klassiruumi tegevuse korraldamise ja klassitegevuse läbiviimise vormid.

4.7 Kutsu õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad) kooli klassijuhataja tegevusega seotud probleemide või muude probleemide korral.

4.8 Teha lastega individuaalset töörežiimi.

4.9 Määrata klassiga iseseisvalt õppetöö kavandamise vorm, arvestades üldkooli planeerimise aluspõhimõtteid.

4.10 Mitte täita kooli administratsiooni ja vanemate korraldusi ja nõudeid, mis ei kuulu käesoleva määrusega kindlaks määratud klassijuhataja funktsionaalsete ülesannete hulka.

4.11 Klassijuhatajal on õigus kaitsta oma au, väärikust ja ametialast mainet juhul, kui lahkarvamused on kooli administratsiooni, vanemate, õpilaste ja teiste õpetajate hinnangutega tema tegevusele.

V ... Klassijuhataja töö korraldamine.

5.1 Üldised põhimõtted klassijuhataja töökorralduse määravad õpetajate tööalaste õigusaktide normid, kooli põhikiri ja käesolev määrus.

5.2 Klassijuhataja töö koos klassi ja selle üksikute õpilastega on üles ehitatud vastavalt sellele tsüklogrammile:

Klassiruumi õpetaja iga päev

tuvastab tundidest puuduvad õpilased ja hilinejad, selgitab välja nende puudumise või hilinemise põhjused, teeb ennetavat tööd, et vältida tundide hilinemist ja mitteilmumist;

korraldab ja kontrollib õpilaste ülesandeid klassiruumis;

korraldab õpilastega individuaalse töö erinevaid vorme, sealhulgas nende käitumises kõrvalekallete korral;

Klassiruumi õpetaja kord nädalas

kontrollib õpilaste päevikute koostamist nädala hindega

veedab klassijuhataja tunni (tunnitund) vastavalt kasvatustöö kavale;

korraldab vanematega vastavalt olukorrale tööd;

töötab vastavalt klassile klassiruumis töötavate aineõpetajatega;

analüüsib tulemuslikkust klassiruumis tervikuna ja üksikute õpilaste seas.

Klassiruumi õpetaja igakuine

käib oma klassi tundides;

konsulteerib psühholoogi ja üksikute õpetajatega;

lahendab klassiruumis majapidamisprobleeme;

korraldab lastevanemate klassi komisjoni koosolekuid;

korraldab laheda vara tööd.

Klassiruumi õpetaja akadeemilise kvartali jooksul

valmistab ette ja täidab klassi ajakirja;

osaleb klassijuhatajate metoodilise ühenduse töös;

analüüsib veerandi haridusalase töökava täitmist, õppeedukuse seisu ja õpilaste haridustaset;

parandab uue kvartali kasvatustöö plaani;

peab klassiruumis lastevanemate koosolekut;

esitab akadeemilisele osale aruande veerandi tunni edenemise kohta.

Klassiruumi õpetaja aastas

koostab õpilaste isiklikud toimikud;

analüüsib õppetöö seisu klassiruumis ja õpilaste haridustaset aasta jooksul;

koostab klassis õppetöö kava (klassijuhataja kava);

kogub ja esitab kooli juhtkonnale statistilisi aruandeid klassi õpilaste kohta (õppeedukus, materjalid tööohutuse ja töötervishoiu vormi 1 aruande jaoks, lõpetajate tööle võtmine jne).

5.3 Klassiruumi tundi võivad klassiruumi õpetajad läbi viia mis tahes vormis.

5.4 Haridustegevuste arv klassiruumis ei tohiks olla väiksem kui kaks kuus.

5.5 Klassi vanemate koosolekud toimuvad vähemalt kord kvartalis.

5.6 Klassijuhataja on kooli administratsiooni nõudmisel kohustatud koostama ja esitama klassi ja oma töö kohta mitmesugustes vormides aruandeid.

5.7 Klassijuhataja töö aruannet saab kuulata klassiõpetajate metoodilise ühenduse, pedagoogiliste või metoodiliste nõukogude koosolekul, administratiivkoosolekul.

5.8 Klassijuhataja on kohustatud aktiivselt osalema klassiõpetajate metoodilise ühenduse töös.

Dokument

Ilmuvad kajastused ja vanemate pool juhtimine tegutsema; Püüdke „tunda vanemlike koosolekute ettevalmistamise ja läbiviimise valusaid nööre: asend umbes lahe lapsevanemate koosolek; Metoodilised soovitused ...

Määrused õpilase klassijuhataja kohta

Dokument

Tegevused lahe juht juhindunud Venemaa Föderatsiooni põhiseadus, Vene Föderatsiooni seadus hariduse kohta, sätted Õiguste konventsioon ... on määratletud Määrused palkade kohta. Aasta lisatasu lõpetamise peamised kriteeriumid lahe juhtimine ...

Kodukooli üldõpetaja määrused (1)

Dokument

Alates 01.09.2012 Positsioon umbes lahe pea 1. Kindral sätted. 1.1. Stiilne juhataja on kooliõpetaja ... kellel pole lahe juhtimine ja töötades selles klassis. 1.5. Käsitsi tegevused lahe juhid on ...

SEISUKOHT

KLASSIKASJUHENDI KOHTA

S. Yesenini nimeline MBOU gümnaasium №69 Lipetskis

1. Üldsätted

1.1. Lahe juhtimine - erialane tegevus õpetaja, kelle eesmärk on kasvatada last klassiruumi õpilaskollektiivis.

1.2. Oma tegevuses juhindub klassijuhataja

Vene Föderatsiooni seadus hariduse kohta,

Inimõiguste ja vabaduste deklaratsioon,

Lapse õiguste konventsioon,

Eeskirjad üldharidusasutuse kohta,

Gümnaasiumi põhikiri,

Kohalikud teod gümnaasiumid,

Vene Föderatsiooni valitsuse 30. detsembri 2005. aasta dekreet "Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarvesse 2006. aastal rahalise abi andmise korra kohta subsiidiumidena riigiõpetajatele klassijuhataja ülesannete täitmise eest tasu maksmiseks" üldhariduskoolid Venemaa Föderatsiooni ja munitsipaalkeskkoolide õppeained ".

1.3 Klassijuhataja tegevus lähtub demokraatia, humanismi, universaalsete inimväärtuste prioriteedi, laste elu ja tervise, kodakondsuse, indiviidi vaba arengu põhimõtetest.

1.4. Klassijuhataja nimetatakse ja vabastatakse ametist gümnaasiumi direktori korraldusega. Selle tööd juhib otseselt gümnaasiumi õppealajuhataja asetäitja õppe- ja kasvatustöös. Töö koordineerimist ja klassijuhatajate tegevuse üldist juhtimist viib läbi gümnaasiumi direktori asetäitja haridustöö eest.

1.5. Klassijuhataja ülesannete täitmise eest makstakse õpetajale lisatasu, mille suurus määratakse kindlaks "Gümnaasiumi töötajate ametlike palkade lisatasude ja lisatasude määrustega".

1.6. Klassijuhataja teostab oma tegevust tihedas koostöös gümnaasiumi administratsiooni, kooli ja klassi õpilaste omavalitsuse organite, vanemate (laste seaduslikud esindajad), klassi ja üldkooli vanematekomisjonide, sotsiaalpedagoogi, psühholoogi, õpetaja-korraldaja, täiendusõppe õpetajatega.

2. Klassijuhataja töökohustused

Klassijuhataja tegevus on eesmärgipärane, süsteemne protsess, mis põhineb gümnaasiumi haridussüsteemi kontseptsioonil, varasemate tegevuste analüüsil, sotsiaalse elu positiivsetel ja negatiivsetel suundumustel, isikliku põhjal. orienteeritud lähenemine võttes arvesse gümnaasiumi töötajate kiireloomulisi ülesandeid ja olukorda klassiruumis.

Klassijuhatajal on järgmised töökohustused:

2.1. See kavandab ja korraldab õpilaste elu ning viib läbi nende haridust.

2.2. Loob igale klassi õpilasele soodsa mikrokeskkonna ning moraalse ja psühholoogilise kliima.

2.3. Kasutab gümnaasiumis õpilaste koolitamiseks erinevaid tehnikaid, meetodeid ja vahendeid.

2.4. Teeb organisatsioonilist ja koordineerivat tööd suhtlemisel klassiruumis töötavate aineõpetajate, teiste gümnaasiumi spetsialistidega.

2.5. Juhib õpilase isiksuse eneseharimist ja enesearendamist; teeb vajalikud muudatused oma haridussüsteemis.

2.6. Koos õpilaste omavalitsusorganitega propageerib see aktiivselt tervislikke eluviise; viib läbi massilist kehakultuuri, sporti ja muid üritusi, mis aitavad klassis õpilaste tervist parandada.

2.7. Kaasab haridusprotsessi korraldamist klassiruumis aineõpetajate, õpilaste vanemate, teiste valdkondade (loodusteaduste, kunsti, spordi, korrakaitse jt) spetsialistide poolt.

2.8. Pakub õpilastele abi õppimisel, vaba aja sisustamisel ja täiendava hariduse omandamisel, kaasates neid kunsti-, teadus- ja tehnikaalastesse loovustesse, spordiklubidesse, ringidesse ja muudesse huvialaliitudesse.

2.9. See soodustab kodanike moraalsete omaduste kujunemist õpilastes, sisendab neile kultuurilise käitumise oskusi, vastutustundlikku suhtumist õppimisse, tööle, inimõiguste austamist.

2.10. Teeb tööd õpilaste hälbiva käitumise ja halbade harjumuste ennetamiseks.

2.11. Pakub abi õpilaskollektiivi omavalitsuse korraldamisel, klassiruumis inimestevaheliste suhete reguleerimisel, õpilaste kommunikatiivsete omaduste kujundamisel.

2.12. Uurib õpilaste individuaalseid võimeid, huvisid ja kalduvusi, nende perekondlikke olusid ja elamistingimusi; suhtleb õpilaste vanematega (neid asendavad isikud).

2.13. Austab õpilaste õigusi ja huve.

2.14. Säilitab klassi dokumentatsiooni (õpilaste isiklikud toimikud, klassipäevik), aga ka kasvatustöö jaoks (õppetöö plaan klassiruumis, aruanded, tunnused, õppetegevuse arendamine jne).

2.15. Ta hoolitseb gümnaasiumiõpilase välimuse eest, teeb vanemate seas selgitustööd gümnaasiumivormi kasutuselevõtu vajaduse kohta.

2.16. Korraldab õpilastele toitlustamist, teeb klassiruumis koos vanematega tasuta ja tasulise toitlustamise teemal selgitustööd.

2.17. Parandab süstemaatiliselt oma kvalifikatsioonitaset pedagoogika ja psühholoogia valdkonnas; osaleb kasvatustöö osakonna tegevuses, gümnaasiumi pedagoogilise nõukogu töös.

2.18. Tagab ohutu käitumise haridusprotsess, töökaitse-eeskirjade, ohutuseeskirjade, sanitaar- ja tuleohutuseeskirjade range järgimine; teavitab gümnaasiumi administratsiooni viivitamatult relvade, tule- ja lõhkeainete ning seadmete, mürkide, narkootiliste ja toksiliste ainete avastamisest õpilastes.

2.19. Teavitab igast õnnetusest viivitamatult gümnaasiumi administratsiooni, võtab meetmeid esmaabi andmiseks.

2.20. Viib õpilasi juhendama õppetööde ohutuse tagamise kohustusliku registreerimisega juhendajale.

2.21. Korraldab töökaitse reeglite, reeglite uurimist maanteeliiklus, käitumine kodus, vee peal jne.

2.22. Järgib eetilisi käitumisstandardeid gümnaasiumis, igapäevaelus, avalikes kohtades, mis vastab õpetaja sotsiaalsele staatusele.

3. Klassijuhataja õigused.

Klassijuhatajal on oma pädevuse piires õigus:

3.1. osaleda gümnaasiumi juhtimises gümnaasiumi põhikirjas kindlaksmääratud viisil, esitada administratsioonile läbivaatamiseks pedagoogilise nõukogu ettepanekud oma tegevuse küsimustes;

3.2. kaitsta ametialast au ja väärikust;

3.3. tutvuda kaebuste ja muude dokumentidega, mis sisaldavad hinnangut tema tööle, anda nende kohta selgitusi;

3.4. kaitsta oma huve iseseisvalt ja (või) esindaja, sealhulgas advokaadi kaudu distsiplinaarjuurdluse või ametliku uurimise korral, mis on seotud kutse-eetika normide õpetaja rikkumisega;

3.5. distsiplinaar- (ametliku) uurimise konfidentsiaalsus, välja arvatud seaduses sätestatud juhtumid;

3.6. iseseisvalt valida haridustöö vormid ja meetodid, kasutada innovaatilisi ja eksperimentaalseid haridusmeetodeid;

3.7. osaleda määratud klassi teiste õpetajate tundides, et õppida õpilasi ja jälgida klassis õppeprotsessi kulgu;

3.8. anda õpilastele gümnaasiumis olles kohustuslikud korraldused, mis on seotud tundide korraldamise ja distsipliini järgimisega, rakendada õpilaste suhtes pedagoogilise mõjutamise meetmeid harta ning gümnaasiumi õpilaste ergutamise ja karistamise reeglitega kehtestatud juhtudel ja viisil;

3.9. saada teavet õpilaste vaimse ja füüsilise tervise kohta;

3.10. kontrollida iga õpilase edasijõudmist, õpilaste koolitustel osalemist;

3.11. koordineerida ja suunata antud klassi aineõpetajate tööd ühtsesse kanalisse;

3.12. kutsuda gümnaasiumisse õpilaste vanemaid (seaduslikke esindajaid) klassijuhataja tegevusega seotud küsimustes.

4. Klassijuhataja töökorraldus.

4.1. Klassijuhataja töö korraldamise üldised põhimõtted määratakse õpetajate tööalaste õigusaktide, gümnaasiumi põhikirja ja käesoleva määrusega.

4.2. Klassijuhataja töö koos klassi ja selle üksikute õpilastega on üles ehitatud vastavalt sellele tsüklogrammile:

Klassiruumi õpetaja

Iga päev:

Korraldab õpilastega individuaalse ja rühmatöö erinevaid vorme;

Kontroll: õpilaste koolitustel osalemine; üliõpilaste õppeedukus; õpilaste toitlustamine; kehtestatud nõuete täitmine õpilaste välimusele, kui sellised nõuded on ette nähtud gümnaasiumi põhikirjas;

Osutab abi klassi õpilase omavalitsusele;

Iganädalane:

Kontrollib õpilaste päevikuid;

Analüüsib õppeedukuse taset klassiruumis;

Viib läbi tunni tunni vastavalt haridustöö kavale ja tunniplaanile;

Korraldab tööd vanematega (neid asendavad isikud);

Töötab klassiruumis aineõpetajatega;

Igakuine:

Viib läbi konsultatsioone psühholoogi, sotsiaalpedagoogi ja üksikute õpetajatega;

Korraldab klassi vara tööd;

Korraldab vanematekomisjoni koosoleku;

Akadeemilise kvartali jooksul:

Osaleb klassijuhatajate metoodilise ühenduse töös;

Analüüsib haridustöö kava täitmist ja korrigeerimist;

Täidab klassi ajakirja;

Viib läbi klassiruumis lastevanemate koosoleku;

Esitab gümnaasiumi haridusosale aruande õpilaste edenemise kohta veerandi jooksul;

Aastas:

Koostab õpilaste isiklikud toimikud;

Analüüsib õppetöö seisu klassiruumis ja õpilaste haridustaset aasta jooksul;

Koostab klassiõppeprogrammi või klassiga kasvatustöö kava (klassijuhataja kava), parandab selle;

Kogub ja esitab gümnaasiumi statistikaruandeid (õppeedukus, aruande materjalid OSh-1 kujul, lõpetajate töölevõtmine, muud tegevusalal statistilise aruandluse vormidega kehtestatud materjalid);

Puhkuse ajal:

Korraldab klassiga tööd lisaplaani järgi;

Korraldab ja kontrollib "riskirühma" õpilaste tööhõivet.

5. Klassijuhataja vastutus

5.1. Klassijuhataja vastutab õpilaste elu ja tervise, nende õiguste ja vabaduste rikkumise eest vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidele.

5.2. Gümnaasiumi põhikirja ja töösisekorraeeskirjade, gümnaasiumi direktori ja teiste kohalike eeskirjade, käesoleva määrusega kehtestatud ametikohustuste täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest vastutab klassijuhataja tööõigusaktides ettenähtud viisil.

5.3. Kasutuseks, sealhulgas ühekordseks kasvatusmeetodiks, mis on seotud õpilase isiksuse vastu suunatud füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga, samuti mis tahes muu amoraalse teo sooritamise eest, võib klassijuhataja ametist vabastada vastavalt tööõigusaktidele ja Vene Föderatsiooni haridusseadusele. ". Selle teo tagandamine ei ole distsiplinaarmenetlus.

5.4. Gümnaasiumi või haridusprotsessis osalejate süü eest kahju tekitamise eest seoses ametiülesannete täitmisega (ebaõnnestumisega) vastutab klassijuhataja rahaliselt töö- ja (või) tsiviilõigusaktidega kehtestatud viisil ja piirides.

Klassijuhataja funktsionaalsus määratletakse igas piirkonnas, igas koolis, omamoodi. See muutub sõltuvalt konkreetsetest tingimustest, selle ametikoha nõuetele. Klassiruumi juhtimiseks on siiski olemas üldine, ligikaudne juhend.
Toome ühe sellise näite (Moskva hariduskomitee asutustele) täna. Milleks? Esiteks, et saaksite võrrelda selle määruse nõudeid oma kooli nõuetega. Teiseks, alustada arutelu selle funktsionaalsuse, selle rakendamise ja kontrollimise viiside üle. Saada meile oma ideed, arvamused!

Dokument

Ligikaudsed eeskirjad klassiruumi juhtimise kohta Moskva hariduskomitee haridusasutustes

1. Üldsätted
1.1. Käesolevas määruses määratletakse Moskva hariduskomitee haridusasutuste klassiruumi juhtimise organisatsiooniline ja metoodiline alus.
1.2. Klassiruumis juhtimine toimub pedagoogilise funktsioonina, mis tagab haridusprotsessi korralduse selle peamises lülis - õpilaste põhikollektiivis.
1.3. Klassiruumi juhendavad õpetajad juhinduvad oma tegevuses ÜRO lapse õiguste konventsioonist, Venemaa Föderatsiooni põhiseadusest, Venemaa Föderatsiooni seadusest hariduse kohta, Venemaa Föderatsiooni ja Moskva linna õigusaktidest, Venemaa Föderatsiooni haridusministeeriumi ja Moskva hariduskomitee normatiivaktidest, sellest Määrused.
1.4. Määrust kohaldatakse Moskva hariduskomiteele alluvate haridusasutuste ja selle piirkondlike haridusosakondade suhtes.

2. Klassiruumi juhtimise eesmärgid ja eesmärgid
2.1. Klassiruumide juhtimine on haridusasutuste haridusprotsessi korraldamise juhtiv vorm, mida rakendatakse algklasside kollektiivide tasandil.
2.2. Klassiruumide juhtimine on pedagoogiline süsteem, mis tagab klassi (õppegrupi) siseselt noorte kodanike hariduse tõhusa korraldamise nii individuaalses kui ka rühmatöös õpilastega.
2.3. Klassiruumi juhtimise eesmärk on kujundada õpilaste väärtusorientatsioon, mis määrab kindlaks nende isiksuse üldise humanistliku orientatsiooni, mis vastab üksikisiku ja ühiskonna elulistele huvidele, riikliku hariduspoliitika põhimõtetele, mille määrab Vene Föderatsiooni seadus "Hariduse kohta".
2.4. Järgmised põhimõtted on klassiruumis juhtimise jaoks olulised:
- humanistlik orientatsioon: klassijuhataja tähelepanu keskpunktis on iga määratud klassi (õpperühma) õpilase isiksuse kujundamine, tagades õpilaste õigused ja vabadused;
- kollegiaalsuse põhimõte haridusprotsessi korraldamisel: õpilaste, nende vanemate (seaduslike esindajate), aga ka õppejõudude osalemine selles;
- järjepidevuse põhimõte: kõigi haridusprotsessis osalejate pingutuste seotuse ja terviklikkuse tagamine;
- loodusele vastavuse põhimõte: haridusprotsessi korraldamise vormide valik, võttes arvesse õpilaste sugu, vanust ja individuaalseid iseärasusi, meeskonna väärtus- ja sihtriente haridusasutus, tema elu objektiivsed tingimused.
2.5. Klassiruumi ülesanded:
- soodsate tingimuste loomine õpilaste isiksuse arenguks, nende võimete vaba ja täielik avalikustamine;
- õpilaste väärtusorientatsioonide süsteemi kujundamine hariduse aluseks;
- klassiruumi meeskonna moodustamine haridussüsteemina;
- eri liiki kollektiivse loometegevuse korraldamine, kaasates õpilasi sotsiaalsetesse ja väärtustavatesse sotsiaalsuhetesse, aidates kaasa nende sidususele ja positiivsele vastastikusele mõjule;
- õpilaste isikliku arengu diagnostika, reguleerimine ja korrigeerimine.

3. Klassijuhataja korraldus ja tugi
3.1. Klassijuhtimise korralduse eripära määrab õppeasutuse tüüp, õpilaste ja õppejõudude kontingent, selles väljakujunenud haridussüsteem ja traditsioonid.
3.2 Klassijuhatajaks määratakse haridusasutuse töötaja, kellel on õpetamiskogemus reeglina vähemalt aasta.
3.3. Klassijuhataja määramine vormistatakse haridusasutuse õppeasutuse juhataja korraldusega pedagoogilise nõukogu otsuse alusel.
3.4. Klassijuhataja tegevuse praegust juhtimist, abi õppetöö korraldamisel määratud klassis (õpperühmas) viib läbi haridusasutuse direktori asetäitja, kes teostab järelevalvet haridusprotsessi korraldamise üle.
3.5. Metoodilise abi osutamiseks klassiruumi juhtimise korraldamisel luuakse klassiõpetajate metoodilised komisjonid (ühendused), mida juhivad kõige kogenumad õppejõud.
3.6. Klassijuhtimise eest tasumine toimub vastavalt haridusasutustele kehtestatud korrale.
3.7. Klassiruumis juhtimine on lubatud järgmistel põhivormidel:
- ühe klassi (õpperühma) juhtimine;
- klasside (õpperühmade) paralleeli juhendamine.

4. Klassiruumi juhtimise põhisuunad
4.1. Klassiruumi juhendamise peamised valdkonnad on:
● Analüütiline ja prognostiline: õpilaste individuaalsete omaduste ja nende arengu dünaamika uurimine; klassi spetsiifika väljaselgitamine, klassi meeskonna arengu seisundi ja väljavaadete määramine.
● Organisatsiooniline ja pedagoogiline: õpilaste loometegevuse korraldamine ja stimuleerimine; sidemete loomine pere ja haridusasutuse vahel; õppejõudude koordineerimine määratud klassi (õpperühma) koolituse ja hariduse korraldamisel, individuaalne töö õpilastega; moodustades laheda meeskonna.
● Kommunikatiivne: õpilaste ja õppejõudude vaheliste inimestevaheliste suhete arendamine ja reguleerimine, abistamine meeskonnas üldise soodsa psühholoogilise kliima kujundamisel.
4.2. Oma tegevuse käigus klassijuhataja:
- saab regulaarselt teavet õpilaste füüsilise ja vaimse tervise, nende edusammude ja käitumise kohta;
- taotleb vajadusel metoodilist, organisatsioonilist ja pedagoogilist abi õppeasutuse juhtimisele, selles töötavatele metoodilistele ühendustele;
- esitab õppeasutuse administratsioonile, pedagoogilisele nõukogule või nõukogule läbivaatamiseks ettepanekud määratud klassi lastekollektiivi, üksikute õpilaste elu parandamiseks;
- kutsub kokkuleppel haridusasutuse administratsiooniga üles lapsevanemaid (seadusjärgseid esindajaid) osutama abi, kooskõlastama tegevust laste kasvatamisel, pöörduma komisjoni, alaealiste asjade inspektsiooni ja teiste organisatsioonide poole klassi õpilaste hariduse ja kasvatamisega seotud küsimuste lahendamiseks;
- analüüsib süstemaatiliselt õpilaste isikliku arengu dünaamikat;
- viib perioodiliselt läbi tunnitunde (koosolekud, "suhtlustunnid" jne) määratud klassi õpilastega; peab kavandatud ja erandjuhtudel plaaniväliseid lastevanemate koosolekuid;
- edendab klassi (õpperühma) vanematekomisjoni tegevust;
- viib kolleegide ja vanemate (seaduslike esindajate) toel läbi õpilaste hariduse diagnostika, haridustöö tulemuslikkuse koos nendega;
- parandab oma kutsekvalifikatsiooni, et parandada haridusprotsessi;
- kavandab oma tegevust klassijuhatuses vastavalt õppeasutuse administratsiooni poolt klassiõpetajatele kehtestatud planeerimisnõuetele;
- peab õpilaste isiklikke toimikuid, päevikut (ajakiri, kaart jms) pedagoogiliste vaatluste kohta õpilaste ja klassi (õppegrupi) arengu dünaamikast.

1. Üldsätted

1.1. Käesolev määrus on välja töötatud vastavalt Venemaa Föderatsiooni seadusele hariduse kohta, haridusasutuse näidismäärusele, Venemaa Föderatsiooni Haridusministeeriumi, Tšeljabinski oblasti haridus- ja teadusministeeriumi regulatiiv- ja juhendmetodoloogilistele dokumentidele haridustöö korraldamise kohta haridusasutustes ja klassijuhataja tegevusele, hartale. koolides ja reguleerib klassijuhataja tööd.

1.2. Klassijuhataja määratakse ja vabastatakse ametist kooli direktori korraldusega. Selle töö otsest juhtimist teostab kooli direktori asetäitja hariduse (õppe- ja kasvatustöö) alal.

1.3. Klassijuhataja ülesannete täitmiseks kehtestatakse ülaltariifsest fondist rahaline tasu, mille suuruse määrab munitsipaalharidusamet või üldharidusasutuse juht.

1.4. Klassiõpetaja ülesannete täitmise eest makstava lisatasu suuruse määravad Vene Föderatsiooni riigivõimud ja (või) Venemaa Föderatsiooni moodustav üksus.

2. Klassijuhataja eesmärgid ja eesmärgid

2.1. Klassijuhataja tegevus on eesmärgipärane, süsteemne, planeeritud protsess, mis põhineb üldharidusasutuse põhikirjal, teistel kohalikel aktidel, varasemate tegevuste analüüsil, sotsiaalse elu positiivsetel ja negatiivsetel suundumustel, tuginedes õpilaste isiksusele suunatud lähenemisviisile, võttes arvesse õpetajaskonna kiireloomulisi ülesandeid õppeasutus ning olukord klassi meeskonnas, rahvustevahelised ja usutunnistustevahelised suhted.

2.2. Klassijuhataja tegevuse eesmärk on luua tingimused õpilase enesearenguks ja eneseteostuseks, edukaks sotsialiseerumiseks ühiskonnas.

2.3. Klassijuhataja ülesanded:

Klassimeeskonna moodustamine ja arendamine;

Soodsate psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine isiksuse kujunemiseks, iga õpilase enesekinnitus, ainulaadsuse säilitamine ja potentsiaalsete võimete avalikustamine;

Tervisliku eluviisi kujundamine;

Suhete süsteemi korraldamine klassikollektiivi haridustegevuse erinevate vormide kaudu;

Õpilaste õiguste ja huvide kaitse;

Süstemaatilise töö korraldamine õpilastega klassiruumis;

Üliõpilaste, üliõpilaste ja õppejõudude suhete humaniseerimine;

Õpilaste moraalsete tähenduste ja vaimsete suuniste kujundamine;

Üliõpilaste sotsiaalselt oluliste loominguliste tegevuste korraldamine.

3. Klassijuhataja funktsioonid

Klassijuhataja põhifunktsioonid on:

3.1. Analüütiline ja ennustav funktsioon, väljendatuna järgmiselt:

· Õpilaste individuaalsete omaduste uurimine;

· Klassiruumi arengu eripära kindlakstegemine ja dünaamika määramine;

· Iga lapse perehariduse seisundi ja tingimuste uurimine ja analüüs;

· Koolikeskkonna ja väikese ühiskonna mõju klassi õpilastele uurimine ja analüüs;

· Ennustada õpilaste haridustaset ja individuaalset arengut ning klassiruumi moodustamise etappe;

· Haridustegevuse tulemuste prognoosimine;

· Klassiruumis hariduse mudeli ülesehitamine, mis vastab kooli haridussüsteemile tervikuna;

· Klassiruumi meeskonnas tekkivate suhete tagajärgede ennustamine.

3.2. Organisatsiooni- ja koordineerimisfunktsioon, väljendatuna järgmiselt:

4.7. Edendage tervislikke eluviise.

4.8. Teavitage regulaarselt õpilaste vanemaid (seaduslikke esindajaid) nende õnnestumistest või ebaõnnestumistest. Halda klassi vanematekomisjoni tegevust.

4.9. Jälgige klassiruumi õpilaste osalemist.

4.10. Koordineerige klassiruumis töötavate aineõpetajate tööd, et vältida õpilaste läbikukkumist, ning pakkuda neile õppetöös õigeaegselt abi.

4.11. Planeerige oma klassiruumis toimuvad tegevused vastavalt kooli planeerimisnõuetele.

6.6. Õpilaste õppetegevus toimub vähemalt kaks kuus (ilma tunnitundideta).

6.7. Klassiruumi tunnid toimuvad vähemalt kaks korda kuus.

6.8. Klassiruumis toimuvad lastevanemate koosolekud toimuvad vähemalt üks kord kahe kuu jooksul.

6.9. Vastavalt oma ülesannetele valib klassijuhataja õpilastega töötamise vormid:

· individuaalne (vestlus, konsultatsioon, arvamuste vahetamine, individuaalne abi, ühine probleemile lahenduse otsimine jne) ;

· grupp(loomegrupid, omavalitsusorganid jne);

· kollektiivne(võistlused, etendused, kontserdid, matkad, miitingud, võistlused jne) .

7. Klassijuhataja dokumentatsioon

Klassijuhataja peab järgmisi dokumente:

Kasvatustöö analüüs ja plaan (tuginedes üldharidusasutuse töö pikaajalisele plaanile). Kasvatustöö analüüsi vormi ja plaani määrab klassiõpetajate koolimetoodiline ühendus;

Tööplaan - iga kvartali ruudustik (võrgukava ei sisalda tegevusi, mis pole seotud klassiruumi juhtimisega);

Sotsiaalklassi pass (kooli administratsiooni kehtestatud vorm);

Klassi õpilaste pedagoogiliste, sotsioloogiliste, psühholoogiliste, füüsiliste uuringute tulemused;

Lastega läbi viidud haridustegevuse (sh klassiruumi tunnid) väljatöötamine, stsenaariumid, stsenaariumide plaanid;

Klassiruumis juhendamise metoodilise töö materjalid;

Aruanded, analüütilised materjalid.

8. Kriteeriumid klassijuhataja töö hindamiseks

8.1. Klassijuhataja ülesannete täitmise tõhusust saab hinnata kahe kriteeriumirühma alusel: tõhusus ja tegevused.

Tulemuskriteeriumid peegeldavad taset, mille õpilased oma sotsiaalses arengus saavutavad (õpilaste üldkultuuri ja distsipliini tase, nende kodanikuküpsus).

Tulemuskriteeriumid võimaldavad meil hinnata klassijuhataja juhtimisfunktsioonide rakendamist (õppetöö korraldamine õpilastega; suhtlemine selle klassi õpilastega töötavate õpetajate ja teiste haridusprotsessis osalejatega, samuti üldharidusasutuse hariduse tugitöötajatega, õpilaste vanemate (teiste seaduslike esindajatega) ja hariduse, koolituse, õpilaste loomingulise arengu kohta).

8.2. Kriteeriumiaparaadi klassijuhataja tegevuse hindamiseks töötab välja klassiõpetajate metoodiline ühendus ja kinnitab õppeasutuse teaduslik ja metoodiline (metoodiline) või pedagoogiline nõukogu.

8.3. Üldharidusasutuse administratsioon sisaldab koolisiseste kontrollimeetmete ajakavas klassijuhataja funktsioonide rakendamise efektiivsuse uurimist.

* Käesolev määrus on ligikaudne, sellega seoses võib seda parandada üldharidusasutuse administratsioon. Kinnitatud kooli direktori korraldusel.

SEISUKOHT

KLASSIJUHT

Moskva linna riigieelarveline õppeasutus "Kool nr 2065"

Moskva

2014

1. Üldsätted

1.1. Käesolev määrus on välja töötatud vastavalt Venemaa Föderatsiooni seadusele hariduse kohta, üldharidusasutuse näidismäärusele,Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi (Venemaa Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium) 03.02.2006 korraldusega nr 21 "Kinnitamise kohta suunised klassijuhataja ülesannete täitmise kohta Vene Föderatsiooni koosseisu kuuluvate üksuste riiklike õppeasutuste ja munitsipaalõppeasutuste õppejõudude poolt ”, kooli põhikirjas ja reguleeritakse klassijuhataja tööd.

1.2. Klassijuhataja nimetatakse ja vabastatakse ametist kooli direktori korraldusega. Tema töö otsest juhtimist teostab üksuses haridustöö eest vastutav isik.

1.3. Klassijuhataja ülesannete täitmiseks kehtestatakse rahaline tasu, mille suuruse määrab munitsipaalharidusamet või üldharidusasutuse juht.

Klassiõpetaja ülesannete täitmise eest makstava lisatasu suuruse määravad Vene Föderatsiooni riigivõimud ja (või) Vene Föderatsiooni õppeaine.

1.4. Klassiruumi jagamist jagab kooli juhtkond, kes määratakse õpetaja nõusolekul, lähtudes kooli huvidest, võttes arvesse pedagoogilisi kogemusi, oskusi, individuaalseid iseärasusi.

1.5. Klassiruumis juhendamine on õpetaja erialane tegevus, mille eesmärk on lapse kasvatamine klassiruumi õpilaskollektiivis. Klassijuhataja on professionaalne õpetaja, kes korraldab ühiskonna ja lapse vaheliste suhete süsteemi läbi klassiruumi erinevat tüüpi haridustegevuse, luues tingimused iga lapse individuaalseks eneseväljenduseks ja teostades oma tegevust üldharidusasutuse haridusprotsessis.

1.6. Klassijuhataja juhindub oma tegevuses rahvusvahelisest lapse õiguste konventsioonist, Vene Föderatsiooni põhiseadusest, Vene Föderatsiooni seadustest ja Vene Föderatsiooni seadusest "Hariduse kohta", Vene Föderatsiooni perekonnaseadusest, Venemaa Föderatsiooni presidendi dekreedist, Venemaa Föderatsiooni valitsuse otsustest, haridusasutuse, haldus-, tööjõu eeskirjade eeskirjadest majandus- ja majandusalased õigusaktid; töökaitse, ohutuse ja tulekaitse reeglid ja normid, samuti kooli põhikiri ja kohalikud õigusaktid (sealhulgas sisemise töögraafiku reeglid, direktori korraldused ja korraldused, käesolev määrus), tööleping.

1.7. Klassijuhataja teostab oma tegevust tihedas kontaktis kooli administratsiooni, kooli ja klassi õpilaste omavalitsusorganite, lapsevanemate (laste seaduslike esindajate), klassi ja üldkooli vanemate nõukogu, sotsiaalõpetaja, psühholoogi, õpetaja-korraldaja, täiendõppe õpetajatega.

2. Klassijuhataja eesmärgid ja eesmärgid

2.1. Klassijuhataja tegevus on eesmärgipärane, süsteemne, planeeritud protsess, mis põhineb üldharidusasutuse põhikirjal, teistel kohalikel aktidel, varasemate tegevuste analüüsil, sotsiaalse elu positiivsetel ja negatiivsetel suundumustel, tuginedes õpilaste isiksusele suunatud lähenemisviisile, võttes arvesse õpetajaskonna kiireloomulisi ülesandeid õppeasutus ning olukord klassi meeskonnas, rahvustevahelised ja usutunnistustevahelised suhted.

2.2. eesmärk klassijuhataja tegevus - tingimuste loomine õpilase enesearendamiseks ja eneseteostuseks, tema edukaks sotsialiseerumiseks ühiskonnas.

2.3. Ülesanded klassijuhataja tegevused:

• klassi meeskonna moodustamine ja arendamine;
• soodsate psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomine isiksuse kujunemiseks, iga õpilase enesekinnitus, ainulaadsuse säilitamine ja potentsiaalsete võimete avalikustamine;
• tervisliku eluviisi kujundamine;
• suhete süsteemi korraldamine klassikollektiivi erinevate haridustegevuse vormide kaudu;
• üliõpilaste õiguste ja huvide kaitse;
• õpilaste klassiruumis süstemaatilise töö korraldamine;
• õpilaste, üliõpilaste ja õppejõudude vaheliste suhete humaniseerimine;
• õpilaste moraalsete tähenduste ja vaimsete suuniste kujundamine;
• õpilaste ühiskondlikult olulise loomingulise tegevuse korraldamine.

3. Klassijuhataja funktsioonid

Klassijuhataja põhifunktsioonid on:

3.1. Analüütiline ja ennustav funktsioon, väljendatuna järgmiselt:

• õpilaste individuaalsete omaduste uurimine;
• klassiruumi arengu eripära kindlakstegemine ja dünaamika määramine;
• iga lapse perehariduse seisundi ja tingimuste uurimine ja analüüs;
• koolikeskkonna ja väikese ühiskonna mõju klassi õpilastele uurimine ja analüüsimine;
• õpilaste kasvatuse ja individuaalse arengu taseme ning klassiruumi moodustamise etappide ennustamine;
• haridustegevuse tulemuste ennustamine;
• klassiruumis hariduse mudeli ülesehitamine, mis vastab kooli haridussüsteemile tervikuna;
• klassis tekkivate suhete tagajärgede ette nägemine.

3.2. Organisatsiooni- ja koordineerimisfunktsioon, väljendatuna järgmiselt:

• iga õpilase ja kogu klassi kui terviku õppetegevuse koordineerimine;
• klassiruumi moodustamise koordineerimine, õpilaste erinevat tüüpi tegevuste korraldamine ja stimuleerimine klassiruumis: abi pakkumine ja koostöö korraldamine õpilaste ühiskondlikult oluliste tegevuste kavandamisel, õpilasomavalitsuste organiseerimine;
• tegevuste interaktsiooni korraldamine aineõpetajate, õpetaja-psühholoogi, täiendõppe õpetajate, õpetaja-korraldaja, sotsiaalõpetaja, raamatukoguhoidja, kooli tervishoiutöötaja, perega. Tegutsemine vahendajana lapse isiksuse ja kõigi sotsiaalsete institutsioonide vahel õpilaste isiklike kriiside lahendamisel;
• abi õpilaste täiendava hariduse omandamisel nende kaasamise kaudu erinevatesse loomingulistesse huvialaliitudesse (ringidesse, sektsioonidesse, klubidesse, ühingutesse jne) nii üldharidus- kui ka täiendusõppeasutustesse;
• osalemine pedagoogiliste ja metoodiliste nõukogude töös, klassiõpetajate metoodiline kooslus, administratiivkoosolekud, ennetusnõukogu;
• individuaalse ja rühma õppekavavälise tegevuse korraldamise vormide ja meetodite valiku koordineerimine, klassi osalemise korraldamine üldises koolitegevuses õppekavavälisel ja puhkuse ajal;
• töö korraldamine vanemate pedagoogilise ja psühholoogilise kultuuri parandamiseks temaatiliste lapsevanemate koosolekute, ühistegevuste korraldamise kaudu, kaasates vanemaid haridusasutuses haridusprotsessis osalemisse;
• õpilaste füüsilise ja vaimse tervise eest hoolitsemine, õppeasutuse meditsiinitöötajate ja vanemate teabe, tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine;
• klassijuhataja dokumentatsioon ja klassiruumi elektrooniline ajakiri.

3.3. Suhtlusfunktsioon, väljendatuna:

• õppijate, õppijate ja täiskasvanute vaheliste inimestevaheliste suhete arendamine ja reguleerimine;
• aidata igal õpilasel meeskonnaga kohaneda;
• panustamine soodsa kliima loomisse meeskonnas tervikuna ja iga lapse jaoks;
• õpilaste abistamine suhete loomisel ümbritsevate lastega, ühiskonnaga;
• õpilaste teavitamine olemasolevatest lastest ja noortest avalik-õiguslikud organisatsioonid ja ühendused.

3.4. Kontrollfunktsioon väljendatuna:

• iga õpilase edasijõudmise jälgimine;
• õpilaste koolitustel osalemise jälgimine;
• kontroll õpilaste heaolu üle.

4. Klassijuhataja kohustused

Klassijuhataja peab:

4.1. Viige läbi õpilaste õppeedukuse seisundi ja üldise arengu dünaamika süstemaatiline analüüs.

4.2. Korraldada klassis haridusprotsess; kaasata õpilasi klassi- ja koolikollektiivide süstemaatilisse tegevusse, uurida õpilaste isiksuse individuaalseid omadusi, nende elu tingimusi perekonnas ja koolis.

4.3. Jälgida ja õigeaegselt tuvastada kõrvalekalduvaid ilminguid õpilaste arengus ja käitumises, viia läbi vajalik pedagoogiline ja psühholoogiline korrektsioon, eriti rasketel ja ohtlikel juhtudel teavitada sellest kooli juhtkonda.

4.4. Osutada õpilastele nende teravate eluprobleemide ja olukordade lahendamisel.

4.5. Korraldada õpilaste sotsiaalne, psühholoogiline ja õiguslik kaitse.

4.6. Kaasata klassiruumis haridusprotsessi korraldamisse aineõpetajad, õpilaste vanemad, teiste valdkondade (teaduse, kunsti, spordi, õiguskaitseorganite jt) spetsialistid.

4.7. Edendada tervislikke eluviise.

4.8. Teavitage regulaarselt õpilaste vanemaid (seaduslikke esindajaid) nende õnnestumistest või ebaõnnestumistest. Halda klassi vanematekomisjoni tegevust.

4.9. Jälgige oma klassi õpilaste osalemist tundides.

4.10. Koordineerige klassiruumis töötavate aineõpetajate tööd, et vältida õpilaste läbikukkumist, ning pakkuda neile õppetöös õigeaegselt abi.

4.11. Planeerige oma klassiruumis toimuvad tegevused vastavalt kooli planeerimisnõuetele. Klassijuhataja kava ei tohiks olla vastuolus kooli töökavaga.

4.12. Viige klassiga regulaarselt läbi klassiruumi tunnid ning muud klassivälised ja klassivälised tegevused.

4.13. Hoidke klassiruumi dokumentatsiooni (õpilaste isiklikud toimikud, klassi ajakiri, kontrollige õpilaspäevikuid (kui vanematel on taotlus)), samuti kasvatustööd (õppetöö plaan klassis, aruanded, individuaalsed kaardid õpilase isiksuse uurimiseks, viited, tunnused, hariduse arendamine sündmused jne).

4.14. Parandage oma kvalifikatsiooni pedagoogika ja psühholoogia, kaasaegsete haridus- ja sotsiaaltehnoloogiate valdkonnas. Osaleda klassijuhatajate metoodilise ühenduse töös.

4.15. Koostage ja esitage kooli administratsiooni nõudmisel eri vormides aruandeid klassi ja oma töö kohta.

4.16. Järgige ohutusnõudeid, tagage laste elu ja tervise ohutus klassivälise, koolivälise tegevuse ajal.

4.17. Et olla eeskujuks õpilastele era- ja avalikus elus, näidata moraalse käitumise näiteid isikliku eeskujuga.

5. Klassijuhataja õigused

Klassijuhatajal on õigus:

5.1. Saate regulaarselt teavet oma klassi õpilaste füüsilise ja vaimse tervise kohta.

5.2. Esitage ettepanekud, algatused nii klassi meeskonna kui ka enda nimel kooli juhtkonnale, pedagoogilisele nõukogule, koolivalitsuse organitele, lastevanemate komisjonile, ettepanekud, algatused.

5.3. Saage õigeaegselt metoodilist, organisatsioonilist ja pedagoogilist abi kooli juhtkonnalt, samuti omavalitsusorganitelt.

5.4. Planeerida iseseisvalt õppetööd klassikollektiiviga, töötada välja individuaalsed programmid töötamiseks laste ja nende vanematega (seaduslikud esindajad), määratleda klassikollektiivi tegevuse korraldamise ja klassiürituste läbiviimise normid.

5.5. Kutsuge õpilasi vanemaid (seaduslikke esindajaid) kooli klassijuhataja tegevusega seotud probleemide või muude küsimuste kohta.

5.6. Tehke lastega individuaalset töörežiimi.

5.7. Klassiga iseseisvalt määrata haridustöö kavandamise vormid, võttes arvesse kogu kooli planeerimise aluspõhimõtete rakendamist.

5.8. Mitte täita kooli administratsiooni ja vanemate juhiseid ja nõudeid, mis ei kuulu käesoleva määrusega kindlaks määratud klassijuhataja funktsionaalsete ülesannete hulka.

5.9. Ärge järgige kooli administratsiooni ja vanemate juhiseid ja nõudeid, kui need võivad õpilasele psühholoogilisi või füüsilisi traumasid tekitada.

5.10. Klassijuhatajal on õigus kaitsta oma au, väärikust ja ametialast mainet juhul, kui pole nõus kooli administratsiooni, lapsevanemate, õpilaste ja teiste õpetajate hinnangutega oma tegevusele.

6. Klassijuhataja tegevuse korraldamine

Klassijuhataja tegevus koos klassi ja selle üksikute õpilastega on üles ehitatud vastavalt sellele tsüklogrammile:

6.1. Koduõpetaja iga päev:

• tuvastab tundidest puuduvad õpilased ja hilinejad, selgitab välja nende puudumise või hilinemise põhjused, teeb ennetavat tööd, et vältida koolitustel viibimisi ja viivitusi;
• kontrollid välimus õpilased;
• korraldab ja kontrollib õpilaste valvet klassiruumides;
• korraldab õpilastega individuaalse töö erinevaid vorme, sealhulgas nende käitumises kõrvalekallete korral;

6.2. Kodutoa õpetaja nädalas:

• kontrollib, kas õpilased peavad nädala jooksul pabermärkmeid märkmetega (kui vanemate avaldus on olemas);
• veedab klassijuhataja tunni (tunnitund) vastavalt kasvatustöö kavale;
• korraldab tööd vanematega (vastavalt olukorrale);
• töötab klassiruumis töötavate aineõpetajatega (vastavalt olukorrale);
• analüüsib edusamme klassis tervikuna ja üksikute õpilaste seas;

6.3. Kodutoa õpetaja kuus:

• käib oma klassi tundides;
• saab psühholoogi ja üksikute õpetajate konsultatsioone;
• korraldab vanemate klassinõukogu koosoleku;
• korraldab klassi vara tööd;
• lahendab klassiruumis majapidamisprobleeme;

6.4. Klassijuhataja akadeemilise perioodi jooksul:

• valmistab ette ja täidab lahedat elektroonilist ajakirja;
• osaleb klassijuhatajate metoodilise ühenduse töös;
• analüüsib trimestri haridustööplaani rakendamist, õpilaste edusamme ja haridustaset;
• parandab uue trimestri haridustöö plaani;
• peab klassiruumis lastevanemate koosolekut;
• esitab haridusosale aruande õpilaste trimestril klassis edenemise kohta;

6.5. Klassijuhataja igal aastal:

• koostab õpilaste isiklikud toimikud;
• analüüsib õppetöö seisu klassiruumis ja õpilaste haridustaset aasta jooksul;
• koostab klassis õppetöö kava
• kogub ja esitab kooli juhtkonnale statistilisi aruandeid klassi õpilaste kohta (õppeedukus, töötervishoiu ja tööohutuse alase vormi aruandluse materjalid, lõpetajate tööle võtmine jne).

6.6. Pakutakse iganädalast klassiruumi tundi, mida nõuab koduõpetaja ja õpilaste külastused. Ülekooliline nädal välistab klassiruumis temaatilise töö vajaduse. Tunnitunni edasilükkamine, selle tühistamine on vastuvõetamatu. Administratsiooni tuleks õigeaegselt teavitada õppekavavälise tegevuse võimatusest koos põhjuste põhjendusega.

6.7. Kooli tegevuse selge korralduse tagamiseks ei ole lubatud vaba aja tegevused (ekskursioonireisid, matkasõidud, diskod, "tuled"), mida kooliplaan ja klassijuhataja aastakava ei näe ette.

6.8. Klassiruumis toimuvad lastevanemate koosolekud toimuvad vähemalt üks kord trimestril.

6.9. Kodukooli õpetajad annavad oma panuse kogu kooli hõlmavate tegevuste läbiviimisse, vastutavad tegevuste ajal oma tegevuse ja oma klassi eest. Kodukooliõpetaja kohalolek kogu kooli hõlmavatel üritustel on kohustuslik.

6.10. Klassiväliste tegevuste läbiviimisel koolis ja väljaspool kooli vastutab klassiõpetaja laste elu ja tervise eest ning on kohustatud pakkuma vanemate tuge 1 õpilase määras 15 õpilase kohta. Klassijuhataja teavitab kirjalikult struktuuriüksuse (korpuse) juhti klassivälise tegevuse läbiviimisest koolis ja väljaspool kooli.

6.11. Õpilaste vaba aja tegevuste (ekskursioonid, matkad ...) korraldamiseks puhkepäeval (pühapäeval) antakse klassijuhatajale puhkepäev või järgmine õpetajale ja koolirežiimile sobiv puhkus.

6.12. Vastavalt oma ülesannetele valib klassijuhataja õpilastega töötamise vormid:

• individuaalne (vestlus, konsultatsioon, arvamuste vahetamine, individuaalse abi pakkumine, probleemile ühine lahenduse otsimine jne);
• rühm (loomegrupid, omavalitsusorganid jne);
• kollektiiv (võistlused, etendused, kontserdid, matkad, miitingud, võistlused jne).

7. Klassijuhataja dokumentatsioon

Klassijuhataja peab järgmisi dokumente:

• lahe elektrooniline ajakiri (sealhulgas liikluseeskirjade, PPB, TB ajakirjade lehed);
• haridustöö analüüs ja plaan (tuginedes üldharidusasutuse pikaajalisele töökavale). Kasvatustöö analüüsi vormi ja plaani määrab kooli juhtkond
• töökava - iga trimestri ruudustik (ruudustikuplaan ei sisalda juhtumeid, mis pole seotud klassiruumi juhtimisega);
• sotsiaalklassi pass (vormi kehtestab kooli juhtkond);
• klassi õpilaste pedagoogiliste, sotsioloogiliste, psühholoogiliste, füüsiliste uuringute tulemused;
• õpilaste omadused;
• lastevanemate nõukogu ja vanemate koosolekute protokollid, materjalid vanemate koosolekute ettevalmistamiseks;
• lastega läbi viidud haridustegevuse (sh klassiruumi tunnid) väljatöötamine, stsenaariumid, stsenaariumiplaanid;
• klassiruumis juhendamise metoodilise töö materjalid;
• aruanded, analüütilised materjalid.

8. Klassijuhataja töö hindamise kriteeriumid

8.1. Klassijuhataja ülesannete täitmise tõhusust saab hinnata kahe kriteeriumirühma alusel: tulemuslikkuse ja tulemuslikkuse järgi.

Tulemuskriteeriumid peegeldavad taset, mille õpilased oma sotsiaalses arengus saavutavad (õpilaste üldkultuuri ja distsipliini tase, nende kodanikuküpsus).

Tulemuskriteeriumid võimaldavad meil hinnata klassijuhataja juhtimisfunktsioonide rakendamist (õppetöö korraldamine õpilastega; suhtlemine selle klassi õpilastega töötavate õpetajate ja teiste haridusprotsessis osalejatega, samuti üldharidusasutuse hariduse tugitöötajatega, õpilaste vanemate (teiste seaduslike esindajatega) ja hariduse, koolituse, õpilaste loomingulise arengu kohta).

Kriteeriumiaparaadi klassijuhataja tegevuse hindamiseks töötab välja klassiõpetajate metoodiline ühendus ja kinnitab õppeasutuse pedagoogiline nõukogu.

Üldharidusasutuse administratsioon sisaldab koolisiseste kontrollimeetmete ajakavas klassijuhataja funktsioonide rakendamise efektiivsuse uurimist.