Sistema educativo de Stalin

El desarrollo de la escuela nacional en la etapa inicial de la construcción del sistema de educación soviética (1917-1920) se determinó por la presencia de contradicciones ideológicas graves y la falta de mecanismos efectivos para la creación de la escuela socialista. La necesidad de implementar actitudes ideológicas dio lugar a una serie de problemas, causando un rechazo masivo de las decisiones del gobierno soviético en el campo de la educación. El curso difícil desestabilizado y sin situación compleja En el contexto de los excesos del comunismo militar, el colapso de la economía y la esfera social.

Comissarfrost RSFSR de la gente proclamó la creación de una nueva escuela a través de una brecha con una tradición pre-revolucionaria, pero en aquellas condiciones era imposible implementarlo. La oposición interna al curso del Departamento de Educación del RSFSR fue el surgimiento del 1 de julio de 1920 "Declaración del Comisariado Popular de la Educación de la Educación Social Ucraniana". En la construcción de una nueva escuela "ucranianos" rechazó inmediatamente el enfoque de los nAkomples de la RSFSR y determinó los contornos de la creación del sistema de educación social republicana. Así que 1920 se convirtió en el territorio de la SSR ucraniana "el año del movimiento espiritual de las ideas de la escuela al sistema SOCOALUS".

La Declaración nominó el problema de la "nueva" educación, el propósito de cuál fue la formación de una "persona comunista", a diferencia de la escuela "muerta", que solo falló niños. Creación de un sistema estatal de instituciones educativas, producción cíclica y actividades laborales (industriales y agrícolas), la educación de disolución en la educación y la socialización positiva del individuo, todo esto es cómo es imposible caracterizar el programa de educación social del NKP de la SSR ucraniana. Sin duda que la Declaración contenía un número. desarrollos prometedores: Investigación de problemas psicológicos y pedagógicos de la infancia, teniendo en cuenta las características psicofisiológicas y de edad del niño; creando un modelo efectivo de completo bienestar social y crianza de huérfanos; El surgimiento de las instituciones masivas y ejemplares de educación basadas en los principios del colectivismo, el aprendizaje laboral, la despenalización de la actividad y la humanización de la personalidad de los alumnos.

Otro intento de reestructurar el contenido de la educación escolar a nivel nacional se asocia con las actividades de la sección científica y pedagógica del Consejo Científico del Estado del Comisariado del Pueblo de la RSFSR. Los programas GUS determinaron todas las actividades educativas y educativas de la Escuela Soviética de 1921 a 1931/1932. Información educativa ubicada en las tres "columnas Gusovsky": "Naturaleza y hombre", "Trabajo", "Sociedad", unida por un tema complejo particular ("complejo"), cuyo estudio se asoció con fenomenos naturales y tema de historia local. Los programas de GUS fueron los primeros programas escolares que interpretaron el "proceso educativo no solo como el proceso de la ciencia tradicional de aprendizaje, sino también a usar activamente su potencial para actividades socialmente útiles en el entorno social que rodea la escuela".

N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky fueron partidarios activos de la creación e implementación de los programas GUS. El primer número de programas GUS (1923-1925) intentó implementar varios de los siguientes principios: para comunicar las escuelas con vida, para reconstruir radicalmente la capacitación escolar, reducir la brecha de la capacitación del trabajo de las personas; para inculcar con los estudiantes Materialistic WorldView y garantizar el contenido apropiado de la educación escolar; hacer que entrenen intereses cercanos del niño y el nivel de su desarrollo; Fortalecer la comunicación de aprender con la vida del área de residencia y con los fenómenos de la naturaleza.

En 1927-1928. En relación con la introducción de los programas GUS de la segunda versión, existe una estabilización de la educación y trabajo escolar. Se introduce una lista de conocimientos sistemáticos básicos de la gramática, la ortografía y la aritmética, así como un conocimiento mínimo y habilidades comunes5. En el año escolar 1927/1928, se crearon condiciones para la introducción de "planes de estudio obligatorios y programas construidos sobre el tema del tema, la historia de Europa occidental, la historia rusa, las cuestiones de la modernidad y la economía política, comenzaron a estudiar. . El tercer número de programas integrales del GUS (1929) se caracteriza por una supernescencia de orientación ideológica.

Corte NEP, el diseño final del sistema de comando administrativo, el curso para la colectivización sólida, la industrialización forzada y la derrota de la "oposición correcta", - todo esto no pudo no afectar el sistema educativo. En los programas de 1929, se presentan las secciones sobre la industrialización, el establecimiento de una estructura de granja colectiva y una lucha de clases en el pueblo. Injustificadamente rechazó el programa GUS de 1927, destinado a elevar el nivel de capacitación educativa de los estudiantes, los programas ideológicos exacerbados por una situación no rentable en el campo de la educación.

Además, el sistema escolar en los años 20. En general, funcionó de manera bastante ineficiente, y el conocimiento de los estudiantes no fue suficiente. La implementación del Programa Estratégico para la Construcción de un Sistema de Educación Doméstica desde el momento de establecer el poder soviético y hasta 1930, condujo objetivamente a la eliminación de la Escuela Nacional tradicional, una disminución en la General y la capacitación práctica de los estudiantes, violó una El equilibrio frágil entre la formación y la educación, politizó bruscamente el alcance de la educación popular ya comprometida ideológicamente..

Decisiones del Partido y Estado 1931-1933, destinado a estabilizar el sistema soviético de la educación popular, generó una "caída" específica, una breve convivencia de dos estrategias educativas opuestas: un sistema tradicional-cultural-papel y una sola escuela de trabajo. La necesidad urgente de crear un sistema de capacitación en sindicato público. personal calificado Para implementar los diseños ambiciosos, I y II planes de cinco años, contribuyeron directamente a la formación de un modelo de restauración de políticas educativas, un tipo de recurso tecnológico, pero no un retorno ideológico a la "pedagoga oficial" de los 80-90. Siglo XIX En 1934-1936 El modelo soviético de la Escuela de Estudio, que rehabilita el principio dominante de la primacía del conocimiento, contribuyó a la eliminación de las consecuencias de "trabajo" 20, y en general, se estaba preparando para seguir el camino de un mayor desarrollo de un conservador. Tendencia estratégica en el campo de la educación pública ("termidor pedagógico").

Posteriormente, en 1937-1940, hubo una rehabilitación activa de una estrategia conservadora-tradicional en el campo de la iluminación, se recreaba el "Modelo Prusiano" modificado de la educación escolar, que posteriormente fue el nombre "Stalin Gymnasium".

Milovanov Konstantin Yuryevich, K. y. norte. (Instituto de Estrategia de Desarrollo para la Educación de RAO)

Documentar la OTAN sin un "secreto".
AC / 137-D / 40

Comité de ciencias

Posado por la secretaria

Recordamos a los miembros del Comité que en una reunión los días 23 y 23 de abril de 1959. Escucharon el informe del Dr. Ts.R.S.S.S.S.S.S.S.S.S.S.S. Sobre el tema anterior. Se hizo una propuesta para publicar el texto de este informe por separado desde las actas de la reunión. De acuerdo con esto, el Dr. Manders proporcionó amablemente el texto del informe junto con los gráficos y tablas relevantes que se adjuntan a este documento para su consideración y uso del Comité.
(Firmado) H. Tienda Berchem
Palacio Chaio,
París, distrito 16.

Educación científica y técnica y reservas de personal en la URSS.

I. Entrada.
II. Algunos factores que contribuyen a la rápida mejora en la educación bajo el modo soviético.
III. Etapas de educación y cambio.
IV. Reservas de personal profesionalmente capacitadas de la URSS y el ritmo de producción.
V. Dificultades y desventajas.
Vi. Disciplinas de interés para la defensa.
Vii. Conclusiones.
Viii. Aplicaciones.

I. Introducción

1. Cuando la Unión Soviética se formó hace poco más de 40 años, el Estado tuvo que enfrentar enormes dificultades. El cultivo del sur soviético fue destruido por la invasión de las langostas, como resultado de lo cual se observó el déficit de alimentos y el bajo espíritu moral de la población. La defensa no contribuyó a nada más que el uso racional de territorial y condiciones climáticas. El estado rezagado en la educación y otras esferas sociales, el analfabetismo fue generalizado, y casi 10 años después, las revistas soviéticas y las ediciones impresas continuaron reportando el mismo nivel de alfabetización. Hace cuarenta años, se le faltaba desesperadamente personal capacitado, para llevar a la gente soviética de una situación difícil, y hoy en día la URSS disputa a los Estados Unidos derecho a la dominación mundial. Este es un logro que no sabe igual en la historia moderna.

II. Algunos factores que contribuyen a la rápida mejora en la educación bajo soviéticos.

2. Naturalmente, varios factores contribuyeron al progreso soviético de los últimos cuarenta años, y los mencionados aquí representan solo una pequeña parte de lo que importa. A pesar del hecho de que este documento fue escrito con respecto a la educación científica y técnica, la mayoría de los anteriores se pueden atribuir a cualquier otra esfera del pensamiento humano. Las prácticas soviéticas son en gran parte diferentes de la práctica de los países occidentales, y este trabajo paga la atención necesaria a estas diferencias.

(i) Gerentes que recibieron educación científica y técnica.

Desde el principio, los líderes soviéticos entendieron claramente que la ciencia y la tecnología son los medios más importantes para lograr los objetivos militares y económicos del comunismo. Las disciplinas científicas y técnicas para las cuales se enfocaron más de cuarenta años, bien presentadas en la formación principal de los líderes soviéticos existentes. Presidente de la Academia de Ciencias de la URSS debido a la posición de la Oficina es miembro del Presidium, que puede compararse con la Oficina del Primer Ministro de Gran Bretaña o con el Gabinete del Presidente de la Junta de Francia. 39 de 67 miembros de esta autoridad recibieron educación científica y técnica. Además, el primer vicepresidente y 9 de los 13 presentes presidentes adjuntos del Consejo de Ministros recibieron educación científica y técnica. Los proyectos científicos y tecnológicos en la URSS tienen más posibilidades de ser aceptados en el nivel administrativo más alto que en los países occidentales.

(ii) Control centralizado y planificación.

Estos factores proporcionan ventajas obvias para lograr la máxima eficiencia de los programas. entrenamiento profesional. Puede establecer un estándar educativo único para todo el país, simplificar el sistema de capacitación y eliminar la mayoría de las razones de confusión en los países occidentales, donde el sistema se ha fragmentado. Si se acuerda la planificación y la producción, no hay un desempleo, y las personas con calificaciones adecuadas se proporcionan en todos los lugares de trabajo necesarios. En el sistema centralizado, por supuesto, existe la oportunidad de ser brillantemente a la derecha o catastróficamente erróneamente. La esencia del método soviético es tal: los ministerios predicen sus necesidades de materiales y recursos humanos en 5 (ahora, 7), planificados de acuerdo con la Directiva General del Liderazgo del Partido. Los requisitos descritos por los ministerios que cada año cambian ligeramente sobre la base de la experiencia, y el Comité Estatal planificado desarrolla planes. Las partes del plan con respecto a las cuestiones científicas y técnicas son aprobadas por la Academia de Ciencias.

(iii) personal recién capacitado a disposición del estado

Casi todos los que están estudiando sobre el mínimo educativo establecido por la ley. Unión Soviética, recibir financiamiento del gobierno. El Estado requiere que los graduados de instituciones educativas especiales más altas o secundarias funcionaran durante tres años en la distribución después de la finalización del aprendizaje. Entre los jóvenes que no están cargados por otras obligaciones, alrededor de 750 mil recibieron educación más alta Y 1.2 millones - Educación especial secundaria. Estas reservas de personal en cualquier momento pueden estar conectadas a una decisión de las tareas prioritarias del estado, como los ambiciosos planes de desarrollo, la enseñanza y otros. Estos 2 millones de especialistas no son empleados de bajo pago, reciben un salario digno y, además, no están obligados a servir en el ejército.

(iv) "pequeñas" disciplinas

La URSS es un estado grande, por lo tanto, es capaz de organizar grupos de pleno derecho para estudiar objetos tales como la creación y un dispositivo de giroscopios y calderas de vapor. Al mismo tiempo, los países occidentales pueden ofrecer solo cursos episódicos, no la más alta calidad debido a la pequeña cantidad de estudiantes y maestros.

(v) estudio cuidadoso de los recursos occidentales

Las publicaciones occidentales generalmente están disponibles traducidas a las principales instituciones soviéticas a más tardar 2 meses después de la publicación original. El Instituto Académico de Información Científica tiene el mejor y más completo servicio de referencia en el mundo. Si esto requiere circunstancias, los consejos están listos para recibir información por espionaje.

(vi) volver al sistema educativo

A lo largo de los años, una proporción significativa de personal capacitado está de vuelta al sistema educativo para preparar aún más especialistas. La enseñanza es una ocupación bien pagada y prestigiosa. El aumento anual neto en el personal capacitado es del 7% en la URSS (para comparación, 3.5% en el Reino Unido 2.5 - 3%).

(vi) Estudio mejorado de las principales disciplinas

EN últimos añosAl menos en todo el currículo ofrecido en la Unión Soviética, se centra en el estudio mejorado de las principales disciplinas. En cada uno de los 200 planes currucosos de la orientación técnica que opera en instituciones educativas más altas, el 10% del tiempo se asigna a las matemáticas más altas y la misma física. Un gran número de personal capacitado y un rápido progreso tecnológico no se ha logrado por esfuerzos superficiales.

(viii) profesores de capacitación - prioridad

Con cada nueva etapa del progreso científico y tecnológico comienza el programa de capacitación relevante para los maestros. Desde 1955 en Moscú. universidad Estatal Preparar maestros de programación (Apéndice 1).

(Ix) propaganda efectiva

En Occidente, la propaganda soviética y las mentiras a menudo consideran sinónimos. La propaganda posee con éxito los objetivos nacionales en el campo de la visión de las personas soviéticas que experimentan emoción alegre a medida que estos propósitos logran. En la URSS, hay posiciones que ocupan a regañadientes, empleos en los que trabajan sin mucho deseo. La propaganda en instituciones educativas representa el trabajo en tales publicaciones y posiciones como una prueba fascinante y las fuerzas de los jóvenes (III) con preparación para trabajar en beneficio de su país en condiciones más favorables.

III. Pasos de la formación soviética.

3. El diagrama en el Apéndice 1 representa el estado de los asuntos durante el último plan de 5 años (de los cuales se negaron), y aunque los cambios se presentan en educación primaria y secundaria, el diagrama muestra un sistema que se utilizará la mayor parte del tiempo. de los siete actuales.

4. La capacitación en instituciones educativas en la Unión Soviética comienza con 7 años. La educación primaria dura 7 años. Para 1960, el último plan de 5 años estableció el objetivo de hacer que una escuela de 10 años esté disponible públicamente. Cuando una educación escolar de educación de 10 años está disponible, la legislación local lo hace obligatorio, como resultado de lo cual el número de graduados de la escuela de 10 años aumentó durante el último plan de 5 años de 440 mil a 1,5 millones por año . Los niños y las niñas están entrenados en el mismo programa en 7 y 10 años de escuela. En la segunda etapa de la educación clásica, es decir, en los grados octavo, noveno y décimo de una escuela de 10 años, los estudiantes gastan el 42% del tiempo para el estudio de las matemáticas, la física y la química. Los graduados de la escuela de 10 años no están tan bien entrenados como graduados del sexto grado de gimnasio inglés con un sesgo científico o hombres jóvenes y niñas que se graduaron de la segunda etapa científica del Lyceum francés. Nivel medio significativamente mayor En las disciplinas científicas, se logra, sin embargo, por todos los que completaron el curso de la escuela de 10 años en la URSS. Estamos hablando Sobre un número mucho mayor de estudiantes que en el oeste (Apéndice 3).

5. Otras características al final de los 7 años de aprendizaje se ilustran en la tabla en el Apéndice 1. Para los graduados, existe la oportunidad de hacer ejercicio, pero el número de aquellos que lo hacen reducido dramáticamente durante el último plan quinquenal. Las escuelas de reserva laboral trabajan junto con la industria y la agricultura. Escuelas secundarias especiales, principalmente escuelas técnicas bajo los ministerios pertinentes, brindan educación especial en dos más que miles de especialidades; Los cursos tienen una orientación práctica pronunciada.

6. En los últimos años, aproximadamente el 40% de los graduados de la escuela de 10 años, junto con un porcentaje menor de los graduados de instituciones educativas profesionales secundarias, continúan estudiando en instituciones de educación superior (Apéndice 2). Hay rumores acerca de aumentar este indicador al 70%. Las universidades están preparando solo el 10% del personal capacitado en la Unión Soviética, y las enseñándolos se llevan a cabo solo en las principales disciplinas. Curso instituto pedagógico Dura 4 años, entrenando las principales disciplinas en universidades (sin incluir la física) dura 5 años. La mayoría de los programas de capacitación técnica (también en física) están diseñados por 5,5 años, y el programa médico es de 6 años. Estudiantes de todas las especialidades, además de pedagogía, durante 6 meses de trabajo en el proyecto de graduación; Los resultados del estudio están encarnados en un trabajo de diploma escrito, que está protegido públicamente. Aproximadamente 1 de 6 o 7 graduados de instituciones educativas más altas continuaron la educación. Los estudiantes, los estudiantes de posgrado y los estudiantes de doctorado deben tener el conocimiento de uno, dos y tres idiomas extranjeros, respectivamente.

Cambios válidos

7. En el Memorándum de Khrushchev, en septiembre de 1958, se programó una transición de la educación primaria de 7 años a la edad de 8 años. Será seguido por una educación secundaria con una duración de 3 a 4 años en uno de los cinco tipos de escuelas, a saber:
(pero) escuela secundaria Orientación académica, diferente de las octavas, novenas y décimas clases de una escuela de 10 años, la presencia de cuatro clases y la recepción de aproximadamente el 20% de la etapa de aprendizaje de 8 años;
(b) Escuela de Orientación Técnica Secundaria;
(c) Escuela secundaria especializada para las necesidades del teatro, ballet, artes visuales, servicio militar etc.;
(d) la escuela secundaria secundaria, lo que permite combinar la capacitación con trabajo en fábricas y agricultura;
(e) Escuelas de la tarde de la Reserva Laboral.
Está claro que los cambios en el sistema no significan que la reducción de estándares. Además, la base de capacitación de las escuelas secundarias existentes se puede adaptar fácilmente para realizar nuevos objetivos.

IV. Reservas de personal y tasas de producción.

8. El Anexo 4 representa una imagen generalizada en este artículo. La primera tabla demuestra una fuerte pendiente en la esfera científica y tecnológica en la URSS. También puede ver que aquellos que han recibido educación científica y técnica se inclinan a permanecer en estas áreas. El prestigio y los premios en estas áreas de actividad son altos, especialmente para los maestros.
9. A nivel de la educación post-diploma, la URSS no experimenta una escasez de profesionales capaces de administrar proyectos gubernamentales. En mayor I. educación escolar Todo indica que el número de graduados capacitados profesionalmente no solo se mantendrá fácilmente en el mismo nivel, sino que se puede aumentar.
10. Anexos 5 y 6 índices porcentuales de plomo, este último también describe brevemente los logros de la posguerra. Esta tabla también muestra una marcada proporción de mujeres entre el personal capacitado de la URSS.

V. Dificultades y desventajas.

11. Sistema soviético La educación, en varios niveles de los cuales un estudio de 35 millones de personas, es un gigante. Una de sus ventajas sobresalientes que surgen del control centralizado y la planificación es su relativa sencillez. Será interesante averiguar cómo la Unión Soviética fracasó con éxito los problemas que se persiguen los países occidentales.

(i) locales de entrenamiento

En las instituciones educativas soviéticas de cualquier nivel de la norma, estudiar en 2 turnos restos, y la capacitación en 3 turnos no es algo inaudito. Seguridad con clases educativas, salas de conferencias y laboratorios, sin duda, el problema más difícil con el que tiene que hacer frente a la educación soviética. La construcción del programa de construcción fue uno de los factores que contribuyeron al abandono del plan de cinco años. Con una alta proporción de confianza, se puede argumentar que este factor ha acelerado cambios en el sistema educativo en la escuela secundaria. Se rumorea que todos los candidatos para la educación superior tendrán que trabajar durante dos años en la producción y esfera técnica antes de la admisión. Dos años de respiración permitirán que el programa de construcción se ponga al día. El Apéndice 1 muestra que la falta de habitaciones no es nuevo problema Para la URSS.

(ii) equipo

Los expertos occidentales, por regla general, envidian el número y la calidad del equipo en las instituciones educativas soviéticas.

(iii) el coeficiente de estudiantes por maestro

Como se mencionó anteriormente, no hay problema con los maestros en la Unión Soviética, mientras que en la mayoría de los países occidentales la situación deja mucho que desear.

[aprox. Estudio: en esta tabla, aparentemente, estamos hablando de cuántos estudiantes caen en un maestro]

(Iv) servicio militar
Debido a las razones previamente llamadas en la URSS, no hay problema.
(v) la proporción de graduados de instituciones educativas especiales más altas y secundarias
La experiencia occidental señala que en el lugar de trabajo en un graduado de la institución educativa más alta, hay tres graduados de instituciones educativas especiales secundarias. En la mayoría de las instituciones soviéticas que visitaron expertos occidentales, esta proporción parece ser utilizada en todas partes. El coeficiente de 3 a 1 no es típico para el sistema educativo, por lo que se puede suponer que en algún lugar de la URSS existe la escasez de graduados de instituciones educativas especiales secundarias, lo que implica ciertas dificultades. El hecho de que estas dificultades no son obvias significa que en los graduados de la URSS de las instituciones educativas más altas pueden participar en las áreas de actividad que se consideran no comerciales en Occidente.

Vi. Disciplinas de interés para la defensa.

(i) Matemáticas
12. Este tema en la URSS se considera lo más prestigioso. Hay una tradición matemática de primera clase en el país, y el nivel moderno de las matemáticas en la Unión Soviética es inferior solo al nivel en los Estados Unidos. Al estudiar una pluralidad de obras científicas soviéticas, especialmente en física, ciencias naturales y ingeniería mecánica, se hace notable, con lo que los científicos soviéticos de placer hacen desviaciones en la región de las matemáticas. El trabajo científico en el Reino Unido a menudo consiste en dos partes: la primera parte establece la teoría, y la segunda es confirmada por esta teoría obtenida por experimentalmente. Soviético trabajo científico A menudo consisten exclusivamente de la teoría.

Los matemáticos soviéticos de primera clase desempeñan un papel mucho más importante que sus colegas occidentales, en conferencias de ingeniería, que difieren bastante informales. Un enfoque científico similar para resolver los problemas de ingeniería puede explicarse en parte por un rápido progreso en esta área. Los matemáticos soviéticos están listos para aplicar la teoría matemática en una investigación con experiencia en pequeña escala. Están con increíble facilidad de trabajo en áreas donde los científicos occidentales requerirían datos experimentales adicionales. Cuando el método soviético resulta ser exitoso, es posible hacerlo sin etapas intermedias de desarrollo de la investigación. Sin lugar a dudas, el reciente progreso soviético en la aerodinámica y la ingeniería química está obligada a muchos de los Consejos de Matemáticas.

La ocupación de las matemáticas se alienta fuertemente en las escuelas. Los Juegos Olímpicos y las Concursos Matemáticos para los estudiantes de 8, 9 y 10 clases de escuelas de 10 años se celebran en la Ciudad, Regional, Republicano y Niveles Nacionales. Los estudiantes particularmente dotados asignan en una etapa muy temprana y, posteriormente, contribuyen a su capacitación.

En la mayoría de los países, hay una clara estructura vertical de las disciplinas científicas y una jerarquía vertical entre los científicos. Previene el intercambio interdisciplinario de ideas científicas. En la URSS, las matemáticas son un componente activo en el enriquecimiento mutuo de las disciplinas. El laboratorio de vibraciones de la institución física se sirve como vale la pena mencionar. Academia de Ciencias de Lebedeva de la URSS. El laboratorio es organización de investigación; Los empleados de este laboratorio de Moscú que trabajan aquí uno o dos meses al año también están trabajando en instituciones en toda la Unión. Ocupan una posición de liderazgo en varias disciplinas: astronomía, radio astronomía, espectroscopia, acústica, física teórica, fabricación de instrumentos, hidrología marina, ingeniería eléctrica y muchas otras industrias. Lo único que los une es un interés en los movimientos de las olas. Las oportunidades para el intercambio de ideas científicas en el laboratorio de vibraciones son enormes.

El Apéndice 8 proporciona un currículo de la Universidad detallada sobre las matemáticas aplicadas, y en el Apéndice 7, para las matemáticas puras. Anunció la cantidad de horas de práctica de la industria, así como las perspectivas de automatización en los párrafos 19 y 20 del Anexo 7.

(ii) física

Casi todas las cuestiones de esta disciplina, los científicos soviéticos están a la par con la ciencia mundial. La física teórica ha alcanzado enormes alturas, y en los últimos cinco años, el progreso sobresaliente demuestra estudios soviéticos en el campo de los semiconductores. El Anexo 9 presenta un plan de capacitación en física, que incluye un número significativo de horas atraídas a las Matemáticas más altas y la práctica sectorial.

(iii) química

El estado de esta disciplina en la URSS se describe como antes de la guerra, pero no es necesario considerar que esta aprobación sea verdadera. La Unión Soviética se queda atrás en la ingeniería química, pero hay una comprensión clara de esta situación y se mueve hacia la mejora en esta área. El plan de estudios para la química en el Apéndice 10 se asigna de nuevo. un gran número de Horas de clases de matemáticas más altas y práctica sectorial.

(iv) ingeniería mecánica

El Apéndice 11 normalmente demuestra que una gran cantidad de tiempo se destaca para la graduación por matemáticas y física más altas. También se asignaron relojes para la práctica de la industria. Ante la creciente economía, las necesidades que están satisfechas por el desarrollo de la industrialización, la ingeniería mecánica se encuentran entre las prioridades de la Unión Soviética. En 1958-59, se planea liberar 3 veces más ingenieros que en los Estados Unidos. Es posible que los signos de saturación por parte de los especialistas del perfil de ingeniería pronto se vuelvan obvios.

Vii. Conclusiones

13. En Occidente hay una tendencia significativa a adherirse a puntos de vista extremos con respecto a la Unión Soviética. Sus ciudadanos, sin embargo, no son supermen y no son un material de segunda clase. De hecho, estas son personas con las mismas habilidades y emociones que todos los demás. Si 210 millones de personas en Occidente trabajarán simplemente con las mismas prioridades y el mismo celo que sus colegas en la Unión Soviética, lograrán resultados similares. Los estados, compitiendo independientemente de la URSS, desperdiciados con su fuerza y \u200b\u200bsus recursos en los intentos de condenarse al fracaso. Si es imposible inventar constantemente métodos que sean superiores a los métodos de la URSS, es fácil pensar seriamente sobre los préstamos y la adaptación de los métodos soviéticos. Esto puede incluir, entre otras cosas:

(i) El rechazo de las opiniones tradicionales de venerados con respecto al papel de las mujeres;

(ii) el cumplimiento del estado necesario de la labor de aquellos cuyo aprendizaje sobre el mínimo educativo establecido por la legislación fue financiado por fondos presupuestarios;

(iii) la abolición del "mercado libre" de recursos laborales calificados; Adopción y, posiblemente, fortaleciendo medidas para su reglamento estatal.

14. Cualquier cosa que suceda, cualquier estado que experimente una falta de personal docente debe resolver este problema de manera urgente y extraordinaria.

(FIRMADO) TS.R.S. MENSERS

Olga trachanova

En 1857, a solicitud de los fideicomisarios de San Petersburgo y Moscú, se le permitió abrir instituciones privadas sin limitar sus números. Cientos de instituciones educativas aparecieron después de esta resolución. En Moscú, entre los primeros, la Franz Ivanovich Craiman School of Franza Ivanovich Craiman estaba entre los primeros. Con cuatro solo estudiantes, con un entorno externo modesto, se colocó una escuela en pequeñas habitaciones del tercer piso de la Casa Sollyanki en el 1er Meshchansky.

La base de la escuela Franz Ivanovich, un maestro experimentado con las vistas y los ideales pedagógicos existentes, decidió poner el desarrollo en Europa Oriental Un programa educativo clásico. Está ganando un personal docente de los principales científicos, profesores de ciencias, clérigos famosos.

El 22 de diciembre de 1865, el emperador Alexander II alta velocidad se designó para otorgar el derecho "Renombrar el contenido de la ciudad de Craiman, una junta privada en el gimnasio para hombres privados", por lo tanto, la Escuela Craiman se convirtió en uno de los primeros gimnasios en Rusia .

En 1901, Franz Ivanovich transmite el liderazgo del gimnasio a su hijo, Richard Frantsevich. Pronto, miembros de la Sociedad de Graduados del Gimnasio de Craiman, que ya contuvieron personas, clientes principales e industriales, toman la decisión de construir sobre el nuevo hogar para el gimnasio por su propio dinero, y en 1904 por el arquitecto n.l. Shevyakov en Pimenovsky Lane es erigida por un edificio de ladrillos de tres pisos de la escuela futura en un estilo clásico con un balcón semicircular en el segundo piso.

El revolucionario 1917 será el último en la historia del gimnasio Craiman. En la casa número 5 en Staroimenovsky Lane, la escuela regresará a mediados de la década de 1920. En 1931, como resultado de la decisión del Comité Central de la CPP (B), "en la escuela primaria y secundaria", recibirá el estado del ejemplar y el número 25.

En 25 escuelas de arte, los niños de los líderes de los partidos, diplomáticos, militares, actores, escritores, jefes de partidos comunistas extranjeros estudiados junto con niños de familias ordinarias. Nuestros estudiantes de la escuela fueron los hijos de Joseph Vissarionovich Stalin, Svetlana y Vasily, a la hija V.M. Molotov, las nietas de Maxim Gorky, Sons L. Beria, N.A. Bulganina, a.i. Mikoyana, a.n. Tupolev y muchos otros. El director de la escuela era un maestro famoso con un apellido inusual, la tormenta de tormenta de Nina Iosafovna. Fue ella quien, junto con Christie Alexei Semenovich, Tolstov y Asistente Lidia Petrovna Melnikova apoyó un nivel verdaderamente ejemplar de conocimiento y disciplina de los estudiantes. Los maestros de 25 ejemplares fueron los maestros más fuertes de la URSS: con grandes graduados de amor y gratitud de nuestra escuela, recuerde las matemáticas yu.o. GOURVICE, maestros de la lengua rusa y la literatura A.V. Yasnodol y P.A. Shevchenko, Physics Profesor N.I. BeloGorsk, sobre la cabeza del grupo de educación física em. Novikov y muchos otros.

En 1937, Sovvrkkom decidió considerarlo inadecuado para la existencia de escuelas ejemplares, y la 25ª escuela se le asignó el número 175, que hasta ahora. Durante la Gran Guerra Patriótica, la escuela se organizó el Nº 6 de la Oficina, cuyo activo fueron los miembros de Komsomol: estudiantes de clases senior de 175 escuelas. En el invierno de 1941, una cáscara fascista, un ángulo de escuela rasgado, estaba satisfecho durante una ruta de aviación a la escuela. Según la afortunada azar, un destacamento de la defensa anti-aire, lo contrario no está en el techo, sino en el ático, casi no sufrió. Las ruinas de construcción, sin embargo, los estudiantes junto con los maestros se desmontan durante varios días. Muchos alumnos de 175 escuelas murieron a los frentes de la Gran Guerra Patriótica, varios temas perdieron más de la mitad de sus compañeros de clase. Los nombres de los alumnos y los maestros de la escuela que dieron a luz a su patria en el gran Guerra patriótica, perpetuado en la tarjeta de memoria instalada en la fachada de la escuela.

En 1943, se introdujo una educación separada en la URSS, y la escuela 175 se mantuvo femenina hasta 1954. En los mismos años, se prescribió el edificio escolar, y se convirtió en un yeso forrado de cinco pisos. En 1968, se abrió un monumento en el patio de 175 escuelas, estudiantes de las escuelas del distrito de Sverdlovsky, que murieron en la Gran Guerra Patriótica (escultor V.B. Shelov). En 1986, en 175 escolares, los episodios de la película Yuri Kara "Mañana fue la guerra" en la historia más famosa de Boris Vasilyeva.

En 2005, se realizó una revisión importante en la escuela: como resultado, la reconstrucción general de la escuela se transformó, pero no cambió su apariencia clásica. En 2008, la escuela secundaria de 175 de la ciudad de Moscú obtuvo el estado del Centro de Educación. La escuela es muy moderna, el plasma se cuelga en todas partes. Hay una clase de computadora bien equipada. Parte de los gabinetes está equipada con las placas interactivas de la última generación. En 1 y 3 pisos son sofás suaves y sillones.

El territorio de la escuela está acusado de una alta cerca. Cuenta con un buen patio de recreo, cerca del monumento, frente a la entrada principal, un excelente callejón se extiende, en el que el verano de las increíbles rosas, plantadas con graduados florecen.

Stolinsky State Gymnasium es el establecimiento de la educación, que no es el primer año de posiciones líderes en el ranking de instituciones del sistema educativo del distrito. En 2017, sobre la base de la decisión del Comité Ejecutivo del Distrito, el gimnasio de Stolin se enumeró entre los colectivos laborales. Sobre el trabajo y los logros del colectivo y los estudiantes del gimnasio en una conversación con el director de la institución Mikhail Demyanovich Kozuli.

- Mikhail Demyanovich, dar breve descripción Composición pedagógica del gimnasio.

– Proceso educativo En el gimnasio hay 60 profesores. Según el nivel educativo, el 97 por ciento de los maestros tienen educación superior y tres son especiales secundarios. 10 años y más del 80 por ciento de los maestros. La categoría de calificación más alta tiene el 36.7 por ciento de los maestros, 46, 7, los primeros, cinco segundos y 11, 6 por ciento, sin una categoría (estos son profesionales jóvenes y maestros que están de vacaciones para cuidar a los niños de hasta tres años).

- ¿Hay una demanda de educación de gimnasio hoy?

- Hay una demanda. Esto es confirmado por los resultados de la campaña receptora en los grados. El punto de paso en 2017 fue de 47, en 2016 - 43, en 2015 - 37. Para este indicador, la institución ocupa el 12º en la región entre 26 gimnasios. El concurso por un lugar es de 1.34. Este año, se incrementó un dígito de control de la admisión de 48 a 50 personas.

- El equipo pedagógico de la institución intenta mantenerse al día con las tendencias modernas y está mejorando constantemente el proceso educativo. ¿De qué innovaciones en el gimnasio podemos hablar?

- Desde el año escolar 2016-2017, un proyecto innovador "Implementación de un modelo de formación dopinal de estudiantes en la Conderacción de las instituciones de promedio general y educación vocacional, familia y sociedad ". Una de las principales áreas de trabajo es la creación de condiciones para el desarrollo óptimo de los niños dotados y alentantes. Para satisfacer las necesidades individuales, teniendo en cuenta las habilidades de los estudiantes en las clases de 10-11, se realiza una capacitación especializada, en el marco del nivel elevado ", física. Matemáticas "," Química. Biología "," ruso. Inglés "," Matemáticas. Inglés". Para diferenciar el aprendizaje, el desarrollo del potencial creativo de los estudiantes para 193 niños, las clases de 9-11 se organizaron por el trabajo de las 21sas clases opcionales. Se proponen a los estudiantes para elegir su tema, que corresponde a la edad de los niños y los resultados del diagnóstico preliminar de sus intereses y necesidades cognitivas. Cada año, las electivas de Intershotok están operando en una serie de elementos de capacitación sobre la base de la institución.

- ¿Cómo se apoya con interés en los artículos educativos en estudiantes de primaria?

- Para los estudiantes de la primera y la segunda clases, se organizan los servicios educativos pagados: clases en idioma en Inglés. Para los estudiantes de los cuartos grados, se realizan clases pagadas en preparación para las pruebas de introducción en el gimnasio.

- Mikhail Demyanovich, Gymnasia ocupa lugares líderes basados \u200b\u200ben los resultados de la participación de los estudiantes en varios Juegos Olímpicos, Concursos, Conferencias. ¿Qué trabajo se lleva a cabo en esta dirección?

- El gimnasio ha desarrollado e implementado el plan de acción "niños dotados", y la sociedad científica de los estudiantes también se crea y funciona con éxito. La efectividad de nuestro trabajo se evidencia por los logros de los estudiantes que son líderes en el área.

En la segunda etapa de la Olimpiada Republicana en el año académico 2016-2017, los estudiantes de los grados 9-11 ganaron 18 diplomas (el año pasado -16), de los cuales ocho diplomas de primer grado, siete, el segundo grado y tres, el tercer grado. En la tercera etapa de la Olimpiada Republicana sobre Informática, la clase de 11 "B" del estudiante de Shabunko Andrei (Profesor Polkhovsky VM) y el idioma bielorruso y la literatura Estudiante de 11 "B" Burda Anna (Maestro Vabishchevich SV) ganó los diplomas de tercer grado . En la competencia del distrito entre los estudiantes en 4-9 grados y la etapa de calificación de la Olimpiada Regional, los gimnasios ganaron 12 diplomas.

La institución utiliza trabajo sobre el uso de Internet como espacio educativo A través de la participación en las Olimpiadas de distancia. En la Olimpiada Regional de Internet para la Ciencia Social, el estudiante del 10º grado de Zvirko Cyril (Maestro Krivopoust I. N.) ganó el Diploma del Tercer Grado. En la Olimpiada de Programación para los escolares, que fue sostenida por la Universidad Estatal de Bielorruso, la clase de 11 "B" de Student 11 "B" de Shabunko Andrei (Profesor Polkhovsky V. M.) se convirtió en el ganador de la etapa de correspondencia. En la Olimpiada de Informática remota, que fue realizada por la Universidad Estatal Bielorrusa que llevó el nombre del tanque Maxim, un graduado de la institución Yurkevich Vasily recibió un diploma de segundo grado, y el equipo de gimnasio es una carta de agradecimiento.

Los estudiantes 11 "A" de la clase participaron y se convirtieron en laureados del juego de Internet "Nuestro Bielorrusio: los objetivos del desarrollo sostenible son elementos compuestos del mundo", que fue llevado a cabo por la asociación "Educación para el desarrollo sostenible" y el BSPU nombrado después del tanque máximo. Ganador de la competencia internacional. trabajo creativo Entre los estudiantes de escuelas secundarias "Tiramos a los alemanes en los campos de niebla cerca de Moscú", quien fue ocupado por el Centro Ruso de Ciencia y Cultura en Brest, se convirtió en estudiante de 10 "A" Clase de Galuha Vladislav, quien estaba entre otras Ganadores de la República a Moscú.

En el festival estudiantil anual de los equipos teatrales en una lengua extranjera, los estudiantes del gimnasio se convirtieron en los ganadores de la etapa del distrito, y en la etapa regional, se tomó el tercer lugar (Profesor Protosovitskaya A. G.). En la XI Conferencia Internacional de Jóvenes Científicas y Prácticas "Jóvenes potenciales científicos: el futuro de Bielorrusia", que se celebró en la Universidad Estatal de Polessia, el Diploma de Segundo Grado fue galardonado con el estudiante de la clase de 11 "B" de Cherryna Catherine (Danilenko del maestro NORDESTE).

- El rendimiento del equipo pedagógico es evidenciado por los principales indicadores de la calidad de la educación secundaria general. Mikhail Demyanovich, ¿qué alturas en las actividades educativas llegaron a los estudiantes en 2016-2017?

- Los resultados de los logros de capacitación entre los estudiantes en los grados 3-11 muestran que el número de tipos con un nivel alto y suficiente en nuestra institución educativa es significativamente mayor (71.9 por ciento) que en el área: 40.7 por ciento. Los resultados de la certificación final de los graduados dicen que el 39.5 por ciento de los estudiantes de noveno grado y el 61 por ciento de los estudiantes de undécimo grado terminaron año académico A un alto nivel de conocimiento de entrenamiento. Dos graduados de la institución - Zhuravlev Kirill y Pulman Ilya - Consiguieron medallas de oro. Un nivel de capacitación suficiente para sujetos educativos confirman los resultados de las pruebas centralizadas. En todos los sujetos, la puntuación promedio en el gimnasio es más alta que en la región (11º lugar a nivel de área). Pero lo más importante es que los resultados de las pruebas se confirman por la continuación de la formación de graduados del gimnasio en las instituciones de educación superior. En 2017, el 92.6 por ciento de los graduados se inscribieron en universidades, en 2016 - 91.4, en 2015 - 91.2.

- El proceso educativo en el gimnasio se organiza de tal manera que los chicos mantienen la barra en altura y buscan nuevos logros en las actividades de capacitación. Los estudiantes llevan con orgullo el rango de gimnasistas. Hay muchos de los que depende mucho del trabajo educativo, que es llevado a cabo por todos los maestros en general y cada uno de ellos en particular. Mikhail Demyanovich, ¿cómo se organizan las actividades educativas en la institución?

- Nuestros muchachos, por supuesto, colocan estudios en primer plano, pero esto no significa que el trabajo educativo en la institución sea cojo. No. Los estudiantes del gimnasio son activos y intencionales, iniciativos y creativos. Es fácil trabajar con ellos en todas las direcciones. Apoyan a cualquier idea y participan en eventos que se celebran en la institución, en el área, etc. Hoy tenemos los siguientes intereses de interés. El trabajo educativo está dirigido a salvar. salud física Los estudiantes, el desarrollo del potencial intelectual y creativo, la autodeterminación profesional. Se presta mucha atención al desarrollo del movimiento voluntario. En el gimnasio, hay dos clubes voluntarios en estrecha colaboración con el "BRSM" de Stolinsky RK OO. Un indicador de la efectividad del trabajo educativo es el hecho de que este momento En la institución, no hay estudiantes que estén registrados en la IDD, así como no hay familias en las que los niños están en SOP.

Sugiere que la capacitación en el gimnasio tiene una serie de ventajas en comparación con la escuela habitual. A un nivel elevado, teniendo en cuenta los intereses, las habilidades de los estudiantes se estudian a los sujetos de capacitación, se está desarrollando el potencial intelectual de los estudiantes, se lleva a cabo la orientación profesional. La institución proporciona enfoque individual A cada estudiante. Una característica distintiva es el alto nivel profesional de marcos pedagógicos. Observado nivel alto Logros en el campo del tema Responde, conferencias científicas y prácticas, juegos intelectuales, competiciones, etc. Los tipos tienen la oportunidad de lidiar con las actividades de investigación dentro de la Sociedad Científica de los Alumnos. Como resultado, un desempeño en el distrito, las conferencias regionales, internacionales y los festivales con trabajo de investigación. Y lo más importante, un alto porcentaje de graduados del gimnasio en mayor establecimientos educativos Durante varios años. Como enfatiza el director de la institución, se ha creado un ambiente especial en el gimnasio, que se avergüenza de aprender mal.

Lyudmila kasperevich