Дитина не вимовляє шиплячі:вправи для постановки шиплячих звуків, артикуляційна гімнастика, завдання для дітей, відео логопеда.

Друзі! Сьогодні я з радістю представляє Вам в цій статті - логопеда - дефектолога Олену Шмиголь. Вона сьогодні допоможе Вам і Вашим діткам правильно навчитися говорити шиплячі звуки. А якщо Вам знадобиться допомога Олени, її індивідуальна скайп- консультація або Ви захочете особисто у неї навчитися правильно робити з дитиною вправи зі статті і навчити малюка говорити правильно з її допомогою - то контакти Олени дані в кінці цієї статті.

Дитина не вимовляє шиплячі: вправи для постановки звуку «ш»

Правильну вимову звуку «ш»:

коли звук ш вимовляється правильно,

• губиокруглені і злегка витягнуті вперед;
• зубизближені, але не стикаються;
• моваприймає форму чашечки, його кінчик стосується горбків за верхніми зубами (альвеол); повітряний струмінь сильна, тепла, виходить посередині мови.

Освіта ш і ж відрізняється лише наявністю або відсутністю голосу, тобто звуки ш і ж вимовляються практично однаково, тільки ш - глухий, а ж - дзвінкий.

Якщо дитина навчилася правильно вимовляти звук ш, при додаванні голосу ж у нього вийде автоматично.

Порушення вимови шиплячих звуків у дітей:

Перше. Відсутність шиплячих звуків у мові або їх заміна на звук т(Замість слова «ведмедик» дитина вимовляє «міка», замість слова «шип» дитина вимовляє «тип» - замінює на т).

Можливі причини такого спотворення звуку ш- це ранній вік або порушення фонематичного слуху.

Друге. Заміни на ф (фіфка - шишка).

Можливі причини спотворення звуку ш: порушення фонематичного сприйняття., занадто активна робота губ, укорочена подязичная вуздечка. Така заміна називається губно-зубному сигматизм.

Третє. Заміни звуку ш на звук з(Наприклад, замість «йшла» дитина вимовляє «сла»). Така заміна називається свистячим сигматизм.

Можливі причини спотворення звуку ш: порушення фонематичного сприйняття. При корекції необхідно навчити дитину розрізняти на слух свистячі і шиплячі!

Четверте. Шепелявість.Це відбувається через те, що, на відміну від положення органів артикуляції в нормі, мова просовується між верхніми і нижніми різцями, утворюючи з ними плоску щілину, спинка опущена і не утворює задню частину ковша. Повітряний струмінь при піднесенні долоні до рота слабка, розсіяна.

Можливі причини спотворення звуку ш:укорочена під'язикова зв'язка, яка утрудняє підйом мови до неба; високе і вузьке тверде небо. Така заміна називається міжзубний сигматизм.

П'яте. Бічний сигматизм.

В цьому випадку в вимовлених їм словах замість звуку ш чується своєрідний, хлюпає звук. Один з кутів губ злегка опущений або відтягнуть, може бути, легке зміщення нижньої щелепивліво або вправо, бічні краю мови теж опущені. Повітряний струмінь при піднесенні долоні до рота йде убік (вліво або вправо) або виходить за обома краях мови, в той час, як в нормі повітряний струмінь повинна йти строго посередині мови.

Можливі причини спотворення звуку:слабкість м'язів однієї половини мови; бічний відкритий прикус.

Шосте. Носовий сигматизм.

У цьому випадку звук ш заміняється хропінням (в ніс) або звуком, схожим на глибокий звук х з носовою відтінком. На відміну від нормальної артикуляції, органи мови займають нейтральне положення, мова опущений вниз і відтягнуть вглиб рота, задня частина мови піднята вгору, з'єднується з м'яким небом, бічні краї опущені вниз. Повітряний струмінь виходить через носову порожнину, а не з рота.

Причина спотворення звуку ш: Є зайва напруга задньої частини мови.

Комплекс артикуляційної гімнастики для вироблення правильної вимови шиплячих звуків

Для артикуляційної гімнастики Вам знадобиться дзеркало, ватка і ... цукерочка!

Кожна вправа артикуляційної гімнастики виконується 3-5 разів по 5-10 секунд. Весь комплекс робиться 3-5 разів на день по 5-6 хвилин .

Виконання вправ комплексу Ви можете подивитися в демонстрації дорослими в відео фонду «Розправ крила».

Покарати неслухняний язичок.Трохи відкрити рот, спокійно покласти мову на нижню губу і, пошлёпивая його губами, вимовляти звуки пя-пя-пя ... Утримувати широкий мову в спокійному положенні, при відкритому роті під рахунок від одного до п'яти-десяти.

Зробити мову широким.Посміхнутися, відкрити рот, покласти широкий передній край мови на нижню губу. Утримувати його в такому положенні під рахунок від одного до п'яти-десяти.

Приклей цукерку.Покласти широкий кінчик язика на нижню губу. На самий край мови покласти тоненький шматочок іриски, приклеїти шматочок цукерки до неба за верхніми зубами.

Грибок. Посміхнутися, показати зуби, відкрити рот і, притиснувши широкий мову всієї площиною до неба, широко відкрити рот. (Мова буде нагадувати тонку капелюшок гриба, а розтягнута під'язикова зв'язка - його ніжку.)

Смачне варення.Злегка відкрити рот і широким переднім краєм мови облизати верхню губу, роблячи рух мовою зверху вниз, але не з боку в бік.

Гармошка. Посміхнутися, відкрити рот, приклеїти мову до неба і, не опускаючи мови, закривати і відкривати рот (як розтягуються хутра гармошки, так розтягується під'язикова вуздечка). Губи знаходяться в положенні посмішки. При повторенні вправи треба намагатися відкривати рот все ширше і все довше утримувати мова в верхньому положенні.

Фокус. Посміхнутися, відкрити рот, покласти широкий передній край мови на верхню губу так, щоб бічні краї його були притиснуті, а посередині мови був жолобок, і здути ватку, покладену на кінчик носа. Повітря при цьому повинен йти посередині мови, тоді ватка полетить вгору.

Чашка. Після того, як дитина навчиться розпластується мову і робити його широким, освоїв вправу смачне варення, Запропонуйте йому: «Відчини рот, зроби чашечку з мови, як я і постав на горбки за верхніми зубами. А тепер подуй на мову. Чуєш, як зашумів вітер? » Повітря, проходячи через невелику щілину між переднім краєм мови і небом, утворює звук ш.

Детальніше способи постановки звуку Ш Ви можете подивитися

Пісеньки для автоматизації звуку ш

Я вирішила зробити невелике доповнення до статті Олени. Я дуже люблю музику, і тому завжди люблю співати з дітьми на своїх заняттях. Діти з задоволенням в піснях багато разів повторюють слова з потрібним звуком. Тому я підібрала для Вас і Ваших діточок прості пісеньки зі звуком Ш.

Почніть з пісеньок, в яких потрібно вимовити тільки склади зі звуком ш. Далі використовуйте пісеньки зі словами, в яких є звук Ш. Нехай малюк договорює -подпевает ці слова з тексту. І коли він вже буде досить добре говорити звук Ш, можна використовувати скоромовки або складні пісеньки (наприклад, пісеньку «Коники»).

Пісенька - чистоговорки для автоматизації правильної вимови звуку Ш в складах

Ши-ши-ши-ши, як цукерки хороші,
Шо-шо, шо-шо, мийте ручки добре,
Шу-шу, шу-шу, я до столу вас запрошу,
Ша-ша, ша- ша будемо їсти не поспішаючи.

Пісенька «Коники»

У пісеньці ми автоматизуємо правильну вимову звуку Ш у фразах.

Шишкіна школа для малюків: звук ш и буква ш

У цьому цікавому уроці в Шишкіної школі з веселими героями (мій улюблений телеканал для дітей «Радість моя»), малюк познайомиться зі звуком Ш і буквою Ш і пограє в мовну гру «Шафа» (потрібно покласти в шафу одяг і головні убори, в яких є звук Ш).

Ще цікаві ідеї та ігри по розвитку мови дітей Ви знайдете в матеріалах «Рідний стежки»:

- безкоштовний чек-лист з розвитку мовлення дітей по ходу звичайних справ

-. І приклади мам читачів мого сайту.

- цікаве розвиток мови для дошкільнят.

Світлана Столбова
Логопедическое заняття. Тема: звук і буква «Ш».

цілі:

Розвивати фонематичний слух

автоматизувати звук [Ш] в словах, Складах, тексті

Уміння знаходити місця звуку в слові

закріплювати вимова звуків в словах

навчати словозміни

закріплювати навичку звукобуквенного і звукослогового аналізу слів

Знайомство із буквою Ш

Розвиток дрібної моторики (Вчити супроводжувати мова з рухом рук)

Розвивати увагу, мислення, пам'ять

Розширювати словниковий запас

Пояснення правопису власних назв

устаткування:

картинки со звуком [Ш], Конверти з індивідуальними картками, ліхтарики, схеми, фігурки персонажів мультфільму "Маша і Ведмідь", блокнот, олівець, трафарети із зображенням їжачка, " складової будиночок"

Хід заняття:

1. Оргмомент-назви перший звук в імені.

2. Гра на увагу «Четвертий зайвий».

Виставляються чотири картинки, з яких "зайва" зі звуком [Ш], Який знаходиться в різних позиціях ( "Шина", "машина", "ківш")

Логопед: «Хлопці, який звукчуємо найчастіше в назвах цих картинок? »

передбачуваний відповідь: « звук«Ш»

3. Логопед: "Хлопці, давайте потренуємося вимовляти звук [Ш] правильно. Візьміть, будь ласка, свої дзеркала ".

Артикуляційна гімнастика.

«Парканчик», «Трубочка», «Віконце», «Лопатка», «Гойдалки», «Чашечка», «Смачне варення»

щоб звук красивим вийшов,

Ширше язичок і вище.

Дихальна гімнастика «Надуваємо кулька».

4. Характеристика звуку.

[Ш] -Чи, завжди твердий, глухий, шиплячий.

Завели машину - Ш-Ш-Ш!

Накачали шину - Ш-Ш-Ш!

посміхнулися веселіше

І поїхали швидше!

Діти імітують рух машини і відправляються в гості до героїв казки.

5. Завдання по автоматизації звуку

Логопед: «Ой, біда, хлопці! По дорозі біжить їжачок без голок. Він, напевно, захворів. Допоможемо їжакові? Він нам покаже шлях до наших героїв ».

(Діти на шаблоні малюють їжакові голки, вимовляючи звук [Ш])

6. Відтворення складових рядів:

А) ша-шо-шу

Б) аш-ош-уш-иш

YOш-аш-ош-уш

В) аша-Оша-іша

Аши-Еші-иши

Г) Шма-ШМО-ШМУ

Йшов-йшла-йшли

чистоговорки:

Ши-ши-ши - притихли малюки.

Шо-шо-шо - нам гуляти добре.

Шу-шу-шу - я сиджу і не шарудячи.

Ша-ша-ша - наша Маша хороша.

7. Завдання: Виділення заданого звуку на слух(Ліхтарики).

з'являються казкові герої, Маша і Ведмідь.

Марійка: «Хлопці, ви мене кликали?»

Логопед: «Хлопці знайомляться зі звуком [Ш]. Хочете допомогти нам? »

діти виділяють звук[Ш] за допомогою ліхтариків в:

А) в складах

Б) в словах

В) у вірші

Ми у мишки були,

Чай з чашок пили,

Їли ватрушки,

Коржі та пампушки.

мишка грала

На губній гармошці,

Від душі танцювала,

Весело їй стало.

Логопед: «Мишко вчиться говорити, правильно звуки вимовляти. Місце звукув слові шукати і чітко його називати ».

8. Гра «Знайди звук в слові» - з логопедомна фланелеграфе вивішують картинки.

9. звуковий аналізслів("Марійка"і «Міша»)

10. Гра «Я-ти-он-вони-ми»: (Зміна слів за зразком).

А) Я заважаю і ти заважаєш, він заважає і вона заважає, вони заважають і ми заважаємо.

Я шию і ти ...

Я штопати і ти ...

Я пишу і ти ...

Я поспішаю і ти ...

Б) Я штопати штанці плюшевому ведмедику.

11. Гра «Поділи слова на склади»

Логопед: «Набридло ведмедику спати в барлозі, ділить він слова на склади».

Миші, миша, шуба, шапка, машина, жаба ...

Логопед: «Хлопці, відкрийте конвертики, візьміть картинку. Це подарунок Маші і Міші ». (Діти см. Вивішують картинки в " звуковий будиночок")

На галявині будинок стоїть,

Ну, а в будиночок дорога закрита.

Я ворота відкриваю,

В гості в будиночок запрошую,

Слова по складах скажи

І в ворота поспішає.

12. Физкультминутка «Мишка йшов, йшов, йшов ...»

13. Знайомство з буквою.

a) Логопед: "Чим відрізняється звук від букви?»

b) Показ літери

c) Назва букви і звуку.

d) Пояснення правопису власних назв

14. Діти друкують букву, Склади, слова (Маша, Міша)

15. Пальчикова гімнастика

Йшла по вулиці машина,

Йшла машина без бензину,

Йшла машина без шофера,

Без сигналу світлофора.

Йшла сама, куди не знаючи,

Йшла машина заводна.

16. Підсумок заняття

Марійка:

«Ох, спасибі, дітлахи!

Пригощу вас всіх пряники! »

Миша:

«Ох, спасибі вам, діточки!

Пригощу всіх смачною шишкою! »

Можна зрозуміти хвилювання батьків, які раптом виявляють, що їх дитина - дошкільник погано або зовсім не вимовляє деякі звуки рідної мови. У цьому випадку перед ними постає проблема, як навчити дитину правильному звуковимовленню? Чи припустимо це в домашніх умовах? Фахівці стверджують, що батьки можуть багато зробити, щоб допомогти дошкільнику опанувати правильним звукопроизношением. Потрібно лише мати певні знання: про причини поганого вимови, шляхи виправлення, способах навчання правильної дикції.

Причини поганого звуковимови

За логопедичних нормативам правильну вимову має сформуватися до середнього дошкільного віку. Однак навіть у старших дошкільників спостерігаються порушення дикції. Фахівці наводять дані про те, що найважче дітям дається проголошення шиплячих звуків: ш, ж, ч, щ. Недосконалість дикції може проявлятися в неправильному вимові звуку, заміні одного на інший (машина-масина), його пропуску. Фахівці виділяють основні причини поганого вимови. До них відносяться будова мовного апарату, недостатнє, сприйняття, ставлення батьків.

особливості фізіології

• малорухливість апарату артикуляції;
• неправильно сформований прикус,
• коротка вуздечка мови,
• високе небо.

Несформованість фонематичного сприйняття

• дошкільник не розрізняє на слух окремі звуки, заміщає їх.

Неправильна поведінка дорослих

• занадто довгий час дають соску малюкові, особливо в той період, коли відбувається становлення мови (ранній вік);
• тривале використання соски призводить до формування неправильного прикусу, що впливає на вимову багатьох звуків, особливо шиплячих;
• навмисне спотворення мови дорослими, щоб, на їхню думку, стати зрозумілим малюкові;
• невдоволення дикцією дошкільника і вимога говорити виразно, що не навчаючи при цьому правильної артикуляції;
• можливе порушення слуху, не помічене батьками.

Як можна перевірити мова дошкільника в домашніх умовах?

Визначивши, що дошкільник не вміє говорити шиплячі, батьки повинні звернутися до фахівця. У домашніх умовах вони також можуть обстежити мова дитини, щоб зрозуміти, які саме шиплячі спотворюються. За логопедичних правилами обстеження починається з окремого проголошення певного звуку, потім йде проголошення їх у складах, словах, і тільки потім в пропозиціях. наприклад:

1. Батько, пропонуючи малюкові відтворити шиплячі ш, ж, ч, щ, повільно і виразно вимовляє їх. Цікавіше запропонувати ігрову форму у вигляді мовних вправ: «Змія зашипіла: ш-ш-ш», «Бджілка задзижчала: ж-ж-ж».
2. Для перевірки стану звуку в складах малюка спонукають повторювати склади, наприклад, ши-жи, ча-ща, жу-шу, чу-щу, аш-аж, ач-ащ, щі, чух, киш, вжик. При цьому перевіряються звуки повинні стояти на початку складу, середині, наприкінці.
3. На наступному етапі йде перевірка вимовляння звуку в словах. Для зацікавленості використовуються картинки, де намальовані предмети на заданий звук (шишка, жираф, курінь, чайник, щука та інші). При цьому можна використовувати логопедичний наочний матеріал, а можна підібрати разом з дитиною картинки в дитячих книжках. Головне, щоб вони відповідали певним правилам: шиплячі повинні чітко звучати в словах, стояти на початку слова, середині, наприкінці (шуба, машина, очерет). За таким же принципом підбираються слова з іншими шиплячими: жук, рушницю, лижі і т. Д.Хорошо, якщо обстеження буде проходити у вигляді ігрових вправ. Наприклад, «Як назвати ласкаво (птах-пташка, коза-коза, жук-жучок, зима-зима, сонце-сонечко)? »
4. Останній етап передбачає перевірку звуку в реченні, в якому підібрано кілька слів з перевіряється шиплячим. Цій меті добре служать чистоговорки, наприклад, «Тихіше, миші, що не галасуйте! Кота з кішкою не будіть! » Підійдуть для обстеження шиплячих класичні: «Йшла Саша ...», «Зозуля зозуленяті ...»

Важливо!При обстеженні дитини потрібно спробувати визначити причину неправильна вимова, Щоб зрозуміти, що вплинуло на спотворення дикції.

Порядок постановки шиплячих

Якщо дитина страждає поганим вимовою тільки якогось певного шиплячого (ш, ч, ж, щ), зрозуміло, що працювати потрібно над постановкою одного звуку. Але, як правило, у дошкільнят відбувається спотворення вимови одночасно декількох шиплячих. Тоді батькам важливо знати, з якого звуку, в першу чергу, починати. Фахівці визначають відповідний порядок і попереджають, що кожен звук треба ставити індивідуально, причому починати з самого доступного, поступово переходячи до більш складного. На думку логопедів, порядок постановки декількох звуків залежить від фізіології дошкільнят: спочатку ставиться шиплячий ш, потім ж, далі ч і щ. Однак, можуть бути зміни в послідовності постановки, так як все залежить від індивідуальних особливостей, визначити які може тільки фахівець.

Як правильно працювати над становленням звуків?

При постановці шиплячих допомогу логопеда безсумнівна. Тільки фахівець професійно обстежує мова, виявить порушення і запропонує рекомендації щодо їх виправлення в домашніх заняттях. Зробити це потрібно якомога швидше, так як порушення у вимові заважають спілкуванню дітей, гальмують підготовку до грамоті, сприяють появі супутніх проблем, наприклад, психологічних комплексів, Від яких доведеться позбавлятися надалі.

Логопеди відзначають, що найчастіше проблема при проголошенні шиплячих полягає в тому, що дитина не може правильно володіти мовним апаратом. Саме тому роботу над кожним звуком необхідно починати з. Виконують її за допомогою дзеркала, щоб побачити і зрозуміти роботу щелепи, ротової порожнини. Надалі це позитивно вплине на вдосконалення фонематичного слуху, отже, і на звуковимову.

Перший етап роботи над шиплячим є підготовчим, під час якого слід виконувати спеціальні вправи (для дихання, губ, язика). Вони допоможуть відпрацювати точні рухи артикуляційного апарату, підготуватися до постановки тих чи інших звуків. Виконуються у вигляді ігрових вправ, які нескладно провести в домашніх умовах.

Етап 1. Тренування дихання

Артикуляційна гімнастика передбачає, відпрацювання рухів губ і язика. Для неї батьки можуть використовувати загальноприйняті логопедичні ігри, а можуть самі придумати подібні. Щоб зацікавити дошкільника, його можна залучити до підготовки таких ігор: вирізати з легкої паперу сніжинки, пропелери до літачки, кораблики, різнокольорові осінні листочки. Головне, щоб дорослий сам був захоплений процесом, тоді і дитина буде з інтересом виконувати вправи.

Завдання для розвитку дихання

• «Забий м'яч у ворота», гра в незвичайний футбол. У центрі столу будуються ворота, робляться ватяні «м'ячики». Гравці з двох сторін дмуть на ватяні м'ячики так, щоб вони влітали у ворота. Дорослий стежить за правильними артикуляційними діями дитини: широка посмішка, мова на нижній губі.
• «Сніжинки на носі». Запропонувати дошкільнику здути ватний грудочку з носа правильними рухами щелепи: широка посмішка, мова на верхній губі, подути, щоб грудочку злетів вгору.
• Аналогічно проводяться ігри «Заметіль», «Листя летять», «Кораблики», «Літачки».

Етап 2. Гімнастика для апарату артикуляції

Вправи для губ

Для розминки губ можна використовувати логопедичні вправи:

• «Здивувати-посміємося». Дошколенок робить по черзі широку і вузьку трубочку губами. Широка трубочка знаходяться в стані «о», «вузька» - «у». Вголос нічого не вимовляються, працюють тільки губи.
• «Трубочка-посмішка». По черзі дитина то широко посміхається, то робить рух губами по типу звуку «о».

Вправи для мови

Для тренування мови також використовуються класичні вправи:

• «Смачне варення», в якому язичком облизується нижня губа то вліво, то вправо.
• Для вправи «Скаче конячка» потрібно «поцокать» мовою, імітуючи крок коня.
• «Слоник - жаба»: губи поперемінно імітують то хобот слона, то посмішку жаби.
• «Веселі гойдалки»: кінчиком язика дотягнутися до верхніх зубів, потім опуститися до нижніх.
• «Тік-так»: кінчиком язика, імітуючи рухи годин, рухатися вліво і вправо з різною швидкістю.
• «Барви»: «розфарбовуємо небо» язичком.

Всі вправи виконуються до 10 разів, але необхідно стежити, щоб малюк не втомлювався і займався з інтересом.

Дошкільник швидше опанує правильною вимовоюшиплячих при чіткому проведенні підготовчого етапу, тому їм нехтувати не варто. Тривалість таких занять буде залежати від індивідуального розвитку дитини, стану його апарату артикуляції. Фахівці радять продовжити їх, якщо поліпшення не відбулося після трьох занять.

Етап 3. Робота над постановкою шиплячих

Важливо!Для постановки шиплячого звуку у дошкільника дорослому слід самому уважно дослідити за допомогою дзеркала положення губ і язика при правильній артикуляції, тільки потім навчати дитину.

Наступний етап, який передбачає постановку шиплячих, вимагає встановленого порядку: спочатку звук закріплюється в складах, словах, в останню чергу в пропозиціях. Для цього можна використовувати різні способи:

• Повторення чистоговорок, скоромовок, прислів'їв, розучування невеликих віршів, в яких присутні шиплячі звуки. Для закріплення вільного використання звуку в мові батьки можуть спонукати дітей розповідати казки, придумувати невеликі тексти по картинках, з особистого досвіду дітей.
• Якщо робота по звуковимовленню починається з шиплячого «ш», то постановка звуку «ш» передбачає активне залучення дошкільнят в ігри на формування фонематичного сприйняття, наприклад, «Метелик». Діти плескають у долоні ( «ловлять метелика»), коли чують потрібний звук в словах (іграшка, малюк, шина, картопля).
• З метою постановки звуку «ж» можна запропонувати дошколенку плескати при словах зі звуком «ш», піднімати руки вгору при словах зі звуком «ж» (очерет, жук, мишеня, дзижчить).
• Навчити говорити звук «щ» можна легко, якщо вже добре поставлений звук «ш». Батьки можуть використовувати постановку «щ» по наслідуванню, аналогічно іграм зі звуком «ш» (щеня, щавель, шукаємо). Добре допомагає гра «Перебільшення»: дорослий кидає м'яч з певним словом, дошкільник «повертає» слово в перебільшеною формі (очі-очиська, кіт-котяра, вуса-вусища, зуби-зубіщі).
• Зі старшими дошкільниками батьки можуть пограти в гру «Вгадай, де звук?», Для якої потрібно підібрати слова з шиплячим в різну позицію. Для підтримки інтересу підбираються різного кольору картки, що позначають початок слова, середину, кінець. Тоді дошколятам необхідно зосередитися і не переплутати кольори.
• Словотворчість широко використовується для постановки звуковимови. Гра «Докажи фразу» дуже подобається дітям, при цьому йде і постановка звуків, і загальний розвиток мови. Дорослий придумує склад, дитина додає пропозицію в риму:

Жа-жа-жа,
Ми зловили вужа.
Ша-ша-ша,
Мама годує малюка.
Ча ча ча,
Ось наша дача.
Ща-ща-ща,
Березовий гай.

Аналогічно придумуються фрази з іншими складами.

Постановка звуків рідної мови необхідна не тільки для розвитку правильного мовлення, а й для формування особистості дошкільнят. Якщо у дітей буде хороше звуковимову, значить, вони без особливих труднощів зможуть опановувати програмою дитячого садка, Шкільним матеріалом.

Відео c артикуляційної гімнастикою для чіткої вимови шиплячих звуків (ш, ж, щ, ч):

Наука про недоліки мови, вивчає способи їх скасування, а також спеціальні вправидля мови - логопедія. До цієї науці звертаються не тільки діти, але і дорослі, щоб правильно і красиво вимовляти звуки і мати успіх у будь-якій справі, де потрібно переконувати, надихати, ділитися інформацією з іншими людьми. Для коригування мовленнєвих дефектів використовують регулярні логопедичні вправи для дітей і дорослих.

Деякі батьки стикаються з проблемами мови у своїх дітей

У нашій статті ви знайдете корисні порадиі для себе з придбання навичок правильної артикуляції, а також масу цінних прийомів для коригування вимови звуків вашими дітьми.

Для того, щоб домогтися високих результатів у бізнесі і мати здатність переконання, необхідно не тільки бездоганно володіти мовою, але і чітко і розбірливо висловлювати свої думки. Не всім відразу вдається освоїти цю науку, тому для вдосконалення навичок існують різні практики.

Логопедичні вправи для дорослих

Спостерігається нечіткість мови і у дорослих, тому розпитайте знайомих, чи є у вас недоліки у вимові. Можна просто записати на диктофон кілька фраз, а потім уважно прослухати свій голос.

Існують логопедичні вправи для дорослих, основним з яких є заучування і студіювання скоромовок. Якщо для дітей краще пропонувати в ігровій формі, то дорослим достатньо дати завдання для відпрацювання навику.

Проблеми з вимовою в більшості випадків легко виправляються після курсу регулярних занять

Отже, кожен повинен дотримуватися таких правил під час тренування:

• прочитати скоромовку 3-4 рази;
• повільно повторити її, чітко і виразно промовляючи;
• коли вийде все вимовити правильно, можна прискорити темп;
• важливо якісно вимовити все звуки, а не швидко;
• короткі скоромовки потрібно промовляти на одному диханні.

Для дорослих і для малюків підходять одні й ті ж завдання:

1. поклацати мовою, зобразити, як скаче кінь;
2. посміхнутися, а мовою постаратися дістати небо;
3. уявити, що злизуєте мед з губ, не торкаючись куточків губ;
4. притиснути мову між зубами і рухати його вгору-вниз.

Щоб переконатися в правильності виконуваних завдань, скористайтеся дзеркалом. Для відстеження прогресу прочитайте уривок з повісті з виразом або вірш, звертаючи увагу на всі знаки пунктуації.

Логопедичні вправи для дітей

Все логопедичні вправи для дітей слід виконуватися непомітно для малюка, щоб це все було безтурботним проведенням часу в ігровій формі.

Можна придумувати штучно назви для кожного завдання, адже дитина любить асоціації, часом найнесподіваніші. Так, хлопцям сподобаються такі, як «Конячка», «Курчата».

Визначивши проблемні звуки можна підібрати певні вправи для виправлення проблеми

Виконання завдань сприяє розвитку артикуляційного апарату малюка, дозволяє прибрати недоліки вимови, сформувати необхідні мовні навички.

• «Ворота»: потрібно широко відкрити рот, щоб розслабити губи, повторити 6 разів.
• «Лопатка»: слід покласти мову на нижню губу.
• «Десерт»: мова кладемо на верхню губу, повторюємо 5 разів.
• «Шарик»: надувати то одну, то іншу щоку, ніби в роті катається кульку.

Вимова у малюка буде чітким, якщо для тренування взяти слова з великою кількістюприголосних: тарілка, подружка, інтурист, каратист, гроно, ліжко, кружка, скакати. Їх потрібно щодня вимовляти і тренуватися чути кожен звук.

Логопедичні вправи на шиплячі звуки

Дітям часто довго не вдається правильно вимовляти шиплячі, часом тренуватися потрібно до самої школи. Добре, якщо оточення дитини володіє мовою і може коректувати вимову малюка. Розглянемо, які логопедичні вправи на шиплячі звуки найбільш актуальні. Вони підійдуть і для дорослих, і для дітей, якщо такі проблеми існують.

Логопедичні вправи на букву ж

Важливо знати, що потрібно робити при артикуляції. Отже, спочатку округляем губи і округляємо їх, зуби не змикаються, краю мови притискаються до зубів, а сам він утворює ківш. Видихаємо повітря з додаванням голосу при проголошенні шиплячого ж.

Ось основні логопедичні вправи на букву ж:

• «Гармошка» для зміцнення м'язів мови в вертикальному положенні: відкрити рот, посміхнутися, а мова притиснути до неба. 5 раз відкривати і закривати рот.
• «Пиріжок»: рот відкрити і посміхнутися, скрутити мову, піднявши краю. Дорахувати до 15, а потім повторити.

Заняття для виправлення дефекту вимови звуку ж

Їх можна використовувати і при тренуванні вимови інших шиплячих.

Логопедичні вправи на звук ч

Є також логопедичні вправи на звук ч:

• «Грибок» для розтягування під'язикової вуздечки: рот відкритий, губи розтягнути, а мовою торкатися до неба так, щоб краю його щільно притискалися. Повторюючи, рот відкривати потрібно ширше.
• «Фокус»: висунути язик, посміхаючись, кінчик підняти, здувати ватку з носа. Повторювати 5-6 разів.

Такі заняття допомагають зміцнити м'язи мови і розробити його рухливість, що стане в нагоді при вимовлянні шиплячих.

Логопедичні вправи на букву ш

Існують також логопедичні вправи на букву ш:

• «Чашечка»: покласти мову на нижню губу, а потім підняти його і утримувати кілька секунд. Повторити 8 разів.
• «Футбол»: витягнути губи трубочкою і дути на ватку в формі м'ячика, намагаючись потрапити в імпровізовані ворота.

Заняття на виправлення проблем зі звуком ш

Дані завдання слід виконувати в процесі ігор кожен день, щоб артикуляційний апарат дитини розвивався і вимова удосконалювалося.

Логопедичні вправи на приголосні звуки

Часто і дорослі, і діти з працею вимовляють певні приголосні, тому для коригування мовлення потрібні логопедичні вправи на приголосні звуки.

Логопедичні вправи на букву л

Розглянемо тепер логопедичні вправи на букву л:

• «Гудок поїзда»: висунути язик і голосно гудіти «у-у-у».
• «Пісня язичка»: мову треба прикусити і проспівати «лёк-лёк-лёк».
• «Маляр»: потрібно притиснути мову зубами і рухати їм вгору-вниз, ніби фарбуєте будинок.

Відпрацювання рухів для правильності вимови звуку л

Якщо тренування призначена для дітей, то можна придумати гру, в якій потрібно буде виконувати ці завдання.

Логопедичні вправи на букву з

Розберемо тепер логопедичні вправи на букву з:

• показати, як насос накачує колесо;
• зобразити, як дме вітер;
• передати, як здуває кулька;
• покажіть, що чутно, якщо подути в пляшечку з вузьким горлом.

Для того, щоб наблизити дитину до розуміння того, що від нього хочуть, покладіть на його язичок зубочистку і попросіть притиснути її зубами, посміхнутися і видути повітря.

Логопедичні вправи на звук р

З'ясуємо логопедичні вправи на звук р, що є найбільш проблемним для всіх дітей:

• «Чистим зубки»: потрібно водити язичком по зубах всередині в різні боки.
• «Музикант»: відкривши рот, побарабанить мовою по альвеол, вимовляючи «д-д-д», що нагадує барабанну дріб. Перевірити правильність виконання можна, піднісши аркуш паперу до рота. Він повинен ворушитися від потоку повітря.
• «Голуб»: язичком потрібно водити по верхній губі вперед-назад, копіювати птицю «бл-бл-бл».

Тренування для мови вірного вимови звуку р

Ці тренувальні завдання допоможуть здолати найскладніший для малюків звук, так як артикуляційний апарат буде більш рухливий. Слідом за цим можна починати підбирати слова з буквою р.

Логопедичні вправи на звук т

Іноді прості звуки людям складно правильно вимовити, коли важко зрозуміти значення слова або навіть висловлювання. З такими проблемами слід боротися. І ось якими є найбільш ефективні логопедичні вправи на звук т:

• кінчик язика торкається до верхніх зубів і вимовляємо «т-т-т»;
• наслідування молотку «тук-тук» або годинах «тик-тик»;
• ходимо з малюком по дорозі, повторюючи «топ-топ-топ»;
• розучування скоромовки «Від тупоту копит пил по полю летить».

Як правильно робити вправи для вірного вимови звуку т

Корисно також буде повторювати ці заняття кожен день для того, щоб тренування були ефективними. Слідкуйте за тим, що слухає ваш малюк, так як мова формується в залежності від того, як ми сприймаємо звуки на слух. Подбайте про те, щоб всі члени родини не «сюсюкали» і не вживали слова в зменшувально-ласкательной формі при маляті.

Логопедичні вправи при заїкання

Все логопедичні вправи при заїкання спрямовані на формування плавності мови. Намагайтеся розслабити малюка перед заняттями, використовуйте ігрові формироботи, найбільш прийнятні в дитячому віці.

Ознайомимося з найнеобхіднішими в такій ситуації завданнями:

• Прочитайте вірш під спокійну музику без слів, спочатку невелике, а згодом ускладнюйте завдання.
• Ляскайте в долоні на голосні звуки, які зустрічаються в слові.
• «Диригент»: вимовити співучо кілька слів, складів, голосних звуків, орієнтуючись на помахи руками і дотримуючись ритм.
• «Карусель»: потрібно ходити по колу, повторюючи фразу «Ми веселі каруселі опа-опа-опа-па-па».

Пам'ятайте, що обов'язково потрібно звертати увагу під час занять на мовне дихання. Починайте кожне заняття поступово і плавно, а потім можна прискорювати темп, якщо у вас все виходить.

Проблеми з промовою і артикуляцією вирішуються з часом і завдяки щоденним тренуванням, силі волі та мотивації.

Бажаємо вам успіхів!

Звук [ш]

Підготовчий етап

заняття 1

просторова орієнтування

Перехресна орієнтування.

Покласти праву руку на ліве плече. Покласти ліву руку на праве коліно. Доторкнутися правою рукою до лівого вуха. Лівою рукою доторкнутися до правої щоки.

«Піднімаємося на гору, спускаємося з гори». Проголошення складів в поєднанні з рухами вказівного пальця.

«Погріємо ручки». Зробити глибокий вдих носом. Округлити губи і з силою видихнути повітря ротом. Повинна відчуватися тепла повітряна струмінь. Повторити 3-4 рази.

Вправа для губ

«Подив». Округлити губи і витягнути їх вперед. Вимовити звук [о].

Вправи для мови

«Мова шукає шпаринку в паркані». Просовувати широкий мову в зазор між зубами.

«Лопаточка». Посміхнутися, відкрити рот, покласти широкий передній край мови на нижню губу. Утримувати в такому положенні під рахунок до 10.

Координація дихання, артикуляції і фонації

Ігрові завдання

«Човник хитається на хвилях». Малювання хвилястих ліній в коробочці з пшоняної крупою.

Виділення звуку [ш] з ряду далеких по акустичним і артикуляційних ознаками звуків. Звуки: [в], [ш], [л], [ш], [п], [б], [ф], [ш], [м], [н], [ш]. склади: ла, ша, фу, ву, по, до, б, ги.слова шапка, грудку, шуба, банку, сорочка, малина.

заняття 2

Вправа для вироблення тривалого видиху

"Футбол". Зробити вдих. Посміхнутися, покласти широкий передній край мови на нижню губу. Видихається повітряним струменем загнати ватний грудочку в «ворота».

«Погасимо свічку». Рівний і повільний видих на полум'я свічки.

Проголошення голосних звуків а-і, а-у, е-и-она одному видиху з перебільшеною артикуляцією.

Вправи для губ

«Широка трубочка». Зімкнути зуби. Округлити витягнуті вперед губи. Кути губ при цьому не стикаються. Губи не закривають зубів. Утримувати губи в такій позиції під рахунок до 6.

Вправи для мови

«Смачне варення». Злегка відкрити рот. Широким переднім краєм мови облизати верхню губу, роблячи рух мовою зверху вниз. Повторити 5-6 разів.

«Мова йде в гості до носика». Відкрити рот, підняти широкий передній край мови до носа. Утримувати його в такому положенні під рахунок до 5-6.

«Зубки з язичком грають в хованки». Відкрити рот, закрити мовою верхні зуби.

«Розмова Зозулі та Совушки». Проголошення складів і звуків ку-ку, ку-ку, ку-ку; у-е, у-е, у-езі зміною інтонації.

Розвиток фонематичного сприйняття

Виділення звуку [ш] серед звуків, близьких за акустичними і артикуляційних ознаками, на тлі складів і слів. Звуки: [з], [ш], [з], [з], [ш], [ц], [ж], [з]. склади: са, за, пані, зі, ша, цо, су, шу, зи, ши, си.слова зозуля, сова, горобчик, лисиця, жук, джмільта ін. Дитина піднімає руку або плескає в долоні, якщо почує звук [ш].

заняття 3

Вправа для вироблення тривалого видиху

Закрити широким мовою на верхню губу, піднести смужку паперу (трохи вище носа). Дуття на паперовий султанчік (повітряний струмінь повинна йти косо вгору).

«Літак гуде». Вимова звука [у] зі зміною висоти і сили голосу.

Вправа для губ

Чергування вправ «Посмішка» та «Трубочка».

Вправи для мови

«Мова гойдається на гойдалках». Широко відкрити рот, підняти широкий язик до носа, потім опустити до підборіддя.

«Сховаємо зубки». Закрити широким мовою верхні зуби, потім - нижні.

«Приклей цукерку». Покласти на край висунутого з рота мови шматочок цукерки. Запропонувати приклеїти її до неба за верхніми зубами.

Розвиток переключення органів апарату артикуляції і вироблення узгодженої роботи губ і язика

«Граємо на барабані». Проголошення складових поєднань та-та, та-та, та-та, та-та, ти-ди, ти-ди, ти-диз рухом вказівних пальців обох рук.

Розвиток фонематичного сприйняття

Визначення звуку [ш] у словах. Знайти іграшки, в назві яких є звук [ш]. ( Матрьошка, брязкальце, Чебурашка, ведмедик, машинка, кулька.)

кулька, ведмедик, малюк.

заняття 4

Вправа для вироблення тривалого видиху

«Фокус». Покласти шматочок вати на кінчик носа. Посміхнутися, відкрити рот. Широкий передній край мови покласти на верхню губу так, щоб бічні краї його були притиснуті, а по- середині був «жолобок». Здути вату. Повітря при цьому повинен йти по середині мови, тоді вата полетить вгору.

Вправа для губ

"Хобот слона". Округлити губи і витягнути їх вперед. Утримувати губи в такому положенні під рахунок до 6.

Вправи для мови

«Гойдалки». Піднімати і опускати широкий язик за зубами, торкаючись його кінчиком верхніх ясен, потім - нижній.

Кінчик мови підвести під верхню губу, потім зі клацанням відірвати його.

«Чашечка».

Приготуй «чашечку», я буду пригощати тебе соком. Який сік будеш пити?

Відкрити рот, покласти широкий язик на нижню губу, потім підняти кінчик і бічні краї мови вгору, в середній частині мови має утворитися поглиблення.

«Розмова поросят Наф-Нафа і Нуф-Нуфа». проголошення складів на-на-на, ни-ни-ни, ну-ну-ну, но-но-нозі зміною наголосу й інтонації (боязко, впевнено, сердито, спокійно).

Розвиток фонематичного сприйняття

Знайти картинки по темі «Одяг», в назві яких є звук [ш]. Визначення позиції звуку [ш] у словах шапка, шарфик, сорочка, штани, душ.

Розставити картинки на складальному полотні. Предмети, в назві яких звук чується на початку слова, поставити на верхню смужку, на середню - ті, в назвах яких звук в середині, на нижню - ті, в назвах яких звук в кінці.

заняття 5

Вправа для вироблення тривалого видиху

«Сильний вітер жене листочки». Покласти широкий язик ( «лопатою») на нижню губу. Дуття з утворенням по середньої лінії «жолобка».

Вправа для губ

«Хобот великого слона і маленького слоненяти». Чергування широкої і вузької «трубочки».

Вправи для мови

«Їдемо на конячці». Потьохкування мовою. Широкий кінчик язика присмоктується до неба і з клацанням відривається від нього.

«Пелюсток троянди». Мова «чашкою» зовні, потім усередині рота. Стежити, щоб бічні краї мови були притиснуті до верхніх корінних зубів.

Розвиток переключення органів апарату артикуляції і вироблення узгодженої роботи губ і язика

«Розмова бегемотик». Проголошення складових поєднань БДА-БДА, бдо-бдо, БДУ-БДУ, бди-бди; БДА-бдо-бди, БДА-БДА-БДУ-бдизі зміною інтонації.

Розвиток фонематичного сприйняття

Визначення позиції звуку [ш] у словах Шура, Маша, Наташа, здоровань, коротун, дурненький, голяк.

заняття 6

Вправа для вироблення тривалого видиху

«Вітер шумить». Встановити бульбашка догори дном на рівні носа. Підняти широкий язик до верхньої губи і сильно подути на мову. У бульбашці чується шум.

«Слоненя п'є водичку». Зробити «хоботок». Вдихати і видихати повітря через рот.

Вправи для губ

Повторення вправ попередніх занять.

Вироблення узгоджених рухів губ і язика. Губи витягнути «трубочкою», а мова - «чашкою» (зовні рота).

Вправи для мови

Повторення вправ попередніх занять.

«Гармошка». Посміхнутися, відкрити рот. Приклеїти мову до неба, потім, не опускаючи мови, закривати і відкривати рот. При повторенні вправи рот відкривати все ширше, а мова утримувати все довше.

Розвиток переключення органів апарату артикуляції і вироблення узгодженої роботи губ і язика

Бегемотик Буби вчиться вимовляти склади пильнуй-пильнуй-пильнуй, пильнуй-бде, пильнуючи-бде, бде-пильнуючи-пильнуй.

Розвиток фонематичного сприйняття

Вибір картинок, в назвах яких є звук [ш], з інших картинок, в назвах яких - [з] і [ж]. Педагог вимовляє слова, а дитина вибирає картинки, в назвах яких є звук [ш].

Постановка звука [ш]

Положення органів апарату артикуляції при правильному проголошенні звуку [ш]

Губи злегка округлені і витягнуті вперед «трубочкою». Зуби зближені на відстань 1-2 мм. Кінчик язика піднятий «чашкою», але не стосується неба. Бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів, а середина передньої частини мови утворює полулунную щілину з небом відразу за альвеолами. М'яке небо піднято, голосові зв'язки розімкнуті. Видихуваному струмінь повітря сильна. Якщо руку тильною стороною докласти до рота, то відчувається тепло.

Прийоми роботи з постановки звуку [ш]

Слухове сприйняття звуку. Створення слухового образу звуку «Шумелочкі». звуконаслідування

Шум вітру в лісі; шелест листя на деревах; шурхіт сухого листя; шурхіт сухого сіна або соломи, паперу; шипіння гусака, змії; шурхіт мишей в нірці, шин по бруківці; шум повітря, що виходить з проколотого кульки, паровоза, спускає пар.

Формування зорового образу звука [ш]

Показ артикуляції профілю. Уточнення положення губ, зубів і мови. Опис положення органів артикуляції.

Формування відчуття положення органів артикуляції за допомогою іграшок. Подивися, як мавпочка піднімає язичок «чашкою» за верхні зуби.

yoёё129 Малюнки до завдань, що використовуються на етапі автоматизації звуку [з]

Показ правильної артикуляції звука [ш]. Звернути увагу дитини на положення губ, зубів і мови.

Пластичне зображення форми мови кистями рук

Правою рукою зобразити форму мови «чашкою», а лівою - небо.

Постановка звука [ш] по Р.І. Льовіной (1965)

Постановка звука [ш] за наслідуванням

Підняти мову до верхньої губи і рівномірно, з силою видихати повітря, контролюючи повітряний струмінь тильною стороною долоні.

Домігшись виходу теплою струменя повітря з положення мови у верхньої губи, перевести мову за верхні зуби до неба при відкритому роті. Губи округлити і витягнути вперед, зблизити зуби на відстань 1-2 мм і видихнути. Повинен вийти звук [ш].

Постановка звука [ш] на базі звуку [т]

Кілька разів вимовляти звук [т] з інтервалом в 2-3 секунди. Потім дається установка: язичок «стукає» не по зубах, а по бугорочки (альвеол). Звук [т] вимовляється на перших порах з придихом, при цьому до звуку вибуху домішується слабкий і короткий шиплячий звук.

Губи округлити і витягнути вперед, мову підняти до передньої частини неба. Бічні краї язика притиснути до корінних зубів. Перехід від звуку [т] до звуку [ш]: т-т-тшшшш.Надалі шум подовжується і звільняється від попереднього звуку [т].

Постановка звука [ш] на базі звуку [р]

Мовлення протяжно звук [р] без голосу або пошепки, поступово зменшуючи силу видиху, поки не припиниться вібрація і не з'явиться слабке шипіння. При повторних вправах звук [ш] виходить без попереднього проголошення глухого звуку [р].

Шипіння можна отримати, якщо доторкнутися шпателем до нижньої поверхні язика, загальмувавши вібрацію мови.

Постановка звука [ш] на базі звуку [з]

Встановити мову за нижні зуби. Запропонувати дитині вимовляти звук [с]. Одночасно шпателем або зондом піднімати мову догори. Пальцями правої руки злегка натиснути на щоки і висунути губи вперед. Замість свисту повинно вийти шипіння. Можна запропонувати дитині повторювати склади са, зі, си, аса, аси, ас, осз одночасним підніманням мови зондом або шпателем.

Постановка звука [ш] на базі звуку [ч]

Вимовити звук [ч] з подальшим протяжним видихом. Повинна відчуватися тепла струмінь повітря на піднесеної до рота кисті руки.