Завдання ставиться до вищого рівняскладності. За правильну відповідь отримаєш 3 бали.

На рішення приблизно відводиться до 10-20 хвилин.

Для виконання завдання 28 по біології необхідно знати:

• як (складати схеми схрещування), екології, еволюції;

Завдання для тренування

завдання №1

Ген забарвлення хом'яка зчеплений з Х-хромосомою. Геном Х A визначається коричневе забарвлення, геном Х B - чорна. Гетерозиготи мають черепахову забарвлення. Від черепаховій самки і чорного самця народилися п'ять чорних хом'яків. Визначте генотипи батьків і потомства, а також характер успадкування ознак.

завдання №2

У дрозофіл чорна забарвлення тіла домінує над сірою, нормальні крила - над загнутими. Схрещуються дві чорні мухи з нормальними крилами. Потомство F 1 фенотипически одноманітно - з чорним тілом і нормальними крилами. Які можливі генотипи схрещується особин і потомства?

завдання №3

У людини є чотири фенотипу за групами крові: I (0), II (А), III (В), IV (АВ). Ген, що визначає групу крові, має три алелі: I A, I B, i 0, причому аллель i 0 є рецесивною по відношенню до аллелям IA і IB. Ген дальтонізму d зчеплений з Х-хромосомою. У шлюб вступили жінка з II групою крові (гетерозигота) і чоловік з III (гомозигота) групою крові. Відомо, що батько жінки страждав на дальтонізм, мати була здорова. У родичів чоловіка цієї хвороби ніколи не було. Визначте генотипи батьків. Вкажіть можливі генотипи і фенотипи (номер групи крові) дітей. Складіть схему рішення задачі. Визначте ймовірність народження дітей-дальтоніків та дітей з II групою крові.

завдання №4

У кукурудзи гени коричневого забарвлення і гладкою форми насіння домінують над генами білого забарвлення і зморшкуватою форми.

При схрещуванні рослин з коричневими гладкими насінням з рослинами з білим забарвленням і зморшкуватими насінням було отримано 4006 насіння коричневих гладких і 3990 насіння білих зморшкуватих, а також 289 білих гладких і 316 коричневих зморшкуватих насіння кукурудзи. Складіть схему рішення задачі. Визначте генотипи батьківських рослин кукурудзи та її потомства. Обгрунтуйте поява двох груп особин з відмінними від батьків ознаками.

середнє Загальна освіта

Лінія УМК В. В. Пасічника. Біологія (10-11) (баз.)

Лінія УМК Пономарьової. Біологія (10-11) (Б)

Біологія

ЄДІ з біології-2018: завдання 27, базовий рівень

Досвід показує: високий бал ЄДІ з біології отримати легше, якщо максимально акуратно вирішувати завдання базового рівня. До того ж, у порівнянні з минулим роком навіть базові завдання кілька ускладнилися: вони вимагають більш повного, поширеного відповіді. Рішення прийде до учню, якщо він трохи поміркує, дасть пояснення, призведе аргументи.
Разом з експертом розбираємо приклади типових задач лінії № 27, уточнюємо алгоритм рішення, розглядаємо різні варіанти завдань.

Завдання 27: що нового?

Частина завдань цієї лінії змінилася: тепер частіше потрібно передбачити наслідки мутації ділянки гена. В першу чергу будуть зустрічатися варіанти завдань на генні мутації, але і хромосомні, і геномні мутації теж доречно повторити.

В цілому, завдання № 27 в цьому році представлено дуже різноманітними варіантами. Частина завдань пов'язана з синтезом білка. Тут важливо розуміти: алгоритм вирішення задачі залежить від того, як вона сформульована. Якщо завдання починається зі слів «відомо, що всі види РНК транскрибуються на ДНК» - це одна послідовність синтезу, але може бути запропоновано і просто синтезувати фрагмент поліпептиду. Незалежно від формулювання, вкрай важливо нагадати учням, як правильно писати послідовності нуклеотидів ДНК: без пробілів, дефісів і ком, суцільний послідовністю знаків.

Щоб грамотно вирішувати завдання, потрібно уважно читати питання, звертаючи увагу на додаткові коментарі. Питання може звучати так: які зміни можуть відбутися в гені в результаті мутації, якщо в білку одна амінокислота замінилася на іншу? Яка властивість генетичного коду визначає можливість існування різних фрагментів мутувати молекули ДНК? Може бути також дано завдання відновити фрагмент ДНК відповідно до мутацією.

Якщо в задачі зустрічається формулювання «поясніть, використовуючи свої знання про властивості генетичного коду», доречно буде перерахувати всі властивості, які відомі учням: надмірність, вирожденність, неперекриваемость і т.д.

Які теми повинні бути вивчені, щоб успішно вирішувати завдання 27 лінії?

• Мітоз, мейоз, цикли розвитку рослин: водоростей, мохів, папоротей, голонасінних, покритонасінних.


• Мікроспорогенез і макроспорогенезе уголонасінних і покритонасінних.

До уваги учнів та вчителів пропонується новий навчальний посібник, який допоможе успішно підготуватися до єдиного державного іспиту з біології. Збірник містить питання, підібрані по розділах і темах, що перевіряється на ЄДІ, і включає завдання різних типів і рівнів складності. В кінці посібника наводяться відповіді на всі завдання. Пропоновані тематичні завдання допоможуть вчителю організувати підготовку до єдиного державного іспиту, а учням - самостійно перевірити свої знання і готовність до здачі випускного іспиту. Книга адресована учням, вчителям та методистам.

Як вести підготовку?

1. Покажіть учням схеми і алгоритми: як у рослин утворюються спори і гамети, як у тварин - гамети і соматичні клітини. Корисно просити учнів змоделювати самостійно схеми мітозу і мейозу: це дозволяє зрозуміти, чому гаплоїдні клітини, що утворилися при мейозі, пізніше стають диплоїдними.


2. Увімкніть зорову пам'ять. Корисно запам'ятовувати ілюстрації базових схем еволюції життєвого циклурізних рослин - наприклад, цикл чергування поколінь у водоростей, папоротей, мохоподібних. Несподівано, але питання, пов'язані з життєвим циклом сосни, чомусь часто викликають труднощі. Сама по собі тема не складна: досить знати про мікроспорангіях і мегаспорангиях, що утворюються вони мейозом. Необхідно розуміти, що шишка сама по собі диплоидна: для педагога це очевидно, а для учня - не завжди.


3. Зверніть увагу на нюанси формулювань. При описі деяких питань потрібно вносити уточнення: в життєвому циклі бурих водоростей спостерігається чергування гаплоїдного гаметофіта і диплоїдного спорафіта з переважанням останнього (так ми позбудемося можливих причіпок). Нюанс в темі життєвого циклу папоротей: пояснюючи, з чого і яким чином утворюються спори, можна відповісти по-різному. Один варіант - з клітин спорагона, а інший, більш зручний, - з материнських клітин спор. Обидва відповіді задовільні.

Розбираємо приклади завдань

Приклад 1.Фрагмент ланцюга ДНК має наступну послідовність: ТТТГЦГАТГЦЦЦГЦА. Визначте послідовність амінокислот в поліпептиди і обґрунтуйте свою відповідь. Які зміни можуть статися в гені в результаті мутації в, якщо в білку третя амінокислота замінилася на амінокислоту ЦІС? Яка властивість генетичного коду визначає можливість існування різних фрагментів мутувати молекули ДНК? Відповідь поясніть, використовуючи таблицю генетичного коду.

Рішення.Це завдання легко розкладається на елементи, які складуть правильну відповідь. Найкраще діяти перевіреним алгоритму:

1. визначаємо послідовність амінокислот у фрагменті;


2. пишемо, що станеться при заміні однієї амінокислоти;


3. робимо висновок, що має місце вирожденність генетичного коду: одна амінокислота кодується більш ніж одним кодоном (тут потрібен навик вирішення подібних завдань).

Приклад 2.Хромосомний набір соматичних клітин пшениці дорівнює 28. Визначте хромосомний набір і число молекул ДНК в одній з клітин семязачатка перед початком мейозу, в анафазе мейозу I і анафазе мейозу II. Поясніть, які процеси відбуваються в ці періоди і як вони впливають на зміну числа ДНК і хромосом.

Рішення.Перед нами класична, всім відома задача по цитології. Тут важливо запам'ятати: якщо в завданні просять визначити хромосомний набір і число молекул ДНК, до того ж показують цифри - не обмежуйтеся формулою: обов'язково вказуйте числа.

У рішенні обов'язкові етапи:

1. вказати початкове число молекул ДНК. В даному випадку це 56 - так як вони подвоюються, а число хромосом не змінюється;


2. описати анафазу мейозу I: до полюсів розходяться гомологічні хромосоми;


3. описати анафазу мейозу II: число молекул ДНК - 28, хромосом - 28, до полюсів розходяться сестринські хроматиди-хромосоми, так як після редукційного поділу мейозу I число хромосом і ДНК зменшилася в 2 рази.

У такому формулюванні, відповідь, швидше за все, принесе бажаний високий бал.

Приклад 3.Який хромосомний набір характерний для клітин пилкового зерна і спрямовує сосни? З яких вихідних клітин і в результаті якого розподілу утворюються ці клітини?

Рішення.Завдання сформульоване прозоро, відповідь проста і легко розбивається на компоненти:

1. клітини пилкового зерна і спермії мають гаплоїдний набір хромосом;


2. клітини пилкового зерна розвиваються з гаплоїдних спор - митозом;


3. спермії - з клітин пилкового зерна (генеративної клітини), теж митозом.

Приклад 4.У великої рогатої худоби в соматичних клітинах 60 хромосом. Визначте число хромосом і молекул ДНК в клітинах яєчників в інтерфазі перед початком поділу і після поділу мейозу I. Поясніть, як утворюється таке число хромосом і молекул ДНК.

Рішення.Завдання вирішується за раніше описаним алгоритмом. В інтерфазі перед початком поділу число молекул ДНК 120, хромосом - 60; після мейозу I-відповідно 60 і 30. Важливо відзначити у відповіді, що перед початком поділу молекули ДНК подвоюються, а число хромосом не змінюється; ми маємо справу з редукційним поділом, тому число ДНК зменшується в 2 рази.

Приклад 5.Який хромосомний набір характерний для клітин заростка і гамет папороті? Поясніть, з яких вихідних клітин і в результаті якого розподілу утворюються ці клітини.

Рішення.Це той самий тип завдання, де відповідь легко розкладається на три елементи:

1. вказуємо набір хромосом заростка n, гамет - n;


2. обов'язково вказуємо, що заросток розвивається з гаплоидной суперечки шляхом мітозу, а гамети - на гаплоидном заростке, шляхом мітозу;


3. оскільки точне числохромосом не вказано, можна обмежитися формулою і писати просто n.

Приклад 6.У шимпанзе в соматичних клітинах 48 хромосом. Визначте хромосомний набір і число молекул ДНК в клітинах перед початком мейозу, в анафазе мейозу I і в профазі мейозу II. Поясніть відповідь.

Рішення.Як ви могли помітити, в подібних завданнях точно проглядається число критеріїв відповіді. В даному випадку вони такі: визначити набір хромосом; визначити його в певних фазах -і обов'язково дати пояснення. Логічно у відповіді давати пояснення після кожного числового відповіді. наприклад:

1. даємо формулу: перед початком мейозу набір хромосом і ДНК дорівнює 2n4c; в кінці інтерфази відбулося подвоєння ДНК, хромосоми стали двухроматіднимі; 48 хромосом і 96 молекул ДНК;


2. в анафазе мейозу число хромосом не змінюється і дорівнює 2n4c;


3. в профазу мейозу II вступають гаплоїдні клітини, які мають набір з двухроматідних хромосом з набором n2c. Отже, на цьому етапі ми маємо 24 хромосоми і 48 молекул ДНК.

До уваги учнів та вчителів пропонується новий навчальний посібник, який допоможе успішно підготуватися до єдиного державного іспиту з біології. Довідник містить весь теоретичний матеріал з курсу біології, необхідний для здачі ЄДІ. Він включає в себе всі елементи змісту, перевіряються контрольно-вимірювальними матеріалами, і допомагає узагальнити і систематизувати знання і вміння за курс середньої (повної) школи. Теоретичний матеріал викладено в короткій, доступній формі. Кожен розділ супроводжується прикладами тестових завдань, Що дозволяють перевірити свої знання і ступінь підготовленості до атестаційної іспиту. Практичні завдання відповідають формату ЄДІ. В кінці посібника наводяться відповіді до тестів, які допоможуть школярам і абітурієнтам перевірити себе і заповнити наявні прогалини. Посібник адресовано школярам, ​​абітурієнтам та вчителям.

Вивчити можна все що завгодно, але важливіше навчитися міркувати і застосовувати вивчені знання. інакше набрати адекватні прохідні бали не вийде. під час навчального процесу приділіть увагу формуванню біологічного мислення, навчіть учнів користуватися адекватним для предмета мовою, працювати з термінологією. Немає сенсу використовувати в параграфі підручника термін, якщо він не буде працювати в наступні два роки.

За зображеної на малюнку родоводу визначте і поясніть характер успадкування ознаки (домінантний або рецесивний, зчеплений чи ні з підлогою), виділеного чорним кольором. Визначте генотипи нащадків, позначених на схемі цифрами 3, 4, 8, 11 і поясніть формування їх генотипів.

Пояснення.

Ознака, виділений чорним кольором є рецесивним, зчепленим з Х-хромосомою: Х а,

т. к. спостерігається «проскакування» через покоління. Чоловік з ознакою (8) у нього дочка без ознаки (11), а внуки - один з ознакою (12), другий без (13), тобто від батька (10) вони отримують Y - хромосому, а від матері (11) один Х а, інший Х А.

Генотипи людей, позначених на схемі цифрами 3, 4, 8, 11:

3 - жінка-носій - Х А Х а

4 - чоловік без ознаки - Х А Y

8 - чоловік з ознакою - Х а Y

11 - жінка-носій - Х А Х а

Джерело: ЄДІ з біології 30.05.2013. Основна хвиля. далекий Схід. Варіант 4.

Олена Іванова 11.04.2016 12:36

Поясніть, будь ласка, чому генотип першої жінки (без номера) ХАХА, адже вона може бути і носієм?

Наталія Євгенівна Баштанник

Може. Це "припущення" на основі потомства. Оскільки вона нам для вирішення не важлива, можна написати на схемі обидва варіанти, а можна взагалі ось так: Х А Х -

Микита Камінський 11.06.2016 23:28

А чому не може бути просто рецесивного гена, що не зчепленого з підлогою?

Тоді батьки в першому поколінні гомозиготних (батько аа, мати АА), діти 1, 2, 3, гетерозиготи Аа, чоловіки 4 і 5 теж носії Аа, діти 7 та 8 у другому поколінні з ознакою, а 6 носій. У третьому поколінні Батько і мати знову гомозиготні, дочка 11 і її чоловік 10 гетерозіготни, і у них два сини, один з ознакою, інший без, можливо носій.

Наталія Євгенівна Баштанник

може, але більше ймовірності, що зчеплення є, менше "?", і грунтуючись на правила вирішення цих завдань.

У матері і батька фенотипически без ознаки народжується СИН з ознакою, можна припускати, що ознака зчеплений з Х-хромосомою.

Тобіас Розен 09.05.2017 18:26

Рішення не цілком коректно.

Ось ця схема містить альтернативне рішення - містять при цьому менше припущень:

Насправді, все, що ми можемо стверджувати за даними завдання - це список того, що ми можемо виключити. Ми можемо виключити домінантне зчеплення з Х, ми можемо виключити зчеплення з У, ми можемо виключити АА х аа в самому персом схрещуванні, ми можемо виключити, що ознака забезпечується домінантною аллель.

Ми не можемо виключити рецессивное зчеплення з Х і ми не можемо виключити аутосомное рецесивне спадкування - в завданні для цього недостатньо даних і недостатнє число нащадків і схрещувань.

Ігнорувати мале число схрещувань і нащадків - значить, вважати, ніби закон великих чисел повинен проявлятися і для малих чисел. Що повна нісенітниця. Не повинен. Навпаки: статистичний факт в тому, що чим менше вибірка - тим більше очікуване відхилення від "правильного розщеплення".

Наталія Євгенівна Баштанник

Якщо завдання може вирішуватися двома способами, то краще обидва прописувати. Якщо в умовах буде закладено рішення, що ознака є зчепленим з Х-хромосомою: Х а, то можуть і не поставити повний бал.

Опис презентації по окремим слайдів:

1 слайд

Опис слайда:

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Карповська середня загальноосвітня школа»Уренского муніципального районуНижегородської області «Розбір 28 завдання ЄДІ з біології частини С» Підготувала: вчитель біології та хімії МБОУ «Карповська ЗОШ» Чиркова Ольга Олександрівна 2017 рік

2 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод генеалогічний метод полягає в аналізі родоводів і дозволяє визначити тип спадкування (домінантний рецесивний, аутосомний або зчеплений з підлогою) ознаки, а також його моногенность або полігенно. Особа, щодо якої складають родовід, називають пробандом, а його братів і сестер пробанда називають сибсами.

3 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Символи, що застосовуються при складанні родоводів

4 слайд

Опис слайда:

Типи успадкування ознак Аутосомно-домінантний тип спадкування. 1. Хворі зустрічаються в кожному поколінні. 2. Хворіють в рівній мірі і чоловіки, і жінки. 3. Хвора дитина народжується у хворих батьків з імовірністю 100%, якщо вони гомозиготні, 75%, якщо вони гетерозиготності. 4. Імовірність народження хворої дитини у здорових батьків 0%. Аутосомно-рецесивний тип спадкування. 1. Хворі зустрічаються не в кожному поколінні. 2. Хворіють в рівній мірі і чоловіки, і жінки. 3. Імовірність народження хворої дитини у здорових батьків 25%, якщо вони гетерозіготни; 0%, якщо вони обидва, або один з них, гомозиготні за домінантним геном. 4. Часто виявляється при близькоспоріднених шлюбах.

5 слайд

Опис слайда:

Типи успадкування ознак Зчеплений з X-хромосомою (з підлогою) домінантний тип спадкування 1. Хворі зустрічаються в кожному поколінні. 2. Хворіють більшою мірою жінки. 3. Якщо батько хворий, то все його дочки хворі. 4. Хвора дитина народжується у хворих батьків з імовірністю 100%, якщо мати гомозиготна; 75%, якщо мати гетерозиготна. 5. Імовірність народження хворої дитини у здорових батьків 0%. Зчеплений з Х-хромосомою (з підлогою) рецесивний тип спадкування. 1. Хворі зустрічаються не в кожному поколінні. 2. Хворіють, в основному, чоловіки. 3. Імовірність народження хворого хлопчика у здорових батьків 25%, хворої дівчинки-0%.

6 слайд

Опис слайда:

Типи успадкування ознак Голандріческій тип спадкування (Y-зчеплене успадкування). 1. Хворі зустрічаються в кожному поколінні. 2. Хворіють лише чоловіки. 3. Якщо батько хворий, то все його сини хворі. 4. Імовірність народження хворого хлопчика у хворого батька дорівнює 100%.

7 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Етапи вирішення завдань Визначте тип успадкування ознаки - домінантний або рецесивний. Дайте відповідь на питання: Ознака зустрічається у всіх поколіннях чи ні? Чи часто ознака зустрічається у членів родоводу? Чи мають місце випадки народження дітей, що володіють ознакою, якщо у батьків ця ознака не проявляється? Чи мають місце випадки народження дітей без досліджуваного ознаки, якщо обоє батьків їм володіють? Яка частина потомства несе ознака в сім'ях, якщо його володарем є один з батьків? 2. Визначте, успадковується чи ознака зчеплене з підлогою. як часто зустрічається ознака у осіб обох статей (якщо зустрічається рідко, то особи якої статі несуть його частіше)? особи якої статі успадковують ознака від батька і матері, що несуть ознака? 3. З'ясуйте формулу розщеплення нащадків в одному поколінні. І виходячи з аналізу, визначте генотипи всіх членів родоводу.

8 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Завдання 1. За родоводу, представленої на малюнку, встановіть характер успадкування ознаки, виділеного чорним кольором (домінантний або рецесивний, зчеплений або не зчеплені з підлогою), генотипи дітей в першому і другому поколінні.

9 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Алгоритм рішення 1. Визначити тип спадкування: ознака зустрічається у всіх поколіннях чи ні (ознака домінантний, т.к передається потомству завжди) 2. Визначте успадковується ознака зчеплене з підлогою: частіше у кого зустрічається у хлопчиків або дівчаток (не зчеплені з підлогою, тому що ознака передається в рівній мірі і синам і дочкам). 3. Визначаємо генотипи батьків: (жінка аа (без ознаки гомозигота), чоловік Аа (з ознакою) - гетерозигота. 4. Вирішуємо задачу з генотипами: Р: аа (ж) х Аа (м. З ознакою) G: а А а F1: Аа (м. з ознакою), Аа (ж. з ознакою), аа (ж. без ознаки) Р: Аа (ж. з ознакою) х аа (м. без ознаки) F2: Аа (м. з ознакою ) 5. Записуємо відповідь: 1) Ознака домінантний так як передається потомству завжди, чи не зчеплений з підлогою так як передається в рівній мірі як дочкам, так і синам. Генотипи батьків: жінка: аа, чоловік Аа (з ознакою). 2) Генотипи дітей в F1 жінки - Аа (з ознакою) і aа, чоловіки - Аа (з ознакою). 3) Генотипи нащадків F2 чоловік - Аа (з ознакою).

10 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Завдання 2. За зображеної на малюнку родоводу встановіть характер прояву ознаки (домінантний, рецесивний), позначеного чорним кольором. Визначте генотип батьків і дітей в першому поколінні.

11 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Алгоритм рішення 1. Визначити тип спадкування: ознака зустрічається у всіх поколіннях чи ні (ознака рецесивний, т.к присутні не у всіх поколіннях) 2. Визначаємо генотипи батьків: (чоловік Аа (без ознаки), жінка аа (з ознакою) . 3. Вирішуємо задачу з генотипами: Р: аа (ж з ознакою) х Аа (м. без ознаки) G: а а а F1: Аа (м. без ознаки), Аа (ж. без ознаки) 4. Записуємо відповідь : 1) Ознака рецесивний; 2) генотипи батьків: мати - аа, батько - АА або Аа; 3) генотипи дітей: син і дочка гетерозиготи - Аа (допускається: інша генетична символіка, що не спотворює сенсу рішення задачі, вказівка ​​тільки одного з варіантів генотипу батька).

12 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Завдання 3. За зображеної на малюнку родоводу визначте і поясніть характер успадкування ознаки (домінантний або рецесивний, зчеплений чи ні з підлогою), виділеного чорним кольором. Визначте генотипи нащадків, позначених на схемі цифрами 3, 4, 8, 11 і поясніть формування їх генотипів.

13 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Алгоритм рішення 1. Визначити тип спадкування: ознака зустрічається у всіх поколіннях чи ні (ознака рецесивний, т.к присутні не у всіх поколіннях) 2. Визначте успадковується ознака зчеплене з підлогою: частіше у кого зустрічається у хлопчиків або дівчаток (зчеплений з Х - хромосомою, тому що спостерігається проскакування через покоління). 3. Визначаємо генотипи людей, позначених на схемі цифрами 3, 4, 8, 11: 4. Записуємо відповідь. 3 - жінка-носій - коханці 4 - чоловік без ознаки - Хаy 8 - чоловік з ознакою - Хаy 11 - жінка-носій - коханці

14 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Генеалогічний метод Завдання 4. Визначте тип успадкування, генотип пробанда в наступній родоводу Визначення типу успадкування ознаки: Досліджуваний ознака зустрічається тільки у особин чоловічої статі в кожному поколінні і передається від батька до сина (якщо батько хворий, то все сини теж страждають даним захворюванням), то можна думати, що досліджуваний ген знаходиться в у-хромосомі. У жінок цей показник відсутній, так як по родоводу видно, що ознака по жіночій лінії не передається. Тому тип успадкування ознаки: зчеплене з Y-хромосомою, або голандріческое успадкування ознаки. 1. ознака зустрічається часто, в кожному поколінні; 2. ознака зустрічається тільки у чоловіків; 3. ознака передається по чоловічій лінії: від батька до сина і т.д. Можливі генотипи всіх членів родоводу: Ya - наявність даної аномалії; Yа - нормальний розвиток організму (відсутність даної аномалії). Всі чоловіки, які страждають даною аномалією, мають генотип: XYa; Всі чоловіки, у яких відсутній дана аномалія, мають генотип: XYА. Відповідь: Зчеплене з Y-хромосомою, або голандріческое успадкування. Генотип пробанда: XYa.

15 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Кодомінування. Взаємодія генів. Завдання 1. Ген забарвлення кішок зчеплений з Х-хромосомою. Чорна забарвлення визначається геном Хa, руда - геном Хb. Гетерозиготи мають черепахову забарвлення. Від черепаховій кішки і рудого кота народилися п'ять рудих кошенят. Визначте генотипи батьків і потомства, характер успадкування ознак. Алгоритм рішення: Запишемо умову задачі: ХА - чорна; ХВ - руда, тоді Хахве - черепахова 2. Запишемо генотипи батьків: Р: кішка ХAХB х кіт ХBУ черепах. риж G: Хa Хb Хb У.F1: руді - ХBУ або ХBХB успадкування, зчеплене зі статтю

16 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Кодомінування. Взаємодія генів. Завдання 2. Гени забарвлення шерсті кішок розташовані в Х-хромосомі. Чорна забарвлення визначається геном Хb руда - Хb, гетерозиготи мають черепахову забарвлення. Від чорної кішки і рудого кота народилися один черепаховий і один чорний кошеня. Визначте генотипи батьків і потомства, можливий підлогу кошенят. Алгоритм рішення: Запишемо схему схрещування генотип чорної кішки Хb Хb, генотип рудого кота - Хb У, генотипи кошенят: черепахового - Хb Хb, Чорного - ХВ У, підлогу кошенят: черепахова - самка, чорний - самець.

17 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Кодомінування. Взаємодія генів. Завдання 3. У людини є чотири фенотипу за групами крові: I (0), II (А), III (В), IV (АВ). Ген, що визначає групу крові, має три алелі: IA, IB, i0, причому аллель i0 є рецесивною по відношенню до аллелям IA і IB. Батьки мають II (гетерозигота) і III (гомозигота) групи крові. Визначте генотипи груп крові батьків. Вкажіть можливі генотипи і фенотипи (номер) групи крові дітей. Складіть схему рішення задачі. Визначте ймовірність успадкування у дітей II групи крові. Алгоритм рішення: 1) батьки мають групи крові: II група - IAi0 (гамети IA, i0), III група - IВIВ (гамети IВ); 2) можливі фенотипи і генотипи груп крові дітей: IV група (IAIB) і III група (IBi0); 3) ймовірність успадкування II групи крові - 0%.

18 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Моно- і дигибридное схрещування Завдання 1. При схрещуванні рослини кукурудзи з гладкими пофарбованими насінням і рослини з зморшкуватими незабарвленими насінням все гібриди першого покоління мали гладкі пофарбовані насіння. Від аналізує схрещування гібридів F1 отримано: 3800 рослин з гладкими пофарбованими насінням; 150 - з зморшкуватими пофарбованими; 4010 - з зморшкуватими незабарвленими; 149 - з гладкими незабарвленими. Визначте генотипи батьків і потомства, отриманого в результаті першого і аналізує схрещувань. Складіть схему рішення задачі. Поясніть формування чотирьох фенотипічних груп в анализирующем схрещуванні.

19 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Моно- і дигибридное схрещування Алгоритм рішення: 1) Перше схрещування: P ааbb × ааbb G AB × ab F1 AaBb 2) Аналізуюче схрещування: P AaBb × ааbb G AB, Ab, aВ, ab × ab ааbb - гладкі пофарбовані насіння (3800) ; Ааbb - гладкі незабарвлені насіння (149); ааbb - зморшкуваті пофарбовані насіння (150); ааbb - зморшкуваті нефарбовані насіння (4010); 3) присутність в потомстві двох груп особин з домінантними і рецесивними ознаками приблизно в рівних частках (3800 і 4010) пояснюється законом зчепленого успадкування ознак. Дві інші фенотипічні групи (149 і 150) утворюються в результаті кросинговеру між аллельними генами.

20 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Моно- і дигибридное схрещування Завдання 2. При схрещуванні білих морських свинок з гладкою шерстю з чорними свинками з волохатою шерстю отримано потомство: 50% чорних волохатих і 50% чорних гладких. При схрещуванні таких же білих свинок з гладкою шерстю з іншими чорними свинками з волохатою шерстю 50% потомства склали чорні волохаті і 50% - білі волохаті. Складіть схему кожного схрещування. Визначте генотипи батьків і потомства. Як називається таке схрещування і для чого воно проводиться?

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Моно- і дигибридное схрещування Завдання 3. У гороху посівного рожеве забарвлення віночка домінує над білою, а високе стебло - над карликовим. При схрещуванні рослини з високим стеблом і рожевими квітками з рослиною, що має рожеві квітки і карликовий стебло, отримали 63 рослини з високим стеблом і рожевими квітками, 58 - з рожевими квітками і карликовим стеблом, 18 - з білими квітками і високим стеблом, 20 - з білими квітками і карликовим стеблом. Складіть схему рішення задачі. Визначте генотипи вихідних рослин і нащадків. Поясніть характер успадкування ознак і формування чотирьох фенотипічних груп.

23 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Моно- і дигибридное схрещування Алгоритм рішення: 1) Р АаВb x Aabb рожеві квітки рожеві квітки високі стебла високі стебла G AB, Ab, aB, ab Ab, ab 2) F1 АаВb, АаВb - 63 рожеві квітки, високий стебло ааbb, ааbb - 58 рожеві квітки, карликовий стебло АаВb - 18 білі квіти, високий стебло ааbb - 20 білі квіти, карликовий стебло. 3) Гени двох ознак при повному домінуванні не зчеплені, тому успадкування ознак незалежне.

24 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Зчеплення генів Завдання 1. У подружньої пари, в якій обоє володіли нормальним зором, народилися: 2 хлопчика і 2 дівчинки з нормальним зором і син-дальтонік. Визначте ймовірні генотипи всіх дітей, батьків, а також можливі генотипи дідусів цих дітей. Алгоритм рішення 1) Батьки з нормальним зором: батько ♂ХDY, мати ♀ХDХd. 2) Гамети ♂ ХD, У; ♀ Хd, ХD. 3) Можливі генотипи дітей - дочки Х DХdілі хdх D; сини: дальтонік ХdУ і син з нормальним зором Х DY. 4) Дідуся або обидва дальтоніки - ХdУ, або один ХDY, а інший ХdУ.

25 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Зчеплення генів Завдання 2. Жінка, носій рецесивного гена гемофілії, вийшла заміж за здорового чоловіка. Визначте генотипи батьків, а у очікуваного потомства - співвідношення генотипів і фенотипів. Алгоритм рішення 1) Генотипи батьків ХН Хh і ХHУ; 2) генотипи потомства - ХН Хh, ХН ХH, ХН У, ХhУ; Співвідношення генотипів 1: 1: 1: 1 3) дочки - носій гена гемофілії, здорова, а сини - здоровий, хворий на гемофілію. Співвідношення фенотипів 2 (дівчинки здорові): 1 (хлопчик здоровий): 1 (хлопчик-гемофилик)

26 слайд

Опис слайда:

Завдання 28. Завдання з генетики. Зчеплення генів Завдання 3. У людини успадкування альбинизма не зчеплені з підлогою (А - наявність меланіну в клітинах шкіри, а - відсутність меланіну в клітинах шкіри - альбінізм), а гемофілії - зчеплене з підлогою (xн - нормальна згортання крові, Xh - гемофілія) . Визначте генотипи батьків, а також можливі генотипи, підлогу і фенотип дітей від шлюбу дігомозіготной нормальної по обидва аллелям жінки і чоловіки альбіноса, хворого на гемофілію. Складіть схему рішення задачі. Алгоритм рішення 1) генотипи батьків: ♀AAXHXH (гамети AXH); ♂aaXhY (гамети aXh, aY); 2) генотипи і стать дітей: ♀AaXHXh; ♂AaXHY; 3) фенотип дітей: зовні нормальна по обидва аллелям дівчинка, але носій генів альбінізму і гемофілії; зовні нормальний по обидва аллелям хлопчик, але носій гена альбінізму.

За це завдання ви можете отримати 3 бали на ЗНО у 2020 році

Темою завдання 28 ЄДІ з біології стали «Надорганізменну системи і еволюція світу». Багато школярів відзначають складність цього тесту через великий обсяг охоплюваного їм навчального матеріалу, а також з-за побудови квитка. У завданні № 28 укладач - російський ФІПІ, Федеральний інститут педагогічних вимірювань, пропонує до кожного питання шість варіантів відповідей, правильними з яких може виявитися їх будь-яку кількість від одного до всіх шести. Іноді в самому питанні міститься підказка - скільки варіантів ви повинні будете вибрати ( «Які три ознаки з перерахованих шести характерні для тварин клітин»), але в більшості випадків школяр повинен сам прийняти рішення про кількість обираних їм варіантів відповіді в якості правильних.

Питання завдання 28 ЄДІ з біології можуть зачіпати і основи біології. Обов'язково повторіть перед іспитів - у чому відсутність штучної і природної екосистем, водної та наземної, луговий і польовий, як звучить правило екологічної піраміди і де воно може бути застосовано, що таке біогеоценоз і агроценоз. Деякі питання мають логічний характер, вам потрібно не тільки спиратися на теорію зі шкільного підручника, а й логічно міркувати: «В змішаному лісірослини розташовані ярусами, і це - причина зменшення конкуренції між березою та ще одним живим організмом. Яким? ». Як відповідей пропонуються хрущ, черемха, гриби, шипшина, ліщина, миші. У цьому випадку учень повинен згадати, що конкуренція завжди йде за однакові ресурси, в даному випадку (при ярусном розташуванні рослин) - за світло, тому зі списку потрібно вибрати тільки дерева і чагарники - черемху, шипшина і ліщина.