Pärast 3 on võrgus juba hilja. Täiskasvanute mõisted "raske" ja "lihtne" ei sobi lastele. kuu vanune laps oskab isegi ujuda

Masaru Ibuka

Pärast kolme on juba hilja

Ingliskeelse väljaande sissejuhatus

Kui selle raamatu kirjutamise heatahtlikkuse ja heatahtlikkuse taga tunnete selle olulisust, millest see räägib, siis võib see koos teiste sarnaste raamatutega teie kujutlustes teha ühe maailma suurima ja lahkeima revolutsiooni. Ja ma soovin siiralt, et see eesmärk saavutataks.

Kujutage ette revolutsiooni, mis toob kõige imelisemad muutused, kuid ilma verevalamise ja piinadeta, vihkamise ja nälga, surma ja hävitamiseta.

Sellel revolutsioonil on ainult kaks vaenlast. Esimene on vananenud traditsioonid, teine \u200b\u200bon status quo. Juurdunud traditsioone ei pea purustama ja iidsed eelarvamused kaovad maa pealt. Pole vaja hävitada seda, millest võib ikkagi kasu olla. Kuid mis täna tundub kohutav, las see kaob järk-järgult ebavajalikuna.

Masaru Ibuka teooria võimaldab kõrvaldada sellised reaalsused nagu teadmatus, kirjaoskamatus, enesekindlus ja kes teab, võib-olla toob see omakorda vaesuse, vaenu ja kuritegevuse vähenemise.

Masaru Ibuka raamat neid lubadusi ei anna, kuid tähelepanelikul lugejal on see vaatenurk alati silme ees. Vähemalt sellised mõtted sündisid minus seda raamatut lugedes.

See üllatavalt lahke raamat ei esita ülekaalukaid väiteid. Autor eeldab lihtsalt, et väikelastel on võime kõike õppida. Ta usub, et see, mida nad 2,3 või 4 aasta jooksul ilma igasuguse vaevata õpivad, antakse tulevikus neile raskustega või üldse mitte. Tema arvates õpivad täiskasvanud raskustega, lapsed aga mänguliselt. See, mida täiskasvanud tigukiirusel õpivad, antakse lastele peaaegu koheselt. Ta ütleb, et täiskasvanud on mõnikord laisad õppimiseks, samas kui lapsed on alati õppimiseks valmis. Ja ta kinnitab seda märkamatult ja taktitundeliselt. Tema raamat on lihtne, otsekohene ja kristallselge.

Autori sõnul on inimese jaoks üks raskemaid tegevusi võõrkeelte õppimine, lugema ja viiulit või klaverit mängima õppimine. Selliseid oskusi on täiskasvanutel raske omandada, kuid laste jaoks on see peaaegu teadvustamatu pingutus. Ja minu elu on selle ilmekas kinnitus. Kuigi olen proovinud õppida tosinat võõrkeelt, kuna olen töötanud õpetajana kõikidel mandritel, õpetades lapsi nii ühiskonna kõige privilegeeritud klassidest kui ka madalamatest, tean ma tõesti ainult oma emakeelt. Ma armastan muusikat, kuid ma ei oska ühtegi muusikainstrumenti mängida, ma isegi ei mäleta meloodiat korralikult.

Selleks, et meie kasvavad lapsed räägiksid vabalt mitut keelt, saaksime ujuda, hobusega ratsutada, õlidega värvida, viiulit mängida - ja seda kõike kõrgel professionaalsel tasemel -, tuleb meid armastada (mida me teeme), austama (et me teeme seda harva) ja anname nende käsutusse kõik, mida me tahaksime neile õpetada.

Pole raske ette kujutada, kui rikkam, tervislikum ja turvalisem on maailm, kui kõik lapsed oskavad keeli, kunsti ja teaduse põhitõdesid enne noorukiikka jõudmist ning kasutavad järgnevaid aastaid filosoofia, eetika, lingvistika, religiooni ja kunsti õppimiseks. teadus ja nii edasi kõrgemal tasemel.

Pole raske ette kujutada, milline oleks maailm, kui laste suurt õppimissoovi ei kustutaks mänguasjad ja meelelahutus, vaid julgustaks ja arendaks. Pole raske ette kujutada, kui palju parem oleks maailm, kui kolmeaastase lapse tunnetusnälg rahuldataks mitte ainult Miki Hiire ja tsirkuse, vaid ka Michelangelo, Maneti, Rembrandti, Renoiri, Leonardo da Vinci teoste poolt. Lõppude lõpuks on väikesel lapsel piiramatu soov teada kõike, mida ta ei tea, ja tal pole vähimatki aimu, mis on halb ja mis hea.

Mis põhjustel peame usaldama Masaru Ibuka nõuandeid? Mis räägib tema kasuks?

1. Ta ei ole haridusteooria ekspert, seetõttu ei tea ta, mis on võimalik ja mis mitte: vajalik tingimus olulise läbimurde saavutamiseks väljakujunenud valdkonnas.

2. Ta on kindlasti geenius. Alates 1947. aastast, kui tema riik oli laastatud, asutas ta kolme noore partneriga ja taskus 700 dollarit ettevõtte, mida ta kutsus Sonyks. Ta oli üks neist pioneeridest, kes tõstis Jaapani hävingust ja lootusetusest maailma juhi tasemele.

3. Ta mitte ainult ei räägi, vaid ka räägib. Varase lapseea arengu ühingu direktori kohusetäitja ja Matsumoto talendihariduse direktorina võimaldab ta praegu tuhandetel Jaapani lastel õppida selles raamatus kirjeldatud programmis.

Masaru Ibuka teeb ettepaneku muuta mitte sisu, vaid lapse õpetamise viisi.

Kas see kõik on teostatav või roosad unenäod? Mõlemad. Ja ma olen selle tunnistaja.

Nägin Timmermani vastsündinud lapsi Austraalias ujumas. Kuulsin, kuidas nelja-aastased Jaapani väikelapsed rääkisid dr Hondaga inglise keeles. Olen näinud, kuidas väga väikesed lapsed teevad Ameerika Ühendriikides Jenkinsi juhendamisel keerulisi võimlemisharjutusi. Nägin Matsumotos kolmeaastaseid lapsi dr Suzukiga viiulit ja klaverit mängimas. Nägin Brasiilias dr Versa juhendamisel kolmeaastast last, kes luges kolmes keeles. Nägin, kuidas 2-aastased Siouxi lapsed sõitsid Dakotas täiskasvanud hobustega. Olen saanud tuhandeid kirju emadelt üle kogu maailma, paludes neil selgitada neile imesid, mis juhtuvad nende lastega, kui neid minu raamatust lugema õpetatakse.

Ma arvan, et see raamat on üks olulisemaid raamatuid, mis kunagi kirjutatud. Ja ma arvan, et kõik Maal elavad vanemad peaksid seda lugema.

Glen Doman, inimpotentsiaali arendamise instituudi direktor, Philadelphia, USA.

Eessõna

Juba iidsetest aegadest on arvatud, et silmapaistev talent on peamiselt pärilikkus, looduse kapriis. Kui meile öeldakse, et Mozart andis oma esimese kontserdi kolmeaastaselt või et John Stuart Mill luges samas vanuses ladina keeles klassikalist kirjandust, reageerivad enamik lihtsalt: "Muidugi on nad geeniused."

Nii Mozarti kui ka Milli algusaastate üksikasjalik analüüs viitab siiski sellele, et neid kasvatasid rangelt isad, kes soovisid oma lapsi silmapaistvaks muuta. Oletan, et ei Mozart ega Mill polnud sündinud geeniusena, nende anne arenes nii palju kui võimalik tänu sellele, et neile anti juba lapsepõlvest alates soodsad tingimused ja suurepärane haridus.

Ja vastupidi, kui vastsündinu kasvatatakse keskkonnas, mis on algselt tema loomusele võõras, pole tal võimalust tulevikus täielikult areneda. Kõige silmatorkavam näide on lugu "hunditüdrukutest" Amalast ja Kamalast, mis leiti 1920. aastatel misjonäri ja tema naise poolt Calcuttast edelas (India) asuvas koopas. Nad tegid kõik endast oleneva, et huntide kasvanud lastele inimkuju taastada, kuid kõik jõupingutused olid asjata. On enesestmõistetav, et inimesest sündinud laps on inimene ja hundikutsikas on hunt. Kuid need tüdrukud näitasid jätkuvalt hundiharjumusi ka inimeste tingimustes. Tuleb välja, et haridus ja keskkond, kuhu beebi kohe pärast sündi langeb, määrab suure tõenäosusega kelleks ta saab - kas mees või hunt!

Nende näidete üle järele mõeldes mõtlen üha enam nende tohutule mõjule

Masaru Ibuka

Pärast kolme on juba hilja. Lühike versioon isadele

Projekti idee - beebiklubi

Kunstijuht Artemy Lebedev

Metranpage Sergei Fedorov

Illustraatorid Oksana Grivina, Vlada Kramina, Yana Frank

Toimetaja Katerina Andreeva

Parandaja Elena Migalina

Arvuti paigutus Svetlana Kartaševskaja

Juhid Aleksei Luri, Olga Vedernikova

Väljaanne valmis ettevõtte "Beebiklubi" www.baby-club.ru toel

© Masaru Ibuka, 1971

© LLC "Alpina non-fiction", venekeelne väljaanne, 2011

© Art. Lebedevi stuudio, disain, 2011

© Raamatu kujunduse kujunduse õigused kuuluvad Baby Club LLC-le, 2011

Kõik õigused kaitstud. Selle raamatu elektroonilise versiooni ühtegi osa ei tohi mingil kujul ega mis tahes viisil reprodutseerida, sealhulgas Internetis ja ettevõttevõrkudes postitamiseks, isiklikuks ja avalikuks kasutamiseks ilma autoriõiguste omaniku kirjaliku loata.

* * *

Ingliskeelse väljaande sissejuhatus

Kui selle raamatu kirjutamise headuse ja heatahtlikkuse taga tunnete selle olulisust, millest see räägib, siis võib-olla koos teiste sarnaste raamatutega muudab see teie kujutluses ühe maailma suurima ja lahkeima revolutsiooni. Ja ma soovin siiralt, et see eesmärk saavutataks.

See üllatavalt lahke raamat ei esita ülekaalukaid väiteid. Autor eeldab lihtsalt, et väikelastel on võime kõike õppida.

Ta usub, et see, mida nad kahe, kolme või nelja aasta jooksul ilma igasuguse vaevata õpivad, antakse edaspidi neile vaevaliselt või üldse mitte. Tema arvates õpivad täiskasvanud raskustega, lapsed aga mänguliselt. See, mida täiskasvanud tigukiirusel õpivad, antakse lastele peaaegu koheselt. Ta ütleb, et täiskasvanud on mõnikord laisad õppima, samas kui lapsed on alati õppimiseks valmis. Ja ta kinnitab seda märkamatult ja taktitundeliselt. Tema raamat on lihtne, otsekohene ja kristallselge.

Autori sõnul on inimese jaoks üks raskemaid tegevusi võõrkeelte õppimine, lugema ja viiulit või klaverit mängima õppimine. Selliseid oskusi on täiskasvanutel raske omandada, kuid laste jaoks on see peaaegu teadvustamatu pingutus. Ja minu elu on selle ilmekas kinnitus. Ehkki olen proovinud õppida tosinat võõrkeelt, töötades õpetajana kõikidel mandritel, õpetades lapsi ühiskonna kõige privilegeeritumast sektorist ja põhjast, tean ma tegelikult ainult oma emakeelt. Ma armastan muusikat, kuid ma ei oska ühtegi muusikainstrumenti mängida, ma isegi ei mäleta meloodiat korralikult.

Selleks, et meie kasvavad lapsed räägiksid vabalt mitut keelt, saaksime ujuda, hobusega ratsutada, õlides maalida, viiulit mängida - ja seda kõike kõrgel professionaalsel tasemel -, tuleb meid armastada (mida me teeme), austama (et me teeme seda harva) ja anname nende käsutusse kõik, mida me tahaksime neile õpetada.

Mis põhjustel peame usaldama Masaru Ibuki nõuandeid? Mis räägib tema kasuks?

1. Ta ei ole haridusteooria ekspert, seetõttu ei tea ta, mis on võimalik ja mis mitte: vajalik tingimus olulise läbimurde saavutamiseks väljakujunenud valdkonnas.

2. Ta on kindlasti geenius. Alates 1947. aastast, kui tema riik oli laastatud, asutas ta kolme noore partneriga ja taskus 700 dollarit ettevõtte, mida ta kutsus Sonyks. Ta oli üks neist pioneeridest, kes tõstis Jaapani hävingust ja lootusetusest maailma juhi tasemele.

3. Ta mitte ainult ei räägi, vaid ka räägib. Varase lapseea arengu ühingu direktori kohusetäitja ja Matsumoto talendihariduse direktorina võimaldab ta praegu tuhandetel Jaapani lastel õppida selles raamatus kirjeldatud õppekavas. Masaru Ibuka teeb ettepaneku muuta mitte sisu, vaid lapse õpetamise viisi.

Kas see kõik on teostatav või on tegemist roosade unistustega? Mõlemad. Ja ma olen selle tunnistaja. Olen näinud Timmermani vastsündinud lapsi Austraalias ujumas. Kuulsin, kuidas nelja-aastased Jaapani väikelapsed rääkisid dr Hondaga inglise keeles. Olen näinud, kuidas väga väikesed lapsed teevad Ameerika Ühendriikides Jenkinsi juhendamisel keerulisi võimlemisharjutusi. Nägin Matsumotos kolmeaastaseid lapsi dr Suzukiga viiulit ja klaverit mängimas. Nägin kolmeaastast last, kes luges kolmes keeles dr Versa juhendamisel Brasiilias. Nägin, kuidas 2-aastased Siouxi lapsed sõitsid Dakotas täiskasvanud hobustega. Olen saanud tuhandeid kirju emadelt üle kogu maailma, paludes neil selgitada neile imesid, mis juhtuvad nende lastega, kui neid minu raamatust lugema õpetatakse.

Ma arvan, et see raamat on üks olulisemaid raamatuid, mis kunagi kirjutatud. Ja ma arvan, et kõik Maal elavad vanemad peaksid seda lugema.

Glen Doman, inimpotentsiaali arendamise instituudi direktor, Philadelphia, USA

Juba iidsetest aegadest on arvatud, et silmapaistev talent on peamiselt pärilikkus, looduse kapriis. Kui meile öeldakse, et Mozart andis oma esimese kontserdi kolmeaastaselt või et John Stuart Mill luges samas vanuses ladina keeles klassikalist kirjandust, reageerivad enamik lihtsalt: "Muidugi, nad on geeniused."

Nii Mozarti kui ka Milla varase elu üksikasjalik analüüs viitab siiski sellele, et neid kasvatasid rangelt isad, kes soovisid oma lapsi silmapaistvaks muuta. Oletan, et ei Mozart ega Mill polnud sündinud geeniusena, nende anne arenes nii palju kui võimalik tänu sellele, et neile anti juba lapsepõlvest alates soodsad tingimused ja suurepärane haridus.

Ja vastupidi, kui vastsündinu kasvatatakse keskkonnas, mis on algselt tema loomusele võõras, pole tal mingeid võimalusi tulevikus täielikult areneda. Kõige silmatorkavam näide on lugu "hunditüdrukutest" Amalast ja Kamalast, mis leiti 1920. aastatel misjonäri ja tema naise poolt Calcuttast edelas (India) asuvas koopas. Nad tegid kõik endast oleneva, et huntide kasvanud lastele inimkuju taastada, kuid kõik jõupingutused olid asjata. On enesestmõistetav, et inimesest sündinud laps on inimene ja hundikutsikas hunt. Kuid need tüdrukud näitasid jätkuvalt hundiharjumusi ka inimeste tingimustes. Tuleb välja, et haridus ja keskkond, kuhu beebi kohe pärast sündi langeb, määrab suure tõenäosusega kelleks ta saab - kas mees või hunt!

Nende näidete üle järele mõeldes mõtlen üha enam hariduse ja keskkonna tohutule mõjule vastsündinule.

See probleem on omandanud suurima tähtsuse mitte ainult üksikute laste, vaid ka kogu inimkonna tervise ja õnne jaoks. Nii hakkasin 1969. aastal asutama Jaapani väikelaste assotsiatsiooni. Meie ja välismaised teadlased kogunesid eksperimentaalsetesse klassidesse, et uurida, analüüsida ja laiendada Dr. Shinichi Suzuki meetodi kasutamist lastele viiulimängu õpetamisel, mis pälvis seejärel kogu maailma tähelepanu.

Oma töös edasi liikudes sai meile üsna selgeks, kui vigane on traditsiooniline lähenemine lastele. Usume tavaliselt, et teame laste kohta kõike, samas kui nende tegelikest võimalustest teame väga vähe. Pöörame palju tähelepanu küsimusele, mida õpetada üle kolme aasta vanustele lastele. Kuid tänapäevaste uuringute kohaselt on ajurakkude arendamine selleks vanuseks juba 70–80 protsenti lõpule viidud. Kas see tähendab, et peaksime oma jõupingutused suunama lapse aju varajasele arengule enne kolmeaastast eluaastat? Varajane areng ei viita imikute sundtoitmisele faktide ja arvudega. Peamine on uue kogemuse tutvustamine "õigeaegselt". Kuid selle saab "õigel ajal" ära tunda vaid see, kes päevast päeva lapse eest hoolitseb, tavaliselt ema. Kirjutasin selle raamatu nende emade abistamiseks.

Masaru Ibuka

Lapse potentsiaal

1. Tähtis periood

Lasteaed on liiga hilja

Tõenäoliselt mäletab igaüks teist oma kooliaastatest, et klassis oli eriti andekas õpilane, kellest sai ilma nähtava vaevata klassijuhataja, teine \u200b\u200baga lohises sabas, ükskõik kui palju ta ka ei üritanud.

Minu aastate jooksul julgustasid õpetajad meid nii: „Nutikas või mitte, see pole pärilikkus. Kõik sõltub teie enda pingutustest. " Ja ometi näitas isiklik kogemus selgelt, et suurepärane õpilane on alati suurepärane õpilane ja vaene õpilane on alati vilets õpilane. Tundus, et intelligentsus oli algusest peale ette määratud. Mida selle lahknevuse korral ette võtta?

Jõudsin järeldusele, et inimese võimed ja iseloom ei ole sünnist alates ette määratud, vaid enamasti kujunevad ta välja teatud eluperioodil.

Eelmise sajandi 70. aastatel Masaru Ibuka lõi ainulaadse raamatu "Pärast kolme on juba hilja"... Selle raamatu tähendus ja sisu on põhjustanud kogu maailmas haridusringkondades palju erinevaid vastuseid. Paljud Masaru Ibuka välja toodud punktid olid mittestandardsed ja erinesid Jaapani õpetajate traditsioonilistest tõekspidamistest.

Tõhus ja inimlik tänapäeval masaru Ibuka kasvatus süsteem on asjakohane mitte ainult Jaapanis, vaid ka välismaal. Selle süsteemi järgi kasvanud lapsed õpivad varakult lugemisoskust, ujuvad hästi, suhtlevad sujuvalt võõrkeeltes ja valdavad ka paljude muusikariistade mängimise kunsti. Samal ajal kohanevad nad suurepäraselt muutuva sotsiaalse keskkonnaga ning jäävad ka positiivseteks ja vallatuteks lasteks.

Autori lehekülgedel masaru Ibuka raamatud ei paku vanematele konkreetseid juhiseid haridus õnnelik lapsed... Kõik sätitud Jaapani uuendaja põhimõtteid on tavaline tava armastavad ja hoolivad vanemad... Kõigil vanematel on kasulik end selle raamatu ja Masaru Ibukaga kurssi viia, isegi kui teie last pole pikka aega sellesse vanusekategooriasse arvatud.

Tehnika autori kohta

Masaru Ibuka ei olnud kuulus psühholoog ja tal polnud pedagoogilist haridust. Ibukat tuntakse Jaapanis kui edukat ärimeest ja edumeelset inseneri.

Jaapani geenius sündis eelmisel sajandil oma riigi jaoks raskel perioodil. Pärast isa surma jättis ema ta täielikult vanavanemate hoole alla. Ibuka pärandas isalt tunnetusliku tegevuse, huvi uute asjade vastu ja insenerimõtte. Vanaisa üritas last "jaapani keeles" kasvatada, lubades tal teha kõike, mis ei kahjustaks tema tervist. See andis lapsele võimaluse teha erinevaid tehnilisi eksperimente ja teha kompleksseid uuringuid. Ibuka vanaisa julgustas lapselapse tegevust ega kritiseerinud teda ebaõnnestumise korral. Masaru Ibuka astus elektrotehnika ülikooli. Veel tudengina pälvis ta Pariisis toimunud maailmatasemel tööstusnäitusel eripreemia. Jaapani innovaatorist sai ka paljude tehniliste leiutiste autor Masaru Ibuka on üks asutajatest ja kuulsa peainsener sony Corporation, mis on seotud kõrge kvaliteedi ja uusima tehnoloogiaga.

Huvi varase arengu meetodite ja arengupsühholoogia põhitõdedeni Ibukal ei tekkinud juhuslikult... Ainult poeg Masaru jäi arengus maha pärast rasket haigust. Hooliv isa hakkas huvi tundma pedagoogiliste küsimuste vastu, pidas nõu varase arengu põhimõtete osas koolitajad ja uuendajad ja tuntud praktiseerivad psühholoogid. Saadud hindamatu teabe põhjal sündis autori oma tõhus meetod varakultharidus ja lapse areng... Masaru Ibuka tsiteeris sageli jaapani viiuldajat Shinichi Suzukit, kes väitis, et alaarenenud lapsi pole, kuna lapse areng sõltub ratsionaalsest õpetamismeetodist.

Selle õpetaja tundides käivad lapsed kolmeaastaselt esitasid suure keerukusega viiuliteoseid ja mis kõige tähtsam - nad tegid seda rõõmu ja suure sooviga.

Masaru Ibuka asutas organisatsiooni Talent Training ja loodud praegu Jaapanis jõus Varase Arengu Ühing, mis kasutab oma töös uudset pedagoogikat.

Masaru Ibuka tehnika olemus

Masaru Ibuka autori tehnika järgi veel kord tõestatud lõputud võimalused ja võime väikelapsed... Selle peamised põhimõtted on sätestatud raamatus "Pärast kolme on hilja". Jaapani uuendaja on selles kindel enne kolmeaastast toimub imiku kõige olulisem arenguetapp, mis mõjutab tema tulevast intellektuaalset ja emotsionaalset potentsiaali. Teaduslikult on tõestatud, et sünnist kuni kuue kuuni moodustub lapsel juba 50% närviühendustest ja kolmeaastaselt moodustub ajurakkudes kuni 80% sellistest ühendustest. Seega on beebil pärast kolme aastat suurepärane alus edasiseks õppimiseks ja arenguks. Kuid kui vanemad ei pööra tähelepanu alla kolmeaastasele lapsele, ei tohiks nad temalt tulevikus oodata hiilgavaid tulemusi.

Masaru Ibukaoma metoodikas kutsub ta lapsevanemaid ja õpetajaid muutma mitte õppematerjali sisu, vaid parandama puru õpetamise viise. Nõutud rõhutatud tähelepanu kohta imikute individuaalsed omadused... Autor on kindel ka selles, et andekuse aste ja geniaalsus ei ole looduse poolt täielikult ette määratud, kuid selle saab edukalt kujundada kolmeaastaselt. Vanemad, kes tunnevad oma last paremini kui ükski hooldaja, peaksid tundma, millal on vaja anda lapsele uusi teadmisi ja oskusi.

Masaru Ibuka kirjutas, et lapse imelapsed ei ole lapse varajane arendamine vajalik.

Igal lapsel on õigus kasvada terve, lahke, uudishimulik ja tingimata õnnelik!

Mida saab väike laps teha?

Täiskasvanud piiravad sageli imikule uue teabe voogu.

Võtame endale vastutuse otsustada, mis on lapsel praegu raske ja mis, vastupidi, lihtne ja kiire. Tegelikult pole purudel mingeid stereotüüpe ja ideid selle kohta, mis on "lihtne" või "raske". Kui ta on huvitatud, siis õppetund neelab ta täielikult, olenemata teabe keerukusest.

Kolmeaastastel lastel on suurepärane kujundmälu.

Lapsed jätavad erinevate objektide jaoks uued sõnad lihtsasti meelde. Näiteks hoiab sõnad pesukaru, jõehobu või mis tahes keeruline hiina tähemärk nende mällu koheselt. Kuid abstraktse teabega sõnu on lastele palju raskem meelde jätta.

Viie kuu vanused imikud oskavad hinnata keerukaid muusikalisi kompositsioone.

Jaapani perekonnas viidi läbi huvitav eksperiment. Ühe beebi vanemad olid suured klassikalise muusika austajad, seega lisasid nad tema jaoks süstemaatiliselt erinevaid maailmakuulsaid muusikalisi kompositsioone. Kui laps veidi küpses, hakkas ta muusika rütmis kehalist aktiivsust näitama. Kui meloodia tempo kiirenes, siis hoogustusid ka puru liigutused. Klassikaline muusika aitas lapsel rahuneda ja meeleolu parandada. Kui vanemad korra džässmuusika sisse lülitasid, puhkes laps lihtsalt nutma. Nii on lapsed sünnist saati muusikalise maitsega ja oskavad hinnata ka kõige keerulisemat sümfooniat.

Imiku aju on võimeline tajuma piiramatul hulgal teavet.

Lapsed saavad "imada" mitmesugust teavet. Vanemad ei tohiks karta anda oma lapsele palju uut teavet. Lõppude lõpuks tajub puru aju uut teavet kiiresti, kuid kui ta tunneb selle üleküllust, "lihtsalt lülitub" mõneks ajaks välja. Masaru Ibuka väidab, et vanemad peaksid muretsema ainult selle pärast, et nad pakuvad imikule tema täieliku arengu jaoks sageli vähe teavet.

Kolmeaastane laps mäletab ainult teavet, mis on talle huvitav.

Selles vanuses omandab beebi võime iseseisvalt otsuseid langetada. Laps mäletab aktiivselt teda huvitavat teavet. Näiteks kui ema loeb pidevalt väikest muinasjuttu, jätab ta nende sisu järk-järgult meelde. Ja kui muudate ühe muinasjutu süžeed, siis näitab laps teile kohe viga. Lisaks eelistab laps üht muinasjuttu ja püüab seda ise lugeda. Tähti ta veel ei tea, kuid piltide abil taastoodab ta oma lemmikmuinasjutu. Siis küsib ta erinevate tähtede tähenduse kohta. See kognitiivne ahel annab tunnistust lapse suurest huvist õppimise vastu.

Iga laps saab õppida võõrkeelt.

Vanemad toovad oma lapsed, kes ei oska ainsatki jaapani keelt, suvepuhkuseks viiuliklassile Suzuki meisterdama. Kõige nooremad õpilased on esimesed, kes hakkavad jaapani keelt rääkima. Siis poisid nooremast ja keskmisest klassist. Lootusetumateks õpilasteks tunnistatakse laste vanemad. Jaapani keele valdamine võtab neil aastaid. Nende lapsed tegutsevad sageli tõlkidena.

Puru jaoks on peamine asi keskkonnas, mitte geenides.

Masaru Ibuka autor näitab alati, mis täpselt keskkond on oluline eest arengut võimeid väike geenius. Tema arvates ei saa pärilikkus selles küsimuses peamist rolli väita.

Jaapanis on läbi viidud rida katseid, et teha kindlaks, milline keskkond avaldab positiivset mõju lapse sünnipäraste võimete arengule. Masaru Ibuka kirjutas autoriraamatus nende uuringute tulemustest.

Igapäevaelus kuuleme sageli järgmisi fraase: “Minu mees on suurepärane kirjanik, seetõttu kirjutab meie tütar huvitavaid esseesid” või “Meie pojast saab kindlasti arst nagu tema vanaisa ja isa”. Tõepoolest, mõnikord saab õpetaja pojast ka õpetaja ja ettevõtja tütrest ettevõtja. Kuid see olukord ei tähenda, et neid erialaseid võimeid oleks nende lastele geneetilisel tasandil edasi antud. Lihtsalt alates imikute sünnist sattusid keskkonda, mis lubas neil vanemate tööd jätkata. Keskkond soodustas selle eriala tunnetusliku huvi tekkimist. Kõik lapsed on pärast sündi ühesugused, kuid kasvavad erinevate võimetega üles ainult keskkonna ja elukogemuse mõjul.

Masaru Ibuka hoiatab vanemaid, et tänapäevased beebid arenevad intellektuaalselt ja füüsiliselt väga intensiivselt. Sellega seoses on oluline nende arengu iga etappi korralikult stimuleerida. Vanemad peab peenelt tunda, mida hetkel vajalik beebile... Näiteks peavad nad valima õige aja, et sisendada talle võõrkeele põhitõdesid või omandada rulluisutamise oskused.

Samuti tuleb meeles pidada, et lastetuba, kus pole mingeid stimulante, pärsib lapse arengut. Eksperimentaalselt on tõestatud, et välistel teguritel on positiivne mõju beebi tulevastele intellektuaalsetele ja emotsionaalsetele võimetele.

Masaru Ibuka arvates on väikelaste jätmine võõraste hoolde üsna veninud sündmus. Lõppude lõpuks võivad varase lapsepõlve positiivsed ja negatiivsed muljed määratleda beebi edasise mõtte ja tegevuse kulgu.

Ta julgustab lapsevanemaid muutma vundamenti alati tugevaks, kuna hiljem, kui hoone on juba täielikult valmis, ei ole vundamenti võimalik uuesti üles ehitada.

Masaru Ibuka hariduse aluspõhimõtted

1. Huvi lapse vastu tuleb julgustada... Ibuka julgustab vanemaid tekitama huvi oma laste õppimise vastu. Näiteks, et õpetada oma last loendama, paku talle huvi numbrite vastu. Selle asemel, et sundida last kirjutama, peate lihtsalt äratama tema huvi tähtede ja numbrite kirjutamise vastu. Huvi arendamiseks on soovitatav täiskasvanutel luua soodsad tingimused. Lõppude lõpuks ei õpi laps joonistamist, kui tema ümber pole paberit ja pliiatseid.
2. Lapsed armastavad kõike rütmilist... Ameerika Ühendriikides on õpetajad saavutanud suurepäraseid tulemusi väikelastega inglise keele õppimisel, luues spetsiaalse teksti, mis on poeetilises vormis ja rütmilise muusika saatel. Lapsed laulsid rõõmsalt ingliskeelseid sõnu, mis jäid rütmilise meloodiaga täiuslikult meelde. Masaru Ibuka juhendab selle näite abil vanemaid ja hooldajaid, et ühendada õppimine rõõmuga, aidates lapsel saavutada positiivseid tulemusi.
3. Kordamine aitab lapsel huvi tekitada.... Kõik lapsed armastavad, kui neile öeldakse mitu korda päevas üks huvitav muinasjutt või lugu. Kordamise tulemusel moodustavad lapse aju õiged ahelad, mis aitavad tulevikus arendada tema intelligentsust. Nii et kolmekuune laps suudab meelde jätta keerulist muusikalist kompositsiooni, kui seda süstemaatiliselt lapsele korrata. Pidage meeles, et alla kolmeaastased lapsed saavad palju teavet.
4. Laste fantaasiad arendavad loovust... Lapse kujutlusvõime ja fantaasiad on tema loovate võimete “embrüod”. Vanemad peaksid julgustama oma laste mittestandardseid lahendusi ja elavat ettekujutust. Näiteks kui täiskasvanu joonistab teekannu, näeb laps lehel lahtise suuga merekala. Ära ütle lapsele, et ta eksib ja et see on tõesti veekeetja. Lihtsalt fantaseeri temaga, arendades tema loovust ja abstraktset kujutlusvõimet.
5. Rääkige oma lapsele seksiküsimuste kohta ainult ausat teavet... Masaru Ibuka soovitab vanematel omal meetodil suhelda beebiga intiimsetel teemadel ja vastata alati tõetruult esitatud küsimustele. Kolmeaastased lapsed hakkavad seksiprobleemide vastu huvi tundma. Nad märkavad, et poisid ja tüdrukud pole ühesugused, samuti imestavad nad, kuidas nad sündisid. Beebi peaks saama kõigile küsimustele selge ja tõese vastuse. Seksuaalteemad tuleb beebiga arutada sõbralikul toonil, et ta algusest peale seda teemat loomulikult käsitleks. Masaru Ibuka kirjutab autori raamatus, et vanemad, kes peavad seksi teemat tabuks, said lapsepõlves lihtsalt puuduliku kasvatuse.
6. Vale toitumisharjumused moodustavad halvad harjumused... Lapse maitse moodustub kuni kolm aastat. Kutsu sellega seoses oma last proovima erineva maitsega roogasid. Te ei tohiks oma last toita ainult täisväärtusliku toiduga. See peaks olema ikka maitsev ja kaunilt kaunistatud. Nii saab laps arendada oma maitset ja kujundada õige suhtumise toitumisprotsessi.
7. Viiulimäng soodustab keskendumist ja arendab juhiomadusi... Vanemad, kelle lapsed käisid dr Suzuki tundides, väitsid, et lapsed tegid kodutöid rõõmuga, valmistusid kiiresti eksamiteks ja neil oli ka aega hästi õppida. Samal ajal oli neil vaba aega, mis kulus igasugustele hobidele või õues eakaaslastega mängimiseks. Muusikalised tunnid aitavad kaasa tegelase õigele kujunemisele ja arendavad ka väärtuslikku oskust - keskendumist. See on tingitud asjaolust, et lapsi koolitatakse süstemaatiliselt ja nad on "muusikaga kooskõlas".
8. Luuletuste päheõppimine arendab mälu... Teaduslikult on tõestatud, et lapse aju suudab pähe õppida umbes 200 väikest luuletust, pidades silmas pidevat mälutreeningut. Julgustage last pähe õppima lühikesi ja rütmilisi salme. Luuletuse sisu peaks olema beebile arusaadav ja tekitama temas ainult positiivset reaktsiooni. Masaru Ibuka soovitab vanematel kõigepealt koos lapsega salmi lugeda. Seejärel korrake seda mitu korda puruga, et ta seda mäletaks. Järgmisel päeval paljundage õpitud teos uuesti ja hakake järgmist luuletust pähe õppima. Kui laps on rea unustanud, paluge tal kogu salm algusest peale korrata. Iga kord, kui teie laps vajab meeldejätmiseks vähem aega. Seda tehnikat kasutades treenib teie laps mälu, samuti arendab intellektuaalseid ja loomingulisi võimeid.
9. Ümber oma pisikese parima, mis teil on... Laste kasvatamise käigus on oluline ümbritseda neid kaunite kunstiteoste ja suurepäraste maalidega. Masaru Ibuka peab maali ja muusikat beebi esteetilise vundamendi põhikomponentideks.
10. Väikelapsed on suurepärased jäljendajad... Esimese eluaasta lapsed suudavad jäljendada oma vanuseid ja täiskasvanute käitumist. Kolme aastaselt muutuvad purud tõelisteks jäljendajateks. Nad jäljendavad täiskasvanute kõneviisi, kordavad žeste ja näoilmeid. Sellega seoses soovitab Masaru Ibuka vanematel laste juuresolekul ise oma emotsioone ja käitumist kontrollida. Jaapani uuendaja näeb jäljendamist kui loovust. Seetõttu soovitab ta vanematel seda vanuseomadust mitte liiga rangelt käsitleda ja selle arengule kaasa aidata.

Kuidas arendada väikelaste loovust ja füüsilisi oskusi

Masaru Ibuka metoodika eeldab väikelaste loovuse varajast arengut. Jaapani innovaator usub, et neid omadusi tuleb lapsel arendada juba tema sünnist saati. Autori raamatus „Hilja pärast kolme” soovitab Ibuka täiskasvanutel kasutada järgmisi näpunäiteid:

1. Andke oma lapsele pliiatsid nii vara kui võimalik... Kaheksa kuu vanune beebi suudab pliiatsit käes hoida. Seda beebi perioodi iseloomustab tema enesekinnitus, mis avaldub omandatud võimes raamatuid rippida, mänguasju lõhkuda ja selleks sobimatutes kohtades joonistada. Need tegevused viivad paljud vanemad täieliku meeleheiteni. Masaru Ibuka kutsub vanemaid beebi tegevust asjatundlikult suunama. Näiteks anna talle värvipliiatsid ja tükk paberit. Reeglina tõmbab laps lehele paar kõverat joont ja rebib suure tõenäosusega iseenda töö. Lapse jaoks on need tegevused eneseväljenduse ilming. Ibuka kutsub vanemaid üles mitte kritiseerima imikute tegevust, vaid pigem aitama kaasa nende intelligentsuse ja loovuse arendamisele. Kõik keelud mõjutavad negatiivselt lapse tulevast potentsiaali.
2. Tavaline joonistusleht soodustab tavainimese arengut... Masaru Ibuka soovitab vanematel anda oma lapsele valik. Näiteks piirame sageli lapse võimalusi, pakkudes talle joonistamiseks standardsuuruses paberilehte või usume, et need muinasjutud sobivad lapsele. Selliste toimingutega pärsivad täiskasvanud oma laste kujutlusvõime ja võimete arengut. Las pisike hakkab oma esimesi meistriteoseid suurele paberilehele joonistama, millele saate loomeprotsessi käigus isegi roomata.
3. Suur hulk mänguasju hajutab beebi tähelepanu... Lapse külgsuunalise mõtlemise ja leidlikkuse arendamiseks julgustab Ibuka vanemaid mitte ostma talle suurt hulka kasutuid mänguasju. On tõestatud, et laps mängib ühe mänguasjaga hästi, mõeldes sellega välja erinevaid huvitavaid mänge.
4. Ärge peitke esemeid, mis võivad imikule ohtlikud olla... Väga hoolivad vanemad tekitavad oma beebi ümber mõnikord täieliku vaakumi. Nad eemaldavad kõik, nende arvates lapse jaoks ohtlikud esemed. Masaru Ibuka julgustab täiskasvanuid mitte unustama puutetundlikkuse tähtsust lapse orgaanilisel arengul. Puru jaoks on oluline õppida erineva tekstuuriga esemeid ning ta on huvitatud ka nende omaduste uurimisest.
5. Lapse mänguasjad peaksid olema meeldivad... Masaru Ibuka kutsub lapsevanemaid üles ostma kvaliteetseid multifunktsionaalseid mänguasju. Jaapani innovaator tervitab eriti mänguasju, mida laps saab ise kokku voltida. See mängude abivahendite kategooria aitab kaasa lapse positiivsete emotsioonide ja saavutusrõõmu kujunemisele. Samal ajal on oluline, et mänguasi vastaks beebi vanuseomadustele.
6. Modelleerimine, aplikatsioon ja origami arendavad beebis loovust... Savil, värvilisel paberil, plastiliinil pole konkreetset eesmärki ja neile võib anda mis tahes kuju. Selles osas on see materjal multifunktsionaalne mänguraamat lapsele. Mida varem pakutakse lapsele paadi vormimist või lille lõikamist, seda aktiivsemalt arenevad tema loovad ja intellektuaalsed võimed.
7. Liikumine edendab intelligentsust... Masaru Ibuka kirjutab oma raamatus "Pärast kolme on juba liiga hilja" imikute motoorse aktiivsuse arendamise olulisusest. Ta julgustab lapsevanemaid alustama kehaliste oskuste treenimist imikueas, kuna need mitte ainult ei hoia last tervena, vaid arendavad ka tema intellektuaalseid võimeid. Varakult kõndima hakanud laps on reeglina palju targem kui tema ikka veel roomavad eakaaslased.
8. Jalutamine on lastele väga kasulik... Kliinilised uuringud on näidanud, et kõndimisprotsessis osaleb umbes 400 meie keha lihast. Sellisel juhul toimub lõdvestumise ja lihaspingete faaside rütmiline vaheldumine energia kadumiseta. Kõndimine võib stimuleerida mõtlemisprotsesse. Lõppude lõpuks pole juhus, et kirjanikud teevad palju jalutuskäike, mille tulemusena ilmuvad uued ideed loovuse loomiseks.
9. Laste motoorsed võimed vajavad süstemaatilist treenimist... Masaru Ibuka usub, et imikute motoorne võimekus sõltub mitte ainult pärilikkusest, vaid ka regulaarsest füüsilisest treeningust. Teil võivad olla suurepärased kalduvused ujumiseks või kergejõustikuks, kuid ilma spetsiaalse väljaõppeta ei saa need võimed areneda. Niisiis, Ikeda abikaasad on professionaalsed võimlejad, kes treenivad oma last spetsiaalse süsteemi järgi. Seetõttu on nende laps saavutanud selles spordis suurepäraseid tulemusi. Kui sportlaste perre ilmus teine \u200b\u200blaps, otsustasid vanemad lapsega mitte töötada, uskudes, et ta saab nende spordioskused ilma treenimata. Seetõttu ei saavutanud beeb sportimisel positiivseid tulemusi.
10. Laps muudab igasuguse töö mänguks... Masaru Ibuka julgustab vanemaid meeles pidama, et beebi jaoks ei ole ükski tema tegevus suunatud tulemuse saavutamisele, vaid on suunatud protsessile endale. Täiskasvanud peaksid lapsele näitama, kuidas erinevat tüüpi tööd tehakse. Füüsilise tegevuse ja vaimsete võimete arendamiseks saab lapsele pakkuda mitmesuguseid koduseid töid.

Jaapani uuendaja Masaru Ibuka ei töötanud välja innovaatilisi harivaid mänge või nagu paljud tuntud metoodikud seda tegid. Ibuka andis hoolivatele vanematele hindamatut nõu orgaaniliseks arenguks, kasvatades oma lapsi. Vaatleme mõnda neist:

1. Laps areneb harmooniliselt ainult tänu oma vanemate armastusele.
2. Vanemate peamine eesmärk on omaenda laste harmooniline kasvatamine.
3. Alustage lapsevanemat isikliku eneseharimise ja kasvatusega.
4. Täiskasvanutel on keelatud rikkuda laste tahet.
5. Lapsed ei ole täiskasvanute omand.
6. Vanemate ebakindlus võib teie lapsele haiget teha.
7. Proovige tulevikus last muuta sinust paremaks.

Masaru Ibuka meetodil pole selgeid reegleid ja mustreid. Beebi arendamine, kasvatamine toimub ainult koos vanematega. Autori süsteemi järgi arenevad lapsed kasvasid üles ümarate isiksustena. Väikesed kuni kolmeaastased geeniused oskasid suurepäraselt joonistada, mängisid muusikariistu, rääkisid võõrkeeli ja eristusid füüsilise aktiivsuse poolest. Samal ajal töötati lapse ülesannete süsteem välja individuaalselt, võttes arvesse tema psühholoogilisi ja emotsionaalseid omadusi.

Masaru Ibuka tehnika võimaldab teil kujundada harmoonilise isiksuse alates sünnist.

Masaru Ibuka tehnika video

Sony asutaja legendaarne lapsevanemaks olemise ja arendamise raamat. Üks peamisi raamatuid, mida tuleb tulevastele emadele ja isadele lugeda. Õpid, kuidas oma last kasvatada. See raamat muudab teid lõplikult.

SISSEJUHATUS INGLISE KIRJAS

Kui selle raamatu kirjutamise headuse ja heatahtlikkuse taga tunnete selle olulisust, millest see räägib, siis võib-olla koos teiste sarnaste raamatutega muudab see teie kujutluses ühe maailma suurima ja lahkeima revolutsiooni. Ja ma soovin siiralt, et see eesmärk saavutataks.

Kujutage ette revolutsiooni, mis toob kõige imelisemad muutused, kuid ilma verevalamise ja piinadeta, vihkamise ja nälga, surma ja hävitamiseta.

Sellel revolutsioonil on ainult kaks vaenlast. Esimene on vananenud traditsioonid, teine \u200b\u200bon status quo. Juurdunud traditsioone ei pea purustama ja iidsed eelarvamused kaovad maa pealt. Pole vaja hävitada seda, millest võib veel kasu olla. Kuid mis täna tundub kohutav, las see kaob järk-järgult ebavajalikuna.

Masaru Ibuka teooria võimaldab kõrvaldada sellised reaalsused nagu teadmatus, kirjaoskamatus, enesekindlus ja kes teab, võib omakorda omakorda vähendada vaesust, viha ja kuritegevust.

Masaru Ibuka raamat neid lubadusi ei anna, kuid tähelepanelikul lugejal on selline perspektiiv kogu aeg. Vähemalt sellised mõtted sündisid minus seda raamatut lugedes.

See üllatavalt lahke raamat ei esita ülekaalukaid väiteid. Autor eeldab lihtsalt, et väikelastel on võime kõike õppida. Ta usub, et see, mida nad 2, 3 või 4 aasta jooksul ilma igasuguse vaevata õpivad, antakse edaspidi neile raskustega või üldse mitte. Tema hinnangul õpivad täiskasvanud raskustega, lapsed aga mänguliselt. See, mida täiskasvanud tigukiirusel õpivad, antakse lastele peaaegu koheselt. Ta ütleb, et täiskasvanud on mõnikord laisad õppima, samas kui lapsed on alati õppimiseks valmis. Ja ta kinnitab seda märkamatult ja taktitundeliselt. Tema raamat on lihtne, otsekohene ja kristallselge.

Autori sõnul on inimese jaoks üks raskemaid tegevusi võõrkeelte õppimine, lugema ja viiulit või klaverit mängima õppimine. Selliseid oskusi on täiskasvanutel raske omandada, kuid laste jaoks on see peaaegu teadvustamatu pingutus. Ja minu elu on selle ilmekas kinnitus. Ehkki olen proovinud õppida tosinat võõrkeelt, töötades õpetajana kõikidel mandritel, õpetades lapsi ühiskonna kõige privilegeeritumast sektorist ja põhjast, tean ma tegelikult ainult oma emakeelt. Ma armastan muusikat, kuid ma ei oska ühtegi muusikainstrumenti mängida, ma isegi ei mäleta meloodiat korralikult.

Selleks, et meie kasvavad lapsed räägiksid vabalt mitut keelt, saaksime ujuda, hobusega ratsutada, õlides maalida, viiulit mängida - ja seda kõike kõrgel professionaalsel tasemel -, tuleb meid armastada (mida me teeme), austama (et me teeme seda harva) ja anname nende käsutusse kõik, mida me tahaksime neile õpetada.

Pole raske ette kujutada, kui rikkam, tervislikum ja turvalisem on maailm, kui kõik lapsed oskavad keeli, kunsti ja teaduse põhitõdesid enne noorukiikka jõudmist ning kasutavad järgnevaid aastaid filosoofia, eetika, lingvistika, religiooni ja kunsti õppimiseks. teadus ja nii edasi kõrgemal tasemel.

Pole raske ette kujutada, milline oleks maailm, kui mänguasjad ja meelelahutus ei kustutaks laste tohutut soovi õppida, vaid julgustaks ja arendaks neid. Ei ole raske ette kujutada, kui palju parem oleks maailm, kui kolmeaastase lapse tunnetusnälg rahulduks mitte ainult Miki Hiirega ja tsirkusega, vaid ka Michelangelo, Manet, Rembrandti, Renoiri, Leonardo da Vinci teostega. Lõppude lõpuks on väikesel lapsel piiramatu soov teada kõike, mida ta ei tea, ja tal pole vähimatki aimu, mis on halb ja mis hea.

Mis põhjustel peame usaldama Masaru Ibuki nõuandeid? Mis räägib tema kasuks?

1. Ta ei ole haridusteooria ekspert, seetõttu ei tea ta, mis on võimalik ja mis mitte: vajalik tingimus olulise läbimurde saavutamiseks väljakujunenud valdkonnas.

2. Ta on kindlasti geenius. Alates 1947. aastast, kui tema riik oli laastatud, asutas ta kolme noore partneriga ja taskus 700 dollarit ettevõtte, mida ta kutsus "Sonyks". Ta oli üks neist pioneeridest, kes tõstis Jaapani hävingust ja lootusetusest maailma juhi tasemele.

3. Ta mitte ainult ei räägi, vaid ka räägib. Varase lapse arengu ühingu direktori kohusetäitja ja Matsumoto talendihariduse direktorina võimaldab ta praegu tuhandetel Jaapani lastel õppida selles raamatus kirjeldatud õppekaval.

Masaru Ibuka teeb ettepaneku muuta mitte sisu, vaid lapse õpetamise viisi.

Kas see kõik on teostatav või roosad unenäod? Mõlemad. Ja ma olen selle tunnistaja.

Nägin Timmermani vastsündinud lapsi Austraalias ujumas. Kuulsin, kuidas nelja-aastased Jaapani väikelapsed rääkisid dr Hondaga inglise keeles. Olen näinud, kuidas väga väikesed lapsed sooritavad Ameerika Ühendriikides Jenkinsi juhendamisel keerulisi võimlemisharjutusi. Nägin Matsumotos kolmeaastaseid lapsi dr Suzukiga viiulit ja klaverit mängimas. Nägin Brasiilias dr Versa juhendamisel kolmeaastast last, kes luges kolmes keeles. Nägin, kuidas 2-aastased Siouxi lapsed sõitsid Dakotas täiskasvanud hobustega. Olen saanud tuhandeid kirju emadelt üle kogu maailma, kus nad palusid neile selgitada imesid, mis juhtuvad nende lastega, kui neid minu raamatust lugema õpetatakse.

Masaru Ibuki raamatu "See on liiga hilja pärast kolme" eessõna kirjutanud inimpotentsiaali arendamise instituudi direktori Glen Domani sõnul on see üks olulisemaid raamatuid, mis kunagi kirjutatud, ja seda peaksid lugema kõik, kes on vanem.

Raamatu autor on kindel väikeste laste võimes midagi õppida ja väidab oma argumente teemal, kuidas keskkond mõjutab vastsündinuid. Mida täiskasvanud õpivad väga vaevaliselt, lapsed õpivad lihtsalt - peate lihtsalt kasutama spetsiaalseid tehnikaid, mida raamatus ka käsitletakse. Kõige tähtsam on oskus hakata last kiiresti viima uute kogemuste omandamisse ja seda saab teha ainult see, kes on tema kõrval.

See töö on suunatud kõigile vanematele, kes soovivad oma väikestele lastele näidata uute hämmastavate võimaluste maailma.

Masaru Ibuka kohta

Masaru Ibuka on Jaapani ettevõtja ja juht, Sony Corporationi asutaja, mees, kelle inseneriideed aitasid Jaapanil saada üheks elektroonika ja tehnoloogia valdkonna liidriks ning innovaatiliste väikelaste loojaks.

Ibuka alustas laste arengut tänu sellele, et tema enda laps hilines vaimse arenguga. Saades kogemusi oma kasvatamise ja koolituse protsessis ning pöördudes spetsialistide abi poole, lõi autor mitu organisatsiooni - Varase Arengu Ühingu ja Andekoolituse Kooli. Siis kirjutati raamat "Pärast kolme on hilja", mis sai bestselleriks ja leidis vastuse paljude lugejate südametes ja mõtetes kogu maailmas.

Kokkuvõte raamatust "Pärast kolme on juba hilja"

Raamat koosneb sissejuhatusest, eessõnast ja viiest osast. Esimene osa on pühendatud lapse potentsiaalile. Teine osa käsitleb varajaste kogemuste mõju. Kolmas räägib sellest, mis on beebile kasulik. Neljas osa paljastab hariduse põhimõtted. Viiendas osas saate teada, mida ei tohiks hariduse käigus vältida.

Muidugi ei räägi me teile kogu raamatut ümber (palju parem on, kui loete ise), kuid laseme siiski rääkida mõnest huvitavast ja olulisest punktist, mis meile tundusid.

1. osa. Lapse potentsiaalsed võimalused

Uuringute ja ajufüsioloogia abil leiti, et lapse vaimse potentsiaali arendamise võti on tema enda kognitiivne kogemus esimesel kolmel eluaastal, samal ajal kui ajurakud arenevad. Pole lapsi, kes on sündinud geeniusena, ega lapsi, kes on sündinud lollideks. Esmatähtis on aju stimulatsioon ja areng elu algfaasis ning see on periood kuni kolm aastat. Lasteaias kasvatusega on juba hilja tegeleda.

Varase arengu ainus eesmärk on pakkuda teie lapsele haridust, mis võimaldab tal olla sügava mõistuse ja terve keha ning muuta ta targaks ja lahke.

Paljud vanemad ja spetsialistid usuvad, et väikese lapse teadlik õpetamine on vale, sest info ülejääk mõjutab negatiivselt laste närvisüsteemi. Lapsi lasteaeda saates loobuvad nad aga kohe oma positsioonist, muutuvad rangeks ja üritavad lastele midagi õpetada. Kuid peaksite tegema teisiti, nimelt: tegelema lapsega esimestel eluaastatel ja avaldama vanemate mõju.

2. osa Varajase kogemuse mõju

Kõige olulisem on lapse keskkond, mitte geenid. Isegi kaksikud on radikaalselt erinevad, kui neid kasvatavad erinevad vanemad.

Kui päritolu oli võimete kujunemisel määravaks teguriks, võtaksid lapsed oma esivanemate ameti üle, kuid elu on palju salapärasem ja laps võib saada hoopis teistsuguse elukutse kui tema vanemad.

Last mõjutavad asjad, millest me isegi ei tea. Mis võib meile tunduda mõttetu, võivad lapsed tajuda hoopis teistmoodi ja see asi võib saada isegi kogu nende edasise elu aluseks. Muljed, mida inimene saab lapsepõlves, kujundavad seda, kuidas laps tulevikus mõtleb ja käitub.

3. osa. Mis on beebile kasulik

Alustuseks on oluline öelda, et imikute õpetamiseks pole valmis skeeme. Selle raamatu nõuanded on lihtsalt ideed, mida iga ema saab kasutada mis tahes vanemlike nõuannete vastuvõtmiseks või tagasilükkamiseks.

On vaja last nii tihti kui võimalik süles kanda, sest see tekitab temas palju positiivseid emotsioone.

Ärge kartke oma last voodisse kaasa võtta, sest see mõjutab tema vaimset ja vaimset arengut äärmiselt soodsalt.

Töötage oma lapsega vähemalt tund päevas ja märkate, et tema intellektuaali aste suureneb märgatavalt.

Mitte mingil juhul ei pea lapsega lonkama, sest "laste" keele kasutamine beebiga suhtlemisel pidurdab oluliselt tema arengut.

Lapses on vaja arendada oskust arutleda, hinnata ja tajuda. Seda tehakse ainult läbi selle, kuidas vanemad suhtlevad, mida teevad, kuidas tunnevad end, kuidas suhtlevad lapsega jne.

Nii tihti kui võimalik peaks isa lapsega suhtlema, sest just tema suudab täita nii sõbra kui ka abistaja rolli nii abikaasa kui ka lapse jaoks. Pidage meeles, et ema pingutused üksi ei aita perekonnas harmooniat saavutada.

Last tuleks kiita, mitte norida, isegi kui karistamine tundub teile kõige tõhusam meetod. Karistamine võib põhjustada vastupidise reaktsiooni. Kuid kiitusele tuleks läheneda väga ettevaatlikult.

4. osa. Hariduse põhimõtted

Hariduse põhimõtetest võib eristada järgmist:

• Peate stimuleerima ja suunama last korrale. Siinkohal tuleb meeles pidada, et huvi on lapse jaoks alati parim motivatsioon; huvitavad asjad tunduvad lapsele alati õiged ja ebahuvitavad - valed; kordamine on parim viis huvi äratamiseks; arenevad lapse fantaasiad ja ettekujutused. Samuti pidage meeles, et peate oma lapses arenema ja rääkima seksi kohta alati tõtt.
• Peate kasvatama lapse tegelaskuju. Seda saab saavutada viiulimängu õppimisega, luule päheõppimisega ja beebi ümbritsemisega ainult parima võimalusega. Pidage meeles, et varajane areng loob omadusi ja edu ühes asjas lisab enesekindlust teiste ettevõtmiste suhtes.
• Oma lapses peate arendama oskusi ja loovat mõtlemist. Andke beebile pliiatsid nii tihti kui võimalik, ostke mänguasju valikuliselt ja ärge koormake neid, et lapse tähelepanu ei hajuks. Kõike, mis võib lapsele ohtlik olla, pole vaja muidugi kõrvale jätta (olles muidugi ettevaatlik). Laske oma väiksel skulptuure teha, paberimustreid lõigata ja kujundeid voltida; mäng - see kõik arendab loovust. Ärge unustage, et kõndimine on lastele äärmiselt kasulik ning treenida on vaja nii tihti kui võimalik.

5. osa, mida mitte vältida. Pilk tulevikku

Viimase peatüki peamised ideed anname ainult kokkuvõtlikult:

• Varajane areng ei ole lasteaia ettevalmistamine
• Miski pole olulisem kui vanemlus
• Ärge sundige last midagi tema tahte vastaselt tegema.
• Lapsed pole nende vanemate omand

Ülalnimetatud teeside üksikasjaliku selgituse leiate raamatust.

Järelsõna

Järelsõnas väljendab autor siirast lootust, et raamatust "Pärast kolme on hilja" saab lugejate viis mitte ainult meeldivalt aega veeta, vaid ka kasulik, samuti et lugejad saavad tunda oma lapse õigeaegse arengu tähtsust.

Kahjuks ei ole vanematel alati võimalust luua parimad tingimused oma laste arenguks, kuid see ei tohiks olla probleem. Praegu töötab Venemaal üle 40 spetsialiseeritud professionaalse beebiklubi, kus lapsed arenevad täielikult ja aluseks võetakse Masaru Ibuki ideed. Kuigi loomulikult ei ole vaja oma last sellisesse klubisse saata, kuid siis peate tegema kõik endast oleneva, kui soovite, et teie lapse arenguprotsess oleks täielik, harmooniline ja kvaliteetne. Ja esimene samm selle poole on selle raamatu lugemine.