Sa vajad

• Raamatud:
• Averyanov l.ya. Sotsioloogia: küsimuste esitamise kunst. M., 1998.
• Dobnekov V.I., Kravchenko A.i. Sotsioloogiliste uuringute metoodika ja metoodika. M., 2009.
• Poys V.A. Sotsioloogilised uuringud: mõistmine, selgitus, sotsiaalse reaalsuse kirjeldus. M., 2007.

Juhendamine

Esitage küsimustiku nimi. Näiteks: "taotleja taotlusvorm", "kraadiõppe profiil" või "ülikoolis tuleva küsimustik".

Tehke selge lühike juhend selle täitmiseks ja esitamiseks küsimustiku pealkirjale. Juhendi tekst võib olla ligikaudu järgmine: "Lugege ettevaatlikult küsimust ja kavandatud vastuse võimalusi. Ringige ringi, mis teie arvamusele vastab (võib olla mitu selliseid vastuseid). Uuring on anonüümne, kõik andmed kasutatakse ainult teaduslikel eesmärkidel. "

Sõltuvalt esitatud küsimustest sõnastage neile vastuseid ja võimalusi. Avatud küsimused (ilma "küsimisteta") sisaldavad ebasoovitavaid, sest Suur hulk proovide võtmist on neid raske töödelda. Eelistage "suletud" ja "poolsuletud" küsimusi (sealhulgas valik "muu").

Suletud küsimuse näide: "Kas kavatsete esitada dokumente ühele või mitmele? 01- ühes ülikoolis; 02- kahes ülikoolis; 03- kolmes ülikoolis; 04 - neljas ülikoolis; 05- viie ülikoolis. "

Pool suletud küsimuse näide: "Miks valisite selle konkreetse ülikooli? 01 on prestiižne ülikool; 02- selles ülikoolis; 03- suhted või tuttavad nõuanded; 04- See on rahul ülikooli asukohaga; 05- Minu vaja on vajalik; 06 - muu.

Arendada selgemat küsimustiku. Küsimustiku alguses tuleks anda piisavalt kergeid lühikesi küsimusi, mis ei vaja suurt mõtlemist. Siis saate lubada keerukamate probleemide ploki. Küsimustiku lõpus olevad küsimused peavad olema ka lihtsad. Lisaks tuleks lahendada, kuhu panna teavet vastaja sotsiaalse demograafiliste omaduste kohta (sugu, vanus, elukoht, vanemad jne). Mõnikord on mõttekas panna need alguses, mõnikord - lõpus küsitlusleht. Küsimuste arv peaks olema mõistlik ja võtma arvesse väidevaid tingimusi selle täitmiseks. Selle teema küsimustiku jaoks oleks piisav umbes 15-20 küsimust.

Laske küsimuste ja vastuste valikute sõnastusest maha maha. Kontakt oma erilise sotsioloogilise, kus nõuded projekteerimise küsimustiku küsimusi ja nende järjestusi esitatakse. Eelkõige ei tohiks küsimus lubada erinevusi, küsimustiku keelt tuleks vastajatel mõista, ei tohiks küsimus põhjustada vastuse või murede soove, reageerimisvariantide loetelu peab olema täielik jne. Püüdke mõista ühe ja paljude vastuste võimaluste vahelisi küsimusi, sirgete ja kaudsete, isiklike ja isikupäraste küsimuste vahel. Teil võib tekkida vajadus küsimusi, mis muudavad osa vastanutest mis tahes küsimusele vastamiseks.

Kuluta küsimustiku nn aerobaatika enne selle käivitamist "". Teisisõnu, võttes selle mitmetele sööjatele - noortele meestele ja tüdrukutele, kodanikele ja külaelanikidele. Kontrollige, kas kõik küsimused on neile selged, kas igale küsimusele vastamise võimaluste loetelu on piisav, ei ole ärritavat ja provotseerimist. Pärast seda tehke vajalikud kohandused, lõpetada ja jätkata uurimisvaldkonda.

Sisse viimased aastad Institutsioonilised uuringud on muutunud Venemaal juhtivate ülikoolide tavaks. Õpilaste uuringute tulemused ja taotlejad ja lõpetajad annavad teatavate otsuste vastuvõtmise põhjuste rektoritele. Kuid igas ülikoolis institutsionaalsed uuringud on oma omadused.

Urali föderaalse ülikooli kogemus

URFU üliõpilaste uuringutes toimus esmalt kaheksa aastat tagasi, spetsiaalsed üksused loodi - esimene kvaliteedijuhtimise osakond ja 2010. aastal - strateegilise arengu ja turustamise büroo. Küsitluste läbiviimisel aidavad organid neid Üliõpilaste omavalitsusEsiteks, üliõpilaste liit urals. Tegelikult õpilased ise teostatakse enamikul juhtudel funktsiooni küsitlejate.

Esimene uuring, millest kõik algas, on nn "rahulolu jälgimine", kus osalevad kõik õpilased. Nad esitavad küsimusi, mis on seotud peamiselt elu: mida nad puuduvad ülikooli infrastruktuuris, elades hostel, kas nad on söögitoas hästi toidetud. Lisaks seireküsimuse raames õpetamise kvaliteedi kohta, abi, et ülikool annab üliõpilastele eriala tööhõives. Kui selgub, et poisid on midagi õnnetu, on ülikooli juhtkond võimalikult.

Teine uuring, mis käivitati viimase õppeaastal on seire karjääri ja haridusrajektoorid bakalaureuseõppe üliõpilaste ja kohtunike. Oma osa täitmisel, mis on pühendatud bakalaureuseõppe üliõpilastele, aitab kõrgkool majanduskooli sisemise seire keskus Ekaterinburgi kolleegidel. Näiteks õpilased küsivad, kas nad ühendavad tööd uuringuga, kas nad tahavad teadust teha ja kui nad tahavad seda teha, siis asjaolu, et nad seda vajavad selle eest.

Uure, nagu paljudes teistes ülikoolides, peetakse õpetamise konkurentsi, mida peetakse ka üheks õpilaste uuringute liigi. Iga õpilane saab hääletada mis tahes õpetaja eest, sõltumata instituudist kolmes kandidaatuses: "Parim lektor", "põnev teadus" ja "Instituudi parim õpetaja" (kahe kandidaadi summa jaoks). Iga õpilane on oma käsutuses teatud arv punkte: bakalaureuse - kolm punkti, kapten - viis punkti. Neid saab kasutada nii ühes kui ühes õpetajale ja erinevate õpetajate erinevates kandidaatides.

Ülikoolis on ühekordsed uuringud sageli läbi viidud teiste üliõpilaste elu nüansside kohta. Teemad ja konkreetsed küsimused Määratlevad strateegilise juhtimise ja haridusprotsessiga tegelevad üksused, samuti üliõpilaste omavalitsuse asutused, samuti järgivad ka asjaolu, et nende uuringute osalemine võib osaleda. Niisiis intervjueeriti hiljuti õpilasi, mis moodustasid teaduslik töö Nad on huvitavad. Selle uuringu tulemuste kohaselt avati üliõpilasklubi, kus poisid saavad Skype'is suhelda vene ja välismaa teadusvalgusega.

Määrake õpilaste ja eluga seotud küsimused. "Üks kord, vastates küsimustele kvaliteeti söögituba, õpilased kirjutas, et hinnasild iga tüüpi pirukad vaja mitte ainult hind, vaid ka nimi täidise, sest lihast ja Apple Patty väljanägemine Sama "ütleb strateegilise juhtimise turunduse spetsialistide arendamise ja turustamise URF Anastasia Sushšenko. "Muidugi, see tegematajätmine parandati kohe."

Teine küsitluste rühm on pühendatud esimese aasta üliõpilastele, kes on just URFU-s saanud. Nad esitavad küsimusi ülikooli esimese mulje kohta - mõista, kui lihtne nad kohandavad.

On olemas Urals ja taotlejate uuring. Esiteks on Uurali taotlejate seire uuring. Nad esitavad küsimusi ülikooli valiku kohta, kuidas valmistuda sissepääs, mille kohta eGE-punktid Nad arvutavad. Lisaks uuringud URFA taotlejad viiakse otseselt läbi vastuvõtva kampaania - umbes soovi tulevikus uuring, umbes millist haridust nad kaaluvad kvalitatiivseid, kriteeriumid valimise eriala ja rohkem.

Novosibirski riigi ülikooli kogemus

Erinevalt URFU - tohutu ülikooli loodud ühendava ülikoolide NSU - suhteliselt väike ülikool - puudub vajadus sagedaste massiliste uuringute õpilased. Probleemid, mis on seotud näiteks sööklate või hostelite tingimustega, muutub ta teada õpilaste eraettevõtetest. Ja eraldi üksus, mis on spetsialiseerunud intravourismi institutsionaalsete uuringute läbiviimisele.

Sellise jagunemise ülesanded osaliselt täidab osaliselt majandusteaduskonna üldkosotsioloogia osakonda, mida juhib Tatyana Cherkashin. Sel aastal hakkas osakond pidama üldist ventilatsiooni jälgimist õpetamise kvaliteedi jälgimise: erinevate teaduskondade õpilased on küsitletud, kuna nad hindavad konkreetseid kursusi, mida nad soovivad või ei meeldi õpetamises ja seireotsuste põhjal tehakse kohandamiseks haridusprogrammid. Kuna ülikool on tihedalt seotud Novosibirski teaduskeskuse institutsioonidega, osa seireküsimustest - teaduse ja haridusprotsessi integreerimise kohta.

Üks osakonna projekte on sotsioloogia eraldamise lõpetajate uuring. Me mõtleme selliste uuringute vajadusele paljudes ülikoolides, kuid vähesed inimesed pöörduvad sõnadest äri. NSU-s on sellised uuringud midagi lihtsam, sest sotsioloogide küsimused on väikesed ja paljud eilse õpilased osakonna toetuse ühendused Alma Materiga. Hiljuti viidi läbi sotsioloogide karjääri trajektooride karjäärtrajektoorid - nende eraldamise ajaloos oli umbes 500 inimest ja paljud õnnestus leida: tuttavate ja sotsiaalsete võrgustike kaudu ning veerand osales uuringus. Teadlased olid huvitatud, kas lõpetajad on korraldatud eriala ja mis esindab tööturu kraadiõppe sotsioloogide.

2013. aastal All-Vene keskus avaliku arvamuse uurimiseks tutvustas andmeid selle kohta, kuidas venelased mõtlevad kõrghariduse prestsioonile ja nagu see oli, oleksid nad reageerinud nende lapse soovist kõrghariduse saamiseks.

Kõigi Vene uuringu tulemused WTCIOMi poolt läbi viidud hariduse küsimustes näitavad, et kõrghariduse prestiiž kasvab pidevalt. Täna on kõrghariduse saamine prestiižsem kui 1999. aastal (78% 62% võrreldes). Rohkem kui teised kõrghariduse prestiiži, noorte (87%), keskealiste inimeste (82%) prestiiži (82%), teisese erilise hariduse (81%) ja kõrgelt haritud (92%) on veendunud. Ärge arvestage prestiižse või mitte prestiižse 13% vastajate teket. Ja veel 9% usub, et prestiižse küsimus ei ole järgmine avaliku arvamuse uuring / WTCIOM (võrguressurss) - http://wciom.ru/.

Valdav enamus venelaste positiivselt uurida laekumise kõrghariduse oma pereliikmetele, eriti lastele (91%). Ainult 1% vastanutest ei kinnitanud kõrghariduse sugulaste laekumist. Mida rohkem vastaja on haritud, seda sagedamini toetab see noorte liikmete lahendust kõrghariduse saamiseks. Mittetäieliku keskharidusega inimeste seas sooviksid oma lapsi teadlastega näha 90% vastanutest kõrgharidusega - juba 92%. Kõige positiivsemad kõrghariduse saamiseks nende lastele tajuvad riigiteenistujaid (98%), koduperenaised (96%) ja sõjaväelased (95%). See on kõige vähem atraktiivne töötajatele (76%) ja õpilastele (78%).

Hariduse seisukorra puhul, seejärel vastavalt 2012. aastal läbi viidud uuringu andmetele, hinnatakse kõige sagedamini hariduse valdkonna hariduse riiki negatiivsena (35%) või rahuldavana (34%) Ja ainult 5% ütles, et nende piirkonna haridus on heas seisukorras.

Vastavalt ametile " Sotsiaalsed võrgustikud»Sotsiaalmeedia jälgimine, enamik bloggereid (62%) hindab negatiivselt Venemaa hariduse olukorda. Positiivsed hinnangud annavad 20%, neutraalne - 18%.

Haridus on üks kõige arutatud sotsiaalsete ressursside küsimusi (31%). Bloggerite suurt tähelepanu on selles valdkonnas kaasatud riigipoliitikale (42%). Lisaks probleemid korruptsiooni hariduse (18%), selle madala kvaliteediga (15%) võltsitud teadusliku kraadi (10%) kvalifikatsioon ülikooli lõpetajate (8%) noorte väljavoolu välismaal (7%).

Käesoleva aasta aprillis viidi kõik-Vene avaliku arvamuse uurimise keskus läbi noorte silmis kõrghariduse väärtuse uuringu. Uuringus osales Vene noored 16 ja 21-aastaste vahel.

Sotsioloogiliste uuringute tulemused võimaldavad öelda, et hariduse prestiiž, selle väärtus noorte keskkonnas on üsna kõrge.

Küsitluste hulgast õpib 16% koolis, 59% koolitatud keskkoolis, 18% töö, 7% ei õpi ja ei tööta. Veerand üliõpilastest hindas oma õpinguid kui "suurepäraseid", poolõppes hästi, teine \u200b\u200bkvartal on rahuldav. 75% õpilaste koguarvust märkis, et neile meeldib õppeprotsess.

Samuti deklareeris 90% õpilastest kooliõpilastest soovi jätkata oma haridust. Nende uuringute osaliste hulgast, kes ei õpi, kuid töö, märkis enamik, et neil ei ole täiendõppe võimalust. Pealegi, kui on olemas võimalus, näitasid nad soovi jätkata haridust.

Kõik vastajad, välja arvatud need, kes ei õpi, kuulutasid, et haridus aitaks neil elus elus.

Huvitav on see, et keskkooli koolitamine ja vanematel on ka kõrgharidus. Töötavate vastajate vanematel enamikul juhtudel ei ole kõrghariduse.

Kõik vastajad olid oma tulevaste laste moodustamisel täiesti ühehäälsed - kõik sotsioloogiliste uuringute osalised soovivad anda oma lastele võimaluse saada hea hariduse hariduse keskuse / WTCIOM (võrguressurss) - http://wciom.ru/.

SPO õpilaste uuringute suunised, võttes arvesse nende elatusvahendite erinevaid valdkondi. Esitatud materjali üldistus põhineb väikesel kogemusel. Käsiraamat sisaldab rakendust - materjali, mida saab kasutada nii levitamiseks kui ka online-versioonis.

Lae alla:

Eelvaade:

GBOU SPO RK PLTT "Taotleja, üliõpilane, lõpetanud ..."

Haridusministeerium RK.

GBOU SPO RK "Petrozavodsky LesoteknichechNical Technical School"

"Taotleja, üliõpilane, lõpetanud ..."

sotsioloogiline uuring - kogemustest

Kalyakina A.V., Õpetaja,

Egorova G.M. vanem õpetaja

Petrozavodsk, 2015.

1. Sissejuhatus

1. Osalejate oluline tegevus haridusprotsessis tehnilises koolis

1. Sissejuhatus

Küsitlemine Nagu tähelepanek, on üks levinumaid uurimismeetodid Psühholoogias. Uuringu vormis võib ollaindividuaalne või rühmKui suur hulk inimesi saab suhteliselt lühikese aja jooksul küsitleda. Küsitlemine juhtubtäisajaga ja puudumine - postiinspektori kujul; Küsitlus ajalehe, ajakirja, arvutivõrgu.Profiil - peamine tööriistuuring ja on sotsioloogiline dokument, mis sisaldab struktuuriliselt organiseeritud küsimusi, millest igaüks on seotud läbiviiva ülesannetegateadus- .

Seal on kolm põhiline Tüüp Psühholoogias kasutatud küsimustikud:

profiilid koostatud otsestest küsimustest ja suunatud teadlike omaduste tuvastamiseleteste . Näiteks küsimustikus, mille eesmärk on tuvastada koolilaste emotsionaalse suhtumise oma vanusesse, kasutati sellist küsimust: "Eelistavad saada täiskasvanuks nüüdseks, kohe või soovivad jääda lapse ja miks?";

profiilid Selektiivne tüüp Kustestitud Iga küsimuse jaoks on mitu valmis vastust; Teema ülesanne on kõige sobivama vastuse valik. Näiteks võib sellist küsimust kasutada õpilase suhtumise määramiseks erinevate koolitussubjektide vastu: "Milline neist onkoolitus Objektid on kõige huvitavamad? ". Ja kui võimalik vastuseid, saate pakkuda koolitusobjektide nimekirja:" algebra "," keemia "," geograafia "," füüsika "jne;

küsimustikud ; Küsimuste küsimustele vastates ei tohiks teema lihtsalt valida valmis vastuste kõige õigeid vastuseid, vaid analüüsida (hindab punktides) korrektsust kavandatud vastustest. Niisiis, näiteks vastused, "jah" või "ei" teemasid saab pakkuda viie punktikaal Vastused:

5 - kindel jah;

4 - rohkem jah, kui mitte;

3 - Ei ole kindel, ma ei tea;

2 - mitte rohkem kui jah;

1 - kindel mitte.

Nende kolme vaheltüübid Küsimustik kunagi eksisteerib Põhilised erinevused, kõik neist on meetodi erinevad muudatusedküsitlemine . Siiski, kui küsimustike kasutamine, mis sisaldavad otseseid (ja rohkem kaudseid) küsimusi, nõuavad vastused esialgse kvalitatiivse analüüsi, mis raskendab oluliselt kvantitatiivsete meetodite kasutamist ja saadud andmeid analüüsida, siis kõige rohkem vormistatakse kõige vormistatud Küsimustike tüüp, kuna need võimaldavad teil läbi viia täpsemat tüüpi kvantitatiivse analüüsi küsimustiku andmeid.

Käesolevas juhendis on küsimustikudkolm tüüpi täistööajaga ja kaasaegsete interneti ressursside võimalusi, kirjavahetuse uuring.

Vaieldamatu eelis Uuringu meetod on kiire tootmise mass materjali, mis võimaldab teil jälgida numbrittavaline Muudatused sõltuvalt haridusprotsessi olemusest jne.Ebasoodus Uurimismeetod on see, et see võimaldab teil reeglina avada ainult kõige rohkem ülemine kiht Tegurid: materjalid, küsimustikud ja küsimustikud (koostatud otsestest küsimustest teemaga), ei saa anda teadlastele paljude seaduste ideega ja põhjustades psühholoogiaga seotud sõltuvusi. Küsitlus on vahend esimese orientatsioon, vahend eel-uuring. Küsimustiku märgitud puuduste kompenseerimiseks tuleks selle meetodi kasutamine kombineerida sisuliste uurimismeetodite abil ning korraldada korduvaid küsimustikke, subjekti autentsete uuringute maski.

Küsimustik on kindelstruktuur Kui olulised elemendid on:sissejuhatav osa, "Passport", põhiosa.

Sisendosa . Küsimustiku disain tuleks alustada pealkirjaga nimekirjaga, kus peate märkima küsimustiku nime, mis peegeldab küsimustiku uuringu teema või probleemi, samuti küsimustiku küsimuse ja organisatsiooni nimetust uuring. Sissejuhatavas osas selgitatakse tavaliselt lühidalt uuringu eesmärke ja ülesandeid, selle tähendust ja väljavaateid tulemuste kasutamiseks. Samuti selgitatakse küsimustiku täitmise reegleid, näidates tingimata, et uuring anonüümi.

Mõned reeglid täitmise ja registreerimise vastuste saab paigutada eraldi tekstis, mis koosneb individuaalsetest küsimustest peamise küsimustiku. Näiteks võib see olla märge selle kohta, kui palju vastuseid valikuid saab valida konkreetses küsimuses ("Palun valige üks vastusvalik" või "Märkige kõik asjakohased valikud").

"Passport" See koosneb küsimustest, mis on seotud vastaja sotsiaal-demograafiliste ja muude omadustega. Reeglina pannakse see kas küsimustiku alguses või selle lõpus ja viimasel juhul lõpeb tänulikkuse väljendamisega küsitluses osalemise vastajale. Mõned teadlased usuvad, et küsimustiku alguses võib "pass" põhjustada sotsioloogide usaldamatust ja uurimise tegelikku anonüümset kahtlust ja mõjutab vastavalt vastuste siirust. Samal ajal on küsimustiku alguses "passide" asukoht psühholoogiliselt põhjendatud, sest see võimaldab teil järk-järgult suurendada küsimuste keerukust.

Põhiosa Küsimustik koosneb uuringu eesmärkide ja eesmärkidega seotud küsimustes ning küsimustiku täitmise kord. Suur tähtsus Omada küsimusi, nende sõnastust, graafilist disaini. Küsimused ja vastused võimalused pakutakse tavaliselt välja tuua font, number, raamid. Küsimustiku vorm on tavaliselt kohandatud vastajate kultuuri ja hariduse tasemele. On võimalik kasutada skeeme, graafikuid, mis võivad aktiveerida uuringu osalejate tähelepanu.

Reeglina valmib iga küsimustiku tekst tänu väljendamisega uuringus osalemiseks vastajale.

1. Uuringud: eesmärgid, metoodika.

1. Õpilaste sisemine ja väline motivatsioon tehnilise koolis koolitamiseks.

eesmärk : Koolituse sisemise ja välise motivatsiooni määratlemine õppeasutuses.

Testimine seda saab läbi viia ühe hariduse kvaliteedi jälgimise projektide abil.Uurimisinstituut hariduse kvaliteedi jälgimise (www.-exam.ru. ) asutatud aastal 2002 ja praegu rohkem kui 150 töötajat. Oma tegevuse käigus koostööd hariduse kvaliteedi järelevalve instituut koostööd haridusasutustega Venemaa Föderatsioonsamuti naaberriigid ja kaugel välismaal.Alates 2010. aasta oktoobrist on hariduse kvaliteedi uurimisinstituut täisliige Rahvusvaheline assotsiatsioon Hariduse hindamiseks(Rahvusvaheline haridusliku hindamise assotsiatsioon ).

Uurimisinstituudi peamised tegevused hariduse kvaliteedi järelevalve

• "Esimese kursuse õpilaste diagnostika Interneti-testimine",
• "Interneti-simulaatorid hariduses",
• katsetamine projektide raames "Federal Interneti-eksami sfääris kutseharidus (FEPO): pädevus (GEF) ja traditsioonilised (riigi-II) lähenemisviise ",
• "Interneti-eksam bakalaureuse- / spetsialisti lõpetajate jaoks"
• open International Student Interneti olümpiaadide organisatsiooniline ja tehnoloogiline ja metoodiline toetus jne
• teabe ja analüütiliste ja seirearuannete koostamine õpilaste interneti testimise tulemuste põhjal

Testimine toimub uurimisinstituudi kohapeal hariduse kvaliteedi kvaliteedile valmis testide jaoks. Testimiseks peate registreerima õpilasi, saada igaühele sisselogimised ja paroolid. Süsteem võtab automaatselt tulemused kokku ja säilitavad need kohapeal isiklik kabinet. Motivatsiooni diagnoosimise tulemused peegeldavad kaardid Näita valitud rühma õpilaste protsenti, millel on erinevad motiive arendamise tase, mis moodustavad tehnilise koolis koolituse sisemise ja välise motivatsiooni.

Iseloomulik kasutamise sisemise motivatsiooni kasutamise,

seotud haridustegevusega ja selle sisuga

Sisemine motivatsioonmeik:

• domineerivate voolu motiive: huvi kutseala vastu; soov saada kõrghariduse; soov tegeleda tulevase kutseala jaoks valitud juhtumiga; soov saada kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistiks;

• (Lai õppe- ja informatiivne motiive ja eneseteadvuse motiive): soov kasutada omandatud teadmisi oma elus, edukalt õppida järgnevatel kursustel edukalt õppida; Soov omandada sügavaid ja tugevaid teadmisi, et saada intellektuaalse rahulolu, osaleda õppinud teemasid võistlustel ja võistlustel;

• asjakohased professionaalsed motiivid: Soov saavutada sotsiaalne tunnustamine, austus; Soov eneseteostuse, soovi jätkata õpinguid; eneseareng; Soov õnnestuda professionaalne tegevus, Ehitada edukas professionaalne karjäär.

Õpetuste välise motivatsiooni omadused, mis ei ole seotud akadeemiliste tegevustega ja selle sisuga, vaid väliste tegurite ja asjaolude tõttu

Väline motivatsioon Meik:

• domineeriva tulu motiive: tasuta kviitung, madal koolitus; Perekondlikud traditsioonid, vanemate soov; Sõprade nõukogu tuttav; Prestige, haridusasutuse asutus ja eraldamine; Soov elada muretu eluaega; Õnnetus; Soovimatus minna armee; Soov abielluda; soov saada diplomi;

• reaalsed olemasolevad kasutamise motiive (kitsad hariduslikud ja informatiivsed motiive): soov kursisõppega kursis hoida koolituse nõuded, saavutada õpetajate austamine, et olla kaasõpilastele eeskujuks, et vältida halbade uuringute hukkamõistmist ja karistamist; soov saada stipendiumi; soov olla pidevalt valmis tavalistesse klassidesse, mitte õppima haridusobjektide uuringut;

• iRELEREVANT Professionaalsed motiivid: Soov saavutada teiste heakskiitmise, on stabiilsuse tagamise; soov saada kõrgelt tasustatud töö, töötada riigi struktuurides või eraorganisatsioonides; Hankige juhtpositsiooni.

Rõhutatakse järgmisi motiiviarenduse taset:

- väga suur (väga suur motivatsioon);

- kõrge (kõrge motivatsioon);

- keskmine (mõõdukalt väljendunud motivatsioon);

-Lout (nõrk motivatsioon).

1. Haridussüsteemi modelleerimine ja ehitamine.

Eesmärk: Osalejate rahulolu määramine nende elatusprotsessis haridusprotsessis õppeasutuses.

1950. aastate lõpus - 1960. aastate alguses. USAs ja Inglismaal pärineb uus uussuund pedagoogika - tehnoloogiline ... pedagoogilise tehnoloogia all, süsteemi omavahel seotud tegevuse süsteem, mille eesmärk on saavutada diagnoositud eesmärgid, millel on kõrge majandus ja käitlemine, mis aitab kaasa kavandatud protsessi kavandatavale ja järjepidevale teostusele . Pedagoogilisi tehnoloogiaid kasutatakse nii õppimises kui ka hariduses. Iga pedagoogilise tehnoloogia eeldab teatud vormide, meetodite ja tehnikate kasutamist pedagoogiliste tegevuste meetodite ja tehnikate kasutamist, mis on ühendatud järjekindlalt teostatud toimingute ahelaks.

Ühissüsteemi modelleerimise või kohandamise etappidel on kavas diagnoosida osalejate rahulolu oma elatusprotsessis haridusasutuses. Selleks saate kasutada lihtsaid uuringuvorme, mille tulemusena saab kokku tulemusi, saate teavet kollektiivse olukorra kohta. Uuringu kokkuvõttes on võimalik läbi viia korduvaid selgitavaid uuringuid, et saada tulemusi saada tulemusi. Näiteks saab keskmise indikaatori õpilaste õpilastele kutsuda vastata küsimustele nagu: "Mida sa tahaksid muuta tehnilise kooli elu paremaks?" Anonüümne küsimustik.

1. Õpilaste taotlusvorm (profiili - skaala).

1-4 kursuse üliõpilased, et teha kindlaks nende rahulolu aste õppejõudude erinevate aspektidega õppeasutuses. Uuringu käigus hindame palun heakskiidu suureneva skaalal 0 kuni 4 (4 - täiesti nõus, 3 - Nõustun, 2 on raske öelda, 1 - Ma ei nõustu, 0 - Ma ei nõustu kõik). Anonüümne küsimustik.

3 ja kõrgem - kõrge indikaator Rahulolu aste vahemikus 2 kuni 3 - keskel, 2 ja alla - madal.

1) Ma lähen hommikul rõõmuga õppima

2) tehnilises koolis on mul tavaliselt hea tuju

3) meie grupis hea lahe juht

4) Meie õpetajatele saate otsida nõu, aidata raske elu olukorda.

5) Mul on lemmikõpetaja

6) grupis saan oma arvamust vabalt väljendada

7) Usun, et haridusasutuses on loodud oma võimete väljatöötamise tingimused

8) Mul on lemmikvaldkonnad

9) Usun, et haridusasutus valmistab mind tõeliselt iseseisvalt valmistada

1. Küsimustik õpetajatele (küsimustik - skaala)

Õpetajate küsitlemine, et teha kindlaks nende rahulolu õppeasutuses professionaalse tegevuse erinevate aspektidega. Uuringu käigus vastake küsimustele ja mõtlema, mida võib kaasa aidata töötingimuste parandamisele ja haridussüsteemi parandamisele. Anonüümne küsimustik.

Jah

Rohkem jahit kui mitte

Raske öelda

Mitte rohkem kui jah

Mitte

2) Mida hindate haridusasutuses kõige rohkem? Mida tuleb säilitada ja teha traditsioon?

3) Mis ei ole haridusasutusega kõige enam rahul?

Täielikult rahul

Rahuldatud

Raske öelda

Ei ole rahul

Absoluutselt ei ole rahul

Täielikult rahul

Rahuldatud

Raske öelda

Ei ole rahul

Absoluutselt ei ole rahul

1. "Ma olen lõpetaja" (Profiili - skaala, Küsimustik Küsimustik)

online küsimustiku versioon http://goo.gl/lzohl7

Küsimustik IV-tehnilise kooli kursuse üliõpilastele.

eesmärk : Määrake õpilaste rahulolu aste haridus- ja kooliväliste tegevuste korraldamisega tehnilises koolis kraadiõppe seisukohast.

Õpilasi kutsutakse üles hindama kavandatavaid avaldusi viie punkti skaalal. Anonüümne küsimustik.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

_______________________________________________________________

1. "See on minu jaoks oluline ...". Kaasaegse teismelise väärtuse võrdlusalused.

Eesmärk: Vaadake läbi kaasaegse teismelise väärtuse valvurid.

Moskvas humanitaarabi ülikool Sotsioloogiline uuring toimub igal aastal - umbes 20 küsimust."Niisiis, sisse väärtuse maailm Noorte patriotism tähistab 17. koha keskmiselt 20-st! Ja viimane on selline mõiste kui "südametunnistus". Tõsi, ülaosas on väärt universaalseid väärtusi: näiteks perekond, sõbrad ... " . Selle artikli mõju all ja põhjal koostati nii tööplaani, GBOU, CPO RK Pltt koostati küsimustikule, mis hõlmab nelja peamise sfääri noorte inimese elu peamist valdkonda.

Taotlusvorm õpilastele (profiil - valikuline).

• Ma ei suitseta
• Tegelema spordiga
• Nagu ma tahan ja elan

• Ma uurin "rahuldav"
• Hästi õppima"
• Ma uurin huviga
• Ma uurin nagu võib

• valige 2 positsioone:

• Minu jaoks oluline
• Sensiivselt osalemine
• Ükskõikne (a)
• Teine

• Peamised väärtused elus

1. Praktiline osa. Kogemustest.

1. Motivatsiooni diagnostika tulemused

mööbliõpilased tehnikakooli sissepääsuks

Õpilased 1-2 kursused (17-20 aastat) kõikide tehnikakooli kogud osales testimisel. Uuring viidi läbi sisemiselt ja absentia.

Sisemine motivatsioonÕppida.

Diagramm esitab tulemused, mis iseloomustavad turgu valitsevate motiivide arengu tasetVäline motivatsioon Õppida.

Domineerivate tulude motiive ultraheli

1. Haridussüsteemi modelleerimine ja ehitamine.

1. Osalejate oluline tegevus haridusprotsessis õppeasutuses.

"Ma olen lõpetaja"

Paljude tehniliste koolide üliõpilasi kutsuti reageerima mitmeid küsimustiku küsimusi, mis hõlmavad haridusasutuses elutähtsate tegevuste erinevaid valdkondi. See oli vaja hinnata positsioone viie punkti skaalal. Diagramm esitab ühe rühma online-uuringu tulemuse. Esimene number on küsimuse number, teine \u200b\u200bon maksimaalse hindamise arv.

1. "See on minu jaoks oluline ...". Kaasaegse teismelise väärtuse võrdlusalused.

Piloodi täistööajaga jälgimine viidi läbi 1-3 kursuse üliõpilaste seas, et tuvastada nende väärtuse kaasaegses elus. Uuringu tulemused esitatakse ühe kursuse rühma näitel 1.

Tervis

Doktriin

Väljund:

Uuringu tulemused näitasid, et kaasaegse teismelise, eile lõpetanud 9 kooli hinne, tänapäeva õpilane 1 kursus, pere, sõprus ja tervis on oluline. See on vastus ja esimeses küsimuses: enamik õpilasi tegelevad spordiga. Tähtsuse rahuldava või hea jõudlusega noorukite jaoks on sotsiaalselt olulised tegevused olulised. Selline universaalne väärtus kui südametunnistus ja kaastunne hõivab keskmist positsiooni, mis kajastub haridussüsteemi edasises kohandamisel.

Kinnitus 1

1. Metoodiline materjal. Tühjade küsimustik.

Õpilaste taotlusvorm.

1-4 kursuse üliõpilased, et teha kindlaks nende rahulolu aste õppejõudude erinevate aspektidega õppeasutuses. Uuringu käigus hindame heakskiidu suureneva skaalal 0 kuni 4. anonüümse küsimustikule.

4 - täiesti nõus

3 - Nõustun,

2 - raske öelda

1 - Ma ei nõustu

0 - I absoluutselt ei nõustu

1) Ma lähen hommikul rõõmuga õppima ____

2) tehnilises koolis on mul tavaliselt hea tuju ____

3) Meie grupis on hea jahe juht ___

4) Meie õpetajatele saate otsida nõu, aidata raske elu olukorda ___

5) Mul on lemmikõpetaja ____

6) grupis saan vabalt väljendada oma arvamust ____

7) Usun, et haridusasutuses on loodud oma võimete arendamise tingimused ____.

8) Mul on lemmikvaldkonnad ____

9) Usun, et haridusasutus valmistab mind tõeliselt iseseisva elu eest ____

Täname osalemise eest !!!

______________________ (haridusasutus), 20__g.

Osalejate oluline tegevus haridusprotsessis õppeasutuses

Õpetajate küsimustik

Õpetajate küsitlemine, et teha kindlaks nende rahulolu õppeasutuses professionaalse tegevuse erinevate aspektidega. Uuringu käigus vastake küsimustele ja mõtlema, mida võib kaasa aidata töötingimuste parandamisele ja haridussüsteemi parandamisele. Anonüümne küsimustik.

1. Kas sulle meeldib õppeasutus, kus te töötate?

Jah rohkem jah, kui mitte raske öelda

Mitte rohkem kui jah ei

1. Mida sa kõige rohkem hindame õppeasutuses? Mida tuleb säilitada ja teha traditsioon?

1. Mis ei sobi kõige sobivam oma haridusasutuses?

______________________________________________________________________________________________________________________

4) Kuidas olete oma suhtega kolleegidega rahul?

Absoluutselt ei ole rahul

Täielikult rahul

On raske öelda ei ole rahul

Absoluutselt ei ole rahul

6) Kuidas ette kujutada oma haridusasutuse?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Teie haridusasutuse peamine eesmärk on ...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Mida soovitaksite uue kasutuseletöötada oma haridusasutus nii, et see oli tore õppida ja õppida?

________________________________________________________________________________________________________________________________

Täname osalemise eest !!!

______________________ (haridusasutus), 20__g.

Osalejate oluline tegevus haridusprotsessis õppeasutuses

Küsimustik "Ma olen lõpetanud".

Tere,

järgmise küsimustiku täitmiseks võtke paar minutit aega oma aega. Hinda positsioone viie punkti skaalal.

1. hariduse korraldamine ja läbiviimine haridusasutus üldiselt

1 2 3 4 5

1. Haridus- ja tööstustavade korraldamine ja läbiviimine

1 2 3 4 5

1. hariduse ja koolivälise töö materjal ja tehniline alus

1 2 3 4 5

1. taset teabetoetus Haridus- ja kooliväliste töö korraldamiseks ja läbiviimiseks

1 2 3 4 5

1. Õpilaste valmisolek elu ja tööga kaasaegsetes tingimustes

1 2 3 4 5

1. Õpilaste edusammude õiglus koolivälises töös osalemiseks aktiivseks osalemiseks

1 2 3 4 5

1. klassiõpetaja töö

1 2 3 4 5

1. Üliõpilaste avalike organisatsioonide töö

1 2 3 4 5

1. Üliõpilaste arvamuste mõju koolivälise töö planeerimisele ja korraldamisele

1 2 3 4 5

1. Kuidas ma saan parandada haridus- ja kooliväliste tegevuste korraldamist tehnilises koolis? Teie soovid:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Täname osalemise eest !!!

______________________ (haridusasutus), 20__g.

"See on minu jaoks oluline ...".

Kaasaegse teismelise väärtuse võrdlusalused.

Õpilaste taotlusvorm.

1-4 kursuse õpilaste küsitlemine, et määrata kindlaks nende väärtuse võrdluspunktid. Uuringu käigus määratlege oma suhtumine neljale positsioonile. Anonüümne küsimustik.

• Tervis ( tervislik pilt Elu) Valige 2 positsioone:

• Ma ei suitseta
• Ma ei joo alkohoolseid jooke
• Tegelema spordiga
• Nagu ma tahan ja elan

• Õpetamine (õpingute suhtumine) Valige 2 asendit:

• Ma uurin "rahuldav"
• Hästi õppima"
• Ma uurin huviga
• Ma uurin nagu võib

• Sotsiaal-olulised tegevused (niipalju kui üliõpilane on aktiivne avalikus elus)valige 2 positsioone:

• Minu jaoks oluline
• Sensiivselt osalemine
• Ükskõikne (a)
• Teine

• Peamised väärtused elus(Leidke tähtsuse tase 1do 10)

E.N.STIPANOV "Pedagoog kooli ja klassi haridussüsteemi kohta": haridus- ja metoodiline käsiraamat. - m.: TC Sphere, 2008. lk. 73-75

Journal "Õpetus. Dialoogid hariduse kohta ", №1 2014, artikkel" Olles ise ", Moskva riigi ülikooli rektor, Ph.D., professor I.m.ilinsky, P.3

Arutelu

Minu aju tajub paremat Prada ja quuccurit ja ma teen seksiga elava

01/29/2007 17:21:25, Vikuusik

Kommentaar artikli "valikumehhanismid, ettevalmistamine ja vastuvõtmine ülikooli. Uuring keskkooliõpilaste ja nende vanemate"

Podcastid. Küsitlused. JAGU: Sissepääs ülikoolidesse jne. haridusasutused. Vastus konverentsidel ja teha uusi teemasid, olenemata saidi vastuvõtusest 7y.ru.

Asjaolu, et konkurentsivõimelised sissepääsu testid on loodud selleks, et valida kõigile kõige paremini teada. Aga igaüks teab, et vana entry eksamid Ülikooli viidi läbi teise omaduse: neil paluti teretulnud nõuetele, mis oli vaja täiendava koolituse jaoks. Nende eksamite ettevalmistamisest tulevase õpilase jaoks alustas tegelikult ülikooli haridusprotsess. Sissejuhatav testid võib nimetada esimeseks seansile, mille edukas tarnimine tähendas, et hageja ...

Kvaliteetne kõrgharidus Saksamaal - alus edukas karjäär Venemaal ja kogu maailmas. Programm "Sild Saksa ülikool" Goethe Instituut võimaldab Venemaa koolilapsi Saksa ülikooli kohe pärast kooli. Mis on "silla Saksa ülikool"? Programm "Sild Saksa ülikool" eesmärk on täita erinevus koolkeele ettevalmistamise ja keele taset, mis on vajalik Saksa ülikoolis sissepääsuks. Tavaliselt tuleks venelased pärast kooli vastu võtta ...

Kallid keskkooliõpilaste vanemad! On olemas kollektsiooni taotluste osalemiseks ainulaadses projektis koolilastele "All-Vene Lomonosovi võistlusele", on temaga liituda! "Otsime noori" Lomonosova ", andekaid poisid, kus nad elavad, ütleb üks rahvusvahelise Lomonosov Club Dmitri Punin asutajatest - ja on valmis andma neile, kes edastavad kõik võistluse etapid, otsene tee teaduslikule ja intellektuaalne eliit riigid. Selleks korraldame koolituse parimate Moskva koolides, mis ...

Keskkooli üliõpilane, kes õpib hästi, et osaleda või anda valikuvabadust?

Sissepääs ülikoolile. Arendamine, koolitus. Teised lapsed. Sissepääs ülikoolile. Meie puuetega lapsed, ülikoolide sisenemisel on kasu. (Mitte ainult kasu - paljudes erialal, mida tee on suletud.

Kool ilma Matemaatikata Matemaatika Livanov ettepaneku rentida põhieksami matemaatika pärast kümnendat klassi. Selle "süütu" pakkumise taga (vt [Refink-1]) on kaudne tunnustamine katse ebaõnnestumine eksami jagunemisega matemaatikas kahel tasandil. "Tavapäraste" koolide õpetajad, keskendudes lõpetajate ettevalmistamisele põhieleevule, "unustanud" profiili eksami kohta, mis viis oma keskmiste vähenemiseni kokkuvarisenud (vt [viide-2]). Tundub, et teenistuse ministeerium vaba õpetajate eest ...

Kõrghariduse "kohustuslike" teemade puhul on juba kaasaegsed suundumused juba mõjutanud, kuigi Nõukogude kõrghariduse ilmsed jälgi on selgelt nähtavad. (Vt joonis 9) Nõukogude "kõvenemine" on nähtav suures dieedis filosoofia, loogika ja kõrgema matemaatika ees. Ja kaasaegsed suundumused - asjaolu, et esiteks oli "tegelik" majanduse ja moodsa psühholoogia. Kui arvate, milliseid eesmärke, vastajate sõnul tuleks hariduse saavutada (vt ...

Enamik kodanikke ei kinnita haridusreformi Venemaal, eelkõige Bologna süsteemi kõrghariduse rakendamisest, mis asendab 5-aastase kõrgharidus 4-aastase kohustusliku bakalaureuseõppe ja vabatahtliku kohtuniku kohustusliku kursuse ja EGE kohta RV-de II Kongressi kohta kujutab endast sotsioloogilist uuringut Acsio-6 moodustamise kohta, mis viidi läbi Venemaal alates 22. juunist 7. juulini. Uuringus osales 1203 intervjueerijaid, küsitlesid nad 24 tuhat 506 inimest ...

"Sa hävitad meid!" Mõnikord ütlevad vanemad asju, mida ei saa tähelepanuta jätta. Kõige erksam näide on see, kui ülikooli koolitus valisite makstud ja perekond ei tõmba selliseid kulusid. Sel juhul võite proovida kompromissi leida. Või otsida ülikooli, kus koolitus sama või lähedase eriala on odavam (või kus on võimalusi sisenemise eelarve osakond). Mõlemad - kui olete selle ülikooli jaoks nii tähtis, - nõustute, et osa koolitusfondidest, mida te teete ...

Vanemate mõju kutseala valikule on üsna oluline. Mida tuleks pöörata tähelepanu ja mida ütles, mida ütles kuulamine ja mida ma peaksin keskkooli õpilase lahendama? Kuidas reageerida vihjeid ja kuidas nad teie mõjutavad täiendav saatus. Uuri välja vastused nendele küsimustele, tutvuge materjaliga. Mõned inimesed, kellel on õigusrikkuja, räägivad sellest, kuidas nad pidid raha kulutama tosina aastast õppima ja töötama "ema" - ja alles siis edasi, lõpuks, julgust minna tagasi ...

Vastavalt portaali "Uus piirkond" [võrdlus-1], uued skandaalid kiirgavad valdkonnas hariduse Jekaterinburg. Õpilased ühest munitsipaalkoolide jagatud küsimustikud - institutsioon on üksikasjalikult nüansse eraelu Ja nende vanemad. "Eksami toimingul" küsib heaolu taset, eluasemel registreeritud kodanike arv ja nii edasi. Vanemad on juba alustanud: kellele ja miks teil on vaja konfidentsiaalset teavet, kus nad lähevad ja millisel viisil nad on ...

Sündmused. Podcastid. Küsitlused. Lisaks lisas minister asetäitja, et on vaja arvesse võtta järgmist individuaalsed saavutused Koolilapsed ülikoolide vastuvõtmisel: vabatahtlike olemasolu kraadiõppuride hulgast. 05/19/2014 16:38:04, Rive Gauche.

Ameerika ülikoolidesse ja PhD sissepääsu kohta. Haridus, arendamine. Teismelised. Haridus ja suhted lastega noorukieas: Üleminekuaeg, probleemid koolis, kutseõpe, eksamid, olümpiaad, ege, ettevalmistus ülikooli.

Podcastid. Küsitlused. Sissepääs tavalise kooli ülikooli? Küsimus.

Moskva ülikoolide all kavatsevad ametiasutused luua Lyceums'i koolilapsi ettevalmistamiseks sisenemiseks. Praegu korraldatakse koolid koolides, vastavalt konkreetsete ülikoolide tulemustele, kus lõpetajad soovivad õppida.

Sissepääs ülikooli tavalise kooli?. Haridus, arendamine. Teismelised. Haridus ja suhted noorukieas Lapsed: üleminekuperioodi igapäevane mugavus on väga oluline, eriti kui majas on keskkooli üliõpilane ja pinge väljastpoolt ja nii haarab.

Podcastid. Küsitlused. See kirjutas endiselt suvekoolist ja mitte ülikooli sissepääsu kohta. Ja suvekooli jaoks võib see noteerida. 18 aastat tagasi sa olid kümme ja ta on selline nagu keskkooliõpilased?