Kodu » Toit ja jook » Küsimustik keskerihariduse asutuste juhtidele

Küsimustik keskerihariduse asutuste juhtidele

Teave, mille selles küsimustikus meile esitate, on konfidentsiaalne. Ei näe teie vastuseid mitte keegi, välja arvatud Louisiana haridusministeeriumi teadlased. Aruanded luuakse kooli tasandil kokku võetud andmete põhjal ja ükski inimene ei ole määratletud mis tahes teabe allikana. Pärast küsimustike teabe sisestamist arvutisse see hävitatakse. Täielik konfidentsiaalsus on tagatud. On väga oluline, et olete oma vastustes siiras.

Vastake järgmistele küsimustele või väljendage oma arvamusi väidete suhtes, ringitades kõige sobivama variandi paremal pool oleva numbri. Igale küsimusele saab anda ainult ühe vastuse!

1. Kui kaua olete direktorina töötanud (ka teised koolid)?

See on minu esimene aasta - 1
2–4 aastat - 2
5–9 aastat - 3
10 aastat ja rohkem - 4

2. Kui kaua olete selles konkreetses koolis direktor olnud?

See on minu esimene aasta - 1
2–4 aastat - 2
5–9 aastat - 3
10 aastat ja rohkem - 4

3. Millise ametliku koolituse sa said?

Bakalaureusekraad - 1
Pärast lõpetamist õppisin mõnda aega, kuid magistrikraadi ei saanud - 2
Magistrikraad - 3
Pärast magistrikraadi saamist läbis ta täiendkoolituse, kuid doktorikraadi ei saanud - 4
Doktorikraad - 5

4. Mitu päeva olete sel õppeaastal töölt eemal olnud?

1 või 2 päeva - 1
3 või 4 päeva - 2
5 või 6 päeva - 3
7 või 8 päeva - 4
9 või rohkem - 5

5. Kuidas suhtusite sellesse kooli ametisse nimetamisse enne siia tulekut?

Suur rõõm - 1
Mul oli hea meel - 2
Ei kogenud negatiivseid ega positiivseid emotsioone - 3
Mitte liiga õnnelik - 4
Väga rahulolematu - 5

6. Milline on selle kooli üldine maine haridustöötajate seas, kes seal ei tööta?

Üks parimatest - 1
Üle keskmise - 2
Keskmine tase - 3
Keskmisest madalam - 4
Halb - 5

7. Kas saate öelda, et teie kool pakub oma töötajatele turvalist keskkonda?

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

8. Kui õppejõududel on distsipliiniprobleeme, pakute teie ja teised administratsiooni töötajad neile vajalikku tuge ja abi.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

9. Teie kool pakub õpilastele turvalist keskkonda.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

10. Enamikku distsipliiniprobleeme käsitletakse klassi tasandil.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

11. Teie kool on turvaline koht töötamiseks ja õppimiseks.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

12. Kool jälgib pidevalt kehtestatud distsipliinireeglite rakendamist.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

13. Millist keskmise tulemuslikkuse taset võite oma õpilastelt oodata?

Riiklikest standarditest palju kõrgem - 1
Veidi kõrgem - 2
Ligikaudu riiklike standardite tasemel - 3
Veidi madalam - 4
Palju madalam - 5

14. Kui suur osa teie lastest õpib keskkoolis õppima?

90% või rohkem - 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
Vähem kui 30 - 5

15. Mis protsendi prognoosite ülikooli minekuks?

90% või rohkem - 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
Vähem kui 30 - 5

16. Kui paljud teie kooli õpilastest on võimelised hindeid ja hindeid hindama?

90% või rohkem - 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
Vähem kui 30 - 5

17. Kuidas hindaksite oma kooli õpilaste õppimisvõimet võrreldes teiste haridusasutustega?

Palju kõrgem - 1
Veidi kõrgem - 2
Umbes samal tasemel - 3
Veidi madalam - 4
Palju madalam - 5

18. Kas julgustate alaressurssidega üliõpilasi õppima kõrgkooli või mõnda muud kõrgharidust?

Alati - 1
Tavaliselt - 2
Mõnikord - 3
Harva - 4
Mitte kunagi - 5

19. Kui paljud teie kooli õpetajad julgustavad õpilasi hinde parandamiseks lisatundidesse minema?

Peaaegu kõik - 1
Enamik - 2
Umbes pool - 3
Mõned - 4
Peaaegu keegi - 5

20. Mitu teie kooli õpilast teeb erilist pingutust, et oma eakaaslastega paremini hakkama saada?

Peaaegu kõik - 1
Enamik - 2
Umbes pool - 3
Mõned - 4
Peaaegu keegi - 5

21. Mitu teie kooli õpilast oleks nõus hinde parandamiseks lisaklasse võtma?

Peaaegu kõik - 1
Enamik - 2
Umbes pool - 3
Mõned - 4
Peaaegu keegi - 5

22. Õpetajate toel võib direktor muuta kooli kehva tulemuse kõrgeks.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

23. Direktorina olen võimeline pingutama, et kõigil õpilastel oleks kõrgel tasemel hea.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

24. Milline on teie arvates teie kooli õpetajate võimekus pakkuda tõhusat klassiruumis õppimist?

Väga suur - 1
Tähtis - 2
Mõned - 3
Väga väike - 4
Puudub - 5

25. Teie kooli õpetajad osalevad regulaarselt koolipoliitika kujundamises.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

26. Teie kooli õpetajad osalevad sageli tegevustes, mis parandavad kooli elu.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

27. Julgustan õppejõude aktiivselt osalema haridusasutuste elu parandamise protsessis.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

28. Erilist rõhku panen õppejõudude osalemisele oma kooli otsuste langetamisel.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

29. Kui tihti soovitate oma õpetajatele võimalusi õpilaste saavutuste parandamiseks?

Väga sageli - 1
Sageli - 2
Mõnikord - 3
Harva - 4
Mitte kunagi - 5

30. Suhtlen koolipäeva jooksul mitteametlikult õpetajate ja õpilastega.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

31. Kui tihti kohtute õpetajatena rühmana, et arutada võimalusi oma kooli õppekava täiustamiseks?

Väga sageli - 1
Sageli - 2
Mõnikord - 3
Harva - 4
Mitte kunagi - 5

32. Valvan aktiivselt oma õppimisaega, kontrollides häiret, õppimisvõimalusi maksimeerivat ajakava jne.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

33. Olen veendunud, et haridusasutuse administratsioon toimib väga hästi hea töö kooli jaoks ressursside hankimiseks.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

34. Meie kool teeb head tööd matemaatika ja humanitaarteaduste õpilaste ettevalmistamisel.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

35. Meie koolis õpetatakse õpilasi meetodite abil, mis seovad õppeaine nende igapäevaeluga.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

36. Õpetajad kasutavad õpilaste õppimiseks mitmesuguseid õpetamisstrateegiaid ja õppetegevusi.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

37. Enamikus tundides saavad lapsed praktilisi kogemusi, mida toetavad tegevused.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

38. Õpilaste edukust hinnatakse mitmesuguste meetodite abil, mis annab küllaldase võimaluse oma teadmisi näidata.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

39. Kas paljud vanemad soovivad saada direktorilt ja õpetajatelt tagasisidet selle kohta, kuidas nende lastel koolis läheb?

Peaaegu kõik - 1
Enamik - 2
Umbes pool - 3
Mõned - 4
Peaaegu keegi - 5

40. Mitu õpilaste vanemat tunnete silmapilgul ära?

Peaaegu kõik - 1
Umbes 75% - 2
Umbes 50% - 3
Umbes 25% - 4
Ainult mõned - 5

41. Enamik teie kooli õpilaste vanemaid pakuvad oma lastele tõhusat õpikeskkonda kodus.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

42. Kui palju vanemaid muretseb nende laste hinnete pärast?

Peaaegu kõik - 1
Enamik - 2
Umbes pool - 3
Mõned - 4
Peaaegu keegi - 5

43. Paljud vanemad osalevad sageli kooli tegevuses (osalevad korjandusüritustel, tegutsevad abistajatena jne).

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

44. Õpetaja kutse (töötab süsteemis kooliharidus) on minu linnas väga austatud.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

45. Tavaliselt ootan päeva algust.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

46. \u200b\u200bKui palju sulle meeldib olla oma haridusasutuse direktor?

Väga tugev - 1
Väga - 2
Keskmine - 3
Väike - 4
Mulle see üldse ei meeldi - 5

47. Kui mul oleks valida - kas saada teises koolis direktoriks või jääda siia -, siis ma jään.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

48. Teie kooli professionaalse arengu peamine eesmärk on aidata õpetajatel arendada oskusi, mis otseselt mõjutavad klassiruumis õppimist.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

49. Kavandan sageli erialase arengu tegevusi koos õppejõudude liikmetega.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

50. Õppejõud hindavad regulaarselt teie kooli professionaalse arengu programmi.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

51. Viimase kahe aasta jooksul on õppejõudude ametialane arendustegevus keskendunud probleemide lahendamisele ja õpetajatele tõeliselt oluliste oskuste arendamisele.

Nõustun täielikult - 1
Nõus - 2
Ma ei tea - 3
Pole nõus - 4
Ei nõustu täielikult - 5

52. Kuidas hindaksite oma kooli professionaalset arendustegevust võrreldes teiste haridusasutuste kogemustega?

Palju kõrgem - 1
Veidi kõrgem - 2
Umbes sama - 3
Veidi madalam - 4
Palju madalam - 5.

GAOU DPO IRO RB

Hariduse juhtimise teooria ja praktika osakond

II põlvkondi

Töövihik

OU juhtimine föderaalriigi haridusstandardi kehtestamise kontekstis II põlvkonnad: Töövihik. - IRO RB kirjastus. - Ufa, 2010. - 82 lk.

Retsensent:

See töövihik "OS-i haldamine 2. põlvkonna FSES-i moodulisse juurutamise kontekstis" Kaasaegsed lähenemised haridusasutuste juhtimisele "on kaasatud IRO RB hariduse juhtimise teooria ja praktika osakonna moodulprogrammi" Hariduse juhtimise teooria ja praktika moderniseerimise kontekstis ", mille eesmärk on täiendada õppeasutused. Materjalid on praktikale suunatud laadi, suunatud tegevuse arendamisele teoreetilised alused ning haldustegevuse regulatiivne ja õiguslik raamistik uue osariigi föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtmise kontekstis. Seda komplekti saab sama edukalt kasutada nii täienduskursuste läbiviimiseks kui ka iseseisvaks tööks.

Materjalid on adresseeritud haridusasutuste juhtidele, munitsipaalharidusasutuste juhtidele, haridustöötajate täiendõppe süsteemi spetsialistidele.

Latypov O.F., © Bulatova Z.A., 2010. Kirjastus IRO RB, 2010

Ülesanne 1. Pange oma juhtimisoskused proovile uue põlvkonna FSESi kasutuselevõtu kontekstis.
KÜSIMUSTIK

juhtidele, kes saavad täiendkoolitussüsteemis erialast koolitust (sisendi ja väljundi kontroll)


№

Nimi

Sisend

hindamine


Nädalavahetus

hindamine


Haridusasutuste õiguslik raamistik föderaalriigi teise põlvkonna haridusstandardi kasutuselevõtu kontekstis

Arendada regulatiivset ja organisatsioonilist dokumentatsiooni (lepingud, põhikirjad, reeglid, määrused, ametijuhendid) seoses 2. põlvkonna FSESi kasutuselevõtuga

Kriteeriumid õppeasutuse valmisolekuks uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtuks

Töötage välja haridusprogramm algklasside jaoks Üldharidus

OS-i haldamine 2. osariigi föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtu kontekstis

Kriteeriumid haridusasutuse juhi valmisolekuks uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtuks

Projektitegevused haridusasutuses

Hinnata haridusasutuste inimressursse, materiaalset ja tehnilist, metoodilist, didaktilist ressurssi

Valige õpetaja tegevuse piisava hindamise kriteeriumid

Valige kriteeriumid administratsiooni liikmete tegevuse piisavaks hindamiseks

Valige õpilase saavutuste piisava hindamise kriteeriumid

Kriteeriumid haridusprotsessi efektiivsuseks haridusasutustes II põlvkonna FSESi kasutuselevõtu kontekstis

OA juhtimismeetodid tänapäevastes tingimustes

Kasutage interaktiivseid vestlus-, individuaal-, rühma-, meeskonnavorme

OU FSES II põlvkonda sissetoomise algoritm

Universaalse õppetegevuse tulemused

Kavandada haridusasutuses töötamist föderaalriigi 2. põlvkonna haridusstandardi kasutuselevõtu kontekstis

Arendada klassivälist tegevust

FLW tuvastamine, uurimine ja kokkuvõte

Õpilaste kasvatuse hindamine diagnostilisel alusel

Haridus-metoodiline kompleks II põlvkonna FSES-i kasutuselevõtu kontekstis

Rahvuslikud põhiväärtused

Riiklik haridusideel

Kasutada õppeasutustes kaasaegset teavet ja uuenduslikke õppetehnoloogiaid

Venemaa kodaniku vaimse ja kõlbelise hariduse ning isiksuse arendamise mõiste

Ülesanded 2. Uurige õppeasutuse valmisoleku kriteeriume 2. põlvkonna FSES-i kasutuselevõtuks ja NEE FSES-i kasutuselevõtmise õiguslikku raamistikku. Kas kõik kriteeriumid on täpsustatud?

2.1. Kriteeriumid õppeasutuse valmisolekuks uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtuks

1. Põhiharidusprogramm on välja töötatud ja heaks kiidetud.


  1. Haridusasutuse regulatiivne raamistik on viidud vastavusse föderaalriigi haridusstandardi nõuetega, sealhulgas asutamist reguleerivate kohalike seaduste väljatöötamine palgad töötajatele vastavalt NSOT-le.

  2. Töötajate ametijuhendid viidi vastavusse föderaalriigi haridusstandardi nõuete ja uute kvalifikatsiooninäitajatega.

  3. Määratletud on õpikute ja õppevahendite loetelu.

  4. Organisatsiooni mudel on määratletud haridusprotsess, pakkudes õpilaste klassivälise tegevuse korraldamist.

  5. Föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtmise toetamiseks on välja töötatud metoodilise töö kava.

  6. Kõigi algklasside õpetajate ametialane areng on läbi viidud.

  7. Pakutavad personali-, finants-, materiaalsed, tehnilised ja muud tingimused üldhariduse põhihariduse programmi rakendamiseks vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele
2.2. Regulatiivne toetus föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtule OO

1. Reguleeriv toetus LEO föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtuks

1.1. Kinnitatud (kooskõlastatud) asutajaga Haridusasutuse avaliku halduse organi (koolinõukogu, nõukogu, hoolekogu) koosoleku protokoll, kus otsustati FGOS LEO kehtestamine haridusasutuses.

1.2. Töötati välja määrus föderaalriikide üldhariduse uute haridusstandardite kehtestamise nõukogu kohta.

1.3. Vastavalt uue põlvkonna FSES-ile on välja töötatud ja heaks kiidetud kooli algklasside haridussüsteemi kaasajastamise projekt (märkida, millal ja kelle poolt see heaks kiideti).

1.4. Töötati välja ja kiideti heaks FGOS NOE juurutamise ajakava õppeasutuses (märkige, millal ja kelle poolt see kinnitati).

1.5. Välja on töötatud ja heaks kiidetud süsteem uue põlvkonna FSES-i kasutuselevõtu juurutamiseks OS-i algstaadiumis (märkige, millal ja kes selle heaks kiitis).

1.6. Välja on töötatud ja kinnitatud haridusasutuse põhihariduse põhihariduse programm (BEP LEO), mis sisaldab järgmisi jaotisi (Märkige, millal ja kelle poolt see kinnitati):

1.6.1. Selgitav märkus

1.6.2. Alghariduse põhihariduse programmi õppimise kavandatavad tulemused

1.6.3. Alghariduse õppekava (õppeaastate kaupa)

1.6.4. Programm universaalsete haridusaktsioonide kujundamiseks õpilaste seas üldhariduse etapis

1.6.5. Üksikute õppeainete programmid, kursused (1. - 11. klassi programmid):

Vene keel

Kirjanduslik lugemine

Võõrkeel (alates 2. klassist)

Matemaatika

Maailm

Venemaa rahvaste vaimse ja moraalse kultuuri alused (alates 2. klassist)

kunst

Tehnoloogia

Kehaline kasvatus

1.6.6. Vaimse ja kõlbelise arengu programm, õpilaste haridus üldhariduse staadiumis

1.6.7. Tervisliku ja ohutu eluviisi kultuuriprogramm

1.6.8. Parandustöö programm (välja töötatud puuetega laste haridusasutuses hariduse ja kasvatuse korraldamisel)

1.6.9. PLO LEO arendamise kavandatud tulemuste saavutamise hindamise süsteem

1.7. Esitati dokument, mis tõendab PLO NOO OU (millal ja kelle poolt PLO heaks kiideti) heakskiitu.

1.8. LEO föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis haridusprotsessis kasutatavate õpikute ja õppevahendite loetelu on kindlaks määratud ja kinnitatud direktori korraldusega (märkige õppematerjalide loetelu ja õppematerjalide protsent ).

1.9. Välja on töötatud ja kinnitatud õppekavavälise tegevuse programm (märkige, millal ja kelle poolt see heaks kiideti).

1.10. Klassivälise tegevuse rakendamiseks on sõlmitud lepingud täiendõppeasutuste või üksikisikutega.

1.11. Koostati ja kinnitati kogu päevakooli ajakava (märkige, millal ja kes selle heaks kiitis).

1.12. Välja on töötatud ja kinnitatud kolmepoolse kokkuleppe vorm üldhariduse pakkumise kohta (märkida, millal ja kelle poolt see heaks kiideti).

1.13. Esitatakse teave haridusasutuse põhikirja muudatuste kohta seoses LEO föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtuga.

1.14. Esitatakse järgmised tellimused:

· Korraldus "Nõukogu loomise ja volituste kohta uue põlvkonna GEF-i kasutuselevõtmiseks"

· Korraldus "Uue põlvkonna GEF-i kasutuselevõtmise töörühmade loomise ja volituste kohta"

· Korraldus "Haridusasutuste põhietapi kaasajastatud haridussüsteemi projekti väljatöötamise eest vastutuse jaotamise kohta"

· Korraldus "Haridusasutuste algastme kaasajastatud haridussüsteemi projekti ja föderaalriigi haridusasutuste haridusasutustes kasutusele võtmise ajakava heakskiitmise kohta"

· Algklasside õpetaja korraldus "

· Korraldus "Direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöös uue ametijuhendi kehtestamise kohta haridusasutuste algstaadiumis"

· Korraldus "Haridusasutuse direktori uue ametijuhendi kasutuselevõtu kohta"

2. Rahaline ja majanduslik toetus LEO föderaalriigi haridusstandardi rakendamiseks

2.1. Esitatakse kohalikud õigusaktid, mis reguleerivad haridusasutuse töötajate töötasude kehtestamist, sealhulgas stiimulitoetused ja lisatasud, NSOT-le vastavate lisatasude kord ja suurused:

· Korraldus "klassivälise tegevuse eest tasumise eest"

Haridusasutuse töötajate filiaalide tasustamise korraldus ja määrused

Haridusasutuse töötajatele makstavate toetuste ja lisatasude fondi korraldus ja määrused

2.2. Õppejõududega on sõlmitud täiendavad lepingud töölepingu sõlmimiseks.

2.3. Esitatakse teave LEO LEO rakendamise finantstingimuste kohta vastavalt haridusasutuses loodud FSES LEO-le.

3. Organisatsiooniline tugi GEF LEO rakendamiseks

3.1. On kindlaks määratud optimaalne haridusprotsessi rakendamise mudel, mis tagab õpilaste õppekavavälise tegevuse korraldamise.

3.2. Õppeasutuse metoodilise töö kava on välja töötatud, võttes arvesse haridusasutuse tegevuse mudelit ja algoritmi föderaalse haridusasutuse haridusstandardi kehtestamiseks, mille üks osa sisaldab teavet teaduslike ja metoodiliste seminaride (koolisisese täiendõppe) ettevalmistamine ja läbiviimine, keskendudes föderaalriigi haridusasutuste haridusstandardi juurutamise probleemidele.

4. Töötajad GEF LEO rakendamiseks

4.1. Haridusasutuse töötajate ametijuhendid on viidud vastavalt haridusasutuse föderaalriigi haridusstandardi nõuetele ja uutele kvalifikatsiooniomadustele:

Algklasside õpetajad,

Direktori asetäitja haridustöö alal haridusasutuse algstaadiumis,

· Haridusasutuse direktor.

4.2. Välja töötatud ajakava õppeasutuse pedagoogiliste ja juhtivate töötajate kvalifikatsiooni tõstmiseks seoses LEO föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtuga.

4.3. Teavet antakse kõigi algklassiõpetajate täiendõppe kohta (võib-olla etapiti, kui FGOS LEO võetakse kasutusele). Märkige osariikide osakaal, kes on läbinud täiendõppe vastavalt föderaalriigi haridusstandardile.

4.4. Esitatakse teavet õppejõudude kohta.

5. Infotugi GEF LEO rakendamine

5.1. Korraldas avaliku arvamuse (õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad)) uuringu uute standardite kasutuselevõtu kohta. (Märkige küsimustikuga hõlmatud vanemate osakaal).

5.2. Töötati välja ja kiideti heaks kohalikud seadused, mis reguleerivad haridusasutuse avaliku aruande korraldamist ja läbiviimist.

5.3. Kaasatud on haridusasutuse teabeallikad: veebisait, Interneti-leht jms. (Märkige ressursside tüübid ja aadressid).

6. Materiaalne ja tehniline tugi FGOS LEO rakendamiseks

6.1. Õppeasutuse materiaalne ja tehniline tugi on viidud vastavusse LEO föderaalriigi haridusstandardi nõuetega (vt lisa). Esitatakse üksikasjad dokumentide kohta, mis käsitlevad OS-i materiaalse ja tehnilise baasi vastavust kehtivatele sanitaar- ja tuleohutusstandarditele, haridusasutuse töötajate töökaitsestandarditele.

6.2. Esitatakse teave kasutatud elektrooniliste õppematerjalide kohta.

6.3. Välja on töötatud ja esitatud kohalikud seadused, mis kehtestavad nõuded haridusasutuse erinevatele infrastruktuurirajatistele, võttes arvesse nõudeid haridusprotsessi miinimumvarustusele (näiteks eeskirjad kultuuri- ja vabaajakeskuse, teabe- ja raamatukogukeskuse kohta). spordikeskus, õpperuum jne)

Ülesanne 3. Millised on haridusasutuse juhtide valmisoleku kriteeriumid föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtuks, on teie õppeasutuse tingimustes vajalikud?

Kriteeriumid haridusasutuste juhtide valmisolekule kehtestada föderaalriigi haridusstandard,

välja töötanud IRO RB hariduskorralduse teooria ja praktika kateedri dotsent M.A. Abdullina

1. Haridusasutuse juhil peavad olema põhimõisted, mis võimaldavad mõista, hinnata ja selgitada haridusasutuse kui avatud süsteemi olemasolu mehhanisme, mis oma muutustega vastab aja väljakutsetele. Näiteks sallivus, kodanikuühiskond, isiksuse areng, universaalsed harivad toimingud, suhtlemisvormid, kodanikuidentiteet, rahvuslikud, isiklikud ametialased väärtused, väärtusorientatsioonid, motiivid ja motivatsioon, edu-ebaõnnestumine, edu, otsingumeetodid, suhtlemine, virtuaalne suhtlus, vaimne operatsioonid, refleksioon, eneserefleksioon, strateegiad erinevat tüüpi konfliktide lahendamiseks, objektiivsed tulemused, keeleline ja kultuuriruum, lugemisoskus, kõne- ja kõnekäitumine, loogiline ja algoritmiline mõtlemine, tervist säilitav käitumine, vaimne eneseareng, isiksus seadmine, inimlikud eesmärgid-väärtused, esteetilised ja tunnetuslikud, usk ja religioon, vaimne ja materiaalne kultuur jne.

2. Haridusasutuse juht peab olema võimeline mõtlema oma juhtimisalase tegevuse kohta föderaalse osariigi haridusstandardi kehtestamisel ja selle tagajärgedele haridusasutuse innovatsiooniprotsessile.

3. suutma kindlaks teha:

1) uued haridustulemused;

2) uued viisid haridusprotsessi korraldamiseks ja õpilastega suhtlemiseks;

3) muutused hariduskultuuris / koolielus.

4. Peab oskama valida tõhusaid viise muudatuste juhtimiseks.

5. Osata jälgida muutusi, s.t. jälgige pidevalt föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtu protsessi, hinnake komponente ja efektiivsust, võrrelge kavandatud ja tegelikke tulemusi, analüüsige probleemseid alasid ja nende lahendamise viise, omage juhtimisotsuste langetamise algoritmi.

6. Et oleks võimalik kindlaks teha föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtu põhietapid, laiendada nende analüüsi kindlustatud tsükli loogika seisukohalt.

7. olema võimeline motiveerima enamikku õppejõude (kuna muutustele on vastupanu) uue projekti elluviimisel osalema:

1) kavandab ja korraldab problemaatilisi seminare õpetajatele, õpetajate kutseliitude juhtidele, et suurendada nende pädevust föderaalriikide haridusstandardite valdkonnas;

2) administratsiooni ja kooli meeskonna liikmetele.

8. Kavandada ja korraldada psühholoogide osavõtul probleemseminare, et tõsta psühholoogilist ja pedagoogilist pädevust isiklikus refleksioonis, enesehindamises, kolleegide tegevuse hindamises, kõigi hariduses osalejate tegevuse eesmärkides ja väärtustes. protsess.

9. olema võimeline välja töötama kriteeriumide baasi haridusprotsessis osalejate haridustulemuste hindamiseks:

1) üliõpilased;

2) õpetajad;

3) haridusasutuse juht ise;

4) haridusasutuste juhataja asetäitjad;

5) üldiselt - juhtimine.

10. Oskama hinnata nõutava pädevuse taset vastavalt föderaalriigi haridusstandardile. Kõik EP osalejad määravad kindlaks õppe- ja üliõpilaskollektiivide liikmete valmisoleku föderaalriigi haridusstandardi kehtestamiseks ja rakendamiseks.

11. Et osata föderaalriigi haridusstandardi juurutamisel ja rakendamisel juhtimise ja enesejuhtimise kvaliteeti juhtida.

12. Osata analüüsida uue projekti tulemusena toimuvaid muutusi:

Koolielu;

Õpetajate ja õpilaste suhted;

Administreerimisega õpetajad;

Õpetajad koos vanematega;

Koolid ja avalikkus jne.

13. Oska kirjeldada saadud tulemusi GEF-i kontseptsiooniga.

14. Osata kiiresti analüüsida föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtu ja rakendamise edenemist: anda intervjuusid, osaleda tundides, rääkida õpetajate ja õpilastega, pidada koosolekuid jne.

15. olema võimeline koostama analüütilise aruande muudatuste rakendamise kohta, mis toimusid föderaalriigi haridusstandardi rakendamise sissejuhatuses.
Ülesanne 4. Uurige uue põlvkonna FSESi reguleerivat raamistikku föderaalsel ja piirkondlikul tasandil.


  1. 1. detsembri 2007. aasta föderaalseadus nr 309-FZ
uus arusaam "föderaalriigi haridusstandardi" (FSES) mõiste sisust ja struktuurist

  1. Seadus Venemaa Föderatsioon "Hariduse kohta", artikkel 7
“Vene Föderatsioonis kehtestatakse föderaalriikide haridusstandardid, mis on põhinõuete rakendamisel kohustuslike nõuete kogum haridusprogrammid alg-, üld-, põhi-, kesk- (täielik) üldharidus ... "

4. Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi nõukogu määrused föderaalriikide haridusstandardite kohta

5. Föderaalseaduse "Haridus Vene Föderatsioonis" eelnõu kontseptsioon

6. Vene Föderatsiooni valitsuse 24. veebruari 2009. aasta resolutsioon N 142

7. Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi 04.04.2009 korraldus "Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi nõukogu föderaalsete osariikide haridusstandardite määruse kinnitamise kohta" nr 123 Registreeritud Venemaa justiitsministeerium aprillis 2009 nr 13830 24

Ülesanne 5. Kas kõik vabariiklikud hariduse arendamise programmid on loetletud selles loendis?

Vabariiklikud sihtprogrammid hariduse arendamiseks:
1. "Baškortostani Vabariigi lapsed" aastateks 2006–2010.

2. "Vabariiklik hariduse arendamise programm" aastateks 2009-2013.

3. Baškortostani Vabariigi pedagoogiline personal aastatel 2010-2012.

4. Valgevene Vabariigi haridussüsteemi arvutiseerimise vabariiklik programm aastateks 2006-2010.

5. Alushariduse süsteemi arendamine Valgevene Vabariigis aastateks 2008-2010.

6. Valgevene Vabariigi maakoolide arendamine.

7. Kontseptsioon rahvusliku hariduse arendamiseks Valgevene Vabariigis.

8. Hariduse kvaliteedi hindamise piirkondliku süsteemi moodustamise kontseptsioon.

9. Puhkuse, tervise parandamise, laste, noorukite ja noorte tööhõive süsteemi arendamise kontseptsioon aastateks 2008-12.

10. Noorema põlvkonna vaimse ja moraalse hariduse kontseptsioon.

11. Uue Baškortostani kodaniku moodustamise kontseptsioon.

12. Vabariiklik sihtprogramm "Laste täiendõppe süsteemi arendamine Valgevene Vabariigis" aastateks 2007-2011.

13. Narkomaania, alkoholismi ja tubakasuitsetamise ennetamise programm.

14. Väikese kooli arendamise programm.


Ülesanne 6. Uurige föderaalriigi haridusstandardi kehtestamiseks vajalike kohalike õigusaktide kavandeid. Töötage välja kohalikud õigusaktid, mis on vajalikud föderaalriigi haridusstandardi juurutamiseks oma õppeasutuses.

TELLIMUS nr ... (mustand)

kuupäevaga __________ 2010

"Nõukogu asutamise ja volituste kohta

uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kehtestamise kohta ”.

MA TELLIN:

1. Luua föderaalriigi üldhariduse uute haridusstandardite kehtestamiseks nõukogu, mis koosneb:

2. Teha nõukogule ülesandeks uue üldhariduse FSES-i kasutuselevõtt, et viia läbi uue põlvkonna FSES-i kasutuselevõtu protsessi informeerimine, nõustamine ja teaduslik-metoodiline tugi.

3. Rakendada nõukogu määrus föderaalriikide üldhariduse uute haridusstandardite kehtestamise kohta.

Haridusasutuse direktor….

Tellimuse lisa ...

Positsioon

nõukogu kohta föderaalriikide üldhariduse uute haridusstandardite kehtestamise kohta
Mina Üldsätted

Uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kehtestamise nõukogu (edaspidi - nõukogu) loodud vastavalt üldharidusasutuse pedagoogilise nõukogu otsusele ____ 200_y. № ... uute föderaalsete üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtmise perioodiks selle protsessi teavitamiseks, nõustamiseks ning teaduslikuks ja metoodiliseks toetamiseks

Nõukogu juhindub oma tegevuses Venemaa Föderatsiooni põhiseadusest, Venemaa Föderatsiooni seadustest ja muudest normatiivaktidest, Föderatsiooni moodustava üksuse seadustest ja muudest regulatiivsetest õigusaktidest, üldharidusasutuse põhikirjast ning käesolevast määrusest.

Nõukogu koosseis määratakse üldharidusasutuse pedagoogilise nõukogu otsusega õppejõudude, administratsiooni, lapsevanemate ja munitsipaalhariduse juhtimisorgani esindajate pädevamate esindajate hulgast ja kinnitatakse direktori korraldusega.

Nõukogu juhib esimees.

II. Nõukogu ülesanded

Nõukogu peamised ülesanded on:

Töörühmade koosseisu moodustamine uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kehtestamiseks üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Projektijuhtide kandidaatide esitamine föderaalriigi üldhariduse haridusstandardi kehtestamiseks üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Teave ja teaduslik-metoodiline tugi uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite juurutamiseks mõeldud keerukate ja üksikute projektide väljatöötamiseks ja rakendamiseks üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtu üksikprojektide läbivaatamine üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtmise keerukate projektide uurimine kõigil üldharidusasutuse tasanditel;

Uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtmise keerukate projektide rakendamise kavade ja ajakavade kinnitamine üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtu üksikprojektide läbivaatamise tulemuste kinnitamine üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Teabe esitamine uute föderaalsete üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtu tulemuste kohta üldharidusasutuse kõigil tasanditel.

Ettepanekute ettevalmistamine õpetajate tegevuse stimuleerimiseks uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtmise projektide väljatöötamisel ja rakendamisel üldharidusasutuse kõigil tasanditel.

III. Nõukogu ülesanded

Nõukogu talle pandud ülesannete täitmiseks:

Moodustab õpetajate ja nende ühenduste tulemuslikkuse eksperthinnangu kriteeriumide loetelu uute föderaalsete osariikide üldhariduse haridusstandardite kehtestamiseks üldharidusasutuse tasemel;

Uute föderaalriikide teiste haridusasutuste üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtu kogemuste uurimine;

Loob uued tingimused föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite juurutamiseks üldharidusasutuse tasemetel projekteerimistehnoloogiate rakendamiseks;

Osaleb uute föderaalriikide haridusstandardite kehtestamisel konfliktide lahendamises;

Teavitab perioodiliselt pedagoogilist nõukogu edusammudest ja tulemustest uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kehtestamisel üldharidusasutuse tasanditel;

Teeb oma pädevuse piires otsuseid vaadeldavates küsimustes.

IV. Nõukogu menetlus

Nõukogu on kollegiaalne organ. Nõukogu üldist juhtimist teostab nõukogu esimees.

Juhatuse esimees:

Avab ja juhatab nõukogu istungeid;

Kirjutab nõukogu nimel ja nimel alla nõukogu taotlustele, kirjadele, resolutsioonidele;

Aruanded pedagoogilisele nõukogule nõukogu tööst;

Esimesel koosolekul valib nõukogu oma liikmete hulgast nõukogu sekretäri.

Nõukogu sekretär peab protokolli nõukogu istungitest, millele kirjutavad alla kõik nõukogu liikmed. Nõukogu protokollid õmmeldakse kokku vastavalt kontoritöö reeglitele ja antakse hoiule. Nõukogu protokollid on avatud ja tutvumiseks kättesaadavad.

Nõukogu liikmed on kohustatud:

Osaleda nõukogu koosolekutel;

Täida juhised vastavalt nõukogu otsustele.

Nõukogu liikmetel on õigus:

Tutvuda nõukogule esitatud materjalide ja dokumentidega;

Osaleda päevakorra arutelul, teha päevakavas ettepanekuid;

Väljendada eriarvamusi kirjalikult;

Nõukogu poolt talle pandud ülesannete täitmisel ja tegevuse lõppedes õmbleb nõukogu esimees kõik nõukogu dokumendid ja annab need hoiule.

V. Nõukogu õigused

Nõukogul on õigus:

Esitada pedagoogilise nõukogu arutamiseks uue FSESi kasutuselevõtmise projekti väljatöötamise ja rakendamisega seotud küsimused;

Esitada nõukogu jurisdiktsiooniga seotud küsimustes ettepanekuid ja otsuste eelnõusid;

Tulla õppealajuhatajale ja teistele kooli administratsiooni liikmetele ettepanekutega nõukogu pädevusega seotud küsimustes;

Nõuda projektijuhtidelt nõukogu tegevusega seotud vajalikke tunnistusi ja dokumente;

Kutsuda projekti arendajaid nõukogu töös osalema;

Kaasake teisi spetsialiste teatud ülesannete täitmiseks.

Vi. Nõukogu vastutus

Nõukogu ülesandeks on:

Uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtu keerukate ja üksikute projektide uurimise objektiivsuse ja kvaliteedi tagamiseks üldharidusasutuse kõigil tasanditel vastavalt välja töötatud kriteeriumidele;

Õigeaegse teabe esitamise kohta pedagoogilisele nõukogule uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kehtestamise tulemuste kohta üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Teabe, nõustamise ning teadusliku ja metoodilise toe kvaliteedi ja ajakohasuse tagamiseks uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtmise üksikprojektide elluviimiseks;

Pedagoogilise nõukogu otsuste õigeaegseks rakendamiseks, mis on seotud uue üldhariduse FSES-i kasutuselevõtmisega üldharidusasutuse kõigil tasanditel, uue üldhariduse FSES-i juurutamise keerukate ja üksikute projektide elluviimise ajakavad;

Vastuvõetud otsuste pädevus.

Märkus: seda sätet tuleks arutada üldharidusasutuse pedagoogilises nõukogus ja kohandada vastavalt üldharidusasutuse tegevuse tingimustele.

TELLIMUS nr ...

kuupäevaga __________ 2010

"Töörühma loomise ja volituste kohta

uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kehtestamise kohta "

Selleks et tagada uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardile vastava koolituse tõhus kasutuselevõtt…. (link dokumendile, mis oli korralduse vastuvõtmise aluseks, kui see on olemas)

MA TELLIN:

1. Looge töörühmad uute föderaalriikide üldhariduse haridusstandardite tutvustamiseks.

Uue põlvkonna föderaalsete haridusstandardite kasutuselevõtu töörühma üldharidusasutuse algstaadiumis kuuluvad:

Uue põlvkonna föderaalsete haridusstandardite kasutuselevõtu töörühma üldharidusasutuse põhietapil kuuluvad:

Föderaalse osariigi haridusstandardi uue põlvkonna kasutuselevõtu töörühma üldharidusasutuse kõrgemal tasemel kuuluvad:

2. Määrake:

Föderaalse osariigi haridusstandardi uue põlvkonna kasutuselevõtu töörühma juht üldharidusasutuse algstaadiumis - ... ..

Liidumaa osariigi haridusstandardi uue põlvkonna kasutuselevõtu töörühma juht üldharidusasutuse põhietapil - ... ..

Uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtu töörühma juht üldharidusasutuse vanemas astmes - ... ..

3. Juhendada töörühmi analüüsima haridussüsteemi ja koostama ettepanekuid muudatuste kohta, mis esitatakse nõukogule uute föderaalsete osariikide üldhariduse haridusstandardite kehtestamiseks ... (tähtaeg).

Haridusasutuse direktor….


TELLIMUS nr ...

kuupäevaga __________ 2010

"Projekti arendamise eest vastutuse jaotamise kohta

ajakohastatud haridussüsteem

üldharidusasutuse algstaadium "

Algkooliastme ajakohastatud haridussüsteemi projekti tõhusa väljatöötamise tagamiseks vastavalt uue põlvkonna föderaalsele haridusstandardile

MA TELLIN:

1. Looge ... (koguarv) rühmad põhikooli haridussüsteemi muudatuste üksikute projektide väljatöötamiseks ja rakendamiseks vastavalt uuele föderaalse osariigi üldhariduse haridusstandardile, mis koosnevad:

1. rühm:….

2. rühm:….

2. Usaldada rühmi vastavalt saadud ülesannetele algkooliastme haridussüsteemi kaasajastamise projektide väljatöötamine ja elluviimine.

3. Määrake:

vastutab projekti väljatöötamise ja rakendamise eest 1 -… .. (täielik nimi)

vastutab projekti väljatöötamise ja elluviimise eest 2 -… .. (täielik nimi)

4. Kinnitada haridusasutuse algstaadiumis haridussüsteemi kaasajastamise ühtse projekti väljatöötamise ja elluviimise ülesande vorm.

5. Kontroll alggrupi haridussüsteemi kaasajastamise projektide väljatöötamise rühmade tegevuse üle vastavalt uuele üldhariduse FSES-ile juhendab töörühma juhti uue põlvkonna FSES-i kasutuselevõtu kohta üldharidusasutuse algstaadiumis. (TÄISNIMI)

Haridusasutuse direktor….

Tellimuse lisa ...


Ülesande vorm

haridusasutuse algstaadiumis haridussüsteemi kaasajastamise ühtse projekti väljatöötamiseks

_________________________________________________________________

(märkige muudatused, mida ühes projektis rakendatakse)


Projekti eesmärk on sisu väljatöötamine muudatuste rakendamiseks

__________________________________________________________________ (näidatud on haridussüsteemi komponent ja vajalikud muudatused selles)


Projekt peaks hõlmama järgmist:

  • üld- ja erasihtide määratlemine;

  • kirjeldus muudatuste rakendamise kohta;

  • projekti seosed teiste projektidega (mida tuleks arendada teiste projektide raames; mida arendatut tuleks arvestada teiste projektidega);

  • esinejate koosseis ja vastutuse jaotamine nende vahel;

  • vajalikud rahalised ja materiaal-tehnilised ressursid;

  • projekti oodatavad tulemused;

Projekti elluviijad on:….

Vastutab projekti väljatöötamise ja elluviimise eest: ...

Projekt tuleb välja töötada ja esitada töörühma juhile hiljemalt ... (kuupäev on märgitud).

TELLIMUS nr ...

kuupäevaga __________ 2010

"Projekti kinnitamise ja sissejuhatuse ajakava kohta

Uue põlvkonna FSES algstaadiumis

haridusasutus "

Selleks, et tagada uue põlvkonna GEF-i tõhus kasutuselevõtt üldharidusasutuse algstaadiumis

MA TELLIN:

1. Kinnitada:

Kooli algastme haridussüsteemi kaasajastamise projekt vastavalt uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardile

Uue põlvkonna GEF-i kasutuselevõtu ajakava algstaadiumis

haridusasutus;

Süsteem uue põlvkonna FSESi kasutuselevõtu edenemise jälgimiseks üldharidusasutuse algstaadiumis;

2. Edasine töö peaks toimuma vastavalt ajakavale.

Haridusasutuse direktor….

Tellimuse 1. lisa ...

Projekt

algkooli haridussüsteemi kaasajastamine

vastavalt uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardile
Tellimuse lisa 2 ...

Ajakava

uue põlvkonna föderaalriikide haridusstandardite juurutamine algstaadiumis

haridusasutus

Tellimuse 3. lisa ...

Kontrollsüsteem

uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kasutuselevõtu edenemine üldharidusasutuse algstaadiumis

TELLIMUS nr ... (mustand)

alates __________ 2010

"Uue ametijuhendi kasutuselevõtmise kohta

algklasside õpetajad "

MA TELLIN:

1. Tutvustage koolitusele ülemineku projekti rakendamise ajal algklasside õpetaja uus ametijuhend vastavalt uue põlvkonna föderaalse osariigi haridusstandardile algstaadiumis.

2. Tutvustada kõiki algklasside õpetajaid algklassiõpetajate uue ametijuhendiga.

3. Juhendada algstaadiumi õppealajuhatajat etendust kontrollima ...

Algklasside õpetaja ametijuhend (mustand)

I. Üldnõuded algklasside õpetajale

1. Õpetaja peab teadma:


  • Vene Föderatsiooni põhiseadus; Venemaa Föderatsiooni seadused, Vene Föderatsiooni valitsuse ja haridusasutuste otsused haridusküsimustes; Lapse õiguste konventsioon;

  • üldteoreetiliste distsipliinide alused koguses, mis on vajalik pedagoogiliste, teadusmetoodiliste ja organisatsioonilis-juhtimisülesannete lahendamiseks üldharidusasutuse algstaadiumis, pedagoogika, psühholoogia, vanusefüsioloogia, koolihügieen;

  • uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardite nõuded ja soovitused nende rakendamiseks üldhariduskoolis;

  • õppeainete ja õppetöö õpetamise meetodid, programmid ja õpikud, mis vastavad föderaalriigi haridusstandardi nõuetele;

  • nõuded klassiruumide ja abiruumide varustamiseks ja varustamiseks;

  • õppevahendid ja nende didaktilised võimalused;

  • hariduse ja pedagoogikateaduse arengu põhisuunad ja väljavaated;

  • õiguse alused, töö teaduslik korraldus, disainitehnoloogiad ja tõhusad ärisuhtluse vahendid;

  • töökaitse, ohutuse ja tulekaitse eeskirjad ja määrused.
2. Töökohustused

Algklassiõpetajal on järgmised töökohustused:

2.1. Viib läbi õpilaste koolitust ja koolitust, võttes arvesse uue föderaalse osariigi haridusstandardi nõuete eripära, viib tunnid ja muud tunnid vastavalt ajakavale kindlaksmääratud ruumides.

Pakub koolituse taset, mis vastab uue föderaalriigi haridusstandardi nõuetele ja vastutab nende täieliku rakendamise eest.

2.2. Pakub tuge ja tuge õpilaste isiklikuks arenguks. Tuvastab nende haridustaotlused ja vajadused. Kogub andmeid õpilaste plaanide ja kavatsuste, nende huvide, kalduvuste, motiivide, tugevuste ja nõrkused... Aitab õpilastel tuvastada ja lahendada haridusprogrammide väljatöötamisega seotud probleeme.

2.3. Koostab akadeemiliste ainete ja õppekavaväliste tegevuste temaatilised töökavad õppeveerandiks ning iga tunni ja tunni tööplaani.

2.4. Kontrollib kooliainete vihikute olemasolu, koolis nende registreerimiseks kehtestatud korra järgimist, hooldamist, ühtse õigekirjarežiimi järgimist.

2.5. Järgib õpilaste töövihikute kontrollimisel järgmist korda: 1.-4. Klassis kontrollitakse kõiki õpilaste klassi- ja kodutöid iga päev.

2.6. Õigeaegselt, vastavalt ajakavale, viib läbi programmi ja õppekavaga kehtestatud kontrolltööde arv, samuti vajalikud haridusretked ja tunnid.

2.7. Kontrollib järgmise tunni matemaatika diktaate ja teste 1.-4.

2.8. Täidab klassi päevikus kõik kontrolltööde hinded selle kuu päeval, mil need läbi viidi.

2.9. Teostab vigadega seotud tööd pärast juhtimistööde kontrollimist.

2.10. Peab õppeaastal õpilaste kontrolltööde märkmikke.

2.11. Korraldab koos kooli raamatukoguhoidja ja lastevanematega õpilaste klassivälist lugemist.

2.12. Tagab õpilaste kaasamise klassiväliste tegevuste erinevatesse vormidesse.

2.13. Töötab tihedas kontaktis teiste õpetajate, vanematega (neid asendavate isikutega).

2.14. Tagab õppeainete õppekavade ja õppekavaväliste tegevuste programmide vastavuse uuele FSES-ile.

2.15. Ta valdab ja viib ellu uusi haridusprogramme, kasutab erinevaid tehnikaid, meetodeid ja vahendeid õpetamiseks ja kasvatamiseks, tagades hariduseesmärkide saavutamise.

3. Õigused.

Algklassiõpetajal on õigused, mis on ette nähtud Vene Föderatsiooni töökoodeksiga, Vene Föderatsiooni seadusega "Hariduse kohta", Üldharidusasutuse näidismäärusega, Kooli hartaga, kollektiivlepinguga, Töösisekorraeeskirjadega.

Õpetajal on õigus teha õpilastele siduvaid otsuseid ja võtta distsiplinaarmeetmeid vastavalt asutuse põhikirjale.

4. Vastutus

4.1. Vastavalt Vene Föderatsiooni õigusaktidega kehtestatud korrale vastutab õpetaja:


  • haridusprogrammide rakendamiseks mitte täielikult;

  • õpilaste elule ja tervisele õppeprotsessis ja õpetaja poolt läbi viidud õppekavavälises tegevuses;

  • venemaa Föderatsiooni õigusaktide, harta ja. poolt määratud üliõpilaste õiguste ja vabaduste rikkumise eest kohalikud aktid institutsioonid.

  • korralduste "Töökaitsest ja ohutusnõuete täitmisest" ja "Tuleohutuse tagamisest" täitmine;

  • haridusprotsessi ohutu läbiviimine;

  • meetmete võtmine ohvrile esmaabi andmiseks, õnnetuse juhtimisest viivitamatu teavitamine;

  • õpilastele (õpilastele) tööohutuse alase koolituse korraldamine, harivad tegevused koos kohustusliku registreerimisega tööpäevakirjas või õpilaste töökaitse ja tööohutuse alases väljaandes;

  • töökaitset, liiklust, igapäevaelus käitumist jms käsitlevate eeskirjade uuringu korraldamine õpilaste (õpilaste) poolt;

  • töökaitse eeskirjade (juhiste) täitmise jälgimine.
4.2. Asutuse põhikirja, kollektiivlepingu tingimuste, töösisekorraeeskirjade, selle ametijuhendi, direktori korralduste rikkumise korral rakendatakse õpetajale distsiplinaarkaristusi vastavalt Vene Föderatsiooni töökoodeksi artiklile 192.

4.3. Õpilase isiksuse vastu suunatud füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud haridusmeetodite kasutamise eest võib õpetaja ametist vabastada vastavalt artiklile. 336, Vene Föderatsiooni töökoodeksi punkt 2.

TELLIMUS nr ... (mustand)

kuupäevaga __________ 2010

"Uue ametijuhendi kasutuselevõtmise kohta

direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöös

haridusasutuse algstaadiumis ”.

Selleks et tagada hariduse tõhus kasutuselevõtt algstaadiumis vastavalt uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardile… alusel. (link dokumendile, mis oli korralduse vastuvõtmise aluseks, kui see on olemas)

MA TELLIN:

1. Tutvustage koolitusele ülemineku projekti rakendamise ajaks haridusasutuse algstaadiumis õppe- ja kasvatustöö asedirektori uus ametijuhend vastavalt uue põlvkonna föderaalse osariigi haridusstandardile algstaadiumis.

Tellimuse lisa ...


Töö kirjeldus

direktori asetäitja haridustöö alal haridusasutuse algstaadiumis

(projekt)

1. Üldsätted

1.1. Direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö eest haridusasutuse algstaadiumis määrab ja vabastab ametist direktor. Haridusasutuse algstaadiumis asuva direktori asetäitja õppe- ja kasvatustööks puhkuse ja ajutise puude perioodiks võib tema ülesanded anda kõige kogenumate õpetajate hulgast teistele asedirektoritele või õpetajatele. Ajutine tööülesannete täitmine toimub neil juhtudel direktori korralduse alusel, mis on välja antud kooskõlas tööõigusaktide nõuetega.

1.2. Direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal haridusasutuse algstaadiumis peab omama kõrgharidust ja vähemalt 3-aastast töökogemust pedagoogilistel või juhtivatel ametikohtadel, samuti oma disainitehnoloogiaga, teadma föderaalse osariigi algstaadiumis uue põlvkonna nõudeid ja soovitusi nende rakendamiseks üldharidusasutuses.

1.3. Direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö eest haridusasutuse algstaadiumis allub otse kooli direktorile.

1.4. Algkooli õpetajad ja haridusasutuse algstaadiumis töötavad õpetajad alluvad õppeasutuse algstaadiumis otseselt direktori asetäitjale õppe- ja kasvatustöö eest.

1.5. Oma tegevuses juhindub asedirektor haridustööst haridusasutuse algstaadiumis Venemaa Föderatsiooni põhiseadusest, Vene Föderatsiooni seadusest "Hariduse kohta", haridusasutuse näidismäärustest, Vene Föderatsiooni presidendi dekreedidest, Venemaa Föderatsiooni valitsuse otsustest ning Föderatsiooni moodustava üksuse ja organite määrustest. hariduse juhtimine kõigil haridustasemetel ja üliõpilaste kasvatamisel; haldus-, töö- ja majandusalased õigusaktid; töökaitse, tööohutuse ja tuletõrje eeskirjad ja määrused, samuti haridusasutuse põhikiri ja kohalikud õigusaktid (sealhulgas sisemise töögraafiku reeglid, direktori korraldused ja korraldused, käesolev ametijuhend), tööleping (leping). Direktori asetäitja haridustöö alal haridusasutuse algtasemel järgib lapse õiguste konventsiooni.

2. Peamised tegevussuunad

Direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöös peamised tegevusvaldkonnad haridusasutuse algstaadiumis on:

2.1. Üldharidusasutuse algfaasi haridusprogrammi väljatöötamise ja rakendamise korraldamine;

2.2. Haridusasutuse algstaadiumi õppejõudude tegevuse juhtimine;

2.3. Haridustegevuse tingimuste, protsesside ja tulemuste jälgimine haridusasutuse algstaadiumis;

2.4. Ohutusreeglite ja -määruste järgimise tagamine haridusprotsessis haridusasutuse algstaadiumis.

3. Töökohustused

Direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö alal haridusasutuse algstaadiumis täidab järgmisi tööülesandeid:

3.1. Korraldab üldharidusasutuse algstaadiumis haridussüsteemi kaasajastamise projekti väljatöötamise ja elluviimise protsessi vastavalt uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardile:


  • valmistab ette ettepanekuid föderaalriikide uue põlvkonna haridusstandardite kasutuselevõtu töörühma koosseisu kohta haridusasutuse algstaadiumis;

  • jagab vastutusi töörühma liikmete vahel:

      • määrata vajalikud muudatused algkooli eesmärgil;

      • määrata kindlaks vajalikud muudatused algkooli taseme õppekavas;

      • olemasolevate aineõppe programmide sisu vastavuse analüüsimisele uue föderaalriigi haridusstandardiga ja vajalike muudatuste kindlaksmääramise kohta;

      • analüüsitakse kasutatud haridustehnoloogiate vastavust uuele föderaalse osariigi haridusstandardile ja vajalike muudatuste kindlaksmääramist;

      • analüüsida haridusprogrammi rakendamise olemasolevate tingimuste vastavust uuele föderaalriigi osariigi haridusstandardile ja määrata vajalikud muudatused;

      • haridusprotsessi kontrollimise olemasolevate meetodite ja organisatsiooniliste mehhanismide vastavuse analüüsile ja selle tulemuste hindamisele uuele FSES-ile ning vajalike muudatuste kindlakstegemisele;

      • algklasside haridussüsteemi kaasajastamise üksikute projektide loetelu moodustamise kohta

      • üksikute projektide väljatöötamise ja nende elluviimise kestuse hindamise kohta;

      • teha kindlaks vajalikud seosed üksusprojektide vahel;

      • üksikute projektide vaheliste seoste koordineerimise kohta;

      • uue põlvkonna FSESi rakendamise konsolideeritud ajakava väljatöötamise kohta;

  • koordineerib üksikute projektide väljatöötamist algklasside haridussüsteemi kaasajastamiseks;

  • osaleb üldharidusasutuse algstaadiumis haridussüsteemi kaasajastamise projekti rakendamise juhtimise organisatsioonilise mehhanismi kavandamises ja rakendamises vastavalt uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardile, sealhulgas:

    • organisatsiooniline mehhanism üksikprojektide süsteemi väljatöötamise ja rakendamise jälgimine;

    • organisatsiooniline mehhanism kompleksprojekti töö staatuse analüüs;

    • organisatsiooniline mehhanism kavade kohandamise otsuste väljatöötamine.

  • tagab haridusasutuse algastme õpilaste lõputunnistuse ettevalmistamise ja läbiviimise vastavalt uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardile;

  • töötab koos vanematega (seaduslike esindajatega) hariduslike vajaduste ja taotluste väljaselgitamiseks, aktsepteerib lapsevanemaid (seaduslikke esindajaid) haridusasutuse ja õppekavavälise tegevuse korraldamisel haridusasutuse algstaadiumis.
3.2. Juhendab õppeasutuse algstaadiumi õppejõudude tegevust:

  • motiveerib haridusasutuse algstaadiumis õppejõudude harivat ja uuenduslikku tegevust;

  • viib läbi haridusasutuse algfaasis organisatsiooniliste konfliktide ennetamist haridus- ja uuendustegevuses ning osaleb nende lahendamises;

  • loob haridusasutuse algstaadiumi õppejõudude arenguks vajalikud tingimused;
3.3. Juhtnupud:

  • üldharidusasutuse algstaadiumis haridussüsteemi kaasajastamise projekti väljatöötamise protsess vastavalt uue põlvkonna föderaalsele haridusstandardile, sealhulgas:

      • vajalike muudatuste kindlakstegemine algkooli eesmärkide saavutamiseks;

      • vajalike muudatuste määramine algkooli taseme õppekavas;

      • olemasolevate aineõppeprogrammide sisu vastavuse analüüs uuele föderaalriigi haridusstandardile ja vajalike muudatuste kindlaksmääramine;

      • kasutatud haridustehnoloogiate vastavuse analüüs liitriikide uutele haridusstandarditele ja vajalike muudatuste kindlaksmääramine;

      • haridusprogrammi rakendamise olemasolevate tingimuste vastavuse analüüs liitriigi uuele haridusstandardile ja vajalike muudatuste kindlaksmääramine;

      • haridusprotsessi jälgimise ja selle tulemuste hindamise olemasolevate meetodite ja organisatsiooniliste mehhanismide vastavuse analüüs uuele FSES-ile ning vajalike muudatuste määramine;

      • algklasside haridussüsteemi kaasajastamise üksikute projektide loetelu moodustamine

      • üksikute projektide väljatöötamise ja nende elluviimise kestuse hindamine;

      • vajalike seoste määramine üksusprojektide vahel;

      • üksikute projektide vaheliste seoste koordineerimine;

      • konsolideeritud ajakava väljatöötamine uue osariigi föderaalriigi haridusstandardi rakendamiseks.

  • üldharidusasutuse algstaadiumis haridussüsteemi kaasajastamise projekti elluviimise protsess vastavalt uue põlvkonna FSES-ile:

  • tuvastab kõrvalekalded projekti töö kavandamiseks kavandatud tähtaegadest;

  • paljastab üksikute projektide rakendamise tulemuste kõrvalekalded kavandatust;

  • analüüsib uue põlvkonna FSES-i kasutuselevõtu tulemusi, protsesse ja tingimusi;

  • ennustab võimalikke ebaõnnestumisi üksikute projektide rakendamisel;

  • teeb kindlaks projektitöö kiirendamiseks vajalikud lahendused;

  • haridusasutuse ja õppekavavälise tegevuse rakendamise meetodid ja tingimused haridusasutuse algstaadiumis:

  • õpilaste õppekoormus haridusasutuse algstaadiumis;

  • õppeasutuste põhiastme õpilaste uurimine õpilaste reeglite kohta;

  • õpetajate eestvedamisel põhikool klassi ajakirjad ja muud kehtestatud aruandlusdokumendid;

  • algklasside klassiruumide varustamine kaasaegsete seadmete, visuaalsete ja tehniliste õppevahenditega;

  • algkooliõpetajate täiendõpe ja kutseoskused;

  • haridus- ja metoodika- ja metoodika raamatukogu täiendamine ilukirjandusajakirjad ja ajalehed;

  • haridusasutuse algstaadiumis töökaitse juhendite väljatöötamine ja korrapärane läbivaatamine vähemalt kord 5 aasta jooksul;

  • direktori asetäitja haldus- ja majandustöös osavõtul klassiruumide õigeaegne ja kvaliteetne sertifitseerimine, samuti haridusasutuse algstaadiumis õppekavavälise tegevuse ruumid;

  • töö töökaitsenormide ja -reeglite järgimisega algklasside õppeprotsessis;

  • kasutamise ohutus, õppevahendite ja -seadmete hoidmine, visuaalsed abivahendid, koolimööbel. Võtab õigeaegselt meetmeid õppevahendite, standardsetes nimekirjades nimetamata seadmete, sealhulgas omatehtud, konfiskeerimiseks ilma asjakohase loata haridus- ja muudesse ruumidesse, peatab haridusasutuse ruumides haridusprotsessi, kui seal luuakse töötajate tervisele ohtlikud tingimused, õpilased ja õpilased.
3.4. Teavitab perioodiliselt pedagoogilist nõukogu ja haridusasutuse juhtkonda uute föderaalsete üldhariduse haridusstandardite kasutuselevõtu edusammudest ja tulemustest üldharidusasutuse algstaadiumis.

4. Õigused

Direktori asetäitjal õppe- ja kasvatustöö alal haridusasutuse algstaadiumis on oma pädevuse piires õigus:

4.1. Olge kohal kõikides algklasside õpilastega läbi viidud tundides (ilma õiguseta pärast tundide algust klassi tungida ilma tungiva vajaduseta ja tunni ajal õpetajale kommentaare anda), hoiatades õpetajat eelmisel päeval.

4.2. Andke kohustuslikke korraldusi haridusasutuse algklasside õpetajatele, noorematele teenindajatele.

4.3. Viia õpilased haridusasutuse algstaadiumis haridusprotsessi häirivate käitumiste eest distsiplinaarvastutusele stiimulite ja karistuste reeglites ettenähtud viisil.

4.4. Osa võtma:


  • hariduspoliitika ja koolistrateegia väljatöötamisel, asjakohaste strateegiliste dokumentide loomisel, föderaalriigi uue põlvkonna haridusstandardite juurutamise projekti väljatöötamisel;

  • haridustegevuse ja metoodilise tööga seotud mis tahes juhtimisotsuste väljatöötamisel haridusasutuse algstaadiumis;

  • läbirääkimised kooli partneritega haridus- ja metoodilise töö osas õppeasutuse algtasemel;

  • õpetajate atesteerimisel ja pedagoogilise nõukogu töös nõukogu uue põlvkonna FSESi juurutamiseks;

  • õppejõudude valimisel ja paigutamisel haridusasutuse algstaadiumis.
4.5. Esitage ettepanekuid:

  • konkreetsete innovaatiliste projektide alustamise, lõpetamise või peatamise kohta haridusasutuse algstaadiumis;

  • parandada õppetegevust ja metoodilist tööd;

  • haridustegevuses osalejate julgustamise, moraalse ja materiaalse stimuleerimise kohta haridusasutuse algstaadiumis.
4.6. Looge kooli nimel ärikontaktid üksikisikute ja organisatsioonidega, kes aitavad haridustegevuse parandamisel haridusasutuse algfaasis.

4.7. Taotlus erinevate osakondade ja otse alluvate isikute töödokumentatsiooni jälgimiseks ja kohanduste tegemiseks.

4.8. Viia läbi haridusasutuse tellitud tööde teostamine erinevate esinejate poolt (nii töötajate hulgast kui ka kolmandatest organisatsioonidest) haridusasutuse algfaasis.

4.9. Kontrollida ja hinnata haridusasutuse algstaadiumis õpetajate rühma ja individuaalse tegevuse edenemist ja tulemusi, vetostada arenguid, mis on täis õpilaste ja õpetajate ülekoormamist, nende tervise halvenemist, rikkumisi ohutusmeetmetes, mis ei näe ette ennetamist, hüvitamist ja võimalike negatiivsete tagajärgede ületamist.

4.10. Parandage oma kvalifikatsiooni.

5. Vastutus

5.1. Kooli põhikirja ja töösisekorraeeskirjade, kooli direktori ja muude kohalike eeskirjade, käesoleva juhisega kehtestatud ametikohustuste täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest, sealhulgas käesolevas juhendis sätestatud õiguste mittekasutamise eest, samuti juhtimisotsuste tegemise eest; millega kaasneb haridusprotsessi korrastamatus (uue üldhariduse FSESi kasutuselevõtu projekti madal kvaliteet üldharidusasutuse algstaadiumis; õigeaegne esitamine nõukogule uute FSES-i aruannete esitamiseks üldharidusasutuse algstaadiumis uute üldhariduse FSES-i kasutuselevõtu edenemise kohta; tervikliku rakendamise ajakava rakendamise katkestamine uue üldhariduse FSESi kasutuselevõtu projekti üldharidusasutuse algstaadiumis ja FSESi saadud tulemuste kvaliteedi lahknevus haridusasutuse tase kannab distsiplinaarvastutust tööõigusaktides ettenähtud viisil. Töökohustuste jämeda rikkumise korral võib distsiplinaarkaristusena rakendada vallandamist.

5.2. Õpilase isiksuse vastu suunatud füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud haridusmeetodite kasutamiseks, sealhulgas ühekordseks kasutamiseks, võib haridusasutuse algstaadiumis asuva haridustöö direktori asetäitja ametist vabastada vastavalt tööõigusaktidele ja Venemaa seadustele. Föderatsioon "Hariduse kohta". Selle väärkäitumise tagandamine ei ole distsiplinaarmenetlus.

5.3. Tuleohutuse, töökaitse, haridus- ja metoodilise protsessi korraldamise sanitaar- ja hügieenieeskirjade rikkumise eest antakse haridusasutuse algstaadiumis haridustöötaja asetäitja haridustöö eest haldusõigusaktides sätestatud viisil ja juhtudel.

5.4. Koolile või haridusprotsessis osalejatele (sealhulgas moraalne) kahju tekitamise eest seoses ametiülesannete täitmisega (mittetäitmisega), samuti selles juhendis sätestatud õiguste kasutamata jätmise eest vastutab rahaliselt õppedirektori asetäitja haridustöö eest haridusasutuse algstaadiumis: töö- ja (või) tsiviilõigusaktidega kehtestatud viisil ja piirides.

6. Töö ja suhtlemise kord

Direktori asetäitja õppe- ja kasvatustöö eest haridusasutuse algstaadiumis:

6.1. Töötab mittestandarditud tööpäeval vastavalt 36-tunnisele töönädalale tugineva graafiku järgi, mille kinnitab kooli direktor.

6.2. Ta kavandab oma tööd iseseisvalt igaks õppeaastaks ja igaks õppeveerandiks. Tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt viie päeva jooksul alates kavandatud perioodi algusest.

6.3. Esitab direktorile iga akadeemilise kvartali lõpus kümne päeva jooksul kirjaliku aruande oma tegevuse kohta, millel on kuni viis kirjutusmasinalehte.

6.4. Saab koolidirektorilt normatiiv-juriidilise ja organisatsioonilis-metoodilise iseloomuga teabe, tutvub kättesaamisel asjakohaste dokumentidega.

6.5. Toetab kooli direktori korraldusi haridusprotsessi korraldamise kohta haridusasutuse algstaadiumis.

6.6. Ta vahetab süstemaatiliselt teavet tema pädevusse kuuluvate küsimuste kohta haridusasutuse algstaadiumi pedagoogide, asedirektorite ja uue põlvkonna föderaalriigi haridusstandardi kehtestamise nõukoguga.

6.7. Direktorina ja tema asetäitjana tegutsemine ajutise äraoleku ajal (puhkus, haigus jne). Tööülesannete täitmine toimub vastavalt tööõigusaktidele ja kooli põhikirjale direktori korralduse alusel.

6.8. Koosolekutel ja seminaridel saadud teave edastatakse direktorile kohe pärast selle kättesaamist.

Jaga seda:

Sarnased artiklid