Pronunciación de la letra w logopeda. Consejos para padres “¿Cómo hacer sonidos difíciles para un niño? Qué causa la mala pronunciación
Enseñamos al niño a pronunciar los sonidos problemáticos l, r, w, w, k sin un logopeda. Configuración del sonido "p" en 15 segundos. Clases gratis y reglas para organizarlas en casa con mamá. Gimnasia logopédica.
Un discurso claro, bello y diverso de un niño es un deseo natural de cualquier madre. No se asuste si a la edad de 3,5 años el bebé no habla todas las letras. Pero los problemas con la pronunciación de los sonidos en el rango de edad de 4 a 5 años son motivo para pensar en la presencia de defectos.
La pronunciación incorrecta de la letra "l" es el problema más común en el habla de los niños. Muy a menudo, los niños intentan reemplazar un sonido duro por uno suave o insertan el sonido de una “v” en una palabra. Con menos frecuencia, hay un reemplazo del sonido sólido "l" con "th", así como su salto.
Este proceso puede deberse a varias razones:
- Imitación del habla incorrecta de un entorno adulto.
- Problemas con el aparato del habla.
- Deficiencias auditivas congénitas o adquiridas
- Ambiente psicológicamente difícil en la familia.
¡Recordar! Cada preescolar tiene un ritmo individual de desarrollo y asimilación de información. En la mayoría de los casos, los niños están ligeramente por detrás de las niñas.
¿Es tan difícil enseñarle a un niño a pronunciar los sonidos por su cuenta?
Organizar clases de terapia del habla en casa para establecer la pronunciación correcta por su cuenta es bastante simple. La condición más importante que se debe seguir es realizarlos en forma de juego. El niño debería estar interesado. En ningún caso debe ser presionado, de lo contrario, el interés en las lecciones simplemente desaparecerá.Los niños necesitan recibir información de manera dosificada. Es mejor comenzar con 4-5 sesiones por semana durante 10-15 minutos, aumentando gradualmente la frecuencia y la cantidad de ejercicios.
¿Cómo enseñar a un niño a pronunciar sonidos frente a un espejo? El bebé debe ver lo que sucede con su boca, cómo se comportan sus labios y al mismo tiempo seguir a su madre. Se recomienda disponer un lugar bastante cómodo y colgar un espejo para que el hijo o la hija pueda ver su reflejo libremente, en posición sentada.
¡Importante!¡Elogie al niño por cada éxito, incluso menor, es necesario!Cualquier lección de ortopedia (pronunciación literaria correcta) debe comenzar con un calentamiento del aparato del habla, es decir, gimnasia articulatoria.
El más simple y efectivo de ellos:
- "sonrisa". Le pedimos al bebé que sonría lo más ampliamente posible, pero no es necesario que muestre los dientes. Mantenga los labios en esta posición a expensas de 5
- "tubo". El niño estira los labios hacia adelante con un tubo y se mantiene en esta posición a expensas de 5
- "cerca". El niño sonríe y muestra la fila de dientes superior e inferior. Duración - a cuenta 5
- "gigantesco". Abre bien la boca, como cuando bostezas, y mantenla así durante 5 segundos.
- "serpiente". Saca y esconde la lengua afilada entre los labios apretados. Repita 5-7 veces
- "pala". Una lengua ancha y relajada al máximo, colóquela en el labio inferior y manténgala presionada hasta por 3 segundos. Dos repeticiones seguidas
- "horas". Sacamos la lengua y la movemos de izquierda a derecha durante 3 segundos
- "balancearse". La boca está bien abierta, la lengua se mueve hacia arriba y hacia abajo. La duración del ejercicio es de 3-5 segundos.
- "lavando los dientes" La boca está bien abierta y dibujamos la lengua a lo largo de la superficie interna de los dientes superiores y luego los inferiores, de izquierda a derecha y viceversa.
K es un caballo. Pronunciamos la letra "k" con el niño
Cappacismo: este nombre es una violación de la pronunciación de los sonidos "k", "k´". Este es un grupo de sonidos del lenguaje posterior. Cuando se toca, sugiere una elevación alta de la raíz de la lengua. El ejercicio del “luchador divertido” ayudará a entrenarlo. El niño abre la boca e intenta sacar el dedo índice de un adulto con la punta de la lengua, mientras pronuncia ta-ta-ta. Cuanta más resistencia experimente la lengua, más rápido se deslizará en la base. Esto resultará automáticamente en la transformación de "t" en "k". Por supuesto, las manos de un adulto primero deben lavarse y tratarse con alcohol. El ejercicio debe realizarse gradualmente, comenzando con una presión baja, para evitar el reflejo nauseoso.
L - llama. Enseñar a un niño a pronunciar la letra "l"
La pronunciación correcta del sonido "l" es una de las tareas de terapia del habla más simples. El lugar de registro de este sonido está en la punta de la lengua en la posición “detrás de los dientes superiores”.Para colocarlo, debe colocar la lengua entre los dientes frontales y pellizcar ligeramente. Luego pronuncie “s-s-s” persistente con un fuerte tirón de la lengua hacia atrás. Para consolidar el efecto, debe intentar combinar el sonido resultante "l" con las vocales "a", "o", "e", etc. ¡Eso es todo!
Sh - bufanda. Enseñamos al niño a pronunciar la letra "sh"
La apertura del sonido "sh" en casa se produce mediante el fortalecimiento de los músculos de los labios. No todos los niños en edad preescolar pueden hacer esto al principio. Primero debe realizar los ejercicios de "tubo" y "sonrisa" del complejo de calentamiento con una miga. Debe comenzar con un ritmo a la cuenta de tres, aumentando gradualmente la velocidad de cambiar alternativamente la posición de los labios. Puede conectar otras formas de entrenar los músculos labiales.
El siguiente paso es establecer la posición correcta de la lengua cerca del paladar superior. Para ello, puedes invitar al niño a imitar el sonido de los cascos de un caballo. A continuación, para mostrar cómo sopla el viento sobre un diente de león. Se recomienda que todas las posiciones del complejo se realicen secuencialmente, durante 3-5 segundos cada una.
La pronunciación se fija mediante la fijación de una lengua plana y relajada cerca del paladar con su reproducción simultánea.
A veces, el método de influencia física, que a los terapeutas del habla experimentados les gusta usar, ayuda. Simple palo de madera se ayuda al niño a sostener la lengua contra el paladar. Al mismo tiempo, se le pide que sople con fuerza el aire de su boca. El sonido "sh" se produce automáticamente.
J es una jirafa. Enseñamos al niño a pronunciar la letra "g" sonora.
El mecanismo para abrir el sonido "zh" en un niño ocurre aproximadamente de acuerdo con el mismo principio que "sh", pero en voz alta. La posición correcta del aparato del habla en este caso: una lengua relajada está en la parte superior con un balde, los dientes están en posición de valla, los labios están hacia adelante, la laringe está tensa. Estamos tratando de obtener el sonido correcto.R - marco. ¡Misión difícil, pero real! Aprendiendo a pronunciar la letra "r"
Como regla general, los terapeutas del habla colocan este sonido en último lugar, porque es bastante difícil de pronunciar. La tarea principal es librar al niño del hábito de reproducir la letra con la garganta para evitar el efecto "enterrar".De manera lúdica, se invita al bebé a pegar la lengua al paladar y pedirle que exhale con fuerza aire por su punta durante 10 segundos. Los niños repiten este ejercicio con mucho gusto, porque hace cosquillas muy graciosas en la boca. Para consolidar la habilidad de pronunciar correctamente la letra p, se le puede ofrecer al bebé que ruga como un león. Si repite este juego con la suficiente frecuencia, después de un tiempo puede olvidarse del problema de las rebabas para siempre.
Los mejores ejercicios para niños: pronunciar letras juntas: video
¿Ha pasado que el niño no pronuncia las letras? El video claramente ayudará con esto.
El idioma nativo juega un papel único en la formación de la personalidad de una persona. El lenguaje y el habla han sido tradicionalmente considerados en psicología, filosofía y pedagogía como un nodo en el que confluyen diversas líneas. desarrollo mental: pensamiento, imaginación, memoria, emociones. Siendo el medio más importante de comunicación humana, conocimiento de la realidad, el lenguaje sirve como el canal principal para familiarizar a una persona con los valores de la cultura espiritual, así como una condición necesaria para la educación y la formación. El desarrollo del discurso del monólogo oral en la infancia preescolar sienta las bases para una escolarización exitosa.
La violación de la pronunciación del sonido indica que el niño tiene desviaciones en el desarrollo de ciertas funciones mentales (por ejemplo, atención, percepción auditiva y memoria, autocontrol), y también que experimenta ciertas dificultades psicológicas. Todo esto provoca la formación de defectos de pronunciación en los niños. La corrección de la pronunciación conduce no solo a la eliminación de los trastornos del habla, sino que también corrige las deficiencias de desarrollo enumeradas en el niño.
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Avance:
Okrug-Yugra autónomo de Khanty-Mansi
Pyt-Yaj
Institución educativa presupuestaria municipal
promedio escuela comprensiva № 6
configurando el sonido [Ø]
Compilado por:
Zainullina Dinara Faritovna -
profesora de logopeda
2013
Nota explicativa
- Gimnasia de dedos
- Ajuste de sonido [W]
- Ajuste del sonido [W] desde el sonido [T]
- Ajuste del sonido [W] desde el sonido correcto [S]
- Ajuste del sonido [W] desde el sonido correcto [P]
- Ajuste del sonido [Ø] con asistencia mecánica
- Ajuste del sonido [Ø] mostrando la articulación
- Ajuste del sonido [W] en la inspiración
- Configuración del sonido [Ø] con anomalías en la estructura de los órganos del habla.
- Pronunciación aislada del sonido [Ш]
- Automatización de sonido [Ø] en sílabas
- Automatización de sonido [Ø] en palabras
- Automatización de sonido [Ø] en frases
- Automatización de sonido [Ø] en oraciones
- Automatización del sonido [Ш] en obras literarias (lenguas puras, dichos, poemas, texto)
Bibliografía
Nota explicativa
El idioma nativo juega un papel único en la formación de la personalidad de una persona. El lenguaje y el habla han sido tradicionalmente considerados en psicología, filosofía y pedagogía como un nodo en el que confluyen diversas líneas de desarrollo psíquico: pensamiento, imaginación, memoria, emociones. Siendo el medio más importante de comunicación humana, conocimiento de la realidad, el lenguaje sirve como el canal principal para familiarizar a una persona con los valores de la cultura espiritual, así como una condición necesaria para la educación y la formación. El desarrollo del discurso del monólogo oral en la infancia preescolar sienta las bases para una escolarización exitosa.
La violación de la pronunciación del sonido indica que el niño tiene desviaciones en el desarrollo de ciertas funciones mentales (por ejemplo, atención, percepción auditiva y memoria, autocontrol), y también que experimenta ciertas dificultades psicológicas. Todo esto provoca la formación de defectos de pronunciación en los niños. La corrección de la pronunciación conduce no solo a la eliminación de los trastornos del habla, sino que también corrige las deficiencias de desarrollo enumeradas en el niño.
También se debe tener en cuenta que las deficiencias en la pronunciación de los sonidos provocan la aparición de un defecto del habla tan grave y difícil de corregir como la tartamudez.
El objetivo principal de la corrección de la pronunciación del sonido es el desarrollo del habla oral de los estudiantes en unidad con el desarrollo de su pensamiento y la formación de un niño como persona: el desarrollo de intereses cognitivos, actividad, independencia y la capacidad de superar dificultades.
Las tareas de corrección de la pronunciación sonora de los niños están determinadas principalmente por el papel que juega el idioma en la vida de la sociedad y de cada persona, siendo el medio de comunicación más importante entre las personas, el conocimiento del mundo que les rodea.
Las tareas específicas de la corrección de la pronunciación del sonido son diversas y están estrechamente interrelacionadas:
Dominar la actividad del habla en sus diversos tipos;
Desarrollo análisis de sonido palabras;
El desarrollo de la percepción fonémica, es decir, diferenciación de fonemas que tienen características similares;
Desarrollo de la capacidad de controlar arbitrariamente la atención, regular el ritmo de actividad, sincronizar su trabajo con el trabajo del grupo;
Formación de habilidades del habla que aseguren la percepción, reproducción y creación de declaraciones en forma oral;
Enriquecimiento del vocabulario;
Desarrollo estético, emocional, moral del estudiante.
- Gimnasia de articulación para producción de sonido [Ø]
Castiguemos una lengua traviesa (automasaje de la lengua)
Sonreír ampliamente. Coloque una lengua ancha en el labio inferior y, mordiéndola ligeramente con los dientes, diga "ta-ta-ta" durante 5-10 segundos. Luego golpea tu lengua con tus labios, diciendo "pah-pah-pah" durante 5-10 segundos.
omoplato
Abre la boca, sonríe. Coloque una lengua ancha y relajada en el labio inferior y manténgala en esta posición durante 5-10 segundos. Luego quita la lengua, cierra la boca. Repita el ejercicio 2-3 veces.
Balancearse
Abre la boca, sonríe. Realice los siguientes movimientos hacia arriba y hacia abajo con la lengua: 1) una lengua ancha sube hasta la nariz y baja hasta el mentón; 2) la punta ancha de la lengua toca los incisivos superiores, luego los inferiores. Los movimientos se realizan a un ritmo tranquilo de 5 a 10 veces.
Pintor
Abre la boca, sonríe. Con una punta ancha de la lengua, debe acariciar el paladar, haciendo movimientos hacia adelante y hacia atrás (desde los dientes hacia la profundidad de la boca y hacia atrás). Realice de 5 a 10 movimientos.
Hongo
Abre la boca, sonríe. Presione la lengua ancha con todo el plano contra el paladar, luego chúpela contra el paladar y manténgala en esta posición durante 5-10 segundos. La lengua se verá como un hongo y el ligamento hioides estirado se verá como una pierna delgada. Luego despegue la lengua. Cierra el pico. Repita el ejercicio 2-3 veces.
deliciosa mermelada
Abre la boca, sonríe. Lame el labio superior con la punta ancha de la lengua, moviendo la lengua de arriba hacia abajo.
Realice de 5 a 10 movimientos, luego retire la lengua y cierre la boca.
Taza
Abre la boca, sonríe. Saca la lengua y dale la forma de un balde: los bordes laterales y la punta se elevan, la parte media se dobla hacia abajo. Mantenga su lengua en esta posición durante 5-10 segundos. Luego retire la lengua y cierre la boca. Repita el ejercicio 2-3 veces.
Enfocar
Manteniendo la lengua en la posición de "copa", sople en la punta de la nariz para que el algodón colocado en la punta de la nariz se levante. Repita el ejercicio 3-5 veces.
- Gimnasia de dedos
Los "juegos de dedos" son una parte muy importante del desarrollo de la motricidad fina. Estos juegos son muy emotivos, emocionantes. Contribuyen al desarrollo del habla, actividad creativa.
Sol
¡Uno dos tres CUATRO CINCO!
-Mostrar el número especificado de dedos.
¡El sol se asomó en la cama!
- La leva "despierta" (comprimir y soltar la leva).
¡Uno dos tres CUATRO CINCO!
¡Recarguemos juntos!
- La cámara "se despierta".
Gallo joven
Nuestra polla se despertó de repente,
- Palma hacia arriba, el dedo índice descansa sobre el pulgar, el resto se colocan hacia arriba.
Giró directamente hacia el sol.
- Gire su mano en diferentes direcciones.
Cantó uno, dos, tres!
- Subir y bajar el índice y el pulgar.
No duermes hoy.
pelota
¡Amiga alegre, mi bola!
- Hacer un anillo redondo con el pulgar y el índice.
¡En todas partes, en todas partes estás conmigo!
- Leer el poema y cambiar el dedo superior por el tirabuzón uno a uno.
Uno dos tres CUATRO CINCO
Es bueno jugar contigo.
casas para los dedos
Uno dos tres CUATRO CINCO -
-Los niños abren los dedos simultáneamente en ambas manos, comenzando por el meñique.
Los dedos salieron a dar un paseo.
Aprieta y suelta rítmicamente los dedos de ambas manos.
Uno dos tres CUATRO CINCO-
-Cierra los dedos en puños.
Se escondieron en la casa de nuevo.
-Empezando por los dedos meñiques, girar los puños a su vez, como si estuviera examinando”casas" de dedos.
Cerrar
Hay una cerradura en la puerta (manos en la cerradura)
¿Quién podría abrirlo? (tirar de los dedos sin abrir)
Tirado, (tirado)
Torcido, (rotar las manos)
Golpeado (golpeando con la base de las palmas)
Y - abierto! (manos abiertas)
Repollo
Picamos repollo, picamos (picamos con las palmas)
Nosotros tres repollo, tres (los puños se frotan entre sí)
Salamos la col, sal (sal con una pizca)
Trituramos repollo, trituramos (apretamos y aflojamos los dedos)
Ponlo en un frasco y pruébalo.
Mosquito
Una mosca vuela alrededor de la oreja, zhzhzh (movemos el dedo alrededor de la oreja)
Las avispas vuelan alrededor de la nariz, ssss (movemos el dedo alrededor de la nariz)
Un mosquito vuela, en la frente - op (toca la frente con un dedo)
Y nosotros - aplaudimos (palma a la frente)
Y a la oreja, zzzz (aprieta el puño, llévalo a la oreja)
¿Soltamos al mosquito? ¡Vamos a dejarlo ir!
(llevamos el puño a la boca y lo soplamos, aflojando la palma)
gato (realizar acciones significativas)
El gato se lava la pata.
parece que va a visitar
Lavó la nariz.
Lavó la boca.
Me lavé la oreja.
Secado.
gatito
Caminé solo por el camino, (muestra un dedo)
Mis dos piernas se fueron conmigo (muestra dos dedos)
De repente se encuentran tres ratones, (muestra tres dedos)
¡Oh, vimos un gatito! (Poniéndose las manos en las mejillas y moviendo la cabeza con las manos)
Tiene cuatro patas (muestra cuatro dedos)
Hay rasguños afilados en las patas (rascamos la superficie de lo que tenemos a mano con las uñas)
Uno, dos, tres, cuatro, cinco (para cada cuenta mostramos el número correspondiente de dedos)
¡Tienes que correr rápido! (dos dedos, índice y medio, recorren la superficie)
Gallina
El pollo salió a caminar, pellizcando hierba fresca.
(palmear las manos en las rodillas)
Y detrás de ella están los chicos: gallinas amarillas (vamos con los dedos)
¡Co-co-co, co-co-co, no te vayas lejos! (amenazar con el dedo)
Rema con tus patas (rastrillamos con asas),
Busca los granos (picoteamos los granos con los dedos)
Se comieron un escarabajo gordo, una lombriz
(mostramos con bolígrafos qué escarabajo gordo)
Bebimos un abrevadero lleno de agua
(muestra cómo sacamos agua y bebemos).
- Ajuste de sonido [W]
MÉTODO I. AJUSTE DEL SONIDO [SH] A PARTIR DEL SONIDO [T].
El niño debe pronunciar el sonido [t] durante mucho tiempo, acercando la punta ancha de la lengua a los incisivos superiores, se escuchará un silbido con el segundo sonido. Deje que este segundo sonido "apunte" a su palma.
Luego, con una amplia sonrisa, el niño debe pronunciar el sonido [t] durante mucho tiempo, tocando la superficie exterior de los alvéolos con una lengua ancha. Asegúrese de que el niño no arranque la lengua de los alvéolos. El segundo sonido será un silbido, este sonido también debe "apuntarse" a la palma de la mano.
Primero puede sentir con su dedo el lugar de su boca donde necesita poner su lengua, puede realizar el ejercicio frente a un espejo.
Señale al niño este silbido no muy claro que se escucha después de [t], dígale que la serpiente “silba” así.
Con una pronunciación larga del sonido [t], la boca del niño estará ligeramente entreabierta (especialmente si se mira en el espejo). Mientras el niño emite un silbido, dígale que se tape la boca (coloque los incisivos superiores sobre los inferiores). Escuchará un sonido casi completo [w]. El "silbido de serpiente" debe "acostarse" en la palma de un chorro ancho y caliente.
Entonces el niño debe inmediatamente "silbar" como una serpiente. Los labios deben estar en una amplia apertura de incisivos superiores e inferiores, sonrisa.
Durante una pronunciación larga del sonido [w], con los dedos pulgar y medio, presione las mejillas del niño cerca de las comisuras de la boca para que sus labios queden hacia adelante (boquilla). A partir de esto, la pronunciación del sonido [w] será bastante precisa.
En el futuro, el niño debe redondear sus labios él mismo (es posible frente a un espejo).
Cuando el sonido [w] se pronuncie de manera inequívoca, dígale al niño qué sonido pronuncia y fíjelo en sílabas (según las imágenes).
MÉTODO II. DECLARACIÓN DEL SONIDO [SH] DE LA CORRECTA [S]
1. Si el niño pronuncia el sonido [s] con la posición superior de la lengua, comience a darle el sonido [w] (ver más abajo).
2. Si un niño pronuncia el sonido [s] con la posición inferior de la lengua, primero debe poner la pronunciación "lingual superior" de este sonido.
Ajuste del sonido [s] con la posición superior de la lengüeta.
El niño debe apoyar la punta de la lengua contra los incisivos superiores (muéstrele cómo hacerlo) y después haga el sonido [s].
Si el sonido [s] no funciona, debe comenzar a pronunciar el sonido [s] durante mucho tiempo con la posición inferior de la lengua y, en este momento, mueva la lengua hacia arriba por los dientes frontales, moviéndose de abajo hacia arriba. y asegurándose de que el sonido del sonido no cambie.
Practique un poco la pronunciación superior del sonido [s] con su hijo.
El ajuste final del sonido [w].
El niño debe tirar del sonido [s] (lengua en los dientes superiores). En este momento, debe mover la lengua a lo largo del paladar (sin arrancar la lengua) hacia los alvéolos hasta que la lengua esté en el exterior de los alvéolos. Al principio, se escuchará un silbido indistinto, cuando la lengua llegue a los alvéolos, se escuchará un sonido completo [w].
Dígale al niño que "arrastre" con la punta de la lengua desde los dientes hasta los alvéolos, como si "tanteara el camino". Los labios del niño siempre deben estar en una sonrisa, de modo que los incisivos superiores e inferiores sean visibles.
Cuando el niño pronuncie el sonido [w], dígale que la serpiente “silba” así.
Mientras pronuncia el sonido [w] durante mucho tiempo, presione las comisuras de la boca del niño con los dedos pulgar y medio y empuje sus labios hacia adelante.
En conclusión, proceda a la pronunciación de las sílabas (según las imágenes). Entrena a la serpiente para que hable.
Cuando el sonido se pronuncie correctamente, dígale al niño qué sonido está haciendo.
MÉTODO III. DECLARACIÓN DEL SONIDO [SH] DE LA CORRECTA [P]
Deje que el niño pronuncie el sonido [r] durante mucho tiempo (labios en una sonrisa que abre los incisivos superiores e inferiores).
Luego, debe pronunciar este sonido en un susurro, muy bajo, para que la lengua en la boca deje de vibrar. Al mismo tiempo, se escuchará el sonido [w].
Dígale al niño que así es como “silba” la serpiente.
Redondee los labios del niño presionando las comisuras de sus labios con el pulgar y el índice.
Cuando el sonido se pronuncie libremente, dígale al niño qué sonido está pronunciando en realidad.
Después de eso, pasa a la pronunciación de las sílabas.
MÉTODO IV. AJUSTE DEL SONIDO [SH] CON ASISTENCIA MECÁNICA
Deje que el niño pronuncie el sonido [s] durante mucho tiempo con la lengua en la posición superior (ver método 2). Los labios deben estar en una sonrisa que abra los incisivos superiores e inferiores, debe verse un pequeño espacio entre los dientes.
Durante tal pronunciación, inserta una espátula en la boca del niño y, presionándola en la punta de la lengua, mueve lentamente la lengua hacia adentro hasta que se escucha el sonido [sh].
El niño debe morder la espátula con los dientes y seguir “silbando”.
En este momento, redondee los labios del bebé presionando las comisuras de su boca con los dedos. Se escuchará un sonido completo [w].
En el futuro, déjalo redondear sus labios solo (mirándose en el espejo).
Llame la atención del niño sobre el sonido que emite, dígale que la serpiente "silba" así.
Después de eso, proceda a pronunciar las sílabas (según las imágenes), primero con una espátula, luego sin ella ("enseñar a hablar a la serpiente").
Cuando el niño esté libre para pronunciar las sílabas, dígale qué sonido pronuncia y pídale que lo repita después de usted.
MÉTODO V. AJUSTE DEL SONIDO [Ø] MOSTRANDO LA ARTICULACIÓN
El niño debe realizar el ejercicio "Copa". Como resultado, aprenderá a darle al idioma la forma que se necesita para pronunciar el sonido [w].
El niño debe abrir la boca, "hacer una taza" con la lengua e inclinar "su borde" (la punta ancha de la lengua) contra los incisivos superiores (hasta la parte superior o ligeramente hacia adelante, desde afuera).
En esta posición, el niño debe "soplar en el borde de la taza" ("para enfriar el té que se vierte"). La exhalación debe sentirse en la palma de la mano que se lleva a la boca. Se escuchará un silbido indistinto.
Luego, será necesario "llevar" la "copa" a la boca ("para no derramar el contenido") e inclinar la punta ancha de la lengua ("borde de la taza") frente a los alvéolos. En este caso, el “borde de la copa” debe deslizarse primero a lo largo adentro incisivos superiores, luego a lo largo del paladar hasta los alvéolos.
Durante todo este tiempo, el niño debe continuar "soplando en el borde de la taza". El silbido borroso primero será reemplazado por [s], luego se escuchará el sonido [sh] (algo áspero debido a que la boca está demasiado abierta).
Todo esto el niño debe hacer de acuerdo a su espectáculo (simplemente no puede pronunciar sonido [w]).
Cuando el niño aprenda a "ponerse la taza" en la boca y pronunciar el sonido [sh], preste atención a este sonido. Dile que así silba la serpiente.
En el futuro, debe colocar inmediatamente el "borde de la copa" en los alvéolos y "silbar".
Después de eso, deberá cerrar la boca (colocar los incisivos superiores sobre los inferiores) y continuar "silbando" en esta posición.
Durante un largo “silbido”, redondee los labios del bebé presionando las comisuras de su boca con los dedos. Se escuchará un sonido completo [w].
En el futuro, el niño debe redondear sus labios por sí mismo (mirándose en el espejo).
Luego corrija el sonido en sílabas (según las imágenes).
Cuando el niño sea libre de pronunciar el sonido [sh], dígale qué sonido está pronunciando.
MÉTODO VI. DECLARACIÓN DEL SONIDO [Ø] EN LA INHALACIÓN
Deje que el niño pronuncie el sonido [t] durante mucho tiempo, tocando la punta de la lengua con los incisivos superiores y sintiendo el aire exhalado en la palma de la mano que se lleva a la boca. Los incisivos superiores están por encima de los inferiores, con un pequeño espacio entre ellos.
Luego déjalo exhalar el aire y pronunciar el mismo sonido con una respiración corta. Escuchará el sonido del roce contra los dientes del aire "absorbido" en el interior. En los incisivos superiores, se debe sentir un escalofrío por el aire que se "filtra" hacia la boca. Asegúrese de que el niño no "atrape" el aire con la "garganta" (entonces no saldrá ningún sonido), sino que lo atraiga (como a través de una pajilla) hacia el espacio entre los incisivos superiores y la punta de la lengua.
Después de eso, pronunciando el sonido [t] mientras inhala, debe "succionar" las profundidades de la boca junto con el aire y la lengua hasta que se apoye contra la superficie frontal de los alvéolos. Primero puedes sentir este lugar con tu dedo.
Indíquele al niño que cuando su lengua toca los alvéolos, se escucha un “susurro”, como si el aire de este lugar rozara los alvéolos. A partir de esto, se siente un escalofrío en los alvéolos.
Deje que el niño ponga inmediatamente la lengua sobre los alvéolos y reproduzca este sonido de "susurro" mientras inhala.
Luego, el niño debe "aspirar" un poco de aire, de modo que se escuche un "susurro" y se sienta el movimiento del aire en los alvéolos, y luego "soplar" el mismo aire con el mismo "susurro" (para que el “fugas” de aire entre la lengua y los alvéolos). Se escuchará un sonido ligeramente más suave [w].
Indíquele al niño que al exhalar el “susurro” es más sonoro.
Después de eso, debe pronunciar el sonido de "susurro" alternativamente en una breve inhalación y exhalación, entre los alvéolos y la lengua se debe sentir el movimiento de la corriente de aire (cómo "camina" de un lado a otro).
Mientras pronuncia el sonido [w] mientras exhala, empuje los labios del niño hacia adelante presionando las comisuras de la boca con los dedos. Se escuchará un sonido completo [w].
Preste atención al hecho de que de esta manera el "susurro" se ha vuelto aún más sonoro y ya se ha convertido en un verdadero "silbido", como si una serpiente estuviera silbando.
En el futuro, deje que el niño redondee sus labios solo y sin una respiración preliminar, inmediatamente "silbe" al exhalar.
"Entrena" a tu serpiente para que "pronuncie sílabas".
Cuando el niño sea libre de pronunciar el sonido [sh], dígale qué sonido pronuncia.
Configuración del sonido [w] con anomalías en la estructura de los órganos del habla.
Si el niño tiene signos de disartria, haga con él los ejercicios de gimnasia articulatoria diseñados para producir este sonido (ver pág. 84) hasta que tenga la motricidad necesaria.
Lo mejor es poner el sonido [w] en la quinta forma. Si el niño ya pronuncia el sonido [s], puede usar el cuarto método.
Con una mordida extendida más baja, el sonido [w] se ubica mejor en la primera, segunda, tercera y sexta forma. Para mejorar la pronunciación del sonido, la punta de la lengua debe inclinarse más cerca de los incisivos superiores (en su base) de lo normal.
De la misma manera, es necesario trabajar con un paladar alto.
Si el niño no tiene molares superiores y no crecen durante mucho tiempo, puede poner una pronunciación temporal del sonido [w]. En este caso, la punta de la lengua tocará la superficie posterior de los alvéolos (a veces también se puede producir un sonido cuando la punta de la lengua se apoya contra la parte superior de los alvéolos). El sonido [w] será innecesariamente duro.
El sonido se puede configurar de la primera manera. Luego, el sonido [t] debe pronunciarse presionando la punta de la lengua contra la superficie interna de los alvéolos. También puede utilizar los métodos segundo, cuarto y quinto. En todos los casos, el niño tendrá que empujar la lengua más adentro de la boca de lo habitual. Tendrá que confiar en su propio oído: tan pronto como se escuche el sonido [w] en la pronunciación del niño, se habrá encontrado el punto de articulación deseado.
Cuando el niño tenga muelas, será necesario aclarar con él la pronunciación del sonido [w]. Para hacer esto, mientras pronuncia un sonido, la punta de la lengua deberá moverse hacia adelante para que quede en el exterior de los alvéolos. El sonido sonará más suave.
4 - HABLA AISLADA
Sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh
5 - AUTOMATIZACIÓN EN sílabas:
5.1. - en lineas rectas
sha-sha-sha
sho-sho-sho
shu-shu-shu
shi-shi-shi
sha-sho-shu
sho-shu-shi
shoo-shi-sha
shi-sha-sho
sha-shu-sho
shu-sho-shi
sho-shi-sha
shi-sha-shu
sha-shi-sho
shi-sho-shu
sho-shu-sha
shu-sha-shi
sho-sha-shi
sha-shi-shu
shi-shu-sho
sho-sho-shu
5.2. - en reversa
Ceniza-ceniza-ceniza
osh-osh-osh
Wow wow
ish-ish-ish
ceniza-sh-sh
osh-osh-osh
ush-ish-ash
ish-ash-osh
ceniza-sh-sh
osh-osh-ish
osh-ish-ash
ish-ash-ush
ceniza-ish-osh
ish-sh-sh
osh-osh-osh
ush-ash-ish
osh-ash-ish
ceniza-ish-ush
ish-sh-sh
osh-osh-ouch
5.3. - con confluencia de consonantes
shta-shto-shtu-shta
qué-cosa-cosa-cosa
shtu-shtu-shta-shto
shty-shta-shto-shtu
asht-ost-usht-ysht
osht-usht-ysht-asht
usht-ysht-asht-ysht
ysht-asht-ost-usht
tsha-tsho-tshu-tshu
tsho-tshu-tshu-tshu
tshu-tshu-tshu-tsho
tsh-tsh-tsh-tsh-tsh
shka-shko-shku-shki
shko-shku-shki-shka
shku-shki-shka-shko
shki-shka-shko-shku
ksha-ksho-kshu-kshi
ksho-kshu-kshi-ksha
ksu-kshi-ksha-ksho
kshi-ksha-ksho-kshu
aksh-oksh-uksh-yksh
oksh-uksh-yksh-aksh
uksh-yksh-aksh-oksh
yksh-aksh-oksh-uksh
shpa-shpo-shpu-shpy
shpo-shpu-shpy-shpa
shpu-shpy-shpa-shpo
shpy-shpa-shpo-shpu
ashp-shp-usp-yshp
opsh-upsh-ipsh-apsh
ushp-yshp-ashp-shp
ypsh-apsh-opsh-upsh
psh-psh-psh-psh
psh-psh-psh-psh
psh-psh-psh-psh
psh-psh-psh-psh
Moss-msho-mshu-mshy
amsh-omsh-umsh-imsh
shma-shmo-shmoo-shma
ashm-shm-ushm-ypsh
6 - automatización en palabras:
6.1. - con una sílaba directa
una gorra
la costura
ajedrez
choque
mío
susurro
lavadora
cuello
oportunidad
crujido
chamán
crujido
paso
susurro
Champiñón
remover
abrigo de piel
ruido
bufón
broma
ruidoso
hacer ruido
desnatadora
bufón
neumático
coser
silbido
Picos
escaramujo
gasa
silbido
chimpancé
ratones
interferir
respirar
ushanka
bolsa
pelusa
gallo joven
capucha
respirar
error
lesión
silencio
sofá
cuello
objetivo
agrio
6.2. - con reversa
nuestro
su
papilla
torre
oreja
vista frontal
ratón
rosquilla
dar
ratón
cañas
ducha
tinta
comer
bebes
finalizar
bicho
bufanda
zapato
castaña
inspector
gato
mosquito
ventana
almohada
bobina
cuco
wah
chisme
abuela
abuelo
cabaña
torre
cono
abajo
Partícula
oso
cereza
empeñar
exitosamente
6.3. - con confluencia de consonantes
sede
estampilla
estado
barra con pesas
pantalones
maldito
maldito
cosa
bayoneta
armario
espada
piernas abiertas
espátula
aguja
espinaca
pestillo
espiar
abejorro
chuleta de ternera
costuras
penacho
casco
Puerta
bote
sombrero
7 - automatización en frases:
7.1. - con una sílaba directa
pasos traviesos
come estofado
una pandilla de demonios
mestizo de cuello
cuello y orejas
coser en una máquina
Escoceses de Escocia
coser un abrigo
chimpancé susurrando
ya burbujeante
bolsa de salvia
Dasha la amante de los gatos
costura en un abrigo
chanclos y polainas
encontré un guijarro
un punzón en el neumático
interferir con la costura
niño de broma
escribo chistes
damas y ajedrez
cañas se balancean
come estofado
bordar un chal
error del estafador
burro tambaleándose
ruido de pasos
champiñones guisados
caminó a un ritmo
erizo ruidoso
abrigo de piel de Natasha
arados de caballos
abrigo en una percha
silencio en la choza
bufanda ancha
ruido en silencio
caminar ancho
moño elegante
bueno de corazón
charlatán con zanfoña
billetera abandonada
picar una pera
pizarra de techo
pizarra ancha
se acercó el guarnicionero
bufón detrás de la pantalla por favor no hagas ruido
estrellar el coche
volantes de gasa
se tambalea en las bisagras
una banda de tramposos
escribo con un lapiz
buen charlatán
charlotte de chocolate
barajar los pasos
no rompo el silencio
asustar a la chusma
crujido de neumáticos de coche
Marisha en moño
tornillo ancho
chiffonier tambaleante
el conductor tiene damas
dibujos animados de jugador de ajedrez
el minero no hizo ruido
shushera shushukala
7.2. - con reversa
comer gachas
encontrado lirio de los valles
no puedes esconder el punzón
comer cerezas
lápiz de bebé
la cabaña es buena
broche decorado
terminar adelante
bebiendo jugo
dame rímel
fue a la ducha
cañas de sierra
raton asustado
dame un golpe
7.3. - con confluencia de consonantes
ajedrez del abuelo
cose bragas
bragas para yasha
Yasha tiene una bolsa
bolsa de castañas
biela de oso
Abuelo y abuela
costurera cose
encontrado en una bolsa
golpe en la parte superior
en una caja de bobina
gato silbante
tos asfixiante
gato en una canasta
champiñones en un bol
beshmets y capuchas
migas en un agujero
caminando con botas
niño y niña
dejó nuestra escuela
encontrado en el armario
el oso tiene un bulto
en el cuello de la abuela
abrigo de chinchilla
rana de árbol milf
rana en la almohada
abrigo de piel de la abuela
pájaros ruidosos
papilla de mijo
bufanda de seda
abrigo de chinchilla
bebe mono
biela de oso
papilla de mijo
jugar bromas en la escuela
resfriado y tos
castaño ruidoso
por encima de la torre
sombrero en el armario
la cuchara del abuelo
chal zurcido
rana rana
dame una canasta
tarta de queso debajo de la almohada
Sharik travieso
margaritas en el campo
cortina de seda
camisa Alyosha
mancha en la camisa
susurro de bichos
abejorro y avispón
dejó caer una nuez
caballo de buen carácter
El broche de Alyonushka
insecto en manzanilla
guisantes en la palma
mariscal marchando
buen colegial
farsa de la escuela
pescado en un tazón
faja en la camisa
señorita imprudente
manicurista glasha
Buenos zapatos
celosía en la torre
camisa pachá
taza con tapa
el bebe lleva una camiseta
un libro sobre un raton
de ala ancha
conductor "Skoda"
buena hoja de trucos
guisantes en la palma
8 - automatización en ofertas:
8.1. - con una sílaba directa
El sombrerero cose sombreros.
Misha come chocolate.
¡El shock es nuestro camino!
Masha come estofado.
Shushera susurra ruidosamente.
Llevo un abrigo de piel y un sombrero con orejeras.
Bordo un chal con seda.
A Sheikh le sirvieron sorbete y susurraron.
Pasha recibió chanclos y polainas.
El minero destruyó la mina.
La madre del bebé es de cabello castaño.
Estoy escribiendo una petición sobre los mineros.
Me lastimé el cuello.
Marshal se fue con una explosión.
Fui al garaje [sh].
Natasha escribe con tinta.
Los organillos murmuran y los chales se arrastran.
Se cosieron volantes de gasa y costuras anchas al vestido.
El arrastrar de pies no rompió el silencio.
El guarnicionero subió a la choza.
Hay un metro de seda en el bolso.
Escribo chistes para Dashutka y Mishutka.
Los pasos del chacal son silenciosos.
Por favor, no hagas ruido.
El viento susurra sobre el techo y las cañas se balancean.
Eres bienvenido a nuestra cabaña.
Fui a lo largo de la orilla, encontré un guijarro blanco.
Misha escribe bien.
Un buen equipo y un caballo en el cuerpo.
Le regalaron un buen abrigo de piel a Dashutka.
Buena Masha, pero no la nuestra.
8.2. - con reversa
Tomas, frotas y das.
Nuestra choza es buena.
¿Quieres una barbacoa?
Si pierdes, no encontrarás.
Masha, come un poco de papilla.
En "ya", "casado", "insoportable" no encontrarás esta letra ("b").
Qué silencio, solo el viento agita las cañas.
Estás siendo travieso otra vez, mi bebé.
Dejarás la gota y caerás en la lluvia.
Tan pronto como te acerques a la orilla, verás una pequeña cabaña.
No se puede calentar el mar con un punzón.
No agradable en el buen sentido, pero bueno en el buen sentido.
Cuando comas, mastica bien.
Si pierdes algo bueno, volverás a ganar dinero, si pierdes un amigo, no lo devolverás.
Con un buen amigo moverá montañas, con un mal amigo sorberá la pena.
No se puede aplaudir con una mano.
Cuando hables, piensa bien.
Natasha encontró un lirio del valle y yo encontré tres lirios del valle.
8.3. - con confluencia de consonantes
Alyoshka tiene una tortilla ancha.
El broche adornaba el cuello de la abuela.
El ratón susurra bajo el abrigo.
Arisha tiene champiñones en una canasta.
Abuelo y abuela uno al lado del otro.
Una costurera cose en una máquina de coser.
Los niños están jugando a la mancha.
Masha encontró hilo en la bolsa.
Chico, ¿estás en silencio?
Dasha está bordando una almohada para su abuela.
Shrek lleva una bufanda de gasa.
La almohada está bordada con un gato y un ratón.
La abuela cosió un sombrero de una chinchilla.
El gato tiene cuello y orejas.
El abuelo, arrastrando los pies, fue hacia Katyusha.
La abuela borda gallo.
El bebé tiene un sonajero susurrante.
Yasha tiene papilla de mijo.
La abuela cose bragas para Yasha.
Coso pantalones cortos en una máquina de coser.
Yasha tiene una bolsa de castañas
Shahinya caminó en tacones altos.
Pasha deambuló por la escuela.
Masha-baby tiene un gorro y una bufanda.
El navegante fue al timón.
Le doy la caja a la joven.
No puedes esconder un punzón en una bolsa.
Soy bueno amarrando un barco.
Un pequeño insecto se precipitó dentro de la canasta.
Bebés desnudos se meten en chancletas.
Tengo un armario grande.
tengo buenos zapatos
Matryoshka saltó del organillo.
Natasha entró, agitando su chal de seda.
Patatas germinadas en una bolsa.
La caja de la abuela fue encontrada en el armario.
En el taller de sombreros se cosían sombreros, beshmets y capuchas.
Una tormenta arrojó el bote a los skerries.
Entró una joven en bata adornada con ranuras y cola.
Vimos el amarre de las goletas Schwab, Spree, Stuttgart y el bote sueco.
Los neumáticos de los coches crujían junto a la acera.
En la cabaña, solo un abejorro hacía ruido.
El ratón de migas tiene migas en su agujero.
Bueno para el camino de los pasteles con papas.
El caballo caminó.
Un niño y una niña de nuestra escuela resultaron ganadores del torneo de damas y ajedrez.
Los chicharrones sisearon en la estufa.
El trabajo no salió bien.
El silencio de la tarde cargada fue roto por los pasos del abuelo del cuñado.
El gato solo es bueno para los ratones.
La mente es buena, pero dos es mejor.
Cuanto antes empieces, antes terminarás.
Sepa más, hable menos.
Una costurera inepta y una aguja e hilo interfieren con la costura.
Y comeremos y bailaremos, pero no araremos la tierra cultivable.
En la fiesta y bailan los batidores.
Habla menos, haz más.
En el frío, el gato no atrapa ratones.
Según Ivashka y una camisa.
Misha y Pasha están jugando a las damas.
Misha perdió dos peones.
El conductor del tractor ara el campo.
La tía Dasha me está cosiendo una camisa.
Alyosha y el abuelo fueron a recoger conos.
Masha fue al borde del bosque y vio un cuco.
Un ratón susurra en un visón y un gato lo protege.
A los niños de nuestra casa les encanta leer libros.
La abuela y Alyonushka salieron a caminar, recogiendo nueces.
Es bueno caminar por el borde del bosque por la mañana.
Dos ranas saltarinas hicieron ruido al borde del bosque.
Grisha tiene un libro bajo el brazo.
Encontré un insecto en una margarita grande.
El gato travieso hace rodar una pelota.
En la palma de tu mano hay una torre, una torre diminuta, una torre de juguete pintada de blanco.
En el borde de una pequeña casa.
9 - automatización del sonido en obras literarias (lenguas puras, dichos, poemas, texto)
Shi-shi-shi, shi-shi-shi
Las cañas susurran algo.
Ella-ella-ella, ella-ella-ella
Este es un pato en los juncos.
Sha-sha-sha, sha-sha-sha
Sal de las cañas.
Ella-ella-ella, ella-ella-ella
No hay pato en los juncos.
Shi-shi-shi, shi-shi-shi
¿Qué susurran las cañas?
sho-sho-sho, sho-sho-sho
escribo muy bien
shoo-shoo-shoo, shoo-shoo-shoo
lo que quieras te escribo
shi-shi-shi, shi-shi-shi
"Comer gachas" - escribir,
shoo-shoo-shoo, shoo-shoo-shoo
escribiré esto
sho-sho-sho, sho-sho-sho
Veo que escribes bien.
Le dieron sémola a Masha.
Masha está cansada de las gachas.
Masha no terminó su papilla.
Masha, termina tu papilla,
¡no molestes a mamá!
Buena costurera Natasha
Ella cosió un abrigo de piel -
cosió una falda.
Cosió un sombrero
cosió una zapatilla.
¡Pues Natasha!
Natasha, ¿cómo cruje el papel un ratón?
Shi-shi-shi!
¿Y cómo silba?
Sh-sh-sh-sh!
¿Cómo susurra la gente?
Shu-shoo-shoo!
¿Y tú, Natasha, cómo sabes todo esto?
el caballo nos lleva
el caballo nos lleva
caballo, caballo
ni tiembla ni rueda,
ni rodar ni tambalearse.
colcharía
con un látigo
caballo,
si, lo siento...
A. Shibaev.
Sueño.
Mamá, espera un poco
¡No despiertes! Alioshka grita.
Manta - más cerca de la nariz:
Veo cinco en mi sueño.
L. Korchaguin.
Misha escribe.
Aquí están los niños Masha, Misha.
Masha es más pequeña, Misha es más alta.
Misha Masha está escribiendo algo.
Adivina lo que escribe Misha.
La papilla maduró en el prado.
La vaca Masha come papilla.
A Masha le gusta el almuerzo:
nada sabe mejor!
A. Shibaev.
Katyushki
Hay tres Katyushas en el pueblo.
recogió tres bobinas,
Shura cosió un vestido de verano,
cosió un caftán para el abuelo,
cosió una chaqueta para la abuela,
cosió un chaleco para el tío.
Y niñas y niños
a todos los Andryushkas y Natashas,
pantalones brillantes cosidos,
camisas de colores cosidas.
A. Stroilo.
Mosquitos.
Mosquitos atrapados alrededor de la lámpara,
cálidas piernas delgadas.
¡Cuidado, mosquitos!
¡Quema tus pies!
V. Lunín.
ranas saltadoras,
Ojos en la parte superior.
Esconderse de la rana
¡Mosquitos y moscas!
una gorra
En el sombrero con orejeras
cordones para las orejas,
Para atar
Orejas de sombrero.
I. Lopujin.
Bufanda.
para bebé oso
Masha teje una bufanda cálida,
Se atará una bufanda alrededor de su cuello.
Y "gracias" dirá Masha.
I. Lopujin.
Mitones.
La abuela de Misha teje
mitones calientes,
Para calentar tus manos
Osito.
I. Lopujin.
Abrigo.
Abrigo cálido
Pongamos Mishutka.
Bebé en un abrigo
¡Como un oso de peluche!
I. Lopujin.
Camisa.
En la camisa de Misha
margaritas bordadas,
margaritas bordadas,
Lirios del valle y "gachas de avena".
I. Lopujin.
Masha a nuestro bebé
Coser pantalones nuevos
Cosí un abrigo de piel, cosí una bufanda,
Para Mishutka - bebé.
En camisa de bebé
Bolsillos bordados con seda.
Nuestro Mishutka es tan bueno -
¡No encontrarás mejor Misha!
Él camina por el camino
Con ropa cosida por Masha.
I. Lopujin.
Nuestra traviesa Pavlushka!
¡El bebé destripará la almohada!
Tanto la camisa como el pantalón.
¡Todo está en la pelusa del bebé!
I. Lopujin.
Alimentando a la bebé Natasha
De un tazón ancho de papilla:
¡Come, bebé, mastica, Antoshka!
¡Aquí hay una cuchara grande para ti!
I. Lopujin.
Gorro, mitones y abrigo,
Hebilla, correa, pantalón...
Tan envuelto - incluso los labios
¡No se ve desde debajo de la bufanda!
I. Lopujin.
Ratón y Ratón (susurro)
Ratón madre - ratón
Susurró: - ¡Travieso!
¡Ruido, susurro, parloteo!
¡Estás molestando a tu madre para coser!
Y yo, - susurró el ratón, -
¡Yo coso una almohada, bebé!
No pelusa en la almohada.
Y bromas y bromas.
comer algo de trigo
Y ve a dormir, mi bebé.
Solo recuesta tu cabeza
En un sueño puedes ver
lo que te susurra al oído
Almohada mágica.
I. Lopujin.
* * *
Nuestra Masha es pequeña,
Ella lleva un abrigo de piel escarlata,
borde de castor,
Masha Chernóbrova.
* * *
Masha tiene un midge en papilla.
¿Qué debe hacer nuestra Masha?
Poner la papilla en un bol
Y alimentó al gato.
¿Qué tenemos en el bosque con la letra Sh?
Esta protuberancia se desplomó, susurrando.
Un abejorro y un avispón hurgan ruidosamente en la papilla.
Los insectos susurran en la rosa silvestre.
¿Qué más hay en el bosque con la letra Sh?
Ruido y susurro cerca de la cabaña.
M.Yasnov.
* * *
Bumblebee vende globos.
¡Las bolas son tan traviesas!
Las bolas susurran y estallan en el cielo,
Y los hilos de seda se rasgan.
G. Sapgir.
* * *
El abejorro se lanzó, susurró en la salvia,
El abejorro hizo un ruido terrible,
Hizo tantas cosas...
Incluso el avispón se despertó.
A. Pudval.
***
Arbustos susurrantes de otoño
Las hojas susurran en el árbol.
cañas susurrantes
Y la lluvia susurra.
Y el ratón, susurrando,
De prisa al hoyo.
Y allí susurran en silencio
Seis pequeños ratones ágiles.
Pero todos a su alrededor están indignados:
- ¡Qué bribones ruidosos!
A. Usachov.
***
El abejorro y el avispón vivían ruidosamente,
en una maquina de coser
Abrigos, sombreros, pantalones
Ancho sin precedentes.
V. Kozhevnikov.
***
Lindo oso, lindo oso,
Torpe y divertido.
El oso está todo cosido de felpa,
Relleno de exuberante algodón.
***
Dejó caer el oso en el suelo
arrancó la pata del oso.
no lo dejaré de todos modos
porque el es bueno
A. Barto
Bibliografía:
- Vakulenko L. S. Corrección de violaciones de la pronunciación del sonido en niños: una guía para un terapeuta del habla principiante: una ayuda para la enseñanza. - San Petersburgo: LLC "Editorial" CHILDHOOD-PRESS ", 2012. - 128p.
- Hegelia N. A. Corrección de deficiencias de pronunciación en escolares y adultos. - M., 2001
- Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Trabajo individual en subgrupos sobre la corrección de la pronunciación sonora
- Correcciónpronunciación sonora en niños: materiales didácticos / ed. L. E. Kylasova. - Volgogrado: Profesor, 2009. - 404 p.
- Poliakova M.A. Manual de autoinstrucciones para logopedia. Guía universal. - M .: Iris-press, 2007. - 208s.
- Tumanova TV Corrección de pronunciación en niños. Material didáctico. Manual educativo y metódico para logopedas, educadores y padres / Editado por el prof. TUBERCULOSIS. Filicheva - M .: "Gnome-Press", 1999. - 96p. - (Trabajo correccional en instituciones preescolares especiales).
EN mundo moderno el número de niños con trastornos del habla va en aumento. Los problemas en el desarrollo del habla pueden ocurrir en cualquier niño. Pero el descuido de al menos una pronunciación sonora conlleva el riesgo de grandes problemas logopédicos.
Por lo tanto, se realiza la producción de todos los sonidos para el niño, comenzando con la identificación inicial de las causas de la violación de la pronunciación de "R", "S", "Sh", "Z" y otros.
La formación de la pronunciación sonora comienza desde los primeros meses de vida. Los primeros sonidos surgen de forma involuntaria, suelen ser los más fáciles de pronunciar ("a", "o", "y"). Hasta 3 años, el reemplazo de sonidos, distorsiones en su pronunciación se considera la norma de edad. A la edad de 5 años, se forma activamente un rango fonético completo.
Si a la edad de 5 años el niño no puede pronunciar "sh" correctamente, es necesario ayudarlo con la pronunciación del sonido mediante gimnasia articulatoria y otros métodos.
La producción del sonido “Sh” ocurre entre el tercer y quinto año de vida. Al principio, la pronunciación del niño sufre, el sonido es borroso. A veces los niños usan el silbido C en lugar del silbido.
Las razones más comunes del retraso en las etapas de la pronunciación del habla son: desarrollo inadecuado del aparato del habla (problemas con la mordida o el frenillo de la lengua); sedentario mandíbula inferior.
Para comenzar la formación correcta de la pronunciación del sonido, primero debe comprender los sonidos que son difíciles de pronunciar para el niño, cuál es la dificultad. El grupo de silbidos, silbidos y sonoros se comprueba primero sin falta. Para una verificación correcta, debe pedirle al niño que cuente un poema, una historia o un cuento de hadas.
Puede usar tarjetas especiales con imágenes para la letra que debe verificarse.
La violación de una consonante fuerte suele ir acompañada de una pronunciación incorrecta de una suave. En este caso, la pronunciación del sonido se verifica por separado de la palabra. Si de esta forma el niño pronuncia el sonido correctamente, entonces debe practicar repitiendo frases y palabras. Cuando está claro que el sonido está distorsionado, es necesario comenzar a trabajar en su formulación.
Razones de la falta de la "Sh" correcta
Si estamos hablando de un niño sano con audición normal e inteligencia intacta, Se distinguen las siguientes causas de pronunciación de sonido distorsionada:
- Respiración verbal incorrecta. Con problemas respiratorios, el habla del niño permanece tranquila, tartamudea en cada palabra, el final de la oración se traga por falta de aire. El mismo proceso se observa en la pronunciación de los sonidos, muchos sonidos se distorsionan debido a la dificultad de la respiración del habla. Se pueden notar dificultades cuando la salida durante una conversación es brusca, por la nariz. Además, el niño puede tomar aire para completar la oración con pequeñas respiraciones. Puedes practicar en casa. Con la práctica diaria, que no durará más de cinco minutos, los resultados aparecerán al cabo de un mes, lo que acelerará mucho el proceso de fijación del sonido.
- Problema con el habla. Gracias a la audición fonémica, es posible distinguir palabras con consonantes. Una desviación ocurre cuando el niño no nota la diferencia en su pronunciación de otras personas. La discapacidad auditiva del habla conduce a dificultades para aprender a leer y escribir. En algunos casos, se desarrolla dislexia. La formación de la audición del habla debe abordarse desde el momento del embarazo, cuando los receptores auditivos comienzan a formarse en el feto. La audición fonémica se desarrolla a la edad de cuatro años, por lo que si después de este período de edad el niño todavía pronuncia los sonidos incorrectamente, no está de acuerdo con las terminaciones de las palabras, esta es una ocasión para contactar a un especialista. Un examen completo, una imagen de la anamnesis ayudará a determinar con mayor precisión la dirección de corregir la violación.
- Pobre desarrollo del aparato articulatorio. La calidad de la pronunciación del sonido depende del funcionamiento del aparato del habla y del trabajo separado de los órganos de la cavidad bucal. Los sonidos se forman en la cavidad oral, por lo que la ubicación correcta de los órganos responsables del habla juega un papel importante en la pronunciación del sonido. La estructura incorrecta puede estar en la mordida incorrecta, la estructura del cielo, la formación de los dientes. Todo esto conduce a la formación de habla borrosa, pronunciación confusa de palabras, sonidos. Para una pronunciación precisa del sonido, es necesario desarrollar la actividad motora de la lengua, la movilidad de los labios (sonrisa, redondeo) y la fijación de la mandíbula inferior.
- Estructura individual de la brida. Todas las personas tienen una longitud diferente del frenillo hioides. Pueden surgir problemas con la configuración correcta de los sonidos si los padres notan que el niño no alcanza el paladar superior con la lengua, la punta de la lengua no sobresale, el niño no puede emitir un sonido de chasquido. Un frenillo corto evita la aparición de un reflejo de succión, forma una mordida incorrecta. Puede solucionar el problema con la ayuda de un terapeuta del habla, un dentista. La cirugía de frenillo es necesaria para los niños que desarrollan engrosamiento o adherencia a la punta de la lengua. En los casos en que no se hayan identificado problemas estructurales, se sugiere desarrollar el ligamento con ejercicios especiales, masajes. Por lo general, los problemas se identifican durante los exámenes de los recién nacidos, quienes pueden cortar el frenillo de inmediato en el hospital.
gimnasia de articulación
El sonido consonante "Sh" no tiene un par suave, por su naturaleza es sordo, duro. Al pronunciar, el aparato del habla se construye de una manera especial:
- los labios se mueven un poco hacia adelante;
- la punta de la lengua no toca el paladar al levantar;
- la lengua en sí tiene forma de cucharón, sin soltar el aire exhalado por los lados;
- hay espacio entre los ligamentos, se siente una corriente de aire tibio cuando se sustituye la mano.
Establecer el sonido Ш para un niño en etapas consiste en la formación del aparato articulatorio correcto.
La gimnasia articulatoria se utiliza para desarrollar la disposición correcta de los órganos, seguida de la pronunciación sonora del silbido. La técnica se realiza varias veces al día, con una duración de cinco a seis minutos. La selección de ejercicios debe comenzar de simple a más complicado.
Es mejor pasar con niños en edad preescolar, estudiantes más pequeños de manera lúdica, que es la principal actividad a esta edad. Entonces el niño no perderá interés, motivación. Los ejercicios de fortalecimiento deben diluirse con otros nuevos después de mejorar la implementación de los primeros.
Comienzan a entrenar utilizando un espejo para que el niño vea no solo al adulto y su articulación, sino también sus errores y aciertos. Padre o especialista al realizar ejercicios especiales solo trata de controlar el proceso de ejecución.
Es importante reforzar los resultados con una evaluación positiva de cualquier acción. Mejorar el trasfondo emocional conduce a la diligencia de hacer gimnasia.
Ejercicios de puesta en escena del sonido C
La forma más común de configurar el sonido es Sh de S. Este método se usa cuando no hay violaciones de la movilidad del aparato del habla. Para escenificar el silbido, incluso un silbido no fuerte será útil. El niño necesita levantar la lengua hacia el cielo, voz C sin tensión, después de eso, es necesario soltar aire durante la pronunciación. Así, se obtiene un Sh chisporroteante.
El aire debe salir sin ningún esfuerzo adicional, el niño no debe forzar los músculos de la cara, las expresiones faciales excesivas. La producción del sonido "Sh" para el niño se realiza por etapas para explicar visualmente las diferencias en la posición aceptada de la lengua. Los niños suelen confundir la posición superior con el sonido C con el sonido inferior Sh, lo que provoca una mezcla de silbidos y silbidos.
Ejercicios de puesta en escena a partir de la T sonora
En presencia de sigmatismo interdental, el niño se pone gradualmente sibilante por el sonido de T. Previamente, se le enseña a tocar los dientes superiores con la punta de la lengua, superándolos ligeramente. Así comienza el desarrollo del sonido T.
Se invita al niño a pronunciar una T suave varias veces en un ritmo lento, tocando las raíces de los dientes superiores con la punta de la lengua. Luego, al alargar el aire exhalado, sin tocar los dientes, se produce el sonido Sh.
Ejercicios de puesta en escena a partir del sonido R
En los casos en que el niño tiene una pronunciación normal del sonido P, se produce el sonido "Sh". El ejercicio se realiza junto con el niño frente a un espejo. Es necesario pronunciar el sonido P en un susurro, eliminando gradualmente la presión del aire durante la exhalación hasta que la vibración se detenga. Tras la aparición de un leve silbido, el sonido se convertirá en Sh sin pronunciar R.
Ejercicios de puesta en escena del sonido A, E, S
Cuando surge el problema de configurar el sonido Ш de las consonantes, se recomienda usar vocales. Esta técnica es difícil de usar en casa porque requiere la capacidad de operar una sonda de voz. El niño hace sonidos de vocales. herramienta especial llevar la lengua al paladar.
Configuración del sonido "SH"
El sonido "Щ" es sordo, de pronunciación suave, se describe en algunos casos como SH.
Articulación del sonido "Sch": la punta de la lengua debe elevarse hacia los alvéolos mientras se presionan los bordes laterales de la lengua hacia los dientes superiores. Los músculos deben estar en tensión. Al exhalar, presione la punta de la lengua contra el paladar. Los labios adquieren una forma redondeada. La distancia entre los dientes no debe ser superior a cinco milímetros.
Llevándose la mano a la boca, al exhalar puede sentir el chorro aire caliente. No hay vibración porque el sonido está amortiguado. El establecimiento del sonido SH ocurre después de la normalización de la pronunciación de SH El sonido SH, en contraste con SH, se pronuncia más prolongado, tenso. La lengua presiona contra el paladar durante la pronunciación.
"Sch" puede ocurrir de forma independiente después de configurar todos los silbidos. Si esto no sucede, se utilizan técnicas especiales de terapia del habla. Debes comenzar con ejercicios de imitación. En este caso, al niño se le ofrece hacer trucos (imagínense una serpiente sibilante, un pequeño motor).
Asegúrese de utilizar técnicas táctiles para verificar la articulación correcta.
Cuando aparece la pronunciación correcta de Sh, se ofrece al niño durante mucho tiempo, estirando una sonrisa y empujando la lengua hacia adelante, pronuncia un sonido hasta que aparece Sh.
Automatización de sonido [w] en sílabas
La consolidación del sonido en sílabas, palabras, oraciones debe llevarse a cabo en forma de una lección completa o tarea. Para que el niño participe activamente en el proceso de la lección, debe llevarse a cabo de manera lúdica.
Es necesario preparar previamente el equipo a utilizar. Pueden ser juguetes, dibujos con sonido, desarrollos metodológicos, herramientas de terapia del habla.
imitar la gimnasia
Las clases comienzan con gimnasia articulatoria especial, que preparará el aparato del habla para los ejercicios, relajará los músculos de la cara.
La gimnasia mímica incluye los siguientes ejercicios:
- Mueva sus labios hacia la derecha y hacia la izquierda, amasando los músculos faciales. Corre cinco veces en un sentido y en el otro, descansa, repite cuatro veces más.
- Infle alternativamente sus mejillas, repitiendo el ejercicio cinco veces con un breve descanso.
- Frunce el ceño, frunce los labios haciendo una mueca ofendida y caprichosa. Practica una expresión de enojo frunciendo los labios. Haz una expresión de sorpresa levantando las cejas. Repita cada ejercicio de cuatro a cinco veces.
- Alterne el parpadeo rápido con una apertura y cierre de los ojos tranquilos y relajados.
- Rodea el contorno de los labios con la lengua, como si lamiera los restos de mermelada, helado en la cara.
- Haz muecas, haz una expresión divertida, dobla tus labios "agáchate".
Cada ejercicio puede ir acompañado de una rima poética, una historia entretenida. Por lo tanto, el niño no solo desarrollará expresiones faciales, sino que también entrenará el habla y la memoria.
Ejercicios de respiración. Configuración del sonido Sh en la inspiración
Establecer el sonido Ш para un niño se puede hacer en etapas con la ayuda de ejercicios de respiración.
La pronunciación del sonido a través de T resulta ser la más exitosa Primero, debe pedirle al niño que pronuncie el sonido T durante mucho tiempo, tocando el lado interno de los dientes superiores con la punta de la lengua. El sonido debe emitir una corriente de aire, que es palpable al llevar la palma de la mano a la boca. Luego, debe exhalar el aire y pronunciar el sonido T con una respiración corta.
El niño debe aspirar aire sin usar la laringe. Es necesario aspirar aire hasta que la lengua descanse firmemente sobre los alvéolos. El sonido debería resultar similar a un crujido, que al mismo tiempo enfría la cavidad de los dientes superiores.
Después de escuchar el crujido, es importante empujar el aire hacia atrás con sonido después de aspirar. En esta etapa, debe obtener un Sh suave.
El ajuste debe realizarse con cuidado con descansos breves para evitar la hiperventilación que puede provocar mareos.
Montaje con asistencia mecánica
Para la producción de algunos sonidos, se utilizan herramientas especiales de terapia del habla para ayudar a controlar el movimiento de la lengua y los labios.
El ajuste mecánico se puede realizar a partir del sonido C. Con una pronunciación prolongada, una sonda especial en forma de espátula levanta la lengua del niño hacia los dientes superiores, empujándola un poco hacia atrás. Después de recibir el sonido Sh, debe intentar pronunciarlo sin la ayuda de instrumentos.
Posible impacto al pronunciar el sonido R. Para ello, el niño debe, sin voz, estirándose, pronunciar el sonido R. Con la punta del instrumento, es necesario detener la vibración debajo de la lengua hasta que aparezca un silbido. Después de un cierto número de repeticiones, se producirá un silbido involuntario.
Arreglamos la pronunciación
Ejercicios para automatizar el sonido "Sh"
Ejercicio para agregar terminaciones con el sonido "Sh":
| EE.UU | SHI | SHU |
| Muñeco Sí... (sha). | Masha limpia en ... (shi). | En la biblioteca tienes que estar ty... (SH). |
| Chica Nata... (sha). | Chillamos... (shi). | Mamá le dio dulces a Ma... (ELLA). |
| Hijo de Ale... (sha). | Las tierras se recogen en el bosque... (shi). | |
| Loro Kiryu... (sha). | Los chiquitos no van a la escuela... (shih). |
Reemplace el primer sonido con Sh: zapatillas - sombreros, labios - abrigos de piel, jabón - punzón, vapor - pelota.
Forme una palabra diminuta: invierno - invierno, tía - tía, anfitriona - anfitriona, pan - pan, mancha - mota.
Ejercicios para mejorar la audición del habla:
- Adivina el animal. Necesitas una grabadora con grabaciones de los sonidos de varios animales. El niño necesita diferenciar y nombrar al animal.
- juego de dedos" Las condiciones climáticas» . El que dirige el juego debe nombrar uno de los fenómenos, el niño debe tocar la mesa. Por ejemplo, al representar un trueno, un niño necesita golpear la mesa con los puños. El relámpago se representa con ligeros golpes de los dedos, mientras se pronuncia un sonido largo Sh.
Cómo promover el desarrollo del habla en los niños.
El establecimiento de la pronunciación correcta de todos los sonidos, incluido el sonido "Sh", se realiza en etapas para que el niño desarrolle el habla correcta. No solo un terapeuta del habla puede ayudar con esto, sino también el autoestudio diario, que se puede convertir en un juego para que el bebé haga contacto de manera más activa.
Video sobre la puesta en escena del sonido "Sh" a un niño
Cómo poner el sonido Sh en un niño en 1 minuto:
Los silbidos (W, W, W, H) no siempre se obtienen, incluso en un niño de seis años. En lugar de la palabra "bump", puedes escuchar "investigación", "fyfka", "poke", "snicker". Estas son diferentes variantes de la pronunciación incorrecta del sonido Sh.
Para pronunciar correctamente el sonido Sh, la lengua debe tomar una cierta posición en la cavidad bucal. Ciertamente es ancho, el borde frontal de la lengua se eleva y forma un espacio con el paladar duro cerca de los incisivos frontales superiores, los bordes laterales de la lengua se presionan fuertemente contra los molares superiores. Es importante que el lenguaje sea absolutamente simétrico, en de lo contrario puede obtener una pronunciación lateral de silbido.
Los sonidos del habla son adquiridos por el niño en una secuencia determinada. Además, el primer niño comienza a pronunciar no los sonidos que escucha con más frecuencia, sino los que le resultan más fáciles de pronunciar. Levantar la punta de la lengua es posible para un niño a la edad de unos tres años. Por lo tanto, los silbidos aparecen en el habla a los 3-4 años.
Antes de intentar enseñar a su hijo a silbar por su cuenta, le recomendamos que se someta a un examen de logopedia por un especialista. Quizás el frenillo hioides acortado no permita que la lengua se levante. El tono de los músculos de la lengua puede ser la causa de la pronunciación lateral. Solo un especialista puede manejar tales características de los órganos de articulación.
Si los órganos de articulación de tu bebé están en orden, te ofrecemos el siguiente plan de acción. La secuencia de trabajo está estrictamente definida. No se apresure a pasar de un punto a otro.
1. Gimnasia de articulación. (Ver Apéndice 1)
En primer lugar, es necesario preparar los órganos de articulación para pronunciación correcta. Un complejo especialmente seleccionado de gimnasia de articulación te ayudará con esto. En el curso de la realización de ejercicios de articulación, el bebé debe aprender a ensanchar la lengua, levantarla, expulsar el aire en el medio de la lengua y mantener los labios extendidos. Todos los ejercicios deben realizarse sin coerción, de forma lúdica, divertida e interesante. Los niños aprenden sólo por imitación. Por lo tanto, antes de comenzar las clases, aprenda todos los ejercicios necesarios frente al espejo. Los ejercicios se aprenden gradualmente, agregando otros nuevos. La gimnasia articular debe realizarse diariamente, aprovechando cualquier momento rutinario (lavarse, cepillarse los dientes, vestirse, caminar, jugar). Es importante lograr una implementación clara y correcta. Niño pequeño cambia rápidamente de un tipo de actividad a otra, por lo que es mejor realizar ejercicios en 2-3, pero más a menudo durante el día. Lo principal es mantener el interés y no sobrecargar al bebé. La gimnasia se puede realizar con música, o ejercicios de acompañamiento con textos poéticos. Después de completar fácilmente los ejercicios, puede continuar con el segundo paso.
2. Llamar al sonido Sh.
Llamamos su atención sobre la observancia del "secreto" del sonido. No digas qué sonido vas a hacer. No aprenderemos a decir el sonido Sh, aprenderemos a silbar como una serpiente.
Le ofrecemos varias formas de llamar al sonido Sh.
1. El silbido es el privilegio de una serpiente. Por lo tanto, vale la pena representarlo con la mano. Será una serpiente: la mano es la cabeza, todo lo demás es un cuerpo flexible. Aquí hay una "serpiente" arrastrándose sobre la mesa. Luego levanta la cabeza, toma una postura (apoyándose en el codo), tira la cabeza hacia adelante y, abriendo la boca, sisea: “Sh-sh-sh-…. Al mismo tiempo, vale la pena prestar atención al niño al hecho de que la lengua, la "copa", se levanta y el tubo tira de los labios hacia adelante. Si al bebé le resulta difícil estirar los labios, ayúdelo: presione con el pulgar y el dedo medio sobre las mejillas en el área de los molares, la lengua desde adentro presionará más cerca de los molares y el los labios se presentarán como una "boca". Le enseñamos a la serpiente a hablar: usamos tarjetas con símbolos o letras de sonidos de vocales (SHSHSH - SHA, SHSHSH - SHE, SHSHSH - SHO, SHSHSH -SHU).
2. Le pedimos al niño que haga una "taza" con la lengua. Apoyamos el "borde de la copa", la punta ancha de la lengua, contra las puntas de los dientes superiores. Hay té muy caliente en la taza, debe soplar en el borde de la taza para enfriar el té. La exhalación debe sentirse en la palma de la mano colocada en la boca. Se escuchará un silbido indistinto. Ahora la taza debe llevarse con cuidado a la boca, para no derramar el té. El “borde de la copa” se desliza desde las puntas de los dientes superiores a lo largo del interior de los incisivos, luego a lo largo del paladar hasta los alvéolos. Todo este tiempo no paramos de soplar “al borde de la copa”. El silbido se convertirá en un silbido. Cuando escuche el sonido Sh, dígale al niño que así es como silba la serpiente. En el futuro, deje que el niño ponga inmediatamente el "borde de la taza" en los alvéolos y "silbe". "Silbido cae" en la palma, está "caliente". Redondeamos y estiramos nuestros labios: saldrá un Sh completo Enseñamos a la serpiente a hablar en sílabas.
3. Si el niño tiene el sonido C correcto, le pedimos que “silbe como un mosquito”. Los labios están en una sonrisa, los incisivos superiores e inferiores son visibles. Sin interrumpir el silbido, la lengua del niño se mueve desde la superficie interna de los incisivos inferiores a la superficie interna de los incisivos superiores y más allá de los alvéolos. El mosquito debe arrastrarse, palpando continuamente el camino con su probóscide, para no extraviarse, porque es oscuro en la boca. El mosquito debe convertirse en otra criatura, nos proponemos descubrir juntos en quién se convertirá. Primero, se escuchará un silbido borroso. Cuando la lengua llegue a los alvéolos, se obtendrá un sonido casi completo de Sh. El mosquito se ha convertido en una serpiente y silba. Solo queda redondear y estirar los labios hacia adelante (solos o con la ayuda de los dedos). Enseñamos a la serpiente a hablar.
4. El niño pone la punta ancha de la lengua en la superficie exterior de los alvéolos y tira del sonido T durante mucho tiempo, seguido de un silbido. Deje que el niño apunte este sonido a su palma. Mientras el niño está tirando del sonido T y el silbido que lo sigue, abriré la boca. Por favor, coloque los incisivos superiores sobre los inferiores. Aparecerá un Sh casi completo El silbido debe caer en la palma de una amplia corriente caliente. Luego, debe silbar inmediatamente como una serpiente sin el sonido de referencia T. Los labios están en una amplia sonrisa, abriendo los incisivos superiores e inferiores. Mientras el niño está "silbando", use el pulgar y el dedo medio para presionar sus mejillas, empujando así sus labios hacia adelante con una "boquilla". El sonido Sh se volverá bastante preciso. En el futuro, el niño aprenderá a pronunciar el sonido sin ayuda. Enseñamos a la "serpiente" a hablar.
5. Si su hijo pronuncia correctamente el sonido R, es decir, la lengua ancha está detrás de los dientes superiores y solo vibra la punta de la lengua, puede usar R para evocar el sonido Sh. Los labios están en una sonrisa amplia, la parte superior y los incisivos inferiores son visibles, el niño tira del sonido R. Le pedimos que pronuncie el mismo sonido, pero en un susurro, para que la lengua deje de vibrar. Se escuchará el sonido Sh. Le decimos al niño que la serpiente “silba” así. Redondea los labios. Arreglamos el sonido en sílabas.
Habiendo aprendido a pronunciar el sonido aislado Sh, recordamos y buscamos qué y quién más puede silbar. Un neumático pinchado silba, un gato enojado y un ganso, las hojas de los árboles susurran con el viento, las hojas de otoño caídas bajo los pies, un ratón araña el suelo.
3. Automatización del sonido en sílabas y palabras.
Al automatizar el sonido en las palabras, debe excluir aquellas palabras en las que hay sonidos que su bebé no pronuncia. Aquellos. si el niño no dice el sonido P, no le ofrecemos la palabra PELOTA.
Sílabas directas (SHA, SHO, SHU, SHE, SHI, SHU)
= en posición intervocálica (ASHA, OSHO, WUSHU, ESHE, ISHI, WUSHU)
= sílabas inversas (АШ, ОШ, УШ, ЕШ, ИШ, УШ)
4. Automatización del sonido en oraciones, poemas y discurso coherente.
Este trabajo se lleva a cabo gradualmente, según el principio: de simple a complejo.
5. Diferenciación de sonidos.
Esta etapa de trabajo es necesaria si inicialmente su bebé reemplazó el sonido Ш con otro (como regla, este es el sonido C - "sapka", "masina").
Los cuadernos de logopedia te ayudarán a automatizar y diferenciar sonidos (ver Apéndice)
Anexo 1.
Un complejo de gimnasia articulatoria para silbidos.
1. Ventana.
Abra bien la boca, la lengua se encuentra libremente en la boca, la punta está en los dientes inferiores. Mantenga la boca en esta posición mientras cuenta de 1 a 5. Cierre la boca, manténgala cerrada mientras cuenta de 1 a 5. Repita de 3 a 5 veces.
2. Valla.
Los labios están en una sonrisa, los dientes están cerrados en una mordida natural y son visibles. Sigue contando del 1 al 10.
3. Tubo.
Los dientes están cerrados. Los labios se estiran hacia adelante. Sigue contando del 1 al 10.
4. Probóscide (rosquilla).
Los dientes están cerrados. Los labios están extendidos hacia adelante y redondeados. Los incisivos superiores e inferiores son visibles. Sigue contando del 1 al 10.
5. Alternancia de "Sonrisas", "Tubos", "Donuts" en diferente orden. Mantenga cada postura articulatoria durante 4-8 segundos, hasta 5 repeticiones.
6. Castigar a la lengua traviesa + panqueque.
sonrisa. Abre la boca. Con calma, coloque la lengua en el labio inferior y, golpeándola con los labios, haga los sonidos de py-py-py. Mantenga la lengua relajada en una posición tranquila contando del 1 al 10. La boca está ligeramente abierta. Los labios no están tensos, no se estiran en una amplia sonrisa. El labio inferior no se estira sobre los dientes inferiores. La lengua no sobresale mucho, solo cubre el labio inferior. Repita 3-5 veces.
7. Panqueque + deliciosa mermelada.
sonrisa. Abre la boca. Pon una lengua ancha en el labio inferior. Levante una lengua ancha hasta el labio superior. De arriba hacia abajo, retire la lengua detrás de los dientes superiores. Cierra tu boca. La lengua no se encoge. La mandíbula inferior está inmóvil. 5-10 repeticiones.
8. Columpio.
Gran columpio. Saca la lengua de tu boca. Levante la punta ancha de la lengua hasta la nariz y luego bájela hasta la barbilla.
Pequeño columpio. La boca está abierta, pero la lengua se mueve dentro de la boca. La punta ancha de la lengua toca el interior de los incisivos superiores, luego el interior de los incisivos inferiores. Repita 5-10 veces.
9. Copa.
Boca abierta de par en par. Haga un “Panqueque”, levante la punta de la lengua y los bordes laterales hacia arriba, dándole a la lengua la forma de una “Copa”. Mantenga la cuenta del 1 al 10. Coloque la Copa en su boca por los dientes superiores y mantenga la cuenta del 1 al 5.
10. Pintor.
Abra la boca, acaricie el paladar con la punta ancha de la lengua, haciendo movimientos hacia adelante y hacia atrás (desde los dientes hacia la profundidad de la cavidad bucal y hacia atrás). La lengua de “pincel” pinta el “techo”. Repita 6-8 veces.
11. Dedo dolorido.
Coloque una punta ancha y plana de la lengua entre los labios (es decir, los labios sostienen ligeramente la punta de la lengua) y sople en el dedo. El aire debe bajar por la mitad de la lengua a través de un pequeño espacio entre la lengua y el labio superior. Tome una respiración profunda y una exhalación larga y suave. Las mejillas no se hinchan. Repita 3-5 veces.
12. Caballo.
La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presiona una lengua ancha contra el paladar, rómpela con un clic. Asegúrese de que los labios estén sonriendo, la mandíbula inferior no se mueva. El ritmo del traqueteo del caballo se ralentiza y luego se acelera.
13. Hongo.
La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Presionar la lengua ancha con todo el plano contra el paladar (la lengua se pega) y mantener en esta posición contando del 1 al 10. El frenillo hioides de la lengua es la “pata” del hongo, la lengua es su “sombrero”. Los bordes laterales de la lengua están fuertemente presionados contra el paladar, los labios no se estiran sobre los dientes. Repita 3-5 veces.
14. Acordeón.
La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Se presiona una lengua ancha contra el paladar (se chupa la lengua) y, sin bajar la lengua, se abre y se cierra la boca. Al abrir la boca, los labios sonríen y permanecen inmóviles, la lengua no se hunde. 5-10 repeticiones.
15. Enfoque.
Poner un pequeño trozo de algodón en la punta de la nariz, sacar la lengua de la boca, darle forma de copa y soplar en la punta de la nariz para que el algodón vuele alto. La corriente de aire al soplar se dirige hacia arriba desde la lengüeta. Repita 4-5 veces.
Apéndice 2
Poliakova M.A. Manual de autoinstrucciones para logopedia. Guía universal. M .: T. Dmitrieva, 2015. - 160 p.
Zhikhareva-Norkina Yu.B. Cuaderno casero para clases de logopedia con niños: una guía para logopedas y padres. Número 7. Sonidos de Sh, Zh. M.: Centro Editorial Humanitario VLADOS, 2005. - 136 p.
Komarova LA Automatización de sonido ejercicios de juego. Álbum preescolar. M.: Gnomo, 2015.- 32 p.
Azova E.A., Chernova O.O. Cuaderno de terapia del habla en el hogar. Aprendiendo los sonidos de Sh, Zh. M.: TC Sphere, 2010.- 32 p.
Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Cuaderno casero número 3 para consolidar la pronunciación de los silbidos. M.: Gnomo, 2007.- 36 p.
El artículo fue preparado por Stepanova Elena Aleksandrovna, logopeda del Logopeda y Centro de Corrección del Habla, Ulyanovsk.
Los silbidos y silbidos no siempre son fáciles para los bebés en crecimiento. Algunas características de la pronunciación de silbido pueden persistir hasta el final escuela primaria, y sin el control de los maestros - de por vida.
Es importante que el niño, bajo la supervisión de los padres o de un logopeda, entrene en la articulación correcta del sonido "sh", luego otros sonidos dificiles ceder a la presión del ejercicio.
De este artículo aprenderás
Examen de la pronunciación del sonido "sh"
Por lo general, los educadores señalan problemas con la pronunciación. jardín de infancia o maestros. Los padres, por otro lado, pueden atribuir mucho en el habla del niño a las características individuales y no darse cuenta de las dificultades inminentes. Vale la pena tomarse unos minutos como parte de los ejercicios diarios del libro para evaluar la pronunciación de su hijo.
Hay al menos dos formas de realizar el procedimiento usted mismo: observación y ejercicio. En el primer caso, tardará mucho en notar cómo pronuncia los sonidos el bebé. En el segundo, necesita 25-30 minutos de perseverancia y hacer algunos ejercicios simples.
Prueba invisible. No tiene sentido explicarle a tu hijo o hija qué hacer. La forma más fácil es involucrar al niño en el juego " repetidores". Comience con palabras y sonidos que no estén relacionados con el tema. Luego deje que el niño establezca las tareas por sí mismo. En el siguiente turno, ofrece uno de los bloques.
1. Sílabas.
Comience con combinaciones de dos letras:
[sha] [ella] [shu] [shi] [sho].
Luego pasa a los de tres letras y dos vocales:
[a-sha] [e-she] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [s-shi].
El siguiente bloque son combinaciones de "sh" con consonantes:
[shka] [ksha] [shki] [kshi].
Mas complejo:
[shish] [shis] [shish] [shush] y [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ush-ush].
Pronuncie todos los sonidos claramente, deliberadamente expresivamente articulados para que sea fácil de repetir después de usted. A medida que complete el ejercicio, observe qué combinaciones son más difíciles para el niño. Del mismo modo, trabajan con los sonidos "u", "g", "h".
2 palabras.
Para diversificar un poco la lección con un nuevo tipo de actividad, prepare con anticipación tarjetas con objetos conocidos que tengan un sonido difícil en el nombre:
- Junto a las vocales: ratón, juncos, ducha, lirio de los valles, sombrero, abrigo de piel, coche, chanclos, choza, lápiz, abrigo, cuello.
- Junto a las consonantes: gato, chancletas, sombrero, armario, horquilla, abejorro.
- Ocurre dos veces: golpe, damas, susurro, susurro.
- Con otro sonido complejo: pelota, bufanda, piel.
3. Ofertas.
La automatización del sonido "sh" en oraciones requiere la preparación del aparato del habla. Por lo tanto, una prueba con oraciones mostrará cuánto ha dominado el niño el arte de la articulación sh:
- El ratón susurra detrás de la estufa.
- Papá Masha agita su sombrero.
- Cosí una camisa para un oso, le coseré pantalones.
- El conocido trabalenguas sobre Sasha en la carretera, etc..
Si tiene alguna dificultad en esta etapa, no intente terminar el bloque. Mejor volver a las frases del bloque anterior: un gato con sombrero, salió de la ducha, una bufanda para Dasha etc. y termine la prueba con una nota emocional positiva.
Importante! En algunos niños con un aparato articulatorio normalmente desarrollado, la producción del sonido “sh” puede ocurrir justo durante los ejercicios de prueba o las primeras lecciones, simplemente porque se necesita entrenamiento direccional para desarrollar una habilidad. Otros niños necesitarán trabajar en etapas a lo largo del tiempo.
Posibles desviaciones
La pronunciación puede ser menos que ideal. A pesar de que en el idioma "sh" es un sonido sordo, debe pronunciarse en voz alta y clara. Hay características de la terapia del habla de la "sh" incorrecta:
- Se obtiene un eco ceceante si el niño empuja demasiado la lengua entre los dientes. Esta es una pronunciación interdental.
- La connotación nasal (sigmatismo) de "sh" ocurre cuando la parte profunda de la lengua está demasiado tensa, su raíz, por así decirlo, se eleva hacia el cielo, aparece una "x" profunda y sibilante.
- Con sigmatismo lateral, el sonido es como algodón.
- Si la lengua se apoya sobre los incisivos superiores, se denomina parasigmatismo dentario. Como resultado, "sh" se reemplaza por "t";
- Con el parasigmatismo de dientes labiales, "sh" se ve obligado a convertirse en "f". Vale la pena comprobar si el bebé tiene problemas de mordida.
- Si en lugar de "sh" suena "s", esto es parasigmatismo silbante.
Debe decirle al niño cómo doblar correctamente los labios y sostener la lengua para que el sonido salga correctamente. Lo mejor es demostrarlo usted mismo y aplicar analogías visuales.
Qué hacer para que "sh" silbe
Entre los métodos para estimular el desarrollo del habla en temprana edad necesitamos hablar sobre la etapa necesaria del gateo, los peligros de sentarse temprano y la importancia del desarrollo sensorial. La gimnasia con los dedos, las rimas, las canciones infantiles y el trabajo con arena ayudan a los niños.
Incluso una simple bola de madera es una fuente de experiencia sensorial. Se puede rodar entre las palmas, con un dedo en la palma, sostenido de diferentes maneras, estudiado propiedades físicas también muy útil para ampliar los horizontes.
No se limite a hacer arena y no le prohíba a su hijo jugar con castillos en el patio o en la playa. Entierre guijarros y juguetes pequeños en la arena. Pídele a tu hijo que adivine la forma del juguete sin sacarlo de la arena. Haz lo mismo con otras texturas: arroz, trigo sarraceno, sémola. El papel de un cajón de arena puede ser desempeñado por cualquier capacidad amplia, incluso en invierno.
Cuando estamos hablando sobre la corrección del sonido "sh" en un niño en edad preescolar, las habilidades motoras finas y los ejercicios sensoriales no deben descuidarse, pero ya es posible incluir al niño en clases estructuradas de pleno derecho, logarítmicas. Es necesario utilizar trabalenguas, trabalenguas y versos más difíciles.
Bases metódicas para padres
La renuencia a visitar a un terapeuta del habla puede estar asociada con dificultades financieras y creencias de los padres. En cualquier caso, el propio padre debe saber cómo enseñarle al niño a decir la letra "Sh". Si decide seriamente tratar con el niño por su cuenta, hágalo sistemáticamente. No está mal introducir una especie de ritual de preparación de la lección para que el niño se incluya en ella sin conflicto. El curso en sí debe incluir:
- 1-2 minutos: organizando el tiempo(activación de la atención del niño). No hables " Ahora vamos a enseñar...", es mejor decir" ven vamos a jugar juntos!”, porque el juego es la forma más efectiva de enseñarle a un niño algo importante.
- 1-2 minutos: introducción (activación de interés). Cuéntanos qué tipo de juego divertido ofreces y por qué.
- 10-15 minutos: calentamiento 2-3 minutos y parte principal(ocupación real). Cada 3-7 minutos, dependiendo de la perseverancia y la edad del bebé, asegúrese de dedicarle un minuto de educación física. Esto es necesario para cambiar la atención y aliviar el estrés.
- 1-2 minutos: conclusión: agradezca y elogie al niño por sus esfuerzos.
Cuando cada lección tiene una estructura, es más fácil para los padres navegar por la situación y, al mismo tiempo, el niño percibe los ejercicios como un juego y simplemente está feliz de comunicarse con mamá o papá. Las lecciones se vuelven deseables. De acuerdo con la misma estructura, puede construir cualquier otra tarea.
Calentamiento para la lengua y los labios.
Antes de hacer ejercicio en casa, también es necesario calentar. Al mismo tiempo, el niño no debe estar cansado, sino interesado y sumergido en un cuento de hadas o en una competencia interesante consigo mismo. Hay muchos programas de calentamiento listos para usar basados en la gimnasia articulatoria clásica.
El calentamiento ayuda a aliviar la tensión en los labios y la lengua, haciéndolos más móviles y obedientes. Poco a poco, el calentamiento tomará cada vez menos tiempo y se convertirá en un ritual divertido.
No le prohíba al niño hacer una mueca; esto no dañará su comportamiento si está integrado en la sesión de entrenamiento. Combine la gimnasia con el entrenamiento de las emociones (por ejemplo, use tarjetas o máscaras) y la entonación (las expresiones faciales y las entonaciones deben estar interconectadas). El desarrollo integrado es más interesante y eficaz.
Ejercicios para el escenario principal de la lección.
Nunca intentes seguir el mismo algoritmo. Cambie los ejercicios de logopedia de vez en cuando. ¡Dálos en diferentes combinaciones y no intentes hacerlo todo en una sola sesión!
Ejercicio "Copa"
La mandíbula inferior está relajada, una lengua plana y ancha descansa sobre el labio inferior, mientras que la punta y el borde están elevados, formando una copa plana. En una forma similar, " tortita» - la lengua permanece plana sobre el labio inferior. Es recomendable alternar periódicamente dos ejercicios durante 10-15 segundos. Si el tazón se baja y se levanta sin cambiar la forma, entonces obtienes " Parlanchín».
Ejercicio "Enfoque"
La copa ya familiar debe sacarse de la boca y, sin tocar los labios, envolver la punta de la lengua hacia arriba. En la punta de la nariz, puedes poner un trozo de algodón o una servilleta. Al exhalar, el aire debe dirigirse exactamente al objeto.
Ejercicio "Caballo"
A todos los niños les gusta representar el ruido de los cascos de los caballos, pero como parte del ejercicio, esto debe hacerse no una vez, sino dentro de 10 a 15 segundos. ¡Naturalmente, puede combinar el ruido de la terapia del habla con un juego de caballeros!
Después de los ejercicios, definitivamente debes hablar: leer poesía, entrenar en velocidad y claridad de pronunciación de sonidos. Cuanto más a menudo ocurra la repetición, más rápido se corregirá la habilidad.
Ejercicio "Valla"
A los pequeños estudiantes les encanta. Tarea: sonreír ampliamente y fijar la sonrisa durante unos segundos. Esto entrena los músculos faciales de las mejillas.
Otros ejercicios - " tubito"(tirar de los labios hacia adelante con un tubo y fijar)" Mermelada"(sabrosos y anchos lamerse los labios en un círculo)" Balancearse”(Abra bien la boca y mueva alternativamente la lengua rítmicamente hacia los dientes superiores y luego hacia los inferiores): puede dejar al final de la lección para usar todos los músculos por turno.
Recuerde con su hijo en qué situaciones todavía se encuentra el sonido "sh":
- cómo los árboles susurran en el viento
- como silba un gato enojado
- cómo susurran las hojas bajo los pies en otoño
- como silba una rueda pinchada
- como cruje el raton debajo de la mesa
Todo esto el niño debe representarlo con la ayuda de la voz y el sonido [Ш].
Montaje sonoro y automatización
Con la ayuda de ejercicios, se desarrolla la articulación correcta del sonido "sh". Pero una habilidad es un proceso mecánico que necesita ser elaborado. Tomará tiempo arreglarlo. Sucede que en el marco de la lección, la pronunciación mejora, y para la siguiente sesión vuelve a ser un balbuceo o un silbido. Para evitar que aparezca el efecto contrario, la supervisión constante de la habilidad juega un papel importante:
- Suavemente, en forma de broma, recuérdele al estudiante que tenga cuidado con la lengua.
- Controla tu propia pronunciación.
- Preste atención a los errores fonéticos de los demás y cada vez pídale al niño que pronuncie los sonidos correctamente. Si ya es un escolar, que lea en voz alta con la pronunciación correcta.
Trate de usar la nueva habilidad con más frecuencia. Por ejemplo, haga preguntas, cuya respuesta serán palabras u oraciones con el sonido "sh", aprenda rimas infantiles correctivas en lugar de poemas comunes. Las lenguas limpias y los trabalenguas en las tareas domésticas diarias en "sh" lo ayudarán a automatizar rápidamente el sonido:
- Tejemos un gorro para un bebé, shoo-shoo-shoo, shoo-shoo-shu.
- Viste al bebé, sha-sha-sha, sha-sha-sha.
- Recoge lápices, shi-shi-shi-shi-shi-shi.
- A los niños les encantan los cuentos de hadas, sha-shu-shi, sha-shu-shi.
Puedes crear rimas y combinaciones simples, tu propia rima. Nombra uno de tus juguetes favoritos con un nombre especial que ayudará a tu hijo a aprender el sonido: " conejito cobarde», « cola de lobo».
Use este nombre diariamente en situaciones familiares para referirse constantemente a la habilidad. Es importante que el propio padre no se sienta avergonzado al usar técnicas de terapia del habla. Trata de silbarte lo más sinceramente posible.
¡Importante! A lo largo de la lección, vigile el volumen de la voz y la entonación. No te olvides de los minutos físicos. Y, por supuesto, cada lección debe terminar de manera positiva. Incluso puede dar calificaciones si lo encuentra efectivo.
Cuando las clases se vuelvan familiares, agrégueles sonidos similares: "w", "h", "u". Enseña a tu hijo a distinguirlos articularmente. Esto ayudará al mismo tiempo a poner todos los sonidos difíciles y dominar el alfabeto ruso. Las imágenes y las instrucciones ya están disponibles en cualquier librería.
¿Por qué la letra "Sh" no silba?
El aparato del habla y el propio habla del niño tardan en desarrollarse. Si un niño usa el sonido "sh" por primera vez, entonces la imperfección de la pronunciación es normal. Lo único que hay que hacer es corregir la habilidad de los niños a tiempo.
- Otro posibles razones sonido incorrecto puede hacer una calificación en la que en primer lugar será características fisiológicas: la estructura de la mordida, lengua, paladar, enfermedades de la cavidad oral.
- El segundo lugar tiene una relación directa con el primer lugar: demasiado tiempo chupando un chupete. Durante mucho tiempo se ha observado que la mordedura es sensible a la presencia de un pezón, y son los silbidos y silbidos los que sufren en el habla.
- errores de los padres puede dar un honorable tercer lugar. Piense si está demasiado "balanceándose" y "zasyukali" con el niño, y si está tratando de imitar su manera de pronunciar el sonido. Cualquier violación del habla de los adultos puede ser la causa de los errores de la terapia del habla de los niños. La imitación y la copia para los niños son las mismas formas de aprender sobre la experiencia de los adultos como juegos o aprendizaje guiado. Cuida tu propia articulación.
- Solo en una quinta parte de los casos estamos hablando de dificultades realmente importantes por dos motivos: subdesarrollo general, inhibiendo la formación del habla; Aparatos para personas con problemas de audición y reproducción de sonido..
Consejo. Si sospecha que no podrá arreglárselas solo, no posponga una visita a un especialista. Es más difícil deshacerse del hábito de la pronunciación confusa de un sonido que formar la pronunciación correcta de inmediato.
Cuando no puedes prescindir de un logopeda
Si el niño no puede hablar con claridad, su habla es incoherente o demasiado ilegible, vale la pena buscar el consejo de un maestro-psicólogo y luego un terapeuta del habla. Hay dos factores a considerar:
- el nivel de formación y preparación del aparato del habla;
- Nivel de desarrollo mental acorde con la edad.
Las desviaciones en al menos un factor deben considerarse como una razón para capacitarse con un especialista. Visítelos durante al menos un tiempo y pídales consejos para padres sobre cómo trabajar desde casa. Qué ejercicios usar, cómo normalizar la formación del habla, la comunicación y el desarrollo en general.
Si hay un subdesarrollo o defecto del aparato articulatorio, disfunción de algunas de sus partes, definitivamente se necesitará un logopeda. El masaje de logopedia en combinación con ejercicios de articulación es muy efectivo. En casa, un terapeuta del habla brinda elementos de dicho masaje, según el problema. Las sondas de logopedia son aplicables únicamente en el consultorio del especialista.
A veces es necesario visitar a un neurólogo (por trastornos de la Asamblea Nacional, cambios en el GM, trastornos del espectro autista y parálisis cerebral, alteración de la percepción y reproducción de la información). Un método que puede ser recomendado por un neurólogo es la asistencia farmacológica. En algunos casos, el uso de drogas realmente impulsa el desarrollo de las estructuras cerebrales necesarias y, en consecuencia, la función del habla.
Se le da un lugar especial en la formación de la pronunciación del sonido al trabajo con niños sordos. Su entrenamiento se basa en una metodología especial, los padres están especialmente capacitados como parte de los cursos de rehabilitación.
Afortunadamente, los problemas de nivel graves son raros, y la mayoría de los casos de silbidos inadecuados se pueden tratar en casa comprando un conjunto de imágenes didácticas listas para usar o viendo tutoriales en video.
Al trabajar con el silbido de un niño, se requiere perseverancia y atención. Estos son sonidos complejos. Para los padres es aún más difícil: deben mantener el autocontrol, una actitud amistosa y aguante junto con la constancia y el método. Pero el elemento principal en este trabajo es su amor y deseo de ayudar.
Literatura Valiosa. Hay varios libros con el título general "Ayuda a tu bebé a hablar". Estos manuales brindan información completa sobre cómo enseñar a un niño a decir la letra "Sh" y otras.
Corregir la pronunciación de cada sonido, por supuesto, es más correcto de forma aislada, en un ejercicio separado. Pero La mejor manera consolidar cualquier habilidad - transfiérala a vida real y conectar con otros. Es por eso que todo comienza con sonidos individuales, luego se suman en sílabas, palabras, frases y oraciones. Así, el niño entiende que todo está interconectado y que todo lo que enseñan los adultos es realmente necesario.
No envíe a su hijo a una clase o grupo donde estudia idiomas extranjeros hasta que domina los sonidos de su lengua materna. En ningún caso, no forme una actitud negativa hacia los defectos del habla. Esto no solo reducirá la motivación por estudiar, sino que también puede hacer que el estudiante se cierre, afectando su autoestima.
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