У червневому номері Cosmopolitan вийшла моя стаття "Колійні помітні". Власне, я пишу про це тут для того, щоб підкинути вам думка привезти з літніх поїздок не тільки натхнення, але і готові до публікації записи. Неважливо, де ви опублікуєте свої спостереження: в ЖЖ, альманасі або збірнику, головне - усвідомлення, що літо пройшло не даремно! А подорожні нотатки - відмінний старт для чогось більшого!

Раніше з далеких країн привозили широкі, як душа радянської людини, джинси-кльош та відеотехніку. Тепер туристична мода вимагає від нас вміння писати шляхові записки або, кажучи сучасною мовою, травелог.

Насправді, травелог існують віддавна. Традицію почали греки і араби, коли почали детально, в найменших деталях, описувати свої подорожі. Трохи пізніше віяння докотилося і до Європи. До вісімнадцятого століття «книги мандрів» здобули таку популярність, що майже кожен відомий письменник обов'язково вдавався до цього жанру. наприклад, Олександр Радищев, Анонімно видав в 1790 році «Подорож з Петербурга в Москву», написав справжнісінький травелог, навіть не підозрюючи про це.

«Коли я прожила в Малайзії два роки, друзі раптом запропонували мені описати свої спостереження у вигляді подорожніх нотаток. Пропозиція мені сподобалося, і я почала думати, що цікавого я могла б розповісти про країну. Не хотілося просто викладати загальновідомі факти. Тоді у мене виникла ідея зробити серію інтерв'ю з місцевими жителями, благо мова я добре знаю. З ким я за той рік тільки не познайомилася: від таксистів-індусів до суворого, але неймовірно привабливого нафтового магната. До кожного інтерв'ю я доклала наскидане олівцем портрет і свої враження від зустрічі. Так народився проект, який найближчим часом буде запущений одним відомим видавництвом. А я зараз переселилася до В'єтнаму і вже почала знайомитися з в'єтнамцями ».
Ліка, 29 років

У травелогах автор не просто описує свою подорож, але пропускає національний колорит через призму свого сприйняття. Це штучна робота в індивідуальному стилі. Адже одна справа - скопіювати слова гіда, який розповів, чому деякі храми стародавнього комплексу Ангкор закриті від туристів. І зовсім інша - обстежити потайки ці храми і описати в нотатках свої поради, перемежовуючи їх веселими історіями про те, як вас мало не заарештували правоохоронці, від яких вдалося відкупитися двома доларами.

У травелог події часто викладаються в певній хронології, але тему можна вибрати будь-яку. Можна сконцентруватися на серйозних роздумах про країну і долю нації, як це зробила Ребекка Уеств книзі про Югославії «Чорний ягня і сірий сокіл». Можна поселитися в одному із затишних куточків планети і передати в записках атмосферу місця, подібно Пітеру мейлз його бестселером «Рік в Провансі». Якщо ти знаходишся в країні «з обов'язку служби», опиши свої враження від роботи, з'єднавши професійні байки з місцевими легендами. Саме на цьому зіграв Денис Цеповв своїй книзі «Тримайте ніжки хрестиком, або російські байки англійського акушера», в якій розповів, як народжують британські леді.

Подивися по пошуковим системам, скільки людина за останнім часом цікавилися країною, про яку ти хочеш розповісти. Але, якщо, наприклад, попиту на Джібутті немає, це не означає, що про неї не потрібно писати. Шукай унікальні способи подачі, подумай, як зацікавити читача.Можливо, варто вставити страшні легенди або розбавити опис витягами із старовинних листів і щоденників. Наприклад, про шукачів скарбів вже написано стільки, що, якщо скласти книги стопками, можна побудувати Велику Китайську Стіну. При цьому тема алмазоіскателей залишається майже неохопленою. Записуй все, що може стати в нагоді, знайомся з місцевими жителями, але не захоплюйся «жартами, легендами, тостами». Інакше можна докотитися до крадіжки дівчат і спілкування з чарівними джигітами. Втім, з цього теж може вийти відмінний розповідь!

Поради початківцям травелогерам:

1. Влаштуй мозковий штурм, самостійно або в компанії з друзями. Збери всі факти, записи в блокнотах, цінники і використані квитки, путівники, карти, фотографії. Подумай, яких фактів тобі не вистачає і де їх можна знайти. Накидай на папері план.

2. Виріши, що саме будеш описувати: розмови з місцевими жителями, враження від національної кухні, проживання в приватному секторі або веселі пригоди в дорозі. Зроби акцент на чомусь одному!

3. Продумай сюжет. Якщо ти збираєшся просто описати свій побут в дусі «прокинулася-поїла-заснула», читачі заснуть разом з тобою. Додай яскраві деталі, діалоги, цікаві випадки з твоєї закордонне життя.

4. Уяви свого потенційного читача і подумай, що він зможе почерпнути з твого травелог:опис зручних маршрутів, майстер-клас з торгівлі з місцевими продавцями, відомості про «секретних місцях», де можна майже безкоштовно купити ювелірні прикраси.

5. Склади для читача список «do's and do not's» - того, що можна робити і що не можна робити в цій країні. Якщо ти знаєш, що в Таїланді не можна гладити дітей по голові і протягувати гроші лівою рукою, напиши про це!

6. Використовуй свої сильні сторони, зроби травелог унікальним, прикрась його малюнками або фото. Здорово, якщо ти розбираєшся в кулінарії і можеш не тільки зробити огляд кращих паризьких ресторанів, але і написати, як приготувати «соус бідного парижанина» в домашніх умовах. Або спростуй звичне: хто сказав, що леді не лаються, ха, тримайте ноги хрестиком!

Літо - час відпусток. Ні, не так. Літо - час подорожей. Нарешті можна побачити, що ж там, за горизонтом. Мінімум одягу, максимум вражень. І так хочеться, щоб це не закінчувалося.

Закінчиться літо. Залишаться спогади, які зігріють довгими зимовими вечорами, дадуть тему для розмови з друзями. І ось про що я подумала. Фотографії розглядати - це одне. Пам'ять людська не ідеальна. Дуже швидко забудеться то настрій, ті люди, хороші і погані, зустрінуті в шляху. Потрібно щось з цим робити. Чи не розплескати спогади про неповторну літо, зберегти його для себе, для дітей, для близьких. Єдиний вихід - написати подорожні нотатки.

Як це зробити? Одна справа сказати «напишу». Інша справа змусити себе сісти і написати. Коли збираєшся писати, стільки думок. Сядеш - всесвітня порожнеча огортає свідомість, підсвідомість і інші відділи головного мозку. Будемо діяти за планом.

Перший план: технічна сторона.

• Щодня записувати все, що сталося, в один і той же час. Наприклад, в 21.00. Чи не вдалося, тоді вранці о 9.00. Це увійде в звичку і стане простіше посадити себе за стіл.
• Підготувати приналежності і робоче місце, Щоб пошук всього цього не перервав творчий процес.
• Добре, коли є ноутбук. Якщо немає, потрібна зошит. Так товстіший. Місце, куди записуєш, теж має бути організовано. Можна внести пункти плану.
• Не забудемо фотоапарат!

Другий план: безпосереднє ведення подорожніх нотаток.
Тут діємо за таким планом. Починаємо з позначення дати, часу, місця. Далі приступаємо до опису місця, в якому перебуваємо, попутників, подій.

Описати місце, напевно, найпростіше. Що бачу, то і пишу. Не забудемо при цьому найголовніше: дати оцінку тому, що бачимо, описати свій настрій під час милування місцевістю і висловлювання оточуючих, якщо такі будуть.

З людьми дещо складніше. У людини ж є не тільки зовнішнє, але і внутрішнє. Із зовнішнім все зрозуміло: ім'я, приблизний, на око, вік, сімейний стан (По можливості), чим займається, зовнішність, манера поведінки, жести, посмішка, особливості. Внутрішнє можна висловити вашими з ним бесідами. Тут годі й з точністю до кожного слова відтворювати сказане, а просто в декількох словах, що відображають погляди співрозмовника, передати суть бесіди. Знову не забудемо головне: оцінити людини, можна послухати, що про нього скажуть інші, але опускатися до обговорення за очі не будемо.

Описуючи події нашої подорожі, скористаємося художніми творами, точніше їх сюжетної структурою. Адже як пишуть письменники? За планом. А в цьому плані всього лише 4 пункти.

1. Зав'язка. Відповідаємо на питання: з чого почалося подія?
2. Розвиток дії. Безпосередньо описуєте, які події відбувалися, хто і що робив, говорив, думав.
3. Кульмінація. Це найбільш напружений момент дії, коли все на межі життя і смерті, за і проти, добра і зла.
4. Розв'язка. Чим закінчилося подія? Який урок ви винесли з нього? Як воно змінило життя, вашу і оточуючих?

Подорожуючи, ми можемо стати не тільки героями якого-небудь події, а й його спостерігачами, свідками. Це теж непогано записати. Адже мудрий вчиться на помилках інших.
Не забувайте, що люди люблять читати, по-перше, мемуари відомих людей (а тепер вже і простих), по-друге, записки мандрівників. Хтозна, може, не тільки для себе ви напишете замітки про свою подорож? Розбудіть свої таланти!

Дорожні нотатки (Заняття 23-24)

Дорожні нотатки, як і нарис, створюються на основі спостережень автора над фактами реальної дійсності, але містять (включають в себе) не тільки відтворення побаченого, а й думки і почуття автора в зв'язку з побаченим. Як писав К. Паустовський, "факт, поданий літературно, з опусканням непотрібних деталей і з згущенням декількох характерних рис, освітлений слабким сяйвом вимислу, розкриває сутність речей у сто крат яскравіше і доступніше, ніж правдивий і до дрібниць точний протокол".

Дорожні нотатки і нариси допомагають побачити, як змінюється наша країна, де і як будуються заводи і електростанції, ростуть міста, освоюється космос, змінюється природа, побут людей і змінюється сама людина.

Виховний вплив подорожніх нотаток полягає в тому, що в них правдиво і образно відбивається життя, що в них не тільки стверджується позитивне, а й розкриваються недоліки і труднощі - цей жанр є важливим засобом активного втручання автора в життя, в різні явища повсякденної дійсності.

У подорожні нотатки включаються опис місцевості, пейзаж, портрети персонажів, елементи розповіді і міркування, діалоги.

заняття 23

мета заняття

Дати поняття про подорожніх нотатках як одного з різновидів публіцистичного жанру, познайомити учнів з їх особливостями і структурою.

устаткування

Книги (наприклад, В. Канторович. "Нотатки письменника про сучасний нарис"; Ю. Смуул. "Льодова книга"; Н. Н. Михайлов. "У карти батьківщини", "Земля російська", "Я йду по меридіану"; В . Солоухин. "Володимирські путівці"; В. Конецький. "Солоний лід", а також А. Н. Радищев. "Подорож з Петербурга в Москву", А. С. Пушкін. "Подорож в Арзрум", А. П. Чехов . "Острів Сахалін" і ін.

Основні етапи роботи

Це заняття можна почати по-різному: з бесіди, з аналізу подорожніх нотаток або нарисів, наявних в книзі для учнів "Розвивайте дар слова" (див. Упр. 87-89 та ін.) Або зібраних самостійно, з короткого вступного слова вчителя і т. д.

Послідовність і різноманітність етапів і форм роботи залежать від конкретних умов, в яких відбуваються заняття, від складу факультативної групи, її інтересів і можливостей, від наявних у розпорядженні учнів засобів навчання (програвач, магнітофон, діапроектор, фотоапарат та ін.). Дуже добре, якщо під час підготовки до даного заняття учні здійснять цікаві прогулянки та екскурсії, зафіксують свої спостереження і враження, зроблять фотознімки місцевості, історичних пам'ятників і затишних куточків природи, запишуть на магнітофонну стрічку або в щоденники цікаві зустрічі, голоси птахів і тварин, " сільські голоси "і звуки великого міста, залізничної станції, річкового вокзалу і т. д.

Розглянемо зміст деяких етапів заняття більш докладно.

Вибіркове читання і аналіз колійного нарису В. Пескова "Річка мого дитинства" можна почати з відповідей на питання, які пропонуються в завданні до упр. 87 в книзі "Розвивайте дар слова". А можна - і з короткого повідомлення про самого автора: чим цікавий, що написав, про що любить розповідати (згадати "Кроки по росі", передачі "У світі тварин"). Розкрити справжній зміст виразу В. Пескова "У кожного з нас є" своя річка "допоможе прослуховування співзвучних даній темі пісень, перегляд слайдів або кинофрагментов" За рідного краю", Замальовок учнів і фотографій.

Керівник факультативу разом з активом учнів заздалегідь підбирає цікаву для даної групи пісню, і вона звучить на певному етапі заняття. Пропонуємо на вибір кілька пісень (звичайно, вчитель і учень має право їх замінити або доповнити):

"Батьківщина моя" (сл. Є. Євтушенко, муз. Б. Терентьєва),

"Я Росію люблю" (сл. П. Черняєва, муз. О. Новікова), "Край рідний" (сл. В. Татаринова, муз. О. Птічкіна),

"Я співаю про Москву" (сл. Ю. Полухина, муз. С. Тупикова), "Морське серце" (сл. С. Острового, муз. Б. Терентьєва), "Квіти лугові" (сл. С. Красикова, муз . Г. Пономаренко). Після прослуховування однієї-двох пісень (більша кількість пісень може відвернути від вирішення головного завдання) аналіз подорожніх нотаток і нарисів може бути продовжений. Слід звернути увагу на композицію аналізованого тексту (з чого починається, чим закінчується, на які частини ділиться, чому події викладаються в даній послідовності і т. Д.) І особливості мови автора.

Самостійна робота учнів на факультативних заняттях повинна бути цілеспрямованою і конкретною. Учням пропонуються диференційовані завдання по одному тексту або, навпаки, аналогічні завдання за кількома нотаток або нарисів. Ось, наприклад, які питання і завдання можуть бути запропоновані учням при роботі над дорожнім нарисом В. Пескова "Річка мого дитинства":

1. Як описує автор свою улюблену річку на початку нарису за спогадами дитинства? ( "... Для мене ця річка була першою і чи не головною життєвою школою ... Солов'їна трель ночами ... Плавати ми ... вчилися так само природно, як вчаться в дитинстві ходити ... А скільки радощів і відкриттів давала в дитинстві рибалка! "і т. д.) Як виражаються почуття автора при вигляді" річки без води "? ( "Річка була без води ... (пор. Будинок без вікон, ліс без дерев) ... трав'яний привид річки ... А нижче греблі лежав сухий і чорний каньйон ... красногрудая пташка, яка прилетіла скупатися, ледь замочила лапки. .. особливо сумним була година, коли я дійшов нарешті до місць особливо мені дорогим ... ")

Як змінюється настрій автора, коли він бачить знаменитий Усманському бор, розрізається повноводною Усманка? ( "Серце у мене притихло від радості, коли вже в сутінках човен вибралася на широкі плеса ... І все життя заповідного лісу тягнулася сюди, до берегів ... На березі, як злітна кулі, прошивали крони дубів і важко падали в темряву жолуді ... При світлі ліхтарика я записав у щоденнику: "Заповідні плеса. Щасливий день. Все було майже як в дитинстві" ...)

2. Поясніть значення незрозумілих слів і виразів, що мають важливе значення в розкритті змісту тексту (каньйон - глибока вузька долина, розмита річкою; плесо - широке водний простір на річці або озері; заплава - заливається під час повені і паводків низька частина річкової долини, де ростуть хороші трави, заплавні луки). Дайте пояснення, як утворені місцеві слова і вирази: топтуха, лахмітник, спітніле місце; знайдіть в тлумачному словнику пояснення значення слів: ковбаню, вибоїна, Чаплига і ін.

3. Знайдіть в тексті слова, що позначають назви рослин, чагарників, дерев (очерет, тальник, лозняк, верба, хміль, осока, таволга, болиголов, вільха, черемха), назви тварин, птахів, риб (скопа, деркач, бобер, чапля , кулик, Козодой, водомороз, минь, окунь, щуренок, язь). Які з названих рослин і тварин вам відомі? Що ви можете розповісти про їх звички і особливості?

4. Проведіть словотвірний аналіз слів, що позначають назви населених пунктів: Московка, Безім'янка, Пріваловка, Желдаевка, Лукічевка, Єніна, Красіна, Горки, Пушкарі, Стрільці, Сторожеве, Червоне. Знайдіть в "Короткому топонімічному словнику" В. А. Никонова та інших посібниках походження назв (топоніми) міст, річок і сіл: Москва, Смоленськ, Тула, Псков; Гірки, Червоне, Усмань, Плесо; Єлань, Угра, Унжа, Усолье, Починок, Прилуки, Ямська. Спробуйте пояснити назву села, селища, села, міста, де ви живете.

Самостійна робота учнів може бути продовжена на матеріалі інших вправ (див. Посібник для учнів "Розвивайте дар слова").

Питання-завдання до текстів вправ направляють увагу школярів на зв'язок між змістом і формою подорожніх нотаток і нарисів, орієнтують на цілісне сприйняття тексту.

Аналіз і обговорення зібраних учнями матеріалів можна почати з перегляду слайдів, фотографій, малюнків, зроблених хлопцями в поході, на екскурсії, з прослуховування щоденникових записів і чорнових нотаток. Під час обговорення з'ясовується, що ускладнило учнів в початих ними колійних нарисах, що вдалося поспостерігати, які думки і почуття викликали картини природи і як це "лягає на папір", відображено і зафіксовано юними мандрівниками. Учні читають свої записки і пояснюють, чому вибрано такий початок, в чому сенс даного опису, з якою метою в текст включено діалог або ліричний відступ, ніж передбачається закінчити дорожні замітки і як озаглавити. Як показує досвід, юні автори подорожніх нотаток приділяють мало уваги обґрунтуванню мети подорожі. Відсутність мотивування ускладнює сприйняття тексту, розуміння авторської позиції. Нерідко учні уникають описів природи і місцевості, а якщо і вводять їх, то невміло, формально, іноді відсутній аргументація.

Тексти вправ і завдання до них покликані допомогти учням вибрати місце, з якого добре проглядається вулиця міста або селища, річка або озеро, колгоспні поля, т. Е. Необхідні для подорожніх нотаток "об'єкти опису". Але не тільки на недоліках слід фіксувати увагу учнів.

Слід заохочувати юних авторів, які відбили в своїх записах живі враження, висловили своє ставлення до описуваного факту і події; включили власні роздуми і міркування в зв'язку з побаченим; зуміли недвозначно висловити громадянську позицію.

Підводячи підсумок обговоренню зібраних матеріалів, керівник факультативних занять вказує на те, що подорожні нотатки і нариси допомагають читачеві побачити, як змінюється наша країна: ростуть міста, будуються заводи і електростанції, піднімаються висотні будинки, прокладаються залізниці і нові лінії метрополітену, освоюються цілинні землі . А разом з тим перетворюється і сама людина, будівельник і творець нового життя.

Доопрацювання учнями зібраних матеріалів. Даний етап роботи можна провести в формі консультації з окремими учнями. Керівник відповідає на питання за змістом і формою подорожніх нотаток, допомагає порадами поліпшити композицію твори, вказує на похибки мови і стилю, дає конкретні поради та рекомендації.

Рекомендуються консультації з групами учнів, які працюють над близькими за тематикою дорожніми нотатками. Керівник може запропонувати окремим учням прочитати вже закінчені частини тексту, готові фрагменти роботи і навіть, якщо дозволить час, цілі твори. Увага пишуть звертається на те, як виражена основна думка (ідея) подорожніх нотаток, ясна вона самому автору і доведена чи до свідомості читача, чому вчить цей твір, чи добре побудовані дорожні замітки (чи немає чого зайвого, що недоговорено і недоведені), який мову автора. При необхідності і на даному етапі роботи можливо ще раз звернутися до аналізу текстів, включених у посібник для учнів "Розвивайте дар слова" (див., Наприклад, упр. 88 і завдання до нього).

заняття 24

мета заняття

Перевірити, як учні оволоділи творами в формі подорожніх нотаток.

Основні етапи роботи

Самостійна письмова робота учнів.

Обговорення написаних творів і підготовка матеріалів до випуску чергового номера бюлетеня "По рідному краю".

Постановка завдання: 1) двом-трьом учням пропонується підготувати повідомлення "М. Горький про нарисі" і "Спогади Г. Мединського про нарисі" (див. Упр. 94, 95); 2) кілька учнів отримують завдання розповісти про те, як письменники-нарисовці збирають матеріал для своїх нарисів (див. Упр. 98).

Однак зрозуміло - жанр «путніх записок» або «щоденників мандрівників» виник не сьогодні, а має давню традицію. Інтерес до «іншого» був найбільш яскраво виражений у ХІХ ст., В епоху романтизму. Звичайно, на те були свої причини, адже це був час формування націй і створення колективних ідентичностей, яким для самовизначення були необхідні інші групи культури: ідентичність групи завжди визначається за допомогою того, чим ця група не є - іншими словами, за допомогою тих, хто не належить до цієї групи. Таким же чином можна було б з упевненістю сказати, що цей процес встановлення і самовизначення спирається на міфічну матрицю, виражену в бінарній опозиції «ми» - «вони», тобто «наше» - «чуже», причому те, що є «нашим »майже завжди краще, зручніше; це порядок, планова структура проти «чужого», яке є аморфним, хаотичним. Жанром, в якому картина «іншого» постає найбільш яскраво, найкраще, без сумніву, є дорожні замітки.

Причина цього полягає в тому, що концепт дороги спонукає до роздумів, провокує мислення, розвиває думку, формує нові моделі психіки. Хто подорожує, той не може не рефлексувати, адже в тому життя і складається - в зміні, в діалозі, часом навіть з самим собою. Тому цей жанр характеризується активним авторським началом.

Дорожні (або дорожні) замітки - це замітки мандрівника, які містять дорожні враження, опис дорожніх пригод, спостережень, і які претендують на повідомлення читачеві нових відомостей про маловідомі або нововідкритих країнах. Однак немає єдності серед фахівців щодо чіткої дефініції жанру подорожніх нотаток. «Подорож» - це збірна форма, що включає в себе на правах цілого елементи різних жанрових утворень.

Мандрівник вносить організуючий початок в життєвий хаос (знаком якого є вже сам вибір маршруту), перетворюючи його в особливий культурний світ своєї подорожі. Таким чином, будь-яке подорож є аналогом пізнавальної людської діяльності взагалі, якщо та здійснюється з певною культурної позиції, має заданий культурний характер. Подорож підпорядковується по суті тієї ж епічної закономірності, що й протягом людського життя: перехід від одного враження до іншого, поява нових картин і персонажів. Але якщо процес пізнання як такої не вимагає обов'язкової фіксації пізнаною і освоєної дійсності у вигляді її моделі, закріпленої в тій чи іншій формі, то створений мандрівником світ закономірно повинен «матеріалізуватися» і долучитися в цій якості до об'єктивних цінностей культурного ряду.

Як ідея свободи була усвідомлена головна жанрова ідея «подорожей». Тому «подорож» розумілося як літературна форма, що володіє максимумом можливостей для нічим не обмеженого вибору предметів зображення і настільки ж вільного, з волі автора, переходу від одного такого предмета до іншого. Ідея свободи пронизує всі рівні художньої структури «подорожі» і закріплюється в його конструктивній основі як принцип вільного, безсюжетного оповідання.

Шляхова замітка - це один з найбільш яскравих, живих, цікавих, але в той же час і найбільш трудомістких жанрів публіцистики. Ще раз підкреслимо, що розповідь про подорож є, можливо, найдавнішою формою літератури. І це не дивно, оскільки саме цей жанр відповідав «споконвічному прагненню людини проникнути поглядом за межі видимого оком - розсунути горизонт, помножити досвід, доступний окремій людині за коротку його життя».

На Русі «записок бувалих людей» також надавали великого значення. У зв'язку з цим в літературознавстві прийнято навіть розрізняти жанр давньоруських «ходінь». Однак не в «ходіння» Афанасія Нікітіна слід шукати витоки колійного нарису, який став настільки популярним в XVIII столітті. Значно більший внесок в розвиток нарисної жанру внесла західна літературна традиція. Біля витоків нарисового жанру стоять твори Свіфта, Смолетт і Стерна.

Можемо назвати ще кілька яскравих прикладів подорожніх нотаток в світовій літературі.

У 1826-1831 роках Гейнріх Гейне пише «Подорожні картини». Це така собі послідовність пов'язаних тематично художніх нарисів. На перший план в творі автор поміщає самого себе, проте роль допитливого, енергійного обсерватора йому дуже йде. Подорож Гейне по горах Гарц лежить в основі сюжету. Примітно, що поет не просто описує побачене, а й висловлює критичні думки щодо громадської, політичної та культурного життя рідної йому Німеччини.

Надзвичайно цікавими для допитливого читача можуть бути також дорожні нариси «Враження і картини» Федеріко Ґарсія Лорки, які вийшли в 1918 році. Емоційність і природність Лорки об'єднуються тут з його глибинної простотою.

Зародження шляховий замітки в Росії було обумовлено також нагальною необхідність познайомити широку російську громадськість з зарубіжної життям. В принципі, це була те завдання, яке успішно вдалося вирішити Н.М. Карамзіним в «Листах російського мандрівника», які можна поставити біля витоків російського колійного нарису.

Шляхова замітка пройшла довгий шлях свого становлення і розвитку. При цьому вона явила себе як жанр гнучкий, що вміє швидко пристосовуватися до мінливих зовнішніх умов.

Адже саме колійна замітка є однією з найбільш відкритих форм вираження публіциста-художника. Автор вступає в ній в безпосереднє спілкування з читачем, вільно викладаючи матеріал. Він може поєднувати в одне елементи історії, статистики, природничих наук, висловлювати погляди з тих чи інших питань політики, розповідати про особисті пригоди, почуттях і думках, зіткненнях з зустрінутими людьми. Публіцист може в будь-який момент зупинити природний хід розповіді, пов'язаний безпосередньо з подорожжю, вставити в тканину твору будь-яку новелу, використовувати ліричний відступ і т. П.

Глибоким потрясінням для подорожніх нотаток з'явилася революція 1917 року. Після неї на перше місце стали виходити інші цінності, ніж ті, які існували в колишній Росії. Виникли і нові тематичні різновиди жанру, наприклад, нарис про радянському селі, нарис про соціалістичне будівництво.

Жанр шляховий замітки розвивався, проте з розпадом Радянського Союзу він втратив популярність. Основну причину кризи жанру фахівці усматрівют у тимчасову відмову від публіцистики як від методу журналістської творчості. Журналістика, яка прийшла на зміну радянській, партійній пресі, змістила пріоритети, зробивши ставку на інформаційні жанри. Колійним нотаток на газетній шпальті не знайшлося гідного місця.

Однак при всьому цьому ми не можемо стверджувати, що колійна замітка є реліктом. Сьогодні все частіше журналісти починають звертатися до цього складного і трудомісткого жанру. Сучасне російське суспільство гостро потребує аналітиці. І колійна замітка, піднімаючи гострі актуальні проблеми сучасності, надає йому цю аналітику, але оформлену в яскраву художню форму.

Розглядаючи шляхову замітку в контексті сучасної культури, ми пропонуємо відійти від традиційних формулювань жанру, які можна зустріти практично в будь-якому підручнику з журналістики. У зв'язку з цим справедливо зауваження В.Я. Канторовича: «визначення - формули, які перераховують ознаки жанрів, як правило, не є історичним, бо претендують на те, щоб бути дійсними в усі епохи. Тим самим вони схожі на рецепти, за якими нібито створюються художні твори. Але таких рецептів немає і бути не може хоча б тому, що в мистецтві постійно шукають і створюють нові форми; колишні, вже в силу повторності, пасивно сприймаються людською свідомістю і не здатні розкрити новий зміст життя. А твори мистецтва немає, якщо воно тільки повторює пройдене і не додає до усвідомленої нами картині дійсності жодної нової риси, ні нового образу, ні характеру, якщо воно не піднімає проблем, що хвилюють сучасне суспільство» .

Зауважимо, що тільки в радянський період російської історії між жанрами газетно-журнальної періодики проходили чіткі межі. Зараз ці межі поступово стираються. Що ж стосується шляховий замітки, то вони ніколи не відрізнялися стійкістю форм. У зв'язку з цим підрозділ його на окремі різновиди (шляховий, проблемний, портретний) завжди уявлялося цілком умовним.

У всі часи автор шляховий замітки повинен був показати себе неабияким дослідником. При цьому «багато письменників обирають для нарису невимушену форму записи безпосередніх вражень, роздумів і асоціацій, народжених зустріччю з тієї чи іншої дійсністю. Однак вони підпорядковують свою розповідь єдиної внутрішньої темі, єдиного образу, ясно виражаючи своє зацікавлене ставлення до описуваного і даючи йому свою оцінку ».

Якість же шляховий замітки, як і раніше, продовжує багато в чому залежати від того, якою мовою він написаний. «Простий, точний, образну мову дає можливість навіть складну проблему, поставлену в нарисі, зробити доходчивей, зрозумілою для самого широкого кола читачів. І навпаки, найяскравіші факти і явища стають нецікавими, а найпростіші думки незрозумілими, якщо про них писати заплутано, неграмотно ».

Сама по собі робота над шляховий заміткою складається з двох етапів. На першому етапі, журналіст збирає, перевіряє і осмислює фактичний матеріал. Другий же етап становить безпосередньо творчий процес, який завжди суто індивідуальний і кожен раз неповторний.

Перша стадія є найбільш відповідальною. Нарисовець фіксує різнобічний фактичний матеріал, з якого йому належить вибрати лише найбільш зримі і яскраві, з його точки зору, факти. При цьому журналістові не слід відмовлятися і від дрібниць, які вміла рука майстра здатна перетворити в яскраві художні деталі, що ілюструють суть описуваного явища.

Шляхова замітка «представляє художньо-публіцистичну модель реального світу. Причому навколишня дійсність в ньому повинна не просто фіксуватися, а зображуватися зримо, в образах. Нарисовець, дотримуючись фактичної основи, моделює своєю уявою картину «шматочка життя» ». В цьому якраз і полягає цінність шляховий замітки як жанру.

Як зробити так, щоб подорожні нотатки вийшли яскравими та незабутніми, як сама подорож. І щоб читач зміг уявити і відчути те ж саме, що і ти?

Як я і, розповім про деякі тонкощі.

Отже, характерні ознаки подорожніх нотаток:

• зазначення місця ( і можливо часу);

наприклад: У будь-якому місті, навіть найменшому як, є парк. Або міський сквер, сад, куди всі жителі ходять гуляти.

• пейзажні замальовки ( опис місцевості, архітектури);

У міському парку нашого невеликого містечка (яких напевно, тисячі по всій Росії) є велике коло - заасфальтована доріжка, завдовжки близько півтора кілометрів. Вона, як кільце, оточує парк. І є багато маленьких, практично лісових стежок, які перетинають парк вздовж і поперек.

• портретні замальовки ( опис тварин і людей, їх поведінку, одягу, манери);

Ось зрілий строгий чоловік з "боксером" на повідку, таким же зрілим і строгим. Ось дві дами поважного віку, їх особи злегка напружені, мабуть, говорять про проблеми ...

• коментарі та відчуття автора ( авторське "я", особистість автора).

Я часто буваю в нашому парку. Вигулюю собаку. А зараз і молодшого сина. Алеї парку викликають у мене умиротворення ...

Взагалі для подорожніх нотаток дуже важливі деталі (незвичайні факти, незвичайні будівлі, місця, незвичайні люди, тварини). Саме деталі допомагають відтворити ефект присутності.

І тут не обійтися без такого прийому листи, як опис. Нагадую, що це перерахування характерних ознак і властивостей предметів ( колір, обсяг, ширина, довжина і т.п.).

наприклад : Естрада оточена двометровим металевим парканом і нагадує загін (ну, для корів, наприклад). Молодь так і величає це місце.

І звичайно ж, можна використовувати в подорожніх нотатках розповідь, Яке відтворює картину подій в цілому, а саме: з пункту А я вирушила в пункт Б і по дорозі зі мною трапилася ось така історія ...

За формою організації матеріалу шляховий нарис може бути:

• хронологічним ( послідовно відтворюється ланцюг подій у часі);
• ессеістскій або вільним ( будується на асоціативних зв'язках, образних узагальненнях, міркуваннях автора).

Можна цілком потренуватися і на пам'ятках власного міста чи села, до яких ви давно звикли і не помічаєте їх краси. Пропоную поглянути на рідне місто очима туриста і відкрити його для себе заново!

Сьогодні в прикладах поста я використовувала фрагменти своїх подорожніх нотаток. Пройшовши по посиланню, ви можете прочитати пост повністю!