Постановка та автоматизація звуку ч, вправи з диференціації звуків ч-т, ч-ц, ч-щ. Методи виправлення порушень розрізнення звуків Т-ц Закріплення нового матеріалу

Олена Разенкова
Логопедичне заняття з групою учнів 2 класу з діагнозом ФФНР «Диференціація звуків [т'] - [ц] та літер т-ц»

Логопедичне заняття з групою учнів 2 класу, які мають діагноз ФФНР

Тема: Диференціація звуків [ть] - [ц] та літер «т-ц»

Ціль:диференціація звуків [ть] - [ц] та літер «т-ц» у складах, словах та реченнях.

Завдання:

1) - уточнити порівняння артикуляції звуків [ть - ц];

Розвивати фонематичну диференціацію звуків [ть-ц] в ізольованій позиції; у складах, словах та реченнях;

Уточнити написання літер, що позначають звуки [ть - ц]

2) розвивати звуковий аналіз слів

3) удосконалювати навички словозміни

4) розвивати зоровий гноз учнів.

5) розвивати зв'язне мовлення учнів.

1 Організаційний момент

Вітання.

Граматична зарядка.

Реб. кожному з вас Листоноша Пєчкін приніс конверт. Відкрийте і подивіться що вам надіслали (3 предметні картинки)

Назвіть, що зображено на картинках.

(Учні по черзі називають свої предмети).

А тепер зробимо словозміни.

1. Назвемо ласкаво. (олівець-олівець)

2. Один-багато (олівець-олівці)

3. "Жадина" (Це мій олівець)

4. У мене немає (У мене немає олівця)

5. Я тобі подарую (Я Миші дарую олівець)

2 Введення у тему.

На дошці з'являються накладені зображення

(цифра, курча, телефон, вівця, квітка)

Подивіться на дошку, назвіть предмети, які тут сховалися.

Знайдіть зайве слово (телефон, тобто всі слова починаються зі звуку [ц], а це слово зі звуку [ть]

Отже, сьогодні наша тема заняття «Диференціація звуків [ть-ц].»

Скажіть, якими літерами позначаються ці звуки (т-ц)

Запишемо в зошитах т-ц.

Давайте промовимо і послухаємо ці звуки.

Чи схожі ці звуки? Чим?

Але нам треба навчитися їх розрізняти. Давайте дамо характеристику звуків.

[ть] - согл., глухий. ,м'як., (вибуховий передньомовний)короткий

[ц]-согл., глухий. , Твердий. (Свистячий) довгий

3 Диференціація [ ть - ц ] у складах (усно)

Реб., я буду називати склади зі звуками[ть-ц], якщо ви почуєте звук [ть] підніміть букву «т», якщо чуєте звук[ц]-, то піднімаєте букву «ц»

(Логопед називає склади: тя-те, ти-ці, атя-аца, отя-оца, ци, ти, ать, оц, уть, ить)

Запишемо кілька складів у зошитах.

(Тяца, цо-те, цу-тю, циті) Підкреслимо букву «т» – зеленим олівцем, а букву «ц» – синім.

4 Диференціація [ть-ц] у словах

(учні записують слова схемами у зошитах)

Курча- ц___,

(Слова: курча, тепер, телефон, телевізор, цар, цариця, куниця, птах, пташеня, ціле, терпіти, тінь)

5 Фізкультхвилинка.

Гра «Гноміки та велетні»

Діти діляться на 2 команди, 3 особи-команда звуку «ть», 3 людини команда звуку «ц». Кожна дитина має таблицю з відповідною літерою.

У-логопед читає віршований текст чи називає слова, а учні «виростають», піднімаючи соотв. літеру або присідають, що говорить про те, що звуку немає у слові.

6 Звуковий аналіз + диференціація [ть-ц]

На дошці з'являються малюнки, діти викладають звукову схему слова.

7 Див. на дошку і вставте пропущені літери «т» або «ц»(усно)

лікарні. а.

Див. на дошку в лівому стовпчику написано початок речення, а правому-кінець. Вам треба скласти правильні пропозиції, підібравши відповідну за змістом кінцівку.

Лікарі роблять операцію в'язниці

Овочі дозрівають лікарні

В'язень сидить у цирку

Клоун виступає у театрі

Співак співає у в'язниці

(Учні записують пропозиції до зошита)

Підбиття підсумків.

Над якими звуками ми сьогодні працювали?

Назвіть основні відмінності звуку від звуку ц.

Виставлення оцінок

Публікації на тему:

Конспект фронтальної корекційної діяльності для дітей із ФФНР «Диференціація звуків [Д]-[Д'], літера Д»Конспект фронтальної корекційної діяльності у групі компенсуючої спрямованості для дітей із ФФНР Автор-упорядник: Людмила Володимирівна.

Конспект групового логопедичного заняття для учнів 1 класу з ГНР «Диференціація звуків [Ж]-[Ш]»Конспект групового логопедичного заняття для учнів 1 класу з ГНР. Тема заняття: "Диференціація звуків Ж-Ш". Ціль заняття: закріплення.

Конспект уроку з російської мови для учнів другого класу корекційної школи 8 виду «Диференціація букв та звуків[в]-[ф]»Державна бюджетна освітня установа «Менделіївська школа для дітей з обмеженими можливостями здоров'я».

Логопедичне індивідуальне заняття “Моя дружна сім'я. Диференціація звуків [Л]-[Р]»Мета: Закріплювати у дітей вміння узгоджувати прикметники з іменниками в роді та числі. Завдання: Автоматизувати в.

Логопедичне заняття «Диференціація звуків [Л], [Р]»Групове заняття у підготовчій групі для дітей із фонетичним недорозвиненням мови. Тема: Диференціація звуків: л-р, ль-р, ль-р.

Логопедичне заняття для учнів 5 класів корекційної школи VIII виду «Диференціація літер Ш-Ж та звуків [Ш]-[Ж]»Тема: «Диференціація букв Ж-Ш і звуків [ш-ж] у складах, словах та фразової мови». Цілі: 1. Закріплювати знання про приголосні звуки та літери.

Цей дивний будинок без вікон	Діти лежать на спині
У людей зветься кокон.	ногами в центрі кола.
Звив на гілці цей будинок,	Перевертаються на лівий бік,
Дрімає гусениця в ньому.	підкладають долоні під щіку.
Спить без прокидання всю зиму.	Перевертаються на правий бік, долоні – під щіку.
Але зима промчала повз	Перевертаються на спину, потягуються.
Березень, квітень, крапель, весна...	повільно сідають.
Прокидайся, соня-сонюшка!	- Потягуються, сидячи.
Під весняним яскравим сонечком	Встають, потягуються.
Гусенниці не до сну,	Біжать по колу,
Стала метеликом вона!	змахуючи руками.
(В.Єгоров)

ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗВУКІВ [Ц]-[Т"]

Вимовляти склади, розрізняючи звуки [Т"], [Ц].

Вимовляти речення, розрізняючи звуки [Ц]-[Т"].

Тетя Таня – телятниця. Тема годує курчат. У Каті ситцева сукня. Тетерка вивела пташенят. Продавець простяг тітці рушник. Поні цокає копитцями. Батьку виписали рецепт на мікстуру. На стіні висить таблиці. Петро був на концерті. У центрі станиці — телефонна станція.

Цілі:

1. Закріпити навички розрізнення та чіткої вимови звуків Т-Ц в мовах, словах та реченнях;
2. Розвивати фонематичний слух.
3. Працювати над активізацією та розширенням словника, розвивати пам'ять, увагу, мислення.
4. Виховувати почуття товариства.

Устаткування: картинний, дидактичний та роздатковий матеріал, м'яч, музичний супровід.

Хід заняття

1. Оргмомент. Активізація пізнавальної діяльності. Створення позитивної емоційної обстановки.

Логопед – Хлопці, сьогодні на занятті ми вирушимо у подорож – загадковий світ зірок та планет.

Щоб наш політ пройшов захоплююче, треба уважно слухати, все помічати та запам'ятовувати, допомагати один одному у скрутну хвилину, грамотно та гарно говорити.

2. Введення у тему заняття.

Логопед – щоб розпочати подорож, необхідно знати код запуску ракети. Він складається із звуків, з якими ми працюватимемо.

Назвіть загальний звук у словах: темне, кошеня, шлях – звук Т

Мета, сонце, кінець - звук Ц.

Логопед – Який код запустить нашу ракету? - Т-Ц.

3. Порівняння звуків.

Логопед – Дайте характеристику звукам Т-Ц (Звук Т – приголосний, м'який, має парний звук Т, глухий; Звук Ц – приголосний, завжди твердий, глухий)

Логопед – чим схожі звуки ТЦ? - Звуки Т-Ц - приголосні, глухі.

Чим різняться звуки Т-Ц? - Звук Т-м'який, а звук Ц-твердий.

Логопед – Код отримано. Перевіримо, чи всі готові до подорожі.

Гра з м'ячем «Навпаки» (активізація уваги, розвиток фонематичного слуху).

Логопед - Я назву склад і кину м'яч, ваше завдання - зловити м'яч, змінити приголосний звук і повернути м'яч.

Тя – ца ти – ци оть – отець – ец
Ті – цо ті – це уть – уц ять – яц
Тю – цу ать – ац ити – іц

Логопед - Молодці, всі готові! Можемо вирушати в дорогу!

Неголосно лунає музика.

4. Логопед – Подивіться, скільки зірок нам світить! Усі вони різного кольору. Чи знаєте ви, що колір зірки залежить від її віку?

Наймолодші – блакитні та білі, жовті та помаранчеві – старші, а червоні – найстаріші зірки.

Летимо до найстарішої зірки!

Гра «Четвертий зайвий» (розвиток уваги, мислення, фонематичного слуху, звукового аналізу та синтезу).

Логопед – назвіть картинки, знайдіть зайву, доведіть свій вибір.

Картинки: тюбетейка, парашутист, картина, цифри

Курча, костюм, шльопанці, кільце

Мережі, п'ять, гудзик, картина і т.д.

5. Позначення звуку літерою.

Логопед - Рухаємось до Помаранчевої зірки. Тут нас чатує метеоритний дощ.

З'ясувати, що таке "метеорит". Роздати картки-метеорити.

Потрібно швидко та правильно розставити букви у слова.

Згадайте, якою літерою позначається звук Т? – буквою Те, звук Ц? – буквою Це.

Слова: Сонце, місяць, тінь, Ведмедиця, станція, центр, метеорит, система, колір, телеграма, тіло, Галактика.

Перевірка роботи.

З'ясувати, чому слова "Сонце", "Ведмедиця", "Галактика" написані з великої літери. Уточнити значення незнайомих слів.

6. Робота у зошити.

а) Графічний диктант.

Логопед - А ось і наступна (жовта) зірка. Подивіться, яка вона незвичайна. У ній є якась таємниця.

Хлопці, нам необхідно зашифрувати та відправити телеграму про наш політ: «Летимо до центру Галактики. Орієнтуємося на Сонце. Наша мета – сузір'я Тільця».

Перевірка роботи.

Динамічна пауза

Логопед – У нас попереду ще багато незвіданого, тому нам потрібний заряд бадьорості. Давайте зробимо зарядку.

Раз-два - все вставайте,
Три-чотири - присідайте,
П'ять-шість - повернись,
Сім-вісім – посміхнись,
Дев'ять-десять - не позіхайте, своє місце займайте.

б) Запис слів у зошити.

Логопед. Але що це? Стало погано видно, довкола туман якийсь. Очевидно, це туманність. Як ви вважаєте, що таке «Туманність»? (Вивісити на дошку зображення туманності)

Потрібно бути дуже уважним і кмітливим, щоб добре орієнтуватися тут Галактики.

Ігрова вправа «Відгадай загадку, запиши відгадку» (активізація словника, фонематичного слуху, звукового аналізу та синтезу, пам'яті, уваги, мислення).

Логопед – послухайте загадку, відгадку запишіть у зошит, назвіть місце звуків, що вивчаються в слові.

На жердині – палац,
У палаці – співак.
А звуть його...
(Шпак).

Чорний жилет, червоний берет
Ніс, як сокира,
Хвіст як упор.
(Дятел).

Птах важливий, носатий
Цілий день стоїть, як статуя.
Спить, стоячи на одній нозі,
У болоті прямо, без подушки.
І нерозбірлива у їжі:
Її меню – одні жаби.
(Чапля)

У матері двадцять діток,
Усі дітки – однолітки.
Квохче, клохче,
Дітей скликає,
Усіх під крило збирає.
(Куриця з курчатами)

Уздовж по річці, по воді
Пливе човнів низка,
Попереду корабель йде
За собою їх веде.
Весел немає у малих човнів,
А кораблик боляче ходок.
Вправо, вліво, взад, вперед
Всю ватагу поверне.
(Качка з каченятами)

Логопед – ви дуже кмітливі та уважні хлопці. Прочитайте відгадки, скажіть хто це? - Це птахи.

7. Робота зі словом.

Логопед – Мешканці Рожевої зірки вперше бачать цих тварин. З'єднайте сім'ї - "Хто з ким живе", назвіть (гра "Великі і маленькі").

Кішка з кошенятами, корова з теляткою, вівця з ягняти, тигр і тигрятами і т.д.

Молодці! Ви познайомили жителів Жовтої зірки із мешканцями планети Земля. Тепер вони знають, як земляни називають тварин та птахів.

8. Упорядкування словосполучень.

Логопед Попереду у нас Блакитна зірка! І ще одне випробування нашої команди.

Прочитайте слова у стовпчиках. Які слова не зрозумілі?

З'єднайте слова за змістом, щоб вийшли словосполучення.

орбітальна система
сонячна Тельця
сузір'я станція

Складіть із цими словосполученнями речення (усно). Перевірка роботи.

9. Складання речення зі слів.

Логопед – ми досягли кінцевої мети нашої подорожі. Це сузір'я Тельця. (Відкрити сузір'я). Кожна зірочка у сузір'ї означає якесь слово. З'єднайте слова так, щоб вийшла пропозиція.

Слова: небесні, тіла, Сонце, зірки, і це

Прослуховування варіантів. Вибір. Запис. Перевірка.

10. Рефлексія. Підсумок заняття.

Логопед – Хлопці! Мета нашої подорожі досягнуто. Ми дізналися багато нового про навколишній космічний космос.

Що запам'яталося найкраще?

У чому ти відчував труднощі? (Запитати конкретної дитини)

Ви дуже дружна згуртована команда, яка здолала всі труднощі. Тепер вам не страшні космічні таємниці. Молодці!

Я дякую вам!

Козлова Анжеліна Юріївна,
вчитель-логопед

Теплиця, темниця, таблиця, столиця, сторінка, сестриця, п'ятниця, телятниця, батьки, пташенята, танці, центри, ситець, цокати, концерти, рецепти, відсотки, курчата, сукня, рушник.

Ци (ці) - ти, це - ті

цирк - тир чіпкий - терпкий цикати - цокати цінний - тісний курчата - тигренята сцени - стіни медицина- Валентина целофан - телефон

Ец - еть, яц - ять

борець - горіти дурень - дуріти заєць - гавкати боєць - хворіти коваль - тьмяніти місяць - десять жилець - шкодувати молодець - молодіти паяць - паяти

Вправа. Назвати предмети, зображені на картинках.

Костя їде із батьком. Вітя порізав палець. Настя годує курчат. Діти веселяться на вулиці. У Тані темне плаття. Батько їздив до столиці. Митю подряпав кошеня. Курчата не вміють плавати. Кошеня лакає із блюдця. Катя поливає квіти. На акації співають птахи. Птахи виводяться із яєць. Телятниця порається з теляткою. Кошеня ганяється за курчатами. На вулиці мете хуртовина. Мокри курки сушаться на вулиці. Малиновим кольором цвітуть пелюстки. Сестриця зіпсувала у книзі сторінку. Немає місяця - темно, зірки світяться у вікно. Зимові кінець! Летить шпак і голосно співає. Біля тину на вулиці зустрілися дві курки, курки- квочки, добрі сусідки.

Загадки

Червона дівчина сидить у в'язниці, а коса на вулиці. ( Морква.)

Ішли стовпцем: син із батьком та дід із онуком. Скільки їх. ( Троє.)

У яскравій сукні модниця

погуляти мисливця.

Від квітки до квітки пурхає,

втомиться – відпочиває. ( Метелик.)

Вправа. Доповнити пропозиції щодо картинок. Вимовляти (читати) речення.

Ната витирається

У дворі і

Зростають у теплиці.

Літера Ц

Букв чимало ми дізналися,

Дісталися літери ц.

Є слова, де ц - на початку,

Де - в середині, де в кінці,

Ланцюг, квітка та цифра - тут

Ц на початку все прочитають,

А в словах батько, боєць

Ми пишемо під кінець.

Чапля ходить по болоті,

Чекають у гнізді її пташенята.

Цирк відкриється у суботу,

Приїхали вже борці.

У цех з'явилися на роботу

Молоді ковалі.

У кожному рядку - буква ц

Немов камінчик у кільці.

І на кожній є сторінці,

На кордоні та у столиці.

І в курчатах на ганку

Також є дві літери ц.

(Л. Дияконів.)

Курчата та каченята

У курки було десять курчат, а у качки - п'ять каченят. Курчата і каченята разом ходили по двору, Повела качка каченят купатися. І курчата за каченятами. Попливли каченята, а курчата не вміють плавати. Стали вони скаржитися курці. А мати-курка показала, як можна купатися в пилюці.

Одинадцяте курча

Курка вивела десять курчат і повела їх гуляти. А одне яйце закотилося, і курка його не помітила. Одинадцяте курча пробило шкаралупу і вилізло з яйця. Світило сонце, співали птахи. Але курча було сумно. Він був один і не знав, як його звати.

Курча пішло надвір. Там він побачив кошеня. Але кошеня не знало, як звуть курчатка.

Прокинулося курча рано. Він хотів пити і їсти. Раптом хтось пискнув. Перед курчатою стояв незнайомець, такий самий пухнастий.

Ти хто? - Запитав незнайомець.

Курча не встигло відповісти. Надвір вибігла ціла ватага схожих на незнайомця грудочок.

«Ми – курчата!» – кричали вони. І курча впізнало своє ім'я. (За М. Петровим.)

Опис роботи:даний конспект логопедичного заняття буде корисним вчителям-логопедам, вчителям початкового навчання, дефектологам та студентам. Дане заняття спрямоване на розвиток артикуляції, формування фонематичного сприйняття та слуху, корекцію письма та читання. У занятті представлені напрями корекційної роботи у вигляді систематизації та уточнення наявних навчальних знань, умінь та навичок.

Форма заняття:групове.

Вік учнів: 3 спеціальний (корекційний) клас для дітей з ОВЗ.

Тема:Диференціація звуків Ц – Т у словах.

Попередня робота:

Уточнення та порівняння артикуляції та звучання звуків Ц і Т.

Розвиток речеслухової пам'яті.

Розвиток вимовної диференціації звуків Ц і Т у складах.

Обладнання:

Предметні картинки, «світлофорчики», картки-будиночки, дошка, крейда, зошити, ручки, картки з літерами, зображення: Царства, вулиць, площ, бульвару та проспекту.

Програмний зміст:

Мета заняття:удосконалювати вміння диференціювати звуки Ц і Т у словах.

Завдання:

Уточнити порівняльну характеристику звуків [ц] та [т].

Вправляти дітей у доборі слів задані звуки.

Розвивати фонематичний слух, увагу, пам'ять та дрібну моторику.

Розвивати фонематичний аналіз та синтез слів зі звуками [ц] та [т].

Виховувати вміння працювати як самостійно, і у колективі.

План заняття:

Організаційний момент.

Встановлення на заняття.

Повторення вивченого:

а) Гра «Луна»

б) Характеристика звуків [ц] та [т]

Робота на тему:

Тренувальні вправи:

а) Гра «Світлофорчик»

б) Вулиця «Загублених звуків»

Пальчикова гімнастика.

Закріплення нового матеріалу:

Вправи:

а) Бульвар «Смікалистих»

б) Проспект «Вгадай-ка»

в) Вулиця «Збирай-ка»

Підбиття підсумків.

Хід

Організаційний момент.

Сьогодні у нас гості! Давайте з ними привітаємось.

Діти, щоб дізнатися, де ми сьогодні опинимося, необхідно визначити, який звук стоїть першим у назві даного предмета.

Наприклад, який перший звук почуєш у слові слон? Назвіть ще слова зі звуком [c]. Аналогічно із звуком [в].

Цапля важлива, носата, цілий день стоїть, як статуя.

Аіст з нами прожив літо, а взимку гостював він десь.

Рхибки в цятку, в горошок, з плавцями, але без ніжок.

Зпить спокійно старий слон - стоячи спати вміє він.

Таракан живе за грубкою, то тепле містечко.

УГоробець просив ворону викликати вовка до телефону.

Прослік був сьогодні злий: він дізнався, що він осів.

То яке ж це слово, хлопці? Давайте разом його прочитаємо з наголосом.

Це царство!

Як на ваше, а що таке Царство? (Відповіді дітей). Згадайте царства з казок (підводне, царство царя Берендея тощо)

Ми сьогодні потрапимо до чарівного Царства.

Встановлення на заняття.

А зараз запрошуємо вас відвідати Царство. Щоб пройти у ворота Царства, треба вимовити чарівні слова (діти повторюють за логопедом):

Ох, як хочеться працювати!

Робити все полювання.

Щоб працею своєю пишатися,

Нехай вирує робота!

Я і бадьорий, і сильний,

Всю роботу зроблю.

Свою волю покажу,

Слово собі стримаю!

Повторення вивченого.

Ворота відчинені. Ласкаво просимо! Проходьте на свої місця.

Сьогодні ми продовжимо слухати, правильно вимовляти та розрізняти звуки.

Знаєте хлопці, у кожного царства є назва і у нашого теж воно є, у ньому живуть звуки, а які ви маєте здогадатися!

а) Гра «Луна»

Повторіть склади скажіть, які два приголосні звуки в них повторюються. А хто правильно повторить, той сідатиме.

Та-ца-та, цо-то-цо, цу-цу-ту, ти-ти-ци, аца-ата-аца, ото-оцо-ото, уцу-уцу-уту, ци-ити-ити.

Які приголосні звуки повторювалися. Правильно, це звуки [ц] – [т].

Отже, це "Царство звуків [ц] - [т]".

б) Характеристика звуків [ц] - [т]

Будь ласка, дайте характеристику звуків.

Звук [ц] - приголосний, глухий, завжди твердий.

Звук [т] - приголосний, глухий, твердий.

Робота на тему.

а)- Знаєте хлопці, у нас на заваді нова перешкода. До Царства можна підійти через дорогу. А щоб перейти дорогу, потрібний світлофор. Світлофор у нас чарівний. Він буде синього кольору.

Як ви вважаєте, чому? (Бо тверді приголосні позначаються синім кольором).

А оскільки звук [ц] теж глухий, щоб його відрізнити від звуку [т] на світлофорі буде – гурток?

Якому звуку відповідає світлофорчик без кухля? (Звуку [т]) А якому – з гуртком? (Звуку [ц])

Гра «Світлофорчик»

Логопед називає слова зі звуками [ц] - [т], а діти піднімають відповідний «світлофорчик».

Слова:чапля, моток, товкушка, сонце, курка, палець, туфлі, кіт, сокира, курча, молоток, колодязь, мильниця, кімната.

Добре працювали хлопці! Не припустилися жодної помилки.

б)- І ось ми потрапили до царства звуків [ц] - [т]. Тут незвичайні вулиці, площі, проспекти та бульвари.

Перша вулиця, на яку ми потрапили це:

Вулиця «Загублених звуків»

- Часто так трапляється, що звуки зі слів губляться. А звуки на письмі ми позначаємо буквами, у разі це букви Ц – Т.

Логопед роздає дітям картки із завданням.

Треба вставити слова літери Ц – Т. Приготували ручки.

Слова:сі…е…, гудзики…а, …ве…ок, пя…ні…ца, …иква, …арапіна, цибулі…а, огурі…, льодяні…, …ве…нік, …арелка, коль…о, грані… а, …ан…ор, кана…, мо…о…икл.

Пальчикова гімнастика.

Ми заходимо на

Площа «Веселінка»

Наші ніжні квіти

Розпускають пелюстки.

Вітерець трохи дихає,

Пелюстки колише.

Наші червоні квіти

Закривають пелюстки,

Тихо засинають,

Головою хитають.

Закріплення нового матеріалу.

Бульвар «Смікалистих»

Тут слід відкрити зошити, записати число.

Розподіліть і напишіть слова в три стовпчики (слова написані на дошці). У першому стовпчику потрібно записати слова, у яких зустрічається буква Ц. У другому стовпчик – слова з літерою Т. На третій – слова з літерами Ц-Т.

Будьте уважні.

Давайте перевіримо, чи правильно ви записали слова (читають діти).

б)– А зараз ми знаходимося на

Проспект «Вгадай-ка»

Загадки:

Жовті грудочки, легені, як вата! Бігають за квочкою. Хто це? … (курчата)

Вузькою доріжкою – голова та ріжки. Хто так повільно повзе, на собі свій будинок щастить? (равлик)

Овочі з гострим пекучим смаком. (перець)

Взимку біленький, а влітку сіренький. Нікого не кривдить, а всіх сам боїться. (заєць)

З гілки в річку впаде і не тоне, а пливе. (лист)

Немає грибів дружніших, ніж ці, - знають дорослі та діти – на пеньках ростуть у лісі, як ластовиння на носі. (опеньки)

Без вікон, без дверей сповнена світлиця людей. (огірок)

Вродила я на славу, голова біла, кучерява. Хто любить щи, мене шукай. (Капуста).

в)І ось ми прийшли на

Вулицю «Збирай-ка»

Зараз у вас з'являться конверти, і ви станете чарівниками, якщо відгадаєте секретне слово, яке вони містять.

Кожна дитина в конвертах має розрізні літери, з яких вони повинні скласти слова, що містять літери Ц-Т.

Діти читають слова, які вони вийшли і записують їх у зошит.

Слова:синиця, яйце, цифра, танець, тополя, талон, спиця, ціна, квітка, сцена, хустка, ножиці.

Підбиття підсумків.

Згадаймо слова зі звуками [ц] - [т]. Хто запам'ятав три слова, а хто більше, хто запам'ятав п'ять слів? (Відповіді дітей)

Сьогодні на занятті ви були уважними та без помилок розрізняли звуки [ц]-[т].

Що вам найбільше сподобалося?

Молодці! Ви добре попрацювали!