Конспект заняття "диференціація р - до в словах". Конспект логопедичного заняття - диференціація приголосних г-к Сонячна ванна гадюки
, вчитель-логопед, МАДОУ Ситнещелканівський ЦРР - д/с "Берізка", Ступінський район Московської області.
Корекційно - завдання, що розвивають.
- Вчити слух - вимовної диференціації звуків "К", "Г", "Х"
- Продовжувати визначати послідовність звуків у слові, вдосконалювати навички звуко-складового аналізу.
- Вчити дітей знаходити цей звук серед інших приголосних звуків, визначати позицію звуку у словах, підбирати слова з новим звуком;
- Збагачувати словник дітей / вчити змінювати слова так, щоб у них з'являвся потрібний звук / розвивати кругозір.
- Вправляти дітей у слів складної складової структури.
- Удосконалювати вміння координувати свою промову з рухами.
- Розвивати вміння викладати слова з літер /
- Закріпити знання скоромовок на ці звуки. Розвивати темп та ритм.
- Розвивати логічне мислення, вивчати розгадувати ребуси.
- Удосконалювати вміння складати речення за заданою вчителем – логопедом схемою, за картиною.
- Розвиток пам'яті, уваги.
- Вчити послідовно і складно викладати свої висловлювання - міркування.
Виховні завдання.
- Виховувати впевненість у собі, своїх знаннях, прагнення дізнатися більше, долати труднощі у навчанні, тактовно ставитися до помилок товаришів.
- Виховувати позитивні відчуття від отриманих знань на заняттях.
Обладнання:
Демонстраційний матеріал
- літери "К", "Г"; "Х"
- картки для визначення позиції звуку в слові,
- будиночки з різною кількістю вікон /для поділу слів на склади/;
- схеми пропозицій, точка, оклику та знаки питання;
- магніти різних кольорів;
- ребуси з літерами та картинками;
- 10 картин, у назві яких є звуки К та Г, Х;
- картини для гри "Підбери слово";
- 2 картини для гри "Що змінилося?"
Роздатковий матеріал
- Зображення у кожної дитини по 3 картинки, в назві яких є звуки К, Г, Х
- Пройдені літери на кожну дитину.
- Дошки з літерами, звукові лінійки, звукові схеми, зошити, олівці.
- Робочий зошит № 2
Хід заняття.
1. Вступна частина. - 3 хвилини.
Діти входять у зал для ритміки та стають півколом. Вчитель-логопед вітає дітей, знайомить із гостями.
Вчитель – логопед. Заняття розпочнемо з мовної розминки. Згадаймо скоромовки, які ми вчили, коли знайомилися зі звуком "Г", К, Х. Спочатку скажемо тихо, одними губками, а потім голосно, щоб усі почули, як ми правильно вимовляємо ці звуки
Голуб краватку зав'язав, на гітарі заграв,
А голубки на гармошках і притупували ніжкою.
Хомка, хомка, хом'ячок - смугастий бочок.
Хомка рано встає,
Чистить лапки, воду п'є.
Прибирає Хомка хатку і виходить на зарядку:
Раз, два, три, чотири, п'ять, хоче Хомко сильним стати!
Віз корабель карамель, наскочив корабель на мілину.
І матроси два тижні карамель на мілині ялинки.
Діти проходять до класу та сідають за парти.
2. Основна частина. - 20 хвилин
Логопед: Сьогодні ми з вами порівняємо звуки - "К", "Г" та "Х"
/На дошку кріпляться магнітами літери
а) Порівняння артикуляції звуків.
Візьміть дзеркала. К, Р, Х
В якому положенні знаходяться губи, зуби, язик, який вітерець?
А чи працює шийка?
Які це звуки? – згодні
Який із цих звуків дзвінкий.
б) Характеристика звуків.
К - приголосний, глухий, твердий, КЬ - м'який.
Х - приголосний, глухий, твердий, м'який.
Г – приголосний, дзвінкий, твердий та м'який
Висновок роблять діти.
Ці звуки схожі за вимовою, тільки коли вимовляється звук Г, шийка дзвенить, тому що він дзвінкий.
Вони і в нашій таблиці стоять разом, утрьох, як три братики.
в) Розрізнення на слух звуків "Х" та "К", "Г"
Логопед. Хлопці, а зможемо ми дізнатися ці звуки на
слух. Давайте пограємо. Якщо почуєте звук “Х”
лясніть. /Також зі звуками Г, К/
Х, Т, П, Н, Х, В, Х, К, М Р, Х
кіт, халат, черепаха, гном, пастух, коза, кит., гітара, пастух, хутро
г) Гра "Слухай, запам'ятай, відповідай" / розвиток слухового сприйняття/
сік – сох, мок – мох, бах – бак, сухий – сук. махати – мачати,
хатка - діжка, муха - борошно, мах - мак, гол - код,
Логопед. Згадайте імена дітей, які мають звук “К”.
Діти згадують імена: Катя, Кирило, Коля, Каріна, Костя.
Логопед. Ми знаємо імена, що починаються зі звуку "Г". Згадаймо ці імена. /Галя, Гена, Герасим, Гера, Гриша
Ми знаємо імена, які починаються зі звуку Х: Харітон
Вправа для очей “Очі наші втомилися”
Вправо, вліво подивися,
І ще раз подивися.
Пальчик до носа піднеси.
На нього ти глянь.
Очі закриваються,
Вії опускаються.
Очі відпочивають,
Діти засинають.
Очі відкриваються,
Діти прокидаються.
ж) Гра "Де сховався звук "Г", а де "Х", а де "К"
Логопед. Подивіться на дошку у мене кілька картинок. Назвіть, що
намальовано на картинках.
мак, гарбуз, півень, черепаха, голка, гриб, чоботи
В яких словах сховався звук "Х" - півень, черепаха
В яких словах сховався звук "К" - мак, гарбуз
В яких словах сховався звук "Г" – гриб, чоботи
Робота з зошитами № 2. “Знайдіть картинки, у яких звук До, Х,” /самостійно/. Проведіть стрілочкою до потрібної літери "Х" - покажіть та назвіть свою картинку.
З) Дидактична гра "М'який та твердий"
На дошці картинки / мак, гарбуз, півень, черепаха, голка, гриб, чобіт,/
Давайте визначимо у яких словах наші звуки тверді, а яких м'які.
Робота з роздавальним матеріалом. Діти знаходять у своїх картинках м'які та тверді звуки.
і) Звуковий аналіз слів
маки, гном, муха
Робота із звуковими лінійками.
Який перший звук, другий, третій, четвертий?
Які звуки зливаються?
Викладіть звукову схему слова – маки / гном, муха/
Викладіть слово з літер
Логопед перевіряє та оцінює роботу дітей.
Пальчикова гімнастика "Колючий їжачок"
к) Відкрийте зошити. Графічний диктант "Собака" / на слух/
л) Відгадування ребусів з літерами "К" і "Г", "Х" та картинками.
На дошці картини з ребусами, які мають звуки Г,К,Х, картинки.
Діти із міркуванням пояснюють відгадки. Якщо діти не відгадають якісь ребуси, логопед "підведе" дітей до відгадки.
3 частина - 2хвилини.
Згадати, чим сьогодні займалися.
Оцінка діяльності дітей.
1. Прослухайте слова, назвіть склади зі звуком г або до.
б) ікра, голка, луки, Ігор, гра, вікно, вогонь, луки, річка
2. Запишіть склади з літерами г і к.
а) Галя, Коля, Ґуля, котик, голуб, губи, кулак, шматок, гирі, Гера, кіно, гуляти
б) гриби, криво, грива, гріє, дах, груша, гримить, клинок, клеїть, кричить
в) рукави, ягоди, бережіть, допомагає, купує, стрибає, табори
г) веселка, нога, ноги, чоботи, голка, серветка, руки, гілки, клітина
3. Порівняйте пари слів за звучанням і змістом. Якими звуками вирізняються ці слова? Усно складіть речення з кожним словом.
гірка - кірка гості - кістки кіль - гол калька - галька
4. Розгляньте картинки. Визначте наявність звуків г, до вназви цих картинок. Розкладіть картинки у три колонки за наявністю звуків габо до, гі до.
Приблизний перелік картинок, що підбираються логопедом: кущ, груша, чоботи, веселка, дах, грілка, гармошка, кубики, стрибки, матрьошка, подушка, гамак.
5. Послухайте слова. Накресліть їхні схеми. Надпишіть букву габо донад відповідним складом. Напишіть під схемою відповідне їй слово.
кури, гиря, укол, ікра, дорога, магазин, кишеня, качалка, погода, кришка, дзвіночок, гігант, місто, грізний, брила, бригада, підбори, голуби, чоботи, скакалка, підбори.
6. Робота з картинками. (Проводиться аналогічно до попереднього завдання, можна використовувати картинки із завдання 4.)
7. Змініть слова так, щоб у них з'явилися літери доабо г. Підкресліть літери гікрізними олівцями.
місто - містечко,голка - ..., газета - ..., гриб - ..., голос - ..., графин - ..., кора - ..., голова-..., голуб-..., губи - ..., гармонь - .. .
8. Закінчіть слова, додавши склад гаабо ка.
ніт... ...зета ру... але... ро... лу... ре...
кочер... соба... баран... лопат... бере... ма...зин ру...ва
ро...тий ма...рони бо...тий біт... сем... вет... нор...
Ражі ... рета ... харч ... челі
9. Закінчіть слова, додавши склад гчабо кч.
але... кеп... шабель... тілі... ве... гір... сапо... уро...
ру... вра... палат... каблу... ре... день... латок... загад...
10. Вставте в слова пропущену літеру габо до.
у...ол, ва...він, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амінь, ...усто, ...усти , ...рафін, я...ода, ...аль...а, ...ал...а, з…аз…а, я…од…а, ...олуб.. .а, за...ад...а, ...ро...оділ
11. Змініть слова так, щоб після згодного габо до.з'явився голосний.
праска-... молоток-... кігті-... листок-... берег-... нігті-...
яр - ... полог - ... лікті - ... краватка - ... чобіт - ... легкий - ...
стог-... клубок-... м'який-...
12. Допишіть букву г, що не вистачає в словах, або до.У дужках напишіть слово перевірки.
сні..., кула..., творо..., пау..., ро..., стовпи..., замо..., дуршла..., піджа..., дру..., каблу..., шлан..., гон..., гамма..., зна..., гостро..., рино..., плу..., клубо..., лу..., четвер. ..
13. Дайте відповідь на запитання одним словом. Запишіть відповіді. Підкресліть г і дорізними олівцями.
Запитання: Що на спині у верблюда? (Або характерна ознака верблюда.)
Як називається вид гойдалок, що з мотузок (у вигляді мережі)?
Що лишається на столі після розрізаного хліба?
Якою іграшкою люблять грати найменші діти?
Що гуркотить під час грози?
Як називається зелений масив у місті?
Де встановлюють загальну телевізійну антену?
Чим вимірюють температуру?
Слова для довідок: горб, гамак, крихта, брязкальце, грім, парк, на даху, градусником.
14. Відгадайте загадки. Запишіть відгадки. Підкресліть у них букви м, до.різними
олівцями.
Що за звір холодною взимку
Ходить лісом голодний?
П'ять хлопчиків,
П'ять комірців;
Розійшлися хлопчики
У темні комори,
Кожен хлопчик
У свою комірчину.
Без голови, а в капелюсі.
Одна нога, та та без чобота.
Завжди крокуємо ми вдвох,
Подібні, як брати.
Ми за обідом - під столом,
А вночі – під ліжком.
Червоні лапки
Щиплють за п'яти,
Біжи без оглядки.
Чорний, моторний
Кричить: Крак!
Черв'якам ворог.
Він гойдалка та ліжко.
Добре на ньому лежати.
Він у саду чи лісі
Похитає на вазі.
Маленький, віддалений
Крізь землю пройшов,
Червону шапочку знайшов.
Голубочка біла
До хати прилетіла.
Що, де бачила,
Про все розповіла.
Відгадки: цвях, вовк, чоботи, рукавички, гуси, гриб, грак, гамак, газета.
15. Розгадайте кросворд.
По вертикалі: 1. Книги, якими навчаються діти.
По горизонталі: 2. Те, що залишається після згоряння дров.
3. Весняний птах.
4. Чоловіче ім'я.
5. Ракоподібний мешканець моря.
6. Те, що вдягають у голку.
7. Вид взуття.
8. Акуратно змотані нитки.
9. Вид сільськогосподарського інвентарю.
Слова для довідок: вертикалі: 1.підручники.
По горизонталі: 2.вугілля, 3. грак, 4. Єгор, 5. краб, 6. нитка, 7. чоботи, 8. клубок, 9. граблі.
16. Диктанти.
Попереджувальний диктант
Методичні вказівки. Логопед малює на дошці схеми слів, над відповідним словом написує букву габо до.Після того, як учні напишуть диктант, вони перевіряють його, користуючись схемами, даними на дошці.
головний, грузді, качалка, похмурий, грілка, гирі, головка, географія, крик, біографія, грядка, віз, глибокий, кулак, очі, гамак, гості, граки, кепка, колонка, кістки, олівець, гадюка, краватки.
Послоговий диктант (з промовлянням складів)
гвоздик, дзвіночок, голівка, голубка, маргаритки, полуниця, горизонт, підбори, сутінки, гучний, грунт, галка, кришка, глечик, каблук, груша, бригада, колгоспники, кухоль, білка, цибуля, горе, гіркий
Перевірочна диктант
букви, клен, граблі, крапля, редиска, гуляти, прогулянка, виставка, скарбничка, гладкий, кучугури, ковзанка, грона, капуста, гра, ікра, калька, глибокий, галька, агрус, чобіт, пиріг, мак, гамак, рогатий, ріг
Диференціація г - доу реченнях
1. Закінчіть речення, підібравши відповідні за змістом слова.
гості – кістки Собака гризе.
У четвер до нас прийдуть.
гірка - кірка Гриша любить хлібну.
У понеділок весь клас ходив на
гол - кіл Галкін Коля забив у ворота.
Будівельники вбили перший.
галька - калька На морі багато... .
У копіювальниці багато... .
Галина - калина У саду цвіте.
Катину подругу звати.
ікра - гра У дворі йшла цікава.
Дуже корисна чорна.
2. Складіть словосполучення, підбираючи до слів пункту а відповідні за змістом слова з пункту б.
а) гіркий, губний, гучний, маленький, гречаний, блакитний, гарячий, червоний, красивий, глибокий
б) гармошка, каша, стрічка, молоко, цибуля, місто, голос, гусята, гуаш, колодязь
3. Випишіть із речень пари слів, пов'язані між собою за змістом, з літерами м, до.Підкресліть літери г, доолівцями різного кольору.
Небо затягла грозова хмара. Ґуля щодня годує голубів. Гриша любить гречану кашу. Мама мила малюка м'якою губкою. На стайні є гнідий кінь. Ми їли гарячу картоплю. Оленка має бігові ковзани. Наша команда виступала у блакитних майках. Коля забив гол. Була цікава гра. Червона кофта висить на стільці.
4. Придумайте та запишіть речення з цими словосполученнями. Підкресліть літери м, до.
грона калини кисті винограду мішок картоплі
жменю крупи високо стрибнув скакав галопом
голосно говорили годувала голубів гризла кістка
копав грядки кивнув головою розфарбував гуашшю
загадав загадку купив гармошку грівся на сонечку
котився з гірки скакав дорогою гойдався в гамаку
грав на скрипці втік за обрієм стрибнув через канаву
5. Вставте в речення відповідні за змістом слова з літерами м, до.Підкресліть літери г, доу цих словах.
Сьогодні на уроці ми відгадували. Повіяв сильний вітер, ... грім. У лісі кукує... . На будинку майорів червоний... . Галя змотує нитки в... . Зам'яука маленький, сіренький ... . Машина їхала асфальтовою... . Галя розфарбовує картинку кольоровими. У лісі хлопці зібрали білі... і стиглі... . Дощ перестав, і... сонечко. Гриша... на санчатах з... .
6. Вставте у слова пропущені літери. Підкресліть приголосні м, до.
Літній ранок.
Небо ... блакитне. Брі...ада працювала на лу...у. ...олгоспні...і возили запашне сіно і... ладнали його в сто...а. Велике стадо вимагає багато ... орма. Від...орма залежить...чисельність і...якість моло...а. Моло...о відправляють...род. З...роду...олгоспні...і одержують інші...проду...ти.
Кабачок.
Абачо ...-товстун ...
Ле... на...ряд...у -
І мовчки... .
Він лежить на ... ряд ...
Олови не піднімаючи.
Маленьке та велике.
Маленька Маня
Малий ... лопат ...
Бережно впала...
Маленька...у...ряд...у.
Мале ... насіння
В...ряд...у посадила,
Маленьким парканом
Е...о...родила.
Я подумав, ...лядя
На її роботу:
«Виросте, мабуть,
Мале ... щось».
Але помилився ... реп ... про
Я у своїй до...ад...е:
Вели...ан кавун
Виріс тут на...ряд...е.
На шкільній ділянці.
Настала весна. Сонце сильно ... риє. Шумно бе...ут струмок...і. На...олых вет...ах з'явилися поч...і. Брі...ада ш...ольних...ів на о...роді. Вони...опають...ряди і...отовят...лумби для квітів. О...тябрята поми...ють піонерам.
7. Дайте відповідь на запитання повними пропозиціями. Запишіть їх. Підкресліть у них букви м, до.
Запитання: Які птахи прилітають навесні?
Де ростуть овочі?
Яке місто-герой знаходиться на річці Неві?
Куди виїжджають піонери влітку?
Хто буркує, а хто регоче?
Чим згрібають сіно?
Який птах кукує у лісі?
Де ростуть ромашки, кашка та дзвіночки?
8. Складіть речення з цих слів, змінюючи їх за змістом.
Гризти, під, кістка, собака, ганком. Грілася, на, гадюка, сонечко. Колгоспники, складати, сіно, стог. Покрито, довкола, снігом, все. Під, зігнулися, снігом, гілки, кущі, та, дерев. Клас, наш, ходив, виставка, картини, , графіки, в. Шпаки, з, теплі, жайворонки, граки, і, країн, повертаються. Дорога, посипана, вся, галькою. Вирушили, на, юрбою, Жовтень, прогулянка.
Диференціація г - до взв'язкових текстах
1. Прочитайте скоромовки, запишіть їх у пам'яті.
Говорила їм горила, примовляла, Все горище вже у вогні,
Говорила, говорила, примовляла. Б'ються голуби у вікні.
Голубка клює крупку. Не гони коня батогом,
А гони коня вівсом.
Як на гірці, на пагорбі
Сидять тридцять три Єгорки.
2. Диктанти
Зорові диктанти
Виділені слова напишіть по складах.
Бережи книги.
Бережи свої підручники.Не загинай куточкисторінок. Користуйся закладкою.Не роби позначок ручкою. Тоді твої книги будуть гаразд.
Прогулянка.
Хлопчикипішли гуляти до лісу. Там вони шукали гриби та ягоди. Коля знайшов багато грибів. У нього були підберезники,грузді, чорнушки.Гриша набрав багато ягід. Додому прибіглидіти задоволені.У Колі повна кошикгрибів. Гриша має цілу банку ягід.
Слухові диктанти
Пишіть по складах із промовлянням.
Галки та голуби.
На даху воркують голуби. Гриша годував голубів. Біля голубів стрибала галка. Галка була голодна. Вона голосно кричала. Вона завжди годувалася біля голубів. Гриша кинув галці жменю крупи. Галка поклювала і відлетіла. Голуби не зачепили галку.
Гроза пройшла.
Надвечір прийшла гроза. Вона довго бурчала у лісах. Блискавка вдарила в далекі стоги. Несподівано дощ перестав. Грім затих. Ми розпалили багаття і зігрілися. У яру кричали нічні птахи. Нарешті все заспокоїлося, і ми міцно заснули.
Три горошини.
В одному стручці сиділи горошини. Їм було добре. Раптом удар. Стручок відчинився, і горошини покотилися на долоню хлопчика. Хлопчик зарядив горохом рушницю та вистрілив. Дві горошини полетіли на дах. Там їх склювали голуби. Одна горошина закотилась у канавку. Там пустила паросток. А пізніше паросток став кущиком.
Гриша та гуси.
Мама відпустила Грицю погуляти. На лузі були гуси: гуска, гуска та дві гусенята. Гриша хотів погладити маленьких гусенят. Гуска занепокоїлася, зареготала. А гусак вигнув шию і боляче клюнув Грицю в ногу. Гриша злякався, але не заплакав. Більше він ніколи гусей не чіпав.
Лист пам'яті
Прослухайте розповідь. Запишіть як запам'ятали.
Мишка злякалася.
Пішла мишка на ринок. Купила мишка сир і поклала до сумки. Коли вона поверталася у свій будиночок, спалахнула перша зірочка. Мишка бігла через ліс. У темряві вона заблукала. Раптом мишка бачить, між ялинками світяться два очі. "Напевно, це кішка", - злякалася мишка і шмигнула під пеньок. А коли зійшло сонечко, мишка зрозуміла, що злякалася вікон свого будиночка.
Диференціація ж - ш
1. Виділіть перший звук зі слів жук, шуба.Охарактеризуйте звуки ж, ш.
2. Скажіть, які з цих звуків схожі за артикуляцією: т, ж, б, ш.
3. Назвіть перший звук у словах: Шура, Жанна, жало, жарко, шахта, жолуді, шов, шість, живіт, шина, Жора.
4. Утворіть склади. Вимовте їх разом.
ш о ж ш
а о а і о у а у
Диференціація ж - шу складах
1. Прочитайте склади парами. Скажіть, якими літерами відрізняються ці пари складів.
жа – ша жу – шу ша – жа шу – жу
шо – жо жи – ши шо – жо ши – жи
2. Прослухайте склади та звукопоєднання. Запишіть лише їхні перші літери.
жа, ши, ша, жи, жу, шу, шо, жо, ж, ше; шта, жда, шту, жду, жде, шло, жне, шти, шті, жни
3. Прослухайте звукосполучення. Запишіть лише приголосні.
ажа, ашо, вуха, ожу, ошу, вужі, ажі, аші, оші, оші, іші, що, вже, їжу, їжу, вуха, вуха
4. Прослухайте ряди складів. Повторіть їх у тій самій послідовності. Запишіть.
жа-ша-жа жу-шу-жу жа-ша-жа-ша ши-жи-жи-ши
ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа жи-ши-ши-жи
5. Запишіть склади та звукопоєднання у два рядки: з літерою ш -в одну, з літерою ж-в іншу. (Використовуються складові ряди із попередніх завдань.)
6. Запишіть склади та звукопоєднання під диктовку логопеда (Використовується матеріал завдань 2, 3.)
Диференціація ж - шу словах
1. Послухайте слова. Визначте наявність та місце у цих словах звуків ж, ш.Запишіть літери.
а) шум, жук, жаба, жила, шила, шапка, шуба, крок, тиснув, кроки, шумів, дзюрчав, шпагат, штанга, шлак, жнейка, шалун, чекав, штани, шкодував
б) кішка, мошка, калюжа, лижі, шкіра, межа, заважав, мішок, шкіряний, крихта, стрижі, сторожив, пішохід, кружляв
2. Порівняйте пари слів за звучанням і змістом. Скажіть, якими звуками вирізняються ці пари слів. Усно складіть речення з кожним словом.
куля - жар шито - жито жили - шили нишпорити - смажити
шаль-жаль шити-жити жалі-шалі трощити-кружляти
шила - жила пустувати - жалити вуха - вужі Луша - калюжа
3. Розгляньте картинки. Визначте наявність та місце звуків ж, ш вназви картинок.
Приблизний перелік картинок, що підбираються логопедом: жолудь, шапка, жаба, жаба, тістечко, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, етажерка, поверхи, калоші, аґрус.
4. Послухайте слова. Визначте в них наявність та місце звуків ж, ш.Складіть схеми слів. Запишіть літери ж, шнад відповідним складом.
школа, лижник, холод, дах, калоша, машина, жираф, руді, мішок, горобець, лоша, кожен, важливий, пушинка, гребінець
5. Аналогічне завдання з картинок. (Логопед не вимовляє назву картинки, а тільки її показує. Використовуються картинки попередніх завдань.)
6. Послухайте слова, запишіть склади з літерою жабо ш.
жало, шило, жили, шили, шалі, кулька, жуки, кулі, жувати, крокувати, живий, Женя, шия, спека, ножі, ноша, гарні, гарна, бужу, ношу, вожу, лижі, Маша, груші, конвалії, добре, машина, мішечок, їжачка, вішали, абажури, ведмежа, ожина, мишача, дюжина, ножі, повага, мішанина, множення, рух, жовток, журнал, штопка, жнива, штопання, зябра, школа, штука, жирний, жорна, штучка
7. Прослухайте слова. Назвіть склади з ж, ш.Запишіть склади у два рядки: в одну - з літерою ж,в іншу - з літерою ш.(Використовуються слова попередніх завдань.)
8. Вставте в слова недостатній склад шаабо ж.Запишіть ці слова.
ка... Мі... лап... ми...та
лу... Так... кри... е...та
Лу... са... бар... кало...
Ма... ли... сар... ку...є
ко... ло... Па... сту...
9. Вставте в слова недостатній склад жиабо ши.Запишіть ці слова.
ми... кри... поло... ма...на
ли... вож... дока... дю...на
але… ска… напи… лу…ца
лу… сло… ця… поло…ла
ма... стри... клаві... ма...ніст
10. Вставте в слова недостатній склад жуабо шу.Запишіть ці слова.
ві... сту... воро... мі...ра
але... гля... поло... на... крейду
пи... про... нака... ї...
сі... ска... напи... вя...
ре... спе... дока... ...мелі
ле... сло... удер...
11. Закінчіть слово, додавши склад жокабо шок.Вимовте слово цілком, запишіть.
ме..., пу..., при..., лу..., малі..., піро..., утю..., вер..., творо..., лапу..., сто..., сапо..., сні..., пету..., коре..., сти..., пасту..., кру..., фла...
12. Змініть слова за зразком: водив – вожу, писав – пишу.
водив-... кружляв-... сказав- ...
писав-...махав-...спішав-...
носив-... служив-... возив-...
сидів-... поклав-... сушив-...
13. Випишіть слова у три стовпчики: у перший - з літерою ж,у другій - з літерою ш, втретій – з літерами ж, ш.
лежить, пише, кружляє, махає, покладеш, шкодуєш, жакет, дружно, живеш, калоша, мережива, вечеряєш, котушка, аґрус, віконце, душ, тримаєш, ріжеш, журавель, душно, кінь, повинен, чекаєш, галявина, жуки, козуб, віконце
14. Вставте у слова пропущені літери. Підкресліть букву жжовтим олівцем, ш -чорний.
а. ник, розумно...єння, ве...алка, пе...ка, сло...еніе, дві...еніе, дол...ен, ти...е, бли...е, творо...ники, ...ірний, бума...ний, ...пори, ...пали, кри...овник, ця...єрка
б) ...а...кі, мо...е...ь, ...ур...ал, ...іве...ь, ле...і...ь, . ..тані...ки, ...арі...ь, ма...е...ь, ...ме...ь, ...ур...іт
15. Змініть слово так, щоб після згодних ж. шз'явився голосний. Назвіть та підкресліть останній склад. Згадайте правило «Оглушення дзвінких приголосних наприкінці слова».
Приклад: малюк - малий шв.
багаж-... голяка-... вже-... стриж- ...
поверх-... ніж-... ківш-... миша-...
сутаж- ... їжак - ... морж - ... пляж - ...
курінь - ... чиж - ... міраж - ... вітраж - ...
16. Змініть слово так, щоб після згодних ж, шз'явився голосний. Згадайте правило «Оглушення дзвінких приголосних у середині слова». Підкресліть голосну після літер ж, ш.
Приклад: кухоль - кухоль.
подушка-... матрьошка-... ложка-... плошка-...
подружка-... рогожка-... мошка-... стібка-...
жаба-... старенька-... стружка-... мушка-...
кішка-... стрижка-... кришка-... пампушка-...
пробіжка-... кружка-... віконце-... котушка-...
17. Вставте у слова пропущені букви жабо ш.У дужках напишіть слово перевірки. Підкресліть голосну, що стоїть після літери ж або ш, у перевірочних словах.
поду...ка, подру...ка, доро...ка, моро...ка, але...ка, луко...ко, ов...ра...ки, ладо...ки, сере...ки, кро...ки, бума...ка, руба...ка, сторо...ка, кри...ка, хата...ка, рома...ка, варе. ..ка, лепе...ка, сапо...ки, гру...ки, піро...ки
18. Прослухайте початок вірша, дайте відповідь на запитання: що ще було в кишені у Жені?Названі слова пишіть по складах. (Логопед вимагає називати слова з жабо ш.При утрудненні дітей логопед може запропонувати картинки.)
Чого тільки не має Женя в кишені?
Гвинтики, гвоздики, нитки, папірці...
Приблизний перелік картинок: жолудь, котушка, залізця, шпулька, олівець, ножик, машинка.
19. Дайте відповідь на запитання одним словом. Відповіді запишіть. Підкресліть літери ж, ш.Важкі слова пишіть по складах.
Хто дзижчить?
Хто написав «Казку про золоту рибку»?
Яка ягода росте на колючих кущах?
Чим дихає риба?
Що вішають на ялинку?
Хто боїться котів?
Кого боїться мишка?
Що в'яже мереживниця?
Хто квакає у болоті?
20. Відгадайте загадки, запишіть відгадки, підкресліть літери ж, ш.Випишіть з тексту загадки слова з літерами ж, ш.
Методичні вказівки. Логопед може написати загадки на дошці чи індивідуальних картках. У кожного учня має бути по дві загадки.
Біжать доріжкою
Дошки та ніжки.
Зростанням різні подружки
Не схожі один на одного.
Всі вони сидять один в одному,
А лише одна іграшка.
Шумить він у полі та в саду,
А до хати не потрапить.
І нікуди я не йду,
Поки він іде.
Під соснами, під ялинками
Лежить клубок із голками.
Звір кумедний пошитий з плюшу.
Є й лапи, й вуха.
Меду звірові дай трохи
І влаштуй йому барліг.
Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
А з водою не знається.
Що копали з землі, Тримаючись рукою за тростину,
Жарили, варили? Тебе давно чекаю.
Що в золі ми спекли, Ти з'їси мене, а кісточку
Їли та хвалили? Зорою у своєму саду.
Відгадки: лижі, їжачок, матрьошка, плюшевий ведмедик, кішка, дощ, картопля, вишня.
21. Диктанти.
Слухові диктанти
Методичні вказівки. Логопед пропонує учням: а) накреслити графічну схему почутого слова та надписати букву жабо шнад відповідним складом; б) писати слова, поділяючи їх на склади; в) писати слова, промовляючи їх по складах.
а) кришка, журавлі, іграшки, галявина, окрошка, залізний, лоша, пустуня, пружина, верхівка, хлопушка, кружляли, пустували, бігли
б) обережно, штанці, горошина, галявина, сорочка, олівець, галасливий, ведмежий, дбайливо, бережок, окраєць, сторожка, старенька
в) подушка, машина, шуліка, чекали, жадібний, кожен, шкура, кухоль, локшина, стужа, шарудити, спрага, шашки
Зоровий диктант
Методична вказівка. Логопед пише три-чотири слова на дошці. Учні читають ці слова. Слова закривають. Учні пишуть їх у пам'яті. Потім логопед відкриває слова, написані на дошці, та пропонує учням перевірити виконану роботу.
Приблизний перелік слів: мережива, багаж, конвалія, вже, поверх, курінь, очерет, дідусь, пиріжки, ложка, бабуся, ромашка, доріжки, сорочки, горобці.
Запис слів за картинками
(Логопед показує картинки, не називаючи їх, учні записують їхню назву.)
Перелік картинок: лижі, жаба, прапорці, шапка, подушка, їжачок, шишка, гурток, лоша, журавель, жираф, шарф, прожектор.
Диференціація ж - шу реченнях
1. Запишіть речення, змінюючи слова за зразком.
а) я чекаю - ти чекаєш; я покажу – ти покажеш; я лежу - ти лежиш
я чекаю-... я покажу-... я ріжу-... я смажу-...
я стискаю - ... я мажу - ... я поважаю - ... я лежу - ...
я жую - ... я шкодую - ... я тримаю - ... я чергую - ...
б) ти ріжеш - я ріжу
ти ріжеш - ... ти смажиш - ... ти вечеряєш - ...
ти мажеш - ... ти лежиш - ... ти сидиш - ...
ти шкодуєш-... ти тримаєш-... ти дивишся-...
2. До слів із першого стовпчика підберіть відповідні за змістом слова з другого стовпчика. Запишіть словосполучення.
3. До слів першого стовпчика підберіть відповідні за змістом слова другого стовпчика. Запишіть пропозиції, що вийшло. Підкресліть літери ж, шрізними олівцями.
а) Женя іржуть
бабуся дзижчить
коні пише
Маша в'яже
джміль чергує
дідусь біжить
б) жнива шарудять
Шура кружляє
мереживниця жує
кінь в'яже
джміль вечеряє
4. Вставте в речення відповідні за змістом слова. Запишіть пропозиції, що вийшло.
жар - шар У Жені жовтий ... .
У Шури сильний... .
шаль - жаль Мама купила нову... .
Нам... розлучатися з літом.
вуха - вуха У зайця довгі ... .
Зовсім безпечні.
жили - шили...-були старий зі старою біля самого синього моря.
До новорічного балу хлопці самі собі костюми.
шалит - жалить Оса сильно ... .
Женя... під час уроків.
Луша - калюжа Після дощу велика... .
Одягла вовняну шапку.
5. З кожним словосполученням складіть та запишіть речення. Підкреслити літери ж, шрізними олівцями.
великий мішок жадібне ведмежа крихітне мишеня
свіжий сир жовтий кружок шкіряна шапка
спритне лоша живий куточок невеликий сніжок
страшна битва жирна спекотна потрібні машини
6. Спишіть речення, змініть за змістом слова, дані у дужках. Підкресліть літери ж, ш.
Ти (в'язати) рукавиці. Я (в'язати) шарф. Ти (чергувати) сьогодні у класі. Я (чергувати) у холі. Ти (смажити) картоплю. Я (смажити) рибу. Ти (лежати) на дивані. Я (лежати) на софі. Ти (мастити) хліб олією. Я (мазати) хліб варенням.
7. Закінчіть пропозиції щодо картинок. Запишіть чотиривірш, що вийшов.
З (миші) у житі
Потоваришували (їжаки).
Пішли в (очерети),
І в житі – ні душі.
Зображення: миші, їжаки, очерети.
8. Спишіть прислів'я та приказки, поділяючи слова на склади. Підкресліть літери ж, ш.
Хороший садівник, гарний і аґрус.
Як поживеш, так і славишся.
Що посієш те й пожнеш.
Лежачи хліба не дістанеш.
Раз обпечешся, другий остережешся.
(Логопед пояснює сенс прислів'їв та приказок. Потім пропонує учням вивчити та записати по пам'яті будь-яке прислів'я.)
9. Вставте у речення пропущені слова. Запишіть пропозиції цілком.
Весь день лив проливний... . Я на камінчику сиджу і в руках блокнот... . Я приш'ю йому нові... він знову побіжить по... . Тихіше, ..., кіт сидить на нашій ... . Ці хлопці не сваряться, завжди грають... . Жовтята-... хлопці.
10. Вставте у речення пропущені слова з літерами жабо ш.Перевірте згодні ж, шу середині слова.
У болоті квакала... . Маша та Жанна - добрі... . Мишко пив молоко з... . Бабуся пече смачні... . Кішка ловить... . Мишка боїться. Суп їдять ... .У кравчині рівна ... . Кумедна іграшка - ... . Туристи воду носять під... .
Слова для довідок: жаба, подружки, кухлі, пиріжки, мишку, кішки, ложкою, стібка, матрьошка, фляжка.
11. Вставте у слова пропущені літери жабо ш.
Діти... побігли... до ма...іни. ...єня в'я...є діду...ке...акет. Ко...ка ле...іт на ле...анку. В...івому куточку...івут ми...і. ...ура...іє біля...коли. По...арні поту...або по...ар. Ма...на бабу...ка...іве на другому ця...е. Діти... бігли... по лу...айці.
На тілі...ці ле...али ме...ки. Мі...а поклав... кни...ку в...каф. Бабу...ка набрала цибулю... кривника. ...еня...ьет Ната...е ме...ок для кало... . ...кольники дол...ни...ить дру..але. ...анна і Сере...а поло...або е...а в...апку. Так...а упустила фла...ок у лу...у.
12. Вставте у слова пропущені букви ж, ш.У дужках напишіть перевірочні слова. Підкресліть перевірочну голосну.
На столі стоїть кру...ка. В око потрапила мо...ка. На тілі ... я у ... в траву. Діду...ка...іє в сторо...ке. Сторо...ка стоїть на опу...ку лісу. Ось і верба вбралася в білі сірки. Далеко на озері квакає лягу. Петя зробив...є флаків. Завірюха замітає доро...ки. Скинули рома...ки білі руба...ки.
13. Складіть із цих слів речення. Підкресліть у них букви ж, ш.
Чижик, Маша, у, клітина. В, вужі, трава, шарудять. На, вибігли, школярі, доріжка, бігова. Гриша, жовтий, жука, знайшов, доріжка, на. По, лоша, галявині, біг, руденький. Канікули, шкільні, наближаються, вже.
Кулька, вуха, раптом, насторожити. Він, чути, чужого, кроки. У, Маша, живуть, їжаки. Намокли, дощу, від, одяг. Ми, і, жолуді, знайшли, в, поклали, мішок. Женя, жовтий, розфарбовує, олівець, кружок.
14. Дайте відповідь на запитання повною пропозицією. Запишіть відповіді.
Де живе лелека?
Як називають кішку, коня, собаку?
Що кладуть у книжкову шафу?
Чим ріжуть папір?
У якої тварини найдовша шия?
Які птахи курчать?
Як називається верхня частина одягу у хлопчика?
Диференціація ж - шу зв'язкових текстах
1. Прочитайте тексти. Запам'ятайте їх та запишіть по пам'яті. Виконайте додаткове завдання.
Методична вказівка. Логопед виписує прислів'я, загадки тощо. на індивідуальну картку. Кожен учень, отримавши таку картку, читає зміст, запам'ятовує, потім перевертає картку і пише з пам'яті. Після виконаної роботи знову перевертає картку та перевіряє правильність написаного. Крім цього, у картці може бути додаткове завдання.
Картка №1.
Загадка
У гору дерево, а під гору - коняшка.
Відгадай загадку, напиши відгадку. Згадай, як пишуться жи, ши.
Картка №2.
Вони схожі.
Ялина на їжачка схожа:
їжак у голках, ялинка - теж.
Згадай, як можна перевірити приголосну наприкінці слова.
Картка №3.
Загадка
на доріжкувийшли ріжки.Я торкнувся їх трошки,
Ви не будете бодатись? Ріжки сховалися знову.
Відгадай загадку. До виділених слів підбери перевірочні слова.
Картка №4.
Сімейка.
Мишка у кружечцізеленою Дітлахів дюжина
Наварила каші пшоняної.Чекає на вечерю.
Зверніть увагу, як пишуться виділені слова. Напиши ці слова за складами.
Картка №5.
Загадка
У мене три подружки,у кожної по гуртку.
Скільки кухлів у всіх моїх подружок?
Відгадай загадку. Напиши відгадку. До виділених слів знайди в тексті перевірочні.
Картка №6.
Загадка
На баштані у нас росте,
Як розріжеш- сік тече,
Свіжий і солодкий він на смак,
Називається... .
Відгадай загадку. Підбери перевірочне слово до слова свіжий.Зверніть увагу, як пишеться виділене слово. Пиши його за складами.
2. Прочитайте тексти. Розділіть їх на пропозиції. Підкресліть літери ж, шрізними олівцями.
Піонер.
Велика хмара закрила небо пішов дощ малюки йшли зі школи додому біля будинку калюжі піонер Шурик Нікашин допоміг малюкам він поклав через калюжу дошку малюки пройшли вони були задоволені.
В селі.
Мишко і Женя влітку жили в селі, вони там бачили комбайн ця машина жала і молотила пшеницю колгосп зібрав великий урожай.
Гроза.
Діти пішли в ліс сонце закрила важка хмара ринув дощ діти побігли до куреня.
Сонячна ванна гадюки.
Гадюка щоранку виповзає на сухий пеньок вона насилу повзе у неї на холоді охолола кров на сонечку вона оживає і повзе, шарудячи, за мишами і жабами.
3. Диктанти. Зоровий диктант.
Перевірити з пологовим підкресленням.
Прийшла осінь.
Дме з півночі холодний вітер. З дерев падає жовте листя. Вдень і вночі мрячить дощ. У небі чути крик журавлів. Прийшла осінь.
Повінь.
Настала весна. З гір побігли струмки. Якось уночі жителі нашого села прокинулися від шуму. Це шуміла річка. Крижини нагромаджувалися один на одного. На одній крижині ворушилося промокше зайченя. Він тремтів від холоду. Несподівано повіяв вітер і прибив крижину до берега. Кролик стрибнув на сушу і побіг.
Слухові диктанти. Писати з послоговим промовою.
Журка.
Мишко знайшов за садом журавля. У журавля було поранено крило. Він не міг летіти. Мишко взяв журавля додому і став доглядати за ним. Він кликав журавля Журкою. Журка незабаром видужав. Добре жилося Журці у Миші.
Телеграми з лісу.
Ми чергували на деревах біля барлогу. Раптом з'явилася велика голова ведмедиці. За ведмедицею вийшли два ведмежа. Ведмедиця пішла в ліс, ведмежата побігли за нею підстрибом.
Лист пам'яті
Методична вказівка.Логопед читає повністю текст. Розбирає з учнями важкі чи незрозумілі слова. Потім текст ще раз читає. Після цього учні пишуть текст, як запам'ятали.
Наталка вибігла на галявину. Вона побачила на дорозі жука. Жук лежав животом догори. Він ніяк не може відлетіти. Наталка пожаліла жука. Вона перевернула жука гілкою. Жук помахав крилами, дзижчав і полетів.
Гра в «кішки та мишки».
На галявині Жанна, Льоша та Женя грали в «кішки та мишки». Жанна була «кішкою», а Женя «мишкою». Жанна ловила Женю. Жанна спіймала Женю. Потім Льоша був кішкою, а Жанна мишкою.
Методична вказівка. Імена дітей записуються на дошці.
4. З цих слів і словосполучень складіть та запишіть розповідь.
Дідусь.
дідусь, жив, сторожка, сторожив, онука Маша, вечеря
Після дощу.
Серьожа, Шура, побігли, лужок, калюжа, жаба, підбігли, стрибнула, в калюжу, шкода, жаба, пішла
у курені, курінь на галявині, великий дуб, погода жарка і душна, дзижчать джмелі, набігли хмари, пішов дощ, краплі дощу, дружно, по даху куреня
Придумайте назву до цієї розповіді.
5. Виклади (з питань).
Сонячний промінь.
Сонячний промінь полетів і потрапив на жайворонка. Стрепенувся жайворонок, випурхнув із гніздечка, піднявся високо і заспівав пісеньку: «Ах, як добре у свіжому ранковому повітрі! Як гарно!"
Запитання: На кого потрапив сонячний промінь?
Як повівся жайворонок?
Розберіть та запишіть за складами слова гніздечко, стрепенувся.
Жаба.
Жила-поживала жаба. Щодня вона ловила багато жуків. Вона їх не жувала, а прямо ковтала. Жаба була жадібна. Але ось набридло жабі жити в болотяній жижі. Думає жаба: «Треба бігти до інших країв». Подумала жаба і побігла. Побачив жабу журавель і проковтнув.
Запитання: Де жила жаба?
Кого вона ловила?
Яка була жаба?
Що набридло жабі?
Що зробила жаба?
Що сталося зі жабою?
Тренувальні вправи
1. Запишіть літери в два рядки: в одну-дзвінкі приголосні, в іншу-глухі.
б, т, г, п, д, в, ш, ф, ж, з, до,
2. Підберіть до дзвінкого парний глухий приголосний звук. Запишіть ці пари.
б, д, з, ж, в, г, п, т, с, ш, ф, к
(Логопед дає дзвінкі та глухі згодні упереміш.)
3. Придумайте з дзвінкими приголосними слова.
4. Прослухайте склади, запишіть: а) початкову літеру кожної мови; б) тільки дзвінку приголосну; в) тільки глуху приголосну.
ба, та, по, ду, зи, ши, жи, ве, фа, бу, си, ті, ку, гі; дру, тра, пло, зва, блу, шка, макухи, фла, вли, спа, клу, гра
5. Самостійно придумайте та запишіть 5 складів, де перший звук дзвінкий приголосний. Потім 5 складів, де перший звук глухий приголосний.
6. Вимовте відображено склади, замінивши глухий звук на дзвінкий і навпаки. Методична вказівка. Логопед називає склад або звукові поєднання з початковим дзвінким, учні пишуть із глухим і навпаки.
7. Прослухайте слова, запишіть: а) початкові літери кожного слова; б) тільки дзвінку приголосну; в) тільки глуху приголосну.
дорога, букет, зошит, стежка, ключка, брусок, цвяхи, три, прапор, кріт, школа, кухоль, цвях, пліт, друг, кран, флот, тканина, здоров'я, казка
8. Виділіть склад з початку слова з дзвінкою згодою, потім з глухою згодою. Запишіть склади.
риба, тара, жуки, шина, гора, кора, будинки, туман, спека, дуга, голуби, ліхтар, вата, зорі, бруд, пізно, важко, брови, кола, гриби, трави, волога, склянка, груша, зір, воротар.
9. Вставте слова пропущені склади. (Логопед підбирає картинки до цих слів) Зразковий перелік картинок: собака, подушка, риба, голуби, жуки.
со...ка, по...ка, ри..., ...лу..., ...ки
10. Вставте у слова пропущені літери.
жа...а, ...іма, ду..., ...оро...а, ...ол, ...їтка, за...ота, ...руг, ...лікар , ...рат, ...о...ді, ...укет, ...е...ри, ...а...ета, ...рузи, ар...у.. .и
11. Запишіть лише одні дзвінкі згодні у слові.
Методичні вказівки. Логопед вимовляє слово, учні повторюють це слово, називають у ньому дзвінку приголосну і записують її в зошит. На дошкульні схеми слів.
будинок, боки, зірка, гудок, намисто, одяг, база, ваза, перемога, гілка, звук
12. Прослухайте слова. Запишіть їх по складах, підкресліть парні приголосні.
хатка, губи, гніздо, борода, брови, вантажівка, заржал, блукати, грибок, вітаю, дякувати, градусник, можливо, дрізд, жайворонок
13. Заміяйте глухий приголосний на нарний і дзвінкий приголосний.
Приклад: том – будинок.
тачка - ..., точка - .... том - ..., тіло - ..., плоти - ..., тінь- ..., качечка-..., нирка-..., палиця- ..., співав-..., пил-..., пив-..., замикати - .... суп - ..., роса - ..., соя - ..., поклажа -.. .. кіт - ..., кріт - ..., кора - ..., ікра - ..., кірка - ..., фон - ...
14. Словниковий диктант.
паркан, вівторок, зуби, риба, грибок, дуби, двері, голуби, Батьківщина, заводи, папір, завдання
15. Поспішайте слова, підберіть до них перевірочні.
Приклад: дуб - дуби, кухоль - кухоль.
дрізд, зуб, суп, трап, стриж, малюк, грот, місто, сад, склад, брат, плуг, луг, шарф, брова, кров, око, таз, куб, салют, граб, чіж, їжак, ніж, холод, голод, стружка, кухоль, човен, буряк, спідниця, діжка, ватка, гілка, дітка, кування, казка, в'язка, сковорідка, оселедець, чашка, ложка, коробка, книжка, рукавиця, блюдце, човен, сусідка, легкий, подружка, іграшка, хлопушка, мотузка
16. Вставте у речення пропущені слова.
Граки будують міцні... . З дошки висмикували іржаві... . Білка живе у... . Після понеділка настає... .У вазі лежали грона... . Задзвенів... . Хворому поставили. Температуру вимірюють. Альоша має молодший... . ... побив огірки.
Слова для довідок: гнізда, цвяхи, дупло, вівторок, виноград, дзвінок, градусник, брат, град, градусник.
17. Вставте у слова пропущені літери.
Як на...орці, на прі...орці сі...ють три...цать...ри Е...орки. Поля ... сіяли кукурудою ... ой. У сосе...ньому са...у росла сморо...іна. У садах зі..релі пло...и. Все...о...ри...о...ри для с...оих...о...рят. В...оопарку...ті ві...їли...у...рів і ти...рів. За...вір'ю рада...дався рі...кий...вінок.
18. Самостійна робота.
Картка №1.
Матрьошки.
Дуйте в дудки,бийте в ложки!
У гості до нас прийшли матрьошки.
Ложки дерев'яні
Матрьошки рум'яні.
Підбери до виділених слів перевірні.
Зверни увагу, як пишеться слово дерев'яні,запиши його за складами.
Картка №2.
Подружки.
Ішли подружкипо доріжці,
Було їх трошки:
Дві Матрони, три Матрьошки
І одна Матрьошка.
До виділених слів підбери перевірочні.
Картка №3.
Скоромовка.
У нас в річці живуть бобри,
Бобри добрі, бобри добрі.
Підкресли парні приголосні.
19. Перевірочні диктанти.
Ставок був широким. Низько над водою схилилася верба. На березі ріс великий дуб. Біля дуба альтанка. Біля берега стояв човен. Вдалині був глибокий яр. До лісу вела вузька стежка.
Літо.
Хлопці біжать на ставок. На березі великий луг. Там іде косовиця. Весь колгосп на роботі. Дід Іван кладе сіно на воз. Петро вліз на воз. Женя повів коня у двір.
Осінь.
Цілий день йде дощ. Біля ганку бруд та калюжі. З поля давно прибрали хліб та картопля. Ведмідь заліз у барліг. Скоро зима.
Ставок.
Біля нашого табору ставок. Від дому до нього веде вузька стежка. По берегах ставка ростуть берізки та дубки. На ставку ми часто катаємось на човні. Вода в ставку чиста та гладка. У тихій воді мелькають рибки.
20. Прослухайте розповідь. Дайте відповідь на запитання словами з тексту.
Зима.
Прийшла зима. Петрик одягнув теплу шубку, шапку та рукавиці. Вийшов у сад. У саду на доріжках лежав сніг. У альтанки намело кучугура. На ставку блищав гладкий лід. По льоду хлопчики каталися на ковзанах. Петрик сів у санки і з'їхав з гірки. Запитання: Яка пора року настала?
Як одягнувся Петя?
Куди він вийшов?
Де сніг лежав?
Де намело кучугура?
Що блищало на ставку?
Що робили хлопчики?
Що зробив Петя?
Диференціація с - ш
1. Виділіть зі слів сани, шапкаПочаткові звуки. Назвіть перший звук у словах сани, шапка.Охарактеризуйте ці звуки. Порівняйте їх за артикуляцією. Скажіть, чим схожі ці звуки, у чому їхня відмінність.
2. З даних звуків назвіть схожі за артикуляцією: о, с, п, у, ш.
3. Вимовте, потім запишіть літери з, ш,спираючись на кисть рук логопеда. (Логопед нагадує учням, що з проголошенні звуку з язик перебуває внизу ротової порожнини, за нижніми зубами, а при виголошенні звуку шязик піднімається вгору, за верхні зуби. Якщо кисть руки піднімається нагору, то вимовляємо звук ш,вниз - звук с.)
Запишіть літери з, ш,спираючись на стрілки.
Методичні вказівки. Логопед на дошці пише стрілки, спрямовані вгору і вниз, учні записують букву забо ш.
Приклад: ¯ ¯
в) Запишіть літери з, шпід диктування логопеда.
г) Запишіть літери с, шза умовними значками.
(Логопед нагадує учням, що з виголошенні звуку з губи розтягуються в посмішці, під час вимовлення звуку шгуби округляються. На умовний знак - пишемо букву с, на О - ш.)
Приклад: - Про - Про Про - Про - -О
с ш с ш с ш с с ш
4. Прочитайте склади та звукові сполучення.
а про у і про неї і
Диференціація з -ш у складах та звукосполученнях
1. Прочитайте склади та звукопоєднання парами.
са – ша ша – са аса – аша оша – оса
зі – шо шо – зі осо – ошо аша – асо
су – шу шу – су усу – ушу ашу – асу
сі – ши ши – си ісі – ши ашо – асо
се – ше ше – се есе – еше аше - осі
Скажіть, якими звуками вирізняються ці пари.
2. Прослухайте склади. Запишіть першу літеру кожної мови.
са, ша, шу, су, ши, си, си, се, ше, шо, со, се; сла, йшла, йшло, слі, ска, шко, шка, спа, шпа,
шпу, слі, шті
3. Прослухайте звукопоєднання, випишіть лише згодні.
аша, аса, ушу, усу, вуса, иші, уси, єси, еша, юса, вуха
4. Прослухайте, запам'ятайте, повторіть та запишіть ряди складів у тій самій послідовності.
са - ша - са ша - са - ша са - ша - са - ша
со - шо - зі шо - зі - шо шо - зі - шо - со
су - шу - су шу - су - шу су - шу - шу - су
5. Запишіть склади та звукопоєднання в два рядки: в одну - з літерою с,в іншу - з літерою ш.
са, се, ше, су, шу, ши, сі, шо, се, сю, ша, ста, йшла, шпо, їла, слу, шлу, ска, шка, шку, ску, аша, ушу, усу, все, вуса, їси, іше, осі, оші
6. Запишіть склади та звукопоєднання під диктовку. (Використовувати матеріал попередніх завдань.)
Диференціація с - ш всловах
1. Прослухайте слова, виділіть звуки з, ш,Запишіть відповідні літери.
а) з початку слова:
сад, шаль, сук, шум, шило, сила, сани, шапка, стілець, шторм, багнет, стіл, жарт, куля, сир
б) із середини слова:
маска, кішка, миска, мошка, котушка, олія, лист, мишка, каска, вуха, вуса, байка, кришка
в) із кінця слова:
душ, квас, наш, гріш, ніс, очерет, малюк, фокус, голос, калош, волосся, голяка, кактус, ліс
2. Запишіть слова. Підкресліть у них склади з ш, с.
сани, шили, сухо, сало, шия, шило, соми, кроки, солі, шуба, соловей, шоколад, шипіти, сирий, чобіт, шумить, сірий, лисиця, каша, носи, коси, наша, Маша, ношу, носи, паші, несе, ушат, укус, важить, машина, красивий, їсть, мишенята, вусики, подушка, осика, кіска, косарка, ватрушка
3. Визначте наявність та місце звуків с, ш вназвах картинок. (Малюнки підбирає логопед.)
4. Порівняйте пари слів за звучанням і змістом. Якими звуками вирізняються ці пари слів? З кожним словом усно складіть речення.
байка – башта щур – дах вуха - вуса
каска – кашка жарти – доба ведмедик – миска
5. Закінчіть слово, додавши склади.
а) са чи ша:
чи-… ко-… Мі-… коле-… але-…
ка-… су-… кри-… колба-… ро-…
б) си чи ши:
чи-… у-… но-… ро-… шала-… воло-…
ко-… у-… ми-… кри-… коми-… малі-…
6. Прослухайте слова. Визначте наявність та місце звуків з, шу них. Складіть схеми цих слів, надпишіть літери с, шнад потрібним складом, а під схемою - відповідне їй слово.
старенька, строкатка, сушіння, верхівка, капуста, косинка, ватрушка, шишки, братик, пастушок, сонечко, машиніст, чую, долоні, насмішка, віршик, страшно
7. Спишіть слова, вставте пропущені в них літери з або ш.
а) гру...ка, пе...трий, ...каф, кру...іна, кра...івий, ...катулка, ..тальний, ...ить, голо..., маку...ка, ме...то, ри...к, ...агать, кро...ить, ..міцна, ками..., ...о...тав, плю.. .ка, пі...к, каранда..., ви...вати, реди...ка, березні..,ка, ...пут...тил...я, ...ур. ..іт, кро...ки, голо...і...тий, ...і...ка
б) ...тра...але, ...е...ть, пу...і...тий, пу...ти...ка, ...ме...інка, . ..у...ки, па...ту...ок, ма...іні...т, ...у...трий, бес...тра...ний, ... у...укал...я, ве...ну...ки, ...ти...ок
8. Дайте відповідь на запитання. Визначте наявність та місце звуків с, ш вслів. Запишіть слова-відповіді.
Хто веде поїзд?
Що світить вдень?
Як називається людина, яка пасе череду корів?
Чим вкрите тіло кішки, собаки?
Яким іншим словом можна назвати маленькі бублики?
Діти прослухали розповідь і засміялися. Яка була розповідь?
Як називаються маленькі цятки на обличчі?
Як називається дорога, якою їдуть машини?
Слова для довідок: машиніст, сонечко, пастух, вовна, сушіння, смішний, ластовиння, шосе.
9. Закінчіть речення.
Хай живе мило... .
І рушник... .
І зубний... .
І густий.
Слова для довідок: запашне, пухнасте, порошок, гребінець.
10. Словникові диктанти
Методичні вказівки. Логопед пропонує учням:
а) накреслити схему слова та надписати літери з, шнад відповідним складом; б) написати слова, поділяючи їх на склади; в) писати слова, промовляючи їх по складах.
а) шапки, сушняк, чути, шарудять, посипалися, пухнасті, почув, розсмішив, весна, пушок, шумний, ваги, калоші, літак, велосипед, автобус, астра, пішов, знайшов, брошка, пішака, крильце, сторонушка, поспішка
б) вірш, вірші, дідусь, соловушка, головушка, наслухався, послухався, неслухняний, вовняний, шість, поспішно, чутно, шерсть, жердина, хода, нашестя, подорож, настала, конвалії
в) використовуються слова із пункту аабо б на вибір логопеда.
Диференціація с - ш впропозиціях
1. Змініть словосполучення за зразком
а) ти носиш - я ношу; б) я ношу – ти носиш
ти просиш - ... я прошу - ...
ти поспішаєш... я поспішаю...
ти спиш - ... я гашу - ...
ти гасиш - ... я малюю - ...
ти малюєш - ... я сиплю - ...
ти сиплеш - ... я сію - ...
ти сієш - …
2. Закінчіть речення, підібравши відповідні за змістом слова.
кашка - каска Гоше дали... .
У пожежників... .
ведмедик - миска Соні купили плюшевого... .
Дай собаці... із супом.
дах - щур Треба міняти стару... .
Ми бачили велику страшну … .
вуха – вуса У слона великі... .
У дідуся пухнасті.
башта – байка Ми бачили Кремлівську... .
На уроці читали... Крилова.
3. Складіть словосполучення, підбираючи до слів першого стовпчика відповідні за змістом слова другого стовпчика. Підкресліть букву з синім олівцем, букву ш -чорний.
а) веселе шосе б) висока овес
ясне пастушок синій башта
сухе сонечко вовняна куля
цікаве кішка сушений шарф
сіра подорож пухнастий сніг
4. Складіть і запишіть речення, підбираючи до слів першого стовпчика ведучі за змістом слова з другого стовпчика. Підкресліть літери з і ш.
а) сосна поспішає б) листя пасе
Соня сохне старенька шиє
миші шумять сонечко сушить
очерети шарудять пастушок обсипаються
5. Придумайте та запишіть речення з цими словосполученнями.
смачна локшина соснова шишка запашна конвалія
шість куль сім машин вісім матрьошок
катаєшся на санчатах миєшся під душем фарбуєш стіну
вишневий сад десять шарфів старший машиніст
посилаєш лист поспішаєш до школи
6. Закінчіть речення, вставивши пропущене слово з літерами с, ш, підкресліть вставлені літери.
Саша поступився місцем... . Півник, півник, золотий... , маслина... , шовкова... . Кішка сидить на... і гріється на... . У Саші в диктанті лише одна... . Ластівка звила гнізди ... під ... . Саша та Льоша брати. Льоша молодший за Сашка, а Сашко... Льоша. Саня вчиться у новій... . Машини мчали по... .
7. Спишіть речення, вставляючи пропущені літери з, ш.
Куку...ка ве...ело кукує, ...а...а не...ет гру...і. Па...ту...ок...пе...іт додому. ...е...тра...шила...а...е руба...ку.
Ма...а не...є бабу...кіну...розумку. ...а...е...тра...але. Він тру...і...ка. Як по...телі...ь, так і по...пі...ь. ...тоїть Анто...на одній ніжці.
Жарт.
Ве...ела...тару...ка У...тала...ить...тару...ка
Ве...ь день...егодня...ьет. І... їла біля воріт,
За кругленькою кату... А з кругленькою кату...
Ледить пу...і...тий кіт. Грати до...тил...я кіт.
8. Складіть речення з цих слів, змінюючи їх за змістом. Запишіть пропозиції, що вийшло.
Саша, під, збирати, шишки, сосни. Сухі, шелестять, під, листя, ногами. Покриті, пухнастий, сніг, кущі. В, поспішає, Сашко, школа. Полянка, на, лісовий, конвалія, запашний, росте. Соніна, розповідає, бабуся, казки, добре. Червону Шапочку, слухали про ми казку. Бабуся, допомогли, перейти, Сашко і Шура, шосе, через.
Диференціація с - ш взв'язкових текстах
1. Послухайте скоромовки. Запам'ятайте їх, запишіть у пам'яті.
Шишки на сосні, шашки на столі.
Наша сіра кішка сиділа на даху,
А ваша сіра кішка сиділа вище.
Я сорочку пошила ведмедику,
Я пошию йому штанці.
На ходулі встали миші,
Щоб стати якомога вище.
2. Диктанти. Зорові диктанти
Пушок.
У нас є кіт. Його звуть Пушок. Вушка у Гармата гостренькі, вуса довгі, шерстка пухнаста, шовковиста.
В лісі.
Добре влітку у лісі. Світить лагідне сонечко. Шумлять високі сосни. Мишко збирає під соснами шишки і складає в мішок.
Слуховий диктант
Курінь у лісі.
Яскраво світить сонечко. На траві блищить роса. Чути, як кукує зозуля. Діти будували у лісі курінь. Коли вони добудували курінь, почали бігати навколо нього босоніж.
Конспект заняття
Тема.Прислів'я.
Ціль.Вчити дітей розуміти сенс прислів'їв, не змішувати на листі букви с, ш.
Хід заняття.
I.Організаційний момент.
Логопед пропонує учням назвати по одному слову зі звуком з і ш.Визначити місце цих звуків у слові. Назвати склад із цими звуками. Після виконання завдання учні сідають на свої місця.
ІІ.Робота з прислів'ями.
Логопед читає перше прислів'я: Поспішаєш – людей насмішиш.З'ясовує сенс прислів'я. При утрудненні логопед сам пояснює її зміст.
Прислів'я повторюється учнями. Потім один учень записує її на дошці, інші у зошитах.
Логопед знайомить учнів з другим прислів'ям: Піснею поле не зореш.З'ясовує зміст цього прислів'я. Далі йде робота така сама, як і з першим прислів'ям.
Третє прислів'я: Не поспішай язиком, а поспішай ділом.Робота проводиться аналогічно до попередніх прислів'їв.
ІІІ.Робота із текстами.
Логопед пропонує учням прослухати розповіді та відповісти на запитання.
Саня та Льоша пішли до лісу збирати сушняк. Саня ходить лісом, під кожну берізку заглядає, у ліщині шукає сухі гілочки. А Альоша ходить лісом та пісеньки співає. Вийшли Саня та Альоша на узлісся. У Сані великий оберемок сушняку, а в Альоші - порожні руки.
З'ясовується зміст слів: оберемок, сушняк.
Питання: Подумайте, яке з прислів'їв підійде до цієї розповіді. (Пісня поля не зореш.)
Папа сказав Саші та Маші, що завтра вони підуть до театру дивитися цікаву казку. Треба раніше встати, все вчасно зробити, щоб не запізнитися на початок вистави.
Маша встала рано, вмилася, одяглася, швидко поїла. Сашко довго лежав у ліжку, погано їв кашу і йому зовсім не залишалося часу. Поспішає Сашко, одягається. Нарешті всі вийшли з дому. Подивилася Маша на Сашка і засміялася: на шапці у Сашка немає пензлика. Він шапку одягнув навиворіт, а черевики в різні боки дивляться. Запитання: Чому Сашко так одягнувся?
Яке прислів'я підходить до цієї розповіді? (Поспішиш – людей насмішиш.)Мишко був у дідуся. Дідусь має великий сад.
Завтра в мене багато роботи в саду,— сказав дідусь,— треба зібрати груші та накопати картоплі...
Я все зроблю сам: груші зберу, накопаю картоплі повний козуб, - пообіцяв Мишко.
Вранці дідусь і Мишко пішли до саду. Дідусь збирав груші. Мишко зірвав кілька груш та з'їв їх. Груші були запашні, соковиті. Потім Мишко розглядав козирок на листі, ловив джмеля.
Де ж твої груші, де козуб з картоплею? – спитав дідусь. Запитання: Чи виконав Михайло свою обіцянку?
Чому він не виконав своєї обіцянки? Яке з прислів'їв підходить до цієї розповіді? (Не поспішай язиком, а поспішай ділом.)
IV.Підбір текстів до прислів'їв.
Логопед звертає увагу учнів те що, що у розповідях був назв. Пропонує учням замість назви оповідання підібрати відповідне прислів'я.
Логопед називає одне з прислів'їв, наприклад: «Пісне поле не зореш».
Учні підбирають відповідне за змістом розповідь і переказують його. Аналогічно проводиться робота і з іншими прислів'ями та оповіданнями.
V.Запис оповідань з пам'яті.
Логопед пропонує учням згадати та записати будь-яку розповідь із попередніх завдань. У назві оповідання написати придатне до нього прислів'я. VI. Підсумок заняття.
Логопед. Ви сьогодні познайомилися з прислів'ями, розібрали їхній сенс. Якщо серед вас виявляться такі діти, як Мишко, Альоша та Сашко, нагадайте їм ці прислів'я і самі їх не забувайте.
1. Прослухайте розповідь «Кішка Муська». Напишіть, якою була Муська.
Кішка Муська.
У Саші була кішка Муська. Муська була сіренька. Вовнянка в неї лисніла. У Муськи сіренькі гостренькі вушка, є й вуса. У Муськи гарний пухнастий хвіст. Коли Муська гнівається, вона ворушить хвостом. Саша дає Муське м'ясо, кашу та молоко.
2. Прослухайте розповідь. Дайте відповідь на питання. Придумайте назву оповідання.
Дві жаби потрапили в глечик зі сметаною. Довго борсалися жаби у сметані. Одна жаба втомилася і не почала борсатися, опустилася на дно. Інша жаба продовжувала борсатися. Барахталася, борсалася і збила зі сметани ком олії. Потім влізла на кому олії і вистрибнула зі глека. А перша жаба так і залишилася на дні глечика. Запитання: Яка з жаб вчинила правильно?
Хто назве відповідне прислів'я до цієї розповіді? Прислів'я для довідки: Терпіння та праця – все перетруть.
Диференціація з - ж
1. Назвіть у словах заєць, жукперший звук. Охарактеризуйте звуки, ж.Порівняйте їх за артикуляцією. Назвіть подібність та відмінність цих звуків.
2. Скажіть, які з цих звуків схожі за артикуляцією: а, з, у, ж.
3. Запишіть літери з, ж:
а) спираючись на кисть руки логопеда;
б) на стрілки;
в) на умовні значки;
г) під диктування логопеда.
4. Прочитайте разом склади і звукосполучення.
з о ж о з ж
а про у і про неї і
К. Г.У «Спеціальна (корекційна) школа – інтернат
для дітей з обмеженими можливостями»
міста Ріддер управління освіти
Східно – Казахстанської області
Логопед: Шамонаєва О.В.
м.Ріддер 2012 - 2013 навч.
Тема: Диференціація звуків [ до] та [г]
Навчальні: закріпити знання дітей щодо диференціації звуків [ до] і [г], вчити розрізняти звуки [ до] і [г] в ізольованому вигляді, у складах, словах, словосполученнях, реченнях та у зв'язному мовленні. Формувати вміння правильно виконувати завдання, запропоновані вчителем.
Розвиваючі: розвивати, фонематичний слух, пам'ять, увагу, мислення, орфографічну пильність, словник учнів, органи артикуляції, сенсорну сферу.
Коригувати мовні навички,
Виховні: виховувати інтерес до мови, що правильно звучить, інтерес до предмета через використання різних методів і прийомів.
Хід уроку:
Орг. момент ППН
Продзвенів дзвінок, почався урок.
Повідомлення теми та цілей уроку
Сьогодні наше заняття буде не зовсім звичайним, бо до нас прийшло багато гостей, і ми влаштуємо змагання. А перед змаганнями спортсмени завжди розминаються, тобто готуються, і ми також зараз проведемо невелику розминку.
Пальчикова гімнастика (розібрати квасолю за кольорами: білу в одну тарілку, червону – в іншу)
Артикуляційна гімнастика: виконання вправ перед дзеркалом – «Смачне варення, Маляр, Почистимо зубки (всередині та ззовні), Гірка»
Гімнастика для очей
Ось ми підготувалися, розім'ялися і готові до змагань, але давайте згадаємо
Із чого складається наша мова? (Звуки, склади, слова, словосполучення, речення, зв'язкова мова).
На які дві великі групи поділяються звуки? (голосні та приголосні)
Які можуть бути згодні? (тверді та м'які, дзвінкі та глухі)
На які дві групи поділяються голосні звуки? (Показують м'якість і твердість приголосних).
7 . Уточнення артикуляції звуків [ до] та [г]
а)уточнення правильної артикуляції звуку [г]
1) губи у посмішці
3) кінчик язика опущений вниз, спинка язика стосується твердого піднебіння.
5) Характеристика звуку Р – приголосний, дзвінкий, твердий, м'який.
Б)уточнення правильної артикуляції звуку [ до]
1) губи у посмішці
2) зуби зближені, але незіткнуті
3) кінчик язика опущений вниз, спинка язика опущена до м'якого піднебіння.
5) Характеристика звуку До – приголосний, глухий, твердий, м'який.
1 завдання «Слухай уважно»
Пропонується звуковий ряд, якщо учні почують звук [г] – піднімають червоний гурток, якщо звук [ до] – піднімають синій гурток.
М К Л Г Р С К А Г І Г Ш К О Ф К Х Г Т В К Ц Г
2 завдання «Скажи навпаки».
Логопед вимовляє склади, діти мають назвати склад навпаки
КА ГУ ЯК ОГ
КЕ ІГ К К К
Південь УК ГЕ КО
КІ ГО АК ГО
3 завдання «Шифрування»
Де може в словах стояти звук (на початку, у середині та наприкінці)
АБКЕВГАЕРМІОУТМ (акваріум, бегемот)
Уолгіутркеац(равлик, огірок)
ПБОАПБУОГЧАКЯ (папуга – метелик)
СКАОПМОПГАІС(чоботи, компас)
РЯАБДЛУОГКАО(Райдуга, яблуко)
ДПІЄТРАСРІАК(гітара – персик)
УГТУКСАЬ(качка, гусак)
ГКЛАОРБТУАС(глобус, мапа)
4 завдання «Вантажівка»
Діти виконують по комп'ютеру завдання, а паралельно йде робота по картках – з'єднати картинки у назві, яких є звук із відповідною літерою.
5 завдання «Грамотеї»
Згадати правило правопису парних приголосних. Пропонуються слова, діти повинні вставити пропущену літеру та підібрати слово перевірки.
6 завдання «Склади словосполучення»
На які групи поділяються слова?
Скласти словосполучення
Колючий груша
Глиняний веселка
Квадратний огірок
Жовтий глечик
Цегляний папуга
Кисле чоботи
Кубик, що говорить
Різнокольоровий їжачок
Солоний гараж
завдання «Придумай пропозицію»
Зі складеними словосполученнями придумати реченні.
8 завдання « Говорушка»
Розучування скоромовки
Купили Єгорці санки для гірки
Усю зиму Єгорка катався на гірці.
7 . Підсумок уроку, нагородження переможців. З якими звуками ми сьогодні працювали, чим схожі ці звуки, чим різняться
Самоаналіз уроку
Тема: Диференціація звуків [к] та [г]
Це фронтальне заняття, на якому були присутні учні 3 класу, діагнозами: ОНР 3 рівня та порушенням звуковимови
Цілі:
Навчальні: закріпити знання дітей з диференціації звуків [к] та [г], вчити розрізняти звуки [к] і [г] в ізольованому вигляді, у складах, словах, словосполученнях, реченнях та у зв'язному мовленні. Формувати вміння правильно виконувати завдання, запропоновані вчителем.
Розвиваючі: розвивати, фонематичний слух, пам'ять, увагу, мислення, орфографічну пильність, словник учнів, органи артикуляції, сенсорну сферу.
Коригувати мовні навички,
Виховні: виховувати інтерес до мови, що правильно звучить, інтерес до предмета через використання різних методів і прийомів.
Ця тема запланована у загальній системі логопедичної роботи. Мовний матеріал відповідає темі та цілям заняття, яке було побудовано логічно та послідовно. Активізації розумової діяльності учнів сприяла форма проведення та прийоми заняття, що зробило заняття єдиним цілим, захопило почуття дітей. На занятті вчила постійно мислити, допомагаючи при цьому питаннями та завданнями. У ході заняття дотримувався охоронний режим, а методи та прийоми, що використовуються, не викликали у дітей перевтоми. На занятті здійснювався індивідуально – диференційований підхід – простежити можна було під час роботи з комп'ютера. Тон, мова вчителя були доброзичливі, схильні до спілкування та спільної роботи з дітьми. Діти на занятті були активними, з великим задоволенням виконували запропоновані завдання. Тема заняття розкрита, мети досягнуто.
Ціль:закріплення знань про звуки та літери Г-К.
Завдання:
Освітні
- розрізнення звуків Г-К на слух, у вимові та на листі у складах, словах;
- закріплення артикуляційних укладів звуків Г-К;
- диференціація звуків за дзвінкістю-глухістю;
- закріплення навички звукового аналізу та синтезу.
Розвиваючі
- розвиток дрібної, загальної моторики, узгодження рухів та мови,
- розвиток пізнавальних психічних процесів: уваги, пам'яті, мислення,
- розвиток фонематичних процесів.
Виховні
- створення ситуації успіху,
- стимулювання мовної активності.
Обладнання:мультимедійний проектор, екран, розрізні картинки, картки із завданнями, су-джок масажери, масажери "чудо-пальчики", магнітофон.
Хід заняття
I. Організаційний момент- психогімнастика з елементами масажу. Звучить релакс. музика.
Здрастуйте, хлопці та гості! Настав новий день, ви прийшли на логопедичну роботу. Зараз я посміхнуся Вам, а Ви посміхнетесь мені та посміхнетесь один одному. Як добре, що сьогодні тут із нами гості. Вони прийшли подивитися, як Ви вмієте працювати.
Показ 1-го слайду.
Протягнуло сонечко нам свої долоні,
Покликало нас сонечко до казкових доріжок,
З сонцем ми покружляємо
Зі звуками потоваришуємо!
Сонечко пропонує вам з ним зробити масаж обличчя та розігріти м'язи обличчя та долонь:
"Сонечко" (з використанням дзеркала - поставили дзеркала в робоче положення).
Сонце з неба посилає
Промінчик, промінчик, промінчик
(рухи по лобі від середини до скронь)
І їм сміливо розганяє
Хмари, хмари, хмари
(плавні зигзагоподібні рухи оп лбу)
Промінь ніжно зігріває
Щічки, щічки, щічки
(потирають щічки)
Сонечко на носик ставить
Крапки, крапки, крапки
(постукують пальцем по носі та щічкам)
Золотять ластовиння діток
Дуже подобається їм це.
(спіралеподібні рухи по щічках та підборідді)
Візьміть до рук масажні кульки, виконаємо вправу.
1. "Кулька"
В руки кульку ти візьми, на долоню поклади.
Покрути і повертай, кожен пальчик розітри.
Пальці будуть сильними, літери все гарні.
Дістали пружинку.
Палець товстий і великий, у ліс по сливи пішов.
Вказівний з порога вказав йому дорогу.
Середній палець найвлучніший, він збиває сливи з гілки.
Безіменний поїдає. А мізинчик-господин,
У землю кісточки садить.
2. "Мавпочка".
Мавпа мила милом лапку
Кожен пальчик оп порядку.
Ось намилила ВЕЛИКИЙ,
Сполоснувши його водою.Не забула і УКАЗКУ,
Змив з нього і пил та фарбу.
СЕРЕДНІЙ милила старанно:
Найбрудніший був напевно.БЕЗИМ'ЯНИЙ терла пастою –
Шкіра стала одразу червоною.
А МІЗИНЧИК швидко мила:
Мабуть, він боявся мила.
Молодці.
ІІ. Основна частина.
1. Розвиток логічного, невербального мислення, зорового сприйняття.
Подивіться на парту. Кожен із Вас на парті лежить конверт. У ньому знаходиться картина розрізу, вам необхідно зібрати її в єдине ціле.
Скажіть, кого ви бачите на зображенні. (ГНОМ)
Правильно. Це гном, але не простий гном, а Гном Звуковічок, який живе в країні звуків та літер. Він сьогодні прийшов до нас на заняття та приготував для вас багато цікавих завдань. Показ 2-го слайду.
2. Введення у тему.
Якось Звуковичок потрапив на пташиний двір. Ось що там він побачив. Подивіться, а потім подумайте та скажіть, яка тема нашого заняття? Над чим ми працюватимемо? Показ 3-го слайду.
Рано-вранці зграя гусей прямувала до води важливо кричачи: "Га-га-га".
А кури тим часом гасали по двору, збираючи жучків та черв'ячків. І здіймали такий крик, знаходячи здобич, що всі в окрузі чули їхнє кудахтання: “Ко-ко-ко”.
Скажіть, хто жив на пташиному подвір'ї? (Кури, гуси)
Як їх можна назвати одним словом? (Домашні птахи)
Чому ми називаємо їх домашніми? (Вони живуть у дворі, у людей, і люди дбають про них).
Хто ж скаже? Яка тема нашого заняття? Як визначили? (гуска – звук г, кури – до)
Показ 4-го слайду.
Правильно, ми працюватимемо зі звуками г і к, вчимося їх розрізняти на слух, позначати ці звуки літерами Г-К і розрізняти їх на листі.
3. Порівняльна характеристика звуків Г-К.
Розкажіть усе, що ви знаєте про ці звуки, порівняйте звуки Г – К та скажіть, чим вони схожі та чим відрізняються.
Візьміть дзеркала і покладіть руку на шийку. Вимовте звук Г.
Показ 5-го слайду.
Подивіться на профіль артикуляції звуку - губи розкриті, зуби розімкнуті, язик упирається в небо і створює перешкоду повітрі, голос звучить.
Звук Г – приголосний, дзвінкий, у слові може бути твердим та м'яким.
Вимовте звук К. Показ 5-го слайду.
Подивіться на профіль артикуляції звуку - губи розкриті, зуби розімкнуті, язик упирається в небо і створює перешкоду повітрі, голос не звучить.
Звук К – приголосний, глухий, у слові може бути твердим та м'яким.
4. Позначення звуків г – літерами на письмі та під час читання.
Показ 6-го слайду.
А як на листі ми позначаємо звук Р? (буквою Гг)
А як на листі ми позначаємо звук К? (буквою Кк)
5. Складова зарядка. Показ 7-го слайду.
А тепер слухайте пісеньки Звуковичка та повторюйте їх. Працюємо по ланцюжку.
- ГА-ГО-КА-КО
- ГУ-ГІ-КУ-КИ
- ДО-ГО-ГО-КО
- КУ-ГУ-КУ-ГУ
- КА-ГА-КА-ГА
- ГО-КО-КО-ГО
- ГУ-ГУ-КУ-КУ
6. "Відгадай загадки".
А ще Звуковічок приготував вам загадки.
Відгадайте загадки, назвіть слово-відгадку та визначте на який звук воно починається. Показ 8-го слайду.
Чорний, спритний,
Кричить "крак" -
Черв'якам ворог (Грач)Хто сидить на ялинці, на суку,
Рахунок веде: "Ку-ку-ку-ку" (Зозуля)Шипить, гомкає,
Ущипнути мене хоче.
Я йду, не боюсь.
Хто ж це? Це... (Гусь)Клохче, клахче,
Дітей скликає,
Усіх під крила збере. (Куриця)Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
А з водою не знається. (кішка)
Подивіться на картинки-відгадки та скажіть, яка з них зайва і чому? (кішка; всі птахи, а вона тварина).
ІІІ. Фізмінутка.
Показ 9-го слайду.
А тепер трохи відпочинемо та покажемо Звуковичку як ми вміємо розповідати вірші руками. Устаньте все.
На горі ми бачимо дім.
Багато зелені навколо.
Ось дерева, ось кущі
Ось запашні квіти.Кистями рук скласти "будиночок"
Хвилясті рухи рук
Зобразити руками дерева, кущі
Пальцями показати бутон, що розпускаєтьсяОточує все паркан
За парканом – пташиний двір.
Ми ворота відкриваємо
До будинку швидко підбігаємо
У двері стукаємо: "тук-тук-тук"
Хтось до нас йде на стукітЗобразити пальцями паркан
Погладити долонями стіл
Кистями рук показати ворота
Пальцями пробігти столом
Постукати кулаком по столу
Долоня до вуха – прислухатися.
У гості до друга ми прийшли та гостинці принесли. Руки вперед, долонями вгору.
7. Робота у зошитах.
А прийшов на наш стукіт Звуковичок, він пропонує відкрити зошити і попрацювати в них. Показ 10-го слайду.
Запишемо дату, тему.
8. "Складова мозаїка"
Звучок по дорозі до нас на урок знайшов загадкові слова. Він спробував прочитати їх, але це не вдалося. Допоможіть йому вставити в слова склади Показ 10-го слайду:
Кожному учневі подається індивідуальна картка із завданням.
(після виконання завдання взаємоперевірка)
9. Вправи для очей.
Показ 11-го слайду.
А тепер наш друг Звуковичок опинився в лісі.
Простежте очима за предметами, що рухаються.
11. Автоматизація звуків р - р у складах, словах і фразах.
Покажіть Звуковічку, як ви виконуєте гімнастику для язичка.
Показ 12-го слайду.
Бегемотик;
Жаба;
Чистимо зуби;
Конячка.
Автоматизація звуків у словах.
Промовте чітко, який предмет зображено.
Показ 13-го слайду.
12. Гра "пастка".
Звуковічок пропонує пограти з ним у гру "пастка". Хто до неї потрапить, той вибуває із гри. Пограємось? Завдання таке, правильно повторити пропозицію.
Трава косить Романа.
У гриви густий кінь.
Гиря піднімає Борю.
Трава заросла стежкою.
Ватрушка на сніданок їла Риту.
Чому навчалися, виконуючи цю вправу?
IV. Підсумок заняття.
Показ 14-го слайду.
Оцінювання роботи учнів на уроці
Висновок (що робили, які звуки вчилися розрізняти)
Приходив Звучок
Приносив нам скриньку.
Пригощайтеся, насолоджуйтесь,
І у вівторок повертайтеся.
Диференціація Г – К у словах
Ціль:розвиток вміння розрізняти звуки та літери г-к усно та на письмі.
Хід заняття:
I. Повторення.
Діти, давайте згадаємо, що таке звук і буква.
(Звуки вимовляємо і чуємо, а букви бачимо та пишемо)
II. Знайомство з темою
Послухайте вірш С.Погореловського «Як Ведмедик діда розсердив». А потім відповісти на запитання: У чому полягала помилка Миші?
Пише Мишко – Михайло:
«Дід Герасим гол забив».
Усі читають, вигукують:
Ай та старий, гол забив!
Дати до всіх газет
Дідові портрети!
Ні, - сказав сердито дід, -
Мишкін дайте у них портрет!
Писав диктант він у школі,
А думав про футбол.
Тому - то КІЛ
Перетворився на ГОЛ,
І за цей ГОЛ
Отримав він КІЛ!
У чому полягала помилка Михайла?
Які два значення має слово КІЛ?
Назвіть перші звуки в словах - КІЛ, ГОЛ.
Що спільного у цих звуках (звуки До, Р – приголосні)
Чим відрізняються ці звуки? (звук г - дзвінкий, а до - глухий)
III. Закріплення.
Співвіднести звуки з літерамидо, г
Завдання: знайдіть літеру, яка відповідає звуку [к]; знайдіть літеру, яка відповідає звуку [г].
Гра «Доскажи слівце». Підніми відповідну букву.
Я почув: біля воріт
Замяукав голосно... (кіт)
Вийшов суп зовсім непоганий
У ньому картопля і … (горох)
Чому ж Кім веселий?
Він іде сьогодні у … (школу)
Бігати швидко я можу
І по вулиці... (бігу)
Вранці до річки чудовою дорогою
Швидко біжать засмаглі … (ноги)
Для хворої людини
Потрібен лікар, потрібна … (аптека)
Йдуть морозні дні
Потрібні нам лижі та … (ковзани)
Свій залізний язичок
Ховаю я під ковпачок
Скликаю на урок
А звуть мене ... (дзвінок)
Гра «Один – багато» із перекиданням м'яча.
Завдання: змінити слова так, щоб після згодного габо доз'явився голосний.
Праска-... молоток-...
Листок-... берег-...
Яр-... чобіт-...
Краватка-… клубок-…
Робота у зошиті за картками
Сні..., кула..., пау..., стовпи..., замо..., піджа..., каблу..., шлан...,
зна..., рино..., клубо..., вр...
IV. Фізмінутка.
Як живеш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують
Як пливеш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують
Як біжиш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують
В далечінь дивишся? Діти відповідають: «Ось так!» і показують
Чекаєш на обід? Діти відповідають: «Ось так!» і показують
Махаєш у слід? Діти відповідають: «Ось так!» і показують
Вночі спиш? Діти відповідають: «Ось так!» і показують
А пустуєш?… Діти відповідають: «Ось так!» і показують
Робота за картками
Складовий склад.
Завдання: Розклади картинки під цифрами 1,2,3 залежно від кількості складів у слові. Запиши слова у 3 стовпчики.
Список картинок: гітара, цвях, око, компас, кіт, гуси, клубок, коси, горох, граблі, капуста, собака, шкарпетки, голуб.
V. Домашнє завдання
Завдання: Розгадайте кросворд. Обов'язкова умова: підбирати слова лише ті, у назві яких є звук габо до.
завертикалі: 1. Книги, якими навчаються діти.
По горизонталі: 2.Те, що залишається після згоряння дров.
3. Весняний птах.
4. Чоловіче ім'я.
5. Ракоподібний мешканець моря.
6. Те, що вдягають у голку.
7. Вид взуття.
8. Акуратно змотані нитки.
9. Вид сільськогосподарського інвентарю.
VI. Підсумок.
- які літери розрізняли на листі?
Як перевірити сумнівну приголосну наприкінці слова?
