Enfoque fonético. Métodos de estudiar fonética. Métodos de fonética perceptiva. Necesitamos alfabeto

(título completo - Método de aprendizaje sintético analítico de sonido.) - Método en la educación lingüística escolar. Llegó a reemplazar el método de letras.

Incluso a mediados del siglo XX, en todos los directorios y libros de texto, en lugar de la palabra "sonido", se aplicó el concepto de "fonam" o "letra telefónica". A finales del siglo XX, casi todos los libros de texto escolares y universitarios, y luego gradualmente los libros de referencia académicos, el concepto de "fonema" (es decir, el signo condicional de sonido, la característica de articulación del sonido) fue reemplazada por la palabra "sonar".

Bajo la frase "Método de sonido" ("Método Sintético Analítico de letras telefónicas") implica un sistema de aprendizaje a leer, lo que implica en la primera etapa de la capacitación, la división de palabras en los componentes de sus letras y fonemas, y en La segunda etapa de la formación implica un efecto opuesto, es decir, la conexión de letras / familia en las sílabas y palabras de MPNOM.
Ejemplo: En la primera etapa, los niños aprenden a dividir la palabra máscara a los componentes de sus letras / fonemas M-A-C-K, y en la segunda etapa, aprenden a conectar estas letras / fonemas a las misteriosas sílabas MAS-KA.

El sistema se aplica por primera vez en Alemania a principios del siglo XIX; En Rusia, desde la década de 1860, especialmente los esfuerzos de Baron Corf. Ver Corf, "Ruso. escuela primaria"(SPB. 1870), también libros de texto de Ushinsky, Tikhomirov, L. N. Tolstoy, Rachinsky, Zelinsky, etc.

Análisis crítico del método sintético analítico de letra falso: el trabajo del león Sternberg.

Es absolutamente obvio para los idiomas en los que "lo que oye y escribe", el método sigue siendo controvertido para los idiomas en los que la ortografía y la pronunciación están mal relacionadas, como ruso e inglés. Dificultades prácticas para tomar un diploma en idioma en Inglés Con el uso del SoundTode (ENG. Phonics) llevó a la creación de un enfoque alternativo, el llamado en: todo el idioma, en el que los estudiantes memorizan las palabras completamente como jeroglíficos.

Rusia también tiene desarrollo que permite aprender leer sin apoyo en análisis de sonido. Este es el método de palabras completas. Este método es que los niños están capacitados para reconocer las palabras como unidades completas y no explican las relaciones alfanuméricas. La capacitación se basa en el principio del reconocimiento visual de palabras completas. El niño no es enseñado por títulos nativos de letras o proporción alfanumérica; Muestra las palabras completas y los pronunciamos, es decir, enseñar a un niño a aprender palabras en su conjunto, sin engañarlos en las letras y sílabas. Después de que el niño aprenda 50-100 palabras, le da a los textos en los que se encuentran estas palabras a menudo. Un principio similar en el método de jugar leyendo a Olga Nikolaevna Teplyakova, así como en los métodos de aprender a leer sobre el sistema de desarrollar aprendizaje LV Zankov (solo en los métodos de LV Zankov, también hay un aprendizaje paralelo de la alfabetización, con la división. de palabras a sílabas y otros temas).

También hay un método para aprender a leer en los almacenes, donde la unidad es tomada por el almacén, una combinación de una letra de consonante y vocal o una combinación de una carta de consonante con un signo (B o Kommersant), o simplemente una carta de consonante . Este método es descrito por Lvom Nikolayevich Tolstoy, en la enseñanza de los niños campesinos en un método de almacén: "... según él, los estudiantes aprenden mucho en lugar de cualquier otro: el estudiante capaz se aprende en 3, 4 lecciones, aunque lentamente, pero Lea correctamente, y no puede, no más de 10 lecciones. Por lo tanto, todos aquellos que afirman que el método de sonido es el mejor, rápido e inteligente, le pido que hagas solo lo que hice repetidamente que también ofrecí para hacer públicamente el comité de alfabetización de Moscú, es decir, para experimentar el aprendizaje de varios estudiantes en ese y otro método "

Hasta cierto punto, disfrutan de todos los maestros, por muy diferente. El método fonético para trabajar con niños es una de las formas de establecer la voz a un tipo particular de sonido de timbre.

Es difícil compilar un plan general de ejercicios, adecuado para el desarrollo de todos los votos o incluso el mismo tipo, debido a las características individuales de los estudiantes. Sin embargo, se nota que el sonido de la vocal en la variedad más pequeña de formas de su articulación, lo que llevó a su uso más frecuente con la enseñanza colectiva en la tarea.

En caso de capacitación individual, las opciones son posibles: si suena bien y, debe comenzar con él, es mejor usarlo con un sonido chapado y, y con un sonido plano, o y y. En el proceso de cantar voces, es habitual al nivel para lograr la uniformidad del sonido de timbre. Una condición indispensable para esto es estabilizar la posición de la laringe durante el canto de varios fonemas, un signo de una voz bien planteada.

En los ejercicios realizados para nivelar las vocales, se debe verter un sonido de vocal, ya que debe estar en otro, sin empujar y romper el sonido. El ejercicio con pausas entre los fonemas es más complejo, ya que el estudiante debe poder registrar la disposición de los órganos de articulación en la conciencia al cantar el primer fonema y mantener esta ubicación y durante la pausa, y al cantar otras vocales. Por lo tanto, se forma la habilidad de cantar de varias vocales en una posición. Por lo tanto, montar varias vocales en una u otra secuencia siempre persigue el objetivo de lograr un sonido de timbre particular de la voz de acuerdo con el primer fonema.

La forma de articulación es de gran importancia para el timbre de voz: qué tan ampliamente se abre la boca, la actividad de los órganos de articulación, la pureza fonética de la pronunciación, la ubicación de los labios, en una sonrisa o redondeada. Para las vocales de nivelación, excepto la posición estable de la laringe, es necesario mantener una única forma de articulación.

La pronunciación de la primera vocal en varios otros incluidos en el ejercicio requiere una definición fonética pronunciada. La disposición de los órganos de articulación específica para cada fonam se asocia con el consumo de energía correspondiente de aire fijo. Según la investigación de especialistas, la presión del aire bajo los pliegues de voz aumenta con una disminución en el volumen de la cavidad oral en tal secuencia: A - O - U - E - y. En la misma dirección, la parte de trabajo de los pliegues de voz se engrosa gradualmente, es decir,. El registro de registro cambia, que se refleja en el frotamiento de votación. Es por eso que para alinear el sonido del timbre de las vocales de acuerdo con una de ellas, existe la necesidad de nivelar, es decir, Alisado, su definición fonética. Como se mencionó, esto se garantiza estabilizando la posición de la laringe y el método de articulación.

Lograr los bellezos del timbre de los votos de los niños se asocia con el pleno vocabulario de los resonadores de voz, en particular con la resonancia de la máscara, que también depende del método de articulación en el canto. Al evaluar el rumor, el sonido resonante de la voz se caracteriza por cantar en una posición vocal cercana. Se facilita con una serie de factores:

• · Evaluación de las diferencias de alta calidad en el sonido de una voz de canto con resonancia y sin ella;
• · Pronunciación de palabras en el canto con un solo estilo de articulación de labios: "En una sonrisa";
• · Cantar con una boca cerrada en consonante M o N;
• · Ejercicios de entrenamiento vocal sobre la silvicultura con sonoro. consonantes l, r, m, n, así como, donde la voz prevalece sobre el ruido;
• · Sosteniendo las fosas nasales inflado durante el canto;
• · Resonancia auto-adjunta en la máscara;
• · Si las puntas de las puntas de los dedos de la mano derecha extraen ligeramente el labio superior, lo ayudará a mejorar la sensación de resonancia;
• · La estructura de articulación en el canto con los labios redondos es posible, pero sujeto a un seguimiento constante de la inclusión completa de los resonadores, que también se aplica a las etapas posteriores del trabajo.

Se necesita el método fonético en la pedagogía vocal, no solo para configurar la voz de canto a la formación de sonido correcta, sino también para corregir los diversos inconvenientes, para los cuales se utilizan cierta combinación de fonemas. Al mismo tiempo, es necesario tener en cuenta el grado de dificultad de pronunciación de consonantes, que depende del lugar de su educación. Según, como saben, se dividen en el sondeo y sordo. A medida que eliminan el lugar de su educación de los labios a la laringe, se construyen en tal secuencia:

• · Llamada - M, B, IN, D, S, N, L, R, G, G;
• · Sordaza - P, F, C, T, C, K, K, X;

Las consonantes polares m, más se diferencian de ellos a mediados de un número, más difícil la articulación se vuelve más difícil. Por lo tanto, los defectos de articulación están asociados con la pronunciación de todos los consonantes, excepto M, P, G, X, I.E. polar. A medida que se retira de los polos en la formación de consonantes, las combinaciones cada vez más complejas de los organismos de articulación de trabajo comienzan a participar: dientes, la raíz de la lengua, el cielo suave. Las deficiencias deben corregirse en el principio de administración secuencial en el ejercicio de los sonidos vecinos de acuerdo con la siguiente tabla.

Se requiere especial atención para ser consonantes sordos, donde la voz está completamente apagada. Tiran el aparato de voz al habla, y no una instalación de canto. Por lo tanto, se recomienda pronunciarlos en cantar especialmente rápidamente, como si "complicados", rodeando las vocales, para que los muchachos no tengan tiempo para desviarse de la posición de canto. Ahorrará el consumo respiratorio y promoverá la producción en voladizo. Con articulación lenta, la pronunciación de consonantes sordos se ralentiza. El espacio de voz se retrasa en una posición abierta durante más tiempo, como resultado de lo cual aparece el SIP. Es por eso que desde el principio del trabajo vocal es necesario cuidar la tasa de los procesos transitorios al cambiar las sílabas y la altura de sonido. Esto requiere una actividad especial de articulación en el canto, pero sin estrés excesivo y abrazaderas musculares.

El método fonético se aplica no solo en ejercicios, sino también en las etapas de aprendizaje y trabajo adicional en el material de la canción. Para hacer esto, se usa para vocalizar la melodía de la canción en diferentes vocales, la mayoría de las veces y, y, con el objetivo de desarrollar Cantilene y alinear el timbre de la voz.

Antes de pasar al cumplimiento del análisis fonético con ejemplos, llamamos su atención, las letras y los sonidos en palabras no siempre son lo mismo.

Letras - Estos están escribiendo, símbolos gráficos, con los cuales el contenido de texto se transmite o convocó una conversación. Las letras se utilizan para la transmisión visual del significado, percibiremos sus ojos. Se pueden leer letras. Cuando lea las letras en voz alta, forme sonidos - sílabas - palabras.

Lista de todas las letras es solo un alfabeto.

Casi todos los escolares saben cuántas letras en el alfabeto ruso. Así es, todos ellos son 33. El alfabeto ruso se llama cirílico. Las letras del alfabeto se encuentran en una secuencia específica:

Alfabeto ruso:

En total, el alfabeto ruso usa:

• 21 cartas para designar consonantes;
• 10 letras - vocales;
• y dos: B (signo blando) y kommersant (signo sólido), que indican propiedades, pero ellos mismos no determinan ninguna unidades de audio.

Los sonidos en las frases son a menudo pronunciadas, no como escribes en la carta. Además, la palabra puede usar más letras que sonidos. Por ejemplo, "Niños": las letras "t" y "C" se fusionan en un fondo [C]. Y por el contrario, el número de sonidos en la palabra "negro" es mayor, ya que la letra "Yu" se pronuncia en este caso como [Yu].

¿Qué es un análisis fonético?

Suenos el discurso percibimos sobre el rumor. Bajo el análisis fonético de la palabra se debe a la característica de la composición de sonido. En el programa de la escuela, un análisis de ese análisis de un análisis de "alfabeto de sonido". Entonces, con un análisis fonético, simplemente describe las propiedades de los sonidos, sus características dependiendo del medio ambiente y la estructura de la suspensión de la frase combinada con un énfasis verbal común.

Transcripción fonética

Para un análisis de letras de sonido, se utiliza una transcripción especial en corchetes. Por ejemplo, escribe correctamente:

• negro -\u003e [H "ory"]
• apple -\u003e [Jablak]
• ancla -\u003e [yakar "]
• Árbol de Navidad -\u003e [Jolka]
• sol -\u003e [Sonse]

En el esquema de análisis fonético, se utilizan caracteres especiales. Debido a esto, es posible designar y distinguir correctamente el registro de letras (hechizo) y la definición de sonido de letras (fonemas).

• la palabra desmontada fonéticamente es corchetes -;
• la consonante suave está indicada por el signo de transcripción ['] - apóstrofe;
• shock ['] - énfasis;
• en flujos complejos de varias raíces, se aplica un signo de estrés secundario [`] - grava (en el programa escolar);
• las letras del Alfabeto Yu, las transcripciones I, E, E, B y Kommersant se usan (en el currículo);
• para consonantes dobles, [:] es un signo de la longitud del pronunciamiento del sonido.

A continuación se muestran las reglas detalladas para los análisis ortoépticos, alfabéticos y fonéticos y fonéticos con ejemplos de en línea, de acuerdo con los reglamentos generales de la lengua rusa moderna. Los lingüistas profesionales tienen una transcripción de las características fonéticas difieren por acentos y otros símbolos con signos acústicos adicionales de vocales y consonantes.

¿Cómo hacer una palabra fonética que analiza?

El siguiente esquema le ayudará a realizar un análisis del alfabeto:

• Escribe la palabra necesaria y dígalo varias veces en voz alta.
• Considere cuántas vocales y letras consonantes en ella.
• Reconocer la sílaba de choque. (El énfasis con la ayuda de la intensidad (energía) asigna en el habla un determinado fondo de una serie de unidades de sonido homogéneas).
• Divida la palabra fonética por sílabas y especifique su número total. Recuerde que la capa es diferente de las reglas de transferencia. El número total de sílabas siempre coincide con el número de vocales.
• En la transcripción, desmonte la palabra por sonidos.
• Escriba letras de la frase a la columna.
• Frente a cada letra Soporte cuadrado, especifique su definición de audio (como se escucha). Recuerde que los sonidos en palabras no siempre son idénticos a las letras. Las letras "B" y "B" no representan ningún sonido. Las letras "E", "E", "Yu", "I", "y" pueden indicar a la vez 2 sonidos.
• Analice cada fondo individualmente y designa sus propiedades a través de la coma:
  • para las vocales, especificamos en la característica: el sonido es vocal; shock o sin estrés;
  • en términos de consonantes, indicamos: consonante de sonido; Sólido o suave, sonando o sordo, sonoro, par / dureza no fina y suavidad y sordera.
• Al final del análisis fonético de la palabra, mueva la línea y considere el número total de letras y sonidos.

Este esquema se practica en el programa escolar.

Un ejemplo de un análisis fonético de la palabra.

Aquí hay una muestra de un análisis fonético de la composición para la palabra "fenómeno" → [jiiv'e'n'iyee]. En este ejemplo, 4 vocales y 3 consonantes. Solo hay 4 sílabas aquí: I-Villu'-e. El énfasis cae en el segundo.

Características de sonido de las letras:

i [Y] - Sughdle, Soft Soft, no pagado, Sonoro [y] - Glasn., Lady, [b] - Sogl., Steam Difícil, par de estrella [L '] - Sogl., Parenga. Hijo., Sonoro [E '] - Glasn., Shockno [n'] - Estoy de acuerdo., Parn suave., Un parenn. Hijo., Sonoro y [y] - Glasn., Desconocido [th] - Sughdle., Un parenn. Suave., Desnudo. Zon., Sonoro [E] - Glasn., Sin estrés ________________________ Total en la palabra fenómeno - 7 letras, 9 sonidos. La primera letra "I" y la última "E" indican dos sonidos.

Ahora sabes cómo hacer alfabeto de sonido Solo. A continuación, hay una clasificación de unidades de sonido de la lengua rusa, sus relaciones y normas de transcripción en el análisis de sonido.

Phonetics y sonidos en ruso.

¿Cuáles son los sonidos?

Todas las unidades de sonido están divididas en vocales y consonantes. Los sonidos públicos, a su vez, son golpes e inestables. El sonido consonante en palabras rusas sucede: sólido - suave, sonando - sordos, silbido, sonnal.

¿Cuántos discursos de sonido en el discurso en vivo ruso?

La respuesta correcta es 42.

Hacer un análisis fonético en línea, encontrará que 36 sonidos de consonantes y 6 vocales participan en la formación de palabras. Muchos tienen una pregunta razonable, ¿por qué hay una inconsistencia tan extraña? ¿Por qué el número total de sonidos y letras difieren tanto en vocales como en consonantes?

Todo esto se explica fácilmente. Una serie de letras al participar en la formación de palabras se pueden denotar a la vez 2 sonidos. Por ejemplo, pares de dureza suave:

• [b] - alegre y [b '] - proteína;
• o [D] - [D ']: Inicio - Do.

Y algunos no poseen un par, por ejemplo, [h '] siempre serán suaves. Duda, trate de decirle firmemente y asegúrese de que sea imposible: el arroyo, un paquete, una cuchara, negro, chegevara, niño, conejos, cereza, abejas. Gracias a esta decisión práctica, nuestro alfabeto no ha logrado escalas sin dimensiones, y las unidades de sonido se complementan de manera óptima, se fusionan entre sí.

Vocas en las palabras de la lengua rusa.

Vocales En contraste con las consonantes melódicas, lo que fueron libremente, como lo fue, el Narasphev se filtró de la laringe, sin barreras y tensión de los ligamentos. Cuanto más fuerte intenta pronunciar una vocal, más amplia tendrá que revelar la boca. Y viceversa, más fuerte te esforzas por la consonante de la replulse, elérgico sería torturar la cavidad oral. Esta es la diferencia de articulación más sorprendente entre estas clases de aula.

El énfasis en cualquier forma de palabras puede caer solo en un sonido vocal, pero también hay vocales sin estrés.

¿Cuántas vocales en la fonética rusa?

En el habla rusa, se usa menos vocales a las letras que las letras. SOJOS SOJOS SOLO SEIS: [A], [y], [O], [U], [Y], [S]. Y letras, recuerdan, diez: a, e, o, y, oh, y, y, uh, y, yu. Letras públicas e, e, yu, no soy un sonido "limpio" y en la transcripción no utilizado. A menudo, cuando las palabras enumeradas en las palabras caen en las letras listadas.

Phonetics: Características de las vocales de choque.

La característica fondémática principal del discurso ruso es una clara expresión de vocales en sílabas de choque. Las sílabas de impacto en la fonética rusa se distinguen por el poder de la exhalación, una mayor duración del sonido y se pronuncia encarcelados. Dado que se pronuncian de manera clara y expresiva, el análisis de sonido de sílabas con vocabulario de choque es mucho más fácil. La posición en la que el sonido no está sujeto a cambios y mantener el tipo principal se llama posición fuerte. Esta posición solo puede ocupar un sonido de choque y una sílaba. Phonemes y sílabas sin estrés. en una posición débil.

• La vocal en la sílaba de choque está siempre en una posición fuerte, es decir, se pronuncia más claramente, con la mayor fuerza y \u200b\u200bduración.
• La vocal en una posición sin estrés está en una posición débil, es decir, pronunciada con una fuerza más pequeña y no tan claramente.

En las propiedades fonéticas rusas e inmutables conservan solo un fonema "y": ku ku, un salto, en Chu, en la pesca, en todas las posiciones, se pronuncia pronunciadamente como [y]. Esto significa que la vocal "Y" no está expuesta a una reducción de alta calidad. ATENCIÓN: En la letra del fonema [Y], se puede denotar con otra letra "Yu": Muesli [M'u "Моль'i], la clave [Cl'u"], etc.

Ayuda para los sonidos de vocales de choque.

La familia de la vocal [O] se encuentra solo en una posición fuerte (bajo el estrés). En tales casos, la "O" no se somete a la reducción: gato [ko t'ik], la campana [kalako 'l'ch'yk], leche [Malako''y], ocho [Wait' s'im ' ], busque [Paisco 'Vaia], hablando [Go' var], otoño [O'S'in '].

Excepción de la regla de una posición fuerte para "O", cuando no se pronuncia [O] sin procesarlo, solo algunas palabras en idioma extranjero están presentes: Cocoa [Kaka "O], Patio [Pa" Tio], Radio [RA " DIO], BOA [BO A "] y una serie de unidades de servicio, por ejemplo, unión, pero. El sonido [O] por escrito puede ser reflejado por otra letra "E" - [O]: Turne [T'O 'PN], el fuego [kast'' '' r]. Después de los sonidos de las cuatro vocales restantes en la posición bajo el estrés, tampoco se presentarán dificultades.

Vocales sin estrés y sonidos en palabras de ruso

Es posible realizar el desconocido correcto y determinar con precisión la característica de la vocal solo después del estrés en la palabra. No olvide lo mismo sobre la existencia en nuestro idioma de Omonimia: para el "COI - CAMO" y sobre cómo cambiar las cualidades fonéticas, dependiendo del contexto (caso, número):

• Estoy en casa [YA a "MA].
• Nuevas casas [pero "Vaiver da MA"].

EN posición de desempaquetar Una vocal modifica, es decir, se pronuncia de otra manera que:

• montañas - Montaje \u003d [th "ry] - [ha ra"];
• Él está en línea \u003d [Oh "N] - [A NLA" con
• svidoy esos lino \u003d [sv'id'e "t'i l'nita].

Se llaman cambios similares en las vocales en sílabas sin estrés. reducción. Cuantitativo cuando la duración del sonido cambia. Y reducción de alta calidad, cuando la característica del sonido original cambia.

La misma carta de vocal no estresada puede cambiar la característica fonética dependiendo de la posición:

• en primer lugar, en relación con la sílaba de choque;
• en el comienzo absoluto o en el final de la palabra;
• en sílabas no reactivas (consisten solo en una vocal);
• una influencia de los signos vecinos (B, B) y consonante.

Entonces, difiere 1er grado de reducción. Ella está sujeta a:

• vocales en la primera sílaba finca;
• sílaba desbloqueada al principio;
• repetir vocales.

Nota: Para hacer un análisis de contabilidad de sonido, la primera sílaba de patrimonio se determina sobre la base del cabezal de la palabra fonética, pero en relación con la sílaba de impacto: la primera a la izquierda de la misma. En principio, puede ser el único patrimonio: no provincial [n'iz'd'e'y'y].

(sílaba no complicada) + (2-3 sílaba protectora) + 1ª sílaba propalable ← sílaba de impacto → sílaba proclamada (+2/3 sílaba de bofetada)

• vPE-REAI [FP'I'I D'I '' '' '' '' '];
• e -te-nno [yi sat'e'e's'v'in: a];

Cualquier otra sílabra de patrimonio y todas las sílabas impresionantes con análisis de sonido se refieren a la reducción del segundo grado. También se denomina "posición débil del segundo grado".

• beso [pa-tsy-la-va't '];
• simular [ma-l'and'-ra-wat '];
• traga [la' cien -che'ka];
• qeroseno [k'i-ra-s'y'-a la izquierda].

La reducción de las vocales en una posición débil también difiere a lo largo de los pasos: la segunda, la tercera (después del acuerdo sólido y suave, está fuera del currículo): aprenda [Uch'y'z: A], habla [ATSIP'IN'EE 'T'], Nadezhda [OPE'E]. Con un análisis alfabético, la reducción de la vocal en una posición débil en la sílaba abierta final (\u003d en el extremo absoluto de la palabra) será completamente ligeramente ligeramente ligeramente ligeramente.

• taza;
• diosa;
• con canciones;
• turno.

Anuncio de sonido: Sonidos yoted.

Las letras fonéticamente E - [IE], E - [YO], Yu - [Yu], i - [Ya] a menudo designa dos sonidos a la vez. ¿Ha notado que en todos los casos indicados, la fundación adicional es "y"? Es por eso que las vocales se llaman yótical. El valor de las letras E, E, Yu, estoy determinado por su posición posicional.

En el análisis fonético de las vocales E, E, Yu, formé 2 sonidos:

◊ Ё - [yo], y - [yu], e - [ye], i - [ya] En los casos en que se encuentran:

• Al comienzo de la palabra "E" y "Yu" siempre:
  • - Tener [Yo 'Rysh: A], árbol de Navidad [Yo' Lach'yny], Hedgehog [YO 'ZHYK], CAPACIDAD [YO' MKAST '];
  • - Joyero [YUV 'IL'I'R], Yula [Yu La', Falda [Yu'd PKA], Júpiter [Yu P'i't'ir], Yurdiness [Yu ""];
• al comienzo de la palabra "E" y "I" solo bajo el estrés *:
  • - Spruce [YE 'L'], voy [YE 'W: Y], Huntsman [Ye' G'IR '], Eunuch [os' locura];
  • - Yacht [ya 'khta], ancla [ya' kar '], yaki [ya' ki], manzana [ya '' '' l];
  • (* Para realizar el sonido de las vocales sin estrés "E" y "I", se usa otra transcripción fonética, ver más abajo);
• en posición inmediatamente después de la vocal "e" y "yu" siempre. Pero "E" y "I" en los tambores y en sílabas sin estrés, excepto cuando las letras especificadas se encuentran para las vocales en la 1ª sílaba o en la 1ª, la segunda sílaba de prideración en medio de las palabras. Análisis fonético en línea y ejemplos de casos editados:
  • - Tómese una explosión [Pr'IYO'mn'ik], tome [Paiy't], Keete t [Cl'uio't];
  • - Emisión [Ayu R'v'e'da], canto T [PaiU't], derritiéndole [T'EH T], Cabina [Kayu't],
• después de la separación sólido "b" señal "E" y "YU" - siempre, y "E" e "I" sólo bajo el énfasis o en el fin absoluto de la palabra: - Volumen [Ab Yo'm], la toma [ Syo'mka], ayudante [Ady "Ta'nt]
• después de la separación suave "B", "E" y "Yu", siempre, y "E" y "I" bajo el énfasis o en el extremo absoluto de la palabra: - Entrevista [intyprv'yu'i], árboles [ D'Iir'E'E '' '' '' '] V'YA], amigos [amigos], hermanos [Bra'y'ya], mono [Ab'iz'y'a'i], ventisca [B 'yu' g], Familia [S'em'ya'i'i]

Como puede ver, en el sistema fonemático del estrés ruso, son cruciales. Las mayores reducciones están sujetas a vocales en sílabas sin estrés. Continuamos la letra de sonido del yoted restantes y ver cómo pueden cambiar las características dependiendo del entorno en palabras.

◊ Vocales sin estrés "E" y "I" denota dos sonidos y en la transcripción fonética y grabados como [Yi]:

• al principio de la palabra:
  • - Unidad [Yi d'in'an'an'ye], el abeto [Jil'y], mora [Jizhiv'I'Ka], el [Jiiv '], Hydia [Yigazi], Yenisei [Yin'is 'E' I], Egipto [Yig'y'p'it];
  • - Enero [Yi Nva'rskiy], Core [Jiidro], a Ulce [Jiz'v''t''t '], etiqueta [Jirly'k], Japón [Yip'n'i'i'i'i], Lamb [Yign' O'NAK];
  • (Las excepciones sólo representan raras Wordworks de lenguas extranjeras y nombres: similar al europeo [IE Vorne'y'idnaya], Evgeny [JE] VGU'NIY, Europeo [IE Vorne'yitz], Diócesis [JE] Pajrhia y TP).
• inmediatamente después de la vocal en la 1ª sílaba o en la 1ª, 2ª sílla impresionante, excepto la ubicación en el extremo absoluto de la palabra.
  • oportunamente [svayy vp'em'mina], trenes [Payi Zda '], come [Payiy d'You], para conducir [NAIA W: TELLO "], belga [b'il'g'i'i'i 'yi i c], los estudiantes [uk'y'i'iyi s'a], frases [pr'idlazhe'n'ii M'i], ajetreo [Sui Ta'],
  • dejando [La'yi T '], péndulo [Ma'yi tn'ik], liebre [Zy'yi C], la correa [de bien con], declare [Precios V'I'T'], que se manifiesta [Praia en ' l'u ']
• después de la separación sólida "Kommersant" o la suave "B" de la señal: - Borracho [P'Yi N'y'y't], selle [Isy Vl't '], anuncio [Abyi Vl'e'N'iye] , comestible [Syi Da'be].

Nota: Para la Escuela Fonológica Petersburg, "Ekanier" se caracteriza, y para el Moscú Ikan. Anteriormente, yotantado "ё" pronunciado con un "IE" más acentuado. Con el cambio de capitales, realizando un análisis de letras de sonido, se adhieren a las normas de Moscú en ortoepia.

Algunas personas en habla fluida pronuncian una vocal "I" igualmente en sílabas con una posición fuerte y débil. Esta pronunciación se considera un dialecto y no es literaria. Recuerde, la vocal "I" bajo el estrés se expresa de diferentes maneras: la Feria [Ya Lamarka], pero el huevo [YI YTSO].

Importante:

La letra "y" después del signo blando "B" también representa 2 sonidos: [Yi] cuando sonidos análisis alfabético. (Esta regla es relevante para las sílabas en posición tanto fuerte como débil). Pasemos una muestra de sonido de análisis de sonido en línea: - Nightingale [salaw'yi], en las piernas de coureza [en ku'r'yi 'x "no'shki], conejo [cro'l'iyiii], ni familia [. 'Yi'], los jueces [Su'd'yi], dibujo [N'Yek'yi], [corrientes Ruch'yi], zorro [Lyj'yi] Pero:. vocal "Oh", después de un signo blando "B" se transcribe como una suavidad de apóstroff ['] de la consonante anterior y [O], aunque, si el Phonemon está pronunciando, se puede escuchar a Yothery: caldo [bul''n], Pavilo N [Pav'yl'n], parecida: Posto, Champigno N, Shino H, N Companio, Medalo H, H Balo, Guillo Tina, La bolsillo, Mino H y otros.

Redacción fonética de palabras cuando las vocales "y" "e" "ё" "i" forman 1 sonido

De acuerdo con las reglas de fonética de la lengua rusa en una posición determinada en palabras, las letras indicadas dan un sonido cuando:

• las unidades de sonido "e" yu "e" están bajo el estrés después de la consonante no paralizada de dureza: F, W, C. Luego denotan los fonemas:
  • ё - [O],
  • uE],
  • y - [y].
  Ejemplos de análisis en línea de los sonidos: Amarillo [Jo 'Ltoy], Seda [sho' lk], toda [CE '], receta [Р'IET' PT], Perlas [Zhe 'Mch'uk], seis [Ella' ' ], HERCHER [SHA 'RSHHENG'], paracaídas [paracaídas];
• Las letras "I" "Yu" "E" "E" y "y" denotan la suavidad de la consonante anterior [']. Excepción solo para: [F], [ш], [c]. En esos casos en una posición de shock Forman un sonido de vocal:
  • ё - [o]: Tren [Put'o '' '' '' i], la luz [L '' '' '' 'I'i], Horno [Ap'o' '' '' '' ''' ], actor [Akt '' R], niño [Р'IB 'O'Na];
  • e - [e]: sello [T'ul'e 'n '], espejo [Z'E' Rkala], más inteligente [Umna'e'e], el transportador [Kanv'E' Yir];
  • soy [A]: [gatitos Cat'a'a'a], suavemente [m'a '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' ''], tomó [T '' '' l], el colchón [T'u F'a 'K], Lebiagia [L'Ib'a'y];
  • yu - [U]: Pico [Kl'u 'F], People [L'U' D'am], Gateway [Shl'u 's], Tulle [t'u' l '], traje [Cass't Um].
  • Nota: En las palabras tomadas de otros idiomas, la vocal de choque "E" no siempre señala la suavidad de la consonante anterior. Esta mitigación posicional dejó de ser una norma obligatoria en la fonética rusa solo en el siglo XX. En tales casos, cuando realiza un análisis fonético de la composición, dicho sonido de vocal se transcribe como [E] sin un apóstrofo de suavidad anterior: el hotel [comió 'l'], correa [br'id 'l'l'u u ], prueba de [ 'STE], Tenis [TE'N: ES], café [Cafa 'TE], puré de patatas [p'ure'], ámbar [Ambre '' '], Delta [De' L't], Tender [TE 'NDER], obra maestra [Shade' Shade 'BP], Tablet [tashe' T].
• ¡Atención! Después de consonantes blandos en sílabas de bienes raíces Las vocales "E" y "I" están sujetas a una reducción de alta calidad y se transforman en sonido [y] (cortando [C], [F], [SH]). Ejemplos de palabras de análisis fonéticas con fonemas similares: - Зерно [S'y Ro'm], Ze Mlya [S'y Ml'a '' '' '' '' '' '' 'I], Zven Nit [S'v 'y n'y't], lenya [l'y Shen'i], IT Telitsa [M'i T' '' l',], ne Po [p'i ro '], no In'I Sla' n '], averys [В'i zak't'], la go [l'y tiene '], PY Tyrka [P'i t'o''ri]

Análisis fonético: Sonidos consonantes de la lengua rusa.

La mayoría absoluta en ruso. Al descubrir el sonido consonante, el flujo de aire se encuentra con obstáculos. Sus cuerpos de articulación están formados: dientes, lengua, paladar, fluctuaciones de ligamento vocal, labios. Debido a esto, el ruido, silbido, silbido o bellón ocurre en voz.

¿Cuántos sonidos de consonantes en el habla rusa?

En el alfabeto para su designación utilizada. 21 letras. Sin embargo, realice un análisis alfabético de sonido, encontrará que en la fonética rusa. sonidos consonantes Más, a saber, - 36.

Sound-Alphabet: ¿Cuáles son las consonantes?

En nuestro idioma hay consonantes:

• sólido - suave y formar pares apropiados:
  • [B] - [B ']: B Anan - B árbol,
  • [B] - [en ']: en rebaño - en Ryun,
  • [G] - [G ']: r Orode - Yerzog,
  • [D] - [D ']: D ACH - D Elphin,
  • [S] - [S ']: Zhon - S Eter,
  • [K] - [k ']: a la Onfeta - al Anguru,
  • [l] - [l ']: l circuito - l suk,
  • [M] - [M ']: M Agia - M
  • [n] - [n ']: n-one - n ektar,
  • [P] - [p ']: n alma-nsik,
  • [P] - [R ']: Pomochka - P Poison,
  • [S] - [S ']: con una tensión, con la Yurprise,
  • [T] - [t ']: t estudio - t julip,
  • [F] - [F ']: F Lag - F Eastral,
  • [x] - [x ']: x orek - x idge.
• Ciertos consonantes no poseen un par de dureza suave. Las imágenes incluyen:
  • suena [W], [C], [SH] - Siempre sólido (Zon, C IK, MPH);
  • [H '], [SH'] y [Y '] - siempre suaves (hija, abordan e, su).
• Suena [F], [H '], [SH], [SH "] en nuestro idioma se llaman sissing.

Consonante puede estar sonando, sordo, así como sonorno y ruidoso.

Determine la sordera de llamada o la sonaridad de la consonante posible por el grado de ruido-voz. Estas características variarán dependiendo del método de educación y la participación de los organismos de articulación.

• Sonorny (l, m, n, r, y) - los fonemas más de llamada, en los oyó un máximo de voz y un poco de ruido: l ev, r ai, n ol b.
• Si, cuando, cuando la palabra pronunciación, también se forma una voz durante el sonido, y el ruido, significa que está sonando consonante (G, B, S, etc.): Z Ad, B Ldu Oh, de NY.
• Cuando se pronuncia consonantes sordos (P, C, T y otros), los ligamentos de voz no están apretados, solo se publica el ruido: Stek A, F Ishk A, K OST YUM, C IRK, Zash.

Nota: En la fonética en las unidades de sonido consonantes, también hay división por la naturaleza de la educación: un arco (B, P, D, T) - GAP (F, SH, S, C) y método de articulación: labio-labio (b, p, m), labio-diente (F, B), delante de banda (T, D, s, s, c, g, sh, u, h, n, l, p), medio-idioma ( s), posterhable (k, g, x). Los nombres se dan sobre la base de los organismos de articulación que están involucrados en la formación de sonido.

Sugerencia: si simplemente comienza a practicar en palabras fonéticas, intente presionar las orejas de la palma y decir el fondo. Si logró escuchar la voz, entonces el sonido estudiado es una consonante de sonidos, si se escucha el ruido, entonces sordo.

Sugerencia: para comunicaciones asociativas, recuerde frases: "Oh, no olvidamos a un amigo". - Esta oración contiene un conjunto absolutamente completo de consonantes de timbre (excluyendo la dureza de la suavidad de vapor). "Stephka, ¿quieres comer un chicle? - ¡FI! " - De manera similar, estas réplicas contienen un conjunto de todos los consonantes sordos.

Cambios posicionales en sonidos de consonantes en ruso.

El sonido consonante, así como la vocal está sujeta a cambios. La misma letra puede designar fonéticamente un sonido diferente, dependiendo de la posición ocupada. En el flujo de habla, se usa el sonido de una consonante bajo la articulación de una consonante autoconsistente. Este impacto facilita la pronunciación y se llama en fonética como asimilación.

Posición STUN / SOVIEM

En una posición determinada, la ley fonética de la asimilación en Swaf Bell es válida para consonantes. El par de llamadas consonante es reemplazado por sordo:

• al final absoluto de la palabra fonética: pero bien [But'sh], nieve [S'N'E'K], el jardín [Agaro't], Club [Kl'p];
• antes de las consonantes sordas: Nozzard A [N'izabyt Ka], las horas extraordinarias [APH Wat'I'T '], W Oterna [FT O'Run'ik], el tubo A [Trupk A].
• haciendo un alfabeto de sonido en línea, notará que el par de sordos consonante, de pie ante el timbre (excepto [th '], [IN] - [IN'], [L] - [L '], [M] - [M '], [n] - [N '], [p] - [R']) también giratorias, es decir, que se sustituye por su pareja de llamada: la entrega [Zda'ch'a], Crest [Kaz'b '], la garganta [Mlad 'Ba'], por favor [pro'z'b], conjetura [AdgaDa't'].

En fonética rusa, la consonante sorda ruidosa se combina con la posterior ruidoso timbre, a excepción de los sonidos [en] - [en ']: Crema de bits. En este caso, la transcripción de ambos fonemas [S] y [C] es igualmente admisible.

Al escribir sobre los sonidos de las palabras: Total, hoy, hoy y TP, la letra "G" se reemplaza en el fondo [en].

De acuerdo con las reglas de análisis de sonido, en las terminaciones "-", "-Go" nombres de los adjetivos, las comunidades y pronuches, las consonantes "g" se transcribe como un sonido [B]: Rojo [Kra'nava], azul [ S'I'N'IV], White [B'E'Lava],, agudo, lleno, ex del uno, quién. Si, después de la asimilación, se forman dos consonantes uniformes, se produce su fusión. En el programa de la escuela sobre fonética, este proceso se llama el consentimiento de los consonantes: para separar [Hell: 'IL' '' 't'] → Las letras "T" y "D" se reducen a los sonidos [D'D '], Besh inteligente [B'ISH: me refiero]. Al analizar en la composición, se observa una serie de palabras en la contabilidad de sonido: el proceso es inverso para abordar. En este caso, se cambia una característica general en dos logros de pie: la combinación de "gk" suena como [hc] (en lugar de la norma [qc]): luz [l''o'k'y], suave [m '' '' h 'k'iy].

Consonantes suaves en ruso

En el esquema de análisis fonético, un apóstrofe ['] se utiliza para designar la suavidad de las consonantes.

• La mitigación de consonantes sólidos emparejados ocurre antes de "B";
• la suavidad del sonido de consonante en la sílaba en la letra ayudará a determinar la letra de vocal posterior (E, E, YU, YU, I);
• [Sh '], [CH'] y [th] por defecto solo suave;
• el sonido de [N] siempre se ablanda antes de las consonantes suaves "s", "C", "D", "T": reclamación [PR'Iten'z 'Iya], Review [R'isen'z' Iya] , Pension [Peng 'con' ua], vE [n'z '] abeto, cara [n'z'] yia, ka [N'D '] IDAT, ba [N'D'] IT, y [N' D '] IVID, Blo [N'D '] en, stipe [N'D'] yia, ba [no '] IR, VI [no'] IR, ZO [nO'] IK, ser [n' T '] Il, A [NO'] Irchny, Ko [NO '] EKST, Remo [NO'] o
• las letras "H", "K", "P" con descargo de responsabilidad fonética en la composición se pueden suavizar antes de los sonidos blandos [H '], [SH "]: vidrio de IR [Stak'n'ch'ik], adelgazante de IR [ cm'e 'N'SH'IK], Ponch IR [Pu'n'ch'ick], Kamensen IK [Kam'e'n'Sh'ick], boulevard Inina [Bul'wa'r'sh'in] , Borsch [borscht '];
• a menudo, los sonidos [z], [s], [p], [n] antes de consonantes suaves se someten a la asimilación de dureza y suavidad: ST ENKA [SIT'NE'NE], la vida [zhyz'n '], salud [s 'd'es'];
• para realizar correctamente una letra de sonido, considere las palabras de excepción, cuando la consonante [P] Antes de los dentales y los bultos suaves, así como antes [H '], [SH'] se pronuncia firmemente: Artel, Feed, Cornet, Samovarchik;

Nota: la letra "B" Después de la dureza / suavidad no pareada consistente en algunas formas de palabras, solo funciona la función gramatical y no impone una carga fonética: aprender, noche, ratón, centeno, etc. En tales palabras, con análisis alfabético en corchetes frente a la letra "B" se establece [-].

Cambios posicionales en el zumbido pareado: sordos antes de silbear consonantes y su transcripción en el análisis de sonido

Para determinar el número de sonidos en la palabra, es necesario tener en cuenta sus cambios posicionales. Junto a sonar-sordos: [D-T] o [z-s] antes de silbido (w, sh, sh, h) fonéticamente sustituido con consonantes sibilantes.

• Análisis literal y ejemplos de las palabras con sonidos silbantes: arrogantes [Pr'iyi'zhzhi], Esthey [Su E''Si'iiii], "La mitad Etnya [Jajzh Elta], szh Alily [LJ Al'itz: pero].

El fenómeno cuando dos letras diferentes se pronuncian como una, se llama asimilación completa en todos los signos. Realización de un análisis de letras de sonido de la palabra, uno de los sonidos repetitivos que debe designar en el símbolo de transcripción de la longitud [:].

• La escritura con el silbido "SG" - "ZZH", se pronuncia como una consonante doble sólida [W:], y "SSH" - "ZIS", como [W:]: apretó, coser, sin un neumático, corrió.
• La combinación de "ZZH", "LJ" dentro de la raíz cuando sonidos, el análisis se registra en la transcripción como una larga consonante [W:]: Conduzco, chillido, más tarde, la entrada, levadura, Zhizhka.
• Las cosechadoras "SC", "ZCH" en la raíz y el sufijo / consolas se pronuncian como una larga suave [SH ':]: cuenta [sh': Ot], copista, al cliente.
• En la unión de la preimpresión con la siguiente palabra en el sitio "SCH", "Zch" se transcribe como [Shch'CH ']: sin un número [B'Sh' H 'Isla'], con algo [Shch'ch 'E'Mt].
• Cuando la combinación de "TC", "DCH", en la unión, se determina como una doble suave [h ':]: piloto [l'O'ch': IR], IR juvenil [Lie'ch ': IR] , el informe [Ah ': Ot].

Hoja de trucos para gustar los sonidos de consonantes en el lugar de la educación.

• sC → [LE ':]: La felicidad [Shk': aj't'ye], arenisca [P'Izis ': A'N'IK], altavoz [Odiv'sh': IR], Lámpara, cálculos, de escape, claro;
• zCH → [LE ':]: Cortador [P'E'Sh': IR], cargador [Gru'st ': IR], narrador [Rake'sch': IR];
• lCD → [SHK ':]: muerto [P'IR'IBE'Y': IK], Macho [Musha ': i'na];
• sCH → [SHCH ':]: Spriny [v'isnu'sh': Out];
• sthch → [Shk ':]: tenía [Jo'sh': E], claro, equipamiento;
• zDCH → [SHCH ':]: Entrenador [Abye'sh': IR], Furor [Baro'st ': Out];
• sCHC → [LE ':]: Dividir [raciones': ip'i't '], eliminado [racional': e'd'ls'a];
• tSH → [Ch'Sh ']: Poner [Ach'sh'st' IP'I'T '], reassure [dolor "O'lk'Ivat'], en vano [Ch''st 'Etna], cuidadosamente [ h 'u' at'el'n];
• pM → [CH ':]: Informe [Ah': o't], depreciación [Ah ': i'value], eyelant [Р'is'n'y'ch': Sí];
• hades → [h ':]: enfatizar [Pach': O'Rrk'Ivat '], Padderitsa [Pach': Ir'ita];
• sJ → [W:]: Squeeze [F: No '];
• zJ → [w:]: fiable [Izh: 't '], Razhigig [Ro'Zh: SH], Dejar [Uyzh: a't'];
• sS → [W:]: Impreso [PR'IN '' '' sh: B.], bordado [Rush: O'the];
• zs → [w:]: más bajo [n'ish: s]
• jue → [unidades], en wordforms con "que" y sus derivados, por lo que el análisis alfabético sonido, escribimos [PC]: [PC O'Be], no por eso [n'è 'SHAST A], algo [PCS sobre n'ut '], algo;
• jue → [Ch't] En otros casos de un análisis alfabética: Dreamer [M'ich't a't'yl '], Correo [POKH'T A], la preferencia [PR'Itpach't' E'n ' Ee] y tp;
• cN → [SN] en las palabras: excepciones: Por supuesto [Kan'e'shn A '], aburrido [Skye A'], Panadería, Lavandería, Frito, Trivial, Casa de Anidamiento, Party Bachelorette, Mostaza, Trapo y también en patrimonios de las mujeres que terminan en "OCI": Ilínichna, Nikitichna, Kuzminichna, etc .;
• cN → [Ch'N] - análisis de carta para todas las demás opciones: fabulosa [Sk'zach'ni], País [yes'ch'n), fresa [Z'Im'l'in'y'ch'n s) , naufragio, nube, soleado, etc.;
• ! Ferrocarril → En el lugar de la combinación de letras de "tren" doble pronunciación permisible y la transcripción [sh "] o [PC] en la palabra de lluvia y en la palabra formada a partir de ella: lluvioso, lluvia.

Sonidos consonantes no rentables en las palabras de la lengua rusa

Durante la pronunciación de toda una palabra fonética con una cadena de una variedad de diferentes letras consonantes, se puede perder uno u otro sonido. Como resultado, en los hechizos de palabras, letras, desprovistas de valores de sonido, las llamadas consonantes no rentables son. Para realizar adecuadamente un análisis fonético de la línea, los consonantes no relacionados no se muestran en la transcripción. El número de sonidos en tales palabras fonéticas Habrá menos que letras.

En la fonética rusa, tratan el número de consonantes irresponsables:

• "T" - en combinación:
  • stn → [CH]: local [M'e'sni], Reed [Tras'n 'I'k]. Por analogía, es posible realizar un sellado fonética de las palabras Lester ICA, honesto, conocido, alegre, triste, doméstico, Vestn IK, desenfrenado, feroz y otros;
  • stell → [SL]: Happy Ivy [Ly ': ASL' JA'Y "], Feliz Ivchchik, de manera consciente, Whipping Ivy (Palabras - Excepciones: el óseo y pospongo, en ellas la letra" T "se pronuncia);
  • nTSC → [NSC]: Escuela gigante [G'IIG'NSK 'XI], Agente, Presidente,
  • silt → [S:]: Sixis de [SCHES: ÚTN], I [Veshe's: A], Klyastis I [CL '' S: A];
  • sTS → [C:]: Los turistas Kiy [de Tour'i: K'ii], Maximalista Kiy [de Max'imal'y: K'i'i], rasist Hoi [de Ras'y: K'i'y], bestoss Eleler, propaganda cue, destructores de expresión, hindúes cue, carrera profesional;
  • nTH → [NG]: rayos X [Р'эNG 'E'N];
  • "", "" "→ [C:] en las terminaciones del verbo: sonríe [Smil's: A], Lave [GIDES: A], se ve, es bueno inclinarse, afeitarse, es adecuado;
  • tS → [C] En adjetivos en combinación en la unión de la raíz y el sufijo: Childish [d'E'z K'ii], palos de golf Kiy [Brazy Kii];
  • tS → [C:] / [CA]: Sports Men [Spartz: M'e'n], compresa [ACS L'T '];
  • tC → [C:] En la unión de Morfam con un análisis fonético en línea, se registra como un "CCC" largo: Bratz y [Bra'z: A], OTZ come [AC: Ospi't '], a FTS U [a AC: U '];
• "D" - Al analizar los sonidos en las siguientes letras:
  • zDN → [ZN]: Late Xi [Pon''n 'Xi], Star'sh [Z'V'O''ZNA], que celebra IR [Pra'z'n' IK], descatalogados [E B'Zvazm ' 'Zni];
  • nDSH → [NSH]: MUNDS TUK [MUNS TU'K], Landsh Aft [Lansh A'TE];
  • nDSK → [NSK]: Dutchsk II [Gala'nsk 'Xi], Tailandsk II [Tailga'nsk' Xi], Normansk, Ion [Narm'NSK ',];
  • saludable → [SC]: bajo Uzdtsi [PAD SSS];
  • nDC → [NC]: Dutchts [Gala'nz S];
  • rDD → [RC]: corazón e [C'e'rc e], corazón de Evina [C'IRZ YVES '' '' 'A];
  • rDCH → [RF "]: Corazón Ishko [S'ERCH 'y''Shka];
  • dC → [C:] En la unión del morfema, con menos frecuencia en las raíces, pronunciadas y cuando sonaba el análisis de la palabra, se escribe como doble [C]: podzado [Patz: Ospi't '], Twentiest [DV 'ts: v]];
  • dS → [C]: Zava Koi [Zavats Ko'i], Rodas Su [RCC TVO], Mersand Su [SR'E'C TV], Kislovods a [K'islavo'z K];
• "L" - en combinación:
  • lsts → [NC]: Sun E [So'nts e], Suns Estación;
• "B" - en combinación:
  • vEGS → [ST] palabras de letras: Sano [Zdrasi Uyt'e], sentimientos acerca de [Ch'u'i a], sentimiento [Ch'u''vi 'Inas't'], baltness sobre [balasms O '], Norificado [D'Evi's 'In: S].

Nota: En algunas palabras de la lengua rusa al acumular los sonidos de consonantes de "STK", "NTK", "ZDK", "NDK", no se permite la base de los fonemas [t]: el viaje [paeevka], hija -en la ley, mecanógrafo, orden del día, de laboratorio, estudiante, paciente, voluminosos, Irlanda, Escocia.

• Dos letras idénticas inmediatamente después de la vocal de choque, cuando se le conectan, se transcriben como un solo sonido y un símbolo de longitud [:]: clase, baño, masa, grupo, programa.
• Las consonantes dudadas en las sílabas estatales se designan en la transcripción y se pronuncia como un sonido: túnel [tanke'l '], terraza, aparatos.

Si le resulta difícil cumplir con el análisis fonético de la palabra en línea de acuerdo con las reglas indicadas o ha resultado ser un análisis ambiguo de la palabra de prueba, aproveche la ayuda del diccionario de directorio. Las normas literarias de ortoepia se rigen por la publicación: "Pronunciación literaria rusa y énfasis. Diccionario - directorio ". M. 1959

Referencias:

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• Tutorial. - "Instituto para la Formación Avanzada de Educadores", Tambov: 2012
• ROSENTHAL D.E., DZHANJAKOVA E.V., KABANOVA N.P. Directorio en ortografía, pronunciación, edición literaria. Pronunciación literaria rusa. - M.: Chero, 1999

Ahora sabe cómo desarmar la palabra sobre los sonidos, para hacer un análisis de alfabeto de sonido de cada sílaba y determinar su cantidad. Las reglas descritas explican las leyes de fonética en el formato del programa escolar. Te ayudarán a caracterizar fonéticamente cualquier letra.

Para adultos, la lectura es un proceso natural. Pero para la mayoría de los niños, la lectura de aprendizaje requiere perseverancia y esfuerzo. Los adultos rara vez recuerdan lo difícil que era aprender a leer. Envíe la letra una por una manteniendo su secuencia en la cabeza y tratando de entender qué es esta palabra, luego lee la siguiente palabra de la misma manera ...

Sí, muy a menudo, el niño tiene mucho esfuerzo para leer una sola palabra, y cuando lee lo siguiente, a menudo se olvida de la anterior. Intenta convertir el texto boca abajo y leerlo. Muchos de lo que lees, ¿recuerdas? ¿Es fácil e interesante leer de esta manera? ... Pero después de todo, el niño lee primero que todavía no está acostumbrado a tomar varias palabras a la vez y entender el significado de legible, por lo que recuerda poco de lo que leía, y Por lo tanto, leerlo al principio, más bien, algo divertido que la obtención de nueva información.

Muchos metodólogos se dedican a intentos de crear una técnica de este tipo en la que sería fácil enseñar a un niño a leer con fluidez y agarrar el significado. Muchos padres quieren que su hijo aprenda bien y lea bien, y creo que depende del intelecto, pero de hecho no lo es. La capacidad de leer la lectura es poco depende de IQ. Además, los estudios han demostrado que los niños que experimentan dificultades para aprender la lectura a menudo tienen IQ por encima de la media ...

Existe una opinión de que no importa lo bien que el niño haya aprendido a leer a la primera clase, aprenderá la posición, a lo largo de los años, la dificultad de la lectura llegará a No. Esto no es verdad. El éxito en la lectura en el primer grado determina en gran medida el nivel de lectura en el grado 11. La buena lectura es, en primer lugar, la práctica, por lo que aquellos que pueden leer mejor leer primero en general. Así, a lo largo de los años, la diferencia solo está aumentando. La capacidad de leer bien en primeros años Ayuda a desarrollar un importante hábito de leer de la vida.

Vamos a tratar con qué en este momento Hay programas de aprendizaje para leer, y qué resultados llevan.

Método fonético

El método fonético es un sistema de lectura, que se basa en el principio alfabético y cuyo componente central es entrenar con la proporción de miel con letras o grupos de letras y su pronunciación. En el corazón de la misma, aprendiendo la pronunciación de letras y sonidos (fonéticos), y cuando el niño acumula un conocimiento suficiente, pasa primero a las sílabas, luego a las palabras completas.

El método fonético se divide en dos direcciones:

1. Método de fonética sistemática. - Estos son programas en los que desde el principio se enseña sistemáticamente la fonética, generalmente (pero no siempre) antes de leer todas las palabras. El enfoque se basa con mayor frecuencia en la síntesis: los niños enseñan los sonidos de las letras y entrenan en la conexión de estos sonidos. A veces, estos programas incluyen y análisis fonético, la capacidad de manipular los fonemas.
2. Método de fonética interna. - Estos son programas que hacen énfasis en la lectura visual y semántica, y en los que se introducen fonéticos más adelante en cantidades más pequeñas. Los niños que aprenden en estos programas enseñan los sonidos de las letras en el proceso de analizar palabras familiares. Otro método de identificación de palabras (por contexto o dibujo) en estos programas se presta a más atención que el análisis de la palabra. Por lo general, no se asigna durante un cierto período de tiempo para capacitar a la fonética. La efectividad de este método son los principales parámetros más bajos que la del método de fonética sistemática.

Método lingüístico

Lingüística - ciencia de la naturaleza y la estructura del idioma; Sus observaciones y conclusiones se utilizan en los métodos de aprendizaje para leer. Los niños ya vienen a la escuela con un gran margen de palabras, y este método propone enseñarles a leer palabras familiares, especialmente aquellas que se usan con mayor frecuencia. Primero, los niños están invitados a aprender a leer en palabras que se leen, ya que están escritos. Leyendo tales palabras, el niño aprende a identificar el cumplimiento de las letras y los sonidos de la miel.

Método de palabras enteras

Este método es que los niños están capacitados para reconocer las palabras como unidades completas y no explican las relaciones alfanuméricas. La capacitación se basa en el principio del reconocimiento visual de palabras completas. El niño no es enseñado por títulos nativos de letras o proporción alfanumérica; Muestra las palabras completas y los pronunciamos, es decir, enseñar a un niño a aprender palabras en su conjunto, sin engañarlos en las letras y sílabas. Después de que el niño aprenda 50-100 palabras, le da a los textos en los que se encuentran estas palabras a menudo.

Este método fue muy popular en los años 20 del siglo XIX.

Método "todo el lenguaje"

Algo se asemeja al método de palabras completas, pero aquí se basa más en la experiencia lingüística del niño. Por ejemplo, los niños dan un libro con una parcela fascinante y se ofrecen a leerlo. Los niños leen, conocen palabras desconocidas, y se ofrecen el significado de estas palabras a los niños a adivinar con la ayuda del contexto o las ilustraciones, pero no a través de la pronunciación de estas palabras en voz alta. Para estimular el amor por la lectura, los niños ofrecen a escribir historias.

Uno de los objetivos del enfoque de "lenguaje entero" es hacer que el proceso de lectura sea agradable. Uno de rasgos característicos Este método: las reglas fonéticas no se explican. La conexión entre letras y sonidos se aprende a través del proceso de lectura implícitamente. Si el niño lee las palabras mal, no se corrige. El aspecto filosófico de esta enseñanza es que aprender a leer, como el desarrollo de un lenguaje hablado, es un proceso natural y los niños pueden comprenderlo.

MÉTODO DE ZAITSEV

La unidad del edificio del lenguaje de Zaitsev ha determinado el almacén. El almacén es esta pareja de una consonante con una vocal, o desde una consonante con un signo sólido o suave, o una letra. Estos almacenes del Zaitsev y escribieron en los bordes de los cubos. Hizo cubos en varios colores, tamaño y sonido que publican. Ayuda a los niños a sentir la diferencia entre las vocales y las consonantes, los tontos y suaves. Usando estos almacenes (cada almacén está en un lado separado del cubo), el niño comienza a dibujar palabras.

Esta técnica se puede atribuir a los métodos fonéticos: el almacén no es más que un fonema (con la excepción de dos almacenes: "Kommersant" y "B"). Por lo tanto, la técnica de Zaitseva enseña leer inmediatamente por los fonemas, y al mismo tiempo explica la conformidad alfanumérica, en los bordes de los cubos se escriben no solo por las combinaciones de consonantes y vocales, sino las letras.

MÉTODO DE MURA

La base de la formación es un entorno interactivo. Moore comienza con el hecho de que enseña las letras y los sonidos del niño. Introduce a un niño al laboratorio, donde hay una máquina de impresión especial, pronuncia los sonidos o los nombres de los caracteres cuando hace clic en ellos. Así que el niño aprende los nombres de las letras y los símbolos (signos de puntuación y números). El siguiente paso: el niño muestra una serie de letras o símbolos en la pantalla, y los marca en la misma máquina de escribir, y la máquina pronuncia estas series, por ejemplo, palabras cortas simples. A continuación, Moore solicita escribir, leer e imprimir palabras y sugerencias. Su programa también incluye el habla oral, la escucha y una carta al dictado.

"Desarrollos de lecciones para la capacitación de alfabetización. Grado 1" O.E. Zhirensko, L.A. Obukhov

Cada siglo se encuentra con sus métodos de aprendizaje para leer. Luego, ella les olvida, después de unas pocas décadas para "reaparecer" y admirar de nuevo. Cada uno tiene su propio encanto. Sin embargo, vamos a resolverlo en todo este colector.

Mirar o escuchar?

Hay dos métodos principales opuestos de aprender a leer. Uno se llama el método de palabras completas, la otra - fonológica.

Durante mucho tiempo, hubo discusiones sobre el tema, ya sea necesario enseñar fonética en general. Para 1930, se realizaron una serie de estudios sobre este tema, y \u200b\u200btodos llegaron a la conclusión de que las fonéticas son necesarias, toda la pregunta es solo como en qué volumen se le dará a los niños.

Por ejemplo, tal experimento fue entregado. El grupo de niños de cinco a seis años se dividió a la mitad, y el primer subgrupo fue capacitado para leer por el método de palabras completas, el segundo uso del método fonológico. Cuando los niños comenzaron a leer, fueron probados. En la primera etapa, los niños del primer grupo estaban mejor leyendo en voz alta. Los niños "fonológicos" fácilmente hacen frente a las palabras desconocidas y al final de la segunda clase superaron a sus compañeros de clase en términos del nivel de percepción y la riqueza del stock de vocabulario.

Según los científicos, los niños "inteligentes" hicieron errores típicos. Por ejemplo, leyendo la firma debajo de la imagen, reemplazaban las palabras cercanas en el significado. En lugar de "Tigre" podría decir "león", en lugar de la "niña", "niños", en lugar de "automóvil" - "ruedas". El deseo de consolidar la palabra para un valor estrictamente definido llevado al hecho de que durante todo el año de estudio, estos niños no pudieron aprender a leer nuevas palabras sin ninguna ayuda.

En justicia se debe decir que los niños "fonológicos" experimentaron dificultades para leer esas palabras donde las letras se reorganizaron o se reemplazaron con similares.

Por lo tanto, quedó claro que la mayoría de los lectores de minillos de la fonética son necesarios. Investigación reciente Confirmaron que las personas leen palabras por letras. Pero debido al hecho de que este proceso se produce instantáneamente, parece que percibimos por completo la palabra.

Ir a la investigación, los psicólogos se dieron cuenta de que la lectura es pronunciar el texto para sí misma. Los partidarios de la teoría de la percepción del texto en su conjunto consideraron y creemos que percibimos palabras del texto directamente. Pero los experimentos han demostrado que, al tiempo que se lee, la misma parte del cerebro está involucrada al leerlo en voz alta.

¿Necesitamos el alfabeto?

Curiosamente, puedes aprender a leer, sin saber el alfabeto. Los seguidores del método de "palabras enteras" llaman a no enseñarle las cartas infantiles. En TNT, se pueden ver los turnos y solo se conocen recientemente los hallazgos finales de los científicos: solo el conocimiento de las cartas hace que el proceso de aprendizaje lea lo más posible.

Se llevó a cabo un experimento. Los niños mostraron tarjetas con palabras. Solo en un grupo, estas palabras se firmaron debajo de las imágenes, y en la otra, las mismas palabras se dieron sin ilustración. Cada grupo se presentó las mismas cuatro palabras. Luego, los niños estaban conectados, las cartas se mezclaron y se reexaminaron. Resultó que los niños aprenden palabras solo en esas cartas para las que estudiaron. Es decir, un niño que recuerda palabras con una ilustración, mucho con un menor grado de probabilidad, identifica el aspecto gráfico de la palabra que la que recordó la escritura en la "forma pura".

Esto confirma indirectamente el hecho de que el alfabeto es necesario. Pero lo principal no es cómo se llaman las letras, sino lo que designan. Los niños no deben saber tanto los nombres como la secuencia de letras, cuánto aprender a prestar atención a las letras, percibirlas como parte del todo.

Además, el alfabeto es un código abstracto. El niño que ha estado tratando con cosas reales antes de eso, comienza a usar los símbolos, y este es el primer paso hacia el desarrollo del pensamiento abstracto.

Los idiomas son diferentes, el principio uno.

No puede haber una técnica de aprendizaje universal que lee la lectura en ningún idioma. Pero puede haber un enfoque común: comenzar a aprender de una comprensión de las letras y los sonidos, con fonética. Este principio es válido en casi cualquier idioma. Incluso en China, donde los jeroglíficos se utilizan tradicionalmente en la carta, los últimos 50 años de niños primero enseñan palabras con la ayuda del alfabeto latino, y luego ya se están moviendo a la escritura tradicional.

En algunos idiomas, la conexión entre letras y fonemas es muy y muy compleja. Por ejemplo, en inglés, muchas palabras se leen completamente diferentes de lo que están escritas. Las reglas de lectura dependen de sílaba cerrada O abierto, desde el orden de las letras y de sus combinaciones entre ellos. Algunos sonidos pueden afectar la pronunciación de otros y así sucesivamente. Es por eso que en inglés anteriormente, el alfabeto fue muy popular para que el aprendizaje principal lea James Pitman y el método de todo el idioma (la percepción del texto en su conjunto). Hoy en América a nivel estatal, se considera un borrador de introducción obligatoria de fonética en el programa de capacitación en todos los estados.

En ruso, todo es mucho más fácil. La mayoría de las palabras se leen como están escritas. Las excepciones son casos de la llamada "tensión" del idioma, cuando la apariencia histórica de la Palabra se cambia con la pronunciación moderna ("Malako" en lugar de "leche", "Krof" en lugar de "refugio", "SONSE" En lugar del "sol", etc.), pero incluso si leímos lo escrito, no será un error y no cambiará el punto.

Hace algunas décadas, la técnica estaba sola: al principio, los niños enseñaron los nombres de las letras, luego sonidos, y luego se unieron a las letras a las sílabas. La dificultad era que los estudiantes de primer grado no podían aprender la diferencia entre cómo se llama la carta y cómo pronunciar. Las sílabas resultaron ser largas y el niño era muy difícil mantener varias letras en la cabeza. EN últimos años El principio de los almacenes se usa con éxito. En ruso, no hay tantos almacenes, y están convenientemente manipulados. Especialmente si se colocan en cubos, lo que significa que pueden ser tocados y girando en sus manos. Los cubos Zaitsev, en los que se usa el principio de los almacenes, son muy bien consistentes con la estructura de la lengua rusa.

Entonces, descubrimos que el niño es necesario para conocer la fonética. Pero esto no significa que el niño deba convertir las reglas aburridas y distinguir la reducción de alta calidad de cuantitativo. Lo principal que necesita ser apoyado es interés en el aprendizaje. Y la regla aquí es una cosa: el niño es interesante hasta que sus capacidades coinciden con las tareas.

Es necesario hacer que el niño pueda tener que tener sus éxitos son obvios. Por ejemplo, tome un par de decenas de palabras para desarrollar un par de docenas de palabras que denotan objetos en la casa. Si cuelga en estos objetos con palabras, el bebé pronto comenzará a reconocer inscripciones familiares. Luego, puedes jugar en "Ugadayku", en la lotería con las mismas palabras, y el niño sentirá confianza en sus habilidades. Solo en el fondo emociones positivas El aprendizaje adicional será efectivo.

Pero también los niños más pequeños no son pecados para prepararse para aprender la lectura en el futuro. La receta aquí es simple: leerla en voz alta la mayor cantidad posible. Y los textos deben a su manera. vocabulario Supera el nivel de idioma del niño. Además, la lectura correcta, según los especialistas, implica pausas, pensamientos sin terminar, problemas complejos que requieren reflexión. Niños de medio año, ¿cuyos padres han leído de manera similar libros, superaron a sus compañeros en desarrollo durante ocho meses?

Por lo tanto, a pesar de las continuas disputas sobre el aprendizaje de cómo leer, se define elemento obligatorio, independiente de un idioma en particular: el desarrollo de correspondencias entre letras y sonidos. Este paso es el primero, pero no el último en el camino a lo más profundo y completo que domina el discurso nativo.

Método fonético.

El enfoque fonético se basa en el principio alfabético. En el corazón, las letras y los sonidos de entrenamiento (fonética), y cuando el niño acumula un conocimiento suficiente, se mueve a las sílabas, y luego a las palabras completas. En el enfoque fonético hay dos direcciones:

El método de fonética sistemática. Antes de leer palabras completas, los niños enseñan constantemente los sonidos correspondientes a las letras y entrenan para conectar estos sonidos. A veces, el programa incluye un análisis fonético, la capacidad de manipular los fonemas.
El método de fonética interno se centra en la lectura visual y semántica. Es decir, a los niños se les enseña a aprender o identificar palabras no con la ayuda de letras, sino por medio de una imagen o contexto. Y luego, analizando palabras familiares, se estudian los sonidos denotados por las letras. En general, este método tiene efectividad más baja que la del método fonética sistemático. Esto se debe a algunas características de nuestro pensamiento. Los científicos descubrieron que la capacidad de leer directamente relacionada con el conocimiento de las letras y los sonidos, la capacidad de asignar fonemas en el habla oral. Estas habilidades en la lectura de aprendizaje primario son aún más importantes que el nivel general de inteligencia.

Método lingüístico

La lingüística es una ciencia de la naturaleza y la estructura del lenguaje. Parte de ella se usa al aprender a leer. Los niños vienen a la escuela con un gran margen de palabras, y este método propone comenzar a aprender en aquellas palabras que a menudo se usan, así como a aquellos que se leen, ya que están escritos. Está en el ejemplo de este último, el niño absorbe la conformidad entre letras y sonidos.

Método de palabras enteras

Aquí los niños están capacitados para reconocer las palabras como unidades completas, sin romperse en componentes. En este método, no se enseña los nombres de letras o sonidos. El niño muestra la palabra y la pronuncia. Después de 50-100 palabras estaban aprendiendo, da texto en el que se encuentran estas palabras a menudo.

En Rusia, este método se conoce como el método de Glen Domana. Los primeros persecuciones de desarrollo les gustaban en los años 90.

Método de texto completo.

Algo es similar al método de palabras completas, pero más apelaciones a la experiencia del idioma del niño. Por ejemplo, se da un libro con una parcela fascinante. El niño lee, cumple con las palabras desconocidas, sobre el significado de lo que necesita para adivinar con la ayuda del contexto o las ilustraciones. Al mismo tiempo, no solo se alienta la lectura, sino que también está escribiendo sus propias historias.

El propósito de este enfoque es hacer que el proceso de lectura sea agradable. Una de las características: las reglas fonéticas no se explican en absoluto. La conexión entre letras y sonidos se instala durante el proceso de lectura implícitamente. Si el niño lee la palabra incorrectamente, no se correge. El argumento dominante: la lectura, como el desarrollo de un lenguaje hablado, un proceso natural, y los niños pueden dominar todas las sutilezas de este proceso de manera independiente.

MÉTODO DE ZAITSEV

Nikolay Zaitsev identificó el almacén como una unidad de la estructura del idioma. El almacén es un par de consonantes y vocales, o desde la consonante y el signo sólido o suave, o una letra. Los almacenes de la Zaitsev escribieron en los bordes de los cubos. Hizo cubos en varios colores, tamaño y sonido que publican. Ayuda a los niños a sentir la diferencia entre las vocales y las consonantes, los tontos y suaves. Usando estos almacenes, el niño es palabras.

La técnica se refiere a los métodos fonéticos, porque el almacén es una sílaba, o una fonema. Por lo tanto, el niño aprende a leer inmediatamente por los fonemas, pero al mismo tiempo recibe de manera discreta el concepto de correspondencias alfanuméricas, porque en los bordes de los cubos, no solo conoce los almacenes, sino las letras "una".

PERO lfavit para la lectura de aprendizaje inicial en inglés (ITA)

James Pitman se expandió alfabeto inglés Hasta 44 letras para que cada letra se pronuncia solo de una manera para leer todas las palabras a medida que se escriben. A medida que desarrolla la lectura, las letras se reemplazan con ordinarias.

MÉTODO DE MURA

Moore comienza con el hecho de que enseña las letras y los sonidos del niño. Él introduce a un niño al laboratorio, donde vale una máquina impresa especial. Ella pronuncia sonidos, así como los nombres de los signos de puntuación y los números cuando hace clic en la tecla correspondiente. En la siguiente etapa, el niño muestra las combinaciones de letras, por ejemplo, palabras simples, y pidió escribirlas en la máquina impresa. Y así, para escribir, leer e imprimir.

Método Montessori.

Maria Montessori le dio a los niños las letras del alfabeto y enseñó a reconocerlos, escribir y pronunciar. Más tarde, cuando los niños aprendieron a conectar los sonidos en palabras, se ofreció a unirse a las palabras en las oraciones.