Учасники з обмеженими можливостями. ЄДІ на дотик: як будуть здавати іспит діти з ОВЗ? Пільги по вихованню та навчанню

Дітям-інвалідам та їхнім сім'ям покладені різні пільги та допомоги.

Всі види держпідтримки на федеральному і регіональному рівнях покликані забезпечити дитину-інваліда найнеобхіднішим, підтримати здоров'я, сприяти його соціальної адаптації, створити можливості для повноцінного життя.

Підтримка надається також батькам і опікунам. Які пільги дітям-інвалідам та їх батькам передбачені в 2018 році?

Підстави для присвоєння дитині статусу інваліда

Для дітей молодше 18 років не передбачена градація інвалідності по групах.

При наявності у дитини вираженого розладу функцій організму за результатами медико-соціальної комісії йому присвоюється статус дитини-інваліда, внаслідок чого він і його сім'я набувають право на певні пільги і привілеї.

Умови визнання дитини інвалідом затверджені Постановою Уряду РФ № 95 від 20 лютого 2006 р Перерахуємо ці умови:

• Виражені патології функцій організму, викликані вродженими або набутими дефектами, травмами або захворюваннями.
• Повна або часткова відсутність здатності до самостійної життєдіяльності.
• Офіційно встановлена \u200b\u200bнеобхідність в наданні заходів соціального захисту.

Для отримання статусу інвалідності необхідна наявність всіх перелічених вище підстав. Саме по собі порушення здоров'я, яке не перешкоджає нормальній життєдіяльності, не дає такого права.

Наприклад, дитина, яка страждає на цукровий діабет, не отримає статус інваліда при високій ймовірності декомпенсації захворювання і відсутності виражених ускладнень (діабетичної енцефалопатії, ниркової недостатності та ін.).

Перелік дефектів і патологій, що дають підстави для встановлення статусу «дитина-інвалід», наведено в додатку до Правил, затвердженим вищезгаданим Постановою Уряду.

Він містить 23 найменування патологій, серед яких кістково-м'язові захворювання, злоякісні утворення, відсутність різних органів і ін.

Пільги для дітей-інвалідів у 2018 році

Дітям-інвалідам держава допомагає у вигляді різних пільг і грошових виплат. Розглянемо їх за категоріями.

пенсійне посібник

Згідно ст. 18 ФЗ-№ 166, дітям-інвалідам призначається щомісячна соціальна пенсія. Розмір пенсії дитини-інваліда в 2018 році з урахуванням індексації в 4,1% становить 12 082 рубля.

Пенсії по інвалідності отримують також і повнолітні громадяни з присвоєним статусом «інвалід дитинства». Тут вже розрізняють 3 групи інвалідності.

Розмір допомоги для них в 2018 р становить:

• 1 гр. - 12 082 р .;
• 2 гр. - 10 068 р .;
• 3 гр. - 4279 р.

Розмір пенсії може збільшуватися на підставі регіональних нормативних актів.

Наприклад, в Санкт-Петербурзі додатково до пенсії виплачується 6223 р. на дитину-інваліда та 14 021 р. на дитину-інваліда з особливими потребами.

Посібники щомісяця переводяться на спеціальну соцкарту, з якої неможливо зняти готівку. Цією карткою можна лише розплачуватися в дитячих магазинах з метою придбання речей і продуктів.

У Москві з початку 2018 р родини, в яких є інвалід дитинства, отримують додатково до пенсії 12 000 р.

ЕДВ для дітей-інвалідів

Відповідно до Указу Президента №175, дітям зі статусом інваліда виплачується щомісячна грошова допомога.

Зверніть увагу! Виплати проводяться без подачі заяв, але при цьому в пенсійних досьє дітей-інвалідів повинні бути всі відповідні документи.

Розмір цієї виплати в поточному році становить:

• 2 974 р. (Для І гр.);
• 2 123 р. (Для дітей-інвалідів та осіб з інвалідністю дитинства ІІ гр.);
• 1 700 р. (Для інвалідів ІІІ гр.).

Медичні пільги

Ст. 9 ФЗ-№ 181 гарантує особам з інвалідністю право на реабілітацію, забезпечення їх з боку держави технічними засобами і послугами в рамках переліку, затвердженого Урядом РФ № 2347-р від 30 грудня 2005 р

У список входить 26 найменувань засобів, послуг, пристроїв та реабілітаційних заходів, як то:

• протези;
• інвалідні коляски;
• протези і т.д.

Крім того, діти-інваліди за рахунок федерального бюджету отримують безкоштовну медичну допомогу майже будь-якого рівня складності, включаючи терапевтичне, оперативне, санаторно-курортне лікування, а також:

• путівки в санаторій;
• проїзд до медзакладу будь-яким видом транспорту, крім таксі, причому не тільки дитині-інваліду, а й супроводжує його батькові.

Транспортні пільги

Діти-інваліди мають повне право безкоштовно користуватися будь-якими видами міського або приміського громадського транспорту (за винятком таксі):

• трамваєм;
• метро;
• автобусом;
• тролейбусом і ін.

Дана пільга поширюється на батьків, а також на опікунів та соцпрацівників, які доглядають за дітьми-інвалідами.

Чи є пільги для дітей-інвалідів на авіаквитки? Дітям-інвалідам надається знижка в розмірі 50% від вартості проїзду на міжміських видах транспорту:

• повітряному;
• залізничному;
• автомобільному;
• річковому.

Пільги по при вступі до коледжу або ВНЗ

Якщо дитина-інвалід або інвалід дитинства пройшов вступні випробування в середню спеціальну або вищий навчальний заклад, його зобов'язані зарахувати поза конкурсом без урахування даних атестата.

Але дана привілей діє тільки за умови, що навчання в тому закладі, куди надходить дитина-інвалід, не протипоказане йому за результатами медкомісії.

При вступі до ВНЗ особі з інвалідністю будь-якого ступеня надаються такі пільги:

• можливість надходження на бюджет без вступних іспитів;
• прийом в рамках квоти при успішній здачі іспитів;
• переважне право на зарахування;
• навчання на підготовчому відділенні на безоплатній основі.

Зверніть увагу! Перерахованими пільгами можна скористатися лише один раз, тому навчальний заклад варто вибирати дуже уважно.

Пільги по вихованню та навчанню

Діти-інваліди можуть розраховувати на різні види допомоги в рамках навчання і виховання, а саме:

• першочерговим прийом дошкільнят в дитсадки;
• безкоштовне відвідування дитсадків;
• можливість навчання на дому;
• безкоштовне харчування в шкільній їдальні;
• щадний режим здачі ЄДІ;
• допомога психолога.

Для дітей з відхиленнями у розвитку створені корекційні освітні установи або класи, в яких вони мають право виховуватися і навчатися.

Корекційні школи створені з метою соціальної адаптації та інтеграції дітей з особливими потребами в суспільство (ФЗ РФ-№12 ст. 10.). Категорії вихованців і учнів, які направляються в дані освітні установи, визначаються Урядом РФ.

Діти і підлітки направляються в такі установи тільки за згодою батьків або законних представників за висновком медико-педагогічної та психолого-педагогічної комісій.

Пільги батькам дітей-інвалідів у 2018 році

Особі, яка доглядає за дитиною-інвалідом, призначається щомісячна допомога в розмірі 60% від мінімальної зарплати, зафіксованої в регіоні.

Якщо той з батьків (усиновитель, опікун) доглядає за дитиною, що вимагає постійного нагляду, і тому не працює, йому належить спеціальне щомісячну допомогу в розмірі 5500 р. Якщо ж за інвалідом доглядає іншу особу, то допомога становить всього 1200 р.

Зверніть увагу! Даний посібник не виплачується на дитину після 18 років і не підлягає щорічній індексації.

Крім того, батькам особи з інвалідністю покладаються такі види пенсійних привілеїв:

• право на пенсійний вихід у віці 50 років для жінок і 55 років для чоловіків (при страховому стажі не менше 15 і 20 років);
• облік періоду догляду за дитиною до загального страхового або трудовий стаж.

Податкові пільги

У ст. 218 НК РФ зазначено, що батькам (опікунам), що містить неповнолітніх дітей-інвалідів, передбачено щомісячний податкове вирахування в розмірі 3 000 грн.

Ця пільга може бути продовжена аж до досягнення дитиною 24 років, якщо він вчиться на очному відділенні і має інвалідність I або II групи.

Розмір зазначеного податкового вирахування може бути збільшений в 2 рази, якщо батько (опікун), виховує дитину один або другий батько написав відмову від даного виду пільг.

Які пільги на роботі, якщо дитина інвалід?

Нормами ТК РФ передбачені наступні трудові гарантії працює батькові (опікуну) дитини-інваліда:

• право на 4 додаткових вихідних дня щомісяця зі збереженням зарплати (ст. 262 ТК РФ);
• право на оплачувану відпустку в будь-який час року (ст. 262.1 ТК РФ);
• право на додаткову відпустку без оплати в кількості 14 днів (ст. 263 ТК РФ), якщо дане право надано трудовим договором;
• право на скорочений робочий день (ст. 93 ТК РФ);
• право на відмову від роботи вночі, понаднормово, у вихідні та святкові дні (ст. 259 ТК РФ);
• право відмовитися від відрядження в інший регіон.

Щоб реалізувати своє право на додаткову відпустку або вихідні, необхідно надати роботодавцю довідку, яка підтверджує, що другий з батьків протягом цього року цією пільгою не користувався.

Пільги сім'ям з дитиною-інвалідом

Сім'ям дітей-інвалідів держава надає в 2018 році кілька видів пільг. Розглянемо їх далі.

Житлові пільги і гарантії

Згідно ст. 17 ФЗ-№181 від 24.11.1995 р, сім'ї, в яких виховується дитина-інвалід, отримують такі житлові гарантії:

• Забезпечення житлом за державний рахунок (в рамках черзі).
• Пільги по оплаті житла і комунальних послуг у вигляді 50% знижки.
• Безкоштовне надання ділянок землі для будівництва житла або садівництва.
• Знижка в розмірі 50% за користування радіо і телефоном.

У суб'єктах РФ і окремих муніципальних утвореннях можуть надаватися додаткові житлові пільги.

Пільга на використання материнського капіталу

У поточному році дозволено використовувати материнський капітал для адаптації та інтеграції дітей-інвалідів.

Дані кошти можна витрачати на оплату послуг і покупку товарів, спрямованих на соціальну адаптацію та інтеграцію в суспільство дитини-інваліда.

Зверніть увагу! Не допускається витрачати кошти маткапіталу на реабілітацію, оплату медичних послуг і придбання ліків.

інші привілеї

Члену сім'ї дитини-інваліда призовного віку надається відстрочка від призову на військову службу, якщо дітей виховує тільки один батько.

Грошові виплати оформляються в заявному порядку через:

• відділення Пенсійного фонду;

Від заявників буде потрібно пакет документів, що включає довідку, що підтверджує статус інвалідності дитини.

За допомогою посібників і пільг держава намагається підтримати сім'ї, в яких виховується дитина-інвалід.

Звичайно, на сьогоднішній день грошові виплати наразі мізерний, проте варто користуватися і всіма іншими привілеями, які пропонуються на федеральному і регіональному рівнях.

Відео: Пільги дітям інвалідам. Права і пільги для батьків дітей інвалідів

semeinoe-pravo.net

За даними звіту Міністерства освіти та науки, в 2016-2017 роках в російських вузах навчалися 19,5 тисячі людей з обмеженими можливостями. Вони складають менше 1% від загального числа всіх студентів. На жаль, не всі громадяни володіють повною інформацією про свої права та пільги. Але ми виправимо цю ситуацію. Сьогодні ми докладно розповімо про те, як абітурієнту з інвалідністю вступити до вузу.

Не всі знають про свої права і пільги

Цікавий факт! Олександр Васильович Суворов - доктор психологічних наук, втратив в дитинстві спочатку зір, а трохи пізніше слух. Але це не завадило йому стати автором великої кількості наукових робіт, а також розробити кілька унікальних методик по роботі зі слепоглухими людьми.

Хто має право на пільги і привілеї

Ви маєте право на особливі умови при вступі, здачі ЄДІ і вступних іспитів, якщо у вас:

• інвалідність I і II групи;
• інвалідність з дитинства;
• інвалідність, отримана під час військових дій або проходження військової служби.

Для людей з різним ступенем обмеження можливостей передбачені однакові права і пільги.

Особливості здачі ЄДІ

Ви повинні подати заяву на реєстрацію не пізніше 1 лютого. Пізніше це зробити можна тільки при наявності поважних причин, підтверджених документально (але не пізніше, ніж за два тижні до початку іспитів). У заяві потрібно вказати, які потрібні спеціальні умови для здачі ЄДІ з урахуванням стану вашого здоров'я і особливостей психофізичного розвитку.

До заяви потрібно додати підтвердні документи:

• копію рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії, якщо у вас обмежені фізичні можливості;
• довідку або її завірену копію, що підтверджує інвалідність.

Ви маєте право на збільшення тривалості іспиту на 1,5 години, а також на перерви з харчуванням.

На іспитах повинні бути присутніми асистенти, які нададуть необхідну допомогу в залежності від ваших індивідуальних особливостей: проведуть до робочого місця, прочитають завдання і т. Д. Ви маєте право користуватися необхідними технічними засобами для забезпечення власного комфорту.

Особливості проведення ЄДІ і вступних випробувань для осіб з різними типами інвалідності

Для незрячих:

• Екзаменаційні матеріали повинні бути виконані рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або у вигляді електронного документа на комп'ютері або зачитані асистентом.
• Письмова екзаменаційна робота виконується абітурієнтом також рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або за допомогою спеціальної програми на комп'ютері. В іншому випадку її можна надиктувати асистентові.
• Надаються всі необхідні письмові приладдя, папір для письма шрифтом Брайля, комп'ютер зі спеціалізованою програмою.

Для людей з вадами зору:

• Забезпечується рівномірний індивідуальне освітлення не менше 300 люкс.
• Надається збільшує пристрій. Можна користуватися своїм.
• Всі завдання повинні бути надруковані великим шрифтом.

Для глухих і слабочуючих:

• Забезпечується наявність звукопідсилюючої апаратури колективного або індивідуального користування.
• Надаються послуги сурдоперекладача.

Для сліпоглухих надаються послуги тіфлосурдопереводчіка.

Особи з важкими порушеннями і дефектами мови можуть складати усні іспити в письмовій формі.

Люди з проблемами опорно-рухового апарату або відсутністю кінцівок можуть здавати письмові іспити на комп'ютері зі спеціальними програмами або диктувати відповіді асистентові. Також вони мають право здавати ці іспити усно.

На іспитах людям з інвалідністю можуть допомагатимуть асистенти

Які є пільги при вступі

Для вас встановлені наступні види пільг:

• Право на зарахування без вступних випробувань або проходження іншого іспиту.
• Надходження на бюджет за квотою за умови успішного складання вступних випробувань.
• Перевага на зарахування при однакових балах з іншими абітурієнтами.

Інформацію про пільги можна подивитися на сайті вузу в розділах «Особливі права і переваги на зарахування» і «Квота». Там же ви знайдете списки вступних випробувань та терміни їх проведення.

Як вибрати вуз

Відповідно до Закону про Освіту № 273 у всіх освітніх установах повинні бути створені спеціальні умови для навчання осіб з інвалідністю. Але на практиці далеко не всі вузи оснащені належним чином. Перед подачею документів дізнайтеся, чи є необхідні умови в обраному вами вузі. Зробити це можна на сайті або за телефоном приймальної комісії.

Фонд соціальної допомоги студентам «СтудФонд» створив на своєму сайті карту доступності вузів. Там ви знайдете інформацію про те, в яких установах є пандус, ліфти, покажчики, спеціально обладнані туалети і можливість викликати чергового. Також вам допоможе вибрати вуз портал інклюзивної освіти.

Наприклад, хороший досвід роботи з інвалідами має МГППУ. У них на сайті є вся доступна інформація. Вони виділяють спеціальний автобус для незрячих студентів. У вузі організовано їх супровід іншими студентами. Також вуз забезпечує 100% -е працевлаштування для своїх випускників з інвалідністю.

Цікавий факт! Близько 25% космічних розробок створено глухонімими інженерами, випускниками Бауманки.

У освітніх установ повинен бути паспорт доступності

Вимоги до оснащеності і штатної укомплектованості

У будівлі вузу повинні бути:

• Мінімум один розширений вхід для студентів з порушенням опорно-рухового апарату, пандуси, підйомні платформи і ліфти.
• В аудиторіях виділені спеціальні місця в першому ряду ближче до входу.
• Для людей з вадами зору та незрячих - забезпечений пропуск з собакою-поводирем або виділений людина для супроводу.

Також в штаті повинні бути люди, які відповідають за роботу з інвалідами: тьютори, соціальні педагоги, психологи, сурдоперекладачі, тифлопедагоги.

Вимоги до наявності спеціальних засобів для навчання, в залежності від захворювання

Для осіб з порушенням опорно-рухового апарату потрібні комп'ютери, обладнані:

• спеціальною клавіатурою (віртуальної; з великими кнопками і накладками, які поділяють клавіші; сенсорної);
• головний або ножний мишею;
• виносними кнопками;
• джойстиком або роллером.

Для людей з вадами зору та незрячих:

• комп'ютерна техніка та підручники з системою Брайля (точково-рельєфний шрифт);
• звукове відтворення матеріалів;
• програма екранного збільшення.

Для людей з вадами слуху:

• звукопідсилююча апаратура;
• бездротові технології передачі звуку (FM-системи);
• мультимедійний проектор або телевізор;
• електронна дошка;
• документ-камера.

У штаті вузу повинні бути співробітники, які будуть працювати з особливими студентами

Можливість дистанційного навчання

Якщо ви ставитеся до маломобільних групі інвалідів, то можете вибрати навчання-онлайн. Доступно воно не у всіх вузах.

При дистанційному навчанні складається індивідуальний план навчання, надаються всі необхідні матеріали. Ви зможете отримувати консультації від викладачів в онлайн-режимі, спілкуватися з іншими студентами за допомогою чату. Онлайн-навчання - платна послуга, але більшість вузів надають людям з інвалідністю знижки. Наприклад, Моси дає знижку в 40%.

Які документи потрібно зібрати під час вступу до вузу

Поки на пільгових підставах ви можете надходити тільки в один вуз і на одну спеціальність. Однак в цьому році планується прийняти новий закон, за яким люди з інвалідністю зможуть подавати документи на бюджет в п'ять вузів і на три спеціальності.

Для надходження вам потрібно надати:

• паспорт і копії перших сторінок і місця реєстрації, стор. 13 при наявності військового обов'язку;
• атестат;
• 2 фотографії 3 x 4;
• військовий квиток (для військовозобов'язаних);
• довідку про проходження медогляду (якщо потрібно);
• документ, що підтверджує обмеження по здоров'ю, довідку про інвалідність.

Зверніть увагу, з 2018 року надання висновку медико-соціальної експертизи про відсутність протипоказань для навчання не потрібно (ФЗ № 93 від 01.05.2017). Вимога вузами таких довідок незаконно.

Дистанційна освіта можна отримувати не виходячи з дому

Не бійтеся заявляти про свої права. Вірте в себе і отримуйте професію своєї мрії.

propostuplenie.ru
У російських школах почалася державна підсумкова атестація. Здавати ЄДІ в цьому році будуть більш 731 тисячі чоловік. Серед них 6500 дітей з обмеженими можливостями. Як вони будуть це робити?

На загальних підставах, але зі спеціальними умовами

Перш за все слід уточнити: у старшокласників з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ) є вибір. На відміну від звичайних випускників, вони можуть відмовитися від ЄДІ (єдиний державний іспит) і здавати ГВЕ (державний випускний іспит).

В чому різниця? За формою ГВЕ більше схожий на іспити минулого століття - проводиться за квитками, а не у вигляді тестів як ЄДІ. На думку фахівців, такий варіант складання іспитів є найбільш комфортним, особливо для хлопців з підвищеною тривожністю. Однак у ГВЕ є великий мінус: при вступі до вузів результати цього іспиту не зараховуються (на відміну від ЄДІ). Тобто вступні іспити доведеться складати окремо.

Інше правило, яке поширюється на всіх випускників-інвалідів: для них тривалість ЄДІ збільшується на півтори години. А іспит з іноземної мови (в розділі «Мовлення») - ще на 30 хвилин.

Під час проведення ЄДІ для його учасників з інвалідністю також передбачені організація харчування і перерви «для проведення необхідних лікувальних і профілактичних заходів».

Що стосується інших спецумов при здачі єдиного держіспиту, вони залежать від характеру захворювання випускника. Так, для людей з вадами слуху учасників ЄДІ аудиторії, де проходить іспит, обладнають звукопідсилюючої апаратурою, а для зовсім глухих хлопців запрошують сурдоперекладача.

Інвалідам-опорникам організатори ЄДІ повинні забезпечити можливість безперешкодного доступу в аудиторії, туалетні та інші приміщення. У пунктах проведення іспитів (ППЕ) обов'язкова наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів. Якщо ліфта немає, аудиторія розташовується на першому поверсі.

До речі, про пункти проведення іспитів. За даними Рособрнадзора, в цьому році організовані 5576 ППЕ, причому 66 з них - за кордоном. Для учасників ЄДІ з обмеженими можливостями здоров'я організовані ще 14 таких пунктів в лікувальних установах і більше 300 ППЕ на дому.

Метод Брайля та електронна лупа

Як здають ЄДІ інваліди по зору, ми попросили розповісти Павла Суворова, директора спеціалізованої (корекційної) загальноосвітньої школи-інтернату №2 м Москви:

- Почну з нововведення. У грудні минулого року на базі нашої школи відбувся спільний координаційну раду з питань організації державної підсумкової атестації для дітей з ОВЗ. До цієї ради входить профільний комітет Держдуми з освіти, керівництво Рособранадзора, департаменту освіти Москви, керівники ряду профільних установ науки в області дефектології і, звичайно, експерти зі шкіл деяких регіонів Росії. Обговорювалися питання проведення ЄДІ для слабозорих дітей. Зокрема, було уточнено ряд деталей проведення державної підсумкової атестації.

Один з результатів тієї зустрічі стосується дітей, які втратили зір недавно і поки не освоїли рельєфно-крапковий тактильний шрифт Брайля. Рособрнадзор прислухався до думок, які звучали на раді, і випустив оновлені методичні інструкції до проведення державної підсумкової атестації для дітей з ОВЗ.

Наприклад, зі слабким зором під час проведення іспиту тепер дозволено використовувати комп'ютер з синтезатором мови.

На тій же зустрічі уточнювався питання і про додаткове освітлення. Зокрема, йшлося про те, що це повинні бути обов'язково світлодіодні лампи, сучасні. Причому лампи, можливо, з динамічною зміною освітлення, що важливо для деяких категорій людей. Тому що є світлобоязнь, ще якісь такі специфічні речі, які досить важко враховувати не фахівцям в цій області.

Треба мати на увазі, що, якщо людина з вадами зору, зовсім не обов'язково давати йому масштабувати контрольно-вимірювальний матеріал (КІМ). Мова про бланках зі збільшеним шрифтом, які роздають нашим випускникам.

Однак деяким зручно писати на дрібному матеріалі, тобто на звичайному, як у інших дітей, бланку, але при цьому використовувати електронно-збільшувальне пристрій. Це такий монітор, на який проектується зображення з електронної лупи, встановленої безпосередньо перед текстом.

Такі пристрої обов'язково повинні бути в ППЕ, де складають іспити зі слабким зором хлопці. Обов'язково і присутність на іспиті асистента, який повинен допомогти такому учаснику ЄДІ заповнити всі бланки.

Що стосується незрячих старшокласників, у них весь контрольно-вимірювальний матеріал переводиться в рельєфно-крапковий тактильний шрифт Брайля. При складанні іспиту утворюється так звана тіфлокоміссія. Ця комісія складається з фахівців, які володіють шрифтом Брайля. І вони переводять бланки з рельєфно-крапкового шрифту Брайля в звичайний вид, в графічний.

В принципі, Рособрнадзор пішов назустріч до кінця і навіть організував випуск контрольно-вимірювальних матеріалів ЄДІ. Тобто вони випускають частину матеріалів для ЄДІ в рельєфно-точковому шрифті Брайля.

Це унікальна річ! Чи не школа переводить своїми силами - вони це роблять.

Рособранадзор, так само, як і Мособрнадзор, дуже серйозно контролюють питання здачі єдиного держіспиту для дітей з ОВЗ, що, звичайно, в цілому сприяє зменшенню сегрегації інвалідів в суспільстві в цілому.

Не всі діти - лівопівкульні аудіали

Катерина Мень. Фото: диякон Андрій Радкевич

Менш оптимістично налаштована президент Центру проблем аутизму Катерина Мень:

- З одного боку, дійсно, можна через ПМПК (психолого-медико-педагогічну комісію - ред.), Отримати досить великі поступки по чисто просторової, організаційної частини, отримати якусь гнучкість. Тобто гнучкість, яка дозволяє, скажімо, дитині з аутизмом, якимось чином його усамітнитися. Або зберегти при ньому Тьюторство, щоб тьютор (асистент) не втручався в процес складання іспиту, але допомагав в якихось побутових питаннях. Тобто створити такому інваліду умови, які турбували б його в найменшій мірі.

Але проблема в тому, що сама дидактика, тобто самі контрольно-вимірювальні матеріали, особливою гнучкістю не відрізняються. Я говорю про відсутність варіативності саме змістовної ... Ну добре, припустимо, ви створите умови для мінімізації у дитини чисто екзаменаційного стресу. Але якщо матеріал передбачає апеляцію до якихось сторонам учня ...

Справа навіть не в його академічних здібностях, а саме в змісті тексту - такого, яке вимагає особливого, типового сприйняття. Або складний зміст завдання. Тобто, наприклад, в математиці ми перевіряємо не тільки математичні дії, а саме: з якогось завдання вичленяється постановка цілей, що потрібно вирішити, для того, щоб отримати правильну відповідь. Ось весь цей контекст, умовно кажучи, складний для аутиста, сенс, який в цьому завданні запропонований, йому незрозумілий.

Передбачається, що писати переказ потрібно від руки. Але у випадку з дитиною-аутистом це можуть бути дві різні завдання.

У нього може відставати, наприклад, функція листи, і тоді він не зможе написати виклад, тому що йому не вистачає моторних письмових функцій. А ми зробимо висновок, що дитина не зрозумів текст і не зміг написати виклад у ній. Але дитина з аутизмом може добре писати на комп'ютері ...

Варіанти, коли використовуються якісь високотехнологічні засоби пред'явлення того, що дитина може зробити - їх теж немає. Тобто потрібна гнучкість - саме дидактична, саме змістовна, щоб всі можливі варіанти пред'явлення своїх знань і умінь у дитини були. Це стосується і дітей з моторною, припустимо, обмеженістю. Тобто, щоб діти могли використовувати максимальну кількість девайсів, максимальна кількість якихось сучасних пристосувань ... Могли набрати пропозиція на комп'ютері, на планшеті. Ось цих речей немає!

І ще. Ми хочемо перевірити, як дитина зрозуміла сенс тексту. Тобто наше завдання: зрозуміти, як він володіє внутрішньою мовою, тому що зовнішня мова у дітей з аутизмом завжди відстає від внутрішньої.

Якщо ми не дамо велику кількість варіантів, то як він може пред'явити те, що він вміє? Дитині буде дуже важко це зробити. Ми реально не дізнаємося, а що він там освоїв, що він думає. Ну тобто нам дуже важко оцінювати його знання і ступінь його навченості в тих предметах, які ми перевіряємо.

Тому з одного боку є певний прогрес, дійсно можна, наприклад, домовитися про умови. З іншого - в цих умовах діти-інваліди все одно повинні бути, як звичайні.

Навіть якщо їм додають час, самі завдання не змінюються - вони такі ж, як у інших дітей. Тобто дидактично, внутрішньо, по своїй когнітивної змістовної логікою вони ніяким чином не змінюються. А значить, не враховують те, як думає ця дитина.

Досить відомі дослідження про те, що модальностей навчання багато. Є аудіали, є візуали, є кинестетики. І коли вчать дорослих, все про це знають. Коли ви йдете на якісь тренінги або вивчаєте іноземну мову, все ось ці ваші особливості враховуються. Береться до уваги той факт, що модальність існує, що є провідний канал сприйняття інформації.

Як не дивно, шкільні програми, абсолютно не враховують - у кого лівопівкульним домінанта, у кого - Правопівкульне. І дослідження говорять, що вся типова школа, типова програма орієнтована на лівопівкулевих аудіальних дітей. Якщо дитина - аудіал (по своїй провідній модальності), якщо він лівопівкульний, то він, швидше за все, буде хорошим учнем. Тому діти, яким пощастило (вони лівопівкульні і вони добре сприймають через аудіальний канал), і тести добре здають, і ЄДІ.

Мало хто про це думає, коли ми говоримо про нейротіпічних дітей, а у випадку з ментальщікамі це загострюється. Серед аутистів дуже мало аудиалов, вони або візуали, або кінестетікі. І коли ми їх вчимо, ми враховуємо ці речі. У нас йдуть програми, ми їх вчимо дійсно через інші підходи, через опору на інші сенсорні канали, на інші типи. А потім вони виходять на ЄДІ ...

Їм дуже важко здавати, тому що ці тести теж переважно для лівопівкулевих аудиалов. Програма ці особливості не враховує.

Повинно бути багато пакетів, набагато більше варіантів КІМ

- Про це весь світ говорить, потрібно враховувати дані когнітивних наук, нейрофізіологічних, про те, як мозок вчиться, скільки він може утримувати увагу, - продовжує Катерина Мень. - Звідки з'являється репетиторство? Репетитор займається в тому числі з розумними дітьми. Тобто чомусь школа розумній дитині не додає, а репетитор (хороший репетитор) просто індивідуалізує підхід.

Іншими словами, школа не справляється не тому, що вона погана або погані педагоги, а тому, що існує стандарт, який не враховує різноманітності сприймають механізмів (нейросенсорних і т.п.).

Ми говоримо не тільки про розумово відсталих дітей або про інтелектуальної недостатності, ми говоримо про дітей, які мають виражені особливості когнітивної моделі. Вони по-іншому мислять. Для них взагалі нічого немає. І вони, як збільшувальне скло, це все виділяють, укрупнюються. Тому існує такий феномен: хороші діти з хорошої сім'ї чомусь показують погані результати в школі.

На мій погляд, поява ментальних інвалідів найбільш яскраво висвітлило те, що потрібно зробити. А зробити потрібно дуже багато. Наприклад, в контрольно-вимірювальних матеріалах (КІМ) потрібно домагатися гнучкості не тільки на рівні кількісної адаптації: не п'ять завдань, а три, не три години вони вирішують, а чотири з половиною. Це лише один з критеріїв. Потрібна змістовна гнучкість.

Повинно бути багато пакетів. Повинно бути набагато більше варіантів КІМ. Зараз їх мало. І їх мало саме на рівні дидактики, на рівні змістовного підходу. Про це мова.

Умови-то можна створити. Але в цих умовах дитина все одно буде писати те, що задумано для людей, які думають по-іншому. Розумієте? Він так не думає.

Потрібно в КІМах досягти такої гнучкості, щоб ми могли припустити найбільша різноманітність і презентації завдань, і способів вираження дитиною його відповіді.

Наприклад, у нас невербальний дитина. Всі діти пишуть твір «Як я провів літо», а ця дитина робить презентацію. Він добре володіє програмою PowerPoint, вона у нього є в комп'ютері. За допомогою цієї програми учень готує презентацію з фотографіями, які він зробив на свій телефон або на мамин, щось пише. Тобто йому дозволяють зробити візуальний звіт про своє літо. І це приймається. І це вже - опора на його сильні сторони. Він добре розуміє сам в комп'ютері, він може зверстати презентацію, він може її підписати короткими реченнями.

Твір написати важко, тому що він в принципі пише важко, він погано володіє листом ... Ну, моторики у нього не вистачає письмовій тощо

Ми можемо це в рамках нашої школи робити, а коли він виходить на іспит, у нього таких варіантів немає. Йому ніхто не пропонує комп'ютер, на якому він міг би зробити за певним завданням презентацію. Тобто зробити проект, показати проект. І, таким чином, це було б прийнято в якості його екзаменаційного завдання. Ось про що мова.

Ментальна інвалідність пов'язана не тільки з інтелектуальною недостатністю. Вона пов'язана ще з особливостями мислення, сприйняття, переробки інформації. Ось що таке ментальні особливості. Інтелект сам по собі може нічого не вирішувати.

І якщо ви не даєте достатню кількість засобів вираження знання (або того, що дитина зрозуміла), ви заганяєте його виключно вузьку систему. Ви будуєте бар'єр - дитина не може себе пред'явити в повній мірі, показати, на що він здатний. І це проблема.

«Ложка меду» в підтримку ЄДІ

Щоб не закінчувати цей матеріал на мінорній ноті, повернемося до розмови з Павлом Суворовим, директором школи, де вчаться діти з порушенням зору.

- До ЄДІ все дуже по-різному ставляться. Деякі критикують такий формат іспитів, мовляв, багато тестового матеріалу. Хоча з плином часу ЄДІ змінюється. Я вважаю, що для наших дітей ЄДІ - це благо.

Були ситуації, коли наші діти приходили в інститут, здавали свої атестати, де написано: «спеціальна (корекційна) школа», а потім вони піддавалися сегрегації. Їх, наприклад, не допускали до вступних іспитів в деяких вузах. Зараз, маючи результати ЄДІ, дитина може вступити туди, куди він вважає за потрібне.

За словами Івана Вишневецького, директора цього вельми поважного установи (заснованого ще в 1882 році), проблем з фінансуванням та матеріальним забезпеченням на сьогодні немає, всі нормативи дотримані, всі вимоги і побажання враховані. Переклад корекційних шкіл з-під юрисдикції Департаменту освіти під крило Департаменту соціального захисту зіграло на користь всім, можливо, цей досвід слід поширити і в інших регіонах.

Що ж стосується підготовки дітей з глибоким порушенням зору до здачі держіспиту, тут є ряд особливостей, частина з яких вже враховані на рівні міністерств і відомств, але якісь питання все ще не вирішені.

Наприклад, якщо іспит з англійської мови в стандартних класах триває не більше 15 хвилин, то для сліпих і слабозорих дітей його тривалість збільшена до 1,5 години, причому до кожного іспиту дитині прикріплений асистент, який виконує за нього всю технічну роботу. Завдання та інструкції роздруковуються в текстовому вигляді шрифтом Брайля. Розробники КІМов постаралися придумати такі питання, які були б найбільш зрозумілі дітям, позбавленим зору. Наприклад, в них не повинні зустрічатися опису колірних характеристик, форм об'єктів, доступних лише візуально. Проте, як стверджують педагоги, все одно бувають випадки, коли хлопцям на підсумковому випробуванні дістається виклад, в якому використані тексти Пришвіна або Паустовського (а ці автори, як відомо, дуже любили описувати краси природи).

Певні труднощі є зі створенням навчальних матеріалів з окремих предметів, наприклад з географії. Адже крім текстів там багато графічної інформації - карт, схем, таблиць. На думку фахівців, тут варто задуматися про те, щоб частину цієї інформації замінити текстами, однак це далеко не завжди можливо.

Існує і явне нерозуміння щодо того, що робить людей з вадами зору учень на іспиті, а від чого він має повне право відмовитися. Так, в деяких регіонах слабозорих зобов'язували ставити підпис під екзаменаційної роботою, проте це викликало у них певні труднощі, так як в звичайних умовах їм допомагали педагоги (показуючи, де саме підписуватися), а тут, як відомо, вчителям категорично заборонено наближатися до дітей. Але при більш пильному вивченні ситуації з'ясувалося, що пред'являються до дітей вимоги ставити будь-де підписи під документами взагалі недоречні, бо власне підписом цілком може вважатися його ПІБ, яке він вписує в бланк на самому початку роботи.

Що стосується відеоспостереження на ЄДІ в корекційних школах, то воно повинно бути організовано згідно з єдиними вимогами. Однак конкретно в цьому випадку його здійснюють оффлайн, тобто картинку з місця іспиту не виводять на загальний екран. Це також важливо знати і пам'ятати.

- Ми давно критикуємо ЄДІ за те, що в ньому в основному зверталася увага на тести і дітям пропонувалося лише вибрати готові відповіді, - каже Олег Смолін. - На щастя, наша критика досягла мети, і тепер завдання держіспиту припускають набагато більш творчий підхід до їх виконання. Але нам ще багато належить попрацювати над тим, щоб навчити дітей говорити, щоб допомогти їм розвивати усне мовлення, в тому числі - художнє читання, в тому числі і на іспиті. Добре б включити в іспит з літератури таке завдання, як прочитання напам'ять віршів того чи іншого поета.

Сам депутат, який, до речі, закінчив аналогічне навчальний заклад, вдячний своїм педагогам за те, що вони дуже багато чому його навчили, завдяки чому він до сих пір може цитувати цілі розділи творів і пам'ятає величезна кількість ліричних творів найрізноманітніших авторів.

Принципову позицію висловила також директор Федерального інституту педагогічних вимірювань Оксана Решетнікова.

Для розробки КІМов ми запрошуємо не лише фахівців в області тих чи інших наук, а й викладачів, які працюють в школах для дітей з ОВЗ, - сказала вона. - Серед них чимало незрячих людей, тому вони можуть оцінити, наскільки питання і завдання доступні для хлопців з порушеннями зору. Однак ми вважали і вважаємо, що Кіми для цієї категорії громадян ні в якому разі не повинні бути простіше і легше, ніж для інших, звичайних. Не повинно бути поблажок і зниження рівня вимог, потрібно просто визначити інші вимоги, виходячи з особливостей людей з ОВЗ! І взагалі, як заявляють самі викладачі корекційних шкіл, "наші діти повинні бути на крок попереду і на голову вище своїх однолітків зі звичайних шкіл, тільки це дозволить їм бути конкурентоспроможними в нашому суворому світі".

Вперше за останні роки ми вирішили звернутися до керівництва Міністерства охорони здоров'я з пропозицією організувати в великих лікарнях і лікувальних центрах пункти для здачі ЄДІ, щоб дати можливість знаходяться на лікуванні дітям реалізувати своє право на отримання освіти, - розповів Сергій Кравцов. - Держава не має наміру змінювати раніше взятими зобов'язаннями і готово зробити все, щоб забезпечити доступну освіту для всіх категорій дітей, в тому числі і для учнів спеціалізованих корекційних шкіл. І навіть якщо дитина перебуває на домашньому навчанні, місцеві органи освіти зобов'язані організувати для нього пересувний пункт здачі ЄДІ, тобто приїхати до нього і прийняти іспит прямо у нього вдома.

За словами керівника Федеральної служби з нагляду в сфері освіти і науки, його відомство обов'язково простежить, щоб школи для дітей з глибоким порушенням зору були оснащені технікою, друкарськими машинками Брайля, навчальною літературою та дидактичними матеріалами.

Щоб продемонструвати готовність учнів школи-інтернату №1 до ЄДІ, був організований пробний іспит з англійської мови, який успішно здав учень 12-го класу Нгуен Ву Куанг. Присутнім (а серед них були не тільки чиновники, але також учні, педагоги та батьки) була наочно продемонстрована процедура цього випробування від початку до кінця, з чого вони зробили висновки, що нічого страшного в цьому немає.

На закінчення учні школи-інтернату дали концерт для гостей, показавши найкращі номери художньої самодіяльності.

Фоторепортаж: Вадим Мелешко

Особливості проведення ДПА учнів з обмеженими можливостями здоров'я

Ті, що навчаються з обмеженими можливостями здоров'я, діти-інваліди та інваліди можуть здавати ДПА в формі Державного випускного іспиту - ГВЕ. В такому випадку ДПА проводиться у вигляді письмових та усних іспитів з використанням текстів, тим, завдань і квитків. ГВЕ за їхнім бажанням з усіх навчальних предметів може відбуватися в усній формі. Зазначені навчаються мають можливість за своїм бажанням складати окремі навчальні предмети в порядку, передбаченому для всіх - у формі ОГЕ і ЄДІ.

Навчається з обмеженими можливостями здоров'я - фізична особа, яка має вади у фізичному і (або) психічному розвитку, підтверджені психолого-медико-педагогічною комісією і перешкоджають отриманню освіти без створення спеціальних умов.
()

Діти з ОВЗ можуть претендувати на особливі умови при здачі іспитів, в тому числі мають право вибрати форму основного державного іспиту за всіма або за окремим навчальним предметам, які вказуються учасником ДПА в заяві, яку він подає в освітню організацію до 1 березня.

При подачі заяви на здачу ДПА які навчаються з обмеженими можливостями необхідно надати копію рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії. Ті, що навчаються діти-інваліди та інваліди повинні надати оригінал або завірену копію довідки про інвалідність, виданої медико-соціальної експертизою.

Для учнів, які мають медичні показання для навчання на дому та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, ДПА організовується на дому.

Які умови повинні бути створені при проведенні ДПА для учнів з обмеженими можливостями здоров'я?

Особливі умови для учнів з обмеженими можливостями здоров'я

• для учнів за станом здоров'я на дому тривалість основного державного іспиту збільшується на 1,5 години;
• освітня організація обладнується з урахуванням індивідуальних особливостей таких учнів;
• матеріально-технічні умови проведення іспиту забезпечують можливість безперешкодного доступу таких учнів в аудиторії, туалетні та інші приміщення, а також їх перебування в зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів, при відсутності ліфтів аудиторія розташовується на першому поверсі; наявність спеціальних крісел і інших пристосувань).

Зазначені вимоги поширюються як на учнів в даний момент, так і на випускників минулих років.

Для учнів і випускників минулих років з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів та інвалідів, а також тих, хто навчався за станом здоров'я на дому, організовується проведення ДПА в умовах, що враховують стан їх здоров'я, особливості психофізичного розвитку.

При проведенні іспиту присутні асистенти, які надають необхідну технічну допомогу з урахуванням їх індивідуальних можливостей, що допомагають зайняти робоче місце, пересуватися, прочитати завдання.

Зазначені навчаються, випускники минулих років з урахуванням їх індивідуальних можливостей користуються в процесі складання іспиту необхідними їм технічними засобами.

ГВЕ з усіх навчальних предметів за їх бажанням проводиться в усній формі.

Особливі умови для людей з вадами слуху

Для людей з вадами слуху екзаменованих аудиторії для проведення іспиту обладнуються звукопідсилюючої апаратурою як колективного, так і індивідуального користування. Для глухих і слабочуючих екзаменованих при необхідності залучається асистент-сурдоперекладач.

Для сліпих екзаменованих:

• екзаменаційні матеріали оформляються рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або у вигляді електронного документа, доступного за допомогою комп'ютера;
• письмова екзаменаційна робота виконується рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або на комп'ютері;
• передбачається достатня кількість спеціального приладдя для оформлення відповідей рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, комп'ютер.

Особливі умови для людей з вадами зору

Для людей з вадами зору екзаменованих екзаменаційні матеріали копіюються в збільшеному розмірі, в аудиторіях для проведення іспитів передбачається наявність збільшувальних пристроїв і індивідуальне рівномірне освітлення не менше 300 люкс. Копіювання екзаменаційних матеріалів відбувається в день проведення іспиту в присутності керівника ППЕ і членів ДЕК.

При здачі ДПА в формі ЄДІ, відповіді на завдання екзаменаційної роботи, виконані сліпими і слабким зором екзаменованих в спеціально передбачених зошитах і бланках збільшеного розміру, а також екзаменаційні роботи, виконані на комп'ютері, в присутності членів ДЕК переносяться асистентами в бланки ЄДІ.

Особливі умови для учнів з порушенням опорно-рухового апарату

Для учнів, екзаменованих з порушенням опорно-рухового апарату письмова екзаменаційна робота виконується на комп'ютері зі спеціалізованим програмним забезпеченням.

Під час проведення іспиту організовуються харчування і перерви для проведення необхідних лікувальних і профілактичних заходів.

Для осіб, які мають медичні показання для навчання на дому та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, іспит організовується на дому.

Випускники з обмеженими можливостями здоров'я, в тому числі діти-інваліди, інваліди також можуть вибрати ЄДІ як форму державної підсумкової атестації відповідно до Порядку проведення ДПА з освітніми програмами середньої загальної освіти (наказ Міністерства освіти та науки Росії від 24.12.2013 №1400).

Хто відноситься до випускників з обмеженими можливостями здоров'я

Згідно з Федеральним Законом «Про освіту в Російській Федерації» від 29 грудня 2012 № 273 «Навчається з обмеженими можливостями здоров'я - фізична особа, яка має вади у фізичному і (або) психічному розвитку, підтверджені психолого-медико-педагогічною комісією і перешкоджають отриманню освіти без створення спеціальних умов ». Таким чином, випускнику, що має обмежені можливості здоров'я, для отримання права вибору форми державної підсумкової атестації (ЄДІ або ГВЕ) необхідно звернутися до територіальної (окружної) ПМПК.

Після отримання відповідного висновку ПМПК Ваша дитина отримує право вибору форми державної підсумкової атестації та разом з Вами визначає, які іспити він буде здавати і в якому форматі (ЄДІ або ГВЕ). Звертаємо Вашу увагу, що ні школа, в якій навчається ваша дитина, ні ПМПК не мають права визначати форму державної підсумкової атестації Вашої дитини без Вас або за Вас. Школа зобов'язана прийняти Вашу заяву з переліком предметів та обраної формою здачі, а ПМПК визначає наявність або відсутність у випускника обмежених можливостей здоров'я.

Нагадуємо, що заяву в школу з переліком іспитів і формами їх здачі Ви повинні здати не пізніше 1 березня поточного року. Для того щоб зрозуміти, чи є у Вашої дитини право вибору між ЄДІ і ГВЕ і визначитися з формою складання іспитів, необхідно отримати відповідний висновок ПМПК.

Не відкладайте звернення в ПМПК на останні дні!

Особливості проведення ЄДІ для випускників з обмеженими можливостями здоров'я

Державна підсумкова атестація проводиться з урахуванням особливостей психофізичного розвитку, індивідуальних можливостей і стану здоров'я випускників з обмеженими можливостями здоров'я.

Це означає, що при проведенні підсумкової атестації в залежності від наявних у випускника обмежених можливостей здоров'я передбачені: менша наповнюваність аудиторних приміщень, збільшення тривалості іспиту, присутність асистентів, наявність спеціального обладнання і т.п.

Детальна інформація про вимоги до аудиторії і обладнання на пунктах прийому іспитів міститься в методичних рекомендаціях Рособрнадзора

Особливості проведення ГВЕ для випускників з обмеженими можливостями здоров'я

Державний випускний іспит проводиться, як правило, на базі освітньої організації, в якій навчався випускник.

На підставі висновку ПМПК за погодженням з батьками (законними представниками) освітня організація може організувати проведення державного випускного іспиту для випускника з обмеженими можливостями здоров'я на дому.

При проведенні державного випускного іспиту для випускників з обмеженими можливостями здоров'я передбачені: збільшення тривалості державного випускного іспиту на 1,5 години; присутність в аудиторії асистента, який надає випускникам з обмеженими можливостями здоров'я необхідну технічну допомогу з урахуванням їх індивідуальних особливостей, зокрема, допомагає випускнику зайняти робоче місце, пересуватися, прочитати і оформити завдання, спілкуватися з екзаменатором; можливість використання необхідних технічних засобів.

У тривалість державного випускного іспиту не включаються перерви для проведення необхідних медико-профілактичних процедур для випускників з обмеженими можливостями здоров'я.

Детальна інформаціяпро порядок організації і проведення ГВЕ .

Вступ до вузу випускників з обмеженими можливостями здоров'я

При вступі до ВНЗ особи з обмеженими можливостями здоров'я при поданні заяви надають на свій розсуд оригінал або ксерокопію документа, що підтверджує обмежені можливості їх здоров'я.

Таким чином, висновок ПМПК, отримане випускником до 1 березня, необхідно буде представити в приймальну комісію вищого навчального закладу.

Випускник з обмеженими можливостями здоров'я, що має результати ЄДІ, надходить на загальних підставах за конкурсом. Тобто випускні / вступні екзаменаційні випробування випускник проходить один раз і за результатами ЄДІ надходить або не надходить до ВНЗ.

Випускник з обмеженими можливостями здоров'я, який вибрав госдарственную (підсумкову) атестацію у формі державного випускного іспиту (який не має результатів ЄДІ), здає екзаменаційні випробування двічі: в освітній організації здає ГВЕ, а у ВНЗ проходить вступні випробування, що проводяться вищим навчальним закладом самостійно.

Звертаємо Вашу увагу на те, що висновок ПМПК не звільняє Вашу дитину від державної (підсумкової) атестації (ЄДІ або ГВЕ) і не дає ніяких пільг при вступі до ВНЗ!

1. Нормативно-правові документи, які регламентують порядок проведення ДПА для осіб з ОВЗ, дітей-інвалідів та інвалідів:

• Федеральний закон від 29.12.2012 № 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;
• Наказ Міносвіти Росії і Рособрнадзора від 07.11.2018 № 190/1512 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої загальної освіти» (зареєстровано в Мін'юсті Росії 10.12.2018, реєстраційний № 52952);
• Методичні рекомендації щодо організації та проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами основної загальної та середньої загальної освіти в формі основного державного іспиту та єдиного державного іспиту для осіб з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів та інвалідів

2. Допуск до ДПА

До ДПА допускаються навчаються, не мають академічної заборгованості, в тому числі за підсумкове твір (переказ), і в повному обсязі виконали навчальний план або індивідуальний навчальний план (що мають річні оцінки з усіх навчальних предметів навчального плану за кожен рік навчання за освітньою програмою середньої загальної освіти не нижче задовільних).

Особи з ОВЗ, діти-інваліди та інваліди мають право писати як підсумкове твір, так і виклад (При цьому час збільшується на 1,5 години).

Результати підсумкового твори враховуються на розсуд вузу.

результати викладу вузом не враховуються.

Підсумкове твір (переказ) проводиться в умовах, що враховують стан їх здоров'я. Для осіб, які мають медичні показання для навчання на дому та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, підсумкове твір (переказ) організовується на дому (або в медичному закладі).

Проведення підсумкового твори (викладу) регулюється Порядком проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої загальної освіти, затвердженого Наказом Міносвіти Росії і Рособрнадзора від 07.11.2018 № 190/1512 «Про затвердження Порядку проведення державної підсумкової атестації за освітніми програмами середньої загальної освіти» (зареєстровано в Мін'юсті Росії 10.12.2018, реєстраційний № 52952) і .

3. Необхідні документи для надання особливих умов

Ті, що навчаються, випускники минулих років з ОВЗ при подачі заяви пред'являють копію рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії (ПМПК).

Ті, що навчаються, випускники минулих років діти-інваліди та інваліди - оригінал або завірену в установленому порядку копію довідки, що підтверджує факт встановлення інвалідності, виданої федеральним державною установою медико-соціальної експертизи (далі - Довідка ФДМ МСЕ).

У заяві навчаються вказують спеціальні умови, що враховують стан їх здоров'я, особливості психофізичного розвитку.

4. Форма ДПА

Ті, що навчаються з обмеженими можливостями здоров'я, які навчаються діти-інваліди та інваліди з освітніх програм середньої загальної освіти можуть добровільно вибрати форму ДПА (Єдиний державний іспит (ЄДІ) або державний випускний іспит (ГВЕ)).

Результати ГВЕ, на відміну від результатів ЄДІ, не враховуються при вступі до вузів, а зараховуються тільки як підсумки державної підсумкової атестації. Вступити до вузу навчаються, здавали ГВЕ, зможуть за результатами вступних випробувань, форму і перелік яких визначаються освітньою організацією вищої освіти.

5. Тривалість ДПА

Тривалість іспиту для даних осіб збільшується на 1,5 години(За винятком ЄДІ з іноземних мов (розділ "Мовлення").

Тривалість ЄДІ з іноземних мов (розділ «Говоріння») збільшується на 30 хвилин.

6. Умови проведення ДПА

Матеріально-технічні умови проведення іспиту забезпечують можливість безперешкодного доступу таких учнів, випускників минулих років в аудиторії, туалетні та інші приміщення, а також їх перебування в зазначених приміщеннях (наявність пандусів, поручнів, розширених дверних прорізів, ліфтів, при відсутності ліфтів аудиторія розташовується на першому поверсі; наявність спеціальних крісел і інших пристосувань).

При проведенні іспиту присутні асистенти, які надають зазначеним які навчаються, випускникам минулих років необхідну технічну допомогу з урахуванням їх індивідуальних можливостей, що допомагають їм зайняти робоче місце, пересуватися, прочитати завдання.

Зазначені навчаються, випускники минулих років з урахуванням їх індивідуальних можливостей користуються в процесі складання іспиту необхідними їм технічними засобами.

ГВЕ з усіх навчальних предметів за їх бажанням проводиться в усній формі.

для людей з вадами слуху навчаються, випускників минулих років аудиторії для проведення іспиту обладнуються звукопідсилюючої апаратурою як колективного, так і індивідуального користування.

Для глухих і слабочуючих навчаються, випускників минулих років при необхідності залучається асистент-сурдоперекладач.

для сліпих навчаються, випускників минулих років:

• екзаменаційні матеріали оформляються рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або у вигляді електронного документа, доступного за допомогою комп'ютера;
• письмова екзаменаційна робота виконується рельєфно-крапковим шрифтом Брайля або на комп'ютері;
• передбачається достатня кількість спеціального приладдя для оформлення відповідей рельєфно-крапковим шрифтом Брайля, комп'ютер.

для людей з вадами зорунавчаються, випускників минулих років екзаменаційні матеріали копіюються в збільшеному розмірі, в аудиторіях для проведення іспитів передбачається наявність збільшувальних пристроїв і індивідуальне рівномірне освітлення не менше 300 люкс.

Для учнів, випускників минулих років з порушенням опорно-рухового апарату письмова екзаменаційна робота може виконуватися на комп'ютері зі спеціалізованим програмним забезпеченням.

Під час проведення іспиту для зазначених учнів, випускників минулих років організовуються харчування і перерви для проведення необхідних лікувальних і профілактичних заходів.

Для осіб, які мають медичні показання для навчання на дому та відповідні рекомендації психолого-медико-педагогічної комісії, іспит організовується на дому.

6. Особливості розгляду апеляцій учасників ДПА з ОВЗ

Для розгляду апеляцій учасників ДПА з ОВЗ, дітей-інвалідів та інвалідів КК привертає до своєї роботи тіфлопереводчіков (для розгляду апеляцій сліпих учасників ДПА), сурдоперекладачів (для розгляду апеляцій глухих учасників ДПА).

Разом з учасником ДПА з ОВЗ, дитиною - інвалідом, інвалідом на розгляді його апеляції крім батьків (законних представників) може бути присутнім асистент.

У разі виявлення КК помилки в перенесенні відповідей сліпих або слабозорих учасників ДПА на бланки ДПА конфліктна комісія враховує дані помилки як технічний брак. Екзаменаційні роботи таких учасників ДПА проходять повторну обробку (включаючи перенесення на бланки ДПА стандартного розміру) і, при необхідності, повторну перевірку експертами.