Nuotolinio mokymo ištekliai. Atvirieji ištekliai ir nuotolinio mokymosi technologijos inžineriniame ugdyme Teorija ir praktika
Mums pasisekė gyventi pasaulyje, kuriame tai, kas anksčiau atrodė kaip mokslinė fantastika, tapo prieinama. Ar prieš 10 metų buvo galima įsivaizduoti, kad mokėsime komunalinius mokesčius, pirksime prekes parduotuvėje ar mokysime internetu? Dabar turime daug įvairių technologinių galimybių, kurių pagalba žmogus kasdienes problemas sprendžia kokybiškai nauju lygiu, efektyviau išnaudodamas savo laiką ir įgydamas naujos patirties.
Šiandien milijonai žmonių visame pasaulyje mokosi internetu, įgyja žinių, įvaldo naujas profesijas ir yra įsitikinę šios ugdymo formos efektyvumu. Rusija šios tendencijos neaplenkė. Tačiau ne viskuo, kas siūloma internete, galima pasitikėti. Kur rasti gerų kursų? Kaip išsirinkti patikimą žinių šaltinį?
Šiame straipsnyje jūsų dėmesiui pristatėme geriausius Runet išteklius, kurie gali padaryti jus dar protingesnius ir labiau išsilavinusius. Jei sieksite savarankiško mokymosi ir saviugdos, tikrai rasite sau įdomios ir naudingos informacijos.
Intuit
Šis projektas yra nuotolinio mokymosi pradininkas, savo paslaugas teikia internete ir nėra susietas su esamais universitetais, turi didelį plėtros potencialą. Naudodami šį šaltinį galite lankyti aukštesnio lygio mokymo kursus ir įgyti aukštos kokybės aukštąjį išsilavinimą. Specialistų rengimo sritys: informacinės technologijos, ekonomika, vadyba, matematika, fizika, pedagogika ir kitos šiuolaikinės žinių sritys.
Jei norite gauti oficialų dokumentą, patvirtinantį jūsų mokymą šiame portale, tada mokymų forma bus mokama. Taip pat siūlome kelis šimtus nemokamų medžiagų, kurios padės įgyti kokybiškų žinių, reikalingų naujos profesijos įvaldymui ir išsilavinimo kėlimui. Portalas „Intuit“ bendradarbiauja su pirmaujančiomis švietimo įstaigomis, filmuodamas garsių profesorių paskaitas ir mokslininkų pranešimus.
http://www.intuit.ru/
Universariumas
Šį šaltinį galima laikyti internetinio švietimo portalo Coursera analogu, kuris jau užsitikrino savo pozicijas internetinėje švietimo rinkoje. Kursus „Universariumui“ įrašo dėstytojai iš pirmaujančių Rusijos universitetų, tokių kaip Maskvos valstybinis universitetas, Maskvos fizikos ir technologijos institutas, Rusijos ekonomikos akademija. Plechanovas. Šio šaltinio pranašumas yra tas, kad kai kurie kursai yra skirti konkretiems darbdaviams, o tai suteikia studentams ateities įsidarbinimo galimybių.
Mokymai susideda iš nuoseklių kursų modulių, trunkančių 7-10 savaičių. Kiekvieną savaitę siūloma nauja tema, studentas gali arba tiesiog klausytis paskaitų ir įgyti reikiamų žinių, arba atlikti testines užduotis ir gauti mokymų baigimo pažymėjimą. Pagrindinis „Universariumo“ skirtumas yra tas, kad mokymai vyksta tik rusų kalba, o tai puikiai atlieka rusų kalbos stiprinimo funkciją.
http://universarium.org/
Arzamas
Tai gana unikali internetinė platforma, kurioje vyksta mokymai tokiose humanitarinių mokslų disciplinose kaip istorija, literatūra, menas, antropologija. Išskirtinis kursų bruožas – aukšta įrašytos vaizdo medžiagos kokybė, lyginant su kitais portalais. Kursų turinį sudaro trumpos mokslininkų video paskaitos, papildytos fono užrašais, žymių autorių citatomis, fotomedžiaga, filmų fragmentais, interviu su tam tikros srities ekspertais, tai yra viskas, kas išsamiau atskleis temą. Kursai atnaujinami kas savaitę. Visa medžiaga yra viešai prieinama ir yra visiškai nemokama.
http://arzamas.academy/
Lektoriumas
Kitas įdomus šaltinis, kuriame pateikiama daugybė geriausių šalies universitetų dėstytojų paskaitų rusų kalba ir vaizdo medžiaga iš mokslinių konferencijų. Išskirtinis „Lectorium“ bruožas yra nišinių paskaitų, pavyzdžiui, hematologijos, bioinformatikos, genetikos, buvimas, kurių negalima rasti jokiuose panašiuose šaltiniuose. Šis portalas ypač tinka tiems, kurie nori giliau suprasti temą ir išmokti šiuolaikinio mokslinio požiūrio į dominančią problemą.
„Lectorium“ savo mokymuose naudoja naujos kartos edukacinius kursus MOOC (Massive Open Online Courses) video paskaitos įrašomos studijoje, prezentacija yra kruopščiai parengta, kad ji išliktų per 7-10 min. Prieiga prie visų medžiagų yra nemokama, o kursai yra aukštos kokybės.
https://www.lektorium.tv/
Atviras švietimas
Nacionalinės atviros švietimo platformos asociacijos sukurtas edukacinis projektas. Šiame portale galite mokytis pagrindinių pagrindinių Rusijos universitetų dalykų: Maskvos valstybinio universiteto, Maskvos fizikos ir technologijos instituto, Sankt Peterburgo valstybinio universiteto, Sankt Peterburgo politechnikos universiteto, Nacionalinio tyrimų universiteto Aukštosios ekonomikos mokyklos, UrFU, ITMO, NUST MISIS. Pagrindinis šio resurso principas – atvirumas, užtikrinantis didesnį švietimo prieinamumą ir kokybę. Kursai skiriasi nuo kitų panašių platformų medžiagos tuo, kad yra orientuoti į Rusijos švietimo sistemos standartus ir yra sukurti siekiant juos panaudoti aukštojo mokslo sistemoje.
Išskirtinis „Atviro ugdymo“ bruožas yra tas, kad kiekvienas studentas, pageidaujantis, gali ne tik gauti internetinio kurso baigimo pažymėjimą, bet ir įskaityti jį į mokymosi procesą atitinkamoje mokymo įstaigoje. Norėdami gauti sertifikatą, turite pereiti kontrolės priemones.
Šiuo metu studentams siūlomi visiškai skirtingų profesinio rengimo sričių kursai: vadybos, matematikos, fizikos, architektūros, medicinos, geologijos, sociologijos ir kt. Kursai yra pažangiausių universiteto dėstytojų video paskaitos, kiekviena mokymo įstaiga siūlo kursus savo stipriausioje srityje. Prieiga prie visos portalo medžiagos yra nemokama ir be formalių reikalavimų pagrindiniam išsilavinimui.
Tinklo ištekliai
Multimedijos įranga
Mokymosi bendradarbiaujant būdai
Probleminis mokymasis
Mokesčių teisės disciplinos specifika leidžia konstruktyviai panaudoti tiek klasikines, tradicines aukštajam mokslui ugdymo formas, tiek naujausias pedagogines ir informacines technologijas. Šių technologijų naudojimas disciplinos dėstymo procese grindžiamas UNESCO švietimo technologijų apibrėžimu kaip „revoliucijos komunikacijos srityje sukurtų priemonių, tokių kaip audiovizualinė žiniasklaida, televizija, kompiuteriai ir kt., naudojimas pedagoginiams tikslams. “
Šiuolaikinės pedagoginės technologijos, rekomenduojamos naudoti disciplinos mokymo procese, apima:
Verslo žaidimas. Verslo žaidimų temos skiriasi priklausomai nuo tam tikrų mokesčių teisės problemų (temų) aktualumo kurso studijų metu.
Probleminės paskaitos, skirtos aktualioms mokesčių ir teisinėms problemoms, kurios aktualiausios kurso studijavimo metu, vedimas
„Smegenų šturmo“ ir „apvalaus stalo“ metodų naudojimas kaip kurso temų tyrimo dalis.
Mokesčių teisės disciplinos studijų dalyko ypatumas yra aktyvus naudojimas informacines technologijas kaip ugdymo teikimo tobulėjant ir optimalaus šiuolaikinių informacinių technologijų panaudojimo procesas, orientuotas į psichologinių ir pedagoginių mokymosi tikslų įgyvendinimą. Dėstant discipliną „Mokesčių teisė“ naudojamos šios informacinių technologijų priemonės (IT):
Pamokose (paskaitose) SIT naudojami organizuotam dėstytojų ir studentų medžiagos pristatymui PowerPoint pristatymų formatu, darbui, ugdant ir ugdant įgūdžius dirbant su teksto masyvais ir taikomosios svarbos programomis.
Laikinasis sertifikavimas galimas Saratovo valstybinės teisės akademijos tinklų sąveikos išteklių centro portale (http://portal.sgap.ru/), kuriame studentai, prižiūrimi mokytojo, sprendžia kontrolę (testą). ) užduotis specialiai įrengtoje klasėje.
Nuolatinis studentų pažangos stebėjimas yra įmanomas internetu, atliekant internetinius testus, remiantis Saratovo valstybinės teisės akademijos tinklo sąveikos išteklių centro portalu (http://portal.sgap.ru/).
Web-IRBIS 64 sistemos naudojimas, kuris yra standartinis integruotas sprendimas bibliotekų technologijų automatizavimo srityje ir skirtas naudoti bet kokio tipo ir profilio bibliotekose, skirtas naudoti kaip vienas pagrindinių bibliotekų interneto serverių ir interneto kompleksų komponentų. Naudodamiesi Saratovo valstybinės teisės akademijos (NB SSLA) mokslinės bibliotekos ištekliais internetu (http://lib.sgap.ru/irbis64r_81/index.html) pasiruošti pamokoms ir laikyti testus.
Elektroninis paštas (el.- mokinio ir mokytojo apsikeitimo žinutėmis elektroniniu ryšiu (neprisijungus) priemonė, siekiant teikti neprisijungus konsultacijas mokiniams ruošiantis pamokoms ir testams.
Mokytojams taip pat rekomenduojama naudoti SIT kuriant įvairias duomenų bazes (mokinių įvertinimas balais), apdoroti informaciją apie mokymosi procesą ir išduodant rezultatus (informacijos apie testavimą ir apklausas kaupimas, jos statistinis apdorojimas, konkrečių mokinių rodikliai ir/ar) d.), papildomos medžiagos ruošimas tiek pamokoms, tiek mokinių tiriamiesiems darbams.
Šiandien, kai informacija tapo prieinamesnė nei bet kada, o įgyti naujų žinių yra lengviau nei bet kada, susiduriame su kita problema: kaip sutelkti ir susisteminti naujas žinias, jei nėra išorinių apribojimų, tokių kaip egzaminas ar būtinybė ruoštis pamokai?
Ir vėl mus gelbsti kūrėjai ir internetas, kur atsiranda vis daugiau atvirų universitetų, internetinių kursų, paskaitų ir paslaugų Jūsų išsilavinimui organizuoti.
Nusprendžiau vienoje vietoje surinkti nuorodas į nuotolinio mokymosi šaltinius ir kitas naudingas paslaugas anglų ir rusų kalbomis, kurių dauguma yra nemokamos. Nebuvo tikslo aprėpti visko, bet jei manote, kad reikia ką nors papildyti sąraše, rašykite komentaruose.
Internetiniai kursai (MOOC):
Coursera– Galbūt didžiausia vaizdo kursų platforma, kuri neseniai suteikė mokamą prieigą prie kai kurių kursų. $/nemokamai, Ru/Eng
Udacity– Specializuoti kursai kūrėjams ir kitiems technikos specialistams. Yra mokami ir nemokami kursai. $/nemokamai, inž
EdX– Taip pat labai didelė vaizdo kursų platforma. Temos plačios: nuo „Kasdienio mąstymo mokslo“ iki techninių disciplinų. $/nemokamai, inž
MIT Open Courseware– Pavadinimas kalba pats už save. Jei ką nors sukursite, suprojektuosite, sumontuosite, rasite daug naudingos informacijos. Yra geras techninio verslumo kursas. Laisvas, inž
Khan akademija– Taip pat gerai žinoma platforma su išskirtinai taikomojo pobūdžio vaizdo pamokomis, kurios iš pradžių atrodė kaip mokyklos mokymo programa. Dabar tema yra daug platesnė, įskaitant ekonomiką, meną ir daug daugiau. Laisvas, inž
Saylor– Verslininko Michaelo Sayloro įkurtas projektas panašus į visavertį internetinį koledžą. Aptariami beveik visi bendrojo lavinimo dalykai, tačiau daugelis yra pažymėti 101, o tai Amerikos sistemoje reiškia pradinį lygį. Laisvas inž
Alison– Puikus aptarnavimas su nemokamais edukaciniais kursais. Geros programos besimokantiems kalbų. Laisvas, inž
Liaudies universitetas– Didelis, rimtas ir nemokamas internetinis universitetas. Galima rinktis vieną iš specializacijų – Verslo administravimo arba Informatikos, kurių kiekvienoje yra kursai, suteikiantys kreditus, iki semestro pabaigos privalai pasiekti tam tikrą jų skaičių – ir kitus liberalaus švietimo sistemos bruožus. Laisvas, inž
iTunes U– Apple iTunes universitetas leidžia pačiam kurti ir skelbti mokomuosius kursus, taip pat lankyti jau esančius. $/nemokamai, inž
Pasaulio švietimo universitetas (WEU)– „Mokytis turi būti nemokama“ – toks šio internetinio universiteto šūkis. Siūlo dienines studijas ir laipsnius. Vis dar yra nedaug kursų, kuriuos galima baigti parengiamojoje universitetinėje programoje (kurioje mokomasi rašyti esė, rengti projektų pristatymus ir pan.), mokytis rašyti knygas ar tapti meno docentu. Laisvas, inž
„Canvas“ tinklas– Daug nemokamų kursų įvairiomis intelektualinėmis temomis. Yra kursai „Tėvystė skaitmeniniame amžiuje“, taikomieji kursai „Kaip susirasti darbą naudojant Linkedin“ ir aviacijos kursai pradedantiesiems. Laisvas, inž
Ateities mokymasis– Britanijos šaltinis, vienijantis daugiau nei 40 universitetų, siūlančių nemokamus internetinius kursus. Laisvas, inž
Codeacademy.com– Jei norite išmokti programavimo kalbos ar patys susikurti internetinį puslapį, tai vieta jums. Laisvas, inž
Akademinė Žemė– Daugelio disciplinų nemokamų kursų agregatorius. Laisvas, inž
– Kitas didelis paskaitų agregatas plius didelė dalis su dokumentiniais filmais. Laisvas, inž
Udemy– Turgavietė su daugybe kursų. $ , Ru/Eng
Openedu– Sensacinga „Nacionalinė švietimo platforma“, kurioje šiuo metu yra 40 universitetinių kursų iš pirmaujančių universitetų. Laisvas, Ru
Lektoriumas– Daug kursų moksleiviams, studentams ir specialistams. Kursai pasižymi labai kokybišku vaizdiniu turiniu. Laisvas, Ru
Edusonas– Verslo paskaitos, kursai ir bylos. Pavyzdžiui, yra kursas „Kaip įveikti sekretorę šaltų skambučių metu“. Kai kurie kursai galimi keturiomis kalbomis. $/nemokamai, Ru/Eng
Universariumas– Bendrojo lavinimo paskaitos ir kursai su nemokama prieiga. Laisvas, Ru
Kadenze– Tarptautinis meno ir kūrybos disciplinų studijų projektas. Laisvas, inž
Stepinis– Kol kas dauguma kursų yra skirti technikos specialistams, tačiau kursai skiriasi savo taikomąja komponente. Laisvas, Ru
Heksletas– Kursai kūrėjams už ne itin brangią prenumeratą. Jie žada nemokamą bandymą. $ , Ru
Netologija– Interneto profesijų kursai ir mokymo programos. Visas turinys yra mokamas. $ , Ru
Kursai– Mikrokursų įvairiomis temomis agregatorius. Laisvas, Ru/Eng
Kompiuterių mokslo centras– Skyrius su internetiniais kursais bus labai naudingas technikos specialistams. O jei norite tapti kūrėju ar analitiku, eikite į jų dieninius kursus. Laisvas, Ru
Video paskaitos ir pamokos:
TED– Pristatymo nereikia. Į garsiąją konferenciją susirenka profesionalai ir tiesiog įdomios asmenybės iš viso pasaulio. Paskaitos verčiamos į daugelį kalbų. Laisvas, Ru/Eng
„YouTube EDU“.– #Švietimas „YouTube“. Paskaitos, interviu ir daug daugiau. Laisvas, Ru/Eng
Daryk paskaitas– Įkvepiančios paskaitos iš žmonių, kurie bando kažką pakeisti į gerąją pusę. Laisvas, inž
Didelis mąstymas– Trumpos video paskaitos iš įvairių sričių profesionalų apie įdomias praktikas iš jų patirties. Laisvas, inž
Fora.TV- Nemokami vaizdo įrašai iš konferencijų visame pasaulyje. Yra skyrius su dokumentiniais filmais ir serialais, kuriuos galima prenumeruoti. $/nemokamai, inž
„Google“ pokalbiai– Google vaizdo įrašai, paskaitos, konferencijų srautai. Laisvas, inž
RSA Animate– RSA animacija įvairiomis temomis. Laisvas, inž
Creative Live– Daug paskaitų apie kūrybines disciplinas. Gyvenimo įsilaužimas: jei į paskaitas užsiregistruosite iš anksto, jos nemokamos, pažiūrėkite į kalendorių. Laisvas, inž
Maišymas– Yra daug kursų startuoliams ir interviu su sėkmingais verslininkais. $/nemokamai, inž
Plaukiojantis universitetas– Įvairių disciplinų ekspertai apie įdomius faktus ir pasaulio aktualijas video paskaitų formatu. Laisvas, inž
Reddit paskaitos– „Reddit“ paskaitų gijos. Laisvas, inž
Video paskaitos– Didžiulis vaizdo medžiagos šaltinis – nuo konferencijų transliavimo iki interviu ir paskaitų. Laisvas, inž
Lynda– Neseniai visiškai apmokamas, bet ne mažiau kokybiškas resursas su vaizdo pamokomis interneto specialistams ir kt. $ , inž
Tutsplus– Pamokos ir kursai skaitmeninėmis temomis. $/nemokamai, inž
Skillshare– Dar vienas šaltinis su video medžiaga dizaineriams, fotografams ir kitiems kūrybinių profesijų atstovams. $ , inž
Postmokslas– Puikus mokslo populiarinimo šaltinis. Paleidome skyrių su kursais, kol kas yra mokestis. $/nemokamai, inž
Univertv– Mokomasis portalas su paskaitomis apie visas įmanomas disciplinas. Laisvas, Ru
VnimanieTV– Čia renkamos paskaitos iš įvairių šaltinių. Skiltyje „Vaizdo projektai“ rasite daugybę nuorodų į švietimo išteklius visose srityse. Laisvas, Ru
Intuit– Nacionalinis atvirasis universitetas yra platus išteklius su labai praktiškomis paskaitomis. Labai ačiū žmonėms, kurie sukūrė tikrai naudingą ir nemokamą paslaugą. Laisvas, Ru
Paslaugos, skirtos stebėti savo pažangą ir rasti bendraminčių:
Laipsnis– Jūs pasirenkate, ko norite išmokti (pavyzdžiui, grafinis dizainas) – nustatykite tikslus ir eikite į savo prietaisų skydelį, kur matote ir pridedate medžiagą, sudarote treniruočių planą ir stebite savo pažangą. Laisvas, inž
Atviri ženkleliai– Jei jau paaugote ir neturite pakankamai „pažymių“ savo studijoms ir pasiekimams, naudokite „Mazilla Open Badges“. Laisvas, inž
Atidarykite studiją– Jeigu ką nors studijuojate, tuomet jums gali būti naudingi ir ekspertai, į kuriuos galite kreiptis su klausimu, ir bendraminčių – visa tai rasite šioje tarnyboje. Be to, jūs pats galite padėti kam nors treniruotis. Laisvas, inž
Nulinio mokymo koledžas– Paprastesnis šaltinis nei Open Study, bet ta pati prasmė – galite susirasti bendraminčių ir susivienyti, kad kartu studijuotų ar aptartumėte dalyką. Laisvas, inž
Mokytojas– Paslauga leidžia kurti savo medžiagos „kolekcijas“ įvairiomis temomis. Puikus naujos informacijos šaltinis. Laisvas, inž
MentorMob- Sutvarkykite savo grojaraščius ir studijuokite juos kurso formatu. Taip pat galite peržiūrėti jau sukurtas medžiagas. Laisvas, inž
Cojourneo– Paslauga, skirta ko nors mokytis bendradarbiaujant. Sukurkite grupę, pridėkite dalyvių, nustatykite temą ir jūsų virtuali klasė yra paruošta! Tinka internetiniams seminarams. Laisvas, inž
Nulinės dienos projektas– Čia yra konkurencinis aspektas. Jei turi tikslą, paskelbk jį, susirask bendraminčių ir, jei būsi pakankamai azartiškas, tai gali ir tau pasitarnauti. Taip pat labai įkvepia pažvelgti į kitų žmonių tikslus, yra daug įdomių dalykų! Laisvas, inž
Barteris– Rusų paslaugų mainų paslauga: jei ką nors žinai, bet nori išmokti kažką naujo, siūlai keistis pamokomis, tikriausiai yra norinčių įgyti žinių tavo srityje.
Mooc sąrašas Ir kursą– Ar daug kur pasiklysti? Naudokite internetinę kursų paieškos programą. Laisvas, Ru/Eng
Žymos: pridėti žymų
Internetinis švietimas Rusijoje jau ilgą laiką buvo vertas tradicinio mokymo metodo konkurentas. Ir jei vis dar manėte, kad nuotolinis mokymasis turi būti brangus, nekokybiškas arba nepasiekiamas rusų kalba, mūsų pasirinkimas turėtų jus maloniai nustebinti.
Specialiai jums, mes praleidome ilgą laiką ieškodami naudingiausių įrankių visame internete. Ir štai mūsų ilgų bemiegių naktų rezultatas. Atsikvėpdami nuo viso tinklo, pristatome jums geriausius iš geriausių – net 33 naudingiausius internetinius išteklius, kurių dėka visi turime galimybę išmokti įdomiausių ir neįtikėtiniausių dalykų. Na, ir išmokti, žinoma, ką nors svarbaus ir praktiško.
Kiekvienas iš toliau pateiktų šaltinių yra savaip šaunus, ir tikimės, kad rasite sau tinkantį. Jie išdėstyti atsitiktine tvarka. Na, yra viena išimtis - Arzamas, ne veltui jį iškėlėme į pirmą vietą. Ir dėl savo neprilygstamo.
Pirmasis blokas – bendrojo ugdymo projektai
1. Kursai Arzamas
Pirmas mūsų sąraše yra labai ypatingas projektas. Ne pelno siekiantis Maskvos projektas, savo ištekliais surinkęs daugybę įdomių paskaitų, pradedant amžininkų Achmatovos poezijos parodijomis ir baigiant „Bizantija pradedantiesiems“.
2. Lektoriumas
Lectorium – tai visokios akademinės paskaitos internete, iš viso yra 4000 valandų vaizdo medžiagos ir galite užsiregistruoti į puikius internetinius kursus.
3. Universariumas
4. Paskaitų salė
Paskaitų salė yra ikoninė internetinė paskaitų platforma. Išteklius skirtas mokslu besidomintiems žmonėms, čia jausis kaip namie tiksliųjų mokslų mėgėjai.
5. Išmokykite Pro
Interaktyvūs video kursai, premijos – paskaitos apie pasiruošimą vieningam valstybiniam egzaminui
6.Khano akademija
„Khan Academy“ yra ne pelno siekiantis projektas, kuris ėmėsi ypatingos misijos – padaryti išsilavinimą kokybišką ir prieinamą visiems, nors projektas amerikietiškas, tačiau šioje nuorodoje yra tik rusiškos paskaitos.
7. Coursera
Kursiera yra švietimo platforma, kuri siūlo visiems internetinius kursus iš pirmaujančių pasaulio universitetų ir organizacijų, šioje nuorodoje yra tik nemokami internetiniai kursai rusų kalba
8. Akademija
Akademija – televizijos projektas, paskaitų ciklas apie tautinę kultūrą ir mokslą, kurio tikslas – atkreipti dėmesį į šalies mokslą ir plėsti žiniomis besidominčių žmonių ratą. taip pat nemokama ir labai įdomi.
9. Atviras ugdymas
Projekte yra paskaitos ir kursai iš pirmaujančių Rusijos universitetų ir dėstytojų, neseniai sukurta platforma, tačiau perspektyvi platforma su daug kursų.
10. UniverTV
UniverTV yra nuotolinis universitetas visose įmanomose srityse – nuo astronomijos iki filologijos
11. Nusivilk mane
12. Stepinis
Kursų kūrėjas internetu – tai unikali galimybė susikurti savo mokymo programą. Yra daug įvairių kursų
13.Intuitas
Intuit yra nemokamas nuotolinis mokymasis – patogus būdas įgyti naujų žinių, norint gauti naują darbą ar užimti aukštesnes pareigas.
14. Išmokite naujų dalykų!
Ką dar reikia pasakyti dėl motyvacijos? Be įprastų temų rinkinio, yra nemažai unikalių svetainės kūrėjų kursų, pasidomėkite patys.
15. 4 Smegenys
Siūlykite pamokas ir medžiagą, skirtą ugdyti konkrečius įgūdžius, kurie yra naudingi kiekvienam, tačiau retai kada specialiai ugdomi mokyklose ir universitetuose.
16. UNIVERSITETAS
Universalumas – tai įvairūs nemokami internetiniai kursai nuo dizaino pagrindų iki asmeninio augimo mokymų
17. Teorija ir praktika
T&P yra žinių mainų platforma. Puiki aplinka tiems, kurie siekia naujų žinių ir siekia naujų galimybių.
18. Samopoznanie
„Savęs pažinimas“ – tai erdvė saviugdai – webinarai ir asmeninio augimo mokymai.
19. Dėmesio TV
Yra daugybė mokomųjų vaizdo įrašų kiekvienam skoniui
Internetinio mokymo verslo platformos
20. Visi mokymai
Verslo mokymai ir seminarai, su premijomis – didžiulė verslo instruktorių ir konsultantų duomenų bazė
21. Verslo mokymasis
Verslo studijų portalas – nemokamos žinios įmonių valdymo srityje rinkos sąlygomis
22. Eduson TV
Pateikiamas visas mokomųjų paskaitų pasirinkimas įmonėms
23. 112 verslo kursai
Tiesiog daug įvairių kursų
24. Dinastija
Nemokami dinastijos fondo kursai, seminarai ir paskaitos
Portalai programuotojams ir interneto specialistams
25. Aukščiausias ekspertas
Tai specializuotas išteklius šioms specialybėms: interneto rinkodaros specialistas, SEO specialistas, srauto vadovas, SEO analitikas, rinkodaros direktorius.
26. Loftblogas
kursai interneto profesionalams ir programuotojams
27. Microsoft virtuali akademija
Puikus pasirinkimas programuotojams
ATVIRIEJI IŠTEKLIAI IR VALDOMAS IŠ NUOTOLO UGDYMO TECHNOLOGIJŲ YRA INŽINERIJOS UGDYMAS
G.V. Ivšina
juos. A.N. Tupolevas, Kazanė
Darbas skirtas atvirų mokymosi išteklių ir nuotolinio mokymosi technologijų naudojimo inžineriniame mokyme užsienyje ir Rusijoje patirčiai tirti. Aprašomos pagrindinės e-mokymosi sistemos kūrimo ir diegimo inžineriniame švietime problemos.
Raktažodžiai: atvirieji mokymo ištekliai, inžinerinis išsilavinimas, CDIO metodas, e-mokymosi sistema, elektroniniai kursai.
Darbas skirtas atvirųjų švietimo išteklių taikymo inžinerijos mokyme užsienyje ir Rusijoje patirtimi tirti. Pagrindinė e-mokymosi kūrimo ir diegimo inžineriniame ugdyme problema.
Raktiniai žodžiai: atvirieji mokymo ištekliai, inžinerinis išsilavinimas, CDIO, el. mokymasis, e. mokymosi kursai.
Kalbėdamas apie inžinierių rengimą po 2020 m., Charlesas M. Westas rašo: „Šiandien studentai turi gebėti derinti gamtos ir informacijos mokslus nano, mikro ir makro lygmenimis, turėti profesinės etikos ir socialinės atsakomybės jausmą, būti kūrybingomis asmenybėmis ir novatoriai ir yra išsiugdę bendravimo žodžiu ir raštu įgūdžius. Studentai turėtų būti pasirengę tapti pasaulio piliečiais ir suprasti, kaip inžinieriai gali prisidėti prie visuomenės. Jie
turi suprasti verslo plėtros principus, būti produktų kūrimo ir gamybos srities ekspertais, išmanyti planuoti, projektuoti, gaminti ir taikyti sudėtingas inžinerines sistemas. Jie turi vykdyti profesinę veiklą vadovaudamiesi darnaus vystymosi principais ir būti pasirengę gyventi ir dirbti globaliame pasaulyje. Sunki užduotis... galbūt net neįmanoma“.
Akivaizdu, kad globalaus švietimo ir atvirųjų švietimo technologijų iššūkiai visame pasaulyje kelia daug klausimų šiuolaikiniam universitetiniam išsilavinimui, todėl naujosios technologijos ir požiūriai inžineriniam išsilavinimui taip pat yra darbotvarkėje.
Pavyzdžiui, vis patrauklesnė tampa CDIO požiūrio filosofija, kuri atspindi „pagrindinius šiuolaikinio inžinerinio išsilavinimo bruožus – aistrą inžinerijai, gilų pagrindinių įgūdžių mokymąsi ir supratimą apie inžinierių indėlį į visuomenę. CDIO metodas skatina mūsų studentų aistrą profesijai.
Taigi, keli žodžiai apie CDIO metodą. Pagrindiniai bruožai:
mokymosi svarbos supratimas inžinerinės praktikos kontekste;
planuojamų mokinių mokymosi rezultatų nustatymas;
rengti mokymo programą ir taikyti mokymo metodus, integruojančius disciplinines žinias su universaliomis žiniomis,
A taip pat profesinius įgūdžius ir asmenines savybes. Požiūrio ypatumas yra orientuotas į mokslinius tyrimus
veikla, ženkliai gerinanti aukštojo inžinerinio išsilavinimo kokybę. Šiuo metodu siekiama trijų bendrų tikslų: sukurti absolventus, gebančius
taikyti pagrindines technines žinias praktinėje veikloje;
valdyti inžinerinių objektų, procesų ir sistemų kūrimo ir eksploatavimo procesą;
suprasti mokslo ir technologijų pažangos poveikio visuomenei svarbą ir pasekmes.
Švietimas, organizuojamas naudojant CDIO metodą, yra pagrįstas pagrindinių techninių žinių plėtojimu objektų, procesų ir sistemų planavimo, projektavimo, gamybos ir taikymo kontekste. Šis požiūris leidžia sukurti „ugdomąjį kontekstą“, kurį autoriai apibrėžia kaip aplinką, skatinančią supratimą ir žinių bei įgūdžių įgijimą. Švietimo kontekstas CDIO požiūriu yra planavimas, projektavimas, gamyba. Toliau buvo sukurtas integruotas požiūris į mokinių ugdymosi poreikių nustatymą ir jiems tenkinti skirtų ugdomųjų veiklų seka. Taip sukuriamas edukacinis kontekstas, turintis dvejopą poveikį studentams, nes padeda giliai suprasti inžinerijos teorinius pagrindus ir įgyti praktinių įgūdžių. Pažymėtina, kad šiuo atveju mokytojams reikia modernaus
pedagoginiai metodai ir novatoriški mokymo metodai, siekiant sukurti naują edukacinę aplinką, kurioje mokiniai įgyja konkrečios mokymosi patirties, skatinančios abstrakčių techninių sąvokų supratimą ir aktyvų įgytų žinių taikymą, o tai lemia jų supratimą ir įsisavinimą.
Atkreipkite dėmesį, kad CDIO metodas buvo sukurtas kaip technologinis procesas, pagrįstas 12 standartų, kurie apibrėžia reikalavimus švietimo programoms, kurie gali būti programų reformos ir vertinimo vadovas, sudaryti sąlygas lyginamajai analizei atlikti ir nustatyti tikslus tarptautiniame kontekste bei pasitarnauti kaip mokymo programa. atskaitos taškas nuolatiniam tobulėjimui.
IN Remiantis aprašytu požiūriu, atviras švietimas ir atviri švietimo ištekliai, nuotolinio mokymo technologijos, įgyvendinančios į studentą orientuoto mokymosi modelį, kuris apima sąlygas ugdyti mokinių gebėjimus ugdytis, saviugdoje, saviugdoje. Išsilavinimas, saviugda, apsisprendimas, savarankiškumas ir savirealizacija, yra ypač svarbūs visapusiškai parodyti ir realizuoti savo galimybes pagal jo pasirengimą, gebėjimus ir psichofiziologines savybes.
Atviras švietimas apima atvirų švietimo išteklių kūrimą ir įgyvendinimą. Sąvoka „atvirieji švietimo ištekliai“ (OER) pirmą kartą buvo pristatyta į mokslinę apyvartą 2002 m. liepos mėn. UNESCO surengtame atvirų švietimo sistemų besivystančioms šalims forume. Atvirieji švietimo ištekliai (AŠT) reiškia bet kokio tipo viešai prieinamus mokomoji medžiaga , kuri skelbiama pagal „atvirąsias licencijas“, leidžiančias bet kuriam vartotojui laisvai naudotis šia medžiaga: kopijuoti, keisti, pagal jas kurti naujus išteklius.
IN atviras elektroninė edukacinė aplinka KNITUKAI Informacinių technologijų katedra, Mokslinė ir technikos biblioteka bei Švietimo elektroninių technologijų katedra parengė koncepciją, norminių dokumentų paketą atvirų elektroninių ugdymo išteklių, nuotolinio mokymo technologijų kūrimui ir naudojimui tiek dieniniame ugdyme. ir papildomai mokytis. KNITUKAI kaip e-mokymosi valdymo sistemas naudoja LMS BlackBoard dieninėse studijose, o LMS MOODLE – papildomame mokyme.
Pagrindinė nustatyta problema – dėstytojų ir mokinių nepasirengimas diegti atvirojo ugdymo technologijas ir CDIO metodą. Manome, kad plačiai paplitęs MOOC
Masyvūs atviri internetiniai kursai (MOOC) – internetiniai kursai su dideliu interaktyviu dalyvavimu ir atvira prieiga, viena iš nuotolinio mokymo formų – reikalauja permąstyti būsimų inžinierių elektroninį išsilavinimą. Kaip priedą prie tradicinės kursų medžiagos,
pvz., vaizdo įrašai, skaitymai ir namų darbai, didžiuliai atviri internetiniai kursai įgalina interaktyvius vartotojų forumus, padedančius kurti ir palaikyti studentų, mokytojų ir mokytojų padėjėjų bendruomenes (TAS). Kaip argumentą, kad tai turėtų būti daroma, pateikiame Anantano Agarwalo (MIT profesoriaus) nuomonę, kuri savo kalboje kalba apie MOOC aktualumą. Jis praneša, kad šiuo metu nuotolinis mokymas negali visiškai pakeisti mokymo klasėje, tačiau juos sumaišius bus sukurta pažangiausia, eksperimentinė mokymosi forma:
„Tikrai tikiu, kad per technologijas galime pakeisti švietimo kokybę, lygį ir prieinamumą. Pavyzdžiui, edX mes bandome pakeisti mokymąsi per internetines technologijas. Tradicinis švietimas per šiuos 500 metų sukaulėjo, sunku galvoti apie jo modernizavimą ar pertvarkymą. Turime tai permąstyti. Tai tarsi perėjimas iš vežimėlio į lėktuvą. Reikia keisti pačią infrastruktūrą. Viskas turi pasikeisti. Turime pereiti nuo paskaitų lentoje prie internetinių pratimų ir internetinių vaizdo įrašų. Švietime turime pereiti prie interaktyvių virtualių laboratorijų ir žaidimų metodų. Turime visiškai pereiti prie internetinio darbo vertinimo, taip pat tarpusavio dialogo diskusijų klubų dvasia. Viskas turi pasikeisti“.
KNRTU-KAI atlieka dėstytojų ir studentų apklausą dėl inžinerinio ugdymo pertvarkos panaudojant užsienio ir šalies patirtį bei nuotolinio mokymosi technologijų panaudojimo, e. mokymosi kokybės priemonių kūrimo galimybių.
BIBLIOGRAFINIS SĄRAŠAS
1. Crowley, E.F. Inžinerinio išsilavinimo permąstymas. CDIO požiūris / Edward F. Crowley, Johan Malmqvist, Soren Ostlund [et al.]; juosta iš anglų kalbos S. Rybuškina; moksliškai redagavo A. Chuchalin. – M.: Aukštosios ekonomikos mokyklos leidykla, 2015. – 503 p.
2. Ivšina, G.V. Atviro švietimo paradigma reformuojant universiteto edukacinę erdvę / G.V. Ivshina // ISGP mokslinės pastabos, 2013, Nr. 1-1. – 144–150 p.
3. Agarwal, A. Mišios atviros internetiniai kursai (MOOC) vis dar aktualūs [Elektroninis išteklius] / A. Agarwal. – Prieigos režimas: http://web-in-learning.blogspot.ru/2014/05/mooc.html.
PEDAGOGINIS MEDIA UGDYMO IR MEDIA KRITIKOS SINTEZĖS MODELIS PROCESE
BŪSIMŲ MOKYTOJŲ RENGIMAS
PEDAGOGINIS MODELIS MEDŽIAKOS IR MEDIA KRITIKOS SINTEZĖ RENGANT BŪSIMUS MOKYTOJUS
A.A. Levitskaya, A.V. Fiodorovas
A.A. Levitskaya, A.V. Fiodorovas
Taganrogo ekonomikos ir vadybos institutas Taganrogo institutas pavadintas A.P. Čechovas, Taganrogas
Reikšminiai žodžiai: pedagoginis, modelis, medijų kritika, medijų švietimas, medijų raštingumas, medijų kompetencija, analitinis mąstymas, studentai.
Autoriai siūlo mūsų skaitytojams pedagoginio modelio medijų edukacijos ir žiniasklaidos kritikos sintezę ruošiant būsimus mokytojus.
Raktiniai žodžiai: pedagoginis modelis, žiniasklaidos kritika, medijų švietimas, medijų raštingumas, medijų kompetencija, analitinis mąstymas, studentai.
Mūsų sukurtas pedagoginis modelis medijų edukacijos ir žiniasklaidos kritikos sintezei būsimų dėstytojų rengimo procese yra skirtas diegti universiteto ugdymo procese (pasirenkamųjų dalykų rėmuose) būsimiems bet kokio profilio ir specialybių mokytojams, tačiau tai labiau koreliuoja su humanitarinės ir socialinės orientacijos profiliais. Mūsų eksperimentiniame darbe šis modelis yra diegiamas Socialinių mokslų fakultete
psichologija ir pedagogika studentams – būsimiems socialiniams pedagogams (Taganrog institutas pavadintas A.P. Čechovo vardu).
Ryžiai. 1. Pedagoginis žiniasklaidos edukacijos ir žiniasklaidos kritikos sintezės modelis būsimų mokytojų rengimo procese
1. Būsimųjų mokytojų istorinio ir teorinio mokymo medijų edukacijos srityje blokas:
pagrindinės medijų ugdymo sąvokos (žiniasklaidos agentūra,
pagrindiniai medijų edukacijos istorijos ir teorijos raidos etapai
(20–40 m. medijų švietimas remiantis spaudos, fotografijos, radijo ir kino medžiaga, medijų edukacijos praktinės sampratos dominantė. Medijų švietimas masinės televizijos raidos epochoje: 1950–60 m., dominantės Estetinė medijų edukacijos samprata. Naujųjų medijų edukacinių teorijų („kritinio mąstymo“, semiotinės, kultūrinės,
sociokultūrinis) 1980–1990 m. Šiuolaikinės tendencijos
medijų švietimas: informacijos ir medijų raštingumo sintezė, bandymas sintezuoti medijų švietimą ir žiniasklaidos kritiką).
2. Būsimųjų mokytojų istorinio ir teorinio rengimo žiniasklaidos kritikos srityje blokas:
pagrindiniai žiniasklaidos kritikos raidos etapai: literatūrinė,
teatras, muzikos kritika, fotokritika, meno kritika (meno kritika), kino kritika (nuo XX a. pradžios), televizijos kritika (XX a. 4–5 dešimtmečio)) kaip šiuolaikinės žiniasklaidos kritikos pagrindas. Ideologiniai, politiniai ir teminiai (žiniasklaidos) kritikos skirtumai Vakaruose ir SSRS XX a. Termino „žiniasklaidos kritika“ atsiradimas kaip reakcija į intensyvią žiniasklaidos plėtrą XX a. Įtakingiausi XX amžiaus Rusijos ir užsienio laikraščiai ir žurnalai žiniasklaidos kritikos požiūriu;
žiniasklaidos kritika šiuolaikinės sociokultūrinės situacijos kontekste: uždaviniai, bruožai : šiuolaikinė sociokultūrinė situacija ir jos įtaka žiniasklaidai bei žiniasklaidos kritikai. Žiniasklaidos kritikos raidos ypatumai Rusijoje ir užsienyje XXI amžiuje. Žiniasklaidos šaltinių, kuriuose yra žiniasklaidos kritikų tekstų, tipologija (žymiausi laikraščiai, žurnalai, televizijos, radijo laidos, interneto portalai,dienoraščiai ir pan.). Įtakingiausi šiuolaikiniai Rusijos ir užsienio laikraščiai ir žurnalai žiniasklaidos kritikos požiūriu. Pagrindiniai šiuolaikinės žiniasklaidos kritikos uždaviniai: informacijos kūrimo išmanymas; tirti ir keisti visuomenės supratimą apie žiniasklaidos turinį ir idėjas apie išorinį pasaulį, kurios vystosi žiniasklaidos auditorijos galvose; įtakos visuomenės požiūriui į žiniasklaidą, tam tikros visuomenės žiniasklaidos veiklos tyrimo ir vertinimo kultūros formavimąsi, auditorijos dvasinio pasaulio raidą; žiniasklaidos tekstų kūrėjų kūrybinės ir profesinės kultūros ugdymo ir tobulinimo skatinimas; socialinė aplinka žiniasklaidos funkcionavimui ir kt. [Korochensky, 2003, p. 32]. Šiuolaikinės žiniasklaidos kritikos dėmesio centre – žiniasklaidos kultūros tyrinėtojų, žiniasklaidos agentūrų ir žiniasklaidos auditorijų mokslinė bendruomenė. Profesionalios ir mėgėjiškos (tinklaraščio) žiniasklaidos kritika. Žiniasklaidos kritika ir pilietinė visuomenė. Žiniasklaidos kritika ir žiniasklaidos švietimas;
pagrindinės žiniasklaidos kritikos rūšys: akademinė , skirtas mokslininkų, medijų kultūros tyrinėtojų ir medijų kursų dėstytojų auditorijai;įmonė, skirtas žiniasklaidos agentūrų ir žiniasklaidos industrijos vadovų ir darbuotojų auditorijai; masyvi, skirtas masinei auditorijai;
pagrindiniai žiniasklaidos kritikos žanrai : analitinis straipsnis apie procesus, praeities ir dabarties įvykius žiniasklaidos sferoje;
7) žiniasklaidos teksto stereotipų analizė (Stereotypes Analysis of media text) –
stereotipinių žmonių, idėjų, įvykių, siužetų, temų ir kt. įvaizdžių identifikavimas ir analizė žiniasklaidos tekstuose;
8) medijų teksto kultūrinės mitologijos analizė (Kultūros mitologija Žiniasklaidos teksto analizė) – mitologizavimo (įskaitant vadinamųjų folkloro šaltinių – pasakų, „miesto legendų“ ir kt. rėmuose) siužetų, temų stereotipų nustatymas ir analizė. , simboliai ir pan. .
9) autobiografinė (asmeninė) žiniasklaidos teksto analizė
(Autobiografinė žiniasklaidos teksto analizė) – santykių, emocijų analizė,
prisiminimai, kuriuos žiniasklaidos tekstas sukelia konkrečiam asmeniui;
10) medijų teksto ikonografinė analizė (Iconographic Analysis of media text) – vaizdų, medijų teksto kalbos analizė;
11) semiotinė medijų teksto analizė (Semiological Analysis of media text) – ženklų ir simbolių kalbos medijų tekstuose analizė; ši analizė glaudžiai susijusi su ikonografine analize;
12) ideologinė ir filosofinė žiniasklaidos ir/ar medijų teksto analizė
(Ideologinė ir filosofinė žiniasklaidos teksto analizė) – žiniasklaidos agentūros filosofijos, ideologijos ir/ar žiniasklaidos teksto analizė;
13) žiniasklaidos teksto identifikavimo analizė (Identification Analysis of Media text) - paslėptų žinučių atpažinimas/identifikavimas žiniasklaidos tekstuose, kadangi žiniasklaidos agentūros dažnai siūlo klaidingus ir/ar supaprastintus tam tikrų politinių, socialinių ir kitų problemų sprendimus;
14) etinė žiniasklaidos teksto analizė – medijos teksto analizė jo autoriaus (-ių) ir veikėjų moralinės pozicijos požiūriu;
15) Estetinė medijos teksto analizė
– įvairių tipų ir žanrų medijų kultūros kūrinių meninės sampratos analizė, glaudžiai susijusi su estetine (menine) medijų edukacijos teorija (estetinis požiūris, medijos kaip populiariųjų menų požiūris, diskriminacinis požiūris), kurios teorinis pagrindas didele dalimi. sutampa su kultūros medijų edukacijos teorija. Estetinė medijų tekstų analizė padeda auditorijai ugdyti estetinį/meninį suvokimą ir skonį, suprasti pagrindinius dėsnius ir kalbą tos medijų tekstų dalies, kuri yra susijusi su menu;
16) Vertinimas, žiniasklaidos teksto analizė –
išvada apie žiniasklaidos kultūros reiškinio ir (arba) žiniasklaidos teksto (viso ar jo dalies) privalumus, remiantis asmeniniais, moraliniais ar formaliais kriterijais;
17) Hermeneutinė žiniasklaidos ir medijų teksto analizė socialiniame ir kultūriniame kontekste – išsamus tyrimas
žiniasklaidos sferos reiškinių ir/ar medijų tekstų interpretavimo procesas, sociokultūriniai, istoriniai, politiniai ir kiti veiksniai, įtakojantys žiniasklaidos teksto agentūros/autoriaus ir auditorijos požiūrį. Hermeneutinė analizė apima žiniasklaidos sferos reiškinių ir (arba) medijos teksto suvokimą lyginant su sociokultūrine tradicija ir tikrove; skverbtis į medijų kultūros reiškinių ir/ar medijų teksto logiką. Hermeneutinės analizės objektas – medijų sistema ir jos funkcionavimas visuomenėje, sąveika su žmogumi, medijų kalba ir jos vartojimas. Šio metodo kompleksiškumas, tarpdiscipliniškumas, integruotas panaudojimas.
3.2. Kūrybinė studentų veikla, susijusi su medijomis: kūrybinė (kūrybinės užduotys apie medijų medžiagą: literatūrinis mėgdžiojimas, teatrinis vaidinimas, vizualinis imitavimas), siejama su skverbimusi į medijų kultūros kūrinių / medijų tekstų, medijų kritinių tekstų kūrėjų laboratoriją. , žiniasklaidos funkcionavimo sistema visoje visuomenėje; projektai, skirti studentų savarankiškam moksliniam tyrimui ir praktinei veiklai naudojant žiniasklaidos medžiagą; praktinės pratybos, susijusios su žiniasklaidos veikla ir žiniasklaidos kritika – tikras žiniasklaidos tekstų kūrimas remiantis spaudos, kino, vaizdo įrašų ir interneto medžiaga).
4. Būsimųjų mokytojų rengimo moksleivių medijų ugdymui technologijų blokas: įgytų žinių ir įgūdžių medijų edukacijos ir žiniasklaidos kritikos srityje panaudojimas mokinių mokymo praktikos procese - mokyklose, gimnazijose, licėjuose, papildomo ugdymo įstaigose (estetinis ugdymas). centrai, bendruomenės klubai), internatinės mokyklos, vaikų namai, vasaros sveikatos centrai; pagrindinės šio darbo technologijos. Praktinis įgytų žinių taikymas medijų edukacijoje ir žiniasklaidos kritikoje einamuosiuose ir bandomuosiuose užsiėmimuose su moksleiviais (pasirenkamieji užsiėmimai, būreliai, teminės matinės ir vakarai, viktorinos, žaidimai ir kt.), ugdant medijų kompetenciją.
IN Dėl šio modelio įgyvendinimo mokiniai (būsimi mokytojai), mūsų nuomone, galės efektyviai ugdyti medijų kompetenciją [Korkonosenko, 2004; Koročenskis, 2003; Počeptsovas, 2008; Poteris, 2014; Worsnop, 2013 m.]
moksleiviai, remdamiesi įgytomis žiniomis, sintezuodami medijų edukacijos ir žiniasklaidos kritikos pagrindus.
BIBLIOGRAFINIS SĄRAŠAS
1. Korkonosenko, S.G. Žurnalistikos mokymas: profesinis ir žiniasklaidos švietimas / S.G. Korkonosenko. – Sankt Peterburgas, 2004 m.
2. Koročenskis, A.P. Žiniasklaidos kritika žurnalistikos teorijoje ir praktikoje. dis. Filologijos mokslų daktaras / A.P. Koročenskis. – Sankt Peterburgas, 2003. – 467 p.
3. Počeptsovas, G.G. Žiniasklaida. Masinių komunikacijų teorija / G.G. Počeptsovas. – Kijevas: „Alterpress“, 2008 m.
4. Poteris W.J. Žiniasklaidos raštingumas. L.A.: Sage, 2014, 452 p.
5. Poteris W.J. Žiniasklaidos raštingumo įgūdžiai. Sana Barbara: Žinių turtas, įtrauktas, 2014, 226 p.
6. Worsnop, C. Keletas minčių apie medijų ugdymo vertinimą // The Journal of Media Literacy. 2013. T. 60, Nr. 1-2.
7. Korkonosenko, S.G. Žurnalistikos mokymas: profesinis ir žiniasklaidos švietimas. Šv. Sankt Peterburgas, 2004 m.
8. Koročenskis, A.P. Žiniasklaidos kritika žurnalistikos teorijoje ir praktikoje. Ph.D. Dis. Šv. Peterburgas, 2003. 467 p.
9. Počeptsovas, G, G, Media. Masinės komunikacijos teorija. Kijevas: „Alterpress“, 2008 m.
10. Poteris W.J. Žiniasklaidos raštingumas. L.A.: Sage, 2014, 452 p.
11. Poteris W.J. Žiniasklaidos raštingumo įgūdžiai. Sana Barbara: Žinių turtas, įtrauktas, 2014, 226 p.
12. Worsnop, C. Keletas minčių apie žiniasklaidos ugdymo vertinimą // The Journal of Media Literacy. 2013. T. 60, N 1-2.
