Tiesioginė edukacinė veikla parengiamajai grupei. Tiesioginė edukacinė veikla parengiamojoje grupėje. Programos įsisavinimo tikslai
Inna Nikitina
Tiesioginė edukacinė veikla parengiamojoje grupėje „Mūsų namai – žemė“
Tikslas: Meilės Tėvynei jausmo puoselėjimas, pilietinių-patriotinių jausmų pamatų formavimas.
Švietimo integracija regionuose:
"Kognityvinė raida", "Kalbos raida", „Socialiai bendraujantis“, "Meninis ir estetinis vystymasis", "Muzikinis".
Integruotos užduotys:
Švietimo:
Stiprinti vaikų žinias apie mūsų planeta: jo forma,
gamtą, apie gyvūnų ir augalų pasaulį, patikslinti vaikų žinias apie dienos dalis,
gamtosaugos taisyklės.
Vystantis:
Žodžių derinimas sakinyje, užbaigtų sakinių sudarymas,
išmokite taisyklingai reikšti savo mintis.
Švietimo:
Puoselėti meilę gimtajam kraštui,
jos istorijos pažinimas, patriotinių jausmų ugdymas. Puoselėti meilę ir
rūpestingas požiūris į viską, kas gyva.
Medžiaga: Multimedijos įrangos naudojimas arba spausdinimas daiktų: gaublys, pasaulio žemėlapis, atvirutės su gyvūnų atvaizdais, medžiai, Rusijos ir Baškirijos vėliavos, įvairiaspalvės kartoninės juostelės kiekvienam vaikui.
Preliminarus darbas: Žemės rutulio ir žemėlapio pažinimas, atlasų žiūrėjimas, kalbėjimas apie gyvūnus, jų gimtąjį kraštą, dienos dalių pažinimas, grožinės literatūros skaitymas.
Laiko organizavimas:
(Žaidimas pirštais "Sveiki!")
Pakelkite delnus aukščiau ir sulenkite juos virš savęs
Kas nutiko? Stogas išėjo, o po stogu mes su jumis!
Pakelkite delnus aukščiau ir dabar sulenkite juos lanku,
Kas nutiko? Žąsys išėjo: čia vienas, o štai kitas.
Pakelkite delnus aukščiau ir sulenkite juos priešais save.
Kas nutiko? Tiltas išėjo. Einame per tiltą į svečiai:
Sveiki!
(Vaikai užima savo vietas.)
Vaikinai, ši planeta yra mūsų mylimi namai.
Mes visi kartu gyvenome nuo gimimo.
Planeta yra graži: jūros, vandenynai,
Gėlės, medžiai ir įvairios šalys
Ir saulė šviečia nuo aušros iki saulėlydžio,
Kokia čia planeta, pasakyk man, vaikinai? (Tai yra Žemė.)
Taip, jei eisi aukštai, aukštai į kosmosą, pamatysi, kad mūsų planeta atrodo kaip rutulys. Kaip vadinasi objektas, vaizduojantis mūsų Žemę?
(Gaublys)
Kam skirtas gaublys?
(Norėdami pamatyti, kas yra kur.)
Taip, pavyzdžiui, čia yra mūsų Baškirija. Tačiau viskas pasaulyje nėra labai patogu
laikrodis, nes jį reikia pasukti ir nepatogu pasiimti su savimi. Todėl žmonės
sugalvojo žemėlapį. Kaip manote, kam reikalinga kortelė?
(Jūrininkai, kariškiai, keliautojai, mokslininkai ir kt.)
Pažvelkime ir į mūsų planetos žemėlapį.
(Pasaulio žemėlapis projektuojamas projektoriuje)
Jei pažvelgsite į mūsų planetą iš kosmoso, tai pamatysite
mėlyna. Kodėl?
(Kadangi yra daug vandens)
Taigi, ką jie rodo mėlyna spalva žemėlapyje?
(Upės, jūros, vandenynai, ežerai)
Tačiau be vandens yra ir žemė, ji taip pat žymima skirtingais gėlės:
ruda kalnams, geltona lygumoms ir dykumoms, kaip manote, kas nurodyta?
žalias?
(Augalai, miškai.)
Žiūrėk, pasaulyje taip pat yra baltos žemės, kas tai?
(Sniegas ir ledas.)
Mūsų planeta yra apvali, todėl saulė ją šildo netolygiai. Yra vietų,
kur visada labai karšta. Kur tai yra?
(Afrika, Pietų Amerika)
Ten, kur visada yra sniego ir ledo
(Tai Šiaurės ir Pietų ašigaliai.)
Mūsų planeta sukasi aplink savo ašį, todėl keičiasi diena ir
naktys. Žemė padaro vieną apsisukimą per dieną. Pavadinkite dienos dalis.
(Ryto popietę Vakaro naktį.)
Pažiūrėkime, kaip vyksta dienos ir nakties kaita.
(Mokytojas laiko rankoje saulės atvaizdą ir pasuka
gaublį, o vaikai stebi vėliavos judėjimą.)
Ties ašigaliais diena ir naktis trunka labai ilgai – šešis mėnesius. Ir kas gali nutikti
o jei žemė nustos suktis? O gal priešingai – suksis labai greitai?
(Gali mirti augalai, gyvūnai, žmonės.)
Mūsų Žemė taip pat keičia savo padėtį Saulės atžvilgiu
sezonų kaita. Kokius sezonus žinai?
(Žiema pavasaris ruduo vasara.)
Išdėliokite nuotraukas eilės tvarka pagal sezonus. Mūsų planeta vadinama
"gyvenamas", ką tai reiškia?
(Ant jo yra oro, ant jo gali gyventi gyvos būtybės ir augalai.)
Sakėme, kad miškai žemėlapyje ir gaublyje pažymėti žaliai.
Kas yra miškas? Kokius medžius pažįsti?
(Žaidimas "Ketvirtasis ratas")
1. Beržas, pušis, eglė, kedras.
2. Obelis, kriaušė, tuopa, slyva.
3. Liepos, serbentai, šermukšniai, klevai.
4. Beržas, ąžuolas, palmė, drebulė.
Mūsų planetoje gyvena daug žmonių. Kuo žmonės panašūs, kokie yra
Kiekvienas asmuo?
(Galva, liemuo, rankos ir kt.)
Kuo žmonės skiriasi vienas nuo kito?
(Odos spalva, liežuvis, akys, veidai ir kt.)
Kokių tautybių tu žinai?
(rusai, baškirai, totoriai, čiuvašai, mordoviečiai, japonai, prancūzai ir kt.)
Visi žmonės gyvena visuomenėse, šalyse. Mūsų planetoje yra labai daug šalių daug:
Indija, Amerika, Kinija ir kt. Kaip vadinasi mūsų šalis?
(Rusija)
Kaip vadinasi mūsų respublika?
(Baškirija)
Kiekviena šalis ir respublika turi savo pagrindinį simboliai: vėliava ir herbas.
(Mokytoja rodo Rusijos ir Baškirijos vėliavą.
vaikai apie juos kalba)
Tai Rusijos vėliava. Jį sudaro trys juosteles:
Trys vėliavos juostos yra Dėl priežasties:
Balta juostelė - ramybė ir grynumas,
Mėlyna juostelė yra dangaus spalva,
Papuošti kupolai, džiaugsmas, stebuklai,
Raudona juostelė - kareivių žygdarbiai,
Kad jie saugotų savo Tėvynę nuo priešų.
Jis yra svarbiausias didžios šalies ženklas -
Narsu, trispalvė – mūsų Rusijos vėliava!
Aš tau pasakysiu eilėraščiu
Apie gimtąją baškirų vėliavą.
Atidžiai žiūrėkite
Ant vėliavos yra trys spalvos!
Apatinė žalia žolė,
Viršuje dangus mėlynas.
Vidurys baltas.
Pasaulyje nėra grynesnės spalvos!
Ir kuriai gėlė
Ant jo yra septyni žiedlapiai,
Reiškia septynias gentis.
Mano Baškirijos vėliava
Man viskas brangiau.
Tegul klesti po vėliava
Gyvenimas mano mėgstamiausiame regione!
Žaidimas "Surinkite vėliavą"(vaikams siūlomas įvairių spalvų juostelių rinkinys,
Mokytojo signalu jie pastato Rusijos ir Baškirijos vėliavą.
Taip, pasaulyje yra daug įvairių šalių ir visi žmonės turėtų gyventi taikoje.
(Fizinė minutė "Draugystė" pagal muziką)
Mūsų planetoje, be žmonių, gyvena daug įvairių gyvūnų, paukščių,
augalai. Siūlau žaisti žaidimą — Kas kur gyvena?. Aš tau duosiu
gyvūnų nuotraukas, ir jūs turite jas rūšiuoti į
vietos, kur jie gyvena.
(Vaikai atlieka užduotį ir komentuoja savo veiksmus)
Puiku, viską padarėte teisingai.
Vaikinai, jūs daug kalbėjote apie mūsų planetą, bet mes turime ja rūpintis.
Kaip manote, ką galima padaryti norint išsaugoti mūsų planetą?
(Rūpinkitės gamta, saugokite gyvūnus ir augalus, gyvenkite taikoje su visais)
(Vaikas deklamuoja eilėraštį)
Draugaukime vieni su kitais
Kaip paukščiai su dangumi, kaip vėjas su pieva,
Kaip burė su jūra, žolė su lietumi,
Kaip saulė draugauja su mumis visais!
Tegul žmonės myli planetą
Visoje visatoje nėra nieko panašaus,
Visoje Visatoje yra vienas kiekvienam,
Ką ji darys be mūsų?
Puiku vaikinai. Pamoka baigta, ačiū.
Publikacijos šia tema:
Parengiamojoje grupėje integruota tiesioginė edukacinė veikla „Gerumo kelyje“. Tikslas: Skatinti vaikų supratimą apie gėrį kaip moralinę vertybę. Tikslai: Vystymasis – ugdyti pažintinį susidomėjimą.
Tiesioginė edukacinė veikla mokyklos parengiamojoje grupėje „Susipažinimas su portfolio“ Tiesioginės ugdomosios veiklos parengiamosios mokyklos grupėje metodinis tobulinimas
piešimo mokytojas MBDOU "BTsRR - darželis "Zhuravushka" Blagoveščensko rajonas Altajaus teritorijoje
tema: Tiesioginė edukacinė veikla parengiamojoje grupėje
Tiesioginė edukacinė veikla
parengiamojoje grupėje
Tema; „Uralo-Sibiro tapyba vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams“
Programos turinys: Supažindinti vaikus su Altajaus krašto dekoratyvine ir taikomąja daile, su Uralo-Sibiro tapybos ypatumais. Išmokykite vaikus piešti įvairius rašto elementus, parinkti dažus, atitinkančius popieriaus foną. Stiprinti gebėjimą teptuko galu brėžti plonas linijas, taisyklingai laikyti teptuką (trimis pirštais, teptuko galiukas nukreiptas į viršų) Ugdykite patriotinį meilės ir pasididžiavimo gimtajam kraštui jausmą.
Medžiagos: Guašas, šepečiai, servetėlės.
Pamokos eiga
Dabar atsisėskite patogiai, papasakosiu jums istoriją.
PASAKA.
Mūsų rajone gyveno senas vyras, jo vardas buvo Eremey. Miškuose medžiojau žvėris ir paukščius, upėse ir ežeruose gaudžiau žuvis ir tuo maitinausi. Nors jo namas buvo tvirtas, buvo tamsu ir nejauku. Eremey ten gyveno blogai. Eremey atsisėda išgerti arbatos, o tada ima lįsti visokios piktosios dvasios. Palei sienas bėgioja vorai ir tarakonai. Eremey ištvėrė ir ištvėrė, o paskui pabėgo iš namų. Jis klaidžiojo per mišką, pavargęs, atsisėdo ant medžio kelmo ir staiga pamatė netoli nuo savęs stovintį žemo ūgio vyrą. Kas tu toks? – klausia Eremey.
„Aš esu pyragas“, - atsako vyras. Aš tiesiog stoviu, nieko neveikiu ir laukiu, kol kas nors paskambins į savo namus. Ar tu irgi benamis?
Eremey sako: „Taip, aš turiu namą, bet ten nėra gražu.
Brauniukas atsako: „Ši problema nėra problema, aš galiu tau padėti, tiesiog paskambink!
Senelis sutiko. Jie nuėjo namo. Brownie nusprendė papuošti Eremey trobelę. Atsisegau liemenę ir išskrido balti balandžiai. Tada braunis sušvilpė ir ant sienų pasirodė vynmedžiai bei nuostabios gėlės. Pasidarė gražu. Eremey pradėjo dėkoti pyragui ir pasakė jam, palauk, eik miegoti, rytas protingesnis už vakarą.
Ryte Eremey pabudo ir neatpažino savo trobelės, visos sienos, kampai ir pertvaros, lubos ir durys buvo papuoštos raštais! Ir jis jaučiasi taip gerai ir ramiai savo sieloje, kad negali to išreikšti žodžiais.
Nuo tada braunis ir senelis Eremey pradėjo gyventi kartu. Tik brauno niekas nemato. Štai kodėl jis yra pyragas, kad padėtų šeimininkui ir kad namuose būtų tvarka.
Ar tau patiko pasaka?
Kas neleido Eremey ramiai gyventi namuose?
Ką Eremey pamatė savo trobelėje, kai pabudo ryte? (tapyba)
Gyvenime buvo beveik taip: paskui medžio apdirbėjus, dažytojus, kurie trobesius išdažė įvairiais raštais.
Šis tapybos tipas buvo vadinamas Uralo-Sibiro arba Brownie.
Vaizdo įrašas
Šiandien išmoksime rašyti šio paveikslo elementus ratu. Bet prieš pradėdami dirbti, atsikelkime ir šiek tiek pailsėkime.
Fizinis pratimas „Skaisčiai raudonos gėlės“
Mūsų raudoni žiedai atveria savo žiedlapius... Vėjas šiek tiek kvėpuoja, žiedlapiai siūbuoja... Mūsų raudoni žiedai užveria žiedlapius... Jie purto galvas, tyliai užmiega...
Pasiruošimas praktinei daliai
Tapyboje naudojamos dvi spalvos: modeliavimo ir pagrindinė.
Modeliavimo spalva eina palei elemento kraštą, dažniausiai balta, pagrindinė spalva viduje
Pamerkite teptuką į pagrindinę spalvą, po to į baltą ir nudažykite uogą Taip sukuriame uogą.
Tokiu būdu nuspalviname lapą žaliai gyvatės pavidalu.
Norėdami pagaminti gėlę, pradedame nuo vidurio - uogos, tada žiedlapių - pumpurų.
Registracijas rašome teptuku Nr.1.
Taisyklingai paimame ranką: rodomasis ir vidurinis pirštai yra šiek tiek išskleisti ant paskutinių pirštakaulių ir suspausti nykščiu.
Sukite šepetį pirštais. Šepetys žiūri į lubas. Savarankiškas vaikų darbas.
Apatinė eilutė.
Su kokiu paveikslu susidūrėte? Kodėl tai buvo vadinama namų tapyba?
Ką jie nupiešė ant sienų?
Kas dar buvo papuošta šiuo paveikslu? Darbų paroda ir vertinimas
Bibliografinis straipsnio aprašymas:
Dzhamaeva K.K. Tiesioginė edukacinė veikla parengiamojoje grupėje: „Kelionė jūra į žinių žemę“ // Edukaciniai projektai „Pelėda“ ikimokyklinio amžiaus vaikams. – 2016. – Nr. 44. – ART 134897. – URL: http://www.kids.covenok.ru/134897.htm. - Ponas. reg. El Nr. FS77-55136. – ISSN: 2307-9282.
Anotacija:
Šiame darbe pasiūlyta tiesioginės edukacinės veiklos vaikams iš parengiamosios grupės pažinimo ir kalbos raidos kelionės jūra forma logika.
Pilnas tekstas:
Vaikas gali savarankiškai lyginti, grupuoti, klasifikuoti įvairius objektus. Padidėja atminties talpa. Vaikai įsimena iki 7-8 daiktų pavadinimų. Pradeda formuotis savanoriškas įsiminimas: vaikai geba priimti užduotį, įsimena suaugusiųjų nurodymus, gali išmokti trumpą eilėraštį ir pan.
Pagal Standarto 3.2.3 punktą, įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo ugdymo programą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, ikimokyklinio amžiaus vaikų individualios raidos vertinimas gali būti atliekamas kaip pedagoginės diagnostikos (stebėsenos) dalis. Vaikų individualios raidos pedagoginę diagnostiką (stebėjimą) numato apytikslės ikimokyklinio ugdymo pagrindinio ugdymo programos „Nuo gimimo iki mokyklos“ projekto (redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva) autoriai.
Vaikų individualios raidos vertinimą gali sudaryti 5 ugdymo sričių turinio įvaldymo analizė. (skaidr.)
Esant poreikiui taikoma psichologinė vaikų raidos diagnostika (vaikų individualių psichologinių savybių nustatymas ir tyrimas), kurią atlieka kvalifikuoti specialistai (ugdymo psichologai, psichologai).
Stebėjimą atlieku reguliariai stebint vaikus kasdieniame gyvenime ir ugdomosios veiklos su jais procese visus mokslo metus visose amžiaus grupėse. Taip pat naudoju šiuos metodus: (skaidr.)
Stebėjimas
Vaikų veiklos produktų studijavimas
Paprasti eksperimentai
Pokalbiai, žaidimai
Vaikų raidos rodiklius fiksuoju į lentelę mokslo metų pradžioje ir pabaigoje žodine forma:
Nesuformuota
Yra formavimosi stadijoje (iš dalies susiformavęs);
Susiformavo. (rodo lenteles)
Pildydami diagnostines lenteles galite atlikti „horizontalią“ (išvados kiekvienam vaikui) ir „vertikaliąją“ (išvados dėl skyriaus užduočių) analizę. Taigi mokytojai mato, į ką turėtų atkreipti ypatingą dėmesį planuodami ugdymo procesą, kaip kurti individualų darbą su vaikais. Kadangi mano grupė įvairaus amžiaus, diagnostiką atlieku kiekvienam amžiui atskirai. Kiekvieno skyriaus duomenys įvedami į suvestinę lentelę. Kaip vaiko asmenybės raidos vertinimo rodiklius išskiriu išorines (stebimas) jo elgesio, veiklos, bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais apraiškas, kurios atspindi jo raidą kiekviename amžiaus tarpsnyje, taigi ir per visą ikimokyklinį amžių.
Bendras grupės vaizdas leis atpažinti vaikus, kuriems reikia ypatingo mokytojo dėmesio ir kuriems būtina koreguoti bei keisti bendravimo metodus.
Vaiko vieno ar kito vertinimo parametro išsivystymo lygiui nustatyti naudoju priemones, kurios yra tų probleminių situacijų aprašymas, klausimai, nurodymai, pastebėjimai. Manau, kad didelę reikšmę turi medžiagos ir įrangos pasirinkimas diagnostikos užduočiai atlikti. Jie turėtų būti įdomūs savo naujumu, neįprasta išvaizda, naudojimo būdu ar jo pagalba gautu rezultatu. Darželio vidurinėje grupėje pateiksiu kai kurių ugdymo sričių priemonių aprašymų pavyzdžius.
Edukacinė kryptis „Kognityvinis ugdymas“.(skaidr.)
Sritys „Kognityvinė plėtra“ specifikaciją vaizduoja keli blokai:
Susipažinimas su dalykine aplinka
Įvadas į socialinį pasaulį
Įvadas į gamtos pasaulį.
Pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra.
Kognityvinė veikla praturtina vaiko patirtį, skatina pažintinių interesų vystymąsi, sukelia ir stiprina socialinius jausmus. Taigi, pavyzdžiui, norėdamas atskleisti išsivystymo lygį pažinimo su socialiniu pasauliu skyriuje, vedu pokalbį „Šeimos fotografija"(skaidrėje), kur naudoju istoriją, vaizduojančią šeimą (močiutę, senelį, tėvą, motiną, brolį, seserį), arba šeimos nuotrauką (šeimos atostogos, žygis pėsčiomis ir pan.). Užduodu klausimus.
- Parodykite vaikus paveikslėlyje (suteikite jiems vardus).
- Parodykite savo tėvams, kaip juos vadina jų vaikai? (Tėvas ir motina)
- Ką mėgsti veikti kaip šeima?
- Kokia tavo mėgstamiausia šventė?
- Kodėl? ir taip toliau.
Rezultatas, kurį matau, yra toks, kad vaikas teisingai atsako į klausimus ir su malonumu kalba apie šeimą, šeimos gyvenimą ir tradicijas.
Atskleiskite žinių lygį skyriuje „Įvadas į gamtos pasaulį„Padeda didaktiniai žaidimai „Harvest the Harvest“ (skaidrė), kur vertinamas žinių apie daržoves ir vaisius lygis „Kur yra kieno namai? (skaidr.), „Medžiotojas ir piemuo“ (skaidr.), kur vertinamas žinių lygis apie laukinių ir naminių gyvūnų gyvenimą, sandaros ypatumus, elgesį.
Užduodu patikslinančius klausimus:
Kas yra medžiotojas?
Kas yra piemuo?
Tada paprašo vaiko pažiūrėti į objektų paveikslėlius, kuriuose pavaizduoti gyvūnai, ir padėti juos taip, kad visi laukiniai gyvūnai būtų šalia medžiotojo, o naminiai – prie piemens. Tada surengsiu pokalbį šiais klausimais:
Kodėl žmonėms rūpi augintiniai?
Kokie augintiniai duoda pieno?
Kokie augintiniai suteikia pūkų ir kailių?
Ką jie valgo?
Vertinu gebėjimą įvardyti jaunus laukinius ir naminius gyvūnus (Skairė)
Pasivaikščiojimų ir edukacinių užsiėmimų metu stebiu, kaip vaikai įvardija kai kuriuos augalus (skaidrė), kaip nustato oro sąlygas, atpažįsta būdingiausius sezoninius gamtos pokyčius (skaidrė)
Stebėjimų rezultatus fiksuoju diagnostinėse lentelėse.
Patikrinkite žinių lygį "FEMP" Man padeda šios užduotys: „Suskaičiuok kubelius“, „Drugeliai atvyko“ , kurios leidžia pasitikrinti žinių apie kiekį lygį, gebėjimą skaičiuoti per 5; Vertinu gebėjimą kurti: vienarūšių objektų grupes (skaidrę); pagal spalvą (skaidrę); pagal formą (skaidrę); dydis (skaidr.); pasirinkti vieną elementą iš grupės (skaidrės); supratimas žymėjimo viršuje-apačioje, kairėje-dešinėje (skaidrėje) reikšmės, t.y. pagerėja orientacija erdvėje, jie supranta žodžių „rytas“, „diena“, „vakaras“, „naktis“ (skaidrių) reikšmę, geba rasti geometrines figūras tarp aplinkinių objektų. Šios srities žinių lygiui įvertinti naudoju didaktinius žaidimus „Apsidairykite“ (skaidrė), „Kur objektas“, „Dienos dalys“, taip pat pokalbius ir elektroninius mokymus.
Ugdymo kryptis „Kalbos ugdymas“
Apima: plėtojamą kalbos aplinką, žodyno formavimą, garsinę kalbos kultūrą, kalbos gramatinę struktūrą, rišlią kalbą, įvadą į grožinę literatūrą.
Viduriniame ikimokykliniame amžiuje gerėja garsų tarimas ir dikcija. Kalba tampa vaikų veiklos objektu. Jie sėkmingai mėgdžioja gyvūnų balsus ir intonaciškai išryškina tam tikrų veikėjų kalbą. Ritminė kalbos struktūra ir rimai domina.
Vystosi gramatinis kalbos aspektas. Vaikai gali savarankiškai sugalvoti trumpą pasaką tam tikra tema.
Siekdamas nustatyti kalbos gramatinės pusės išsivystymo lygį, duodu užduotį „Papasakok apie berniukus“.
Medžiaga, kurią naudoju: siužetinis paveikslas, kuriame pavaizduoti du berniukai: vienas švarus, tvarkingas, linksmas, antras apleistas, liūdnas.
Kviečiu vaiką pažiūrėti į dviejų berniukų nuotrauką. Tada organizuoju pokalbį šiais klausimais:
Ką galite pasakyti apie berniukus? Ar jie vienodai nusiteikę?
Vienas berniukas linksmas, o kaip kitas? (Liūdnas) Kodėl? (Nes susitepiau)
Ar gerai būti netvarkingam?
Ką daryti, kad būtumėte švarūs ir tvarkingi?
Kuris vaikinas tau patinka? Kodėl? ir taip toliau.
Kaip rezultatas vaikas aktyviai vartoja žodžius, nusakančius emocines būsenas (piktas, liūdnas), etines savybes (gudrus, malonus), estetines savybes.
Darnios kalbos formavimo lygiui nustatyti naudoju didaktinį pratimą „Stalo klojimas“.
Siūlau pasižiūrėti patiekalus ir atsakyti į klausimus.
Kaip galite pavadinti visus objektus? (Atkreipia dėmesį į arbatos rinkinį.)
Pavadinkite žinomus indus.
Rezultatas: vaikas naujus žodžius formuoja pagal analogiją su jau pažįstamais. Kalboje supranta ir vartoja prielinksnius. Suvokia priežasties ir pasekmės ryšius ir kuria sudėtingus, sudėtingus sakinius.
Kalbos raidos rodikliai padeda nustatyti eksperimentinė veikla. Tai leidžia vaikui savarankiškai rasti sprendimą, patvirtinti ar paneigti savo idėjas. Vaikai gauna užduotį: „Kaip matyti orą?
Jie siūlo atsakymų variantus – Į stiklinę vandens galite įpūsti į šiaudelį. Tai yra oro burbuliukai.
Kiti siūlo pripūsti balioną. Atlikę eksperimentą, jie daro išvadą: kaip galite pamatyti orą? Kas yra lengvesnis – oras ar vanduo?
Naudoju metodus: probleminę situaciją, stebėjimą.
Forma gali būti individuali arba pogrupinė. Vertinu gebėjimą palaikyti pokalbį, vartoti visas kalbos dalis, suprasti ir vartoti antonimus
Raidančioje aplinkoje mūsų grupė pristato pasakų „Ropė“, „Teremok“, „Kolobokas“ perpasakojimo schemas; už aprašomuosius pasakojimus apie gyvūnus, metų laikus, atitinkančius ikimokyklinukų programą ir amžių.
Metų pradžioje, atlikęs diagnostiką, nustačiau šiuos trūkumus:
Nuosekli teiginiai yra trumpi;
Jie nenuoseklūs, net jei turinys vaikui yra pažįstamas;
Teiginių fragmentai nėra logiškai tarpusavyje susiję.
Išanalizavusi padariau išvadą, kad vaikų žinios yra pakankamos, atsižvelgiant į jų amžių, tačiau vaikas negali jų suformuluoti nuosekliais kalbos teiginiais.
Ugdymo kryptis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“
siekiama ugdyti domėjimąsi supančios tikrovės estetine puse, tenkinti vaikų saviraiškos poreikius, sprendžiant šiuos klausimus. užduotys: vaikų produktyvios veiklos vystymas (piešimas, lipdymas, aplikacija, meninis darbas); įvadas į meną, konstruktyvi veikla
Vidurinėje grupėje vizualinė veikla smarkiai vystosi. Piešinys tampa esminis ir detalus. Grafiniam žmogaus įvaizdžiui būdingas liemuo, akių, burnos, nosies, plaukų, o kartais ir drabužių bei jo detalių buvimas. Tobulinama techninė vizualiųjų menų pusė. Vaikai gali piešti pagrindines geometrines figūras, karpyti žirklėmis, klijuoti paveikslėlius ant popieriaus ir kt. . skaidrė
Atlieku šios srities apžiūrą: duodu vaikui popieriaus lapą ir prašau pirmiausia nupiešti vieną objektą – namą. Po to prašau nupiešti žmogų, o paskui medį. Jokie mokymai neteikiami. Vertinu vaiko veiksmus: kaip suprasta užduotis, analizuoju piešinį, kaip jis buvo atliktas, ar yra prielaidos dalykiniam piešimui, ar piešinys buvo atliktas.
Dizainas tampa sudėtingesnis. Pastatus gali sudaryti 5-6 dalys. Ugdomi projektavimo pagal savo dizainą įgūdžiai, planuojant veiksmų seką.
Norėdami atlikti tyrimą, už ekrano pastatau figūrą iš plokščių pagaliukų. Tada parodau pastatą ir prašau vaiko pastatyti tokį patį. Jei vaikas turi sunkumų, prašau statyti pagal demonstraciją. Vertinu vaiko veiksmus: kaip jis priima ir supranta užduotį, gebėjimą dirbti pagal modelį ar demonstravimą, mokymosi gebėjimus, požiūrį į rezultatą.
Ugdymo kryptis „Fizinis tobulėjimas“.(skaidr.)
Įvairios veiklos metu stebiu ir vertinu savo mokinių fizinio pasirengimo lygį. Vaikų fizinio išsivystymo rodikliai nustatomi ne tik konkrečių kūno kultūros ir sportinių žaidimų, pratimų ir užsiėmimų procese, bet ir per kūno kultūros minutes, didaktinius žaidimus su judesio elementais, žaidimus lauke, rytinę ir korekcinę gimnastiką, individualų darbą su vaikai
Ugdymo kryptis „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“(skaidr.)
Stebėdama vaikus vis dažniau pastebiu, kad daugeliui jų sunku bendrauti su aplinkiniais, ypač su bendraamžiais. Vaikai nemoka organizuoti bendravimo, įskaitant: gebėjimą klausytis pašnekovo; gebėjimas empatiškai įsijausti; gebėjimas planuoti bendravimo veiksmo turinį; gebėjimas parinkti situacijai adekvačias žodines (kalbos) ir neverbalines (gestai, mimika, pantomima) komunikacijos priemones; gebėjimas spręsti konfliktines situacijas.
Vaikai, kurių bendravimo įgūdžių išsivystymo lygis yra žemas, beveik visiškai patenka į „nepriimtų“ kategoriją, o aukšto lygio vaikai patenka į „pageidautina“ arba „priimtina“ kategoriją.
Norėdamas sukurti darnią komandą, dažnai naudoju žaidimus rate. Pradiniame etape, vaikų pažinimo etape, tokie žaidimai padeda sukurti draugišką atmosferą grupėje ir sumažinti vaikų emocinę įtampą. „Padovanok man šypseną“, „Labas“, „Labas rytas“, „Pasveikink“. Pildydamas šią skiltį stebiu vaiką, taip pat specialiai organizuoju pokalbius, individualius ir bendrus kūrybinius (vaidmenų, teatro, režisūrinius) žaidimus; Vertinu visas savarankiškos veiklos rūšis, kurios apima bendravimą su bendraamžiais; savarankiškų darbo operacijų gamtoje, buities darbų atlikimas; savarankiška veikla istorijų kampeliuose, murmėjimo kampelyje, teatro kampelyje, automobilių miestelyje ir dar daugiau
Vidutiniame amžiuje vaikas supranta socialinį bendraamžių ar personažų veiksmų iliustracijose ir literatūros kūriniuose vertinimą, reaguoja emociškai. Taigi, pavyzdžiui, perskaičiusi pasaką „Du godūs meškiukai“ (skaidr.), užduodu klausimą „Kodėl susierzino meškiukai? Kodėl lapė buvo laiminga? Kas pasielgė teisingai? Kas pasielgė nesąžiningai?
Naudoju pokalbio metodus ir kuriu probleminę situaciją. 25% vaikų geba išanalizuoti perskaitytą pasaką, įvertinti lapės elgesį, apibūdinti jos veiksmus, daryti išvadas, 60% vaikų turi iš dalies susiformavę supratimą apie pasakos herojų veiksmus; nesuformavo šių idėjų.
Baigdamas norėčiau su jumis atlikti socialinės komunikacinės sąveikos formavimo pratimą, kuris atliekamas vidurinėje grupėje „Draugiškas delnas“ (skaidr.) . Atkreipkite dėmesį: priešais jus yra popieriaus lapas ir žymekliai. Dabar nubrėžkite delno kontūrą tokia spalva, kokia dabar yra jūsų nuotaika, ir parašykite ant jo savo vardą. Tada perduokite popieriaus lapą su delno kontūru savo komandos draugams ir leiskite kiekvienam ant vieno delno piršto palikti savo linkėjimus ar komplimentus piešinio pavidalu, o ne žodinius linkėjimus. Pranešimas turi turėti teigiamą turinį. Vaikai gali piešti saulę, šypsenas, gėles ar tiesiog piešti pirštą ryškiomis spalvomis ir dar daugiau savo draugams.
Dalyvių užduoties atlikimas. (2 minutės)
Apibendrinti. Visi dalyviai atliko užduotį. Taigi darome išvadą, kad visi mūsų dalyviai turi išvystytą socialinių ir komunikacinių įgūdžių lygį.
Tegul šie delnai neša mūsų susitikimų šilumą ir džiaugsmą, primena apie šiuos susitikimus ir galbūt padeda sunkiu momentu. Ačiū už dėmesį. (skaidr.).
- Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas//Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas Nr. 1155 2013 m. spalio 17 d. (įsigaliojo 2014 m. sausio 1 d.)
- Kamenskaya V.G., Zvereva S.V. Pasiruošę mokykliniam gyvenimui! - SPb.2001.
- Kamenskaya V.G. Vaiko psichologija su psichofiziologijos elementais - M., 2005 m.
- Notkina N.A. ir kiti Ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinės ir neuropsichinės raidos įvertinimas – Sankt Peterburgas, 2003 m.
- Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Seminaras apie vaikų psichologiją. -M., 2001 m.
- M.G. Borisenko, N.A. Lukina. Vaiko vystymosi diagnozė. Praktinis testavimo vadovas (4–5 metai)
Tiesioginės edukacinės veiklos (toliau – GCD) tema: „Matematiniai nuotykiai pasakų miške“
GCD forma: kelionė.
Programa: „Plėtra“ /Red. O.M.Dyachenko - M.: Naujoji mokykla, 1994.- 64 p.
Ugdomosios veiklos klasifikacija: remiantis ugdymo tikslų įgyvendinimu derinant kelių rūšių vaikų veiklą.
Švietimo sričių integracija:
1. „Pažinimas“ – vaikų pažintinių interesų ugdymas, intelektualinis vystymasis.
2. „Bendravimas“ – laisvo bendravimo su suaugusiais ir vaikais ugdymas.
3. „Fizinis lavinimas“ – vaikų fizinio aktyvumo ir fizinio tobulėjimo poreikio ugdymas.
4. „Meninė kūryba“ – vaikų produktyvios veiklos ugdymas.
5. „Socializacija“ – žaidybinės veiklos plėtojimas, supažindinimas su moralinėmis santykių su suaugusiaisiais ir vaikais taisyklėmis.
GCD užduotys:
edukacinė sritis „Pažinimas“:
toliau ugdyti gebėjimus spręsti aritmetinius ir loginius uždavinius;
įtvirtinti galimybę padidinti ir sumažinti skaičių 1;
pagerinti skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10;
įtvirtinti gebėjimą naršyti popieriaus lape kvadrate;
lavinti loginį mąstymą, dėmesį, koncentraciją, regimąją atmintį, išradingumą, vaizduotę;
ugdyti didelį susidomėjimą matematinėmis žiniomis;
ugdymo sritis „Bendravimas“: ugdyti rišlią ir išraiškingą kalbą;
edukacinė kryptis „Meninė kūryba“: ugdyti estetinį suvokimą, grožio jausmą; įtvirtinti įgūdžius drožti miško žvėris ir eglutes iš paruoštų pradinių formų;
edukacinė sritis „Socializacija“: ugdyti draugiškus vaikų santykius, įprotį mokytis kartu; ugdyti norą padėti kitiems, atsidūrusiems sunkiose situacijose; ugdyti gebėjimą teisingai elgtis, nepertraukti kitų, išklausyti iki galo, kurti pozityvią atmosferą grupėje;
ugdymo sritis „Kūninis lavinimas“: formuoti vaikams aktyvios motorinės veiklos poreikį.
Vaikų organizavimo forma: pogrupis.
Preliminarus darbas:
1. rankų darbas (bendra mokytojo ir vaikų veikla, suteikti vaikams laisvę rinktis medžiagas pagal spalvą, tekstūrą): padaryti trobelės maketą.
2.matematinių mįslių spėjimas, uždavinių sprendimas.
Pamokos demonstracinė medžiaga: laiškas, skrynia, žemėlapis (1 priedas (žr. Programos)), medis su užduočių kūgiais (2 priedas), popieriaus lapas su lentele (3 priedas), kortelė su namo paveikslėliu iš degtukų (5 priedas), nupiešti gyvūnų pėdsakai, tamburinas, maketas trobelės, nupiešta Baba Yagos pilis, lėlė -Sneguročka, didelis popieriaus lapas spalvotu fonu.
Pamokos dalomoji medžiaga: popieriaus lapas su lentele (4 priedas), popieriaus lapas dėžutėje, popieriaus lapas su apskritimo, stačiakampio ir trikampio atvaizdais (6 priedas), skaičiavimo pagaliukai, pieštukai, žirklės, paruoštos miško žvėrių ir eglučių formos, klijai.
Pamokos struktūra:
1. Vaikų organizavimas.
2. Žaidimo situacija: Naujųjų metų nuotykiai pasakų miške, Kalėdų Senelio laiško skaitymas.
3. Sušilti.
4. Juokingų mįslių gatvė.
5. Pėdsakų išvalymas.
6. Kūno kultūros minutė.
7. Muzikinė laukymė.
8. Labirintas.
9. Loginė užduotis.
10. Piešimas langeliais.
11. Geometrinės figūros.
12.Aplikacija „Miško proskynoje“.
GCD vykdymo gairės:
1. Organizacinė dalis. Vaikai stovi ratu.
Pedagogas: Vaikinai, glostykite rankas, galvą, pilvuką, jūs tokie mieli, malonūs, šypsokitės ir sveikinkitės.
2.Žaidimo motyvacija.
Pedagogas: Vaikinai, ar įsivaizduojate, šiandien sutikau paštininką, jis jums davė šį laišką. Pasirodo, tai paties Kalėdų Senelio laiškas. Paklausykime, ką jis rašo:
„Sveiki, mieli vaikinai! „Snow Maiden“ ir aš norėtume pakviesti jus į Naujųjų metų karnavalą, tačiau ištiko bėda, Baba Yaga nusprendė sugadinti šventę. Ji pagrobė Snow Maiden ir paslėpė visus naujametinius žaislus, paruoštus gyvūnams. Man tikrai reikia jūsų pagalbos. Aš negaliu to padaryti vienas. Tikiuosi, kad išlaikysite visus jums pasitaikančius išbandymus ir galėsite išgelbėti „Snow Maiden“ bei rasti Naujųjų metų dovanų. Kalėdų Senelis"
3.Apšilti.
Pedagogas:
Vaikinai, padėkime seneliui Šalčiui, išgelbėkime Snieguolę ir suraskime dovanų. Ar nebijote sunkumų? Kad viskas pavyktų jums ir man, atlikime apšilimą.
Kiek akių atidarome anksti ryte? (2)
Kiek ausų turi dvi pelės? (4)
Kiek kampų yra trikampyje? (3)
Jei du yra daugiau nei vienas, tada vienas ... (mažiau nei du).
Jei pelė mažesnė už vilką, tai vilkas...(didesnis už pelę).
Jei lapė linksmesnė už zuikį, tai zuikis... (liūdnesnis už lapę).
Ant ąžuolo yra trys šakos, po dvi kriaušes ant kiekvienos šakos. Spėkite, kiek kriaušių yra ant ąžuolo?
Šauniai padirbėta! Dabar matau, kad tu tikrai pasiruošęs eiti į pagalbą. Tada užmerkite akis ir suskaičiuokite iki 10.
4. Juokingų mįslių gatvė.
Pedagogas: Mes esame pasakų miške, kuriame pilna paslapčių ir stebuklų. Kelyje mūsų laukia daug įvairių užduočių. Turite parodyti savo žinias, įgūdžius ir išradingumą. Ir jums padės stebuklinga skrynia su žemėlapiu viduje. Būtent ji jums pasakys, kur eiti ieškoti Snow Maiden ir dovanų.
Pedagogas: Vaikinai, pasakykime stebuklingus žodžius, kad krūtinė atsivertų:
Atkišai, atidaryk krūtinę.
Atsinešėme dėžes
Atsiverk, mano drauge.
(Krynia atsidaro ir vaikai atranda žemėlapį.)
Tikslas: apibendrinti vaikų idėjas apie profesijų įvairovę ir jų paskirtį.
Švietimo.
- Apibendrinti žinias apie profesijų įvairovę.
- Plėsti ir konkretizuoti vaikų idėjas apie profesijas ir socialinį darbo vaidmenį.
Vystantis.
- Ugdykite dėmesį, atmintį, pažintinį susidomėjimą.
- Tobulinti sudėtingų ir paprastų sakinių kūrimo įgūdžius.
- Plėtoti kalbėjimo aktyvumą, dialoginę kalbą (atsakant į klausimus).
- Ugdykite žodinę kalbą (kurdami gramatiškai teisingas frazes ir sakinius).
- Ugdykite savanorišką elgesį žaidimuose su taisyklėmis.
Švietimo.
Ugdykite susidomėjimą ir pagarbą įvairių profesijų žmonėms.
Įranga ir medžiagos.
- Tematikos paveikslėliai, kuriuose vaizduojami įvairių profesijų žmonės, įvairių profesijų žmonėms reikalingi įrankiai.
- "Stebuklų dėžutė"
- Kortelės su mergaitės, berniuko, su vieno ir trijų kamuoliukų atvaizdu.
Preliminarus darbas.
- Pokalbiai apie tėvų profesijas.
- Pokalbiai ir albumų peržiūra tema „Profesijos“.
- Grožinės literatūros skaitymas šia tema, eilėraščių, patarlių, posakių mokymasis.
- Didaktinių žaidimų vedimas: loto „Kam ko reikia darbui?“, „Profesijos“, „Dėmesio, klaida! ir tt
- Žodiniai žaidimai: „Ketvirtasis ratas“, „Kas ką veikia?“, „Atspėk profesiją“, „Atspėk, ką aš darau?“.
- Mįslės apie profesijas
- Vaidmenų žaidimai
- Lauko žaidimai
Bendra GCD trukmė yra 30 minučių.
Vaikai įeina į grupę ir atsisėda ant kėdžių.
Pedagogas: Vaikinai, L. Slutskaja turi tokį eilėraštį.
Klausyk.
Kiek pasaulyje reikia
Žmonės aplinkui daro:
Jie audžia jūros tinklus
Jie pjauna pievą auštant,
Jie gamina plieną, šturmuoja erdvę,
Stovi už mašinos dirbtuvėje
Milijonai protingų suaugusiųjų
Jie moko vaikus skaityti ir rašyti, kažkas pumpuoja alyvą taigoje
Iš žemės sluoksnių gelmių.
Ir kitų arbatos lapelių
Atsargiai nuskintas nuo krūmų.
Daug dalykų, kuriuos reikia padaryti kiekvieną dieną
Tau ir man,
Viskas visada bus gerai
Jei Žemė veikia.
Pedagogas: Apie ką kalba šis eilėraštis?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Teisingai, šiame eilėraštyje kalbama apie profesijas. Kas yra profesija?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Profesija yra pagrindinis žmogaus užsiėmimas. Tai verslas, kurio žmogus išmoksta, o paskui dirba.
Suaugęs atrasi kokią nors profesiją, kurioje dirbsi.
Žemėje yra daugybė profesijų
Bet rinkitės su meile
Nuspręsk, mano drauge, kas tu turėtum būti,
Juk kiekvienas iš jų yra svarbus.
Ar kas nors iš jūsų pagalvojo, kuo jis norėtų tapti ateityje?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Norėdami tai padaryti, turite žinoti, kokios yra profesijos.
Na, paimkime eilės tvarka, spėsiu – tu spėk, įvardink savo profesiją.
- Pasakyk man, kas toks skanus
Ruošia kopūstų sriubą,
Kvepiantys kotletai,
Salotos, vinaigretės,
Visi pusryčiai, pietūs.
- Gydytojas, bet ne vaikams,
Ir paukščiams bei gyvūnams.
Jis turi ypatingą dovaną
(Vet.)
- Čia siautėja liepsnos
Dūmai sklinda kolona
Mes renkame "01"
Kam kviečiame pagalbą?
(Ugniagesys.)
- Kas prikalė mums kulną,
Įdėkite spyną į bagažinę.
(Batsiuvys.)
- Pirmiausiai priversiu tave nusijuokti
Sustabdyti! Dabar aš filmuoju!
Paspaudžiu mygtuką
Paukštis išskrenda.
(Fotografas.)
- Bent jau jis šiek tiek nerimauja,
Triukšmas ir dreba,
Bet audringų plojimų
Jis skuba atskleisti savo talentą
- Jis ne pilotas ir ne pilotas,
Jis neskraido lėktuvu
Ir didžiulė raketa
Kad galėčiau pakilti į žvaigždes
(Astronautas.)
- Kur yra žemės drebėjimas
Arba potvynis
Jis ateis tau į pagalbą,
išgelbės tave nuo mirties
(Gelbėtojas.)
Pedagogas: Matau, kad esi gerai susipažinęs su įvairiomis profesijomis. Kad bet kokios profesijos žmogus dirbtų gerai, žmonės sugalvodavo ir gamindavo įvairius darbui reikalingus daiktus, įrankius.
Turiu „Stebuklų dėžutę“ su kortelėmis, kortelėse pavaizduoti įvairių profesijų žmonėms reikalingi daiktai. Turite pasakyti, kurios profesijos žmonėms reikia šių įrankių.
(Vairas, atsuktuvas, ratas, veržliarakčiai.)
Pedagogas: Kokios profesijos žmonėms reikia šių daiktų?
Pedagogas: Ką daro vairuotojas? Kokiomis savybėmis jis turėtų pasižymėti?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Kam jam reikalingi šie daiktai?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Lisa, papasakok, ką žinai apie vairuotojo profesiją?
(Vaiko istorija.)
Pedagogas:(apibendrina atsakymą). Vairuotojas, labai atsakingas ir sunkus darbas. Vairuotojas vairuoja įvairių rūšių transportą: lengvuosius ir sunkvežimius, troleibusus, autobusus ir kt. Vairuotojai veža žmones ir įvairias prekes. Vairuotojas puikiai išmano automobilius ir prireikus gali juos suremontuoti. Vairuotojas turi gerai žinoti kelių eismo taisykles. Žmonių gyvenimas dažnai priklauso nuo to, kaip jis atlieka savo darbą.
Rodo kortelę iš „stebuklų dėžutės“
(Termometras, baltas chalatas, švirkštas, fonendoskopas.)
Pedagogas:
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Ką veikia gydytojas?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Kokias savybes turi turėti gydytojas?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Kokius gydytojus pažįstate?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Artemai, papasakok apie gydytojo profesiją.
(Vaiko istorija.)
Pedagogas: Gydytojas yra labai svarbi ir atsakinga profesija. Gydytojas gydo žmones, vaikus, išrašo vaistus, klauso širdies, leidžia injekcijas. Gydytojas labai dėmesingas, išklauso kiekvieną pacientą. Yra įvairių gydytojų tipų: terapeutai, kardiologai, oftalmologai, chirurgai, odontologai ir kt.
Rodo kortelę iš „stebuklų dėžutės“
(rodyklė, kreida, gaublys)
Pedagogas: Kokiai profesijai žmonėms reikalingi šie daiktai?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Ką daro mokytojas?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Kokiomis savybėmis jis turėtų pasižymėti?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Stasai, papasakok apie mokytojo profesiją.
(vaiko istorija)
Pedagogas: Mokytojas ar dėstytojas – labai įdomi profesija. Mokytojas dirba mokykloje – moko vaikus. Jis daug žino. Savo žinias jis perduoda vaikams. Mokytoja labai dėmesinga.
Mes dirbsime su jumis,
Nežiovaukite, darykite tai
Ir pakartokite po manęs.
Fizminutka
Mes žaidžiame pagal profesiją (vaikštome vietoje)
Iškart tapome pilotais (tiesios rankos į šonus)
Skraidė lėktuvu (sukite aplink save)
Ir staiga jie tapo vairuotojais (vaikšto vietoje)
Vairas dabar yra mūsų rankose (rankos prieš krūtinę)
Mes einame greitai, tiesiog vėsu (bėgame vietoje)
Ir dabar mes statybvietėje (rankos sulenktos prieš mus per alkūnes)
Viena plyta, dvi ir trys (rankas aukštyn)
Statome namą, žiūrėk (sudėkite tiesias rankas virš galvos)
Žaidimas baigtas
Atėjo laikas mums paimti savo kėdes.
Pedagogas: Profesijos apima darbą. Norėdamas gerai dirbti, žmogus turi išmanyti savo verslą. Pasakyk man, kas ką daro?
Mokytojas – (moko)
Siuvėjas – (siuva)
Menininkas – (tapo paveikslus)
Vairuotojas – (vairuoja automobilius)
Dailininkas – (dažo sienas)
Sargas – (valo)
Elektrikas - (leidžia šviesą)
Vairuotojas – (vairuoja elektrinį traukinį, traukinį).
Žemėje yra daug darbo
Medžiok, kad išbandytum viską
Turėti profesiją
Turime nugalėti tinginystę.
Pedagogas:Žmonės yra sugalvoję daug patarlių ir posakių apie darbą. Aš pradėsiu, o tu tęsi.
- Nuobodžia diena iki vakaro... (kas neturi ką veikti)
- Meistro darbas... (bijo)
- Jei būtų medžioklė, viskas vyktų gerai... (darbas)
- Kantrybė ir darbas yra viskas...(šlifavimas)
- Už darbą ir... (atlygis)
- Jei būtų kantrybės, būtų... (įgūdžiai)
Pedagogas: Puiku, vaikinai, jūs gerai žinote patarles ir posakius. O dabar žaisime su jumis ir pažiūrėsime, ką galime atidžiau išsiaiškinti. Įvardinsiu profesiją, tada parodysiu kortelę. Jei kortelėje pavaizduota mergina, turite įvardyti profesiją moteriška lytimi. Jei kortelėje pavaizduotas berniukas, turite nurodyti profesiją vyriška lytimi.
Mokytojas – mokytojas
Poetė – poetė
Menininkas – menininkas
Klounas – klounas
Audėja – audėja
Padavėja – padavėja
Sportininkė – sportininkė
Pedagogas: Kita užduotis: įvardinsiu profesiją, tada parodysiu kortelę. Jei ant kortelės yra vieno rutulio atvaizdas, nurodytą profesiją reikia įvardyti vienaskaita, jei kortelėje yra trijų rutuliukų atvaizdas, profesiją reikia įvardyti daugiskaita.
Virėjas – virėjas
Dailininkas – dailininkai
Veterinaras – veterinarai
Dailidė – staliai
Mašinistas – mašinistas
Pilotas – lakūnai
Statytojas – statybininkai
Pedagogas:
Pasaulyje yra daugybė profesijų, jų neįmanoma suskaičiuoti. Kokia, tavo nuomone, yra pati svarbiausia profesija?
(Vaikų atsakymai.)
Pedagogas: Puiku vaikinai! Prisiminėte daug įdomių profesijų. Neįmanoma nustatyti svarbiausio ir reikalingiausio iš jų. Visi jie nėra nei reikalingi, nei naudingi. Kiekvienoje profesijoje yra daug įdomių ir smalsių dalykų. Bet koks darbas naudingas žmonėms. Priemonės:
„Visos profesijos reikalingos, visos profesijos svarbios“!
Rezultatas: apie ką šiandien kalbėjome? Mano rankose gėlė su skirtingais žiedlapiais. Eikite prie gėlės, nuplėškite po vieną žiedlapį: jei susidomėjote, raudoną, jei sužinojote ką nors naujo, mėlyną, jei nuobodu, geltoną.
Naudotų šaltinių sąrašas:
- „Vaikas darželyje“.
- "Ikimokyklinio ugdymo mokytojas".
- „Ikimokyklinis ugdymas“.
- O.V. Dybina „Pažintis su objektais ir socialine aplinka“
- L.V. Kutsakov „Darbo ugdymas darželyje“.
- Interneto ištekliai.
