Konsultacijos ikimokyklinio ugdymo pedagogams. Ikimokyklinio amžiaus vaikų kūno kultūra. Konsultacija ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogams „Kūno kultūros instruktoriaus ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogų sąveika Kūno kultūros instruktoriaus konsultacijos mokytojams
Konsultacijos mokytojams
„Mokytojo vaidmuo kūno kultūros pamokose“
Kūno kultūros pamokos - Tai yra pagrindinė kūno kultūros organizavimo darželyje forma. Kad kūno kultūros pamoka būtų efektyvi, reikalingi koordinuoti kūno kultūros vadovo ir mokytojo veiksmai. Kadangi mokytojas per kūno kultūros pamoką yra aktyvus ugdymo proceso dalyvis, pats mokytojas turi išmanyti judesių mokymo metodus, bendruosius lavinimo pratimus, judesių atlikimo ypatumus, techniką, pedagoginius mokymo reikalavimus.
Prieš kūno kultūros pamoką mokytoja stebi vaikų sportinę aprangą ir avalynę, kad būtų nuimti marškinėliai ir vaikams nieko nebūtų rankose ar burnoje. Pats mokytojas persirengia sportine uniforma. Perskirsto vaikus pagal ūgį: nuo žemiausio iki aukščiausio.
Svarbu, kad mokytojas žinotų savo vaidmenį kiekvienoje veikloje. Tai turėtų padėti vaikams geriau suprasti programos užduotis. Tuo pačiu metu jo aktyvumas klasėje pirmiausia priklauso nuo vaikų amžiaus. Aktyviausias vaidmuo tenka jaunesnės grupės mokytojui. Mokytojas daro viską nuo pat pamokos pradžios: nuo įėjimo į salę, vaikų išrikiavimo į eilę ir iki jos pabaigos: ramiu žingsniu išeina iš salės.
Vidurinėse ir vyresniosiose grupėse mokytoja padeda kūno kultūros vadovui pertvarkyti vaikus, dalinti ir rinkti sporto inventorių.
Atlikdamas bendruosius lavinimo pratimus ir atliekant pagrindinius judesių tipus, mokytojas stebi pradinę padėtį ir judesių kokybę, prireikus komentuoja vaikams arba skatina teisingai užduotį atlikusius, naudodamas įvairiausias technikas.
Lauko žaidimų metu mokytojas stebi vaikus, kad jie teisingai perteiktų žaidimo vaizdą ir nepažeistų nustatytų taisyklių.
Kūno kultūros pamokose vaikų įgytus įgūdžius, žinias ir įgūdžius mokytojas turi sumaniai pritaikyti rytinėje mankštoje ir vaikų kasdienybėje.
Kasdieniai užsiėmimai su kiekvienu vaiku, jo interesų ir gebėjimų žinojimas leidžia mokytojui ir kūno kultūros vadovui vykdyti visų vaikų fizinį vystymąsi.
Kūno kultūros vadovė konsultuoja mokytojus, duoda reikiamus patarimus, teikia pagalbą.
Ypač prasmingas bendras darbas su mokytoju ir muzikos vadovu vyksta ruošiantis rytinei mankštai, sporto renginiams, laisvalaikiui, pramogoms. Atsižvelgiant į kiekvieno mokytojo gebėjimus, šventės staigmenų akimirkoms reikia paskirstyti vaidmenis, juos išdirbti, parinkti muzikinį akompanimentą, dainas, šokius.
Kad mokytojas būtų pirmasis kūno kultūros vadovo padėjėjas, reikia nuolat su juo bendrauti. Konsultacijose supažindinkite auklėtojus su darbo planu, rengkite rytinę mankštą, atkreipkite dėmesį į įgūdžius, kuriuos turėtų įsisavinti kiekvienas vaikas, kartu aptarkite pamokas, atsižvelkite į tai, kuriam iš vaikų reikia individualios pagalbos. O praktiniuose užsiėmimuose padėti mokytojams, tobulinti jų įgūdžius ir gebėjimus.
Nuolatinis, bendras kūno kultūros vadovės ir grupės mokytojo darbas gali duoti norimų rezultatų sprendžiant ikimokyklinio amžiaus vaikų bendrojo kūno kultūros problemas.
Apytikslis pareigų pasiskirstymas per pamoką:
1 dalis.
Kūno kultūros vadovas – atkreipia vaikų dėmesį į teisingą ėjimo ir bėgimo atlikimą, bėgioja kartu su vaikais.
Pedagogas - stebi vaikų laikyseną ir išorinius nuovargio požymius, vaikšto su jais.
2 dalis.
A) lauko skirstomieji įrenginiai
- paaiškina ir demonstruoja pratimą, stebi teisingą jo atlikimą.
Pedagogas - stebi teisingą pratimų atlikimą, padeda vaikams, kuriems reikalinga individuali pagalba, padeda užimti startinę padėtį, koreguoja neteisingai atliktus pratimus.
B) ATS
Kūno kultūros vadovas - tvarko įrangą, aiškina ir rodo pratimus vaikams, stebi teisingą jų atlikimą ir draudimą, dirba su pirmuoju pogrupiu.
Pedagogas - stebi teisingą vykdymą ir suteikia draudimą, padeda su vaikais sutvarkyti įrangą, dirba su antruoju pogrupiu.
B) ŽAIDIMAS
Kūno kultūros vadovas -
Pedagogas - pirmajame mokymosi etape jis prisiima spąstų vaidmenį, vėlesniuose etapuose dalyvauja žaidime, stebi, kaip laikomasi taisyklių ir
dėl išorinių nuovargio požymių. Mokytojo dalyvavimas žaidimuose ir žaidimų mankštose gerina ikimokyklinukų emocinę nuotaiką, teigiamai veikia jų fizinio aktyvumo lygį.
3 dalis.
Kūno kultūros vadovas - pasakoja žaidimo pavadinimą, paaiškina taisykles, parodo aikštelės ženklinimą, vadovauja žaidimo eigai ir vaikų veiksmams.
Pedagogas - stebi taisyklių laikymąsi, stebi laikyseną, dalyvauja žaidime.
Baigiamojoje kūno kultūros pamokos dalyje, instruktoriui susumavus rezultatus, mokytojas taip pat gali išsakyti savo nuomonę, kaip vyko renginys, kuris iš vaikų susidorojo su užduotimi, o kas nepasisekė.
Po bendros kūno kultūros pamokos mokytojo veikla nesibaigia. Naujus motorinius įgūdžius ir žaidimus su vaikais lavina individualaus darbo metu (dieną žaidimų ir pasivaikščiojimų metu).
Lauko žaidimai ir pratimai „greitai“ ir „mumlikams“
Vadinamieji „šustrikiai“ – tai hiperaktyvūs vaikai, kurie nuo kitų bendraamžių skiriasi tuo, kad nesuvaržyti motorikos, labiau mėgsta betikslį bėgiojimą po grupę, o ne bet kokią kitą veiklą. Šiems vaikams sunku sutelkti dėmesį į suaugusiųjų siūlomą pažintinę ar žaidimo veiklą, o ja „užsikrėtę“ greitai atšąla ir vėl pradeda pasireikšti motorinis neramumas. Vaikai, kurių temperamentas vyrauja choleriškai, dažnai patenka į „vikrų vaikų“ kategoriją. Tačiau reikia atsižvelgti į tai: cholerikai vaikai, pašalinę motorinę įtampą suaugusiųjų siūlomose žaidimo veiklos rūšyse, sugeba tvarkingai, ilgai užsiimti ramaus pobūdžio veikla, o hiperaktyviems mokiniams reikia nuolatinio. suaugusiojo priežiūra, kurios tikslas – perjungti juos į ramaus tipo žaidimus.
Pagrindinis lauko žaidimų, naudojamų diferencijuotame darbe su „vikriais vaikais“, tikslas – sudaryti sąlygas kaitalioti lauko veiklą su ne tokia intensyvia veikla ir poilsiu, užkirsti kelią motoriniam neramumui ir jį palengvinti, lavinti gebėjimą tiksliai atlikti suaugusiųjų užduotis, lavinti klausos ( vizualinis) dėmesys.. Su tokia Vaikams patartina organizuoti žaidimus ir pratimus lauke, kuriuose reikia laikytis žaidimo taisyklių, su uždelsimu motoriniu reagavimu į signalą, pvz., „Surask ir tylėk“, „Jei važiuosi daugiau tyliai, tęsite“, taip pat individualūs korekciniai žaidimai ir pratimai, kurie prisideda prie sužadinimo procesų reguliavimo galvos smegenų žievės smegenyse. (raminantys ir atpalaiduojantys žaidimai „Humpty Dumpty“ „ant jūros kranto“, „Stebuklinga gėlė“) Ypatingą vietą gali užimti žaidimai, lavinantys judesių koordinaciją, pusiausvyros pojūtį, smulkiąją rankų motoriką („Žaidimai su virve“). “ „Kas pasikeitė partnerio judesyje?
Organizuojant kolektyvinius žaidimus su visa grupe vaikai, kurie yra subalansuoti, moka juos laikyti ir laikosi sutartos taisyklės, pirmiausia parenkami vairuotojų vaidmeniui, o vėliau pagrindiniai vaidmenys patiki „vikriems vaikams“. , nes jie nebijo naujų motorinių užduočių ir mėgsta dalyvauti žaidimuose, skirtuose lavinti miklumą, o jūs buvote greiti.
Kita mokinių grupė, vadinamieji „miamlikai“, yra nerimastingi, lengvai pažeidžiami vaikai, retai patraukia į save dėmesį garsiai rėkiant ar per dideliu fiziniu aktyvumu, dažniau lieka šešėlyje, labiau mėgsta vienišius žaidimus su žaislais ar stebėjimą iš kartu su kitų, labiau atsipalaidavusių bendraamžių veikla. Tuo pačiu būtent šiems vaikams daug dažniau reikia suaugusiųjų paramos ir iniciatyvių pagyrimų, skatinančių jų savarankišką motoriką, demonstruojant žaidimo organizavimo galimybes kartu su kitais vaikais.
Atsipalaidavimo pratimai bus labai naudingi „myamlikams“: jie ne tik padeda sumažinti raumenų įtampą, bet ir leidžia užmegzti emociškai teigiamus, pasitikėjimo kupinus santykius su suaugusiais ir vaikais („Varveklis“, „Tsvetik-semyatsvetik“ ir kt.). Su šiais vaikais patartina organizuoti specialius korekcinius žaidimus ir pratimus, skirtus lavinti vikrumą ir judėjimo greitį („Pagauk uodą“, „Meškerykotis“, „Pagauk kamuolį!“ „Pagauk saulės spindulį“ ir kt.)
Bendraujant su „myamliki“ labai svarbu suteikti emocinę paramą jų iniciatyvai renkantis lauko žaidimus; Mokytojui patartina karts nuo karto įsitraukti į savarankišką vaikų veiklą, kad pradėtų dinamiškas veiklos rūšis, periodiškai supažindinti su sportinių žaidimų atributika ir sportine įranga, leidžiančia išlaikyti susidomėjimą savarankiška motorine veikla (lazdomis, kamuoliais). , balionai, slidės, lankai ir kt.)
Priemonių sistema, skirta suaktyvinti vaikų, kurių motorinis aktyvumas yra žemas („myamliki“), motorinį aktyvumą.
Individualūs pratimai įvairių motorinės veiklos rūšių (bėgimo, šokinėjimo ir kt.) mokiniams žaismingų pratimų forma, mažuose pogrupiuose, įskaitant vaikus, kurių motorinis aktyvumas yra vienodas.
Emocinė pagalba vaikų iniciatyvai renkantis lauko žaidimus savarankiškai motorinei veiklai.
Prisijungimas prie savarankiškos veiklos, siekiant pradėti dinamišką veiklą.
Įvairaus judrumo vaikų sujungimas į bendrą porų žaidimą, aprūpinant juos vienu daiktu dviem (kamuoliu, lanku ir kt.), parodant veiksmų variantus („bėgimas trimis kojomis“)
Individualus vaiko mokymas naujo aktyvaus žaidimo taisyklių, kurios vėliau bus neišmoktos kartu su kitais vaikais, kad sėslus vaikas galėtų atlikti lyderio ar gaudytojo vaidmenį.
Supažindinti su sportine atributika ir sportine įranga, skatinančia fizinio aktyvumo pasireiškimą (Sultanai, paspirtukai, dviračiai ir kt.), siekiant išlaikyti domėjimąsi sėdinčių vaikų savarankiška fizine veikla.
Specialių žaidimų ir pratimų, skirtų lavinti vikrumą ir judėjimo greitį, naudojimas („Meškerykotis“, „Badmintonas“, „Miesteliai“ ir kt.)
Naudojant pratimus ir užduotis, padedančias vaikams jaustis užtikrintai savo judesiais ir įvertinti savo įgūdžius: bėgti kaip „gyvatė“, neatsitrenkiant į daiktus; mesti į skirtingai išsidėsčiusius taikinius ir pan.
Priemonių sistema, skirta supaprastinti vaikų, turinčių didelį motorinį aktyvumą, motorinį aktyvumą („aštriukai“)
Lauko žaidimų ir pratimų, kuriems reikia laikytis žaidimo taisyklių, naudojimas su uždelsta motorine reakcija į signalą („Surask ir tylėk“, „Jei važiuosi tyliau, tęsi“).
Naudojant žaidimus ir pratimus, lavinančius judesių grakštumą ir plastiškumą („Jūra sujaudinta“, žaidimai su balionais ir kt.)
Skirtingo judrumo vaikų suvienijimas (neprimesti) bendrame žaidime porose, aprūpinant juos vienu objektu dviem (kamuoliu, lanku ir šokdynėmis), parodydami veiksmų variantus.
Individualiai apsunkinant užduotį, į lauko žaidimą įvedant dramatizavimo elementus, pažintines ir logines užduotis, pristatomi kelionių žaidimai, viktorinos ir kt.
Psichologinės gimnastikos studijų naudojimas, skirtas atpalaiduoti konkrečias raumenų grupes ir normalizuoti vaiko psichinį tonusą, įskaitant specialią muziką, temiškai susijusią su siužetu; atsipalaidavimas derinamas su natūraliais gamtos garsais.
Naudojant priverstinio palengvinimo mankštos metodą, kuris skatina vaikus, pasitelkiant įrangą ar orientyrus, atlikti veiksmą su nurodytais parametrais.
Žaidimo veiksmų pakartojimų skaičiaus didinimas bendrame žaidime („Randų estafetė“ ir kt.)
Žaidimai vaikams, turintiems didelį judėjimo poreikį.
"Būk pirmas" (žaidimų mankšta 4-7 metų vaikams)
Tikslas: padėti sumažinti motorinį neramumą; praktikuoti ėjimą greitu tempu įveikiant kliūtis; ugdyti judesių koordinaciją, miklumą, gebėjimą klausytis ir girdėti mokytoją, reaguoti į signalą.
Žaidimo eiga: Vaikai seka paskui lyderį stulpelyje, įveikdami natūralias ir specialiai parinktas kliūtis (laipiojimo lankus, modulinį rąstą ir kt.)_ Mokytojas šaukia vieno iš vaikų vardą. Įvardytas vaikas greitai aplenkia koloną, tampa pirmuoju ir judėjimas tęsiasi.
„Surask sau draugą“
Tikslas: Pratimai einant ir bėgiojant keičiant judėjimo tempą ir kryptį: taisyklingai, šokio ir šono žingsneliai į priekį, į šoną ir atgal; lavinti judesių koordinaciją, miklumą; ugdyti gebėjimą tiksliai atlikti suaugusiųjų užduotis; ugdyti klausos dėmesį, gebėjimą koreliuoti savo judesius su muzikos prigimtimi.
Žaidimo eiga: Vaikai ramiai vaikšto po salę poromis, susikibę rankomis. Gavus pirmąjį mokytojo signalą (plojimas tamburinu), jie atskleidžia rankas ir išsisklaido į skirtingas puses po visą salę. Gavus signalą (smūgis į tamburiną): „Surask sau draugą“ – vaikų prašoma greitai susirasti savo draugą ir laikyti už rankų. Mokytojas susiporuoja su vienu iš vaikų. Vaikas, likęs be partnerio, laikomas nevykėliu.
„Katy, stumk – nepaleisk!
Tikslas: Praktikuokite kamuolio perdavimą ir ridenimą įvairiais būdais: rankomis, kojomis; lavinti reakcijos greitį ir miklumą; formuoti teigiamus santykius tarp žaidėjų; toliau mokytis derinti savo veiksmus su kitų žaidėjų veiksmais; sudaryti sąlygas kaitalioti aktyvią veiklą su ne tokia intensyvia veikla ir poilsiu.
Žaidimo eiga: Žaidėjai yra suskirstyti į dvi komandas. Vienos komandos vaikai sustoja ratu. Suaugęs (lyderis) vieną po kito ridena į ratą 5-7 teniso kamuoliukus. Kamuoliukų negalima sustabdyti ir išriedėti iš apskritimo, juos galima stumti tik koja ar ranka. Jei vaikai sėkmingai laikosi žaidimo taisyklių. Lyderis įmeta dar 3-4 kamuoliukus.
„Nuobodu, nuobodu taip sėdėti! (žaidimas be sklypo 4-7 metų vaikams)
Tikslas: Pratimai greito bėgimo metu; padėti sumažinti motorinį neramumą; ugdyti reakcijos į garso signalą greitį; toliau derinti savo veiksmus su kitų žaidėjų veiksmais, ugdyti gebėjimą stebėti, lyginti ir vertinti savo ir kitų veiksmus; skatina pėdos amortizacinę funkciją.
Kaip žaisti: Kėdės statomos abiejose aikštės pusėse pagal žaidėjų skaičių. Vaikai sėdi ant vienos kėdžių eilės, šalia jų stovi mokytojas. Ištarkite tekstą:
Nuobodu, nuobodu taip sėdėti,
Toliau žiūrėkite vienas į kitą.
Ar ne laikas mums keltis
Ir keisti vietomis?
Pranešėjas: „Vienas, du, trys, bėk!
Vaikai atsistoja ir bėga į priešingą žaidimų aikštelės pusę, stengdamiesi kuo greičiau paimti bet kurią kėdę. Vaikas, likęs be kėdės, laikomas nevykėliu.
"Pats vikriausias" (žaidimas be sklypo 5-7 metų vaikams)
Tikslas: Tobulinti gebėjimą mesti kamuolį vienas kitam ir jį sugauti; prisidėti prie motorinės patirties praturtinimo; sudaryti sąlygas vystytis reakcijos greičiui; išlaikyti susidomėjimą dalyvauti lauko žaidimuose; padeda stiprinti liemens ir rankų raumenis.
Žaidimo eiga: Žaidimo aikštelėje 2-2,5 metro atstumu nubrėžiamos dvi linijos, o žaidėjai stovi už jų. Spąstai parenkami iš žaidėjų. Jis užima vietą tarp dviejų eilučių žaidimo aikštelės centre. Vaikai pradeda mesti kamuolį vienas kitam, vadindami vaiko, kuriam meta kamuolį, vardu. Vairuotojo užduotis yra perimti kamuolį, neleidžiant jam patekti į žaidėjų rankas. Jei kamuolį pagauna vairuotojas, žaidėjas, metęs kamuolį, tampa varikliu.
Žaidimai vaikams, kuriems trūksta aktyvių judesių.
"Aš užšaldysiu" (žaidimas be sklypo 3-5 metų vaikams)
Tikslas: Praktikuoti greitus rankų judesių pokyčius; skatinti didesnį susidomėjimą fizine veikla; lavinti judesių koordinaciją, miklumą; sudaryti sąlygas didinti pasitikėjimą savimi; stiprinti rankų ir pečių juostos raumenis.
Kaip žaisti: Žaidėjai sudaro ratą ir ištiesia rankas link centro. Vairuotojas - Morozko stovi apskritimo centre. Vaikai šokinėja vietoje ir sako: „Mes nebijome grasinimų, o Mann Frost nebijo! Priartėjus Šalčiui, vaikai slepia rankas už nugaros, o jis bando kam nors pliaukštelėti per ranką.
"Yula" (žaidimas be sklypo 5-7 metų vaikams)
Tikslas: Ugdyti gebėjimą sukti lanką statant jį vertikaliai ant grindų, taip pat fizines savybes (vikrumą, greitį, bendrą ištvermę); skatinti didesnį susidomėjimą fizine veikla; skatinti vaikų iniciatyvą savarankiškai organizuoti ir vesti nesudėtingus lauko žaidimus; sudaryti sąlygas sėkmingai motorinei veiklai pasireikšti.
Kaip žaisti: žaidžia 2-4 vaikai. Padėję lanką ant grindų, ranka laikydami jį iš viršaus, žaidėjai turi greitai viena ranka jį sukti aplink vertikalią ašį, kaip suktuką, tada atleisti ir leisti suktis. Laimi žaidėjas, kurio lankelis sukasi ilgiausiai.
„Pagauk su lanku“ (žaidimas be sklypo 2-4 metų vaikams)
Tikslas: praturtinti motorinę patirtį įvairiais fiziniais pratimais; lavinti greitojo bėgimo įgūdžius; ugdyti greitį, bendrą ištvermę, norą dalyvauti bendruose žaidimuose su bendraamžiais; skatinti savarankišką žaidimą su sporto įranga patalpose ir lauke; padeda stiprinti pėdų ir kojų raiščių-raumenų sistemą.
Kaip žaisti: Vaikai išsirikiuoja prie starto linijos. Vairuotojas stovi už jų, laikydamas lanką. Vairuotojas meta lanką į priekį ir sako „marš“. Vaikai bėga paskui lanką bandydami jį sugauti. Laimi tas dalyvis, kuriam tai pavyksta padaryti pirmas.
"Tinklinis su balionais" (žaidimas be sklypo 2-5 metų vaikams)
Tikslas: praturtinti motorinę patirtį įvairiais fiziniais pratimais; ugdyti baliono mėtymo žaidimo partneriui įgūdžius; ugdyti miklumą, bendrą ištvermę ir norą dalyvauti bendruose žaidimuose su bendraamžiais; skatinti savarankišką žaidimą su balionais; padeda stiprinti rankų raumenis.
Žaidimo eiga: Vaikai stovi poromis vienas priešais kitą ir pradeda mesti kamuolį žaidimo partneriui, pataikyti į jį. Žaidėjas, kuriam nepavyksta pataikyti kamuolio, 1 raundą išeina iš žaidimo.
Konsultaciją pedagogams PRISTATYMAS KŪNO UGDYMAS parengė Kūno kultūros instruktorė Jekaterina Olegovna Saveljeva.
Įrodyta, kad kasdienis aktyvus poilsis pasivaikščiojimo metu ikimokyklinukams suteikia iki 40% reikiamos dienos judesių apimties. Remiantis daugelio tyrimų rezultatais, aktyvus poilsis, organizuojamas lauke ir susidedantis iš lauko žaidimų, turi teigiamos įtakos funkcinei vaikų centrinės nervų sistemos būklei. Tai išreiškiama padidėjusiais protinio darbo rodikliais ir pagerėjusiu nervinių procesų mobilumu.
Vaiko fizinių gebėjimų gerinimas. 5 Sveikatos stiprinimas ir organizmo apsaugos stiprinimas. Sudaryti sąlygas teigiamai psichoemocinei vaikų būklei. Psichinių savybių ugdymas: dėmesys, atmintis, vaizduotė, mąstymas ir kalba Asmeninių savybių ugdymas ir ugdymas. Nervų sistemos stiprinimas
Su ėjimu, šokinėjimu, bėgimu, su laipiojimo ir metimo elementais. Siužetiniai žaidimai (kiškiai ir vilkai, lokys ir bitės), beprasmiški („susirask sau draugą“), apvalūs šokiai, pramoginiai žaidimai, linksmi žaidimai („raguotas ožys“), liaudies žaidimai. 5 5 Mažo, vidutinio ir didelio mobilumo žaidimai. Jaunesnio, vidutinio ir vyresnio amžiaus grupėms pagal amžių pagal mobilumo laipsnį pagal turinį pagal judesių pobūdį pagal žaidimo priemones Žaidimai su kamuoliu, kaspinais, lankeliais ir kt. pagal organizavimo formą Linijiniai, apskriti, išsibarstę.
Būtina atsižvelgti į įrangos prieinamumą svetainėse ir laisvą erdvę. Renkantis žaidimą reikia atsižvelgti į dalyvaujančių vaikų skaičių. Esant šaltam, drėgnam orui, nereikėtų planuoti žaidimų su deklamavimu ir dainavimu. Rekomenduojama žaisti žaidimus, kurių siužetas atitinka sezoną. Žaidimai su judesiais, kuriems reikia didelės amplitudės, neturėtų būti įtraukti. Nepatartina duoti žaidimų ilgai veikiant.
Renkantis žaidimus, mokytojas turi atsižvelgti į ankstesnę ir vėlesnę vaikų veiklą. Pasivaikščiojimo metu yra 2 žaidimai. Vienas aktyvesnis, kitas ramus. Bendra žaidimo trukmė yra 5-6 minutės - jaunesniame, 6-8 minutes viduriniame, 8-10 minučių vyresniame. Žaidimas kartojamas 4-5 kartus per mėnesį. Skirtingo turinio ir pobūdžio žaidimus reikėtų planuoti kiekvienai savaitės dienai.
Spustelėkite norėdami pridėti pavadinimą. Žaidimai neturėtų būti per ilgi; Būtinai reikia daryti pertraukėles pailsėti. Dirbant su vaikais rekomenduojama naudoti žaidimus su trumpu literatūriniu tekstu, kuris skatina vaikus judėti ir pakeičia žaidimo taisykles („Sėdi baltas zuikis“, „Lygiu taku“, „Traukinys“ ir kt. .)
Vaikai jau gali laisvai paklusti atviroje formoje pateiktoms taisyklėms, todėl beprasmiški lauko žaidimai gali būti naudojami gana plačiai. Dauguma žaidimų turi detalius siužetus, nulemiančius judesių turinį. Daugelis žaidimų atlieka šeimininko vaidmenį.
Dozavimas žaidimo metu Lauko žaidimuose sunku atsižvelgti į kiekvieno dalyvio galimybes ir jo fizinę būklę tam tikru metu. Todėl per didelis raumenų įtempimas nerekomenduojamas. Būtina užtikrinti optimalias apkrovas. Intensyvi mankšta turėtų būti kaitaliojama su poilsiu. Pradedant jį vesti, būtina atsižvelgti į ankstesnės veiklos pobūdį ir vaikų nuotaiką (po didelių fizinių ar protinių pastangų – žaisti mažiau intensyviai).
Žaidimo trukmė lauke taip pat priklauso nuo oro sąlygų. Lauko žiemos žaidimuose dalyviai privalo atlikti intensyvius judesius be pertraukų. Žaidėjams nereikėtų duoti didelių apkrovų, po kurių ilsėtis, kad neprakaituotų ir greitai neatvėstų. Žiemos žaidimai turėtų būti trumpalaikiai. Didelio judrumo žaidimai turėtų būti atliekami praėjus kelioms minutėms po valgio ir jokiu būdu prieš jį. Emocinis susijaudinimas ir fizinis aktyvumas didina susijaudinimą, o tai gali neigiamai paveikti vaikų apetitą. 14
Jekaterina Bagarian
Konsultacija pedagogams „Darželio ir šeimos sąveikos formos ugdant vaikus“
nustatyti vietą ir vaidmenį fizinis kultūra bendroje sistemoje augina vaikus ikimokyklinis amžius;
studijuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos formosšiuolaikinėmis sąlygomis;
apibūdinti kūno kultūros vadovo ir šeimos sąveikos formos vaikų kūno kultūros klausimais.
Tikėtinas rezultatas:
aktyvus šeimos ir kūno kultūros instruktoriaus sąveika Ikimokyklinio ugdymo įstaiga skatina teisingą procesą fizinis vaiko vystymasis ir ugdymas.
Aktualumas:
Pagal Įstatymą "Apie švietimą" o Pavyzdiniai ikimokyklinio ugdymo įstaigos nuostatai yra viena iš pagrindinių uždavinių darželis, yra " bendravimas su šeima užtikrinti visavertį vaiko vystymąsi“. Todėl reikalingas aktyvus kursas kuriant vieningą vaiko raidos erdvę tiek ikimokyklinio ugdymo įstaigose, tiek šeima.
Judėjimas yra natūralus kūno gyvybės stimulas, lavinanti visas jo sistemas ir organus.
Judėjimo dėka padidėja bendras gyvybingumas, padidėja darbingumas, ištvermė, atsparumas ligoms. Pirmas susiformuoja septyneri vaikų gyvenimo metai padedami svarbiausi motoriniai įgūdžiai, sveikatos, ilgaamžiškumo, visapusiško motorinio pasirengimo pagrindai, sudaromos lemiamos prielaidos visapusiškam individo vystymuisi.
Teisingai vaikų fizinis lavinimas- viena iš pagrindinių ikimokyklinių įstaigų užduočių, kurios metu susipažįstama su racionaliausiais judesių atlikimo būdais, kurie teigiamai veikia visų organų ir sistemų veiklą.
Suvokti vaikų fizinis lavinimas, Šis Reiškia:
1. gebėti analizuoti ir vertinti laipsnį fizinis sveikata ir motorikos vystymasis vaikai;
2. suformuluoti kūno kultūros uždavinius tam tikram laikotarpiui (pavyzdžiui, akademiniams metams) ir nustatyti prioritetinius, atsižvelgdami į kiekvieno charakteristikas vaikai;
3. organizuoti procesą išsilavinimas tam tikroje sistemoje, pasirenkant tinkamiausias priemones, formų ir darbo konkrečiomis sąlygomis metodus;
4. suprojektuoti norimą galutinio rezultato lygį, numatant sunkumus kelyje į tikslus;
5. palyginti pasiektus rezultatus su pradiniais duomenimis ir paskirtomis užduotimis;
6. turėti profesinių įgūdžių savigarbą, nuolat ją tobulinti.
Tikslas fizinis lavinimas yra vaikų formavimas
Organizuota kūno kultūros veikla (kaip ir darželius, taip šeima, laisva motorinė veikla, kai vaikas vaikščiodamas žaidžia, šokinėja, bėgioja ir pan., gerina širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo ir nervų sistemų veiklą, stiprina raumenų ir kaulų sistemą, gerina medžiagų apykaitą; padidinti vaiko atsparumą ligoms, mobilizuoti organizmo apsaugą.
Vykdoma fizinis lavinimas Sekantis užduotys:
sveikata;
švietimo;
edukacinis.
Taigi ikimokykliniame amžiuje įgyta gera sveikata yra bendro žmogaus vystymosi pagrindas.
Kūno kultūros ir sveikatos darbas ikimokyklinėje įstaigoje turėtų būti nukreiptas į visaverčių vaikų rezervų paieškas fizinis vaikų vystymasis ir formavimasis sveikos gyvensenos pagrindus.
Taigi bendroje ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdomojo darbo sistemoje vaikų fizinis lavinimas ikimokyklinis amžius užima ypatingą vietą. Tai buvo ikimokyklinėje mokykloje vaikystė dėl kryptingos pedagoginės įtakos stiprėja vaiko sveikata, vyksta mokymai fiziologines organizmo funkcijas, judesių, motorinių įgūdžių ir fizines savybes, būtinas visapusiškam harmoningam individo vystymuisi.
Siekdami šviesti tėvus, didinkite jų raštingumą klausimais fizinis lavinimas ir gerai skatinti ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatą yra naudojami:
informacija darželis;
įvairių konsultacijos fizinis lavinimas, taip pat šeimos patirties turintys tėvai išsilavinimas;
seminarai, verslo žaidimai ir mokymai su pokalbių su vaikais įrašų klausymu;
"atvirų durų dienos" tėvams su įvairių užsiėmimų peržiūra ir vedimu sporto salėje, stadione, grūdinimosi ir gydomosiomis procedūromis;
bendras fizinis lavinimas, atostogos;
apklausti ir išbandyti tėvus šiuo klausimu auginant sveiką vaiką.
Vaikų ugdymas ir fizinis ugdymas darželyje darželis yra glaudžiai susiję su tėvų tikslais bei siekiais ir nuo jų priklauso. Ir kadangi didžioji vaiko gyvenimo dalis praeina šeima, vaiko raida glaudžiai susijusi su gyvenimo būdu šeimos, o tėvai turėtų pasirūpinti teise fizinis vaiko vystymasis reguliariai sportuodami ir vadovaudamiesi sveiku gyvenimo būdu.
Lyderių bendradarbiavimas kūno kultūros ikimokyklinio ugdymo įstaiga su šeima turėtų būti grindžiamas šiais pagrindiniais principais, kurie lemia jos turinį, organizavimą ir metodika:
1. Vienybė, kuri pasiekiama, jei tikslai ir uždaviniai išsilavinimas sveikas vaikas yra gerai suprantamas ne tik mokytojas, bet ir tėvams, kai šeima yra susipažinęs su pagrindiniu kūno kultūros ir sveikatinimo darbo turiniu, metodais ir technikomis darželis, o mokytojai naudojasi geriausia šeimos patirtimi išsilavinimas. 2. Sistemingas ir nuoseklus darbas (pagal planą) ištisus metus ir visą vaiko buvimo laikotarpį darželis. 3. Individualus požiūris į kiekvieną vaiką ir kiekvieną šeima remiantis atsižvelgimu į jų interesus ir gebėjimus. 4. Abipusis pasitikėjimas ir supratimas mokytojai ir tėvai geranoriškos kritikos ir savikritikos pagrindu. Mokytojo autoriteto stiprinimas šeima ir tėvai darželis.
Pagrindinės darbo su sistema nuostatos šeima:
Tėvų supažindinimas su diagnostikos rezultatais fizinis vaiko vystymasis;- tėvų supažindinimas su lauko žaidimais, šiems tikslams jie naudojami informacija tėvų kampeliuose, aplankuose, bibliotekoje darželis;- pagalba ruošiant individualias pamokas su žaidimais lauke šeimos, atsižvelgiant į fizinis vaikų vystymasis;- specifinių lauko žaidimų mokymas, žaidimų pratimų technikos ir metodai;- įvairūs konsultacijos, žodiniai žurnalai ir diskusijos, kuriose dalyvauja psichologai, gydytojai, specialistai fizinis lavinimas, taip pat tėvams, turintiems žaidimų su vaikais organizavimo - seminarų, dalykinių žaidimų ir mokymų su vaizdo pamokų žiūrėjimu; "atvirų durų dienos" tėvams su įvairių užsiėmimų stebėjimu ir vedimu sporto salėje, stadione ir kt. - bendri kūno kultūros laisvalaikio užsiėmimai, atostogos - tėvų apklausa šiuo klausimu;
Stebėjimai rodo, kad naudojant įvairius formų darbas su tėvais yra efektyvus ką:
tėvų atsakomybė už augina vaikus šeimoje;nuolat tobulinamos tėvų žinios; tarpusavio supratimas užtikrinami tėvų, mokytojų ir vaikų tarpusavio keitimasis patirtimi; vaikai lauko žaidimai sąlygomis šeimos.
Taigi galime drąsiai teigti, kad ne viena, net pati geriausia kūno kultūros ir sveikatinimo programa negali duoti visaverčių rezultatų, jei ji nebus įgyvendinama bendradarbiaujant su šeima.
Publikacijos šia tema:
Vaikų eismo traumų prevencijos akcija darželio ir kelių policijos sąveikos procese„VAIKŲ KELIŲ EISMO SUŽALOJIMŲ PREVENCIJOS VEIKSMAI DARŽELIO SĄVEJOS SU KELIŲ POLICIJA PROCESE“. Tobulėjant technologijoms.
„Tradicijų ir kūrybiškumo galia jų derinyje yra gyvybę teikiantis visos kultūros šaltinis“. P. N. Savitsky Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tradiciškai vyko konkursas.
Kūno kultūros (netradicinių ugdymo formų) atviros pamokos vyresniųjų grupėje santrauka lopšelio-darželio "Gulbės gulbės" vyresniosios grupės vaikams sporto pamokos santrauka Tikslas: Toliau supažindinti vaikus su rusų folkloru.
Konsultacija pedagogams „Ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos formos ir metodai“„Ikimokyklinė vaikystė“ yra unikalus laikotarpis žmogaus gyvenime, kai formuojasi sveikata ir vystosi asmenybė.
Įrengus mini muziejų ikimokyklinėje įstaigoje, mokytojams atsiveria plačios galimybės panaudoti įdomias produktyvias formas.
Liaudies žaidimai lauke kaip darželio ir šeimos sąveikos būdas kūno kultūros ir sveikatinimo veiklos procese Liaudies žaidimai lauke kaip darželio ir šeimos sąveikos būdas vaikų kūno kultūros ir pramoginės veiklos procese.
Federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto, patvirtinto ministerijos įsakymu, įvedimas.
Darželių ir šeimų bendro darbo ugdant vaikus aplinkosauginės kultūros klausimais programos projektas. Darželio ir šeimos bendro darbo, siekiant ugdyti vaikus aplinkos kultūros ir plėtoti tiriamąją veiklą, programos projektas.
Veiksmingos darželio ir šeimos sąveikos formos supažindinant vaikus su sveika gyvensena Kiekvienais metais jaunosios kartos sveikatos problemų aktualumas didėja. Ypatingą susirūpinimą kelia ikimokyklinio amžiaus vaikai.
Veiksmingos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos formos supažindinant ikimokyklinio amžiaus vaikus su sveika gyvensena Veiksmingos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos formos supažindinant ikimokyklinio amžiaus vaikus su sveika gyvensena. Boychuk I. A. Federalinė valstybė.
Vaizdų biblioteka:
Kozlova Jevgenija Stanislavovna
Konsultacijų valandos:
Trečiadienis 13.00-14.00 (internetu)
Antradienis 18.00 – 19.00 val
Konsultacija tėvams „Padėkite savo vaikui augti sveikai! Šiuolaikinėje visuomenėje vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo problema yra kaip niekad aktuali. Tai paaiškinama tuo, kad jiems keliami labai aukšti reikalavimai, kuriuos jie gali atitikti [...]
Dešimt patarimų, kaip stiprinti vaikų fizinę sveikatą Patarimas 1. Stenkitės aktyviai dalyvauti vaiko sveikatos srityje. Ne tik pasakykite jam, ką daryti, kad nesusirgtų, bet ir pavyzdžiu […]
Vaiko susidomėjimas fiziniais pratimais formuojasi bendromis auklėtojų ir tėvų pastangomis. Sporto kampelis namuose padeda sumaniai organizuoti vaikų laisvalaikį, padeda įtvirtinti ikimokykliniame amžiuje įgytus motorinius įgūdžius, lavina miklumą, […]
Bet koks judesys suaktyvina vaiko kvėpavimą ir padidina deguonies suvartojimą. Šiuo atžvilgiu pirmenybė turėtų būti teikiama veiklai lauke, įskaitant žiemą, kai […]
Tėvai mano, kad rūpinimasis vaikų sveikata yra svarbus, tačiau tik nedaugelis iš tikrųjų tam naudojasi kūno kultūros galimybėmis. O patys tėvai dažniausiai savikritiškai vertina savo dalyvavimą [...]
Kūno kultūra yra neatsiejama intelektualinio, dorinio ir estetinio vaiko ugdymo dalis. Smerkdami vaiko neblaivumą, netvarką ir nepaklusnumą, reikalaujame, kad užsiėmimų metu pratimai būtų kartojami iki [...]
Konsultacijoje noriu pakalbėti apie vaikų kūno kultūros svarbą šeimoje, įrodyti, kad tai labai rimta šiuolaikinio vaikų auklėjimo problema. Mus supa automobiliai, kompiuteriai, virtualūs žaidimai […]
Konsultacijos tėvams Kaip sudominti vaiką kūno kultūra Sveiko vaiko nereikia versti užsiimti kūno kultūra – jam pačiam reikia judėjimo ir noriai atlieka vis naujas užduotis. […]
