Logopeedi w hääldus. Konsultatsioon vanematele „Kuidas lapsele keerulisi helisid edastada? Mis põhjustab vale häälduse

Me õpetame last hääldama probleemseid helisid l, r, w, f, k ilma logopeedita. Heli "p" seadistamine 15 sekundi jooksul. Tasuta tunnid ja reeglid nende korraldamiseks kodus koos emaga. Logopeediline võimlemine.

Lapse selge, ilus ja mitmekesine kõne on iga ema loomulik soov. Ärge paanitsege, kui laps ei räägi 3,5-aastaselt kõiki tähti. Kuid probleemid helide hääldamisega vanusevahemikus 4-5 aastat on põhjus mõelda defektide olemasolule.
L-tähe vale hääldamine on laste kõnes kõige levinum probleem. Väga sageli üritavad lapsed asendada kõva heli pehmega või sisestada sõna "v". Harvemini asendatakse tahke heli "l" tähega "y", samuti selle vahelejätmine.
Selle protsessi võib põhjustada mitu põhjust:

• Vale kõne jäljendamine täiskasvanute keskkonnas
• Kõneprobleemid
• Kaasasündinud või omandatud kuulmisdefektid
• Psühholoogiliselt keeruline pereõhkkond

Enne paanikasse langemist ja laste logopeedi ja psühholoogi juurde "tirimist" peaksite proovima selle raskusega ise toime tulla.

Pidage meeles!Igal koolieelikul on individuaalne arengutempo ja teabe omastamine. Enamasti jäävad poisid tüdrukutest veidi maha.

Kas nii keeruline on õpetada last ise hääli hääldama?

Koduse logoteraapia tundide korraldamine õige häälduse seadmiseks on üsna lihtne. Kõige olulisem tingimus, millest tuleb kinni pidada, on nende läbiviimine mängu kujul. Laps peaks olema huvitatud. Mitte mingil juhul ei saa te talle survet avaldada, vastasel juhul kaob huvi tundide vastu lihtsalt ära.
Lastele tuleks teavet anda annustes. Parem on alustada 4-5 sessiooniga nädalas 10-15 minutit, suurendades järk-järgult harjutuste sagedust ja arvu.
Kuidas õpetada last peegli ees hääli hääldama? Laps peaks nägema, mis suuga toimub, kuidas tema huuled käituvad, ja samal ajal järgima oma ema. Soovitatav on korraldada piisavalt mugav koht ja riputada peegel nii, et poeg või tütar näeks istudes oma peegeldust takistamatult.

Tähtis! On hädavajalik kiita oma last iga, isegi väiksema edu eest!

Igasugune ortopeedia (õige kirjandusliku häälduse) õppetund peab algama kõneseadme soojendusega, st artikulatsioonivõimlemisega.
Lihtsaim ja tõhusam neist:

• "naeratus". Palume lapsel naeratada võimalikult laialt, kuid teil pole vaja hambaid näidata. Hoiame oma huuli selles asendis loenduse 5 jaoks
• "Toru". Laps tõmbab oma huuled toruga ettepoole ja hoiab neid selles asendis 5 arvelt
• "Aed". Laps naeratab ja näitab ülemist ja alumist hambarida. Kestus - arvesse võtta 5
• "Jõehobu". Ava suu laiali, nagu haigutades, ja hoia seda kuni 5 sekundit
• "Madu". Pange välja ja peitke terav keel tihedalt kokku surutud huulte vahele. Korda 5-7 korda
• "Abaluu". Me panime alahuule laia, maksimaalselt lõdvestunud keele ja hoiame seda kuni 3 sekundit. Kaks kordust järjest
• "Vaata". Me paneme keele välja ja liigutame seda 3 sekundit vasakule ja paremale
• "kiik". Suu on lahti, keel liigub üles ja alla. Harjutuse kestus - 3-5 sekundit
• "Pese hambaid." Suu on lahti avatud ja keel on tõmmatud mööda ülemise ja seejärel alumiste hammaste sisepinda vasakult paremale ja vastupidi

Soojenduse kestus on tavaliselt 10 minutit ja see aitab treenida ja samaaegselt lõõgastuda näo rääkivaid lihaseid. Mõnikord kõrvaldab selliste harjutuste metoodiline kordamine kuu jooksul paljud lapse hääldusprobleemid ja jätab igaveseks esmased kõnepuudused. Pärast sellist laengut tasub hakata sõnastama üht või teist heli.

K on hobune. Hääldame lapsega tähte "k"

Kapakism - see nimi on heli "k", "k" häälduse rikkumine. See on tagumine keeleline helirühm. Mängides eeldab see keelejuure kõrget tõusu. Harjutus "rõõmsameelne võitleja" aitab teda treenida. Laps avab suu ja üritab täiskasvanu nimetissõrme keele otsaga välja suruda, hääldades ta-ta-ta. Mida suuremat vastupanu keel kogeb, seda kiiremini muutub see aluses libisemiseks. See muudab "t" automaatselt "k" -ks. Muidugi tuleb kõigepealt täiskasvanu käsi pesta ja ravida alkoholiga. Harjutust tuleks teha järk-järgult, alustades madalast rõhust, et vältida okserefleksi tekkimist.

L on laama. Me õpetame last hääldama tähte "l"

Heli "l" õige hääldamine on üks lihtsamaid logopeedilisi ülesandeid. Selle heli registreerimise koht on keele otsas asendis "ülemiste hammaste taga".
Selle panemiseks peate oma keele asetama esihammaste vahele ja kergelt kinni. Järgmisena hääldage välja tõmmatud "s-s" s keele järsu tagasitõmbamisega. Efekti kindlustamiseks peate proovima ühendada saadud heli "l" täishäälikutega "a", "o", "e" jne. See on kõik!

Ш - sall. Me õpetame last hääldama tähte "w"

Heli "sh" avalikustamine kodus toimub huulte lihaste tugevdamise kaudu. Mitte iga koolieelik ei saa seda alguses teha. Kõigepealt peate soojenduskompleksist vähese abil sooritama harjutusi "toru" ja "naeratus". Te peate alustama tempos kolme arvelt, suurendades järk-järgult huulte positsiooni vahelduva muutuse kiirust. Võite ühendada muid labiaalse lihase treenimise meetodeid.
Järgmine etapp on keele õige asendi seadmine ülemise suulae juures. Selleks võite pakkuda lapsele hobuse kabja klatšimise heli jäljendamist. Järgmine - näita, kuidas tuul võilille puhub. Kõiki kompleksi asendeid soovitatakse teostada järjestikku, igaüks 3-5 sekundit.
Häälduse tugevnemine toimub lameda lõdvestunud keele fikseerimise kaudu suulaes koos samaaegse paljunemisega.
Mõnikord on abiks füüsilise mõjutamise meetod, mida kogenud logopeed meeldib kasutada. Lihtne puupulk aitab lapsel keelt suulae küljes hoida. Samal ajal palutakse tal jõuliselt õhk suust välja puhuda. Heli "sh" saadakse automaatselt.

F - kaelkirjak. Me õpetame last hääldatud tähe "g" hääldamiseks

Lapse heli "w" avaldamise mehhanism on ligikaudu sama põhimõte kui "w", kuid valju. Kõneseadme õige asend sel juhul: lõdvestunud keel seisab kühvliga ülaosas, hambad on aia asendis, huuled ettepoole, kõri on pinges. Püüame saavutada soovitud heli.

R - raam. Raske missioon, kuid tõeline! Õpetame tähte "p" õigesti hääldama

Reeglina panid logopeedid selle heli viimasele kohale, kuna seda on üsna raske hääldada. Peamine ülesanne on vabastada laps harjumusest tähte kurguga korrata, et vältida "põlenud" efekti.
Mängulisel viisil kutsutakse beebi oma keel suulae külge kinnitama ja palutakse õhku selle otsas jõuliselt 10 sekundit välja hingata. Lapsed kordavad seda harjutust hea meelega, sest see tiksub suus nii naljakalt. P-tähe õige hääldamise oskuse kinnistamiseks võib imikule pakkuda lõvi moodi urisemist. Kui kordate seda mängu piisavalt sageli, võite mõne aja pärast purunemisprobleemi igaveseks unustada.

Parimad harjutused lastele - hääldame tähti koos: video

Kas juhtus nii, et laps ei häälda tähti? Video aitab selles selgelt kaasa.

Emakeel mängib inimese isiksuse kujunemisel ainulaadset rolli. Keelt ja kõnet on psühholoogias, filosoofias ja pedagoogikas traditsiooniliselt peetud sõlmeks, kus vaimse arengu erinevad jooned lähenevad: mõtlemine, kujutlusvõime, mälu, emotsioonid. Olles inimeste suhtlemise, tegelikkuse tunnetamise kõige olulisem vahend, on keel peamiseks kanaliks inimesele vaimse kultuuri väärtuste tutvustamisel ning hariduse ja koolituse vajalikuks tingimuseks. Suulise monoloogi kõne arendamine koolieelses lapsepõlves paneb aluse edukale kooliharidusele.

Häälduse rikkumine viitab sellele, et lapsel on teatud vaimsete funktsioonide (näiteks tähelepanu, kuulmistaju ja mälu, enesekontroll) arengus kõrvalekaldeid, samuti et tal on teatud psühholoogilisi raskusi. Kõik see põhjustab lastel hääldusdefektide teket. Häälduse korrigeerimine viib mitte ainult kõnehäirete kõrvaldamiseni, vaid parandab ka loetletud lapse arengupuudusi.

Lae alla:

Eelvaade:

Handi-mansi autonoomne obkrug-jugra

pyt-Yakh

Valla eelarveline haridusasutus

keskkooli number 6

heliseadistuse järgi [Ш]

Koostanud:

Zainullina Dinara Faritovna -

õpetaja logopeed

2013

Selgitav märkus

1. Näpuvõimlemine
2. Heliseadistus [W]

• Heli [W] seadistamine helist [T]
• Heli [W] seadistamine õigest helist [S]
• Heli [W] seadistamine õigest helist [R]
• Heliseadistus [Ш] mehaanilise abiga
• Heli [Ш] seadistamine liigendit näidates
• Heli [Ш] seadistamine sissehingamise ajal
• Heliseade [Ш] anomaaliatega kõneorganite struktuuris

1. Heli üksikhääldus [Ш]
2. Heli [W] automatiseerimine silpides
3. Heli automaatika [W] sõnades
4. Heli [Ш] automatiseerimine fraasides
5. Heli automatiseerimine [W] lausetes
6. Heli [W] automatiseerimine kirjandusteostes (puhas fraasid, ütlused, luule, tekst)

Bibliograafia

Selgitav märkus

Emakeel mängib inimese isiksuse kujunemisel ainulaadset rolli. Keelt ja kõnet on psühholoogias, filosoofias ja pedagoogikas traditsiooniliselt peetud sõlmeks, kus erinevad vaimse arengu jooned lähenevad: mõtlemine, kujutlusvõime, mälu, emotsioonid. Olles inimeste suhtlemise, tegelikkuse tunnetamise kõige olulisem vahend, on keel peamiseks kanaliks inimesele vaimse kultuuri väärtuste tutvustamisel ning hariduse ja koolituse vajalikuks tingimuseks. Suulise monoloogi kõne arendamine koolieelses lapsepõlves paneb aluse edukale kooliharidusele.

Häälduse rikkumine näitab, et lapsel on teatud psüühiliste funktsioonide (näiteks tähelepanu, kuulmis taju ja mälu, enesekontroll) arengus kõrvalekaldeid, samuti et tal on teatud psühholoogilisi raskusi. Kõik see põhjustab lastel hääldusdefektide teket. Häälduse korrigeerimine viib mitte ainult kõnehäirete kõrvaldamiseni, vaid parandab ka loetletud lapse arengupuudusi.

Samuti tuleb märkida, et helide häälduse puudujäägid kutsuvad esile sellise raske, raskesti parandatava kõnefekti nagu kogelemise.

Häälduse korrigeerimise peamine eesmärk on õpilaste suulise kõne arendamine ühtsuses nende mõtlemise ja lapse kui inimese kujunemisega: kognitiivsete huvide, aktiivsuse, iseseisvuse, raskuste ületamise võime arendamine.

Laste häälduse korrigeerimise ülesanded määrab eelkõige roll, mida keel mängib ühiskonna ja iga inimese elus, olles kõige olulisem inimeste omavaheline suhtlusvahend, ümbritseva maailma tundmine.

Heli häälduse parandamise konkreetsed ülesanded on mitmekesised ja omavahel tihedalt seotud:

Kõnetegevuse valdamine selle eri vormides;

Sõnade usaldusväärse analüüsi arendamine;

Foneemilise taju areng, s.t. sarnaste tunnustega foneemide eristamine;

Arendada võimet meelevaldselt tähelepanu juhtida, reguleerida tegevuse tempot, sünkroonida oma tööd rühma tööga;

Kõneoskuste kujundamine, mis tagavad suuliste ütluste tajumise, paljundamise ja loomise;

Sõnavara rikastamine;

Õpilase esteetiline, emotsionaalne, moraalne areng.

1. Liigendvõimlemine heli tootmiseks [Ш]

Karistame ulakat keelt (keele enesemassaaž)

Naerata laialt. Pange oma lai keel oma alahuulele ja hammustades seda kergelt hammastega, öelge 5-10 sekundiks "ta-ta-ta". Seejärel löö oma huultega keelt, öeldes 5-10 sekundit "viis-viis-viis".

Abaluu

Ava suu, naerata. Asetage lai lõdvestunud keel alahuulele ja hoidke seda selles asendis 5–10 sekundit. Seejärel eemaldage keel, sulgege suu. Korrake harjutust 2-3 korda.

Kiik

Ava suu, naerata. Tehke järgmised keele liigutused üles ja alla: 1) lai keel tõuseb ninani ja langeb lõua poole; 2) keele lai ots puudutab ülemisi lõikehambaid, seejärel alumisi. Liikumisi tehakse rahulikus tempos 5–10 korda.

Maalikunstnik

Ava suu, naerata. Laia keele otsaga peate suulae silitama, tehes liigutusi edasi-tagasi (hammastest suu sügavuseni ja tagasi). Tehke 5–10 liigutust.

Seen

Ava suu, naerata. Vajutage laia keelt kogu lennukiga suulae külge, seejärel imege seda suulae külge ja hoidke seda selles asendis 5-10 sekundit. Keel näeb välja nagu seene kork ja venitatud hüoidne sideme välimus on õhuke jalg. Seejärel koorige keel ära. Pane suu kinni. Korrake harjutust 2-3 korda.

Maitsev moos

Ava suu, naerata. Laia keeleotsaga lakkuge ülahuul, liigutades keelt ülalt alla.

Tehke 5–10 liigutust, seejärel eemaldage keel ja sulgege suu.

Karikas

Ava suu, naerata. Pange oma keel välja ja vormige see ämbriks: külgmised servad ja ots on üles tõstetud, keskosa painutab allapoole. Hoidke keelt selles asendis 5-10 sekundit. Seejärel eemaldage keel ja sulgege suu. Korrake harjutust 2-3 korda.

Keskendu

Hoides keelt "Cup" asendis, puhuge ninaotsale, nii et ninaotsale pandud vatitampoon lendaks üles. Korrake harjutust 3-5 korda.

1. Näpuvõimlemine

Näpumängud on peenmotoorika arendustöö väga oluline osa. Need mängud on väga emotsionaalsed ja põnevad. Nad aitavad kaasa kõne, loometegevuse arendamisele.

Päike
Üks kaks kolm neli viis!
-Näita etteantud arvu sõrmi.
Päike vaatas võrevoodi sisse!
- nukk "ärkab" (surub nuki kokku ja lahti).
Üks kaks kolm neli viis!
Teeme koos mõned harjutused!
- nukk "ärkab".

Cockerel
Meie kukk ärkas äkki,
- Peopesa on üleval, nimetissõrm toetub pöidlale, ülejäänud on paigutatud ülespoole.
Pöördus otse päikese poole.
- Pöörake käsi erinevates suundades.
Ta krooksutas üks, kaks, kolm!
- Hajuta ja pigista sõrm ning pöial.
Ära täna üle maga.

Pall
Head sõpra, mu pall!
- Tehke pöidlast ja nimetissõrmest ümmargune rõngas.
Kõikjal, igal pool, kus sa minuga oled!
- Lugege luuletust ja vahetage ükshaaval sõrmuses ülemist sõrme.
Üks kaks kolm neli viis
Sinuga on hea mängida.

Näpumajad
Üks kaks kolm neli viis -
-Lapsed avavad mõlemal käel korraga sõrmed, alustades väikesest sõrmest.
Sõrmed läksid välja jalutama.
- suruge mõlema käe sõrmed rütmiliselt kokku ja lahti.
Üks kaks kolm neli viis-
-Pigista sõrmed rusikateks.
Nad varjasid end jälle majas.
-Alates väikeste sõrmedega, pöörake rusikad ükshaaval, justkui kaaludes "majad "sõrmed.

Lukusta

Uksel on lukk (käed lukus)
Kes saaks selle avada? (tõmbame sõrmi lahti laskmata)
Tõmmatud, (tõmmatud)
Keeratud, (keerutatud käed)
Koputas (koputage peopesadega)
Ja - nad avasid selle! (käed lahti)

Kapsas

Hakkime kapsast, hakkime (hakkime peopesadega)
Me oleme kolm kapsast, kolm (rusikad hõõruvad üksteist)
Me soolame kapsa, soola (näputäis soola)
Me kortsume, kortsutame kapsast (pigistame ja vabastame sõrmi lahti)
Panime purki ja maitseme.

Sääsk

Kärbes lendab kõrva ümber, lzhzh (laseme sõrmega ümber kõrva)
Herilased lendavad ümber nina, ssss (ajame sõrme ümber nina)
Sääsk lendab, otsmikul - op (katsume näpuga otsaesist)
Ja me plaksutame seda (peopesa kuni otsmik)
Ja kõrva juurde, zzzz (me kinnitame nuki, toome selle kõrva juurde)
Vabastame sääse? Laseme lahti!
(toome rusika suhu ja puhume sellele, kätt lahti harutades)

Kass (teha toiminguid selles tähenduses)

Kass peseb oma nägu
Ilmselt läheb külla
Pesin nina.
Pesin suud.
Pesin kõrva.
Ta pühkis kuivaks.

Kassipoeg

Kõndisin üksinda mööda rada (näita ühte sõrme)
Mu kaks jalga tulid minuga kaasa (näitab kahte sõrme)
Järsku tuleb kokku kolm hiirt (kolm sõrme näidates)
Oh, me nägime kassipoega! (Plaksutab peopesadega põski ja raputab justkui peopesaga pead)
Tal on neli jalga (näidates nelja sõrme)
Jalgadel on teravad kriimustused (kriimustame küüntega käeulatuses olevat pinda)
Üks, kaks, kolm, neli, viis (iga loenduse korral näitame vastavat sõrmede arvu)
Peate kiiresti põgenema! (kahe sõrmega, indeks ja keskosa, jookseme mööda pinda)

Kana

Kana läks välja jalutama, näksis värsket rohtu
(plaksutage käsi põlvedel)
Ja tema taga on kutid kollased kanad (lähme näppudega)
Kaas-kaas-kaas, kaas-kaas-kaas, ära mine kaugele! (näpuga raputades)
Sõudke oma käppadega (me riisume sangadega),
Otsige teri (näppides teri näppudega)
Sööge rasva mardikat, vihmaussi
(pastakatega näidates, milline rasvamardikas)
Jõime vett täis vett
(näitab, kuidas me vett jooname ja joome).

1. Heliseadistus [W]

MEETOD I. HELI [W] MÄÄRAMINE HELIST [T].

Laps peaks häält [t] hääldama pikka aega, asetades laia keele otsa ülemiste lõikehammaste külge, teine \u200b\u200bheli on vilistav heli. Laske sellel teisel helil oma peopesa sihtida.

Seejärel peaks laps laialt naeratades heli [t] tegema pikka aega, puudutades laia keelega alveoolide välispinda. Veenduge, et laps ei tõstaks keelt alveoolidest. Teine heli on susisev heli, see heli peab ka peopesale "sihtima".

Varem võite sõrmega puudutada seda kohta suus, kuhu peate oma keele panema, saate harjutuse teha peegli ees.

Osutage lapsele seda, mitte eriti selgelt eristavat helisevat heli, mis on kuulda pärast [t], öelge talle, et nii madu „susiseb“.

Heli [t] pikaajalise häälduse korral on lapse suu veidi avatud (eriti kui ta vaatab peeglisse). Sel ajal, kui laps siristab helisevat heli, käskige tal suu kinni katta (asetage ülemised lõikehambad alumiste kohale). Kuulete peaaegu täielikku heli [w]. "Madu susisema" peaks "langema" kuuma laia oja peopesale.

Siis peaks laps kohe "madistama" nagu madu. Huuled peaksid olema laias naeratuses, mis paljastab ülemised ja alumised lõikehambad.

Heli [w] pikka aega hääldades suruge lapse põsed käe pöidla ja keskmiste sõrmedega suunurkade lähedale, nii et huuled ulatuksid välja (sarvena). See muudab [w] häälduse üsna täpseks.

Tulevikus peab laps ise oma huuled ümardama (saate peegli ees).

Kui heli [w] hääldatakse eksimatult, öelge lapsele, millist heli ta hääldab, ja kinnitage see silpidega (piltide järgi).

II MEETOD HELISE SEADISTUS [W] PAREMT [S]

1. Kui laps hääldab keele ülemise asendiga heli [s], hakake talle heli [w] panema (vt allpool).

2. Kui laps hääldab keele (s) madalama asendiga, peab ta kõigepealt panema selle heli "ülemise keele" häälduse.

Heli (de) seadmine keele ülemise asendiga.

Laps peaks toetama keeleotsa ülemiste lõikehammaste vastu (näidake talle, kuidas seda teha) ja pärast seda, kui olete heli [d] teinud.

Kui heli [d] ei tööta, peate heli [s] hääldama pikka aega keele alumise asendiga ja juhtima sel ajal keelt esihammastest ülespoole, liikudes alumistelt ülemistele ja jälgides, et heli ei muutuks.

Harjutage koos lapsega natuke heli [de] ülemist hääldust.

Lõplik heliseadistus [w].

Laps peaks tõmbama heli (d) (ülemiste hammaste keel). Sel ajal peate juhtima keelt mööda suulae (ilma keelt tõstmata) alveoolide suunas, kuni keel asub alveoolide välisküljel. Kõigepealt kostub udune susisev heli, kui keel jõuab alveoolideni, kostub täielik heli [w].

Käskige lapsel "roomata" keele otsaga hammastest alveoolidesse, justkui "tunneksite oma teed". Lapse huuled peaksid alati olema naeratuses, nii et ülemised ja alumised lõikehambad oleksid nähtavad.

Kui laps häält [w] lausub, öelge talle, et nii madu „susiseb“.

Heli [w] pikka aega hääldades suruge pöidla ja keskmiste sõrmedega lapse suu nurkadele ja lükake tema huuled ettepoole.

Kokkuvõtteks jätkake silpide hääldamisega (piltide järgi). Treenige madu rääkima.

Kui heli on eksimatu, öelge lapsele, millist heli ta teeb.

III MEETOD HELISE SEADISTUS [W] PAREMALT [R]

Paluge lapsel heli [p] pikka aega öelda (huuled naeratuses, mis avab ülemised ja alumised lõikehambad).

Siis peate selle heli hääldama sosina, väga vaikselt, nii et keel suus lakkab vibreerimast. Sellisel juhul kuuleb heli [w].

Öelge oma lapsele, et madu susiseb nii.

Ümardage beebi huuled, vajutades pöidla ja nimetissõrmega tema huulenurka.

Kui heli on ladus, öelge oma lapsele, millist heli ta tegelikult teeb.

Pärast seda liikuge edasi silpide hääldamise juurde.

IV MEETOD. Heliseade [ING] MEHAANILISE ABIGA

Laske lapsel hääldada pikka aega keele ülemise asendiga (vt 2. meetodit). Huuled peaksid olema naeratuses, mis avab ülemised ja alumised lõikehambad, hammaste vahel peaks olema nähtav väike vahe.

Selle lausumise ajal sisestate lapse spaatliga suhu ja surudes selle keele otsale, liigutate keelt aeglaselt sügavamale, kuni kuulete heli [w].

Laps peaks hammastega spaatlit hammustama ja edasi „siblima“.

Sel ajal ümardage beebi huuled, vajutades sõrmedega tema suunurkadele. Kuulete täielikku heli [w].

Edaspidi laske tal üksi (peeglisse vaadates) oma huuled ümardada.

Pöörake lapse tähelepanu heli peale, mida ta lausub, öelge talle, et madu „susiseb“ niimoodi.

Seejärel jätkake silpide (piltide järgi) hääldamist kõigepealt spaatliga, seejärel ilma selleta ("õpetage madu rääkima").

Kui laps silpide hääldamist valdab, öelge talle, millist häält ta hääldab, ja paluge tal seda pärast teid korrata.

MEETOD V. Heli [W] seadistamine liigendit näidates

Laps peaks tegema harjutuse "Karikas". Selle tulemusena õpib ta keelele vormi andma, mis on vajalik heli [sh] hääldamiseks.

Laps peaks suu lahti tegema, „tegema tassi” keelega ja toetuma „selle äärele” (keele lai ots) ülemiste lõikehammasteni (nende ülemisse või veidi ette - väljastpoolt).

Selles asendis peab laps "tassi servale puhuma" ("sinna valatud tee jahutamiseks"). Väljahingamist tuleks tunda peopesal. Kuulatakse ebaselget vilistavat heli.

Siis tuleb "tass" suhu "panna" ("et sisu ei valguks") ja kallutada keele lai ots ("tassi serv") alveoolide ette. Samal ajal peaks "tupeserv" lahti murdumata libisema kõigepealt mööda ülemiste lõikehammaste sisekülge, seejärel mööda suulae alveoolideni.

Kogu selle aja peab laps jätkama "tassi servani puhumist". Ebaselge vilistav heli asendatakse kõigepealt [s] -ga, seejärel kostub heli [w] (liiga laia avatud suu tõttu mõnevõrra karm).

Seda kõike peab laps esitama vastavalt teie etendusele (te ei saa lihtsalt hääldadaheli [w]).

Kui laps õpib tassi suhu panema ja häält [w] hääldama, juhtige tema tähelepanu sellele helile. Ütle talle, et madu susiseb niimoodi.

Tulevikus peate viivitamatult panema "tupeserva" alveoolidesse ja "susisema".

Pärast seda peate suu sulgema (asetage ülemised lõikehambad alumistele) ja jätkake selles asendis "siblimist".

Pikaajalise „susisemise” ajal ümardage beebi huuled, surudes sõrmedega suunurkadele. Kuulete täielikku heli [w].

Tulevikus peab laps üksi (peeglisse vaadates) oma huuled ümardama.

Seejärel fikseerige heli silpides (piltide järgi).

Kui laps võib häält [w] hääldada, öelge talle, millist heli ta teeb.

VI MEETOD INSPIIRIV HELI [W]

Las laps ütleb heli [t] pikka aega, puudutades keeleotsa ülemiste lõikehammaste külge ja tundes väljahingatavat õhku peopesal. Ülemised lõikehambad asuvad alumiste kohal, nende vahel on väike vahe.

Seejärel laske tal välja hingata ja teha sama heli lühikese hingetõmbega. Kuulete "imetud" õhu hammaste vastu hõõrumise heli. Ülemised lõikehambad peaksid tundma külmavärinat "imbuvast" õhust suhu. Veenduge, et laps ei haaraks oma “kurguga” õhku (siis ei tule heli välja), vaid tõmbab selle (nagu kõrre kaudu) ülemiste lõikehammaste ja keeleotsa vahele.

Pärast seda, kui heli [t] hääldate sissehingamise ajal, peate koos õhu ja keelega "imema" suhu, kuni see toetub alveoolide esipinnale. Kõigepealt saate seda kohta sõrmega tunda.

Juhi lapsele tähelepanu, et kui tema keel tabab alveoole, kostab "kohinat" sellest, et selles kohas õhk hõõrub alveoole. Sellest alates on alveoolidel tunda külmavärinaid.

Las laps paneb keele kohe alveoolidele ja reprodutseerib selle sissehingamise ajal seda "kohinat".

Seejärel peaks laps “imema” veidi õhku, nii et kuuldub “kohinat” ja õhu liikumine on tunda alveoolidel, ja siis sama õhk sama “kohinaga” puhub tagasi (nii et õhk “imbub välja” keele ja alveoolide vahel) ). Kuulub veidi pehmendatud [sh] heli.

Juhi lapsele tähelepanu, et “kohin” on väljahingamisel kõlavam.

Pärast seda peate hääldama "kohin" vaheldumisi lühikese sisse- ja väljahingamise ajal, alveoolide ja keele vahel peaks olema tunda õhuvoolu liikumist (kuidas see "läheb" edasi-tagasi).

Väljahingamisel heli [w] hääldades lükake lapse huuli ettepoole, surudes sõrmedega tema suunurgad. Kuulete täielikku heli [w].

Pöörake lapsele tähelepanu, et nii on “kohin” muutunud veelgi kõlavamaks ja muutunud juba tõeliseks “susiseks”, justkui madu sibliks.

Tulevikus laske lapsel üksi huuled ümardada ja ilma eelneva sissehingamiseta kohe välja hingates „siblida“.

"Treenige" oma madu "silpide hääldamiseks".

Kui lapsel on vabadus häält [w] hääldada, öelge talle, millist häält ta hääldab.

Heli [w] määramine kõneorganite struktuuri anomaaliatega

Kui lapsel on düsartria tunnused, tehke temaga artikulatsiooniharjutusi, mis on loodud selle heli tekitamiseks (vt lk 84), kuni tal on tekkinud vajalik motoorika.

Parim on panna heli [w] viiendaks. Kui laps juba hääldab [s], võite kasutada neljandat meetodit.

Alumise pikendatud hambumusega on heli [w] kõige paremini seatud esimesel, teisel, kolmandal ja kuuendal viisil. Heli häälduse parandamiseks tuleks keele ots kalduda tavapärasest lähemale ülemistele lõikehammastele (nende põhjas).

Samamoodi peaks töötama kõrge suulaga.

Kui lapsel pole ülemisi molaare ja need ei kasva pikka aega, võite panna heli ajutise häälduse [w]. Sellisel juhul puudutab keele ots alveoolide tagumist pinda (mõnikord võib heli tekkida ka siis, kui keele ots toetub alveoolide tipule). Heli [w] on liiga karm.

Heli saab seada esimesel viisil. Siis tuleb heli [t] hääldada, surudes keele otsa alveoolide sisepinnale. Võite kasutada ka teist, neljandat ja viiendat meetodit. Kõigil juhtudel peab laps keele tavapärasest sügavamale suhu suruma. Peate lootma omaenese kõrvale: niipea kui lapse häälduses kostub heli [w], leitakse soovitud liigenduspunkt.

Kui lapsel on molaarid, tuleb temaga selgitada heli hääldus [w]. Selleks tuleb heli hääldamise ajal keeleots lükata ettepoole, nii et see oleks alveoolide välisküljel. Heli kõlab pehmemalt.

4 - ISOLEERITUD RÄÄKIMINE

Sh-Sh-Sh-Sh-Sh-Sh-Sh

5 - AUTOMATSIOON SÜMBOLIDES:

5.1. - otse

sha-sha-sha

sho-sho-sho

shu shu shu

shi-shee-shea

sha-sho-shu

sho-shu-shi

shu-shi-sha

shi-sha-sho

sha-shu-sho

shu-sho-shi

sho-shi-sha

shi-sha-shu

sha-shi-sho

shi-sho-shu

sho-shu-sha

shu-sha-shi

sho-sha-shi

sha-shi-shu

shi-shu-sho

shu-sho-shu

5.2. - vastupidi

Tuhk-tuhk-tuhk

osh-osh-osh

ush-ush-ush

ish-ish-ish

tuhk-osh-ush

osh-ush-ish

ush-ish-tuhk

ish-tuhk-osh

tuhk-ush-osh

ush-osh-ish

osh-ish-tuhk

ish-ash-ush

tuhk-ish-osh

ish-osh-ush

osh-ush-tuhk

ush-tuhk-ish

osh-tuhk-ish

tuhk-ish-ush

ish-ush-osh

ush-osh-ush

5.3. - konsonantide ühinemisega

shtah-shto-stuff-shty

shto-tükid-shty-shta

tükid-shty-shta-shto

shty-shta-shto-tk

asht-Osht-Usht-Usht

osht-usht-usht-asht

usht-Usht-Asht-Usht

ysht-asht-osht-usht

tshu-tshu-tshi

tsho-tshu-tshi-tsha

tshu-tshi-tsha-tsho

tshi-tsha-tsho-tshu

shka-shko-shku-shky

shko-shku-shky-shka

shku-shky-shko-shko

shky-shka-shko-shku

ksha-ksho-kshu-kshi

ksho-kshu-kshi-ksha

kshu-kshi-ksha-ksho

kshi-ksha-ksho-kshu

aksh-oksh-uksh-eksh

oksh-uksh-oksh-aksh

uksh-yksh-aksh-oksh

yksh-aksh-oksh-uksh

shpa-shpa-shpa-shpa

shpa-shpa-shpa-shpa

shpu-shpa-shpa-shpa

shpy-shpa-shpa-shpu

ashp-oshp-ushp-yshp

opsh-upsh-opsh-apsh

ushp-shp-ashp-oshp

opsh-apsh-opsh-upsh

psha-psho-pshu-pshi

psho-pshu-pshi-psha

pshu-pshi-psha-psho

pshi-psha-psho-pshu

mshu-mshu-mshu-mshi

amsh-omsh-umsh-ymsh

shma-shmo-shmu-shmy

ashm-oshm-ushm-epsh

6 - automatiseerimine sõnades:

6.1. - sirge silbiga

Kork

õmblus

male

šokk

minu oma

sosistama

seib

kael

juhus

sahin

šamaan

kohisema

samm

sosistama

šampinjonid

segage

kasukas

müra

naljamees

nali

lärmakas

teha müra

koorija

naljamees

rehv

õmblema

boo

okkad

kibuvits

šifoon

susisema

šimpans

väikesed hiired

segama

hingata

kõrvaklapid

kott

kohevus

kukeke

kapuuts

hingata

viga

vigastus

vaikus

diivan

krae

sihtmärk

hapukas

6.2. - vastupidise silbiga

meie

sinu

puder

torn

kõrva

eestvaade

hiir

krimp

andma

hiir

pilliroog

dušš

tint

sööma

sa jood

lõpetama

putukas

summuti

king

kastan

kontrollija

kass

kääbus

aken

padi

mähis

kägu

krooksuma

klatš

vanaema

vanaisa

onn

torn

käbi

alt

täpp

karu

kirss

ettur

edukalt

6.3. - konsonantide ühinemisega

peakorter

tempel

riik

kang

püksid

kurat

kurat

asi

tääk

kapp

mõõk

nöör

pahtlilabidas

torni

spinat

riiv

spioon

kimalane

šnitsel

õmblused

ploom

kiiver

värav

paat

müts

7 - automatiseerimine fraasides:

7.1. - sirge silbiga

vallatu kõndimine

sööb hautist

šaitanide jõuk

krae Shawki

kael ja kõrvad

õmmeldi kirjutusmasinal

šotlased Šotimaalt

õmble mantel

šimpans sosistab

kihisev

salveikott

Daša kosatnik

õmblus kasukas

kalossid ja retuusid

leidis kivikese

rehvivarras

segab õmblemist

lapse jant

naljade kirjutamine

kabe ja male

pilliroog kõigub

sööb hautist

tiki rätik

petja viga

eesel rabeles

sammude müra

hautatud šampinjonid

kõndis

lärmakas siil

Natasha kasukas

hobuse ader

kasukas riidepuul

onnis vaikus

lai sall

kohisema vaikuses

kõndida laialt

šikk šignon

hea südamega

šarlatan koos oreliga

mahajäetud rahakott

tükelda pirn

katusekilt

lai kiltkivi

sadulsepp tuli üles

naljamees ekraani taga, palun ärge lärmage

auto lõhkuma

sifonki volangid

kõnnid hingedel

petjate jõuk

pliiatsiga kirjutamine

hea šarlatan

šokolaadi charlotte

segamissammud

ma ei murra vaikust

hirmutama kaltsukat

autorehvide kohin

Marisha chignonis

lai kruvi

kõigutav riidekapp

autojuhil on mustandid

koomiks maletajale

kaevur ei lärmanud

Shushera sosistas

7.2. - vastupidise silbiga

söö putru

leidis maikellukese

õmmelda ei saa

süüa kirsse

lapse pliiats

onn on hea

pross kaunistatud

finiš ees

mahla joomine

anna mulle tinti

käis duši all

nägi pilliroogu

hirmunud hiir

muhku andma

7.3. - konsonantide ühinemisega

vanaisa male

õmbleb püksid

püksid Yasha jaoks

yashal on kott

kott kastaneid

karu keps

vanaisa ja vanaema

õmbleja õmbleb

kotist leitud

muhk peal

rullikarbis

kassi susisema

lämbuv köha

kass korvis

šampinjonid korvis

beshmets ja bashlyks

puru auku

kõnnin saabastega

poiss ja tüdruk

lahkus meie koolist

leiti kapist

karul on muhk

vanaema kaelas

tšintšilja kasukas

emme puukonn

konn padjal

vanaema kasukas

lärmakad linnud

hirssipuder

siidist sall

tšintšilja kasukas

ahvipoeg

karu keps

hirssipuder

ulakas koolis

nuusutada ja köha

kastan kohiseb

torni kohal

müts kapis

vanaisa lusikas

kallis sall

konnakonn

anna korv

juustukook padja all

Pall on ulakas

kummel haritaval maal

siidkardin

Alyosha särk

täpp särgil

putukad ragisevad

kimalane ja hornet

pistis pähkli

heasüdamlik hobune

alyonushka pross

karikakra viga

herned peopesal

marssal marssimas

keskkooliõpilane

kooli šaraad

väike kala kühvel

vöö särgil

hoolimatu noor daam

Glasha maniküürija

head kingad

võre tornil

pasha särk

kruus kaane all

beebisärk

raamat hiirest - norushka

laia äärega

skoda autojuht

hea petulehe

täpid peopesal

8 - automatiseerimine lausetes:

8.1. - sirge silbiga

Mütsivalmistaja õmbleb mütse.

Misha söö šokolaadi.

Šokk on meie tee!

Maša sööb hautist.

Riffraff sosistab lärmakalt.

Kannan kasukat ja kõrvaklappidega mütsi.

Tikkin siidiga salli.

Šeikile serveeriti šerbetti ja sosinat.

Nad panid selga Pasha kalossid ja kedrid.

Kaevur hävitas kaevanduse.

Pruunikarvaline beebi ema.

Kirjutan kaevuritele avalduse.

Ma tegin kaelale haiget.

Marssal lahkus lärmakalt.

Läksin garaaži [w].

Natasha kirjutab tindiga.

Tugevad rammed ja sallid segunevad.

Kleidi külge õmmeldi šifoonist volangid ja lai õmblus.

Jalgade sebimine vaikust ei rikkunud.

Sadulsepp läks üles onni.

Rahakotis on meeter siidi.

Kirjutan Dashutkale ja Mishutkale nalja.

Šaakali sammud vaikivad.

Palun ole tasa.

Tuul kohiseb üle katuse ja pilliroog kõigub.

Olete oodatud meie onni.

Kõndisin mööda panka, leidsin valge kivikese.

Misha kirjutab hästi.

Hea artelli kehas on hobune.

Dashutkale kingiti hea mantel.

Maša on hea, aga mitte meie oma.

8.2. - vastupidise silbiga

Võtad, hõõrud ja annad.

Meie onn on hea.

Kas soovite kebabi?

Kui kaotate selle, ei leia te seda.

Maša, söö putru.

Seda tähte ("b") "juba", "abielus", "väljakannatamatu" ei leia.

Milline rahulik - ainult tuul liigutab pilliroogu.

Sa oled jälle ulakas, mu lapsuke.

Jätate tilga ja langete vihma alla.

Kohe kaldale tulles näete väikest onnikest.

Küünlaga ei saa merd soojendada.

Mitte sõbralikult, vaid omamoodi hästi.

Kui sööte, närige hästi.

Kui kaotate hea, teenite uuesti raha, kui kaotate oma sõbra, ei naase te enam kunagi.

Hea sõbraga liigutad mägesid, halva juures leina.

Ühe käega ei saa käsi plaksutada.

Mõtle hästi, kui räägid.

Nataša leidis maikellukese ja mina kolm oruliilia.

8.3. - konsonantide ühinemisega

Alyoshkal on lai lame kook.

Pross kaunistas mu vanaema kaela.

Hiir ragiseb suure mantli all.

Arishal on šampinjonid korvis.

Vanaisa ja vanaema on lähedal.

Õmbleja õmbleb õmblusmasina.

Lapsed mängivad silti.

Maša leidis kotist nöörid.

Poiss, miks sa vaikid?

Dasha tikkib vanaemale padja.

Shrek kannab sifonksalli.

Padjale on tikitud kass ja hiir.

Vanaema õmbles tšintšiljast mütsi.

Kassil on kael ja kõrvad.

Vanaisa jalutas segamini Katyusha poole.

Vanaema tikib kukekest.

Beebil on kohisev ragin.

Yashal on hirssipuder.

Vanaema õmbleb Yasha pükse.

Õmblusmasinale õmblen lühikesi pükse.

Yashal on kott kastaneid

Shahinya kõndis kõrgetel kontsadel.

Pasha kõndis mööda kooli ringi.

Beebil Mašal on soe müts ja sall.

Navigaator läks rooli.

Annan kasti preilile.

Te ei saa kotti kotti peita.

Sildun paadi hästi.

Pisike putukas torkas korvi.

Alasti lapsed peksid plätudes.

Mul on suur kapp.

Mul on head kingad.

Matrjoška hüppas orelilt maha.

Natasha astus siidisalliga kohisema.

Idandatud kartulid kotis.

Vanaema kast leiti kapist.

Mütside ateljeesse õmmeldi mütsid, beshmetsid ja kapuutsid.

Tormiline sahmak paiskus paadi skääridele.

Üks noor daam tuli sisse pesade ja rongiga kaunistatud hommikumantlis.

Vaatasime kuunerite "Schwab" "Spree", "Stuttgart" ja purjelaeva "Shved" sildumist.

Rattad kohisesid jalgtee kõrval.

Onnis tegi häält vaid kimalane.

Hiire augus on puru.

Hea rajal pirukad kartulitega.

Hobune hakkas kõndima.

Kabe ja maleturniiri võitjatena tulid välja meie kooli noormees ja neiu.

Krõbinad plärisesid pliidi peal.

Töö ei läinud hästi.

Lämbuva pärastlõuna vaikuse murdsid Shura kallima sammud.

Kass sobib ainult hiirtele.

Mõistus on hea, aga kaks on parem.

Mida varem alustad, seda kiiremini sa sinna jõuad.

Tea rohkem - räägi vähem.

Asjatundmatu õmbleja ning nõel ja niit segavad õmblemist.

Sööme ja tantsime, kuid haritavat maad ei künda.

Pühal ja peksjad tantsivad.

Räägi vähem tee rohkem.

Külmas ei püüa kass hiiri.

Ivaška ja särk.

Misha ja Pasha mängivad kabet.

Misha kaotas kaks etturit.

Traktorist kündab haritavat maad.

Tädi Dasha õmbleb mulle särgi.

Alyosha ja vanaisa käisid käbisid kogumas.

Maša läks metsaserva ja nägi kägu.

Hiir kohiseb naaritsas ja kass jälgib seda.

Meie maja lapsed armastavad raamatuid lugeda.

Vanaema ja Alyonushka käisid jalutamas, pähkleid korjamas.

Hommikuti on hea mööda metsaserva jalutada.

Kaks põrkavat konna kohisesid servas.

Grishal on raamat kaenla all.

Leidsin vea suurelt karikakralt.

Mänguline kass veeretab palli.

Peopesal on torn, pisike torn, mängutorn on valgeks värvitud.

Väikese maja servas.

9 - heli automatiseerimine kirjandusteostes (puhas fraasid, ütlused, luule, tekst)

Shi-shee-shea, shi-shee-shea

Roostikud sosistavad midagi.

Ta-ta-ta, ta-ta-ta

See on part roostikus.

Sha-sha-sha, sha-sha-sha

Tulge roostikust välja.

Ta-ta-ta, ta-ta-ta

Roostikus pole parti.

Shi-shee-shea, shi-shee-shea

Mida pilliroog sosistab?

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Kirjutan hästi

šu-šu-šu, šu-šu-šu

Ma kirjutan, mida iganes sa tahad,

shi-shi-shea, shi-shi-shi

"Söö putru" - kirjuta,

šu-šu-šu, šu-šu-šu

Ma kirjutan selle,

sho-sho-sho, sho-sho-sho

Ma näen, et sa kirjutad hästi.

Andsime Mašale manna.

Maša on pudrust väsinud.

Maša ei teinud oma putru valmis.

Maša, lõpeta puder,

ära häiri ema!

Hea õmbleja Natasha

Kasuka õmblemine -

õmbles seeliku.

Mütsi õmblemine -

õmbles tossu.

Nata, Natasha!

Nataša, kuidas hiir paberiga ragiseb?

Shih shih!

Kuidas see susiseb?

Sh-sh-sh-sh!

Kuidas inimesed sosistavad?

Shu shu shu!

Ja kuidas sa, Nataša, seda kõike tead?

Hobune viib meid

Hobune viib meid

hobune, hobune -

ei kõigu ega veere,

ei veere ega kõikuma.

Lash oleks

piits oleks

hobune,

jah - vabandust ...

A. Šibaev.

Magama.

Ema, oota natuke,

Ära ärka üles! - hüüab Alyoshka.

Tekk - ninale lähemal:

Näen oma unenäos viit.

L. Korchagin.

Kirjutab Misha.

Siin on lapsed Masha, Misha.

Masha on väiksem, Misha on pikem.

Misha kirjutab Mashale midagi.

Arvake ära, mida Misha kirjutab.

Puder küpses heinamaal.

Lehm Mashka sööb putru.

Mašale meeldib lõunasöök:

ei midagi maitsvamat!

A. Šibaev.

Katjuški

Külas on kolm Katjuškit

korjas üles kolm mähist,

Shura õmbles päikesekella,

õmbles vanaisale kohviku,

õmbles vanaemale pintsaku,

õmbles onule vesti.

Ja tüdrukud ja poisid,

kõigile Andrjuškale ja Nataškale,

õmmeldud heledad püksid,

tegi värvilisi särke.

A. Stroylo.

Midgesid.

Keskmised jäid lambi külge kinni,

õhukesed jalad soojad.

Ettevaatust, kääbus!

Põletage jalad!

V. Lunin.

Konnade hüppamine

Silmad kroonil.

Peida konna eest

Sääsed ja kärbsed!

Kork

Kõrvaklappidega korki juures

Paelad kõrvadel,

Sidumiseks

Šapkini kõrvad.

I. Lopukhina.

Sall.

Beebi Mishutka jaoks

Maša kudub sooja salli,

Ta seob salli kaela

Ja ta ütleb Mašale "tänu".

I. Lopukhina.

Labakindad.

Misha vanaema kudub

Soojad labakindad,

Peopesade soojendamiseks

Väike Mishutka.

I. Lopukhina.

Mantel.

Soe kasukas

Paneme selle Mishutka peale.

Kasukas beebi

Nagu kaisukaru Karu!

I. Lopukhina.

Särk.

Misha särgil

Tikitud kummel

Tikitud kummel

Maikellukesed ja "pudrud".

I. Lopukhina.

Maša meie lapsele

Uute pükste õmblemine

Kasuka õmblemine, salli õmblemine,

Mishutka jaoks - beebi.

Malõškini särgil

Tikkisin tikid siidiga.

Meie Mishutka on nii hea -

Sa ei leia ilusamat Mishat!

Ta kõnnib mööda rada

Masha õmmeldud riietes.

I. Lopukhina.

Meie väike vallatu Pavlushka!

Laps rookib padja!

Nii särk kui püksid -

Lapsel on kõik kohevuses!

I. Lopukhina.

Natasha toidab last

Laiast pudrukausist:

Söö, lapsuke, näri, Antoshka!

Siin on suur lusikas!

I. Lopukhina.

Müts, labakindad ja kasukas,

Pannal, rihm, püksid ...

Nii mähitud - ühtlased huuled

Salli alt ei paista!

I. Lopukhina.

Hiir ja hiir (sosin)

Hiirememm - hiir

Ta sosistas: - Mänguline!

Teete lärmi, kohinat, lobisemist!

Sa viitsid ema õmmelda!

Ja mina, - sosistas hiir, -

Õmblen padja, kullake!

Padjas pole kohevust,

Ja nalja ja naeru.

Söö natuke hirssi

Ja mine magama, mu lapsuke.

Lihtsalt pane oma pea -

Unes näete

Mis sulle kõrva sosistab

Maagiline padi.

I. Lopukhina.

* * *

Meie Masha on väike

Tal on väike kasukas seljas

Kobra serv,

Maša Tšernobrova.

* * *

Mašal on pudru keskosa.

Mida peaks meie Maša tegema?

Panin pudru kaussi

Ja ma andsin kassile süüa.

Mis meil metsas on W-tähega?

See muhk hüppas, kohises.

Kimalane ja hornet tuhnivad pudrus kärarikkalt.

Putukad ragisevad kibuvitsamarjas.

Mida veel metsas tähega W?

Onni lähedal müra ja kohin.

M. Jasnov.

* * *

Kimalane müüb õhupalle.

Pallid on nii ulakad!

Pallid kohisevad ja tormavad taevasse,

Ja siidniidid on rebenenud.

G. Sapgir.

* * *

Kimalane nuhkis, kohises salveis,

Kimalane tegi kohutavat häält,

Nii palju asju tegi ta -

Isegi hornet ärkas üles.

A. Pudval.

***

Sügisepõõsad kohisevad

Lehed kohisevad puu otsas.

Roostik kohiseb

Ja vihm ragiseb.

Ja hiir ragiseb

Kiirelt auku.

Ja seal vaikselt kohiseb

Kuus krapsakat hiirt.

Kuid kõik ümberringi on nördinud:

- Kuidas kelmid on lärmi teinud!

A. Usachev.

***

Kimalane ja hornet elasid lärmakalt

Õmblusmasinal õmblemine

Kasukad, mütsid, püksid

Enneolematu laius.

V. Koževnikov.

***

Kena karu, kena karu,

Ebamugav ja naljakas.

Karu on kõik õmmeldud plüüsist,

Lopsakalt täidetud vatiga.

***

Heitis karu põrandale

rebis karu käpa ära.

Ma ei jäta teda nagunii

sest ta on hea.

A. Barto

Bibliograafia:

1. Vakulenko L.S. Laste häälduse rikkumiste parandamine: algaja logopeedi teatmik: Haridus-metoodiline käsiraamat. - SPb.: OÜ "Kirjastus" DETSTVO-PRESS ", 2012. - 128 lk.
2. Hegelia N.A. Koolinoorte ja täiskasvanute häälduspuuduste parandamine. - M., 2001
3. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Üksikute alamrühmade töö häälduse parandamiseks
4. Parandusheli hääldus lastel: didaktilised materjalid / autor-komp. L. E. Kylasova. - Volgograd: õpetaja, 2009. - 404 lk.
5. Polyakova M.A. Logopeedia enesejuhend. Universaalne juhend. - M.: Ayris-press, 2007. - 208.
6. T.V.Tumanova Laste häälduse parandamine. Didaktiline materjal. Õppevahend logopeedile, koolitajatele ja lapsevanematele / Toimetanud prof. T.B. Filitševa - M.: "Gnom-Press", 1999. - 96lk. - (parandusetöö spetsiaalsetes koolieelsetes lasteasutustes).

Kaasaegses maailmas kasvab kõnehäiretega laste arv. Kõne arenguprobleeme võib esineda igal lapsel. Kuid vähemalt ühe häälduse eiramine toob kaasa suurte logopeediliste probleemide ohu.

Seetõttu viiakse läbi kõigi helide seadmine lapsele, alustades häälduse "R", "S", "W", "Z" ja teiste rikkumise põhjuste esmasest tuvastamisest.

Häälduse kujunemine algab esimestest elukuudest. Esimesed helid tekivad tahtmatult, neid on tavaliselt kõige lihtsam hääldada ("a", "o", "y"). Kuni 3-aastasteks peetakse helide asendamist, nende häälduse moonutusi vanusenormiks. 5. eluaastaks moodustub aktiivselt täisväärtuslik foneemiline rida.

Kui laps ei saa 5. eluaastaks õigesti hääldada "sh", on vaja teda aidata heli hääldamisel artikulatsioonivõimlemise ja muude meetoditega.

Heli "Ш" toodetakse kolmanda ja viienda eluaasta vahel. Alguses kannatab lapse hääldus, heli on ebaselge. Mõnikord kasutavad lapsed susiseva asemel vilistavat C-d.

Kõne hääldamise etappides viibimise levinumad põhjused on järgmised: kõneaparaadi vale areng (probleemid keele hammustuse või frenumiga); istuv alumine lõualuu.

Häälduse õige moodustamise alustamiseks peate kõigepealt mõistma helisid, mida lapsel on raske hääldada, mis on see raskus. Esimest sibilantide, sibilantide ja sonorantide rühma kontrollitakse ebaõnnestumata. Õige kontrolli saamiseks peate paluma lapsel rääkida luuletuse, loo, muinasjutu.

Kirja jaoks, mida soovite kontrollida, saate kasutada piltidega spetsiaalseid kaarte.

Kõva konsonandi rikkumisega kaasneb kõige sagedamini pehme vale hääldus. See kontrollib heli hääldust sõnast eraldi. Kui sellisel kujul hääldab laps heli õigesti, siis peate harjutama fraaside ja sõnade kordamisega. Kui on selge, et heli on moonutatud, tuleb alustada selle lavastamisega.

Õige "W" puudumise põhjused

Kui me räägime tervest lapsest, kellel on normaalne kuulmine ja terve intelligentsus, eristatakse järgmisi moonutatud häälduse põhjuseid:

• Vale kõne hingamine. Hingamisprobleemide korral jääb lapse kõne vaikseks, komistab igale sõnale, lause lõpp neelatakse õhupuuduse tõttu. Sama protsess on täheldatav ka häälikute hääldamisel, kõne hingamise raskuste tõttu on paljud helid moonutatud. Raskusi võib märgata siis, kui vestluse ajal väljumine on terav, läbi nina. Samuti saab laps õhku tõmmata, et lause väikeste hingetõmmetega lõpule viia. Saate seda teha kodus. Igapäevase praktikaga, mis ei kesta kauem kui viis minutit, ilmnevad tulemused kuu aja jooksul, mis kiirendab heli tootmise protsessi oluliselt.
• Probleemiks on kuulmine. Tänu foneemilisele kuulmisele on võimalik eristada kaashäälikuid. Kõrvalekalle ilmneb siis, kui laps ei märka häälduse erinevusi teiste inimestega. Kuulmispuudega kaasnevad raskused kirjutamise ja lugemise õppimisel. Mõnel juhul tekib düsleksia. Kõnekuulmise kujunemisega tuleks tegeleda alates raseduse hetkest, kui lootel hakkavad moodustuma kuulmisretseptorid. Foneemiline kuulmine areneb neljandaks eluaastaks, nii et kui laps pärast seda vanuseperioodi ikka hääli hääldab, ei lepi sõnades lõpudega kokku, on see põhjus spetsialisti poole pöördumiseks. Põhjalik uurimine, ajaloo pilt aitavad täpsemalt määrata rikkumise parandamise suuna.
• Liigendaparaadi halb areng. Häälduse kvaliteet sõltub kõneseadme toimimisest ja suuõõne organite eraldi tööst. Helid tekivad suus, nii et kõne eest vastutavate elundite korrektsel paigutamisel on helitootmises oluline roll. Vale struktuur võib olla vales hambumuses, suulae struktuuris, hammaste moodustumises. Kõik see viib häguse kõne moodustumiseni, sõnade ja helide ebaselge hääldamiseni. Heli täpse häälduse saavutamiseks on vaja arendada keele motoorset aktiivsust, huulte liikuvust (naeratus, ümardamine), alalõua fikseerimist.
• Valja individuaalne struktuur. Kõigil inimestel on hüoidne frenum erineva pikkusega. Helide õige sõnastusega võivad tekkida probleemid, kui vanemad märkavad, et laps ei jõua oma keelega ülemist suulae, keele ots ei ulatu välja, laps ei saa teha klõpsavat heli. Lühike valjaste hoiab ära imemisrefleksi ja moodustab ebaregulaarse hammustuse. Probleemi saate lahendada logopeedi, hambaarsti abiga. Frenumi lõikamine on vajalik lastel, kellel tekib kõvastumine või kinnitumine keeleotsale. Juhtudel, kui struktuuriprobleeme pole tuvastatud, tehakse ettepanek arendada sideme spetsiaalsete harjutustega, massaažiga. Tavaliselt tuvastatakse probleemid vastsündinute uuringute käigus, kellel võib haigla korralikult valjad lõigata.

Liigendvõimlemine

Kaashäälikul "Ш" pole pehmet paarilist heli, see on oma olemuselt kurt, kõva. Hääldamisel on kõneseade ehitatud erilisel viisil:

• huuled liiguvad kergelt edasi;
• keele ots ei puuduta tõstmisel suulae;
• keel ise on kuju poolest sarnane kulbiga, ei lase külgedelt väljahingatavat õhku;
• sidemete vahel on ruumi, õhuvool tunneb kätt sirutades sooja.

Heli Ш määramine lapsele etapiviisiliselt koosneb õige liigendaparaadi moodustamisest.

Liigendvõimlemine aitab välja arendada elundite õiget asukohta, millele järgneb susisev heli. Tehnikat viiakse läbi mitu korda iga päev, kestes viis kuni kuus minutit. Harjutuse valimist tuleks alustada lihtsast keerukamaks.

Parem on veeta koos koolieelikutega, nooremate õpilastega mänguliselt, mis on selles vanuses peamine tegevus. Nii et laps ei kaota huvi, motivatsiooni. Tugevdusharjutused tuleks lahjendada uutega pärast esimese soorituse korrigeerimist.

Nad hakkavad peegli abil treenima, et laps näeks lisaks täiskasvanule ja tema artikuleerimisele ka vigu, õnnestumisi. Vanem või spetsialist püüab spetsiaalsete harjutuste läbiviimisel kontrollida ainult täitmisprotsessi.

Oluline on varundada tulemused positiivse hinnanguga igale tegevusele. Emotsionaalse tausta paranemine viib võimlemise sooritamiseni.

Harjutab seadistamist heli C järgi

Kõige tavalisem meetod heli Ш seadistamiseks C. Seda meetodit kasutatakse juhul, kui hääleaparaadi liikuvuse rikkumisi ei tuvastata. Sibilantide seadistamiseks pole kasulik isegi tugev sibilantne heli. Laps peab tõstma keele suulae alla, ilma stressita heli C. Pärast seda on vaja hääldamise ajal õhku vabastada. Seega susisev S.

Õhk peaks välja tulema ilma tarbetute pingutusteta, laps ei tohiks näolihaseid, liigseid näoilmeid koormata... Heli "Ш" seadistamine lapsele toimub järk-järgult, et selgitada selgelt keele aktsepteeritud positsiooni erinevusi. Lapsed ajavad sageli ülemise positsiooni segamini heli C ja alumise heliga Ш, mistõttu on sibilantide ja sibilantide segu.

Harjutused seadmiseks T helist

Hambavahede sigmatismi juuresolekul pannakse laps T. heli järgi järk-järgult siblima. Esialgu õpetatakse neid puudutama ülemiste hammaste keele tippu, ületades neid veidi. Nii on T.

Laps kutsutakse pehmet T hääldama mitu korda aeglases rütmis, puudutades keeleotsaga ülemiste hammaste juuri. Seejärel tekib väljahingatava õhu pikendamine, hambaid puudutamata, heli Sh.

Harjutused lavastamiseks helist P

Juhtudel, kui lapsel on hääle P normaalne hääldus, tekib heli "Ш" temalt. Harjutust tehakse koos lapsega peegli ees. Heli P on vaja hääldada sosina, eemaldades järk-järgult õhurõhu väljahingamisel, kuni vibratsioon lakkab. Pärast kerge sisina ilmumist muutub Ш heli ilma R-i häälduseta.

{!LANG-49b0365eaf445cb114355aa3b0e1afe6!}

{!LANG-3c3429f98689776eee306ed5df4c35fc!}

{!LANG-8d7bf2b907b14b0486e740c022130e9d!}

{!LANG-75c225504db7a0ab7bb2c1be9a2b1f57!}

{!LANG-8d8ed4dfd1de3b947a30c5cb1f0fa154!}

{!LANG-43d419878b4801f0fb2697bb087e717f!}

{!LANG-2dea0fa331ca493de23533d2f76fdfcc!}

{!LANG-d2b16edf1a4cb74d817782ea503c9a2a!}

{!LANG-7f332436c3e76d86a94ee9bc8a0ada6e!}

{!LANG-b0d9ae6b2ac59848775ef285d9adee91!}

{!LANG-7ac529cab5a170d073160201a8c9299f!}

{!LANG-4226f7584a8793332417293ba63c4c4d!}

{!LANG-31cd7681e224558f771896c5c2060871!}

{!LANG-e4a3e69bcd90a2573309c751ae5f34a6!}

{!LANG-884bde939946ef93a9eab644301cd797!}

1. {!LANG-c887a158606ceaed0b6c6c1f27aebe25!}
2. {!LANG-fd7aaf5cc92c47e38fe717ed6b61eb6b!}
3. {!LANG-f351bcf904e1672f0ad8593750689012!}
4. {!LANG-cb50e433d440ce5e35ca35db862188fd!}
5. {!LANG-f260e702ed32ffce8d23b34df7e0e4c5!}
6. {!LANG-d3cfadd5f146d0d25ad36deee55197fe!}

{!LANG-2524b5c36b9efd0c9ae0f608c93c65c2!}

{!LANG-998ff82ae8e43f65db4624565d8e265d!}

{!LANG-b97bf2e75b7128c1b5f27ef962563815!}

{!LANG-6762cf828cd018745315702a50b1bab1!}

{!LANG-61364132cbe724c1bc9ae47fef95a451!}{!LANG-1ace5b966f439b2237fbb27570df3565!}

{!LANG-597aef89f019c2cec713cec697b159bd!}

{!LANG-97fa7399f124f07ab79e14bc0179f7e5!}

{!LANG-6a2df9d4a302fe86326de8607155924a!}

{!LANG-c09fefa4258af92bdd6359e1fbd31c4f!}

{!LANG-c8e0487ed3eefe35df5dc51455ffec62!}

{!LANG-1f46b3e9fec844998fc576556a60d8f3!}

{!LANG-b9c42b861b48c9e8ca655e456205ab5d!}

{!LANG-11defa405814345ee269e9f0ac269807!}

{!LANG-e94285dfb20b0edbaa1fd8a2e416c0f2!}

{!LANG-fe77349dd42cd077cfd40b7fcf3ae12a!}	{!LANG-8e71a87e9141401d5cf30914010825c4!}	{!LANG-dc603f375ced12adb0a9e47f3cdf6b49!}
{!LANG-19930869176cec18e3b08bc444af2f24!}	{!LANG-d13c293aa24ee8105b807fc6dff49682!}	{!LANG-565895f9b87618fc83b29290eeb912c8!}
{!LANG-ab5b7b71b8f4ecdd2428ea67bb4e4eb0!}	{!LANG-879174db1ba07fc86aa7a396d4b1057d!}	{!LANG-6091c78ab2d2a5d37294dab559ae7768!}
{!LANG-6c46ff7ae2a4288d1c33939e05038d64!}	{!LANG-cad717742d9f4e2e3955c103fb9b5680!}
{!LANG-bdf8f034aa0bd3ff9350900304b4f02a!}	{!LANG-2508178025c6c6ac0a3f26c84967d81d!}

{!LANG-6f7faef77f68d785a6f7bf968ce2cbe0!}

{!LANG-64b93fc9f37c91ef35a48d5a044d1fc0!}

{!LANG-a2370fc59f71bb2cebe9aac09a297ca8!}

1. {!LANG-857b90b422b17de839168b7c80487e0e!}{!LANG-a852953e9c6ffcef475b963e69c4ffe1!}

1. {!LANG-b575cd3d91786343ccc0a8f7349183e6!}{!LANG-6fe89e51039c0b180f64034c9099bf27!}

{!LANG-cf7b1b6a9a277217e01b72d47b82f2c0!}

{!LANG-469aa643ba53c9f8b8c524792ac31015!}

{!LANG-93132d82ed2b3d2e914ed4e1144d1e92!}

{!LANG-d50b087202b217e40db236f31383ed4d!}

{!LANG-19564e37bccf9ad7a8993182252b9140!}

{!LANG-e985f48b17f538c9c2aa5e7c91a717ff!}

{!LANG-b75dc949e5be4e2d31597827a2b2e17d!}

{!LANG-4b663093ad611e3a216fb4bc899113c4!}

{!LANG-d483da976c8003b15d34ed9622df5958!}

{!LANG-4ca1efcd8b92bc877695833c9109ef94!}

{!LANG-057048375dbfb84d2ccdda0e2ae3bf00!}

{!LANG-9f4cea49b44f428d6e1640d6db0e737b!}

{!LANG-3435f4ed047116eec9f4d13e1f9130db!}

{!LANG-62a7015012626af5d9c442ed3b2f38ae!}
{!LANG-7ff5120531eaca525120925b156fba17!}
{!LANG-57ab13c8dbd083269e82ff31fe1c3cf0!}
{!LANG-9d92377274bc06a44ba968d433959c6c!}
{!LANG-d5dfbe8a4da8b5dc1d15e9872d1415de!}
{!LANG-945eb586947b37d02f785f73fe5e7b68!}
{!LANG-5da584df1698c8eae8bf00a2c527b049!}

{!LANG-d6c1c393c9c6e6f71614962524c07dd5!}

{!LANG-1cb841f6f421b7e9c2679709e268be60!}

{!LANG-194af03d08c9d9445f8ee4c676e54fbb!}
{!LANG-61a7a0db6fcfa5ca5edcc96a61b4a1b0!}
{!LANG-c676b45c0a73dbc1239d4d170e5f1b3e!}

{!LANG-6994bb6d5529eabb842f8da966d7210a!}

{!LANG-1675eaf95037995f2e39ccdad1cafb55!}

{!LANG-d2bf0358866cadffd384b94eef8a5b10!}

{!LANG-40270e5be68365c2414ffd2b6bec4ee6!}

{!LANG-780f56ae7762be09ba36ded1027cfd20!}
{!LANG-bf045abccb369786ac12ca596dea39c1!}

{!LANG-590ebaf16d698566d2314f329fe5ae87!}

{!LANG-e2624f35dc06a0f72fa5914360aef217!}

{!LANG-9178b4c34889e9a758fe76954c310642!}

{!LANG-333217898a538851b1fce821048fc7dc!}

{!LANG-b320ac953c1513bfd7da45e9e9f0b5bb!}

{!LANG-f779ab0779cd928f870758a00f603b48!}

{!LANG-856f7e9372183da184998b83d94f8f80!}

{!LANG-1e5d105a8fb408cadca64b60485739fe!}

{!LANG-f7605bad3b2760ae2ee6296cb3fdb6b3!}

{!LANG-cc198884e8d1b493354fcd8f1ac2b85d!}{!LANG-1ba2c0fc28b270fcebdc38f703be440c!}

{!LANG-8882342e331fc7168802d34f8faf6905!}

{!LANG-0ee6b091599cad171fa6d2e066ae325d!}

{!LANG-6db2d981c702b0c67367546bdf4821ed!}

{!LANG-1172f8f4f7a5ffa5d6afb856fde38668!}

{!LANG-402394c2033b70f9d0046a9c357a6b80!}

{!LANG-09717c592947dc05f489e5fb2804b761!}
{!LANG-3c6ee918caaba6df9d6182c6b0111704!}

{!LANG-698ae53495ecd64059171c5862bc27f6!}

{!LANG-82e7734d8679c04057637c5579320dc5!}

{!LANG-9e47169a24a2a91fa6867db122b9dd51!}

{!LANG-0250a91b7375106358318f9aa66616f0!}

{!LANG-26cee188e5dd74a9ef7f1e03d40c8cdc!}

{!LANG-8635f05d2beabc2303b88466488aa50c!}

{!LANG-1c3885be61dfeb9f32142bf9f6811393!}

{!LANG-96bf11b2cf02a3443715d8b94cbb5154!}

{!LANG-5f2d98b8c1e3964b52b8043f49d47398!}

{!LANG-7a1e07fdfe01998fa8db3a5198b6d9ae!}

{!LANG-32f0ea67f0db872764f67eeb468b72ae!}

{!LANG-df0d867ffa24866d525d2f1d1012759c!}

{!LANG-3138e2e9bfe2e75b215fd9350e40cbd8!}

{!LANG-623a3ca93255cbd4492127128a954313!}

{!LANG-8e36a03580ad26c6992fe1e98c17279c!}

{!LANG-d3aff0a4ce46bc03372e7a7f7cb6d229!}
{!LANG-8561d69ea4e26047f2c2a83ba791d629!}
{!LANG-f69826d1b79d43d1e5d1628d6593185c!}
{!LANG-c0d336496cb3d30a75732cc2c2d7c30c!}
{!LANG-e6c330da2146465d66f338cf67633a93!}

{!LANG-17ea7a22c749d88f427589e063f0d138!}

{!LANG-487882b0a61385b52ea0aaa4acc35b09!}

{!LANG-10111561bcf65df0c1ffa2ae80fc03ed!}

{!LANG-44942baf3026327b0f9cd1dcf8d74af8!}

{!LANG-bf65cdb4179580aa9388afcc46c08973!}

{!LANG-5322e5bfde43c3463c4dd69fbe00d9b1!}

{!LANG-3d7fe4d47cd5791b20b9a07e0d0636b8!}

{!LANG-de7428352093fad0561186464b684b91!}{!LANG-5ba7997d3fefb726c0075a9c665438f4!} {!LANG-62701968f51ac7f66db1a50dcedd73a2!}{!LANG-9aecc6f60cdc83d5f0d2040da5a586c6!}

{!LANG-0e5363fd1db3aff0a29b6f745e4b1930!}

{!LANG-dd05a45d05f81bf7b1d8589b2931dfd2!}

{!LANG-ac026b3340c6a63b0871b50290498238!}

{!LANG-07732f0fce2ed800362a053bb290f1f5!}

{!LANG-7c6ac0e5af431b102e4086f6bc039bca!}

{!LANG-33ca763b7fb941d7dba4451038e3b08a!}

{!LANG-a0be2aa2ac4c221f816da2e74fe63f2f!}

{!LANG-0960ef11d69e6214e336d47205ed6921!}

{!LANG-dcb9104ab1de0f3d24dc67dadb16669d!}

{!LANG-8a76d373a6474b589d29aa2054c90b46!}

{!LANG-6b0d205de1cb81d4e98ba338830d4da3!}

{!LANG-688f7cdfe646d3c2bfc54714f76529a6!}

• {!LANG-b03c758058d3a7005c72584134f13503!} {!LANG-f98ebebf9f89eb4a71e631a84085f8b4!}.
• {!LANG-5b43ba10d9a831bfe9b1116c64402794!} {!LANG-d625a13c5bd3a56ed23cd09db1d6ed2b!}.
• {!LANG-dc27b3be2f10770f74d5d9f9cdddcca6!} {!LANG-d164904011b071a46958b2fe665f6c5b!}.
• {!LANG-eee339fbf9db33a50ebab3f23a4adb35!} {!LANG-169f151b06ee4636864dccbad83c833a!}.

{!LANG-5caf43e0a6222587f28d4571b990f10c!}

{!LANG-47a0dc768dde29a61ea32e1c3e455f5f!}

• {!LANG-1d6aa34e32523cefee42d773cc6f2fb0!}
• {!LANG-f4f3afe2e07011c978fbb2111f676b88!}
• {!LANG-d021d55f9360989d9bad21513d85cbb6!}
• {!LANG-31c87b80ca40bbc5482213b8f520c2cb!}.

{!LANG-80527c1b8c39b43149269da6bdea4ce6!} {!LANG-c509f832de3ee4ebeecfd2cc76daa8a9!}{!LANG-632a828875cba22da55b1005109408f6!}

{!LANG-18ff04bce0802cb7e9a13d416d8f462f!}{!LANG-7b484d7e585fa698ca22714d2b6232c0!}

{!LANG-4fef91630ccfff1d7c976c266ee6522b!}

{!LANG-2ec4384f627a74db1e846f6019cefa26!}

• {!LANG-6e690b40b99122a614a8ee36a7e1ce67!}
• {!LANG-5adcbd821e20a500e4f901a6bdffc3e8!}
• {!LANG-ba64681b507a191951d55a81a32757a0!}
• {!LANG-d656ba4096c269f674052914ed312ee2!}
• {!LANG-42fe2aa79baf3ef213aea100251e10a5!}
• {!LANG-3a24cab70d2aae598b56c3842d2fd46a!}

{!LANG-32907557e4823f6a17dad8bf0312761c!}

{!LANG-6375bc6d36d74a1fbe8ae66b78234f7e!}

{!LANG-2dcce634c36b74129b2b9e8aa0a9ec99!}

{!LANG-f8425b9b3e654b0190008bf78e4e732e!}

{!LANG-65d29ef6216d1749a00b3853059fb7d0!}

{!LANG-d30e7bab6faab029effb78efa663df64!}

{!LANG-06d2a0186d7dcbe138909d4687e9e65f!}

{!LANG-63e79c25f008ba1849b3373837da9dea!}

• {!LANG-65eb4546720f1f7808567aec65479474!} {!LANG-e3142a32cf3a9510b47e96d939c79ff5!}{!LANG-beb816563f2672c708bf18a56377d8db!} {!LANG-057246473f0827187d4ee6d9ea4c48c9!}{!LANG-3beae678fbfcfda8e4abe186d96d1ffc!} {!LANG-572c38aac5d36f89dc5a256324572f7a!}{!LANG-733e3a46273d8a0fd738933611f51e52!}
• {!LANG-65eb4546720f1f7808567aec65479474!} {!LANG-e217855c97f3040a12dedb87ab134be7!}{!LANG-c7c3270b38a95d007e4180a640da214b!}
• {!LANG-6a3e0829600e58587541d58c480e9084!} {!LANG-032036ac84bf8cd6ff30fa793ab607af!}{!LANG-43a36c43f2f1cbcdf43ead5db9eb3e18!} {!LANG-4af501d4f4758a7b7472ce1a333edce6!}{!LANG-0df42c395f44a1101377e917d9809b3a!}
• {!LANG-65eb4546720f1f7808567aec65479474!} {!LANG-58994cbdcdd48834fa35a1b83d1269cf!}{!LANG-3c202a6b178ec67611176bbba9b4748d!}

{!LANG-ac74acedb49ba7ae75dba3f3362e02d3!}

{!LANG-d9bb6eebaea17cf7518bd3d7f9d2c757!}

{!LANG-dd213503b439b55327b34ea564328981!}

{!LANG-acd41c6a4d1d95ee7de6aeea935f6a91!}

{!LANG-0a09f4b1f4d8d7726297ab05c508b75e!}

{!LANG-032e7ebab6cb7dd14e5c334ea5a79bf3!}

{!LANG-f96b6e798bf0190532ae93fc4e164c69!}

{!LANG-565c378a56965a3af2e45155b4603396!}

{!LANG-e3476eb6271814290322c2d9b42e87a7!} {!LANG-9990a50a46e08b57305165feb982e108!}{!LANG-d0fbd4fae2d40d9a8aeb4a37160cb82d!} {!LANG-10f41069d62b9aaa56a1fa3da59d45f3!}».

{!LANG-efc36e29f968bd7a151b5de4fe97e7ac!}

{!LANG-344bf8363d71fd0e51648d4238a36eb4!}

{!LANG-742278945d0d1ebe68884cfaab2dbee3!}

{!LANG-e37f23c403f3c54cc43f0279ea82cda1!}

{!LANG-00336b10cb3d07f4b5423a60ba613022!}

{!LANG-dafc3965de1e406b8c7b9f9044dd9c83!}

{!LANG-2fff541fa784792c3838b0dd848e6986!}

{!LANG-eadd5c6fc82bbcd4f9a3911ed5a47212!} {!LANG-62734b90acda39c546a178cf2a7014fe!}{!LANG-907a122ce898cdbe66588344277b5d48!} {!LANG-4a2262119abddb4ecbd86897ac5591ea!}{!LANG-79206b9ad7365169bc65e3bec71a0fba!} Kiik{!LANG-373bb592bdf5633c7dfc96ba30cf201e!}

{!LANG-bea6a373faafbeb2e2bd363b3f162273!}

• {!LANG-6b804b42bb6b687225fddf54ebdea3c8!}
• {!LANG-e64248467818cc0800eda697117cbef1!}
• {!LANG-1226bfc81bffee5124d5cde138ad8dee!}
• {!LANG-3b50561c933863decfc3b642413282ab!}
• {!LANG-d080900d513b3207649ddd3f3e5a6363!}

{!LANG-e5392f03016b1e3d1d05a61fd3b31b04!}

{!LANG-1cbe137b427918bbfb9b5b96eaa81b5b!}

{!LANG-5532b54f56f0d637c25a3c54bbef3318!}

• {!LANG-10da9365f2b609b6ee5b2c716408c025!}
• {!LANG-8dc638fa49e442b62b42122df483378f!}
• {!LANG-09096d94b12f7da64d67b9918bb5c860!}

{!LANG-e0e8fc34b1dd1afe5345e59c47dc0a77!}

• {!LANG-02a8f25540d8e0146651b8e635ff892d!}.
• {!LANG-6ba949b7fd80f5035f0e1cc3bcaaa8e4!}.
• {!LANG-8a0f4ceecffb4e20007b1178ee3ece62!}.
• {!LANG-8a77374112b33b2b7f6cdb7eb440e793!}.

{!LANG-e9826b5c28312fd2cfc748874d1f6779!} {!LANG-22a5f9367ab885989a4fc2894641e7f3!}», « {!LANG-3b10e6069b6edac72ca336805290d80c!}».

{!LANG-548a4baebba233a66f41cde845d7168b!}

Tähtis!{!LANG-f7c7daafa411ab78d30370f49fec5a14!}

{!LANG-1e8614b543b99efd17870de04f268584!}

{!LANG-d4eca79e281e7587ec2241b07e1773c8!}

{!LANG-7a04aee1879f90b5253408c16417f7cf!}

• {!LANG-b278ecf6a293beb3c55080ffe157b986!} {!LANG-0ae3b079ceaad62bd4ee651b4b2a222c!}{!LANG-8eaccf6639200cd415218a68d38bc5ab!}
• {!LANG-281625735d895014e77bafe0dd863b16!} {!LANG-f7f66aac66c06f8bbaf5f74fb4980ead!}{!LANG-2043c7b7c4fcf137e1453527f062a530!}
• {!LANG-ba3aebabd4b3464aab679dac038f6961!}{!LANG-ebcfcfa197ea27a9a3fb2dd0c7304288!}
• {!LANG-d1736242d790e3a1a65ff3156a9260e6!} {!LANG-05283f0f686ce1884adae749932ff54d!}{!LANG-fd4d044f868a1a5f779d872641d8a13a!} {!LANG-198e4935e7f147b9a26ee8f545264190!}.

{!LANG-bf25a6ea31abdaa84959587a686e4634!}{!LANG-c89bbb659a35ddb769d9cdfb23205b90!}

{!LANG-bfa9ac2ff3d4562e106645457d5ffc60!}

{!LANG-cb719e2a492f439bbd9145a9f794512b!}

• {!LANG-a40d9bbd3c56d6215fa4c56fbce8bec3!}
• {!LANG-9b47ac1ad0d1e78425e908762aa1f4e8!}

{!LANG-59044691ba0fb264b60320ed1884a29e!}

{!LANG-04e9547a51deb112aa59aec4050e0c11!}

{!LANG-08ae25228b7d0dded3cefc89d3439247!}

{!LANG-dbacc3dfe97d68562fdcf8effdce1620!}

{!LANG-0037beed6e818b3f910e11077d4c9309!}

{!LANG-55f21727b77a2fb5b37e27f548b6ed1d!}

{!LANG-69af7e58fca43fbce5499d5c1632b480!}{!LANG-48525c1ad9612a562fa220d220fd6661!}

{!LANG-d2f699ce90fb52bff7cf3135c56c5ee2!}

{!LANG-125a6c4c5d372b8d872ff75aa6a3728e!}

{!LANG-585ba9e170e423dc2a16537b7a0d639b!}{!LANG-0f625a79b017532ebac99ca76d8e573d!}