Kuidas õpetada last õigesti lugema või millist meetodit lugemise õpetamiseks valida? Lugemise õpetamine vastavalt Lev Tolstoi meetodile Aabitsat ja tähestikku lugema õpetamise meetod

Nõustun L. Tolstoi metoodikaga, lapse õpetamist võib alustada alles 1-aastaselt. Kuigi suure tõenäosusega pole see päris treening - see on tõenäoliselt mäng.

Peaaegu kõik teavad, et Lev Nikolaevitš Tolstoi oli lisaks suurele kirjanikule ka suurepärane õpetaja. Tänu paljude aastate pikkusele pedagoogilisele tööle töötas ta välja autori meetodi laste lugemiseks õpetamiseks ja "ABC".

Meetod ise põhineb asjaolul, et silpidele ja sõnadele lisatakse tähti. Pealegi võib lapsele tähestiku õpetamine alata juba sünnist alates. Ainult ilma fanatismita!

Kust alustada lapse õpetamist lugema L. N. Tolstoi meetodi järgi.

Alustuseks võite lapse voodi lähedale seinale riputada seina tähestiku, peamine on see, et tähestik oleks värvikas ja särav. Kui laps õpib võrevoodis üles tõusma, saab ta juba nende tähtedega näpuga näidata, märkida siis üks täht ja teine.

Vanemate ülesanne on õigeaegselt märgata lapse huvi kirjade vastu. Ja võita seda protsessi.

Kui laps õpib kõndima, saab talle juba pakkuda mänge, kus kasutatakse tähtedega kaarte. Näiteks võite kõrvalruumis välja panna tähtedega kaardid, paluda lapsel tuua teie määratud kiri. Aja jooksul peaks tähestiku õppimise arsenal laienema.

Kogu lapse haridus peaks toimuma läbi mängu, laps ei õpi, ta mängib. Seetõttu on vanemate ülesanne selleks protsessiks hästi ette valmistada, et võimalikult palju mänge ette valmistada lugemise õpetamiseks, didaktilisteks abivahenditeks. Mõningaid materjale saab osta poest, mida saate ise teha.

Lugemismänge saab kasutada kõikjal kodus ja liikvel olles.

Teine oluline asi mis tahes koolituse protsessis on süstemaatilisus.

Tohutu meetodivaliku hulgas on Nadežda Žukova meetodil lugemise õpetamine väga populaarne. Selle meetod on kohandatud kodus lastega vanemate iseõppimiseks. Žukova õpikud on vastuvõetava hinnaga, neid saab osta peaaegu kõigist raamatupoodidest. Proovime välja mõelda, mis on selle tehnika eripära ja miks see nii populaarne on.

Biograafiast

Nadezhda Žukova on tuttav paljudele koduõpetajatele, pedagoogikateaduste kandidaadile, omab ulatuslikku logopeedilist kogemust. Ta on terve lastele mõeldud õppekirjanduse sarja looja, mida avaldatakse miljonites eksemplarides. Paljud tema teadustööd on avaldatud mitte ainult vene keeles, vaid ka teiste riikide eriväljaannetes.

Nadezhda Zhukova viis eelkooliealiste lastega läbi palju uuringuid, uuris hoolikalt nende kõne arengu progresseeruvaid protsesse. Ta on loonud ainulaadse tehnika, mille abil lapsed saavad kiiresti lugema õppida ja sellest hõlpsalt kirjutamise juurde liikuda. Oma metoodikas õpetab N. Žukova lapsi korrektselt lisama silpe, mida kasutatakse temas edaspidi ühe lugemise ja kirjutamise osana.

Tema kaasaegse "Primer" müük ületas 3 miljoni eksemplari. Nendest arvudest võime statistika järgi järeldada, et iga neljas laps õpib lugema just sellest. 2005. aastal omistati talle "Klassikalise õpiku" tiitel.

1960. aastatel oli Nadežda Žukova aktiivne algatusrühma töötaja, kes tegeles probleemrühmade ja kõnehäiretega lastele mõeldud erirühmade loomisega. Nüüd on sellised logopeedilised rühmad ja terved selle kallutatusega lasteaiad laialt levinud mitte ainult meie riigis, vaid ka SRÜ riikides.

Tehnika tunnused

Oma erimeetodi loomisel kasutas N. Žukova oma 30-aastast logopeedilist töökogemust. Ta suutis luua kirjaoskuse koolituse eduka kombinatsiooni võimega ennetada laste kirjutamisel tehtud vigu. Õpik põhineb traditsioonilisel lähenemisel lugemise õpetamisel, mida täiendavad ainulaadsed jooned.

Kõnetegevuses on lapsel psühholoogiliselt kergem eristada silpi kui öeldud sõnas eraldi häälikut. Seda põhimõtet kasutatakse N. Žukova metoodikas. Silpide lugemist pakutakse juba kolmandas tunnis. Tulenevalt asjaolust, et kohe lugemise õppimise alguses on see protsess laste jaoks mehhanism sõna tähemudeli taasesitamiseks heliliseks, peaks laps lugemiseks õppimise ajaks tähed juba tuttavaks saama.

Kõiki tähestiku tähti ei tasu lapsega korraga õpetada. Imiku esimene tutvus peaks olema täishäälikutega. Selgitage lapsele, et täishäälikud laulavad tähti, neid saab laulda. Alustuseks õppige nn kõvad vokaalid (A, Y, O). Pärast seda, kui laps on neid tundma õppinud, peate juba alustama lisamist: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. Muidugi ei ole need silbid, kuid just sellel täishäälikute kombinatsioonil on kõige lihtsam selgitada puru juurde silpide lisamise põhimõtet. Laske lapsel endal näpuga abistades juhtida teid tähest tähte, lauldes neid. Nii saab ta lugeda kahe täishääliku kombinatsiooni. Siis saate hakata kaashäälikuid pähe õppima.

Seejärel, kui hakkate imikut lugema õpetama, selgitage talle, kuidas kõrva järgi kindlaks teha, mitu häält või tähte te hääldasite, milline heli sõnas kõlab esimesena, viimasena, sekundina. Siin saab teid aidata "Magnetilise Tähestiku" õppimisel N. Žukova. Selle abil saate paluda lapsel panna välja teie hääldatavad silbid.

Samuti saate tähti tunda, sõrmega neid jälgida, mis aitab kaasa nende kombatavale meeldejätmisele. Kui laps õpib silpe ühendama, saate talle pakkuda lugeda kolme tähega sõna, kahest silbist koosneva sõna. (O-SA, MA-MA).

Žukova "Aabitsast" saavad vanemad leida iga kirja uurimise kohta väikemärkusi, soovitusi silpide voltimise õpetamiseks. Kõik on kirjutatud kättesaadavas keeles. Nende kasutamiseks ei pea vanematel olema õpetajaharidust. Tundi võib läbi viia iga täiskasvanu.

Eelkooliealine suudab teavet tajuda ainult mänguliselt. Mäng on tema jaoks rahulik õhkkond, kus keegi teda ei näägi ega kritiseeri. Ärge proovige last sundida silpe kiiresti ja kohe lugema.Tema jaoks pole lugemine kerge töö. Ole kannatlik ning näita õppimise ajal kiindumust ja armastust oma beebi vastu. See on tema jaoks oluline nagu kunagi varem. Näidates rahulikkust ja enesekindlust, õppige lisama silpe, lihtsaid sõnu, lauseid. Laps peab valdama lugemistehnikat. See protsess pole tema jaoks kiire ja keeruline. Mäng mitmekesistab õppimist, vabastab igavast õppimiskohustusest ja aitab sisendada lugemisarmastust.

Alusta vanust

Te ei tohiks asjadega kiirustada. On täiesti normaalne, et 3-4-aastane laps ei ole veel üldse võimeline õppima. Sellel vanuseperioodil on võimalik tunde alustada ainult siis, kui laps tunneb suurt huvi lugemistegevuse vastu, ilmutab soovi lugema õppida.

5-6-aastane laps reageerib sellele üsna erinevalt. Koolieelsetes lasteasutustes on õppekavad loodud õpetama lapsi silbiti lugema. Kuid lapsed ei suuda alati suures meeskonnas saadud teavet omastada. Paljud lapsed nõuavad silpide ja sõnade voltimise põhimõtetest aru saamiseks individuaalseid tunde. Seetõttu ärge jätke kasutamata võimalust oma lapsega kodus trenni teha. Tulles kooli hästi ettevalmistatuna, on lapsel kergem kohanemisperioodi vastu pidada.

Oluline on arvestada psühholoogilist valmisolekut lugema õppimiseks. Lapsed on valmis lugema hakkama alles siis, kui nad juba hästi räägivad,moodustavad oma kõnes laused õigesti, foneemiline kuulmine areneb õigel tasemel. Imikutel ei tohiks olla kuulmis- ja nägemisprobleeme, logopeedilisi probleeme.

Helid või tähed?

Tähtedega tutvumine ei peaks algama nende nimede meelde jätmisega.Selle asemel peaks laps teadma heli, mis on kirjutatud ühes või teises tähes. Puuduvad EM, ER, TE, LE jne. ei tohiks olla. EM asemel õpime heli "m", BE asemel aga heli "b".Seda tehakse selleks, et lapsel oleks silpide voltimise põhimõttest lihtsam aru saada. Kui õpid tähtede nimesid, ei saa laps aru, kuidas sõna PAPA tuleneb PE-A-PE-A-st ja sõna MAMA-st ME-A-ME-A. Ta ei lisa mitte tähtedega tähistatud helisid, vaid seda, kuidas ta õppis - tähtede nimed ja vastavalt sellele loeb ta PEAPEA, MEAMEA.

Õpi õigesti häälikuid ja konsonante

Ärge alustage tähtede õppimist tähestikulises järjekorras A, B, C, D ... Järgige Primer'is toodud järjestust.

Kõigepealt õppige täishäälikud (A, O, U, Y, E). Järgmisena tuleks õpilasele tutvustada kindla häälega konsonante M, L.

Seejärel tutvume kurtide ja susisevate helidega (K, P, T, W, H jne)

"Aabitsas" pakkus N. Žukova välja järgmise tähtede uurimise järjekorra: A, U, O, M, S, X, P, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V , D, B, F, E, b, I, Y, Y, H, E, C, F, Sh, b.

Koondame uuritud materjali

Varem uuritud tähtede kordamine igas tunnis aitab kaasa pädeva lugemise mehhanismi kiiremale arengule lastel.

Silpide kaupa lugemine

Kui olete koos lapsega paar tähte õppinud, on aeg õppida silpide lisamist. Aabitsas aitab selles rõõmsameelne poiss. See kulgeb ühest tähest teise, moodustades silbi. Silbi esimest tähte tuleb tõmmata seni, kuni laps jälitab teed, mida mööda poiss näpuga jookseb. Näiteks silp MA. Esimene täht M. Panime sõrme selle lähedale tee algusesse. Tõmbame heli M, samal ajal kui sõrmega mööda rada liigume, peatumata: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Laps peab õppima, et esimene täht venib, kuni poiss jõuab teise juurde jooksma, selle tulemusena hääldatakse neid koos, üksteisest lahti murdmata.

Alustades lihtsatest silpidest

Laps peab mõistma silpidest helidest voltimise algoritmi. Selleks vajab ta kõigepealt koolitust lihtsate silpide kohta, nagu MA, PA, MO, PO, LA, LO. Alles pärast seda, kui laps on sellest mehhanismist aru saanud, õppinud lugema lihtsaid silpe, saab silpide juurde minna raskemini - koos susisevate ja hääletute konsonantidega (ЖА, ЖУ, ШУ, ХА).

Suletud silpide lugemise õppimise etapp

Kui laps õpib lahtisi silpe voltima, tuleb hakata õppima suletud silpe, s.t. need, milles on täishäälik esimesena. AB, USA, UM, OM, AN. Selliseid silpe on lapsel palju raskem lugeda, ärge unustage regulaarset treeningut.

Lihtsate sõnade lugemine

Kui laps mõistab silpide voltimise mehhanismi, hakkab neid hõlpsalt lugema, on aeg lugeda lihtsaid sõnu: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Jälgige oma hääldust ja tehke paus

Lugemise õppimise käigus peate hoolikalt jälgima lapse hääldust. Pöörake tähelepanu sõnade lõppude õigele lugemisele, laps ei peaks arvama, mis on kirjutatud, vaid loe sõna lõpuni.

Kui koolituse algstaadiumis õpetasite lapsele silpe laulma, siis nüüd on aeg ilma selleta hakkama saada. Veenduge, et teie laps teeb sõnade vahel pausi. Selgitage talle, mida tähendavad kirjavahemärgid: komad, punktid, hüüumärgid ja küsimärgid. Algul olgu beebi tehtud sõnade ja lausete vahelised pausid piisavalt pikad. Aja jooksul mõistab ta neid ja lühendab neid.

Neid lihtsaid reegleid järgides saate õpetada oma last üsna kiiresti lugema.

Populaarsed raamatud lastele N. Žukova

Selleks, et vanemad saaksid õpetada last tema metoodikat kasutades lugema ja kirjutama, pakub Nadežda Žukova tervet sarja raamatuid ja käsiraamatuid lastele ja vanematele.

See sisaldab:

"Praimer" ja "Retseptid" 6-7-aastastele lastele kolmes osas

Retseptid on Primeri praktiline rakendus. Aluseks võeti graafika aineprintsiip. Silp on eraldi üksus mitte ainult lugemiseks, vaid ka kirjutamiseks. Häälikute ja kaashäälikute salvestamine toimib ühe graafilise elemendina.

"Magnetiline tähestik"

Sobib nii kodus kasutamiseks kui ka lastehoiuks. Suur tähekomplekt võimaldab koostada lisaks üksikutele sõnadele ka lauseid. Töö metoodilised soovitused on lisatud "ABC-le", neid täiendatakse harjutustega laste õpetamiseks.

"Ma kirjutan õigesti - alates aabitsast kuni oskuseni ilusti ja asjatundlikult kirjutada"

Õpik sobib lastele, kes on juba õppinud silpe koos lugema. Samuti on vaja, et lapsed saaksid tuvastada sõnas esimese ja viimase heli, nad saaksid nimetada sõnad selle heli jaoks, millele nad olid nime saanud, näidata antud heli koha sõnas - alguses, keskel või lõpus. Raamat on loodud näitama selles osaleva õpetaja loovust. Pakutavaid osi saab laiendada või kitsendada, suuliste ja kirjalike harjutuste arv on õpetajalt erinev. Mõne lehe allosas näete metoodilisi juhiseid tundide läbiviimiseks. Paljud süžee pildid, mida pakutakse õpiku illustratsioonidena, aitavad lapsel lisaks grammatika põhiprintsiipide hõlpsale õppimisele ka suulise kõne arendamist.

"Õige kõne ja õige mõtlemise õppetunnid"

Raamat sobib lastele, kes juba hästi loevad. Siin pakutakse lugemiseks klassikalise žanri tekste. Vanemate jaoks on raamatu tundide üksikasjalik metoodiline kirjeldus. Iga tööga kaasneb selle analüüsimiseks tekstitöötlussüsteem. Selle abil õpivad lapsed mõtlema, mõistma varjatud allteksti, selgitama, arutama. Näete ka lapsele tundmatute sõnade tähendust, mis on lastele mõeldud sõnastikus. Samuti autor tutvustab lapsi kuulsate luuletajate ja kirjanikega, õpetab neid konkreetset teost õigesti lugema.

"Kalligraafia ja kirjaoskuse tunnid" (kirjutamise õpetamine)

N. Žukova süsteemi muid elemente täiendav käsiraamat. Selle abil saab laps õppida, kuidas lehel navigeerida, töötada mudeli järgi, ringida ja iseseisvalt kirjutada mitmesuguseid tähtede elemente ja nende seoseid. Pakutakse ülesandeid sõnade häälikutähtede analüüsiks, puuduvate tähtede lisamiseks sõnas, suurte ja väikeste tähtede kirjutamiseks jne.

"Logopeeditunnid"

Seda õpikut iseloomustab klasside süsteem, mis on arusaadav mitte ainult õpetajatele ja logopeedidele, vaid ka vanematele, mille abil on võimalik saavutada laste puhas kõne. Kavandatud harjutused keskenduvad ainult ühe konkreetse heli väljatöötamisele. Tänu sellele toimuvad tunnid väga efektselt. Selle lapse kõne arengutase, kellega koos õppima hakatakse, pole nii oluline. Kõigi laste jaoks on klassidel positiivne tulemus. Ideaalne igas vanuses lastele.

"Ma räägin õigesti. Alates esimestest rääkimistundidest kuni aabitsani"

Kindlas järjekorras korraldatud tunnid, mida pakutakse käesolevas juhendis, sobivad kasutamiseks 1–3-aastaste lastega töötavate õpetajate, logopeedide ja vanemate tegevuses.

"Kõneteraapia"

Selle raamatu abil saate aidata oma lapsel samm-sammult emakeelt valdada ja pakkuda pädevat abi kõnefunktsioonide kujundamisel. Õpik jälgib imikute kõne arengu ja nende psüühika selget seost.

"Esimene raamat, mida pärast aabitsat lugeda"

Lastele, kes on aabitsa õppimise lõpetanud, soovitatakse seda esimese raamatuna - "Esimene raamat pärast aabitsat lugemiseks". See pehmendab üleminekut Primerilt tavakirjandusele. Selle õppevahendi peamine eesmärk on arendada lastes uudishimu, soovi õppida uusi asju, arendada intelligentsust ja visadust.

1 osa Kas muinasjutud ja lood. Nad jätkavad Primeris antud tekste, pakutakse ainult keerulisemat versiooni.

2. osa - teave noorele loodusteadlasele. See pakub andmeid entsüklopeediatest lugude või muinasjutute peategelaste kohta.

3. osa esindab fragmente suurte luuletajate luuletustest. Igas lõigus on suhe raamatu 1. osa mis tahes fragmendiga. See võib olla luuletus ühe loo aastaaegadest, ühe fabula loomadest, ilmast jne.

Seega saavad vanemad iseseisvalt Nadezhda Žukova õpetamismetoodika abil oma lapse kooliks suurepäraselt ette valmistada. Kasutades tema metoodilisi ja õppevahendeid, ei saa õpetada last ainult hästi ja õigesti lugema, vaid õpetada teda ka kirjutama, tutvustada talle kirjaoskuse kirjutamise põhitõdesid ja vältida paljusid logopeedilisi probleeme.

Nadežda Žukova aabitsast ülevaate saamiseks vaata järgmist videot.

Lugemine 12 min.

Ärge lootke, et kool õpetab teie lapsele kõike. Kuna ema õpetab lapsele esimesi samme, tuleks lugemise põhitõed panna paika juba esimestest eluaastatest. Tähestikku ei saa hakata õppima "paljas" kohas - sisendage beebile kirjandushimu enne, kui ta esimesse klassi läheb.

Alustage oma kõne arendamisest

Enne lugema õppimist peab laps õppima rääkima. Ja kõne arengu õigsus sõltub otseselt nende keskkonnast. Mida intelligentsemad on vanemad, seda rohkem pööravad nad tähelepanu nooremale põlvkonnale, seda lihtsam on lapsel areneda.

Alustades esimest suhtlemist täiskasvanutega hootimise kaudu, püüab beeb järk-järgult jäljendada kõlapilte, mida ta iga päev kuuleb. Ja kui algul on need vaid üksikud silpid, siis alates 2-aastasest normaalsest arengust saab laps opereerida lihtsate lausetega.

Edasi - rohkem, laps liigub edasi sõnavormide juurde. Ja mida aktiivsemalt vanemad lapsega suhtlevad, seda jutukam ta ka on (heas mõttes). Peamine abi beebi kõne arendamisel on lugemine, s.t. raamatud, mida täiskasvanud oma lastele ette loevad.

Arendage oma beebi huvi lugemise vastu

Loomulikult ei oska väike laps iseseisvalt lugeda. Kuid võite õpetada teda kirjandusega suhtlema juba esimestest eluaastatest. Just lasteraamatud moodustavad beebi õige kõnearengu. Mida sagedamini näeb laps raamatut vanemate käes, seda rohkem usaldab ta seda ja seda kiiremini tekib aja jooksul soov õppida iseseisvalt lugema.

Lugemisest peaksite saama omamoodi rituaali - muinasjutte, lasteaialaule, hällilaulu tajub kõige paremini enne magamaminekut. Mida selgem ja korrektsem on täiskasvanu hääldus lugemise ajal koos emotsionaalsete värvidega, seda meeldejäävamad on lapse kuuldud fraasid.

Ja mida selgem on lapsel visuaalsed pildid. Ja see aitab lugemise õpetamisel veelgi rohkem kaasa. Lõppude lõpuks, mida paremini laps piltide järgi mõtleb, seda kiiremini ja kergemini õpib.

Perelugemise eelised

Ja tulevikus seostatakse isegi ajakirjad ja raamatud riiulitel (ja mitte vanemate käes) positiivsete emotsioonidega ja meelitavad lapse tähelepanu. Teisisõnu, lapsele raamatute lugemine sisendab armastust kirjanduse vastu kogu eluks, andes tõuke kiireimaks iseseisva lugemise õppimiseks.

Lisaks aitab laste jaoks mõeldud lugemine kaasa nende vaimsele ühtsusele vanematega, pakkudes kõigile rõõmu. Ja lapsel tekib peremugavus, mida ta seostab raamatutega. Peres, kus valitseb raamatukultus, tekib lastel isu kiirema lugemise järele.

Lugege koos oma lastega

Parim viis lapse iseseisvaks lugemiseks ette valmistada on lugeda raamatut lapse kõrval istudes. Ta peaks nägema raamatu lehti, millele tekst on kirjutatud. See võimaldab teil kõigepealt visuaalselt harjuda tähtedega, mis teid sakramendi maailma kaasavad.

Esimesed lasteraamatud on põhjusega rikkalikult värvikate illustratsioonidega. Nende abiga saate tajuda seda, mida kuulete piltidele joonistatud piltidel. Ja kui laps läheb esimesse klassi ja hakkab tähti sõnadesse panema, tajutakse tuttavaid fraase juba täpselt kujundlikult, mis muudab lugemise õppimise lihtsamaks ja kiiremaks.

Muinasjuttu või lasteaiariimi lugedes proovige täht oma lapse sõrmega kirjutada, et laps näeks, millist sõna te loete. Visuaalne mälu aitab õppimist veelgi parandada.

Kuidas õpetada last õigesti lugema?

Mida varem on laps tajumiseks valmis, seda parem - olles läinud 1. klassi, peab ta valdama lugemise põhitõdesid. Isegi kui beebi läheb lasteaeda, kus teda õpetatakse spetsiaalse meetodi järgi, peaksid ka vanemad eraldama aega ühistegevuseks.

Kuidas läheneda protsessile endale õigesti, et õppimine oleks lihtne? Lapsi ei saa vägisi õpetada - kõike tuleks teha mänguliselt. Metoodika valimisel tuleks arvestada ka koolituse alustamise vanusega.

Kuid igal juhul ei tohiks te õppida täpselt tähti - peaksite alustama foneetilisest helist. Lapsel on lihtsam seostada kirjutatud tegelaskuju heliga, mida ta on harjunud kuulma.

Õppimine on lihtsam, kui iga õppetundi korratakse mitu korda. Alates helide õppimisest kuni silpide lugemiseni jälgige beebi selget hääldust.

Õppimise etapid

- siis tuleb summutatud helide kord;

- jäta siblivad viimaseks.

• Korrake iga õpitud heli enne järgmise õppima asumist. "Kordamine on õppimise ema" - sellest fraasist peaks saama kogu õppeprotsessi juhtlõng.
• Paralleelselt helide uurimisega alustage silpide moodustamist (ja kõige esimene võib olla "ma", mis on lapsele lähedane ja hingestatud). Loe koos lapsega silpi, nagu laulaks seda. Lapsel peaks olema tunne, et kaashäälikuhin justkui kipub häälikuks. See aitab teil hääli paarides hääldada.
• Ärge püüdke õpitud silpe kohe sõnadeks vormida. Las laps mõistab kõigepealt vokaalide ja konsonantide paaridesse ühendamise põhimõtet. Tugevdage teadmisi lihtsate silpide kohta, liikudes järk-järgult raskesti hääldatavate sõnade juurde.
• Olles õpetanud lapsele silpe koostama, kus esikohal on kaashäälik, jätkake keerukama struktuuriga, kus täishäälik on ees ("om", "ab" jne).
• Olles õppinud üksikud silbid, tõlkige lapsed lihtsate sõnade lugemiseks. Alustage neist, mis koosnevad kahest silbist, seejärel - 3 silbist. Kuid esimesed sõnad, mida laps loeb, peaksid olema talle tuttavad ja seotud arusaadavate piltidega.

Õige hääldus on kiire õppimise võti

Kas teate, kuidas õpetada last kiiresti lugema? Las ta laulab iga uuritud heli, silbi, kuid ta teeb seda selgelt. Kui liigute sõnade häälduse juurde, tuleks algul silpe laulda eraldi, iga järgnev aeg vähendaks nende vahelisi intervalle. Ja lõpuks tuleb kogu sõna ühe hingetõmbega laulda.

Kuid et lastel lugemist ei seostataks ainult laulmisega, peaks materjali konsolideerimine toimuma juba tavalises häälduses, helide selge hääldusega. Samal ajal, kui liigute lausete lugemise juurde, õpetage oma last enne kirjavahemärke tegema õigeid pause.

Millal on parim aeg õppima asuda?

Kui vanad lapsed peaksid oskama lugeda, esitavad paljud vanemad endale küsimuse. See sõltub ennekõike sellest, kui psühholoogiliselt laps on õppimiseks ette valmistatud. Kuid tuleb üheselt öelda, et õppetöö ei tohiks alata vahetult enne kooli, kui lapsed lähevad 1. klassi.

Lapsed saavad õpetama hakata 3-aastaselt, kui laps ise selleks soovi avaldab. Kuid te ei tohiks sundida neid raamatute taha istuma - see võib heidutada soovi täiendõppeks.

Kõige sobivam vastuvõtlik vanus 1. klassi ettevalmistamiseks on 5 aastat. Ja paralleelselt lugemisega tuleks lapsi õpetada kirjutama (seni ainult trükitähtedega), mis aitab neil oma lugemisoskust kinnistada.

Kuidas teada saada, kas teie laps on valmis?

Et mõista, kuidas õpetada last lugema, peaks esialgu otsustama, kas laps on selleks õppimiseks valmis. Selleks testige kõigepealt lapse arengutaset.

Koolitus Nikitini meetodil

Nikitini abikaasa vene hariduse klassika lahkus täielikult traditsioonilistest hariduspõhimõtetest, esitades hoopis omad. Nad usuvad, et klassiruumis tuleks lastele anda täielik loomevabadus. Alles siis on neil huvi õppida.

Ärge piirake laste iseseisvust - nad peavad kogu töö ise ära tegema. Kolmas reegel on vaimse tegevuse ja füüsiliste harjutuste kombinatsioon (s.t mängulisel viisil õppimine).

Kaasake oma laps ühistesse tegevustesse - näiteks saate koos koostada õpijuhiseid. Ja siis tajub laps materjali lihtsamalt ja kiiremini. Kuid eduka õppimise peamine stiimul on kiitus ka kõige väiksema võidu eest. Ja te ei tohiks kunagi keskenduda vigadele.

Siin on põhiprintsiibid, mille järgi Nikitins oma lapsi õpetas (ja neid saab rakendada nii 3-aastastele kui ka 5-aastastele ja 7-aastastele lastele):

• Te ei saa lapsele peale suruda kindlat treeningprogrammi - ta ise valib, millise mängu vormis teda rohkem huvitab.
• Lapsele pole vaja mängu käiku selgitada. Kleitige uuring muinasjutus, kus igal osalejal on erinev roll.
• Õppemängu esimestel etappidel on täiskasvanud aktiivsed osalejad. Tulevikus, kui lapsel on mugav, saab ta ise tunde jätkata.
• Alati on vaja õppivale lapsele seada märkamatult ülesandeid, mis muutuvad igas uues etapis keerulisemaks.
• Ärge julgege oma last õhutada - õpetage teda ise mõtlema.
• Kui lapsel on uue ülesandega raske toime tulla, ärge sundige teda - astuge samm tagasi ja korrake möödunut.
• Kui märkate, et laps on huvi mängu vastu kaotanud või on jõudnud oma võimete piirini (ajutine), lõpetage mõneks ajaks õppimine. Naaske kooli, kui väikelaps seda palub. Ja ta teeb seda tõrgeteta, sest kõik lapsed armastavad mängida.

Nikolay Zaitsev on õppimise uuendaja

Traditsiooniline õpetus "foneemilis-verbaalse" põhimõtte järgi orjastab lapse sõnavabaduse ja moodustab temas komplekse, pärssides arengut - seda on õpetaja Nikolai Zaitsevi arvamus.

Ta töötas välja oma ainulaadse tehnika, pigem nagu mäng kui õppetund. Lapsed liiguvad klassis (toas) vabalt. Küll aga saavad nad hüpata, joosta jne. Õppematerjali saab valdada igas asendis - liikumises või istudes, lamades. Ja see peaks algama varem - umbes 3-aastasest.

Kõik käsiraamatud on paigutatud seintele, laudadele, kappidele, laudadele. Tavaliselt on see pappkuubikute komplekt. Neid on erineva suuruse ja värviga. Mõnel näol on kujutatud üksikud tähed, teistel - silbid (nii lihtsad kui keerulised), kolmandal - pehme või kõva märgiga kaashäälikud.

Eelkuubikud võivad olla toorikud, mille õpetaja kleebib koos lastega kokku. Sellisel juhul peaksite sisse panema spetsiaalsed täiteained:

• parem on panna pulgad (puidust ja plastist) tuhmide helidega kuubikuteks;
• metallist pudelikorgid sobivad kõlavate helide jaoks;
• kellad peidavad täishäälikuhelidega kuubikute sisse.

Kuubikud peavad olema erineva suurusega (nii ühe- kui ka kahekordsed). Pehmete ladude jaoks - väikesed, raskete ladude jaoks - suured. Siin mängivad rolli ka värvilahendused - igal laol on oma varjund.

Lisaks kuubikutele kasutatakse abivahenditena ka tabeleid, kuhu kogutakse kõik teadaolevad laod. See võimaldab lapsel näha kogu uuritavat mahtu. Ja see hõlbustab oluliselt õpetaja tööd.

Teine punkt, mis muudab lugemise valdamise lihtsaks, on kirjutamine. See peaks töötama paralleelselt. Enne uuritud helide (mitte tähtede) kõlamist peab laps ise õppima, kuidas neid märkideks tõlkida. Seda saab teha mitmel viisil: liikuge paberilehele pliiatsiga, lauale - kursoriga või kuubikute asetamisega.

Erinevad õpetamismeetodid

Õpetajate seas käib pidev vaidlus selle üle, kuidas õpetada last õigesti lugema, millist metoodikat kasutada. Ja neid on üsna palju ning kummalgi on nii fänne kui ka vastaseid.

Näiteks Masaru Ibuki motoks hariduses on tuntud fraas "3 aasta pärast on juba hilja". Jaapani õpetaja lähtub oma metoodikast veendumusel, et alla 3-aastased lapsed on ajurakkude moodustumise ajal õppimisele kõige vastuvõtlikumad.

Ka oma süsteemi "Mir" loonud Pavel Tyulenevi metoodika on sarnane. Selle peamine mõte on, et oleks aega lapse potentsiaali avaldamiseks. Õpetaja usub, et alustada tuleks juba esimestest sünniminutitest. Tema arvates saavad lapsed enne käima hakkamist lugema ja kirjutama õppida.

Kuid olenemata sellest, milliseid lapse õpetamise meetodeid välja töötati (Montessori, Frebeli, Lupani jt järgi), on kõik õpetajad ühel nõul - õppimine peaks toimuma mängu vormis ja põhinema armastusel laste vastu. Teades, kuidas õpetada oma last kiiresti lugema, õnnestub see teil.

Iga koolieeliku ema, isegi kui ta pole veel aastane, harjub juba lugemise õpetamise erinevate meetoditega. Tõepoolest, mõned neist võimaldavad teil tulemusi saavutada juba väga noorelt. Millised on varajaste meetodite eelised ja millised puudused neil on, loe meie artiklist.

Heli (foneetiline) meetod

See on lugemise õpetamise süsteem, mida meile koolis õpetati. See põhineb tähestikulisel põhimõttel. See põhineb tähtede ja helide (foneetika) hääldamise õpetamisel ning kui laps kogub piisavalt teadmisi, liigub ta kõigepealt helide kokkusulamisel moodustuvate silpide juurde ja seejärel tervete sõnade juurde.

Meetodi eelised

• Seda meetodit kasutatakse tavaliselt lugemise õpetamiseks koolides, nii et laps ei pea "ümber õppima".
• Vanemad saavad sellest õpetamispõhimõttest väga hästi aru, kuna nad ise õppisid seda.
• Meetod arendab lapse foneetilist kuulmist, mis võimaldab teil kuulda ja esile tõsta helisid sõnades, mis aitab kaasa nende õigele hääldusele.
• Logopeedid soovitavad just seda meetodit lugemise õpetamiseks, kuna see aitab lastel ka kõnepuudustest vabaneda.
• Saate õpetada last lugema helimeetodil igas mugavas kohas, mõnda harjutust saab teha isegi õues. Laps mängib hea meelega kodus, maal, rongis ja kliinikus pikas järjekorras sõnamänge.

Meetodi miinused

• See meetod ei sobi varajase lapseea eestkõnelejatele, kes soovivad, et laps õpiks ladusalt lugema enne viie või kuuenda eluaastat. Kuna selliselt lugema õppimine on üsna pikk protsess, mis nõuab lapse teatud arengutaset, on lihtsalt mõttetu seda meetodit liiga vara õppima hakata.
• Tavaliselt ei saa laps algul aru, mida ta on lugenud, sest kõik tema jõupingutused on suunatud üksikute sõnade lugemisele ja koostamisele. Erilist tähelepanu tuleb pöörata lugemise mõistmisele.

Zaitsevi kuubikute õpetamise meetod

See meetod eeldab laopõhist lugemiskoolitust. Ladu on kaashääliku ja täishääliku paar või kaashäälik ja kõva või pehme märk või üks täht. Zaitsevi kuubikutega lugema õppimine toimub lõbusa, liikuva ja põneva kuubimängu vormis.

Meetodi eelised

• Laps mäletab mängulisel viisil kohe ladu, tähtede kombinatsiooni. Ta ei komista ja valdab kiiresti lugemist ja sõnade koostamise loogikat.
• Zaitsevi kuubikutel on ainult need tähekombinatsioonid, mis on vene keeles põhimõtteliselt võimalikud. Nii et näiteks tema süsteemis pole kombinatsioone ega ЖЫ. Seetõttu on laps kohe ja eluaeg kindlustatud rumalamate vigade eest (näiteks ei kirjuta ta kunagi valesti „zhyraf” või „shyna”).
• Zaitsevi kuubikud võimaldavad õpetada last lugema ka alates aastast. Kuid ka viieaastased lapsed pole hilja alustama. Süsteem pole seotud kindla vanusega.
• Kui laps ei käi moodsate kooliprogrammide tempoga kaasas, võib Zaitsevi süsteemist saada omamoodi "esmaabi". Autor ise väidab, et näiteks nelja-aastane laps hakkab lugema mõne tunni pärast.
• Tunnid ei võta palju aega, neid peetakse justkui asjade vahel.
• Zaitsevi kuubikud mõjutavad paljusid meeli. Neil areneb muusika kõrv, rütmitaju, muusikaline mälu, käte peenmotoorika, mis iseenesest mõjutab tugevalt intelligentsuse arengut. Tänu mitmevärvilistele kuubikutele areneb lastel ruumiline ja värvitaju

Meetodi miinused

• Lapsed, kes on õppinud „Zaitsevi järgi” lugema, „neelavad” sageli lõpud, ei suuda sõna koostist aru saada (nad on ju harjunud seda jagama eranditult ladudeks ega millekski muuks).
• Lapsed tuleb ümber õpetada juba esimeses klassis, kui sõna foneemiline analüüs hakkab läbi saama. Heli parsimisel võib laps teha vigu.
• Kuubikutel ei ole kombinatsiooni ЖЫ ega ШЫ, kuid on olemas konsonandi kombinatsioonid täishäälikuga E (BE, VE, GE jne). See tähendab, et laps harjub selle kombinatsiooniga keeles võimalikult palju. Vahepeal pole vene keeles peaaegu ühtegi sõna, milles E-täht oleks kirjutatud kaashääliku järele (välja arvatud "härra", "linnapea", "eakaaslane", "ude", "plener").
• Zaitsevi toetused on üsna kallid. Või peavad vanemad ise tegema puidust ja papist toorikutest kuubikuid, mis on tervelt 52 kuupi. Pealegi on nad lühiajalised, beebi saab neid kergesti purustada või närida.

Domani kaartide koolitus

See meetod õpetab lapsi ära tundma sõnu tervikuna, ilma et neid lagundataks. Selles meetodis ei õpetata ei tähtede nimesid ega helisid. Lapsele näidatakse mitu korda päevas teatud arvu kaarte, millel on selge sõnade hääldus. Selle tulemusena tajub ja loeb laps sõna kohe läbi ning õpib väga kiiresti ja varakult lugema.

Tehnika eelised

• Oskus õpetada lugemist peaaegu sünnist saati. Kõik koolitused on tema jaoks mäng, võimalus suhelda emaga, õppida midagi uut ja huvitavat.
• Beebil tekib fenomenaalne mälu. Ta mäletab ja analüüsib hõlpsalt tohutut teavet.

Tehnika miinused

• Protsessi töömahukus. Vanemad peavad printima tohutul hulgal kaarte sõnadega ja leidma siis aega, et neid oma lapsele näidata.
• Lapsed, kellele seda meetodit on õpetatud, kogevad hiljem raskusi kooli õppekavaga. Neil on suurema tõenäosusega probleeme kirjaoskuse ja sõnade parsimisega.
• Tihti ei osanud väikesed, kes koduplakatitelt ilma probleemideta sõnu lugesid, sõna lugeda, kui see kirjutati teisiti.

Maria Montessori meetod

Montessori süsteemi järgi õpivad lapsed kõigepealt tähti kirjutama, kasutades lisandeid ja kontuurraame, ning alles siis tähti. Didaktiline materjal koosneb karedast paberist lõigatud ja pappplaatidele kleebitud tähtedest. Laps nimetab heli (kordub täiskasvanute järgi) ja jälgib seejärel sõrmega kirja kontuuri. Edasi õpivad lapsed lisama sõnu, fraase, tekste.

Tehnika eelised

• Montessori süsteemis pole igavaid harjutusi ja tüütuid õppetunde. Kogu õppimine on mäng. Meelelahutuslik, eredate huvitavate mänguasjadega. Ja laps õpib kõike - lugemist, kirjutamist ja igapäevaseid oskusi - mängides.
• Montessori meetodil lugema õppinud lapsed hakkavad väga kiiresti lugema sujuvalt, jagamata sõnu silpideks.
• Laps õpib kohe lugema iseseisvalt ja iseendale.
• Harjutused ja mängud arendavad analüütilist mõtlemist ja loogikat.
• Paljud Montessori materjalid õpetavad mitte ainult lugema, vaid arendavad ka peenmotoorikat - intelligentsuse üldise arengu oluline element (näiteks sellele aitab kaasa karm tähestikuga mängimine).

Tehnika miinused

• Klasside läbiviimine on kodus keeruline, kuna see nõuab tundide ja kulukate materjalide ettevalmistamiseks tohutult aega.
• Hulgimaterjalid ja käsiraamatud: peate ostma või tegema endale palju raame, kaarte, raamatuid ja muid õpikeskkonna elemente.
• Metoodika on mõeldud lasteaiarühma klasside jaoks, mitte kodus.
• Selles süsteemis olev ema mängib vaatleja, mitte õpetaja rolli.

Olga Soboleva tehnika

See meetod põhineb aju "kahe poolkera" tööl. Uut tähte õppides õpib laps seda äratuntava pildi või tegelase kaudu. Meetodi peamine eesmärk pole mitte niivõrd lugemise õpetamine, kuivõrd lugema armastamise õpetamine. Kõik klassid on üles ehitatud mängu kujul, nii et lugema õppimine on märkamatu ja põnev. Tehnikas on 3 teabevoogu: visuaalide, audiaalide ja kinesteetika jaoks. Mehaaniline meeldejätmine on minimeeritud, kuna kasutatakse assotsiatiivset meeldejätmise tehnikat.

Tehnika eelised

• Selle lugemismeetodi tulemusena väheneb laste vigade arv ning kõne muutub vabamaks ja värvikamaks, sõnavara laieneb, huvi loovuse vastu aktiveerub, hirm mõtete kirjaliku esitamise vajaduse ees kaob.
• Reeglid, seadused, harjutused tehakse justkui naljatades ja tahtmatult. Laps õpib keskenduma ja lõõgastuma, kuna see on kasulik uue teabe omastamiseks.
• Tehnika arendab väga hästi kujutlusvõimet, fantaasiat, õpetab loogiliselt mõtlema, arendab mälu ja tähelepanu.
• Õpetama võib hakata peaaegu sünnist saati.
• Sobib lastele, kellel on erinevad teabetaju kanalid.

Miinused
Vanemate jaoks, kes vajavad kõike selget ja järjepidevat, pole tuttavat süsteemi. Sobib rohkem “loovatele” lastele.

Möödus aeg, kui lapsed, kes ei osanud lugeda, saadeti kooli. Nüüd tutvustatakse lastele kirjaoskust palju varem ja see vastutus lasub tavaliselt vanematel. Keegi õpetab lapsi "vanamoodsalt" - tähestikus ja silpides, samal ajal kui keegi, vastupidi, kasutab kaasaegseid lugemise õpetamise meetodeid, mida on praegu palju (kõige populaarsemad neist on Domani ja Zaitsevi meetodid). Millise lähenemise peaksite valima, et õppimine oleks nauditav ja et laps tõesti raamatuid armastaks? Lõppude lõpuks saate uut tänapäevast meetodit kiita nii palju kui soovite, kuid kui selle kursused on surve all ja rikuvad teie suhet ainult teie lapsega, on see väärtusetu.

Püüan täna välja tuua lugemise õpetamise peamised meetodid, nende eelised ja puudused ning räägin ka sellest, kuidas last lugemishuvi tekitada. Loodan väga, et see artikkel aitab teil kindlaks teha suuna, milles peate liikuma. Konkreetsete mängude ja tegevuste kohta lugege uut jaotist "".

Taisiya hakkas oma 3-4-tähelisi esimesi sõnu iseseisvalt lugema 3 aasta ja 3 kuu jooksul. Nüüd on ta 3 aastat 9 kuud vana, loeb ta juba enesekindlamalt pikki sõnu ja lühikesi lauseid. Ei, ta pole veel muinasjutte lugenud, kuid mis kõige tähtsam, talle meeldib lugemisprotsess väga! Ta kirjutab mulle hea meelega kirju ja saab omal soovil endale beebiraamatu, mida veidi lugeda. Meie kirjaoskuse omandamise viis oli nii vigu kui ka huvitavaid leide, mille tulemusena tekkis selge ettekujutus õppimise lõbusaks muutmisest. Noh, esimesed asjad kõigepealt.

Tähtede järgi tähtede õppimine

Tähestikke, kuubikuid ja muid mänguasju, kus iga tähega on kaasas pilt, peetakse beebi jaoks peaaegu kohustuslikuks ostuks. Nende abiga hakkavad paljud vanemad last üsna varakult tähtedega tutvustama ja juba kaheaastaselt saavad sõpradele kiidelda, et nende laps tunneb kogu tähestikku. Alles pärast seda ei edene asi edasi, olles kõik tähed ära õppinud, ei hakka laps millegipärast lugema. "Ta teab tähti, kuid ei loe" - te olete kindlasti sellisest probleemist kuulnud ja võib-olla olete ka ise juba sellega kokku puutunud.

Fakt on see, et kui teie ja teie beebi korduvalt tähtede kõrval tähestikku paigutatud ilusaid pilte läbi vaatate ja kordate "A - arbuus", "H - käärid", ilmnevad lapse meeles püsivad seosed tähe ja pildi vahel. Tähele määratakse väga konkreetne pilt, mis seejärel segab tähtede ühendamist sõnadeks ... Niisiis, lihtsast sõnast "YAMA" saab "õun, pall, arbuus".

Veelgi hullem, kui beebitähti tähestikus näidates ei häälda vanemad sellele tähele vastavat häält, vaid nimi kirjad. See tähendab, et mitte "L", vaid "El", mitte "T", vaid "Te". Ütlematagi selge, et laps ei saa üldse aru, miks peaks "S-u-um-ka-ah" äkki muutuma "Kotiks". Kahjuks hääldatakse tähti nii igasugustes Elavad ABC-d"Ja heliplakatid. Kui õpetate lapsele ikkagi üksikuid tähti, siis hääldage ainult sellele tähele vastav heli ... Kuid enne üksikute tähtede päheõppimist vaadake lugemise valdamise muid meetodeid.

Üksikute silpide ja aabitsate lugemine

Teised klassi abistajad on aabitsad. Nende peamine ülesanne on õpetada last tähtede silpideks liitmiseks ja sõnadest sõnade moodustamiseks. On ainult üks probleem - need on lapse jaoks sageli väga igavad. Eriti kui tegemist on kuni 4-5-aastase lapsega. Enne kui laps jõuab sõnade lugemiseni, palutakse tal uuesti läbi lugeda tosin sama tüüpi mõttetuid silpe. Ausalt öeldes jõuavad melanhooliale järele isegi igavad silbikolonnid nagu "shpa-shpa-shpu-shpy". Muidugi saab ABC-raamatuga lugema õppida, kuid jällegi on küsimus selles, kui huvitav see teie lapse jaoks on. Harva on kuulda, et alla 4,5–5-aastaseid lapsi aabitsaga kaasa kantakse, kuid paljud ei taha isegi selles vanuses aabitsa nähes lugemisest kuulda.

Miks kannab silbide lugemine lapsi (olgu need siis ABC-raamatus või mõnel isetehtud kaardil olevad silbid)? See on lihtne: beebi jaoks pole MA, MI, BA, BI vähimatki mõtet , need ei tähista ühtegi tegelikku eset ega nähtust, nendega ei saa mängida ja mida nendega teha on üldiselt arusaamatu! Lapse vaatevinklist on see vaid siputuste komplekt. Eelkooliealine on rohkem keskendunud mängude, tunnete ja käegakatsutavate esemete maailmale, märkide süsteem kui selline pole talle veel eriti huvitav. Kuid uudishimulik on see: kui panete need samad vitsad sõnasse, mis tähendab midagi konkreetset ja tuttavat, siis märkate kohe lapse silmis sädelust. Tuleb vaid tabada tähtede ja tegeliku maailma seos ning ta suhtub klassidesse hoopis teistmoodi. Siit esimene lugemise õppimise kaasamise reegel :

Ärge lükake tagumise põleti sõnade lugemist edasi, alustage lugemist nii vara kui võimalik. sõnad ! Olgu need väga lühikesed ja lihtsad sõnad, näiteks DOM või AU, kuid need on lapse jaoks mõistlikud!

Võib-olla tekib siin küsimus, kuidas saate sõnu lugeda, kui "ta ei saa kahte tähte ühendada". Selle probleemi lahendamiseks lugege edasi.

Lugemine vastavalt Domani meetodile ja meie mitte kõige edukam kogemus

Kõigist tehnikatest tundub Domani järgi lugemine meie mõistmiseks kõige ebatavalisem. Selles süsteemis näidatakse lapsele kaartidel kiires tempos terveid sõnu, palju sõnu! Domani sõnul hakkab laps talle näidatud sõnade õigekirja väga kiiresti meelde jätma ja jõuab neid järk-järgult lugeda. "Kuid kõiki vene keele sõnu on võimatu meelde jätta!" - olete vist nüüd mõelnud. Siiski väidab Doman, et mitme mulje tegemise käigus ei mäleta laps ainult sõnu fotograafiliselt, vaid õpib nende kompositsiooni analüüsima. Ja pärast paljude sõnade vaatamist hakkab laps peagi aru saama, kuidas see sõna on üles ehitatud, mis tähtedest see koosneb ja kuidas seda tegelikult lugeda. Ja olles selle õppinud, suudab ta lugeda mitte ainult sõnu, mida te talle näitasite, vaid ka kõiki.

Olin skeptiline lugemine Domani järgi, tundus see mulle täiesti ebaloomulik, kuid sellegipoolest sundis mind tunde alustama nende laste näide, kes õppisid seda meetodit kasutades lugema. Kuna ma kahtlesin kaua, alustasime tütrega alles 1,5-aastaselt (Doman soovitab alustada 3-6 kuust). Varsti pärast kooli algust hakkas tütar talle näidatud sõnu ära tundma. Oli vaja panna ainult 2-4 sõna tema ette ja küsida, kus see on kirjutatud, näiteks "Koer", ta näitas õigesti 95% juhtudest (isegi kui ma küsisin temalt sõnade kohta, mida ta polnud varem näinud!), Kuid tütar ise luges ei alanud kuidagi. Pealegi hakkas mulle järk-järgult tunduma, et mida edasi, seda raskemaks tal läks. Üha enam nägin tema silmis katset arvata ja mitte lugeda.

Kui otsite metoodikast arvustusi Internetist, siis kohtute nii inimestega, kes on metoodikas täiesti pettunud, kui ka nendega, kes tõesti õpetasid oma lapsi lugema ja seda pole lihtne lugeda, kuid üsna korraliku kiirusega. Ja seda ma märkasin: kõiki inimesi, kes on selles raskes äris edu saavutanud, ühendab üks asi - nad alustasid tunde väga varakult, enne kaheksat kuud. Just seda vanust nimetab Doman optimaalseks ja see pole juhus: mida noorem on laps, seda parem on tema võime tajuda pildi sõna tervikuna, järk-järgult see võime kaob ja 2-aastasele lähemal olev laps vajab üha enam sõna täheanalüüsi.

Niisiis, oleks vale nimetada tehnikat täielikuks jaburuseks, nagu paljud lausa ütlevad. Selle kasuks räägib kogu maailm lugema õppinud laste mass. Kuid ma ei veena teid seda võtma, sest Taisia \u200b\u200bei õppinud sellest kunagi lugema. Võin öelda ainult ühte: kui te pole Domani kursusi alustanud enne aastat, siis ärge alustage, ärge raisake närve endale ega oma lapsele.

Lisaks täht tähelt lugemisele ja kogu sõna lugemisele on veel üks lähenemine - ladu. Meetodi rajajaks peetakse Nikolai Zaitsevit. Ta määratleb ladu kui kõige vähem väljendunud üksust, mida lapsel on kõige lihtsam tajuda. See on ladu, mitte täht ja mitte silp, mida laps saab kõige hõlpsamini öelda ja lugeda. Ladu võib olla:

• konsonandi ja täishääliku sulandamine (JAH, MI, BE ...);
• üksikhäälik silbina ( Mina-MA; CA- YU-TA);
• eraldi konsonant suletud silbis (KO- Sh-KA; MA-Z- TO);
• pehme või kõva märgiga kaashäälik (МЬ, ДЪ, СЬ ...).

Seega ei koosne ladu kunagi rohkem kui kahest tähest ja sellega ka võrdleb silbiga soodsalt , mis võib koosneda nii 4 kui 5 tähest ning võib sisaldada ka mitut järjestikust konsonanti (näiteks STRU silp sõnas STRU-Y), mida algajal lugejal on üsna keeruline lugeda.

Sõna erineval viisil kirjutamine muudab lapse lugemise palju lihtsamaks, kuid see pole ainus, mida Zaitsev soovitas. Zaitsev soovitas igavad aabitsad kõrvale lükata ja mängima ladudega! Ta kirjutas kõik laod edasi kuubikud ja pakkus koos nendega laulu. See tähendab, et meetodi järgi harjutades välistame igavad juhised nagu “Loe”, “Mis siin kirjutatakse?”, Me lihtsalt mängime ja mängu ajal näitame ja kõlame korduvalt lapse ladu ja sõnu. Tuleb märkida, et zaitsevi meetodil ei uurita tähti sihipäraselt, neid õpitakse ise tänu paljudele ladudega mängudele .

Klasside mängulise lähenemise idee pole muidugi iseenesest uus. Sõnamänge pakub ka Tepljakovaja samades kuubikutes Chaplygin... Kuid just laopõhimõte annab Zaitsevi meetodile olulise eelise: laps näeb nii tervet sõna tervikuna kui ka selle komponente hõlpsasti loetavaid osi (ladusid) ... Seetõttu on beebil selles sõnas lihtsam navigeerida ja ladude sõnadeks ühendamine on kiire.

Zaitsevi tehnika põhimaterjal on kõik kuulsad kuubikud... Ma ei taha aga üldse öelda, et klotsid on nii vajalik abivahend lapse lugemiseks õpetamiseks. saab korraldada lihtsalt kaartidele sõnade kirjutamisega, ladude eri värvidega esiletoomisega.

Milline meetod valida ja millal õpetada oma last lugema?

Kuigi on võimatu ühemõtteliselt vastata küsimusele "Kuidas õpetada last õigesti lugema?" lugemise valdamise edu peamine võti on mänguline lähenemine ... Kas kasutate oma mängudes zaitsevi kuubikud, Chaplygin või lihtsalt sõnadega kaardid - see on teisejärguline, peamine on see, et klassiruumis on aktiivsemad mängud, kus sõnu saab liigutada, ümber paigutada, peita, pliiatsiga joonistada, kus lapse lemmikmänguasjad, huvitavad pildid jne. (See on eriti oluline lastele vanuses 1,5 kuni 5 aastat). Täpsemalt võite lugeda esimestest mängudest huvitavat lugemist.

Lugemise õpetamise meetod tuleks valida vastavalt lapse vanusele. Lastele kuni 1,5-2 aastat sobivamad meetodid kogu sõna õpetamiseks (näiteks Doman-Manitšenko meetod).

2 aasta pärast lastel on kasvav vajadus sõna struktuuri analüüsida ja seetõttu muutub täissõnaga õpetamine järjest vähem tõhusaks. Kuid samal ajal mõistavad lapsed selles vanuses üksikute tähtede silpideks ühendamise mehhanismi veel halvasti. Kuid laod on juba üsna võimul. Seetõttu on selles vanuses kõige tõhusamad mängud, millel on kaartidele, kuubikutele jne kirjutatud sõnad ja mustrid.

Lähemal 4.-5 aastaid võivad lapsed juba aabitsast huvitatud olla, kasuks tulevad ka sõnamängud ja laohooned.

Tegevuste valimisel pidage meeles ka järgmist: lapsel on alati huvitavam lugeda sõnu, mitte üksikuid tähti ja silpe ... Kui ta näeb seost lugenud tähtede ja mõne konkreetse, tuttava eseme, lemmikmänguasja vahel, siis poes kaupade märke ja nimesid lugedes hakkab ta mõistma, et lugemine pole lihtsalt ema kapriis, vaid tõesti kasulik oskus.

Milline on klasside alustamise optimaalne vanus? Mõned emad on varajase lugemise õppimise toetajad, teised aga vastupidi, põhimõtteliselt ei õpeta lapsi lugema enne 4–5 aastat, arvates, et see on vastuolus lapse olemuse ja huvidega. Jah, tõepoolest, kui istute 2-3-aastase lapse sunniviisiliselt ABC-raamatu juurde ja nõuate temalt tähtede silpideks ühendamist, siis võite teda lõplikult lugemast heidutada. Aga kui õppimine toimub mängu ajal ja laps tunnid naudivad, siis mis mõtet on tundide edasilükkamine 5. eluaastani? Lõppude lõpuks on lugemine üks väikese inimese aju arendamise viise. Keele märgisüsteemi varajane tutvustamine parandab lapse visuaalset taju, laiendab sõnavara, arendab loogikat ja lõpuks. Seega, kui vanemad taotlevad täpselt neid eesmärke ega otsi sõprade kadedaid pilke, pole varases hariduses midagi halba.

Alustage õppimist siis, kui see on teile ja teie lapsele huvitav. Mis kõige tähtsam, ärge avaldage imikule survet ega nõua temalt kiireid tulemusi! Nautige!

Ja ärge unustage heita pilk artiklile esimestest e-lugeri mängudest: