Kodu » Toit ja jook » Kutsekeskharidusasutuste juhtide avalduse vorm

Kutsekeskharidusasutuste juhtide avalduse vorm

Selles vormis meile edastatud teave on konfidentsiaalne.   Teie vastuseid ei näe pole,  välja arvatud Louisiana haridusosakonna teadlased. Aruanded koostatakse koolitasemel kokku võetud andmete põhjal ja mitte ühtegi inimest ei leita mis tahes teabe allikana. Pärast küsimustiku teabe sisestamist arvutisse see hävitatakse. Täielik konfidentsiaalsus on tagatud.  On väga oluline, et oleksite oma vastustes siiras.

Vastake järgmistele küsimustele või väljendage oma suhtumist avaldustesse, tsirkuleerides kõige parema variandi paremal asuvat numbrit. Igale küsimusele saab anda ainult ühe vastuse!

1. Kui kaua olete töötanud direktorina (sh teised koolid)?

See on minu esimene aasta - 1
   2–4 aastat - 2
   5–9 aastat - 3
   10 aastat või rohkem - 4

2. Kui kaua olete selles konkreetses koolis direktorina töötanud?

See on minu esimene aasta - 1
   2–4 aastat - 2
   5–9 aastat - 3
   10 aastat või rohkem - 4

3. Millise ametliku koolituse sa said?

Bakalaureusekraad - 1
   Pärast kooli lõpetamist õppisin mõnda aega, kuid magistrikraadi ei saanud - 2
   Magistrikraad - 3
   Pärast magistrikraadi saamist läbis ta täiendava koolituse, kuid ei saanud doktorikraadi - 4
   Doktorikraad - 5

4. Mitu päeva olete sel õppeaastal töölt puudunud?

1 või 2 päeva - 1
   3 või 4 päeva - 2
   5 või 6 päeva - 3
   7 või 8 päeva - 4
   9 või enam - 5

5. Kuidas arvasite oma ametisse nimetamisest sellesse kooli enne siia tulekut?

Suur rõõm - 1
   Jäin rahule - 2
   Ei kogenud negatiivseid ega positiivseid emotsioone - 3
   Mitte liiga õnnelik - 4
   Väga rahulolematu - 5

6. Milline on selle kooli üldine maine haridustöötajate seas, kes selles ei tööta?

Üks parimaid - 1
   Üle keskmise - 2
   Keskmine tase - 3
   Alla keskmise - 4
   Halb - 5

7. Kas võite öelda, et teie kool pakub töötajatele turvalist õhkkonda?

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

8. Kui õppejõududel on distsipliiniprobleeme, pakuvad teie ja teised administratsiooni töötajad neile vajalikku tuge ja abi.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

9. Teie kool pakub õpilastele turvalist keskkonda.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

10. Enamik distsipliiniga seotud probleeme lahendatakse klassi tasemel.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

11. Teie kool on turvaline koht töötamiseks ja õppimiseks.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

12. Kool jälgib pidevalt kehtestatud distsipliinireeglite rakendamist.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

13. Millist keskmist tulemust võite oodata oma kooli õpilastelt?

Riiklikest standarditest palju kõrgem - 1
   Veidi kõrgemal - 2
   Ligikaudu riiklike normide tasandil - 3
   Veidi madalamal - 4
   Palju madalam - 5

14. Kui suur osa teie lastest keskkoolis osaleb?

90% või rohkem - 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
   Vähem kui 30–5

15. Kui suur protsent teie hinnangul ülikooli läheb?

90% või rohkem - 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
   Vähem kui 30–5

16. Kui paljud teie kooli õpilased on võimelised õppima viiekümnendatel ja neljakesi?

90% või rohkem - 1
70–89% – 2
50–69% – 3
30–49% – 4
   Vähem kui 30–5

17. Kuidas hindaksite oma õpilaste õppimisvõimet võrreldes teiste haridusasutustega?

Palju kõrgem - 1
   Veidi kõrgemal - 2
   Umbes samal tasemel - 3
   Veidi madalamal - 4
   Palju madalam - 5

18. Kas julgustate üliõpilasi, kellel pole piisavalt ressursse, õppima ülikooli või omandama mingit kõrgharidust?

Alati - 1
   Tavaliselt 2
   Mõnikord - 3
   Harva - 4
   Mitte kunagi - 5

19. Kui paljud õpetajad teie koolis julgustavad õpilasi astuma täiendavaid samme oma hinnete parandamiseks?

Peaaegu kõik - 1
   Enamik - 2
   Umbes pool - 3
   Mõni - 4
   Peaaegu keegi - 5

20. Kui paljud teie kooli õpilased teevad erilisi pingutusi, et õppida paremini kui kaaslased?

Peaaegu kõik - 1
   Enamik - 2
   Umbes pool - 3
   Mõni - 4
   Peaaegu keegi - 5

21. Kui paljud teie kooli õpilased oleksid nõus oma hinnete parandamiseks lisatööd tegema?

Peaaegu kõik - 1
   Enamik - 2
   Umbes pool - 3
   Mõni - 4
   Peaaegu keegi - 5

22. Õpetaja toel võib direktor muuta halva koolitulemuse kõrgeks.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

23. Lavastajana olen võimeline pingutama, et kõik õpilased saavutaksid kõrgel tasemel edu.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

24. Milline on teie arvates teie kooli õpetajate võime pakkuda klassiruumis tõhusat juhendamist?

Väga suur - 1
   Oluline - 2
   Mõni - 3
   Väga väike - 4
   Puudub - 5

25. Teie kooli õpetajad osalevad regulaarselt kooli poliitika kujundamisel.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

26. Teie kooli õpetajad osalevad sageli oma elu paremaks muutmisel.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

27. Ma julgustan õppejõudude aktiivset osalemist OS-i elu parandamise protsessis.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

28. Panen erilise rõhu õppejõudude osalemisele oma kooli otsuste tegemisel.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

29. Kui sageli pakute oma õpetajatele võimalusi õpilaste õpitulemuste parandamiseks?

Väga sageli - 1
   Sageli - 2
   Mõnikord - 3
   Harva - 4
   Mitte kunagi - 5

30. Suhtlen koolipäeval sageli mitteametlikus suhtluses õpetajate ja õpilastega.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

31. Kui sageli kohtute grupiga õpetajatega, et arutada võimalusi oma kooli õppekava parendamiseks?

Väga sageli - 1
   Sageli - 2
   Mõnikord - 3
   Harva - 4
   Mitte kunagi - 5

32. Kaitsen aktiivselt õppeprotsessiks eraldatud aega, kontrollides häireid, koostades ajakava, mis maksimeerib õppimisvõimalusi jne.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

33. Olen veendunud, et OS-i administratsioon teeb kooli ressursside kogumisel väga head tööd.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

34. Meie kool teeb matemaatika- ja humanitaarteaduste õpilaste ettevalmistamisel head tööd.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

35. Meie koolis õpetatakse õpilasi meetodite abil, mis võimaldavad siduda õppeaine igapäevase eluga.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

36. Õpetajad kasutavad oma õpilaste õppimiseks mitmesuguseid õpetamisstrateegiaid ja õppetegevusi.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

37. Enamikus tundides saavad lapsed praktilise kogemuse, mida toetavad tegevused.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

38. Õpilaste edukust hinnatakse mitmesuguste meetoditega, mis annab piisavalt võimalusi oma teadmiste demonstreerimiseks.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

39. Kui paljud vanemad soovivad saada direktorilt ja õpetajatelt tagasisidet, kuidas nende lastel koolis läheb?

Peaaegu kõik - 1
   Enamik - 2
   Umbes pool - 3
   Mõni - 4
   Peaaegu keegi - 5

40. Kui palju õpilaste vanemaid te lühidalt ära tunnete?

Peaaegu kõik - 1
   Umbes 75% - 2
   Umbes 50% - 3
   Umbes 25% - 4
   Ainult mõned - 5

41. Enamik teie kooli õpilaste vanemaid loob keskkonna tõhusaks kodus õppimiseks.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

42. Kui paljud vanemad muretsevad hinnete pärast, mida nende lapsed saavad?

Peaaegu kõik - 1
   Enamik - 2
   Umbes pool - 3
   Mõni - 4
   Peaaegu keegi - 5

43. Paljud lapsevanemad osalevad sageli koolitegevuses (osalevad korjandustegevuses, tegutsevad abilistena jne).

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

44. Minu linnas austatakse õpetaja (töötab koolisüsteemis) ametit.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

45. Tavaliselt ootan tööpäeva algust.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

46. \u200b\u200bKui palju teile meeldib olla oma haridusasutuse direktor?

Väga tugev - 1
   Väga - 2
   Keskmine - 3
   Natuke - 4
   Mulle see üldse ei meeldi - 5

47. Kui mul oleks valikuvõimalus - saada teises koolis direktoriks või jääda siia -, siis ma jääksin.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

48. Teie kooli ametialase arengu peamine eesmärk on aidata õpetajatel arendada oskusi, mis mõjutavad vahetult klassijuhendamist.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

49. Kavandan sageli koos professionaalset arengut koos nende õppejõududega.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

50. Õppejõud hindavad teie kooli ametialase arengu programmi regulaarselt.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

51. Viimase kahe aasta jooksul on õppejõudude erialane enesetäiendamine olnud suunatud õpetajatele tõeliselt oluliste probleemide lahendamisele ja oskuste arendamisele.

Olen täiesti nõus - 1
   Olen nõus - 2
   Ma ei tea - 3
   Ma ei ole nõus - 4
   Ma pole absoluutselt nõus - 5

52. Kuidas hindaksite teie koolis ametialast täiendtegevust võrreldes teiste haridusasutuste kogemustega?

Palju kõrgem - 1
   Veidi kõrgemal - 2
   Umbes sama - 3
   Veidi madalamal - 4
   Palju madalam - 5.

GAOU DPO IRO RB

Haridusjuhtimise teooria ja praktika osakond

II  põlvkonnad

Töövihik

OS-i haldamine GEF-i kasutuselevõtu kontekstis II  põlvkond:  Töövihik. - IRO RB kirjastus. - Ufa, 2010 .-- 82 lk.

Ülevaataja:

See töövihik “OS-i juhtimine teise põlvkonna GEF-i tutvustamisel moodulile“ OS-i kaasaegsed lähenemised OS-i juhtimisele ”on lisatud Valgevene Vabariigi hariduse ja teaduse instituudi haridusjuhtimise teooria ja praktika osakonna moodulprogrammi“ Haridusalase juhtimise teooria ja praktika kaasajastamise kontekstis ”, mis on mõeldud täiendõppe kursuste parendamiseks. OS-i juhid. Materjalid on olemuselt praktikale orienteeritud ning on suunatud juhtimise teoreetiliste aluste ja regulatiivse raamistiku aktiivsele arendamisele GEF-i uue põlvkonna kasutuselevõtu kontekstis. Seda võrdse eduga komplekti saab kasutada nii täienduskoolituskursustel kui ka iseseisvaks tööks.

Materjalid on adresseeritud haridusasutuste juhtidele, omavalitsuste haridusalaste juhtimisorganite juhtidele ja koolitajate jätkuõppe süsteemi spetsialistidele.

Latypov O.F., © Bulatova Z.A., 2010 IRO RB kirjastus, 2010

Ülesanne 1. Pange oma juhtimisoskused proovile uue põlvkonna GEF-i kasutuselevõtu kontekstis.
KÜSIMUSTIK

juhtidele, kes saavad koolitust täiendõppe süsteemis (sisendi ja väljundi kontroll)


№

Nimi

Sisend

hindamine


Vaba päev

hindamine


OS-i regulatiivne raamistik GEF II põlvkonna kasutuselevõtu kontekstis

Töötada välja regulatiivne ja organisatsiooniline dokumentatsioon (lepingud, põhikiri, reeglid, määrused, ametijuhendid) teise põlvkonna FSES-i kasutuselevõtu kontekstis.

Kriteeriumid OS-i valmisoleku kohta tutvustada uut põlvkonda GEF-i

Töötada välja algharidusprogramm Üldharidus

OS-i haldamine GEF II põlvkonna tutvustamise kontekstis

Avaliku asutuse juhi GEF-i uue põlvkonna kasutuselevõtuks valmisoleku kriteeriumid

Projekti tegevused OS-is

Hinnake OS-i inimressursse, materiaalseid, tehnilisi, metoodilisi, didaktilisi ressursse

Valige kriteeriumid õpetaja piisavaks hindamiseks

Valige kriteeriumid administratsiooni liikmete tegevuse adekvaatseks hindamiseks

Valige kriteeriumid õpilaste saavutuste adekvaatseks hindamiseks

Haridusasutuste haridusprotsessi tõhususe kriteeriumid teise põlvkonna haridusstandardite kehtestamise kontekstis

OS-i juhtimismeetodid tänapäevastes tingimustes

Kasutage interaktiivseid vestlusi, individuaalseid, rühma-, meeskonnatöö vorme

Algoritm II põlvkonna GEF OS-i tutvustamiseks

Universaalsed õpitulemused

Planeerida OS-is tööd GEF II põlvkonna tutvustamise kontekstis

Arendage koolivälist tegevust

Tarkvara tuvastamine, uurimine ja üldistamine

Õpilaste diagnostiline hindamine

Hariduslik-metoodiline kompleks GEF II põlvkonna tutvustamise kontekstis

Riiklikud põhiväärtused

Riiklik haridusideaal

Kasutage OS-is kaasaegset teavet ja uuenduslikke koolitustehnoloogiaid

Venemaa kodaniku vaimse ja kõlbelise kasvatuse ning isiksuse arengu kontseptsioon

Ülesanded 2. Uurige OS-i teise põlvkonna GEF-i kasutuselevõtuks valmisoleku kriteeriume ja GEF NOU kasutuselevõtu õiguslikku tuge. Kas kõik kriteeriumid on täpsustatud?

2.1. Kriteeriumid OS-i valmisoleku kohta tutvustada uut põlvkonda GEF-i

1. Välja on töötatud ja heaks kiidetud põhiharidusprogramm.


  1. Õppeasutuse õigusraamistik viiakse vastavusse föderaalse riikliku haridusstandardi nõuetega, sealhulgas arendatakse kohalikke seadusi, mis reguleerivad palk  töötajad vastavalt NCSA-le.

  2. Töötajate ametijuhendid on viidud vastavusse föderaalse riikliku haridusstandardi nõuetega ja uute kvalifikatsiooniomadustega.

  3. Selgitatud on õpikute ja õppevahendite loetelu.

  4. Organisatsiooni mudel on määratletud haridusprotsess, pakkudes õpilaste klassivälist tegevust.

  5. Välja on töötatud metoodiline tööplaan, mis pakub tuge GEF-i kasutuselevõtuks.

  6. Viidi läbi kõigi põhikooli õpetajate täiendkoolitus.

  7. Põhihariduse põhiharidusprogrammi rakendamiseks vajalikud personali-, rahalised, materiaalsed, tehnilised ja muud tingimused vastavalt föderaalse riikliku haridusstandardi nõuetele
2.2. Regulatiivne tugi GEF N kasutuselevõtmisele OO

1. Juriidiline tugi GEF NOU kasutuselevõtuks

1.1. Sertifitseeritud (kokku lepitud) avaliku asutuse avaliku halduse organi (koolinõukogu, nõukogu, hoolekogu) koosoleku asutajaprotokolliga, kus otsustati tutvustada haridusasutust GEF NOE.

1.2. Välja on töötatud nõukogu määrus uue FSES üldhariduse juurutamiseks.

1.3. Töötati välja ja kiideti heaks projekt põhikooli haridussüsteemi moderniseerimiseks vastavalt uue põlvkonna föderaalsele riiklikule haridusstandardile (märkige, millal ja kelle poolt see heaks kiideti).

1.4. GEF NOU kasutuselevõtuks operatsioonisüsteemis on välja töötatud ja kinnitatud ajakava (märkige, millal ja kes selle heaks kiitis).

1.5. Välja on töötatud ja heaks kiidetud süsteem uue põlvkonna GEF-i tutvustamise edenemise jälgimiseks OS-i algfaasis (märkige, millal ja kes selle heaks kiitis).

1.6. Töötatud on välja ja kiidetakse heaks haridusasutuse põhikooli üldharidusprogramm (PLO NOO), mis sisaldab järgmisi jaotisi (näidake, millal ja kes selle heaks kiitis):

1.6.1. Selgitav märkus

1.6.2. Alghariduse baasharidusprogrammi omandamise kavandatud tulemused

1.6.3 Üldise alghariduse õppekava (õppeaasta järgi)

1.6.4. Programm üldise kasvatustegevuse kujundamiseks õpilaste seas alghariduse etapis

1.6.5. Üksikute ainete programmid, kursused (1. – 11. Klassidele mõeldud programmid):

Vene keel

Kirjanduslik lugemine

Võõrkeel (alates 2. klassist)

Matemaatika

Maailm

Venemaa rahvaste vaimse ja kõlbelise kultuuri põhialused (alates 2. klassist)

kunst

Tehnoloogia

Kehakultuur

1.6.6. Vaimse ja kõlbelise arengu programm, õpilaste haridus alghariduse järgus

1.6.7. Tervisliku ja turvalise eluviisiga kultuuriprogramm

1.6.8. Parandustööde programm (töötatud välja puuetega laste koolituse ja koolituse korraldamisel haridusasutuses)

1.6.9. PLO NOO väljatöötamise kavandatud tulemuste saavutamise hindamise süsteem.

1.7. Esitatakse dokument, mis tõendab PLO NOO OU (millal ja kes on PLO heaks kiitnud) heakskiitu.

1.8. Määrati direktori korraldusega heaks ja kinnitati õppeprotsessis kasutamiseks mõeldud õpikute ja õppevahendite loetelu haridusasutuste föderaalse riikliku haridusstandardi rakendamise kontekstis (näidake õppematerjalide loetelu ja turvalisuse protsent).

1.9. Töötati välja ja kiideti heaks koolivälise tegevuse programm (märkige, millal ja kes selle heaks kiitis).

1.10. Klassivälise tegevuse läbiviimiseks on sõlmitud lepingud täiendõppeasutuste või üksikisikutega.

1.11. Koostatud ja kinnitatud on kogu päeva kooli ajakava (märkige, millal ja kes selle heaks kiitis).

1.12. Välja on töötatud ja heaks kiidetud kolmepoolse lepingu vorm üldhariduse pakkumise kohta (märkida, millal ja kes selle heaks kiitis).

1.13. Teavet antakse OS põhikirja muudatuste kohta seoses GEF NOU rakendamisega.

1.14. Esitatakse järgmised tellimused:

· Määrus „Nõukogu uue asutamise ja volituste kohta uue põlvkonna GEFi kasutuselevõtmiseks“

· Korraldus „GEF-i uue põlvkonna tutvustamiseks töörühmade loomise ja volituste kohta“

· Korraldus „Kohustuste jaotuse kohta avaliku hariduse algfaasis moderniseeritud haridussüsteemi projekti väljatöötamisel“

· Korraldus „Haridusasutuse algstaadiumis moderniseeritud haridussüsteemi projekti ja IE-de föderaalsete riiklike haridusstandardite kehtestamise ajakava õppekavas kinnitamise kohta“

· Algkooliõpetaja järjekord ”

· Korraldus „Uue direktori asetäitja haridusalase töö juhendi kehtestamise kohta OSi algfaasis”

· Korraldus “OS-i direktori uue ametijuhendi kehtestamise kohta”

2. Rahaline ja majanduslik toetus GEF NOU rakendamiseks

2.1. Esitatakse kohalikud seadused, mis reguleerivad haridusasutuse töötajate palkade kehtestamist, sealhulgas soodustustoetused ja lisatasud, preemiate maksmise kord ja suurus vastavalt NSOT-le:

· Korraldus koolivälise tegevuse tasumise kohta

· OS-i töötajate tööstustasude kord ja määrus

· Avalike asutuste töötajatele makstavate toetuste ja lisatasude fondi määrus ja määrus

2.2. Õpetajatega on sõlmitud töölepingu täiendavad kokkulepped.

2.3. Esitatakse teavet OS-i PLO NOO rakendamiseks loodud rahaliste tingimuste kohta vastavalt GEF NOO-le.

3. Organisatsiooniline tugi GEF NOU rakendamiseks

3.1. Määratud on õppeprotsessi korraldamise optimaalne mudel, mis näeb ette õpilaste klassivälise tegevuse korraldamise.

3.2. Haridusasutuse metoodilise töö jaoks on välja töötatud plaan, võttes arvesse haridusasutuste föderaalse riikliku haridusstandardi kehtestamiseks õppeasutuse mudelit ja algoritmi, mille üks jaotis sisaldab teavet teaduslike ja metodoloogiliste seminaride (koolisiseste täiendkoolituste) ettevalmistamise ja läbiviimise kohta, keskendudes riiklike haridusasutuste föderaalsete riiklike haridusstandardite kehtestamise probleemidele.

4. Personal GEF NOU rakendamiseks

4.1. Õppeasutuse töötajate ametijuhendid on viidud vastavusse riiklike haridusasutuste riiklike haridusstandardite nõuetega ja uute kvalifikatsiooniomadustega:

Algklasside õpetajad

· Direktori asetäitja haridusalase töö jaoks OSi algfaasis,

· OS-i direktor.

4.2. Seoses IEO föderaalsete riiklike haridusstandardite kehtestamisega on välja töötatud õppeasutuse pedagoogiliste ja vanemate töötajate täiendõppe ajakava.

4.3. Pakutakse teavet kõigi põhikooliõpetajate täiendõppe kohta (võimalik, et ka järk-järgult, kuna kehtestatakse NOU föderaalsed riiklikud haridusstandardid). Märkige nende õpetajate osakaal, kes on täiendõppe läbinud föderaalse osariigi haridusstandardis.

4.4. Esitatakse teave õppejõudude kohta.

5. Infotugi  GEF NOU rakendamine

5.1. Korraldati avaliku arvamuse (õpilaste vanemad (seaduslikud esindajad)) uuring uute standardite kehtestamise kohta. (Märkige uuringus osalenud vanemate osakaal).

5.2. Töötatud on välja ja kinnitatakse haridusasutuse avaliku aruande korraldamist ja läbiviimist reguleerivad kohalikud seadused.

5.3. Kaasatud on haridusasutuse teabeallikad: veebisait, Interneti-leht jne. (Märkige ressursside tüübid ja aadressid).

6. Logistiline tugi GEF NOU rakendamiseks

6.1. Haridusasutuse materiaalne ja tehniline tugi viiakse vastavusse IEO föderaalsete riiklike haridusstandardite nõuetega (vt lisa). Esitatakse üksikasjad dokumentide kohta OS-i materiaalse ja tehnilise baasi vastavuse kohta kehtivatele sanitaar- ja tuleohutusstandarditele, õppeasutuse töötajate töökaitsestandarditele.

6.2. Pakutakse teavet elektrooniliste õppematerjalide (ESM) kasutamise kohta.

6.3. Töötatakse välja ja tutvustatakse kohalikke seadusi, mis kehtestavad nõudeid haridusasutuse erinevatele infrastruktuurirajatistele, võttes arvesse nõudeid haridusprotsessi minimaalsele varustusele (näiteks sätted kultuuri- ja vabaajakeskuse, teabe- ja raamatukogukeskuse, spordikeskuse, õpperuumi jms kohta).

Ülesanne 3. Millised on OS-i haldurite valmisoleku kriteeriumid GEF-i tutvustamiseks teie OS-is?

Kriteeriumid OS-i haldurite valmisoleku kohta GEF-i tutvustada,

välja töötanud haridusjuhtimise teooria ja praktika osakonna dotsent IRO RB M.A. Abdullina

1. Haridusasutuse juhil peavad olema põhimõisted, mis võimaldavad tal mõista, hinnata ja selgitada haridusasutuse mehhanisme kui avatud süsteemi, mis vastaks aja väljakutsetele koos selle muudatustega. Näiteks sallivus, kodanikuühiskond, isiklik areng, universaalsed kasvatustegevused, suhtlusvormid, kodanikuidentiteet, rahvuslikud, isiklikud ametialased väärtused, väärtushinnangud, motiivid ja motivatsioon, edu ebaõnnestumine, edu, otsingumeetodid, suhtlus, virtuaalne suhtlus, vaimsed operatsioonid, refleksioon, enesereflektsioon, erinevat tüüpi konfliktide lahendamise strateegiad, objektiivsed tulemused, keeleline ja kultuuriruum, lugemispädevus, kõne- ja kõneväline käitumine, loogiline ja algoritmiline mõtlemine, tervist säästv käitumine, vaimne eneseareng, isiksuse seadmine, inimlikud eesmärgid ja väärtused, esteetiline ja kognitiivne, usk ja religioon, vaimne ja materiaalne kultuur jne.

2. Avaliku asutuse juhil peab olema võimalus kajastada oma juhtimistegevust GEF-i tutvustamisel ja selle tagajärgi avaliku sektori innovatsiooniprotsessidele.

3. Osata kindlaks teha:

1) uued õpitulemused;

2) uued õppeprotsessi korraldamise ja õpilastega suhtlemise viisid;

3) hariduskultuuri / koolielu muutused.

4. Peab oskama valida tõhusaid viise muutuste juhtimiseks.

5. suutma jälgida muutusi, st jälgib pidevalt GEF-i tutvustamise protsessi, hindab komponente ja tõhusust, võrdleb kavandatud ja tegelikke tulemusi, analüüsib probleemseid valdkondi ja nende lahendamise viise, omab juhtimisotsuste tegemise algoritmi.

6. Oskama tuvastada GEF-i kasutuselevõtu põhietapid, hajutada nende analüüs tugevdatud tsükli loogika osas.

7. Suuta motiveerida enamikku õppejõude (kuna muutustele on vastupanu) kaasama uue projekti elluviimisse:

1) kavandada ja korraldada õpetajatele, õpetajate erialaliitude juhtidele probleemseid seminare, et tõsta nende pädevust GEF-i valdkonnas;

2) administratsiooni ja koolimeeskonna liikmetele.

8. Planeerida ja korraldada psühholoogide osalusel problemaatilisi seminare, et tõsta psühholoogilist ja pedagoogilist kompetentsust kõigi haridusprotsessis osalejate isikliku peegelduse, enesehinnangu, kolleegide hindamise, eesmärkide ja väärtuste osas.

9. Oskama välja töötada õppeprotsessis osalejate õpitulemuste hindamise kriteeriumide baas:

1) õpilased;

2) õpetajad;

3) OS juht;

4) OS juhataja asetäitjad;

5) üldiselt - juhtimine.

10. Oskama hinnata GEF-i nõutavaid pädevustasemeid. Kõik EP osalejad määravad kindlaks õpetamis- ja õpilasrühmade liikmete valmisoleku astme GEF-i tutvustamiseks ja rakendamiseks.

11. Oskama juhtida juhtimis- ja enesejuhtimise kvaliteeti GEF-i tutvustamiseks ja rakendamiseks.

12. Uue projekti tulemusel toimuvate muutuste analüüsimiseks:

Koolielu stiil;

Õpetajate ja õpilaste suhe;

Haldusega õpetajad;

Õpetajad koos vanematega;

Koolid ja avalikkus jne.

13. Oskata tulemusi GEF kontseptsiooni järgi kirjeldada.

14. Et oleks võimalik kiiresti analüüsida GEF-i rakendamist ja rakendamist: anda intervjuusid, osaleda tundides, vestelda õpetajate ja õpilastega, pidada koosolekuid jne.

15. Oskab koostada analüütilist aruannet GEF-i rakendamise tutvustamise käigus toimunud muudatuste rakendamise kohta.
Ülesanne 4. Uurida uue põlvkonna GEF-i regulatiivset tuge föderaalsel ja piirkondlikul tasandil.


  1. 1. detsembri 2007. aasta föderaalseadus nr 309-FZ
uus arusaam föderaalriigi haridusstandardi (GEF) kontseptsiooni sisust ja struktuurist

  1. Seadus Venemaa Föderatsioon  “Hariduse kohta”, artikkel 7
„Vene Föderatsioonis kehtestatakse föderaalriigi haridusstandardid, mis on nõuete kogum, mis on põhikooli rakendamisel kohustuslik haridusprogrammid  "algharidus, algharidus, keskharidus (täielik) üldharidus ..."

4. Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi nõukogu määrus vastavalt föderaalriigi haridusstandarditele

5. Föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" eelnõu kontseptsioon

6. Vene Föderatsiooni valitsuse määrus N 142, 24. veebruar 2009

7. Venemaa haridus- ja teadusministeeriumi korraldus “Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi nõukogu määruse föderaalriigi kohta kinnitamise kohta haridusstandardid"Alates 10. 04. 2009 g. Nr 123 Registreeritud Venemaa Justiitsministeeriumis aprillil 2009 N 13830 24

Ülesanne 5. Kas selles nimekirjas on märgitud kõik vabariiklikud hariduse arendamise programmid?

Vabariiklikud sihtotstarbelised hariduse arendamise programmid:
1. "Baškortostani Vabariigi lapsed" aastateks 2006-2010.

2. "Hariduse arendamise vabariiklik programm" aastateks 2009-2013.

3. Baškortostani Vabariigi õppejõud aastatel 2010-2012.

4. Valgevene Vabariigi haridussüsteemi arvutistamise vabariiklik programm aastateks 2006-2010.

5. Valgevene Vabariigi alushariduse süsteemi arendamine aastateks 2008-2010.

6. Valgevene maakooli arendamine.

7. Valgevene riikliku hariduse arendamise kontseptsioon.

8. Hariduse kvaliteedi hindamise piirkondliku süsteemi moodustamise kontseptsioon.

9. Laste, noorukite ja noorte vaba aja veetmise, rehabilitatsiooni, töötamise süsteemi arendamise kontseptsioon aastateks 2008–2012.

10. Noorema põlvkonna vaimse ja kõlbelise kasvatuse kontseptsioon.

11. Uue Baškortostani kodaniku moodustamise kontseptsioon.

12. Vabariiklik sihtprogramm "Laste lisaõppe süsteemi arendamine Valgevene Vabariigis" aastateks 2007-2011.

13. Narkomaania, alkoholismi ja suitsetamise ennetamise programm.

14. Väikeste koolide arenguprogramm.


Ülesanne 6. Vaadake GEF-i kasutuselevõtuks vajalikud kohalike õigusaktide eelnõud. Töötage välja kohalikud aktid, mis on vajalikud GEF-i kasutuselevõtmiseks teie operatsioonisüsteemis.

TELLIMISNÕU nr ... (mustand)

dateeritud __________ 2010

„Nõukogu loomise ja volituste kohta

gEF-i uue põlvkonna tutvustamise kohta. ”

MA TELLIN:

1. Luua nõukogu uue üldhariduse GEFi kasutuselevõtuks, mis koosneb:

2. Uue üldhariduse GEF-i kasutuselevõtu usaldamine nõukogule uue põlvkonna GEF-i tutvustamis-, nõustamis- ning teadusliku ja metoodilise toe rakendamiseks.

3. Kehtestada nõukogu määrus uue GEF-i üldhariduse kehtestamise kohta.

OS-i direktor ...

Tellimuse lisa ...

Asend

gEF-i uue üldhariduse juurutamise nõukogu kohta
I. Üldsätted

GEF - i uue üldhariduse juurutamise nõukogu (edaspidi   - Näpunäide)  mis on loodud vastavalt haridusasutuse pedagoogilise nõukogu otsusele alates ____ 200_g. № ... uue üldhariduse FSES-i kasutuselevõtu perioodiks selle protsessi teavitamiseks, nõustamiseks ning teaduslikuks ja metoodiliseks toetamiseks

Nõukogu juhindub oma tegevuses Vene Föderatsiooni põhiseadusest, Vene Föderatsiooni seadustest ja muudest normatiivaktidest, Föderatsiooni moodustava üksuse seadustest ja muudest normatiivaktidest, üldharidusasutuse põhimäärusest ning käesolevast määrusest.

Nõukogu koosseis määratakse kindlaks õppeasutuse pedagoogilise nõukogu otsusega õppejõudude, administratsiooni, lapsevanemate ja munitsipaalhariduse juhtimisorgani esindajate seast ning kinnitatakse direktori korraldusega.

Nõukogu eesistujaks on esimees.

II. Nõukogu eesmärgid

Nõukogu peamised ülesanded on:

Töörühmade koosseisu moodustamine föderaalse üldhariduse üldstandardi kehtestamiseks kõigil üldharidusasutuse tasanditel;

Projektijuhtide nimetamine üldhariduse GEF-i tutvustamiseks üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Teave ning teaduslik ja metoodiline tugi integreeritud ja individuaalsete projektide väljatöötamiseks ja rakendamiseks, mille eesmärk on uute föderaalriigi üldharidusstandardite kehtestamine üldharidusasutuse kõikidel tasanditel;

Üksikprojektide uurimine uue üldhariduse FSES-i juurutamiseks üldharidusasutuse kõikidel tasanditel;

Uue üldhariduse FSES-i juurutamise keerukate projektide uurimine üldharidusasutuse kõigil tasanditel;

Uute föderaalriigi üldharidusstandardite kehtestamise üldprojektide rakendamise ajakavade kinnitamine üldharidusasutuse kõikidel tasanditel;

Uute föderaalriigi üldharidusstandardite kehtestamise üksikprojektide eksami tulemuste kinnitamine üldharidusasutuse kõikidel tasanditel;

Teave üldhariduse uue FSES-i kasutuselevõtu tulemuste kohta üldharidusasutuse kõigil tasanditel.

Ettepanekute ettevalmistamine õpetajate tegevuse stimuleerimiseks uue üldhariduse GEF-i kasutuselevõtu projektide väljatöötamisel ja rakendamisel üldharidusasutuse kõigil tasanditel.

III. Lauafunktsioonid

Nõukogu talle pandud ülesannete täitmiseks:

Moodustab õpetajate ja nende ühenduste tulemuste eksperthinnangu kriteeriumide loendi uue üldhariduse FSES-i kasutuselevõtuks üldharidusasutuse tasemel;

Ta õpib teiste haridusasutuste üldhariduse GEF-i tutvustamise kogemust;

See loob vajalikud tingimused projekteerimistehnoloogiate rakendamiseks koos uute föderaalriikide üldhariduslike haridusstandardite kehtestamisega üldharidusasutuse astmetes;

Osaleb konfliktide lahendamises uue GEF-i kasutuselevõtuga;

Perioodiliselt informeerib pedagoogilist nõukogu üldise kasvatuse asutuse uute föderaalriigi haridusstandardite kehtestamise käigust ja tulemustest;

Teeb oma pädevuse piires otsuseid käsitletavates küsimustes.

IV. Nõukogu töökord

Nõukogu on kollegiaalne organ. Nõukogu üldist juhtimist teostab nõukogu esimees.

Juhatuse esimees:

Avab ja juhib nõukogu koosolekuid;

Kirjutab nõukogu nimel ja nimel alla nõukogu järelepärimistele, kirjadele ja resolutsioonidele;

Aruanded pedagoogilisele nõukogule nõukogu töö kohta;

Esimesel koosolekul valib nõukogu oma sekretäri.

Nõukogu sekretär peab nõukogu koosolekute protokolle, millele kirjutavad alla kõik nõukogu liikmed. Nõukogu protokollid õmmeldakse vastavalt kontoritöö reeglitele ja antakse hoiule. Nõukogu protokollid on avatud ja läbivaatamiseks saadaval.

Nõukogu liikmed peavad:

Osaleda nõukogu koosolekutel;

Täitke juhiseid vastavalt nõukogu otsustele.

Nõukogu liikmetel on õigus:

Tutvuda nõukogusse saabuvate materjalide ja dokumentidega;

Osaleda päevakorra arutelul, teha päevakorra kohta ettepanekuid;

Avaldada kirjalikult eriarvamusi;

Nõukogu poolt talle pandud ülesannete täitmisel ja tegevuse lõppedes õmbleb nõukogu esimees kõik nõukogu dokumendid ja annab need hoiule.

V. Nõukogu õigused

Nõukogul on õigus:

Esitada pedagoogilises nõukogus arutamiseks uue FSES-i kasutuselevõtu projekti väljatöötamise ja elluviimisega seotud küsimused;

Teha ettepanekuid ja otsuste eelnõusid nõukogu pädevusse kuuluvates küsimustes;

Teha kooli direktorile ja teistele kooli administratsiooni liikmetele ettepanekuid nõukogu tegevusega seotud küsimustes;

Nõuda projektijuhtidelt nõukogu tegevusega seotud vajalikke sertifikaate ja dokumente;

Kutsu osalema projekti arendajate nõukogu töös;

Meelitage üksikute ülesannete täitmiseks teisi spetsialiste.

VI. Nõukogu vastutus

Nõukogu ülesandeks on:

Uute üldhariduslike FSES-ide juurutamise keerukate ja individuaalsete projektide eksami objektiivsuse ja kvaliteedi tagamiseks väljatöötatud kriteeriumide kohaselt;

Pedagoogilisele nõukogule teabe õigeaegse esitamise eest üldhariduskooli kõigil tasemetel uue üldhariduse FSES-i kasutuselevõtu tulemuste kohta;

Uue FSES-i üldhariduse juurutamise üksikprojektide elluviimiseks vajaliku teabe, nõustamise ning teadusliku ja metoodilise toe kvaliteedi ja ajakohasuse tagamiseks;

Pedagoogilise nõukogu otsuste õigeaegseks rakendamiseks, mis käsitlevad uute üldhariduslike FSES-ide kasutuselevõttu üldharidusasutuse kõigil tasanditel, keerukate ja individuaalsete projektide elluviimise ajakavasid üldhariduse uute FSES-ide tutvustamiseks;

Otsuste pädevus.

Märkus. Seda sätet tuleks arutada üldharidusasutuse pedagoogilises nõukogus ja seda tuleks muuta vastavalt üldharidusasutuse tegevustingimustele.

TELLIMUS nr ...

dateeritud __________ 2010

„Töörühmade loomise ja volituste kohta

gEF-i uue põlvkonna tutvustamise kohta ”

Et tagada koolituse tõhus kasutuselevõtt vastavalt uue põlvkonna GEF-ile .... (link dokumendile, mis oli korralduse vastuvõtmise aluseks, kui see on olemas)

MA TELLIN:

1. Luua töörühmad uue GEF-i üldhariduse tutvustamiseks.

Liitvabariigi uue põlvkonna haridusstandardite kehtestamise töörühma tuleks kaasata üldharidusasutuse algetapis:

GEF-i uue põlvkonna tutvustamise töörühma tuleks kaasata üldharidusasutuse põhiosas:

GEF-i uue põlvkonna tutvustamise töörühmas üldharidusasutuse kõrgemal tasemel peaksid olema:

2. Määra:

Uue põlvkonna riiklike haridusstandardite kehtestamise töörühma juht üldharidusasutuse algetapis - ...

GEF-i uue põlvkonna tutvustamise üldharidusasutuse põhiosas tutvustamise töörühma juht on ... ..

GEF-i uue põlvkonna tutvustamise töörühma juht üldharidusasutuse kõrgemal tasemel - ...

3. Anda töörühmadele ülesandeks viia läbi haridussüsteemi analüüs ja valmistada ette muudatuste ettepanekud, mis tuleb nõukogule esitada üldhariduse uue FSESi kasutuselevõtu kohta ... (tähtaeg).

OS-i direktor ...


  TELLIMUS nr ...

dateeritud __________ 2010

„Projekti arendamisega seotud vastutuse jaotuse kohta

moderniseeritud haridussüsteem

õppeasutuse algstaadium "

Põhikooli astme moderniseeritud haridussüsteemi projekti tõhusa arendamise tagamiseks vastavalt uue põlvkonna föderaalsetele haridusstandarditele

MA TELLIN:

1. Looge ... (koguarv) rühmi algstaadiumis haridussüsteemi muudatuste üksikute projektide väljatöötamiseks ja rakendamiseks vastavalt uuele üldhariduse FSES-le, mis koosneb:

1. rühm: ....

2. rühm: ....

2. Usaldada rühmadele projekti algtaseme haridussüsteemi kaasajastamise projektide väljatöötamine ja elluviimine vastavalt saadud ülesannetele.

3. Määra:

vastutab projekti 1 - ... .. (nimi) väljatöötamise ja rakendamise eest

vastutab projekti 2 - ... .. (nimi) väljatöötamise ja rakendamise eest

4. Kinnitada õppeasutuse algfaasi haridussüsteemi kaasajastamise ühtse projekti väljatöötamise ja elluviimise ülesande vorm.

5. Kontrollige rühmade tegevust projekti arendamiseks projektide algstaadiumis haridussüsteemi moderniseerimiseks vastavalt uuele üldhariduse FSES-le, et usaldada töörühma juhile FSES-i uue põlvkonna tutvustamine üldharidusasutuse algetapis. (TÄISNIMI)

OS-i direktor ...

Tellimuse lisa ...


Töövorm

töötada välja ühtne projekt õppeasutuse algstaadiumi haridussüsteemi kaasajastamiseks

_________________________________________________________________

(märkige muudatused, millele üks projekt on suunatud)


Projekti eesmärk on muudatuste rakendamise sisu arendamine

__________________________________________________________________ (näidatud on haridussüsteemi komponent ja vajalikud muudatused selles)


Projekt peaks sisaldama:

  • üldiste ja eraeluliste eesmärkide määratlemine;

  • muudatuste rakendamise kirjeldus;

  • projekti seosed teiste projektidega (mida tuleks arendada teiste projektide osana; mida tuleks arvestada teistes projektides);

  • esinejate koosseis ja ülesannete jaotus nende vahel;

  • vajalikud rahalised ja logistilised ressursid;

  • projekti oodatavad tulemused;

Projekti läbiviijad on: ...

Projekti väljatöötamise ja elluviimise eest vastutav: ...

Projekt tuleks välja töötada ja esitada töörühma juhile hiljemalt ... (kuupäev on märgitud).

TELLIMUS nr ...

dateeritud __________ 2010

“Projekti ja tutvustusgraafiku kinnitamisel

Uue põlvkonna GEF algfaasis

haridusasutus "

Uue põlvkonna GEF-i efektiivse kasutuselevõtu tagamiseks üldharidusasutuse algetapis

MA TELLIN:

1. Kinnitage:

Kooli algtaseme haridussüsteemi moderniseerimise projekt vastavalt uue põlvkonna föderaalsele riiklikule hariduse standardile;

GEFi uue põlvkonna tutvustamise ajakava algfaasis

haridusasutus;

Föderaalsete riiklike haridusstandardite uue põlvkonna kehtestamisega seotud töö edenemise jälgimise süsteem üldharidusasutuse algetapis;

2. Edasine töö tuleks läbi viia vastavalt ajakavale.

OS-i direktor ...

Tellimuse lisa 1 ...

Projekt

põhikooli haridussüsteemi kaasajastamine

vastavalt uue põlvkonna GEF-ile
Tellimuse lisa 2 ...

Ajakava

gEF-i uue põlvkonna tutvustamine algfaasis

haridusasutus

Tellimuse lisa 3 ...

Kontrollsüsteem

edusammud föderaalriikide uue põlvkonna haridusstandardite kehtestamisel üldharidusasutuse algetapil

TELLIMISNÕU nr ... (mustand)

alates __________ 2010

"Uue ametijuhendi kehtestamise kohta

algklasside õpetajad "

MA TELLIN:

1. Tutvustage koolitusele ülemineku projekti elluviimisel algkooliõpetajatele uut ametijuhendit vastavalt uue põlvkonna föderaalsele riiklikule haridusstandardile algfaasis.

2. Tutvuge kõigi üldharidusasutuse põhikooliõpetajate uue ametijuhendiga algklasside õpetajatega.

3. Kontroll täitmise üle, et usaldada algstaadiumi õpetaja ...

Põhikooliõpetaja ametijuhend (projekt)

I. Üldised nõuded põhikooli õpetajale

1. Õpetaja peaks teadma:


  • Vene Föderatsiooni põhiseadus; Vene Föderatsiooni seadused, Vene Föderatsiooni valitsuse ja haridusasutuste otsused haridusküsimustes; Lapse õiguste konventsioon;

  • üldiste teoreetiliste distsipliinide põhialused ulatuses, mis on vajalik pedagoogiliste, teaduslike, metoodiliste ning organisatsiooniliste ja juhtimisülesannete lahendamiseks üldharidusasutuse algstaadiumis, pedagoogika, psühholoogia, vanusfüsioloogia, koolihügieeni osas;

  • gEF-i uue põlvkonna nõuded ja soovitused nende rakendamiseks üldharidusasutuses;

  • õppeainete ja haridusalase töö õpetamise meetodid, programmid ja õpikud, mis vastavad GEF-i nõuetele;

  • klassiruumide ja abiruumide sisustamise ja sisustamise nõuded;

  • õppevahendid ja nende didaktilised võimalused;

  • hariduse ja pedagoogika teaduse arengu põhisuunad ja väljavaated;

  • õiguse alused, töö teaduslik korraldus, disainitehnoloogiad ja tõhusad ärisuhtlusvahendid;

  • töökaitse eeskirjad ja normid, ohutusmeetmed ja tulekaitse.
2. Kohustused

Põhikooli õpetaja täidab järgmisi ülesandeid:

2.1. Pakub õpilastele väljaõpet ja koolitust, võttes arvesse uue FSESi konkreetseid nõudeid, viib tunnid ja muud tunnid vastavalt ajakavale ette nähtud ruumides.

See pakub väljaõppe taset, mis vastab uue FSESi nõuetele ega vastuta täielikult nende rakendamise eest.

2.2. Pakub tuge ja tuge õpilaste isiklikuks arenguks. Selgitab välja nende hariduslikud vajadused ja nõuded. See kogub andmeid õpilaste plaanide ja kavatsuste, nende huvide, kalduvuste, motiivide, tugevate külgede ja nõrkused. Aitab õpilastel haridusprogrammide väljatöötamisega seotud individuaalsete probleemide tuvastamisel ja lahendamisel.

2.3. Koostab akadeemiliste õppeainete ja klassiväliste tegevuste temaatilised töökavad akadeemilise veerandi jaoks ning iga tunni ja tunni tööplaani.

2.4. See kontrollib õpilaste märkmike olemasolu akadeemiliste ainete kohta, nende väljatöötamise, läbiviimise kooli kehtestatud korra järgimist, vastavust ühele õigekirja režiimile.

2.5. Õpilaste töövihikute kontrollimiseks järgitakse järgmist protseduuri: 1. – 4. Klassis kontrollitakse õpilaste kõiki klassi- ja kodutöid iga päev.

2.6. Õigeaegselt, vastavalt ajakavale, viib läbi programmi ja õppekavaga kehtestatud eksamite arv, samuti vajalikud õppereisid ja klassid.

2.7. Kontrollib järgmise tunni 1. – 4. Klassis matemaatika kontrollsõnumeid ja kontrolltöid.

2,8. Ta paneb klassiruumis maha kõik hinded selle kuu päeva katsete jaoks, mil need läbi viidi.

2.9. Pärast kontrolltöö kontrollimist viib läbi vigade kallal töö.

2.10. Hoiab õppeaasta jooksul õpilaste proovitööde märkmikke.

2.11. Koos kooli raamatukoguhoidja ja vanematega korraldab ta õpilastele klassivälise lugemise.

2.12. See tagab õpilaste kaasamise mitmesugustesse klassivälistesse tegevustesse.

2.13. Ta teeb tihedat kontakti teiste õpetajate, vanematega (neid asendavate inimestega).

2.14. Tagab õppekavade vastavuse õppeainetele, samuti kooliväliste tegevuste programmidele uue GEF-iga.

2.15. Ta valdab ja viib ellu uusi haridusprogramme, kasutab erinevaid koolituse ja kasvatuse tehnikaid, meetodeid ja vahendeid, tagades haridusalaste eesmärkide saavutamise.

3. Õigused.

Põhikooliõpetajal on õigused, mis on sätestatud Vene Föderatsiooni töökoodeksis, Vene Föderatsiooni seaduses "Hariduse kohta", üldharidusasutuse näidisreeglites, kooli põhikirjas, kollektiivlepingus ja töösisekorraeeskirjades.

Õpetajal on õigus teha õpilastele siduvaid otsuseid ja võtta distsiplinaarmeetmeid vastavalt asutuse põhimäärusele.

4. Vastutus

4.1. Vene Föderatsiooni õigusaktidega ettenähtud viisil vastutab õpetaja:


  • mittetäielike haridusprogrammide elluviimiseks;

  • õpilaste elu ja tervise eest õppeprotsessis ja õpetaja läbiviidud klassiväliste tegevuste ajal;

  • vene Föderatsiooni seadustes, hartas ja asutuse kohalikes õigusaktides määratletud õpilaste õiguste ja vabaduste rikkumise eest.

  • korralduste "Töökaitse ja ohutuseeskirjade järgimise" ja "Tuleohutuse tagamise kohta" täitmine;

  • haridusprotsessi ohutu läbiviimine;

  • meetmete võtmine kannatanule esmaabi andmiseks, õnnetuse juhtimisest viivitamatu teatamine;

  • õpilaste (õpilaste) juhendamine tööohutuse alal koolitustel, hariduslikud tegevused  kohustusliku registreerimisega klassipäevikus või tööohutuse ja töötervishoiu õpilaste infolehes;

  • töökaitse, liikluse, igapäevaelus käitumise jms reeglite uurimise korraldamine õpilaste (õpilaste) poolt;

  • töökaitsereeglite (juhiste) järgimise jälgimine.
4.2. Asutuse harta, kollektiivlepingu tingimuste, töösisekorraeeskirjade, käesoleva ametijuhendi, direktori korralduste rikkumise korral rakendatakse õpetaja suhtes distsiplinaarkaristusi vastavalt Vene Föderatsiooni tööseadustiku artiklile 192.

4.3. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite rakendamisel võib õpetaja vabastada Art. 336, Vene Föderatsiooni töökoodeksi lõige 2.

TELLIMISNÕU nr ... (mustand)

dateeritud __________ 2010

"Uue ametijuhendi kehtestamise kohta

direktori asetäitja haridusalase töö alal

õppeasutuse algfaasis. ”

Et tagada koolituse tulemuslik juurutamine algtasemel vastavalt uue põlvkonna GEF-ile ... (link dokumendile, mis oli korralduse vastuvõtmise aluseks, kui see on olemas)

MA TELLIN:

1. Tutvustage uue asutuse uue põlvkonna föderaalse riikliku haridusstandardi kohase koolituse ülemineku projekti perioodil haridusasutuse algstaadiumis direktori asetäitja haridusalase töö jaoks uut ametikirjeldust.

Tellimuse lisa ...


Töö kirjeldus

direktori asetäitja haridusalase töö eest õppeasutuse algfaasis

(projekt)

1. Üldsätted

1.1. Direktori asetäitja haridusalase töö eest õppeasutuse algstaadiumis nimetab ametisse ja vabastab ametist direktor. Õppeasutuse algstaadiumis direktori asetäitja õppepuhkuse ja ajutise puude korral võib tema ülesanded anda teistele kogenud õpetajate seast direktori asetäitjatele või õpetajatele. Ametikohustuste täitmine nendel juhtudel toimub direktori korralduse alusel, mis antakse välja vastavalt tööseadusandluse nõuetele.

1.2. Õppeasutuse algstaadiumis direktori asetäitja haridusalase töö alal peab olema kõrgem erialane haridus ja vähemalt 3-aastane kogemus pedagoogilisel või juhtival ametikohal, samuti oma projekteerimistehnoloogiad, ta peab olema teadlik algfaasi uue põlvkonna föderaalse riikliku haridusstandardi nõuetest ja soovitused nende rakendamiseks üldharidusasutuses.

1.3. Õppeasutuse algstaadiumis direktori asetäitja haridusalase töö eest annab aru otse kooli direktorile.

1.4. Põhikooliõpetajad ja õppeasutuse algstaadiumis töötavad õpetajad alluvad vahetult õppeasutuse algstaadiumis õppealase töö direktori asetäitjale.

1.5. Oma tegevuses juhindub õppeasutuse direktori asetäitja haridusalases töös õppeasutuse algstaadiumis Vene Föderatsiooni põhiseadusest, Vene Föderatsiooni seadusest "Hariduse kohta", üldharidusasutuse näidisreeglitest, Vene Föderatsiooni presidendi määrustest, Vene Föderatsiooni valitsuse otsustest ning föderatsiooni ja organite subjekti reguleerivatest aktidest hariduse juhtimine kõigil tasanditel õpilaste hariduse ja koolituse alal; haldus-, töö- ja äriseadused; töökaitse, ohutusmeetmete ja tulekaitse eeskirjad ja määrused, samuti haridusasutuse põhimäärus ja kohalikud õigusaktid (sh sisemised tööeeskirjad, direktori käskkirjad ja käskkirjad, käesolev ametijuhend), tööleping (leping). Direktori asetäitja haridusalase töö osas õppeasutuse algstaadiumis vastab lapse õiguste konventsioonile.

2. Peamised tegevused

Haridusameti direktori asetäitja peamised tegevused õppeasutuse algfaasis on:

2.1. Üldharidusasutuse algstaadiumi haridusprogrammi väljatöötamise ja rakendamise korraldamine;

2.2. Haridusasutuse algstaadiumi õppejõudude tegevuse juhtimine;

2.3. Haridustegevuse tingimuste, protsesside ja tulemuste jälgimine õppeasutuse algfaasis;

2.4. Ohutusstandardite ja reeglite järgimise tagamine haridusprotsessis õppeasutuse algfaasis.

3. Kohustused

Õppeasutuse algstaadiumis direktori asetäitja õppetöö alal täidab järgmisi ülesandeid:

3.1. Korraldab üldharidusasutuse algstaadiumi haridussüsteemi kaasajastamise projekti väljatöötamise ja elluviimise protsessi vastavalt uue põlvkonna föderaalse riigi haridusstandarditele:


  • koostab ettepanekud uue põlvkonna riiklike haridusstandardite kehtestamise töörühma koosseisu kohta õppeasutuse algfaasis;

  • jagab vastutused töörühma liikmete vahel:

      • määrata kindlaks kooli algtaseme jaoks vajalikud muudatused;

      • teha kindlaks vajalikud muudatused põhikooli taseme õppekavas;

      • analüüsida olemasolevate aineõppeprogrammide sisu vastavust uuele föderaalse riigi haridusstandardile ja vajalike muudatuste kindlaksmääramist;

      • kasutatavate haridustehnoloogiate uuele föderaalse riigi haridustandardile vastavuse analüüsi ja vajalike muudatuste kindlaksmääramise kohta

      • analüüsida haridusprogrammi rakendamise olemasolevate tingimuste vastavust uuele föderaalse riigi haridustandardile ja määrata vajalikud muudatused;

      • haridusprotsessi jälgimise ja selle tulemuste uuele FSES-le hindamise ning vajalike muudatuste määramise olemasolevate meetodite ja organisatsiooniliste mehhanismide vastavuse analüüsi kohta;

      • algkooli haridussüsteemi moderniseerimist käsitlevate üksikprojektide loetelu koostamise kohta

      • hinnates üksikute projektide väljatöötamise kestust ja nende elluviimise kestust;

      • määrata kindlaks üksikute projektide vahelised vajalikud seosed;

      • üksikute projektide vaheliste suhete kooskõlastamise kohta;

      • laiendatud ajakava väljatöötamine uue põlvkonna GEFi rakendamiseks;

  • koordineerib üksikute projektide väljatöötamist kooli põhikooli haridussüsteemi kaasajastamiseks;

  • osaleb üldharidusasutuse algstaadiumi haridussüsteemi kaasajastamise projekti juhtimise korraldusmehhanismi väljatöötamises ja rakendamises vastavalt uue põlvkonna föderaalse riigi haridusstandarditele, sealhulgas:

    • organisatsiooniline mehhanism üksikute projektide süsteemi väljatöötamise ja rakendamise jälgimine;

    • organisatsiooniline mehhanism laiahaardelise projekti töö seisu analüüs;

    • organisatsiooniline mehhanism plaanide kohandamise otsuste tegemine.

  • pakub õpilaste lõpliku atesteerimise ettevalmistamist ja läbiviimist haridusasutuse algstaadiumis vastavalt uue põlvkonna GEF-ile;

  • viib läbi töötamist koos vanematega (seaduslike esindajatega) hariduslike vajaduste ja taotluste väljaselgitamiseks, võtab lapsevanemaid (seaduslikke esindajaid) vastu õppeasutuse algfaasis õppe- ja koolivälise tegevuse korraldamisel.
3.2. Juhatab õppeasutuse algstaadiumi õppejõudude tegevust:

  • motiveerib õppeasutuse algstaadiumi õppejõudude hariduslikku ja uuenduslikku tegevust;

  • viib haridusasutuses algfaasis läbi hariduslike ja uuenduslike tegevuste organisatsiooniliste konfliktide ennetamist ning osaleb nende lahendamisel;

  • loob tingimused õppeasutuse algstaadiumi õppejõudude arendamiseks;
3.3. Teostab kontrolli:

  • üldharidusasutuse algstaadiumi haridussüsteemi moderniseerimise projekti väljatöötamise protsess vastavalt uue põlvkonna GEF-ile, sealhulgas:

      • kooli algstaadiumis vajalike muudatuste tuvastamine;

      • kooli põhikooli õppekavas vajalike muudatuste tuvastamine;

      • olemasolevate aineõppeprogrammide sisu vastavuse analüüs uuele FSES-le ja vajalike muudatuste määramine;

      • kasutatavate haridustehnoloogiate vastavuse analüüs uuele föderaalse liidumaa haridustandardile ja vajalike muudatuste kindlaksmääramine

      • haridusprogrammi rakendamise olemasolevate tingimuste uuele föderaalse osariigi haridustandardile vastavuse analüüs ja vajalike muudatuste määramine;

      • haridusprotsessi jälgimiseks ja selle tulemuste hindamiseks uue FSES-iga olemasolevate meetodite ja organisatsiooniliste mehhanismide vastavuse analüüs ja vajalike muudatuste määramine;

      • põhikooli haridussüsteemi moderniseerimiseks üksikute projektide loetelu koostamine

      • üksikute projektide väljatöötamise ja nende elluviimise kestuse hindamine;

      • vajalike suhete määramine üksikute projektide vahel;

      • üksikute projektide vaheliste suhete koordineerimine;

      • laiendatud ajakava väljatöötamine uue põlvkonna GEFi rakendamiseks.

  • üldharidusasutuse algstaadiumi haridussüsteemi moderniseerimise projekti elluviimise protsess vastavalt uue põlvkonna GEF-ile:

  • tuvastab projekti tingimuste kõrvalekalded kavandatust;

  • toob välja üksikute projektide rakendamise tulemuste kõrvalekalded kavandatust;

  • analüüsib uue põlvkonna GEF-i kasutuselevõtu tulemusi, protsesse ja tingimusi;

  • ennustab võimalikke tõrkeid üksikute projektide rakendamisel;

  • määrab projekti elluviimise kiirendamiseks vajalikud lahendused;

  • õppe- ja koolivälise tegevuse läbiviimise viisid ja tingimused õppeasutuse algstaadiumis:

  • õpilaste koolituskoormus õppeasutuse algfaasis;

  • õppeasutuse algstaadiumi õpilaste õppimine õpilaste jaoks;

  • õpetaja juhendamine algkool  klassiajakirjad ja muud kehtestatud aruandlusdokumendid;

  • põhikooli klassiruumide varustamine kaasaegsete seadmete, visuaalsete ja tehniliste õppevahenditega;

  • põhikooliõpetajate edasijõudnud koolitus ja kutseoskused;

  • raamatukogu täiendamine õppe- ja metoodilise kirjanduse, ajakirjade ja ajalehtedega;

  • töökaitsejuhendite väljatöötamine ja perioodiline ülevaatamine vähemalt kord 5 aasta jooksul õppeasutuse algstaadiumis;

  • haldus- ja majandusasjade direktori asetäitja osavõtul klassiruumide õigeaegne ja kvaliteetne atesteerimine, samuti kooliväliste tegevuste rajamine õppeasutuse algtasemel;

  • töö töökaitsenormide ja -reeglite järgimisega kooli algfaasi haridusprotsessis;

  • kasutamise ohutus, haridusinstrumentide ja -vahendite, visuaalsete abivahendite, koolimööbli hoidmine. Õigeaegselt võtab tarvitusele abinõud õppevahendite, standardnimekirjades sätestamata seadmete, sealhulgas haridus- ja muudesse ruumidesse ilma vastava loata paigaldatud koduste seadmete, konfiskeerimiseks õppeasutuse ruumides, kui luuakse töötajate tervisele ohtlikud tingimused, õpilased ja õpilased.
3.4. Perioodiliselt informeerib pedagoogilist nõukogu ja õppeasutuse juhtkonda uue FSES-i üldhariduse juurutamise käigust ja tulemustest üldharidusasutuse algetapis.

4. Õigused

Õppeasutuse algstaadiumis direktori asetäitjal hariduse alal on oma pädevuse piires õigus:

4.1. Saate osaleda kõigis põhikooliõpilastega peetavates tundides (ilma õiguseta pärast tundide algust klassiruumi siseneda ilma tungiva vajaduseta ja teha tunni ajal õpetajale märkusi), hoiatades õpetajat eelmisel päeval.

4.2. Anda õppeasutuse algstaadiumi õpetajatele, nooremsaatjatele kohustuslikud korraldused.

4.3. Viige õpilased distsiplinaarvastutusele õppeasutuse algetapis käitumisreeglite rikkumise korral, mis desorganiseerib õppeprotsessi preemiate ja karistuste eeskirjades ette nähtud viisil.

4.4. Osaleda:


  • kooli hariduspoliitika ja -strateegiate väljatöötamisel, asjakohaste strateegiliste dokumentide loomisel, uue põlvkonna GEF-i kasutuselevõtu projekti väljatöötamisel;

  • hariduslikke tegevusi käsitlevate juhtimisotsuste väljatöötamisel ja õppeasutuse algfaasi metoodilisel tööl;

  • kooli partneritega läbirääkimistel õppeasutuse algstaadiumis toimuva õppe- ja metoodilise töö üle;

  • õpetajate atesteerimisel ja pedagoogilise nõukogu töös nõukogu uue põlvkonna GEFi tutvustamisel;

  • õppejõudude valimisel ja paigutamisel õppeasutuse algfaasis.
4.5. Tehke ettepanekuid:

  • konkreetsete uuenduslike projektide alustamise, lõpetamise või peatamise kohta õppeasutuse algfaasis;

  • parendada õppetegevust ja metoodilist tööd;

  • haridustegevuses osalejate julgustamise, moraalsete ja materiaalsete stiimulite kohta õppeasutuse algfaasis.
4.6. Luua kooli nimel ärikontakte isikute ja organisatsioonidega, kes aitavad õppeasutuse algetapil parandada haridustegevust.

4.7. Kontrollimise ja korrigeerimise taotlemiseks erinevate osakondade ja üksikisikute töödokumendid, kes on otseselt alluvad.

4.8. Viia läbi õppeasutuse tellimusel tehtud tööde vastuvõtmine erinevate esinejate poolt (nii töötajate seast kui ka kolmandate organisatsioonide poolt) õppeasutuse algstaadiumis.

4.9. Jälgida ja hinnata õpetajate rühma- ja individuaalse tegevuse edenemist ja tulemusi õppeasutuse algstaadiumis, vetoda arenguid, mis on tulvil õpilaste ja õpetajate ülekoormamisest, tervise halvenemisest ja selliste ettevaatusabinõude rikkumisest, mis ei hõlma ennetust, hüvitamist ja võimalike negatiivsete tagajärgede ületamist.

4.10. Täiendage oma oskusi.

5. Vastutus

5.1. Põhikirja ja kooli sise-eeskirjade, kooli direktori korralduste ja muude kohalike eeskirjade täitmata jätmise või mittenõuetekohase täitmise eest, käesoleva juhendiga kehtestatud ametlikud kohustused, sealhulgas selle juhendiga antud õiguste, samuti juhtimisotsuste mittekasutamise eest, haridusprotsessi lagunemisega kaasnev (üldhariduskooli algstaadiumis uue üldhariduse FSES-i kasutuselevõtu projekti halva kvaliteedi jaoks; üldharidusasutuse algstaadiumis üldhariduse uute föderaalsete haridusstandardite kehtestamise nõukogule hilinenud esitamise eest; tervikliku õppekava ajakava täitmata jätmise eest uue üldhariduse FSES-i juurutamise projekt üldharidusasutuse algstaadiumis ja FSES-i tulemuste kvaliteedi erinevus) direktori asetäitja haridusalasel tööl haridusasutuse tase kannab distsiplinaarvastutust tööõigusaktidega ettenähtud viisil. Töökohustuste raske rikkumise korral võib distsiplinaarkaristusena kohaldada vallandamist.

5.2. Õpilase isiksusevastase füüsilise ja (või) vaimse vägivallaga seotud kasvatusmeetodite, sealhulgas ühekordse õppe rakendamiseks võib direktori asetäitja õppetegevuse arendamiseks õppeasutuse algstaadiumis vabastada vastavalt tööseadusele ja Venemaa seadusele Föderatsioon "Haridusest". Selle üleastumise tõttu vallandamine ei ole distsiplinaarmeede.

5.3. Tuleohutus-, töökaitse-, õppe- ja metoodilise protsessi korraldamise sanitaar-hügieenieeskirjade rikkumise eest võetakse direktori asetäitja õppetegevuse osas õppeasutuse algstaadiumis haldusaktiga haldusaktides ette nähtud viisil ja juhtudel.

5.4. Koolile või haridusprotsessis osalejatele (sealhulgas moraalsele) tekitatud kahju tekitamise eest seoses ametikohustuste täitmisega (mittetäitmisega), samuti selle juhendiga antud õiguste kasutamata jätmise eest kannab direktori asetäitja haridusalase töö eest õppeasutuse algfaasis materiaalset vastutust töö- ja (või) tsiviilseadustes kehtestatud korras ja ulatuses.

6. Töö ja kommunikatsioon

Direktori asetäitja haridusalase töö eest õppeasutuse algfaasis:

6.1. See töötab ebaregulaarse tööpäeva režiimis vastavalt 36-tunnise töönädala alusel koostatud ja kooli direktori kinnitatud ajakavale.

6.2. Ta kavandab iseseisvalt oma tööd igaks õppeaastaks ja igaks kvartaliks. Tööplaani kinnitab kooli direktor hiljemalt viie päeva jooksul alates planeerimisperioodi algusest.

6.3. Esitab direktorile 10 päeva jooksul pärast iga akadeemilise kvartali lõppu oma tegevuse kohta kirjaliku aruande, milles on mitte rohkem kui viis masinakirjas kirjutatud lehte.

6.4. Saanud koolidirektorilt teavet regulatiivse ja organisatsioonilis-metoodilise olemuse kohta, tutvub kättesaamisega asjakohaste dokumentidega.

6.5. Vaatab kooli direktori korraldusi haridusprotsessi korraldamise kohta õppeasutuse algfaasis.

6.6. Vahetab süstemaatiliselt oma pädevusse kuuluvates küsimustes teavet haridusasutuse algstaadiumis tegutsevate pedagoogide, direktori asetäitjate ja nõukoguga uue põlvkonna haridusstandardite kehtestamiseks.

6.7. Tegutseb direktorina ja tema asetäitjatena ajutise äraoleku (puhkus, haigus jms) ajal. Töökohustuste täitmine toimub vastavalt tööjõuseadustele ja kooli põhimäärusele direktori korralduse alusel.

6.8. Edastab direktoritele koosolekutel ja seminaridel saadud teabe kohe pärast selle kättesaamist.

Jaga seda:

Sarnased artiklid