glavni » Dokumentacija » Pedagoška karakteristika za prijem u kadetsku školu. Karakteristično za prijem u uzorak škole Suvorov. V. Upis kandidata za školu

Pedagoška karakteristika za prijem u kadetsku školu. Karakteristično za prijem u uzorak škole Suvorov. V. Upis kandidata za školu

Karakterističan

Student 6. razreda MCOULE-a je Ordanska školska škola sanatorijum-om Fedotov Evgenia 24. marta 2000. godine.

Zhenya studira u školi Ordan Sanatorium iz prve klase. Odgajana u punoj porodici. Fizički razvoj odgovara starosnoj normi. Zdravstveno stanje zadovoljavajuće, aktivno bavi se fizičkim odgorenjem i sportom.

Predstava je zadovoljavajuća, ima dvije trupe u matematici i ruskom jeziku, u osnovna škola bio dobar. Preferencija daje povijest i društvene studije. Zhenya može bolje naučiti, ali ne uvijek marljivo i savjesno obavlja domaće zadatke, nije uvijek organiziran u aktivnostima obuke. Ističe omiljene i nerađene predmete nego što objašnjava njegove rezultate u četvrtini. Vokabular Dovoljno je obrazovano govor, zna kako izraziti svoje misli usmeno i pisati.

Školski režim ne krši, uvijek je pomoćnik učitelja u organiziranju klase. Obavljaju zahteve nastavnika. Razvijene su vještine kulturnog ponašanja, ponašanje je uvijek svjesno.

Zhenya je aktivni dječak, ima mnogo prijatelja različitih dobnih skupina. Uvek je spreman pomoći svom drumi. U klasi klase, poštuje se, on je uvijek izabran za "gradonačelnika grada", slušalo njegovo mišljenje. Zhenya sudjeluje u svim svečanim školskim događajima, bolesni za njegovu klasu. Pa zna kako igrati šah, fudbal, tenis. Snovi postaju vojska.

Zhenya pokazuje neovisnost prilikom obavljanja određenih naloga za rad. Sprovodi sa željom da se posao obavlja na kraju, da vidi i procijeni rezultate svojih aktivnosti. Dobar na dužnosti na trpezariji, ukrcaj.

Značajke temperamenta izražene su u liderskoj sposobnostima, društvenošću, samopouzdanju. Održivo raspoloženje.

Formiranje učenika učenika je uspješno. U daljnjem obrazovanju, po mom mišljenju, potrebno je osloniti se na rukovodstvo verenika.

Učitelj u učionici: ________________

Na temu: metodički razvoj, prezentacije i sažeci

Trening o timu za fuhermin za studente 5-6 internata №6 VIII TIP

Na ovom treningu su predstavljene igrice u procesu čije proces kohezije dječijeg tima ....

Zaštita zdravlja studenata u školama - internatskim školama i grupama produženog dana. (Performanse na PMO edukatorima)

Pedagoški projekat "Razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti učenika u internat" ...

Sažetak otvorene lekcije za čitanje u 6. razredu ukrcajnog škole VIII tipa "Basne i. Krylova" Dragonfly i Ant "

Objašnjenje alegorijske poučne prirode Basnog (daju koncept "basne"). Razvoj auditorne i revizorske pažnje, kratkoročno pamćenje, apstraktno i logično razmišljanje. Nezavisno ...

Učestvujte!

Među zadacima sa parametrima onih koji su uključeni u profil Eme U matematici možete odabrati posebnu klasu zadataka, što je gotovo nemoguće riješiti sa standardnim školskim tehnikama. Često su funkcije u lijevom i desnom dijelu jednadžbe u osnovi različite prirode, što ne dopušta korištenje analitičkog pristupa. A složen izgled ovih izraza čini izgradnju grafova. Izlaz u ovoj situaciji može biti minimalna metoda za rješavanje problema s parametrima, koji se oslanja na upotrebu monotonije i ograničenih funkcija.

Neke lekcije mogu izgledati dosadna djeca. A onda disciplina počne patiti u nastavi, školarci se brzo umori i ne žele sudjelovati u raspravi.

Lekcije slučajeva stvorene su da kombiniraju školsku znanje sa akutno potrebnim nadležnostima, poput kreativnosti, sistemskog i kritičkog mišljenja, predanosti i drugih.

Zahvaljujući slučajevima, možete pomoći školskom jeziku da iskoristite i uživate u učenju, nositi se sa svojim ličnim problemima!

Pročitajte nove članke

Glavni dokument koji odražava najvažnije i bitne informacije o djetetu je pedagoška karakteristika. U kadetskom korpusu, ovaj dokument sastavlja se službenik za edukaciju ili učitelj klase. Obično odražava sljedeće informacije:

u kojoj dobi ušli u kadetski korpus i koji je stepen spremnosti

koliko je vremena dijete u kadetskom korpusu i iz koje je škola stigao

značajke adaptacije djeteta kadetskom korpusu

kako kadet i kakve su poteškoće u asimilaciji programa

značajke ponašanja u časovima: disciplina, performanse, stepen pažnje.

detaljniji slučajevi su detaljnije opisani kada se kadenca izražava zapremina motora, povećanim umorom, difrakcijom, nedostatkom itd.

odnos učenika sa timom vršnjaka, postupak, agresivnost ili, naprotiv, prekomjernu pasivnost

primjećuje se, kao što druga djeca pripadaju njemu.

Studija prirode ličnih kvaliteta i samopoštovanje nije lak zadatak.

Govoreći o osobnoj ličnosti općenito, mi značemo neke od originalnosti ponašanja, originalnosti razmišljanja, bogatstva unutrašnji svijet (osjećaji, emocije, mašta, moralne i etičke vrijednosti). Interesi i motivi, sklonosti i sposobnosti, karakter i temperament, ideale, vrijednosti, vole, emocionalne i intelektualne karakteristike, omjer svjesnih i nesglasnih) i još mnogo toga - ovdje je daleko dio karakteristika koje morate baviti Ako pokušamo nacrtati psihološki portret osobe.

Posjedovanje raznolikosti nekretnina, potrebno je zapamtiti da je ličnost jedna cjelina. Istovremeno, moguće je razlikovati fizički, emocionalni, kognitivni, socijalni i moralni razvoj ličnosti.

Sa psihološkim i pedagoškim ispitivanjem proučavajući: intelektualni razvoj, Razvoj govora, kognitivna aktivnost, stanje koji vodi za dete (igra ili obrazovna), formiranje obrazovnih veština (za školarke), pojedinačne karakteristike ličnosti, ponašanja, stanje emocionalne voljene sfere.

Karakteristično opisuje ne samo o orijentacijskom razvoju vrijednosti.

Objektivno se procjenjuje pozitivnim i negativnim osobinama razvoja ličnosti. Pored toga, izvršena je potraga za vanjskim i unutrašnjim razlozima za formiranje nedostataka. Kadetske odnose u timu, njen odnos, disciplina i brojni drugi pokazatelji, koji su vanjsku projekciju unutarnjih karakteristika kadeta, razmatrani i analiziraju.

Tinejdžerska dob naziva se "prijelazni", "okretanje", "Teško", "kritično". U ovom dobu, prelazak iz djetinjstva u odraslu dob. U svim smjerovima postoji formiranje kvalitativno novih formacija. Elementi odrasloj dobi pojavljuju se kao rezultat restrukturiranja tijela, samosvijesti. Kadeti preispituju odnose sa odraslima i drugovima, postoje načini socijalne saradnje s njima, interesima, kognitivnim i obrazovnim aktivnostima, sadržaj moralnih i etičkih standarda, posredovanja, aktivnosti i odnosi mogu se promijeniti.

Službenik-edukator, čine karakteristike, ne bi trebalo zaboraviti da se okarakteriše ovaj period počinjati Formiranje osobe, novost u nastajanju unutrašnjih sukoba i tipičnih problema ove dobi. Prilikom izrade karakteristika, oficir-edukator također bi trebao zapamtiti da se negativne kvalitete u adolescentima (piling, tvrdoglavost, negativizam, nepristojnost, sušenje) najčešće pojavljuju s podcjenjivanjem neovisnosti tinejdžera, ignorirajući njegovo mišljenje, ako zahtijeva nesumnjivo Podnošenje, sa prekomjernom pažnjom i itd. Sve ove negativne kvalitete nastaju kao rezultat ružnog odgoja, u kojem se psihološke karakteristike ove dobi ne uzimaju u obzir.

Dakle, ličnost je specifična osoba koja se uzima u sustavu njegovih održivih socijalno utvrđenih psiholoških karakteristika, koja se manifestuju u odnose s javnošću i odnosima, određuju svoje moralne akcije i suštinski su za sebe i druge.

Primjer zastupanja službenika-edukatora na kadenci u Dodatku 1.

Spisak polovne književnosti

Alferov A.d. "Psihologija razvoja školarke", Rostov na Donu, 2000.
Bobrova V. G. Vakhrushev M. " Opće karakteristike Razvoj ličnosti tinejdžera ", Rostov na Donu, 1966. godine.
Vasina e.a. Vrijednost orijentacija ličnosti u mladenačkom dobu: Sankt Peterburg. 1993.
Starost i pedagoška psihologija / ed. M.V. GAMEZO. - M., 1984.
"Pitanja psihologije razvoja ličnosti tinejdžera i mladića", Tyumen, 1969.
Vygotsky HP "Problemi mentalnog razvoja djeteta" u knjizi: odabrana psihološka istraživanja. M. 1956.
Goncharov vs Vrste razmišljanja i aktivnosti obuke. Sverdlovsk, 1988.
Dragunova T.V. "Teen", M. 1976.
Karpenko L.a. Petrovsky A. V. Kratki psihološki rječnik. - M.: Prosvetljenje, 1981. - 195C.
Kon I.S. Lična sociologija. - M. Polizdat, 1967.
Kudryavtsev G. A. "Opće psihološke karakteristike ličnosti teških tinejdžera", Alma-Ata, 1967.
Kuzmin E.S. Metode socijalne psihologije. - L. LHU, 1977. - 168C.
Leonttyev A.n. "Problemi razvoja psihe", M. 1972.
Lipkina A.I. "Samopoštovanje školarke", M. 1976
McLakov A. G. "Opća psihologija", izdavačka kuća "Peter". 2002.
Matyushkin A.M. Psihološka struktura, dinamika i razvoj kognitivne aktivnosti // Pitanja psihologije. - M. 1982, br. 4.
Nomov R.S. Psihologija obrazovanja. Udžbenik. M. Vlados, 2000.
"Moralno obrazovanje školarca u timu. Računi ih LGPI. A.I. Herzen ", Sat. T. 368. L. 1970.
Osnove psihologije: radionica (ed. Stolyarenko), "Phoenix", 2000, 565 s ..
Petrovsky A. V. Yaroshevsky M. G. "Psihologija", Moskva, 2000, 512 str.
"Poznavanje učenika i formiranje njegove ličnosti" Vilnius, 1975.
"Razvoj identiteta djeteta", ed. Fontareva A. M. M. "Napredak" 1987, 272 str.
Rubinstein S. L. "Osnove opća psihologija", -Spb: ed. "Peter" 2000, 712 str.
Sirotkin L.YU. "Formiranje ličnosti: problem održivosti", Kazan, 1992.
Katedrala op. L.S. Vygotsky. M. 1982. T.1. Str.20
Enciklopedija psiholoških testova: I-III Tom, 2000.
Yakimanskaya I.S. Znanje i razmišljanje o školskom jeziku. M. 1995.

Najefikasniji i efikasniji način identifikacije pojedinca i psiholoških karakteristika studentske škole je da izvuku karakteristiku studenta ili grupi studenata. Objektivno i kompetentno komponirani karakteristični ima pozitivan učinak na odnos između učenika i novog učitelja.

Uzorak karakterističan za studenta

Postoje osnovni zahtjevi koji se primjenjuju u pripremi karakteristike na školarcima:

1. Prikažite pojedine-psihološke osobine učenika koji se manifestuju u procesu ponašanja i učenja.

2. Distribuirati grupe studenata na nivou prevladavanja različitih karakteristika.

3. Shema ove karakteristike mora se izvoditi u standardnom redoslijedu.

4. Poštivanje dostupne percepcije informacija s novim učiteljem koji nije upoznat sa školskim učenicima.

5. Proces izrade dokumenta trebao bi biti manje naporan.

Na osnovu gore navedenih zahtjeva, psihološkoj i pedagoškoj mapi studenta koji pružaju kompletna karakteristika u studentskoj školi.

Pojedinačno-psihološke karakteristike školarke prikazuju se na ovoj mapi u obliku određenih vaga, na kojima se prikazuje maksimalna ili minimalna razina ovih funkcija, što omogućava učitelju da odredi odnos između studenta i učitelja i učitelja i Identificirajte zoni komunikacije sukoba. Ispunite ovu karticu preporučene na kraju određene faze učenja:

3. razreda je karta koja sadrži generalizirane informacije o studentima koje je u nastavku srednje klase sastavio učitelj osnovne škole.

7. razreda je karta u periodu bira studenta određenog profiliranja (VHTU, tehnička škola).

9. razred - kartica je neophodna za identifikaciju karakterističnih profesionalnih vještina i sposobnosti učenika, uzimajući u obzir prijem na univerzitet.

Za studente koji proučavaju jedanaest godina u školi, kartice moraju biti u 4, 8 i 10 časova.

Karta psiholoških i pedagoških karakteristika studenta (Veličina: 82,0 Kib | Preuzimanja: 11 451)

Karakteristike školskog razreda 3 (Veličina: 27,0 Kib | Preuzimanja: 22 469)

Karakteristike učenika 7 ocjena (Veličina: 24,5 Kib | Preuzimanja: 24 443)

Karakteristike učenika 8. razreda (Veličina: 24,5 Kib | Preuzimanja: 19 193)

Primjer karakteristike po učeniku 9 (Veličina: 24,0 Kib | Preuzimanja: 37 564)

Zastario prazno ili članak? Kliknite!

Karakterističan za školski student

Izrada karakteristika studenta ili na grupi studenata jedna je od najpopularnijih, efikasnijih i dostupne metode Da bi se utvrdilo i identificiralo pojedine psihološke karakteristike učenika. Samo kompetentno sastavljena karakteristika pomaže novom učitelju da uspostavi kontakt sa učenikom (klasa), kako bi dobio predstavu o svojim osobnim osobinama, kako bi izgradio plan za daljnji pedagoški rad i stvoriti optimalne uvjete za razvoj školskog učenja, dok Pristrano po nacrtanju karakteristika može negativno utjecati na odnos nastavnika i studenta.

karakteristike studenta

U različitim periodima, zahtjevi za pripremu karakteristika na djece odredili su ti ili drugi aspekti društveno-istorijskog procesa i praktično su direktno ovisni o nivou razvoja psihološke nauke o pojedinim karakteristikama djetetove ličnosti. U praksi možemo udovoljiti puno karakteristika nastavnika koji su sastavili nastavnici, slobodno obrazac i preporuke pedagoške nauke. Ovi se obrasci značajno razlikuju jedan od drugog dodijeljenim pokazateljima i imaju i prednosti i nedostatke.

Upoređivanjem i analizom karakteristika koje trenutno postoje za danas i kriterije ocjenjivanja studenata koji se koriste u njima, moguće je istaknuti osnovne zahtjeve koje karakteristična komponenta mora biti sastavljena:

moraju prikazati svoje pojedinačne psihološke karakteristike koje se pojavljuju u procesu učenja i ponašanja
podijelite studente po nivou prevladavanja određenih funkcija
pokažite stav učitelja studentima
treba sastaviti prema standardnoj šemi
moraju biti lako "čitljivi" i razumljivi za nastavnike koji nisu upoznati sa školarcima koji su okarakterisani
proces izrade karakteristika ne smije biti dugotrajan.

psihološko pedagoški

karakteristike učenika

Na osnovu gore navedenih zahtjeva razvijena je "psihološka i pedagoška studentska karta", koristeći metodu stručnih procjena u grafičkom obliku (stručnjak - nastavnik klase). Ova kartica omogućava vam da sačuvate najtalnije i objektivnije karakteristike za studenta.

Pojedine i psihološke karakteristike učenika prikazane su na karti u obliku vaga, čiji su rubovi od kojih su minimalni i maksimalni stupanj ozbiljnosti ovih karakteristika. Jedna regija razmjera odgovara ekstremnom stepenu težine bilo koje posebne karakteristike osobe ili ponašanja, a drugi pokazuje nedostatak manifestacije ove karakteristike u ponašanju ili ozbiljnosti suprotnih karakteristika. Prilikom popunjavanja kartice potrebno je napomenuti na svaku skalu (na primjer, provjerite oznaku) stupanj ozbiljnosti jedne ili druge funkcije. Mjera udaljenosti od rubova razmjera karakterizira školarcu prema psihološkoj karakteristici psihološke karakteristike.

Analiza procjena koje je izdao nastavnik na vagama odnosa omogućavaju ne samo da uzimaju u obzir stav učitelja studenta, već i identificirati većinu zona komunikacije.

Ova se kartica preporučuje za ispunjavanje i izradu svakog učenika na kraju određenih razdoblja učenja, identificirati najvažnije zadatke u procesu učenja i odgoja učenika, kao i za pomoć novom učitelju (u slučaju klase menadžera) ) u radu sa klasom:

Kartica 3. razreda, sa generaliziranim podacima o učenicima, sačinjena je za učitelja srednja škola (još nije upoznat sa studentima) Učitelj osnovne škole

7. razred - karta se sastavlja tokom prelaska studenta na diferencirano obučavanje (izbor uputstava za profiliranje, tehničku školu, strukovnu školu)

9. razred - karta sastavljena je za identifikaciju profesionalnih sklonosti studenta, za daljnju pripremu za prijem na univerzitet.

Ako je školski školski treniran na jedanaestogodišnjem programu, tada se "psihološka i pedagoška studentska karta" preporučuje da bude u 4, 8 i 10 časova.

Za vizualni primjer dajemo nekoliko gotovih karakteristika studentima različitih klasa (s objašnjenjima), koje su dobivene pomoću psihološke i pedagoške karte.

Pretražiti

Nudi vam se uzorak psiholoških karakteristika učenika. Prezime i ime se zamjenjuju (.)

Psihološke karakteristike učenika _ "_" klase __________________

1. Pho- ________________. Datum - __________, starost tokom studije - 9 godina.

2. Residence- ______________________________

3. Informacije o roditeljima -_______________________________,

otac a ______________________________________________

Baka i djed su penzioneri, žive zajedno s kćerkom i unukom u dvosobnom stanu.

4. Škola br ._, klasa- _ _.

Protokol psihodiagnostičkog ispitivanja učenika _ "_" klase __________

Test anksioznosti (R. Tammpl, V. Amen, M. Dorki)

Svrha: istražiti i procijeniti anksiozno dijete mlađe Školska dob U tipičnim životnim situacijama.

Datum: 17.10.2006

U 100% situacija sa pozitivnom emocionalnom bojom (igra sa mlađom djecom, igra sa starijom djecom, dijete s roditeljima) (.) Ima emocionalno pozitivno iskustvo. U 100% situacija imaju negativnu emocionalnu boju (predmet agresije, ukora, agresivni napad i izolacija) (.) Ima emocionalno negativno iskustvo. Ti podaci mogu ukazivati \u200b\u200bna to da dijete daje pozitivnu ili negativnu procjenu svoje emocionalne pozadine adekvatno različitih životnih situacija.

U 57% situacija s dvostrukim značenjem (4 od 7), možemo razgovarati o prisutnosti iskustva (.) Negativno emocionalno iskustvo. To su situacije - polaganje samo za spavanje, pranje, uzbrdice igračke i hrane sami.

Najveća razina anksioznosti y (.) I manifestuje u situacijama koje simuliraju modeliranje odnosa svakodnevne radnje (preljev. Polaganje samog spavanja. Pranje. Sakupljanje igračaka.

I (.) Se posmatra visoki nivo Anksioznost, o čemu svjedoči indeks djetetove anksioznosti (postotak broja emocionalno negativnih izbora na ukupni broj crteža): 57%.

Protokol psihodiagnostički pregled

Student _ "_" klasa ___________

Metoda "Lestenka" v.g.shur

Cilj: odrediti karakteristike djetetove samoprocjene (kao zajednički odnos prema sebi) i idejama djeteta o tome kako se ocjenjuju drugi ljudi.

Ko je sproveo: Student 5 Kurs FSPIP Sinyakova A.M.

Datum: 17.10.2006

Kao rezultat studije, otkriveno:

Stav djeteta na sebe je pozitivna, samoprocjena, adekvatna, pozitivna (postavljena na četvrtu fazu 6 faza.

Stav drugih ljudi na djetetu doživljavaju ih dovoljno drugačije: (.) \u200b\u200bVjeruje da bliski odrasli (mama, tata, djed, baka, prijatelj, i također učitelj) na različite načine pripadaju. Dijete vjeruje da će ga mama staviti na samog vrha ljestvice, a stavi se malo niže - na trećem koraku na vrhu. Može reći da (.) Osjeća čvrsto podršku od najznačajnijih odraslih osoba.

Procjena sebe iz učitelja predviđala je deteta niža od vlastitog, objašnjenje djeteta o tome je nezadovoljstvo učitelja o "lošem ponašanju i niskim ocjenama", što ukazuje na to (.) Je ublaženo Priličan kritički pristup za procjenu sebe kao osobe.

Protokol psihodiagnostički pregled

Student _ "_" klasa ______________

Profil od motivacije škole N.G. Luskanova

Ko je sproveo: Student 5 Kurs FSPIP Sinyakova A.M.

Datum: 17.10.2006

Kao rezultat studije, otkriveno:

Na osnovu ove dijagnostike, nizak nivo školske motivacije (.), Kako svjedoči nevoljkoj posjeti školi, često se bavi neovlaštenim poslovima, igrama, koji imaju ozbiljne poteškoće u učenju: ne može se nositi sa aktivnostima obuke, problemima sa obukom u odnosima sa učiteljem. Škola ga često percipira kao neprijateljski medij, dakle (.) Ponekad može biti agresija, odbiti obavljanje zadataka, slijediti ove ili druge pravila i pravila.

Protokol psihodiagnostičkog pregleda studenta _ "_" klase (.) (.) A

Osobni Qattella lični upitnik za mlađe studente

Svrha dijagnoze: proučavanje nivoa motivacije škole.

Ko je sproveo: Student 5 Kurs FSPIP Sinyakova A.M.

Datum: 17.10.2006

Kao rezultat studije, otkriveno:

Visok nivo izražavanja ekstroverzije (9 bodova), koji karakteriše dijete kao emocionalno, otvoreno, druženje, poliranje djeteta.

Visok nivo na skali emocionalne bez odgovornosti (8 bodova) - karakterizira (.) Kao nestrpljiv, lako uzbudljiv, s nestabilnošću pažnje, povećane aktivnosti motora.

Niska samokontrola (3 boda), što je znak nesposobnosti za kontrolu njihovog ponašanja.

Ostale dijagnostičke metode i obrasci korišteni u studiji:

Razgovor sa psihologom, lider klase

Promatranje djece

Studija dokumentacije dostupna djetetu (.) Vrijedno je obračunati psiholog kao dijete s osobinama ponašanja)

III. Sveukupne karakteristike sustava dječijeg odnosa u učionici. Socijalni kontakti:

sa vršnjacima. Status chat: aktivan. U 3. razredu opažena je ovisnost o razredniku Vladiku Bogdanova (dijete sa izraženim agresivnim ponašanjem). U vrijeme ispitivanja, prijateljstvo sa Bogdanovom zaustavilo se. Postavlja odnose sa svim razrednicima, ali bliski ljubazni odnosi imaju momke iz dvorišta. Preferira prijatelje koji se vole prepustiti, trčati, šav. Školski tim Stoga ga često percipira kao neprijateljski medij (.) Ponekad može pokazati agresiju.

sa odraslima. Može vršiti različite znakove komunikacije: od podnošenja i stidljivosti do nepotpunosti i oštroće kritike nastavnika, pozitivno reagira, pozitivno (razumije kritike, ali nedostaci ne odgovaraju). Doživljava probleme u odnosima sa učiteljem.

IV. Sveukupne karakteristike lične sfere školskog djece.

Karakteristike osobnosti osobnosti:

Dječji odnos prema sebi je pozitivan, samootpisan, adekvatan, pozitivan stav drugih ljudi za dijete sasvim razlikovane: (.) \u200b\u200bVjeruje da bliski odrasli (majka, tata, djed, baka, prijatelju , a takođe je učitelj) različiti ga. Procjena sebe iz učitelja predviđala je deteta niža od vlastitog, objašnjenje djeteta o tome je nezadovoljstvo učitelja o "lošem ponašanju i niskim ocjenama", što ukazuje na to (.) Je ublaženo Priličan kritički pristup za procjenu sebe kao osobe.

Školski je emotivan, društven, nestrpljiv, lako iznimljivi. Postoji nestabilnost pažnje, povećana motorna aktivnost, ne može uvijek kontrolirati svoje ponašanje.

Povećana anksioznost (.) Manifestuje se u situacijama vezanim za svakodnevne akcije, režim.

Motivacija škole nije dovoljno razvijena, o čemu svjedoči nevoljkoj posjeti školi, u lekcijama koje se često bave neovlaštenim poslovima, igrama, koji imaju ozbiljne poteškoće u obuci: ne može se nositi sa obrazovnim aktivnostima, što je povezano sa nedovoljnim razvojem pažnje .

(.) Voli crtanje, bavio se fudbalom sportskog kluba.

Zaključci psihologa:

Za (.) Karakteristične karakteristike ponašanja i lične prirode karakteriziraju se kao kršenje discipline u lekcijama i tokom promjene, loših performansi, motivacije niske škole.

U vezi s ovim učiteljem razreda preporučuje se dijete:

Izvući pojedinačni plan Rad za održavanje porodice, uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike porodične situacije

Svaka četvrtina da posjeti dijete kod kuće kako bi proučio stambene uvjete, proučavanjem situacije odnosa između članova porodice.

Provjerite zaposlenje (.) Na vrijeme odmora

Odnosi treba izgraditi na vjerovanju, mirnoj, prijateljskom tonu komunikacije. Ličnim primjerom i ponovljenim takmičnim ponavljanjima za vaknjenje (.) Pravila za ponašanje školskog života. Preporučuje se popravni rad na razvoju vještina samokontrole, konstruktivne vještine interakcije sa vršnjacima. Dati znanje o pravima djeteta, prava i dužnosti školarca, pravnog znanja. Strogo kontrolira pohađanje i akademske performanse (.).

Da bi se uspostavilo pozitivno emocionalno pozadina povezano sa školom - ni na koji način ne uspoređuju dijete s drugom djecom. Ne govorite loše o školi, ne kritikujte nastavnike u prisustvu djeteta, da stvorite pozitivan, pozitivan stav prema školi.

Potaknuti obrazovne i obrazovne aktivnosti momaka kroz: stvaranje situacija emocionalnih iskustava, stvaranje situacija vježbe, situacije podrške životnom iskustvu, situacijama uspjeha u obrazovnoj i kognitivnoj aktivnosti.

Datum studija 17.10.2006.

Održala je studenta 4 kurseva FSP-a i P Smargo Elene.

Što bi ovdje trebalo uključivati \u200b\u200bpsihološku karakteristiku psihološke karakteristike učenika

Naručiti
Odbrana ministra Ruska Federacija
24. marta 2010. № 265
"O odobravanju postupka za prijem u Suvorov vojsku, Nakhimov mornaričke škole i kadet (pomorski kadet) korpusa Ministarstva odbrane Ruske Federacije"

Registriran u Ministarstvu pravde Rusije 12. maja 2010. godine registracija br. 17174
Objavljeno u "Ruskim glasnikom" 21. maja 2010. godine

2. Prepoznati naloge ministra obrane Ruske Federacije.

3. Kontrola nad primjenom ovog naloga povjeriće se državnom sekretaru - zamjeniku ministra obrane Ruske Federacije.

Ministar odbrane Ruske Federacije A. Serdyukov

Dodatak br. 1.

Redoslijed prijema u Suvorov vojsku, Nakhimov mornaričke škole i kadet (SEA kadet) korpusa Ministarstva odbrane Ruske Federacije

I. Opće odredbe

1. Ovaj postupak regulira rad sa kandidatima za studiranje u studiju u Vojstvu Suvorov, Nakhimov mornaričke škole i kadet (SEA kadet) korpusa, organizaciji i održavanju konkurentskih ulaznih pregleda, kao i upis kandidata za školu.

2. U školama mogu primiti manje građane Ruske Federacije, koji dolaze u državnom obrazovanju, koji imaju relevantni nivo obrazovanja i starosti (u daljnjem tekstu: kandidati).

3. Kao kandidati za prijem u Moskvi Kadet "Penzioni učenici Ministarstva odbrane Ruske Federacije" mogu razmotriti roditelji (roditelji) kćerke, kao i kćeri vojnog osoblja u vojnoj službi Područja Daleko sjeverniekvivalentna lokalnim područjima i drugim područjima s nepovoljnim klimatskim ili okolišnim uvjetima, uključujući daljinski i u vojne jediniceSmješten izvan Ruske Federacije.

4. Za prijem u školu, kandidati koji su studirali u općim obrazovnim ustanovama jedan su od stranih jezika koji se predaju u školama: engleski, njemački ili francuski.

5. Prijem kandidata za fakultete vrši se na temelju rezultata konkurentskih ulaznih ispita o općim predmetima za obrazovanje, provjeravajući njihovu psihološku spremnost za školsku obuku, fizička spremnost, kao i procene dokumenata koji karakterišu javnost, kreativne i sportski achivments Kandidati.

6. Pravo na konkurentno upis u školu, podliježe uspješnom završetku konkurentskih prijemnih pregleda i poštivanje drugih prijava utvrđenih za podnositelje zahtjeva u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

II. Organizacija rada sa kandidatima i izdavanje njihovih ličnih slučajeva

7. Provođenje potrebnog rada na terenu, postavljanje u medije materijala na strukturu seta vrši se svake godine u skladu sa naredbama ministra obrane Ruske Federacije.

8. Izjava roditelja (zakonski zastupnici) kandidata za ime šefa škole o prijemu kandidata šalje se u školu u periodu od 15. aprila do 1. juna.

9. Na primjenu su priloženi sljedeći dokumenti:

lična izjava kandidata upućena načelniku škole;

ovjerena kopija izvedenog rođanja s setom utvrđenog uzorka državljanstva (za osobe starije od 14 godina pored kopije rođenog izveštaja - ovjerenu kopiju od 2, 3, 5 stranica putovnice građana Ruska Federacija);

autobiografija;

kopija ličnog slučaja obrazovne, pedagoške karakteristike kandidata koji potpisuje učitelj klase, pedagoške karakteristike kandidata koji potpisuje učitelj klase i direktorica, izvodljivosti izvodljivosti a Student u školi, koji potpisuje nastavnik-psiholog i direktor;

Četiri veličine 3x4 cm s mjestom za ispis ispisa u donjem desnom uglu;

kopija medicinske police osiguranja (za sve, osim građana koji trajno borave izvan Ruske Federacije);

kopija kandidata za medicinsku kartu za prijem u školu, certificirana je pečatom medicinske ustanove;

kopija financijskog i ličnog računa i ekstrakt iz kuće iz mjesta prebivališta (registracija);

potvrdu o usluzi (rad) roditelja (zakonski zastupnici) ili neki drugi dokument koji karakterizira njihovu radnu aktivnost;

antropometrijski podaci kandidata (rast, veličina odjeće, grudnjak, bokovi opseg, veličina cipela i glava);

dokumenti koji potvrđuju pravo kandidata za beneficije nakon prijema u školu:
a) Za siročad i djecu ostaju bez roditeljskog staranja, osim toga:
ovjerene kopije izveštaja u smrti samo ili oba roditelja;
kopija odluke suda ili lokalne samouprave o osnivanju starateljstva (starateljstva);
ovjerena kopija certifikacije staratelja (povjerenik);
preporuka za prijem iz Komisije o maloljetničkim poslovima i zaštitu njihovih prava na mjestu prebivališta kandidata i starateljstva i starateljstva predmeta Ruske Federacije, od mjesta u kojem je stigao kandidat;
b) Za preostale kategorije koristeći pravo nekonkurentnog upisa, osim toga, čini se:
pomoć ili izvod iz ličnog poslovanja vojnika koji je umro u obavljanju dužnosti vojna služba ili pokojni zbog povrede (povrede, povreda, kontuzija) ili bolesti koje su mu primile u izvršavanju odgovornosti vojne službe, isključiti iz popisa vojne jedinice, kopiju izlog za smrt;
potvrda o vojnoj službi (o radu u vojnoj jedinici ili organizaciji oružanih snaga Ruske Federacije), certificirana pečatom za pečat;
sertifikat o servisu godinama službenika u kalendaru (20 godina ili više), certificiran po pečatu ili ovjerenim primjeni veteranskog sertifikata vojne službe;
izdvojite od naloga otpuštanja iz vojne službe za postizanje granične dobi u vojnom servisu, zdravstvenoj državi ili u vezi s organizacijskim i osobnim događajima, ako ukupno trajanje vojne službe ima 20 godina i više, certificirano po pečatu u kalendaru.

Pored toga, drugi dokumenti koji ukazuju na dostignuća kandidata (kopije diplome, diploma, pohvale, certifikati, certifikata raznih zonalnih, urbanih, regionalnih kreativnih takmičenja, festivala, sportskih takmičenja i drugih dokumenata koji karakterišu javnost , kreativni i sportski dostignući mogu se priložiti na navedenim dokumentima. Kandidat).

Pravi dokumenti koji potvrđuju zakon kandidata za beneficije, medicinski knjigu, kao i certificirani po pečatu opće obrazovne ustanove, ekstrakt od kandidata kandidata kandidata za relevantne akademska godina Sa obaveznim naznakom proučarenog stranog jezika, kandidat im navode po dolasku direktno u Prijemni odbor.

III. Organizacija rada usvojenih komisija

10. Da bi se učinkovito i kvalitetna organizacija rada sa kandidatima, naredba ministra odbrane Ruske Federacije, koja odobrava sastav centralnog recepcija komisija Prema odabiru i upisa kandidata za školu imenuju se predsjedavajućim komisija za administraciju škole, utvrđuju se zadaci centralne prijemne komisije i komisija za uklanjanje škola, broj zapošljavanja u školi, kao i drugi organizacijski problemi.

Šef škole izdaje nalog u sastavu i organizaciji rada u prijemnu komisiju škole.

Mandat usklađenih komisija uspostavljen je za razdoblje prije objavljivanja naloga ministra obrane Ruske Federacije za upis kandidata za školu.

11. U svrhu detaljnijeg i objektivnijeg proučavanja kandidata predviđeno je da odstupi odboja za prijem škole u drugim regijama.

Prema odluci ministra odbrane Ruske Federacije, predstavnici vojnih upravljačkih tijela šalju se u skladu s mješnim komisijama za kontrolu poštivanja uvjeta i reda za prijem kandidata.

Stolice usvojiteljive komisije škola, ovisno o broju kandidata, mogu uključivati \u200b\u200bu sastav usvojenih provizija nastavnika drugih. obrazovne ustanove (u koordinaciji), kao i predstavnici javnih organizacija.

Prisutna komisija u školi sastoji se od sljedećih pododpomičnih podataka:

pododržavna komisija za provjeru ličnih poslova;

pododbor za utvrđivanje psihološke spremnosti kandidata za školsko obrazovanje;

pododbor za obavljanje inspekcije općeg obrazovanja kandidata.

Sastav usvojene komisije škole, kao i prikupljenog tehničkog osoblja Odbora za prijem škole, trebalo bi se svake godine najmanje 20%.

12. Podnosioci predstavke koje su primili kandidati razmatraju prijemni odbor škole.

Kandidati koji nisu prikladni za stanje obrazovanja ili u ličnom slučaju koji nisu dostavljeni dokumentima navedenim u stavku 9. ovog postupka, nisu dozvoljeni konkurentnim ulaznim testovima.

Osobni popisi kandidata koji su primljeni na konkurentne testove unosa potpisuju članovi prijemnog ureda za prijem i do 10 juna podnose se Centralnoj recepciji.

Roditelji (zakonski zastupnici) kandidati koji su odbijeni tolerancije na konkurentne ulazne testove šalju potpisom predsjedavajućeg uvršnog ureda škole koji ukazuje na razloge. U neslaganju s odlukom prijemne komisije, roditelji (zakonski zastupnici) kandidata koji su uskraćeni priznati na konkurentne prijemne preglede mogu se žaliti protiv predsjedavajućeg Odbora za prijem škole i Centralne prijemne komisije.

Centralna prijemna komisija formira registrirane liste, uzimajući u obzir mjesto prebivališta kandidata (bez obzira na kandidat izabranog za prijem u školu) i do 20. juna pošalje ih na usvojene komisije za školu za provođenje konkurentskih ulaznih testova (uključujući koristeći su prepiranje komisija).

Na osnovu kandidata dobivenih od centralne prijemne komisije, prijemni odbor škole na vrijeme do 25. juna šalje roditelje (zakonske zastupnike) Obavijest s datumom i mjestima takmičarskih ulaznih testova.

Sastanci usvojenih provizija izdaju protokoli koji su potpisali svi članovi prijemnih komisija i odobravaju ih njihov predsjedavajući.

IV. Redoslijed prijema u školu i držanje konkurentskih ulaznih testova

13. Konkurentni unos testovi se provode u periodu od 1. jula do 15. jula, tokom kojih:

određivanje psihološke spremnosti kandidata za učenje;

određivanje fizičke kondicije kandidata;

ulazni testovi o predmetima općeg obrazovanja.

14. Definicija psihološke spremnosti kandidata za učenje uključuje njihovu socio-psihološku studiju, kao i psihološki i psihofiziološki pregled, zasnovan na rezultatima od kojih se zaključci pripremaju.

15. Prema rezultatima utvrđivanja psihološke spremnosti, konkurentskih testova unosa o općim obrazovnim predmetima, kao i evaluacije dokumenata koji karakterišu javne, kreativne i sportske dostignuće, kandidati su postavljeni na jedinstvenu ocjenu rezultata, koja se unosi list računovodstva konkurentskih ulaza za prijem i konkurentnu listu.

16. Zapisnici sa sastanka Ureda za prijem škole mora sadržavati posebne prijedloge za upis (ne upis) kandidata koji ukazuju na razloge zbog kojih se ta ili ta odluka donosi. Protokol koji su potpisali pripadnici pododbora odobren od predsjednika Prijemne komisije.

Rezultati konkurentnog ulaza na temeljne subjekte obrazovanja nisu podložni.

V. Upis kandidata za školu

17. Predana komisija u školi o rezultatima konkurentskih prijemnih pregleda čini konkurentne liste kandidata u sljedećem redoslijedu:

prije svega, određuju se kandidati koji ispunjavaju uvjete za nekompektivno upis;

na drugom mjestu - kandidati su u cilju konkurentne odabire.

18. Centralna komisija za prijem na osnovu formiranih kandidata, uzimajući u obzir liste imena odabranih za prijem kandidata, nacrt nacrta ministra obrane Ruske Federacije za upis kandidata za školu i poklone To odobriti ministru odbrane Ruske Federacije.

Popisi upisanih kandidata objavljuju se na web stranici Ministarstva odbrane Ruske Federacije u globalnoj informacijskoj mreži "Internet".

19. Dodatni upis u školu nakon odobrenja registrovanih lista kandidata za upis vrši se odlukom ministra obrane Ruske Federacije.

20. Obavijest o upisu koji je potpisao predsjednik Ureda za prijem škole šalje se roditeljima (zakonskim zastupnicima), što ukazuje na datum dolaska kreditnog kandidata u školu.

21. Vojni transportni dokumenti za putovanja u školu izdaju se na Vojnom komesarijatu na mjestu prebivališta upisanog kandidata na temelju obavijesti o upisu.

22. Upisani kandidat u školi izdaje se certifikat o učenju.

23. Materijali konkurentnog odabira na upisan kandidatima pohranjeni su u školi tokom cijelog ciklusa obuke, za nestupne kandidate tokom godine.

* Sljedeći, u tekstu ove naredbe, ako ne postoji posebno, za kratkoću vojne škole Suvorov, Nakhimovsky mornaričke škole i kadet (SEA kadet) korpusa Ministarstva odbrane Ruske Federacije (uključujući, ako ne konkretno, moskovstvo Kadetski korpus "Penzioni učenici Ministarstva odbrane Ruske Federacije" biće nazivi škole.

Dodatak br. 2.

Popis naloga ministra obrane Ruske Federacije, priznato kao nevažeće

1. Naredba ministra obrane Ruske Federacije od 15. januara 2001. br. 25 "o vojsci Suvorov, Nakhimov mornaricu, vojnu muziku i kadet, pomorski kadet, muzički kadetski tereni Ministarstva odbrane Ruske Federacije" (Registrovano u Ministarstvu pravde Ruske Federacije 12. februara 2001., registracija br. 2566).

2. Naredba ministra obrane Ruske Federacije od 5. januara 2002. br. 13 "o izmjenama i dopunama naređenog ministra obrane Ruske Federacije od 15. januara 2001. br. 25" (upisano u Ministarstvo pravde Ruske Federacije 28. januara 2002., matični broj 3197).

3. Naredba ministra obrane Ruske Federacije od 22. septembra 2003. godine br. 337 "o izmjenama i dopunama naređenja ministra odbrane Ruske Federacije od 15. januara 2001. godine br. 25" (registrovan u Ministarstvu pravde) Ruske Federacije 7. oktobra 2003., registracija br. 5161).

4. Naredba ministra obrane Ruske Federacije 22. oktobra 2007. godine br. 437 "o izmjenama i dopunama naređenog ministra obrane Ruske Federacije od 15. januara 2001. godine br. 25" (upisano u Ministarstvo pravde Ruske Federacije 8. novembra 2007., registracija br. 10437).

5. Stav 1. Narudžbe ministra obrane Ruske Federacije 27. januara 2009. godine br. 27 "o izmjenama i dopunama naloga ministra obrane Ruske Federacije" (registrovan u Ministarstvu pravde Rusije Federacija 17. marta 2009, Registracija br. 13520).

6. Redoslijed ministra obrane Ruske Federacije od 16. maja 2009. godine br. 409 "o izmjenama i dopunama naređenog ministra obrane Ruske Federacije od 15. januara 2001. br. 25" (registrirano u Ministarstvu) Pravda Ruske Federacije 25. avgusta 2009. godine, registracija br. 14613).

Glavni dokument koji odražava najvažnije i bitne informacije o djetetu je pedagoška karakteristika. U kadetskom korpusu ovaj dokument sastavljaju odgajatelj ili nastavnik nastave. Obično odražava sljedeće informacije:

u kojoj dobi ušli u kadetski korpus i koji je stupanj spremnosti;
koliko je sati dijete u kadetskom korpusu i iz koje je škola stigao;
značajke adaptacije djeteta kadetskom korpusu;
kako kadet ima vremena i koje su poteškoće u asimilaciji programa njima;
značajke ponašanja u časovima: disciplina, performanse, stepen pažnje.
detaljniji slučajevi detaljnije su opisani kada je kadet izrazio potisnu dozvolu, povećani umor, rasipanje, nedostatak itd.;
odnos učenika sa timom vršnjaka, postupak, agresivnost ili, naprotiv, prekomjernu pasivnost
primjećuje se, kao što druga djeca pripadaju njemu.

Studija prirode ličnih kvaliteta i samopoštovanje nije lak zadatak.

Govoreći o ličnosti osobe, mi značemo neke od originalnosti ponašanja, originalnosti razmišljanja, bogatstva unutrašnjeg svijeta (osjećaja, emocije, mašta, moralne i etičke vrijednosti). Interesi i motivi, sklonosti i sposobnosti, karakter i temperament, ideale, vrijednosti, vole, emocionalne i intelektualne karakteristike, omjer svjesnih i nesglasnih) i još mnogo toga - ovdje je daleko dio karakteristika koje morate baviti Ako pokušamo nacrtati psihološki portret osobe.

Posjedovanje raznolikosti nekretnina, potrebno je zapamtiti da je ličnost jedna cjelina. Istovremeno, moguće je razlikovati fizički, emocionalni, kognitivni, socijalni i moralni razvoj ličnosti.

S psihološkim i pedagoškim ispitivanjem, intelektualnim razvojem, razvojem govora, kognitivne aktivnosti, uvjet koji vodi za djetetu (igru ili obrazovno), formiranje obrazovnih vještina (za školarke), pojedine karakteristike ličnosti, ponašanja, države emocionalne- Volicionalna sfera.

Karakteristično opisuje ne samo o orijentacijskom razvoju vrijednosti.

Oficir-edukator, koji čine karakteristike, ne bi trebao zaboraviti da ovaj period karakterizira početna faza formiranja ličnosti, novitetih unutarnjih sukoba i tipičnih problema ove dobi. Prilikom izrade karakteristika, oficir-edukator također bi trebao zapamtiti da se negativne kvalitete u adolescentima (piling, tvrdoglavost, negativizam, nepristojnost, sušenje) najčešće pojavljuju s podcjenjivanjem neovisnosti tinejdžera, ignorirajući njegovo mišljenje, ako zahtijeva nesumnjivo Podnošenje, sa prekomjernom pažnjom i itd. Sve ove negativne kvalitete nastaju kao rezultat ružnog odgoja, u kojem se psihološke karakteristike ove dobi ne uzimaju u obzir.

Primjer prezentacije nastavnika na kadetu u Dodatak 1.

Spisak polovne književnosti

Alferov A.d. "Psihologija razvoja školarke", Rostov na Donu, 2000.
Bobrova V. G., Vakhrushev M. "Opće karakteristike razvoja tinejdžerske ličnosti", Rostov na Donu, 1966. godine.
Vasina e.a. Vrijednost orijentacije osobe u mladenački doba: Sankt Peterburg, 1993.
Starost i pedagoška psihologija / ed. M.V. GAMEZO. - M., 1984.
"Pitanja psihologije razvoja ličnosti tinejdžera i mladića", Tyumen, 1969.
Vygotsky HP "Problemi mentalnog razvoja djeteta" u knjizi: odabrana psihološka istraživanja. M., 1956.
Goncharov vs Vrste razmišljanja i aktivnosti obuke. Sverdlovsk, 1988.
Dragunova T.V. "Teen", M., 1976.
Karpenko L.A., Petrovsky A. V. Kratki psihološki rječnik. - M.: Prosvetljenje, 1981. - 195s.
Kon I.S. Lična sociologija. - M.: Politicize, 1967. godine.
Kudryavtsev G. A. "Opće psihološke karakteristike ličnosti teških tinejdžera", Alma-Ata, 1967.
Kuzmin E.S. Metode socijalne psihologije. - L.: LSU, 1977. - 168s.
Leonttyev A.n. "Problemi razvoja psihe", M., 1972.
Lipkina A.I. "Samopoštovanje školskog učenja", M., 1976
MAKLAKOV A. G. "Opća psihologija", izdavačka kuća "Peter", 2002.
Matyushkin A.M. Psihološka struktura, dinamika i razvoj kognitivne aktivnosti // Pitanja psihologije. - M., 1982, br. 4.
Nomov R.S. Psihologija obrazovanja. Udžbenik. M., Vlados, 2000.
"Moralno obrazovanje školarca u timu. Računi ih LGPI. A.I. Herzen ", Sat. T. 368. L., 1970.
Osnove psihologije: radionica (ed. Stolyarenko), "Phoenix", 2000, 565 s ..
Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G. "Psihologija", Moskva, 2000, 512 str.
"Poznavanje učenika i formiranje njegove ličnosti" Vilnius, 1975.
"Razvoj identiteta djeteta", ed. Fontareva A. M., m.: "Napredak" 1987, 272 str.
Rubinstein S. L. "Osnove opće psihologije", --SPB: Ed. "Peter" 2000, 712 str.
Sirotkin L.YU. "Formiranje ličnosti: problem održivosti", Kazan, 1992.
Katedrala op. L.S. Vygotsky. M., 1982. T.1. Str.20
Enciklopedija psiholoških testova: I-III Tom, 2000.
Yakimanskaya I.S. Znanje i razmišljanje o školskom jeziku. M., 1995.

Na temu: metodički razvoj, prezentacije i sažeci

Karakterističan za školski student

Pretražiti

Psihološke karakteristike učenika _ "_" klase __________________

Slični članci