Написати маленьке лист того Сойєру. Том Сойєр твір. Ти - приклад для мене

Здрастуй, дорогий Том! Мене звуть Софія Іванова, я вчуся в п'ятому класі. Як ти вже, напевно, зрозумів за зворотною адресою, я перебуваю далеко, нас з тобою розділяють тисячі кілометрів. Але це не має значення, тому що для справжньої дружби кордонів не існує. Я впевнена, що ми з тобою станемо друзями, адже маємо багато спільного: ми ровесники, великі мрійники, дотепники і фантазери.

Мене дуже порадувало твоє вміння перетворити нудне справу в веселу роботу. Ти проявив кмітливість і організаторські здібності, які допомогли залучити твоїх друзів до фарбування паркану. І ти за це ще й отримав безліч корисних для себе речей.

Мені теж іноді не хочеться щось робити, і коли я влітку збираю ягоди малини або смородини, то намагаюся залучити до роботи свого молодшого братика, а також наїстися смачних плодів. Або коли доводиться виконувати монотонну роботу, я намагаюся себе розважити: наспівую якусь веселу пісеньку або мрію про щось загадкове.

Про мене

У школі я не сумую, хоч понеділок - день важкий, і починати навчальний тиждень важкувато, як і тобі. А після школи мене чекає ще одна - музична, а потім спортивне тренування в секції легкої атлетики. Спорт дозволяє стати фізично сильніше, добре бігати, високо стрибати. Якщо ми з тобою колись зустрінемося, я покажу тобі наш новий стадіон. Ми зможемо досхочу побігати по доріжках нашого легкоатлетичного манежу та позайматися на гімнастичних снарядах. Впевнена, тобі це буде цікаво.

Музика мені теж подобається, і я хочу навчитися добре грати на фортепіано. Хоча бувають моменти, коли не хочеться годинами повторювати складні музичні твори. У такі хвилини я згадую закон, який ти відкрив, коли фарбував паркан: «... кожен дорослий і кожна дитина тільки тоді будуть відчувати величезне задоволення від того, що їм дуже хотілося, коли його важко було отримати».

Том, я теж люблю подорожувати, активно відпочивати на природі. На літніх канікулах я побувала на відпочинку в в нашому місті, де чудово провела час. За три тижні перебування там я встигла знайти друзів. З багатьма з них ми продовжуємо спілкуватися досі: листуємося в соціальних мережах, на канікулах приїжджаємо один до одного в гості.

А тепер розповім про останні події свого життя. Дуже веселою була в цьому році зустріч Нового року. Мені дісталася магічна роль Баби Яги, яку я доповнила особисто придуманим танцем. Це посилило роль казкової героїні і її друзів-розбійників. Але, оскільки я людина добра, чесний, справедливий, то і моя роль була веселою і доброзичливою.

На зимових канікулах я каталася на ковзанах, багато читала і гостювала у родичів. Як і ти, мій друг, я в кожному дні намагаюся знайти щось цікаве і особливе.

Ти - приклад для мене

У моєму житті, на жаль, не було таких неймовірних пригод, як у тебе, Том. Ти - сильний, мужній, чесний, справедливий хлопчик. Мене вразила твоя сміливість, особливо тоді, коли ви з Беккі заблукали в печерах. Ти повів себе як справжній друг, так як в складних обставинах зміг підтримати дівчинку і знайти вихід зі скрутної ситуації.

На мене справило враження те, що ти зміг стати справжнім другом бездомному хлопцеві, до якого дуже дружелюбно ставилися жителі твого рідного міста. Разом з Геком Фіном ви пережили чимало неймовірних, часом небезпечних пригод, але вміння перемагати страх, не впадати у відчай допомагало вам подолати всі перешкоди. Це дуже цінна і важлива риса характеру для кожної людини. А ще я навчилася у тебе вмінню висловлювати власну думку, відстоювати правду, співчувати і допомагати іншим.

Думаю, що мої ровесники, як і я, дізнавшись про твої пригоди, стануть кращими, добрішими, справедливіше, сильніше.

Дорогий Том, я вірю, що ми обов'язково зустрінемося! Ти прилетиш до мене в гості надшвидкісних літаком хвилин за тридцять, адже в наші дні це вже реальність. І ти побачиш мою країну, мирне і щасливе ...

З надією на швидку зустріч,

твоя подруга Софія Іванова

1. Читацькі уміння формуються. З текстом працюємо, діти вміють складати сюжетний план, схематично зображують систему героїв в тексті, пишуть відгуки про прочитане, висловлюють свою точку зору на твір в творах-листах або творах - міркуваннях, наприклад, на уроці після прочитання книги Твена «Пригоди Тома Сойєра» їм було запропоновано дві точки зору у вигляді листів: одна точка зору - вигадане лист Сіда до читачів, в якому він намагається виправдати себе і зганьбити Тома; інша - лист в газету про марність книги М. Твена, про те, що її потрібно заборонити (письмо існувало в реальності за радянських часів). Діти цілий урок спростовували дані точки зору, потім вдома написали листи-відповіді. Шарипово Тоня Лист-відповідь Сиду Добрий день, Сід! Отримали твого листа, яким були не дуже задоволені. Ми в класі прочитали повість Марка Твена і прийшли до висновку, що ти був не правий. Справді, Том був дуже хорошим хлопчиком, і в душі він любив свою тітку, як і вона його. На твою листа видно, що в черговий раз ти на нього пожалівся. Якщо тебе вважають лицеміром, ябедою, то ти і є такою, і тебе не виправити (якщо ти сам не приймеш заходи), а якщо Том народився розбійником, то він залишиться таким же. Так, це добре, що тебе вдома і в школі ставлять в приклад, але Тому видно це не потрібно. Ти хочеш бути кращим, а Тому це не важливо. Серед друзів його вважають лідером. У Тома було багато хороших справ. Наприклад, коли Беккі взяла з вчительського столу книгу вчителя і випадково порвала її, Том сказав, що це зробив він. Тому довелося витримати порку. Правда, у нього є і погані справи. Не можна перевести людину в негативні герої. Він, який є, і він залишиться таким, яким створив його автор. Коли треба, Том відкриває в своїй поведінці благородство і доброту, а коли треба, - злість. Незважаючи на погані вчинки, Том всім подобається. Ти сидиш на уроці за партою, як миша, а у Тома такий характер, що він може показати вчителю мову, і все на нього звернуть увагу і посміються, а тебе просто ніхто не помічає. Але ти теж молодець. Ти вчишся добре і поводишся так, що до тебе не можна причепитися. Сід Сойєр! Знайте, що не можна скаржитися на свого брата. І не ябедничати більше на нього! З щирою повагою і найглибшою пошаною учениця 5а класу Шариповав Тоня. Лист-відповідь до редакції Зайкова Сергія Шановна редакціє! Я, Зайков Сергій, проти того, щоб книгу Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра» вилучили з бібліотеки. Так як у Тома були не тільки погані, але і хороші вчинки. Том Сойєр ходив в школу, дуже багато читав, а з прочитаного придумував цікаві ігри. Наприклад, він зі своїми друзями грав у Робін Гуда. Грали в піратів, спливали на плоту, шукали скарби. Том допоміг викрити злочинця, індіанця Джо. Багато пустощі Тома можна виправдати його цікавістю, бажанням дізнатися щось нове, тягою до пригод. Коли читаєш книгу, погані вчинки Тома сприймаєш як дитячі пустощі, вони викликають сміх і позитивні емоції. Тому, шановна редакціє, я подумав, що не потрібно виключати цю книгу з дитячих бібліотек. Нехай її читають діти і дізнаються про пригоди Тома Сойєра. Таким чином, спираючись на текст, діти змогли вступити в полеміку і аргументувати свою точку зору. Добре, що вони щирі, наївні, їх легко спровокувати, вони швидко включаються в суперечку, шукають докази в тексті. Перед вивченням поеми О.С.Пушкіна «Руслан і Людмила» познайомила з «Зауваження на поему« Руслан і Людмила », в шести піснях, твір О. Пушкіна, 1820» «Невський глядач», 1820, липень і з «Листом до редактора »А.Г. Глаголєва: на кожну парту поклала ксерокопії; дітей привернула, перш за все, дата ( «невже в 1820 !?»), прокоментувала, (п'ятикласників важко читати критику), і ми були готові працювати з текстом. Це був той випадок, коли діти дуже добре знали сюжет: прочитали в початковій школі, переглянули відеофільм в класі, пояснити, що нам необхідна друга прочитання тексту, дуже важко ( «Навіщо?» Практичності їм не позичати). «Листочки на партах спрацювали», мотивація була міцна: «Як можна, про казку самого Пушкіна сказати« груба »!?» Діти легко і, головне, із задоволенням працювали з текстом. Вони розібралися, що в казці прекрасне і ніжне, що потворне і грубе, як проявилися почуття ніжні і добрі, що є добро і зло. Навчальний матеріал підручника сприяє формуванню емоційно - естетичного сприйняття і морально - естетичних цінностей. Приклади уроків ☼☼П.П. Бажов «Сінюшкін колодязь», урок - роздум на тему: «Кому і коли дає багатство Синюшка?», Діти, спираючись на текст оповіді, розмірковують про добро, зло і підступність. На цьому уроці задумалися і спробували вибудувати гіпотези: що таке щастя, що таке жадібність? 2. ☼Урок по темі: «Втрачений час» в казці Шварца і в художньому фільмі »допоміг дітям зрозуміти, за допомогою яких художніх засобів автор створює комічний ефект: як поводиться герой, в які комічні ситуації він потрапляє. Зіставлення з фільмом розвиває вміння бачити іншу точку зору, зокрема, погляд режисера і його розуміння казки Шварца. ☼☼ Працюючи з текстом повісті М. Твена «Пригоди Тома Сойєра», хлопці складали таблицю, що складається з двох граф: «Хороші вчинки Тома», «Погані вчинки Тома», потім робили висновки, узагальнюючи зібраний в тексті матеріал. Робота для п'ятикласників нескладна, але важливо формування вміння розрізняти, що таке добре, що таке погано. Роблячи висновки, вони помітили, що Том Сойєр багато читав, тому його гри всім подобалися, вони були цікаві для друзів. Це відкриття важливе для позитивної мотивації до читання. (Повість Марка Твена прочитана не тільки за підручником) ☼☼ В.Г. Короленка «Сліпий музикант» більшість учнів прочитали повністю, з інтересом. Співчуття - ось головне почуття, яке супроводжувало на уроках, говорили про дружбу, про мету в житті, але головним було співчуття. ☼☼ Російські традиції, пам'ять, рідний дім, родина, любов до близьких людей - опорні слова уроків, присвячених знаменитій книзі І.С. Шмельова «Літо Господнє». 3. Робота по формуванню літературознавчих понять проходила тільки за підручником і тільки в тексті. Наприклад, діти вивчили термін «сюжет», тому що дуже часто становили сюжетний план; «Головний герой в сюжеті» - це поняття також формуємо в практичній роботі, діти малюють схему «Система героїв в казці (оповіданні, повісті)» Алегорія, езопова мова, мораль - поняття для дітей п'ятого класу важкі, займатися заучування марно, єдиний вихід: практика, аналіз великої кількості байок. Уявляю результати контрольної роботи, яка складалася з трьох частин. У першій частині роботи учні повинні були дати поняття (не була потрібна точність визначень, рівень розуміння) байки, алегорії, езопової мови, моралі. З двох класів не впоралися четверо (5а - 1, 5б-3), відмінні роботи у шести, хороші (оцінка «4») у 8, інші виконали на «3». Другу частину роботи представляють завдання, які перевіряють поняття «герой», герой байки. З другою частиною роботи впоралися всі. Оцінку «п'ять» отримали сім учнів, «чотири» - сім учнів, решта виконали завдання на «три». Третя частина роботи складалася із завдань, які перевіряють поняття «основна думка». Чи не впоралися четверо, на «п'ять» виконали четверо, на «чотири» п'ятеро, інші на «три». Прокоментована контрольна робота проведена у другій чверті, до байки ми повернулися в контрольній роботі в четвертій чверті. В кінці року завжди проводжу контрольні роботи з теорії літератури. П'ятикласники не стали винятком. В роботі перевіряла не тільки знання певних понять, а й уміння їх бачити, розрізняти, пов'язувати з текстом. Робота в два варіанти. З роботою впоралися всі діти. Оцінку «5» отримали четверо, «4» десять учнів, решта виконали на «3». Помилки були зроблені в завданнях, де потрібно визначити засоби мови, деякі учні забули персонажів російських народних казок, зовсім мало помилок при визначенні моралі, майже безпомилково відповіли на питання про прислів'ях, байках, добре засвоїли поняття «гумор» Текст контрольної роботи по теорії (два варіанти) додається до звіту. 4. Для п'ятикласників характерне шукати шляхи творчого самовираження, мої учні не є винятком. Шляхи творчого самовираження: ☺☺ Участь в інтелектуальних іграх (1 раз в чверті) ☺ Твір казок, пісень ☺☺ Інсценування байок ☺☺Інсценірованіе окремих епізодів з повісті М. Твена «Пригоди Тома Сойєра» (Тітка Полі і Том, Беккі і Том, Том і Гек Фінн, Том підслуховує розмову Тітки Поли з сусідкою, розмова Тома з незнайомим хлопчиком і ін.) ☺☺ Вистава за п'єсою С.Я. Маршака «Петрушка - іноземець» ☻☼Коллектівное створення сценарію за мотивами серіалу «Татусеві дочки», постановка і прем'єра вистави для батьків ☼ Дослідницька робота ☺ Олімпіада ☺☺Просмотр художніх і документальних фільмів у будинку культури з подальшим обговоренням ☺☺ Перегляд і обговорення відеофільмів в літературному кабінеті (☺☺ - значок означає, що майже всі діти брали участь) Елементи дослідження обов'язкові при роботі з текстом, тому на уроках діти отримують завдання дослідницького характеру, але класи загальноосвітні, неоднорідні, багато слабо успішних учнів, в кожному класі є кілька займаються по програмі 7, 8 виду, що ускладнює використання зазначеної форми роботи. Дослідницькою роботою ми займалися після уроків, діти приходили в кабінет літератури у вівторок і в п'ятницю, і ми працювали, шкода, що не всі представили роботи на шкільну конференцію, але, я думаю, навик роботи з текстами стане в нагоді. Теми вони вибирали самі, я їм визначила, що можна, як повинно, крім того, ми скористалися творчими завданнями підручника. Я вважаю, що теми цікаві, різноманітні. Роботи вийшли непогані, дослідження проведено, гіпотези висунуто і доведено, троє виступили на шкільній конференції, виступили добре, звичайно, хвилювалися, на питання журі та учасників конференції відповіли не гірше старшокласників, головне, що бажання займатися дослідженням у більшості хлопців не пропало, з'явився азарт : «а далі, а в наступному році ...», Олена Мельникова після конференції вже намагалася працювати по двом темам (мотивація успіху).

зошит

для робіт з літератури

(Урок - фантазія

«Том Сойєр в сучасному світі»)

учня 5 - А класу Артемівського УВК№11

_____

Завдання №1.

Склади для Тома Сойєра маршрут перебування в сучасному світі

Маршрут перебування в сучасному світі

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання №2.

1. Роман «Пригоди Тома Сойєра» написав колишній ...

2. Лоцман, перевіряючи глибину, кричав «mark twain», що означало ...

3. У якому штаті розташоване місто Ганнібал?

4. Справжнє ім'я Марка Твена?

5. Хто з американських письменників жартома називав себе «друга знаменитість Америки»?

6. До якого українського міста під час подорожі завітав Марк Твен?

7. Ким працював батько Марка Твена?

8. Марк Твен народився під знаком Стрільця. Яка риса властива народженим під цим знаком? (Невгамовність)

Завдання №3.

Завдання №3.

Розкажи однокласника, яким ти уявляєш «портрет героя» (Том Сойур, Геккельберрі Фінн, Беккі Тетчер, Сід, Джо Гарпер, Мері, Бен Роджерс).

словничок

очі: зеленого кольору; світло - блакитним блиском; блакитноока.

погляд: хитрий, зневажливий, ніжний, душевний.

Особа: кругленьке; засмагле і брудне; світла шкіра, рум'яні щічки, пишні губки.

ніс: кирпатий, покритий веснянками.

посмішка: щира, відкрита, ніжна, люба.

волосся: руденькі, кучеряві; з білою чубчиком; з довгим золотистим косичками.

фігура: невеликий ростом, худорлявий; незграбний підліток; тоненька, тендітна; худенька.

Одяг: капелюх, обшарпані Халоша брюк; куртка з широким коміром; черевики; біле плаття, вишиті панталончики.

Завдання №4.

Склади гроно рис характеру Тома Сойєра.

Завдання №5.Дискусія «Обери позицію»

Дискусія - широке обговорення якогось спірного питання для з'ясування різних поглядів. Те ж, що диспут.

Пам'ятка учасника дискусії

1. Поважай думку кожного учасника.

2. Умій вислухати своїх співрозмовників.

3. Контролюй свої емоції, дбай про культуру мовлення.

Точка зору 1: Том Сойєр - надійний друг, чесний,

благородний, порядний, сміливий.

АБО

Точка зору 2: Том Сойєр - безсоромний, хитрий хуліган, неук.

Завдання №6. Гра «Заплутаний розповідь»

Уважно послухайте рас оповідь тітки Поллі. Знайдіть помилки і неточності.

«Горе, та й годі мені з тим Томом! Зовсім пропав хлопчик! Одного разу наказала йому побілити паркан, так він повернувся весь у вапні. Я вже і сама була не рада, що покарала його ... Ой, не виконую я своїх обов'язків по відношенню до хлопчика, бачить Бог! У ньому немов біс сидить, і помилуй мене боже, він же, нещасна дитина, син мого покійного брата, і у мене немає просто сил лупити його. Хоча і треба. Ось він цукорницю розбив, сам в цьому зізнався, а потім все сказав на Сіда. А недавно взагалі зник, заблукав з Геком в печері. Я вже думала, що й не побачу мого бідного Тома! Скільки сліз я пролила, тільки Богу відомо! І що ж ви думали? Він з'явився в церкві на своїй поминальній службі! Горе, та й годі! Ось і зараз, де подівся цей голодранцю. Том, де ти? А ви його не бачили? »

Помилки та неточності.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання №7.Гра «Журналістська студія»

Уяви, що Том Сойєр хоче більше дізнатися про школу, в якій ти вчишся. Склади усні відповіді на його питання.

1. Які вчителя вас вчать?

2. Чи цікаво вам на уроках?

3. Яке покарання ви отримуєте за погані оцінки і поведінку?

XX ст. вийшла книга С. Соловейчик "Навчання із захопленням", в якій автор "розвинув" закон, відкритий Томом. Він радить усім, хто без бажання приступає до вивчення того чи іншого шкільного предмета, який здається їм нудним і нецікавим, змінити установку, налаштуватися на отримання корисних знань. Від цього в більшій мірі залежить успіх в роботі

… і кожен хлопець, і кожна доросла людина завжди

прагнути і домагається тільки того, чого

важко досягти.

Марк Твен

Завдання №8.«Про який пригоді йдеться?»

Визнач по опорним словами, про яке пригоді йдеться:

Стогін, виразка, гангрена, зуб, діра

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

Завдання №9.Гра «Мікрофон»

Я дякую Тома за те, що ... ______________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Домашнє завдання:

Прочитай питання на стор. 285-286, відповідай на питання №№9,12 (усно).

Напиши лист Тому Сойеру

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

короткий зміст інших презентацій

«Твір по картині« Лютнева блакить »» - Полєнов. Чому картина названа «Лютнева блакить». Левітан «Весна. Велика вода ». Шишкін. Береза. Підготувати учнів до створення по картині. Грабар. Полєнов «Зарослий ставок». Грабар Ігор Еммануїлович. Шишкін «Сосновий бір». Грабар «На озері». Твір по картині І.Е. Грабаря «Лютнева блакить». Сніг на сонці. Шишкін «Сосни, освітлені сонцем». Грабар «Вересневий сніг». Шишкін «Лісова заводь».

«Бібліотеки світу» - Одні з найбільших бібліотек. Універсальні - в таких бібліотеках зазвичай буває науково-популярна література. Національна бібліотека. Шкільна бібліотека. У нашій країні діє близько 150 тисяч загальнодоступних бібліотек. Бібліотеки світу. План уроку. Два поняття. Що означає слово бібліотека. Ватиканська бібліотека. Бібліотека Конгресу. Збори книг, творів друку. 2 .Бібліотека британського музею.

«Підручники видавництва« Дрофа »» - Нові вчителі. Навчальна лінія. Усна народна творчість. Вивчення усної народної творчості. Російські народні казки. Фольклорист. Діагностична робота. Три основні етапи. Москва. Запитання і завдання. Основні особливості чарівної казки. Структура розділу. Перехідний етап. Фольклорна казка. Основні ідеї. Художній текст. Морфологія чарівної казки.

«Вірш« Бородіно »Лермонтова» - Сутички бойові. Вам не бачити таких боїв. Солдат російської армії. Михайло Юрійович Лермонтов. Лермонтов. Мати і батько М. Ю. Лермонтова. Зимові квартири. Атака російських військ. Москва. Застарілі слова. Тархани. День Бородіна. Кахетія. Будинок, де жив Лермонтов. Прапори. Бівак. Бородіно.

«Гра з літератури 5 клас» - Чехов. Правила роботи. Солдат. Літературний твір. Філька. Вихованням сина займалася мати. Єсенін. Валек. Літературні жанри. Жанр епосу. Вид епічного твору. Вірш. Микита. Знавці літератури. Пушкін. Погорельский. Улюблені письменники. Ілля Муромець. Симонов. Оберіть категорію. Бунін. Розповідний твір. Соня. Короткий віршований або прозовий розповідь. Платонов.

«Російська казка« Царівна-жаба »» - Чому цар тричі відчуває невісток. Репродукція картини В.М.Васнецова «Царівна-жаба». Мети. Що таке казка. Коли в казці вперше з'являється ім'я царівни. Після смерті Кощія герої можуть стати щасливими. Композиція чарівної казки. Чому героїня в казці перетворена саме в жабу. Чого на світі не буває. Як Василиса Премудра поставилася до вчинку Івана-царевича. Чахлик Невмирущий. Баба Яга.