Alustage teadusest. Algteadmiste uuendamine

Klass: 1 "G"

Õpetaja: .

Teema: Number ja number 9. Visuaalne mudel, arvu 9 kompositsioon.

Eesmärgid: 1) kujundada ettekujutus arvust 9, selle koostisest, oskusest need üles kirjutada, võimalusest määrata numbri 9 koht numbrilises segmendis, liita ja lahutada 9 piires.

2) Treenige õpilaste vaimseid operatsioone, kõnet, loomingulisi võimeid.

Varustus: Õpik, matemaatika hinne 1, osa 2, näidismaterjal, jaotusmaterjal, maja numbri 9 koostamiseks.

Tundide ajal:

ma. Motiveeriv hetk.

Eesmärk: 1) Korraldada õpilaste enesehinnangut enda õpitegevuse kohta klassiruumis;

2) Kirjutage üles allesjäänud raskused ja nende ületamise viisid.

Mis oli teie reisi eesmärk? (Pidime õppima numbrit 9 kirjutama, leidma numbri 9 koostise.)

Kas olete oma eesmärgi saavutanud? (jah)

Mida kasutasite tunnis uue numbri moodustamiseks? (Numbririda.)

Hästi tehtud poisid! Aitäh õppetunni eest!

Teema: number ja number 9.

Tunni tüüp: õppetund uute teadmiste kujundamisel.

Sihtmärk : kinnistada õpilaste ideid arvu ja numbri 9 kohta, lugedes 9 piires.

Ülesanded:

Hariduslik: täpsustage arvu 9 ideed, mõistes loomulike seeriate arvude vahelist seost (rohkem - ühe võrra vähem); kinnistada oskust luua vastavust objektide arvu, arvu ja arvu vahel; kinnistada ruumis orienteerumisoskusi.

Korrigeeriv : edendada kuulmis- ja visuaalse taju ning tähelepanu arengut; stimuleerida õpilaste kõnetegevust; arendada grafomotoorseid oskusi.

Hariduslik : kasvatada huvi aine vastu, iseseisvust, oskust töötada meeskonnas.

Varustus: Aiboliti illustratsioon, teemapildid (loomad, ravimipurgid, maiustused), numbritega kaardid,juhe numbri 9 ehitamiseks,loenduspulgad, üksikud kaardid ülesannetega.

I. Organisatsioonimoment.

Vaata seda sõber
Kas olete valmis õppetundi alustama?
Kas kõik on korras
Raamat, pastakas ja märkmik?
Kas olete kontrollinud? Istu maha!
Töötage hoolega!

II. Algteadmiste uuendamine.

Tunni alustame matemaatilise soojendusega.

1. Taastage numbriseeria.

Mida sa oskad öelda? (Numbrid pole korras, nad on oma kohad kaotanud.)

Järjesta numbrid kasvavas järjekorras ja saad teada, kes meile tundi külla tulid.

Kuidas me korraldame? (Väikseimast suurimani.)

Kes on meie tänane külaline? (Aibolit)

Mida Aibolit teeb?

Kas te kõik armastate loomi? Paljud neist on kaitsetud ja Maale on jäänud väga vähe liike. Ja nii peavad inimesed nende eest hoolt kandma, nende eest hoolitsema.

2. Orienteerumine numbrireas.

Aibolit palub aidata tal valmistuda patsientide vastuvõtuks. Pange ravimid oma kohale.(õpetaja paneb ravimid tahvlile)

Nimetage numbrid vahemikus 1 kuni 8. Mis see punktisumma on? (otsene)

Pöördloendus 8-lt 1-ni.

Mis on esimene number?

Mis on viimane number?

Nimetage arv, mis jääb 3 ja 5 vahele.

Nimetage number, mis järgneb numbrile 5.

Nimetage eelminenumber numbrile 4.

Mis on number 3-st vasakul.

Mis number on 6-st paremal.

3. Alumine rida

Need teadmised on meile tänases õppetükis kasulikud.

III. Probleemi sõnastamine.

Teame, et arsti juurde tulevad ravile erinevad loomad. Sina ja mina peame kokku lugema loomad, kes Aibolit vaatama tulid. Ma loen luuletuse ja sina pane oma lauale loenduspulgad järjest kõrvale.

Hea doktor Aibolit,
Ta istub puu all.
Tulge tema juurde ravile.
Nii lehm kui hunt
Ja putukas ja ämblik,
Ja karu.
Kolm ahvi jooksid
Ja istus hiire kõrvale.
Kui palju loomi on
Arvutage kiiresti!(9 looma.)

(õpetaja kinnitab loomad magnettahvlile).

Nii et neid on 9. Kas oleme numbriga 9 tuttavad?(Mitte.)

Mis te arvate, mida me täna tunnis õpime?

(Saame teada kõike numbri 9 kohta)

IV. Õpilaste poolt uue materjaliga tutvumine ja uute teadmiste "avastamine".

a) Joonise graafilise näidise analüüs.

Tahvlile kirjutatud number.

Kaardid numbriga 9 õpilastele.

Traat numbri 9 konstrueerimiseks.

Seal on number, millega saate selle numbri kirjutada. (näitab prinditud numbrit)

Milline ta välja näeb? (Laste vastused.)

Tõmba sõrmega ümber number 9.

Näidake 5 sõrme vasakul käel ja 3 sõrme paremal käel. Lisage neile veel 1 parema käe sõrm. Mitu sõrme seal on?

9 kui ka 6, vaata

Ainult saba pole üleval, vaid all.(õpetaja näitab numbreid 6 ja 9))

Ehitage traadist number 9.

Sõrmede võimlemine

Poisid, enne kui kirjutama hakkate, soovitab Aibolit meie sõrmedele võimlemist teha.

Kõik nii vajalik

Tugev ja sõbralik.

Üks kaks kolm neli viis,

b) Kirjutatud number 9.

Kaarditöö. Leidke märkide hulgast number 9 ja tehke sellele ring ümber.

1 4 3 5 6 9 8 7 9 3 6 8 9 2 8

Mitu korda olete näinud numbrit 9?

Oleme juba kohtunud numbriga 9, kuid me ei tea endiselt, kuidas seda kirjutada.

Mõelge, kuidas kirjutatakse arv 9, mis tähistab arvu 9.

(Pärast kirjutatud numbri 9 näitamist kirjutavad õpilased vihikusse.)

Selgitus: Number 9 koosneb kahest elemendist: väikesest ovaalsest jasuur poolovaalne.

Hakkame kirjutama ovaali veidi lahtri ülemise parema nurga ülaosa alla.

Ümardame, juhime alla puuri keskele. Jällegi me ümardame ja juhime üles ovaali algusesse ja seejärel alla; lahtri alumise rea keskel ümmargune; ümmargune vasakule puuri alumise külje kohal.

Kirjutame kõik koos õhku numbri 9.

Avage märkmikud, võtke pliiatsid ja kirjutage kõigepealt punktidena ja seejärel rida lõpuni.

Sulgege märkmikud ja asetage pliiatsid laua servale.

v ) Üksuste arvu ja arvu suhe.

Teame juba, et iga number tähistab oma üksuste arvu. Arst soovib teie teadmisi proovile panna ja palub teil leida seos numbrite ja piltide vahel.

(Õpilased töötavad iseseisvalt kaartidel. Kontrollimisel asetavad nad numbrid tahvlile kasvavas järjekorras.)

Poisid, keda meil on 5? 8? 9?

V. Kehaline kasvatus.

Et mitte haigeks jääda, soovitab Aibolit mitte ainult vitamiinide söömisel, vaid ka sportimisel.

Et meid tugevaks kasvatada

Kaval ja julge

Iga päev hommikul

Me laadime.

Tõstame käed päikese poole

Koos kõnnime rõõmsalt,

Istu maha ja tõuse püsti

Ja me ei väsi.

G) Arvu 9 koht numbrireal.

Loomad ei järgi sageli Aiboliti nõuandeid ja hakkavad haigeks jääma. Kuidas Aibolit ravib?(ravim) Poisid, teate, et ravimid on väga kibedad. Mida antakse sageli pärast ravimi kasutamist? kommid)

Ja nüüd saame teada, kui palju Aibolit maiustusi on.

Lahendame probleemi.

Aibolit oli 8 väikest kommi väikeloomadele ja 1 komm suurele loomale. Mitu maiustust Aibolit kokku sai?

Millest ülesanne seisneb?

Kui palju väikseid maiustusi seal oli? Kui suur on maiustuste arv? 8)

(õpetaja kirjutab tahvlile numbri 8)

Mitu suurt kommi seal oli? Mis on suure kommi number?(1) (õpetaja kirjutab tahvlile numbri 1)

Mis on ülesande küsimus?

Kas Aibolit sai rohkem või vähem maiustusi?

Millise aritmeetilise tehte me ülesande lahendamiseks valime?

Mis märk panna numbrite vahele liitmisel? Mida me numbritega teeme?

8k.+1k.=9k.

Mida tähendab number 8?Mida tähendab number 1 Mis on probleemi lahendus?

Nüüd teame, kui palju Aibolit maiustusi on.

Avame märkmikud ja kirjutame üles oma probleemi lahendus.

2 lahtrit allapoole astuge tagasi ja kirjutage üles meie probleemi lahendus.

Pange pliiatsid maha ja vaadake numbririda.

VI. Uue materjali konsolideerimine.

Kuidas leida numbrirealt number 9?

(Astuge numbrist 8 1 samm paremale.)

Ja kuidas kirjutada oma tegevust näite kujul? (8+1=9)

Loeme koos näidet. 8 + 1 = 9 (2 korda - 8 pluss 1 võrdub 9)

Loeme seda näidet erinevalt: kaheksa pluss üks võrdub üheksa, lisa kaheksale üks, saad üheksa.

Astuge 2 lahtrit tagasi ja kirjutage see näide üles.

Astuge tagasi 2 lahtrit allapoole.

Kirjutage reale arvuseeriad 1 kuni 9, jättes ühe lahtri vahele.Sulgege märkmikud ja asetage need laua servale.

VII. Õppetunni kokkuvõte.

Poisid, millist numbrit te tunnis kohtasite?

Millisele numbrile järgneb number 9?

Kus on number 9 numbris?

Milliste numbrite vahel on arv 8?

Aibolitile meeldis väga, kuidas sa tunnis töötasid, ta aitas tal lugeda vastuvõtule tulnud loomi, seadis korda ravimid, järgis tema nõuandeid, tegid harjutusi, aitas tal lugeda maiustusi. Olete tõelised abilised!

Õppetund läbi! Täname tähelepanu eest!

Numbri ja numbri 9 õppimiseks on koolieelikutele välja töötatud spetsiaalsed juhendid ja materjalid. Nende põhjal saate lihtsalt ja kiiresti õpetada lapse sooritama lihtsaid aritmeetilisi tehteid.

Üheksa on ühekohaliste numbrite rea viimane number. Tutvumine sellega peaks tekkima siis, kui eelmine kaheksa on juba uuritud.

Enne üheksa uurimise juurde asumist on vaja läbitud materjal üle korrata ja kinnistada, lahendada näiteid ühekohaliste arvude liitmiseks ja lahutamiseks.

Laps peaks teadma vastust küsimusele: mis vahe on arvul ja arvul ning mitu numbrit on olemas.

Tund viiakse läbi interaktiivses vormis, kasutades järgmisi materjale:

• harivad mängud;
• mõistatused;
• mõistatused;
• Vanasõnad ja kõnekäänud;
• simulaatorid mõtlemise arendamiseks jne.

Et lapsel oleks mugav õppida ja infot oleks lihtsam omastada, on vaja luua õppimiseks sobiv keskkond, välistades kõrvalised helid (teler, telefon, tahvelarvuti jne). Ruumis tuleks luua tööõhkkond. Ei ole soovitav õppetundi läbi viia lastetoas, kus on palju mänguasju ja muid tähelepanu hajutavaid elemente.

Parem on istuda suures valgusküllases ruumis laua taga. Tunni käigus peate tegema lühikesi pause ja tegelema sel ajal motoorsete tegevustega. See on tingitud asjaolust, et eelkooliealine laps väsib kiiresti ja tal on raske pikka aega ühes asendis istuda.

Tunni käigus peab laps valdama numbri üheksa õigekirja, õppima sellega aritmeetilisi tehteid sooritama, keskenduma objektile ja täitma iseseisvalt ülesandeid.

Õppematerjalina saate kasutada:

• õppevideo;
• matemaatikateemalised raamatud koolieelikutele;
• interaktiivsed kaardid;
• koopiaraamat, värvimine;
• Arvutimängud.

Materjal tuleks esitada nii, et see pakuks lapsele huvi. See on tingitud sellest, et lapsed ei saa keskenduda sellele, mis neid ei huvita. Püsivust ja tähelepanelikkust tuleb arendada järk-järgult.

Pärast õppetundi peaks laps:

• teadma arvu 9 koostist ja teket;
• oskama esemete ja esemete arvu seostada arvuga;
• oskama numbreid komponentideks jagada.

Et lapsel oleks lihtsam üheksat õppida ja meelde jätta, tuleb tuttavate objektide ja nähtustega luua rida assotsiatsioone. Sellele aitavad kaasa luuletused ja pildid numbriga 9.

Peaksite juhtima lapse tähelepanu asjaolule, et 9 näeb välja nagu tagurpidi kuus.

Samuti võite tõmmata paralleeli üheksa ja tähe D vahele. Nii jätab laps kiiresti meelde mitte ainult numbrid, vaid ka tähed.

Näited selle kohta, milline on 9, on järgmised:

• koma
• elevandi pea koos tüvega;
• pool kringlit;
• niidiga pall;
• konksu otsa püütud kala;
• merihobu;
• number 0 sabaga;
• avatud lukk;
• kõrvarõngas jne.

Tänu assotsiatiivsele mõtlemisele on meeldejätmise protsess oluliselt hõlbustatud.

Lihtsad ülesanded numbri jaoks

Koolieelikutele mõeldud lihtsad ülesanded aitavad uut materjali omandada:

1. Kennelis oli 6 kutsikat. Siis tõid nad sinna veel 3 kutsikat. Mitu kutsikat on kennelis?
2. Väikesed majad on joonistatud paberilehele. Mõnel neist on numbrid ja mõnel mitte. Puuduvad sildid on vaja majadele tagastada, kirjutades need õigele väljale.
3. On vaja lahendada järgmised näited: 8+1, 5+4, 6+3, 7+2.
4. Svetal oli karbis 3 pliiatsit. Ženja andis talle 6 pliiatsit. Mitu pliiatsit on Sveta karbis?
5. Puu otsas rippus 9 küpset pirni. Maxim valis 2, ema võttis 3 piruka jaoks. Mitu pirni on puu otsa jäänud?
6. Lapsed korjasid aias 8 punast tomatit ja 1 rohelise. Mitu tomatit lapsed kokku kogusid?

Meeldejätmiseks

Teave jääb paremini meelde, kui see on esitatud mõistatuste, mõistatuste, luuletuste jms kujul. Sel juhul toimivad lastel üheaegselt erinevat tüüpi mälu: loogiline, kujundlik jne.

Ütlused ja luuletused

Luuletused üheksa kohta:

Number 9 on

Tagurpidi 6.

Joonista ring peale

All - kaar kaldu.

Alusta ringiga joonistamist

Ja ärge tehke nurka.

9-l pole nurki:

Vibu, ring – ja märk ongi valmis.

Number 9 on kakuke?

Või on ta pall?

See on madu, kes magab rohus

Tema saba on konksus.

Number 9 või üheksa,

Numbriakrobaat:

Kui see sulle pähe tuleb,

Üheksast saab number 6.

Suure peaga üheksa

Vanim kõigist ja mitte mõistatus.

Et numbrid reastuks

Kaheksast kolmeni.

Sellest suuremat numbrit pole.

9 palli - planeedid.

Kõigi universaalsete seaduste järgi

Elamine põhjatu ruumis

Päikesetähe lähedal

Ja 3. - mina ja sina.

Kassipoeg kõndis üle silla

Ta istus sillale ja riputas saba:

"Mjäu, siin on nii mugav, sest..."

Kassipojast sai number üheksa.

Lapsed peavad magama minema.

Kui sa magama ei lähe,

Sa nokid oma nina.

Üheksa ütlust:

1. 9 inimest on sama mis 10.
2. Korraga tõmmati 9 hiirt - tünnilt tõmmati kaas ära.
3. Kvass on noor, kuid villitud üheksanda veega.
4. Kui olete 1 korra kaotanud, võidate üheksa korda.
5. Üheksas kuu aitab maailma sündida.
6. 7 aastat - häda, 9 aastat - ebaõnn.
7. Üheksa on parim mõistatus.
8. Lugu kestab täpselt 9 päeva.
9. Järgmise suveni oodake 9 kuud.
10. Kui soovite elada 9 päeva, peate varuma toitu 10 päevaks.

Rebused ja mõistatused üheksa kohta:

Arvake ära, lapsed

Mis on akrobaadi number?

Kui seisad pea peal,

Sellest tuleb kolm vähem.

Meie arv on üle kaheksa,

Aga mitte veel kümmet.

Võrdne 6 ja 3 summaga.

Kes selle mõistatuse lahendab?

Number 6 pöörati tagurpidi

Muudetud uueks numbriks.

oh mis koma

Laual on suur

Seda saab isegi mõõta

Kuna see on arv ... (9).

Ja ilmus äkki märkmikusse

6 peas - ... (9).

Olen nii number kui ka number

Kõik teavad seda juba ammu

Olen ka akrobaat

Ja minu nimi on ... (üheksa).

Kui palju piraate tosinas

Kui 3 on kuhugi läinud?

Mitu kuud aastas

Kui suvi ei loe?

Hulkuva kassi elud

Ja kümnekonnas kärbses ilma kääbusteta?

Ärge otsige vastust kuskilt

Numbril on ju vastus ... (9).

Anya aias kasvasid tulbid:

3 kollast, 2 valget ja 4 helepunast.

Kui palju tulpe Anyat rõõmustas?

Koopiaraamatud ja värvimislehed

Koopiaraamatud ja värvimisraamatud ei aita mitte ainult uut materjali omandada, vaid muutuvad ka lapsele meelelahutuseks. Nende abiga saate arendada käte peenmotoorikat, mälu ja loogilist mõtlemist. Lisaks ergutavad pildid ja muud visuaalsed objektid kujutlusvõimet, aga ka kujundlikku ja sõnalis-loogilist mälu.

1. Targad lehed. Uurime numbreid 0-10. Kuidas numbrid välja näevad.
2. Mishutkini koopiaraamatud ja värvimisraamatud. Mängime ja treenime käsi kooliks! Lastele vanuses 2 kuni 5 aastat.
3. Kokkupandav plakat “Numbrite lint. Matemaatika". 9 jaotist kirjutatud ja trükitud numbritega 0 kuni 9.
4. Retsept "Arv numbri järgi".
5. "Eelkooliealine simulaator. Koopiaraamatud, värvimislehed, jooned, riimid, mõistatused.
6. "Matemaatilisi märkmeid. Suvised ülesanded kleebistega. 150 kleebist.
7. Retsept “Kirjutan numbreid ja loen. Täielik programm käe ettevalmistamiseks kirjutamiseks. Välja töötatud, võttes arvesse föderaalset koolieelset haridusstandardit.
8. Koopiaraamat “Taaskasutatavad värvimislehed õppeülesannetega. Lemmikloomad".
9. “Maagilised läbipaistvad lehed. Matemaatika suurte arvudega.
10. Koopiaraamat "Joonistame kambrites (Aafrikas, külas, metsas, meres)."

Konsolideerimistreenerid

Kaetud materjali kinnistamiseks peate palju harjutama. Spetsiaalsed simulaatorid kirjutamisoskuste parandamiseks aitavad selles:

1. Õpetus “Universaalne simulaator. Numbrid ja loendamine. S.V. Petrenko.
2. Märkmiku simulaator “Kirjutage ja kustutage! Ma õpin numbreid. Nutikas kirjastamine.
3. Materjalid laste arendamiseks. Numbrisimulaator “Meelelahutuslikud pöörded. Loeme 1-st 10-ni.
4. Läbipaistvad retseptid "Kirjutage numbrid". V.A. Valge.
5. Simulaator-värvimine "Siga". O.M. Nosov.
6. Komplekssimulaator "Matemaatika". ON. Latõšev.
7. Kaardid "Leia ja tuvasta numbreid kuni 10. Numbrite fikseerimine."
8. "Skoor 10 piires. Harjutuste lahendus." Autorisaated O. Lõssenko.
9. "Numbrid ja numbrid. Õppige lugema." O. Zemtsova.
10. "Matemaatika treener". Kool koolieelikutele.

Need materjalid aitavad õppida suulist ja kirjalikku loendamist. Nendes antud ülesanded sobivad nii eelkooliealistele lastele kui ka neile, kes läksid 1. klassi. Seega saavad lapsed enne kooli astumist kodus läbida ettevalmistuskursuse.

Kui õpetaja või lapsevanem soovib omandatud teadmiste kvaliteedis veenduda, võite sooritada veebipõhise testi või kontrollida last ise.

Klass: 1

Tunni esitlus

Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidi eelvaade on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada esitluse kogu ulatust. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Tunni eesmärgid:

1. Praktilise tegevuse ja vaatluste käigus kujundage ettekujutus arvust 9, selle koostisest.

2. Õpetage numbrit 9 kirjutama.

3. Õppige 9 piires liitma ja lahutama.

4. Treeni oskust koostada avaldisi, mis näitavad seost liitmise ja lahutamise vahel.

5. Treeni õpilaste vaimseid operatsioone, kõnet, loomingulisi võimeid.

Planeeritud tulemused: Isiklik UUD:

Enesehindamise oskus õppetegevuse edukuse kriteeriumi alusel.

Metasubjekt:

• õpilased oskavad õpetaja abiga tunnis eesmärki määrata ja sõnastada; oskab õpiku materjaliga töötamise põhjal oma oletusi väljendada; hinnata tegevuse õigsust; planeerivad oma tegevust vastavalt ülesandele ( Regulatiivne UUD).
• tead kuidas sõnastada oma mõtteid suuliselt; kuulata ja mõista teiste kõnet; õppida töötama paaris ning hindama ennast ja üksteist, kujundama oma arvamust ja seisukohta ( Kommunikatiivne UUD).
• teavad, kuidas oma teadmiste süsteemis navigeerida: eristama õpetaja abiga uut juba tuttavast; saada uusi teadmisi: leida küsimustele vastuseid õpiku, enda elukogemuse ja tunnis saadud info abil. (Kognitiivne UUD).

Teema:

• reprodutseerida arvude jada 0 kuni 20 nii otseses kui ka vastupidises järjekorras, alustades mis tahes arvust; määrake arvu 9 koht loomulikus arvude reas. Nad teavad arvu 9 koostist. Nad teavad, kuidas kirjutada numbrit 9.

Kasutatud tehnoloogia: mänguelementidega dialoogi interaktsiooni tehnoloogia.

Õppemeetodid: selgitav ja näitlik, reprodutseeriv, osaliselt uurimuslik, uurimuslik.

Organisatsioonilised töövormid: rühm, eesmine.

Tunni tüüp: Uue materjali õppimine.

Varustus: matemaatika õpik 1. klass, L.G. Peterson, IKT, magnetid, päike pilvega, mobiiltelefoni malli ja sõnadega ümbrikud, liim, numbririda ja värviline triip, rühmakaardid, lehvikud.

Tundide ajal

I. Motivatsioonihetk.

Külaliste tervitamine. Täna on meil ebatavaline õppetund. Meil on külalised. Tervitagem külalislahkete võõrustajatena tere ja tervitame oma külalisi. ( Õpilased pöörduvad külaliste poole ja tervitavad.)

Meil on hea meel teid meie klassi tervitada.
Võib-olla on klassid ja paremad ja ilusamad.
Aga olgu meie klassis kerge.
Olgu see mugav ja väga lihtne.
Meil on korraldus teiega täna kohtuda.
Noh, alustame õppetundi, ärgem raiskame aega asjata.

II. Enesemääramine tegevuse suhtes.

Poisid, enne tunni alustamist tahan küsida, mis tujuga te täna tundi tulite? Lapsed valivad emotikone – magnetid ja kinnitavad naerunäo päikesele, lihtsa pilve külge. (Igaühel on laual kaks magnetit: naerunägu ja lihtne). Mul on väga hea meel, et teil selline tuju on, sest see aitab meid täna matemaatikatunnis. Tahvli motoks on:

Asuge hea meelega tööle! (2 slaidi)

Lugege tänase õppetunni sõnumit.

• Miks peaks tööd alustama hea tujuga?
• Mida sa igas tunnis õpid? (Õpime õppima.)
• Tuleta mulle meelde, mida see tähendab? (Õppimine tähendab seda, et mõistan seda, mida ma ei tea, ja ise tee ehitama.)
• Mida sa eelmistes tundides õppisid? (Uurisime numbrit 8.)

Tänases tunnis jätkate numbrite õppimist. Valmistuge tööle.

Suruge kätt ja soovige üksteisele õnne.

Ütlesid, et kirjuta numbreid õigesti.

Milleks? Kus saate kasulik olla?

III. Teadmiste värskendus.

Alustame kordamisega.

Õpetaja: Ja miks on vaja varasemat materjali korrata?

Õpilased: õppida uusi asju.

Tahvlil avaneb pilt (3 slaidi)

1 ... 3 ... ... 6 7 ...

Lahenda kirje. Numbrite 1 ja 3 vahel on ellips. See tähendab arvu vahelejätmist, mis tähendab, et peate nimetama arvu, mis loendamisel on vahemikus 1 kuni 3. See arv on 2. See koosneb kahest ühikust, selle graafiline mudel on kaks punkti.

Puuduvaid numbreid selgitatakse sarnaselt ja korreleeritakse graafilise mudeliga.

1) Ventilaatoriga töötamine.

• Näita eelmist numbrit 7. (6.)
• Näita järgmist numbrit 3. (4.)
• Mis arv on 2 ja 4 vahel? (3.)
• Mis number on 3-st vasakul? (2.)
• Mis number on 4-st paremal? (5.)
• Nimetage numbri 6 naabrid. (5 ja 7.)

2) Numbri 8 koosseisu kordamine(slaid 2)

Selle maja elanikud kutsuvad teid meenutama numbri 8 kompositsiooni. ( Õpilased kordavad arvu 8 kompositsiooni). Interaktiivne tahvel.

IV. Tunni teema sissejuhatuseks ülesande püstitus.

Pidage meeles meie teekonda läbi numbrirea

Millises jaamas me peatusime? (Jaamas 8)

Kas peaksime jätkama oma teekonda läbi numbrilise segmendi? (Kulud)

Milleks? (Me ei tutvunud kõigi numbritega, et saada teada teisi numbreid, nende koostist)

Seejärel jätkame oma teekonda läbi numbrilise segmendi ja valmistume õppima midagi uut. Ja kes teist arvas, milline peaks olema järgmine jaam meie teel? Kes nimetab meie tunni teemat?

Mis meid sellel teekonnal aitab? (meie teadmised)

Oleme juba palju numbreid uurinud. Meenutagem, kuidas me seda tegime, ja uurime ka numbrit 9.

Kuidas? (kõigepealt teeme kindlaks, kuidas saada number 9, õpime kirjutama numbrit 9 ja seejärel avame numbri 9 koostise)

Edasine töö toimub frontaalselt, paarides ja rühmades.

1) Numbri 9 koha tähistus numbrilises segmendis:(paaris töötama). Töölaual on värviline numbririda. Lisa 1.

Õpetaja: Näidake numbrireal oleva noolega, kuidas saate numbri 9.

Õpilased liimivad paarikaupa numbrilisele lõigule riba, märgivad numbri 9 ja alates c. 8 joonistab noole ja kirjutab numbri 9.

Õpetaja: Miks nool näitab paremale?

Õpilased: kuna nende arv kasvab, kuna nad lisasid 1. (Slaid 4)

Õpetaja: Rääkige mulle kõike, mida teate numbri 9 kohta.

Õpilased: arv 9 on loomulikus arvude reas üheksandal kohal. See on 1 võrra suurem kui eelmine arv 8 ja väiksem kui järgmine arv 10 korda 1. See on arvude 8 ja 10 vahel.

Fizminutka.

2) Numbri 9 sisestamise koordineerimine.

Õpetaja: Mida me nüüd teeme?

Õpilased:Õpime kirjutama numbrit 9.

Õpetaja: Millise numbriga see oma elementidega sarnaneb?

Õpilased: Numbril 6. (5. slaid)

Number kuus tagurpidi
Muutus teistsuguseks numbriks.
Kas sa suudad uskuda -
Mitte kuus, vaid üheksa.

Õpetaja: Mida tuleks teha, et number õigesti kirjutada?

Õpilased: vaadake õpiku näidist ja uurige, kuidas see lahtris on kirjutatud.

Õpetaja: Vaadake, kuidas numbrit 9 õigesti kirjutada. (Slaid 6)

Nüüd kirjutage märkmikusse number 9. Märgistage number, mis teile kõige paremini sobib. Vahetage märkmikud ja tõstke esile kõige ilusam number 9.

3) Töö numbri 9 kompositsiooni kallal.

Õpetaja: Mida me peame teadma, et numbriga 9 näiteid õigesti lahendada?

Õpilased: numbri 9 koosseis.

Õpetaja: Teeme tööd rühmades.Lisa 2. (ülesanne igale rühmale lehel A4) Teie töölaudadel on valged lehed ülesandega.

Iga rühm peab sisestama tühjadesse lahtritesse numbrid ja tegema neli võrdsust, mis aitavad teil saada arvu 9. Abiks on joonis, kus joonised on jagatud rühmadesse vastavalt objektide omadustele.

Õpilased teevad võrdusmärke, iga rühm paneb tulemused kirja, rühma vastutav isik läheb tahvli juurde, kinnitab ja loeb. Kui õpilased nõustuvad, plaksutavad, kui ei nõustu, siis trampivad, parandavad (slaid 7)

Õpetaja: Kuidas sa said numbri 9? Tulemus salvestatakse majas (slaid 8)

Õpilased hääldavad tulemuse ja ekraanile ilmub numbri 9 koosseis

Õpetaja: Hästi tehtud. Ja nüüd saate lahendada näite numbri 9 koostise kohta?

Mis on meie teekonna järgmine samm? (Rong.)

Nii saame näiteid lahendada.

V. Esmane kinnistamine hääldusega väliskõnes(slaid 9)

Kus tulevad kasuks teadmised numbrist 9? (Näidete lahendamisel jne)

№ 3, lehel. 19

• Otsi № 3 lk 19. Mida peate selles tegevuses tegema? (Leidke väljendite tähendus.)
• Mis sind aitab? (Numbrida.)

Õpilased lähevad ketis tahvli juurde ja täidavad ülesande koos kommenteerimisega. Kommentaari võimalus:

Mugavam on lisada 1 kuni 8, selleks astume numbrilisel segmendil ühe sammu numbrist 8 paremale, saame numbri 9, siis astume 5 sammu vasakule, saame numbri 4 .

VI. Õppetegevuste kajastamine klassiruumis.

• Mis oli teie reisi eesmärk? (Pidime õppima numbrit 9 kirjutama, leidma numbri 9 koostise.)
• Kas olete oma eesmärgi saavutanud? Tõesta seda.
• Mida kasutasite tunnis uue numbri moodustamiseks? (Numbririda.)
• Kas suutsite õppetegevuse etapid läbida?
• Kes teid reisi ajal kõige rohkem aitas? Kellele sa ütleksid "aitäh"?

Poisid, ma tahan, et saadaksite oma vanematele mobiiltelefoniga SMS-i, kuidas te täna tunnis töötasite, kas saite uusi teadmisi. Lapsed valivad ja kleebivad sõna (tore, hea, saad paremini). 3. lisa

Õppetund hakkab lõppema. Nüüd saate ülesande kontrollida, kuidas täna tunnis töötasite. Kui täidad ülesande õigesti, siis saad minu hinnangu oma tegevusele tunnis. (slaid 10)

(Lapsed lähevad tahvli juurde ja järjestavad numbrid kasvavas järjekorras ning saavad sõna “suurepärane”). Aitäh õppetunni eest!