N. Sladkovi muinasjutud metsaservast (kogumik). Loo ümberjutustamine „Nagu karu, hirmutas ta ennast (NI Sladkovi sõnul) Lugu sellest, kuidas karu ennast hirmutas
Ta lendas ja lendas, ta vaatas - tiheda metsa vahel, soine soo. Rabas pole kedagi, ümberringi on ainult sammal ja samblas kasvab väike Muru.
Komar laskus rabasse, istus Travinkale.
Travinka küsib:
- Kas te pole Rosyanka - sääsesurm?
- Vaata, Komar, minu lilli.
Sääsk vaatas lilli. Valged lilled rohelistes kellades. Päike pilve jaoks, - lilled kellades. Päike tuleb pilvest välja - ja lilled paistavad välja.
Komar ütleb Travinkale:
- Teil on head lilled! Kas te pole näinud Rosyankat - sääsesurma?
- Vaata, sääsk, mu piiki ...
Sääsk vaatas piiki.
Spikelet on sirge, roheline, õhuke.
Komar ütleb Travinkale:
- Wow spikelet. Kuid te pole Rosyanka kohta kuulnud - Sääse surm?
- Vaata, sääsk, minu lehti!
Sääsk vaatas lehti. Ümmargused lehed asuvad maapinnal piki nende sagedaste tihvtide servi, tihvtidel mesinädalatilgad.
Kui Komar neid piiskasid nägi, tahtis ta kohe juua. Ta lendas paberitükile, kastis soki tilka ja hakkas meekastet jooma. Dragonfly lendas mööda, nägi lehel sääske ja ütles:
- Sain Komar Rosyanka!
Sääsk tahtis tiibu klapitada, - tiivad jäid lehe külge kinni; Tahtsin jalgadega astuda - jalad jäid kinni; Tahtsin nina välja tõmmata - nina jäi kinni!
Painduvad nööpnõelad, mis olid sääse kehasse kinni jäänud, surusid sääse lehele ja Dewdrop jõi sääseverd, kui sääsk jõi looma, linnu ja inimese verd.
Siis saabus Komaru ja surm.
Ja Rosyanka elab tänaseni soos ja ootab teisi sääski.
N. Sladkov
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - surises surnud puidu käpa all. Orav puu peal ehmus - kukutas käppadelt muhku.
Kukk kukkus - löö jänesele otsaesist. Jänes murdus pingilt - tormas selle paksusse.
Ta sattus tedre poegade juurde - äratas kõik surnuks.
Ta hirmutas pasknääri põõsaste alt välja. Harakas jäi mulle silma - see hüüd tõstis kogu metsa.
Põdradel on tundlikud kõrvad, nad kuulevad: harakas siristab! Muidu mitte - ta näeb jahimehi. Las põder läheb läbi metsa võsa murdma!
Rabas olevad kraanad peletati minema - nad hakkasid nurruma. Kurvitsad keerutasid, vilistasid kurvalt.
Karu peatus, kõrvad kikkis.
Metsas juhtub halbu asju: orav siristab, harakas ja pasknäär siristavad, põder murrab põõsaid ja kahlavad linnud nutavad ärevalt. Ja keegi trampib selja taga!
Kas sa ei tahaks ära minna? Karu haukus, surus kõrvu ja kuidas ta näpust annab!
Eh, ta peaks teadma, et jänes trampis selja taga, see, keda orav klombiga vastu otsaesist lõi.
Nii et karu hirmutas ennast, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed jäid mudasse.
S. Mihhalkov
Midge
Suur Karu solvas väikest Jänest: ta püüdis selle kinni ja rebis põhjuseta kõrvadest lahti. Üks kõrv pöördus täielikult ühele poole.
Jänes nuttis, kõrvad taandusid, pisarad kuivasid, kuid solvang ei kadunud. Mille pärast sa kannatasid? Pole isegi tund aega, jälle satute Kosolapiasse! Nii ei saa oma kõrvu täita! Ja kes saab kurta, kui Karu on metsas kõige tugevam? Hunt ja Rebane on tema esimesed sõbrad, sõbrad, vett ei tohi lasta!
- Kellelt kaitset otsida? - ohkas Jänes.
- Mul on! - kriuksatas äkki kellegi õhuke hääl. Jänes kissitas vasakut silma ja nägi Sääset.
- Mis kaitsja sa oled! - ütles Jänes. - Mida saate Karuga teha? Ta on metsaline ja sina oled kääbus! Mis on sinu tugevus?
- Aga näete! - vastas komar.
Karu haavas kuumal päeval metsa ümber. Ajas ta välja. Väsinud lampjalgsus, heitke vaarikapuule puhkama. Ta lihtsalt sulges silmad, kuuleb - kohe kõrva kohal: "Ju-ju-ju! .. Ju-ju-ju! .. Ju-ju-ju! .."
Karu õppis sääselaulu. Valmistusin valmis, ootasin, kuni sääsk talle ninna istub. Sääsk tegi ringi, tiirutas ümber põõsa ja istus lõpuks Karu ninaotsale. Karu pöördus kõhklematult vasaku käpaga - et end kõigest jõust nina haarata! Sääsk teab, kuidas Karu ninal istuda! ..
Õpetaja jagab teksti õpilastele ja loeb selle ette.
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - surises surnud puidu raske käpa all. Orav puu peal ehmus, kukutas käppadelt muhku. Kukk kukkus - löö jänesele otsaesist.
Jänes murdis oma peenra maha ja jooksis metsa paksu. Ta jooksis pasknäärile otsa, hirmutas selle põõsaste alt välja. Pasknäär tõstis kogu metsas hüüdu.
Kuulnud seda põdra hüüdu. Nad arvasid, et jahimehe pasknäär oli näinud, ja tormasid läbi tihniku, murdes põõsaid krahhiga.
Karu peatus, kõrvad kikkis. Metsas juhtub halbu asju, kõik kardavad ja varjavad end. Kas sa ei tahaks ära minna? Karu haukus, surus kõrvu ja kuidas ta näpust annab!
Nii et karu hirmutas ennast, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed jäid mudasse.
(N. Sladkovi sõnul)
Iga loos kirjeldatud tegevuse tagajärgede väljaselgitamiseks peetakse vestlust. Arutelu käigus asetab õpetaja tahvlile ühes reas pildid, millel on kujutatud karu, (karukäpp), orav, (käbi), jänes, pasknäär, (põõsad), põder, karu. Näidatud on sulgudes olevad pildid, mis on valikulised, kuid mida soovitatakse kasutada väga nõrkade õpilastega töötamisel. Pildid on omamoodi ümberjutustamiskavad, mis võimaldavad teil õpilaste mälu maha laadida ja tarbetut stressi leevendada.
Kuidas kogu lugu algas? (Karu tuli pimedasse metsa.)
Siinkohal on vaja juhtida õpilaste tähelepanu ühele peaaegu märkamatule, kuid olulisele detailile: autor kirjutab, et karu ei sisenenud mitte ainult metsa, vaid pimedasse metsa. Loo lõpus korratakse seda fraasi: "ta ajas ennast pimedast metsast välja". Karu elab metsas ega pääse sinna kusagilt ja tal pole kuhugi jätta. Nii et sõna pime see fraas on väga oluline, seda ei saa ümber jutustades kaotada. Metsa heledamast ja õhemast osast pärit karu sisenes selle tumedamasse nurka, kus tihedamalt kasvavad puud, kus kasvavad ehk mitte lehtpuud, vaid okaspuud. Sel viisil pealetükkimatute detailide üle arutades õpivad lapsed tekstist teavet kõige täielikumalt välja võtma ja seda täpselt edastama.
- - Miks surnud puit krõmpsutas? (Karu astus talle käpaga peale.)
- - Kas karu soovis, et see juhtuks? (Ei, see tuli kogemata.)
Viimane küsimus on väga oluline. On teada, et lapsed põhjendavad oma tegevust sageli sellega, et nad ei tahtnud seda teha, et kõik juhtus juhuslikult. Seetõttu on selliste tekstidega töötamise üheks ülesandeks selge tõestus selle kohta, et igal vabatahtlikul või tahtmatul tegevusel on teatud tagajärjed, mida tuleb alati ette näha. Algul ütlevad õpilased õpetaja juhendamisel ainult algse sündmuse juhuslikkuse, siis korratakse seda mõtet mitu korda.
- - Mis juhtus, sest surnud puit krõbises? (Muhk kukkus ja lõi ka jänest kogemata otsaette.)
- - Mis on selle sündmuse tagajärjed? Jne.
Kui õpilased küsimustele vastavad, küsib õpetaja, kuidas nad konkreetsest sõnast või väljendist aru saavad, näiteks: valezhina, gushchina, peletas eemale jne.
Järk-järgult ehitatakse põhjuslikku sündmuste ahelat, mida toetavad tahvlil kuvatud pildid. Õpetaja viib õpilased üldistava hinnanguni: igal tegevusel, igal tegevusel, isegi täiesti juhuslikul, peavad olema tagajärjed.
Pärast seda kutsub ta õpilasi ühinema paaride või väikeste rühmadena, kus on kolm kuni neli inimest, ja jälgima kogu ahelat, kuid otsast lõpuni, tehes kindlaks iga sündmuse põhjuse:
- - Miks karu kiirustas pimedast metsast välja tulema? (Teda ehmatas metsas tekkinud müra ja ohutunne.)
- - Miks tormas põder otse läbi võsa? Jne.
Õpilased arutavad seda omavahel ja õpetaja, sekkumata, kuid kuulates nende hinnanguid, kontrollib arutelu kulgu. Nii et see ei veniks, saab paigutada lastele täielikus vaates liivakell või mõnel muul viisil tööaja piiramiseks.
Pärast teatud aja möödumist juhatab õpetaja õpilased loo põhiidee, selle varjatud tähenduse määratlemisele:
Mida siis karu lõpuks ehmatas?
Sellele küsimusele vastust otsides juhitakse õpilaste tähelepanu viimasele fraasile: Nii et karu hirmutas ennast ... Kui karu kartis metsas lärmi ja kolinat, siis miks ütleb autor, et ta hirmutas ennast? Sest kogu tema kära tekitas just tema kohmakas liikumine.
Kokkuvõtteks võib öelda, et õpetaja rõhutab veel kord ideed, et igal tegevusel on tagajärjed, mistõttu peate midagi tehes alati mõtlema: mis juhtub, kui ma seda teen?
Karu kohta käivas loos on põhjus-tagajärg seos selgelt jälgitav. Kuid tavaliselt ei väljendata neid nii selgelt, nagu näiteks loos "Siil jooksis mööda rada". Selle looga töötamine võimaldab teil aidata lastel mõista varjatud ja sügavaid tegude põhjuseid.
Rada jooksis siil - ainult kontsad virvendasid. Jooksin ja arvasin, et ta, nii osav ja kiire, naljatades metsas elavad.
Nägin tigu ja kutsusin teda jooksu jooksma. Rumal tigu nõustus. Nad jooksid. Ulitkini kiirus on teada, mida - seitse sammu nädalas. Ja siil puudutab kiiresti tema jalgu. Jõudsin teole järele, sõin ära ja jooksin edasi.
Kohtasin konnakonni. Ja ta pakkus jooksu nimel võistlust: kes jõuab järele, see sööb selle ära. Konna hüpata-hüpata ja siil tumm-dup-tumm jalad. Jõudsin konnale järele, haarasin jala ja sõin ära.
Jooksin edasi. Ta näeb, et öökull istub kännu otsas, nihkub käpalt käpale ja klõpsab nokaga. Vapper siil kriipis käpaga oma hästi toidetud kõhtu ja kutsus öökulli nii juhuslikult võistlema. Öökull ajas silmad lahti ja oli nõus.
Enne kui siilil oli aega virvendada, kakfilin lendas talle vastu, peksis teda laiade tiibadega, karjus halva häälega. Siil ehmus, aga ei jahmunud: ta kahanes, aga veeres tupiku alla. Ta viibis seal hommikuni.
Ei, ära ela metsas naljatades. Nali, nali, aga vaata!
(N. Sladkovi sõnul)
Pärast lastele teksti lugemist teeb õpetaja sõnavara, selgitab nende sõnade ja väljendite tähendust, mille kohta õpilased küsivad, ning nende sõna, mis on selles tekstis kursiivis (neid ei tohiks õpilastele pakutavas tekstis esile tõsta). Seejärel algab põhjuslike seoste määratlus:
Miks siil arvas, et elab metsas naljaga, ilma suurema mureta ja vaevata? (Kuna ta on osav, kiire, saab toitu kergesti kätte. Metsas olevate loomade jaoks on see peamine mure.)
Laste avaldatud arvamus kinnitatakse olukorras tigu ja konnaga. Miks siil neid kergesti ära sõi? Kuna nad liiguvad aeglaselt, on nad siilist väiksemad ja nõrgemad.
Kuid siis kohtas siil öökulli. Vaatame, kuidas autor kirjeldab nende kohtumise esimesi minuteid.
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et öökull ei hüppa nagu näiteks kerge varblane, vaid on ülekaaluline vahetused, mis räägib selle suurusest ja kaalust. Seda muljet kinnitavad sõnad nokk, silmad. Kuid siil seda kõike ei märganud, ei muutunud ettevaatlikuks, ta käitub öökulliga samamoodi nagu nõrga teo ja kohmaka konnaga.
Mis on siis põhjus, miks öökull siili alistas?
Õpilased toovad hõlpsalt välja põhjuse, mis peitub selgelt pinnal - öökull on siilist suurem ja tugevam.
Kas siil ise on oma kaotuses süüdi või mitte?
Õpetaja kuulab õpilaste oletusi ja juhatab nad mõistma kaotuse põhjust, mis peitub siili käitumises: ta ei näinud erinevust konnaga ja öökulliga tigu vahel, ta ei võrdlenud oma tugevusi ja öökulli vägesid, ei mõelnud oma teo tagajärgedele. See tähendab, et on kaks põhjust: ühelt poolt öökulli tugevus ja suurus; seevastu siili lühinägelikkus ja ülbus. Ja viimane - peamine põhjus, miks siil sattus ebameeldivasse olukorda: kui ta käituks teisiti, ei peksaks öökull teda.
Vestluse lõpus palub õpetaja õpilastel öelda, kuidas nad mõistavad teksti viimase lause tähendust: Nali , nali, aga vaata! Samal ajal on oluline mitte neile kehtestada kokkuvõtvat moraali, vaid võimaldada neil väljendada sõltumatuid hinnanguid. Laste ütlused näitavad lihtsalt, kui tõhus oli tund.
Elena Krayukhina
N. Sladkovi loo "Kuidas karu ennast hirmutas" ümberjutustamine põhiskeemide järgi
Loo ümberjutustamine.
"Kuidas karu hirmutas ennast» (N. sõnul Sladkov) kõrval võrdlusahelad
eesmärk: arendada sidusa järjestikuse oskusi teksti ümberjutustamine graafiliste skeemide põhjal, aktiveerida ja rikastada leksikon, arendada sidusat kõnet, soodustada huvi ja armastust loomade vastu.
Tunniplaan.
1 tund Organisatsiooniline hetk.
Õpetaja kutsub teid üles uurima, kellest või millest ta räägib.
Argpükslik (jänes)
Kaval (Rebane)
Jutukas harakas
Osav (orav)
Roheline (haru)
Tugev (põder)
Klubijalg (karu)
2 h. Lugemine lugu.
Täna ma loen teile ette lugu"Kuidas karu hirmutas ennast» .
Lugemine kohandatud lugu.
"Sisestatud karu pimedas metsas... Käpa all kraksus oks. Orav ehmus ja kukutas muhku maha. Jänesele kukkus muhk. Jänes trampis läbi metsa. Nägin teda nelikümmend, tõstsin kogu metsa nutma. Põder otsustas, et nägi jahimehi. Nad läksid läbi metsa võsa murdma. Kuulnud karumüra, ehmus ja põgenes pimedast metsast. Niisiis karu hirmutas ennast».
3 tundi. Vestlus sisu üle.
Kuhu sa sisenesid karu?
Mis käpa all krigises?
Mida orav tegi?
Kellele kukkus kukk?
Mida jänes tegi? Harakas? Põder?
Kes on hirmutas karu?
4 h. Uuesti lugemine lugu koos toetavate graafiliste skeemide seadistamise ja seadetega laste jutustamiseks.
5 tundi. Füüsilised minutid « Pojad»
Pojad elasid sagedamini
Nad tiirutasid pea ümber
Niimoodi, niimoodi
Nad tiirutasid pead.
Pojad otsisid mett
Nad raputasid puud koos,
Kõndis üle
Ja nad jõid vett jõest.
Ja siis nad tantsisid
Käpad tõsteti kõrgemale.
Käpad tõsteti kõrgemale.
6 tundi. Laste jutustamine ümber graafiliste skeemide järgi.
7 h. Mänguharjutus "Leidke sõna tegevuseks" (karu mis tegi? - sisenes, astus, peatus, kuulis, kartis, põgenes).
8 tundi. Õppetunni kokkuvõte.
Mida sa tegid?
Mida sa mäletad?
Seotud väljaanded:
Kui hea on, et on teater! Ta oli ja jääb meiega igavesti. Alati valmis kinnitama kõike, mis on maailmas inimlik. Siin on kõik korras - žestid.
Kokkuvõte avatud õppetunnist kõne arengust vanemas rühmas "Loo ümberjutustamine" Kuidas Misha kinda kaotas " Kokkuvõte avatud õppetundist kõnearengu kohta vanemas rühmas "Loo ümberjutustamine" Kuidas Misha kinda kaotas "Programmi ülesanded: 1. Õpetada.
Kokkuvõte kõne arengutunnist (vanem rühm) "Loo" Talv "koostamine sõnade ja piltide põhjal" Programmi sisu: 1. Õpeta lapsi visuaalse toega teksti koostama süžeedepildisarja kujul, mis kujutab järjestust.
Meistriklass õpetajatele "Õpi ise" Eesmärk: süstematiseerida õpetajate teadmised eelkooliealiste laste valeoloogilise kultuuri kujunemisest, tervisliku eluviisi harjumusest. Ülesanded :.
Eesmärgid: - õpetada lapsi tekstilähedast juttu ümber jutustama; - arendada lastes võimet oma avaldust loogiliselt üles ehitada; - aktiveerimiseks.
OOD Kõne arendamine. Loo "Kuidas jänes talvitab" ümberjutustamine Sümboolsete piltide põhjal ümberjutustamine Õppetund Ettevalmistav rühm kooli jaoks Eesmärk. Jätkake kirjanduse ümberjutustamise õpetamist.
E. Charushini loo "Jänestest" ümberjutustamine E. Charushini loo "Jänestest" ümberjutustamine. Programmi sisu: tugevdage tehnikat kasutades lühijuttude ümberjutustamise võimet.
KD Ushinsky loo "Neli soovi" ümberjutustamine Teema: KD Ushinsky loo "Neli soovi" ümberjutustamine. Eesmärk: Hariv: õpetada lapsi teksti järjekindlalt ja täpselt ümber jutustama.
Organisatsioon: GBOU gümnaasiumi nr 1593 SP nr 1
Asukoht: Moskva
Eesmärgid: õpetada lapsi looma põhjus-tagajärg seoseid, järjepidevalt loo sisu ümber jutustama, arendama monoloogi sidusat kõnet.
Hariv:
1. Laste häälduse parandamine.
2. Õpilaste foneetilise kuulmise arendamine foneetiliste rütmide abil, uuritud helide ja tähtede konsolideerimine, häälikute ja konsonantide eristamine.
3. Vajaliku materjali konsolideerimine laste kõnes koolihariduse ettevalmistamiseks (aastaajad, kuud, nädalapäevad, kellaajad, linnad, riigid, planeedid, omastavad omadussõnad; noored mets- ja koduloomad, samuti isased ja emased lemmikloomad).
4. Loogiliste operatsioonide (analüüs, süntees, üldistamine), kujutlusvõime ja tunnetusliku tegevuse arendamine.
Hariv:
1. Iseseisvusharidus klassiruumis.
2. Seltsimeeste suhtes sõbraliku suhtumise edendamine.
3. Distsipliini edendamine kooli ettevalmistamiseks.
Varustus ja visuaalne materjal:
Magnetplaat ja magnetid, loomasabade joonised, olematu looma joonis, noorte kodu- ja metsloomadega kaardid, isaste ja emaste koduloomade kujutistega pildid, objektipildid N-le.
Sladkov, kaardid igale lapsele tähtede ja ringidega täishäälikute ja konsonantide tähistamiseks, värvilised pliiatsid, tähtedega kaardid magnetlaua jaoks, punased, sinised ja rohelised ringid täishäälikute ja konsonantide ning helide tähistamiseks, N portree.
Sladkova, pointer.
H O D Z A N I T I Ya.
1. Organisatsiooniline hetk.
Laste ettevalmistamine tunniks. Töömeeleolu meeleolu. Lapsed seisavad oma toolide juures.
- Tere kutid!
- Tere, Elena Vjatšeslavovna!
- Alustame oma tundi foneetilise rütmiga. Poisid, me näitame ainult mõnda heli, mitte kõiki, ja siis ma arvan teie jaoks sõnad ära ja proovite neid ära arvata.
Logopeedi õpetaja näitab erinevaid helisid ja hääldab neid ning lapsed kordavad (a, o, y, u, e, s, p, k, s, z, l, m jne)
Logopeed näitab liigutustega sõnu: Roos, mardikas, vähk, SOM ja lapsed neid "klapitavad".
- Hästi tehtud poisid! Istu oma kohtadele.
2. Põhiosa.
2.1 Uuritud materjali aktiveerimine.
Logopeed: Poisid, mis aastaaeg on?
Logopeed: Kuidas arvasite?
Kalendri järgi.
Logopeed: Mida õppisime kalendrist?
Saime teada, et praegu on aprillikuu ja see on kevadkuu, mis tähendab, et kevad on õues.
Logopeed: hästi tehtud! Mis aastaaegu teate?
Mida sa tead sügiskuud? Ja talvised? Ja kevad? Ja suvised?
Mis kuust algab aasta?
Nimetagem kõik kuud järjekorras.
Milliseid kellaaegu teate?
Mis linnas sa elad?
Milliseid linnu veel teate?
Mis riigis sa elad?
Millised muud riigid on teile tuttavad?
Mis on meie planeedi nimi?
Milliseid planeete veel mäletate?
2.2. Lastele tunni teema tutvustamine.
Logopeed: - Poisid, täna jutustame ühe muinasjutu Nikolai Sladkovilt. Nikolai Sladkov on vene kirjanik, kes mõtles välja palju huvitavaid lugusid ja muinasjutte loomade kohta lastele.
Ma loen teile muinasjuttu ja te arvate, kuidas te seda nimetaksite.
2.3. Looga töötamine.
2.3.1. Logopedist loeb lugu:
“Karu sisenes metsa. Oks kraksis raske käpa all. Orav oksa peal ehmus - kukkus käppadelt käbi. Kukk kukkus - löö jänesele otsaesist. Jänes hüppas püsti ja tormas metsa vahele. Ta jooksis haraka otsa. See nutt
tõstetud kogu metsa. Põder kuulis, läks läbi metsa võsa murdma!
Siin karu peatus, kõrvad püsti. Orav pomiseb, harakas nutab, põder murrab võsa. Ja keegi trampib taga! "Kas pole parem lahkuda?" - arvas karu. Karu haukus ja andis põgenemise.
Eh, kui ta vaid teaks, et jänes trampib selja taga, lõi orav muhuga vastu otsaesist. Nii et karu hirmutas ennast. "
2.3.2 Sõnavara töö.
Logopeed: Poisid, kas teile meeldis see lugu?
Kes selle kirjutas?
Kuidas sa seda nimetaksid? (Lapsed pakuvad oma võimalusi).
Kas see pealkiri sobib teie meelest? (Jah).
Kas saite selle töö kõikidest sõnadest aru?
Siis mängime mänguga: "Ütle teisiti."
Kuidas saab sõnu asendada:
Lõhenenud (lõhenenud, murdunud valjusti)
Rahul (tabas)
Äratatud (kuulatud)
Kooris (möirgas)
andis triibu (hakkas kiiresti minema, põgenes, põgenes)
Põder käis läbi metsa võsa murdmas (põder jooksis läbi metsa nii kiiresti, et nende jalgealused põõsad murdusid).
2.3.3 Piltide paigutus loo süžeele vastavas järjestuses. Loo paralleelne lugemine teist korda.
Logopeed kutsub lapsi loo teisel lugemisel kirjutuslaualt pilte tegema ja pilte õiges järjekorras korraldama. Kui poistel on raskusi, aidake neid kindlasti, õhutage neid ettevaatlikult, ettevaatlikult, delikaatselt.
2.3.4 Põhjuslike seoste selgitamine.
Logopeedi küsimused: (Logopeed hoolitseb selle eest, et lapsed vastaksid täislausetega)
1) Mis juhtus, kui karu metsa sisenes? (Kui karu metsa sisenes, lõi oks tema raske käpa alla).
2) Mida orav tegi? (Orav ehmus ja kukkus muhku maha).
3) Kust muhk sai? (Muhk lõi jänesele otsaesisele).
4) Mida jänes tegi? (Jänes jooksis metsa vahele).
5) Kellega ta kokku jooksis? (Ta jooksis haraka otsa).
6) Mida harakas tegi? (Harakas tõstis kogu metsa nutma).
7) Mida tegi põder haraka hüüdmist kuuldes? (Põdrad käisid läbi metsa võsa murdmas).
8) Mida karu kuulis, kui ta peatus? (Orav klähvib, harakas karjub, põder murrab põõsaid. Ja keegi trampib taga!)
9) Miks karu põgenes? (Ta kartis seda müra.)
10) Kes tekitas metsas sellise müra? (Lärm tõusis karu enda tagant).
11) Kas see oleks lugu, kui karu poleks? (Lugu poleks toiminud.)
1.2.5. Õpilaste loo ümberjutustamine "ahelas" (1-2 korda).
1.2.6. Kogu teksti ümberjutustamine (1 laps).
2. Kehaline kasvatus.
Logopeed: Poisid, olete teinud hea loo ja puhkame nüüd veidi. Selleks meenutagem kehalist kasvatust "Kokk ja pirukas" ning veedame selle koos "väikese õpetajaga".
Logopeed helistab ühele lapsele, kes räägib luuletuse teksti ja näitab liigutusi. Kõik lapsed ütlevad salmi kooris ja näitavad liikumisi korraga.
KOKK JA PISS
Veskimees tuli esmaspäeval - lapsed marsivad.
Ta jahvatas jahu. Pingelised peopesad hõõruvad.
Ja teisipäeval tuli koristaja - lapsed marsivad.
Ta lõhkus puitu. Simuleerige puidu hakkimist.
Kolmapäeva hommikul, enne keskpäeva, peopesad horisontaalselt
Ahjumeister parandas ahju. pane üks "tellistest"
Ja neljapäeval saabus peakokk. Näita peopesadega korki
Ta sõtkus taigna. Üks käsi näitab
ümmargune "pann", teine
"Sõtku tainast" ringikujuliselt
liigutused "pannil".
Maitsev, lopsakas, lamedate peopesadega kirsikook
Küpsetasin seda reedel. näita "salve".
Ja laupäeval töölt, Palm põse all -
Pange maha puhkama. "Magamine".
Pühapäev on lõbus päev, käed püsti.
Pühade õhtusöök. Käed küljele.
Külalised istusid maha, sõid kooki - kergelt põlvi kõverdama.
Nädal on läbi. Õlad on üles tõstetud.
Kokk on endiselt küpsetamiseks valmis - plaksutage käsi.
Alustage nädalat uuesti. Plaksuta nende käsi.
Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Laupäev Pühapäev.
Logopeed: Hästi tehtud, kõik kutid ja "väike õpetaja". Istu oma kohtadele.
4. Uuritud materjali konsolideerimine.
4.1 Mets- ja koduloomade poegade nimede kordamine ainsuses ja mitmuses.
Poisid, milliseid loomi kohtasime Nikolai Sladkovi loos?
(Karu, jänes, orav, põder).
Nimetagem piltide järgi nende loomade poegi ainsuses ja mitmuses.
Logopeed kasutab magnettide abil tahvlile metsikute poegade piltide riputamist ja lapsed kutsuvad neid:
Kaisukaru - poegad,
Vasikas - põdravasikad,
Orav - oravad,
Jänes - jänes,
Millised loomad elavad ka metsas?
Rebasepoeg - poegad,
Hundikutsikas - pojad,
Siil on siil.
Mis loomadele oleme nime andnud? (Metsik).
Millist suurt loomarühma sa veel tead? (Omatehtud). Kutsume beebi lemmikloomadeks.
Kassipoeg - kassipojad,
Kutsikas - kutsikad,
Kits - lapsed,
Tall - talled
Põrsas - põrsad
Vars - varsad
Jänku - jänkud.
Vasikas - vasikad.
Millistele loomadele oleme nime andnud? (Kodu).
4.2 Logopedist: Ja nüüd kutsume me lemmikloomade ema ja isa.
Kassipojal on ema (lapsed ütlevad: kass) ja isa (kass).
Kutsikal on ema (koer) ja isa (koer).
Kitsel on ema (kits) ja isal (kits).
Tallel on ema (lammas) ja isa (oinas).
Põrsal on ema (siga) ja isa (kuld).
Varsal on ema (hobune) ja isa (hobune).
Küülikul on ema (küülik) ja isa (küülik).
Vasikal on ema (lehm) ja isa (pull).
4.3. Omastavate omadussõnade konsolideerimine kõnes.
Logopeed: Ja nüüd, poisid, mängime teiega mängu: "Kelle saba?"
Lisan saba joonised tahvlile ja peate ära arvama, kes need on. Tõsta oma käsi!
Logopeed kinnitab tahvlile sabajoonised ning lapsed arvavad need ära ja helistavad:
Karu,
Hobune (hobune),
(Kui aeg lubab, mängitakse mängu: "Olematu loom").
Logopeed: - Ja nüüd, poisid, mängime mängu: "Kes see on?"
Logopeed näitab lastele olematu looma pilti, millel on jänese pea, rebase saba, kaameli keha, tiigerkõrvad ja nina asemel elevandi pagasiruum.
Logopeed küsib lastelt, mis loom see on.
Lapsed vastavad, et seda ei juhtu.
Ja nad ütlevad, kelle kehaosad tal on.
Logopeed küsib tingimata: - Miks?
Laste ligikaudsed vastused: - Sellel loomal on tiigrikõrvad, kuna need on valge-oranži triibuga ja ümmarguse kujuga.
- Sellel loomal on rebase saba, kuna see on punane, pikk, kohev ja valge otsaga.
- Sellel loomal on kaamelkere, kuna tal on kaks küüru ja see on pruun. Jne.
Logopeed parandab vajadusel laste kõnet ja esitab juhtivaid küsimusi.
Logopeed kiidab lapsi õigete vastuste eest.
5. Tunni kokkuvõte.
- Poisid, meie õppetund on läbi saanud. Palun öelge mulle, mida me täna tegime?
Lapsed räägivad ja logopeed hindab nende tööd:
- Kõigil poistel läks hästi. Hästi tehtud!
Kuidas karu ennast hirmutas
Teema. Kuidas karu ise õppetundi hirmutas
Eesmärk: arendada oskust teksti sisu edasi anda vastavalt ühiselt koostatud plaanile, kirjutada sõnu õpitud õigekirjaga.
Varustus : karu joonistamine, kaardid tekstiga, kaardid - abilised,
Tundide ajal
Enesemääramine tegevuseks
- Täna kirjutame ettekande. Selleks, et teada saada, kellest tekst räägib, peate mõistatuse ära arvama.
Metsloom kolab läbi vaarikate ja mee. Ta armastab väga magusat. Ja kui saabub sügis, ronib kevadeni auku, kus ta magab ja unistab. (Karu.)
JA) Tutvus tekstiga
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes metsa. Oksad pragisesid raske käpa all.
Ehmunud orav oksal. Pudenenud muhk. Kukk kukkus - lõi jänesele otsaesist. Jänes hüppas püsti ja tormas metsa vahele. Ta jooksis harakale otsa, hirmutas teda põõsastest välja. Nelikümmend kisa tõstis kogu metsa. Põder kuulis ja läks läbi metsa võsa murdma!
Siis karu peatus, kõrvad pistetud. Orav pomiseb, harakas nutab, põder murrab võsa. Karu haukus ja andis põgenemise. Nii et ta hirmutas ennast.
N. Sladkovi sõnul
- Kas tekst meeldis? Mis tundus eriti huvitav?
- Kellega selles tekstis on tegemist?
- Kuidas saate aru väljendi tähendusest andis triibu?
- Miks karu seda tegi?
- Kuidas algas möll metsas?
B) Plaani koostamine
- Mitu lõiku on tekst jagatud?
– Mitu punkti plaanis saab olema?
- Loe esimene osa läbi. Kuidas saate pealkirja panna? ( Karu sisenes metsa.)
- loe teksti teine \u200b\u200bosa läbi. Kuidas saab seda pealkirjastada? ( Hädas metsas)
– Kes oli metsas ärevuses? ( Orav ehmus. Jänes jooksis minema. Harakas tõi nutma. Põder läks läbi metsa)
- loe teksti kolmas osa läbi. Kuidas saab seda pealkirjastada ? (Karu andis näpu.)
Ligikaudne plaan
Karu sisenes metsa.
Häda metsas.
- Orav oli hirmul.
- Jänes jooksis minema.
- Harakas käratas.
- Põder läks läbi metsa
C) töötage abikaardiga.
- Millised verbid aitavad öelda, mida karu tegi? ( sisenes, peatus, haukus, pistis kõrvu, andis piiksu)
- Ja milliseid tegevusi orav sooritas? ( hirmul, maha kukkunud, röökima
- Mida jänes tegi? (hüppas üles, tormas, hüppas, peletas eemale)
– Mida harakas teeb? (karjumine tõstetud (karjunud), karjumine)
- Mida põder tegema hakkas? (kuulnud, käinud võsa murdmas, võsa murdmas)
D) Õigekiri
(Õpilased nimetavad õigekirja sõnu ahelas ja selgitavad nende õigekirja.)
Puhkame koos sinuga, mu sõber. Panime käed küljele kokku. Kallutasime vasakule, paremale. Venitasime au nimel. Istume vaikselt, mu sõber, ja jätkame õppetundi.
Töö jätkamine tunni teemal
JA) Teksti ümberjutustamine vastavalt plaanile.
Teksti jutustavad kordamööda kaks või kolm õpilast.
B) Paaris töötamine:
Esiteks räägib üks õpilane teisele teksti sisu, seejärel vastupidi.
C) Teksti uuesti lugemine
D) Ettekande kirjutamine.
Töösõnad kirjutatakse tahvlile.)
Ta kartis, pistis kõrvu, andis näpuga.
E) Enesekontroll.
- Mida me tunnis tegime?
- Kas teile meeldis tekst, millega me töötasime?
Kõnearenduse tunni (vanem rühm) ülevaade teemal:
MDOU "Lasteaed nr 2" Kolosok "
Loo ümberjutustamine
"Kuidas karu ennast hirmutas"
(N. Sladkovi sõnul)
Vanem rühm
Koolitaja: Semenova O. V.
Eesmärk: Graafiliste skeemide põhjal teksti sidusa järjestikuse ümberjutustamise oskuste kujundamine.
Peamised eesmärgid:
Varustus: Teemapildid: oks, karu, orav, jänes, harakas, põder; graafiliste plaanide skeemide komplekt.
1. Organisatsiooniline hetk.
K: Poisid, vaadake, kui palju külalisi on täna meie juurde tulnud. Ütleme neile tere.
D: Tere!
K: Kuidas muidu saab tere öelda?
D: Tere hommikust! Tere päevast! Tere õhtust!
Poisid, vaadake pilte: karu, oks, orav, jänes, harakas, põder.
2. Ettevalmistus teksti tajumiseks.
K: Uuri välja, kellest või millest ma räägin. Tikkjalg (karu), arg (jänes), jutukas (harakas), osav (orav), roheline (haru), sarvedega (põder).
(Lapsed nimetavad piltidel näidatud sõnu-esemeid, mis tähenduses sobivad.)
3. Loo lugemine. Kuulmisfookuse ja mälu arendamine.
Poisid, kõik need loomad ja esemed on kangelased Nikolai Sladkovi loos "Kuidas karu ennast ehmatas", millega me nüüd kohtume
- Kuula lugu tähelepanelikult ja siis räägime selle koos sinuga edasi.
Kohandatud loo lugemine.
Karu sisenes pimedasse metsa. / Murenenud surnud puidu raske käpa all. Orav puu peal ehmus, kukutas käppadelt muhku. Kukk kukkus, lõi jänesele otsaesist. Jänes trampis läbi metsa. Nägin teda nelikümmend, tõstsin kogu metsa nutma. Põder otsustas, et näeb jahimehi. Nad läksid läbi metsa võsa murdma.
Karu peatus, kõrvad kikkis. Metsas juhtub halbu asju! Kas sa ei tahaks ära minna? /
Karu haukus, aga kuidas säuts annab!
Nii et karu hirmutas ennast, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed jäid mudasse.
Lugemise edenedes tähistab õpetaja loo järjestuses ainepilte: karu, oks, orav, jänes, harakas, põder.
Kas teile meeldis see lugu? Kellest see lugu räägib? Kas see lugu on teie arvates tõsine või humoorikas? Kus näete siin huumorit?
Kas kõik loo sõnad on teile selged?
Loos on palju keerulisi sõnu. Räägime sellest, mida need sõnad tähendavad (autori sõnu ja väljendeid parsides)
Surnud puit krõbises raske käpa all. Kas teate, mis on surnud puit?
(langenud kuiv oks)
Minge ära, tulge peale, tere. Milline see on? (kui midagi ei juhtu, jäta puutumata)
Nagu siristamine annab. Kuidas saate mõista väljendit "andke vööt"? (põgene kiiresti, kiiresti)
4. Vestlus sisu üle. Välja töötatud dialoogiline kõne. Lapsed annavad täielikud vastused.
Ja nüüd saame teada, kuidas te lugu tähelepanelikult kuulasite. Andke küsimustele täielikud vastused.
- Kuhu karu kadus? (Karu sisenes pimedasse metsa.)
- Mis krimpsutas ta käpa all? (Käpa alla lõi oks.)
- Mida orav tegi? (Orav ehmus ja kukkus muhku maha.)
- Kellele kukkus muhk? (Muhk kukkus jänesele.)
- Mida jänes tegi? (Jänes trampis läbi metsa.)
- Keda nägid nelikümmend? Mida ta tegi? (Harakas nägi jänest. Ta tõstis kogu metsa hüüdma.)
- Mida põder otsustas? Mida nad tegid? (Põder otsustas, et ta näeb nelikümmend jahimeest. Nad läksid läbi metsa võsa murdma.)
- Kuidas karu käitus? (Karu kuulis müra, ehmus ja põgenes pimedast metsast.)
- Kes hirmutas karu? (Karu hirmutas ennast.)
Võrdlussõna ettepanekute kollektiivne koostamine.
Laste vaimse ja kõnetegevuse stimuleerimine.
Õpetaja kutsub esimese sõna. Lapsed pakuvad ettepanekute jaoks oma võimalusi.
Tuli sisse ... Krõmpsus ... Hirmunud ... Langes ... Üleujutus ... Saag ... Tõstetud ... Otsustatud ... Lähme ... Kuuldud ... Hirmunud ... Põgene ... Nii et karu ...
Lausete koostamisel ehitab õpetaja koos lastega skeemide järgi loo graafilise plaani.
6. Kehaline kasvatus. Liikumiste improviseerimine luulerütmi järgi.
Jänkud seisid heinamaal
Me läheme ringile.
Hüpata-hüpata, hüpata-hüpata,
(Hüppab kohale, käed rinna ees, peopesad alla nagu käpad)
Jänkud istusid heinamaale
(Kükitama)
Jänkud kaevavad juure.
Need on jänkud
Jänkujänesed.
(Näita vastavaid liikumisi)
7. Loo ümberjutustamine õpetaja poolt Kuulmis-, visuaalse tähelepanu ja mälu arendamine.
- Ma räägin sulle loo, sa kuulad mind tähelepanelikult. Ja lugude skeem aitab mind selles.
8. Ümberjutustamine vastavalt graafilisele plaanile. Ühtse kõne, mälu arendamine.
Kõik lapsed jutustavad loo ahelas ümber. Siis kordab üks laps kogu lugu.
9. Kokkuvõte. Hinnang laste tööle.
- Mis lugu sa kohtasid?
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - surises surnud puust raske käpa alla. Orav puu otsas ehmus - kukutas käppadelt muhku.
Kukk kukkus - löö jänesele otsaesist. Jänes murdis sängi maha ja tormas metsa paksu.
Ta sattus tedre poegade juurde - äratas kõik surnuks.
Ta hirmutas pasknääri põõsaste alt välja. Harakas jäi mulle silma - see hüüd tõstis kogu metsa.
Põdradel on tundlikud kõrvad, nad kuulevad: harakas siristab! Muidu mitte - ta näeb jahimehi.
Põder läks läbi metsa võsa murdma!
Rabas olevad kraanad peletati minema - nad hakkasid nurruma. Kurvitsad keerutasid, vilistasid kurvalt.
Karu peatus, kõrvad püsti. Metsas juhtub halbu asju: orav siristab, harakas ja pasknäär siristavad, põder murrab põõsaid, kahlavad linnud nutavad ärevalt. Ja keegi trampib selja taga!
Kas sa ei tahaks ära minna?
Eh, ta peaks teadma, et jänes trampis selja taga, see, mille orav oli klombiga vastu otsaesist löönud.
Nii et karu hirmutas ennast, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed jäid mudasse.
N. Sladkov
Loo ümberjutustamine
"Kuidas karu ennast hirmutas"
(N. Sladkovi sõnul)
Vanem rühm
Koolitaja: Semenova O. V.
Metsajutud 2 - Nikolay Sladkov
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - surises surnud puidu raske käpa all. Orav puu peal ehmus - kukutas käppadelt muhku.
Kukk kukkus - lõi jänesele otsaesist.
Jänes kukkus pingilt alla - tormas selle paksusse.
Ta sattus tedre poegade juurde - äratas kõik surnuks. Ta hirmutas pasknääri põõsaste alt välja. Harakas jäi mulle silma - see hüüd tõstis kogu metsa.
Põdradel on tundlikud kõrvad, nad kuulevad: harakas siristab! Mitte muidu, ta näeb jahimehi. Põder käis läbi metsa võsa murdmas!
Rabas olevad kraanad peletati minema - nad hakkasid nurruma. Kurvitsad keerutasid, vilistasid kurvalt.
Karu peatus, kõrvad kikkis.
Metsas juhtub halbu asju: orav siristab, harakas ja pasknäär siristavad, põder murrab põõsaid ja kahlavad linnud nutavad ärevalt. Ja keegi trampib selja taga!
Kas sa ei tahaks ära minna?
Karu haukus, surus kõrvu ja kuidas ta näpust annab!
Eh, ta peaks teadma, et jänes trampis selja taga, see, keda orav klombiga vastu otsaesist lõi.
Nii et karu hirmutas ennast, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed jäid mudasse.
Teema ja Katya
Metsik apteek sai nimeks Katya ja kodune küülik Topik. Nad panid koju Topeki ja metsiku Katja kokku.
Katya nokitses Topikut kohe silma ja ta lõi teda käpaga. Kuid peagi said nad sõpradeks ja tervendasid hinge hinge: linnu hinge ja looma hinge. Kaks orbud hakkasid üksteiselt õppima.
Teema lõikab rohulibled ja Katya hakkab teda vaadates muruliblesid näpistama. Ta toetub jalgadele, raputab pead - tõmbab kõigi tibujõududega. Teema kaevab augu - Katya keerleb läheduses, pistab nina maa sisse, aitab kaevamisel.
Aga kui Katya ronib paksu märja salatiga aiapeenrasse ja hakkab seal ujuma - lehvima ja hüppama, - sebib Topik talle trenni tegema. Kuid ta on laisk õpilane: talle ei meeldi niiskus, talle ei meeldi ujuda ja seetõttu hakkab ta lihtsalt salatit närima.
Katya õpetas Topekile, kuidas aiast maasikaid varastada. Teda vaadates hakkas ta küpseid marju sööma. Siis aga võtsime harja ja sõitsime mõlemaga.
Katya ja Topik armastasid järelejõudmist mängida. Alustuseks ronis Katya Topeka selga ja hakkas pea otsa haamrima ja kõrvu näpistama. Kui Topeki kannatus murdus, hüppas ta püsti ja üritas põgeneda. Kõigist kahest jalast, meeleheitliku hüüatusega, aidates nappe tiibu, alustas Katya tema järel. Algas sagimine ja sagimine.
Kord Topikat jälitades tõusis Katya ootamatult õhku. Nii õpetas Topik Katjat lendama. Ja siis õppis ta temalt ise selliseid hüppeid, et ükski koer ei kartnud teda.
Nii elasid Katya ja Top. Päeval mängisime ja öösel magasime aias. Teema on tillis ja Katya on sibulaga aias. Ja nad lõhnasid nii palju tilli ja sibulat, et isegi koerad neid vaadates aevastasid.
Üleannetud lapsed
Karu istus raiesmikul, murendas kännu. Jänes sõitis üles ja ütles:
Rahutused, Karu, metsas. Väikesed vanad ei kuula. Nad võitlesid käpad ära.
Kuidas nii ?! - haukus Karu.
Jah, tõesti! - vastab Jänes. - Mässaja, nurise. Nad püüdlevad omal moel. Hajuta kõikidesse suundadesse.
Või äkki nad ... kasvasid üles?
Kus seal: alasti, lühikese sabaga, kollasuuga!
Või äkki lasevad neil joosta?
Metsaemad on solvunud. Jänesel oli seitse - mitte ühtegi ei jäänud. Hüüab: "Kus sa oled, kõrvus, tallatud - siin rebane sind kuuleb!" Ja nad vastasid: "Ja meil endil on kõrvad!"
Jah-jah, - karutas Karu. - Noh, Jänes, lähme ja vaatame, mis on mis.
Karu ja Jänes käisid läbi metsade, põldude ja soode. Just sisenes tihedasse metsa - nad kuulevad:
Jätsin vanaema, jätsin vanaisa, jätsin ema, jätsin isa!
Mis kolobok see on? - haukus Karu.
Ja ma pole üldse kukkel! Olen soliidne täiskasvanud Orav.
Miks teil siis lühike saba on? Vastus: kui vana sa oled?
Ära ole vihane, onu Karu. Mul pole ühtegi aastat. Ja kuue kuu pärast seda ei trükita. Jah, ainult sina, karud, elad kuuskümmend aastat ja meie, oravad, kõige rohkem kümme. Ja selgub, et mina, pool aastat vana, teie karu arvel - täpselt kolm aastat! Pidage meeles, Karu, ennast kolmeaastaselt. Ilmselt ka karukarilt, kes küsis triibu?
Mis on tõsi, on tõsi! - nurises Karu. - Veel üks aasta, mäletan, läksin pestuni lapsehoidjate juurde ja põgenesin siis a-al. Jah, tähistamiseks mäletan, et murdsin taru. Oh, ja mesilased sõitsid siis minu peal - nüüd sügelevad küljed!
Muidugi olen ma kõigist targem. Kaevan juurte vahele maja!
Mis see siga metsas on? - karjus Karu. - Anna mulle see filmikangelane siin!
Mina, kallis Karu, mitte siga, olen peaaegu täiskasvanud iseseisev burund. Ära ole ebaviisakas - ma oskan hammustada!
Vastake, burund, miks põgenesite oma ema eest?
Ja nii ta põgenes, et on aeg! Sügis on ninal, umbes auk, aeg on mõelda varud talveks. Siin kaevate teie jänesega mulle augu, täidate sahvri pähklitega, siis oleme emaga valmis lumeni istuma. Sul, Karul, pole talvel muret: sa magad ja imed käpa!
Kuigi ma ei ime käppa, on see tõsi! Mul on talvel vähe muresid, - pomises Karu. - Tule, Jänes, edasi.
Karu ja Jänes tulid sohu, nad kuulevad:
Ehkki väike, aga tark, ujus üle kanali. Ta asus tädi juurde rabasse.
Kas kuulete, kuidas see uhke on? - sosistas Jänes. - põgenesin kodust ja laulsin laule!
Karu urises:
Miks põgenesite kodust, miks ei ela koos emaga?
Ära nurise, Karu, uuri kõigepealt, mis on! Olen oma ema esmasündinu: mul pole lubatud temaga koos elada.
Kuidas nii - kas see on võimatu? - Karu ei rahusta. - Esmasündinud on alati emade esimesed lemmikud, nende üle raputavad nad kõige rohkem!
Raputab, aga mitte kõik! - vastab Rott. - Minu ema, vana Vesirott, tõi suve jooksul rotte kolm korda. Meid juba kaks tosinat. Kui kõik elavad koos, siis ei jätku ruumi ega toitu. Tahad või mitte, asu rahule. Nii, Medveduško!
Karu kratsis põske, vaatas jänest vihaselt:
Sa rebisid mind, Jänes, tõsisest asjast tulutult! Häire tühjal viisil. Metsas läheb kõik nii, nagu peab: vanad vananevad, noored kasvavad. Sügis, kaldus, kohe nurga taga, on aeg küpseks ja ümber asumiseks. Ja olgu nii!
Muinasjutud väikelastele loomadest :: Loe raamatuid veebis
© Bianki V.V., usl., 2016
© Mikhalkov S.V., usl., 2016
© Sladkov N.I., nasl., 2016
© Koostis., Kujundus. LLC kirjastus "Rodnichok", 2016
© AST Publishing House LLC, 2016
* * *
Üks neiu lahkus kodust metsa. Metsas eksis ta ära ja hakkas koduteed otsima, kuid ei leidnud seda, vaid tuli metsa maja juurde.
Uks oli lahti: naine vaatas läbi ukse, nägi, et majas pole kedagi, ja astus sisse. Selles majas elas kolm karu. Üks karu oli isa, tema nimi oli Mihhailo Ivanovitš. Ta oli suur ja karvane. Teine oli karu. Ta oli väiksem ja tema nimi oli Nastasja Petrovna. Kolmas oli väike karupoeg ja tema nimi oli Mishutka. Karusid polnud kodus, nad läksid metsa jalutama.
Majas oli kaks tuba: üks oli söögituba, teine \u200b\u200bmagamistuba.
Tüdruk sisenes söögituppa ja nägi laual kolme tassi hautist. Esimene tass, väga suur, oli Mihhail Ivanychevi oma. Teine, väiksem karikas oli Nastasja Petrovnina; kolmas, väike sinine tass, oli Mishutkina. Iga tassi kõrval lebas lusikas: suur, keskmine ja väike.
Tüdruk võttis suurima lusika ja rüüpas kõige suuremast tassist; siis võttis ta keskmise lusika ja rüüpas keskmisest tassist; siis võttis ta väikese lusika ja rüüpas väikesest sinisest tassist ning Mishutkina supp tundus talle kõige parem.
Tüdruk tahtis maha istuda ja nägi laua taga kolme tooli: ühte suurt - Mihhail Ivanovitš, teist väiksemat - Nastasja Petrovnin ja kolmandat, väikest, väikese sinise padjaga - Mishutkin.
Ta ronis suurele toolile ja kukkus; siis istus ta keskmisele toolile - see oli ebamugav; siis istus ta väikesele toolile maha ja naeris - nii hea oli. Ta võttis sinise tassi sülle ja hakkas sööma. Ta sõi kogu hautise ja hakkas toolil kõikuma.
Tool murdus ja ta kukkus põrandale. Ta tõusis püsti, tõstis tooli ja läks teise tuppa.
Seal oli kolm voodit: üks suur - Mihhail Ivanychev, teine \u200b\u200bkeskmise - Nastasya Petrovnina ja kolmas väike - Mišenkina. Tüdruk heitis pikali suures - see oli tema jaoks liiga avar; lamas keskel - see oli liiga kõrge; lamas väikeses - võrevoodi oli just tema jaoks sobiv ja ta jäi magama.
Ja karud tulid näljasena koju ja tahtsid einestada. Suur karu võttis oma tassi, vaatas ja müristas kohutava häälega:
- KES LEIVAB MINU KARIKAS?
Nastasja Petrovna vaatas oma tassi ja urises mitte nii valjult:
- KES LEIVAB MINU KARIKAS?
Ja Mishutka nägi oma tühja tassi ja kriuksus õhukese häälega:
- KES LEIVAS MINU KARIKAS JA KÕIK KUIVATAS?
Mihhailo Ivanitš heitis pilgu oma toolile ja urises kohutava häälega:
Nastasja Petrovna heitis pilgu oma toolile ja urises mitte nii valjult:
- KES istus mu toolil ja kolis selle kohast välja?
Mishutka vaatas oma katkist tooli ja nuttis:
- KES istus mu toolil ja lõhkus selle?
Karud läksid teise tuppa.
- KES PAIGAS MINU VOODIS JA PURUSTAS SEDA? - möirgas kohutava häälega Mihhailo Ivanovitš.
- KES PAIGAS MINU VOODIS JA PURUSTAS SEDA? - urises Nastasja Petrovna mitte nii valjult.
Ja Mišenka pani pingi üles, ronis võrevoodi sisse ja kiljus õhukese häälega:
- KES LASI VOODIS?
Ja äkki nägi ta tüdrukut ja karjus nagu nad teda lõikaksid:
- Siin ta on! Hoidke, hoidke! Siin ta on! Siin ta on! Ay-y-yay! Palun!
Ta tahtis teda hammustada. Tüdruk tegi silmad lahti, nägi karusid ja tormas akna juurde. Aken oli lahti, ta hüppas aknast välja ja põgenes. Ja karud ei jõudnud talle järele.
Kunagi olid seal vend ja õde, kukk ja kana. Kuker jooksis aeda ja hakkas rohelist sõstart nokitsema ning kana ütles talle:
- Ära söö, Petja, oota, kuni sõstrad valmivad!
Kuker ei kuuletunud, nokitses ja nokitses ja nokitses nii, et sõitis jõuga koju.
- Oh, - kukk nutab, - mu häda! Valus on, õde, valus! ..
Kana andis kukele jooki piparmünti, pani sinepikrohvi - ja see läks mööda.
Kuker paranes ja läks põllule; jooksis, hüppas, lahvatas, higistas ja jooksis oja juurde külma vett jooma; ja kana hüüdis talle:
- Ära joo, Petya, oota, kuni saad lehe!
Kukk ei kuuletunud, jõi külma vett ja hakkas teda kohe palavikuga peksma; kana tõi vägisi koju.
Kana jooksis arsti järel, arst Pete määras kibedad ravimid ja kukk lebas kaua voodis. Ta taastus talveks ja näeb, et jõgi on jääga kaetud; Petya tahtis uisutada ja kana ütles talle:
- Oota, oota, Petya, lase jõel täielikult külmuda; nüüd on jää veel väga õhuke, siis upud ära.
Kuker ei kuuletunud oma õele; veeres jääl, jää murdus ja kukk - libises vette! Näha oli ainult kukekest.
Vana mees elas koos vana naisega ja nad elasid suures vaesuses. Kõik nende kõhud olid ainult kukel ja koeral ning isegi need, keda nad halvasti toitsid. Siin on koer ja ütleb kukele:
- Tule, vend Petka, lähme metsa: meie elu on siin halb.
Nikolai Sladkovi lood
Sündides moskvalane Nikolai Sladkov on terve elu elanud Leningradis. Kuid ta ei teinud seda istuv elu reisides. Tema kireks oli fotograafia. Ja topograafi elukutse, mille ta sai enne Suurt Isamaasõda, lubas palju reisida.
Sladkovi marsruudid kulgesid läbi Kesk-Aasia lämbe kõrbe, üle liustike, ookeanide tormised veed, ta pidi ronima taevakõrgesse mägedesse - ühesõnaga, olema avastaja, tundlik kõige uue, tundmatu suhtes.
Loodus pole ainult rikkus. Mitte ainult "päike, õhk ja vesi". Mitte ainult "valge, must ja pehme kuld". Loodus toidab meid, annab vett ja riideid, kuid siiski rõõmustab ja üllatab. Igaüks meist imetleb oma kodumaa looduse ilu.
Moskvalane räägib teile kuldsest septembrimetsast, petersburglane räägib juunikuu valgetest öödest ja Jakutski elanik räägib hallidest jaanuarikülmadest! Kuid Altai räägib teile mai lilledest.
Altai on käinud ka Nikolai Sladkov! Ta märkas, kui erinev võib nendes osades olla ainult maikuu kevadkuu.
Ja kui palju imesid on veel mujal peidus! .. Näiteks metsas ja põllul pole tavalisi kellasid üldse vaja, siin aitavad linnud välja, kes elavad oma aja järgi ja teevad harva vigu. Koos kirjanikuga saate hõlpsasti märgata kõige ilusamaid asju. Isegi metsaraie tundub lahtise raamatuna: mine ja vaata ringi. Jalutada on tuhat korda huvitavam kui tavalisel teel!
Niipea, kui selle kokku keerate, tunnete kohe ämblikuvõrgu niite, mis sarnanevad võrkude ja keerutatud sõelade lõksu jäämisega. Ja millal oli ämblikel ainult aega? Päike tõusis ja valgustas kastet ämblikuvõrku helmestega. Nii sädelesid kaelakeed, helmed ja ripatsid. Nii see tegelikult on, veeb, tegelikult!
Imetades ämblikuvõrkude kastehelmeid, kogudes kasti meeseeni, mõistate ühtäkki, et olete eksinud. Ainult mitu "ai!" võib päästa mõttetutest ekslemistest, ainult vastukaja viib teid tuttavale metsarajale.
Kõndides märkate paljusid asju. Sladkovi lood algavad nõnda: “Siin ma kõnnin mööda ...” Võite kõndida mööda metsalagendikku, läbi soo, üle põllu, läbi heinamaa, mööda mereranda ja märgata koos kirjanikuga seda, mida tavaline inimene pole näinud, õppida hämmastavalt huvitavaid fakte... Vahel annad jutustaja rõõmuks järele ja naeratad mõne eriti täpse võrdluse või järelduse peale.
Tahaksin külastada neid paiku, millest kirjanik nii imeliselt räägib. Lehitsete miniatuure teise järel, nagu muinasjutud lapsepõlvest. Kõik tundub tuttav, nii lähedane kui kallis: argus jänes, üksik kägu, magusa häälega ööbik ja oriole laululind. Nikolai Sladkovi muinasjutte on kõikjal: pea kohal, külgedel, jalgade all. Hoidke lihtsalt oma pilku!
Nikolay Sladkov
Sinine võib
Ükskõik kuhu vaatate - kõikjal on sinine ja sinine! Ja pilvitu sinine taevas. Ja roheliste mägede nõlvadel oleks justkui keegi puistanud unerohu siniseid kardinaid *. Räsitud õied on nagu suured kollakõhuga kimalased siniste kroonlehtetiibadega.
Tundub, puudutage lihtsalt - ja sinine sülem sumiseb! Ja kruusastel paljastel nõlvadel oleks justkui palja maa katmiseks laotatud sini-sinine tekk. Sinine loor on kootud lugematutest kurgililledest. Altajas nimetatakse neid kurgilõhna tõttu boraažiks.
Lilled painutasid varre kaela ja kummardasid pead nagu sinised kellad. Ja isegi tundub, et tuules nad vaikselt helisevad, sünnitades sinise mai meloodiat.
Kardinad * - (aegunud) lilleniit.
Punane võib
Mai keskel hakkavad pojengid päikesepaistel õitsema, nimetame neid maria juureks. Ja enne nende õitsemist valatakse ažuursete ja laialivalguvate lehtede hulka nende rohelised rusikad-pungad.
Nagu rusikasse pigistatud kalliskivi, tõstis tema õhuke käsi varre maa pealt päikese poole. Ja täna avanesid rohelised peopesad koos. Ja lille punane leek puhkes!
Ükshaaval avanevad pungad ja mäenõlvadel süttivad punased sädemed. Nad süttivad ja hõõguvad, kuni kõik mäenõlvad on punase leegiga põlema pandud. Punane mai on tulnud!
Valge mai
Maitsetaimed tõusid põlvini. Ja alles nüüd õitsesid nurmenukk ja linnukirss. Ühe või kahe päeva jooksul ei anna nende tumedad oksad valget riietust ja põõsad muutuvad nagu pruudid. Ja eemalt meenutavad linnukirsikopad rahutu rohelise mere surfivahtu.
Peenel pärastlõunal, kui kuumutatud õhk on küllastunud õistaimede aroomist, on putukatest sumisevate linnukirsside all mõnus lõõgastuda. Kimalased, lillekärbsed, liblikad ja mardikad kubisevad valgetel kobaratel. Õietolmu ja jooginektarit koormates keeratakse need õhku ja hajuvad laiali.
Kroonlehed langevad valgetelt linnukirssipuudelt. Langevad hellebore'i * lehtedele, valgendavad rohtu ja maad.
Ühel hommikul, mai lõpus vaatasin aknast välja ja ahhetasin: puud olid valged, tee oli valge, lumi vilkus õhus! Kas talv on tagasi? Läksin tänavale - sain kõigest aru.
Valgetest paplitest lendasid valged õhulised papplikarbi "lumehelbed". Tuules keerleb valge tuisk! Ma polnud vähem üllatunud, kui kõndisin mööda võililledest.
Eile istusid lilled oma vartel nagu kollased kanaarilinnud ja täna on nende asemele astunud valged kohevad "kanad".
Valge jalgade all, külgedel, üle pea ... Valge mai!
Chemeritsa * on mitmeaastane heintaim, millel on paks risoom ja lillepeenikad.
Hõbe mai
Altai sulerohu stepp ulatub silmapiirini. Siidine sulerohi mängib päikese all ja maikuus olev stepp meenutab maapinnale laskunud hõbedast pilve. Stepp sätendab, justkui pilgutaks päikesega.
Tuuleke hingas, ta kõigutas, ujus, pritsis päikesevalgus... Hõbedased sulerohu lained voolavad. Ükshaaval lendavad lõokesed üles ja heliseb nagu hõbekellad.
Seega näib, et iga lõoke kiidab hõbedast maikuud.
Värvikas mai
Altai mägede tippudesse jõuab kevad mai lõpus. Iga päev taandub lumi üha kõrgemale mägedesse - need muutuvad tumevalgeks - kirjuks. Vaatad - su silmad jooksevad üles: tume - valge, valge - tume! Nagu malelaud! Ja siis jalamil õitsesid sarapuupojad ühehäälselt.
Nende kirju pea on õhukestele vartele tõusnud, kõikjal, kust rohust välja vaadatakse. Nende kellad on pruunikad, nagu oleks kroonlehed päikesepõletusest tumenenud. Kroonlehtedel on valgusrakud ja laigud. Vaatate lilli - ja see pimestab ka teie silmis nagu malelaud. Ega botaanikud nimetagi neid habrasid õisi "malepähklitirtsudeks".
Kirevad mäed ja kirevad lilled Altai mais!
Ja mis aeg Altajal, kui ujumistrikood õitsevad! Igal pool on ujumistrikood. Pimedus pimendab neid niitudel, lagendikel, soodes. Seal on oranžides rõngastes mägised lumeväljad. Vaatad lilli - ja tundub, et üks on heledam kui teine. Pole ime, et neid nimetatakse meie maal ka tuledeks. Nad põlevad nagu tuled mai heinamaa lopsaka roheluse keskel.
Kord märkasin õitsvate ujumistrikoodide puhastusoranžis puhast valget õit. Kõik ebatavaline köidab tähelepanu. Seetõttu märkasin seda lille juba kaugelt. Pärl kuldsel heinamaal! Kõigi ettevaatusabinõude korral kaevasid nad välja valge ujumistrikoo ja istutasid selle Altai botaanikaaia paljunemispaigale.
Mitu korda olen metsas käinud ja püüdsin iga kord õitsva heinamaa kirevust imetledes uuesti valget ujumisriietust leida - ega leidnudki. See on väga haruldane. Kuid loodame, et lill juurdub aias ja neid on palju.
Siin on selline mai Altai: värvikas nagu vikerkaar! Ja sina?
Linnukell
Mitte kuld, mitte hõbe, ei käsi, mitte tasku, mitte päikeseline, mitte liiv, vaid ... lind. Metsas tuleb välja, ja selliseid on - ja peaaegu iga puu peal! Nagu meie käokell.
Ainult seal on veel robiniga kell, vintskell, rästaga ...
Linnud metsas, selgub, hakkavad laulma mitte siis, kui neile meeldib, vaid siis, kui peaks.
Noh, kui palju on nüüd mitte minu hõbedaseid, vaid metslinde? Ja me ei vaata, vaid kuulame!
Snipp sumises ülevalt, mis tähendas, et sellest oli juba kolm tundi möödas. Woodcock pidas vastu, nurises ja kilises, - neljanda algus. Ja siin haukus kägu - varsti tõuseb päike.
Ja hommikutunnid algavad ning neid mitte ainult ei kuulda, vaid ka nähakse. Laululind istub jõulupuu otsas, vilistab - umbes neli. Tenkovka laulab ja keerutab haavil - viienda algus. Vint müristas männil - varsti viis.
Seda kella pole vaja sulgeda, parandada ega kontrollida. Veekindel ja põrutuskindel. Tõsi, mõnikord nad valetavad, aga milline kell ei kiirusta või ei jää maha?! Kuid alati teiega, te ei unusta, te ei kaota. Vutiheliga, kägu krõbistav kell, ööbiku trillidega, kärnade helinaga, lõokellaga - heinamaakeeris. Iga maitse ja kõrva jaoks!
Kliirimine
Metsatee keerutab, tuulutab, möödub soodest, valib, kus on lihtsam ja kuivem. Ja metsaraie lõikab otse: üks kord - pooleks!
Nagu oleksid nad raamatu lahti teinud. Mets seisis külgedel nagu lugemata lehed. Mine ja loe.
Mööda unarusse jäetud raiesmikku kõndimine on sada korda keerulisem kui mööda pakitud teed, aga ka tuhat korda huvitavam!
Kas külgedel sammaldunud, sünged kuusemetsad või rõõmsad, kerged männimetsad. Lepa tihnikud, ebakindlad samblasood. Tuuled ja tuuletõkked, surnud metsad ja langenud puud. Või isegi välguga kõrbenud puud.
Poolt teelt ei näe!
Ja kohtumine empaatiliste metsaelanikega, keda kardavad kulunud teed!
Kellegi tiibade segamine tihnikutes, kellegi jalgade klähvimine. Järsku liigub muru, äkki kõigub oks. Ja teie kõrvad on pea peal ja silmad on erksad.
Lugemata poolavatud raamat: sõnad, fraasid, read. Leiab tähestiku kõik tähed. Kommad, punktid, punktid ja kriipsud. Igal sammul on märgid küsimused ja hüüumärgid. Nad lähevad segadusse otse jalgade juures.
Kõnnite mööda lagendikku - ja silmad jooksevad üles!
võrk
Hommik osutus külmaks, kasteks - ja ämblikuvõrk säras igal pool! Murul, põõsastel, jõulupuudel ... Igal pool on ämblikuvõrgud, pallid, võrkkiiged ja kalavõrgud. Sita, mis pole jälitusteate käes. Ja millal oli ämblikel ainult aega?
Ja ämblikud ei kiirustanud. Ämblikuvõrk oli varem kõikjal rippunud, kuid see oli nähtamatu. Ja kaste puistas ämblikuvõrke helmestega ja paraadis. Alustaimestik põles kaelakeede, helmeste, ripatsite, monistade ...
Nii see tegelikult on, veeb, tegelikult! Ja pühkisime oma nägu alati pahandusest, kui selle kohale sirutas midagi nähtamatut ja kleepuvat. Ja need olid pimedas metsauniversumis leegitsevad tähtkujud.
Linnulised metsarajad, galaktikad, metsakomeedid, meteoriidid ja asteroidid. Uued tähed ja supernoovad. Järsku paljastub metsaämblike nähtamatu kuningriik.
Kaheksa jala ja kaheksa silmaga universum! Ja ümberringi - nende säravad antennid, lokaatorid ja radarid.
Siin istub üks, karvane ja kaheksajalgne sõrmega käppadega vaikseid ämbliknööre, häälestades meie kõrvadele kuuldamatut ämblikuvõrgu muusikat. Ja vaatab kõigis kaheksas silmas seda, mida me ei näe.
Kuid päike kuivab kastet ja metsaämblike võõras maailm kaob jällegi jällegi - järgmise kasteni. Ja jälle hakkame oma nägu pahameelt pühkima, kui selle kohale sirutub midagi nähtamatut ja kleepuvat. Meenutuseks ämblikmetsa universumist.
Seened
Mesiseened kasvavad muidugi kändudel. Ja juhtub nii tihedalt, et nende all ja kännu pole näha. Nagu oleks känd sügislehtedega magama jäänud. Ja siis nad ärkasid ellu ja tärkasid. Ja seal on elegantsed kännukimbud.
Väikese korviga seeni nad ei kogu. Koguge, nii et koguge! Mesi seeni võib võtta armudes, nagu öeldakse, reha või niidetakse rehaga. Piisavalt nii röstitud kui ka hapukurkide jaoks ja jääb ka kuivatamiseks.
Neid on lihtne koguda, kuid mitte ainult koju tuua. Mesimaarikateks on kindlasti vaja korvi. Paned seljakotti või kottidesse tsellofaani - ja koju tuuakse mitte seeni, vaid seeneputru. Ja siis kogu see jama - prügikastis.
Võite kiirustades tõeliste meeseente asemel valesid lõhkuda. Sellega, isegi korvist, on koht ainult prügikastis: need ei sobi ei röstimiseks ega pruulimiseks.
Päris seened pole muidugi kaugeltki valged ja punased seened. Kuid kui viljasaak on kehv, on mul hea meel meeseente üle. Tõsi, isegi kui saak on endiselt õnnelik. Iga känd metsas on sügiskimp! Ja ikka ei saa mööda minna, peatud. Kui te seda ei kogu, siis vähemalt vaadake, imetlege.
Seenetants
Seenekorjaja kärbseseeni ei võta, aga kärbseseenel on hea meel: kui kärbseseen läheb, lähevad ka valged! Ja kärbseseen meeldib silma, isegi kui see on söödamatu ja mürgine. Teine seisab, akimbo, pitspükstes valgel jalal, punases klounimütsis - kui ei taha, siis imetleb. Noh, kui puutute kokku kärbseseene ümmarguse tantsuga - see on õige, et teid tuimastada! Tosin kaaslast seisis ringis ja valmistus tantsima.
Oli veendumus: kärbseseenerõngas tähistas ringi, kus nõiad öösiti tantsisid. Nii kutsusid nad seenerõngast - "nõiaringiks". Ja kuigi nüüd ei usu keegi nõiadesse, pole metsas nõidagi, kuid "nõiaringi" vaadata on siiski huvitav ...
Nõiaring on hea ka ilma nõidadeta: seened on valmis tantsima! Kümmekond punase mütsiga kaaslast seisis ringis, üks või kaks! - avatud, kolm või neli! - sai valmis. Nüüd on see viis või kuus! - keegi plaksutab käsi ja algab ringtants. Kõik on järjest kiirem, värviline pidulik karussell.
Valged jalad pilgutavad, seisnud lehed kohisevad.
Seisad ja ootad.
Ja kärbseseened seisavad ja ootavad. Nad ootavad, et saaksite lõpuks ära arvata ja lahkuda. Selleks, et hakata segamatult ja kellegi teise pilguga ringis tantsima, valgete jalgadega koputama, punaste mütsidega vehkima. Nagu vanasti ...
AU
Metsas eksinud - hüüa "ai!" Kuni nad vastavad. Võite muidugi karjuda teistmoodi: "Hoo-hoo!", Näiteks või: "A-z-ya!" Kuid kõige valjem "ai!" Sa oled "ay!" Ja vastuseks sulle erinevatest külgedest: "ay!", "Ay!"
Või kaja ...
See on juba murettekitav, kui reageerib ainult kaja. See tähendab, et olete eksinud. Ja sa resoneerid iseendaga. Noh, mõtle kiiresti välja, mis suunas maja on, muidu võib see ümber pöörata ...
Lähed, lähed, kõik on sirge ja sirge, ja ennäe - jälle sama koht! Siin on märgatav känd, millel ma hiljuti istusin. Kuidas nii? Mäletate selgelt, et läksite otse kännu juurest, ei pööranud kuhugi, - kuidas see känd jälle teie teele sattus? Siin on hapukommidest kommipakend ...
Aeg-ajalt lahkute märgatavast kohast ja teile tundub, et lähete otse koju, justkui joonlauda järgides. Kõnnid, kõnnid, kõik on sirge ja sirge ning märgatav känd on jälle teel! Ja sama kommipakend. Ja neist ei saa kuidagi eemale, nad tõmbavad ligi nagu magnet. Ja midagi ei saa aru ning õudus segab juba särgi all.
Pikka aega pole teil aega marjade ja seente jaoks. Segaduses ja hirmul hüüate "ai!" Ja vastuseks ikka ja jälle üks kauge kaja ...
Külmaks saades vaatate kohta, mis ei taha teid lahti lasta. See ei tundu midagi erilist - tavaline kanep ja palgid, põõsad ja puud, surnud puit ja surnud puit, kuid teile tundub juba, et männid on mingisugused ettevaatlikud ja puud on liiga sünged ning haavad midagi häbelikult sosistavad. Ja valab teile külmale muhkudele.
Ja äkki, kauge, kuulmise äärel, aga nii ihaldatud ja rõõmsameelne: "Oo-oo-oo!"
"Ou-oo! Ohoo! " - hüüate vastuseks, murdes häält, ja teelt välja sõitmata lendate kaugele kõne juurde, puistates kätega oksi laiali.
Siin jälle "ai!", Juba natuke kuuldavam ja haarad temast kinni, nagu uppuja õlekõrrel.
Lähemalt, kuuldavamalt ja te ei jookse enam, vaid lihtsalt kõnnite kiiresti, kergendatult ja lärmakalt hinge tõmmates, raputades metsa kinnisidee: olete päästetud!
Ja kohtate sõpradega juba nii, nagu poleks midagi juhtunud: noh, jäite maha, eksisite veidi - suur häda! Ja jällegi üldine naer, naljad, praktilised naljad. Kiitlemine, kes mida leidis, kes rohkem kogus. Kuid teie sees kõik ikka väriseb ja külmavärin liigub särgi all. Meie silme all kõik ühesugused sünged männid ja söömine, mis ei tahtnud teid lahti lasta.
Ja sellest päevast alates on mets "ai!" jääb igavesti teiega. Ja see pole enam lihtsalt hüüd lärmi ja enesetunde pärast, vaid üleskutse päästele.
Te ei hüüa enam kunagi niisama "ai", lihtsalt selleks, et peletada metsavaikust, vaid viskate selle valvsasse vaikusesse, nagu näiteks päästepea viskamine pimedasse härja.
Ja seda esimest päeva mäletate pikka aega, kui te meeleheitel tormasite ja kahjuks karjusite, häält murdes. Ja vastuseks kuulsin ainult kaja ja puude ladvade ükskõikset müristamist.
Tiibulaul
Mets kadus pimedusse ja hõljus. Kadus ka värv: kõik muutus halliks ja tuhmiks. Pimeduse trombides olevad põõsad ja puud segasid viskoosses, viskoosses hägususes. Nad kahanesid, sirutusid siis ootamatult välja, ilmusid ja kadusid. Järgnes õhtu.
Pimeda hämaruse ja varjude aeg, öiste metsaintsidentide aeg.
Lõbusad õhtulaulud lõppesid: laululinnud vilistasid kuuse otsas, suursilmsed robiinid olid oma kõlalise klaasi sõlmede kohale laiali pillutanud.
Seisan põlvini sohus. Toetasin end vastu puud; ta kergelt liigub, hingab ... Ma sulgesin silmad, need on nüüd kasutud, nüüd on vaja ainult kõrvu.
Öökull googeldas. Sa ei näe seda ise. Öökulli hüüd lendab pimedas puult puule: oo-gu-gu-gu! Pööran kõrva lendava karjumise poole. Lähedal oli ta täiesti zaguguk: ilmselt nägi ta mind kollaste silmadega ja oli üllatunud.
Ka öökakk kirises kaua pimedas; vastas talle soost kaugem kaja.
Ma armastan ööd kuulata. Vaikus ja kõik, mida kuulete, on midagi. Hiir kohiseb kuivades lehtedes. Parditiivad vilistavad kõrgel. Kraanad karjuvad kauges rabas ootamatult, nagu oleks keegi neid hirmutanud. Rähn lendab kindlalt, kiirustamata: horr, horr - bassis, zvirk, zvirk - õhukese häälega.
Töötaja tööriistade väljatöötamine, heakskiitmine ja rakendamine koos teksti mõistmisega.
Ülesanne "Kuidas karu ennast hirmutas"
2. klassi ülesanne.
Siin karu peatus, kõrvad püsti. Orav pomiseb, harakas nutab, põder murrab võsa. Ja keegi trampib selja taga!
Hirmutav metsas! Kas pole parem lahkuda? - arvas karu. Karu haukus ja andis põgenemise.
Ülesanne:
1. Valige teksti jaoks kõige sobivam pealkiri ja pange V
A) Loomade elu metsas.
C) kaisukaru.
2. Vasta küsimustele:
A) Kuidas saate aru väljendi "andis siristamisest" tähendusest?
B) Miks karu sirises?
______
C) Miks põder kartis?
____________________________________________________
D) Miks harakas kogu metsas hüüdis?
____________________________________________________
D) Miks jänes kartis?
____________________________________________________
E) Miks orav kartis?
____________________________________________________
G) Miks karu ennast hirmutas?
____________________________________________________
H) Mida tähendab kõrvade hoiatamine?
____________________________________________________
3. Mis teie arvates juhtub, kui orav loost eemaldatakse? ____________________________________________
3. klassi ülesanne.
Loe lugu (pärast N. Sladkovit)
Karu sisenes metsa. Oks kraksis raske käpa all. Orav oksa peal ehmus - kukkus käbid jalgadelt alla. Kukk kukkus - lõi jänesele otsaesist. Jänes hüppas püsti ja tormas metsa vahele. Jooksin haraka otsa, hirmutasin ta põõsaste alt välja. Harakas lendas välja ja tõstis kogu metsa hüüdma. Põder kuulis, ehmus ja läks läbi metsa võsa murdma!
Siin karu peatus, kõrvad püsti. Orav pomiseb, harakas nutab, põder murrab võsa. Ja keegi trampib selja taga! Hirmutav metsas! Kas pole parem lahkuda? - arvas karu. Karu haukus ja andis põgenemise.
Eh, kui ta vaid teaks, et jänes trampib selja taga, lõi orav muhuga vastu otsaesist. Nii et karu hirmutas ennast.
Sõnad selgituseks: krudisenud, rahulolev, hirmunud, torgatud kõrvad, haukunud, säutsunud.
Ülesanne:
1. Valige tekstile kõige sobivam pealkiri ja sisestage V.
A) Loomade elu metsas.
B) Kuidas karu ennast hirmutas.
C) kaisukaru.
2. Mida rahva vanasõna kajastab kõige täpsemini teksti põhiideed? (vali vastus)
JA) Hirm on võitudele minejate jaoks tundmatu.
B) Hunti kartma - ära mine metsa.
C) Hirmul on suured silmad.
3. Lugedes kohtasite väljendit "andsin näpust» , mida kasutatakse harva, kuid selle tähendus selle teksti jaoks on üsna arusaadav. Leidke ja tähenduse õige tõlgendus ringi.
A) Andis kellelegi eseme.
B) Ta jooksis kiiresti minema.
C) tabas.
4. Vasta küsimusele: miks karu ennast hirmutas?
______________________________________________
5. Kirjuta loo põhiidee.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
6. Mis juhtub teie arvates, kui karu loost eemaldatakse? ________________________________________
__________________________________________________________
Hindamiskriteeriumid
Maksimaalne punktisumma on 10.
Õpilaste omadused:
Aprobatsioonis osales 40 õpilast, kes olid 2. – 3. Klassi õpilased: 20 õpilasel on lugemis- ja kirjutamispuude üldise kõne alaarengu ja foneetiliselt-foneemilise alaarengu tõttu (sh 2 lapsel on vaimne alaareng). 20 arengunormiga õpilast.
Aprobatsiooni tulemused
(arengupuudega õpilased)
