glavni » Obuka » Da li je moguće motivirati dijete s novcem? Glavne argumente pristalica "platnog sistema"

Da li je moguće motivirati dijete s novcem? Glavne argumente pristalica "platnog sistema"

U pitanju novca koji promoviraju djecu, roditelji su podijeljeni u dva nepomirljiva kampova. Za nekoga, ideja "plaćanja" djeteta za dobro ponašanje, pomoćnu pomoć i odlične procjene - neprihvatljivo je, a neko obrnuto vjeruje da će se u modernom kroz "komercijalno" društvo brže upoznati sa gotovinom Odnosi, to je bolji. Posebno akutni takvi sporovi idu djecu predškolska godina. Ne postoji konsenzus i među psihološkim stručnjacima.

Svi roditelji zasigurno žele da djeca raste marljive, dobro su studirali, pomogli kod kuće, navikli su na neovisnu i odgovorne. I to ne treba zadovoljiti roditeljske ambicije. Čovjek s takvim osobinama i navikama lakše je prijelaz na neovisno, odvojeno od roditelja života, lakše mu je da organizuje svoju budućnost.

U svakom slučaju, u gotovini ne bi se ne bi trebalo odnositi na sve dužnosti koje obavlja dijete, a svaka pomoć ne bi trebala "platiti", u protivnom će dijete uskoro prestati raditi na jednostavnom zahtjevu, ali će zahtijevati monetarna naknada. Teško je očekivati \u200b\u200biskrenu njegu i sudjelovanje osobe koja se koristi za svako suđe za pranje ili kursoru za primanje "plaće". Potrebno je promatrati zlatnu sredinu, međutim, to se odnosi na bilo koji, a ne samo novčani poticaji.

Mogu se razlikovati jedna ili dva ili tri narudžbe, za kvalitativno izvršavanje koje će uslijediti monetarna nagrada. Da, to je visokokvalitetno, jer je ovdje rizik od onoga što teži "zaraditi" više, dijete će raditi posao za novac, a ne radi dobrog rezultata, to je brže, to je bolje .

Zadaci mogu biti, od banalnog pranja posuđa, u poslove "posebne složenosti" kod kuće, neki DAHA djeluje (ovisi o starosti djeteta i maštarija roditelja).

Neki praktičari plaćaju dobre ocjene školarcima. Malo je vjerovatno da će takva metoda primorati dvosmjerni da postane odličan student, ali kao jedan od strateških poteza za ispravljanje situacije sa neljubljivanjem predmeta može raditi.

Oni koji praktikuju takav način ohrabrenja trebaju se koristiti za korištenje drugih: Djeca se moraju pohvaliti, moguće je donijeti na neki zanimljiv događaj kao bonus, krenići na putovanje. Pohvala je i roditeljsko priznavanje uspjeha djeteta mora biti glavna motivacija, a ne novac i pokloni.

Dijete ne bi trebalo neobično odlagati novac. Ako je malo novca, a njihovo dijete troši potrebne sitnice, ovo je jedno, ali ako je odlučio prikupiti novac na neku vrstu kupovine, roditelji bi trebali znati o tome i biti svjesni koliko se utroše na akumulirani novac.

Također, ako je dijete dodijeljeno kao naknadu (na primjer, za odličan kraj školske godine) veliki iznos, tada je potrebno pregovarati o tome koju svrhu može potrošiti. Na primjer, dječji snovi o novom mobitelu ili biciklu ili tabletu. Ako se roditelji pristanu na takvu kupovinu, djetetu mogu dati određenu iznos za kupovinu ove stvari. Do određene dobi, sva akvizicije treba strogo pratiti, a kupovine prate roditelji.

Neka pravila

Ako ste već odlučili dati djetetu za obavljanje zadatka, trebali biste unaprijed izraziti specifičan iznos. Nemoguće je razboljeti sebe i pregovarati, a nemoguće je omogućiti djetetu da "ponavlja" uvjete.
Neka dijete provede mali novac po svom nahođenju. Naravno, ne mogu neprimjerno savjetovati da je bolje kupiti, ali ne i inzistirati i ne nametati vaše mišljenje. Inače će cijelo značenje djetetove nastave za neovisnost nestane.
Nema predujmova. Promocija mora slijediti slučaj koji je već učinjen. Također, potrebno je i potaknuti dobro ponašanje, a ne pokušati popraviti loše. Na primjer, ako se beba skandalita u trgovini (ona se događa u različitim dobima), ne morate priključiti usta novom kupovinom ili slatkišima. Umjesto toga, potrebno je nagraditi ako se suprotno ponašao mirno.
Uprkos novčanom naknadu djeteta, roditeljsko odobravanje pohvale. Budite sigurni da ste ponosni na dijete, kako je kvalitativno ispunio naredbu, naglasio je da je sam sigurno ugodan u čistoj sobi (ili idu u šetnju jer sam brzo napravio lekcije itd.).
Ako novac koristite kao promociju, onda to ne biste trebali učiniti kao nagradu za dobru hranu. Prvo, ne možete kupiti zdrav apetit, a drugo, vjeruje se da ako ne pretjerate sa slatkišima, tada je dijete moglo kontrolirati njegovu probavu. Ne postavljajte refleks hrane u monetarnu ovisnost.

Da li je moguće motivirati dijete s novcem? Da li vrijedi platiti djetetu za dobre procjene? - Prilično često pitanje koje postaje relevantno za roditelje koji rješavaju problem poslušnosti djeci. Obično se ovo pitanje odvija u situaciji u kojoj su roditelji važni dobri performanse u školi ili u potrazi za djecom da ispune različite poslove.

Novac kao način za poticanje ili motiviranje, u naše vrijeme prilično zajednički fenomen. Međutim, uprkos širokoj i obilnoj propagandi monetarnih odnosa u moderno društvo, Novac nije efikasan motivator. Ispod želim spomenuti neke značajke i negativne posljedice koje neminovno nastaju sa ovim načinom motivacije.

Novac iskrivljuje pravu motivaciju djeteta

Nudeći djetetovu novac za njegove školske uspjehe ili pomoć, on pomiče motivacijski akcent. Ako je ranije mogao dobiti dobru procjenu u školi za znanje, za sposobnost prenošenja njegove misli, da zadrži dijalog ili da pomogne roditeljima, jer je to zahtijevalo situaciju, sada će to učiniti da to učini. Znanje, vještine i pomoć u pozadinu ili općenito postaju važni. Na drugi način, on se može manifestirati kao kvar dobrih procjena u školi, pojavu pregovaranja u procesu dogovora između djeteta i roditelja.

Druga tačka je da iznos naknade novca treba povremeno rasti, jer potrebe imaju imovinu za promjenu. Konačno, roditelji će doći u činjenicu da će dijete zahtijevati ispunjenje svojih osnovnih slučajeva ili jednostavno za proučavanje pretjerane visoke naknade. Dobro je uočeno adolescencija Na primjeru "razmažene" djece, gdje se roditelji suočavaju sa problemom ispunjavanja svih zahtjeva i "lista želja" djeteta.

Jebeni novac dovodi do uništavanja odnosa

Osnova bilo kojeg zdravog odnosa je bezuslovno osobno prihvaćanje, poštovanje, dijalog. Plativanje od djeteta s novcem, roditelji mu nude potpuno drugačiji model interakcije. Umjesto međusobne pomoći, zajedničko sudjelovanje u životu porodičnih, ličnih i socijalnih zadataka (poput školskih studija), dijete nudi čisto pragmatičan model zarađivanja. Može se reći da je novčana nagrada za uspjeh analogni plate, tada djeteta djeluje kao zaposleni, a roditelji su u ulozi poslodavca. Želite li da vas dijete doživljava kao poslodavca, a ne ljubavni roditelj?

Na ruskom postoji izreka: "Prijateljstvo prijateljstva i novac osim." U kulturi već postoji podjela između prijateljstva, ličnih odnosa i čisto pragmatične interakcije (partnerstvo). A ovo nije dobro. Mnogi prijateljski sindikati izbili su zbog novca. Osnova prijateljstva i ličnog odnosa laže dijalog, na osnovu partnerstva - korist. Prijateljstvo i srodne odnose ne mogu se izgraditi isključivo u korist, uvijek je više od koristi. Monetizacija vašeg odnosa sa djetetom, roditelji mu daju prilično određene poruke: "Spremni smo da kupimo vašu odanost, vašu poslušnost." Čitač, želite li izgraditi svoj odnos sa djecom, kao na tržištu?

Druga tačka kada roditelji plaćaju za "pet petica" i uspjeh u raznim oblastima, to znači da je potreba za dobrim procjenama veća od samog djeteta. Drugim riječima, istinski interes za dijete se ne pojavljuje, jer uključenost u proces nije kroz suštinu procesa, već novac.

Izreka "ko plaća - da i muzičke narudžbe" kaže o drugom važnom aspektu monetarnih odnosa. Govorimo Činjenica da kriteriji uspjeha određuju njihovi roditelji, a ne i sam dijete. Ko plaća - koji postavlja kriterije. Uspjeh je dobiti novac. A ovo je vrlo opasna ideja.

Opasnost od ideje je da, bez njegovog razumijevanja uspjeha, dijete postaje očigledno upravljivi, robovinski orijentirani vanjski i drugi ljudi.

Unutrašnji motivator je bolji od vanjskih

Novac je vanjski motivator, jer im neko daje. Iz života znamo da kada dijete strastveno kada ima interno obećanje, tada nisu potrebni vanjski faktori za održavanje motivacije. Može se reći da je novac druga vrsta "šutnje" za dijete kako bi tekao kao što je potrebno roditeljima. To ne doprinosi razvoju interne motivacije, jer se formira kroz uključivanje i interes.

Zaključci:

Monetarna naknada za uspjeh u školi i poslušnosti u djetetu:

smješta istinske motive djeteta na jedini ("zarađuju novac");
ne doprinosi dijalogu i uzajamnoj pomoći;
formira pogrešne modele ponašanja;
zabune u ulozi;
pobeđuje interesovanje i strast za studij;

Obrazovanje u oblasti obrazovanja nikada nije bilo drugačije visoki nivoi Plate, a Vlada Ruske Federacije postavila je zadatak da prikupi platu nastavnika u 2019. godini.

U međuvremenu, statistika i dalje pokazuje da izbjegavaju rad u školi upravo zbog niskih plata.

Čak i podražaj, u obliku dodatnih plaćanja, ne utječe na pokazatelje, jer su doplatnici materiji, a kriterijumi za obavljanje daleko od života.

Podsjetimo da u skladu s uredbom Vlade Ruske Federacije od 05.08. 2008. bila je restrukturiranje nadoknade izjava. Ova rezolucija spominje termin "poticaj plaćanja". Mi detaljnije proučavamo.

Šta je ova državna podrška

Stimulirajuća plaćanja su dodaci materijalne prirode koja se imenuje na neke zaposlenike kao naknadu za uspjeh i dostignuća o radnom polju. Popis dostignuća predviđa se ugovorom o radu ili zakonodavstvom.

Na primjer, napomena sljedeće isplate:

Sve vrste nadoplate propisana u ugovorima o radu ili u redukoga odobrava glavom. Privilegija se vrši bez ustvarivanja prava zaposlenog. Premium ili nadoplata ne oduzimaju od plaće.

Ova vrsta motivacije dugo se koristi u privatnim preduzećima kao premium, ali državni službenici se nedavno pojavljuju poticaj. Sada će vaspitači vrtića, sanatorijuma, nastavnici obrazovnih ustanova moći biti zadovoljan ovom privilegijom.

Zakonodavna osnova

Oslanjajući se na članak 129. Zakonika o radu Ruske Federacije i odredbe Uredbe Vlade "o uvođenju novih sistema plata ..." Od 05.082008 br. 583, plata nastavnika Od 1. decembra 2008. godine formirat će se iz takvih dijelova:

osnovna ponuda;
isplate kompenzacije;
stimulirajući doplate.

Koncept "osnovne stope" uključuje izračun radne snage, što ovisi o nekoliko faktora: kvalifikacija i testiranje sata sata. Naknada se plaća na osnovu radnih uslova. Kriteriji i obim ohrabrenja jasno su formulisani poslovnim vrijednosnim papirima zasebne institucije (vrtić, škola, gimnazija, liceum).

Pop koji plaća poticajni znak Formirano u skladu sa sličnim popisom, na osnovu naloga Ministarstva zdravlja i društvenog razvoja Ruske Federacije od 29. decembra 2007. godine br. 818 "o odobrenju popisa vrsta plaćanja poticajnog prirode .. . ":

Održavanje kriteriji za plaćanje Instalira i propisuje svaka obrazovna ustanova odvojeno, ali prilikom rada na dokumentu morate slijediti uvjete za zakonodavstvo. Red Ministarstva rada Rusije od 04.26.2013 №167N preporučuje da pojedinačno uspostavi uslove za svakog nastavnika u radu rada rada. Lista za nastavnike naveden je u pismu Ministarstva obrazovanja i nauke o Rusiji odjeknu 20.30.2013. AP-1073/02.

Uslovi primitka

Već smo spomenuli da se popis uslova razvija priručnicima na osnovu zahtjeva Zakona o radu.

Glavni kriterijikoji upravlja država u odnosu nastavnicima :

Malo drugačije nagomilane stimulativne edukatori predškolskih ustanova i nastavnika pripremnih i mlađih klasa . Njihovo finansiranje provodi se iz sredstava koja dodjeljuju iz fonda obrazovne ustanove: 60% ide na plaćanja kvalifikovog osoblja, preostalih 40% je ostatak države.

Što se tiče kriterijuma, zatim efikasnost izbornih i krugova zanimanja, njihov broj, razvoj i provedbu obrazovnih programa i obrazovanja, efikasnu interakciju sa učenicima uzimaju u obzir.

Bibliotekari Takođe, nisu skrenuli pažnju i propisali nekoliko uslova:

aktivno formiranje bibliotečkog fonda;
razvoj i očuvanje Fonda;
referentni i bibliografski rad;
poboljšanje profesionalizma;
stalni rad sa čitaocima.

Takođe su u evidencijama nagrade, naučni stupnjevi.

Nažalost, neki slučajevi pokazuju da kriteriji zahtijevaju profinjenost. Na primjer, takav predmet kao savjesno ispunjavanje obaveza, kvalitet rada mogu tumačiti zaposleni na različite načine, tako da je poželjno napraviti jasnoću i specifičnosti.

Takođe se dešava da su parametri jasno naznačeni, ali nije moguće adekvatno procijeniti rezultat.

Da li se pružaju komercijalni menadžeri

A koji su čelnici obrazovnih institucija? Država se brinula o njima. Zahtjevi su više i regulirani prijedlozima Ministarstva obrazovanja i nauke.

Za imenovanje nagrada za školske lidere i dow Procijenite takve parametre:

Ocjenjivač - kako funkcionira

Procijenjena lista naziva se dokument u kojem su gornji zadaci jasno naznačeni za obračun motivacije za rad pomoću sistema za bale.

Rok za obavljanje ovih zadataka također je instaliran u procijenjenom listu, na primjer, sedmicu, mjesec, godini.

Procijenjeni list izgleda kao lista kriterija Sa oznakom opće odredbe, redoslijed poticanja i procjene rezultata zaposlenih u obrazovnoj ustanovi. Pored toga, daje se mjesto za postavljanje bodova primljenih tokom rada. Bodovi su postavljeni za izvršenje određene tačke, respektivno, neizvršavanje - uklanja dodatne oznake.

Drugim riječima, ovaj dokument služi kao osnova za obračun dodataka I sadrži rezultat rada učitelja.

Postupak obračuna i izračunavanja

Već smo razgovarali o tome što je procijenjeni list. Ovaj dokument je osnova za obračun uz nadoplatu.

Do odredite veličinu motivacije, Koristio je sistem rezultata. Svaki kriterij procjenjuje se brojem bodova i evidentiran u evaluacijskom listu koji su nam već poznati. Što će više predmeta primijetiti, to će više bodova dobiti učitelja.

Novčane nagrade prilagođavaju svaka institucija na osnovu njegovog budžeta. Razlika je u tome što u školi i naknadu mogu biti 900 r., A u školi su se na isti kriteriji obračunali samo 400 p.

Distribuiran Stimulirajući plaćanje na više načina:

Ova komisija pruža procijenjeni list koji je podložan detaljnoj analizi o objektivnosti, nakon čega su podaci generalizirani za prijedloge doplate na zaposlene.

Summiranje bodova koji je zaslužio svaka pedratdra.
Izračunati troškove jedne tačke. Za to je ukupni proračun koji je dodijeljen za ove svrhe podijeljen s brojem bodova koje su stečene od strane svih zaposlenih u instituciji.
Sljedeće bi trebale biti jednostavne matematike: Cijena jedne bodove množi se ukupnim brojem bodova koje je učitelj postigao učitelj.

Nakon koordinacije svih trenutaka, odluka i direktor znakova obrazovne institucije nalog relevantnih plaćanja.

Učestalost nadoplate ovisi o poslodavcu i može se instalirati i za svaki mjesec i četvrtinu, semestar, godini.

Dubovkin Marianna

Rad je proučavao problem motivacije za učenje. Provedeno je analiza roditeljskog utjecaja na srednjoponični studenti, razmatrane su osobine materijalne motivacije.

Skinuti:

Pregled:

str.

UVOD .................................................... .......................... ... ... ...... 3

Teorijski deo ................................................ ... ........................ 4

Istorija pojave novca .......................................... .. . 4
Funkcije novca .................................................. ............... .5
Koncept "performansi", njegovih faktora ................................. ..7
Pet za novac ............................................... ... .......... ... 8
Odnos prema materijalnoj stimulaciji u različitim zemljama ........................................... ......................................... ... 11

Praktični deo ..................... ... ..................... ... ....................... 13

Ispitivanje ....... .......................................... ............ ..14
Provođenje anketa ................................................ ... ...... ..16

Zaključak ................................................. ..............................18

Reference ................................................. ............................ 19

Dodatak 1 "Da li vam treba džepni novac?"

Dodatak 2 "Rezultati istraživanja razrednika"

Dodatak 3 "Rezultati ankete roditelja"

Dodatak 4 "Brainstorming"

Dodatak 5 "Javno mišljenje"

Dodatak 6 "Brainstorming"

Dodatak 7 "Kako potrošiti novac za novac"

Dodatak 8 "sorte drevnog novca"

Uvođenje

Novac i akademski učinak je problem što mnogi roditelji i učitelji pokušavaju riješiti. Da li vrijedi poticanje djece za njihov akademski učinak? Hoće li biti povrijeđeni moralni razvoj pojedinca, ako plaćate novac za marku? Da li je monetarna stimulacija zaista efikasno radi? itd.

Novac je potreban za radost, a ovo je prva stvar koja mi dolazi. Vjerovatno, svako dijete je radost kada roditelji kupuju slatkiše ili igračke u trgovini, ili nešto drugo, jako dobro - vrlo neophodno!

Novac je fenomen u kojem su potrebne sve kategorije ljudi u modernom društvu, a djeca nisu izuzetak. Ali odakle dijete dobiva novac od, jer do 14 godina, on ne može osigurati sebe, a od 14 - samo lagano, postavljajući se za ne-trajni posao s honorarnim radnim vremenom. Uglavnom novac dobivamo od roditelja ako smatraju da je potrebno.

I zanimalo me pitanje: kako mogu zaraditi? Ponudio sam roditelje da mi zarađuju novac za svoje dobre ocjene. A ovdje u našoj porodici ispitivani - da li je moguće potaknuti dijete za učenje u školi? Da biste odgovorili na ovo pitanje, odredio sam za sebe:

Svrha rada: ispitajte činjenicu utjecaja novca na učinak učenika.

Zadaci:

- Studija specijalizovane literature za teorijsku pothvatu teme u studiju,

Studija istraživačkog iskustva na ovoj temi,

Provođenje vlastitog istraživanja, upitnik njihovih razreda, njihovih roditelja i drugih odraslih.

Identifikacija javnog mišljenja - analiza foruma,

Analiza rezultata dobivenih i sažeti.

1. Teorijski deo

1.1. Istorija pojave novca

Da bismo shvatili zašto je osoba potreban novac, pokušat ću prvo odrediti i o čemu se radi, i odakle su došli. Razmišljam o riječi "Novac", prvo što zamišljam su kovanice ili pravokutni papiri u boji, koji se nazivaju računi, bilo rublja, dolara, eura, turskog lira ili bilo koja druga valuta koju nisam vidio. I oni dođu do osobe uglavnom od poslodavca kao naknada za posao. Ali ranije nije bilo novca. Šta su onda ljudi zaradili?

Istorija novca započela je razmjenom robe. Dogodilo se dugo prije pojave pisanja. Podjela radne snage već postoji primitivni narod. Oni koji su lovili cijelih dana, bilo je dovoljno plena, ali nije bilo vremena za izradu oružja, posuđa ili odjeće. Stoga su ljudi počeli mijenjati neke stvari drugima. Kad su ljudi prebacili sEDED OBRAZAC Život i od lovaca i kolektora pretvorenih u seljake i stočarske uzgajivače, razmjena trgovina postala je još veća važnost. Ljudi su brzo primijetili da nisu sva roba koju su razmijenili imali istu vrijednost. Stoga je bilo potrebno pronaći da će uz pomoć u kojem bi bilo moguće utvrditi vrijednost stvari, naime stavku koja bi mogla poslužiti kao mjera vrijednosti. Na primjer, na plemenima Indijanaca južna amerika Čišćenje servira se školjke i biseri. Na Novom Zelandu, stoke, krznene i životinjske kože korištene su kao novac, ti su se predmeti smatrali pravim blagom. Novac bi također mogao imati odjeću i tkaninu, prstenove, pseće zube, očnjake, dabrove kože, perje, žito, duhan, čaj, sol, pšenicu, kakao, sir i još mnogo toga.

Ubrzo su ljudi shvatili da su metali, prvenstveno zlato i srebro, najprikladnije sredstvo plaćanja: oni su izdržljivi i nisu uništeni. Jednostavan za upotrebu kao Merila, ako ste u ingotima iste težine i veličine. Dakle, pojavila se ideja kovanica. Tada su se ljudi već preselili na papir i bezgotovinski novac. Stoga se modernog novca može nazvati proizvodom koji je sredstvo za proračun, povezuje potrošača i proizvođača i kako se događa, pokušat ću razumjeti dalje.

1.2. Funkcije novca

Počet ću, možda, iz trgovine. Uostalom, čak i djeca znaju da trgovina nužno trebaju novac, jer su mi moju majku ili tata plaćaju kupljenu robu. I bez obzira na to što se kupuje. Za bilo koje stvari, bilo da su proizvodi, odjeća, knjige i igračke, dat je novac. Ista stvar u frizeru, filmovi, hemijsko čišćenje, čak i ako ne dobijemo ništa, razmjenjujemo svoj novac za uslugu. Dakle, novac je sredstvo razmjene. Ali zašto baš novac?

Pretpostavimo da je moj prijatelj Ole vrlo potrebne klizaljke. I ja imam samo dodatno. Ali nemam poklopca za svoje klizaljke. I nema pokrivača za majčine klizaljke i tatu. I predlažem da se promijeni. Imam previše klizaljke, a ona je tri para navlaka. Dakle, da biste dobili Skate Olya od mene, moram negdje pronaći poklopce. I sigurno, onaj koji može ponuditi svoje poklopce, umjesto toga, umjesto toga neće biti opet Olya. Na kraju će moja djevojka razbiti poklopce za mene, ali možda im se možda ne svide. Ali ako joj ponudim da kupi moje klizaljke za novac, onda će sve biti lakše. OLE neće trebati tražiti navlake, a ja samo za preokrenut novac, kupuju poklopce i odaberemo samu trgovine, one koje su mi se svidjele. Dakle, novac je najprikladniji i jednostavniji sredstva razmjene.

Razmotrit ću još jedan primjer. Pretpostavimo da je Olya još uvijek pristala promijeniti poklopce. A on kaže: "I zašto bih vam dao tri para pokrivača ako uzmem samo jedan par klizača?" Tada ću objasniti djevojku da klizaljke vrijede hiljadu rubalja, a jedan par pokrivača - tri stotine rubalja. Stoga će razmjena jednog par klizanja po paru poklopca nejednako. Ovdje se najviše otkriva glavna uloga Novac - mjera troškova svih roba i usluga.

Ali stvarna situacija. Kad smo sa mojom majkom u inostranstvu, uvijek kupujem različite suvenire za ljude koji su mi blizu. I ne pitam mamu svoje mame. Znajući da ću uskoro otići negdje, definitivno odgađam kovanice koje su me pale, a postoje i papirnati računi, a onda mi je drago da ih provedem. Dakle, novac je i dalje sredstvo za akumulaciju. Mogu se provoditi nakon nekog vremena.

Naravno, novac se koristi ne samo u trgovinama i uslugama pružajući usluge. Razmjerene su različite države između sebe također razmjenjivane novac, daju jedni drugima zajam. Strani novac se naziva valuta. Za korištenje novca između zemalja, novac je odabran za stabilne i bogate zemlje. To jest, nacionalna valuta se i dalje može koristiti kao svijet. Dugo, dolar se smatrao općenito prihvaćenom svjetskom valutom - američkim novcem. Godine 1999. pojavila se nova svjetska valuta - euro. Taj novac koriste takve glavne države Evrope kao Italija, Španija, Francuska, Austrija, Njemačka i ostale. A kad odem u inostranstvo, razmjenjujem rublje za dolare ili eure, možete kupiti bilo koju robu za ovaj novac, uključujući suvenire, u bilo kojoj zemlji.

Razmjena jedne valute u drugu može biti u tečaju banke. Aktivnosti banke su direktno povezane sa novcem, pa sam odlučio da ću definitivno trebati komunicirati sa osobljem ove organizacije.

1.3. Koncept "akademskih performansi", njegovih faktora

Pristupačnost kao koncept znači stupanj uspjeha vježbe studenata, njihovo učenje.

Studija relevantnih naučnih podataka omogućila je razlikovanje tri glavna faktor napretka:zahtevi za učenike proizlazi iz školskih svrha;psihofizičke mogućnosti za studente;društveni uslovinjihovi životi, obrazovanje i školsko učenje i iz škole.

Uputeni zahtjevi čine osnovu za razvoj kontrolnih zadataka i kriterija evaluacije. Uslovi za sadržaj obrazovanja mogu se ispuniti samo kada ne prelaze fizičke i mentalne karakteristike školarca i u skladu su s uvjetima obuke i obrazovanja djece.

Mogućnosti djece razlikuju se dvije usko povezane jedni s drugima - fizičke sposobnosti (stanje tijela, njegovog razvoja) i mentalnog (razvoj mišljenja, pamćenja, mašte, percepcije, pažnje). Pri razvoju studentskih zahtjeva, stručnjaci svakog predmeta su fokusirani na određenu stopu mogućnosti za djecu jedne školske dobi.

Psihofizičke mogućnosti promjene djece poboljšavaju se pod utjecajem socijalnih uvjeta, uključujući utjecaj obrazovnog rada škole. Sadržaj i metode obuke povećavaju se (i ponekad odgađaju, niže) mogućnosti učenika.

Socijalni uvjeti (u širokom smislu te riječi) kao faktor napretka također komuniciraju sa mogućnostima djece. Ovo su uvjeti u kojima djeca žive, studiraju, obrazovani, uvjeti domaćinstava, kulturni nivo roditelja i ambijent, časovi, školska oprema, kvalifikacije nastavnika, dostupnost i kvaliteta obrazovne literature i još mnogo toga. I ovaj faktor, na ovaj ili onaj način, uzima se u obzir prilikom određivanja sadržaja učenja.

Isti uvjeti za obuku i obrazovanje različiti su o podizanju djece u različitim uvjetima koji imaju razlike u tijelu, općenito razvoj. Ne samo učenje, već čitav život djeteta utječe na formiranje njegove ličnosti, a razvoj osobe ne vrši se pod utjecajem nekih vanjskih uvjeta.

1.4. "Pet" za novac.

Šta ako dijete donosi loše ocjene iz škole? Mnogi su pronašli roditeljeobičan A efikasan način motivacije je platiti za "četiri" i "pesnice". Ista metoda nije prva godina u New Yorku i Washingtonu - Postoje gradska vijećnica za školarke. Zašto su roba i novčani odnosi u porodici psiholozi negativno ocjenjuju?

Glavni argumenti pristalica "platnog sustava":

1. Studija je rad

Jedan od glavnih argumenata pristalica materijalnih poticaja: "Studij za dete - poput rada za odraslu osobu, treba platiti posao."

Student mora da shvati to, prije svega, treba mu sami znanje, -Elena Bodrov, zamenik direktora za akademske poslove,- A analogije se ne treba provoditi. Zaposleni plaćaju poslodavca, plaćaju pružene usluge i kome i šta treba školnik? Potrijema djeteta za napore je potrebno, ali ohrabrenje ne bi trebalo biti materijalno, dijete ne bi trebalo primiti stotinu rubalja za svake četiri.

Kao opcija: Možete proglasiti da je studija dužna školska, ne plaćaju novac za pogubljenje, ali ako dijete pokušava i ispuniti svoje dužnosti, tada se analogiju s radom, takva dostignuća zaslužuju nagradu.

VAŽNO: Razmislite jasan mehanizam za stimulaciju - za koji ćete platiti i u kojim količinom: Jedni drugima, za marka Lee-a u četvrtinu, za opće performanse, za procjene da li je to teško dijete za dijete. Koliko često će se novac izdati, kako ćete kontrolirati potrošnju, hoćemo li biti novčane kazne za, na primjer, obmanu? Inače će školnik definitivno pronaći neke rupe u početnom ugovoru i brzo će naučiti kako novac ne zaraditi kao što ste planirali.

OPASNOST: Ako mislite da morate platiti djetetu za studij, kao za rad, onda se stavljate na položaj poslodavca. Trebate to da budete dijete koje treba proučiti, trebaju vam njegove uspjehe, a on može mrziti školu, ali da se natera da dobije dobre ocjene da bi platili novac. Slažete se, takav položaj u vezi s radom i znanjem nije najbolji.

2. Dijete će naučiti kako se nositi sa novcem

Zaista, ohrabrujući financijski dobre studije, promovirate školarstvo da naučite brojati novac, troškove planiranja, uštedite. Dijete će shvatiti da roditelji moraju uložiti napore da zarade, počet će cijeniti predstavljenuigračke i knjige.

VAŽNO: Čak i ako plaćate za dobre ocjene i školske dostignuća, ne zaboravite pohvaliti dijete. Novac ne može zamijeniti pohvale roditelje.

OPASNOST: Neka djeca su pretjerano vole uštede i nakupljanje novca, pokazati pretjeranu pohlepu ili pričvršćivanje na novac.

3. Novac - efikasan poticaj

Novac je zaista efikasan poticaj, zanimljiv modernim djeci. U početku nakon uvođenja plaćanja za procjene, dijete počinje bolje da uči bolje, ali stalno motivira samo novac koji neće doći. Ne radi sa odraslima, koji potvrđuju rezultate istraživanja koje provode velike korporacije. Jedna financijska stimulacija dovodi do činjenice da školarci pokušavaju prevariti roditelje, unoseći ne postoje pet u dnevniku i uništavajući niske ocjene.

VAŽNO: Objasnite školskom školi, zašto trebate naučiti, sjećate se slučajeva iz svog života kada su neka znanje pripali, recite mi kako će u budućem znanju pomoći zaraditi novac.

OPASNOST: Ako iz nekog razloga nećete platiti dijete, pasti ćete u neku vrstu materijalne ovisnosti. Štaviše, s vremenom su iznos da će školnik zahtijevati za njegov napredak povećat će se. Zar niste hteli da tražite unapređenje plata? ..

Protivnici rejting sistema procjenjuje da razgovaraju o sljedećim nedostacima:

1. Nevažeća motivacija

Zapravo, plaćajući marke, roditelji mijenjaju motivaciju djeteta na studij sa "naučite novo" da bi "zaradio novac". Pored toga, važnost pribavljanja povlačenja znanja prije važnosti dobivanja dobrih ocjena daleko je od uvijek iste. Svaki školarac zna više nego jedan način, kako da se "dobar" ili čak "odličan", a ne posjeduju znanje o toj temi, to znači da je plaćanje za procjenu, često stimuliraju dijete samo da nastavi da izađe ili prevariti nastavnika . Da li vrijedi platiti novac za poboljšanje trikova?

Psiholozi su dugo primijetili da ne daje nikakva motivacija metoda dugo efektAko se nameće na vrhu. Čovjek i odrasla osoba i dijete, pokušavajući samo ako je potrebno za njega. Ne za novac, a ne za roditeljskog poslodavca.

Komentari Irina Komarova, psiholog pedagoga:

Nije potrebno poticati ne procjenu, već napore - ako je, na primjer, dijete učinilo napore i ispravljalo procjenu za najbolje ako ga je u potpunosti završilo domaći zadatak za njega.

Šta bi trebalo promotivno? Ne novac, posebno, ne određeni iznos. Zanimljiva putovanja, izleti, dozvola za organiziranje stranke sa prijateljima - ono što je nematerijalno i ima za cilj primanje novih utisaka.

Sistem "Visoka marka \u003d novac" često dolazi do činjenice da je školski nervozan ako ne dobije "odlično". Želja za dobrim procjenama, stalnim proračunima novca, iskustva zbog propusta mogu dovesti do problema i stresa. Neka djeca počinju trpe nesanicu i gubitak apetita, češće će povrijediti, ali istovremeno su tvrdoglavo angažirani ne propustiti financijske koristi. Često, školarci, žigošeni na markama, ne komuniciraju s vršnjacima, zatvorenim, nemaju prijatelje.

1.5. Odnos prema materijalnoj stimulaciji u različitim zemljama

Prije nekoliko godina održan je program materijalne promocije školskih djece u 40 škola New Yorka. Tijekom cijele godine studenti su predloženi da obavljaju testove, za rezultate od kojih su djeca dobila od 5 do 50 dolara, ovisno o kvaliteti odgovora. Sistem poticaja u gotovini ušao je u širi program za borbu protiv siromaštva, pokrenuo gradonačelnik New Yorka. Gradonačelnik Washingtona proširio je program i predložio ohrabrujući studenteurbani Srednje škole za približno ponašanje, dobre procjene i marljivi domaći zadatak. Školci su dobili priliku za zaradu do 50 dolara sedmično i do 1.800 dolara godišnje.

Ove godine više od 50 miliona rubalja bit će utrošeno na novi projekt u regionu. Još nije jasno što će rezultati eksperimentirati, ali za financijsku naknadu, mnogi školarci su spremni za tretirati više učenja.

U sedmoj gimnaziji Perm - Dan stipendija. U računovodstvu - red srednjoškolaca. U takav postupak - pronaći moje ime u Vedomostima, potpisati i dobiti izračun - školarci, sudeći po njihovom uzbuđenju, još uvijek se ne navikavaju. I nekoliko ljudi stipendiranja i uopšte se prvi put. Da biste to učinili, morali su se truditi i računati na "četiri" i "pet" svih objekata za koje su u proteklih polovine godine dobili tri, pa čak i dva. A sada mogu s ponosom nazvati momke. "Za ono što sam pokušao, dobro sam proučavao, to je zaista prva novčana nadoknada za moje provedeno provedeno provedeno vrijeme. Ovo je dobar stimulans dobrih studija", student gimnazije kaže Anna Ivanova. 460 rubalja mjesečno - u takvom iznosu cijenili su marljive studije perm školarke. Točno isti novac prima studente tehničkih škola i strukovnih škola. A samo studentska stipendija veća je od 2 puta veća od veličine škole. Od početka školske godine stipendija se plaća u svim školama. Regija Perm, ali samo učenici 10 i 11 časova i samo onima koji studiraju na "dobrom" i "odličnim". Svi troškovi iz regionalnog budžeta. Ove godine će se na projektu biti potrošeno više pedeset miliona rubalja. U regionalnom ministarstvu obrazovanja kažu: Ako je ranije, student, diplomirao sa devet karte, tamo gdje postoji stipendija, sada može ostati u školi i već se pripremiti za prijem na univerzitet. "Danas se dete ne donosi izbor - gde da nauči, vođeni tamo gde plaćaju i gde ne plaćaju stipendiju, a drugi, oni koji proučavaju i uče, da li su njihovi obrazovni rad," Ministar za obrazovanje perm Territory Nikolay Karpushin je uvjeren. U školama sa zaključcima, koliko je uvođenje stipendija uticalo na napredak, a ne u žurbi. Na primjer, u istoj 7. gimnaziji nakon drugog tromjesečja, broj učenjaka ostao je isti - 37 ljudi. Samo se prezime promijenila na popisom. Netko zbog mogućnosti primanja novca za dobru studiju bio je neugodan u dobrom začepima, a neko u dnevnicima se opet pojavio tri: kažu, nastavnici su postali zahtjevni. Trog su otkrili da se raspravljaju, kakva bi stipendija trebala biti savršeno učenje. Neke perm škole, kao što su 32, srednjoškolci su odlučili da ne budu ograničene. Ovdje uz pomoć roditelja stvorili su poseban monetarni fond. Sada se stipendija izdaje djeci i momcima starijim. Do sedmog razreda, samo okrugli odlične studente. Ova plaćanja su nešto manja od onih koji idu u proračunskom projektu - od 150 do 250 rubalja. I daju im samo jednom četvrtinu. Ali u svečanoj atmosferi - u skupštinskoj sali. Nastavnici su sigurni: novac djece neće pokvariti. Nastavnici opasnosti vide u drugom.

u Njemačkoj je ured za djecu i omladinske poslove izdao nalog, prema kojima su roditelji potrebni davati svoju djecu novac za džepne troškove. U slučaju neispunjavanja ovog dokumenta, dijete se može okrenuti žalbom, a "neplati" će morati da se izvuče za novčanu kaznu.
Štaviše, njemački zakonodavci riješili su jedno od najtežih problema, što ukazuju na "minimum džepnog supensta" za sve uzraste. Na primjer, dijete mlađe od 6 godina oslanja se na 50 centi sedmično, 7-godišnje dijete - 1,5-2 eura, 10-godišnjakinja - 10-12 eura. Od 13. godine, "Prihod" skoči do 20 eura, a 15-godišnji tinejdžer prima 25-30 eura sedmično.

2. Praktični dio

Prilikom proučavanja teme koje je izabrao mene - "novac \u003d akademski nastup?" - Shvatio sam da u knjigama i internetskim resursima nema toliko analitičkih informacija o ovom pitanju. Uglavnom ispunjavamo izjave roditelja koji su se sudarili s problemom odgoja vlastite djece i njihovih akademskih performansi. Nisam našao jasno i jednoliko mišljenje stručnjaka za sebe. Iz materijala se može zaključiti da postoje pridržani obje tačke gledišta: "Potrebno je potaknuti novac i daje dobre rezultate" i "poticati novac je kategorički nemoguć, jer je i sam uništava identitet djeteta i sam Deformira svoje moralne i etičke vrijednosti. "

Za sebe sam odlučio detaljnije istražiti odabrani problem i proveo nekoliko studija:

Proučavao je stav roditelja mojih kolega iz razreda i drugih odraslih - upitnik.
Istražio je stav mojih učenika klase da identificiraju svoj stav prema promociji evaluacije
Studirao je mišljenje o razrednicima na temu "Da li vam treba džepni novac i šta biste ih potrošili?"
Studirao je javno mišljenje o temi "Stav roditelja da potaknu novac za dobre procjene" (Internet forum)

Prema rezultatima studije primio sam sljedeće rezultate

2.1. Ispitivanje

Od moje klase anketirane djece, 95% izdaje novac za evaluaciju.

A 5% novca se ne izdaje.

Prema rezultatima istraživanja odraslih, 7% smatra da djeca vrlo učinkovito motiviraju djecu i sami koriste ovu metodu. 35% ispitanika koristi drugu metodu ohrabrenja. 50% je koristilo ovu metodu, ali nije efikasno. I još 2 nije pokušavalo, ali oni idu.

Prema rezultatima javnog mnijenja, 39% smatra da je moguće potaknuti dijete novcem. 7% sumnja u ispravnost nagrade djeteta s novcem. I još 7% od takve promocije.

Provođenje anketa

Prije svega, proveo sam malu anketu u svom razredu, tražeći razrednike: "Ako su umjesto džepara, dali su vam stvari koje sami roditelji biraju i kupuju, što biste odabrali"? Dakle, samo dva učenika iz dvadeset ne trebaju džepni novac. Zadovoljni su sendvičima, ulaznicama za putovanja u transportu, ostalim predmetima potrebnim školarcima koji daju roditelje. Ostatak momaka odabrali su džeparac novac da bi odlučili sami šta da kupe. Tada sam im ponudio nekoliko opcija, što bi željeli potrošiti svoj novac. Odgovori su pokazali vrlo raznoliki, a svaka opcija uključuje još veću raznolikost. Na primjer, nekome trebaju računarski diskovi s igrama, a neko s muzikom ili za nekoga za zabavu, putovanje u bioskope, a za nekoga koji kupuje slatkiše. Oni potvrđuju činjenicu da se za ispunjavanje potreba, sklonost se daje novcu, a ne za neke druge stvari. Također polovine anketiranih momaka ne želi odmah potrošiti džepne novac, ali preferira ih spasiti, da potom kupuju nešto značajno i skupo, ali da bi se nešto uštedjelo, naravno, naravno, naravno. Zamislite ako neko počne pušiti sendviče ...

Još jednom, nakon ispitivanja rezultata ove ankete, naime, potrebe njihovih razreda, zaključio sam da barem većina svojih prijatelja i odabrala novac, činjenica o potrebi za novcem nije potvrđena. Uostalom, sve mogućnosti odgovora bile su IT knjige, igračke ili zabava nisu vitalna potreba. Neće biti knjige - živjet će više dosadni, ali ako nema obroka, na primjer ili svjetlost?

Stoga sam odlučio razgovor za odrasle: "Kako treba pravilno trošiti novac"? Petnaest ljudi učestvovalo je u anketi - roditelji razrednika i drugih ljudi raznih profesija, čak i penzioneri.

Naravno, svih petnaest ispitanika smatra da novac treba provesti racionalno, a prije svega, na stavkama vitalnosti, za proizvode, za potrebnu odjeću za plaćanje stana. Onda osoba može li osoba ne treba plaćati platu? I platite s njim za rad sa proizvodima i odjeći? Ne! Gotovo svi sudionici ankete (osim penzionera), osim obaveznih plaćanja, željeli su trošiti novac u druge svrhe, iako na drugom mjestu. Ali ovdje su uključeni i zabavni i obrazovanje i kulturni razvoj. Četiri osobe su smatrali potrebnim za proizvodnju akumulacija - da se osjećamo samouvjereno u sutra.

Zaključak: Ljudi žele da rade ne samo da izvlače hranu i toplinu, a takođe i žive zanimljive i razviju. Ovdje su već plata da se iznevjere nešto drugačije od novca postaje teže. Uostalom, interesi i želje su svi različiti.

A onda sam odlučio zamisliti takvu situaciju: Nisam postao filmovi i pozorišta, muzeji i biblioteke, škole i institucije, nisu postali moderne trgovine i banke, autobusi i metro. To jest, izvori ljudskih potreba koji nisu nestali. Novac je počeo trošiti ne čega. Šta će biti svijet?

Odgovorite na ovo pitanje, moji razrednici su mi ponovo pomogli, s kim smo sproveli brainstorming.

Momci su bili podijeljeni u tri grupe, a svaka grupa je dobila zadatak: "Udario si nenaseljeno ostrvo i trebate nekako preživjeti. Nemate novca, ali morate se smisliti kako ih zamijeniti, a zatim odlučiti kako ih učinkovito provoditi. " Kako se ispostavilo, sve su grupe odabrale gotovo iste zamjene za novac, a slične su onima koji se koriste u davnim vremenima. Ali kako ih učinkovito koristiti ponuđene su različito. Naravno, neki sudionici oluje odabrali su osnovne osnove, stanovanja, sigurnost. Drugi su praktičnost i udobnost, naime babdeni vrtovi, trgovine, bolnice, restoran i zabavni centri. Pa, treći - odlučio se baviti razvojem njihove novog stanja, izgraditi puteve, luku, elektranu.

Zaključak: Ljudi se ne slažu da promijene svoj novac samo na onim stvarima koje su vitalne važnosti. Oni žele praktičnost i sigurnost. Svi teže boljim životom, a blagostanje se postiže ako osoba počne raditi sve više i bolje, odnosno razvija. A djeca u ovom slučaju ne razlikuju se u svojim sklonostima od odraslih. Moje studije i brainstorming pokazali su da adolescenti (na primjeru mojih klasa) shvate smisao novca, imaju prave ideje o tome kako trebaju potrošiti i spremni su za više smještaja za njihovo djelo (u našem studiju slučaja) ako ih u studiju) Realni rezultati u ekvivalentu materijala.

Zaključak

Istraživanje ove teme, došao sam do zaključka da je novac sastavni dio našeg života. Vrijednost novca je teško precijeniti, ali svaka osoba razumije da je to samo sredstvo i ne bi trebalo postati kraj ljudskog života. Novac nam pomaže da postignemo udobnost i omogućimo se radujem i korištenju različitih prednosti.

Prema rezultatima svojih istraživanja, zaključio sam da se novac ne može koristiti kao način naknade za ocjene svakog djeteta. Odnos prema novcu mora biti obrazovan. Kod djece, od malog starosti potrebno je razviti financijsku kulturu, morate ih naučiti pravilno koristiti ih i kontaktirati ih. Danas ne može svako dijete odložiti gotovina, Prema tome, potrebno je nositi sa momcima različitih dobnih skupina i naučiti ih da planiraju svoj materijalni prihod i troškove.

Odlučio sam stvoriti knjižicu o formiranju ekonomske pismenosti kod djece i mladih koji će pomoći momcima i naučiti ih da se odnose na novac i vješto odlažući postojeći novac

Bibliografija

I.V. Lipsez. Nevjerojatne avanture u seoskoj ekonomiji - M. 2010
F. Jungman Stadler. Novac / po. sa tim. Yu.yu. Zlenko. - M. 2008.
Uvodni tečaj o ekonomskoj teoriji: udžbenik za Lyceums / pod općim edom. ACAD. G.P. Zhuravlev. - M. 1997.
Big sovjetska enciklopedija - M. 1998
Basteners L.I. Ekonomija i matematički rječnik - M. 2003
Raysberg B. A., Lozovsky L. Sh., Starodubtseva E. B.Moderni ekonomski rječnik - M. 2007
Elektronska enciklopedija Wikipedia
www. Tomoney.info.

Prilog 1

Provođenje ankete o razredima

"Treba li ti džepni novac?

Ako "Da" odaberite, molim vas, dvije mogućnosti za ono što biste ih potrošili "

Ne	Da
	Zabava	Igračke	Studija	Knjige	Diskovi	odjeća	Sačuvati

Dodatak 2.

Istraživanje školarca 11- 12 godina
Da li vas roditelji potaknuju za dobre procjene?
	Ne	Da
		novac	pokloni	pohvala	drugi






					zabava

Dodatak za anketu 3

Mi ga koristimo

efikasno

Koristimo druge metode ohrabrujuća

Pokušao, ali nije efikasan

Nije pokušao, ali odlazim

Valeria

julia.

zhisel.

Artanija

motolara.

Alyonushka

Nataliushka

nastyapar

granl

gingerina.

Lenochka.

Ljalje4ka.

Helenber

Kisa

Olvanka.

elena

INNA.

Mamulka 25.

Vicki_sun.

Natalochka 86.

Tatyanka

gitane

Ukupno

Dodatak 5.

"Brainstorm"

Zadatak	1 grupa	2 grupe	3 grupa
Kako mogu zamijeniti novac?	Kosa, životinsko krzno, zlato, drago kamenje, zemlja, biljke, glačalo, školjke, ulje.	Zlato, hrana, životinje, metali, drvo, prebivalište	Školjke, zlato, hrana, glačalo, bakar, kamenje
Kako ih efikasno koristiti?	Pansion stariji ljudi, tretiranje pacijenata, studija, izgradnja broda, zaštita stanovnika od životinja, hrane, odjeće, knjiga, namještaja, obrazovanja, zabavnih centara	Kućište izgradnje, vrtna zgrada, hrana, uređaji, Namještaj, produženje otoka, transport, telefonska stanica, energetski reaktori, svjetionik, kanalizacija, stvaranje muzeja	Super-igrači, zaštita, škola, energetski generator, vjetroelektrane, luka, restoran, zabavni centri, putevi

Dodatak 6.

"Kako potrošiti novac za novac"

Ispitanik	Odgovoriti
marketer	Novac mora biti utrošen s umom. Prije svega, proizvode obavezne isplate i potrošnju - proizvode, smještaj, potrebnu odjeću. Tada trebate platiti odmor. Sve ostalo za odlaganje.
programer	Uzimajući u obzir životne prioritete.
penzioner	Morate pažljivo potrošiti novac, morate uštedjeti, ali sačuvati s umom, odnosno ne kupiti loše proizvode, ne šteti svom zdravlju. Prva cijena plaćanja, stambene i komunalne usluge, medicine. Odjeća samo po potrebi.
zaposlenik banke	S umom, ali budite sigurni da odložite na "Crni dan"
vojni	Dakle, to bi imalo dovoljno za sve što je bilo planirano.
zaposlenik banke	Novac mora biti utrošen s umom.
frizerski salon	Prije svega, potrebne potrebe, sve što ostaje za odlaganje.
računovođa	Tako da je sve dovoljno
prodavačica	Morate provesti pravilno, ali ne zaboravite na zadovoljstvo.
poduzetnik	Morate potrošiti novac ne svima. Obavezno investirajte u budućnost.
domaćica	Neophodno je podijeliti novac na dijelove, jedan na proizvode, drugi na stambenim i komunalnim uslugama, treću za ukupne troškove, a preostalo može ići u zabavu.
penzioner	Prije svega, proizvodi i stambene i komunalne usluge, ostalo - na potrebama u nastajanju
zaposlenik banke	Provesti s pravom. Što bi imalo dovoljno za životne interese - sport, studiranje
advokat	Dakle, ostaje za trošenje za dušu - kulturni razvoj (pozorište, muzej)
marketer	Provedite činjenicu da osoba smatra da je potrebno za sebe.

Dodatak 7.

Sorte drevnog novca

Šta ako dijete donosi loše ocjene iz škole? Mnogi su roditelji pronašli jednostavan i efikasan način motivacije - platiti za "četiri" i "petinja". Ista metoda nije prva godina u New Yorku i Washingtonu - Postoje gradska vijećnica za školarke. Zašto su roba i novčani odnosi u porodici psiholozi negativno ocjenjuju?

Glavni argumenti pristalica "platnog sustava":

1. Studija je rad

Jedan od glavnih argumenata pristalica materijalnih poticaja: "Studij za dete - poput rada za odraslu osobu, treba platiti posao."

- Student mora razumjeti da je prije svega potrebno samo sami znanje, -Elena Bodrov, zamenik direktora za akademske poslove, - A analogije se ne treba provoditi. Zaposleni plaćaju poslodavca, plaćaju pružene usluge i kome i šta treba školnik? Potrijema djeteta za napore je potrebno, ali ohrabrenje ne bi trebalo biti materijalno, dijete ne bi trebalo primiti stotinu rubalja za svake četiri.

Bitan:razmislite jasan mehanizam za stimulaciju - za koji ćete platiti i u kojim količinama: jedno za drugo, za oznaku da li u četvrtini, za opće performanse, za procjene da li je dijete teško. Koliko često će se novac izdati, kako ćete kontrolirati potrošnju, hoćemo li biti novčane kazne za, na primjer, obmanu? Inače će školnik definitivno pronaći neke rupe u početnom ugovoru i brzo će naučiti kako novac ne zaraditi kao što ste planirali.

U ovom odeljku:
Vesti partneri

OPASNOST: Ako mislite da morate platiti djetetu za proučavanje, kako raditi, onda se stavljate na položaj poslodavca. Trebate to da budete dijete koje treba proučiti, trebaju vam njegove uspjehe, a on može mrziti školu, ali da se natera da dobije dobre ocjene da bi platili novac. Slažete se, takav položaj u vezi s radom i znanjem nije najbolji.

2. Dijete će naučiti kako se nositi sa novcem

Bitan: Čak i ako platite za dobre ocjene i školska dostignuća, ne zaboravite pohvaliti dijete. Novac ne može zamijeniti pohvale roditelje.

OPASNOST: Neka djeca su pretjerano vole uštede i nakupljanje novca, postoje prekomjerna pohlepa ili naklonost za novac.

3. Novac - efikasan poticaj

Bitan:objasnite školskom školi, zašto trebate naučiti, sjećate se slučajeva iz svog života kada su neka znanja pripala, recite kako će u budućem znanju pomoći zaraditi novac.

OPASNOST: Ako iz nekog razloga nećete platiti novac djetetu, pasti ćete u neku vrstu materijalne ovisnosti. Štaviše, s vremenom su iznos da će školnik zahtijevati za njegov napredak povećat će se. Zar niste hteli da tražite unapređenje plata? ..

Protivnici rejting sistema procjenjuje da razgovaraju o sljedećim nedostacima:

1. Nevažeća motivacija

Psiholozi su dugo primijetili da ne postoji metoda motivacije dugu učinak ako se nameće na vrhu. Čovjek i odrasla osoba i dijete, pokušavajući samo ako je potrebno za njega. Ne za novac, a ne za roditeljskog poslodavca.