Trebat će vam

• Knjige:
• Averyanov L.Ya. Sociologija: Umijeće postavljanja pitanja. M., 1998.
• Dobrenkov V.I., Kravchenko A.I. Metodologija i metodologija sociološkog istraživanja. M., 2009.
• V. A. Yadov Strategije sociološkog istraživanja: razumijevanje, objašnjenje, opis društvene stvarnosti. M., 2007.

Instrukcije

Smislite ime za upitnik. Na primjer: "Obrazac prijave kandidata", "Obrazac prijave diplomca" ili "Obrazac prijave kandidata za univerzitet".

Napišite jasan, kratak vodič za njegovo popunjavanje i stavite ga na naslovnu stranicu upitnika. Tekst uputstva može biti otprilike ovako: „Pažljivo pročitajte pitanje i predložene odgovore. Zaokružite opciju koja odgovara vašem mišljenju (takvih opcija može biti nekoliko). Anketa je anonimna, svi se podaci koriste samo u znanstvene svrhe. "

Ovisno o postavljenim pitanjima, formulirajte pitanja i odgovore na njih. Neželjeno je uključivati \u200b\u200botvorena pitanja (bez "upita"). s velikom veličinom uzorka, bit će ih teško obraditi. Dajte prednost "zatvorenim" i "poluzatvorenim" pitanjima (uključujući opciju odgovora "ostalo").

Primjer zatvorenog pitanja: „Planirate li predati dokumente jednom ili više? 01- na jedan univerzitet; 02- do dva univerziteta; 03- do tri univerziteta; 04- do četiri univerziteta; 05 - na pet univerziteta ".

Primjer poluzatvorenog pitanja: „Zašto ste odabrali baš ovaj univerzitet? 01 je prestižni univerzitet; 02- do ovog univerziteta; 03- po savetu rodbine ili prijatelja; 04 - odgovara lokaciji univerziteta; 05- postoji onaj koji mi treba; 06 - ostalo ".

Razviti jasniju strukturu upitnika. Na početku upitnika trebali biste dati prilično laka kratka pitanja koja ne zahtijevaju puno razmišljanja. Tada možete uključiti blok složenijih pitanja. Pitanja na kraju upitnika takođe trebaju biti jednostavna. Pored toga, potrebno je odlučiti gdje smjestiti informacije o socio-demografskim karakteristikama ispitanika (spol, dob, mjesto prebivališta, roditelji itd.). Ponekad ima smisla staviti ih na početak, ponekad na kraj. upitnik... Broj pitanja trebao bi biti razuman i uzeti u obzir očekivane uvjete za njegovo popunjavanje. Za upitnik na ovu temu bilo bi dovoljno oko 15-20 pitanja.

Precizirajte formulaciju pitanja i mogućnosti odgovora. Pozovite se na posebnu sociološku studiju koja utvrđuje zahtjeve za dizajn pitanja u upitniku i njihov redoslijed. Pitanje posebno ne bi smjelo dopustiti neslaganja, jezik upitnika trebao bi biti jasan ispitanicima, pitanje ne bi trebalo uzrokovati želju za odgovorom ili strah od odmazde, popis opcija odgovora trebao bi biti potpun, itd. Pokušajte razumjeti razliku između pitanja s jednim ili više izbora, između izravnih i neizravnih, ličnih i bezličnih pitanja. Možda će vam trebati pitanja za filtriranje koja filtriraju dio ispitanika da odgovore na pitanje.

Pokrenite takozvanu aerobatiku upitnika prije nego što ga pokrenete u "". Drugim riječima, testirajte ga na nekoliko kandidata - dječacima i djevojčicama, građanima i mještanima. Provjerite razumiju li sva pitanja, je li lista opcija odgovora za svako pitanje dovoljno potpuna, postoje li dosadni i provokativni izrazi. Nakon toga izvršite potrebna prilagođavanja, ponovite i nastavite do terenske faze studije.

IN poslednjih godina unutaruniverzitetska institucionalna istraživanja postala su uobičajena praksa za vodeće univerzitete u Rusiji. Rezultati anketiranja studenata, kao i kandidata i bivših studenata daju rektorima osnovu za donošenje određenih odluka. Međutim, na svakom univerzitetu institucionalno istraživanje ima svoje osobine.

Iskustvo Uralskog federalnog univerziteta

U UrFU-u su studentska istraživanja prvi put provedena prije osam godina, za ovu su posebnu jedinicu stvorene - prvo odjel za upravljanje kvalitetom, a 2010. godine - odjel za strateški razvoj i marketing. Vlasti im pomažu u obavljanju razgovora studentska vlada, prije svega, Unija studenata UrFU. U stvari, sami studenti u većini slučajeva obavljaju funkcije anketara.

Prvo istraživanje koje je sve pokrenulo bilo je takozvano „praćenje zadovoljstva“, u kojem sudjeluju svi studenti. Postavljaju im se pitanja vezana prije svega za svakodnevni život: što im nedostaje u univerzitetskoj infrastrukturi, kako žive u hostelu, jesu li dobro hranjeni u menzi. Pored toga, u okviru monitoringa, pitaju se o kvalitetu nastave, o pomoći koju univerzitet pruža studentima u pronalaženju zaposlenja po njihovoj specijalnosti. Ako se ispostavi da su momci nečim nezadovoljni, uprava univerziteta poduzima mjere kad god je to moguće.

Druga studija, koja je pokrenuta u protekloj akademskoj godini, prati karijeru i obrazovne putanje dodiplomskih i postdiplomskih studenata. Centar za interno praćenje Visoke škole ekonomije pomaže jekaterinburškim kolegama u izvođenju dijela posvećenog studentima dodiplomskih studija. Studenti se, na primjer, pitaju kombiniraju li posao sa studijem, žele li se baviti naukom i ako žele, što im za to treba.

Na UrFU, kao i na mnogim drugim univerzitetima, održava se takmičenje učitelja, što se takođe smatra jednom od vrsta studentskih anketa. Bilo koji student može glasati za bilo kojeg nastavnika, bez obzira na institut, u tri nominacije: "Najbolji predavač", "Fascinantna nauka" i "Najbolji nastavnik instituta" (za zbir dvije nominacije). Svaki student ima na raspolaganju određeni broj bodova: prvostupnik - tri boda, master - pet bodova. Mogu se koristiti i u jednoj kategoriji za jednog nastavnika i u različitim kategorijama za različite nastavnike.

Na univerzitetu se često provode jednokratna istraživanja o raznim nijansama studentskog života. Teme i konkretna pitanja određuju odjeli koji se bave strateškim upravljanjem i obrazovnim procesom, kao i tijela studentske vlade, oni također osiguravaju da što veći broj učenika učestvuje u ovim anketama. Tako su nedavno studente pitali koje forme naučni rad oni su zainteresirani. Na osnovu rezultata ovog istraživanja otvoren je studentski klub u kojem djeca mogu putem Skype-a komunicirati s ruskim i stranim znanstvenim svjetiljkama.

Takođe studentima postavljaju pitanja vezana za svakodnevni život. "Jednom su, odgovarajući na pitanja o kvaliteti rada menze, studenti napisali da na cijeni svake vrste pita treba navesti ne samo cijenu, već i naziv punjenja, jer pita od mesa i pita od jabuka izgledaju isto", kaže marketinški stručnjak u Strateškom razvoj i marketing UrFu Anastasia Sushchenko. "Naravno, ovaj propust je odmah ispravljen."

Druga grupa istraživanja posvećena je brucošima koji su tek ušli u UrFU. Postavljaju im se pitanja o prvim utiscima o univerzitetu - kako bi razumjeli kako se lako prilagođavaju.

Takođe postoje istraživanja kandidata u UrFU. Prije svega, ovo je monitoring studija podnosilaca zahtjeva u Uralu. Postavljaju im se pitanja o odabiru univerziteta, načinima pripreme za prijem, o čemu uSE score oni broje. Pored toga, intervjui se vode između kandidata za UrFU direktno tokom prijemne kampanje - o željama za budućim mjestom studiranja, kakvom vrstom obrazovanja smatraju visokokvalitetnim, o kriterijima za odabir specijalnosti i još mnogo toga.

Iskustvo Novosibirskog državnog univerziteta

Za razliku od UrFU-a, ogromnog univerziteta stvorenog kombiniranjem univerziteta, NSU-u, relativno malom univerzitetu, nisu potrebne česte masovne ankete studenata. Problemi povezani, na primjer, s radom menzi ili uvjetima u studentskim domovima, postaju poznati iz privatnih aplikacija studenata. I još uvijek nema odvojenog odjela u NSU-u koji bi se specijalizirao za provođenje unutaruniverzitetskih institucionalnih istraživanja.

Međutim, funkcije takve jedinice djelomično obavlja Odsjek za opću sociologiju Ekonomskog fakulteta, na čijem je čelu Tatjana Čerkašina. Ove godine odsjek je počeo provoditi praćenje kvaliteta nastave na cijelom univerzitetu: studente različitih fakulteta pitaju kako ocjenjuju određene predmete, što im se sviđa ili ne u nastavi, a na osnovu rezultata praćenja donose se odluke o prilagođavanju obrazovni programi... Budući da je univerzitet usko povezan sa institutima Novosibirskog naučnog centra, neka od pitanja praćenja odnose se na integraciju nauke i obrazovni proces.

Jedan od projekata odsjeka je studija diplomaca odsjeka za sociologiju. Mnogi univerziteti razmišljaju o potrebi takvih istraživanja, ali malo ih se prebacuje s riječi na djela. U NSU-u je nešto lakše provesti takva istraživanja, jer su diplomci sociologa mali, a mnogi jučerašnji studenti odsjeka održavaju kontakt s alma mater. Nedavno je provedena studija putanja karijere diplomaca sociologije - u čitavoj historiji odsjeka bilo je oko 500 ljudi, a mnogi su pronađeni: putem prijatelja i društvenih mreža, a četvrtina njih je sudjelovala u istraživanju. Istraživače je zanimalo dobivaju li diplomci posao po svojoj specijalnosti i koje je tržište rada za certificirane sociologe.

2013. godine Sveruski centar za proučavanje javnog mnijenja (VTsIOM) predstavio je podatke o tome kako, što Rusi misle, o prestižu visokog obrazovanja i kako su se osjećali prema želji svog djeteta da stekne više obrazovanje.

Rezultati sveruske ankete o obrazovanju koju je proveo VTsIOM pokazuju da prestiž visokog obrazovanja neprestano raste. Danas je visoko obrazovanje prestižnije nego 1999. (78% naspram 62%). Mladi (87%), srednjovječni ljudi (82%), sa srednjoškolskim obrazovanjem (81%) i visokoobrazovani (92%) više su uvjereni u prestiž visokog obrazovanja od ostalih. 13% ispitanika obrazovanje ne smatra prestižnim ili ne prestižnim. I još 9% vjeruje da nije stvar prestiža Sveruski centar za istraživanje javnog mnijenja / VTsIOM (mrežni resurs) - http://wciom.ru/.

Ogromna većina Rusa pozitivno gleda na primanje visokog obrazovanja od strane članova njihovih porodica, posebno djece (91%). Samo 1% ispitanika ne bi odobrilo sticanje visokog obrazovanja od strane njihovih rođaka. Što je ispitanik obrazovaniji, to češće podržava odluku mladih članova porodice da steknu visoko obrazovanje. Među ljudima sa nepotpunim srednjim obrazovanjem, 90% ispitanih željelo bi svoju djecu vidjeti kao naučnike, s višim obrazovanjem - već 92%. Državni službenici (98%), domaćice (96%) i vojno osoblje (95%) najpozitivnije doživljavaju primanje visokog obrazovanja za svoju djecu. Najmanje je privlačno radnicima (76%) i studentima (78%).

Što se tiče stanja obrazovanja, prema istraživanju provedenom 2012. godine, ispitanici su stanje na polju obrazovanja u njihovoj regiji najčešće ocjenjivali negativnim (35%) ili zadovoljavajućim (34%), a samo 5% je reklo: da je obrazovanje u njihovom regionu u dobrom stanju.

Prema agenciji koja je sprovela „ Društvene mreže»Praćenjem društvenih medija, većina blogera (62%) negativno ocjenjuje stanje ruskog obrazovanja. Pozitivne ocjene daje 20%, neutralne - 18%.

Stanje obrazovanja jedno je od pitanja o kojima se najviše raspravlja u socijalnim resursima (31%). Najveću pažnju blogera privlači državna politika u ovom području (42%). Pored toga, razgovaraju o problemima korupcije u obrazovanju (18%), niskom kvalitetu (15%), lažnim naučnim diplomama (10%), kvalifikacijama diplomaca (8%), odlivu mladih u inostranstvo (7%).

U aprilu ove godine Sveruski centar za istraživanje javnog mnjenja sproveo je istraživanje o vrijednosti visokog obrazovanja u očima mladih. U istraživanju je sudjelovala ruska omladina u dobi od 16 do 21 godine.

Rezultati socioloških istraživanja omogućavaju nam da kažemo da je prestiž obrazovanja, njegova vrijednost u omladinskom okruženju prilično visoka.

Od ispitanika, 16% ide u školu, 59% studira na univerzitetu, 18% radi, 7% ne uči i ne radi. Četvrtina studenata ocijenila je studije kao „odlične“, polovina ih dobro radi, a druga četvrtina je zadovoljavajuća. 75% od ukupnog broja učenika reklo je da uživa u procesu učenja.

Takođe, 90% učenika u školi izjavilo je da želi nastaviti školovanje. Od onih sudionika ankete koji ne studiraju, ali rade, većina je rekla da nisu imali priliku nastaviti školovanje. Štaviše, pružili su im takvu priliku, pokazali su želju da nastave školovanje.

Svi ispitanici, osim onih koji ne uče, rekli su da će im obrazovanje pomoći u životu.

Zanimljivo je da oni koji studiraju na univerzitetu i njihovi roditelji takođe imaju visoko obrazovanje. U većini slučajeva roditelji zaposlenih ispitanika nemaju visoko obrazovanje.

Svi ispitanici bili su potpuno jednoglasni oko obrazovanja svoje buduće djece - svi sudionici sociološkog istraživanja žele svojoj djeci pružiti priliku da steknu dobro obrazovanje All-Russian Center for Study of Public Opinion / VTsIOM (mrežni resurs) - http://wciom.ru/.

Metodološke preporuke za provođenje ankete učenika srednjeg stručnog obrazovanja, uzimajući u obzir različite sfere njihovog života. Generalizacija prikazanog materijala temelji se na malo iskustva. Priručnik sadrži dodatak - materijal koji se može koristiti i kao brošura i u mrežnoj verziji.

Skinuti:

Preview:

GBOU SPO RK PLTT "Učesnik, student, diplomac ..."

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA RK

GBOU SPO RK "Petrozavodska šumarska tehnička škola"

"Podnosilac zahtjeva, student, diplomac ..."

sociološka anketa - iz radnog iskustva

Kalyakina A.V., učiteljica,

Egorova G.M., viši pedagog

Petrozavodsk, 2015

1. Uvod.

1. Vitalna aktivnost učesnika u obrazovnom procesu u tehničkoj školi

1. Uvod.

Upitnik , poput promatranja, jedno je od najčešćih metode istraživanja u psihologiji. Prema obliku ankete, to može bitipojedinac ili grupakada se u relativno kratkom vremenu može razgovarati sa značajnim brojem ljudi. Ispitivanje se događapuno i nepuno radno vrijeme - u obliku ankete putem pošte; anketiranje kroz novine, časopise, računarsku mrežu.Obrazac za prijavu - glavni alatanketa i sociološki je dokument koji sadrži strukturno organiziran skup pitanja, od kojih se svako odnosi na zadatkeistraživanje .

Postoje tri majore tip upitnici koji se koriste u psihologiji:

upitnici sastavljen od direktnih pitanja i usmjeren na prepoznavanje opaženih kvalitetaispitni subjekti ... Na primjer, u upitniku usmjerenom na identificiranje emocionalnog odnosa školaraca prema njihovoj dobi, korišteno je sljedeće pitanje: "Da li više volite odmah postati odrasla osoba ili želite ostati dijete i zašto?";

upitnici selektivni tip, gdjeispitni subjekti za svako pitanje upitnika nudi se nekoliko gotovih odgovora; zadatak ispitanika je odabrati najprikladniji odgovor. Na primjer, da biste utvrdili stav studenta prema raznim akademskim predmetima, možete koristiti sljedeće pitanje: "Koji odobrazovni predmeti - najzanimljiviji? "A kao moguće odgovore možete ponuditi listu akademskih predmeta:" algebra "," kemija "," geografija "," fizika "itd .;

skale upitnika ; Prilikom odgovaranja na pitanja na skali upitnika, ispitanik ne bi trebao odabrati samo najtačniji od gotovih odgovora, već analizirati (procijeniti u bodovima) ispravnost predloženih odgovora. Tako, na primjer, umjesto odgovora "da" ili "ne", ispitanicima se može ponuditi pet bodovaskala odgovori:

5 - sigurno da;

4 - više da nego ne;

3 - Nisam siguran, ne znam;

2 - ne više od da;

1 - samouvjereno br.

Između ove trivrste nema upitnika postoji temeljne razlike, sve su to samo različite modifikacije metodeupitnici ... Međutim, ako upotreba upitnika koji sadrže izravna (i još indirektnija) pitanja zahtijeva preliminarnu kvalitativnu analizu odgovora, što uvelike komplicira upotrebu kvantitativnih metoda obrade i analize dobivenih podataka, onda su upitnici na ljestvici najformalniji tip upitnika, jer omogućuju precizniju kvantitativna analiza podataka ankete.

Ovaj vodič sadrži upitniketri tipa s mogućnošću licem u lice i, koristeći mogućnosti savremenih Internet resursa, anketno dopisivanje.

Neosporno dostojanstvo metoda ispitivanja je brzi prijem masovnog materijala, što omogućava pronalaženje određenog brojačesto promjene u zavisnosti od prirode obrazovnog procesa itd.Nedostatak metoda ispitivanja je u tome što vam omogućava da otvorite, u pravilu, samo najviše gornji sloj faktori: materijali koji koriste upitnike i upitnike (sastoje se od direktnih pitanja ispitanicima) ne mogu istraživaču dati predstavu o mnogim obrascima i uzročno-posljedičnim ovisnostima vezanim za psihologiju. Ispitivanje je sredstvo prve orijentacije, sredstvo preliminarnog izviđanja. Da bi se nadoknadili uočeni nedostaci upitnika, primjenu ove metode treba kombinirati s upotrebom značajnijih istraživačkih metoda, kao i ponovljenim upitnicima, maskirajući istinske ciljeve anketiranja od ispitanika, itd.

Upitnik ima određenustruktura gdje su važni elementi:uvodni dio, "pasoš", glavni dio.

Uvodni dio ... Registraciju upitnika treba započeti naslovnom stranicom, gdje mora biti naznačen naziv upitnika, koji odražava temu ili problem ankete, mjesto i godinu izdavanja upitnika, kao i naziv organizacije koja provodi anketu. Uvodni dio obično ukratko objašnjava ciljeve i ciljeve istraživanja, njegovo značenje i izglede za upotrebu rezultata. Ovdje su također objašnjena pravila za popunjavanje upitnika, mora se naznačiti da je anketa anonimna.

Neka pravila za popunjavanje i evidentiranje odgovora mogu se staviti zasebno, u sam tekst, koji se sastoji od zasebnih pitanja u glavnom dijelu upitnika. Na primjer, ovo može biti pokazatelj koliko odgovora možete odabrati za određeno pitanje („Molimo odaberite jedan odgovor“ ili „Označite sve primjenjive“).

"Pasoš" sastoji se od pitanja koja se tiču \u200b\u200bsocio-demografskih i drugih karakteristika samog ispitanika. Po pravilu se postavlja na početak upitnika ili na njegov kraj, a u drugom slučaju završava se izrazom zahvalnosti ispitaniku na sudjelovanju u anketi. Neki istraživači vjeruju da "pasoš" na samom početku upitnika može izazvati nepovjerenje u sociologa i sumnjati u stvarnu anonimnost ankete i, shodno tome, utjecati na iskrenost odgovora. Istovremeno, mjesto "pasoša" na početku upitnika je psihološki opravdano, jer vam omogućava da postepeno povećavate složenost pitanja.

Glavni dio upitnik se sastoji od pitanja koja se odnose na ciljeve i zadatke studije, kao i na postupak popunjavanja samog upitnika. Veliki značaj imaju niz pitanja, njihovu formulaciju, grafički dizajn. Pitanja i opcije odgovora, u pravilu, predlažu se da se istaknu fontom, brojem, okvirima. Tekst upitnika obično se prilagođava nivou kulture i obrazovanja ispitanika. Moguće je koristiti šeme, grafikone koji mogu aktivirati pažnju učesnika ankete.

Po pravilu, tekst bilo kojeg upitnika završava izrazom zahvalnosti ispitaniku na sudjelovanju u anketi.

1. Istraživanje: ciljevi, metodologija.

1. Unutrašnja i vanjska motivacija učenika za studiranje u tehničkoj školi.

gol : utvrđivanje unutrašnje i vanjske motivacije za studiranje u obrazovnoj ustanovi.

Testiranje može se provesti uz pomoć jednog od projekata Istraživačkog instituta za praćenje kvaliteta obrazovanja.Istraživački institut za praćenje kvaliteta obrazovanja (www.i-exam.ru ) osnovana je 2002. godine i trenutno broji preko 150 zaposlenih. Tokom svog rada, Istraživački institut za praćenje kvaliteta obrazovanja sarađuje sa obrazovnim institucijama Ruska Federacija, kao i zemlje bliskog i dalekog inostranstva.Od oktobra 2010. godine, Istraživački institut za praćenje kvaliteta obrazovanja punopravni je član Međunarodno udruženje o procjeni obrazovanja(Međunarodno udruženje za ocjenjivanje obrazovanja ).

Glavne aktivnosti Istraživačkog instituta za praćenje kvaliteta obrazovanja:

• "Dijagnostičko Internet testiranje studenata prve godine",
• "Internet simulatori u oblasti obrazovanja",
• testiranje u okviru projekata „Savezni Internet ispit na terenu stručno obrazovanje (FEPO): pristupi zasnovani na kompetencijama (FGOS) i tradicionalni (GOS-II) ",
• "Internet ispit za dodiplomske / specijalističke studente",
• organizaciona, tehnološka i metodološka podrška Otvorenih međunarodnih studentskih internet olimpijada itd.
• priprema informativnih, analitičkih i monitoring izvještaja na osnovu rezultata Internet testiranja učenika

Testiranje se vrši na web stranici Istraživačkog instituta za praćenje kvaliteta obrazovanja koristeći gotove testove. Za provođenje testiranja potrebno je registrirati studente, dobiti prijave i lozinke za svakog. Sistem će automatski sažeti rezultate i spremiti ih na web stranicu u lični račun... Dijagrami koji odražavaju rezultate dijagnostike motivacije pokazuju procenat učenika u odabranoj grupi sa različitim nivoima razvoja motiva koji čine unutrašnju i spoljnu motivaciju za studiranje u tehničkoj školi.

Karakteristično za unutarnju motivaciju za učenje,

vezano za obrazovne aktivnosti i njihov sadržaj

Unutarnja motivacijašminka:

• dominantni motivi za prijem: interes za profesiju; želja za višim obrazovanjem; želja za bavljenjem poslom odabranim za buduću profesiju; želja da postanete visokokvalifikovani specijalista;

• (široki obrazovni i kognitivni motivi i motivi samoobrazovanja): želja da se stečeno znanje koristi u svom životu, da se uspešno nastavi obuka na narednim kursevima, da se uspešno uči; želja za stjecanjem dubokog i čvrstog znanja, postizanjem intelektualnog zadovoljstva, sudjelovanjem na natjecanjima i olimpijadama iz predmeta koji se proučavaju;

• relevantni profesionalni motivi: težnja ka postizanju društvenog priznanja, poštovanja; želja za samoostvarenjem, želja za nastavkom učenja; samopoboljšanje; nastojeći da uspije profesionalna aktivnost, izgraditi uspješnu profesionalnu karijeru.

Karakteristike vanjske motivacije za učenje, koje nisu povezane sa obrazovnom aktivnošću i njenim sadržajem, već zbog vanjskih faktora i okolnosti

Ekstrinzična motivacija šminka:

• dominantni motivi za prijem: besplatan ulaz, niske školarine; porodične tradicije, želje roditelja; savjeti prijatelja, poznanika; prestiž, autoritet obrazovne ustanove i odjela; želja za bezbrižnim životnim periodom; slučajnost; nespremnost da se pridruži vojsci; želja za vjenčanjem; težnja za stjecanjem diplome;

• stvarni motivi učenja (uski obrazovni i kognitivni motivi): nastojanje da ide u korak sa kolegama, ispuni zahtjeve obuke, postigne poštovanje nastavnika, bude primjer kolegama studentima, izbjegne osudu i kažnjavanje zbog lošeg studiranja; želja da se dobije stipendija; želja da budemo stalno spremni za naredne časove, a ne da započnemo studiranje akademskih predmeta;

• nebitni profesionalni motivi: želja da se dobije odobrenje drugih, da se ima garancija stabilnosti; želja da se dobije visoko plaćen posao, rad u državnim agencijama ili u privatnim organizacijama; dobiti vodeću poziciju.

Istaknuti su sljedeći nivoi razvoja motiva:

―Vrlo visoka (vrlo visoka motivacija);

―Visoka (visoka motivacija);

- Prosjek (umjereno izražena motivacija);

- Niska (slaba motivacija).

1. Modeliranje i izgradnja obrazovnog sistema.

Cilj: utvrđivanje nivoa zadovoljstva učesnika u obrazovnom procesu svojim životnim aktivnostima u obrazovnoj ustanovi.

Krajem 1950-ih - početkom 1960-ih. u SAD-u i Engleskoj rođena je novapravac u pedagogiji je tehnološki ... Pedagoška tehnologija se podrazumijeva kao sistem međusobno povezanih postupaka nastavnika usmjerenih na postizanje dijagnosticiranih ciljeva, visoku efikasnost i upravljivost, doprinoseći planiranoj i dosljednoj provedbi osmišljenog procesa ... Pedagoške tehnologije koriste se i u nastavi i u obrazovanju. Svaka pedagoška tehnologija uključuje upotrebu određenog skupa oblika, metoda i tehnika pedagoške aktivnosti, koji su međusobno povezani u lancu dosledno izvedenih radnji.

U jednoj od faza modeliranja ili prilagođavanja obrazovnog sistema, predloženo je dijagnosticiranje nivoa zadovoljstva učesnika u obrazovnom procesu svojim životom u obrazovnoj ustanovi. Da biste to učinili, možete koristiti jednostavne obrasce ankete, pri sažimanju rezultata kojih možete dobiti informacije o stanju u timu. Kada se sumiraju rezultati ankete, moguće je ponoviti upitnik koji pojašnjava kako bi se detaljno dobili dobijeni rezultati. Na primjer, od studenata studijskih grupa sa prosječnim pokazateljem može se tražiti da odgovore na pitanja poput: "Šta biste željeli promijeniti na bolje u životu tehničke škole?" Profil je anoniman.

1. Upitnik za studente (upitnik - skala).

Ispitivanje studenata 1-4 predmeta kako bi se utvrdio stepen njihovog zadovoljstva različitim aspektima studentskog života u obrazovnoj ustanovi. Tijekom ankete, molimo vas da ocjene ocijenite rastućom ljestvicom od 0 do 4 (4 - u potpunosti se slažem, 3 - slažem se, 2 - teško je reći, 1 - ne slažem se, 0 - potpuno se ne slažem). Profil je anoniman.

3 i više - visoka stopa stepen zadovoljstva, između 2 i 3 - srednji, 2 i niži - nizak.

1) Ujutro idem u školu sa radošću

2) u tehničkoj školi sam obično dobro raspoložen

3) naša grupa ima dobrog razrednika

4) možete se obratiti našim učiteljima za savjet, pomoć u teškoj životnoj situaciji

5) Imam omiljenog učitelja

6) u grupi mogu slobodno izraziti svoje mišljenje

7) Verujem da je obrazovna institucija stvorila uslove za razvoj mojih sposobnosti

8) Imam omiljene discipline

9) Vjerujem da me škola zaista priprema za samostalan život

1. Upitnik za nastavnike (upitnik - skala)

Ispitivanje nastavnika kako bi se utvrdio stepen njihovog zadovoljstva različitim aspektima profesionalnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi. Tokom ankete, molimo odgovorite na pitanja i razmislite o tome šta može doprinijeti poboljšanju uslova rada i poboljšanju obrazovnog sistema. Profil je anoniman.

Da

Više da nego ne

Teško za reći

Ne više nego da

Ne

2) Šta najviše cenite u obrazovnoj instituciji? Šta treba sačuvati i pretvoriti u tradiciju?

3) Šta je najnezadovoljnije obrazovnom institucijom?

Potpuno zadovoljan

Zadovoljna

Teško za reći

Nisam zadovoljan

Nimalo zadovoljan

Potpuno zadovoljan

Zadovoljna

Teško za reći

Nisam zadovoljan

Nimalo zadovoljan

1. "Ja sam diplomac" (upitnik - skala, upitnik s direktnim pitanjem)

on-line verzija upitnika http://goo.gl/lzOhl7

Upitnik za učenike IV godine tehničke škole.

gol : utvrditi stepen zadovoljstva učenika organizacijom obrazovnih i vannastavnih aktivnosti u tehničkoj školi iz perspektive apsolventa.

Studenti se potiču da predložene tvrdnje ocijene na skali od pet bodova. Profil je anoniman.

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

_______________________________________________________________

1. "To mi je važno u životu ...". Vrijednosne smjernice modernog tinejdžera.

Cilj: otkriti vrijednosne orijentacije modernog tinejdžera.

U Moskvi humanistički univerzitet sociološko istraživanje se provodi godišnje - oko 20 pitanja.„Dakle, unutra vrednosni svet patriotizam mladih je u prosjeku 17. od 20! I posljednji ima takav koncept kao "savjest". Istina, na vrhu su vrijedne univerzalne vrijednosti: poput porodice, prijatelja ... " ... Pod uticajem i na osnovu ovog članka, kao i uzimajući u obzir plan rada GBOU SPO RK PLTT, sastavljen je upitnik koji pokriva četiri glavne sfere života mlade osobe.

Upitnik za studente (upitnik - selektivni).

• ne pušim
• Bavim se sportom
• Živim kako želim

• Učim "zadovoljavajuće"
• Učite dobro "
• Učim sa zanimanjem
• Učim najbolje što mogu

• odaberite 2 predmeta:

• Meni je važno
• Ja učestvujem
• Ravnodušan
• Ostalo

• Glavne vrijednosti u životu

1. Praktični dio. Iz radnog iskustva.

1. Rezultati dijagnostike motivacije

studenti prve godine za upis u tehničku školu

Testiranju su prisustvovali studenti 1-2 kursa (17-20 godina) svih odeljenja tehničke škole. Istraživanje je provedeno lično i u odsustvu.

UNUTARNJA MOTIVACIJAučenju.

Dijagram prikazuje rezultate koji karakterišu nivo razvoja dominantnih motiva za prijem, koji čineEKSTERNA MOTIVACIJA učenju.

Dominantni motivi za prijem u UZ

1. Modeliranje i izgradnja obrazovnog sistema.

1. Vitalna aktivnost učesnika u obrazovnom procesu u obrazovnoj ustanovi.

"Ja sam diplomac"

Studenti maturantskih grupa tehničke škole zamoljeni su da odgovore na brojna pitanja u upitniku koji pokrivaju različite sfere života u obrazovnoj ustanovi. Bilo je potrebno procijeniti položaj na skali od pet stepeni. Dijagram prikazuje rezultat mrežne ankete jedne od grupa. Prva cifra je broj pitanja, druga broj onih koji su dali maksimalnu ocjenu.

1. "To mi je važno u životu ...". Vrijednosne smjernice modernog tinejdžera.

Pilot anketa licem u lice sprovedena je među studentima 1-3 godine kako bi se identifikovale njihove vrednosne orijentacije u savremenom životu. Rezultati ankete predstavljeni su na primjeru jedne od grupa prve godine.

Zdravlje

Nastava

Zaključak:

Rezultati ankete pokazali su da su za modernog tinejdžera važni jučerašnji maturant 9. razreda, današnji student 1. godine OBITELJ, PRIJATELJSTVO I ZDRAVLJE. Ovo odjekuje u prvom pitanju: većina učenika ide na SPORT. Uz zadovoljavajući ili dobar akademski uspjeh za adolescente, društveno značajne aktivnosti su važne. Međutim, takve univerzalne ljudske vrijednosti kao što su savjest i saosjećanje zauzimaju srednji položaj, što će se odraziti na daljnjem prilagođavanju obrazovnog sistema.

Prilog 1

1. Metodički materijal. Oblici upitnika.

Upitnik za studente.

Ispitivanje studenata 1-4 predmeta kako bi se utvrdio stepen njihovog zadovoljstva različitim aspektima studentskog života u obrazovnoj ustanovi. Tokom ankete, molimo vas da ocjenite uzlaznu ljestvicu od 0 do 4. Upitnik je anoniman.

4 - u potpunosti se slažem

3 - slažem se

2 - teško je reći

1 - ne slažem se,

0 - snažno se ne slažem

1) Ujutro idem u školu sa radošću ____

2) u tehničkoj školi sam obično dobro raspoložen ____

3) naša grupa ima dobrog razrednika ___

4) možete se obratiti našim učiteljima za savjet, pomoć u teškoj životnoj situaciji ___

5) imam omiljenog učitelja ____

6) u grupi mogu slobodno izraziti svoje mišljenje ____

7) Verujem da je obrazovna institucija stvorila uslove za razvoj mojih sposobnosti ____

8) Imam omiljene discipline ____

9) Vjerujem da me škola zaista priprema za samostalan život ____

HVALA NA SUDJELOVANJU !!!

______________________ (obrazovna institucija), 20__

Izdržavanje učesnika u obrazovnom procesu u obrazovnoj ustanovi

Upitnik za nastavnike

Ispitivanje nastavnika kako bi se utvrdio stepen njihovog zadovoljstva različitim aspektima profesionalnih aktivnosti u obrazovnoj ustanovi. Tokom ankete, odgovorite na pitanja i razmislite o tome šta može doprinijeti poboljšanju uslova rada i poboljšanju obrazovnog sistema. Profil je anoniman.

1. Da li volite obrazovnu instituciju u kojoj radite?

Da Više da nego ne Teško je reći

Ne više nego da Ne

1. Šta najviše cenite u obrazovnoj instituciji? Šta treba sačuvati i pretvoriti u tradiciju?

1. Šta je najnezadovoljnije u vašoj obrazovnoj instituciji?

______________________________________________________________________________________________________________________

4) Koliko ste zadovoljni odnosima sa kolegama?

Nimalo zadovoljan

Potpuno zadovoljan

Teško je reći Nezadovoljan

Nimalo zadovoljan

6) Kako predstavljate svoju obrazovnu instituciju?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Glavni cilj vaše obrazovne institucije je ...

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Šta biste predložili za uvođenje novogna rad vaše obrazovne institucije, tako da je tamo ugodno predavati i učiti?

________________________________________________________________________________________________________________________________

HVALA NA SUDJELOVANJU !!!

______________________ (obrazovna institucija), 20__

Izdržavanje učesnika u obrazovnom procesu u obrazovnoj ustanovi

Upitnik "Diplomirao sam".

Zdravo,

odvojite nekoliko minuta da popunite sljedeći upitnik. Ocijenite pozicije na skali od pet bodova.

1. organizacija i provođenje obrazovnog rada u obrazovne ustanove generalno

1 2 3 4 5

1. Organizacija i vođenje obrazovnih i industrijskih praksi

1 2 3 4 5

1. materijalno-tehnička osnova za obrazovni i vannastavni rad

1 2 3 4 5

1. nivo informativna podrška za organizovanje i izvođenje obrazovnog i vannastavnog rada

1 2 3 4 5

1. spremnost učenika za život i rad u savremenim uslovima

1 2 3 4 5

1. pravičnost sistema nagrađivanja učenika za aktivno učešće u vannastavnom radu

1 2 3 4 5

1. rad razrednika

1 2 3 4 5

1. rad studentskih javnih organizacija

1 2 3 4 5

1. utjecaj mišljenja učenika na planiranje i organizaciju vannastavnog rada

1 2 3 4 5

1. Kako možete poboljšati organizaciju obrazovnih i vannastavnih aktivnosti u tehničkoj školi? Vaše želje:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

HVALA NA SUDJELOVANJU !!!

______________________ (obrazovna institucija), 20__

"To mi je važno u životu ...".

Vrijednosne smjernice modernog tinejdžera.

Upitnik za studente.

Ispitivanje studenata I-IV godine radi utvrđivanja njihovih vrijednosti. U toku ankete, definirajte svoj stav na četiri točke. Profil je anoniman.

• Zdravlje ( zdrav imidž život) odaberite 2 pozicije:

• ne pušim
• Ne pijem alkoholna pića
• Bavim se sportom
• Živim kako želim

• Podučavanje (stav prema učenju) odabrati 2 pozicije:

• Učim "zadovoljavajuće"
• Učite dobro "
• Učim sa zanimanjem
• Učim najbolje što mogu

• Društveno značajna aktivnost (koliko je student aktivan u javnom životu)odaberite 2 predmeta:

• Meni je važno
• Ja učestvujem
• Ravnodušan
• Ostalo

• Glavne vrijednosti u životu(rang po značaju od 1 do 10)

EN Stepanov "Učitelju o obrazovnom sistemu škole i razreda": nastavno sredstvo. - M.: TC Sphere, 2008. str. 73-75

Časopis „Studentship. Dijalozi o obrazovanju ", br. 1 2014., Članak„ Budi svoj ", rektor Moskovskog državnog univerziteta, doktor filozofije, profesor I. M. Iljinski, str. 3

Rasprava

Moj mozak bolje prihvaća pradu i guchi, a zarađivat ću za život seksom

01/29/2007 17:21:25, Vikusik

Komentar na članak "Mehanizmi za odabir, pripremu i prijem na univerzitet. Anketa srednjoškolaca i njihovih roditelja"

Podcasti. Ankete. Odjeljak: Prijem na univerzitete itd. škole... Bilo koji učesnik može odgovarati na konferencijama i pokretati nove teme, bez obzira na prisustvo registracije na web lokaciji 7ya.ru.

Svi znaju da su natjecateljski ulazni testovi osmišljeni tako da odaberu najbolje. Ali ne znaju svi to prvo prijemni ispiti na univerzitetu su obavljali još jednu funkciju: pitali su podnosioca zahtjeva nivo zahtjeva koji je bio potreban za dalje obrazovanje. S pripremom za ove ispite za budućeg studenta, univerzitet je zapravo započeo obrazovni proces... Ulazni testovi mogu se nazvati prvom sesijom, čije je uspješno polaganje značilo da je kandidat ...

Osnova je visokokvalitetno visoko obrazovanje u Njemačkoj uspješna karijera u Rusiji i širom sveta. Program Mosta na njemačkom univerzitetu Goethe instituta omogućava ruskim studentima da uđu na njemački univerzitet odmah nakon škole. Šta je "Most do njemačkog univerziteta"? Program Bridge to German University osmišljen je da premosti jaz između školske nastave i nivoa jezika potrebnog za prijem na njemački univerzitet. Obično, nakon škole, Rusi trebaju učiti za to ...

Dragi roditelji srednjoškolaca! Prikupljamo prijave za učešće u jedinstvenom projektu za školarce "All-Russian Lomonosov Competition", imajte vremena da mu se pridružite! „Tražimo mlade Lomonosove, talentovane momke, ma gdje živjeli“, kaže Dmitrij Punin, jedan od osnivača Međunarodnog kluba Lomonosov, „i spremni smo onima koji prođu sve faze takmičenja pružiti direktan put do naučnog i naučnog rada. intelektualna elita zemljama. U tu svrhu organiziramo obuku u najboljim moskovskim školama koje ...

Da li bi srednjoškolac koji dobro studira trebao sudjelovati ili dati slobodu izbora?

Prijem na Univerzitet. Razvoj, obuka. Ostala djeca. Prijem na Univerzitet. Naša djeca s invaliditetom imaju pogodnosti prilikom upisa na univerzitete. (Ne samo pogodnosti - u mnogim specijalnostima put je zatvoren.

ŠKOLA BEZ MATEMATIKE Livanov je predložio polaganje osnovnog ispita iz matematike nakon desetog razreda. Iza ove "nevine" rečenice (vidi [link-1]) stoji indirektno priznanje neuspjeha eksperimenta s podjelom USE u matematici na dva nivoa. Nastavnici „običnih“ škola, fokusirajući se na pripremu diplomaca za osnovni USE, „zaboravili“ su na profilni ispit, što je dovelo do oštrog smanjenja njegovih prosječnih pokazatelja (vidi [link-2]). Čini se da je Ministarstvo obrazovanja zabrinuto za puštanje nastavnika ...

Što se tiče pojmova "obaveznih" predmeta za visoko obrazovanje, tada su moderni trendovi imali veći učinak, iako su očigledni tragovi sovjetskog visokog obrazovanja takođe jasno vidljivi. (vidi sliku 9) Sovjetsko "otvrdnjavanje" vidljivo je u velikom poštovanju prema filozofiji, logici i višoj matematici. A moderne tendencije su u činjenici da su "stvarna" ekonomija i moderna psihologija na prvom mjestu. S obzirom na to koje bi ciljeve, prema mišljenju ispitanika, trebalo postići obrazovanjem (vidi ...

Većina građana ne odobrava reformu obrazovanja koja se provodi u Rusiji, posebno uvođenje bolonjskog sistema u visoko obrazovanje, zamjenjujući petogodišnju više obrazovanje Četvorogodišnji obavezni osnovni kurs i izborni master kurs, kao i Jedinstveni državni ispit Na II kongresu RVS predstavljena je sociološka studija o obrazovanju AKSIO-6, koja je provedena u Rusiji od 22. juna do 7. jula. U istraživanju je sudjelovalo 1203 anketara, koji su intervjuirali 24 hiljade 506 ljudi u ...

"RASKRIT ĆETE NAS!" Ponekad roditelji govore stvari koje se nikako ne mogu zanemariti. Najupečatljiviji je primjer ako se školarina na univerzitetu po vašem izboru plaća i porodica neće priuštiti takve troškove. U ovom slučaju možete pokušati pronaći kompromis. Ili potražite univerzitet na kojem će obrazovanje iz iste ili slične specijalnosti biti jeftinije (ili gdje postoje šanse za ulazak na budžetski odjel). Ili ako vam je ovo univerzitet toliko važan, složite se da ćete doprinositi dijelu školarine ...

Uticaj roditelja na izbor profesije je veoma značajan. Na šta biste trebali obratiti pažnju i na šta treba uvažiti ono što je rečeno, a šta bi srednjoškolac trebao sam odlučiti? Kako odgovoriti na savjet i kako to može utjecati na vaš savjet dalju sudbinu... Odgovore na ova pitanja saznajte čitajući izvor. Neki s ogorčenjem govore o tome kako su morali provesti desetak godina učeći i radeći "za mamu" - a tek onda na sebe preuzimaju, konačno, hrabrost da se vrate ...

Prema portalu "New Region" [link-1], novi skandal plamti na polju obrazovanja u Jekaterinburgu. Učenici jedne od opštinskih škola dobili su upitnike - instituciju detaljno zanimaju nijanse privatnost štićenici i njihovi roditelji. U obrascu "Izvještaj o anketi" pitaju za nivo blagostanja, broj građana prijavljenih na životnom prostoru itd. Roditelji su već bili uznemireni: kome i zašto trebaju povjerljive informacije, kamo će ići i zašto bi trebali ...

Događaji. Podcasti. Ankete. Pored toga, zamjenik ministra je dodao da je potrebno uzeti u obzir sljedeće pojedinačna dostignuća školarci pri prijemu na univerzitete: prisustvo volontera među maturantima. 05/19/2014 16:38:04, Rive Gauche.

O prijemu na američke univerzitete i doktorat. Obrazovanje, razvoj. Tinejdžeri. Obrazovanje i odnosi sa djecom adolescencija: prijelazna dob, problemi u školi, profesionalno usmjeravanje, ispiti, olimpijade, USE, priprema za univerzitet.

Podcasti. Ankete. Ulazak na univerzitet iz redovne škole? Pitanje.

Na moskovskim univerzitetima gradske vlasti planiraju stvoriti liceje za pripremu školaraca za prijem. Trenutno škole provode anketu čiji će rezultati identificirati specifične univerzitete na kojima diplomci žele studirati.

Ulazak na univerzitet iz redovne škole? Obrazovanje, razvoj. Tinejdžeri. Odgoj i odnosi s adolescentnom djecom: prijelazni Dnevni komfor je vrlo važan, pogotovo kada je u kući srednjoškolac i ako vani ima dovoljno stresa.

Podcasti. Ankete. I dalje se pisalo o ljetnoj školi, a ne o upisu na univerzitet. A za ljetnu školu to može biti citirano. Prije 18 godina imali ste deset godina i je li ona nekako za srednjoškolce?