Головна » навчання » Чи можна мотивувати дитину грошима? Головні аргументи прихильників «платіжної системи»

Чи можна мотивувати дитину грошима? Головні аргументи прихильників «платіжної системи»

У питанні грошового заохочення дітей батьки діляться на два непримиренні табори. Для кого-то ідея «платити» дитині за хорошу поведінку, допомога по дому і відмінні оцінки - неприйнятна, а хтось навпаки вважає, що в сучасному наскрізь «комерційному» суспільстві, чим швидше діти познайомляться з грошовими відносинами, тим краще. Особливо гостро такі суперечки йдуть щодо дітей дошкільного віку. Немає єдиної думки і серед фахівців-психологів.

Всі батьки, безумовно, хочуть, щоб діти росли працьовитими, добре вчилися, допомагали по дому, звикали бути самостійними і відповідальними. І це не заради задоволення батьківських амбіцій. Людині з такими якостями і звичками легше дається перехід до самостійної, окремої від батьків життя, йому простіше влаштувати своє майбутнє.

У будь-якому випадку, грошові заохочення не повинні стосуватися всіх виконуваних дитиною обов'язків, а будь-яка допомога не повинна тут же «оплачуватися», інакше досить скоро дитина перестане що-небудь робити з простої прохання, а буде вимагати грошову компенсацію. Важко очікувати щирої допомоги і участі від людини, яка звикла за кожну вимиту тарілку або похід за ліками отримувати «зарплату». Тут потрібно дотримуватися золотої середини, втім, це стосується будь-яких, не тільки грошових заохочень.

Можна виділити одне або два-три доручення, за якісне виконання яких піде грошову винагороду. Так, саме за якісне, адже тут великий ризик того що прагнучи «заробити» побільше, дитина буде виконувати роботу саме заради грошей, а не заради гарного результату, тобто чим швидше, тим краще.

Завдання можуть бути будь-які, від банального миття посуду, до справ «особливої \u200b\u200bскладності» по дому, якихось дачних робіт (залежить від віку дитини і фантазії батьків).

Деякі практикують оплачувати школярам хороші оцінки. Навряд чи такий метод змусить двієчника стати відмінником, але як один із стратегічних ходів, щоб поправити ситуацію з нелюбом предметом може спрацювати.

Тим, хто практикує такий спосіб заохочення, слід обов'язково використовувати і інші: дітей обов'язково треба хвалити, можна в якості бонусу зводити на якийсь цікавий захід, взяти в поїздку, подарувати річ, про яку мріяв дитина. Саме похвала і батьківське визнання успіхів дитини повинні бути основною мотивацією, а не гроші і подарунки.

Дитина не повинна розпоряджатися грошима безконтрольно. Якщо це невеликі гроші, і дитина їх витрачає на необхідні дрібниці, це одне, але якщо він вирішив збирати гроші на якусь покупку, батьки повинні про це знати, і бути в курсі, як витрачаються накопичені гроші.

Так само якщо дитині виділяється в якості винагороди (наприклад, за відмінне закінчення навчального року) велика сума, то необхідно обумовлювати на які цілі він може їх витратити. Наприклад, дитина мріє про новий стільниковому телефоні або велосипеді або планшеті. Якщо батьки згодні на таку покупку, вони можуть дати дитині певну суму, на придбання цієї речі. До певного віку все придбання повинні суворо контролюватися, а покупки відбуватися в супроводі батьків.

деякі правила

Якщо вже вирішили дати дитині грошей за виконання завдання, слід заздалегідь озвучити конкретну суму. Не можна самому хитрувати і торгуватися, і не можна дозволяти дитині «перегравати» умови.
Дозвольте дитині дрібні гроші витрачати на свій розсуд. Звичайно, можна ненав'язливо порадити, що краще купити, але не наполягати і не нав'язувати свою думку. Інакше весь сенс привчання дитини до самостійності, таким чином, пропаде.
Ніяких передоплат. Заохочення має слідувати за вже зроблену справу. Так само і заохочувати потрібно хорошу поведінку, а не намагатися виправити погане. Наприклад, якщо дитина скандалить в магазині (це буває в різному віці), не треба затикати йому рот новою покупкою або солодощами. Швидше треба винагородити, якщо він, навпаки повівся спокійно.
Не дивлячись на грошову винагороду дитині необхідно батьківське схвалення похвала. Обов'язково потрібно озвучити, як ви пишаєтеся дитиною, як він якісно виконав доручення, підкресліть, що йому й самому напевно приємно знаходиться в чистій кімнаті (або піти погуляти тому швидко зробив уроки, і т.д.).
Якщо вже використовувати гроші в якості заохочення, то не слід робити цього в нагороду за хорошу їжу. По-перше, здоровий апетит все одно не купиш, а по-друге вважається, що якщо не переборщувати з солодощами, то дитина сама здатна контролювати своє травлення. Не варто ставити харчової рефлекс в грошову залежність.

Чи можна мотивувати дитину грошима? Чи варто платити дитині за гарні оцінки? - досить частий питання, яке стає актуальним для батьків, які вирішують проблему слухняності дітей. Зазвичай, таке питання має місце в ситуації, коли батькам важлива хороша успішність у школі або спонукання дітей на виконання різних справ по господарству.

Гроші, як спосіб заохочення або мотивування, в наш час досить поширене явище. Однак, незважаючи на широке поширення і рясну пропаганду грошових відносин в сучасному суспільстві, гроші не є ефективним мотиватором. Нижче я хочу відзначити деякі особливості і негативні наслідки, які неминуче виникають при такому способі мотивування.

Гроші спотворюють справжню мотивацію дитини

Пропонуючи дитині гроші за його шкільні успіхи або допомогу, у нього зміщується мотиваційний акцент. Якщо раніше він міг отримати хорошу оцінку в школі за знання, за вміння донести свою думку, вести діалог або надати допомогу батькам, тому що цього вимагала ситуація, то тепер він буде це робити, щоб заробити гроші. Знання, вміння і допомогу йдуть на другий план або взагалі стають не важливі. По-іншому, це може проявлятися як випрошування хороших оцінок в школі, поява торгу в процесі домовленості між дитиною і батьками.

Другий момент полягає в тому, що розмір грошової винагороди повинен час від часу рости, оскільки потреби мають властивість змінюватися. В кінцевому підсумку, батьки прийдуть до того, що дитина буде вимагати за виконання своїх елементарних справ або просто за навчання непомірно високу плату. Це добре спостерігається в підлітковому віці на прикладі «розпещених» дітей, де батьки стикаються з проблемою виконання всіх вимог і «хотелок» дитини.

Відкуп грошима веде до руйнування взаємин

В основі будь-яких здорових взаємин лежить безумовне особистісне прийняття, повага, діалог. Відкуповуючись від дитини грошима, батьки пропонують йому зовсім іншу модель взаємодії. Замість взаємодопомоги, спільної участі в житті сім'ї, особистісних і соціальних завдань (таких, як навчання в школі), дитині пропонується суто прагматична модель заробляння грошей. Можна сказати, що грошова винагорода за успіхи - це аналог заробітної плати, тоді дитина виступає в ролі працівника, а батьки - в ролі роботодавця. Ви хочете, щоб Ваша дитина сприймала Вас як роботодавця, а не люблячого батька?

У російській мові є приказка: «Дружба дружбою, а гроші нарізно». У культурі вже є поділ між дружбою, особистими відносинами і суто прагматичних взаємодією (партнерством). І це неспроста. Чимало дружніх союзів розпалося через гроші. В основі дружби і особистих відносин лежить діалог, в основі партнерства - вигода. Дружба і родинні стосунки не можуть бути побудовані виключно на вигоді, це завжди більше ніж вигода. Монетизуючи свої відносини з дитиною, батьки дають йому цілком певні послання: «ми готові купувати твою лояльність, твій послух». Читач, чи хочеться Вам будувати свої відносини з дітьми, як на ринку?

Ще один момент, коли батьки платять за «п'ятірки» і успіхи в різних областях, це означає, що потреба в отриманні хороших оцінок у них вище, ніж у самої дитини. Іншими словами, істинної зацікавленості у дитини не відбувається, оскільки залучення до процесу йде не через суть процесу, а грошима.

Приказка «Хто платить - той і музику замовляє» говорить про інше важливому аспекті грошових відносин. Йдеться про те, що критерії успішності визначаються батьками, а не самою дитиною. Хто платить - той задає критерії. Успіх - це отримання грошей. А це дуже небезпечна ідея.

Небезпека ідеї в тому, що, не маючи власного розуміння успішності, дитина стає свідомо керованим, веденим, орієнтованим на зовнішні, чужі критерії успіху.

Внутрішній мотиватор краще ніж зовнішній

Гроші є зовнішнім мотиватором, оскільки їх хтось дає. З життя нам відомо, що коли дитина захоплена, коли у нього є внутрішній посил, то ніякі зовнішні чинники, щоб підтримувати мотивацію, не потрібні. Можна сказати, що гроші - це ще один різновид «стусана» для дитини, щоб він чинив так, як потрібно батькам. Це не сприяє розвитку внутрішньої мотивації, оскільки вона формується через залучення і інтерес.

висновки:

Грошова плата за успіхи в школі і послух у дитини:

зміщує справжні мотиви дитини на єдиний ( «заробити гроші»);
не сприяє діалогу і взаємодопомоги;
формує невірні поведінкові моделі;
вносить плутанину в ролі;
відбиває інтерес і захопленість до навчання;

Заняття в сфері освіти ніколи не вирізнялося високим рівнем заробітної плати, і уряд РФ поставило перед собою завдання підвищити зарплату педагогам в 2019 році.

А поки що статистика продовжує показувати, що уникають роботи в школі саме через низьку оплату праці.

Навіть стимул, у вигляді додаткових проплат не впливає на показники, оскільки доплати мізерні, а критерії виконання далекі від життя.

Нагадаємо, що відповідно до постанови Уряду РФ від 05.08. 2008 року була проведена реструктуризація оплати праці бюджетників. У даній постанові згадується термін «стимулюючі виплати». Вивчимо його докладніше.

У чому полягає ця державна підтримка

Стимулюючі виплати - це доплати матеріального характеру, які призначаються деяким працівникам у якості винагороди за успіхи і досягнення на трудовому поприщі. Перелік досягнень обмовляється трудовим договором або законодавством.

Наприклад, відзначимо такі виплати:

Всі види доплат прописуються в трудових договорах або в наказі, Який затверджується керівником. Здійснюється привілей без шкоди правам працівника. Премія або доплата не вираховується з зарплати.

Такий вид мотивації давно використовується на приватних підприємствах в якості преміальних, але у державних службовців стимул з'явився недавно. Тепер вихователі дитячих садків, санаторіїв, викладачі навчальних закладів зможуть задовольнятися цим привілеєм.

Законодавча основа

Спираючись на статтю 129 Трудового кодексу РФ і положення Постанови Уряду «Про введення нових систем оплати праці ...» від 05.082008 №583, зарплата педагогів з 1 грудня 2008 року формуватися з таких частин:

базова ставка;
компенсаційні виплати;
стимулюючі доплати.

У поняття «базової ставки» входить розрахунок праці, який залежить від декількох факторів: кваліфікації та відпрацювання взятого кількості годин. Компенсація виплачується виходячи з трудових умов. Критерії і обсяг заохочення чітко формулюються діловими паперами окремого установи (дитсадок, школа, гімназія, ліцей).

Проплати стимулюючого характеру формуються відповідно до аналогічного списком, на основі наказу Міністерства охорони здоров'я і соціального розвитку РФ від 29.12.2007 №818 «Про затвердження переліку видів виплат стимулюючого характеру ...»:

Основні критерії оплат встановлюються і прописуються кожним навчальним закладом окремо, але при роботі над документом потрібно дотримуватися умов законодавства. Наказ Мінпраці Росії від 26.04.2013 №167н рекомендує встановлювати вимоги індивідуально для кожного викладача в трудовому документі. Список для вчителів вказано в листі Міністерства освіти та науки РФ від 20.06.2013 № АП-1073/02.

умови отримання

Ми вже згадували, що список умов розробляється керівництвом, спираючись на вимоги Трудового кодексу.

Основні критерії, Які регламентовані державою по відношенню до педагогів :

Трохи інакше нараховуються стимулюючі проплати вихователям дошкільних установ і вчителям підготовчих і молодших класів . Їх фінансування здійснюється з коштів, які виділяють з фонду навчального закладу: 60% йде на виплати кваліфікованому персоналу, решта 40% - решті штату.

Відносно критеріїв, то тут беруть до уваги ефективність проведення факультативів та гурткових занять, їх число, розробка та впровадження навчальних програм освіти і виховання, ефективну взаємодію з вихованцями.

бібліотекарів теж не обділили увагою і прописали пару-трійку умов:

активне формування бібліотечного фонду;
розвиток і збереження фонду;
довідково-бібліографічна робота;
підвищення професіоналізму;
постійна робота з читачами.

Так само в облік йдуть нагороди, вчені ступені.

На жаль, деякі випадки показують, що критерії вимагають доопрацювання. Наприклад, такий пункт як сумлінне виконання зобов'язань, якість праці може бути витлумачено співробітниками по-різному, тому бажано вносити більше ясності і конкретики.

Буває і так, що параметри вказані чітко, але не представляється можливим адекватно оцінити результат.

Чи передбачені доплати керівникам

А що ж керівники навчальних закладів? Держава подбала і про них. Вимог більше і регулюються пропозиціями Міністерства освіти та науки.

при призначення премії керівникам шкіл та ДНЗ оцінюють такі параметри:

Оціночний лист - як він працює

Оціночним листом називають документ, в якому чітко позначені перераховані вище завдання для нарахування мотивації до роботи з використанням бальної системи.

Термін виконання цих завдань теж встановлюється в оціночному листі, наприклад, за тиждень, місяць, рік.

Оціночний лист виглядає як список критеріїв з позначенням загальних положень, порядком стимулювання і оцінювання результатів співробітників навчального закладу. Крім того, відводиться місце для виставлення балів, отриманих в процесі роботи. Бали ставляться за виконання певного пункту, відповідно, невиконання - знімає додаткові позначки.

Іншими словами, цей документ служить підставою для нарахування надбавок і містить підсумок роботи вчителя.

Порядок нарахування і розрахунку

Ми вже говорили про те, що являє собою оцінний лист. Цей документ є основою при нарахуванні доплат.

щоб визначити розмір мотивації, Використовується система балів. Кожен критерій оцінюється кількістю балів і записується в уже відомий нам оцінний листок. Чим більше пунктів буде дотримано, тим більше балів отримає вчитель.

Грошові винагороди коригуються кожною установою виходячи з його бюджету. Різниця полягає в тому, що в школі А винагорода може скласти 900 р., А в школі Б за такі ж критерії нарахувати лише 400 р.

розподіляється стимулююча оплата в кілька способів:

У цю комісію надають оціночний лист, який піддається детальному аналізу на об'єктивність, після чого узагальнюються дані для пропозицій доплати працівникам.

Відбувається підсумовування балів, які заробив кожен педпрацівник.
Вираховують вартість одного бала. Для цього загальний бюджет, відведений для цих цілей, ділять на кількість набраних балів усіма співробітниками закладу.
Далі слід проста математика: вартість одного бала множиться на загальну кількість балів, набраних учителем.

Після узгодження всіх моментів, затверджується рішення і директор освітнього закладу підписує наказ про відповідні виплати.

Частота доплат залежить від роботодавця і може бути встановлена \u200b\u200bяк на кожен місяць, так і чверть, семестр, рік.

Дубовкіна Маріанна

У роботі вивчені проблема мотивації до навчання. Проведено аналіз батьківського впливу на учнів середньої ланки, розглянуті особливості матеріальної мотивації

Завантажити:

Попередній перегляд:

стор.

Введення ........................................................................... ... ... ...... 3

Теоретична частина ................................................ ........................ 4

Історія виникнення грошей .......................................... ... 4
Функції грошей ...................................................... ... ...... .5
Поняття «успішність», її чинники ................................. ..7
П'ятірки за гроші ......................................................... ... 8
Ставлення до матеріального стимулювання в різних країнах .................................. .................................... ... 11

Практична частина ..................... ... ..................... ............................ 13

Анкетування ....... ...................................................... ..14
Проведення опитувань ...................................................... ..16

Висновок ......................... ...................................................... .18

Список літератури ................................................ .. .................. .... 19

Додаток 1 «Чи потрібні Вам кишенькові гроші?»

Додаток 2 «Результати опитування однокласників»

Додаток 3 «Результати опитування батьків»

Додаток 4 «Мозковий штурм»

Додаток 5 «Громадська думка»

Додаток 6 «Мозковий штурм»

Додаток 7 «Як потрібно правильно витрачати гроші»

Додаток 8 «Різновиди древніх грошей»

Вступ

Гроші і успішність - проблема, яку намагаються вирішити багато батьків і педагоги. Чи варто заохочувати дітей за їх успішність в школі? Чи не будуть порушено моральний розвиток особистості, якщо платити гроші за оцінки? Чи дійсно ефективно працює грошове стимулювання? і т.д.

Гроші потрібні для радості, і це поки перше, що спадає мені на думку. Напевно, кожна дитина відчуває радість, коли в магазині батьки купують солодощі або іграшки, або ще що-небудь інше, ну дуже - дуже потрібне!

Гроші - таке явище, якого потребують всі категорії людей в сучасному суспільстві, і діти - не виняток. Але, звідки дитині взяти гроші, адже до 14 років він матеріально не може себе забезпечити, та й з 14 - лише незначно, влаштувавшись на непостійну підробіток. В основному гроші ми отримуємо від батьків, якщо вони вважатимуть це за потрібне.

І мене зацікавило питання: як я можу заробити? Я запропонувала батькам, щоб за мої хороші оцінки мені давали трохи грошей. І тут у нас в родині виник сумнів - чи можна грошима заохочувати дитину за навчання в школі? Щоб відповісти на це питання, я визначила для себе:

Мета роботи: вивчити факт впливу грошей на успішність учнів.

З Адачі:

- вивчення спеціалізованої літератури для теоретичного обґрунтування досліджуваної теми,

Вивчення досвіду досліджень по даній темі,

Проведення власного дослідження, анкетування своїх однокласників, їх батьків та інших дорослих.

Виявлення громадської думки - аналіз форумів,

Аналіз отриманих результатів та підведення підсумків.

1. Теоретична частина

1.1. Історія виникнення грошей

Для того щоб зрозуміти, навіщо ж гроші потрібні людині, спробую спочатку визначити, а що це таке, і звідки вони взялися. Замислюючись над словом "гроші", перше, що я собі уявляю - це монетки, або кольорові прямокутні папірці, звані купюрами, будь то рублі, долари, євро, турецькі ліри, або будь-яка інша валюта, яку я ще не бачила. І до людини вони потрапляють в основному від роботодавця, як винагороду за працю. Але ж раніше грошей не було. Що ж тоді заробляли люди?

Історія грошей почалася з обміну товарами. Це сталося задовго до появи писемності. Поділ праці існувало вже у первісних народів. У тих, хто цілими днями полював, було досить видобутку, але не було часу для виготовлення зброї, посуду або одягу. Тому люди стали змінювати одні речі на інші. Коли люди перейшли до осілого способу життя і з мисливців і збирачів перетворилися в селян і тваринників, мінова торгівля придбала ще більшого значення. Люди швидко помітили, що не всі товари, якими вони обмінювалися, мали однакову цінність. Тому потрібно знайти те, за допомогою чого можна було б визначати цінність речі, а саме предмет, який міг би служити мірилом цінності. Наприклад, у племен індіанців Південної Америки грошима служили черепашки і перлини. У Новій Зеландії в якості грошей використовувався худобу, хутра та шкіри тварин, ці предмети вважалися справжніми скарбами. Грошима також могли бути одяг і тканину, кільця, зуби собак, ікла моржів, шкурки бобрів, пір'я, зерно, тютюн, чай, сіль, пшениця, какао, сир, і багато іншого.

Незабаром люди зрозуміли, що метали, перш за все золото і срібло, є найкращим засобом платежу: вони міцні і не руйнуються. Зручні у використанні, як мірила, якщо знаходяться в злитках однакової ваги і розміру. Так виникла ідея монет. Потім вже люди перейшли на папір і безготівкові гроші. Таким чином, сучасні гроші можна назвати товаром, який є засобом розрахунків, пов'язує споживача і виробника, а як це відбувається, спробую зрозуміти далі.

1.2. функції грошей

Почну, мабуть, з магазину. Адже навіть малюки знають, що в магазині обов'язково потрібні гроші, адже саме ними мама або тато розплачуються за придбані товари. І неважливо, що купується. За будь-яку річ, будь то продукти, одяг, книги та іграшки, віддаються гроші. Те ж саме в перукарні, кіно, хімчистці, навіть якщо ми нічого не отримуємо, ми обмінюємо наші гроші за послугу. Значить, гроші є засобом обміну. Але чому ж саме гроші?

Припустимо, моїй подрузі Олі дуже знадобилися ковзани. А у мене якраз є зайві. Зате у мене немає чохлів для моїх ковзанів. А ще немає чохлів для маминих ковзанів і батькових. І я пропоную Оле помінятися. Я їй зайві ковзани, а вона мені три пари чохлів. Так ось, для того, щоб отримати від мене ковзани Оля повинна десь знайти чохли. І вже точно, той, хто може їй запропонувати чохли, попросить взамін річ, якої знову у Олі не виявиться. Зрештою, моя подруга роздобуде для мене чохли, але вони мені можуть не сподобатися. А ось якщо я їй запропоную купити у мене ковзани за гроші, то всім стане простіше. Оле не треба буде шукати чохли, а я просто на виручені гроші, куплю чохли, причому виберу в магазині сама, ті які мені сподобалися. Значить, гроші є найбільш зручним і простим засобом обміну.

Розгляну інший приклад. Припустимо, Оля все ж погодилася помінятися на чохли. І каже: "А чому я тобі повинна віддавати три пари чохлів, якщо беру в тебе тільки одну пару ковзанів?" Тоді я поясню подрузі, що ковзани стоять тисячу рублів, а одна пара чохлів - триста рублів. Тому обмін однієї пари ковзанів на одну пару чохлів буде нерівноцінних. Ось тут то і розкривається найголовніша роль грошей - міра вартості всіх товарів і послуг.

А ось реальна ситуація. Коли ми з мамою буваємо за кордоном, я завжди купую різні сувенірчики для близьких мені людей. І я не прошу у мами грошей. Знаючи, що скоро кудись поїду, обов'язково відкладаю потрапили мені монетки, а буває і паперові купюри, і потім із задоволенням їх витрачаю. Значить, гроші ще є засобом накопичення. Їх можна витрачати через якийсь час.

Звичайно, гроші використовуються не тільки в магазинах і підприємствах, що надають послуги. Різні держави між собою так само обмінюються грошима, дають один одному в борг. Іноземні гроші називають валютою. Для використання грошей між країнами вибираються гроші стабільних і багатих країн. Тобто національна валюта може ще використовуватися як світова. Довгий час загальновизнаною світовою валютою вважався долар - гроші США. У 1999 році з'явилася нова світова валюта - євро. Ці гроші використають такі великі держави Європи як Італія, Іспанія, Франція, Австрія, Німеччина та інші. І коли я буваю за кордоном, то свої рублі обмінюю на долари або євро, на ці гроші можна купити будь-які товари, в тому числі і сувеніри, в будь-якій країні.

Обміняти одну валюту на іншу можна в обмінному пункті банку. Діяльність банку безпосередньо пов'язана з грошима, тому я вирішила, що мені обов'язково потрібно поспілкуватися зі співробітниками цієї організації.

1.3. Поняття «успішність», її чинники

Успішність як поняття означає ступінь успішності занять учнів, засвоєння ними знань.

Вивчення відповідних наукових даних дозволило виділити три основні чинники успішності:вимоги до учнів, випливають з цілей школи;психофізичні можливості учнів;соціальні умовиїх життя, виховання і навчання в школі і поза школою.

Вимоги до учнів складають основу для розробки контрольних завдань і критеріїв оцінок. Вимоги змісту освіти тільки тоді можуть бути здійсненними, коли вони не перевищують фізичних і психічних можливостей школярів і знаходяться у відповідності з умовами навчання та виховання дітей.

У можливостях дітей розрізняють дві тісно пов'язані один з одним боку - фізичні можливості (стан організму, його розвиток) і психічні (розвиток мислення, пам'яті, уяви, сприйняття, уваги). При розробці вимог до учнів фахівці кожного навчального предмета орієнтуються на якусь норму можливостей дітей того чи іншого шкільного віку.

Психофізичні можливості дітей змінюються, вдосконалюються під впливом соціальних умов, в тому числі і впливом навчально-виховної роботи школи. Зміст і методи навчання підвищують (а іноді затримують, знижують) можливості учнів.

Соціальні умови (в широкому сенсі слова) як фактор успішності також взаємодіють з можливостями дітей. Це умови, в яких діти живуть, навчаються, виховуються, побутові умови, культурний рівень батьків і навколишнього середовища, наповнюваність класів, обладнання школи, кваліфікація вчителів, наявність і якість навчальної літератури та багато іншого. І цей фактор, так чи інакше, враховується при визначенні змісту навчання.

Одні і ті ж умови навчання і виховання по-різному впливають на дітей, які виховуються в різних умовах, мають відмінності в організмі, в загальному розвитку. Не тільки навчання, а й все життя дитини впливає на формування його особистості, і розвиток особистості не відбувається під впливом одних зовнішніх умов.

1.4. "П'ятірки" за гроші.

Що робити, якщо дитина приносить зі школи погані оцінки? Багато батьків знайшлипростий і дієвий спосіб мотивації - платити за «четвірки» і «п'ятірки». Тим же методом не перший рік користуються в Нью-Йорку і Вашингтоні - там школярам платять мерії. Чому ж товарно-грошові відносини в родині негативно оцінюються психологами?

Головні аргументи прихильників «платіжної системи»:

1. Навчання - це робота

Один з головних доводів прихильників матеріального стимулювання: «Навчання для дитини - як робота для дорослого, праця повинна оплачуватися».

Учень повинен розуміти, що в першу чергу йому самому необхідні знання, -Олена Бодрова, заступник директора з навчальної роботи,-і аналогією з роботою проводити не слід. Працівникам платить роботодавець, сплачує за надані послуги, а кому і які потрібні послуги надає школяр? Заохочувати дитину за старання потрібні, але заохочення не повинно бути матеріальним, дитина не повинна отримувати по сто рублів за кожну четвірку.

Як варіант: можна оголосити, що навчання - це і так обов'язок школяра, за виконання обов'язку грошей не платять, але, якщо дитина буде намагатися і виконувати свої обов'язки добре, то, за аналогією з роботою, такі досягнення заслуговують премії.

Важливо: продумайте чіткий механізм стимулювання - за що саме ви будете платити і в якому обсязі: за кожну чи позначку, за позначку чи по в чверті, за загальну чи успішність, за оцінки чи по важким для дитини предметів. Як часто будуть видаватися гроші, як ви будете контролювати витрати, чи будуть штрафи за, наприклад, обман? Інакше школяр обов'язково знайде якісь лазівки в первісному договорі і швидко навчиться заробляти гроші не зовсім так, як ви планували.

Небезпека: якщо ви вважаєте, що треба платити дитині за навчання, як за роботу, то ви ставите себе в позицію роботодавця. Це вам потрібно, щоб дитина вчилася, це вам потрібні його успіхи, а він може ненавидіти школу, але змушувати себе отримувати гарні оцінки, щоб ви платили гроші. Погодьтеся, така позиція по відношенню до праці і знань - не найкраща.

2. Дитина навчиться поводитися з грошима

Дійсно, заохочуючи матеріально гарне навчання, ви стимулюєте школяра навчитися рахувати гроші, планувати витрати, економити. Дитина зрозуміє, що батькам доводиться прикладати зусилля, щоб заробити, почне цінувати подарованііграшки і книжки.

Важливо: навіть, якщо ви платите за гарні оцінки і шкільні досягнення, не забувайте хвалити дитину. Ніякі гроші не можуть замінити похвали батьків.

Небезпека: деякі діти надмірно захоплюються економією і накопиченням грошей, виявляють зайву жадібність або прихильність до грошей.

3. Гроші - ефективний стимул

Гроші дійсно ефективний стимул, цікавий сучасним дітям. У перший час після введення оплати за оцінки, дитина починає вчитися краще, але постійно мотивувати тільки грошима у вас не вийде. Це не працює і з дорослими людьми, що підтверджують результати досліджень, проведених великими корпораціями. Одне тільки фінансове стимулювання призводить до того, що школярі намагаються обдурити батьків, вписуючи в щоденник неіснуючі п'ятірки і знищуючи низькі оцінки.

Важливо: поясніть школяреві, чому потрібно вчитися, згадайте випадки зі свого життя, коли вам знадобилися якісь знання, розкажіть, яким чином надалі знання допоможуть заробляти гроші.

Небезпека: якщо з якихось причин у вас не буде грошей заплатити дитині, ви потрапите в якусь матеріальну залежність. Більш того - з часом суми, які школяр зажадає за свої успіхи, будуть зростати. Хіба ви не хотіли попросити у начальства підвищення зарплати? ..

Противники системи оплати оцінок говорять про наступні мінуси:

1. Невірна мотивація

По суті, оплачуючи позначки, батьки змінюють мотивацію дитини до навчання з «дізнатися нове» на «заробити грошей». До того ж важливість отримання знань відступає перед важливістю отримання гарних оцінок - це далеко не завжди одне і те ж. Кожен школяр знає не один спосіб, як отримати «добре» або навіть «відмінно», не володіючи знаннями по предмету, значить, оплачуючи оцінки, ми часто стимулюємо дитини лише до того, щоб продовжувати викручуватися або обманювати вчителя. Чи варто платити гроші за вдосконалення хитрощі?

Психологи давно помітили, що жоден метод мотивації не дає тривалого ефекту, якщо він нав'язаний згори. Людина, і дорослий, і дитина, намагається лише в тому випадку, якщо це потрібно йому самому. Чи не для грошей і не для батька-роботодавця.

Коментує Ірина Комарова, педагог психолог:

Заохочувати треба не оцінки, а старання - якщо, наприклад, дитина доклав зусиль і виправив оцінку на кращу, якщо виконував всі домашні завдання по важкого для нього предмету.

Що повинно бути заохоченням? Чи не гроші, тим більше, не якась встановлена \u200b\u200bсума. Найкраще підійдуть цікаві поїздки, екскурсії, дозвіл влаштувати вечірку з друзями - то, що нематеріальне і направлено на отримання нових вражень.

Система «висока відмітка \u003d гроші» нерідко приходить до того, що школяр нервує, якщо не отримує «відмінно». Прагнення до хорошим оцінками, постійні підрахунки грошей, переживання через невдачі можуть привести до проблем і стресів. Деякі діти починають страждати на безсоння і втратою апетиту, частіше хворіти, але при цьому вперто займаються, щоб не упустити фінансову вигоду. Часто школярі, зациклені на відмітках, не спілкуються з однолітками, замикаються, не мають друзів.

1.5. Ставлення до матеріального стимулювання в різних країнах

Кілька років тому в 40 школах Нью-Йорка проводилася програма матеріального заохочення школярів. Протягом всього року учням пропонували виконувати тести, за результати яких діти отримували від 5 до 50 доларів в залежності від якості відповідей. Система грошових заохочень увійшла в більш широку програму по боротьбі з бідністю, ініційовану мером Нью-Йорка. Мер Вашингтона розширив програму і запропонував заохочувати учнівміських середніх шкіл за зразкову поведінку, гарні оцінки і старанно виконані домашні завдання. Школярі отримали можливість заробити до 50 доларів в тиждень і до 1800 доларів в рік.

У цьому році на новий проект в регіоні буде витрачено понад 50 мільйонів рублів. Поки не зрозуміло, до яких результатів призведе експеримент, але за фінансову винагороду багато школярів готові серйозніше ставитися до навчання.

У сьомий гімназії Пермі - день стипендії. У бухгалтерії - черга з старшокласників. До такої процедури - знайти своє прізвище у відомості, розписатися і отримати розрахунок - школярі, судячи з їх хвилювання, до цих пір ще не звикли. А кілька людей стипендію і зовсім здобувають вперше. Для цього їм довелося сильно постаратися і перездати на "чотири" і "п'ять" всі предмети, за якими в минулому півріччі вони отримали трійки і навіть двійки. І тепер вони з гордістю можуть називати себе стипендіатами. "За те, що я намагалася, добре вчилася, це дійсно перша грошова компенсація мого витраченого часу на навчання. Це хороший стимулятор до доброго навчання", - учениця гімназії каже Анна Іванова. 460 рублів на місяць - в таку суму оцінили старанну навчання приміських школярів. Точно такі ж гроші отримують учні технікумів і ПТУ. І лише студентська стипендія більше ніж в 2 рази перевищує розмір шкільної. З початку навчального року стипендію виплачують в усіх школах Пермського краю, але тільки учням 10 та 11-х класів і тільки тим, хто вчиться на "добре" і "відмінно". Всі витрати з крайового бюджету. У цьому році на проект витратять понад півсотні мільйонів рублів. У регіональному Міносвіти кажуть: якщо раніше учень, закінчивши дев'ятирічку, йшов туди, де є стипендія, то зараз він може залишитися в школі і вже готуватися до вступу до ВНЗ. "Сьогодні дитина не робить вибір - де вчитися, керуючись тим, де платять і де не платять стипендію, і друге, ті, хто вчаться і вчаться, це їх навчальний праця, повинні бути простимульовані", - переконаний міністр освіти Пермського краю Микола Карпушин. У школах з висновками, наскільки введення стипендій відбилося на успішності, поки не поспішають. Наприклад, в тій же 7-й гімназії після другої чверті число стипендіатів залишилося колишнім - 37 осіб. У списках змінилися тільки прізвища. Хтось через можливість отримувати гроші за гарне навчання вибився в хорошисти, а у кого-то в щоденниках знову з'явилися трійки: кажуть, вчителі стали більш вимогливими. Страшенні ж трієчники сперечаються, якою має бути стипендія, щоб був інтерес вчитися на відмінно. Деякі пермські школи, як наприклад 32-я, старшокласниками вирішили не обмежуватися. Тут за допомогою батьків створили спеціальний грошовий фонд. Тепер стипендію видають і малюкам і хлопцям постарше. До сьомого класу тільки круглим відмінникам. Ці виплати трохи менше тих, що йдуть в рамках бюджетного проекту - від 150 до 250 рублів. І видають їх лише раз в чверть. Але зате в урочистій обстановці - в актовому залі. Вчителі впевнені: гроші дітей не зіпсують. Небезпека викладачі бачать в іншому.

в Німеччині відомство у справах дітей та молоді видало припис, відповідно до якого батьки зобов'язані видавати своїм дітям гроші на кишенькові витрати. У разі невиконання цього документа дитина може звернутися зі скаргою, а «неплатникам» доведеться розщедритися на грошовий штраф.
Більш того, німецькі законодавці вирішили один з найскладніших питань, вказавши «кишеньковий прожитковий мінімум» для будь-якого віку. Наприклад, дитині у віці до 6 років призначається 50 центів на тиждень, 7-річній дитині - 1,5-2 євро, 10-річному - 10-12 євро. З 13 років «дохід» підскакує до 20 євро, а 15-річний підліток отримує 25-30 євро в тиждень.

2. Практична частина

Займаючись дослідженням обраної мною теми - «Гроші \u003d Успішність?» - я зрозуміла, що в книгах і Інтернет - ресурсах не так вже й багато аналітичної інформації з даної проблеми. В основному зустрічаються висловлювання батьків, які зіткнулися з проблемою виховання власних дітей і їх успішності. Чіткого і єдиної думки фахівців для себе я не знайшла. З вивченого мною матеріалу можна зробити висновок, що є прихильники обох точок зору: «заохочувати грошима потрібно і це дає хороші результати» і «заохочувати грошима категорично не можна, так як це руйнує особистість самої дитини і деформує його моральні та етичні цінності».

Для себе я вирішила докладніше вивчити обрану проблему і провела кілька досліджень:

Вивчила ставлення батьків моїх однокласників і інших дорослих людей - анкета.
Досліджувала ставлення учнів мого класу для виявлення їхнього ставлення до заохочення за оцінки
Вивчила думку однокласників по темі «Чи потрібні вам кишенькові гроші і на що б ви їх витратили?»
Вивчила громадську думку по темі «Ставлення батьків до заохочення грошима за хороші оцінки» (інтернет-форум)

За результатами дослідження я отримала наступні результати

2.1. анкетування

З опитаних дітей мого класу, 95% видають гроші за оцінки.

А 5% грошей не видають.

За результатами опитування дорослих 7% вважають, що мотивувати дітей грошима дуже ефективно, і вони самі використовують цей метод. 35% опитаних використовують інший метод заохочення. 50% використовували цей метод, але він не ефективний. І ще 2% не пробували, але збираються.

За результатами громадської думки 39% вважають, що заохочувати дитину грошима можна. 7% сумніваються в правильності заохочення дитини грошима. І ще 7% відсотків проти такого заохочення.

проведення опитувань

Насамперед, я провела невелике опитування в своєму класі, поставивши запитання однокласникам: «Якби замість кишенькових грошей вам давали речі, які батьки самі виберуть і куплять, що б ви вибрали»? Так ось, тільки двом учням з двадцяти не потрібні кишенькові гроші. Їх влаштовують бутерброди, квитки на проїзд в транспорті, інші предмети, необхідні школярам, \u200b\u200bякі дають батьки. Інші хлопці вибрали кишенькові гроші, щоб самим вирішувати, що купити. Тоді я запропонувала їм кілька варіантів, на що вони хотіли б витратити свої гроші. Відповіді вийшли дуже різноманітні, але ж кожен варіант тягне за собою ще більшу різноманітність. Наприклад, комусь потрібні комп'ютерні диски з іграми, а кому-то з музикою, або для кого-то розваги - це похід в кіно, а для кого-то покупка солодощів. Вони підтверджують той факт, що для задоволення потреб перевага віддається грошей, а не якимось іншим речам. Також половина опитуваних хлопців не бажає витрачати відразу кишенькові гроші, а вважає за краще їх збирати, щоб потім купити щось значуще і дороге, а збирати щось, звичайно, краще за все гроші. Уявляєте, якщо хтось почне збирати бутерброди ...

Ще раз уважніше вивчивши результати цього опитування, а саме потреби своїх однокласників, я зробила висновок, що хоч більшість моїх друзів і вибрали гроші, факт необхідності грошей не підтвердився. Адже всі варіанти відповідей будь то книги, іграшки або розваги не є життєвою необхідністю. Чи не буде книги - буде жити нудніше, а от якщо не буде їжі, наприклад, або світла?

Тому я вирішила опитати дорослих: «Як потрібно правильно витрачати гроші»? В опитуванні брали участь п'ятнадцять чоловік - батьки однокласників і інші люди найрізноманітніших професій, навіть пенсіонери.

Звичайно, всі п'ятнадцять респондентів вважають, що гроші потрібно витрачати раціонально, і в першу чергу на предмети життєвої необхідності, на продукти, на потрібний одяг, на оплату квартири. Тоді може людині не треба платити зарплату? А розплачуватися з ним за працю продуктами і одягом? Ні! Практично всі учасники опитування (крім пенсіонерів) крім обов'язкових платежів, побажали витратити гроші на інші цілі, хоч і в другу чергу. Але сюди потрапили і розваги, і освіту, і культурний розвиток. Чотири людини вважали за необхідне проводити накопичення - щоб відчувати себе впевненіше в завтрашньому дні.

Висновок: люди хочуть працювати не тільки для того, що б добувати собі їжу і тепло, а ще й щоб жити цікаво і розвиватися. Тут уже зарплату видавати чимось відмінним від грошей стає складніше. Адже інтереси і бажання у всіх різні.

І тоді я вирішила уявити собі таку ситуацію: чи не стало кіно і театрів, музеїв і бібліотек, шкіл і інститутів, які не стало модних магазинів і банків, автобусів і метро. Тобто зникли джерела людських потреб, відмінних від життєво необхідних. Гроші стало витрачати нема на що. Яким буде такий світ?

Відповісти на це питання мені знову допомогли мої однокласники, з якими ми провели «мозковий штурм».

Діти розділилися на три групи, і кожній групі було дано завдання: «Ви потрапили на безлюдний острів, і вам потрібно якось виживати. Грошей у вас нема, але ви повинні придумати, чим їх можна замінити, а потім вирішити, як ефективно їх витратити ». Як виявилося, все групи вибрали практично однакові замінники грошей, і вони схожі на ті, що використовувалися в стародавні часи. А ось як ефективно їх використовувати пропонувалося по-різному. Звичайно, деякі учасники штурму вибрали предмети першої необхідності це їжу, житло, безпека. Інші - зручність і комфорт, а саме дитячі садки, магазини, лікарні, ресторан, і розважальні центри. Ну а треті - вирішили зайнятися розвитком свого нового держави, будувати дороги, порт, електростанції.

Висновок: люди не згодні міняти свої гроші лише на ті речі, які їм життєво необхідні. Вони хочуть зручності і безпеки. Всі прагнуть до кращого життя, а благополуччя досягається, якщо людина починає більше і краще працювати, тобто розвивається. І діти в даному випадку за своїми уподобаннями не відрізняються від дорослих. Мої дослідження і мозковий штурм показали, що підлітки (на прикладі учнів мого класу) розуміють значення грошей, мають правильні уявлення про те як їх потрібно витрачати і готові більш відповідально виконувати свою роботу (в нашому випадку навчання) якщо будуть отримувати реальні результати в матеріальному еквіваленті .

висновок

Досліджуючи дану тему я прийшла до висновку, що гроші - це невід'ємна частина нашого життя. Значення грошей переоцінити складно, але кожна людина розуміє, що це всього лише засіб і воно не повинно ставати самоціллю життя людини. Гроші допомагають нам досягти комфорту і дають можливість радіти і користуватися різними благами.

За результатами свого дослідження я прийшла до висновку, що гроші не можуть використовуватися як спосіб винагороди за позначки кожній дитині. Ставлення до грошей обов'язково потрібно виховувати. У дітей вже з маленького віку необхідно розвивати фінансову культуру, потрібно вчити правильно їх використовувати і грамотно з ними звертатися. Сьогодні не кожна дитина здатна розпоряджатися грошовими коштами, тому необхідно займатися з хлопцями різного віку і вчити їх планувати свої матеріальні доходи і витрати.

Я вирішила створити буклет по формуванню економічної грамотності у дітей і молоді, який допоможе хлопцям та навчить їх правильно ставитися до грошей і вміло розпоряджатися наявними коштами

Список літератури

І.В. Липсиц. Дивовижні пригоди в країні Економіка - М. 2010
Ф. Юнгман-Штадлер. Гроші / Пер. з нім. Ю.Ю. Зленко. - М. 2008
Вступний курс з економічної теорії: Підручник для ліцеїв / Під загальною ред. акад. Г.П.Журавлевой. - М. 1997
Велика радянська енциклопедія - М. 1998
Лопатников Л.І. Економіко-математичний словник - М. 2003
Райзберг Б. А., Лозівський Л. Ш., Стародубцева Е. Б.Сучасний економічний словник - М. 2007
Електронна енциклопедія Вікіпедія
www. ToMoney.info

Додаток 1

Проведення опитування однокласників

«Чи потрібні вам кишенькові гроші?

Якщо «ТАК» виберіть, будь ласка, два варіанти, на що б ви їх витратили »

НІ	ТАК
	Розважити-ня	іграшки	Навчання	книги	диски	Одяг	накопичувати

Додаток 2

Опитування школярів 11- 12 років
Заохочують чи Вас батьки за хороші оцінки?
	немає	Так
		грошима	подарунками	похвалою	інше






					розваги

Опитування батьків Додаток 3

Використовуємо і це

ефективно

Використовуємо інші методи заохочення

Пробували, але це не ефективно

Чи не пробували, але збираємося

Валерія

julia

zhisel

Артанія

motolara

Оленка

Наталонько

nastyapar

granel

gingerina

Lenochka

Ljalje4ka

Helenber

Кисса

ОліVка

elena

Inna

мамцю 25

Vicki_sun

Наталочка 86

Тетянка

gitane

РАЗОМ

додаток 5

"Мозковий штурм"

завдання	1 група	2 група	3 група
Чим можна замінити гроші?	Волосся, хутро тварин, золото, дорогоцінні камені, земля, рослини, залізо, черепашки, нафту.	Золото, їжа, тварини, метали, деревина, житло	Мушлі, золото, їжа, залізо, мідь, камені
Як ефективно їх використовувати?	Пенсія літнім людям, лікування хворих, навчання, споруда корабля, охорона жителів від тварин, їжа, одяг, книги, меблі, виховання дітей, споруда розважальних центрів	Споруда житла, будівництво садочків, їжа, побутова техніка, меблі, розширення острова, транспорт, телефонна станція, реактори для енергії, маяк, каналізація, створення музеїв	Супер-маркети, захист, школи, генератор енергії, вітрові електростанції, порт, ресторан, розважальні центри, дороги

додаток 6

«Як потрібно правильно витрачати гроші»

респондент	відповідь
маркетолог	Гроші потрібно витрачати з розумом. В першу чергу проводити обов'язкові платежі і витрати - продукти, житло, необхідний одяг. Потім необхідно оплачувати відпочинок. Все інше відкладати.
програміст	З урахуванням життєвих пріоритетів.
пенсіонер	Гроші потрібно витрачати акуратно, треба економити, але економити з розумом, тобто не купувати погані продукти, не шкодити своєму здоров'ю. Спочатку оплачувати їжу, ЖКГ, ліки. Одяг тільки в міру необхідності.
працівник банку	З розумом, але обов'язково відкладати на «чорний день»
військовий	Так, що б вистачило на все що планувалося.
працівник банку	Гроші потрібно витрачати з розумом.
перукар	В першу чергу на необхідні потреби, все, що залишилося відкладати.
бухгалтер	Так, щоб на все вистачило
продавщиця	Потрібно витрачати правильно, але не забувати і про задоволення.
підприємець	Витрачати гроші потрібно не все. Обов'язково робити інвестиції в майбутнє.
домогосподарка	Потрібно розділити гроші на частини, одну на продукти, іншу на ЖКГ, третю на загальні витрати, а решту можуть піти на розваги.
пенсіонер	В першу чергу на продукти і житлово-комунального господарства, решта - на виникаючі потреби
працівник банку	Витрачати з правильно. Що б вистачало на життєві інтереси - спорт, навчання
юрист	Так щоб залишилося на витрати для душі - культурний розвиток (театр, музей)
маркетолог	Витрачати на те, що людина вважає для себе необхідним.

додаток 7

Різновиди древніх грошей

Що робити, якщо дитина приносить зі школи погані оцінки? Багато батьків знайшли простий і дієвий спосіб мотивації - платити за «четвірки» і «п'ятірки». Тим же методом не перший рік користуються в Нью-Йорку і Вашингтоні - там школярам платять мерії. Чому ж товарно-грошові відносини в родині негативно оцінюються психологами?

Головні аргументи прихильників «платіжної системи»:

1. Навчання - це робота

- Учень повинен розуміти, що в першу чергу йому самому необхідні знання, -Олена Бодрова, заступник директора з навчальної роботи, -і аналогією з роботою проводити не слід. Працівникам платить роботодавець, сплачує за надані послуги, а кому і які потрібні послуги надає школяр? Заохочувати дитину за старання потрібні, але заохочення не повинно бути матеріальним, дитина не повинна отримувати по сто рублів за кожну четвірку.

важливо:продумайте чіткий механізм стимулювання - за що саме ви будете платити і в якому обсязі: за кожну чи позначку, за позначку чи по в чверті, за загальну чи успішність, за оцінки чи по важким для дитини предметів. Як часто будуть видаватися гроші, як ви будете контролювати витрати, чи будуть штрафи за, наприклад, обман? Інакше школяр обов'язково знайде якісь лазівки в первісному договорі і швидко навчиться заробляти гроші не зовсім так, як ви планували.

У цьому розділі:
Новини партнерів

небезпека: якщо ви вважаєте, що треба платити дитині за навчання, як за роботу, то ви ставите себе в позицію роботодавця. Це вам потрібно, щоб дитина вчилася, це вам потрібні його успіхи, а він може ненавидіти школу, але змушувати себе отримувати гарні оцінки, щоб ви платили гроші. Погодьтеся, така позиція по відношенню до праці і знань - не найкраща.

2. Дитина навчиться поводитися з грошима

важливо: навіть, якщо ви платите за гарні оцінки і шкільні досягнення, не забувайте хвалити дитину. Ніякі гроші не можуть замінити похвали батьків.

небезпека: деякі діти надмірно захоплюються економією і накопиченням грошей, виявляють зайву жадібність або прихильність до грошей.

3. Гроші - ефективний стимул

важливо:поясніть школяреві, чому потрібно вчитися, згадайте випадки зі свого життя, коли вам знадобилися якісь знання, розкажіть, яким чином надалі знання допоможуть заробляти гроші.

небезпека: якщо з якихось причин у вас не буде грошей заплатити дитині, ви потрапите в якусь матеріальну залежність. Більш того - з часом суми, які школяр зажадає за свої успіхи, будуть зростати. Хіба ви не хотіли попросити у начальства підвищення зарплати? ..

Противники системи оплати оцінок говорять про наступні мінуси:

1. Невірна мотивація