Foneetiline lähenemine. Foneetika uurimise meetodid. Meetodid tajuva foneetika. Kas me vajame tähestikku

(täielik pealkiri - Heli analüütiline sünteetiline õppemeetod) - koolis keelelise hariduse meetod. Tuli asendada tähed.

Isegi 20. sajandi keskel rakendati kõigis kataloogides ja õpikutes sõna "heli" asemel sõna "heli" asemel "Phonami" või "telefoni-kirja" mõiste. 20. sajandi lõpuks peaaegu kõik kooli- ja ülikooli õpikud ning seejärel järk-järgult nii akadeemilise referentraamatud, mõiste "foneem" (see tähendab, et tingimuslik heli märk, hääli iseloomuliku heli) asendati sõnaga "heli".

Väljendi "Helimeetodi" ("Telefoni kirja analüütilise sünteetilise meetodi" all olev fraasi all olev õppesüsteem, mis hõlmab koolituse esimeses etapis, sõnade jagamist oma kirjade ja foneemide komponentidesse ja in Teine koolituse etapp eeldab vastupidist mõju, st tähed / perekond MPNOM silbis ja sõnad.
Näide: Esimeses etapis õpivad lapsed sõnamaski jagama oma kirjade / foneemide komponentidele M-A-C-K - ja teises etapis õppivad nad ühendama need tähed / fonemid salapärastesse Mas-KA silpide ühendamiseks.

Süsteemi rakendatakse esmakordselt Saksamaal XIX sajandi alguses; Venemaal - 1860. aastatest, eriti paruni Corf jõupingutusi. Vt Corf, "Vene. põhikool"(SPB. 1870), ka Ushinsky õpikud, Tikhomirov, L. N. Tolstoi, Rachinsky, Zelinsky jne

Phoney-tähe analüütilise sünteetilise meetodi kriitiline analüüs - lõvi Sternbergi töö.

See on täiesti ilmne keelte puhul, kus "kuidas kuulab ja kirjutab", on meetod jätkuvalt vastuolulised keelte puhul, kus õigekirja ja hääldus on halvasti seotud, nagu vene ja inglise keel. Praktilised raskused diplomi tegemisel inglise keel Kasutades helitode (ENG. Phonics) tõi kaasa alternatiivse lähenemisviisi loomise, nn EN: kogu keel, kus õpilased meelde sõnad täielikult hieroglüüfidena.

Venemaal on ka areng, mis võimaldab õppida lugema ilma toetuseta heli analüüs. See on terve sõnade meetod. See meetod on see, et lapsed on koolitatud tundma sõnu kogu üksustena ja ei selgita tähtnumbrilisi suhteid. Koolitus põhineb tervete sõnade visuaalse tunnustamise põhimõttel. Lapse ei õpetata kohalike tähtede või tähtnumbriliste suhete pealkirjadest; Ta näitab kõiki sõnu ja kõik need, see tähendab, et õpeta lapse õppida sõnu tervikuna, ilma pettuse neid tähed ja silbid. Pärast lapse seeläbi õppida 50-100 sõna, annab ta tekste, kus neid sõnu on sageli leitud. Sarnane põhimõte Olga Nikolaevna Teplyakova lugemise meetodis, samuti õppimismeetodite lugemise meetodites LV-zankovi arendamise süsteemis (ainult LV Zankovi meetodites on ka kirjaoskuse paralleelne õppimine koos jaguriga sõnade silpidele ja muudele teemadele).

Samuti on olemas meetod, kuidas õppida ladude lugemiseks, kus seade on laost võtnud - konsonandi ja täishääliku kirja või kombinatsiooni kombinatsiooniga tähisega (B või kommersant) või lihtsalt konsonantne kiri . Seda meetodit on kirjeldanud LVOM Nikolayevich Tolstoi, õpetades talupoegade laste ladu meetodil: "... Tema sõnul õpivad õpilased pigem pigem partii kui muud: võimeline üliõpilane on õppinud 3, 4 õppetundides, kuid aeglaselt, kuid Õigesti lugeda ja mitte rohkem kui 10 õppetunde. Seega, kõik need väites, et hea meetod on parim, kiire ja intelligentne, ma palun teil teha ainult seda, mida ma tegin korduvalt, et ma ka pakutud teha Moskva komitee kirjaoskuse avalikult, see tähendab, et kogeda õppida mitu õpilast ja teine \u200b\u200bmeetod "

Mõningal määral naudivad nad kõiki õpetajaid, aga teisiti. Lastega töötamise foneetiline meetod on üks võimalusi hääle määramiseks teatud tüüpi Timbre helile.

Üldise kasutamise kava on raske koostada, mis sobib õpilaste individuaalsete omaduste tõttu kõigi häälte või isegi sama tüüpi arendamiseks. Siiski on märganud, et vokaali heli kõige väiksemate erinevate viisil oma liigendus, mis viis selle kõige sagedamini kasutamiseks kollektiivse õpetamisega laulab kortsis.

Individuaalse koolituse korral on võimalused võimalikud: kui see kõlab hästi ja sa peaksid sellega alustama, on parem kasutada seda kaetud heli ja ja lame heli-o või y-ga. Laualõlite laulmise protsessis on TIMBRE heli ühtsuse saavutamiseks tavaline tase. Selle hädavajalik seisund on kõri positsiooni stabiliseerimine erinevate foneemide laulmise ajal - märk hästi kujundatud hääl.

Harjutustes, mida teostatakse vokaali tasemele, tuleks üks vokaali heli valada, sest see peaks olema teises - ilma suruge ja murda heli. Harjutus pruusid foneemide vahel on keerulisem, kuna üliõpilane peaks suutma registreerida argulatsiooniasutuste kokkulepe teadvuses esimese foneemi laulamisel ja selle asukoha säilitamisel ja pausi ajal ja teiste vokaalide laulmise ajal. Seega on moodustatud erinevate vokaalide laulmise oskus ühes asendis. Seetõttu sõidab mitmete vokaalide sõitmine ühes või mõnes teises järjestuses alati eesmärgi saavutada mõningast konkreetset volikonti vastavalt esimesele foneemile.

Liiguse viisi on suur tähtsus hääl Timbre jaoks: kui laialdaselt suu avaneb, liigendusorganite aktiivsus hääldus foneetilise puhtusega, huulepaigutus - naeratus või ümardatud. Vokaalide tasandamiseks, välja arvatud kõri stabiilne positsioon, on vaja säilitada üksiku liige.

Esimese vokaali hääldus paljudes teistes teistes kasutamisel nõuab hääldatud foneetilist määratlust. Iga fonami jaoks spetsiifiliste erikulude paigutus on seotud kinnitatud õhu vastava energiatarbimisega. Spetsialistide teadusuuringute kohaselt suureneb õhurõhk häälpalade all suuõõne mahu vähenemisega sellises järjestuses: A - O - U - E - ja. Samas suunas on häälpakkide tööosa järk-järgult paksenenud, st. Registri registri muudatused, mis kajastub hääletamisel hõõrudes. See on põhjus, miks selleks, et viia ühele neist sobiva vokaatide ajaheit, on vaja tasandamist, st. silumine, nende foneetiline määratlus. Nagu mainitud, on see tagatud kõri seisukoha stabiliseerimisega ja liigendusmeetodi.

Laste häälte Timbre Belliers'i saavutamine on seotud häälresonaatorite täieliku sõnavaraga, eriti maski resonantsiga, mis sõltub ka laulmise liigendusmeetodist. Kuulujulise hindamisel iseloomustab hääle resonaatiiv heli laulmist tihedas vokaalses asendis. Seda hõlbustab mitmed tegurid:

• · Kõrgekvaliteediliste erinevuste hindamine kõlava hääle helisalongi ja ilma selleta;
• · Hääletamine sõnade laulmise ühe huule liigendamise stiili: "naeratus";
• · Laulmine suletud suuga konsonandiga M või N;
• · Vokaalõppe harjutused syllaningi kohta kõlaris konsonandid L, R, M, N, samuti, kus hääl valitseb müra üle;
• · Hoides pumbatud ninasõõrmed laulmise ajal;
• · Isekoeljooneline resonants maskis;
• · Kui parempoolse käeulatuses sõrmeotste näpunäited tõmbavad veidi ülemise huule alla, aitab see suurendada resonatsiooni tunnet;
• · Juhtimisstruktuur ümmarguste huulte laulmise struktuur on võimalik, kuid resonaatorite täieõigusliku lisamise pidev jälgimine, mis kehtib ka hilisemate tööetappide kohta.

Vofoneetiline meetod vokaalse pedagoogika on vajalik mitte ainult konfigureerida laulu hääl õige heli moodustumise, vaid ka korrigeerida erinevaid puudusi, mille teatud kombinatsioon foneemide kasutatakse. Samal ajal on vaja arvesse võtta konsonantide häälduse raskusi, mis sõltub nende hariduse kohast. Vastavalt, nagu te teate, on jagatud helisemiseks ja kurtiks. Kuna nad eemaldavad nende hariduse koha huuledest kõritele, mis on ehitatud selliseks järjestuseks:

• · Helista - m, b, d, s, n, l, r, g, g;
• · Kurtid - P, F, C, T, C, K, K, X;

Polar konsonandid m, seda rohkem kaugemal neist numbri keskel, seda raskem on liigendus kõige raskemaks. Seetõttu on liigendustefektid seotud kõigi konsonantide hääldus, välja arvatud m, p, g, x, st Polar. Kuna see eemaldati poolakad konsonantide moodustamisel, hakkavad töötavate liigendusorganite üha keerukamad kombinatsioone osa võtma: hambad, keele juure, pehme taevas. Puudujäägid tuleks parandada järjestikuse halduse põhimõttega naaberrühmade kasutamisel vastavalt alltoodud tabelile.

Erilist tähelepanu tuleb pöörata kurtide konsonandid, kus hääl on täielikult välja lülitatud. Nad tõmbavad hääle aparaadi kõnele ja mitte laulu paigaldamisele. Seetõttu on soovitatav hääldada neid laulmise eriti kiiresti, justkui "keeruline" ümbritsevad vokaale, nii et poiss ei oleks aega kõrvale kalduda laulmise positsiooni. See säästab hingamisteede tarbimist ja edendada catile tootmist. Ilunguri liigendiga aeglustab kurtide konsonantide hääldus. Häällõhe hilineb pikema aja jooksul avatud asendis, mille tulemusena ilmub SIP. See on põhjus, miks alates algusest peale vokaal töö on vaja hoolitseda kiirusega mööduvate protsesside vahetamisel silbid ja heli kõrgus. See nõuab erilist tegevust liigendus laulmise, kuid ilma liigsete pingeteta ja lihaslambid.

Foneetilist meetodit rakendatakse mitte ainult harjutustega, vaid ka õppematerjalide õppimise ja edasise töö etappides. Selleks kasutatakse seda laulu meloodia vokaal erinevatel vokaalidel, kõige sagedamini Y, OH ja eesmärgiga arendada kantileeni ja joondada hääl hajutamist.

Enne foneetilise analüüsi täitmisse liikumist näidetega joonistame teie tähelepanu sellele, et tähed ja helid sõnad ei ole alati sama.

Kirjad - Need on kirjutavad, graafilised sümbolid, millega teksti sisu edastatakse või kutsutakse kokku vestluse. Kirjad kasutatakse tähenduse visuaalseks edastamiseks, me tajume oma silmad. Kirjad saab lugeda. Kui loete kirju valjusti, moodustavad helid - silbid - sõnad.

Loetelu kõik tähed on lihtsalt tähestik

Peaaegu iga koolipoiss teab, kui palju kirju vene tähestikus. See kõik on õiged, kõik neist on 33. Vene tähestikku nimetatakse kirillitsaks. Tähestiku tähed asuvad konkreetses järjestuses:

Vene tähestik:

Kokku kasutab vene tähestik:

• 21 tähed, et määrata konsonandid;
• 10 tähte - vokaale;
• ja kaks: b (pehme märk) ja kommersant (tahke märk), mis näitavad omadusi, kuid nad ise ei määra ühtegi audioühikuid.

Helid fraase olete tihti väljendunud mitte nagu kirjutada kirjas. Lisaks võib sõna kasutada rohkem tähti kui helid. Näiteks "Laste" - tähed "t" ja "c" ühendavad ühte tausta [C]. Ja vastupidi, helide arv sõna "must" on suurem, kuna kiri "YU" hääldatakse antud juhul [YU].

Mis on foneetiline analüüs?

Me kõlab kõne tajuda kuulujuttu. Sõna foneetilise analüüsi kohaselt on heli kompositsiooni iseloomulik. Kooliprogrammis nimetatakse sellist parse sagedamini "heli tähestikku" analüüsiks. Niisiis, foneetilise analüüsi abil kirjeldate lihtsalt helide omadusi, nende omadusi sõltuvalt keskkonna ja fraasi lägastruktuuri koos ühise suulise rõhuga.

Foneetiline transkriptsioon

Sound-tähe parsimise jaoks kasutatakse ruuduklasside spetsiaalset transkriptsiooni. Näiteks kirjutab õigesti:

• must -\u003e [h "ory"]
• apple -\u003e [Jamak]
• anchor -\u003e [Yakar "]
• jõulupuu -\u003e [JOLKA]
• sun -\u003e [Sonse]

Foneetilise parsimisskeemi puhul kasutatakse erimärke. Selle tõttu on võimalik õigesti määrata ja eristada kirjade kirje (õigekirja) ja tähtede heli määratlust (fonemes).

• foneetiliselt demonteeritud sõna on ruudukujulised sulgud -;
• pehme konsonaator tähistab transkriptsiooni märk ['] - apostroof;
• shock ['] - rõhuasetus;
• mitme juurte keerukates voogudes rakendatakse sekundaarse stressi märk [`] - kruusi (kooliprogrammis ei ole harjutanud);
• tähestiku YU, I, E, E, B ja Kommersantide transkriptsioonide tähed ei kasutata kunagi (õppekavas);
• kahekordse konsonandi puhul on [:] märk heli hääldamise pikkusest.

Allpool on üksikasjalikud eeskirjad ortoepali, tähestikulise ja foneetilise ja sõna parsimisega võrgus olevate näidetega vastavalt kaasaegse vene keele üldistele eeskirjadele. Professional lingvistid on transkriptsioon foneetiliste omaduste erinevad aktsendid ja muud sümbolid täiendavate akustiliste märke vokaale ja konsonante.

Kuidas teha foneetiline sõna parsing?

Järgmine skeem aitab teil läbiviida tähestikku analüüsi:

• Kirjutage vajalik sõna ja öelge see mitu korda valjusti.
• Mõtle, kui palju vokaale ja konsonantseid tähti selles.
• Tunnista šokk silp. (Rõhuasetus intensiivsuse (energia) abil eraldab kõnes teatud taustal mitmete homogeense heliühikut.)
• Jagage foneetiline sõna silpide abil ja täpsustage nende koguarv. Pidage meeles, et kiht erineb ülekandeeskirjadest. Silpide koguarv kokku langeb alati vokaalide arvuga.
• Transkriptsioonis lahti keerata sõna helide abil.
• Kirjutage tähed fraasist kolonni.
• Iga täherusa sulgude vastas täpsustage selle audio määratlus (nagu see on ära kuulatud). Pidage meeles, et sõnadega helid ei ole alati tähtedega identsed. Tähed "B" ja "B" ei esinda ühtegi helisid. Kirjad "e", "e", "yu", "i", "ja" võib tähendada korraga 2 helisid.
• Analüüsige iga tausta eraldi ja määrake selle omadused koma kaudu:
  • vokaalide jaoks määrame iseloomulikus: heli on täishäälik; šokk või rõhutamata;
  • seoses konsonandid, näitame: heli kaashäälik; Tahke või pehme, helin või kurdid, kõlav, paar / mitte-peen kõvadus ja kergedus ja kurtus.
• Sõna foneetilise parsimise lõpus liigutage joont ja kaaluge tähtede ja helide koguarvu.

Seda skeemi praktiseeritakse kooliprogrammis.

Näide sõna foneetilisest analüüsist

Siin on sõna "nähtus" → [jiiv'e'e'n'iye] kompositsiooni foneetilise analüüsi näidis. Selles näites 4 vokaali ja 3 kaaslasi. Siin on ainult 4 silpi: I-Villu'-e. Rõhk langeb teisele.

Tähtede heliomadused:

i [y] - Sughdh, paaritu pehme, tasumata helin, Sonoro [ja] - Glasn., Lady, [b] - sogl., Steam kõva, paari täht [L '] - Sogl. Poeg., Sonoro [E '] - Glasn., Shockno [n'] - Nõustun., Parn pehme., Unparenn. Poeg., Sonoro ja [ja] - Glasn., Tundmatu [th] - Sughdle., Unparen. Pehme., Kauplemine. Zon., Sonoro [E] - Glasn., Rõhutamata ________________________ Kokku kokku sõna nähtus - 7 tähte, 9 helisid. Esimene täht "I" ja viimane "e" näitavad kahte helidest.

Nüüd sa tead, kuidas teha heli-tähestik Üksi. Järgmisena on vene keele heliühikute klassifikatsioon, nende suhted ja transkriptsioonireeglid heli analüüsis.

Foneetika ja helisid vene keeles

Mis on helid?

Kõik heliühikud on jagatud vokaale ja konsonante. Avalikud helid, omakorda on šokk ja ebastabiilne. Vene sõnade konsonantne heli juhtub: tahke - pehme, helin - kurtid, hissing, Sonorneal.

Kui palju usaldusväärset kõnet vene elussüsteemis?

Õige vastus on 42.

Foneetilise analüüsi tegemine võrgus leiate, et 36 kaashäälikut ja 6 vokaali osaleb sõna moodustamises. Paljudel on mõistlik küsimus, miks on selline imelik vastuolu? Miks kõigi helide ja kirjade koguarv erineb nii vokaali kui ka konsonante?

Kõik see on lihtsalt selgitatud. Sõna moodustamisel osalemisel võib mitmeid kirju tähistada korraga 2 helisid. Näiteks paari pehme kõvadusega:

• [B] - rõõmsameelne ja [B '] valk;
• või [d] - [d ']: kodu - do.

Ja mõned ei oma paari, näiteks [H '] on alati pehme. Kahtlus, proovige talle kindlalt öelda ja veenduda, et see on võimatu: oja, kimp, lusikas, must, chegevara, poiss, küülikud, kirss, mesilased. Tänu sellele praktilisele otsusele ei ole meie tähestik saavutanud mõõtmeteta kaalud ja heliühikud on optimaalselt täiendatud, ühendades üksteisega.

Vokaalid vene keele sõnul

Vokaalid Erinevalt konsonantide meloodilisest, nad vabalt, nagu see oli, lekib Narasphev kõri välja ilma takistusteta ja pingete ligamentide. Üleujutaja proovite hääldada vokaali, laiem, mida peate suhu paljastama. Ja vastupidi, valjem, mida püüab lahendada konsonantne, oleks energiline suuline õõnsus piinamine. See on nende klassiruumide klasside vahel kõige silmatorkavam liigendus.

Rõhk mis tahes wordforms võib langeda ainult vokaali heli, kuid seal on ka rõhutamata vokaale.

Kui palju vokaale vene foneetikas?

Vene kõnes kasutatakse seda tähtedele vähem vokaale kui tähti. Shock kõlab ainult kuus: [a], [ja], [o], [u], [y], [s]. Ja kirjad, tuletavad kümme: a, e, o ja, oh, y, y, uh, y, yu. Avalikud kirjad E, E, YU, ma ei ole "puhas" helid ja transkriptsioon pole kasutatud. Sageli, kui sõnad loetletud tähed kuuluvad loetletud kirjadesse.

Fonetics: Shock vokaalide omadused

Vene kõne peamine fundemaatiline tunnusjoon on vokaalide selge sõnavõtt šokkpinkides. Mõju silbid vene foneetika eristatakse väljahingamise võimsusega, suurenenud heli kestus ja on väljendunud vangistatud. Kuna need on väljendunud selgelt ja selgesõnaliselt, on šokksõnavarade silpide heli analüüs palju lihtsam. Positsiooni, milles heli ei tohi muuta ja säilitada põhitüübi nimetatakse tugev positsioon. See positsioon võib ainult šoki heli ja silbi hõivata. Rõhutamata foneemid ja silbid nõrgas positsioonis.

• Shock-silbi vokaal on alati tugeva positsiooniga, mis väljendub selgemalt, suurim tugevus ja kestus.
• Vokaalid rõhutamata positsioonis on nõrgas positsioon, see on väiksema jõuga väljendunud ja mitte nii selgelt.

Vene keeles säilitab muutumatuid foneetilisi omadusi ainult ühe foneemi "Y": KU KU, Skip, Chu, kalapüügi, - kõigis positsioonides on see hääldatud, nagu [y]. See tähendab, et vokaali "y" ei puutu kokku kvaliteetse vähendamisega. TÄHELEPANU: Phoneemi kirjas [y] võib seda tähistada teise tähega "YU": MUESLI [M'U "Моль'i], võti [Cl'u"] ja nii edasi.

Abi šokkhäälikide helidele

Vokaali perekond [O] leidub ainult tugevas asendis (stressi all). Sellistel juhtudel ei allu "O" vähendamisele: kass [ko t'ik], Bell [Kalako 'l'Ch'yk], piim [Malako''y], kaheksa [ootama' s'im " ] Otsi [Paisco "Vaia], rääkides [Mine" VAR], sügisel [O'S'IN '].

Erand reeglist tugeva positsiooni "o", kui rõhutamata [o] hääldab liiga selgelt, ainult mõned võõrkeelsed sõnad on olemas: kakao [Kaka "o], terrass [PA" Tio], raadio [RA " DIO], BOA [BO A "] ja mitmed teenindusüksused, näiteks liit, kuid. Heli [o] kirjalikult võib kajastada teise tähega "E" - [O "- [O]: Turne [t'o 'pn], tulekahju [Kas't' '' r]. Pärast ülejäänud nelja vokaalide helide heli stressi all olevas asendis ei esita ka raskusi.

Rõhutamata vokaale ja helisid vene keeles

On võimalik teha õige vastutusest loobumine ja täpselt määrata tunnus vokaali võib alles pärast stressi sõna. Ärge unustage sama selle Omonimia keele olemasolu kohta: "ioc - camo" jaoks ja foneetiliste omaduste muutmise kohta sõltuvalt kontekstist (juhtum, number):

• Ma olen kodus [ya "ma].
• Uued majad [aga "vaiver da ma"].

Sisse lahtipakkimine Vowel muudab, see tähendab, väljendunud muul viisil kui:

• mäed - Mount \u003d [th "ry] - [ha ra"];
• ta on online \u003d [OH "n] - [NLA" koos
• svidoy Need lina \u003d [sv'id'e "t'i l'nita].

Sarnaseid muudatusi vokaalidena rõhutamata silpide nimetatakse vähendamine. Kvantitatiivne, kui heli muutuste kestus. Ja kvaliteetne vähendamine, kui esialgse heli muutused iseloomulikud.

Sama rõhutamata vokaali kiri saab muuta foneetilist omadust sõltuvalt positsioonist:

• esiteks, võrreldes šoki silbiga;
• sõna absoluutses alguses või lõpus;
• innetud silpides (koosnevad ainult ühest täishäälikust);
• Üks naabermärkide (B, B) ja kaashäälik mõju.

Niisiis, erineb 1. vähendamise aste. Ta kuulub:

• vokaalid esimese kinnisvara silp;
• lukustamata silbi alguses;
• vokaalide kordamine.

Märkus: Heli raamatupidamise analüüsi tegemiseks määratakse esimese kinnisvara silp foneetilise sõna juhi alusel, kuid seoses mõju silbiga: esimene vasakul. Põhimõtteliselt võib see olla ainus kinnisvara: mitte-provintsi [n'iz'd'e'sh'y].

(Tühjendamata silp) + (2-3 kaitsev silp) + 1. proplaali silp ← mõju silp → välja kuulutatud silp (+2/3 slap silp)

• vPE-REAI [FP'I'I D'I '' '' '' '' '' '];
• e-e-nNO [yi sat'e'e's's'v'v'in: a];

Kõik muud kinnisvara silpid ja kõik heli analüüsi muljetavaldavad silbid viitavad 2. kraadi vähendamisele. Seda nimetatakse ka teise astme nõrgaks positsiooniks. "

• kiss [Pa-Tsy-La-va't '];
• simuleerida [ma-l'and'-ra-wat '];
• neelata [la'-sada -che'ka];
• petrooleumi [kivi-ra-s'y'-vasakul].

Vähendamine vokaali nõrga positsiooni erineb ka sammud: teine, kolmas (pärast tahket ja pehme kokkuleppe, on väljaspool õppekava): õppida [uch'y'z: a], rääkida [atsip'in'e 'T'], Nadezhda [OPE'E]. Tähestiku analüüsiga on vokaali vähendamine nõrga positsiooniga lõplikus avatud silbis (\u003d sõna absoluutses otsas) täiesti veidi veidi.

• tass;
• jumalanna;
• lauludega;
• pöörake.

Heli teadaanne: Yoted helisid

Foneetiliselt tähed e - [IE], e - [yo], YU - [YU], I - [Ya] tähistavad sageli kaks helisid korraga. Kas olete märganud, et kõikidel näidatud juhtudel on täiendav sihtasutus "y"? Seetõttu nimetatakse vokaale Yotic. Tähtede E, E, YU väärtus määrab nende positsiooniasendi järgi.

Vowels E, E, Yu foneetilisel analüüsis moodustasin 2 helisid:

◊ Ё - [yo], y - [yu], e - [te], I - [Ya] Juhul, kui on:

• Sõna "e" alguses ja "yu" alguses:
  • - omada [yo 'rysh: a], jõulupuu [yo "lach'yyny], siil [yo' zhyk], maht [yo 'mkast"];
  • - juveliir [Yuv 'il'i'r], Yula [yu la'], seelik [yu'd pKa], Jupiter [yu p'i't'ir], yurdiness [yu "" "];
• sõna "e" ja "i" alguses ainult stressi all *:
  • - kuusk [te 'l'], ma lähen [te "W: Y], Huntsman [Ye 'g'ir'], EUNUCH [YE 'hullumeelsus];
  • - Jaht [ya 'khta], ankur [ya' karm], Yaki [ya "Ki], õun [ya '' 'l];
  • (* Eemaldamatute vokaalide heli teostamiseks "E" ja "I", kasutatakse teist foneetilist transkriptsiooni, vt allpool);
• asendis kohe pärast vokaali "e" ja "yu" alati. Aga "e" ja "i" trumlites ja rõhutamata silpide, välja arvatud juhul, kui määratud tähed asuvad vokaalide jaoks 1. põhjas silbis või 1., 2. mittespetsiivärav silp sõnade keskel. Foneetiline analüüs Online ja näited toimetatud juhtudel:
  • - Võtke lööklaine [Pr'iyo'mn'ik], võtke [Paiy't], Keete T [Cl'uio't];
  • - väljastada [ayu r'v'e'da], ma laulan t [Paiu't], sulatades [t'eh t], kabiin [kayu't],
• pärast eralduvat tahket "B-märk" E "ja" Yu "- alati ja" E "ja" I "ainult rõhu all või sõna absoluutses otsas: - maht [ab yo'm], pildistades [ Syo'mka] käsundusohvitser [Ady "Ta'nt]
• pärast eraldamist pehmet "B" märk "e" ja "yu" - alati ja "e" ja "i" rõhku või sõna absoluutses otsas: - intervjuu [Intyrv'yu'i], puud [ D'Iir'E'E '' '' '' '] V'YA], sõbrad [sõbrad], vennad [Bra'y'ya] Monkey [Ab'iz'y'a'i], lumetorm [B 'yu' g], perekond [S'em'ya'i'i]

Nagu näete vene stressi fonemaatilises süsteemis, on nad otsustava tähtsusega. Suurimad vähendamised kuuluvad täishäälikud rõhutamata silbides. Jätkame ülejäänud jaotise heli kirja ja vaatame, kuidas nad saavad siiski muuta omadusi sõltuvalt keskkonnast sõnadest.

◊ Rõhutamata vokaale "E" ja "i" tähistavad kahte helisid ja foneetilise transkriptsiooni ja salvestatud [yi]:

• sõna alguses:
  • - Unity [Yi d'in'an'an'ye], kuusk [Jil'y], Blackberry [Jizhiv'I'Ka], tema [Jiiv '], Hydia [Yigazi], Jenissei [Yin'is E i], Egiptus [yig'y'p'p'it];
  • - Jaanuar [Yi Nva'rskiy], Core [Jiidro], ULCE [jiz'v' ei '], etikett [jiz'k], Jaapan [YiP'N'i'i'i'i], lambaliha [Joonige " O'NAK];
  • (Erandid esindavad ainult haruldasi võõrkeele sõnatööd ja nimed: Euroopa sarnane [st Vorne'y'y'idnaya], Evgeny [JE] VGU'niy, Euroopa [IE Vorne'yitz], piiskopkonna [JE] PAJRHIA ja TP).
• kohe pärast vokaali 1. põhjas silbis või 1., 2. muljetavaldava silbi, välja arvatud sõna absoluutses otsas asuv asukoht.
  • Õigeaegne [Svayy Vp'em'mina], rongid [Payi ZDA '], süüa [Payiy d'i], sõita [Naia W: а't'], Belgia [b'il'g'i'i'i "i yi c] üliõpilased [uk'y'i'iyi s'a] lausete [pr'idlazhe'n'ii m'i] sebimine [Sui Ta ']
  • lahkuv [La'yi T '] Pendelkinnitusega [Ma'yi tn'ik], jänese [Zy'yi C], vöö [sama hästi] tuvastada [Rates V'I'T'], ilmne [Praia in ' l'u ']
• pärast eraldamise tahket "Kommersant" või Soft "B" tähise: - purjus [p'yi n'y't], pitsat [ISY vl't '], teadaanne [ABYI VL'E'N'IYE] söödav [SYI Da'be].

Märkus: Peterburi fonoloogilise kooli jaoks iseloomustab "Ekanier" ja Moskva Ikani jaoks. Varem oli Yotehed "ё" hääldatud rohkem rõhutatud "st". Kapitalite muutmisega, helitava analüüsi tegemine, järgige ortopias Moskva norme.

Mõned inimesed sujuvates kõnes väljendades vokaali "I" võrdselt tugeva ja nõrga positsiooni silpide silpides. Seda hääldust peetakse dialektile ja ei ole kirjanduslik. Pea meeles, et vokaali "i" stressi all väljendatakse erinevatel viisidel: õiglane [Ya Lamarka], kuid muna [yi ytso].

TÄHTIS:

Kirja "ja" pärast pehme märk "B" esindab ka tähestikulise analüüsi kõlas 2 helisid - [yi]. (See reegel on mõlema tugeva ja nõrga positsiooni silpide jaoks asjakohane. Veetme valimi heli online parsing: - Nightingale [Salaw'yi], Courmbel jalad [KU'R'YI 'X "NO'SHKI], Rabbit [Cro'l'iyii], ei pere [s'im "Yi"], kohtunikud [Su'd'yi], joonistus [N'Yek'yi], ojad [Ruch'yi], rebane [Lyj'yi]. Aga: vokaali "Oh" pärast pehme märk "B" on transkribeeritakse eelmise konsonandi apostropfipe pehmusena ja [o], kuigi, kui fonemon on hääldatud, võib Yothery kuulda: puljong [Bul''n], Pavilo N [Pav'yl'''n], sarnaselt: Posto, Champigno N, AIZU H, Companio N, Medalo H, Balo H, Guillo Tina, Pocket La, Mino H ja teised.

Sõnade foneetiline sõnastus, kui vokaalid "y" e "" ё "" I "vorm 1 heli

Vene keele foneetika reeglite kohaselt teatud sõnade teatud asendis annavad näidatud tähed ühe heli, kui:

• heliüksused "E" YU "e" on stressi all pärast paaritu konsonandi kõvaduses: F, W, C. Siis nad tähistavad foneeme:
  • ё - [O],
  • e - [U],
  • y - [y].
  Näiteid online analüüsi helisid: Kollane [Jo Ltoy], Silk [sho "lk], kogu [CE], retsept [Р'IET" PT] Pärlid [Zhe "Mch'uk] Kuus [Ta '' ], Hercher [Sha 'rshheng'], langevarju [parsha't];
• Kirjad "i" "yu" "e" "e" ja "ja" tähistavad eelmise konsonandi pehmust [']. Erandiks ainult: [f], [], [c]. Sellistel juhtudel shock-asendis Nad moodustavad ühe vokaali heli:
  • ё - [O]: Treeni [Put'o '' '' '' 'i], valgus [L' '' '' '' 'i], ahju [ap'o' '' '' '' '' '' ] osaleja [Akt '' R], lapse [Р'IB 'O'Na];
  • e - [E]: pitser [t'ul'e 'n'], peegel [z'e 'rkala], targemaks [Uma'e'e], konveier [Kanv'e' Yir];
  • ma olen [A]: Kassipojad [Cat'a'a'a] õrnalt [m'a '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' ''], võttis [T '' '' l], madratsi [t'u F'a "K] Lebiagia [L'Ib'a'y];
  • yu - [U]: nokk [KL'U 'F], inimesed [l'u' d'am], Gateway [shl'u], tülli [t'u 'l'], ülikond [cass "UM].
  • Märkus: teistest keeltest laenatud sõnades ei tähenda šokk vokaali "E" alati eelmise konsonandi pehmust. See positsiooniline leevendamine lõpetas vene foneetikas kohustuslik normiks ainult 20. sajandil. Sellistel juhtudel, kui teete kompositsiooni foneetilise analüüsi, transkribeeritakse selline vokaali heli [E] ilma eelneva pehmuse apostroofi ilma: hotell [ate 'l'], rihma [br'id 'l'u u ] test [TE 'STE], Tennis [TE'N: IS], cafe [CafÃ'], kartulipuree [p'ure '], merevaigust [Ambre' ''], Delta [De 'L't] maksevahendi [TE 'NDERi] meistriteos [Vari "Vari" BP] Tablett [TASHE' T].
• Tähelepanu! Pärast pehmete konsonante kinnisvara silpides Vowels "e" ja "i" allutatakse kvaliteetse vähendamise ja heli muutmiseks [ja] (viilutamine [c], [f], [sh]). Sarnaste foneemidega foneetiliste parsimissõnade näited: - Зерно [s'y ro'm], Ze Mlya [s'y ML'A '' '' '' '' '' '' '' 'i] i], Zven nit [s'v 'ja n'y't] Lenya [l'ja Shen'i], IT Telitsa [M'I T' '' l ',] ne Po [p'i ro'], mitte In'I Sla " n '], Vertys [в'i zak't'], La Go [L'ja ha't '], Py Tyra [p'i t'o''ri]

Foneetiline analüüs: Vene keele kaashäälik helid

Absoluutse enamus vene keeles. Konsonandi heli eiramise ajal vastab õhuvoolu takistustega. Nende liigendusorganid moodustatakse: hambad, keele-, suulae, vokaalide libamentide kõikumised, huuled. Selle tõttu esineb hääl müra, hissimine, vilistamine või kõhukinnitus.

Kui palju kaashäälset helisid vene keeles?

Tähestikus nende nimetuse jaoks 21 tähte. Siiski on mõistliku tähestiku analüüsi teostamine, et vene foneetikas konsonantne helid Rohkem, nimelt - 36.

Sound-Alphabet: Mis on konsonandid?

Meie keeles on konsonante:

• tahke - pehme ja moodustavad asjakohased paare:
  • [B] - [B ']: B ANAN - B puu,
  • [B] - [in "]: karja - Ryunis,
  • [g] - [g ']: r orode - yerzog,
  • [D] - [D ']: D ACH - D Elphin,
  • [S] - [S ']: Zhon - S eeter,
  • [K] - [K ']: Onfeta - Angurule,
  • [L] - [L ']: L Circuit - L Suk,
  • [M] - [M ']: M Agia - m
  • [N] - [N ']: N-One - N Ektar,
  • [P] - [P ']: N ALMA-NSIK,
  • [P] - [R ']: Pomochka - P mürki
  • [S] - [S ']: tihedusega - kalduriga,
  • [T] - [t ']: t uuring - t julip,
  • [F] - [F ']: F LAG - F Evral,
  • [X] - [x ']: X Orek - X IDGE.
• Teatud konsonandid ei ole paar kõvaduse pehmust. Kasutajate hulka kuuluvad:
  • kõlab [w], [c], [sh] - alati tahke aine (ZON, C IK, mph);
  • [H '], [sh'] ja [y '] - alati pehme (tütar, tegeleb E, teie).
• Helid [f], [h '], [sh], [sh "] meie keeles nimetatakse hissimiseks.

Konsonant võib olla helisemine - kurdid, samuti sonorno ja lärmakas.

Määrake müra hääl määral võimaliku konsonandi helina kurtus või poinalaarsus. Need omadused varieeruvad sõltuvalt hariduse meetodist ja liigendusorganite osalusest.

• Sonorny (L, M, N, R, Y) - Kõige helisemad fonemes, neis kuulis maksimaalselt häält ja vähe müra: l ev, r ai, n ol b.
• Kui kui sõna hääldus, hääl on ka moodustunud ajal heli ja müra - see tähendab, et teil on helina kaashääliku (g, b, d, jne): Z AD, B surmava annuse ühikut Oh, Ny.
• Kui hääldamisel kurtide konsonandid (P, C, T ja muud), hääle sidemete ei kinnitata, vaid müra on avaldatud: STEK A, F ISHK A, K OST YUM, C IRK, ZASH.

Märkus: foneetikas konsonantse heliühikutes on jagamine ka hariduse olemuse järgi: vööri (B, P, D, T) - GAP (F, SH, S, C) ja liigendusmeetod: Lip-huuled (b, p, m), huule-hamba (F, b), esimesed-band (T, d, s, s, c, g, sH, u, h, n, l, p), keskmise keel ( s), posterhable (k, g, x). Nimed antakse heli moodustumisega seotud liigendusorganite alusel.

Vihje: Kui te lihtsalt alustate foneetiliste sõnade harjutamist, proovige vajutada palmi kõrva ja öelge taustal. Kui teil õnnestus kuulda häält, siis uuritud heli on helina konsonaator, kui kuuldakse müra, siis kurt.

Vihje: Associatiivi kommunikatsiooni jaoks Pea meeles fraasid: "Oh, me ei unusta sõber." - See lause sisaldab absoluutselt tervet kogumit helisemate konsonante (välja arvatud aurupeskusega kõvadus). "Stepka, kas sa tahad kummi süüa? - FI! " - Samamoodi sisaldavad need koopiad kõikide kurtide komponentide komplekti.

Posonaalsed muutused konsonantide kõlab vene keeles

Konsonantne heli ja täishäälik on muutunud. Sama kiri foneetiliselt saab määrata erineva heli, sõltuvalt hõivatud asukohast. Kõnevoolu korral kasutatakse ühe konsonandi heli iseseisva konsonandi sõnastamise all. See mõju hõlbustab hääldust ja seda kutsutakse foneetika assimilatsioonina.

Positsioon Stun / Soviem

Teatud positsioonis kehtib kurt-kella assimilatsiooni foneetiline õigus konsonandid. Helistamine Paari konsonant asendatakse kurtidega:

• fonetic Wordi absoluutses otsas: aga hästi [but'sh], lumi [s'n'e'k], aed [agaro't], klubi [KL'P];
• enne kurtide konsonante: Nozzard A [Nivizabyt KA], ületunnitöö [APH WAT'I'T '], W Orerna [FT O'RUN'IK], Tuba a [Trupk A].
• heli tähestiku tegemine võrgus, siis märkate, et kurtide paari konsonant, seisab enne helinat (välja arvatud [th '], [in] - [in "], [l] - [l'], [M] - [M] - [] "] [n] - [n '] [p] - [r']) ka ketramine, see tähendab, et asendatakse tema helin paar: kohaletoimetamise [Zda'ch'a] Crest [Kaz'b "], kurgu [Mlad" Ba "], siis [pro'z'b] oletus [AdgaDa't '].

Vene foneetika, kurdid lärmakas kaashäliku koos hilisemate helina lärmakas, välja arvatud helid [in] - [in ']: Bit koor. Sellisel juhul on nii foneemide [S] kui ka [C] transkriptsioon võrdselt vastuvõetav.

Sõnade helide kirjutamisel asendatakse tänapäeva, tänapäeva ja TP-ga kokku taustal "G".

Usaldusväärse analüüsireeglite kohaselt "-", "--Go" nimed omadussõnade, kogukondade ja pronuchi nimed, konsonandid "G" transkribeeritakse heli [b]: punane [kraanikava], sinine [ S'I'N'IV] valge [B'E'Lava], terav, täielik, endine ühelt, kellele. Kui pärast assimilatsiooni, moodustuvad kaks ühtlast konsonante, esineb nende ühinemine. Kooliprogrammis foneetika, seda protsessi nimetatakse nõusolekuta konsonante: eraldamiseks [Hell: "Il '' '' T '] → tähed" T "ja" D "on vähendatud helide [d'D "], Besh smart [B'ISH: ma mõtlen]. Kompositsiooni parsimisel täheldatakse mitmeid sõnu heli raamatupidamises dissilatsiooni - protsess on vastupidine lähenemisviisile. Sellisel juhul muutub üldine funktsioon kahes seisvas saavutuses: "GK" kõlab nagu [HC] kombinatsioon (standardi [QC] asemel): Light [l''O'K'y], pehme [m '' '' h 'K'iy].

Pehmed konsonandid vene keeles

Foneetilise parsimissüsteemis kasutatakse apostroofi ['] disanantide pehmuse määramiseks.

• Seotud tahkete konsonantide leevendamine toimub enne "B";
• konsonandi heli pehmus kirja silpis aitab määrata järgneva vokaali kirja (E, E ja YU, I);
• [SH '], [CH'] ja [th] vaikimisi ainult pehme;
• [N] heli pehmendatakse alati enne pehmete konsonante "S", "C", "d", "d", "t": nõuda [pr'iten'z 'iya], ülevaade [R'isen'z' iya] Pension [Peng "sõnaga" ua] ve [n'z '] nulg, nägu [n'z'] yia, ka [n'd '] idat, ba [n'd'] IT ja [N ' D '] IVID, Blo [n'd'] sai stipe [n'd '] yia, ba [ole'] IR, VI [ole '] IR, ZO [NOT'] IK, olla [n 'T'] Il kala [NOT '] Irchny, Ko [NOT'] EKST, Remo [NOT '] või
• tähed "h", "k", "p" koos kompositsiooni foneetiliste väljalangejatega saab pehmendada enne pehmeid helisid [H '], [sh "]: klaas IR [stak'n'ch'ik], salendav ir [ cm'e "N'SH'IK] ponch IR [Pu'n'ch'ick] Kamensen IK [Kam'e'n'Sh'ick], Boulevard Inina [Bul'wa'r'sh'in] , borši [Borš '];
• sageli helid [z], [s], [p] [n] enne pehme kaashälikute assimilatsiooni kõvadus ja pehmus: ST ENKA [SIT'NE'NE], elu [zhyz'n '], tervis [s 'd'es'];
• et õigesti õige kirja, kaaluge erandi sõnad, kui konsonant [P] enne pehmet hambad ja tükid, samuti enne [H '], [SH'] hääldab kindlalt: Artel, sööda, Cornet, Samovachik;

MÄRKUS: Täht "B" pärast järjekindlat paaritu kõvadust / pehmust mõnes sõnaforms, ainult grammatiline funktsioon teostab ja ei sea foneetilist koormust: õppida, öö, hiirt, rukki ja nii edasi. Sellistes sõnades on tähestikuline analüüs väljatõmbesulgudes tähega "B" vastas [-].

Positsioneerimismuutused paarisõrje-kurtide ajal enne sukkimis- ja nende transkriptsiooni heli analüüsis

Sõna helide arvu määramiseks on vaja arvesse võtta nende positsioonilisi muudatusi. Seotud helina kurt: [D-T] või [z-s] enne hissing (w, aa, aa, h) foneetiliselt asendati hissing konsonandid.

• Tekstiline analüüs ja näited sõnu susisev heli: ülbe [Pr'iyi'zhzhi] Esthey [Teie E''Si'iiii] "Half Etnya [Jajzh Elta] SZH Alily [LJ Al'itz aga].

Fenomen, kui kaks erinevat tähte hääldatakse üheks, nimetatakse täielikuks assimilatsiooni kõigis märkides. Sõna heli parsimise teostamine, üks korduvaid helisid peate määrama pikkuskraadi transkriptsiooni sümbolile [:].

• Kirjestus hissimisega "SG" - "ZZH", hääldatakse kahekordse tahke konsonandina [W:] ja "SSH" - "ZIS" - nagu [W:]: pigistatakse, õmmelda, ilma rehvi, kiirustades.
• "ZZH", "," LJ "kombinatsioon root sees, kui kõlatud analüüs salvestatakse transkriptsioonis pika konsonaatorina [W:]: I sõita, Squeal, hiljem sissepääs, pärm, Zhizhka.
• Ühendab "SC", "ZCH" juurte ja sufiksi / konsoolide puhul hääldatakse pika pehme [sh ':]: konto [SH': ot], kopyist, klient.
• Järgmise sõnaga ülalõpetuse ristmikul saidil "Sch", "ZCH" transkribeeritakse [Shch'ch ']: Ilma numbrita [b'sh' H 'isla'], millegi midagi [shch'ch "E'Mt].
• Kui kombinatsioon "TC", "DCH", liitmikdetailile, määratakse kahekordset pehmete [h ':]: piloot [l'O'ch': IR], noorusliku IR [Lie'ch ': IR] raportis [Ah ': Ot].

Cheat Sheet nagu kaashäälik kõlab hariduspaigas

• sC → [LE ':]: Happiness [Shk': aj't'ye] Liivakivi [P'Izis ': A'N'IK], kõlar [Odiv'sh': IR], Lamp, arvutused, väljalaskesüsteemi, selge;
• zCH → [Le ':]: lõikur [p'e'sh': IR], laadur [GRU'ST ': IR], jutustaja [Rake'sch': IR];
• lCD → [Shk ":]: Dead [P'Ir'Ibe'y": IK] Mees [Musha ": I'Na];
• sCH → [SHCH ':]: Sprehy [v'isnu'sh': OUT];
• sthch → [SHK ':]: Kas [Jo'sh': E], selge, seadmed;
• zDCH → [SHCH ':]: treener [Abye'sh': IR], Furor [Baro'st ': OUT];
• sCHC → [LE ":]: split [toidunormi": IP'I'T '] kõrvaldas [ratsionaalne ": E'd'ls'a];
• tSH → [Ch'sh ']: [ach'sh'st "ip'i't'], veenda [ACHE" O'LK'IVAT "], asjata [Ch''st 'Etna], hoolikalt [ h "u" at'el'na];
• pM → [CH ':]: aruanne [AH': O'T], amortisatsioon [AH ': I'Vavae], silmalauad [р'is'n'y'ch ": jah];
• hades → [H ':]: Rõhutage [Pach': O'rrk'ivat '], Padderitsa [Pach': Ir'ita];
• sJ → [W:]: pigistage [F: а't '];
• zJ → [w:]: Usaldusväärne [Izh: 't'], Razhigig [Ro'Zh: SH], Lahkuv [Uyzh: a't '];
• sS → [W:]: trükitud [pr'in '' 'sh: B.], tikitud [Rush: O'The];
• zS → [W:]: madalaim [n'ish: s]
• thu → [tk] ja wordforms koos ", et" ja selle derivaadid, muutes usaldusväärse tähestikuline analüüsi, me kirjutada [PC]: [PC O'Be], mitte et [N'E "SHAST A], midagi [tk n'ibut "], midagi;
• thu → [ch't] teistel tähestikulise analüüsi juhtudel: unistaja [m'ich't a n't'yl '], mail [pokh't a], eelistades [pr'itpach't' e'n " Ee] ja tp;
• cN → [SN] sõnade-erandeid: Muidugi [Kan'e'sh A '], igav [Skye A'], Pagari-, Pesumaja, Praetud, triviaalne, pesitsev maja, Bachelorette Partei, Sinep, RAG ja ka naiste patrimonies lõpeb "OIC": Ilinichna, Nikitichna, Kuzminichna jne .;
• cN → [Ch'N] - kirja analüüsi kõiki muid valikuid: vapustav [Sk'zach'ni] Riik [yes'ch'n), maasikas [Z'Im'l'in'y'ch'n s) , vrakk, pilv, päikesepaisteline jne;
• ! Raudtee → "raudtee" lubatud transable kahekordne hääldus ja transkriptsioon [sh "] või [pc '] kohas [sh"] või sellest moodustatud Wordis

Vene keele sõnul on kahjumlik konsonantne kõlab

Hääletamise ajal kogu foneetilise sõna ahelaga erinevaid erinevaid konsonantseid tähti, üks või muu heli võib kaduda. Selle tulemusena on sõnade, tähed, heliväärtuste puuduvad tähed, nn kasutu konsonandid. Võrkude foneetilise analüüsi nõuetekohaseks täitmiseks ei kuvata ümberkirjutatud konsonante transkriptsioonis. Selliste helide arv foneetilised sõnad Seal on vähem kui tähti.

Vene foneetikas ravivad nad unistangete konsonandid:

• "T" - kombinatsioonis:
  • sTN → [CH]: kohalik [M'E'Sni], pilliroo [tras'n 'i'k]. Analoogia põhjal on võimalik täita sõnade foneetilist tihendamist Lester ICA, aus, tuntud, rõõmsameelne, kurb, kodumaine, Vestn IK, ohjeldamatu, äge ja teised;
  • stell → [SL]: õnnelik Ivy [LY ': ASL' ja'y "], Happy Ivchchik, südamest vahustades Ivy (sõnad - erandid: luude ja edasi lükata, nendes on väljendunud täht" t ");
  • nTSC → [NSC]: hiiglaslik kool [Gsig'nsk 'xi], agent, presidendi,
  • silt → [S:]: Sixis [SCES: о't], I [Veshe's: A], Klyastis I [CL '' s: a];
  • sTS → [C:]: Turistid KIY [Tour'i s: K'ii] maksimalistlikest KIY [Max'imal'y s: K'i'i] Rasist Hoi [Ras'y s: K'i'y] bestoss Eliler, propagandaskue, väljendus hävitajad, Hinduskue, karjäär
  • nth → [ng]: röntgen [р'эng "e'n];
  • "", "" → [C:] verbi lõppu: naeratus [SMIL'S: A], Peske [me naise: a], tundub, et see on hea vibu, raseerimine, sobib;
  • tS → [C] At omadussõna kombinatsioonis ristmikul juur ja järelliide: Childish [d'E'z K'ii] Brats KIY [Brazy Kii];
  • tS → [C:] / [CA]: spordi mehed [SPARTZ: M'E'N], tihendada [ACS l't '];
  • tC → [C:] morphami ristmikul foneetilise analüüsiga võrgus registreeritakse see pikaks "CCC": Bratz ja [Bra'z: A], OTZ Söö [AC: OSPI'T '], FTS U [AC: U '];
• "D" - kui analüüsides helisid järgmistes tähedes:
  • zDN → [ZN]: Late Xi [Pon''n Xi] Star'sh [Z'V'O''ZNA], tähistades IR [Pra'z'n "IK], mida enam ei [B'Zvazm 'E "Zni];
  • nDSH → [NSH]: Mund TUK [Muns Tu'k], Landsh ahtri [Lansh A'te];
  • nDSK → [NSK]: DutchSK Ii [Gala'nsk Xi] Thailandsk Ii [Taila'nsk Xi] Normansk, ioonide [Narm'nsk "];
  • tervislik → [SC]: UZDTSI [Pad SSS] all;
  • nDC → [NC]: hollandi (gala'nz s];
  • rDD → [RC]: Süda E [C'E'RC E], Evina süda [C'irz Yves '' '' 'AN];
  • rDCH → [RF "]: Süda ishko [s'erch 'ja's'shka];
  • dC → [C:] Morfee ristmikul, harvemini juurte, väljendunud ja sõnaanalüüsi kõlas, on see kirjutatud kahekordse [C]: pod Cixed [Patz: ospe't '], kahekümnendal [kaks "
  • dS → [C]: Zava Koi [Zavats Ko'i], Rhodes teie [RCC TVO], Mersand teie [SR'E'C TV], Kislovods kuni [k'islavo'z k];
• "L" - kombinatsioonis:
  • lSTS → [NC]: Sun E [SO'NTS E], Suns Estetion;
• "B" - kombinatsioonis:
  • on VEGF → [ST] tähis sõnad: Tervislik [Zdrasi Uyt'e], tunded [Ch'u'i a], tunne [Ch'u''vi "Inas't '], baltness umbes [balasms O'] NÄIVA [D'EVI'S "ON: S].

Märkus: Mõnes vene keele sõnad, kui kogutakse "STK", "NTK", "ZDK", "NTK", "NTK", ei ole foneemide vundament lubatud: reis [paeevka], tütar -in-law, masinakirjutaja, päevakorra, laboris, üliõpilane, Patsiendi, mahukad, Iirimaa, Šotimaa.

• Kaks identset tähte kohe pärast šokkhäälikut, kui alkoholisisaldus, transkribeeritakse ühe heli ja pikkuskraadi sümbol [:]: klass, vann, mass, rühm, programm.
• Kahtlanud konsonandid riigi silbid on määratud transkriptsiooni ja hääldatud ühe heli: tunnel [tanke'l '], terrass, aparaadid.

Kui teil on sõnavõimaluse järgi keeruline täita sõna võrgus vastavalt näidatud reeglitele või olete osutunud katsesõna kahemõtteliseks analüüsiks, ära kasutage kataloogi sõnastikku abi. Orthopia kirjandusnormid reguleerivad väljaanne: "Vene kirjanduslik hääldus ja rõhk. Sõnaraamat - kataloog. " M. 1959

Viited:

• Litnievskya E.I. Vene keel: lühike teoreetiline kursus Koolilapsed. - MSU, m.: 2000
• Panov M.V. Vene foneetika. - valgustumine, m.: 1967
• Beshenkova E.V., Ivanova O.E. Vene õigekirja reeglid kommentaaridega.
• Juhendaja. - "Koolitajate arenenud koolituse Instituut", Tambov: 2012
• Rosenthal D.E., Dzhanjakova E.V., Kabanova N.P. Directory õigekirja, häälduse, kirjandusrediidi. Vene kirjanduslik hääldus. - M.: Chero, 1999

Nüüd sa tead, kuidas lahti võtta sõna helide kohta, teha iga silbi heli tähestikulise analüüsi ja määrata nende koguse. Kirjeldatud eeskirjad selgitavad foneetika seadused kooliprogrammi vormis. Nad aitavad teil foneetiliselt iseloomustada mis tahes kirja.

Täiskasvanutele on lugemine loomulik protsess. Kuid enamiku laste jaoks nõuab lugemisõpe püsivust ja vaeva. Täiskasvanud mäletavad harva, kui raske seda lugeda. Saada kirja ükshaaval, hoides oma järjestust pea ja püüdes mõista, mida see sõna on, siis loe järgmine sõna samal viisil ...

Jah, väga sageli lapsele on palju vaeva, et lugeda isegi ühte-ainus sõna ja kui ta sõidab järgneva, siis unustab sageli eelmise. Proovige teksti tagurpidi keerata ja seda lugeda. Paljud sellest, mida sa mäletad? Kas see on lihtne ja huvitav lugeda sel viisil? Seetõttu lugemine teda esmakordselt - pigem mõned lõbusad kui uue teabe saamine.

Paljud metoodivad tegelevad katsed tulla sellise tehnikaga, millele oleks lihtne õpetada lapsele valdavat ja tähendust haarata. Paljud vanemad tahavad, et nende laps õppida kiiresti ja lugema hästi ja arvan, et see sõltub intellektist, kuid tegelikult ei ole see. Võime lugeda lugemist on vähe sõltumatu IQ. Lisaks uuringud on näidanud, et lapsed kogevad raskusi õppe lugemisel sageli IQ üle keskmise ...

On arvamusel, et see ei ole oluline, kui hästi laps on õppinud lugema esimese klassi, - õpivad positsiooni aastate jooksul raskusi lugemise tulevad ei. See ei ole tõsi. Edu lugemisel esimeses klassis määrab suures osas lugemise tase klassi 11. Hea lugemine on kõigepealt praktika, nii et need, kes suudavad kõige paremini lugeda üldiselt kõige paremini lugeda. Seega suureneb vahe ainult aastate jooksul. Võime hästi lugeda varasematel aastatel Aitab arendada elu jaoks olulist harjumust.

Käsitleme sellega, mis on sisse lülitatud sel hetkel Lugemiseks on õppeprogrammid ja milliseid tulemusi nad juhivad.

Foneetiline meetod

Foneetiline meetod on lugemissüsteem, mis põhineb tähestikulisel põhimõttel ja keskosas, mille keskne komponent on koolitada mee suhe ja tähtede ja hääldusrühmadega. Selle keskmes - kirjade ja helide hääldamise õppimine (foneetika) ja kui laps kogub piisavalt teadmisi, läheb see kõigepealt silpidele, seejärel tervetele sõnadele.

Foneetiline meetod on jagatud kaheks juhiks:

1. Süstemaatilise foneetika meetod - Need on programmid, mille algusest peale õpetada süstemaatiliselt foneetika, tavaliselt (kuid mitte alati) enne kogu sõnade lugemist. Lähenemisviis põhineb kõige sagedamini sünteesil: lapsed õpetavad kirjade helisid ja treenige neid nende helide ühenduses. Mõnikord hõlmavad need programmid ja foneetiline analüüs - võime manipuleerida foneeme.
2. Sisemise foneetika meetod - Need on programmid, mis rõhutavad visuaalset ja semantilist lugemist ning kus foneetika võetakse kasutusele hiljem väiksemates kogustes. Nende programmide õppimine õpetavad tähtede helisid tuttavate sõnade analüüsimise protsessis. Teine meetod sõnade tuvastamiseks (kontekstis või joonistuses) nende programmide makstakse rohkem tähelepanu kui analüüsi sõna. Seda ei eraldata tavaliselt teatud aja jooksul foneetika koolitamiseks. Selle meetodi tõhusus on peamised parameetrid madalamad kui süstemaatilise foneetika meetodil.

Keeleline meetod

Keeleteadus - looduse teadus ja keele struktuur; Selle märkusi ja järeldusi kasutatakse õppemeetodite lugemiseks. Lapsed tulevad kooli juba suuremate sõnadega ning see meetod teeb neile õpetada neid tuttavat sõnu, eriti neid, mida kõige sagedamini kasutatakse. Esiteks kutsutakse lapsi õppima lugema sõnas, mida loetakse, nagu need on kirjutatud. Selliste sõnade lugemine õpib lastele vastavuse ja helide järgimise.

Terve sõnade meetod

See meetod on see, et lapsed on koolitatud tundma sõnu kogu üksustena ja ei selgita tähtnumbrilisi suhteid. Koolitus põhineb tervete sõnade visuaalse tunnustamise põhimõttel. Lapse ei õpetata kohalike tähtede või tähtnumbriliste suhete pealkirjadest; Ta näitab kõiki sõnu ja kõik need, see tähendab, et õpeta lapse õppida sõnu tervikuna, ilma pettuse neid tähed ja silbid. Pärast lapse seeläbi õppida 50-100 sõna, annab ta tekste, kus neid sõnu on sageli leitud.

See meetod oli XIX sajandi 20-ndatel väga populaarne.

Meetod "Tervekeel"

Midagi meenutab tervete sõnade meetodit, kuid siin toetuge rohkem lapse keelelisele kogemusele. Näiteks annavad lapsed raamatu põnev krundi ja pakutakse selle lugemiseks. Lapsed loevad, vastavad tundmatutele sõnadele ja nende sõnade tähendusele lastele pakutakse konteksti või illustratsioonide abil arvata, kuid mitte nende sõnade hääldamise kaudu valjusti. Lugemise armastuse stimuleerimiseks pakuvad lapsed kirjutada lugusid.

Üks "kogu keele" lähenemise üks eesmärke on lugemisprotsessi nauditav. Üks iseloomulikud funktsioonid Seda meetodit - foneetilisi reegleid ei selgitata. Kirjade ja helide vaheline ühendus on kaudselt lugemisprotsessi kaudu õppinud. Kui laps loeb sõnad valesti - seda ei parandata. Selle õpetamise filosoofiline aspekt on see, et õppimine lugeda, nagu kõnekeele arendamine, on loomulik protsess ja lapsed saavad teda mõista.

ZaitseV meetod

Zaitsevi keele ehitamise üksus on ladu määranud. Laos on see paar oveniga kaashäälikust või konsonandist, millel on tahke või pehme märk või üks täht. Need Zaitsevi laod ja kirjutas kuubikute servadele. Ta tegi kuubikuid erineva värvi, suuruse ja heliga, mida nad avaldavad. See aitab lastel tunda erinevust vokaalide ja kaashäälike, rõngaste ja pehme vahel. Nende ladude kasutamine (iga laos on kuubi eraldi külg), hakkab laps sõnad koostama.

Seda tehnikat võib seostada foneetiliste meetoditega: ladu ei ole midagi muud kui foneem (välja arvatud kaks ladu: "Kommersant" ja "B"). Seega õpetab Zaitseva tehnika lugema viivitamatult foneeme ja selgitab samal ajal tähtnumbrilist vastavust - kuubikute servade kohta kirjutatakse mitte ainult konsonantide ja vokaalide kombinatsioonid, vaid kirjad ise.

Mura meetod

Koolituse alus on interaktiivne keskkond. Moore algab asjaoluga, et ta õpetab lastele ja helisid. Ta tutvustab laborisse laboratooriumi, kus on spetsiaalne trükimasin, väljendab neid märke helisid või nimed, kui klõpsate neile. Seega õpib laps kirjade ja sümbolite nimesid (kirjavahemärgid ja numbrid) nimesid. Järgmine samm - laps näitab ekraanil mitmeid tähti või sümboleid ja ta valib need samasse kirjutusmasina ja masin kuulutab need seeriad näiteks lühikesed lihtsad sõnad. Järgmine, Moore küsib kirjutada, lugeda ja printida sõnu ja ettepanekuid. Selle programm hõlmab ka suulist kõnet, kuulamist ja kirja dikteerimiseks.

"Õppetundide areng kirjaoskuse koolituseks. Alus 1" O.e. Zhirensko, L.A. Osukhov

Iga sajand kerkib oma õppemeetodite lugemiseks. Siis ta unustab neid pärast mõne aastakümne pärast "parandamist" ja imetlege uuesti. Igal neist on oma võlu. Kuid vaatame seda kõigis selle kollektori.

Vaata või kuulata?

Lugemiseks on kaks peamist vastupidist meetodeid. Üks neist nimetatakse tervete sõnade, teise fonoloogiliseks meetodiks.

Pikka aega oli teemal arutelud, kas on vaja foneetika üldiselt õpetada. 1930. aastaks viidi läbi selle teema kohta mitmeid uuringuid ja kõik jõudsid järeldusele, et foneetika on vajalikud, kogu küsimus on ainult selles, millises mahus seda lastele anda.

Näiteks toimetati selline katse. Viie kuni kuue aasta laste rühm jagati pooleks ja esimene alarühm koolitati täis sõnade meetodit, teine \u200b\u200b- fonoloogilise meetodi abil. Kui lapsed hakkasid lugema, testiti neid. Esimeses etapis olid esimese rühma lapsed valjusti parema lugemise. "Fonoloogilised" lapsed lihtsam toime tulla võõraste sõnadega ja teise klassi lõpuks üle oma klassikaaslasi, mis on seotud sõnavara tajumise ja rikkaliku tasemega.

Teadlaste sõnul tegi "intelligentsed" lapsed tüüpilised vead. Näiteks lugedes allkirja pildi all, asendasid nad sõnade sulgemise sõnad. Selle asemel, et "tiiger" võiks öelda "lõvi" asemel "tüdruk" - "laste" asemel "auto" - "rattad". Soov konsolideerida sõna rangelt määratletud väärtuse vastu viinud asjaolule, et kogu õppeaasta jaoks ei saanud need lapsed õppida uute sõnade lugemiseks ilma abita.

Õiglus tuleb öelda, et "fonoloogilised" lapsed kogesid raskusi nende sõnade lugemisel, kus tähed ümberkorraldati või asendati sarnasega.

Seega sai selgeks, et enamik foneetika minle lugejaid on vajalikud. Hiljutised uuringud Nad kinnitasid, et inimesed loevad sõnad kirjade järgi. Aga tingitud asjaolust, et see protsess toimub koheselt, tundub, et me tajume sõna täielikult.

Uuringutes edasi liikumine, psühholoogid mõistsid, et lugemine on tekst avaldada ise. Teooria tajumise teooria toetajad tervikuna peetakse ja usume, et me tajume teksti otsest sõnad. Kuid katsed on näidanud, et kui lugedes ennast sama osa ajus osaleb valjusti lugemisel.

Kas me vajame tähestikku?

Kummaline piisav, saate õppida lugema, ei tea tähestikku. "Täissõnade" meetodi järgijad kõne mitte õpetada lastekirju. TNT-le saab pöördeid vaadata ja alles hiljuti teada lõplikud teadlaste lõplikud järeldused: ainult teadmised tähed muudavad õppeprotsessi võimalikult edukaks lugemiseks.

Tehti katse. Lapsed näitasid kaarte sõnadega. Ainult ühes grupis olid need sõnad allkirjastatud piltide all ja teistes samad sõnad anti ilma illustratsioonita. Iga rühm esitati sama neli sõna. Siis olid lapsed ühendatud, kaardid olid segatud ja uuesti näidatud. Selgus, et lapsed õpivad sõnu ainult nendel kaartidel, mille nad uurisid. See tähendab, et laps, kes mäletab sõnad illustratsiooniga, palju väiksema tõenäosusega tuvastab sõna graafiline välimus kui see, kes meenutas kirjutamist "puhtal kujul".

See kinnitab kaudselt asjaolu, et tähestik on vajalik. Kuid peamine asi ei ole, kuidas tähed nimetatakse, kuid mida nad tähistavad. Lapsed ei tohi nii palju teada saada nimesid ja kirjade järjestust, kui palju õppida tähtede tähelepanu pöörama, tajuvad neid kogu osana.

Lisaks on tähestik abstraktne kood. Kid, kes on tegelenud tegelike asjadega enne seda, hakkab sümboleid kasutama ja see on esimene samm abstraktse mõtlemise arendamise suunas.

Keeled on erinevad, põhimõte

Igas keeles ei saa olla ühtegi universaalse õppe tehnika lugemist. Kuid võib olla ühine lähenemisviis: alustada õppimist kirjade ja helide mõistmisest, foneetikaga. See põhimõte kehtib peaaegu igas keeles. Isegi Hiinas, kus hieroglüüfid on traditsiooniliselt kasutatud kirjas, õpetab viimased 50-aastased lapsed sõnad ladina tähestiku abiga ja siis nad liiguvad juba traditsioonilise kirjutamisega.

Mõnes keeles on tähemärkide ja foneemide seos väga keeruline. Näiteks inglise keeles lugeda palju sõnu täiesti erinevad kui nad on kirjutatud. Lugemise reeglid sõltuvad suletud silp Või avatud, kirjade järjekorrast ja nende kombinatsioonidest omavahel. Mõned helid võivad mõjutada teiste hääldust ja nii edasi. See on põhjus, miks inglise keeles varem oli tähestik väga populaarne esmase õppimise jaoks, et lugeda James Pitman ja kogu keele meetodit (teksti taju tervikuna). Täna peetakse täna Ameerikas riiki tasandil foneetika kohustusliku kasutuselevõtu eelnõu kõigis riikidesse koolitusprogrammis.

Vene keeles on kõik palju lihtsam. Enamik sõnu loetakse nagu need on kirjutatud. Erandid on keele nn pingete juhtumid, kui sõna ajaloolist välimust muutub kaasaegse hääldusega ("Malako" asemel "piima", "Krof" asemel "Shelter", "Sonse" asemel Selle asemel, et "Sun" jne), kuid isegi kui me loeme kirjutatud, ei ole see viga ja ei muuda punkti.

Paar aastakümneid tagasi oli tehnika üksi: Alguses õpetasid lapsed kirjade nimesid, seejärel helisid ja seejärel liitusid tähed silbisse. Raskus oli see, et esimesed greiderid ei saanud õppida kirja vahe ja kuidas hääldada. Silbid osutusid pikka aega ja last oli väga raske hoida mitu tähte pea. Sisse viimased aastad Ladude põhimõtet kasutatakse edukalt. Vene keeles ei ole nii palju ladu ja need on mugavalt manipuleeritud. Eriti kui nad pannakse kuubikutesse, mis tähendab, et neid saab nende kätesse puudutada ja pöörata. Cubes Zaitsev, milles kasutatakse ladude põhimõtet, on väga hästi kooskõlas vene keele struktuuriga.

Niisiis, me avastasime, et laps on vaja foneetika tundmiseks. Kuid see ei tähenda, et laps peaks igav reegleid pöörama ja kvantitatiivse kvaliteedi vähendamise eristamiseks eristama. Peaasi, mida tuleb toetada, on huvi õppimise vastu. Ja reegel on siin üks asi: laps on huvitav seni, kuni selle võimete kokkulangemine koos ülesannetega.

On vaja teha, et laps võib olla tema edu on ilmselge. Näiteks võtke paar kümneid sõnu, et arendada paar kümneid sõnu, mis tähistavad majas objekte. Kui sa riputate nendele objektidele sõnadega, hakkab laps peagi tundma tuttavaid kirjeid ära tundma. Siis saate mängida "Ugadayku", Lotto sama sõnadega - ja laps tunneb end oma oskuste vastu. Ainult taustal positiivsed emotsioonid Täiendav õppimine on tõhus.

Aga ka noorimad lapsed ei ole patu, et valmistuda õppe lugemiseks tulevikus. Siin retsept on lihtne: lugeda seda valjusti nii palju kui võimalik. Ja tekstid peaksid omal moel olema sõnavara ületada lapse keele taset. Lisaks tähendab spetsialistide sõnul õige lugemine pausi, lõpetamata mõtteid, keerukaid küsimusi, mis nõuavad arutelusid. Pooleaastased lapsed, kelle vanemad on sarnaselt lugenud raamatuid, ületavad oma eakaaslased arendamisel kaheksa kuud!

Niisiis, vaatamata jätkuvatele vaidlustele, on määratletud, kuidas lugeda, on määratletud kohustuslik element, sõltumatu konkreetsest keelest: kirjade ja helide vastavate kirjade arendamine. See samm on esimene, kuid mitte viimane viis sügavale ja täielikule emakeeleõnnetuse omandamisele.

Foneetiline meetod.

Foneetiline lähenemine põhineb tähestikulise põhimõttel. Südame - koolituste ja helide (foneetika) juures ja kui laps kogub piisavalt teadmisi, liigub see silpe ja seejärel tervete sõnadega. Foneetilises lähenemisviisis on kaks suunda:

Süstemaatilise foneetika meetod. Enne lugemist tervete sõnade, lapsed järjekindlalt õpetada helisid vastavad tähed ja rongi nende helide ühendamiseks. Mõnikord programm sisaldab foneetilist analüüsi - võime manipuleerida foneeme.
Sisemine foneetika meetod keskendub visuaalsele ja semantilisele lugemisele. See tähendab, et lapsi õpetatakse õppima või tuvastama sõnu, mis ei ole kirjade abil, vaid pildi või konteksti abil. Ja siis, tuttavate sõnade analüüs, uuritud tähedega tähistatud helisid. Üldiselt on sellel meetodil tõhusus madalam kui süstemaatilise foneetika meetodil. See on tingitud mõnede oma mõtlemise omadustest. Teadlased leidsid teada, et võime lugeda otseselt seotud tähtede ja helide teadmistega, võime eraldada suukaudselt fonemeid. Need oskused esmase õppe lugemisel on veelgi olulisemad kui intelligentsuse üldine tase.

Keeleline meetod

Keeleteadus on looduse teadus ja keele struktuur. Osa sellest kasutatakse lugemise õppimisel. Lapsed tulevad kooli suuremate sõnadega ja see meetod teeb ettepaneku alustada õppimist nende sõnadega, mida sageli kasutatakse, samuti need, kes loevad, nagu need on kirjutatud. Viimase näitel neelab laps tähtede ja helide vastavust.

Terve sõnade meetod

Siin on lapsed koolitatud, et tunnustada sõnu kogu ühikutena, ilma komponentide murdmata. Selle meetodi puhul ei õpetata kirikuid ega helisid. Laps näitab sõna ja kuulutada seda. 50-100 sõna pärast õppimist annab ta teksti, milles neid sõnu on sageli leitud.

Venemaal on see meetod tuntud kui Glen Domara meetod. Varajane arendusratas olid nende 90-ndatel aastatel kiindunud.

Kogu teksti meetod

Midagi on sarnane tervete sõnade meetodiga, kuid rohkem kaebused lapse keelekogemusele. Näiteks antakse raamat põneva krundiga. Laps loeb, vastab tundmatutele sõnadele, mille tähenduse kohta peab ta konteksti või illustratsioonide abil ära arvama. Samal ajal mitte ainult lugemist julgustatakse, vaid ka oma lugusid.

Selle lähenemisviisi eesmärk on muuta lugemisprotsess nauditav. Üks funktsioone - foneetilisi reegleid ei selgitata üldse. Kirjade ja helide vaheline ühendus on paigaldatud lugemisprotsessi ajal kaudselt. Kui laps sõidab sõna valesti, ei korrigeerita see. Domineeriv argument: lugemine, nagu kõnekeele, loomuliku protsessi arendamine ja lapsed suudavad kapten kõiki selle protsessi nüansid iseseisvalt.

ZaitseV meetod

Nikolai Zaitsev tuvastas ladu keele struktuuri ühikuna. Laos on paar kaashäälikut ja vokaale või kaashäälikust ja tahkest või pehmest märgist või ühest kirjast. Zaitsevi laod kirjutas kuubikute servad. Ta tegi kuubikuid erineva värvi, suuruse ja heliga, mida nad avaldavad. See aitab lastel tunda erinevust vokaalide ja kaashäälike, rõngaste ja pehme vahel. Nende ladude kasutamine on laps sõnad.

Tehnika viitab foneetilistele meetoditele, sest ladu on kas silp või foneme. Seega õpib laps lugema viivitamatult foneeme, kuid samal ajal saab märkamatult tähtnumbriliste korresõnade kontseptsiooni, sest kuubikute servad vastab mitte ainult ladudele, vaid tähed "üks".

AGA lFAVIT esialgse õppe lugemiseks inglise keeles (ITA)

James Pitman laiendas inglise tähestik Kuni 44 tähte, nii et iga kiri esitatakse ainult ühel viisil, et lugeda kõiki sõnu, kui need on kirjutatud. Kui te arendate lugemist, asendatakse tähed tavalisega.

Mura meetod

Moore algab asjaoluga, et ta õpetab lastele ja helisid. Ta tutvustab laborisse lapse, kus on väärt spetsiaalne trükitud masin. Ta väljendab helisid, samuti kirjavahemärkide ja numbrite nimed, kui klõpsate vastavas klahvile. Järgmisel etapil näitab laps tähtede kombinatsioone, näiteks lihtsaid sõnu ja palusid neid trükitud masinale sisestada. Ja nii edasi - kirjutada, lugeda ja printida.

Meetod Montessori

Maria Montessori andis lastele tähestiku tähed ja õpetasid neid ära tundma, kirjutada ja hääldama. Hiljem, kui lapsed õppisid sõnadega helisid ühendama, pakkus ta sõna sõnadega sõnadega liituda.