Kuidas valmistuda selle teema vene keele (11. klass) essee-põhjendamise metoodiliseks arenguks. Ettekanne teemal: „Häid kombeid käsitlevaid raamatuid on palju. Need raamatud selgitavad, kuidas käituda ühiskonnas, peol ja kodus, vanemate ja noortega,

Häid kombeid käsitlevaid raamatuid on palju. Need raamatud selgitavad, kuidas ühiskonnas, kodus ja kodus, vanurite ja noorematega käituda, kuidas rääkida ja riietuda. Kuid inimesed ammutavad neist raamatutest tavaliselt vähe. Ma arvan, et see juhtub, sest hea kombe raamatud selgitavad harva, miks häid kombeid vaja on. Hea kombe kohta on palju raamatuid. Kuid inimesed ammutavad neist raamatutest tavaliselt vähe, sest nad selgitavad harva, miks on vaja häid kombeid.

Mis on hea kombe eestvedamise alus? Kas see on lihtne käitumise "retseptide" kogu? Kõik head kombed põhinevad ühel murel - et inimene ei segaks inimest, et kõik tunneksid end koos hästi. Millised on käitumise "retseptid"? Kõik head kombed põhinevad ühel murel - et inimene ei segaks inimest.

Peame suutma üksteist mitte segada. Seetõttu pole vaja müra teha. Seetõttu pole vaja õhtusöögi ajal lobiseda, valjuhäälselt kahvlit taldrikusse panna, kõvasti rääkida. Ärge rääkige suu täis, et naabritel poleks hirme. Ja te ei pea küünarnukke lauale panema - jällegi, et mitte naabrit häirida. Sa pead olema korralikult riides, sest see peegeldab austust teiste suhtes: sa ei tohiks olla vastik sind vaadata.

Nagu näete, on nn headel kommetel sügav mõte. Ja peate endas kultiveerima mitte niivõrd kombeid, vaid seda, mida neis väljendatakse - ettevaatlik suhtumine inimestesse, loodusesse. Te ei pea pähe õppima sadu reegleid, kuid pidage meeles ühte asja - vajadust teisi austada. Ja siis tulevad kombed ise teie juurde, tuleb mälestus hea käitumise reeglitest, soov ja oskus neid rakendada.

Hea kombe kohta on palju raamatuid. Kuid inimesed ammutavad neist raamatutest tavaliselt vähe, sest nad selgitavad harva, miks on vaja häid kombeid. Millised on käitumise "retseptid"? Kõik head kombed põhinevad ühel murel - et inimene ei segaks inimest. Et õppida üksteist mitte segama, ei pea te lärmama, lobisema, õhtusöögi ajal kõvasti rääkima, küünarnukid lauale panema; pead olema korralikult riides. Headel kommetel on sügav tähendus - austus inimeste, looduse vastu. Te ei pea pähe õppima sadu reegleid, kuid pidage meeles ühte asja - vajadust teisi austada. Siis on teil soov ja võime hea käitumise reegleid rakendada.

Korduste VÄLISTAMINE; üks või mitu sünonüümi; ettepaneku üksikud liikmed, mõned ettepaneku homogeensed liikmed; selgitavad ja selgitavad struktuurid; sissejuhatavad sõnad (mõned, mitte kõik!); lause fragment; üks või mitu lauset: sekundaarseid fakte sisaldavate lausete vahele jätmine; kirjelduste ja põhjendustega lausete vahele jätmine; keeruka lause vähendamine vähem olulise osa arvelt.

LIHTSUSTAMINE mitme lause ühendamine üheks; lause või selle osa asendamine demonstratiivse asesõnaga; asendamine keeruline lause liht / keerulise lause jaotamine lühendatud lihtsateks; lause fragmendi asendamine sünonüümse väljendiga: otsekõne tõlkimine kaudseks kõneks; keeruka (või homogeensete liikmetega lihtsa) lause moodustamine, ühendades kaks kõrvuti asetsevat lauset, mis räägivad sama kõneaine kohta.

ERAND: üksikute lauseliikmete pakkumise taseme vähendamine Absorptsioonikasti asetatud kivisüsi neelas mürgigaasi ja vabastas hingamiseks sobivat puhast õhku. Absorptsioonikasti asetatuna imas kivisüsi mürgist gaasi ja eraldas puhast õhku.

Keerulise lause jaotamine lühendatuteks lihtsateks Andke kummardus tema, leiva kasvatanud mehe ees ja olgem ausad ja kohusetundlikud tema suure teo ees, olles samas suured ja alandlikud; enne pagaritöökojast lahkumist pätsikese või tellisega sooja saiaga meenutagem ikka ja jälle aupakliku südamliku kaastunnet kätele, kes seda leiba külvasid ja kasvatasid. Kummardume leiva kasvatanud inimese ees ja olgem kohusetundlikud tema suure ja alandliku teo ees. Enne pagaritöökojast lahkumist telliskivi sooja leivaga meenutagem südamest kaastunnet kätele, kes selle leiva kasvatasid.

ERAND: Lause tase Elliptiline / grammatiline puudulikkus Vene avatud ruumid on laiad. Süsi, kuld ja vask on peidetud sügavustesse. Ühes käes hoidis ta õnge ja teises kukaani koos kalaga. Vene lagendikud on laiad. Sügavuses - kivisüsi, kuld ja vask. Ühes käes hoidis ta õnge ja teises - kukanit koos kalaga.

ERAND: mikroteema tase Teisi fakte sisaldavate lausete vahele jätmine Juhtub, et härmasel päeval lendavad tihased avatud tuulutusavadest läbi. Või majade varikatuses. Taltsutasin oma väikesesse majja lennanud tihaseid ja nad asusid selles kiiresti sisse. Juhtub, et pakaselisel päeval lendavad tihased avatud akendest läbi. Taltsutasin oma väikesesse majja lennanud tihaseid ja nad asusid selles kiiresti sisse.

KONKREETSE, ÜHE NÄHTUSE TARNETASEME ÜLDISTAMINE Geoloogid, insenerid, tehnikud, töötajad asusid taigasse tormama, et sealt välja noppida Siberi platvormi kallihinnaline saladus - leida teemandimaardla ja pakkuda tööstusele neid. Inimesed asusid taigasse tormama, et sealt välja kiskuda Siberi platvormi kalliks peetud saladus - leida teemandimaardla ja pakkuda tööstusele neid.

Mitte nii kaua aega tagasi uskusid teadlased, et edu elus on otseselt seotud meie intellektuaalsete võimetega. Mida rohkem inimene teab ja suudab, seda tõenäolisemalt saavutab ta elus palju. Kuid selgub, nagu ütlevad tänapäevased teadlased, et teadmistega täidetud pea pole veel päästmine tõsistest elutõrgetest ja ebaõnnestumistest. Hilisemaks tööks vajalikud intellektuaalsed võimed ja oskused on lihtsalt alus, alus. Sellele alusele saab ametialase edu üles ehitada ainult siis, kui inimesel on teatud isikuomadused. Ja üks neist olulisematest omadustest on võime mõista teisi, tunda nende meeleolu, neile kaasa tunda. Psühholoogid on jõudnud järeldusele, et eelkõige kunsti tajumine võib aidata seda võimet arendada. Inimene, kes naudib pildi- või skulptuuripilte, tunneb värsi või meloodia ilu, tunnetab mustri rütmi - selline inimene on võimeline eluks vajalikuks emotsionaalseks kogemuseks. Empaatia kaudu tunneb inimene oma seotust nendega, kes elavad tema kõrval, osaleb ümbritsevas toimuvas. Seetõttu suudab inimene mõista, tunda ja kaasa tunda, hoida harmoonilisi suhteid maailmaga, mis tähendab, et ta suudab selles maailmas edu saavutada.

Mitte nii kaua aega tagasi arvati, et edu elus sõltub otseselt meie intellektuaalsetest võimetest, teadmistest ja oskustest. Nüüd jõuavad teadlased järeldusele, et intellektuaalne pagas on edu saavutamiseks vajalik, kuid mitte piisav tingimus. Edu saavutamiseks peab inimesel muu hulgas olema võime mõista teisi, tunda oma meeleolu, neile kaasa tunda. Seda võimet saab arendada eelkõige kunsti tajumise kaudu. Emotsionaalseks kogemuseks võimeline inimene suudab säilitada harmoonilisi suhteid maailmaga, mis tähendab, et ta suudab selles edu saavutada.

😉 Tervitused minu tavalistele ja uutele lugejatele! Sõbrad, miks on meie ajal vaja häid kombeid? Proovime sellest aru saada.

Mis on head kombed

Hea viis on ühiskonnas hästi kasvatatud inimese käitumise alus. Teiste inimestega suhtlemise viis, kõnes kasutatavad väljendid, toon, intonatsioon, kõnnak, žestid ja miimika. Neid kõiki nimetatakse kombeks.

Kõigi heade kommete keskmes on mure, et inimene ei sega inimest. Et kõik tunneksid end koos hästi. Peame suutma üksteist mitte segada. Ärge arvake, et head kombed on pealiskaudsed. Oma käitumisega toote välja oma olemuse.

"Inimeses peaks kõik olema ilus: nägu, riided, hing ja mõtted" A. P. Tšehhov

Peate endas kultiveerima mitte niivõrd kombeid, vaid seda, mida neis väljendatakse. See on lugupidav suhtumine maailma, ühiskonda, loodusesse, loomadesse ja lindudesse. Te ei pea pähe õppima sadu reegleid, vaid pidage meeles ühte asja - vajadust austada ümbritsevaid inimesi.

"Käitumine peaks olema ülev, kuid mitte veider. Mõtted peaksid olema peened, kuid mitte väiklased. Iseloom peaks olema tasakaalukas, kuid mitte tahtejõuline. Kombed peaksid olema hästi kombekas, kuid mitte kavalad. "

Õpetussõnad

• Head kombed on väärtusetud.
• Viisakus avab kõik uksed.
• Ärge ülendage ennast, ärge alandage teisi.
• Hea sõna inimesele on see, et vihma tuleb põuaga.
• Täpsus - kuningate viisakus.
• Kummardades ei murra pea ära.
• Hea sõna ja kass on rahul.
• Lahke vaikus on parem kui õhuke nurin.
• Hoidke keelt nööril.

Armasta oma naabrit nagu iseennast

Esimene ja kõige olulisem sotsiaalse käitumise reegel on viisakus, headus ja teistega arvestamine. See reegel ei muutu kunagi.

Selle reegli allikaks on Piibel: "Armasta oma ligimest nagu iseennast." Õigesti käituda teadmine on ainult osa headest kommetest. Nende tegemine on oluline.

Üks kaasaegse elu aluspõhimõtteid on inimestevaheliste normaalsete suhete säilitamine. Püüab konflikte vältida. Kuid elus peame sageli tegelema ebaviisakuse, karmuse, lugupidamatusega teise inimese isiksuse suhtes.

Ühiskond on alati hinnanud ja hindab inimese alandlikkust ja vaoshoitust. Võime kontrollida oma tegevust. Suhtle teistega hoolikalt ja taktitundeliselt.

Harjumusi peetakse halvaks kombeks:

• rääkida väljendites kõhklemata valjult;
• žestide ja käitumise muutmine;
• riietuses libedus;
• ebaviisakus, mis avaldub otseses vaenulikkuses teiste suhtes;
• võimetus oma ärritust tagasi hoida;
• solvates tahtlikult ümbritsevate inimeste väärikust;
• taktitundetus;
• ropp keel;

"Miski ei maksa meile nii odavalt ega hinda rohkem kui viisakus." Iga päev suhtleme suure hulga inimestega ja viisakus ei tee meile selles haiget. Edukas inimene on igas olukorras viisakas.

Ja kui te ei tea, mis on head kombed, on see murettekitav. Kuid hoolimata sellest, kui hõivatud või koormatud olete, peate siiski meeles pidama häid kombeid.

Head kombed

• ärge näidake üles liigset uudishimu;
• tehke inimestele sobivaid komplimente;
• pidage oma sõna;
• hoida saladusi;
• ära tõsta oma häält;
• oska vabandada;
• ära vannu;
• hoia ust inimeste ees;
• küsimustele vastama;
• tänage selle eest, mida nad teie heaks teevad;
• olema külalislahke;
• järgima etiketi reegleid
• ära haara viimast koogitükki;
• külalistega hüvasti jättes saatke nad ukseni;
• ole viisakas, viisakas ja abivalmis;
• ära suru ritta.

Miks on vaja häid kombeid (video)

Sõbrad, jätke oma kommentaarid artiklile "Miks on ühiskonnas head kombed". 🙂 Jagage seda teavet sotsiaalmeedias võrgud. Aitäh!

Sektsioonid: Vene keel

Eesmärk: õpilaste ettevalmistamine GIA jaoks, KASUTAMINE.

Teksti tihendamise tehnikate õpetamine.

Teaduses on teksti kokkusurumiseks kolm võimalust:

1. Erand,
2. Üldistamine,
3. Lihtsustamine.

I. Erand üksikasjad, üksikasjad, konkreetsed näited, arvandmed, autoriõiguste selgitused, kõrvalekalded jne.

Kokkusurumise, redutseerimise objekt abstraktsuse ajal ei saa olla mitte ainult teave ise, vaid ka selle esitamise keeleline vorm. Teisisõnu, mõtteid vähendamata, saate selle salvestust lühendada.

II. Üldistamine mitu homogeenset väikest (era-, üksik) küsimust. Sel juhul peab õpilane kõigepealt leidma tekstist need homogeensed konkreetsed faktid, isoleerima neis üldise ja seejärel valima nende üldistatud edastuse keelelise vormi, st mõtestama oma sõnadega ümber.

III. Lihtsustamine (lihtsustage tekstilõigu sisu; teisendage keerulised laused lihtsateks.)

Ühe või teise tihendusmeetodi valik sõltub konkreetse teksti omadustest.

Millised ülesanded ja harjutused aitavad minu meelest kaasa sekundaarteabe kokkuvarisemise ja peamise esiletõstmise ning selle üldistatud kujul ümber sõnastamise oskuste arendamisele?

Töövormid:

1. Tõstke lauses esile märksõnad.
2. Muutke keerukas lause lihtsaks, säilitades samal ajal selle olemuse.
3. Koostage loetud teksti lõigu jaoks fraas, mis oleks selle mõistmiseks võti.
4. Täpselt öelge lause, lõigu, teksti sisu.
5. Loe lauseid, milles on sõnu kõigepealt alla kriipsutatud, ja seejärel ilma nendeta võrrelda nende tähendust.
6. Tõmba tekstisõnades alla, mida saab sisu rikkumata ära jätta.
7. Tõstke tekstis esile semantilised osad. Määrake igas osas põhipunkt. Pange igale osale pealkiri. Sõnasta kogu teksti põhiidee.
8. Tehke tekstiga järgmine töö:
   a) tee talle plaan;
   b) valige tekstist kõige olulisem teave ja kirjutage see vastavalt plaanile üles.

Avatud tund 6. klassis.

Teema: Tekst. Teksti tihendamise tehnikad. Ettevalmistus kokkuvõtlikuks esitluseks

Tunni eesmärk:

1. koostada lühikese esitluse kirjutamise algoritm;
2. jätkake tööd tekstianalüüsi oskuste kujundamise kallal, tuues esile põhi- ja teisese teabe tekstis;
3. valmistada õpilasi ette lühikese ettekande kirjutamiseks;
4. õpilaste moraalne haridus (miks on vaja häid kombeid?)

Varustus:

1. Didaktiline materjal (ettekande tekst - 1 eksemplar iga õpilase kohta)
2. S. Ožegovi seletav sõnastik.
3. Memo “Teksti tihendamise tehnikad”.

Tundide ajal

1. Õpetaja sõna.

Täna valmistume lühikese kokkuvõtte kirjutamiseks.

Kuidas saate sellest terminist aru? (Teksti sisu on korratud lühidalt, üldistatult. Kõik on välistatud, ilma milleta jääb tekst arusaadavaks ja terviklikuks.)

Jätkame vestlust põhimõistete üle, ilma milleta on seda tööd võimatu teha. Ilmselt olete juba arvanud, millistest kontseptsioonidest me räägime.

Nimetage need. (Tekst, mikroteema, põhiidee, plaan)

Mis on tekst? (Need on kaks või enam tähendusega seotud lauset, samuti keeleliste vahendite abil ja järjestatud kindlas järjestuses.)

Millised on teksti põhijooned. (Ühenduvus, ühtsus, terviklikkus, täielikkus.)

Mis on mikroteema? (Seda ütleb konkreetne tekstijupp.)

2. Uue materjali selgitus.

1. Mida teate selle teksti autori kohta?
2. Akadeemik D.I. Likhachevi teksti lugemine.
3. Teksti analüüs.

- Millest see tekst räägib? Määrake tema peamine idee. (Milleks on head kombed?)

- Kuidas saab seda pealkirjastada? (Milleks on head kombed?)

- Millisele stiilile saab seda teksti omistada? Tõestage oma arvamus.

Mis tüüpi kõne see tekst on? Tõesta (arutluskäik).

Peame selle teksti sisu lühidalt reprodutseerima.

Siin on mõned meeldetuletused: Teksti tihendamise tehnikad:

1. Erand (kõik on välistatud, ilma milleta jääb tekst arusaadavaks ja terviklikuks);
2. Üldistamine (sõnastage mõte oma sõnadega ümber);
3. Lihtsustamine(korduste välistamine, keerukate süntaktiliste konstruktsioonide asendamine lihtsatega).

Loe teksti esimene lõik läbi.

Millist mikroteemat saab selles eristada? (Miks head kombed.) Kas see lõik on loo jaoks oluline?

Millist teksti tihendamise meetodit saab kasutada. Tõmmake oma märksõnad alla.

Kuidas saab kava esimese lõigu pealkirjastada?

1. Milleks on head kombed?

Vaadake üle teine, kolmas lõik.

Kas neid saab kombineerida? Miks? (Üldine mikroteema.) Tõmmake märksõnad alla.

Millist teksti tihendamise meetodit saab kasutada. (Üldistamine.)

Kuidas saab kava teise punkti pealkirjastada?

2. Mis on käitumise “retseptide” aluseks?

Lugesime läbi 4. lõigu. Vaadake see läbi, tõstke esile märksõnad, tõmmake joon alla pliiatsiga.

Millise mikroteema saame esile tuua. Millist teksti tihendusmeetodit saame kasutada? (Lihtsustamine.). Kuidas on selle lõigu laused seotud? (Ketilink, saate leksikaalse korduse eemaldada.) Kuidas saate plaani punkti 3 pealkirjastada?

3. Peab olema võimeline üksteist mitte segama:

a) ei lärma
b) chomp
c) rääkida laua taga kõvasti
d) pane küünarnukid lauale

Vaadake üle 5., 6. lõik. Kas me saame neid kombineerida? (Jah, üldine mikroteema.) Millist teksti tihendamise meetodit saame kasutada? (Välistamine ja üldistamine.) Kuidas võiks plaani 4. punkti pealkirjastada?

4. Kõige olulisem reegel, mida meeles pidada.

Likhachev riietab noorte aadressid kirja kujul, tekst on kutsuv, veenev, emotsionaalne. Kasutatakse publitsistlikule kõnele iseloomulikke keelevahendeid: retoorilised küsimused (need ei tähenda vastust, nende ülesanne on juhtida meie tähelepanu käsitletavale probleemile), leksikaalsed kordused, inversioon (vaja on korralikult riides olla, sest).

Lugege teksti lühendatud versiooni. Millise järelduse saate enda jaoks teha?

Väljendage oma suhtumist tekstis tõstatatud probleemi.

Kuidas vältida kõne kordamist?

- Head kombed.
- käitumise retseptid.
- Hea käitumise reeglid.

ETIKETT, (töö sõnastikuga).

Järgmine tööetapp. Teksti õigekirja- ja kirjavahemärkide analüüs.

1. Milline õigekiri võib olla keeruline?
2. Punktogrammid?

(Headest kommetest rääkivates raamatutes selgitatakse harva, miks häid kombeid vaja on. Peate olema korralikult riides, sest see näitab austust teiste vastu.)

Tunni kokkuvõte. Mis on lühike kokkuvõte? Milliseid teksti tihendamise tehnikaid saate kasutada?

Majas: kirjutage kokkuvõtlik kokkuvõte.

Me kõik tahame, et meil oleks palju sõpru, meeldiks inimestele meie ümber, et neile meeldiv mulje jätta. Ja selleks pole sugugi oluline omada välist ilu, olla kaunilt ja moekalt riides. Nii nagu pole oskus rääkida palju huvitavaid lugusid, anekdoote jms, pole ka inimeste meeldimise kunst kuhugi meie endi sisse ja see areneb aastatega ja raske tööga. "Kohtle teisi nii, nagu tahaksid, et teised sinuga käituksid," ütlevad targad inimesed. Ja see on põhireegel, mida peaksid järgima kõik, kes soovivad olla oodatud külalised mis tahes ettevõttes, igas kodus.

Oskusel inimesi soodsalt kohelda on muidugi iga inimese elus väga oluline roll. Kuid suhtlemiskunstis väga suur tähtsus oskab õigesti käituda. "Voorus ise võib solvata, kui see on ühendatud vastumeelsete kommetega," väitis NV Shelgunov. Teil ei pruugi olla suurt mõistust, teil pole unikaalseid võimeid, mitte olla eriti seltskondlik, mitte eriti ilus, kuid samal ajal äratada teiste kaastunnet. F. Chesterfield ütles: „Kui olete enda jaoks märkamatult läbi elanud kaastunde inimese vastu, kellel pole suuri teenetemärke ega ühtegi silmapaistvat annet, siis mõelge selle üle ja vaadake, mida see inimene teile täpselt nii hea mulje jättis, ja näete, et see on meeldiv kombestik, viisakus ja enesekontroll. " Tavaliselt meeldivad inimestele sellised, kes näitavad neile siirast tähelepanu, oskavad neid kuulata, mõista, kaasa tunda või nendega rahul olla. Igaühel meist on selline vajadus teiste tähelepanu järele. Seetõttu, kui soovite, et teid armastataks, et teid koheldaks tähelepanelikult, armastage, hindage ümbritsevaid inimesi, olge nende vastu lahke, näidake üles siirast osalemist nende muredes ja rõõmudes. Kuid jälgige alati seda mõõtu, sest iga inimese elus on hetki, mil ta tahab üksi jääda, nii et nad ei suruks talle liiga aktiivset tähelepanu. Oskus eristada, mõista, kus peitub piir tähelepanu ja kinnisidee vahel, taktitunne on viisaka inimese üks peamisi jooni.

Tõenäoliselt on igaüks meist rohkem kui üks kord märganud, et sama tegevus erinevates oludes, erinevates tingimustes, seoses erinevatele inimestele suudavad välja näha ja tunda end täiesti teistsugusena. See, mis ühel juhul on aktsepteeritud ja isegi teretulnud, võib teisel juhul hukkamõistu alla sattuda. Kuid hea kasvatamise kohta kehtivad üldreeglid, mis jäävad alati ja kõigil juhtudel muutumatuks. See näiteks heatahtlik suhtumine eranditult kõigisse inimestesse. Kunagi ei tohiks inimese kohta teadlikult negatiivset arvamust kujundada, mõelda, et temas on rohkem halba kui head. Kõik inimesed on erinevad - ja ka meile ei pruugi keegi esmapilgul meeldida. Samuti on võimatu koormata teisi oma muredega, viia osa oma tööst teistele - neil on oma vajadused, kohustused, asjad ja seda tuleb pidevalt meeles pidada. Seetõttu ei tohiks ka inimeselt suhtlemiseks palju aega ära võtta, ilma et peaksime eelnevalt küsima, kas me ei võta teda olulistest asjadest ega isegi lihtsalt puhkusest. Teie abi tuleks vastu võtta tänuga, kuid mitte nõuda ega oodata teistelt pidevaid "õnnistusi". Oma teenete kiitlemiseks peetakse halba vormi. Ükskõik kui uhke olete oma saavutuste, annete, teadmiste, väliste andmete jms üle, ei tohiks te nendega kunagi teistele kiidelda. Kui need eelised on reaalsed, siis neid kindlasti märgatakse. Ja tagasihoidlikkus ja oskus vaikida omaenese kasuks kordab neid eeliseid mitu korda. Mitte ilmaasjata öeldakse, et tagasihoidlikkus kaunistab inimest. Sellepärast ei tohiks sageli rääkida endast, tegudest, sündmustest, juhtumitest, mis on olulised ainult teie enda jaoks, sest need võivad olla teiste jaoks ebahuvitavad ja ebaolulised. Kui keegi soovib, et jagaksite temaga oma rõõmu või muresid, kui ta otsustab teie saatuses osaleda, ütleb ta selle kindlasti ise või teeb selle muul viisil selgeks. Vastasel juhul peate piirduma ainult mainimisega, mis teid muretseb või mis teie elus juhtus. Ja vastupidi, te ei tohiks kunagi liiga aktiivselt proovida panna teist inimest rääkima sellest, millest ta ei taha rääkida. Mitte igaüks ei tunne vajadust oma isiklikke asju võõrastega arutada - isegi oma parimate sõpradega. Seda tuleb pidevalt meeles pidada. Te ei saa proovida pidevalt teistele nõu anda - eriti teiste inimeste juuresolekul. Kui keegi tõesti teie arvamusest hoolib, küsib ta temalt.

Kui arvate, et teie nõuanded on kasulikud, väljendage neid märkamatult, üks kord ja privaatselt. Sest kõiki inimeste ringis tehtud märkusi võib tajuda etteheitena. Taotlusest keeldumine teisele on halb. Kuid igaühe meist elus on olukordi, kus objektiivsetel põhjustel ei saa me nõustuda. Nendel juhtudel peab keeldumine olema kohustuslik viisakas ja sellega peab olema põhjenduste siiras selgitus. Seda loetelu võiks jätkata veel üsna kaua. Etiketi kunst on kogu teadus, millele tuleb läheneda täie tõsiduse ja vastutusega.

Muidugi tunnevad paljud meist ühiskonnas käitumise põhireegleid. Kuid mitte kõik ei tea, kuidas neid kasutada - kas soovimatusest või võimetusest olukorda õigesti hinnata või lihtsalt omaenda isekuse tõttu. Lõppude lõpuks on inimestega suhtlemise kunstis peamine tähelepanu neile ja paljud meist mõtlevad eelkõige iseendale. Ja siis nad solvuvad ja imestavad, miks teised ei taha nendega suhelda. NV Shelgunov kirjutas: „Paljud on ebaviisakad mitte sellepärast, et nad tahaksid sellised olla, vaid seetõttu, et nad ei tea, kuidas paremini käituda; paljud tunduvad julmad, keskendunud ja uhked, samas kui sisuliselt on nad ainult häbelikud. " Loomulikult pole häbelikkus ase. Kuid ühiskonnas hinnatakse tegelikult inimesi, kes on avatud, valmis oma arvamust avaldama, teisi kuulama - suhtlema. Häbelik inimene püüab vältida piinlikke olukordi, kardab ilmuda mitte parimas valguses, eksida. Võime öelda, et sel viisil püüab ta end kaitsta väiksemate ebamugavuste eest. Kuid T. Jefferson väitis: "Viisakus on harjumus ohverdada väikseid mugavusi." R. Emerson kirjutas umbes samast: "Head kombed koosnevad väikestest eneseohverdustest." Seega, kui soovite inimestele meele järele olla, peate suutma oma häbelikkusest üle saada ja suhtlemisel avatud olla.

On olemas arvamus, et viisakus on ainult väline, edev. "Teie hinges pole head - vaadake vähemalt lahket pilku," ütleb India vanasõna. Kuid ma ei saa sellega nõustuda. Mulle tundub, et häid kombeid ei saa õpetada kurjale, isekale, ebaviisakale, edevale, edevale, kadedale inimesele. Kõik need puudused ilmnevad kindlasti ja vale, keerukas viisakus, mis ei tule südamest, võib ainult ümbritsevaid inimesi sellisest inimesest võõrandada. Lõppude lõpuks on head kombed mõeldud kaunistamiseks, meie väärtuste rõhutamiseks ja mitte puuduste varjamiseks sündsuse maskiga.

"Käitumisreeglid on vooruse tõlkimine avalikku keelde," väitis F. Bacon. "Voorus ja tarkus käitumisreeglite tundmata on nagu võõrkeeled, sest sel juhul neist tavaliselt aru ei saada." Seetõttu õppige häid kombeid, et teised teid mõistaksid, teie teenuseid näeksid ja hindaksid ning teie vastu siirast kaastunnet tunneksid!

Essee teemal: MIKS MEIE VAJAME HEAID KOMPLEKTE

1,3 (26,67%) 24 häält

Otsiti sellelt lehelt:

• hea kombe kirjutamine
• kas teil on vaja head kombeid kirjutada
• Essee headest kommetest
• Kas vajate häid kombeid
• miks on vaja häid kombeid

Eelvaade:

MAOU Galchinsky keskkool

Projekt

Teema: "Kuidas valmistuda essee arutluseks"

Viis läbi: vene keele õpetaja

ja kirjandus

Zaitseva S.S.

Domodedovo 2012

Sissejuhatus.

Esse tööetapid - arutluskäik.

Töö essee-arutluskäigu kirjutamisel tekstiga.

Järeldus.

Viidete loetelu.

Sissejuhatus.

Teema: Kuidas esseeks valmistuda - arutluskäik.

Asjakohasus: Töö sisaldab teoreetilist teavet ja praktilisi soovitusi tööks valmistumiseks koos üksikasjaliku vastusega ühtse vene keele riigieksami C-osast (essee - arutluskäik). Esitatud õpilastööde üksikasjalik analüüs võimaldab tuvastada ja süstematiseerida probleemsed valdkonnad õpilaste C-osaks ettevalmistamisel.

Eesmärk: Kujundada õpilasele eksami edukaks sooritamiseks vajalikud teadmised, võimed ja oskused.

Objekt: Õppivad - metoodilised abivahendid essee-arutluse ettevalmistamiseks.

Hüpotees: C osa ülesanne on üksikasjaliku vastusega ülesanne ja see on loetud tekstil põhinev essee-arutlus. Just see ülesanne paneb proovile lõpetajate praktiliste oskuste (nende võime rääkida monoloogis, võime esitada oma seisukoht argumentidega) seisundi ja nende kultuuri üldise seisundi, mis nõuab neilt teatud koolitust.

Uuringu eesmärgid:

1. essee-arutluseks ettevalmistamise haridus- ja metoodilise materjali uurimine;

2. essee-arutluse tööetappide uurimine;

3. lähteteksti keeleanalüüsi uurimine;

4. essee-arutluse analüüsi ja hindamise uurimine.

Teoreetiline tähtsus: See töö võimaldab lõpetajatel süstematiseerida teadmised ja oskused, et valmistuda kirjalikult arutlusele.

Praktiline tähtsus:See töö pakub huvi mitte ainult õpetajale, vaid ka gümnasistidele ja nende vanematele.

Meetodid: 1) teoreetiline meetod;

2) analüüsimeetod;

3) praktiline meetod.

Esse-arutluse tööetapid.

Teksti põhiidee kujundamise ja arendamise viisid sõltuvad selles kasutatavast kõnetüübist. Traditsiooniliselt on kõnes kolm peamist semantilist tüüpi: jutustamine, kirjeldus, arutluskäik.

Arutlus - see on suulise ettekande, selgituse, iga mõtte kinnitamine. Põhjendamise ülesanne on kaaluda esemete, nähtuste kõige olulisemaid omadusi ning luua nende vahel põhjus-tagajärg seosed.

Teksti põhjendus peaks koosnema kolmest osast:

Lõputöö (mida tõestatakse või selgitatakse; peamine idee, mis nõuab tõestamist või selgitamist);

Tõendid (argumendid, argumendid, põhjendused, selgitused, s.t hinnangud, mis kinnitavad teesi tõesust);

Taganemine

Sarnane struktuur leiab aset täielikus arutluses; lühendatud põhjenduses jäetakse kas järeldus välja; või väitekiri, kuna need on sisult lähedased (järeldus on tõestatud väitekiri; järeldus laiendab töö tähendust).

Põhjendus erineb kirjeldamisest ja jutustamisest ennekõike laiendatud keerulistes lausetes (eraldi pöörete, eri tüüpi liidu ja ühendusvälise suhtlemisega) ning sõnavara abstraktsuses, s.t. sõnad, mis tähistavad abstraktseid mõisteid (narratiivis domineerivad sõnad, mis tähistavad konkreetseid esemeid ja nähtusi):

Kust Venemaast rääkima hakata? Minu, venelase, jaoks pole see lihtne: suur on näha eemalt.

Venemaa on suurepärane. See mahutab oma territooriumile kolmkümmend Prantsusmaad või peaaegu kahte Hiinat. ma mäletan kooli õpetaja ütles: päike vajab Beringi väinast Moskvasse jõudmiseks isegi kümme tundi.

Ehk alustage vestlust sellest, milline Venemaa on teistsugune? See on puudeta, külmunud tundra peal kaugel põhjasja tihe taiga Siberis; need on Uurali ja Transbaikalia mäed ning Doni ja Kubani nisupõldude laius; need on nii miljonärlinnad kui ka pisikesed külad, mis pole kunagi veduri vilet kuulnud (B. Korotkovi sõnul).

Peaaegu kõik muud tüüpi kõnega tekstid (jutustus, kirjeldus) pakuvad materjali essee-arutluskäigu kirjutamiseks. Sellise essee kirjutamiseks erinevat tüüpi tekstidele peate kõigepealt välja tooma põhiidee, mida autor üritab lugejale edastada.

Pidage meeles! Kõneliike saab eristada vastavalt küsimustele: esitatakse küsimus jutustamisele, mis juhtus ?, Kirjeldusele - mis ?, Põhjendusele - miks?

Jutustusteksti põhiidee, kirjeldustekst teostab autor konkreetsel eesmärgil, seetõttu on ka nendes tekstides kahtlemata põhjuslikkuse element.

Jutustav tekst

Lebedinskaja lojaalsus

Päike tõusis üle lahe järjest kõrgemale ja kustutas varje.

Jahimees ütles:

«Lumivalge luik kukkus roostikku, saamata veel aru, mis temaga juhtus, püüdis lennata sinisesse taevasse. (4) Tema parem tiib rippus elutult. (5) Salakütt on võtnud linnu kõige kallimast lennust. (6) Luik lebas roostikus liikumatult. (7) Tema tüdruksõber, valgeluik , mures. (8) Lind lasi välja murettekitava, soolestiku nutu. (9) Kari oli juba poolsaarelt lahkunud ja lendas edasi põhja poole. (10) Ma ei tahtnud maha jääda, aga ka sõpra ei saa hätta jätta. (11) Ja siis ta lähenes, hakkas hoolikalt tema sulgi riisuma.

(12) Purjetasin varahommikul lahele. (13) Luik tõusis õhku ja hakkas murelikult ringi liikuma. (14) Otsustasin uurida pilliroogu. (15) Siit leidsin ma maha lastud linnu. (16) Jätsid luige ohutusse kohta, tõid rohtu ja sidusid haavatud tiiba. (17) Järgmisel päeval ilmusin taas väikesele saarele. (18) Kõndisin selle ümber, olin veendunud, et kiskjaid pole. (19) „Kuidas ma peaksin sind kutsuma? - Ma mõtlesin. "Nüüdsest on luik Lotus ja luik on Lily."

(20) Terve kuu seilas luigesaarele. (21) Lootos rõõmustas ja tervitas mind sisikaraga. (22) Kord nägin onni tulles: pesas lebas muna. (23) Luik ujus mu paadi juurde ja võttis mu käest toitu. (24) Teadsin, et Lotus ei pea kunagi lendama: tiib oli katki.

(25) On saabunud sügis. (26) Lotuse ja Lilyga paigas ujusid veel kaks noort luike. (27) Ja sel ajal algas lindude lahkumine. (28) Taevas kostis terve öö hüvastijätuhääli. (29) Lilia kuulas neid rahutult.

(30) Minu silme all võtsid Lotose ja Lily lapsed õhku, liitusid karjaga ja lendasid kaugetesse maadesse. (31) Luik oli mures, kuid ujus peagi Lotose juurde ja hakkas selle sulgi ilustama. (32) Kogu tema välimus ütles: „Las meie lapsed lendavad talvele soojale maale. Ja ka meil pole siin halb. "

(33) Ja varsti jõudis minu juurde luigelaul. (34) Seda laulis nägus Lotus. (35) Ei, see polnud hüvastijätulaul - hümn elule!

(K. Khromov)

Põhipunkt võimaldab meil esitada küsimuse, miks? - „Miks arvab autor, et lootose laul pole hüvastijätulaul, vaid hümn elule. See küsimus võib olla alusekslõputöö (1) tõend (2)on kirjeldus sellest, mis juhtus Lotusega ja kuidas tema ustav sõber aitas teda ebaõnnes.

Kokkuvõte (3) võib olla võrdne väitekirjaga.

Kirjelduse tekst

Esimene külm.

Öö möödus suure selge kuu all ja hommikuks langes esimene külm.

Kõik oli hall, kuid loigud ei külmunud. (3) Kui päike ilmus ja soojenes, olid puud ja rohi kaetud nii tugeva kastega, pimedast metsast piilusid kuuseokstega välja sellised helendavad mustrid, et kogu meie maa teemantidest ei piisaks selle kaunistuse jaoks.

(4) Ülalt alla sädelev männikuninganna oli eriti ilus. (5) Rõõm hüppas mulle noore koerana rinnale.

(M. Prishvin)

Teksti põhiidee võimaldab meil esitada küsimuse, miks? - "Miks esimene pakane päev tekitas autori rinnas nii tormilist rõõmu?" See küsimus võib olla alusekslõputöö. Tõestuson härmas talvepäeva pildi kirjeldus.Järeldus võib olla võrdnelõputöö.

Teksti arutluskäik

(1) Mis on ilu? (2) Kas tajume ilu samamoodi? (3) Kas ilu saab hinnata? (4) Kas taju ilust muutub aja jooksul?

(5) Sageli nimetame ilusaks seda, mis vastab meie aja normidele ja ideaalidele. (6) Ideaalid ja mood on igal ajastul erinevad. (7) Kuid on kadumatu ilu, hävimatu, mille juurde inimkond peab tagasi pöörduma. (8) Me ei lakka kunagi rõõmustamast Parthenoni proportsioonide, harmoonia ja ühtsuse eest Nerli eestpalve kiriku olemusega ... kui paljud inimesed hindavad ilu samamoodi.

Põhiidee võib olla alusekslõputöö : tõelist ilu tajutakse samamoodi.Tõestusvõib olla autori põhjendus tõelise ilu hävimatuse kohta vaatamata ideaalide ja moega seotud paljudele teguritele.

Põhjenduste osade ühendamise viisid.

Põhjendustes kasutatakse küsimust sageli teesist tõestuseks liikumiseksmiks? osake ju ja sellised konstruktsioonid nagu: ja siin on põhjus; seda saab tõestada järgmiselt; tõesta seda; seda on lihtne kontrollida; ja see on arusaadav.

Järeldus seostatakse tõestusega kõige sagedamini sissejuhatavate sõnade abil: nii, sel viisil jne, sõnad ja kombinatsioonid; seetõttu sellepärast ...; laused nagu: Võtame kõik ülaltoodud kokku. Võtame kokku. Kõigest eelpool öeldust järeldub, et jne.

Ka paljud teised sissejuhatavad sõnad ja kombinatsioonid võivad viidata mõtete seosele ja järjestusele. Näiteks esiteks, teiseks, lõpuks, näiteks, ütleme, et soovitame, nii, seega ja nii edasi.

Võimalik on ka teine \u200b\u200barutlusosade kombinatsioon: ilma sidesõnadeta, sissejuhatavate sõnadeta, ainult tähenduses.

Lausete teksti linkimise viisid.

Tõestuse koostamisel tuleb meeles pidada, et iga lause peab olema seotud eelmisega. Ainult sel juhul saab rääkida arutluste järjepidevusest ja järjepidevusest. Seda lausete seost saab teha kasutades

Leksikaalne kordamine

Isikuline asesõna

Sünonüüm

Antonüümid

Vastasliit

Osakesed

Määrsõnad

Demonstratiivne asesõna

Eessõnaga asesõnad

Omastav asesõna

Ühe juure sõnad. On juhtumeid, kui kasutatakse mitte ühte, vaid mitut sidekandjat.

TÖÖ TEKSTIGA ESSAY-LUGEMISE KIRJUTAMISEL.

Tekst.

(1) Kas head kombed on vajalikud. (2) Uusimad masinad võiksid arvutada, kui palju maksab riik halva tuju, inimeste ebaviisakas ja isegi ebasõbraliku käitumise põhjustatud ärrituvuse summa, ja anda meile sensatsioonilisi arve. (3) Inimene, kes tunneb end kaaskodanike seltsis rahulikult ja mugavalt, on kordades tõhusam ja ettevõtlikum kui see, kes peab alati, igal minutil, valvama, et ära hoida teenimata solvanguid, ebaviisakust ja ebaviisakust. (4) Minu arvates on head kombed sisemise delikaatsuse ja kultuuri ilming, vajalik omadus tervislikul viisil elu.

(5) Kuid sageli solvavad ka kõige toredamad inimesed oma lähedasi. (6) Ja see juhtub tavaliselt ilma pahatahtlike kavatsusteta, ilma solvamise, alandamise, solvamise kavatsusteta ja nii lihtsalt - möödarääkimise, mõtlematuse, tähelepanematuse kaudu. (7) Need head inimesed, kes on sageli hõivatud suurte ja oluliste asjadega, ei leidnud aega oma käitumise vormi üle järele mõelda, ei töötanud välja neid lihtsaid ja kasulikke reegleid, mille abil saate kogu meeskonna meeleolu parandada, elu meeldivamaks muuta ja närve tervislikumaks muuta.

(8) Iga noor peaks tegema kaks väga olulist õppetundi. (9) Esiteks: teiste vastu lahke olemine ei nõua suuri kulutusi, ei kurnata inimest. (10) Selle sõna täies tähenduses on see elu tasuta täiendamine ja hiljem, kui see harjumuseks saab, tehakse see automaatselt ega kaota oma kasulikku mõju. (11) Teiseks, inimene, kes on õppinud naabritega hästi hakkama saama, ei paku neile mitte ainult rõõmu, vaid ta ise saab sellisest käitumisest tohutult rõõmu.

(12) Järelikult ei ole hea kombed ja hästi kujundatud käitumine mitte ainult inimese suur panus ühiskonda. (13) See panus annab hoiustajale endale maailma kõige väärtuslikuma sissetuleku - hea tuju ja optimistliku meeleolu.

(N. Akimovi sõnul)

Selle teksti kohta essee-põhjenduse kirjutamiseks peate tegema järgmist.

Vaadake, kuidas see idee tekstis väljendub. Pöörake erilist tähelepanu neile lausetele, kus see on kõige selgemini väljendatud. Meie tekstis on need laused (3), (4), (11), (12), (13);

Need tuleks uuesti lugeda, et sõnastada väitekiri, mis võib kõlada umbes nii:„Head kombed tuleb omandada mitte ainult selleks, et olla tuntud kui heatahtlik inimene. N. Akimov kinnitab, et "korralikult välja töötatud käitumine" parandab nii üksikisiku kui ka kogu ühiskonna elu ".

Tõestuseks võite tugineda juba loetletud lausetele (vt eespool):"Ja sellepärast. Esiteks tunneb N. Akimovi sõnul haritud inimeste meeskonnas elav inimene palju tõhusamalt, sest ta ei tohiks raisata aega kolleegide agressiooni tõrjumisele. Teiseks aitavad head kombed ja kombed kaasa tervislikule eluviisile. Kolmandaks, hea kombega inimene pakub rõõmu mitte ainult ümbritsevatele. Ta ise saab sellest suurt rõõmu, olles heas tujus. "

Kokkuvõte essee esimesest osast.Inimene elab ühiskonnas, seetõttu on etiketi tundmine panus, mis kahtlemata parandab nii ühe inimese elu kui ka kogu ühiskonda.

Põhiidee edastamiseks ja lugejale edastamiseks autor kasutab selliseid väljendusvahendeid nagu sünonüümid ja gradatsioon. Sünonüümid ("Ja see juhtub tavaliseltilma igasuguse tahtluseta, tahtmata solvata, alandada, solvata, aga see on nii lihtne - möödarääkimise, mõtlematuse, tähelepanematuse kaudu ") Kasutatakse autori suuremaks väljendamiseks, kuna need ei võimalda loo teema omadusi ja olemust täielikumalt kindlaks määrata. Kõik sünonüümid on üles ehitatud tõusva astme põhimõttele („... et ära hoida väärimatutsolvang, ebaviisakus ja ebaviisakus "), Mis võimaldab autoril näidata negatiivset suhtumist tagajärgedesse, mis on seotud teadmatuse või etiketi teadmatusega.

Järgmisena peaksite kirjutama oma kokkuleppe / lahkarvamuse autoriga, mida saab väljendada järgmiselt:Nõustun (nõustun) autori arvamusega, et etiketi tundmine on avaliku tähtsusega. On ebameeldiv, kui nad üritavad sind solvata, kui räägivad sinuga ebaviisakalt. Selle tagajärjel rikutud meeleolu, rikutud päev. Ja see ei aita kuidagi kaasa tervislikule eluviisile.

Lugege kursiivis esile tõstetud ridu - ja näete antud teksti ligikaudset essee-põhjendust, mis vastab KASUTAMISE kriteeriumidele.

Järeldus.

Loetud tekstil põhineva essee-arutluse eduka kirjutamise kõige olulisem tingimus on algteksti mõistmine, selle teema adekvaatne tajumine, autori tõstatatud probleemid ja autori seisukoht.

Enne oma teksti kirjutamist selgitage oma kavatsust, oma suhtumist teksti autori positsiooni. Kui jagate seda seisukohta, valige näited - tõendid valitud positsiooni kaitseks. Kui ei, siis argumendid, mis võimaldavad teil autori vastu vaielda.

Mõelge üle oma essee kompositsioon ja kõnekujundus. Pidage meeles, et kirjutate esseed, mitte ettekannet. Teie tekst peaks olema tõlgendus algtekstis tõstatatud probleemidest, nende tõlgendamisest. Autori mõtteid saate lühidalt edasi anda, ümber jutustada, tsiteerida, viidata tekstil olevate lausenumbrite viidete abil või näidata oma seisukoha esitamisel. Oma hoiakule (oma seisukohale) tuginedes peab kirjanik lähteteksti autoriga mitte ainult nõustuma või mitte, vaid ka oma arvamust veenvalt argumenteerima.

Kui edastate autori seisukohta konkreetse probleemi suhtes, proovige mitte moonutada algset teavet, järgige autori mõtte kulgu ja ärge ületage arutatava teema ulatust. Autori esitatud fakte on võimatu asendada teistega - seda peetakse kõige jämedamaks veaks.

Essee kallal töötades pidage meeles, et vilets kõne, see tähendab sõnavara suurusega piiratud kõne, ebatäpne sõnakasutus, süntaktiline monotoonsus, vähendab teose muljet ja võib viia selle hinde languseni. Kasutage mitmesuguseid süntaktilisi konstruktsioone, proovige sõnu kasutada vastavalt nende tähendusele ja leksikaalsele ühilduvusele.

Kasutatud kirjanduse loetelu

Gvozdev A.N. Esseed vene keele stilistikast. M., 1965.

Golub I.B. Harjutused vene keele stiilis. M., 1997.

Golub I.B., Rosenthal D.E. Meelelahutuslik stiil. M., 1988; Nemad on. Raamat heast kõnest. M., 1997

Golub I.B. Tänapäeva vene keele grammatiline stilistika. M., 1987

Gorbanevsky M.V., Karaulov Yu.N., Shaklein V.M. Ärge rääkige kareda keelega. M., 1999. S. 171-174.

Gorbachevich K.S. Kaasaegse vene keele normid kirjakeel... M., 1989.

Graudina L.K. Vene keele normaliseerimise küsimused. Grammatika ja valikud.

Ippolitova N.A. Vene kõne kultuur. M., Flint, 2004.

V. I. Kapinos , Puchkova L.I., Tsybulko I.P., Gosteva Yu.N. Suunised üksikasjaliku vastusega ülesannete hindamise kohta: vene keel. - M.: "Unicum-Center", 2004, 2005.

V. I. Kapinos , Puchkova L.I., Tsybulko I.P., Gosteva Yu.N., Vasilievich I.P., Lvov V.V., Lvova S.I. Materjalid ekspertide iseseisvaks tööks ülesannete hindamisel koos üksikasjaliku vastusega: vene keel. –M.: "Unicum-Center", 2004, 2005.

M. N. Kozhina Vene keele stilistika. 3. väljaanne. M., 1993.

Vene kõne kultuur ja suhtlemise tõhusus. M., 1996

D. E. Rosenthal Kõnekultuur. M., 1960; Ta on sama. Praktiline vene keele stilistika. M., 1985.

Rosenthal D.E. Teatmik õigekirja ja kirjanduse toimetamise kohta. M., 1997.

Ruzavin G.I. Loogika ja argumentatsioon. M., 1997.

Kahekümnenda sajandi lõpu vene keel. M., 1996.

Senkevich M.P. Raadio- ja telekõne kultuur, M., 1987.

Skovorodnikov A.P. Kõnekultuuri olukorrast Venemaa massimeedias (kirjandus- ja keelenormide tüüpiliste rikkumiste kirjeldamise kogemus) // Kõnesuhtluse teoreetilised ja rakendatud aspektid. Teaduslik meetod. Bul. Nr 3. Krasnojarsk, 1998.