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Un listado aproximado de documentación de un material docente social de una institución educativa sobre el tema. Docente social de la institución educativa Trabajo social en la documentación escolar

Los siguientes documentos son obligatorios para un profesor social:

características sociopedagógicas de la micro-sociedad escolar;

características médicas, psicológicas y pedagógicas de las salas (se encuentran entre los documentos de uso interno y no están sujetos a amplia publicidad);

un plan de trabajo a largo plazo para el año, aprobado por el director de la institución.

El educador social asume la responsabilidad personal de la disponibilidad de estos documentos. En el proceso de análisis, el experto (el director de la institución, el representante de los órganos superiores de dirección, etc.) presta atención a los cambios internos en la vida de los estudiantes, los cambios cualitativos y cuantitativos en su situación sociocultural, los emergentes tendencias positivas y negativas en la sociedad.

La información recopilada sirve como base principal para las conclusiones de las propuestas. Necesita un análisis profundo y completo, el establecimiento de relaciones de causa y efecto, la identificación de reservas para mejorar la práctica social y pedagógica.

Documentación del educador social escolar (lista indicativa)

Un profesor social que trabaja en una escuela puede tener la siguiente documentación (de acuerdo con la administración):

1. Los textos de los documentos administrativos sobre labor social y pedagógica, leyes y estatutos sobre la realización de los derechos del niño.

2. Descripción del puesto.

3. Un plan de trabajo de calendario a largo plazo para el año, que puede presentarse como un documento separado y en el contexto del plan de trabajo anual de una institución educativa. Debe presentar aquellas actividades que son fundamentales en el trabajo de un docente social en una determinada institución educativa.

4. Ciclograma y horario de trabajo de la semana, mes, aprobado por el titular de la institución.

5. Programar y contabilizar las consultas de grupos temáticos (alumnos, padres, profesores) en aproximadamente la siguiente forma:

6. Calendario de consultas individuales para determinadas categorías de clientes. Dar cuenta de las solicitudes de padres, profesores, alumnos y la resolución de los problemas planteados por ellos (información confidencial) en aproximadamente la siguiente forma:

7. Proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes de la labor social y educativa.

8. Documentación para el registro de infracciones, desviaciones en el desarrollo, conflictos en el equipo; sobre el desarrollo de itinerarios educativos individuales por parte de los niños que se encuentran en control intraescolar; controlar el movimiento de los estudiantes; acciones y resultados de la superación de violaciones. En el contexto de lo anterior, ocupa un lugar especial la documentación del Consejo para la Prevención de la Delincuencia y el Descuido de los Menores.

9. Documentación en materia de custodia y tutela (listas detalladas con números de expedientes personales, fechas de privación de la patria potestad y nombramiento de la custodia, direcciones, teléfonos, lugar de trabajo; actas de inspección de las condiciones de vida), protección de la derechos del niño en los organismos encargados de hacer cumplir la ley y el poder judicial.

10. Datos sobre el estudio de la composición social de las familias, el retrato social de un alumno, clase, escuela, expectativas sociales de padres, alumnos, profesores.

11. Tener en cuenta las medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas.

14. Información sistematizada (en forma de tarjetas o puestos de información) sobre los servicios de la ciudad y (o) distrito para padres e hijos.

Planificación y organización del trabajo de un educador social.

La esencia de la planificación de actividades sociales y pedagógicas en un entorno escolar es determinar los principales tipos de actividades y actividades, teniendo en cuenta los intérpretes y los plazos específicos. La planificación de las actividades sociales y educativas determina su estructura y contenido para un período específico.

El propósito de planificar el trabajo de un docente social es coordinar acciones con la administración y el profesorado por un lado, y con el colectivo de estudiantes, padres y estructuras sociales por el otro; establecer plazos para la implementación de soluciones; aclaración de áreas prioritarias, decisiones, etapas de actividad.

La eficacia de la planificación de actividades sociales y educativas depende de ideas claras sobre el nivel en el que se encuentra su tema al comienzo de la planificación y sobre los resultados del trabajo al final del período de planificación; a partir de la elección de formas y medios efectivos para alcanzar los objetivos.

Los especialistas incluyen entre los principios básicos de la planificación:

· Carácter científico: la relevancia social de la posición principal del plan, su adecuación a la situación real, la viabilidad pedagógica y la necesidad de las actividades planificadas. La planificación científica supone tener en cuenta las leyes sociales y económicas del desarrollo de la sociedad, las leyes psicológicas, pedagógicas y sociopedagógicas de la educación, un análisis integral de las tendencias actuales, perspectivas y especificidades del trabajo;

· Coherencia - correlación y coordinación del plan de trabajo del maestro social con los planes de trabajo de la escuela, subdivisiones individuales de la institución educativa, etc.;

· Optimidad: la elección del contenido y la forma del plan, el más adecuado para condiciones específicas;

· Perspectivas: elaboración de un plan, teniendo en cuenta las perspectivas cercanas y lejanas, tareas y objetivos distantes pero específicos;

· Colegialidad: el uso de formas de planificación colectiva, teniendo en cuenta las opiniones de las partes interesadas y las estructuras, evaluación de expertos;

· Concreción - claridad de redacción, plazos, indicación de los ejecutores directos.

El desarrollo del plan se puede construir de acuerdo con el siguiente esquema:

· Familiarización con decretos y decisiones de órganos estatales, con documentos sobre este tema o problema;

· Estudio de literatura sobre los principios generales de planificación;

· Análisis de las deficiencias del plan de trabajo del último curso académico;

Elaboración de un borrador de plan:

· Lluvia de ideas sobre aspectos individuales del plan;

· Consideración del borrador del plan de trabajo en la asociación metodológica y aprobación del mismo en una reunión del consejo pedagógico.

En las actividades de un maestro social, se utilizan varias formas de planes:

· Un plan anual o semestral, en una institución educativa que actúa como parte del plan de trabajo de la escuela (plan a largo plazo); es posible planificar por un período más largo;

· Un plan de trabajo para un período más corto, por regla general, para un trimestre, mes, semana (plan de calendario); la forma de presentación de dicho plan son ciclogramas, planes-horarios y planes-cuadrículas;

· Un plan para la realización de acciones específicas, formas de trabajo, planificación de actividades en relación a problemas específicos, pabellones específicos.

La organización del trabajo se basa en el plan e implica la implementación de los principales direcciones de actividad educador social. Éstos incluyen:

· Implementación de un conjunto de medidas para la crianza, educación, desarrollo y protección social de la persona en la escuela y en el lugar de residencia del estudiante.

· Estudio de las características psicológicas, médicas y pedagógicas de la personalidad del alumno y su microambiente, condiciones de vida.

· Identificación de intereses y necesidades, dificultades y problemas, situaciones de conflicto, desviaciones en el comportamiento de los estudiantes y prestación oportuna de asistencia social a los mismos.

· Establecer cooperación con las autoridades de protección social.

El significado de la actividad de un maestro social (este es el nombre de esta posición) en su forma más general es crear las condiciones para una socialización relativamente dirigida del individuo, a pesar de la espontaneidad y desorganización emergentes de este proceso.

El abanico de actividades de un docente social es bastante amplio: se trata de trabajo con el entorno inmediato de un adolescente (familia, vecinos, compañeros, amigos), y coordinación con diversas instituciones, entre ellas un policlínico, DEZ, dispensarios, policía, varios -Instituciones escolares. Su función (digamos, nuevamente, de manera científica) es tanto la de coordinar las actividades de las diversas esferas sociales, como el trabajo pedagógico con los propios niños y sus padres en la dirección de armonizar su interacción, evitando la "deformación de los lazos sociales".

La base principal de la actividad de un maestro social es el estudio de la situación de desarrollo de los niños que necesitan apoyo pedagógico. Lo primero que debe hacer, al iniciar su trabajo, es recibir de la administración, docentes, maestros de clase, un psicólogo la información más completa sobre el nivel de desarrollo social de los niños y adolescentes. En esta etapa, es importante identificar a los estudiantes que violan sistemáticamente las normas y reglas establecidas en la escuela (saltarse clases con frecuencia, provocar conductas durante las lecciones y en los descansos, fumar en lugares no autorizados, lenguaje soez, etc.). El siguiente grupo está formado por alumnos que violan las normas morales y legales de la vida escolar (insultar a compañeros, niños, profesores, usar la fuerza física para arreglar las cosas, hurto, coacción, daño al mobiliario). Es posible que también salga a la luz un grupo de estudiantes que ya han cometido delitos, han sido llevados a la comisaría y están registrados en la comisión de asuntos de menores. El docente social elabora una ficha en la que registra las manifestaciones externas de determinadas acciones, a partir de las respuestas de los docentes y un psicólogo, la composición social de la familia, información sobre contactos fuera de la escuela.

LISTA DE EJEMPLO

documentación de un profesor social de una institución educativa

Documentos reglamentarios:

1. Descripción del puesto certificado por el director de la institución.

2. Horas de trabajo de un docente social, certificado por el director de la institución.

3. Leyes de la Federación de Rusia necesarias en el trabajo de un educador social

4. Resoluciones, órdenes, órdenes de organismos superiores que regulan y determinan el contenido de las actividades del servicio socio-psicológico.

5. Órdenes del director de una institución educativa que regulen la labor del servicio social y psicológico (Órdenes "Sobre la creación y funcionamiento del Consejo escolar para la prevención", "Sobre allanamientos conjuntos", etc.)

6. Es necesario tener información sobre el problema, metas y objetivos de la escuela para el año académico. A partir de esto, formular la problemática, metas y objetivos del servicio social y psicológico, determinar las principales formas y métodos de trabajo para su implementación.

Planificación del trabajo:

1. Análisis del trabajo de los 3 cursos académicos anteriores (analítico y estadístico)

2. Planes de trabajo de un docente social para el año académico y período de verano, que incluye trabajo conjunto con la administración escolar, psicólogo, docentes de clase, trabajador médico, comité de padres, etc.)

3. Planes de trabajo conjunto del docente social de la escuela con las instituciones del sistema de prevención (CDN, inspectores PDN, inspector distrital, etc.)

4. Plan de trabajo para un mes, una semana.

5. Ciclograma de trabajo de la semana.

Materiales de la actividad principal:

1. Pasaporte social de la escuela de los 3 años anteriores.

2. Listas de estudiantes por categoría:▪ de familias numerosas▪ de familias de bajos ingresos▪ de familias disfuncionales▪ niños discapacitados ▪ niños bajo tutela ▪ programado para comidas gratis por categoría▪ registrado en la escuela▪ registrado en el PDN▪ propenso a salir de casa sin autorización, vagabundeo Todas las listas deben formarse con la máxima información completa

3.Tarjeta de estudio individual, adolescentes matriculados en la escuela y PDN

4. Listas de familias numerosas disfuncionales, de bajos ingresos

5. Programas de rehabilitación para todas las familias desfavorecidas.

6. Protocolos de asesoramiento preventivo. Las actas del Consejo de Prevención se redactan obligatoriamente de acuerdo con los requisitos para el diseño de los protocolos, es decir. indicando el número ordinal de la reunión, la composición de las personas presentes invitadas al Consejo, se indica el orden del día de la reunión, que debe comenzar con un análisis de la implementación de las decisiones adoptadas previamente. Al considerar los asuntos personales de los estudiantes, se indica cuál de los padres o personas que los sustituyen fue invitado, qué decisión se tomó y quién es el responsable de la implementación de la decisión del Consejo de Prevención y los plazos para la implementación de esta decisión. .

7. Un registro de registros de las redadas realizadas con información completa (la fecha de la redada, la composición de los participantes de la redada, la lista de familias que planeaban visitar con una nota sobre los resultados de la visita (fue posible visitar a los padres o personas que los reemplacen o no) .Todos los datos se anotan en las tarjetas personales de los estudiantes: quién estaba en casa, qué trabajo se hizo (conversación, advertencia o protocolo elaborado, ha cambiado la situación con el estudiante, en el familia, etc.)

8. Información sobre los delitos y faltas cometidos por los estudiantes. Informe estadístico: datos digitales del ROVD sobre el número de casos de delitos, la fecha de comisión del delito, el delito, la primera vez o reincidir un delito o falta, si se registró en la escuela o en el PDN en el momento del delito u ofensa, la categoría de la familia, qué está haciendo el estudiante después del horario escolar ...

9. Materiales sobre empleo de verano de estudiantes necesitados de asistencia social (niños de familias de bajos ingresos y familias desfavorecidas, niños discapacitados, niños bajo tutela), estudiantes de "grupos de riesgo".

10. Materiales de discursos en reuniones pedagógicas, seminarios, reuniones de padres, horas de clase, etc.

12. Tener en cuenta los llamamientos de padres, profesores, alumnos y resolver los problemas que éstos planteen. Diario de consultas, indicando el tema de la consulta, para quien se realizó.

13. Diario de visitas a lecciones, su análisis.

14. Tener en cuenta las medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas. Registro de asistencia

15. Proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes de la labor social y educativa

16. Materiales metódicos para maestros de clase, padres, maestros sobre la resolución de problemas de la vida social de un niño y la eliminación de conflictos en las relaciones interpersonales.

Estamos acostumbrados a ver en la escuela, en primer lugar, profesores y representantes de la administración (el director, sus suplentes para asuntos académicos). Sin embargo, existen otros puestos en la escuela moderna, por ejemplo, psicólogo o educador social. Y los padres a menudo no saben cuáles son sus responsabilidades ni qué preguntas pueden hacerles. Este artículo trata sobre lo que se incluye en los roles y responsabilidades de un educador social en la escuela.

¿Quién es un educador social escolar?

Esta pregunta sigue siendo un secreto para muchos padres. Entonces, ¿quién es un educador social? Intentaremos responderla.

Maestro social - esta es la persona en la escuela que organiza la interacción y une los esfuerzos de la escuela, la familia, la comunidad, para el apoyo y la asistencia integral en el desarrollo y educación de los niños.

Actividades de un profesor social en la escuela.

La actividad de un maestro social escolar implica la interacción con los niños, el estudio de la edad y las características psicológicas de todos los estudiantes, la organización de varios tipos de actividades socialmente útiles. Además, las actividades de un maestro social están dirigidas al apoyo social del niño y la familia, ayuda y dirección de acciones de los padres y maestros para prevenir impactos negativos en el desarrollo de la personalidad de los niños complejos, y, si es necesario, ayuda a implementar protección legal. La comunicación con niños difíciles requiere tacto especial y profesionalismo por parte del maestro.

El docente social se dedica a sus actividades docentes y educativas no en el aula, como profesor de asignatura, sino en clubes escolares, secciones, círculos, grupos de diferentes edades. Solo un entorno extracurricular le brinda la oportunidad de familiarizarse mejor con las características de comportamiento de los niños (en particular, el comportamiento desviado o el comportamiento de los niños de fuera). Así, el profesor identifica a los estudiantes que tienen dificultades para adaptarse a las condiciones externas de existencia, estudia las características de su carácter y comportamiento, describe medidas y formas de ayudar a esos niños. Hoy en día, cuando los casos de dependencia del alcohol, drogadicción y delincuencia entre los adolescentes son bastante comunes, un docente social debe realizar sus actividades en la escuela.

Funciones de un educador social

La función de un educador social en la escuela es interactuar con:

niños del "grupo de riesgo";
padres;
las fuerzas del orden;
familias de estudiantes socialmente desprotegidas;
personal docente.

La función del educador social también es identificar a los estudiantes que están ocupados con el trabajo (durante el horario escolar). Se asegura de que asistan a clases, monitorea el cumplimiento de las condiciones laborales con las normas establecidas por la ley (en particular, en materia de salarios). El educador social mantiene bajo control el pago de beneficios y la implementación de otros beneficios sociales que se deben a las familias numerosas (desayunos gratis en la cafetería de la escuela, provisión de uniformes escolares, cobertura de costos de viaje).

La tarea de dicho maestro es realizar un trabajo de investigación, identificar la estructura demográfica del distrito, así como las familias socialmente desfavorecidas, los niños adolescentes propensos a cometer delitos, los niños con problemas de salud. Debería organizar varios eventos benéficos en los que participen huérfanos y niños con discapacidad.

No todos los adolescentes están familiarizados con las normas sociales. En estos casos, la ayuda de la escuela y del maestro social será útil, en particular, para familiarizar a los niños con sus derechos, garantías sociales, que se aplican tanto a la educación como al trabajo. Estas garantías incluyen: la provisión de salarios no inferiores al nivel de subsistencia establecido por la ley, el derecho a recibir educación y atención médica gratuitas, entre otros.

Descripción del trabajo de un maestro social de una escuela.

Responsabilidades laborales El educador social implica la inclusión indolora del niño en la sociedad. Es por eso que se presta tanta atención en la descripción del trabajo de un maestro social a los contactos con colegas-maestros, padres, funcionarios, representantes de organizaciones infantiles y juveniles, etc. Proporcionamos una descripción del trabajo de muestra de un maestro social según la Federal Estándar Educativo del Estado, teniendo en cuenta las principales responsabilidades funcionales de un especialista en esta área.

Descripción del trabajo de un maestro social

APROBADO
gerente general
Apellido I.O. ________________
"________" _____________ ____ G.

Esta descripción del trabajo fue desarrollada y aprobada sobre la base de un contrato de trabajo con un maestro social, de acuerdo con el Código de Trabajo de la Federación de Rusia y otras regulaciones que rigen las relaciones legales laborales.

1. Disposiciones generales

1.1. El educador social pertenece a la categoría de especialistas.
1.2. Un educador social es nombrado y destituido por orden del director de la institución.
1.3. El educador social reporta directamente al director de la institución.
1.4. Durante la ausencia de un maestro social (vacaciones, enfermedad, etc.), sus funciones son realizadas por una persona designada por orden del director de la institución.
1.5. Para el cargo de docente social se designa a una persona que cumpla con los siguientes requisitos: educación superior en la especialidad "Pedagogía social" o educación pedagógica superior con posterior reciclaje y titulación "Docente social".
1.6. El educador social debe saber:
- leyes de la Federación de Rusia, decretos y decisiones del Gobierno de la Federación de Rusia y órganos federales de educación;
- los fundamentos de la política social, el derecho y la construcción del Estado, la legislación laboral y familiar;
- pedagogía general y social;
- psicología pedagógica, social, del desarrollo e infantil;
- Técnicas sociopedagógicas y de diagnóstico.
1.7. El educador social se guía en sus actividades por:
- actos legislativos de la Federación de Rusia;
- El estatuto de la institución, el Reglamento Interno de Trabajo y demás reglamentaciones de la institución;
- órdenes y órdenes de la dirección;

2. Funciones de un profesor social

2.1. Lleva a cabo un conjunto de medidas para la crianza, educación, desarrollo y protección social de la persona en las instituciones y en el lugar de residencia de los estudiantes (alumnos, niños).
2.2. Estudia las características psicológicas, médicas y pedagógicas de la personalidad de los estudiantes (alumnos, niños) y su microambiente, condiciones de vida.
2.3. Identifica intereses y necesidades, dificultades y problemas, situaciones de conflicto, desviaciones en el comportamiento de los estudiantes (alumnos, niños) y les brinda asistencia y apoyo social de manera oportuna.
2.4. Actúa como intermediario entre la personalidad de los estudiantes (alumnos, niños) y la institución, la familia, el medio ambiente, los especialistas de los distintos servicios sociales, departamentos y órganos administrativos.
2.5. Determina las tareas, formas, métodos de trabajo social y pedagógico, formas de resolver problemas personales y sociales, toma medidas de protección social y asistencia social, la realización de los derechos y libertades de la personalidad de los estudiantes (alumnos, niños).
2.6. Organiza diversos tipos de actividades socialmente valiosas de estudiantes (alumnos, niños) y adultos, eventos dirigidos al desarrollo de iniciativas sociales, la implementación de proyectos y programas sociales, participa en su desarrollo y aprobación.
2.7. Promueve la creación de un ambiente de confort psicológico y seguridad de la personalidad de los estudiantes (alumnos, niños), asegura la protección de su vida y salud.
2.8. Realiza labores de empleo, mecenazgo, vivienda, prestaciones, pensiones, registro de depósitos de ahorro, uso de valores de estudiantes (alumnos, hijos) de entre huérfanos y abandonados al cuidado de los padres.
2.9. Interactúa con maestros, padres (personas que los reemplazan), especialistas en servicios sociales, servicios de empleo para familias y jóvenes, con organizaciones benéficas, etc. para brindar asistencia a estudiantes (alumnos, niños) que necesitan custodia y tutela, con discapacidades, comportamiento desviado. , así como aquellos atrapados en situaciones extremas.
2.10. Brinda consultoría de asistencia social y pedagógica a padres, maestros, empleados de otras instituciones.

3. Responsabilidades laborales

El educador social realiza las siguientes funciones laborales:

3.1. Actúa como intermediario entre los estudiantes (alumnos, niños) y una institución, organización, familia, medio ambiente, especialistas de diversos servicios sociales, departamentos y órganos administrativos.
3.2. Determina las tareas, formas, métodos de trabajo social y pedagógico con los estudiantes (alumnos, niños), formas de resolver problemas personales y sociales, utilizando tecnologías educativas modernas, incluida la información, así como los recursos educativos digitales.
3.3. Toma medidas para la protección social y la asistencia social, la realización de los derechos y libertades de la personalidad de los estudiantes (alumnos, niños).
3.4. Organiza diversos tipos de actividades socialmente significativas de estudiantes (alumnos, niños) y adultos, eventos orientados al desarrollo de iniciativas sociales, la implementación de proyectos y programas sociales, participa en su desarrollo y aprobación.
3.5. Promueve el establecimiento de relaciones humanas y moralmente saludables en un entorno social.
3.6. Promueve la creación de un ambiente de confort psicológico y seguridad de la personalidad de los estudiantes (alumnos, niños), asegura la protección de su vida y salud.
3.7. Organiza varios tipos de actividades de los estudiantes (alumnos, niños), centrándose en las características de su personalidad, el desarrollo de su motivación para actividades relevantes, intereses cognitivos, habilidades, uso de tecnología informática, incl. editores de texto y hojas de cálculo en sus actividades.
3.8. Participa en la organización de sus actividades independientes, incluida la investigación. Discute la actualidad de nuestro tiempo con los estudiantes (alumnos, niños).
3.9. Participa en la ejecución de trabajos sobre empleo, mecenazgo, vivienda, prestaciones, pensiones, registro de depósitos de ahorro, uso de valores de estudiantes (alumnos, hijos) de entre huérfanos y dejados sin cuidado parental.
3.10. Interactúa con maestros, padres (personas que los reemplazan), especialistas en servicios sociales, servicios de empleo para familias y jóvenes, con organizaciones benéficas, etc. para brindar asistencia a estudiantes (alumnos, niños) que necesitan custodia y tutela, con discapacidades, comportamiento desviado. , así como aquellos atrapados en situaciones extremas.
3.11. Participa en el trabajo de los consejos pedagógicos, metodológicos, en otras formas de trabajo metodológico, en la preparación y conducción de reuniones de crianza, actividades recreativas, educativas y otras previstas por el programa educativo, en la organización y conducción de la asistencia metodológica y de asesoramiento a padres (personas que los reemplazan) de estudiantes (alumnos, niños).
3.12. Analiza los problemas personales de los estudiantes para brindarles asistencia y apoyo social oportuno, prometedoras oportunidades para las instituciones educativas en la implementación de proyectos de adaptación de los estudiantes al entorno social moderno.
3.13. Mejora sistemáticamente sus calificaciones profesionales.
3.14. Planifica de forma independiente su trabajo para cada año académico y cada trimestre académico bajo la dirección del Director Adjunto de Asuntos Sociales y Bienestar Infantil. Presenta un plan de trabajo para su aprobación al director de la institución educativa a más tardar 5 días hábiles antes del inicio del período planificado.
3.15. Presenta un informe escrito sobre sus actividades al supervisor inmediato dentro de los 10 días al final de cada trimestre académico.
3.16. Se somete a un examen médico periódico (una vez al año).
3.17. Brinda protección a la vida y la salud de los estudiantes (alumnos, niños) durante el proceso educativo.
3.18. Cumple con las normas de protección laboral y seguridad contra incendios.

4. Los derechos del educador social

El educador social tiene derecho a:
4.1. Dentro de los límites de su competencia, en nombre de la escuela, establecer relaciones comerciales con instituciones educativas, deportivas, sanitarias, culturales, orden público, protección social, organizaciones infantiles y juveniles, servicios de asistencia psicológica y sociopedagógica, gobiernos locales y autoridades, medios de comunicación con fines sociales.- asistencia pedagógica a los estudiantes, protección de sus derechos, salud y vida.
4.2. En temas de su competencia, presentar propuestas para mejorar las actividades de la institución y mejorar los métodos de trabajo para que sean consideradas por la dirección de la institución; comentarios sobre las actividades de los empleados de la institución; opciones para eliminar las deficiencias en las actividades de la institución.
4.3. Dar, en el marco de su autoridad, órdenes vinculantes a profesores y alumnos.
4.4. Exigir a la dirección que cree las condiciones normales para el desempeño de las funciones oficiales.
4.5. Tomar decisiones dentro de su competencia.

5. Responsabilidad del educador social

El educador social es responsable de:
5.1. Por incumplimiento y / o cumplimiento extemporáneo, negligente de sus funciones.
5.2. Por incumplimiento de las instrucciones vigentes, órdenes y órdenes de preservación de información confidencial.
5.3. Por infracción a las normas de normativa laboral interna, disciplina laboral, normas de seguridad y seguridad contra incendios.

6 Relaciones. Relaciones por puesto.

Maestra social:
6.1. Trabaja en una jornada laboral no estandarizada según un horario basado en una semana laboral de 36 horas.
6.2. Planifica su trabajo para cada curso académico bajo la dirección del subdirector de docencia y labor educativa.
6.3. Recibe información de carácter normativo y legal del director del colegio y del subdirector de labor educativa.
6.4. Intercambia sistemáticamente información sobre temas de su competencia con el personal docente y los directores adjuntos de las escuelas.
6.5. Informa a la dirección de la escuela sobre las dificultades encontradas en la implementación de proyectos y programas para la adaptación social de los estudiantes.
6.6. Informa a la administración sobre las dificultades y problemas que han surgido.

Responsabilidades del educador social en la escuela

Las responsabilidades de un educador social son las siguientes:

crear relaciones amistosas normales entre los miembros del aula;
humanización de las relaciones entre niños;
promover la plena realización de las capacidades de todos los estudiantes;
medidas para proteger los derechos de cada estudiante;
realización de actividades de esparcimiento escolar en general, atrayendo a los niños al trabajo socialmente útil;
mantener el contacto con las familias de los escolares;
identificar casos de abuso infantil en las familias y medidas para proteger a los niños de la violencia y el egoísmo de los padres;
realizar funciones intermediarias que conectan al niño con los padres, agencias gubernamentales, cuyas tareas incluyen cuidar el desarrollo de los componentes espirituales, físicos y mentales del niño;
el establecimiento de relaciones amistosas y tolerantes entre las personas y el medio ambiente;
promover la interacción efectiva entre organizaciones e instituciones involucradas en la educación social.

La tarea del educador social, combinando sus esfuerzos con las familias, es organizar el ocio extraescolar de los estudiantes. También supervisa la eficacia con la que trabajan las secciones, clubes, estudios, trabajadores, turistas, historia local y coordina sus actividades. El educador social colabora con el personal docente en la crianza de niños difíciles, construyendo relaciones con familias problemáticas. Es el vínculo entre la escuela y la sociedad, en particular, estudia el microambiente social. El deber de un maestro social es informar regularmente a los maestros de escuela sobre el estado del clima psicológico en las diferentes aulas, sobre las características psicológicas de los estudiantes difíciles y recomendar métodos para ayudar a dichos estudiantes. Las funciones de un docente social incluyen la elaboración y elaboración de planes, de acuerdo con los cuales se organiza la labor social en la escuela.

El educador social debe prestar especial atención a los estudiantes que han sido expulsados de la escuela. Debe ayudarlos a decidirse por otra institución educativa y convertirse en un miembro de pleno derecho del nuevo salón de clases.

Documentación del educador social escolar

Además de trabajar en estas áreas, las funciones de un docente social incluyen mantener y trabajar con la documentación, que se puede dividir en tres grupos:

Documentos legales normativos.
Planificación del trabajo.
Materiales sobre la actividad principal.

1 grupo. Documentos legales normativos

Estos son los documentos por los que el educador social se guía principalmente en su trabajo. Estos documentos incluyen:

Descripción del puesto, certificado por el director de la institución.
Horas de trabajo de un docente social, certificado por el titular de la institución.
Las leyes de la Federación de Rusia, necesarias en el trabajo de un maestro social.
Órdenes, órdenes, decisiones que regulan y determinan el contenido de las actividades del servicio social y psicológico.
Órdenes del director de una institución educativa que regulan el trabajo del servicio social y psicológico (por ejemplo, órdenes "Sobre el nombramiento de una persona responsable de la prevención de la orfandad social" "Sobre la creación y funcionamiento del Consejo escolar para la prevención" , etc.)

Grupo 2. Planificación del trabajo

Análisis del trabajo de los 3 cursos académicos anteriores (analítico y estadístico).
Planes de trabajo de un docente social para el curso académico, que incluye trabajo conjunto con la administración escolar, psicólogo, docentes de aula, trabajador médico, Consejo de Gobierno, etc.).
Planes de trabajo conjunto del docente social de la escuela con las instituciones del sistema de prevención (CDN, inspectores PDN, inspector distrital, etc.).
Plan de trabajo para un mes, una semana.
Ciclograma de trabajo de la semana.

Grupo 3. Materiales de la actividad principal

Pasaporte social de la escuela por 3 años.
Ficha de expediente (listas de alumnos por categoría) Todas las listas deben estar formadas con la información más completa posible
- de familias numerosas;
- de familias de bajos ingresos;
- de familias disfuncionales;
- niños con discapacidades;
- niños bajo tutela;
- los que están registrados en la escuela;
- registrado en la ODN y KDNiZP;
- propenso a la vagancia, al suicidio;
- programado para comidas gratis por categoría.
Carnet de estudio individual, adolescentes matriculados en la escuela, ODN, KDN y ZP.
Listas de familias numerosas disfuncionales, de bajos ingresos.
Programas de rehabilitación para todas las familias disfuncionales.
Actas del Consejo de Prevención. Las actas del Consejo de Prevención se redactan obligatoriamente de acuerdo con los requisitos para el diseño de los protocolos, es decir. indicando el número ordinal de la reunión, la composición de las personas presentes invitadas al Consejo, se indica el orden del día de la reunión, que debe comenzar con un análisis de la implementación de las decisiones adoptadas previamente. Al considerar los asuntos personales de los estudiantes, se indica cuál de los padres o personas que los sustituyen fue invitado, qué decisión se tomó y quién es el responsable de la implementación de la decisión del Consejo de Prevención y los plazos para la implementación de esta decisión. .
Un registro de las redadas realizadas, los actos de examen de las condiciones de vida de la familia, incluida la información completa (fecha de la redada, la composición de los participantes de la redada, una lista de las familias que planeaban visitar con una nota sobre los resultados de la visita (se pudo visitar a los padres o personas que los reemplazaran o no) .Todos los datos se anotan en las tarjetas personales de los estudiantes: quién estuvo en casa, qué trabajo se hizo (se elaboró conversación, advertencia o protocolo, tiene la situación cambió con el estudiante, en la familia, etc.)
Información sobre el empleo de alumnos del "grupo de riesgo" fuera del aula.
Materiales sobre el empleo de verano de estudiantes que necesitan asistencia social (niños de familias de bajos ingresos y familias numerosas, niños con discapacidades, niños bajo tutela), estudiantes del "grupo de riesgo" (de familias desfavorecidas que están inscritas en la escuela) .
Análisis de la evolución, asistencia de los alumnos del "grupo de riesgo" por trimestres y para el curso académico.
Información sobre los delitos y delitos cometidos por los estudiantes. Informe estadístico: datos digitales del Ministerio del Interior sobre el número de casos de delitos, la fecha del delito, infracción, primera o reiterada comisión de un delito u infracción, si estaba inscrito en la escuela o en la ODN en el momento del el delito u ofensa, categoría familiar, qué está haciendo el alumno fuera del horario escolar ...
Materiales sobre el empleo de verano de estudiantes necesitados de asistencia social (niños de familias de bajos ingresos y familias desfavorecidas, niños con discapacidad, niños bajo tutela), estudiantes del "grupo de riesgo".
Materiales de discursos en reuniones pedagógicas, seminarios, reuniones de padres, horas de clase, etc.
Cuaderno de trabajo: registros de conversaciones, redadas, consultas, discursos sobre temas sociales y pedagógicos en reuniones operativas, consejos pedagógicos, asociaciones metodológicas, etc. Dar cuenta de las solicitudes de padres, profesores, alumnos y la resolución de sus problemas. Diario de consultas, indicando el tema de la consulta, para quien se realizó.
Diario de visitas a lecciones, su análisis.
Teniendo en cuenta las medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas. Un registro de la asistencia prestada.
Proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes del trabajo social y pedagógico.
Materiales metodológicos para maestros de clase, padres, maestros sobre la resolución de problemas de la vida social de un niño y la eliminación de conflictos en las relaciones interpersonales.
Páginas de información en el sitio del gimnasio sobre el trabajo realizado.

Resumiendo lo anterior, me gustaría señalar que al analizar diferentes aspectos de la vida de un niño (situación familiar, rendimiento académico, empleo fuera del horario escolar, etc.), actuando en contacto con los servicios administrativos y legales, el niño y su familia, se tener la oportunidad de apoyar al niño, ayudarlo a resolver varios problemas, fortalecer su fe en su propia fuerza y la utilidad de su propia personalidad, lo que le permitirá realizar aún más su potencial físico y creativo.

Documentación del educador social escolar (lista indicativa)

Un profesor social que trabaja en una escuela puede tener la siguiente documentación (de acuerdo con la administración):

1. Los textos de los documentos administrativos sobre labor social y pedagógica, leyes y estatutos sobre la realización de los derechos del niño.

2. Descripción del puesto.

4. Ciclograma y horario de trabajo de la semana, mes, aprobado por el titular de la institución.

5. Programar y contabilizar las consultas de grupos temáticos (alumnos, padres, profesores) en aproximadamente la siguiente forma:

fecha

Tema

Nota

fecha

NOMBRE COMPLETO.

Resumen del problema

7. Proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes de la labor social y educativa.

10. Datos sobre el estudio de la composición social de las familias, el retrato social de un alumno, clase, escuela, expectativas sociales de padres, alumnos, profesores.

11. Tener en cuenta las medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas.

14. Información sistematizada (en forma de tarjetas o puestos de información) sobre los servicios de la ciudad y (o) distrito para padres e hijos.

Un profesor social que trabaja en una escuela puede tener la siguiente documentación (de acuerdo con la administración):

1. Los textos de los documentos administrativos sobre labor social y pedagógica, leyes y estatutos sobre la realización de los derechos del niño.

2. Descripción del puesto.

4. Ciclograma y horario de trabajo de la semana, mes, aprobado por el titular de la institución.

5. Programar y contabilizar las consultas de grupos temáticos (alumnos, padres, profesores) en aproximadamente la siguiente forma:

7. Proyectos o programas en algunas de las áreas más relevantes de la labor social y educativa.

10. Datos sobre el estudio de la composición social de las familias, el retrato social de un alumno, clase, escuela, expectativas sociales de padres, alumnos, profesores.

11. Tener en cuenta las medidas para la protección social de los niños de familias socialmente desfavorecidas.

14. Información sistematizada (en forma de tarjetas o puestos de información) sobre los servicios de la ciudad y (o) distrito para padres e hijos.

Los documentos de cualquier institución representan un determinado sistema que refleja ciertos aspectos de su trabajo o de todo el trabajo en su conjunto. Entonces, las órdenes documentan consistentemente las actividades administrativas del gerente, en las actas, el trabajo del consejo pedagógico, en las revistas, el progreso de los estudiantes, etc.

Los sistemas de documentación se denominan trabajo de oficina, que incluye la creación de documentos, trabajar con ellos, almacenamiento.

La necesidad del trabajo de oficina es a menudo percibida por un profesor social como completamente no pragmático, innecesario o no se da cuenta en absoluto en la formación de planes y programas de actividad. Detrás de los documentos siempre hay personas vivas, una materia viva, la vida misma. Es malo cuando en los documentos solo ven "papeles", en el trabajo de oficina, solo burocracia. El mantenimiento de registros competente mejora el éxito profesional de un educador social y lo hace menos vulnerable a varios controles e informes. Los principales métodos de estudio de las actividades de un profesor social y sus resultados son el análisis del informe y la documentación de un profesor social.

Problemas resueltos por el trabajo de oficina en el trabajo de un docente social: acumulación de información confiable sobre el contingente, sus problemas, formas y métodos de trabajar con él; fijar el proceso de prestación de asistencia, encaminado a incrementar su eficiencia; transmisión de información sobre el estado de los problemas sociales y pedagógicos a todos los niveles de gestión y ejecución; sistematización de la información sobre las formas y tipos de atención, brindando acceso a la misma para todas las personas que lo necesiten; tipificación de categorías de clientes y condiciones de su servicio para bancos de datos.

Una característica esencial del trabajo de oficina en el trabajo social es que partes de los documentos se pueden presentar de diferentes formas, en forma de: análisis; certificados; informes; información; resultados de pruebas, cuestionarios. Por lo tanto, un profesor social debe poder redactar de forma independiente, de acuerdo con las instrucciones orales o escritas del director, los principales documentos oficiales y redactarlos.

El sistema correcto de agrupación, clasificación y almacenamiento desempeña un papel fundamental en el trabajo actual con los documentos. Para clasificar documentos en instituciones, se crean las denominadas nomenclaturas y clasificadores de casos. Con su ayuda, los documentos se agrupan en casos y luego en grupos de casos (por ejemplo, de cualquier departamento de una institución o de cualquier rama de su trabajo). Un educador social debe poder elaborar su propia nomenclatura de casos, poder utilizar clasificadores.

El archivo se está formando gradualmente a partir de los documentos ejecutados. Surge primero en el trabajo de oficina y luego los documentos se transfieren para su almacenamiento al archivo de la institución.

La implementación exitosa de medidas dirigidas a la protección social de la población está determinada en gran medida por el cumplimiento de la obra social principios profesionales:

La competencia profesional es un conocimiento profundo de un especialista sobre las condiciones y métodos de resolución de problemas emergentes y la capacidad de poner en práctica profesionalmente sus conocimientos;

Actividad estimulante: alentar a una persona a una manifestación de actividad consciente e interesada en la implementación de su energía, habilidades, potencial moral y volitivo para resolver la tarea;

Unidad y correcto equilibrio de autoridad y responsabilidad, derechos y deberes de un especialista;

Un enfoque integrado que proporciona un impacto integral, sirve como una barrera contra el trabajo departamental y limitado;

La determinación le da a la actividad una cierta perspectiva, le permite predecir el resultado y desarrollar un programa de acción específico.

Los deberes y derechos de un especialista están determinados por las características de calificación del puesto. Tal característica de calificación es preparada por las agencias federales de gestión departamental sobre la base de la generalización de funciones en la experiencia real de muchos especialistas. Sin embargo, no existe un solo documento que establezca claramente los derechos profesionales de un especialista. Por tanto, un educador social actúa en el ámbito jurídico de la legislación moderna, apropiándose de facto de derechos derivados de la necesidad de un desempeño de alta calidad de sus deberes profesionales y del código ético profesional de un trabajador social.

Para llevar a cabo sus funciones, el educador social y el trabajador social utilizan ampliamente derechos:

Representar y proteger los intereses de los clientes en las autoridades legislativas y ejecutivas;

Realizar prácticas sociales públicas o privadas con un diploma de educación especial o certificado de especialidad;

Recopilar información relacionada con las necesidades de niños y adultos, realizar encuestas sociales de la población, estudios de diagnóstico;

Realizar consultas oficiales a organismos públicos de instituciones estatales con una solicitud para solucionar problemas personales y sociales de los clientes;

Informar a los organismos estatales sobre el estado de un problema particular en el campo de sus actividades;

Hacer propuestas a empresas e instituciones, estructuras comerciales y asociaciones públicas para incentivar a los padres, familias, voluntarios de trabajo social a la iniciativa y actividad social;

Trabajar activamente para promover la experiencia de educación familiar, trabajo social, utilizando los medios de comunicación;

Liderar movimientos de iniciativa pública de la ciudadanía orientados a la solución de problemas sociales específicos.

La tarea principal de un maestro social es crear una situación de afirmación de la personalidad que actualice las fuerzas del autodesarrollo de la personalidad del niño. La ventaja de una situación como método de educación es que no se puede crear para un niño o una clase promedio. La situación de afirmación de la personalidad es diferente para cada persona individual. En una situación, es posible revelar la información más oculta sobre el mundo interior del niño, que es difícil o simplemente imposible de obtener con la ayuda de cuestionarios, entrevistas, observaciones.

Un acercamiento personal solo puede ser realizado por un docente social que cuente con el conjunto necesario de actitudes personales, tales como: empatía, creencia en las capacidades y habilidades de cada niño, apertura, actitud hacia el niño como personalidad única.

Los resultados de la educación orientada a la personalidad se expresan en la actitud del maestro social y el alumno hacia las actividades comunes, la cooperación entre ellos, en el bienestar psicológico, la autoestima y el crecimiento de los logros personales de cada uno.

El marco legislativo, regulatorio y legal del maestro social en Rusia, como en cualquier otro estado, está determinado por documentos legales, agrupados convencionalmente en cinco niveles, de acuerdo con los temas de su publicación:

1) documentos internacionales, el más importante de los cuales es la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño de 1995;

2) documentos rusos de importancia federal (Constitución de la Federación de Rusia, Códigos civiles, de familia, penales, legislación laboral, leyes de la Federación de Rusia);

3) documentos de la Federación de Rusia que sean significativos para el especialista y el ámbito de su actividad profesional, en el que vive y trabaja;

4) documentos de los municipios (por lo general, las órdenes, las órdenes y las decisiones del colegiado de un órgano de gobierno departamental son importantes para un maestro social);

5) documentos intraempresariales.

PREGUNTAS PARA EL AUTO CONTROL

1. Enumere los principios del papeleo en las actividades sociales y educativas.

2. ¿Cuáles son las principales funciones del proceso de documentación en las actividades sociales y educativas?

3. ¿Cuáles son los principales tipos de documentación que se utilizan en las actividades sociales y educativas?

4. ¿Cuáles son los criterios para la eficacia de las actividades sociales y educativas?

LECCION PRACTICA

Temas para debatir:

1. La efectividad, eficiencia y productividad de las actividades sociales y educativas.

2. Criterios e indicadores de efectividad de las actividades socioeducativas.

3. Criterios e indicadores de efectividad de las actividades socioeducativas.

4. El procedimiento para evaluar la efectividad y eficiencia de las actividades sociales y educativas.

5. Tecnología de especialización social y pedagógica.

6. Documentación y trabajo de oficina en actividades sociales y educativas.

Preguntas problemáticas para debatir:

Denis Diderot escribió: "No basta con hacer el bien, hay que hacerlo maravillosamente". Dé ejemplos de la práctica social y pedagógica, dónde y por quién se aplicó este principio.

¿Quién es un educador social escolar?

Actividades de un profesor social en la escuela.

Funciones de un educador social

Descripción del trabajo de un maestro social de una escuela.

Responsabilidades del educador social en la escuela

Documentación del educador social escolar

1 grupo. Documentos legales normativos

Grupo 2. Planificación del trabajo

Grupo 3. Materiales de la actividad principal

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