Voló y voló, miró, entre el denso bosque, un pantano pantanoso. No hay nadie en el pantano, solo hay musgo alrededor, y en el musgo crece una pequeña hierba.

Komar bajó al pantano y se sentó en Travinka.

Pregunta Travinka:

- ¿No eres Rosyanka - Mosquito Death?

- Mira, Komar, mis flores.

El Mosquito miró las flores. Flores blancas en campanillas verdes. El sol detrás de una nube, flores en campanillas. El sol sale de una nube y las flores se asoman.

Komar le dice a Travinka:

- ¡Tienes buenas flores! ¿No has visto a Rosyanka, la muerte del mosquito?

- Mira, Mosquito, mi espiguilla ...

Mosquito miró la espiguilla.

La espiguilla es recta, verde, delgada.

Komar le dice a Travinka:

- Vaya espiguilla. Pero no has oído hablar del Rosyanka. Muerte de mosquito?

- ¡Mira, Mosquito, a mis hojas!

Mosquito miró las hojas. Las hojas redondas yacen en el suelo, a lo largo de los bordes de sus alfileres frecuentes, en las gotas de melaza de los alfileres.

Cuando Komar vio esas gotas, inmediatamente quiso beber. Voló sobre un trozo de papel, sumergió un calcetín en una gota y comenzó a beber rocío de miel. Una libélula pasó volando, vio un mosquito en una hoja y dijo:

- ¡Conseguí el Mosquito Rosyanka!

El Mosquito quería batir sus alas, las alas pegadas a la hoja; Quería dar un paso con los pies, mis pies se atascaron; Quería sacarme la nariz, ¡se me atascó la nariz!

Los alfileres flexibles se doblaron, se clavaron en el cuerpo del mosquito, presionaron al Mosquito contra la hoja, y Dewdrop bebió la sangre del mosquito, como el Mosquito bebió la sangre de animal, pájaro y humano.

Entonces llegó Komaru y la muerte.

Y Rosyanka hasta el día de hoy vive en el pantano y espera a otros mosquitos.

N. Sladkov
Cómo se asustó el oso

Un oso entró en el bosque oscuro, aplastado bajo la pata de madera muerta. La ardilla en el árbol se asustó, dejó caer un golpe de sus patas.

Cayó un golpe, golpeó a la liebre en la frente. La liebre se desprendió del banco y se precipitó hacia el centro.

Se encontró con una cría de urogallos, alarmó a todos hasta la muerte.

Asustó al arrendajo de debajo de los arbustos. La urraca me llamó la atención, ese grito levantó todo el bosque.

Los alces tienen oídos sensibles, oyen: ¡la urraca chirría! De lo contrario, ve cazadores. ¡Deja que los alces atraviesen el bosque para romper los arbustos!

Las grullas del pantano se asustaron y comenzaron a ronronear. Los zarapitos giraban, silbaban tristemente.

El oso se detuvo con las orejas erguidas.

Están sucediendo cosas malas en el bosque: una ardilla chirría, una urraca y un arrendajo chirriaron, los alces rompen los arbustos, las aves zancudas gritan alarmantemente. ¡Y alguien está pisando fuerte detrás!

¿No te gustaría marcharte? El oso ladró, apretó las orejas, ¡y cómo iba a dar el arranque!

Eh, debería saber que la liebre pisaba fuerte detrás de él, la que la ardilla golpeó en la frente con un bulto.

Así que el oso se asustó y salió del bosque oscuro. Algunos rastros quedaron en el barro.

S. Mikhalkov

Mosquito

Big Bear ofendió a la pequeña Liebre: la atrapó y se la arrancó de las orejas sin motivo. Una oreja se volvió completamente hacia un lado.

La Liebre lloró, sus oídos retrocedieron, las lágrimas se secaron, pero el insulto no desapareció. ¿Por qué sufriste? ¡Ni siquiera es una hora, de nuevo te encontrarás con Kosolapy! ¡No puedes llenar tus oídos de esa manera! ¿Y quién puede quejarse cuando el oso es el más fuerte del bosque? El lobo y el zorro son sus primeros amigos, amigos, ¡no se puede derramar agua!

- ¿De quién buscar protección? - suspiró la Liebre.

- ¡Yo tengo! - de repente chilló la voz fina de alguien. La Liebre entrecerró el ojo izquierdo y vio al Mosquito.

- ¡Qué protector eres! - dijo la Liebre. - ¿Qué le puedes hacer al oso? ¡Él es una bestia y tú eres un mosquito! ¿Cuál es la fuerza en ti?

- ¡Pero ya verás! - respondió el Komar.

El oso dio vueltas por el bosque en un día caluroso. Lo arrasó. Pie zambo cansado, acuéstate en un frambuesa para descansar. Simplemente cerró los ojos, oyó - justo encima de la oreja: "¡Ju-ju-ju! .. Ju-ju-ju! .. Ju-ju-ju! .."

El oso aprendió una canción de mosquito. Me preparé, esperé a que el Mosquito se sentara en su nariz. El Mosquito dio vueltas, rodeó el arbusto y finalmente se sentó en la punta de la nariz del Oso. El oso, sin dudarlo, se dio la vuelta con la pata izquierda, ¡para agarrarse con todas sus fuerzas en la nariz! ¡Mosquito sabrá sentarse en la nariz del Oso! ..

El profesor distribuye el texto a los alumnos y lo lee en voz alta.

Cómo se asustó el oso

Un oso entró en el bosque oscuro, aplastado bajo la pesada pata de madera muerta. La ardilla en el árbol se asustó, dejó caer un golpe de sus patas. Cayó un golpe, golpeó a la liebre en la frente.

La liebre se desprendió de su lecho y corrió hacia la espesura del bosque. Se topó con un arrendajo, lo asustó de debajo de los arbustos. El arrendajo lanzó un grito por todo el bosque.

Escuché este grito de un alce. Pensaron que el arrendajo del cazador lo había visto y se precipitaron a través de los matorrales, rompiendo los arbustos con estrépito.

El oso se detuvo con las orejas erguidas. Están sucediendo cosas malas en el bosque, todos tienen miedo y se esconden. ¿No te gustaría marcharte? El oso ladró, apretó los oídos, pero ¡cómo cedería el arranque!

Así que el oso se asustó y salió del bosque oscuro. Algunos rastros quedaron en el barro.

(Según N. Sladkov)

Se realiza una conversación para conocer las consecuencias de cada acción descrita en la historia. Durante la discusión, el maestro coloca en la pizarra en una línea imágenes que representan un oso, (pata de oso), ardilla, (cono), liebre, arrendajo, (arbustos), alce, oso. Se indican las imágenes entre paréntesis, que son opcionales, pero se utilizan preferiblemente cuando se trabaja con estudiantes muy débiles. Las imágenes sirven como una especie de plan de recuento, permitiendo descargar la memoria de los estudiantes y aliviar el estrés innecesario.

¿Cómo empezó toda la historia? (El oso llegó al bosque oscuro.)

Aquí es necesario llamar la atención de los estudiantes sobre un detalle casi imperceptible, pero importante: el autor escribe que el oso entró no solo en el bosque, sino en un bosque oscuro. Al final de la historia, se repite esta frase: "se condujo fuera del bosque oscuro". El oso vive en el bosque y no puede entrar desde ningún lugar, y no tiene dónde dejarlo. Entonces la palabra oscuro esta frase es muy importante, no se puede perder al volver a contar. Un oso de la parte más clara y delgada del bosque entró en su rincón más oscuro, donde los árboles crecen más densos, donde, quizás, no crecen árboles caducifolios, sino coníferas. Al discutir detalles discretos de esta manera, los niños aprenden a extraer información del texto de manera más completa y a transmitirla con precisión.

• - ¿Por qué crujía la madera muerta? (El oso la pisó con la pata.)
• - ¿Crees que el oso quería que pasara esto? (No, vino por accidente).

La última pregunta es muy importante. Se sabe que los niños suelen justificar sus acciones diciendo que no querían hacerlo, que todo sucedió por casualidad. Por tanto, una de las tareas de trabajar con este tipo de textos es una clara demostración de que cualquier acción, voluntaria o involuntaria, tiene unas consecuencias que siempre hay que prever. Al principio, bajo la guía de un maestro, los estudiantes solo declaran la aleatoriedad del evento original, luego este pensamiento se repetirá muchas veces.

• - ¿Qué pasó porque la madera muerta crujió? (El bulto cayó y también golpeó accidentalmente a la liebre en la frente).
• - ¿Cuáles son las consecuencias de este evento? Etc.

A medida que los estudiantes responden a las preguntas, el maestro pregunta cómo entienden una palabra o expresión en particular, por ejemplo: valezhina, gushchina, asustado etc.

Se está construyendo gradualmente una cadena causal de eventos, respaldada por imágenes que se muestran en el tablero. El profesor conduce a los estudiantes a un juicio generalizador: cada acción, cada acción, incluso una completamente aleatoria, necesariamente tiene consecuencias.

Después de eso, invita a los estudiantes a unirse en parejas o en pequeños grupos de tres a cuatro personas y trazar toda la cadena, pero de principio a fin, estableciendo la causa de cada evento:

• - ¿Por qué el oso se apresuró a salir del bosque oscuro? (Estaba asustado por el ruido y la sensación de peligro que surgió en el bosque).
• - ¿Por qué el alce se apresuró a atravesar los arbustos? Etc.

Los estudiantes discuten esto entre ellos y el maestro, sin interferir, pero escuchando sus juicios, controla el curso de la discusión. Para que no se arrastre, se puede colocar a la vista de los niños. reloj de arena o de alguna otra forma para limitar el tiempo de funcionamiento.

Una vez transcurrido un cierto período de tiempo, el profesor conduce a los alumnos a la definición de la idea principal de la historia, su significado oculto:

Entonces, ¿de qué se asustó el oso al final?

En la búsqueda de una respuesta a esta pregunta, se llama la atención de los estudiantes sobre la frase final: Entonces el oso se asustó ... Si el oso tenía miedo del ruido y el estruendo del bosque, ¿por qué dice el autor que se asustó? Porque fue su movimiento incómodo lo que causó toda la conmoción.

En conclusión, el docente volverá a enfatizar la idea de que toda acción tiene consecuencias, por lo tanto, cuando haces algo, siempre debes pensar: ¿qué pasará si hago esto?

En la historia del oso, la relación causa-efecto está claramente trazada. Pero generalmente no se expresan con tanta claridad, por ejemplo, como en el cuento "Un erizo corrió por el camino". Trabajar con esta historia le permite ayudar a los niños a comprender las razones ocultas y profundas de las acciones.

Un erizo corrió por el camino, solo los tacones parpadearon. Corrí y pensé que él, tan diestro y rápido, en broma vive en el bosque.

Vi un caracol y la invité a correr una carrera. El estúpido caracol estuvo de acuerdo. Ellos corrieron. La velocidad de Ulitkin se sabe qué ... siete pasos a la semana. Y el erizo toca rápidamente sus piernas. Alcancé el caracol, me lo comí y seguí corriendo.

Conocí a una rana rana. Y ella se ofreció a correr para correr: quien lo alcance, se lo comerá. Salto de rana, y piernas de erizo tonto-tonto-tonto. Cogí a la rana, la agarré por la pata y me la comí.

Seguí corriendo. Ve un búho sentado en el tocón de un árbol, pasando de una pata a otra y haciendo clic con el pico. El valiente erizo se rascó el abdomen bien alimentado con la pata y con tanta naturalidad sugirió que el búho corriera una carrera. El búho entrecerró los ojos y estuvo de acuerdo.

El erizo no tuvo tiempo de parpadear con un tacón, Kakfilin voló hacia él, lo golpeó con alas anchas, gritó con mala voz. El erizo estaba asustado, pero no desconcertado: se encogió, pero rodó por debajo del enganche. Permaneció allí hasta la mañana.

No, no vivas en el bosque bromeando. Broma, broma, ¡pero mira!

(Según N. Sladkov)

Luego de leer el texto a los niños, el docente realiza un trabajo de vocabulario, aclara el significado de aquellas palabras y expresiones que los estudiantes preguntan, y las que están en cursiva en este texto (no deben ser resaltadas en el texto propuesto a los estudiantes). Entonces comienza la definición de relaciones causales:

¿Por qué pensó el erizo que viviría en el bosque en broma, sin muchas preocupaciones y esfuerzos? (Porque es diestro, rápido, puede conseguir su comida fácilmente. Para los animales en el bosque, esta es la principal preocupación).

La opinión expresada por los niños se confirma en la situación del caracol y la rana. ¿Por qué el erizo se los comió fácilmente? Debido a que se mueven lentamente, son más pequeños y más débiles que un erizo.

Pero entonces el erizo se encontró con un búho. Veamos cómo describe el autor los primeros minutos de su reunión.

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que el búho no salta, como, por ejemplo, un gorrión liviano, sino que tiene sobrepeso. turnos, lo que habla de su gran tamaño y peso. Esta impresión se refuerza con palabras pico, ojos. Pero el erizo no se dio cuenta de todo esto, no se volvió cauteloso, se comporta con un búho de la misma manera que con un caracol débil y una rana torpe.

Entonces, ¿cuál es la razón por la que el búho derrotó al erizo?

Los alumnos señalan fácilmente la razón, que claramente se encuentra en la superficie: el búho es más grande y más fuerte que el erizo.

¿Es el propio erizo el culpable de su derrota o no?

El maestro escucha las suposiciones de los estudiantes y los lleva a comprender el motivo de la derrota, que radica en el comportamiento del erizo: no vio la diferencia entre un caracol con una rana y un búho, no comparó sus fortalezas y los poderes de un búho, no pensó en las consecuencias de su acto. Esto quiere decir que hay dos motivos: por un lado, la fuerza y \u200b\u200bel tamaño del búho; por otro, la miopía y la arrogancia de un erizo. Y el último, la razón principal por la que el erizo se metió en una situación desagradable: si se comportaba de manera diferente, el búho no lo golpearía.

Al final de la conversación, el profesor pide a los alumnos que digan cómo entienden el significado de la última frase del texto: Broma , broma, pero mira! Al mismo tiempo, es importante no imponerles una moralidad resumida, sino permitirles que expresen juicios independientes. Los refranes de los niños simplemente muestran cuán efectiva fue la lección.

Elena Krayukhina
Volver a contar la historia de N. Sladkov "How the Bear Scared Himself" según esquemas básicos

Volviendo a contar la historia.

"Cómo el oso se asustó» (según N. Sladkov) por circuitos de referencia

objetivo: desarrollar las habilidades de un secuencial coherente recuento de texto basado en esquemas gráficos, activar y enriquecer vocabulario, desarrollar un discurso coherente, fomentar el interés y el amor por los animales.

Plan de estudios.

1 hora Momento organizacional.

El profesor te invita a averiguar de quién o de qué hablará.

Cobardemente (liebre)

Astuto (un zorro)

Hablador (urraca)

Diestro (ardilla)

Verde (rama)

Fuerte (alce)

Pie equinovaro (oso)

2 h. Lectura historia.

Hoy te leeré historia"Cómo el oso se asustó» .

Lectura adaptada historia.

"Ha entrado oso en el bosque oscuro... Una rama crujió bajo la pata. La ardilla se asustó y dejó caer el bulto. Un golpe cayó sobre una liebre. Una liebre pisaba fuerte por el bosque. Ella lo vio cuarenta, lanzó un grito a todo el bosque. El alce decidió que ve a los cazadores. Atravesaron el bosque para romper arbustos. Escuchó ruido de oso, se asustó y huyó del bosque oscuro. Entonces el oso se asustó».

3 horas Conversación sobre el contenido.

Donde entraste oso?

¿Qué crujió debajo de la pata?

¿Qué hizo la ardilla?

¿Sobre quién cayó el bulto?

¿Qué hizo la liebre? ¿Urraca? ¿Alce?

Quien es asustó al oso?

4 h. Relectura historia con la exposición de esquemas gráficos de apoyo y el escenario para volver a contar la historia por los niños.

5 h Minutos físicos « Cachorros»

Los cachorros vivían más a menudo

Rodearon su cabeza

Así, así

Rodearon sus cabezas.

Los cachorros buscaban miel

Sacudieron el árbol juntos

Cruzó

Y bebieron agua del río.

Y luego bailaron

Las patas se levantaron por encima.

Las patas se levantaron por encima.

6 h. Volver a contar la historia por niños a partir de esquemas gráficos..

7 h. Hacer ejercicio "Encuentra una palabra para la acción" (soportar lo que hizo? - entró, dio un paso, se detuvo, escuchó, se asustó, se escapó).

8 horas Resumen de la lección.

¿Qué hiciste?

¿Que recuerdas?

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Organización: GBOU Gymnasium No. 1593 SP No. 1

Localidad: Moscú

Objetivos: Enseñar a los niños a establecer relaciones de causa y efecto, volver a contar constantemente el contenido de la historia, desarrollar un discurso monólogo coherente.

Educativo:

1. Mejora de la pronunciación de los niños.

2. Desarrollo de la audición fonémica de los alumnos mediante el ritmo fonético, consolidación de los sonidos y letras estudiados, diferenciación de vocales y consonantes.

3. Consolidación del material necesario en el habla de los niños para prepararse para la educación escolar (estaciones, meses, días de la semana, horas del día, ciudades, países, planetas, adjetivos posesivos; animales jóvenes salvajes y domésticos, así como mascotas machos y hembras).

4. Desarrollo de operaciones lógicas (análisis, síntesis, generalización), imaginación y actividad cognitiva.

Educativo:

1. Educación de la independencia en el aula.

2. Fomentar una actitud amistosa hacia los compañeros.

3. Fomentar la disciplina para prepararse para la escuela.

Equipo y material visual:

Un tablero magnético e imanes, dibujos de colas de animales, un dibujo de un animal inexistente, tarjetas con animales domésticos y salvajes jóvenes, fotografías con imágenes de animales domésticos machos y hembras, fotografías de objetos para N.

Sladkov, tarjetas para cada niño con letras y círculos para indicar vocales y consonantes, lápices de colores, tarjetas con letras para una pizarra magnética, círculos rojos, azules y verdes para indicar vocales y consonantes y sonidos, un retrato de N.

Sladkova, puntero.

H O D Z A N I T I Ya.

1. Momento organizacional.

Preparando a los niños para la lección. El estado de ánimo para trabajar. Los niños están parados junto a sus sillas.

- ¡Hola chicos!

- ¡Hola, Elena Vyacheslavovna!

- Comenzaremos nuestra lección con ritmo fonético. Chicos, mostraremos solo algunos de los sonidos, no todos, y luego adivinaré las palabras por ustedes y ustedes intentarán adivinarlas.

El profesor de logopeda muestra varios sonidos y los pronuncia, y los niños repiten (a, o, y, u, e, s, p, k, s, z, l, m, etc.)

El logopeda muestra con movimientos las palabras: ROSA, ESCARABAJO, CÁNCER, SOM, y los niños las "doblan".

- ¡Bien hecho muchachos! Siéntense en sus asientos.

2. La parte principal.

2.1 Activación del material estudiado.

Terapeuta del habla: Chicos, ¿qué época del año es?

Terapeuta del habla: ¿Cómo lo adivinaste?

Según el calendario.

Terapeuta del habla: ¿Qué aprendimos del calendario?

Aprendimos que ahora es el mes de abril, y este es el mes de primavera, lo que significa que la primavera está en el patio.

Terapeuta del habla: ¡Bien hecho! ¿Qué estaciones conoces?

Que sabes meses de otoño? ¿Y los de invierno? ¿Y la primavera? ¿Y los de verano?

¿En qué mes empieza el año?

Nombramos todos los meses en orden.

¿Qué horas del día conoces?

¿En qué ciudad vives?

¿Qué otras ciudades conoces?

¿En qué país vive usted?

¿Con qué otros países estás familiarizado?

cual es el nombre de nuestro planeta?

¿Qué otros planetas recuerdas?

2.2. Familiarización de los niños con el tema de la lección.

Terapeuta del habla: - Chicos, hoy volveremos a contar uno de los cuentos de hadas de Nikolai Sladkov. Nikolai Sladkov es un escritor ruso al que se le ocurrieron muchas historias interesantes y cuentos de hadas sobre animales para niños.

Te leeré un cuento de hadas y pensarás cómo lo llamarías.

2.3. Trabajando con una historia.

2.3.1. El logopedista lee la historia:

“El oso entró en el bosque. Una ramita crujió bajo una pesada pata. La ardilla en la rama estaba asustada: dejó caer un cono de sus patas. Cayó un bulto, golpeó a la liebre en la frente. Una liebre se levantó de un salto y corrió hacia la espesura del bosque. Se topó con una urraca. Ese grito

elevado a todo el bosque. ¡El alce escuchó, atravesó el bosque para romper arbustos!

Aquí el oso se detuvo con las orejas erguidas. La ardilla murmura, la urraca llora, los alces rompen los arbustos. ¡Y alguien está pisando fuerte detrás! "¿No es mejor irse?" - pensó el oso. El oso ladró y se fugó.

Eh, si supiera que una liebre pisaba fuerte detrás de él, una ardilla le golpeó la frente con un chichón. Así que el oso se asustó a sí mismo ".

2.3.2 Trabajo de vocabulario.

Terapeuta del habla: Chicos, ¿les gustó la historia?

¿Quien lo escribió?

¿Como lo llamarias? (Los niños ofrecen sus propias opciones).

¿Crees que este título se ajusta a la historia? (Si).

¿Entendiste todas las palabras de este trabajo?

Entonces juguemos con un juego: "Dilo de otra manera".

¿Cómo se pueden reemplazar las palabras?

Agrietado (agrietado, roto ruidosamente)

Satisfecho (golpe)

Alarmado (escuchado)

Ladró (rugió)

dio una racha (comenzó a huir rápidamente, huir, huir)

El alce atravesó el bosque para romper los arbustos (el alce corrió por el bosque tan rápido que los arbustos bajo sus pies se rompieron).

2.3.3 Disposición de los dibujos en una secuencia correspondiente a la trama de la historia. Lectura paralela del cuento por segunda vez.

El logopeda invita a los niños a tomar fotografías desde el escritorio y organizar las fotografías en la secuencia correcta durante la segunda lectura del cuento. Si los chicos tienen alguna dificultad, asegúrese de ayudarlos, apúntelos con suavidad, cuidado y delicadeza.

2.3.4 Aclaración de las relaciones de causa y efecto.

Preguntas del terapeuta del habla: (El terapeuta del habla se asegura de que los niños respondan con oraciones completas)

1) ¿Qué pasó cuando el oso entró en el bosque? (Cuando el oso entró en el bosque, una rama se partió bajo su pesada pata).

2) ¿Qué hizo la ardilla? (La ardilla se asustó y dejó caer el bulto).

3) ¿Dónde salió el bulto? (El golpe golpeó a la liebre en la frente).

4) ¿Qué hizo la liebre? (La liebre corrió hacia la espesura del bosque).

5) ¿Con quién se encontró? (Se topó con una urraca).

6) ¿Qué hizo la urraca? (La urraca lanzó un grito a todo el bosque).

7) ¿Qué hicieron los alces cuando escucharon el grito de la urraca? (Los alces atravesaron el bosque para romper los arbustos).

8) ¿Qué escuchó el oso cuando se detuvo? (Una ardilla balbucea, una urraca grita, los alces rompen los arbustos. ¡Y alguien está pisando fuerte detrás!)

9) ¿Por qué el oso se fugó? (Se asustó de este ruido).

10) ¿Quién provocó tanto ruido en el bosque? (El ruido se elevó desde detrás del propio oso).

11) ¿Sería una historia si no hubiera oso? (La historia no habría funcionado).

1.2.5. Recuento de la historia por los alumnos "en cadena" (1-2 veces).

1.2.6. Recuento del texto completo (1 niño).

2. Educación física.

Terapeuta del habla: Chicos, habéis hecho una buena historia y ahora descansemos un poco. Para ello, recordemos la educación física "Cook and Pie", y la pasaremos con la "maestra".

El logopeda llama a un niño, que habla el texto del poema y muestra los movimientos. Todos los niños dicen un verso en coro y muestran movimientos al mismo tiempo.

COCINAR Y PIE

El molinero vino el lunes. Los niños marchan.

Él molió harina. Las palmas tensas se frotan.

Y el martes vino el conserje. Los niños están marchando.

Cortó leña. Simula cortar leña.

Miércoles por la mañana, antes del mediodía, Palmas horizontalmente

El fabricante de la estufa estaba reparando la estufa. poner "ladrillos" uno en

Y el jueves llegó el chef. Muestre la gorra con las palmas

Amasó la masa. Muestra una mano

una "sartén" redonda, otra

"Amasa la masa" en circular

movimientos en la "sartén".

Deliciosa y exuberante tarta de cerezas con palmas planas

Lo horneé el viernes. mostrar "bandeja".

Y el sábado del trabajo Palmas debajo de la mejilla -

Recuéstate para descansar. "Dormido".

El domingo es un día de diversión, manos arriba.

Cena de vacaciones. Manos a los lados.

Los invitados se sentaron, comieron el pastel - Doblaron ligeramente las rodillas.

Se acabó la semana. Los hombros se levantan.

El cocinero todavía está listo para hornear - Aplauda.

Comienza la semana de nuevo. Aplaudan.

Lunes martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo.

Terapeuta del habla: Bien hecho, todos los chicos y la "maestra". Siéntense en sus asientos.

4. Consolidación del material estudiado.

4.1 Repetición de los nombres de los cachorros de animales salvajes y domésticos en singular y plural.

Chicos, ¿qué animales conocimos en la historia de Nikolai Sladkov?

(Oso, liebre, ardilla, alce).

Llamemos a las crías de estos animales en singular y plural por las imágenes.

Un logopeda usa imanes para colgar imágenes de cachorros salvajes en la pizarra, y los niños los llaman:

Oso de peluche - cachorros,

Ternero - terneros de alce,

Ardilla - ardillas,

Liebre - liebre,

¿Qué animales también viven en el bosque?

Cachorro de zorro - cachorros,

Cachorro de lobo - cachorros,

Hedgehog es un erizo.

¿Qué animales hemos nombrado? (Salvaje).

¿Qué otro gran grupo de animales conoces? (Hecho en casa). Llamemos mascotas al bebé.

Gatito - gatitos,

Cachorro - cachorros,

Cabra - niños,

Cordero - corderos

Lechón - lechones

Potro - potros

Conejito - conejitos.

Ternero - terneros.

¿Qué animales hemos nombrado? (Casa).

4.2 Logopedista: Y ahora llamaremos a la mamá y al papá de las mascotas bebé.

El gatito tiene una mamá (los niños dicen: un gato) y un papá (un gato).

El cachorro tiene una mamá (un perro) y un papá (un perro).

La cabra tiene una madre (cabra) y un padre (una cabra).

El cordero tiene mamá (oveja) y papá (carnero).

El lechón tiene una madre (cerdo) y un padre (un jabalí).

El potro tiene una madre (caballo) y un padre (caballo).

El conejo tiene una madre (conejo) y un padre (conejo).

El ternero tiene una madre (vaca) y un padre (un toro).

4.3. Consolidación de adjetivos posesivos en el habla.

Terapeuta del habla: Y ahora, chicos, jugaremos un juego con ustedes: "¿De quién es la cola?"

Adjuntaré los dibujos de las colas al tablero, y tendrás que adivinar de quién son. ¡Levanta tu mano!

El logopeda adjunta dibujos de colas en la pizarra, y los niños las adivinan y las llaman:

Osuno,

Equino (equino),

(Si el tiempo lo permite, se juega un juego: "Animal inexistente").

Terapeuta del habla: - Y ahora, muchachos, jugaremos un juego: "¿Quién es este?"

Un logopeda les muestra a los niños una imagen de un animal inexistente con cabeza de liebre, cola de zorro, cuerpo de camello, orejas de tigre y trompa de elefante en lugar de nariz.

El logopeda pregunta a los niños qué tipo de animal es.

Los niños responden que esto no sucede.

Y dicen de qué partes del cuerpo tiene.

El logopeda pregunta necesariamente: - ¿Por qué?

Respuestas aproximadas de los niños: - Este animal tiene orejas de tigre, porque tienen rayas blancas-anaranjadas y son de forma redonda.

- Este animal tiene cola de zorro, porque es roja, larga, esponjosa y con punta blanca.

“Este animal tiene el cuerpo de un camello porque tiene dos jorobas y es de color marrón. Etc.

El terapeuta del habla, si es necesario, corrige el habla de los niños y hace preguntas importantes.

El terapeuta del habla elogia a los niños por las respuestas correctas.

5. Resumen de la lección.

- Chicos, nuestra lección ha llegado a su fin. Por favor, dime qué estábamos haciendo hoy.

Los niños hablan y el logopeda evalúa su trabajo:

- Todos los chicos estaban bien. ¡Bien hecho!

Tutorial de cómo se asustó el oso

Tema. Presentación instructiva de cómo se asustó el oso

Objetivo: desarrollar la capacidad de transmitir el contenido del texto de acuerdo con un plan elaborado colectivamente, escribir palabras con la ortografía aprendida.

Equipo : dibujo de un oso, tarjetas con texto, tarjetas - ayudantes,

Durante las clases

Autodeterminación a la actividad

- Hoy escribiremos una presentación. Para saber de quién se tratará el texto, debes adivinar el acertijo.

La bestia se pasea por las frambuesas y la miel Le encantan los dulces, y cuando llega el otoño, se mete en el pozo hasta la primavera, donde duerme y sueña. (Oso.)

UN) Conocimiento del texto

Cómo se asustó el oso

El oso entró en el bosque. Las ramitas crujieron bajo la pesada pata.

Asustado por una ardilla en una rama. Cayó un golpe. Cayó un bulto, golpeó a la liebre en la frente. Una liebre se levantó de un salto y corrió hacia la espesura del bosque. Se topó con una urraca, la asustó y la sacó de los arbustos. Cuarenta gritos levantaron todo el bosque. ¡El alce lo escuchó y atravesó el bosque para romper los arbustos!

Entonces el oso se detuvo, aguzó las orejas. La ardilla murmura, la urraca llora, los alces rompen los arbustos. El oso ladró y se fugó. Así que se asustó a sí mismo.

Según N. Sladkov

- ¿Te gustó el texto? ¿Qué le pareció especialmente interesante?

- ¿De quién trata este texto?

- ¿Cómo entiendes el significado de la expresión? dio una racha?

- ¿Por qué hizo esto el oso?

- ¿Cómo empezó la conmoción en el bosque?

B) Elaboración de un plan

- ¿En cuántos párrafos se divide el texto?

– ¿Cuántos puntos habrá en el plan?

- Leer la primera parte. ¿Cómo se puede titular? ( El oso entró en el bosque.)

- Leer la segunda parte del texto. ¿Cómo se puede titular? ( Problemas en el bosque)

– ¿Quién se alarmó en el bosque? ( La ardilla estaba asustada. La liebre se escapó. La urraca lanzó un grito. Moose atravesó el bosque)

- Leer la tercera parte del texto. ¿Cómo se puede titular? ? (El oso dio un arrebato.)

Plan aproximado

El oso entró en el bosque.

Problemas en el bosque.

- La ardilla estaba asustada.

- La liebre se escapó.

- Magpie lanzó un grito.

- Moose atravesó el bosque

C) trabajar con la tarjeta de asistente.

- ¿Qué verbos ayudan a saber qué estaba haciendo el oso? ( entró, se detuvo, ladró, aguzó el oído, dio un chirrido)

- ¿Y qué acciones realizó la ardilla? ( asustado, caído, balbuceo)

- ¿Qué estaba haciendo la liebre? (saltó, corrió, saltó, asustado)

– ¿Qué hace una urraca? (grito levantado (grito), gritos)

- ¿Qué empezó a hacer el alce? (escuché, fui a romper arbustos, romper arbustos)

D) Trabajo de ortografía

(Los estudiantes nombran las palabras de ortografía en una cadena y explican su ortografía).

Descansemos contigo, amigo mío. Juntamos las manos a los lados. Nos inclinamos hacia la izquierda, hacia la derecha. Nos estiramos para la gloria. Sentémonos en silencio, amigo mío, y continuaremos nuestra lección.

Continuación del trabajo sobre el tema de la lección.

UN) Volver a contar el texto según el plan.

El texto lo vuelven a contar dos o tres alumnos por turno.

B) Trabajando por parejas:

Primero, un estudiante le dice al otro el contenido del texto, luego viceversa.

C) Releer el texto

D) Redacción de una presentación.

Las palabras de trabajo están escritas en la pizarra).

Se asustó, aguzó el oído, dio un arrebato.

E) Autoprueba.

- ¿Qué hicimos hoy en clase?

- ¿Te gustó el texto con el que trabajamos?

Esquema de una lección de desarrollo del habla (grupo de personas mayores) sobre el tema:

MDOU "Kindergarten No. 2" Kolosok "

Volviendo a contar la historia

"Cómo se asustó el oso"

(según N. Sladkov)

Grupo senior

Educador: Semenova O. V.

Objetivo: Formación de habilidades para la narración secuencial coherente de textos basados \u200b\u200ben esquemas gráficos.

Objetivos principales:

Formación de control activo auditivo y visual de la corrección del recuento en niños.

Enseñar a los niños a planificar su propio recuento.

Activación y enriquecimiento de vocabulario.

Fortalecimiento de las habilidades de diseño de expresiones gramaticalmente correctas.

Equipo: Imágenes del tema: rama, oso, ardilla, liebre, urraca, alce; un conjunto de esquemas para un plan gráfico.

1. Momento organizacional.

P: Chicos, miren cuántos invitados nos han visitado hoy. Saludamos a ellos.

D: ¡Hola!

P: ¿De qué otra manera puedes saludar?

D: ¡Buenos días! ¡Buen día! ¡Buena noches!

Chicos, miren las fotos: oso, rama, ardilla, liebre, urraca, alce.

2. Preparación para la percepción del texto.

P: Descubra de quién o de qué estoy hablando. Pie zambo (oso), cobarde (liebre), hablador (urraca), diestro (ardilla), verde (rama), cornudo (alce).

(Los niños nombran las palabras-objetos que se muestran en las imágenes que tienen un significado adecuado).

3. Leer la historia. Desarrollo de la atención y la memoria auditiva.

Chicos, todos estos animales y objetos son los héroes de la historia de Nikolai Sladkov "How the Bear Scared Himself", que ahora conoceremos.

- Escuche atentamente la historia y luego la volveremos a contar con usted.

Leer una historia adaptada.

El oso entró en el bosque oscuro. / Crujido bajo la pesada pata de madera muerta. La ardilla en el árbol se asustó, dejó caer un golpe de sus patas. Cayó un bulto, golpeó a la liebre en la frente. Una liebre pisaba fuerte por el bosque. Lo vi cuarenta, lanzó un grito a todo el bosque. El alce decidió que ve a los cazadores. Atravesaron el bosque para romper arbustos.

El oso se detuvo con las orejas erguidas. ¡Están sucediendo cosas malas en el bosque! ¿No te gustaría marcharte? /

El oso ladró, ¡pero cómo daría el gorjeo!

Así que el oso se asustó y se echó a patadas fuera del bosque oscuro. Algunos rastros quedaron en el barro.

A medida que lee, el maestro indica imágenes de sujetos en la secuencia de la historia: oso, rama, ardilla, liebre, urraca, alce.

¿Te gustó la historia? ¿De quién trata esta historia? ¿Crees que esta historia es seria o divertida? ¿Dónde ves el humor aquí?

¿Te quedan claras todas las palabras de la historia?

Hay muchas palabras difíciles en la historia. Hablemos de lo que significan estas palabras (analizando las palabras y expresiones del autor)

La madera muerta crujió bajo la pesada pata. ¿Sabes qué es madera muerta?

(rama seca caída)

Aléjate, contesta, hola. ¿A qué se parece? (mientras no pase nada, vete intacto)

Como dará el gorjeo. ¿Cómo entiendes la expresión "dar una racha"? (huir rápido, rápido)

4. Conversación sobre el contenido. Discurso dialógico desarrollado. Los niños dan respuestas completas.

Y ahora descubriremos cómo escuchó atentamente la historia. Dar respuestas completas a las preguntas.

- ¿A dónde se fue el oso? (El oso entró en el bosque oscuro.)

- ¿Qué crujía bajo su pata? (Una rama se partió debajo de la pata.)

- ¿Qué hizo la ardilla? (La ardilla se asustó y dejó caer el bulto).

- ¿Sobre quién cayó el bulto? (El bulto cayó sobre una liebre).

- ¿Qué hizo la liebre? (La liebre atravesó el bosque pisando fuerte.)

- ¿A quién vieron los cuarenta? ¿Que hizo ella? (La urraca vio una liebre. Lanzó un grito a todo el bosque).

- ¿Qué decidió el alce? ¿Que hicieron? (El alce decidió que podía ver a cuarenta cazadores. Atravesaron el bosque para romper los arbustos).

- ¿Cómo se comportó el oso? (El oso escuchó un ruido, se asustó y huyó del bosque oscuro).

- ¿Quién asustó al oso? (El oso se asustó.)

Recopilación colectiva de propuestas para la palabra de referencia.

Estimular la actividad mental y del habla de los niños.

El maestro dice la primera palabra. Los niños ofrecen sus propias opciones de propuestas.

Entró ... Abrumado ... Asustado ... Cayé ... Inundado ... Vi ... Levanté ... Decidido ... Vamos ... Escuché ... Asustado ... Huye ... Así que el oso ...

A medida que se redactan las oraciones, el maestro, junto con los niños, construye un plan gráfico para la historia a partir de los esquemas.

6. Educación física. Improvisación de movimientos al compás del poema.

Los conejos estaban en el prado

Vamos a un círculo.

Saltar-saltar, saltar-saltar,

(Saltando en su lugar, manos delante del pecho, palmas hacia abajo como patas)

Los conejitos se sentaron en el prado

(Ponerse en cuclillas)

Los conejos cavan una raíz.

Estos son los conejitos

Conejitos conejitos.

(Mostrar movimientos correspondientes)

7. Recuento de la historia por parte del educador. Desarrollo de la atención auditiva, visual y de la memoria.

- Te contaré una historia, escúchame con atención. Y el diagrama de la historia me ayudará con esto.

8. Volver a contar según el plano gráfico. Desarrollo de habla coherente, memoria.

Todos los niños vuelven a contar la historia en cadena. Luego, un niño repite toda la historia.

9. Resumen. Valoración del trabajo de los niños.

- ¿Qué historia conociste?

Cómo se asustó el oso

Un oso entró en el bosque oscuro, aplastado bajo la pesada pata de madera muerta. La ardilla en el árbol estaba asustada - dejó caer un golpe de sus patas.

Cayó un bulto, golpeó a la liebre en la frente. La liebre se desprendió de la cama y se precipitó hacia la espesura del bosque.

Se encontró con una cría de urogallos, alarmó a todos hasta la muerte.

Asustó al arrendajo de debajo de los arbustos. La urraca me llamó la atención, ese grito levantó todo el bosque.

Los alces tienen oídos sensibles, oyen: ¡la urraca gorjea! No de otra manera: ve cazadores.

¡Deja que los alces atraviesen el bosque para romper los arbustos!

Las grullas del pantano se asustaron y comenzaron a ronronear. Los zarapitos giraban, silbaban tristemente.

El oso se detuvo con las orejas erguidas. Suceden cosas malas en el bosque: una ardilla chirría, una urraca y un arrendajo chirriaron, los alces rompen los arbustos, las aves zancudas gritan alarmantemente. ¡Y alguien está pisando fuerte detrás!

¿No te gustaría marcharte?

Eh, debería saber que la liebre estaba pisando fuerte detrás de él, la que la ardilla había golpeado con un chichón en la frente.

Así que el oso se asustó y salió del bosque oscuro. Algunos rastros quedaron en el barro.

N. Sladkov

Volviendo a contar la historia

"Cómo se asustó el oso"

(según N. Sladkov)

Grupo senior

Educador: Semenova O. V.

Cuentos del bosque 2 - Nikolay Sladkov

Cómo se asustó el oso

Un oso entró en el bosque oscuro, aplastado bajo la pesada pata de madera muerta. La ardilla en el árbol se asustó, dejó caer un golpe de sus patas.

Cayó un bulto, golpeó a la liebre en la frente.

La liebre se desprendió del banco y se precipitó hacia el centro.

Se encontró con una cría de urogallos, alarmó a todos hasta la muerte. Asustó al arrendajo de debajo de los arbustos. La urraca me llamó la atención, ese grito levantó todo el bosque.

Los alces tienen oídos sensibles, oyen: ¡la urraca chirría! No de otra manera, ve cazadores. ¡El alce atravesó el bosque para romper arbustos!

Las grullas del pantano se asustaron y empezaron a ronronear. Los zarapitos giraban, silbaban tristemente.

El oso se detuvo con las orejas erguidas.

Están sucediendo cosas malas en el bosque: una ardilla chirría, una urraca y un arrendajo chirriaron, los alces rompen los arbustos, las aves zancudas gritan alarmantemente. ¡Y alguien está pisando fuerte detrás!

¿No te gustaría marcharte?

El oso ladró, apretó las orejas, ¡y cómo iba a dar el arranque!

Eh, debería saber que la liebre pisaba fuerte detrás de él, la que la ardilla golpeó en la frente con un bulto.

Así que el oso se asustó y salió del bosque oscuro. Algunos rastros quedaron en el barro.

Tema y Katya

La camisa salvaje se llamó Katya y el conejo doméstico se llamó Topik. Pusieron en casa a Topika y la salvaje Katya juntas.

Katya inmediatamente le dio un beso a Topik en el ojo y él la golpeó con la pata. Pero pronto se hicieron amigos y curaron alma a alma: alma de pájaro y alma de animal. Dos huérfanos empezaron a aprender unos de otros.

El tema corta las briznas de hierba, y Katya, mirándolo, comienza a pellizcar las briznas de hierba. Él descansa sobre sus piernas, niega con la cabeza, tira con todas sus fuerzas de pollito. El tema cava un agujero: Katya está girando cerca, metiendo la nariz en el suelo, ayudando a cavar.

Pero cuando Katya se sube a una cama de jardín con una ensalada húmeda espesa y comienza a nadar en ella, revolotea y salta, Topik cojea hacia ella para entrenar. Pero es un estudiante perezoso: no le gusta la humedad, no le gusta nadar y, por lo tanto, simplemente comienza a morder la ensalada.

Katya le enseñó a Topek a robar fresas del jardín. Mirándola, comenzó a comer bayas maduras. Pero luego tomamos una escoba y los condujimos a los dos.

A Katya y Topik les encantaba ponerse al día. Para empezar, Katya subió a Topeka sobre su espalda y comenzó a martillar en la parte superior de su cabeza y pellizcar sus orejas. Cuando la paciencia de Topek se rompió, se levantó de un salto y trató de escapar. Desde sus dos piernas, con un grito desesperado, ayudando a sus escasas alas, Katya comenzó a perseguirla. Comenzó el bullicio y el bullicio.

Una vez, persiguiendo a Topik, Katya despegó de repente. Entonces Topik le enseñó a volar a Katya. Y luego él mismo aprendió de ella tales saltos que ningún perro le tuvo miedo.

Así vivían Katya y Top. Jugábamos durante el día y dormíamos en el jardín por la noche. El tema está en eneldo y Katya está en el jardín con cebollas. Y olían tanto a eneldo y cebolla que hasta los perros, mirándolos, estornudaron.

Niños traviesos

El oso estaba sentado en el claro, desmoronando un tocón. La Liebre se acercó y dijo:

Disturbios, Bear, en el bosque. Los viejos pequeños no escuchan. Lucharon con las patas.

Cómo es eso ?! - ladró el Oso.

¡Sí, en serio! - responde la Liebre. - Rebelde, gruñido. Se esfuerzan a su manera. Dispersión en todas direcciones.

¿O tal vez ellos ... crecieron?

Donde allí: ¡desnudo, de cola corta, de boca amarilla!

¿O quizás dejarlos correr?

Las madres del bosque se sienten ofendidas. La Liebre tenía siete, no quedaba ni uno. Grita: "¿Dónde estás, de orejas caídas, pisoteado? ¡Aquí te oirá el zorro!" Y ellos respondieron: "¡Y nosotros mismos tenemos oídos!"

S-sí, - refunfuñó Bear. - Bueno, Hare, vayamos a ver qué es qué.

El oso y la liebre atravesaron bosques, campos y pantanos. Acaban de entrar en el denso bosque, escuchan:

¡Dejé a mi abuela, dejé a mi abuelo, dejé a mi madre, dejé a mi papá!

¿Qué tipo de kolobok es este? - ladró el Oso.

¡Y no soy un moño en absoluto! Soy una ardilla adulta respetable.

Entonces, ¿por qué tienes una cola corta? Respuesta: ¿que edad tienes?

No te enojes, tío Bear. No tengo un solo año. Y no será suficiente durante seis meses. Sí, solo ustedes, osos, viven sesenta años, y nosotros, las ardillas, como mucho diez. Y resulta que yo, medio año, en tu cuenta bajista, ¡exactamente tres años! Recuerda, Bear, tú mismo a los tres años. Probablemente, también, de una osa preguntó una racha?

¡Lo que es verdad es verdad! - refunfuñó el Oso. - Recuerdo que durante otro año fui con las niñeras de pestun, y luego me escapé. Sí, para celebrar, lo recuerdo, rompí la colmena. Ah, y las abejas cabalgaron sobre mí entonces, ¡ahora me pican los costados!

Por supuesto, soy más inteligente que todos. ¡Cavo una casa entre las raíces!

¿Qué es este cerdo en el bosque? - rugió el Oso. - ¡Dame este héroe de la película!

Yo, querido oso, no un cerdo, soy casi una ardilla adulta independiente. No seas grosero, ¡puedo morder!

Respuesta, Chipmunk, ¿por qué te escapaste de tu madre?

Y así se escapó, ¡es hora! El otoño está en la nariz, sobre la madriguera, es hora de pensar en las reservas para el invierno. Aquí tú y la Liebre cavan un hoyo para mí, llenan la despensa con nueces, luego mi madre y yo estamos listos para sentarnos en un abrazo hasta que nieve. Tú, oso, no te preocupes en invierno: ¡duermes y te chupas la pata!

Aunque no me chupe una pata, ¡es verdad! Tengo pequeñas preocupaciones en el invierno - murmuró el Oso. - Vamos, Hare, más lejos.

El oso y la liebre llegaron al pantano, oyen:

Aunque pequeño, pero inteligente, nadó a través del canal. Se instaló con su tía en el pantano.

¿Escuchas cómo se jacta? - susurró la Liebre. - ¡Me escapé de casa y canta canciones!

El oso gruñó:

¿Por qué te escapaste de casa, por qué no vives con tu madre?

¡No gruñes, oso, primero averigua qué es qué! Soy el primogénito de mi madre: no puedo vivir con ella.

¿Cómo es eso? ¿Es imposible? - Bear no apacigua. - Los primogénitos son siempre los primeros favoritos de las madres, ¡sobre ellos tiemblan sobre todo!

Temblando, ¡pero no todos! - responde la Rata. - Mi madre, la vieja rata de agua, trajo ratas tres veces durante el verano. Ya somos dos docenas. Si todos viven juntos, entonces no habrá suficiente espacio ni comida. Te guste o no, cálmate. ¡Así es, Medvedushko!

El Oso se rascó la mejilla, miró a la Liebre con enojo:

¡Me destrozaste, Hare, en vano por un asunto serio! Alarmado de una manera vacía. Todo en el bosque va como debe: los viejos envejecen, los jóvenes crecen. Otoño, oblicuo, a la vuelta de la esquina, es hora de madurar y reubicarse. ¡Y así sea!

Cuentos de hadas para niños pequeños sobre animales :: leer libros en línea

© Bianki V.V., usl., 2016

© Mikhalkov S.V., usl., 2016

© Sladkov N.I., nasl., 2016

© Composición., Diseño. LLC Editorial "Rodnichok", 2016

© AST Publishing House LLC, 2016

* * *

Una niña se fue de casa al bosque. En el bosque se perdió y empezó a buscar el camino a casa, pero no lo encontró, sino que llegó a la casa en el bosque.

La puerta estaba abierta: miró por la puerta, vio que no había nadie en la casa y entró. En esta casa vivían tres osos. Un oso era padre, su nombre era Mikhailo Ivanovich. Era grande y peludo. El otro era un oso. Era más pequeña y se llamaba Nastasya Petrovna. El tercero era un pequeño cachorro de oso, y su nombre era Mishutka. Los osos no estaban en casa, salieron a caminar por el bosque.

La casa tenía dos habitaciones: una era un comedor, la otra era un dormitorio.

La niña entró al comedor y vio tres tazas de estofado en la mesa. La primera copa, muy grande, fue de Mikhail Ivanychev. La segunda copa más pequeña era Nastasya Petrovnina; la tercera, pequeña taza azul, era Mishutkina. Había una cuchara al lado de cada taza: grande, mediana y pequeña.

La niña tomó la cuchara más grande y bebió de la taza más grande; luego tomó una cuchara mediana y tomó un sorbo de una taza mediana; luego tomó una cuchara pequeña y bebió un sorbo de una pequeña taza azul, y la sopa de Mishutkina le pareció la mejor.

La niña quería sentarse y vio tres sillas en la mesa: una grande, de Mikhail Ivanovich, otra más pequeña, de Nastasya Petrovnin, y la tercera, pequeña, con una pequeña almohada azul, Mishutkin.

Se subió a una silla grande y se cayó; luego se sentó en la silla del medio, era incómodo; luego se sentó en una silla pequeña y se echó a reír: estaba tan bien. Tomó la taza azul en su regazo y comenzó a comer. Se comió todo el guiso y empezó a balancearse en la silla.

La silla se rompió y ella cayó al suelo. Se levantó, levantó la silla y fue a otra habitación.

Había tres camas: una grande, de Mikhail Ivanychev, la otra mediana, de Nastasya Petrovnina, y la tercera pequeña, de Mishenkina. La niña se acostó en el grande, era demasiado espacioso para ella; yacía en el medio, era demasiado alto; Acuéstese en el pequeño, el catre era perfecto para ella y se quedó dormida.

Y los osos volvieron a casa hambrientos y querían cenar. El oso grande tomó su taza, miró y rugió con una voz terrible:

- ¿QUIEN EMPAN EN MI COPA?

Nastasya Petrovna miró su taza y gruñó no tan fuerte:

- ¿QUIEN EMPAN EN MI COPA?

Y Mishutka vio su taza vacía y chilló con voz débil:

- ¿QUIÉN ME EMPANÓ Y SECO TODO?

Mikhailo Ivanitch miró su silla y gruñó con una voz terrible:

Nastasya Petrovna miró a su silla y gruñó no tan fuerte:

- ¿QUIÉN SE SENTÓ EN MI SILLA Y LA MUEVO DE SU LUGAR?

Mishutka miró su silla rota y chilló:

- ¿Quién se sentó en mi silla y la rompió?

Los osos entraron en otra habitación.

- ¿Quién se acostó en mi cama y la estrelló? - rugió Mikhailo Ivanovich con voz terrible.

- ¿Quién se acostó en mi cama y la estrelló? - gruñó Nastasya Petrovna no tan fuerte.

Y Mishenka puso un banco, se subió a su cuna y chilló en voz baja:

- ¿Quién se acostó en mi cama?

Y de repente vio a la niña y gritó como si lo estuvieran cortando:

- ¡Ahí está ella! ¡Espera, espera! ¡Ahí está ella! ¡Ahí está ella! ¡Ay-yay-yay! ¡Aqui tienes!

Quería morderla. La niña abrió los ojos, vio a los osos y corrió hacia la ventana. La ventana estaba abierta, saltó por la ventana y se escapó. Y los osos no la alcanzaron.

Érase una vez un hermano y una hermana, un gallo y una gallina. El gallo corrió al jardín y empezó a picotear la grosella verde, y el pollo le dijo:

- ¡No comas, Petia, espera a que maduren las grosellas!

El gallo no obedeció, picoteó y picoteó y picoteó de modo que volvió a casa por la fuerza.

- ¡Oh! - grita el gallo - ¡Mi problema! Duele hermana, duele! ..

El pollo le dio al gallo un trago de menta, le puso un yeso de mostaza y pasó.

El gallo se recuperó y se fue al campo; corrió, saltó, se encendió, sudo y corrió hacia el arroyo para beber agua fría; y el pollo le grita:

- ¡No bebas, Petya, espera a tener una sábana!

El gallo no obedeció, bebió agua fría e inmediatamente comenzó a golpearlo con fiebre; el pollo traído a casa a la fuerza.

El pollo corrió detrás del médico, el médico Pete le recetó una medicina amarga y el gallo permaneció en la cama durante mucho tiempo. Se recuperó por el invierno y ve que el río está cubierto de hielo; Petya quería patinar y la gallina le dijo:

- Oh, espera, Petia, deja que el río se congele por completo; ahora el hielo aún es muy fino, te ahogarás.

El gallo no obedeció a su hermana; rodó sobre el hielo, el hielo se rompió y el gallo se tiró al agua. Solo se vio el gallo.

Un anciano vivía con una anciana y vivían en una gran pobreza. Todos sus vientres eran sólo los de un gallo y un perro, e incluso los que alimentaban mal. Aquí está el perro y le dice al gallo:

- Vamos, hermano Petka, vamos al bosque: nuestra vida aquí es mala.

Historias de Nikolai Sladkov

Nikolai Sladkov, moscovita de nacimiento, ha vivido en Leningrado toda su vida. Pero no lo hizo sedentario la vida mientras viaja. Su pasión fue la fotografía. Y la profesión de topógrafo, recibida por él ante el Gran Guerra patria, permitido viajar mucho.

Las rutas de Sladkov atravesaban los bochornosos desiertos de Asia Central, sobre glaciares, aguas tormentosas de los océanos, tenía que escalar las alturas de las montañas, en una palabra, ser un descubridor, sensible a todo lo nuevo, lo desconocido.

La naturaleza no se trata solo de riqueza. No solo "sol, aire y agua". No solo "oro blanco, negro y suave". La naturaleza nos alimenta, nos da agua y ropa, pero aún nos agrada y sorprende. Cada uno de nosotros admira la belleza de la naturaleza de nuestra tierra natal.

Un moscovita le contará sobre los bosques dorados de septiembre, un Petersburger le contará sobre las noches blancas de junio y un residente de Yakutsk le contará sobre las heladas grises de enero. Pero Altai te contará sobre las flores de mayo.

¡Nikolay Sladkov también ha estado en Altai! Se dio cuenta de lo diferente que solo el mes de mayo de primavera puede ser en estas partes.

¡Y cuántos milagros más se esconden en otros lugares! .. Por ejemplo, en el bosque y en el campo, los relojes ordinarios no son necesarios para nada, aquí ayudan los pájaros, que viven según su tiempo y rara vez se equivocan. Junto con el escritor, puedes notar fácilmente las cosas más hermosas. Incluso un claro del bosque parecerá un libro abierto: ve y mira a tu alrededor. ¡Es mil veces más interesante caminar que el camino habitual!

Tan pronto como lo enrolle, inmediatamente sentirá los hilos de la telaraña, similar a las redes de trampa y los tamices retorcidos. ¿Y cuándo solo tuvieron tiempo las arañas? El sol salió e iluminó la telaraña cubierta de rocío con cuentas. Así brillaban collares, cuentas y colgantes. Así que esto es lo que es, ¡la web, de hecho!

Mientras admira las gotas de rocío en las telarañas, recoge los hongos de miel en una caja, de repente se da cuenta de que se ha perdido. Sólo múltiples "¡ay!" puede salvarlo de vagabundeos sin sentido, solo la respuesta lo llevará al conocido sendero del bosque.

Cuando caminas, notas muchas cosas. Las historias de Sladkov comienzan así: "Aquí estoy caminando ..." Puedes caminar a lo largo de un claro del bosque, a través de un pantano, a través de un campo, a través de un prado, a lo largo de la orilla del mar y, junto con el escritor, notar lo que una persona común no ha visto, aprender asombrosamente datos interesantes... A veces cedes ante el deleite del narrador y sonríes ante alguna comparación o conclusión particularmente precisa.

Me gustaría visitar esos lugares de los que el escritor habla tan maravillosamente. Hojeas una miniatura tras otra, como los cuentos de hadas de la infancia. Todo parece familiar, cercano y querido: una liebre cobarde, un cuco solitario, un ruiseñor de voz dulce y un oropéndola. Los cuentos de hadas de Nikolai Sladkov están en todas partes: arriba, a los lados, debajo de los pies. ¡Solo sostén tu mirada!

Nikolay Sladkov

Mayo azul

Dondequiera que mires, en todas partes azul y azul. Y el cielo azul sin nubes. Y en las laderas de las verdes montañas, como si alguien hubiera esparcido cortinas azules * de hierba dormida. Las flores peludas son como grandes abejorros de vientre amarillo con alas de pétalos azules.

Parece que solo toca, ¡y el enjambre azul zumbará! Y en las laderas desnudas de grava, era como si se hubiera extendido una manta azul azulada para cubrir el suelo desnudo. El velo azul está tejido con una miríada de flores de borraja. En Altai, se les llama borraja por su olor a pepino.

Las flores doblaron sus cuellos de tallo e inclinaron sus cabezas como campanillas azules. E incluso parece que en el viento suenan silenciosamente, dando a luz la melodía de mayo azul.

Cortinas * - (anticuado) prado de flores.

Mayo rojo

A mediados de mayo, las peonías comienzan a florecer bajo el sol, las llamamos raíz de maría. Y antes de que florezcan, entre los calados y las hojas extendidas, se vierten sus verdes capullos.

Como una gema, apretada en un puño, su mano delgada levantó el tallo de la tierra hacia el sol. Y hoy las palmeras verdes se abrieron juntas. ¡Y la llama roja de la flor estalló!

Uno a uno, los brotes se abren y las chispas rojas se encienden en las laderas de las montañas. Se encienden y arden hasta que todas las laderas de las montañas se incendian con una llama roja. ¡Ha llegado el Mayo Rojo!

Mayo Blanco

Las hierbas subieron hasta la rodilla. Y sólo ahora florecieron la reina de los prados y los cerezos de los pájaros. En uno o dos días, sus ramas oscuras se visten con un traje blanco y los arbustos se vuelven como novias. Y desde la distancia, los bosques de cerezos de pájaros se asemejan a la espuma de las olas del inquieto mar verde.

En una tarde agradable, cuando el aire caliente está saturado con el aroma de las hierbas en flor, es agradable relajarse bajo los cerezos de pájaros llenos de insectos. Los abejorros, las moscas de las flores, las mariposas y los escarabajos pululan en racimos blancos. Cargados de polen y néctar para beber, se enroscan en el aire y se esparcen.

Los pétalos caen de los cerezos de pájaro blanco. Caer sobre hojas anchas de eléboro *, blanquear la hierba y la tierra.

Una mañana, a finales de mayo, miré por la ventana y me quedé sin aliento: los árboles eran blancos, el camino era blanco, ¡la nieve brillaba en el aire! ¿Ha vuelto el invierno? Salí a la calle, lo entendí todo.

"Copos de nieve" blancos y aireados de pelusa de álamo volaron de los álamos blanqueados. ¡Una ventisca blanca gira en el viento! No me sorprendió menos cuando pasé junto a un montón de dientes de león.

Ayer, las flores se posaban en sus tallos como canarios amarillos, y hoy los "pollos" blancos y esponjosos han ocupado su lugar.

Blanco bajo los pies, a los lados, arriba ... ¡Mayo Blanco!

Chemeritsa * es una hierba de prado perenne con un rizoma grueso y panículas de flores.

Mayo de plata

La estepa de hierba plumosa de Altai se extiende hasta el horizonte. La hierba de plumas sedosas juega bajo el sol, y la estepa en mayo se asemeja a una nube plateada que ha descendido al suelo. La estepa brilla, como guiñando el sol.

La brisa respiraba, se balanceaba, nadaba, salpicaba luz de sol... Olas plateadas de hierba de plumas fluyen. Una a una, las alondras vuelan y repican como campanillas de plata.

Así que parece que toda alondra alaba el mayo plateado.

Mayo colorido

La primavera llega a las cimas de las montañas de Altai a finales de mayo. Todos los días, la nieve retrocede cada vez más hacia las montañas, se vuelven de un blanco oscuro, abigarrado. Miras, tus ojos se elevan: oscuro, blanco, blanco, oscuro. ¡Como un tablero de ajedrez! Y luego, al pie, los urogallos avellanos florecieron al unísono.

Sus cabezas abigarradas se han levantado en tallos delgados, dondequiera que miran desde la hierba. Sus campanas son de color marrón, como si los pétalos se hubieran oscurecido por las quemaduras solares. En los pétalos hay células claras y manchas. Miras las flores, y también te deslumbra a los ojos, como un tablero de ajedrez. No en vano los botánicos llaman a estas frágiles flores "urogallos del ajedrez avellana".

Montañas abigarradas y flores abigarradas del abigarrado Altai ¡Mayo!

¡Y qué momento en Altai, cuando florecerán los trajes de baño! Dondequiera que mires, hay trajes de baño. La oscuridad los está oscureciendo en los prados, en los claros, en los pantanos. Hay campos de nieve de montaña en anillos naranjas. Miras las flores, y parece que una es más brillante que la otra. No es de extrañar que también se les llame luces en nuestro país. Arden como luces entre la exuberante vegetación del prado de mayo.

Una vez, en una naranja clara de trajes de baño florecientes, noté una flor blanca pura. Cualquier cosa inusual llama la atención. Por eso noté esta flor desde lejos. ¡Una perla en un prado dorado! Con todas las precauciones, desenterraron un traje de baño blanco y lo plantaron en un sitio de reproducción en el Jardín Botánico de Altai.

Muchas veces he estado en el bosque y, cada vez que admiraba la variedad de la pradera en flor, traté de nuevo de encontrar un traje de baño blanco, y no lo encontré. Esto es muy raro. Pero esperemos que la flor eche raíces en el jardín y haya muchas de ellas.

Este mayo en Altai: ¡colorido como un arco iris! ¿Y usted?

Reloj pájaro

Ni oro, ni plata, ni mano, ni bolsillo, ni sol, ni arena, sino ... pájaro. En el bosque, resulta que los hay, ¡y casi en todos los árboles! Como nuestro reloj de cuco.

Solo que también hay un reloj con un petirrojo, un reloj con un pinzón, un reloj con un tordo ...

Resulta que los pájaros en el bosque comienzan a cantar no cuando les place, sino cuando deberían.

Bueno, ¿cuántos ahora no están en mis plateados, sino en pájaros del bosque? ¡Y no miraremos, sino escucharemos!

La agachadiza zumbaba desde arriba, lo que significaba que ya habían pasado tres horas. Woodcock resistió, gruñendo y chillando, el comienzo de la cuarta. Y aquí ladró el cuco: el sol saldrá pronto.

Y comenzarán las horas de la mañana, y no solo serán escuchadas, sino también vistas. El pájaro cantor se sienta en la parte superior del árbol de Navidad, silba, alrededor de las cuatro. Tenkovka canta y gira en un álamo temblón: el comienzo del quinto. El pinzón tronó sobre el pino, pronto cinco.

No es necesario darle cuerda, reparar o revisar este reloj. Impermeable y a prueba de golpes. Es cierto, a veces mienten, pero ¿qué reloj no tiene prisa o no se retrasa? Pero siempre contigo, no olvidarás, no perderás. Un reloj con una campana de codorniz, con un canto de cuco, con trinos de ruiseñor, con repique de banderines, con una campana de alondra: un remolino de pradera. ¡Para todos los gustos y oídos!

Claro

El camino forestal gira, serpentea, pasa por alto pantanos, elige dónde es más fácil y seco. Y la tala del bosque corta directamente: una vez, ¡y la mitad!

Como si hubieran abierto un libro. El bosque estaba a los lados, como páginas sin leer. Ve y lee.

Caminar por un claro descuidado es cien veces más difícil que caminar por una carretera atestada, ¡pero también mil veces más interesante!

O bosques de abetos sombríos y cubiertos de musgo a los lados, o bosques de pinos alegres y ligeros. Matorrales de alisos, turberas de musgo inestables. Ganancias inesperadas y cortavientos, bosques muertos y árboles caídos. O incluso árboles quemados por un rayo.

¡No puedes ver la mitad desde la carretera!

¡Y un encuentro con los empáticos habitantes del bosque, que se asustan con los caminos desgastados!

El batir de las alas de alguien en la espesura, el ruido de los pies de alguien. De repente, la hierba se moverá, de repente la rama se balanceará. Y tus oídos están en la parte superior de tu cabeza y tus ojos están alerta.

Un libro medio abierto sin leer: palabras, frases, líneas. Encuentra todas las letras del alfabeto. Comas, puntos, puntos y guiones. A cada paso, los signos son interrogantes y signos de exclamación. Se confunden justo en los pies.

Caminas por el claro, ¡y tus ojos se mueven hacia arriba!

Web

La mañana resultó ser fría, húmeda, ¡y la telaraña brillaba por todas partes! En la hierba, en los arbustos, en los árboles de Navidad ... Por todas partes hay telarañas, pelotas, hamacas y redes de pesca. Sita que no está en manos del séquito. ¿Y cuándo solo tuvieron tiempo las arañas?

Y las arañas no tenían prisa. La telaraña había colgado por todas partes antes, pero era invisible. Y el rocío esparció las telarañas con cuentas y desfilaron. La maleza se enardeció con collares, abalorios, colgantes, monistas ...

Así que esto es lo que es, ¡la web, de hecho! Y siempre nos limpiamos la cara con fastidio cuando algo invisible y pegajoso se extendía sobre ella. Y estas eran constelaciones ardiendo en un universo de bosque oscuro.

Senderos del bosque lechoso, galaxias, cometas del bosque, meteoritos y asteroides. Nuevas estrellas y supernovas. De repente se revela el reino invisible de las arañas del bosque.

¡El universo de ocho patas y ocho ojos! Y alrededor - sus antenas, localizadores y radares brillantes.

Aquí se sienta solo, peludo y de ocho patas, pellizcando las cuerdas de la araña silenciosa con sus patas, afinando la música de la telaraña inaudible para nuestros oídos. Y mira con los ocho ojos lo que no vemos.

Pero el sol secará el rocío y el extravagante mundo de las arañas del bosque volverá a desaparecer sin dejar rastro, hasta el próximo rocío. Y nuevamente comenzaremos a limpiarnos la cara con fastidio cuando algo invisible y pegajoso se extienda sobre ella. Como recordatorio del universo del bosque de arañas.

Hongos

Las setas de miel, por supuesto, crecen en tocones. Y, sucede, tan densamente que debajo de ellos y el muñón no es visible. Como si un tocón de árbol se durmiera con hojas de otoño. Y luego cobraron vida y brotaron. Y hay elegantes ramos de tocones.

No recolectan hongos con una canasta pequeña. ¡Colecciona, colecciona! Los hongos de miel se pueden tomar en brazos, como se suele decir, rastrillar o cortar con un rastrillo. Suficiente tanto para asados \u200b\u200bcomo para encurtidos, y también quedará para secar.

Es fácil recogerlos, pero no solo llevarlos a casa. Para los agáricos de la miel, definitivamente necesitas una canasta. Pones celofán en tu mochila o bolsas, y no te llevarás a casa hongos, sino gachas de hongos. Y luego todo esto es un desastre, en la basura.

Puede rápidamente, en lugar de hongos de miel reales, romper los falsos. Con esto, incluso desde la canasta, el lugar está solo en la basura: no son aptos ni para asar ni para colar.

Por supuesto, los hongos reales están lejos de los hongos blancos y rojos. Pero si hay una mala cosecha, me alegro de las setas de miel. Es cierto, incluso si la cosecha sigue siendo feliz. ¡Cada tocón del bosque es un ramo de otoño! Y todavía no puedes pasar, te detienes. Si no lo recolecta, al menos mire, admire.

Baile de setas

El recolector de hongos no acepta los agáricos de mosca, pero los agáricos de mosca están contentos: si los agáricos de mosca se van, ¡los blancos también lo harán! Y el agárico de mosca agrada a la vista, incluso si no es comestible y venenoso. Otro está parado, akimbo, sobre una pierna blanca con pantalones de encaje, con una gorra roja de payaso; si no quieres, lo admirarás. Bueno, si te encuentras con una danza de agárico de mosca, ¡justo para quedarte estupefacto! Una docena de muchachos formaron un círculo y se prepararon para bailar.

Había una creencia: un anillo de amanita muscaria marcaba un círculo en el que las brujas bailan por la noche. Así que llamaron al anillo de los hongos - "círculo de brujas". Y aunque ahora nadie cree en las brujas, no hay brujas en el bosque, pero mirar el "círculo de brujas" sigue siendo interesante ...

El círculo de brujas es bueno incluso sin brujas: ¡las setas están listas para bailar! Una docena de tipos con gorras rojas formaban un círculo, ¡uno o dos! - ¡Abierto, tres o cuatro! - se preparó. ¡Ahora son cinco o seis! - alguien aplaude y comienza un baile redondo. Todo es cada vez más rápido, un colorido carrusel festivo.

Las piernas blancas vislumbran, las hojas rancias crujen.

Te paras y esperas.

Y los agáricos de mosca se ponen de pie y esperan. Están esperando que finalmente adivines y te vayas. Para empezar a bailar en círculo sin interferencias y con la mirada de otra persona, golpeando con las piernas blancas, agitando sombreros rojos. Como en los viejos tiempos ...

AU

Perdido en el bosque - grita "¡ay!" Hasta que respondan. Por supuesto, puede gritar de otra manera: "¡Hoo-hoo!", Por ejemplo, o: "¡A-z-ya!" Pero el "¡ay!" Más fuerte Estás "¡ay!", Y en respuesta a ti desde diferentes lados: "¡ay!", "¡Ay!".

O un eco ...

Esto ya es alarmante si solo responde el eco. Significa que estás perdido. Y resuenas contigo mismo. Bueno, averigüe rápidamente en qué dirección está la casa, de lo contrario podría dar la vuelta ...

Vas, vas, todo es recto y recto, y he aquí, ¡de nuevo el mismo lugar! Aquí hay un muñón notable en el que me senté recientemente. ¿Cómo es eso? Recuerda claramente que salió directamente del tocón, no giró en ningún lado, ¿cómo terminó este tocón en su camino nuevamente? Aquí hay un envoltorio de caramelo de caramelo amargo ...

Una y otra vez dejas un lugar perceptible, y te parece que vas directo a la casa, como siguiendo una regla. Caminas, caminas, todo está recto y recto, ¡y un muñón notable está de nuevo en tu camino! Y el mismo envoltorio de caramelo. Y no hay forma de que puedas alejarte de ellos, se atraen como un imán. Y no puedes entender nada, y el horror ya se agita debajo de la camisa.

Durante mucho tiempo no tienes tiempo para bayas y champiñones. En confusión y miedo, gritas "¡ay!", Y en respuesta, una y otra vez, un eco lejano ...

A medida que te enfrías, miras un lugar que no quiere dejarte ir. No parece nada especial: cáñamo y troncos ordinarios, arbustos y árboles, madera muerta y madera muerta, pero ya te parece que los pinos son algo cautelosos, los árboles son demasiado lúgubres y los álamos murmurando algo espantoso. Y te derramará frío hasta los baches.

Y de repente, distante, al borde del oído, pero tan deseado y alegre: "¡Oo-oo-oo!"

"¡Ou-oo! ¡Whoa! " - gritas en respuesta, quebrando la voz, y, sin distinguir el camino, vuelas hacia la llamada lejana, esparciendo ramas con las manos.

Aquí de nuevo "¡ay!", Ya un poco más audible, y lo agarras, como un hombre ahogándose en una pajita.

Más cerca, más audible, y ya no estás corriendo, sino simplemente caminando rápido, tomando el aliento con alivio y ruido, sacándote de la obsesión por el bosque: ¡estás salvado!

Y ya te encuentras con amigos como si nada hubiera pasado: bueno, te quedaste atrás, te desviaste un poco, ¡gran problema! Y nuevamente risas generales, bromas, bromas pesadas. Alardeando, quién encontró qué, quién recogió más. Pero dentro de ti todo sigue temblando y el frío se mueve debajo de la camisa. Ante nuestros ojos, todos los mismos pinos sombríos y comidos que no querían dejarte ir.

Y a partir de ese día, el bosque "¡ay!" se queda contigo para siempre. Y esto ya no es solo un grito por el ruido y la autocomplacencia, sino un llamado a la salvación.

Nunca gritarás "sí" así, solo para espantar el silencio del bosque, pero lo arrojarás al silencio cauteloso, como arrojar un salvavidas a un buey oscuro.

Y recordarás por mucho tiempo ese primer día cuando corriste desesperado y gritaste perdido, rompiendo tu voz. Y en respuesta solo escuché el eco y el rumor indiferente de las copas de los árboles.

Canción de alas

El bosque desapareció en la penumbra y flotó. El color también desapareció: todo se volvió gris y opaco. Arbustos y árboles en coágulos de oscuridad se agitaron en una turbidez viscosa y viscosa. Se encogieron, luego de repente se estiraron, aparecieron y desaparecieron. La tarde siguió a la noche.

Tiempo de espeso crepúsculo y sombras, tiempo de incidentes forestales nocturnos.

Las pensativas canciones de la noche terminaron: los pájaros cantores silbaban en las copas de los abetos, los petirrojos de grandes ojos habían esparcido su copa resonante sobre los nudos.

Estoy metido hasta las rodillas en lodo de un pantano. Me recosté contra el árbol; se mueve un poco, respira ... Cerré los ojos, ahora son inútiles, ahora solo se necesitan orejas.

El búho nocturno estaba mirando con los ojos abiertos. No puedes verlo tú mismo. Un grito de búho vuela en la oscuridad de árbol en árbol: ¡oo-gu-gu-gu! Dirijo mi oído al grito volador. Cerca, él completamente zaguguk: probablemente me vio con ojos amarillos y se sorprendió.

El cuco nocturno también cantó en la oscuridad durante mucho tiempo; un eco lejano más allá del pantano le respondió.

Amo escuchar la noche. Silencio, y todo lo que escuchas es algo. El ratón susurrará las hojas secas. Las alas de pato silbarán en lo alto. Las grullas de repente gritarán en un pantano lejano, como si alguien las hubiera asustado. La becada volará sólidamente, sin prisa: horr, horr - en bajo, zvirk, zvirk - en voz tenue.

Desarrollo, aprobación e implementación de herramientas para el trabajo del docente con la comprensión del texto.

Misión "Cómo se asustó el oso"

Asignación de clase 2.

Aquí el oso se detuvo con las orejas erguidas. La ardilla murmura, la urraca llora, los alces rompen los arbustos. ¡Y alguien está pisando fuerte detrás!

¡Aterrador en el bosque! ¿No es mejor irse? - pensó el oso. El oso ladró y se fugó.

La tarea:

1.Elija el título más apropiado para el texto y ponga V.

A) La vida de los animales en el bosque.

C) Oso de peluche.

2. Responde las preguntas:

A) ¿Cómo entiendes el significado de la expresión "dio piar"?

B) ¿Por qué gorjeó el oso?

______

C) ¿Por qué estaban asustados los alces?

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D) ¿Por qué la urraca lanzó un grito por todo el bosque?

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D) ¿Por qué estaba asustada la liebre?

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E) ¿Por qué estaba asustada la ardilla?

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G) ¿Por qué se asustó el oso?

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H) ¿Qué significa alertar a sus oídos?

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3. ¿Qué crees que pasará si se quita la ardilla de la historia? ____________________________________________

Tarea para el grado 3.

Leer la historia (después de N. Sladkov)

El oso entró en el bosque. Una ramita crujió bajo una pesada pata. La ardilla en la rama estaba asustada: dejó caer un cono de sus patas. Cayó un bulto, golpeó a la liebre en la frente. Una liebre se levantó de un salto y corrió hacia la espesura del bosque. Me encontré con una urraca, la asusté de debajo de los arbustos. La urraca salió volando y lanzó un grito a todo el bosque. ¡El alce lo escuchó, se asustó y atravesó el bosque para romper arbustos!

Aquí el oso se detuvo con las orejas erguidas. La ardilla murmura, la urraca llora, los alces rompen los arbustos. ¡Y alguien está pisando fuerte detrás! ¡Aterrador en el bosque! ¿No es mejor irse? - pensó el oso. El oso ladró y se fugó.

Eh, si tan sólo supiera que una liebre pisaba fuerte detrás de él, una ardilla le golpeó la frente con un chichón. Entonces el oso se asustó.

Palabras de explicación: crujió, complació, se asustó, aguzó las orejas, ladró, gorjeó.

La tarea:

1. Elija el título más adecuado para el texto y ponga V.

A) La vida de los animales en el bosque.

B) Cómo se asustó el oso.

C) Oso de peluche.

2. ¿Qué proverbio popular refleja con mayor precisión la idea principal del texto? (escoge una respuesta)

UN) El miedo es desconocido para quienes van a las victorias.

B) Para tener miedo de los lobos, no vayas al bosque.

C) El miedo tiene ojos grandes.

3. Mientras leía, se encontró con la expresión "dio un arranque» , que se usa con poca frecuencia, pero su significado para este texto es bastante comprensible. Encuentre y encierre en un círculo la interpretación correcta de su significado.

A) Le dio un objeto a alguien.

B) Se escapó rápidamente.

C) Hit.

4. Responde la pregunta: ¿Por qué se asustó el oso?

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5. Escribe la idea principal de la historia.

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6. ¿Qué crees que pasará si se quita al oso de la historia? ________________________________________

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Criterios de evaluación

La puntuación máxima es 10.

Características de los estudiantes:

40 estudiantes de los grados 2-3 participaron en la aprobación: 20 estudiantes tienen una discapacidad de lectura y escritura debido a un subdesarrollo general del habla y un subdesarrollo fonético-fonético (incluidos 2 niños con retraso mental). 20 estudiantes con una norma de desarrollo.

Resultados de la aprobación

(estudiantes con discapacidades del desarrollo)