Počni u nauci. Ažuriranje osnovnih znanja

klasa: 1 "G"

Učitelj: .

Tema: Broj i broj 9. Vizuelni model, kompozicija broja 9.

Ciljevi: 1) Formirati predstavu o broju 9, njegovom sastavu, sposobnost zapisivanja, sposobnost određivanja mjesta broja 9 na numeričkom segmentu, sabiranja i oduzimanja unutar 9.

2) Obučavati mentalne operacije, govor, kreativne sposobnosti učenika.

Oprema: Udžbenik, matematika 1. razred, 2. dio, demonstracioni materijal, materijali, kućica za sastav broja 9.

Tokom nastave:

I. Motivacioni trenutak.

Svrha: 1) Organizovati samoocenjivanje od strane učenika sopstvenih aktivnosti učenja u učionici;

2) Zabilježite preostale poteškoće i načine za njihovo prevazilaženje.

Šta je bila svrha vašeg putovanja? (Morali smo naučiti kako napisati broj 9, saznati sastav broja 9.)

Jeste li postigli svoj cilj? (da)

Šta ste koristili u lekciji za formiranje novog broja? (Brojena linija.)

Bravo momci! Hvala na lekciji!

Predmet: Broj i broj 9.

Vrsta lekcije: lekcija u formiranju novog znanja.

Target : konsolidovati ideje učenika o broju i broju 9, brojanju unutar 9.

Zadaci:

obrazovne: razjasniti ideju broja 9, razumjeti odnos između brojeva prirodnog niza (više - manje za jedan); konsolidovati sposobnost uspostavljanja korespondencije između broja objekata, broja i broja; konsolidovati veštine orijentacije u prostoru.

Popravni : promovirati razvoj slušne i vizualne percepcije i pažnje; stimulisati govornu aktivnost učenika; razvijaju grafomotoriku.

obrazovne : gajiti interesovanje za predmet, samostalnost, sposobnost timskog rada.

Oprema: Aibolit ilustracija, slike predmeta (životinje, staklenke, slatkiši), kartice sa brojevima,žica za konstruisanje broja 9,štapići za brojanje, pojedinačne kartice sa zadacima.

I. Organizacioni momenat.

Vidi to druže
Jeste li spremni za početak lekcije?
Je li sve u redu
Knjiga, olovka i sveska?
Jeste li provjerili? Sjedni!
Radite marljivo!

II. Ažuriranje osnovnih znanja.

Sat počinjemo matematičkim zagrijavanjem.

1. Vratite seriju brojeva.

šta možete reći? (Brojevi nisu u redu, izgubili su svoja mjesta.)

Rasporedite brojeve u rastućem redosledu i saznaćete ko nam je došao u posetu na lekciju.

Kako ćemo se dogovoriti? (Od najmanjeg do najvećeg.)

Ko nam je danas gost? (Aibolit)

Šta Aibolit radi?

Da li svi volite životinje? Mnogi od njih su bespomoćni, a na Zemlji je ostalo vrlo malo vrsta. I zato ljudi trebaju brinuti o njima, brinuti o njima.

2. Orijentacija u nizu brojeva.

Aibolit vas moli da mu pomognete da se pripremi za prijem pacijenata. Stavite lekove na njihovo mesto.(nastavnik stavlja lekove na tablu)

Imenujte brojeve od 1 do 8. Koji je ovo rezultat? (direktno)

Odbrojavanje od 8 do 1.

Koja je prva cifra?

Koji je zadnji broj?

Imenujte broj koji je između 3 i 5.

Imenujte broj koji slijedi iza broja 5.

Imenujte prethodnibroj za broj 4.

Koji je broj lijevo od 3.

Koji je broj desno od 6.

3. Zaključak

Ovo znanje će nam biti od koristi u današnjoj lekciji.

III. Formulacija problema.

Znamo da razne životinje dolaze kod doktora na liječenje. Ti i ja moramo prebrojati životinje koje su došle da vide Aibolit. Ja ću pročitati pjesmu, a ti odloži štapiće za brojanje na svom stolu u nizu.

Dobri doktore Aibolit,
On sjedi ispod drveta.
Dođite kod njega na lečenje.
I krava i vuk
I buba, i pauk,
I medvjed.
Tri majmuna su dotrčala
I sjeo pored miša.
Koliko je životinja
Brojite brzo!(9 životinja.)

(učitelj pričvršćuje životinje na magnetnu ploču).

Dakle, ima ih 9. Da li nam je poznat broj 9?(Ne.)

Šta mislite da ćemo danas naučiti na času?

(Saznat ćemo sve o broju 9)

IV. Upoznavanje sa novim gradivom i „otkrivanje“ novih znanja učenika.

a) Analiza grafičkog uzorka figure.

Broj napisan na tabli.

Kartice sa brojem 9 za učenike.

Žica za konstruisanje broja 9.

Postoji broj kojim možete napisati ovaj broj. (prikazuje odštampani broj)

Kako ona izgleda? (Odgovori djece.)

Prstom zaokružite broj 9.

Pokažite 5 prsta na lijevoj i 3 prsta na desnoj ruci. Dodajte im još 1 prst desne ruke. Koliko prstiju ima?

9 kao i 6, pogledajte

Samo rep nije gore, nego dolje.(nastavnik pokazuje brojeve 6 i 9))

Konstruirajte broj 9 od žice.

Gimnastika prstiju

Ljudi, prije nego počnete pisati, Aibolit preporučuje gimnastiku za naše prste.

Sve tako neophodno

Jak i prijateljski nastrojen.

Jedan dva tri četiri pet,

b) Napisan broj 9.

Rad na karticama. Pronađite broj 9 među znakovima i zaokružite ga.

1 4 3 5 6 9 8 7 9 3 6 8 9 2 8

Koliko ste puta vidjeli broj 9?

Već smo upoznali broj 9, ali još ne znamo kako ga napisati.

Razmotrite kako je napisan broj 9, koji predstavlja broj 9.

(Nakon što pokažu napisani broj 9, učenici pišu u svesku.)

Objašnjenje: Broj 9 sastoji se od dva elementa: malog ovalnog iveliki poluoval.

Počinjemo pisati oval malo ispod vrha gornjeg desnog ugla ćelije.

Zaokružujemo, vodimo do sredine ćelije. Ponovo zaokružujemo i vodimo do početka ovala a zatim vodimo dolje; okrugli u sredini donje linije ćelije; zaokružite lijevo odmah iznad donje strane kaveza.

Hajde da svi zajedno napišemo broj 9 u zraku.

Otvorite sveske, uzmite olovke i pišite prvo na tačke, a zatim red do kraja.

Zatvorite sveske i stavite olovke na ivicu stola.

v ) Odnos između broja i broja stavki.

Već znamo da svaki broj označava svoj broj stavki. Doktor želi da provjeri vaše znanje i traži od vas da pronađete odnos između brojeva i slika.

(Učenici samostalno rade na karticama. Prilikom provjere stavljaju brojeve na ploču rastućim redoslijedom.)

Momci koga imamo 5?8?9?

V. Fizičko vaspitanje.

Kako se ne bi razbolio, Aibolit savjetuje ne samo da jedu vitamine, već i da se bave sportom.

Da nas ojača

Lukavo i hrabro

Svakodnevno ujutro

Mi naplaćujemo.

Podižemo ruke prema suncu

Zajedno veselo šetamo,

Sjedni i ustani

I ne umaramo se.

G) Mjesto broja 9 na brojevnoj pravoj.

Životinje često ne poslušaju Aibolit savjet i počnu se razboljeti. Kako Aibolit liječi?(lijekovi) Ljudi, znate da su droge veoma gorke. Šta se često daje nakon uzimanja lijekova? slatkiši)

A sada ćemo saznati koliko slatkiša ima Aibolit.

Hajde da rešimo problem.

Aibolit je imao 8 malih bombona za male životinje i 1 slatkiš za veliku životinju. Koliko je slatkiša ukupno imala Aibolit?

O čemu je zadatak?

Koliko je bilo malih slatkiša? Koliki je broj slatkiša? 8)

(nastavnik piše broj 8 na tabli)

Koliko je bilo velikih bombona? Koji je broj za veliki slatkiš?(1) (nastavnik zapisuje broj 1 na tabli)

Koje je pitanje za zadatak?

Da li je Aibolit imao više ili manje slatkiša?

Koju ćemo aritmetičku operaciju odabrati da riješimo problem?

Prilikom sabiranja između brojeva staviti koji znak? Sa brojevima, šta da radimo?

8k.+1k.=9k.

Šta znači broj 8?Šta znači broj 1? Šta je odgovor na problem?

Sada znamo koliko slatkiša ima Aibolit.

Otvorimo sveske i zapišimo rješenje našeg problema.

2 ćelije dolje korak unazad i zapišite rješenje našeg problema.

Spustite olovke i pogledajte brojevnu pravu.

VI. Konsolidacija novog materijala.

Kako pronaći broj 9 na brojevnoj pravoj?

(Od broja 8 napravite 1 korak udesno.)

A kako napisati našu akciju u obliku primjera? (8+1=9)

Pročitajmo zajedno primjer. 8 + 1 = 9 (2 puta - 8 plus 1 je jednako 9)

Pročitajmo ovaj primjer na različite načine: osam plus jedan je devet, dodajmo jedan na osam, dobićete devet.

Odmaknite se 2 ćelije dolje i zapišite ovaj primjer.

Odmaknite se 2 ćelije dolje.

Upišite niz brojeva od 1 do 9, preskačući jednu ćeliju.Zatvorite sveske i stavite ih na ivicu stola.

VII. Sažetak lekcije.

Momci, koji broj ste upoznali na lekciji?

Nakon kojeg broja slijedi broj 9?

Gdje je broj 9 u broju?

Između kojih brojeva je broj 8?

Aibolitu se jako svidjelo kako ste radili na lekciji, pomogli mu da prebroji životinje koje su došle na prijem, doveo lijekove u red, slijedio njegove savjete, radio vježbe, pomogao mu da prebroji slatkiše. Vi ste pravi pomagači!

Lekcija je gotova! Hvala vam na pažnji!

Za učenje broja i broja 9 razvijeni su posebni priručnici i materijali za predškolsku djecu. Na osnovu njih možete lako i brzo naučiti dijete da izvodi jednostavne aritmetičke operacije.

Devet je posljednja cifra u nizu jednocifrenih brojeva. Upoznavanje sa njim trebalo bi da se desi kada je prethodnih osam već proučeno.

Prije prelaska na proučavanje devetke potrebno je ponoviti i konsolidirati obrađeno gradivo, riješiti primjere za sabiranje i oduzimanje jednocifrenih brojeva.

Dijete treba da zna odgovor na pitanje: koja je razlika između broja i broja i koliko cifara postoji.

Nastava se izvodi u interaktivnom obliku, koristeći sljedeće materijale:

• obrazovne igre;
• zagonetke;
• zagonetke;
• Poslovice i izreke;
• simulatori za razvoj mišljenja itd.

Kako bi djetetu bilo ugodno učiti i lakše usvajati informacije, potrebno je stvoriti okruženje pogodno za učenje, isključujući strane zvukove (TV, telefon, tablet, itd.). Trebali biste stvoriti radnu atmosferu u prostoriji. Nepoželjno je voditi lekciju u dječjoj sobi, gdje ima puno igračaka i drugih elemenata koji odvlače pažnju.

Bolje je sjediti za stolom u velikoj svijetloj prostoriji. U toku lekcije potrebno je da pravite kratke pauze i da se za to vreme bavite motoričkom aktivnošću. To je zbog činjenice da se dijete predškolskog uzrasta brzo umori i da će mu biti teško dugo sjediti u jednom položaju.

U toku lekcije dijete mora ovladati pravopisom broja devet, naučiti kako s njim izvoditi aritmetičke operacije, koncentrirati se na predmet i samostalno izvršavati zadatke.

Kao materijal za učenje možete koristiti:

• video s uputama;
• Knjige iz matematike za predškolsku djecu;
• interaktivne karte;
• sveska, bojanje;
• kompjuterske igrice.

Materijal treba prezentirati na način da zainteresuje dijete. To je zbog činjenice da se djeca ne mogu fokusirati na ono što ih ne zanima. Upornost i pažnja moraju se razvijati postepeno.

Nakon nastave dijete treba:

• poznaju sastav i formaciju broja 9;
• biti u stanju povezati broj objekata i objekata sa brojem;
• biti u stanju razbiti brojeve na komponente.

Da biste djetetu olakšali učenje i pamćenje devetke, potrebno je napraviti niz asocijacija na poznate predmete i pojave. Pjesme i slike s brojem 9 pomoći će u tome.

Trebali biste skrenuti pažnju djeteta na činjenicu da 9 izgleda kao obrnuta šestica.

Također možete povući paralelu između devetke i slova D. Tako će dijete brzo zapamtiti ne samo brojeve, već i slova.

Primjeri kako izgleda 9 su:

• zarez
• glava slona sa surlom;
• pola pereca;
• lopta s koncem;
• riba uhvaćena na udicu;
• morski konjic;
• broj 0 sa repom;
• otvorena brava;
• minđuše itd.

Zahvaljujući asocijativnom razmišljanju, proces pamćenja je znatno olakšan.

Jednostavni zadaci za broj

Jednostavni zadaci za predškolce pomoći će u savladavanju novog materijala:

1. U odgajivačnici je bilo 6 štenaca. Onda su tamo doveli još 3 šteneta. Koliko štenaca ima u odgajivačnici?
2. Male kuće su nacrtane na listu papira. Neki od njih imaju brojeve, a neki ne. Nedostajuće znakove je potrebno vratiti kućama tako što ćete ih upisati u ispravno polje.
3. Potrebno je riješiti sljedeće primjere: 8+1, 5+4, 6+3, 7+2.
4. Sveta je imala 3 olovke u kutiji. Zhenya joj je dala 6 olovaka. Koliko je olovaka u Svetinoj kutiji?
5. 9 zrelih krušaka okačeno je na drvo. Maksim je odabrao 2, mama 3 za pitu. Koliko je krušaka ostalo na drvetu?
6. Djeca su u bašti ubrala 8 crvenih paradajza i 1 zeleni. Koliko su djeca ukupno skupila paradajza?

Za pamćenje

Informacije se bolje pamte ako su predstavljene u obliku zagonetki, zagonetki, pjesama itd. U ovom slučaju kod djece istovremeno rade različite vrste pamćenja: logičko, figurativno itd.

Izreke i pjesme

Pjesme o devetorici:

Broj 9 je

Obrnuto 6.

Nacrtajte krug na vrhu

Ispod - luk ukoso.

Počnite crtati krugom

I ne pravi ugao.

9 nema uglove:

Naklonite se, zaokružite - i znak je spreman.

Broj 9 je lepinja?

Ili je ona lopta?

Ovo je zmija koja spava u travi

Rep joj je kukast.

Broj 9, ili devet,

Numerički akrobat:

ako ti padne na glavu,

Devetka će postati broj 6.

Velikoglava devetka

Najstariji od svih, i nije misterija.

Da se brojevi poravnaju

Od osmice do trojke.

Ne postoji veći broj od ovog.

9 lopti - planete.

Po svim univerzalnim zakonima

Živjeti u svemiru bez dna

Blizu zvijezde sunca

A 3. - ja i ti.

Mačić je prešao mostom

Sjeo je na most i objesio rep:

“Mjau, tako je udobno ovde, jer…”

Mačić je postao broj devet.

Deca moraju da idu na spavanje.

ako ne odeš u krevet,

Kljuckaćeš nos.

Devet izreka:

1. 9 osoba je isto kao 10.
2. Odjednom je izvučeno 9 miševa - poklopac je izvučen sa bureta.
3. Kvas je mlad, ali flaširan sa devetom vodom.
4. Ako izgubite 1 put, onda ćete pobijediti devet puta.
5. Deveti mjesec pomaže da se rodite na svijet.
6. 7 godina - nevolja, 9 godina - nesreća.
7. Devet je najbolja zagonetka.
8. Priča traje tačno 9 dana.
9. Do sljedećeg ljeta sačekajte 9 mjeseci.
10. Ako želite živjeti 9 dana, morate se zalihe hrane za 10.

Rebusi i zagonetke o devetorici:

Pogodite, djeco

Šta je akrobatski broj?

ako stojiš na glavi,

To će biti tri manje.

Naš broj je više od osam,

Ali ne još deset.

Jednako zbiru 6 i 3.

Ko će riješiti ovu zagonetku?

Broj 6 okrenut naopako

Pretvoren u novi broj.

oh kakav zarez

Na stolu je veliki

Može se čak i izmjeriti

Pošto je ovo broj ... (9).

I odjednom se pojavio u svesci

6 na glavi - ... (9).

Ja sam i broj i broj

Svi to već dugo znaju

Ja sam takođe akrobat

I moje ime je ... (devet).

Koliko je pirata u tucetu

Ako su 3 negdje otišli?

Koliko mjeseci u godini

Ako se ljeto ne računa?

Životi mačke lutalice

I u desetak muha bez mušice?

Ne tražite odgovor nigde

Uostalom, broj ima odgovor... (9).

U Anjinoj bašti rasli su tulipani:

3 žuta, 2 bijela i 4 grimizna.

Koliko je tulipana obradovalo Anju?

Knjige za kopiranje i bojanke

Knjige za kopiranje i bojanke neće samo pomoći u savladavanju novog materijala, već će postati i zabava za dijete. Uz njihovu pomoć možete razviti fine motoričke sposobnosti ruku, pamćenje i logičko razmišljanje. Osim toga, slike i drugi vizualni objekti potiču razvoj mašte, kao i figurativnog i verbalno-logičkog pamćenja.

1. Pametno ostavlja. Proučavamo brojeve od 0 do 10. Kako ti brojevi izgledaju.
2. Mišutkinove sveske i bojanke. Igramo i treniramo ruke za školu! Za djecu od 2 do 5 godina.
3. Preklopni poster „Vrpca brojeva. matematike“. 9 sekcija sa ispisanim i štampanim brojevima od 0 do 9.
4. Recept "Broj po broju".
5. „Predškolski simulator. Knjige za kopiranje, bojanke, potezi, rime, zagonetke.
6. „Matematičke bilješke. Ljetni zadaci sa naljepnicama. 150 naljepnica.
7. Recept „Pišem brojeve i brojim. Kompletan program za pripremu ruke za pisanje. Razvijen uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard predškolskog obrazovanja.
8. Sveska „Bojanke za višekratnu upotrebu sa edukativnim zadacima. Kućni ljubimci".
9. “Čarobne prozirne stranice. Matematika sa velikim brojevima.
10. Zbirka "Crtamo u ćelijama (u Africi, na selu, u šumi, u moru)".

Treneri za konsolidaciju

Da biste konsolidirali obrađeni materijal, morate puno vježbati. Posebni simulatori za poboljšanje vještina pisanja pomoći će u tome:

1. Tutorial “Univerzalni simulator. Brojevi i brojanje. S.V. Petrenko.
2. Simulator notebook računara „Piši i briši! Učim brojeve. Clever Publishing.
3. Materijali za razvoj djece. Numerički simulator „Zabavni preokreti. Brojimo od 1 do 10.
4. Transparentni recepti "Napišite brojeve." V.A. Bijelo.
5. Simulator bojanja "Svinja". O.M. Nosov.
6. Kompleksni simulator "Matematika". NA. Latyshev.
7. Kartice "Pronađi i prepoznaj brojeve do 10. Popravljanje brojeva."
8. "Bod unutar 10. Rješenje vježbi." Autorski programi O. Lysenko.
9. “Brojevi i brojevi. Naučiti da brojim." O. Zemtsova.
10. "Matematički trener". Škola za predškolce.

Ovi materijali pomažu u učenju usmenog i pismenog brojanja. Zadaci koji su u njima dati su pogodni za djecu predškolskog uzrasta, kao i za one koji su išli u 1. razred. Tako djeca mogu pohađati pripremni kurs kod kuće prije polaska u školu.

Ukoliko se nastavnik ili roditelj želi uvjeriti u kvalitet stečenog znanja, možete polagati online test ili sami provjeriti dijete.

klasa: 1

Prezentacija za lekciju

Nazad naprijed

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

1. U toku praktičnih aktivnosti i zapažanja formirati ideju o broju 9, njegovom sastavu.

2. Naučite kako se piše broj 9.

3. Naučite izvoditi sabiranje i oduzimanje unutar 9.

4. Uvježbajte sposobnost sastavljanja izraza koji pokazuju vezu između sabiranja i oduzimanja.

5. Trenirati mentalne operacije, govor, kreativne sposobnosti učenika.

Planirani rezultati: Lični UUD:

Sposobnost samoocenjivanja na osnovu kriterijuma uspešnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

metasubjekt:

• učenici umeju da odrede i formulišu cilj na času uz pomoć nastavnika; umeju da iznesu svoje pretpostavke na osnovu rada sa materijalom udžbenika; procijeniti ispravnost radnje; planiraju svoju akciju u skladu sa zadatkom ( Regulatorni UUD).
• znati kako usmeno formulirajte svoje misli; slušaju i razumiju govor drugih; naučiti raditi u parovima i procjenjivati ​​sebe i jedni druge, formulirati vlastito mišljenje i stav ( Komunikativni UUD).
• znaju kako se kretati svojim sistemom znanja: razlikovati novo od već poznatog uz pomoć nastavnika; steći nova znanja: pronaći odgovore na pitanja koristeći udžbenik, vlastito životno iskustvo i informacije dobijene na lekciji. (Kognitivni UUD).

Predmet:

• reprodukovati niz brojeva od 0 do 20 u direktnom i obrnutom redoslijedu, počevši od bilo kojeg broja; odrediti mjesto broja 9 u prirodnom nizu brojeva. Znaju sastav broja 9. Znaju napisati broj 9.

Korištena tehnologija: tehnologija interakcije dijaloga sa elementima igre.

Nastavne metode: eksplanatorno i ilustrativno, reproduktivno, djelomično istraživačko, istraživačko.

Organizacioni oblici rada: grupni, frontalni.

Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva.

Oprema: udžbenik matematike 1. razred, L.G. Peterson, ICT, magneti, sunce sa oblakom, koverte sa šablonom za mobitel i riječima, ljepilo, brojevna linija i kolor traka, grupne kartice, lepeze.

Tokom nastave

I. Motivacioni trenutak.

Pozdravljam goste. Danas imamo neobičnu lekciju. Imamo goste. Hajde da, kao gostoljubivi domaćini, pozdravimo i pozdravimo naše goste. ( Učenici se okreću gostima i pozdravljaju.)

Drago nam je da Vam poželimo dobrodošlicu u naš čas.
Možda ima časova i boljih i ljepših.
Ali neka bude lagano u našem razredu.
Neka bude udobno i vrlo lako.
Dobili smo instrukcije da se vidimo danas.
Pa, hajde da počnemo lekciju, da ne gubimo vreme uzalud.

II. Samoopredjeljenje za aktivnost.

Ljudi, prije početka lekcije, želim da vas pitam, u kakvom ste raspoloženju danas došli na lekciju? Djeca biraju emotikone - magnete i zakaču smajliće na sunce, a jednostavno na oblak. (Svako ima dva magneta na svojim stolovima: smajli i običan). Jako mi je drago da ste ovako raspoloženi, jer će nam to pomoći danas na času matematike. Moto na tabli je:

Dobro raspoloženi na posao! (2 slajda)

Pročitajte poruku za današnju lekciju.

• Zašto posao treba započeti dobrim raspoloženjem?
• Šta učiš na svakoj lekciji? (Učimo da učimo.)
• Podsjeti me šta to znači? (Učenje je da razumem ono što ne znam i da sam izgradim put.)
• Šta ste učili na prethodnim časovima? (Proučavali smo broj 8.)

Danas na lekciji ćete nastaviti da učite brojeve. Spremite se za posao.

Rukujte se i poželite jedni drugima sreću.

Rekli ste da pravilno pišete brojeve.

Zašto? Gdje možete biti korisni?

III. Ažuriranje znanja.

Počnimo s ponavljanjem.

Učitelj: A zašto trebate ponavljati prošli materijal?

Učenici: Da nauče nove stvari.

Na tabli se otvara slika (3 slajda)

1 ... 3 ... ... 6 7 ...

Riješite unos. Između brojeva 1 i 3 nalazi se trotočka. To znači preskakanje broja, što znači da treba imenovati broj koji je prilikom brojanja između 1 i 3. Ovaj broj je 2. Sastoji se od dvije jedinice, njegov grafički model je dvije tačke.

Brojevi koji nedostaju objašnjeni su na sličan način iu korelaciji sa grafičkim modelom.

1) Rad sa ventilatorom.

• Prikaži prethodni broj 7. (6.)
• Pokaži sljedeći broj 3. (4.)
• Koji je broj između 2 i 4? (3.)
• Koji je broj lijevo od 3? (2.)
• Koji je broj desno od 4? (5.)
• Imenujte komšije broja 6. (5 i 7.)

2) Ponavljanje kompozicije broja 8(slajd 2)

Stanovnici ove kuće vas pozivaju da se prisjetite kompozicije broja 8. ( Učenici ponavljaju sastav broja 8). Interaktivna tabla.

IV. Iskaz problema za uvođenje teme lekcije.

Sjetite se našeg putovanja kroz brojevnu pravu

Na kojoj smo stanici stali? (na stanici 8)

Da li da nastavimo naše putovanje kroz numerički segment? (troškovi)

Zašto? (Nismo se upoznali sa svim brojevima da bismo saznali ostale brojeve, njihov sastav)

Zatim nastavljamo naše putovanje kroz numerički segment i spremamo se da naučimo nešto novo. A ko je od vas pogodio koja bi sljedeća stanica trebala biti na našem putu? Ko će imenovati temu naše lekcije?

Šta će nam pomoći na ovom putovanju? (naše znanje)

Već smo proučili mnogo brojeva. Prisjetimo se kako smo to radili, a proučićemo i broj 9.

Kako? (prvo ćemo odrediti kako doći do broja 9, naučit ćemo kako napisati broj 9, a zatim ćemo otvoriti sastav broja 9)

Dalji rad se izvodi frontalno, u parovima i grupama.

1) Oznaka mjesta broja 9 na numeričkom segmentu:(Raditi u parovima). Na stolu se nalazi brojevna linija u boji. Aneks 1.

Učitelj: Pokažite strelicom na brojevnoj pravoj kako ste dobili broj 9.

Učenici u parovima lijepe traku na numerički segment, označavaju broj 9 i od c. 8 nacrta strelicu i upiše broj 9.

Učitelj: Zašto strelica pokazuje desno?

Učenici: Zato što se broj povećava, pošto su dodali 1. (Slajd 4)

Učitelj: Reci mi sve što znaš o broju 9.

Učenici: Broj 9 je na devetom mjestu u prirodnom nizu brojeva. Veći je od prethodnog broja 8 za 1 i manji od sljedećeg broja 10 za 1. Nalazi se između brojeva 8 i 10.

Fizminutka.

2) Koordinacija unosa broja 9.

Učitelj: Šta ćemo sada?

Studenti: Naučimo kako napisati broj 9.

Učitelj: Na koji broj liči svojim elementima?

Studenti: Na broju 6. (Slajd 5)

Broj šest naopako
Postao je drugi broj.
Možete li vjerovati -
Ne šest, nego devet.

Učitelj: Šta treba učiniti da se broj pravilno napiše?

Učenici: Pogledajte uzorak u udžbeniku i saznajte kako se piše u ćeliji.

Učitelj: Pogledaj kako pravilno napisati broj 9. (Slajd 6)

Sada upišite broj 9 u svoju svesku. Zaokružite broj koji vam najviše odgovara. Zamijenite sveske i istaknite najljepši broj 9.

3) Radite na kompoziciji broja 9.

Učitelj: Šta treba da znamo da bismo tačno rešili primere sa brojem 9?

Učenici: Sastav broja 9.

Učitelj: Radimo u grupama.Aneks 2. (zadatak za svaku grupu na listu A4) Na stolovima imate bijele listove sa zadatkom.

Svaka grupa treba da unese brojeve u prazna polja i napravi četiri jednakosti koje će vam pomoći da dobijete broj 9. Pomoći će vam crtež figura podijeljenih u grupe prema svojstvima predmeta

Učenici prave jednakosti, svaka grupa zapisuje rezultate, odgovorna osoba iz grupe izlazi na tablu, prilaže i čita. Ako se učenici slažu, plješću, ako se ne slažu, gaze, ispravljaju (slajd 7)

Učitelj: Kako ste došli do broja 9? Rezultat se snima u kući (slajd 8)

Učenici izgovaraju rezultat, a na ekranu se pojavljuje sastav broja 9

Učitelj: Bravo. A sada možete riješiti primjer o sastavu broja 9?

Koji je sljedeći korak na našem putu? (Voz.)

Tako možemo riješiti primjere.

V. Primarna konsolidacija s izgovorom u vanjskom govoru(slajd 9)

Gdje će vam dobro doći znanje o broju 9? (Prilikom rješavanja primjera itd.)

№ 3, stranica. 19

• Nađi № 3 na strani 19. Šta trebate učiniti u ovoj aktivnosti? (Pronađi značenje izraza.)
• Šta će vam pomoći? (Numerička linija.)

Učenici u lancu idu do ploče i komentarišu zadatak završavaju. Opcija komentara:

Pogodnije je dodati 1 do 8, za ovo, na numeričkom segmentu, napravimo jedan korak udesno od broja 8, dobijemo broj 9, zatim napravimo 5 koraka ulijevo, dobijemo broj 4 .

VI. Odraz aktivnosti učenja u učionici.

• Šta je bila svrha vašeg putovanja? (Morali smo naučiti kako napisati broj 9, saznati sastav broja 9.)
• Jeste li postigli svoj cilj? Dokaži to.
• Šta ste koristili u lekciji za formiranje novog broja? (Brojena linija.)
• Jeste li uspjeli završiti korake aktivnosti učenja?
• Ko Vam je najviše pomogao tokom Vašeg putovanja? Kome biste rekli "hvala"?

Momci želim da pošaljete SMS roditeljima na mobilni, kako ste radili danas na času, da li ste stekli nova znanja. Djeca biraju i lijepe riječ (sjajno, dobro, možeš bolje). Dodatak 3

Lekcija se bliži kraju. Sada ćete dobiti zadatak da provjerite kako ste danas radili na lekciji. Ako ispravno izvršite zadatak, dobit ćete moju ocjenu vaše aktivnosti na lekciji. (slajd 10)

(Djeca idu do table i poredaju brojeve uzlaznim redom i dobijaju riječ „odlično”). Hvala na lekciji!