Tehnologija sistemsko-aktivnosti nastave prema nastavnim materijalima "Osnovna škola XXI vijek". Tehnologija sistemsko-aktivne metode nastave prema nastavnim materijalima "Osnovna škola XXI vijek" Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja

Razvoj predstavlja glavne psihološke i pedagoške tehnologije. Istu tehnologiju mogu provoditi različiti izvođači manje-više savjesno, točno prema uputama ili kreativno. Rezultati će biti drugačiji, međutim, blizu neke prosječne statističke vrijednosti karakteristične za ovu tehnologiju. Svaki nastavnik je kreator tehnologije, čak i ako se bavi posuđivanjem. Stvaranje tehnologije je nemoguće bez kreativnosti. Za nastavnika koji je naučio da radi na tehnološkom nivou, kognitivni proces u svom razvojnom stanju uvijek će biti glavna referentna tačka, koji korištenjem savremenih obrazovnih tehnologija osigurava lični razvoj djeteta.

pedagoške tehnologije.doc

Slike

„Upotreba savremenih pedagoških tehnologija u procesu učenja. Osnovne obrazovne tehnologije u EMC-u "Osnovna škola 21. vijeka". jedan

Danas je koncept pedagoške tehnologije čvrsto ušao u pedagoški leksikon. Koja je razlika između tehnologije i metodologije? V.I.Zagvyazinsky definira metodologiju i tehnologiju na sljedeći način: Metodologija je skup metoda i tehnika koje se koriste za postizanje određenih ciljeva. Može biti raznolik i dinamičan. Tehnologija je prilično kruto fiksiran slijed radnji i operacija koje karakteriziraju postizanje zadanog rezultata. Postoje mnoge definicije pojma "pedagoške tehnologije". Odabrat ćemo sljedeće: ovo je konstrukcija aktivnosti nastavnika, u kojoj su sve radnje uključene u nju prikazane u određenom slijedu i integritetu, a implementacija uključuje postizanje željenog rezultata i predvidljiva. Danas postoji više od stotinu obrazovnih tehnologija. Kriterijumi proizvodnosti: Konceptualnost (oslanjanje na naučni koncept) Konzistentnost (logika, međusobna povezanost, integritet) Kontrolabilnost (dijagnostičko postavljanje ciljeva, dizajn, dijagnostika) Efikasnost (garantovano postizanje) Reproducibilnost (ponavljanje, reprodukcija od strane drugih subjekata) Među glavnim razlozima za Pojavom novih psihološko-pedagoških tehnologija mogu se izdvojiti:    potreba za dubljim sagledavanjem i korištenjem psihofizioloških i ličnih karakteristika polaznika; svijest o hitnoj potrebi da se neefikasna verbalna (verbalna) metoda prenošenja znanja zamijeni sistematskim aktivnostima; mogućnost osmišljavanja obrazovnog procesa, organizacionih oblika interakcije između nastavnika i učenika, obezbeđivanje garantovanih ishoda učenja. Zašto nijedna inovacija posljednjih godina nije proizvela očekivani efekat? Postoji mnogo razloga za ovu pojavu. Jedna od njih je čisto pedagoška – niska inovativna kvalifikacija nastavnika, odnosno nemogućnost odabira prave knjige i tehnologije, provedbe eksperimenta implementacije i dijagnosticiranja promjena. Neki nastavnici nisu spremni za inovacije metodički, drugi psihološki, a treći tehnološki. Škola je bila i ostala fokusirana na asimilaciju naučnih istina ugrađenih u programe, udžbenike i nastavna sredstva. Sve je pojačano dominacijom moći učitelja. Učenik je ostao vezani subjekt procesa učenja. Posljednjih godina nastavnici pokušavaju okrenuti lice prema učeniku, uvodeći učenje usmjereno na učenika, humano-lično i drugo učenje. Ali glavna nevolja je u tome što sam proces spoznaje gubi svoju privlačnost. Broj djece predškolskog uzrasta koja ne žele ići u 2

škola. Pozitivna motivacija za učenje je smanjena, djeca više nemaju znakova radoznalosti, interesovanja, iznenađenja, želje – uopće ne postavljaju pitanja. Istu tehnologiju mogu provoditi različiti izvođači manje-više savjesno, točno prema uputama ili kreativno. Rezultati će biti drugačiji, međutim, blizu neke prosječne statističke vrijednosti karakteristične za ovu tehnologiju. Ponekad nastavnik u svom radu koristi elemente više tehnologija, primjenjuje originalne metodičke tehnike, u ovom slučaju treba govoriti o „autorskoj“ tehnologiji ovog nastavnika. Svaki nastavnik je kreator tehnologije, čak i ako se bavi posuđivanjem. Stvaranje tehnologije je nemoguće bez kreativnosti. Za nastavnika koji je naučio da radi na tehnološkom nivou, glavna vodilja će uvijek biti kognitivni proces u njegovom razvoju. Tradicionalna tehnologija. Pozitivni aspekti Sistematska priroda obuke. Uredan, logički korektan prikaz nastavnog materijala. Organizacijska jasnoća. Stalni emocionalni uticaj ličnosti nastavnika. Optimalni troškovi resursa za masovno učenje. Negativne strane. Izgradnja šablona. Neracionalna raspodjela vremena u učionici. Lekcija daje samo početnu orijentaciju u gradivu, a postizanje visokog nivoa se prebacuje na domaći zadatak. Učenici su izolovani od međusobne komunikacije. Nedostatak nezavisnosti. Pasivnost ili pojava aktivnosti učenika. Slaba govorna aktivnost (prosječno vrijeme govora učenika je 2 minuta dnevno). Slaba povratna informacija. Nedostatak individualne obuke. Čak i smeštanje učenika u učionicu za njihove klupe u tradicionalnoj školi ne doprinosi obrazovnom procesu – deca su primorana da po ceo dan vide samo zatiljak jedni drugima. Ali svo vrijeme razmišljati o učitelju. U današnje vrijeme, korištenje modernih obrazovnih tehnologija koje osiguravaju lični razvoj djeteta smanjenjem udjela reproduktivne aktivnosti (reprodukcije onoga što ostaje u sjećanju) u obrazovnom procesu može se smatrati ključnim uvjetom za poboljšanje kvalitete obrazovanja, smanjenje opterećenja studenata, te efikasnije korištenje vremena učenja. Savremene obrazovne tehnologije uključuju: razvojno obrazovanje; problemsko učenje; obuka na više nivoa; kolektivni sistem obrazovanja; tehnologija za proučavanje inventivnih problema (TRIZ); istraživačke metode u nastavi; projektne nastavne metode; tehnologija upotrebe metoda igre u nastavi: igranje uloga, poslovne i druge vrste obrazovnih igara; obuka u saradnji (timski, grupni rad); informacijske i komunikacijske tehnologije; tehnologije koje štede zdravlje itd. UČENJE orijentisano na osobe 3

Lično orijentisane tehnologije stavljaju ličnost učenika u centar čitavog obrazovnog sistema. Osiguravanje ugodnih, beskonfliktnih uslova za njegov razvoj, ostvarivanje njegovih prirodnih potencijala. Učenik u ovoj tehnologiji nije samo predmet, već prioritetni predmet; on je cilj obrazovnog sistema, a ne sredstvo da se postigne nešto apstraktno. Osobine lično-orijentisanog časa 1. Izrada didaktičkog materijala različitih vrsta, vrsta i oblika, određivanje svrhe, mesta i vremena njegovog korišćenja u lekciji. 2. Razmišljanje preko nastavnika o mogućnostima za samoispoljavanje učenika. Dajući im priliku da postavljaju pitanja, izraze originalne ideje i hipoteze. 3. Organizacija razmjene misli, mišljenja, ocjena. Podsticanje učenika da dopune i analiziraju odgovore svojih drugova. 4. Koristeći subjektivno iskustvo i oslanjajući se na intuiciju svakog učenika. Primjena teških situacija koje se javljaju tokom lekcije kao područja primjene znanja. 5. Želja da se stvori situacija uspjeha za svakog učenika. TEHNOLOGIJE LIČNO orijentisanog učenja 1. Tehnologija diferenciranog (višestepenog) učenja (T.I. Šamova, G.K. Selevko, V.V. Guzeev i drugi) UD podrazumeva višestepeno planiranje rezultata. "3" reproduktivni tip obrazovne aktivnosti (naučeno, zapamćeno, reprodukovano): rješavanje predloških problema. "4" rekonstruktivni tip obrazovne aktivnosti (parcijalna pretraga, analitička aktivnost): rješavanje sličnih, varijabilnih problema. Kreativni tip obrazovne aktivnosti "5": rješavanje nestandardnih zadataka. Osmišljavanje stepenovanog učenja u lekciji 1. Cilj lekcije na tri nivoa (samo nastava): a) ponoviti crtež za nastavnikom (reproduktivni nivo); b) prenos vrste drveta (javor, smrča, bor, breza) (rekonstruktivni nivo); c) kreirati sliku stabla (zlo) na osnovu druga dva nivoa (kreativni nivo). 2. Anketa na različitim nivoima (d/z). 3. Objašnjenje novog gradiva na visokom nivou (od jednostavnog do složenog). 4. Kontrolni dio (prvi na osnovnom nivou, višestepeni dio nakon opšteg časa). 5. D / z na različitim nivoima. 6. Refleksija (razumijevanje svoje aktivnosti): * zna, * razumije, * zna kako. 4

2. Tehnologija kolektivnog međusobnog učenja, CSR (kolektivne metode učenja po Riveru) Usvajanje nastavnog materijala: predavanje - 10%, audio-video materijali - 30%, obuka + vježba - 40%, grupni rad - 50%, nastava ostali - 70%. Ima nekoliko naziva: „organizovani dijalog“, „rad u smjenama“. Prilikom rada na ovoj tehnologiji koriste se tri vrste para: statički, dinamički i varijacijski. Hajde da ih razmotrimo. statični par. U njemu se, po volji, kombinuju dva učenika, menjajući uloge „učitelja“ i „učenika“; dva slaba učenika, dva jaka, jedan jak i jedan slab, to mogu učiniti pod uslovom međusobne psihološke kompatibilnosti. dinamičan par. Odaberite četiri učenika i ponudite im zadatak koji ima četiri dijela; nakon pripreme svog dijela zadatka i samokontrole, učenik tri puta raspravlja o zadatku, tj. sa svakim partnerom, i svaki put treba da promeni logiku izlaganja, akcente, tempo itd., pa samim tim uključi mehanizam prilagođavanja individualnim karakteristikama svojih drugova. Varijacijski par. U njemu svaki od četiri člana grupe prima svoj zadatak, izvršava ga, analizira ga zajedno s nastavnikom, provodi međusobno učenje po šemi sa ostala tri druga, kao rezultat, svaki nauči četiri dijela obrazovnog sadržaja .      Prednosti tehnologije kolektivnog međusobnog učenja: kao rezultat redovno ponavljanih vježbi, poboljšavaju se vještine logičkog mišljenja i razumijevanja; u procesu međusobne komunikacije uključuje se pamćenje, mobilizacija i aktuelizacija prethodnog iskustva i znanja; svaki učenik se osjeća opušteno, radi individualnim tempom; povećana odgovornost ne samo za vlastiti uspjeh, već i za rezultate kolektivnog rada; nema potrebe za ograničavanjem tempa nastave, što pozitivno utiče na mikroklimu u timu;  formira se adekvatna samoprocjena pojedinca, njegovih sposobnosti i sposobnosti,  zasluge i ograničenja; rasprava o jednoj informaciji sa nekoliko izmjenjivih partnera povećava broj asocijativnih veza, a samim tim i jaču asimilaciju. 3. Kolaborativna tehnologija Uključuje učenje u malim grupama. Osnovna ideja učenja u saradnji je da zajedno učimo, a ne samo da pomažemo jedni drugima, da budemo svesni svojih uspeha i uspeha svojih drugova. Postoji nekoliko opcija za organizovanje obuke u saradnji. Glavne ideje, opcije za organizovanje rada malih grupa su zajedništvo ciljeva i zadataka, inherentna individualna odgovornost i jednake mogućnosti za uspeh. 4. Tehnologija modularne obuke Njegova suština je da student potpuno samostalno (ili uz određenu pomoć) ostvaruje određene ciljeve učenja u procesu rada sa modulom. Modul je ciljna funkcionalna jedinica koja kombinuje obrazovni sadržaj i tehnologiju za njihovo savladavanje. Sadržaj obuke je "konzerviran" u potpunim samostalnim informacionim blokovima. Didaktički cilj sadrži ne samo pokazatelje količine znanja, 5

ali i na nivou njegove asimilacije. Moduli vam omogućavaju da individualizirate rad sa pojedinačnim učenicima, dozirate pomoć svakom od njih, promijenite oblike komunikacije između nastavnika i učenika. Nastavnik razvija program koji se sastoji od skupa modula i progresivno složenijih didaktičkih zadataka, obezbjeđujući ulaznu i srednju kontrolu, što omogućava učeniku da zajedno sa nastavnikom upravlja učenjem. Modul se sastoji od ciklusa časova (dva i četiri časa). Lokacija i broj ciklusa u bloku može biti bilo koji. Svaki ciklus u ovoj tehnologiji je vrsta mini-bloka i ima strogo definiranu strukturu. INOVATIVNE TEHNOLOGIJE Svaka pedagoška tehnologija ima sredstva koja aktiviraju i intenziviraju aktivnost učenika, au nekim tehnologijama ta sredstva čine glavnu ideju i osnovu za efektivnost rezultata. To uključuje tehnologiju naprednog učenja (S.N. problemsko zasnovano, programirano, individualno, rano intenzivno učenje i unapređenje opštih obrazovnih veština (A.A. Zaitsev). Lysenkova), igre, 1. Tehnologija naprednog učenja (S.N. Lysenkova) Njene glavne konceptualne odredbe mogu nazvati ličnim pristupom (interpersonalna saradnja); fokusiranost na uspjeh kao glavni uslov za razvoj djece u učenju; prevencija grešaka, a ne rad na već počinjenim greškama; diferencijacije, tj. dostupnost zadataka za sve; posredovano učenje (preko upućene osobe da podučava osobu koja ne zna). S.N. Lysenkova je otkrila izuzetan fenomen: da bi se smanjila objektivna težina nekih pitanja programa, potrebno je unaprijediti njihovo uvođenje u obrazovni proces. Stoga se teška tema može unaprijed dotaknuti u nekoj vezi sa materijalom koji se trenutno proučava. Obećavajuća (naknadna nakon proučavanja) tema se daje na svakoj lekciji u malim dozama (5-7 minuta). Istovremeno, tema se otkriva polako, uzastopno, sa svim potrebnim logičkim prijelazima. U raspravu o novom gradivu (tema koja obećava) prvo su uključeni jaki učenici, zatim prosječni, pa tek onda slabi učenici. Ispostavilo se da sva djeca postepeno uče jedni druge. Još jedna karakteristika ove tehnologije je kontrola komentara. Kombinira tri radnje učenika: mislim, govorim, zapisujem. Treći "kit" sistema S.N. Lysenkova - potporne sheme, ili jednostavno potpore - zaključci koji se rađaju pred očima učenika u procesu objašnjenja i dizajna u obliku tablica, kartica, crteža, crteža. Kada učenik odgovori na pitanje nastavnika, koristeći podršku (čita odgovor), otklanja se ukočenost i strah od greške. Shema postaje algoritam zaključivanja i dokazivanja, a sva pažnja nije usmjerena na pamćenje ili reprodukciju onoga što je dato, već na suštinu, refleksiju i svijest o uzročno-posljedičnim vezama. 3. Tehnologije problemskog učenja Ovakvo učenje se zasniva na sticanju novih znanja od strane učenika u rješavanju teorijskih i praktičnih problema u problemskim situacijama koje zbog toga nastaju. U svakom od njih učenici su primorani da samostalno traže rješenje, a nastavnik samo pomaže učeniku, objašnjava problem, formulira ga i rješava. Takvi problemi uključuju, na primjer, nezavisno izvođenje zakona fizike, pravopisnih pravila, matematičke formule, metode dokazivanja geometrijske teoreme itd. Učenje problema uključuje sljedeće faze:   svijest o opštoj problemskoj situaciji; njegova analiza, formulisanje konkretnog problema; 6

  njihovo provjeravanje); provjera ispravnosti rješenja. rešenje (predlaganje, potkrepljivanje hipoteza, konzistentna „jedinica“ obrazovnog procesa je problem – skrivena ili očigledna kontradikcija svojstvena stvarima, pojavama materijalnog i idealnog sveta. Naravno, nije svako pitanje za koje učenik ne zna odgovor stvara pravu problemsku situaciju Pitanja poput: „Koliki je broj stanovnika u Moskvi?“ ili „Kada je bila Poltavska bitka?“ ne smatraju se problemima sa psihološke i didaktičke tačke gledišta, jer odgovor može biti dobijeno iz priručnika, enciklopedije bez ikakvog misaonog procesa. Zadatak koji učeniku nije težak nije problem (npr. izračunati površinu trougla, ako zna kako se radi). razlikuju se pravila kreiranja problemskih situacija 1. Učenicima se daje praktičan ili teorijski zadatak čija će realizacija zahtijevati otkrivanje znanja i ovladavanje novim vještinama 2. Zadatak mora odgovarati intelektualnim mogućnostima učenika 3. Problem zadatak se daje prije o objašnjenje novog materijala. 4. Takvi zadaci mogu biti: asimilacija, formulacija pitanja, praktične radnje. Istu problemsku situaciju mogu uzrokovati različite vrste zadataka. Postoje četiri nivoa težine u učenju. 1. Nastavnik sam postavlja problem (zadatak) i sam ga rješava uz aktivnu pažnju i diskusiju učenika (tradicionalni sistem). 2. Nastavnik postavlja problem, učenici samostalno ili pod njegovim vodstvom pronalaze rješenje; vodi i samostalnu potragu za rješenjima (metoda parcijalnog pretraživanja). 3. Učenik postavlja problem, nastavnik pomaže da se riješi. Student razvija sposobnost samostalnog formulisanja problema (metoda istraživanja). 4. Učenik sam postavlja problem i sam ga rješava (istraživačka metoda). U problemskom učenju glavna je istraživačka metoda - takva organizacija obrazovno-vaspitnog rada u kojoj se učenici upoznaju sa naučnim metodama sticanja znanja, savladavaju elemente naučnih metoda, ovladavaju sposobnošću samostalnog sticanja novih znanja, planiraju traže i otkrivaju novu zavisnost ili obrazac za sebe. U procesu takve obuke, školarci uče da razmišljaju logično, naučno, dijalektički, kreativno; znanje koje su stekli pretvara se u uvjerenja; doživljavaju osjećaj dubokog zadovoljstva, povjerenja u svoje sposobnosti i snage; samostečeno znanje je čvršće. Međutim, problemsko učenje je uvijek povezano s poteškoćama za učenika; potrebno je mnogo više vremena za razumijevanje i pronalaženje rješenja nego za tradicionalno učenje. Nastavnik zahtijeva visoke pedagoške vještine. Očigledno, upravo te okolnosti ne dozvoljavaju široku primjenu takve obuke. RAZVOJ UČENJA Metoda razvojne nastave je fundamentalno drugačija konstrukcija obrazovne aktivnosti, koja nema ništa zajedničko sa reproduktivnim obrazovanjem zasnovanim na treniranju i pamćenju. Suština njenih koncepata je stvaranje uslova kada razvoj djeteta postane glavni zadatak i za nastavnika i za samog učenika. Način organizacije, sadržaj, metode i oblici razvojnog obrazovanja usmjereni su na sveobuhvatan razvoj djeteta. 7

Ovakvim treningom djeca ne samo da usvajaju znanja, vještine i sposobnosti, već prije svega uče kako da ih samostalno shvataju, razvijaju kreativan odnos prema aktivnostima, razvijaju mišljenje, maštu, pažnju, pamćenje, volju. Osnovna ideja razvijanja obrazovanja je napredni razvoj mišljenja, kojim se osigurava spremnost djeteta da samostalno koristi svoj kreativni potencijal. da mišljenje može biti produktivno i reproduktivno, kreativno i primitivno. Karakteristična karakteristika produktivnog mišljenja u poređenju sa reproduktivnim je mogućnost samootkrivanja znanja. Kreativno mišljenje karakteriše najviši nivo ljudskog razvoja. Ima za cilj postizanje rezultata koji niko do sada nije postigao; sposobnost djelovanja na različite načine u situaciji kada se ne zna koji od njih može dovesti do željenog ishoda; omogućava rješavanje problema u nedostatku dovoljnog iskustva. Posjedovanje metoda ovladavanja znanjem postavlja temelj čovjekove aktivnosti i svijesti o sebi kao spoznajnom subjektu. Naglasak treba staviti na osiguravanje prijelaza iz nesvjesne u svjesnu aktivnost. Nastavnik stalno potiče učenika da analizira svoje mentalne radnje, prisjeti se kako je postigao rezultat učenja, koje mentalne operacije i kojim redoslijedom je za to izveo. Učenik u početku samo priča, verbalno reproducira svoje radnje, njihov slijed i postepeno u sebi donosi neku vrstu odraza procesa obrazovne aktivnosti. Posebnost razvojnog obrazovanja je odsustvo tradicionalnih školskih ocjena. Nastavnik ocjenjuje rad školaraca prema individualnim standardima, čime se za svakog od njih stvaraju situacije uspjeha. Uvodi se smislena samoprocjena postignutog rezultata, koja se provodi uz pomoć jasnih kriterija dobijenih od nastavnika. Samoprocjena učenika prethodi ocjeni nastavnika, sa velikim odstupanjem, saglasna je sa njim. Savladavši metodologiju samovrednovanja, učenik sam utvrđuje da li rezultat njegovih obrazovnih radnji odgovara krajnjem cilju. Ponekad testni rad posebno uključuje gradivo koje još nije proučeno na lekciji, ili zadatke koji se rješavaju na način nepoznat djetetu. Ovo vam omogućava da procenite formirane veštine učenja, da utvrdite sposobnost dece da procene šta znaju, a šta ne znaju, da prate razvoj njihovih intelektualnih sposobnosti. Obrazovne aktivnosti se u početku organiziraju u atmosferi kolektivnog razmišljanja, diskusije i zajedničkog traženja rješenja problema. U središtu učenja je zapravo dijalog komunikacija kako između nastavnika i učenika, tako i između njih. Interakcija strana obrazovnog procesa Prema metodama interakcije učesnika u obrazovnom procesu u načinu razvojne obuke, mogu se dati sljedeće preporuke. 1. Tradicionalna za savremenu školu varijanta didaktičke komunikacije „nastavnik-učenik“ koristi se samo za postavljanje problema. Rad u paru "student-student". Posebno je važno u oblasti samokontrole i samopoštovanja. 2. 3. 5. 6. Grupni rad u kojem nastavnik djeluje kao konsultant. Postepeno, kolektivne akcije doprinose individualnom rješavanju obrazovnih problema. 4. Međugrupna interakcija, organizovana u toku generalizacije, izvođenja opštih osnovnih odredbi, zakonitosti neophodnih za formulisanje, naredna faza rada. Diskusija učenika o određenom zadatku kod kuće sa roditeljima, a na sljedećem času priča u razredu o ovom, učeničkom gledištu na problem. Individualni rad studenta, uključujući ovladavanje metodama samostalnog traženja znanja, rješavanje kreativnih problema. 8

Postupci nastavnika u obrazovnom procesu tradicionalne škole liče na vodič kroz nepoznato područje. U školi u razvoju, naglasak se prebacuje na stvarne aktivnosti učenja učenika, a glavni zadatak nastavnika postaje neka vrsta „servisa“ za podučavanje učenika. Funkcije nastavnika u razvojnom obrazovanju 1. Funkcija obezbjeđenja individualnog postavljanja ciljeva, tj. osigurati da učenik razumije zašto je to potrebno učiniti, na koji se očekivani rezultat fokusira. Cilj aktivnosti nastavnika treba da bude u skladu sa ciljem aktivnosti učenika. Prateća funkcija. Da bi iznutra usmjeravao nastavu školaraca, 2. 3. nastavnik mora postati neposredni učesnik u općeobrazovnoj tragačkoj akciji. Funkcija obezbjeđivanja refleksivnih radnji učenika. refleksija – Ciljevi da se razumeju glavne komponente aktivnosti, njeno značenje, metode, problemi, načini njihovog rešavanja, predviđanje dobijenih rezultata, itd. podsećanje, identifikovanje i Kao što vidite, fokus nastavnika nije na objašnjenju novi materijal, već traženje metoda efektivne organizacije vaspitno-spoznajne aktivnosti školaraca kroz njegovo dobijanje. Za nastavnika nije od velike vrednosti sam rezultat (da li učenik zna ili ne zna?), već odnos učenika prema gradivu, želja ne samo da ga proučava, da uči nove stvari, već da ostvariti se u kognitivnoj aktivnosti, postići željeno. Osnovu strukture obrazovno-vaspitnog procesa u sistemu razvojnog obrazovanja čini obrazovni ciklus, tj. blok lekcija. Ciklus obuke je sistem zadataka koji usmjeravaju aktivnosti studenata, od postavljanja ciljeva do modeliranja teorijskih generalizacija i njihove primjene u rješavanju pojedinih praktičnih pitanja. Tipična šema ciklusa obuke sastoji se od orijentaciono-motivacionih, istraživačko-istraživačkih, praktičnih (primjena rezultata aktivnosti u prethodnim fazama) i refleksivno-evaluacijskih radnji. Orijentaciono motivacioni čin uključuje postavljanje zadatka učenja zajedno sa decom, motivisanje učenika za naredne aktivnosti. U ovoj fazi potrebno je kod djece postići osjećaj sukoba znanja i neznanja. Ovaj konflikt se shvata kao još jedan obrazovni zadatak ili problem. U istraživačko-istraživačkom činu nastavnik vodi učenike da samostalno shvate novi materijal (znanja koja nedostaju), formulišu potrebne zaključke i fiksiraju ih u obliku modela koji je pogodan za pamćenje. Reflektivno-evaluacioni čin podrazumeva stvaranje uslova kada učenik sam sebi postavlja zahteve. Rezultat refleksije je učenikova svijest o nedostatku metoda mentalnog djelovanja ili znanja kojima raspolaže. devet

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednja škola br. 9"

Radni program

Po (predmetnoj) tehnologiji

Klasa 1 "A"

Ukupno sati po akademskoj godini 33

Broj sati sedmično 1

Kompajlirano usklađenost sa_programom Obrazovni sistem nastavnih materijala "Osnovna škola 21. vijek" 2009

Udžbenik. Tehnologija. Lutseva E.A.

Učitelj:

Prezime: Ipolitova

Ime: Tatjana

Srednje ime: Borisovna

Radno iskustvo: 27 godina

2017-2018 akademska godina

Program rada iz tehnologije 1 čas.

EMC "Osnovna škola 21. veka"

Objašnjenje

Radni programpredmet « Tehnologija" za 1. razred zasnovan je na Federalnom državnom obrazovnom standarduosnovnog opšteg obrazovanja druge generacije i programa EMS „Osnovna škola XXI vek” priredio N.F. Vinogradova.

Predmet "Tehnologija" ima integrisani karakter. Integracija se sastoji u upoznavanju različitih aspekata materijalnog svijeta, ujedinjenih zajedničkim obrascima koji se nalaze u načinima realizacije ljudskih aktivnosti, u tehnologijama pretvaranja sirovina, energije i informacija. Ovi opšti koncepti se ogledaju u zasebnim vrstama aktivnosti sa svojim inherentnim specifičnostima i karakteristikama.

Ciljevi kursa:

Razvoj ličnih kvaliteta (aktivnost, inicijativa, volja, radoznalost itd.), inteligencije (pažnja, pamćenje, percepcija, figurativno i figurativno-logičko mišljenje, govor) i kreativnih sposobnosti (temelji kreativnog djelovanja općenito i elementi tehnološkog i posebno dizajnersko razmišljanje).

Formiranje općih predstava o svijetu stvorenom umom i rukama čovjeka, o povijesti aktivnog razvoja svijeta (od otkrivanja načina za zadovoljavanje osnovnih životnih potreba do početka tehničkog napretka i modernih tehnologija), o odnos čovjeka prema prirodi – izvor ne samo sirovina, energije, inspiracije, ideja za realizaciju tehnoloških ideja i projekata.

Vaspitanje ekološki razumnog odnosa prema prirodnim resursima, sposobnost sagledavanja pozitivnih i negativnih aspekata tehnološkog napretka, uvažavanje radnih ljudi i kulturnog naslijeđa – rezultat rada prethodnih generacija.

Ovladavanje djece osnovnim opštim tehničkim, tehnološkim, organizacionim i ekonomskim znanjima.

Proširivanje i obogaćivanje ličnog života i praktičnog iskustva studenata, njihovih predstava o profesionalnom delovanju ljudi u različitim oblastima kulture, o ulozi tehnologije u životu čoveka.

Osnove tehničko-tehnoloških znanja i vještina, tehnološka kultura

Odjeljak sadrži informativni i edukativni i praktični dio i izgrađen je uglavnom na koncentričnom principu. Njegova sadržajna osnova su generalizovana početna tehničko-tehnološka znanja i vještine koje su karakteristične za svaku praktičnu ljudsku djelatnost. Koncentričnost u izučavanju ovog odjeljka postiže se činjenicom da se elementi tehnoloških znanja i vještina izučavaju po principu proširenja sadržajnih jedinica. Iz razreda u razred učenici proširuju obim prethodno izučenih opštih tehnoloških znanja, savladavajući nove tehnike, alate, materijale, vrste rada.

Iz istorije tehnologije

Sekcija odražava kognitivni dio predmeta, ima kulturnu orijentaciju. Izgrađen je na linearnom principu i otkriva opšte obrasce i pojedinačne faze praktičnog (aktivnog) razvoja svijeta od strane osobe, stvaranja kulturnog okruženja. Istorijski pristup se svrsishodno sprovodi od 2. razreda. U prvom razredu propedevtičko znanje.

Oba dijela su međusobno povezana, što omogućava značajno proširenje obrazovnih mogućnosti predmeta, približavanje svijeta oko djeteta u onom dijelu gdje osoba ostvaruje interakciju sa tehnikom, kućnim potrepštinama, materijalnim proizvodima duhovne kulture, te predstavlja razvoj ovog svijeta kao kontinuirani proces u njegovom istorijskom razvoju.

Regionalna komponenta na predmetu se realizuje kroz popunjavanje kognitivnog dijela predmeta i praktični rad sadržajima koji odražavaju zavičajnu orijentaciju. Riječ je o stvarnim istorijskim objektima (građevinama) i proizvodima, tematski vezanim za zanate i zanate naroda koji naseljavaju regiju.

Kurs se realizuje prvenstveno u okviru predmeta „Tehnologija“, ali je kombinovan sa predmetom „Svet okolo“ kao njegovom aktivnošću (videti koncept obrazovnog modela „Osnovna škola 21. veka“, rukovodilac - Dopisni član Ruske akademije obrazovanja prof. N F. Vinogradova).

Metodološka osnova kursa- organizacija najproduktivnije kreativne aktivnosti djece od prvog razreda. Uspješnost kretanja djece od neznanja do znanja uključuje tri međusobno povezana kriterija za njihovu samoprocjenu vaspitno-obrazovnog rada: znam, razumijem, mogu.

Glavne metode koje implementiraju razvojne ideje kursa su produktivne (uključuju zapažanja, razmišljanja, diskusije, „otkrića“ novih znanja, eksperimentalne studije predmetnog okruženja, itd.).

Kurs obuhvata dva nivoa (kao rezultate, faze obrazovanja) za razvoj dizajnerskih i tehnoloških veština učenika i uopšte kreativnih, inventivnih sposobnosti - nivo zanata i nivo veštine.

Kurs realizuje sledeće vrste nastave i njihove kombinacije: informaciono-teorijska, koja otkriva osnove tehničko-tehnoloških znanja i široku tehničko-tehnološku sliku sveta; lekcija-ekskurzija; praktična lekcija; učenje lekcije. Aktivnost učenika u početku ima individualni karakter sa postepenim povećanjem udjela kolektivnog rada, posebno kreativnog, generalizirajućeg karaktera – kreativnih projekata. Projektne aktivnosti imaju za cilj razvijanje kreativnih osobina ličnosti, društvenosti i osjećaja odgovornosti.

Evaluacija rada učenika vrši se na kraju svakog časa. Radovi se ocjenjuju prema sljedećim kriterijima:

Kvalitet implementacije tehnika, operacija i rada koji se izučavaju na lekciji općenito.

Stepen nezavisnosti.

Nivo kreativne aktivnosti (reproduktivan, djelimično produktivan, produktivan), pronađena su produktivna tehničko-tehnološka rješenja.

Prednost treba dati kvalitativnoj procjeni aktivnosti svakog djeteta na času, njegovih kreativnih saznanja u procesu posmatranja, refleksije i samospoznaje.

Obim programa:

Studij tehnologije u 1. razredu daje se 1 sat sedmično ili 33 časa godišnje. Od toga ____ sati za 1. polovinu godine,

Zbirka programa za komplet udžbenika "Osnovna škola XXI veka"

Predstavljen sljedećim tutorijalima:

udžbenik:

E. A. Lutseva Tehnologija, 1. razred, udžbenik za učenike obrazovnih ustanova

Moskovski izdavački centar "Ventana-Graf", 2011

radna sveska:

E. A. Lutseva "Koraci do majstorstva", 1. razred, udžbenik za učenike obrazovnih institucija

Moskovski izdavački centar "Ventana-Graf", 2011

Osnovni uslovi za stepen pripremljenosti učenika 1. razreda

Do kraja 1. razreda učenici treba da:

Imajte ideju:

O ulozi i mjestu osobe u svijetu oko djeteta;

O stvaralačkom, stvaralačkom djelovanju čovjeka i prirode kao izvoru njegovog nadahnuća;

O ljudskoj djelatnosti utilitarne i estetske prirode;

O nekim profesijama; o silama prirode, njihovim dobrobitima i opasnostima za ljude;

O tome kada ljudska aktivnost spašava prirodu, a kada joj šteti;

znati:

Šta je dio (komponenta proizvoda);

Šta je dizajn i da su dizajni proizvoda jednodelni i višedelni;

Koji spoj dijelova se naziva fiksnim;

Vrste materijala (prirodni, papir, tanki karton, tkanina, pasta, lepak), njihova svojstva i nazivi - na nivou opšte prezentacije;

Redoslijed izrade jednostavnih proizvoda: obilježavanje, rezanje, montaža, dorada;

Metode označavanja: savijanjem, prema šablonu;

Metode povezivanja pomoću paste, PVA ljepila;

Vrste završne obrade: bojenje, aplikacije, ravna linija i njene varijante;

Nazivi i namjena ručnog alata (makaze, igla) i uređaja (šablona, ​​igle), pravila za rad s njima;

biti u mogućnosti da:

Posmatrajte, uporedite, napravite jednostavne generalizacije;

Razlikovati materijale i alate prema njihovoj namjeni;

Razlikovati jednodijelne i višedijelne dizajne jednostavnih proizvoda;

Kvalitativno izvesti proučene operacije i tehnike za izradu jednostavnih proizvoda: ekonomično označavanje savijanjem, prema šablonu, sečenje makazama, sastavljanje proizvoda ljepilom; estetski i uredno obrubljeni proizvodi s crtežima, aplikacijama, ravnim šavovima i njihovim varijantama;

Koristite presu za sušenje ravnih proizvoda;

Bezbedan je za upotrebu i skladištenje alata za rezanje i ubadanje (makaze, igle);

Pridržavati se pravila kulturnog ponašanja na javnim mjestima;

Analizirati dizajnerske i tehnološke i dekorativno-umjetničke karakteristike predloženih zadataka;

Predvidjeti prijem praktičnih rezultata;

Pod nadzorom nastavnika:

Racionalno organizovati radno mesto u skladu sa upotrebljenim materijalom;

Saradnja, obavljanje različitih društvenih uloga;

Uz pomoć nastavnika:

Analizirati uzorak (zadatak), planirati redoslijed praktičnog zadatka, pratiti i vrednovati kvalitetu (tačnost, tačnost) rada u fazama i općenito, na osnovu šablona, ​​uzorka, crteža i upoređivanja gotovog proizvoda s njim .

Uz podršku nastavnika i drugova iz razreda, samostalno se nosi sa dostupnim praktičnim zadacima.

Okvirno planiranje razvoja osnovnih tehnoloških znanja i vještina po razredima

1 klasa	Razred 2	3. razred	4. razred
Markup: Na oko (slobodno crtanje); savijanje, prema obrascu, Šablon	Markup: Sa alatima za crtanje (ravni oblici), kopiranje (kroz karbonski papir, koristeći paus papir).	Markup: Uz pomoć alata za crtanje (volumetrijski sweeps), Na skali.	Ovladavanje novim tehnologijama i umjetničkim tehnikama zasnovanim na proučavanim. Radite sa raznim dostupnim materijalima. Koristeći mastered za izvođenje kreativnih projekata.
Tearing off; sečenje makazama	Odabir dijela iz radnog komada:	Odabir dijela iz radnog komada: Rezanje lažnim nožem
oblikovanje savijanje, preklapanje, zgužvati, Twisting
Sastavljanje proizvoda: Lepljenje	Sastavljanje proizvoda: šivanje (ravni bod i njegove varijante)	Sastavljanje proizvoda: Sa žicom; brave s prorezima; Šivanje (koso, njegove varijante i šavovi u petlji)	Sastavljanje proizvoda: Šivanje (petlje i poprečne šavove i njihove varijante).
završiti: bojanje; Aplikacija; Crtanje itd.	završiti: Vezovi; šljokice; Perle itd.	završiti: dugmad, Dugmad itd.

Tehnologija

Tematsko planiranje

Naziv odjeljka programa

Tema lekcije

Broj sati

Vrsta lekcije

Uslovi za stepen pripremljenosti učenika

Vrsta kontrole Meter

Stranice

Bilješka

Šta nas okružuje?

Šta vidite okolo

ekskurzija

Klasifikacija objekata prema karakteristikama

Znati klasificirati predmete prema znakovima - prirodni i umjetni

praktično

prirodni svijet

kombinovano

Priroda u ljudskom životu

Upoznajte se sa značajem prirode u ljudskom životu

svijet koji je napravio čovjek

ekskurzija

Šta je napravljeno ljudskim rukama. Karakteristike različitih profesija

Biti u stanju razlikovati ono što je napravila ljudska ruka i ono što je stvorila priroda

praktično

Životna sredina mora biti zaštićena

ekskurzija

Zaštita prirode. Zavisnost prirodnog svijeta od čovjeka

Znati pravila ponašanja u prirodi. Znati pridržavati se pravila ponašanja u prirodi.

praktično

Ko gde živi?

Ko je sagradio kuću za život?

ekskurzija

Izlet u zavičajni muzej. Zašto je ljudima i životinjama potreban dom?

Znajte koja životinja gradi koji stan, zašto ljudima i životinjama trebaju nastambe

praktično

Ako želiš, hoćeš

ekskurzija

Ekskurzija do školskog dvorišta

Da bude u stanju da obavlja važne javne poslove za unapređenje grada

praktično

Dajte bajku "Kolobok"

kombinovano

Modeliranje bajkovitih likova iz ruske narodne bajke "Mingerbread Man". Igranje bajke "Kolobok"

Znati raditi s plastelinom, upoređivati, organizirati radno mjesto

Pripremamo praznik

lekcija - odmor

cool odmor "rođendan"

Znajte kako ugoditi rođendanskom dječaku. Biti sposoban raditi u timu

praktično

Od čega je napravljen svijet koji je napravio čovjek?

ekskurzija

Šta je napravljeno ljudskim rukama

Znati šta je napravljeno ljudskom rukom, za šta, od kojeg materijala

praktično

ABC majstorstva

priroda govori

kombinovano

Koncept "materijala". Klasifikacija materijala. Svojstva raznih materijala. Igra "Koja stavka je suvišna?"

Biti u stanju klasificirati, istražiti svojstva različitih materijala

istraživanja, aktuelna

Kako su raspoređeni različiti proizvodi?

kombinovano

Koncept "konstrukcije". Montaža i demontaža konstrukcija. Metode odvrtanja i zavrtanja dijelova

Poznajte pojam "konstrukcija". Moći rastaviti na dijelove metodom odvrtanja i zavrtanja

Cijeli i dijelovi. Proizvod i dijelovi

kombinovano

Koncepti: "proizvodi iz jednog komada" i "proizvodi od više komada"

Biti u stanju klasificirati objekte prema konstruktivnim objektima

Kako spojiti dijelove

kombinovano

Metode spajanja dijelova

Znati kako spojiti dijelove

Korak po korak Claudel Magic

kombinovano

Planiranje vašeg rada

Znati kako odabrati alate i materijale. Znajte korake

Šta se može napraviti od papira, a šta od tkanine?

kombinovano

Klasifikacija materijala

Znati klasificirati materijale prema vrsti

Radimo sa papirom i kartonom

Šta se može napraviti od papira

kombinovano

Svojstva papira

Upoznajte svojstva papira. Znati raditi sa makazama, djelovati na osnovu podsjetnika

istraživanje, radionica

Naučite lijepiti detalje

kombinovano

Metode lijepljenja. Izvođenje urezanih aplikacija

Znati kako se držati. Znati kako napraviti patchwork aplikaciju.

praktično

Čarobnjaci

Zašto su osobi potrebni pomagači? Vaš glavni asistent

kombinovano

Koncepti: "mašine" i "alati"

Znati nazive alata, komponenti makaza, sigurnosne mjere pri radu sa alatima za rezanje.

istraživanja

papirna fantazija

kombinovano

Rezanje dijelova raznih konfiguracija

Znajte sigurnosne mjere pri radu sa makazama. Budite sposobni izrezati detalje iz papira prema vlastitoj mašti, na osnovu fantazije u modeliranju

praktično

Prvo nacrtaj

Koje su linije

kombinovano

Crtanje linija različitih konfiguracija

Biti u stanju razlikovati i crtati linije različitih konfiguracija

praktično

Od konca i užadi

kombinovano

Tkanje niti. konac appliqué

Poznavati tehnike tkanja niti na papirnoj osnovi. Znati kako napraviti aplikaciju od konca

istraživanje, radionica

Puno i puno

Označavanje krugova

kombinovano

Diskusija. Označavanje krugova za naknadno lijepljenje.

Znati pojam "template"; tehnike lepljenja. Znati kako označiti šablone.

praktično

Postavljanje pravougaonika

kombinovano

Diskusija. Označavanje pravokutnika za naknadno lijepljenje.

Znati označiti pravokutnike i zalijepiti ih.

istraživanje, radionica

Obeležavanje trouglova

kombinovano

Diskusija. Označavanje trokuta za naknadno lijepljenje.

Znati označiti i zalijepiti trouglove.

samostalan rad

Bez alata

kombinovano

Savijanje papira. Izrada cvijeta tehnikom origami.

Upoznajte metodu savijanja kao način označavanja. Osposobiti se za rad u tehnici "origami".

kreativan

Naučite lake tehnike savijanja

kombinovano

Rad sa tkaninom

Fabric Properties

kombinovano

Ponavljanje: svojstva papira. svojstva tkanine.

Upoznajte sličnosti između svojstava papira i tkanine, razlike između ovih materijala.

Istraživanja, aktuelna

Igle i igle

kombinovano

Povezivanje uzoraka tkanine iglama i šavovima.

Poznavati različite vrste igala, njihovu strukturu. Biti u stanju povezati dijelove na različite načine, raditi prema šablonu.

Istraživanje, radionica

Prava linija i njena ćerka

kombinovano

Šivanje ravnog boda

Znati provući iglu, izvoditi ravnu liniju.

praktično

Naučiti lijepo vezeti

kombinovano

Izvođenje ravnog boda, vez po obrisu.

Biti u stanju izvesti ravnu liniju, izvezati duž konture.

praktično

"Knjižna bolnica"

kombinovano

Manji popravak knjiga iz učioničke biblioteke. Razgovor o brizi o knjizi. Upoznavanje sa strukturom knjige.

Znati kako popraviti knjigu. Biti u stanju eliminisati prelome stranica, zalijepiti ispuštene plahte, popraviti oštećenje na koricama.

praktično

Objašnjenje

Program rada za predmet "Tehnologija" izrađen je na osnovu koncepta obrazovnog modela "Osnovna škola 21. vijeka" i odražava planirane ishode učenja predstavljene u saveznom državnom standardu za osnovno opšte obrazovanje iz predmetne oblasti " Tehnologija" (2009), te autorski program "Tehnologija: 1 - 4 razred" / E.A. Lutsev. - M.: Ventana - Graf, 2013

Predloženi program odražava jednu od mogućih opcija za otkrivanje federalnog državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja (2009) u obrazovnom polju "Tehnologija" i koristi se za nastavu u četvorogodišnjoj osnovnoj školi u obrazovnoj ustanovi MKOU "Lodeynopil Primary General Škola obrazovanja".

Cilj programa je postizanje ličnih, metapredmetnih i predmetnih ishoda učenja učenika u osnovnoj školi. Tehnologija je predstavljena kao način prerade sirovina, energije i informacija, s jedne strane, i kao proces kreativne transformacijske ljudske aktivnosti, s druge strane. Interaktivna metoda savladavanja predmeta od strane studenata, ugrađena u program, osigurava maksimalan razvoj njihove kognitivne samostalnosti, sposobnost rješavanja različitih intelektualnih i praktičnih problema, spremnost za projektne i transformacijske aktivnosti.

Opće karakteristike predmeta.

Ovaj kurs je integrisan. Suština integracije je upoznavanje sa različitim fenomenima materijalnog svijeta. Praktično orijentisana orijentacija sadržaja predmeta "Tehnologija" osigurava integraciju znanja stečenog u proučavanju drugih predmeta (likovne umjetnosti, matematike, svijeta okolo, ruskog jezika, književnog štiva) i omogućava njihovu implementaciju. u intelektualnim i praktičnim aktivnostima učenika. Time se stvaraju uslovi za razvoj inicijative, domišljatosti, fleksibilnosti mišljenja.

art omogućava korištenje sredstava umjetničkog izražavanja u cilju usklađivanja oblika i struktura u izradi proizvoda na osnovu zakona i pravila umjetnosti i zanata i dizajna.

Matematika- modeliranje (pretvaranje predmeta iz senzualnog oblika u modele, rekonstrukcija predmeta po modelu u materijalnom obliku, mentalna transformacija predmeta itd.), izvođenje proračuna, proračuna, građenje formi uzimajući u obzir osnove geometrije, rad sa geometrijskim oblicima, tijelima, imenovanim brojevima.

Svijet- razmatranje i analiza prirodnih oblika i struktura kao univerzalnog izvora inženjerskih i umjetničkih ideja za majstora; priroda kao

izvor sirovina, uzimajući u obzir ekološke probleme, ljudske aktivnosti kao kreatora materijalnog i kulturnog okruženja, proučavanje etnokulturnih tradicija.

Maternji jezik- razvoj usmenog govora zasnovanog na upotrebi najvažnijih vrsta govora

aktivnosti i glavne vrste edukativnih tekstova u procesu analize zadataka i diskusije o rezultatima praktičnih aktivnosti (opis dizajna proizvoda, materijala i metoda za njihovu obradu; naracija o toku radnje i izrada plana aktivnosti; izgradnja logički koherentne izjave u obrazloženju, obrazloženju, izvođenju zaključaka).

Književno čitanje- rad sa tekstovima za kreiranje slike koja je implementirana u proizvod.

Produktivna aktivnost učenika na nastavi tehnologije stvara jedinstvenu osnovu za samoostvarenje pojedinca. Kroz uključivanje u osnovne projektne aktivnosti, učenici mogu primijeniti svoje vještine, dobiti odobrenje i dobiti priznanje (na primjer, za savjesnost u radu, istrajnost u postizanju cilja ili za stvaranje originalne kreativne ideje oličene u opipljivom proizvodu). Tako se postavljaju temelji marljivosti i sposobnosti izražavanja, formiraju društveno vrijedne praktične vještine, iskustvo u transformativnom djelovanju i razvoju kreativnosti, čime se stvaraju preduslovi za uspješniju socijalizaciju. Mogućnost kreiranja i implementacije modela socijalnog ponašanja pri radu u malim grupama pruža povoljne uslove za komunikativnu praksu učenika i za socijalnu adaptaciju uopšte.

Izučavanje tehnologije u osnovnoj školi ima za cilj rješavanje sljedećih problema:

Razvoj ličnih kvaliteta, inteligencije i kreativnih sposobnosti;

Formiranje općih ideja o svijetu stvorenom umom i rukama čovjeka, o povijesti aktivnog razvoja svijeta, o odnosu čovjeka i prirode; o svijetu profesija i važnosti izbora pravog zanimanja;

Formiranje početnih projektantsko-tehnoloških i organizaciono-ekonomskih znanja, ovladavanje tehnološkim metodama ručne obrade materijala; ovladavanje pravilima bezbedne tehnike rada; sticanje vještina samoposluživanja;

Ovladavanje početnim vještinama prijenosa, pretraživanja, pretvaranja, pohranjivanja informacija, korištenjem računara; pretraživanje (provjera) potrebnih informacija u rječnicima, bibliotečkom katalogu;

Korištenje stečenih znanja o pravilima za kreiranje predmetnog i informatičkog okruženja za kreativno rješavanje jednostavnih dizajnerskih, likovnih i dizajnerskih (dizajn), tehnoloških i organizacijskih zadataka;

Razvoj komunikativne kompetencije mlađih školaraca na osnovu organizovanja zajedničkih proizvodnih aktivnosti; sticanje početnih vještina zajedničkog proizvodnog djelovanja, saradnje, uzajamne pomoći, planiranja i organizacije;

Vaspitanje ekološki razumnog odnosa prema prirodnim resursima, sposobnost sagledavanja pozitivnih i negativnih aspekata tehnološkog napretka, uvažavanje radnih ljudi i kulturnog naslijeđa – rezultat rada prethodnih generacija.

lične rezultate Proučavanje tehnologije je odgoj i razvoj društveno i lično značajnih ličnih kvaliteta, individualno-ličnih pozicija, vrijednosti koje otkrivaju odnos prema radu, sistem normi i pravila međuljudske komunikacije, koji osigurava uspješnost zajedničkih aktivnosti.

Metasubjektni ishodi Tehnologija učenja je razvoj od strane učenika univerzalnih metoda aktivnosti koje se koriste kako u obrazovnom procesu tako iu stvarnim životnim situacijama.

Suštinski rezultati studije tehnologije su osnovne informacije o tehnologiji, tehnologiji i tehnološkoj strani rada majstora, umjetnika, o osnovama kulture rada prilagođene uzrastu; elementarne vještine predmetno-transformativne aktivnosti, sposobnost snalaženja u svijetu profesija, elementarno iskustvo u kreativnim i projektnim aktivnostima.

Opis mjesta predmeta, predmeta u nastavnom planu i programu.

Kurs se realizuje u roku od 1 sata sedmično od 1. do 4. razreda.

Opis vrednosnih orijentacija sadržaja predmeta.

Zapošljavanje djece na časovima tehnologije sa produktivnim aktivnostima stvara jedinstvenu osnovu za samoostvarenje pojedinca. Odgovaraju uzrasnim karakteristikama mentalnog razvoja djece osnovnoškolskog uzrasta. Na časovima tehnologije postavljaju se temelji marljivosti i sposobnosti izražavanja. Čas tehnologije ima jedinstvene mogućnosti za duhovni i moralni razvoj pojedinca.

Predmet „Tehnologija“ omogućava stvarno uključivanje u obrazovni proces različitih strukturnih komponenti ličnosti (intelektualnih, emocionalnih i estetskih, duhovnih i moralnih, fizičkih) u njihovo jedinstvo, čime se stvaraju uslovi za harmonizaciju razvoja, očuvanja i jačanja ličnosti. psihičko i fizičko zdravlje mlađe generacije.

Jedinstvena predmetno-praktična sredina koja okružuje dijete, i njegova predmetno-manipulativna aktivnost na časovima tehnologije omogućavaju uspješno sprovođenje ne samo tehnološkog, već i duhovnog, moralnog, estetskog i intelektualnog razvoja učenika. Ona je osnova za formiranje kognitivnih sposobnosti mlađih učenika, želja za aktivnim proučavanjem istorije duhovne i materijalne kulture, porodičnim tradicijama svojih i drugih naroda i njihovim poštovanjem, a doprinosi i formiranju svih elemenata vaspitno-obrazovne aktivnosti kod mlađih učenika (planiranje, orijentacija u zadatku). , transformacija, evaluacija proizvoda, sposobnost prepoznavanja i postavljanja zadataka koji nastaju u kontekstu praktične situacije, ponude praktičnih rješenja, postizanja rezultata itd.).

1. Osnove tehničko-tehnoloških znanja i vještina, tehnološka kultura.

Linija uključuje informativno-obrazovni i praktični dio i izgrađena je uglavnom na koncentričnom principu. U osnovnoj školi savladavaju se osnovna znanja i veštine u tehnologiji obrade materijala (tehnološke operacije i tehnike obeležavanja, podela radnog predmeta na delove, oblikovanje, sastavljanje,

dorada), upotreba tehnologije u ljudskom životu itd. Daju se ideje o informacionim i informacionim tehnologijama, energiji i načinima za

dobijanje i korišćenje, o organizaciji rada, svetu profesija itd.

Koncentričnost u proučavanju gradiva postiže se činjenicom da se elementi tehnoloških znanja i vještina izučavaju po principu proširenja sadržajnih jedinica, a to su tehnološke operacije, tehnike i procesi, kao i srodna pitanja ekonomije i organizacije. proizvodnje, opšte kulture rada. Iz razreda u razred učenici proširuju obim prethodno izučenih opštih tehnoloških znanja, savladavajući nove tehnike, alate, materijale, vrste rada.

2. Iz istorije tehnologije.

Linija odražava kognitivni dio kursa, ima kulturni

orijentacija. Materijal je izgrađen na linearnom principu i otkriva opće obrasce i pojedinačne faze praktičnog (aktivnog) razvoja čovjeka svijeta oko sebe, stvaranje kulturnog okruženja. Oslikavaju se neke stranice istorije čovječanstva - od spontanog zadovoljenja vitalnih potreba drevne osobe do nastanka društvenih odnosa, koji se ogledaju u

svrsishodan razvoj okolnog svijeta i stvaranje materijalne kulture.

Sadržaj linije otkriva učenicima na nivou opštih ideja obrasce nastanka zanata (podela rada), stvaranje mehanizama koji koriste snagu prirodnih elemenata (povećanje produktivnosti rada), pronalazak pare. motor i s njim povezan početak tehničke revolucije. Daje se i ideja o nekim od velikih izuma čovječanstva koji su iznjedrili znanosti ili doprinijeli njihovom razvoju, o savremenom tehnološkom napretku, njegovom pozitivnom i negativnom uticaju na životnu sredinu, posebno u

ekološki plan. Istovremeno, u centru pažnje je ličnost, pre svega kao ličnost - stvaralac - koji razmišlja, stvara, nastoji da zadovolji svoje materijalne i duhovne i estetske potrebe i istovremeno rađa lepotu.

Karakteristike prezentacije materijala:

 istorijski događaji, pojave, predmeti se proučavaju u njihovoj povezanosti sa realnim okruženjem koje okružuje djecu;

 transformacija ljudske aktivnosti razmatra se u jedinstvu i povezanosti sa prirodnim svijetom; otkriva se njihov međusobni uticaj, pozitivan i negativan, uključujući i probleme ekologije;

 pokazuje se da tehnologije praktičnog rada iz veka u vek ostaju gotovo nepromenjene, posebno ručne, zanatske (obeležavanje, sečenje, spajanje

detalji, dorada proizvoda);

 upoznavanje sa glavnim pokretačkim snagama napretka, uključujući uzroke i obrasce podjele rada, potrebu povećanja produktivnosti rada, faze razvoja tehnologije za pomoć ljudima, itd.;

 Ističe se da se stvaralačka aktivnost – prirodna, suštinska ljudska potreba za spoznajom svijeta i samoostvarenjem – manifestira, posebno u pronalazanju, podstičući razvoj proizvodnje ili znanosti (fizike, hemije, astronomije, biologije, medicine). ). Obje linije su međusobno povezane, što omogućava značajno proširenje obrazovnih mogućnosti predmeta, približavanje svijetu oko djeteta u onom dijelu gdje osoba ostvaruje interakciju sa tehnikom, kućnim potrepštinama, materijalnim proizvodima duhovne kulture, te predstavlja razvoj ovog svijeta kao kontinuirani proces u njegovom istorijskom razvoju.

U programu su ove linije sadržaja predstavljene u četiri sekcije:

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičkog pisanja.

3. Dizajn i modeliranje.

4. Upotreba informacionih tehnologija (praksa rada na računaru).

Razvoj poznavanje predmeta i sticanje vještina, formiranje metapredmetne osnove aktivnosti i postajanje lični kvaliteti izvode se tokom čitavog perioda studija.U 1. i 2. razredu glavna pažnja se poklanja razvoju osnovnih tehničko-tehnoloških znanja i vještina, kao i vaspitanju ličnih (duhovnih i moralnih) kvaliteta. Sadržaj uključuje zadatke za

razvoj osnova kreativne aktivnosti. Uzimaju se u obzir i zahtjevi adaptacionog perioda: savladavanje nastavnog materijala tokom prvih sedmica obuke provodi se u procesu ekskurzija, šetnji, igara na otvorenom.

U 3. i 4. razredu vrši se razvoj predmetnih znanja i vještina

prenošenjem poznatog u nove situacije dolazi do izražaja razvoj komunikativnih i socijalnih kvaliteta pojedinca, kao i razvoj temelja stvaralačke aktivnosti čiji je najviši oblik projekat. Nacionalne i regionalne tradicije

realizuju se kroz popunjavanje kognitivnog dijela predmeta i praktični rad sadržajima koji odražavaju zavičajnu orijentaciju. Moglo bi biti stvarno

istorijski objekti (građevine) i proizvodi vezani za zanate i zanate naroda koji naseljavaju region. Materijal udžbenika i radnih svezaka koji realizuju ovaj program predstavljen je na način da omogućava nastavniku da izradi program vannastavnih aktivnosti (fakultativnih) na osnovu obrazovnih tema.

Vannastavnim krugom ili fakultativnom nastavom predviđeno je da se učvrsti, proširi i produbi ono što je prethodno savladano u učionici, kao i da se usmjeri na razvoj kreativnih sposobnosti, pruži mogućnosti za izvodljivo samoostvarenje svakog učenika. Ovo posebno važi za temu „Vježbanje rada na računaru. Vannastavne projektne aktivnosti gradit će se kao nastavak projektnih nastavnih aktivnosti (zbog malog vremena učenja). U vannastavnom vremenu studenti se bave traženjem, odabirom i sistematizacijom informacija potrebnih za realizaciju odabranih projekata, izrađuju skice i blanko za njih.

Metodološka osnova predmeta je organizacija najproduktivnije kreativne aktivnosti djece počevši od 1. razreda. Reproduktivno se savladavaju samo tehnološke tehnike i metode. Glavni cilj predmeta je naučiti studente kako da ekstrahiraju

znanja i primjenjuju ih u svakodnevnom životu, kao i koriste različite izvore informacija. Da biste to učinili, potrebno je razviti refleksivne sposobnosti, sposobnost samostalnog prelaska od neznanja do znanja. Ovaj put prolazi kroz svijest o onome što je poznato i nepoznato, sposobnost formulisanja problema, zacrtanih načina rješavanja, odabira jednog od njih, provjere, evaluacije rezultata i, ako je potrebno, ponavljanja pokušaja do kvalitativnog rješenja. se dobija.

rezultat.

Glavne metode koje implementiraju razvojne ideje kursa su produktivne (uključuju zapažanja, razmišljanja, diskusije, otkrića novih znanja, eksperimentalne studije predmetnog okruženja, itd.). Uz njihovu pomoć nastavnik svako dijete stavlja u poziciju subjekta svoje nastave, odnosno čini učenika aktivnim učesnikom u procesu upoznavanja svijeta. Da bi se to postiglo, lekcija je izgrađena tako da se, prije svega, odnosi na lično iskustvo učenika, a udžbenik se koristi za dopunu ovog iskustva naučnim informacijama, nakon čega slijedi generalizacija i praktični razvoj stečenih informacija. .

Ovakvim pristupom rezultat savladavanja sadržaja predmeta nije samo usvajanje znanja inherentnog programa, kvalitetna realizacija praktičnog i kreativnog rada, već i lične promjene svakog studenta u njegovom kreativnom, moralnom , duhovni, društveni razvoj.

Kako bi se osigurao kvalitet praktičnog rada (predmetni rezultati

obuka) omogućava izvođenje probnog pretraživanja, vježbi obuke u cilju ovladavanja potrebnim tehnološkim metodama i operacijama,

otkrivanje dizajnerskih karakteristika proizvoda. Vježbe prethode proizvodnji predloženih proizvoda, pomažu u vizualnom i praktičnom traženju optimalnih tehnologija.

logičke metode i tehnike, te su stoga ključ za kvalitetno izvođenje holističkog rada. Moraju se provesti u fazi traženja mogućih opcija.

rješavanje dizajnersko-tehnološkog ili dekorativno-umjetničkog problema identificiranog kao rezultat analize predloženog uzorka proizvoda.

Razvoj kreativnih sposobnosti u sklopu metapredmetnih ishoda učenja obezbjeđuje se podsticanjem učenika na traženje i samostalno rješavanje dizajnersko-tehnoloških i dekorativno-umjetničkih zadataka, podržavajući

o ličnom iskustvu učenika, ilustrativni materijal, sistem pitanja i zadataka koji aktiviraju aktivnosti kognitivnog pretraživanja (uključujući i projektne). Na osnovu toga stvaraju se uslovi za razvoj sposobnosti učenika da posmatraju,

porediti, izolovati poznato i nepoznato, analizirati svoje rezultate i uzorke profesionalne delatnosti majstora, tražiti najbolje načine za rešavanje nastalih estetskih, konstruktivnih i tehnoloških problema.

Razvijanje duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca, poštovanje naslijeđa i tradicije naroda svoje zemlje i drugih zemalja osigurava se promišljanjem i diskusijom o umjetničkim primjerima kulture, kao i aktivnim uključivanjem u dostupne umjetnosti i zanatske aktivnosti u nastavi i tokom vannastavnih aktivnosti.

Aktivnost učenika u nastavi je u početku uglavnom individualne prirode sa postepenim povećanjem udjela grupnog i kolektivnog rada generalizirajućeg karaktera, posebno kreativnog. Počevši od 2. razreda, djeca se postepeno uključuju u pristupačne elementarne projektne aktivnosti, koje imaju za cilj razvijanje kreativnih kvaliteta pojedinca, društvenosti, osjećaja odgovornosti, sposobnosti traženja i korištenja informacija. Ova aktivnost uključuje

studenti u aktivnom kognitivnom i praktičnom traganju: od iznošenja ideje do razvoja koncepta proizvoda (jasan holistički pogled na budući proizvod i

njegovu namenu, izbor dizajna, likovnih materijala, alata, definisanje racionalnih metoda i redosleda izvođenja) do praktične realizacije plana. Temu projekta predlaže nastavnik ili birate sami

studenti nakon proučavanja pojedinih tema ili cijelog tematskog bloka. U zavisnosti od složenosti teme, kreativni zadaci (kreativni projekti) mogu biti individualni ili kolektivni.

Vrednovanje rezultata predmetno-kreativne aktivnosti učenika je unakrsnog (akumulativnog) karaktera i sprovodi se u okviru tekućih i tematskih provjera tokom sve četiri godine obrazovanja u osnovnoj školi. Znanja i vještine koje su sastavni dio kompleksnih znanja i vještina podliježu trenutnoj kontroli.

vještine, na primjer, u obradi materijala, izradi dizajna za rasporede i modele. Posebna pažnja posvećena je radovima za čiju su izradu korišćeni alati za crtanje, jer je sposobnost ovladavanja njima u toku tehnike u osnovnoj školi osnovno i osnovno za

većina vidova umetničke i kreativne delatnosti. Nastavnik može dodatno da posmatra i beleži dinamiku ličnih promena

svako dijete (učenje i socijalna motivacija, samopoštovanje, vrijednosne i moralne i etičke orijentacije).

Kriterijumi za ocjenjivanje kvalitativnih rezultata zadataka:

kompletnost i tačnost odgovora, usklađenost proizvedenog dela proizvoda ili celog proizvoda sa navedenim karakteristikama, tačnost montaže delova, ukupna estetika proizvoda - njegova kompoziciona i kolor šema, uvođenje kreativnih elemenata

u dizajnu ili tehnologiji proizvodnje proizvoda (gdje je to moguće ili predviđeno zadatkom).

U projektnim zadacima pažnja se poklanja vještinama

prihvatiti zadatak, tražiti i odabrati potrebne informacije, pronaći rješenja za nastajuće (ili posebno specificirane) dizajnerske i tehnološke probleme, proizvesti proizvod prema navedenim parametrima i sastaviti poruku, kao i

konstatovati aktivnost, inicijativu, društvenost učenika, sposobnost da ostvare svoju ulogu u grupi, daju predloge za realizaciju praktičnog dela zadatka,

zaštiti projekat.

Završno ocjenjivanje tehnologije provodi se u skladu sa zahtjevima saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje.

Završetkom obrazovanja u osnovnoj školi treba obezbijediti spremnost učenika za dalje školovanje, potreban nivo početnog

radne vještine, početna tehnološka obuka. Ovi zahtjevi uključuju:

 elementarna znanja o značenju i mjestu radne aktivnosti u stvaranju zajedničke ljudske kulture; o jednostavnim i pristupačnim pravilima za stvaranje funkcionalnog, udobnog i estetski izražajnog životnog prostora (pogodnost, estetska ekspresivnost, snaga; sklad predmeta i okoline);

 tehnološka kompetencija prilagođena uzrastu: poznavanje vrsta materijala koji se koriste, njihovih svojstava, metoda obrade; analiza uređaja i namjene proizvoda; sposobnost određivanja potrebnih radnji i tehnoloških operacija i njihova primjena za rješavanje praktičnih problema; izbor materijala i alata u skladu sa predloženim planom i prognozom mogućih rezultata; ekonomična marža; prerada u cilju dobijanja delova, montaža, dorada proizvoda; provjera proizvoda u akciji;

 dovoljan nivo grafičke pismenosti: obavljanje jednostavnih mjerenja, čitanje dostupnih grafičkih slika, korištenje alata za crtanje (ravnalo, kvadrat, šestar) i uređaja za označavanje dijelova proizvoda; oslanjanje na

crteži, plan, dijagrami, jednostavni crteži pri rješavanju zadataka modeliranja,

reprodukcija i izgradnja objekata;

 sposobnost kreiranja jednostavnih konstrukcija od različitih materijala: proučavanje dizajnerskih karakteristika objekata, izbor materijala i tehnologije za njihovu izradu, provjera dizajna na djelu, izvođenje prilagođavanja;

 ovladavanje takvim univerzalnim aktivnostima učenja (UUD) kao što su orijentacija na zadatak, traženje, analiza i odabir potrebnih informacija, planiranje djelovanja, predviđanje rezultata vlastitih i kolektivnih tehnoloških aktivnosti, objektivna samokontrola i evaluacija vlastitih aktivnosti i aktivnosti svojih drugova, sposobnost pronalaženja i ispravljanja grešaka u praktičnom radu;

 sposobnost samostalnog rješavanja dostupnih problema, realizacije stvarnih vlastitih ideja, uspostavljanja prijateljskih odnosa u radnoj grupi, obavljanja različitih društvenih uloga (vođa, podređeni);

 razvoj ličnih kvaliteta: radoznalost, dobronamjernost, marljivost, poštovanje prema poslu, pažljiv odnos prema starijima, mlađima i drugovima iz razreda, želja i spremnost da se pomogne onima kojima je to potrebno.

Kurs realizuje sledeće vrste časova i njihove kombinacije: informaciono-teorijska, lekcija-ekskurzija, lekcija-radionica, lekcija-istraživanje. Aktivnost učenika u početku je uglavnom individualne prirode sa postepenim povećanjem udjela kolektivnog rada, posebno kreativnog, generalizirajućeg karaktera -

kreativnih projekata.

Evaluacija rada učenika vrši se na kraju svakog časa. Radi

ocjenjuju se prema sljedećim kriterijima:

1) kvalitet realizacije tehnika, operacija i rada koji se izučavaju na času uopšte;

2) stepen nezavisnosti;

3) nivo kreativne aktivnosti

Prednost treba dati kvalitativnoj procjeni aktivnosti svakog djeteta na

lekcije, njegovih kreativnih saznanja u procesu posmatranja, refleksije i samospoznaje.

1 čas (33h)

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje (6h)

Svijet profesija. Profesije rođaka; zanimanja poznata djeci; zanimanja zanatlija.

Različiti predmeti umjetnog svijeta (svakodnevni život i umjetnost i zanati).

Uloga i mjesto čovjeka u svijetu. Kreativno, stvaralačko djelovanje čovjeka i prirode kao izvor njegove inspiracije. Osnovna osnovna pravila za stvaranje svijeta koje je napravio čovjek (estetska ekspresivnost - boja, oblik,

sastav); harmonija predmeta i okoline (kombinacija boja i osnova kompozicije).

Poštovanje prirode kao izvora sirovina, prirodnih materijala.

Samoposluživanje: organizacija radnog mjesta (racionalno postavljanje materijala i alata) i održavanje reda na njemu tokom i nakon rada; njega i skladištenje alata. Higijena rada.

Organizacija radnog mjesta (racionalno postavljanje materijala i alata) i održavanje reda na njemu tokom i nakon rada.

Najjednostavnija analiza zadatka (uzorka), planiranje procesa rada.

Rad sa dostupnim informacijama u udžbeniku, radnoj svesci (aplikaciji) - crteži, dijagrami, kartice sa uputstvima; uzorci proizvoda.

Samokontrola u toku rada prema instruktivnoj kartici, korelacija međurezultata (delova, proizvoda) sa uzorkom Samokontrola kvaliteta obavljenog posla - usklađenost rezultata (proizvoda) sa predloženi uzorak.

Izvođenje timskog rada.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (17h)

Upoznavanje sa materijalima (papir, karton, konac, tkanina) i njihova praktična primena

u životu. Osnovna svojstva materijala: boja, plastičnost, mekoća, tvrdoća, čvrstoća; glatkoća, hrapavost, propusnost vlage, savijanje (za papir i karton). Poređenje materijala prema njihovim svojstvima: dekorativnim i umjetničkim i

konstruktivno. Vrste papira (crtački, tanki u boji, novinski papir itd.). Tanki karton, plastični materijali (glina, plastelin), prirodni materijali. Svojstva

ovih materijala.

Priprema materijala za rad. Sakupljanje i sušenje prirodnog materijala. Ekonomična upotreba materijala.

Alati i pribor za obradu dostupnih materijala: makaze, igla, stog, šablon, igle (poznavanje naziva upotrebljenih alata). Izvođenje prijema

da ih racionalno i sigurno koriste.

Upoznavanje sa grafičkim slikama: crtež, dijagram (njihovo prepoznavanje). Oznaka linije pregiba na crtežima, dijagramima.

Opšti koncept tehnologije. Elementarno upoznavanje (razumijevanje i imenovanje) sa tehnološkim procesom izrade proizvoda od materijala: označavanje dijelova, njihov odabir, oblikovanje, montaža. Označavanje detalja na oko, prema šablonu. Odabir

dijelovi otkidanjem, rezanjem makazama. Formiranje dijelova savijanjem,

savijanje, istezanje. Lepljenje delova proizvoda. Završni detalji

proizvodi crtežom, aplikacijama, ravnim linijama. Sušenje proizvoda pod pritiskom.

Ujednačenost tehnoloških operacija (kao redosled izvođenja proizvoda)

u proizvodnji proizvoda od različitih materijala.

Povezanost i međuzavisnost svojstava materijala koje studenti koriste i tehnoloških metoda njihove obrade.

Tehnike izvođenja raznih vrsta dekorativno-umjetničkih proizvoda (u tehnici aplika, mozaika, modeliranja, origamija, papirne plastike itd.).

3. Dizajn i modeliranje (10 sati)

Elementarni koncept gradnje. Proizvod, detalj proizvoda.

Dizajniranje i modeliranje proizvoda od prirodnih materijala i papira savijanjem, savijanjem, rastezanjem prema uzorku i uzorku. Neodvojive (jednodelne) i sklopive (višedelne) strukture (aplikacije, tekstil, kombinovani materijali), opšta prezentacija. Fiksni spoj delova.

kompjuter)

Demonstracija od strane nastavnika gotovih materijala na digitalnim medijima (CD) o temama koje se proučavaju.

Planirani ishodi učenja.

Rezultati izučavanja tehnologije u 1. razredu.

Lični ishodi

imati pozitivan stav prema učenju;

pokazati interesovanje za sadržaj tehnološkog predmeta;

prihvatiti drugove iz razreda, pomoći im, odgovoriti na pomoć odraslih i djece;

osjećate se sigurnim u sebe, vjerujte u svoje sposobnosti;

samostalno određuju i objašnjavaju svoja osjećanja i osjećaje koji proizlaze iz zapažanja, zaključivanja, rasprave, najjednostavnijih i najčešćih pravila ponašanja za sve ljude (temelji univerzalnih moralnih vrijednosti);

osjećati zadovoljstvo od onoga što je sam uradio ili stvorio za rodbinu, prijatelje, za sebe;

brinuti o rezultatima svog rada i rada drugova iz razreda, biti svjesni ranjivosti, krhkosti prirode, razumjeti pozitivne i negativne posljedice ljudskog djelovanja;

uz pomoć nastavnika planirati nadolazeću praksu

aktivnost;

pod nadzorom nastavnika izvršiti predložene proizvode na osnovu plana i uzorka.

Metasubject Results

Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja:

uz pomoć nastavnika naučiti definirati i formulirati svrhu aktivnosti na času;

naučiti izgovarati redoslijed radnji u lekciji;

naučiti da izrazite svoju pretpostavku (verziju) na osnovu rada sa ilustracijom iz udžbenika;

uz pomoć nastavnika objasni izbor materijala i alata koji su najprikladniji za zadatak;

naučiti pripremati radno mjesto, uz pomoć nastavnika, odabrati materijale i alate koji su najprikladniji za zadatak i izvoditi praktičan rad prema planu koji je predložio nastavnik, na osnovu uzoraka, crteža iz udžbenika;

kontrolirati tačnost označavanja dijela pomoću šablona;

učite sa nastavnikom i drugim učenicima dati emocionalno procjena razredne aktivnosti u učionici.

Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja:

uočavaju veze osobe s prirodom i objektivnim svijetom: objektivni svijet neposrednog okruženja, strukture i slike objekata prirode i okolnog svijeta, dizajnersko-tehnološke i dekorativno-umjetničke karakteristike ponuđenih proizvoda; uporedi ih;

uporediti proučavane materijale prema njihovim svojstvima, analizirati dizajn predloženih proizvoda, napraviti najjednostavnije generalizacije; grupirati predmete i njihove slike prema zajedničkoj osobini (dizajn, tehnološko, dekorativno i umjetničko);

uz pomoć nastavnika analizirati predloženi zadatak, razlikovati novo od već poznatog;

snalaziti se u gradivu na stranicama udžbenika;

pronađite odgovore na predložena pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na lekciji; koristiti beleške (date na kraju udžbenika);

izvući zaključke o rezultatu zajedničkog rada cijelog razreda;

pretvaraju informacije iz jednog oblika u drugi - u proizvode, umjetničke slike.

Komunikativne univerzalne aktivnosti učenja:

naučiti slušati i čuti nastavnika i drugove iz razreda, zajednički razgovarati o predloženom ili identifikovanom problemu.

Rezultati predmeta (po odjeljcima)

rad, samoposluživanje

o ulozi i mjestu čovjeka u okolnom svijetu; o stvaralačkoj, stvaralačkoj aktivnosti čovjeka i prirode kao izvoru njegove inspiracije;

o odrazu oblika i slika prirode u djelima majstorskih umjetnika, o raznim objektima svijeta koje je stvorio čovjek;

o zanimanjima koja su djeci poznata.

biti u mogućnosti da:

pazite na sebe dok radite: održavajte red na radnom mjestu, vodite računa o alatu i pravilno ga skladištite;

pridržavati se pravila o zdravlju na radu.

diplome

znati:

uobičajeni nazivi proučavanih vrsta materijala (prirodni, papir, tanki karton, tkanina, pasta, ljepilo) i njihova svojstva (boja, tekstura, debljina itd.);

redoslijed proizvodnje jednostavnih proizvoda: obilježavanje, rezanje, montaža, dorada;

metode označavanja na oko, prema šablonu;

oblikovanje savijanjem, savijanjem, rastezanjem;

ljepljivi način spajanja;

metode završne obrade: bojanje, aplikacija, ravna linija;

nazivi i namena ručnog alata (makaze, igla) i uređaja (šablona, ​​igle), pravila za bezbedan rad sa njima.

biti u mogućnosti da:

razlikuju materijale i alate prema njihovoj namjeni;

obavljaju visokokvalitetne operacije i tehnike za proizvodnju jednostavnih proizvoda:

ekonomično markirati savijanjem, prema šablonu;

precizno izrezani makazama;

sakupljajte proizvode ljepilom;

estetski i uredno završiti proizvode bojanjem, aplikacijama,

duž;

koristite presu za sušenje ravnih proizvoda;

bezbedno raditi i čuvati alat (makaze, igle);

uz pomoć nastavnika izvoditi praktičan rad i samokontrolu na osnovu instrukcije, uzorka, pomoću šablona.

znati:

o dijelu kao sastavnom dijelu proizvoda;

konstrukcije - sklopive i nesklopive;

fiksni ljepljivi spoj dijelova.

biti u mogućnosti da:

razlikovati sklopive i nesklopive dizajne jednostavnih proizvoda;

dizajnirati i modelirati proizvode od raznih materijala po uzorku, uzorku.

2. razred (34 sata)

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje (8 sati)

Vrijednost radne aktivnosti u ljudskom životu je rad kao način ljudskog samoizražavanja. Istorija prilagodljivosti primitivnog čoveka okruženju. Ostvarivanje ljudskih potreba za skloništem (stambenim prostorom), hranom (lov, primitivna kulinarska obrada plijena), odjećom. Objektivna nužnost podjele rada. Zanati i zanatlije. Nazivi zanimanja zanatlija. Trenutna drzava

zanati. Zanatska zanimanja uobičajena u mjestu stanovanja djece (kraj, ponovno

gione). Tehnologije za izvođenje njihovog rada u srednjem vijeku i danas.

Osnovna osnovna pravila za kreiranje predmeta umjetnog svijeta (snaga, praktičnost, estetska ekspresivnost - simetrija, asimetrija, kompozicija); sklad umjetnih objekata i okoline (urbani i ruralni pejzaži).

Različiti predmeti umjetnog svijeta (predmeti za domaćinstvo i umjetnost i zanati, arhitektura i tehnologija).

Priroda je izvor sirovina. Prirodne sirovine, prirodni materijali.

Magistri i njihova zanimanja. Tradicije stvaralaštva majstora u stvaranju predmetnog okruženja (opšta ideja).

Detaljna analiza zadataka (materijali, dizajn, tehnologija izrade). Izrada plana praktičnog rada.

Rad sa dostupnim informacijama (tekstovi, crteži, jednostavni crteži, skice, dijagrami).

Uvod u projektne aktivnosti. Realizacija pristupačnih jednostavnih projekata uz pomoć nastavnika (izrada predloženog koncepta, traženje dostupnih rješenja, implementacija i zaštita projekta). Rezultat dizajnerske aktivnosti - proizvodi, uređenje praznika.

Rad u malim grupama. Realizacija saradnje. Samokontrola u toku rada (preciznost označavanja pomoću alata za crtanje).

Samoposluga. Samostalan odabir materijala i alata

za lekciju.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (15 sati).

Materijali prirodnog porijekla: prirodni materijali (nalaze se u regiji), prirodne tkanine, niti (predivo). Struktura tkanine. Uzdužni i poprečni smjer niti tkanine. Baza, potka. Opća tehnologija za dobijanje niti i tkanina na bazi prirodnih sirovina. Žica (tanka), njena svojstva: fleksibilnost, elastičnost. Poređenje svojstava materijala. Izbor materijala prema njihovoj dekorativnoj i umjetničkoj te

konstruktivna svojstva.

Alati za crtanje: ravnalo, kvadrat, šestar. Nož za papir, uzorak. Njihova imena, funkcionalna namjena, uređaj. Tehnike za siguran rad i rukovanje alatima za bušenje i rezanje.

Tehnološke operacije, njihovi generalizirani nazivi: označavanje, dobivanje dijelova iz obratka, montaža proizvoda, dorada.

Elementarna ideja najjednostavnijeg crteža i skice. Linije crtanja (kontura, linija zareza, produžetak, dimenzionalna, aksijalna, centar). Čitanje crteža. Označavanje ravnalom, kvadratom, šestarom na osnovu najjednostavnijeg crteža. Ekonomičan racionalan raspored nekoliko dijelova pomoću alata za crtanje. Izrada pravokutnih i okruglih dijelova pomoću alata za crtanje. Podjela kruga i kruga na dijelove pomoću kompasa, preklapanje.

Montaža proizvoda: žičana pokretna i navojna veza dijelova.

Obruba aplikacijama (sa polietilenskom podstavom), ručno šivanje (opcije ravnih šavova).

3. Dizajn i modeliranje (9 sati)

Dizajniranje iz gotovih formi (ambalaža). Kompozicijski raspored dijelova u proizvodu. Dobivanje volumetrijskih oblika savijanjem. Vrste spajanja konstruktivnih dijelova. Pokretni spoj dijelova proizvoda. Metode sastavljanja sklopivih konstrukcija (šraf, žica). Usklađenost materijala, dizajna i vanjskog dizajna s namjenom proizvoda).

Vozila koja se koriste u tri elementa (zemlja, voda,

zrak). Vrste, nazivi, namjena. Izgled, model. Dizajn i

modeliranje proizvoda od različitih materijala; vozila prema

model, jednostavan crtež ili skica. Creeasing.

4. Upotreba informacionih tehnologija (praksa rada na

kompjuter) (2 sata)

Demonstracija od strane nastavnika uz učešće učenika gotovih materijala na

digitalnih medija (CD) o temama koje se proučavaju.

Rezultati učenja tehnologije u 2. razredu

Lični ishodi

Stvaranje uslova za formiranje sledećih veština:

objasniti svoje osjećaje i senzacije iz percepcije predmeta, ilustracija, rezultata radne aktivnosti osobe-majstora;

uvažavati mišljenja drugih, rezultate rada majstora;

razumiju historijsku tradiciju zanatstva, imaju pozitivan stav prema radu ljudi u zanatskim zanimanjima.

Metasubject Results

Regulatorni UUD:

uz pomoć nastavnika i samostalno odrediti svrhu aktivnosti na času,

naučiti da identifikuju i formulišu problem učenja zajedno sa nastavnikom (tokom analize predloženih zadataka, uzoraka proizvoda);

naučiti planirati praktične aktivnosti na času;

pod nadzorom nastavnika izvršiti probne radnje pretraživanja (vježbe) za identifikaciju optimalnog rješenja problema (zadatka);

naučiti ponuditi iz redova savladanih dizajnerskih i tehnoloških metoda i metoda za izvođenje pojedinih faza izrade proizvoda (na osnovu produktivnih zadataka u udžbeniku);

raditi po planu koji je sastavljen sa nastavnikom, koristeći potrebna didaktička sredstva (crteže, nastavne kartice, alate i pribor), kontrolirati tačnost operacija (pomoću šablona nepravilnog oblika, alata za crtanje);

utvrđuju u dijalogu sa nastavnikom uspješnost svog zadatka.

Kognitivni UUD:

posmatraju konstrukcije i slike objekata prirode i okolnog svijeta, rezultate stvaralaštva majstora zavičajnog kraja;

uporediti dizajn i dekorativne karakteristike predmeta za domaćinstvo i biti svjestan njihove povezanosti s utilitarnim funkcijama koje se obavljaju, razumjeti karakteristike dekorativnih i primijenjenih proizvoda, imenovati materijale koji se koriste za aktivnosti koje je napravio čovjek;

naučiti razumjeti potrebu korištenja probnih i praktičnih vježbi pretraživanja za otkrivanje novih znanja i vještina;

pronaći potrebne informacije u udžbeniku, u rječnicima i enciklopedijama koje je predložio nastavnik (u udžbeniku - pojmovnik pojmova, dodatni obrazovni materijal);

uz pomoć nastavnika da istražuje oblikovne i tehnološke i dekorativne i likovne osobine objekata (grafičkih i stvarnih), traži najprikladnije načine rješavanja problema iz redova savladanih;

napraviti jednostavne generalizacije i zaključci.

Komunikativni UUD:

biti u stanju da sasluša nastavnika i drugove iz razreda, da iznese svoje mišljenje;

biti u stanju voditi mali kognitivni dijalog na temu lekcije, kolektivno analizirati proizvode;

uključiti se u razgovor i diskusiju u učionici iu životu;

naučiti izvršavati predložene zadatke u paru, u grupi.

Subject Results

Znati (na nivou reprezentacije):

o osnovnim općim pravilima za stvaranje svijeta koji je napravio čovjek (snaga, praktičnost, estetska ekspresivnost - simetrija, asimetrija, ravnoteža, dinamika);

o harmoniji objekata i okoline;

zanimanja gospodara rodnog kraja,

karakteristične karakteristike proučavanih vrsta umjetnosti i zanata.

biti u mogućnosti da:

samostalno odabrati materijale i alate za rad; pripremiti radno mjesto u skladu sa vrstom djelatnosti, održavati red tokom rada, čistiti radno mjesto;

identifikuju, imenuju i primenjuju proučavana opšta pravila za stvaranje sveta koji je stvorio čovek u svojoj predmetno-kreativnoj delatnosti;

samostalno izvršavati dostupne zadatke u predloženim situacijama na osnovu kartice s uputama, poštujući opšta pravila ponašanja, birati koje će mišljenje prihvatiti tokom rasprave – svoje ili tuđe;

primjenjivati ​​stečena znanja i praktične vještine (tehnološke, grafičke, dizajnerske) u samostalnim intelektualnim i praktičnim aktivnostima.

znati:

uopšteni nazivi tehnoloških operacija: obeležavanje, dobijanje delova iz radnog komada, sklapanje proizvoda, dorada.

nazivi i svojstva materijala koje učenici koriste u svom radu;

porijeklo prirodnih tkanina i njihove vrste;

načini spajanja dijelova, proučavani spojni materijali;

glavne karakteristike najjednostavnijeg crteža i skice i njihova razlika;

crtanje linija (kontura i linija zareza, produžetka i dimenzionalna linija, linija pregiba) i metode za konstruiranje pravokutnika i kruga pomoću kontrolnih i mjernih alata;

nazivi, uređaj i namena alata za crtanje (lenjir, kvadrat, šestar).

izvršiti ekonomično označavanje pomoću alata za crtanje na osnovu najjednostavnijeg crteža (skica);

dizajn proizvoda, spajanje dijelova ravnom linijom i njene varijante;

rješavanje jednostavnih dizajnerskih i tehnoloških problema;

nositi se s dostupnim praktičnim (tehnološkim) zadacima na osnovu uzorka i kartice s uputama.

znati:

fiksni i pokretni načini spajanja dijelova;

razlike između izgleda i modela.

biti u mogućnosti da:

dizajnirati i modelirati proizvode od različitih materijala prema modelu, jednostavnom crtežu ili skici;

odrediti način spajanja dijelova i izvesti pokretne i fiksne veze poznatim metodama.

Poznavati svrhu personalnog računara, njegove mogućnosti u obrazovnom procesu.

3. razred (34 sata)

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture

Kontinuitet procesa aktivnog razvoja svijeta od strane čovjeka i stvaranja kulture. Materijalne i duhovne potrebe čovjeka kao pokretačke snage napretka. Odraz vitalnih potreba, praktičnosti, dizajnerskih i tehnoloških karakteristika, nacionalnih i kulturnih specifičnosti u domu, njegovom uređenju, uređenju, životu i odjevanju ljudi. Ključni tehnički izumi iz srednjeg vijeka

do početka dvadesetog veka. Čovjekovo korištenje energije prirodnih sila (voda, vjetar, vatra) za povećanje produktivnosti rada. Čovjekovo korištenje snage pare, električne energije za rješavanje vitalnih problema u različitim istorijskim periodima. Rođenje nauka. Uzajamni uticaj nauka i tehničkih izuma u procesu ljudskog razvoja.

Prirodna energija sa tihim: vjetar, voda (para). Električna energija, najjednostavniji električni krug i njegove komponente. Najjednostavniji dijagram električnog kola sa raznim potrošačima (sijalica, zvono, elektromotor).

Harmonija objekata i okoline - usklađenost objekta

(proizvod) okruženje.

Osnovna projektna aktivnost (rasprava o predloženom konceptu, traženje raspoloživih izražajnih sredstava, implementacija i odbrana projekta). Rezultat projektne aktivnosti: proizvodi, pokloni za djecu i odrasle, starije osobe (socijalni projekat), izgledi.

Raspodjela uloga u projektnom timu i njihovo izvođenje.

Samokontrola kvaliteta izvedenog rada (usklađenost rezultata rada sa umjetničkim ili tehničkim dizajnom).

Samoposluživanje - pravila za sigurnu upotrebu električnih kućanskih aparata, električne energije.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Grafički elementi

sertifikati (10 sati)

Neke vrste umjetnih i sintetičkih materijala (papir, metali, tkanine, krzno itd.), njihova proizvodnja, primjena.

Raspored zahvata na osnovu najjednostavnijeg crteža. Crtanje linija (aksijalne, središnje). Transformacija razvoja jednostavnih formi (kompletiranje elemenata).

Izbor načina spajanja i spojnog materijala u zavisnosti od projektnih zahtjeva. Pravljenje reza činovničkim nožem. Sigurne radne prakse. Spajanje dijelova kosim ubodom. Završna obrada (proizvodi i dijelovi) kosim bodom i njegovim varijantama (poprečni bod, farbanje, bod sa šiljkom, itd.), čipka, pletenica, perle itd.

Korisnost, snaga i estetika kao opći zahtjevi za različite dizajne. Komunikacija između namjene proizvoda i njegovih dizajnerskih karakteristika: oblik, načini spajanja, spojni materijali. Najjednostavniji načini za postizanje čvrstoće konstrukcija (spajanje dijelova s ​​preklapanjem, korištenje pričvršćivača, raznih vrsta ljepila, brave utora, šivanje itd.). Korištenje principa djelovanja predstavnika životinjskog svijeta za rješavanje inženjerskih problema (bionika).

Dizajniranje i modeliranje proizvoda od različitih materijala prema zadatim dekorativno-umjetničkim uvjetima.

Tehnologija kao dio tehnološkog procesa, tehnološke mašine. Opšti princip rada vjetrenjača i vodenica. Parna mašina.

4. Upotreba informacionih tehnologija (praksa rada na

kompjuter) (5 sati)

Informaciono okruženje, glavni izvori (organi percepcije) informacija koje osoba prima. Čuvanje i prijenos informacija. informacione tehnologije. Knjiga kao najstarija vrsta grafičke informacije. Izvori informacija koje osoba koristi u svakodnevnom životu: televizija, radio, štampani mediji, personalni računar itd.

Savremeni informacioni svet. Personalni računar (PC) i njegova namena. Pravila za bezbedno korišćenje računara. Određivanje glavnih uređaja računara za unos, izlaz i obradu informacija. Rad sa dostupnim izvorima informacija (knjige, muzeji, razgovori sa majstorima (master classes), internet, video, DVD).

Ishodi učenja u 3. razredu

Lični ishodi

Stvaranje uslova za formiranje sledećih veština:

biti odzivan i spreman da pruži svu moguću pomoć kolegama iz razreda;

pokazuju interesovanje za istorijske tradicije svog regiona i Rusije;

osjećaju potrebu za samoostvarenjem u pristupačnim umjetničkim i zanatskim aktivnostima, najjednostavnijim tehničkim modeliranjem;

prihvatiti tuđa mišljenja i mišljenja sa poštovanjem

tretirati ih;

na osnovu savladanih vizuelnih i dizajnerskih i tehnoloških znanja i veština, napravite izbor načina realizacije predloženog ili sopstvenog plana.

Metasubject Results

Regulatory UUD

biti u mogućnosti da:

zajedno sa nastavnikom

zajedno sa nastavnikom

zajedno sa nastavnikom analizirati predloženi zadatak, odvojiti poznato i nepoznato;

na svoju ruku izvršiti probne pretrage

(vježbe) za pronalaženje optimalnog rješenja problema (zadatka);

zajednički razvijaju jednostavne tematske projekte i samostalno ih implementiraju, prilagođavaju dobijene rezultate;

vrši tekuću kontrolu tačnosti tehnoloških operacija (koristeći jednostavne i složene šablone konfiguracije, alata za crtanje), završnu kontrolu ukupnog kvaliteta završenog proizvoda, zadataka; provjerite modele u akciji, napravite potrebna poboljšanja dizajna;

vrši tekuću kontrolu (tačnost izrade delova i tačnost svih radova) i vrednovanje obavljenog rada prema kriterijumima koje predlaže nastavnik.

Kognitivni UUD

uz pomoć nastavnika pretražuju i odabiru informacije potrebne za rješavanje obrazovnog problema u udžbeniku (tekst, ilustracija, dijagram, crtež, nastavna kartica), enciklopedije, priručnike, internet;

otkrivaju nova znanja, ovladavaju novim vještinama u procesu posmatranja, zaključivanja i diskusije udžbeničkih materijala, izvodeći vježbe probnog pretraživanja;

transformisati informacije: pružiti informacije u obliku teksta, tabela, dijagrama (u informacionim projektima).

Komunikativni UUD

naučite izraziti svoje gledište i isprobajte ga potkrepiti;

slušajte druge, pokušajte da zauzmete drugačiju tačku gledišta;

umeju da sarađuju, obavljajući različite uloge u grupi, u zajedničkom rešavanju problema (zadatka);

poštujte stav drugih, pokušajte da pregovarate.

Subject Results

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje

znati:

o karakteristikama proučavanih vrsta umjetnosti i zanata;

o zanimanjima magistara primijenjene umjetnosti (u okviru proučavanog).

biti u mogućnosti da:

da prepozna i imenuje po karakterističnim osobinama uzoraka ili po opisu zanate koji su proučavani i rasprostranjeni u regionu;

pridržavati se pravila bezbedne upotrebe električnih aparata za domaćinstvo (lampe, zvona, televizijska i radio oprema).

2.Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti

znati:

nazivi i svojstva najčešćih vještačkih i sintetičkih materijala (papir, metali, tkanine);

kosa linija, njene varijante, njihova namjena;

Imajte ideju:

o kompoziciji dekorativne i primijenjene prirode u ravni i volumenu;

o tradiciji umjetnosti i zanata u stvaranju proizvoda.

Znajte djelimično sami:

izvršiti riving;

dizajnirati proizvode i povezati dijelove kosim ubodom i njegovim varijantama;

pronaći i koristiti dodatne informacije iz različitih izvora (uključujući internet),

riješiti dostupne tehnološke probleme.

3. Dizajn i modeliranje

znati:

biti u mogućnosti da:

dizajnirati i modelirati proizvode od različitih materijala prema određenim tehničko-tehnološkim i dekorativno-umjetničkim uslovima;

odaberite način spajanja i spojni materijal ovisno o zahtjevima dizajna.

4. Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa)

znati:

nazivi i namena glavnih uređaja personalnog računara za unos, izlaz i obradu informacija, osnovna pravila za bezbedan rad na računaru;

o namjeni tastature, kompjuterskog miša.

Naučite uz pomoć učitelja:

uključite i isključite računar;

koristiti tastaturu (u mjeri u kojoj je to potrebno za završetak zadatka);

obavljanje jednostavnih operacija sa gotovim datotekama i fasciklama (otvaranje, čitanje);

rad sa DER-om (digitalni obrazovni resursi), gotovi materijali na elektronskim medijima (CD): aktivirati disk, pročitati informacije, izvršiti predložene zadatke.

4. razred (34 sata)

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture

rad, samoposluživanje (14 h)

Transformativna ljudska aktivnost u XX - ranom XXI vijeku. Naučno-tehnološki napredak: glavna otkrića, izumi, moderne tehnologije (industrijske, informatičke, itd.), njihov pozitivan i negativan utjecaj na čovjeka, njegovu životnu aktivnost i prirodu Zemlje u cjelini. Prijetnja ekološke katastrofe i uloga ljudskog uma u njenom sprječavanju.

Oblasti upotrebe električne energije, prirodnih energenata (gas, nafta) u industriji i svakodnevnom životu.

Opće ideje o avijaciji i svemiru, energiji i energiji, informacionim i kompjuterskim tehnologijama.

Najsjajniji izumi ranog dvadesetog veka. (po redoslijedu pregleda). Početak 21. veka - upotreba kompjuterske tehnologije u svim oblastima ljudskog života. Uticaj modernih tehnologija i transformativnih ljudskih aktivnosti na životnu sredinu. Uzroci i načini prevencije ekoloških katastrofa i katastrofa izazvanih čovjekom.

Analiza dizajna (analiza dizajna, tehnoloških i umjetničkih karakteristika proizvoda). Raspodjela vremena u realizaciji projekta.

Kolektivni projekti.

Samoposluživanje: šivanje dugmadi, šivanje praznina duž šava. Pravila za sigurnu upotrebu kućnih aparata.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (8h)

Pronalazak i upotreba sintetičkih materijala sa određenim željenim svojstvima u različitim industrijama i profesijama.

Ulje kao univerzalna sirovina. Materijali dobijeni od ulja (plastika, fiberglas, polistiren, itd.). Izbor materijala i alata u skladu sa planom. Sintetički materijali - polimeri (plastika, pjenasta guma). Njihovo porijeklo, svojstva.

Uticaj modernih tehnologija i transformativnih ljudskih aktivnosti na životnu sredinu. Kombinacija tehnologija za obradu različitih materijala i umjetničkih tehnologija.

Dizajn (industrijski, stambeni, pejzažni, itd.). Njegova uloga i mjesto u savremenom dizajnu. Glavni uvjeti dizajna su jedinstvo korisnosti, praktičnosti i ljepote. Modni dizajn ovisno o namjeni, modi, vremenu. Elementi za konstruisanje modela, završna obrada petljastim bodom i njegovim varijantama (tambur, štipaljka, riblje kosti i sl.), križni bod. Dizajn i marketing.

3. Dizajn i modeliranje (5 sati)

Traganje za optimalnim i pristupačnim novim rješenjima projektantskih i tehnoloških problema zasnovanih na elementima TRIZ-a (teorije inventivnog rješavanja problema).

Tehnika XX - ranog XXI veka. Njegova savremena namena (zadovoljavanje kućnih, profesionalnih, ličnih potreba, istraživanje opasnih i teško dostupnih mesta na zemlji i svemiru itd.). Savremeni zahtjevi za tehničke uređaje (ekološka prihvatljivost, sigurnost, ergonomija, itd.).

4. Upotreba informacionih tehnologija (7 sati)

Savremeni informacioni svet. Upotreba kompjuterske tehnologije u različitim sferama ljudskog života. Personalni računar (PC) i dodatna oprema (štampač, skener, zvučnici, itd.). Uvod u uređivač teksta. Potražite informacije na računaru i Internetu. Rad sa jednostavnim informacijama

objekti (tekstovi, slike): kreiranje, transformacija, čuvanje, brisanje, štampanje (izlaz na štampač). Word, Power Point programi.

Rezultati učenja tehnologije u 4. razredu

Lični ishodi

Stvaranje uslova za formiranje sledećih veština:

procjenjuju radnje, pojave, događaje sa stanovišta vlastitih osjećaja, povezuju ih s opšteprihvaćenim normama i vrijednostima;

opisuju svoja osjećanja i osjećaje od uočenih pojava, događaja, proizvoda umjetničke i zanatske prirode, poštuju rezultate rada majstora;

prihvatiti mišljenja i izjave drugih, tretirati ih s poštovanjem;

na osnovu savladanih vizuelnih i dizajnerskih i tehnoloških znanja i veština, napraviti izbor načina realizacije predloženog ili sopstvenog plana;

razumiju potrebu za pažljivim odnosom prema rezultatima rada ljudi; postovati radne ljude.

Metasubject Results

Regulatory UUD

biti u mogućnosti da:

na svoju ruku formulisati svrhu lekcije nakon preliminarne diskusije;

uz pomoć nastavnika analizirati predloženi zadatak, odvojiti poznato od nepoznatog;

zajedno sa nastavnikom identificirati i formulirati problem učenja;

na svoju ruku izvršiti probne radnje pretraživanja (vježbe), odabrati optimalno rješenje problema (zadatka);

ponuditi dizajnerska i tehnološka rješenja i metode za izvođenje pojedinih faza izrade proizvoda iz reda ovladanih;

na svoju ruku odabrati najprikladnije materijale i alate za zadatak;

izvršavaju zadatak prema kolektivno izrađenom planu, s njim provjeravaju svoje djelovanje;

vršiti tekuću i završnu kontrolu izvedenih radova, biti u mogućnosti provjeriti modele u akciji, izvršiti potrebna poboljšanja dizajna.

Kognitivni UUD

pretraživanje i odabir potrebnih informacija za rješavanje obrazovnog problema u udžbeniku, enciklopedijama, priručniku, na internetu;

stiču nova znanja u procesu posmatranja, zaključivanja i diskusije o udžbeničkom materijalu, izvodeći vježbe probnog pretraživanja;

obraditi primljene informacije: uporediti i klasifikovati činjenice i pojave; utvrditi uzročno-posledične veze proučavanih pojava, događaja, koristiti ih za obavljanje predloženih i životnih zadataka;

donose zaključke na osnovu generalizacije stečenih znanja i ovladanih vještina.

Komunikativni UUD

formulirajte svoje misli uzimajući u obzir obrazovne i životne govorne situacije;

izrazite svoje gledište i pokušajte ga potkrijepiti i argumentirati;

slušajte druge, poštujte tuđi stav, pokušajte da pregovarate;

sarađuju, obavljajući različite uloge u grupi, dok zajednički rješavaju problem (zadatak).

Subject Results

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje

Znati na nivou reprezentacije:

o kreativnosti i kreativnim profesijama, svjetskim dostignućima u oblasti tehnologije i umjetnosti (u okviru proučavanog), o najznačajnijim industrijama;

o osnovnim pravilima dizajna i njihovom razmatranju u dizajnu proizvoda (jedinstvo forme, funkcije i dekora; stilski sklad);

o pravilima bezbedne upotrebe kućnih aparata.

biti u mogućnosti da:

organizuju i sprovode svoje umetničke i praktične aktivnosti u skladu sa sopstvenim planom;

koriste znanja i vještine stečene tokom studiranja tehnologije, likovne umjetnosti i drugih akademskih predmeta u vlastitom stvaralačkom djelovanju;

brinuti i štititi prirodu i materijalni svijet;

sigurno korištenje kućanskih aparata (utičnice, kuhalo za vodu, kompjuter);

izvršite jednostavnu popravku odjeće (prišijte dugmad, zašijte suze duž šava).

2.Tehnologija ručne obrade materijala. Osnove grafičke pismenosti

znati:

nazivi i svojstva najčešćih vještačkih i sintetičkih materijala (papir, metali, tkanine);

redoslijed očitavanja i izvođenja označavanja sweepova korištenjem kontrolnih i mjernih alata;

glavne linije crteža (aksijalne i središnje);

pravila za siguran rad sa činovničkim nožem;

šav u petlji, njegove mogućnosti, njihova svrha;

nazivi nekoliko vrsta informacionih tehnologija i odgovarajući načini prenošenja informacija (iz realnog okruženja učenika).

Imajte ideju:

o dizajnu, njegovom mjestu i ulozi u savremenom dizajnu;

o osnovnim uslovima dizajna - jedinstvu korisnosti, pogodnosti i lepote;

o sastavu proizvoda dekorativne i primijenjene prirode u ravni i zapremini;

tradicija umjetnosti i zanata u stvaranju proizvoda; stilizacija prirodnih formi u tehnici, arhitekturi itd.;

likovne tehnike (u okviru proučavanog).

Naučite sami:

izvršiti označavanje zamaha pomoću alata za crtanje;

odabrati i opravdati najracionalnije tehnološke metode za proizvodnju proizvoda;

izvršiti riving;

dizajnirati proizvode i povezati dijelove šavom za rupice i njegove varijante;

pronaći i koristiti dodatne informacije iz različitih izvora (uključujući Internet).

3. Dizajn i modeliranje

znati:

najjednostavniji načini za postizanje čvrstoće konstrukcije.

biti u mogućnosti da:

dizajnirati i modelirati proizvode od različitih materijala prema zadatim dekorativno-umjetničkim uvjetima;

promijeniti dizajn proizvoda prema navedenim uvjetima;

odaberite način spajanja i spojni materijal ovisno o zahtjevima dizajna.

4. Upotreba računarske tehnologije (vežbanje rada na računaru )

Imajte ideju:

o upotrebi kompjutera u raznim sferama ljudskog života i aktivnosti.

znati:

nazive i glavnu namenu delova računara (sa kojima su radili na nastavi).

Naučite uz pomoć učitelja:

kreirati kratke tekstove i štampane publikacije koristeći slike na ekranu računara;

oblikovanje teksta (odabir fonta, njegove veličine i boje, poravnanje pasusa);

rad sa dostupnim informacijama;

rad u Wordu, Power Pointu.

Praćenje i evaluacija planiranih rezultata

Za praćenje rezultata obezbeđeno je sledeće: oblicima kontrole:

Počinjati, omogućavajući određivanje početnog nivoa razvoja učenika.

trenutno:

prediktivno, odnosno odigravanje svih operacija obrazovne radnje prije početka njene stvarne implementacije;

operativni, odnosno kontrola ispravnosti, potpunosti i redosleda radnji koje su deo akcije;

refleksivan, kontrolni, okrenut indikativnoj osnovi, "planu" akcije i zasnovan na razumijevanju principa njegove konstrukcije;

kontrola po rezultatu, koja se provodi nakon realizacije obrazovne radnje upoređivanjem stvarnih rezultata ili izvedenih operacija sa uzorkom.

final kontrola u formama

testiranje;

praktični rad;

kreativni rad učenika;

Samopoštovanje i samokontrola učenikovo određivanje granica svog "znanja - neznanja", njegovog potencijala, kao i svijest o onim problemima koje tek treba riješiti u toku aktivnosti.

Evaluacija rada učenika vrši se na kraju svakog časa. Radovi se ocjenjuju prema sljedećim kriterijima:

kvalitet implementacije tehnika, operacija i rada koji se izučavaju na času;

stepen nezavisnosti;

nivo kreativne aktivnosti (reproduktivna, djelimično produktivna, produktivna), pronađena produktivna tehničko-tehnološka rješenja.

Prednost se daje kvalitativnoj procjeni aktivnosti svakog djeteta na času, njegovih kreativnih saznanja u procesu posmatranja, refleksije i samospoznaje.

Tematsko planiranje tehnološkog kursa

Teme sekcija, broj sati koji su im dodijeljeni	Glavni sadržaj po temi	Karakteristike aktivnosti učenika
1 klasa
Osnove kulture rada, samoposluživanje (6 sati)
Tema 1. Svijet koji je stvorio čovjek kao rezultat ljudskog rada (1 sat)	Čovjek je tvorac i kreator, tvorac duhovnog, kulturnog i materijalnog okruženja. Predmetno okruženje dece	Uz pomoć nastavnika: - posmatrati veze čoveka sa prirodom i objektivnim svetom: objektivni svet neposrednog okruženja, konstrukcije i slike objekata prirode i okoline. mir; - posmatrati dizajnersko-tehnološke i dekorativno-umjetničke karakteristike ponuđenih proizvoda; - uporedi, napraviti jednostavne generalizacije; - analiza predloženi zadaci: razumjeti cilj, odvojiti poznato od nepoznatog; - planirati predstojeću praktičnu aktivnost u skladu sa njenom svrhom, zadacima, karakteristikama zadatka koji se obavlja; - organizovati njihove aktivnosti: pripremaju svoje radno mjesto, racionalno postavljaju materijale i alate, poštuju metode sigurnog i racionalnog rada; - evaluirati rezultat njihovih aktivnosti: tačnost izrade dijelova, tačnost rada; učestvovati u diskusiji o rezultatima aktivnosti drugova iz razreda; generalizovati realizovati i formulisati) novo što se nauči
Tema 2. Radna aktivnost u životu čovjeka. Osnove kulture rada (1 h)	Majstori i njihova zanimanja (poznata djeci). Organizacija radnog mesta, racionalno postavljanje materijala i alata na radnom mestu.
	Odraz motiva prirode u umjetnosti i obrtu.
Tema 4. Priroda i tehničko okruženje (1 sat)	Ekološki problemi. Opća ideja o karakteristikama dizajna proizvoda (proizvoda i njegovih dijelova)
Tema 5. Dom i porodica. Samoposluživanje (1 sat)	Samoposluživanje (održavanje čistoće, urednosti). Pravljenje poklona za voljene osobe. Biljke u kući (nega biljaka) (realizirano sa dvosatnim planiranjem)
Elementi grafičke pismenosti (17 sati)
	Svijet materijala (opća ideja, osnovna svojstva). Priprema materijala za rad. Metode obrade materijala za dobijanje raznih dekorativnih i umetničkih efekata (obeležavanje prema šablonu, savijanje, savijanje)	Uz pomoć nastavnika: - ispuniti najjednostavnije proučavanje (posmatranje, upoređivanje, upoređivanje) proučavanih materijala: njihove vrste, fizička i tehnološka svojstva, karakteristike dizajna upotrebljenih alata, metode rada sa ovladanim uređajima i alatima; - analiza - shvatiti praktično traženje i otkrivanje novih znanja i vještina; analizirati i čitati grafičke slike (crteže); - inkarniran - planirati - shvatiti Samokontrola kvalitet obavljenog posla (usklađenost sa predloženim uzorkom ili zadatkom); - generalizovati
Tema 2. Alati i pribor za obradu materijala (2 sata)	Upoznavanje sa škarama, njihov dizajn, udobno držanje, pravila za njihovo korištenje
Tema 3. Opća ideja tehnološkog procesa (2 sata)	Faze (tehnologija) izrade proizvoda od različitih materijala (opća prezentacija). Tehnološke operacije: obeležavanje, izbor delova, oblikovanje, montaža, dorada
Tema 4. Tehnološke operacije ručne obrade materijala (izrada proizvoda od papira, kartona, tkanine i dr.) (7 sati)	Izbor materijala i alata (uz pomoć nastavnika). Označavanje (na oko, prema šablonu). Obrada materijala (kidanje, savijanje, savijanje, rezanje makazama). Montaža delova, lepljenje. Završna obrada proizvoda ili njegovih dijelova (farbanje, vez, aplikacija)
Tema 5. Grafičke slike u inženjerstvu i tehnologiji (4 sata)	Vrste uvjetnih grafičkih slika: crtež, kartica s uputama. Proizvodnja proizvoda na osnovu crteža, uputstava
Odjeljak 3. Dizajn i modeliranje (10 sati)
	Proizvod, detalji o proizvodu	Uz pomoć nastavnika: - simulirati jednostavni proizvodi s različitim dizajnerskim karakteristikama prema modelu i uzorku; - odrediti karakteristike dizajna, odabir odgovarajućih materijala i alata; - planirati redoslijed praktičnih radnji za implementaciju plana
Tema 2. Elementarne ideje o dizajnu (2 sata)	Mašine i mehanizmi - ljudski pomoćnici, njihova namjena, opća ideja.
Tema 3. Dizajniranje i modeliranje jednostavnih objekata (7 sati)	Dizajniranje i modeliranje proizvoda zasnovanih na prirodnim oblicima i strukturama (na primjer, slike životinja i biljaka u origami tehnici, aplikacije iz geometrijskih oblika itd.)
Razred 2
Odjeljak 1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje (8 sati)
Tema 1. Svijet koji je stvorio čovjek kao rezultat ljudskog rada (1 sat)	Čovjek je tvorac i kreator, tvorac duhovne, kulturne i materijalne sredine; rukotvorine	- Posmatrajte konstrukcije i slike objekata prirode i okolnog svijeta, upoznaj sa tradicijom i kreativnošću gospodara rodnog kraja; - uporedi konstruktivne i dekorativne osobine predmeta za domaćinstvo i biti svjestan njihove veze sa utilitarnim funkcijama koje se obavljaju, razumjeti karakteristike dekorativnih i primijenjenih proizvoda, imenovati materijale koji se koriste u aktivnostima koje je napravio čovjek. Uz pomoć nastavnika: - pretražite, odaberite i koristite potrebne informacije (iz udžbenika i drugih referentnih i didaktičkih materijala); Prilikom planiranja izaberite optimalni načini izvođenja predstojećeg praktičnog rada u skladu sa njegovom svrhom i ciljevima; - organizovati vlastite aktivnosti, rad u malim grupama, saradnja; - istraživanja dizajnerske i tehnološke i dekorativne i umjetničke karakteristike proizvoda koji se nude, traži - evaluirati rezultat njegove djelatnosti: tačnost izrade dijelova, tačnost rada; - generalizovati(prepoznaju i formulišu) novo što se nauči
	Zanati i njihova uloga u kulturi naroda svijeta; majstori, njihova zanimanja i vrste proizvedenih proizvoda, u zavisnosti od uslova određenog područja. Tradicija i kreativnost majstora u kreiranju predmetnog okruženja. Organizacija radnog mesta, racionalno postavljanje materijala i alata za crtanje na radnom mestu. Usklađenost sa bezbednim radnim praksama
Tema 3. Priroda u umjetničkim i praktičnim aktivnostima čovjeka (1h)	Izražavanje veze čovjeka i prirode kroz predmetnu okolinu, umjetnost i zanat. Sklad objektivnog svijeta i prirode, njegov odraz u narodnom životu i stvaralaštvu
Tema 4. Priroda i tehničko okruženje (2 sata)	Karakteristične karakteristike konstrukcija (odvojivi i jednodijelni). Modeli i rasporedi. Pokretno i fiksno spajanje konstruktivnih dijelova
Tema 5. Dom i porodica. Samoposluživanje (2 sata)	dec. dizajn kulturnog i domaćeg ambijenta. Samoposluživanje: samostalno. izbor materijala i alata za nastavu. Svijet biljaka (njega biljaka, razmnožavanje sjemenom i reznicama)
Odjeljak 2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (15h)
Tema 1. Materijali, njihova svojstva, porijeklo i ljudska upotreba	Materijali, njihova konstruktivna i dekorativna svojstva. Izbor materijala prema njihovim svojstvima i ovisno o namjeni proizvoda (opravdanje). Priprema materijala za rad. Pažljiva upotreba, ekonomična i racionalna upotreba materijala	Uz pomoć nastavnika: - ispuniti najjednostavnije proučavanje (promatranje, upoređivanje, upoređivanje) proučavanih materijala: njihove vrste, fizička i tehnološka svojstva, karakteristike dizajna korištenih alata, metode rada sa uređajima i alatima; - analiza dizajnersko-tehnološke i dekorativno-umjetničke karakteristike ponuđenih proizvoda, ističu poznato i nepoznato; - shvatiti praktično Traži I otvaranje novog znanja i vještine; analiza I citati Grafičke slike (crteži); - inkarniran mentalna slika u materijalu zasnovana (po potrebi) na grafičkim slikama, uz poštovanje metoda sigurnog i racionalnog rada; - planirati redoslijed praktičnih radnji za realizaciju zadatka; - shvatiti Samokontrola kvalitet rada (usklađenost sa predloženim uzorkom ili zadatkom); - generalizovati(ostvariti i formulisati) nešto novo što je otvoreno i naučeno na lekciji
Tema 2. Alati i pribor za obradu materijala (1 sat)	Pravila za korištenje alata za crtanje (ravnalo, kvadrat, šestar)
Tema 3. Opća ideja tehnološkog procesa (1 sat)	Zajedničkost tehnoloških operacija za obradu različitih materijala (papir i tkanina)
Tema 4. Tehnološke operacije ručne obrade materijala (izrada proizvoda od papira, kartona, tkanine i dr.) (7 sati)	Označavanje (koristeći ravnalo, kvadrat, šestar). Montaža dijelova, načini spajanja (ljepilo, navoj, žica, vijak). Završna obrada proizvoda ili njegovih dijelova (vez, perevyvanie)
Tema 5. Grafičke slike u inženjerstvu i tehnologiji (4 sata)	Vrste uvjetnih grafičkih slika: najjednostavniji crtež, skica, dijagram. Crtanje linija. Čitanje crteža (skice). Označavanje na osnovu crteža (skice)
Odjeljak 3. Dizajn i modeliranje (9 sati)
Tema 1. Proizvod i njegov dizajn (1 sat)	Proizvod sa različitim dizajnerskim karakteristikama	Uz pomoć nastavnika: - uporedi razne vrste konstrukcija i metode njihove montaže; - simulirati jednostavni proizvodi sa različitim dizajnerskim karakteristikama, koristeći različite tehnike (u granicama proučavanog); - dizajn objekata, uzimajući u obzir tehničko-umjetničke i dekorativne uslove: odrediti karakteristike dizajna, odabrati odgovarajuće materijale i alate; pročitati najjednostavniju tehničku dokumentaciju (crtež, karticu s uputama) i obaviti radove na njoj; - učestvovati - vršiti samokontrolu - generalizovati(ostvariti i formulisati) nešto novo što je otvoreno i naučeno na lekciji
	Dizajn proizvoda (odvojivi, jednodijelni, pokretni i fiksni spoj)
Tema 3. Dizajniranje i modeliranje jednostavnih objekata (7 sati)	Dizajn i modeliranje najjednostavnijih tehničkih objekata (na primjer, maketa ljuljačke, čamca, jedrilice itd.)
(računarska praksa) (2h)
Tema. Računar u obrazovnom procesu (2 sata)	Ideja o svrsi personalnog računara, njegovim obrazovnim mogućnostima	Uz pomoć nastavnika: - posmatrati svijet slika na ekranu kompjutera (grafika, tekstovi, video, interaktivni video); - posmatrati, upoređivati, kontrastirati materijalni i informacioni objekti; - ispuniti zadaci koji se nude na digitalnim medijima
3. razred
Odjeljak 1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije.
	Odraz vitalne potrebe, praktičnosti, dizajnerskih i tehnoloških karakteristika, nacionalnih i kulturnih specifičnosti u stanu, njegovom uređenju, uređenju, životu i odjeći ljudi, kao iu tehničkim objektima	Pod vodstvom nastavnika: - kolektivno razvijati jednostavne tematske projekte i samostalno ih provoditi, prilagođavati dobivene rezultate; - staviti gol, otkriti I formulisati problem ponašanje kolektivna rasprava o obrazovnim problemima koje predlaže nastavnik ili koji se javljaju u toku rada; nominirati moguća rješenja
Tema 2. Radna aktivnost u životu čovjeka. Osnove kulture rada (4 sata)	Čovjek je tvorac i kreator, tvorac duhovnog, kulturnog i materijalnog okruženja. Mehanizmi koji rade na energiji prirodnih sila. Veliki izumi čovečanstva
Tema 3. Priroda u umjetničkim i praktičnim aktivnostima čovjeka (2 sata)	Sklad objektivnog svijeta i prirode, njegov odraz u životu i radu ljudi
Tema 4. Priroda i tehničko okruženje (3 sata)	Ekološki problemi
Tema 5. Dom i porodica. Samoposluživanje (3 h)	Samoposluživanje: bezbedno korišćenje kućnih električnih aparata, struja. Komunikativna kultura, predmeti i proizvodi koji imaju komunikacijsko značenje (razglednice, suveniri, pokloni itd.). Svijet biljaka (njega biljaka, razmnožavanje reznicama, potomstvo)
Odjeljak 2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (10 sati)
Tema 1. Materijali, njihova svojstva, porijeklo i ljudska upotreba	Umjetni i sintetički materijali, njihova konstruktivna i dekorativna svojstva. Priprema materijala za rad	samostalno: - ispuniti jednostavno istraživanje proučavani materijali: njihove vrste, fizička i tehnološka svojstva, karakteristike dizajna korištenih alata. Uz pomoć nastavnika: - stvoriti misaonu sliku predmeta, uzimajući u obzir scenografski i tehnološki zadatak ili sa ciljem prenošenja određenih umjetničkih i estetskih informacija; inkarniran mentalna slika u materijalu zasnovana (po potrebi) na grafičkim slikama, uz poštovanje metoda sigurnog i racionalnog rada; - izaberite - učestvovati u zajedničkoj kreativnoj aktivnosti u izvođenju obrazovno-praktičnog rada i realizaciji jednostavnih projekata: u usvajanju ideje, traženju i odabiru potrebnih informacija, stvaranju i praktičnoj realizaciji konačne slike objekta, određivanju svog mjesta u ukupnoj aktivnosti; - generalizovati
	Pravila za upotrebu činovničkog noža
Tema 3. Opća ideja tehnološkog procesa (2 h)	Sedam tehnoloških zadataka (generalizovana ideja tehnoloških operacija)
Tema 4. Tehnološke operacije ručne obrade materijala (izrada proizvoda od papira, kartona, tkanine i dr.) (4 sata)	Izbor materijala i alata. Označavanje razvrtača ravnalom, kvadratom, šestarom. Obrada materijala (krivljenje). Montaža dijelova, načini povezivanja (žičana veza)
	Vrste uslovnih grafičkih slika: zamah, šema. Čitanje obimnog crteža. Označavanje na osnovu razvojnog crteža
Jedinica 3 Dizajn i modeliranje (5 sati)
Tema 1. Proizvod i njegov dizajn (1 sat)	Jednostavni volumetrijski proizvodi na bazi razvrtača. Osnovni zahtjevi za proizvod (usklađenost materijala, dizajna i vanjskog dizajna s namjenom proizvoda)	Uz pomoć nastavnika: - dizajn proizvodi: kreirati sliku u skladu sa planom, realizovati plan, koristeći potrebne konstruktivne forme i dekorativne i umjetničke slike, materijale i vrste konstrukcija; ako je potrebno, prilagoditi dizajn i tehnologiju njegove proizvodnje; - generalizovati(strukturirati) nešto novo što je otvoreno i naučeno na lekciji
Tema 2. Elementarne ideje o dizajnu (1 h)	Korisnost, snaga i estetika kao opći zahtjevi za različite dizajne
	Dizajniranje pristupačnih dizajna za dekorativne i tehničke proizvode
Odjeljak 4. Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa) (5h)
Tema 1. Upoznavanje sa računarom (1 sat)	Određivanje glavnih uređaja računara za unos, izlaz i obradu informacija. Uključite i isključite računar i povezane uređaje. Pokretanje programa. Prekid izvođenja programa. Tastatura, opšte razumevanje pravila pisanja na tastaturi, upotreba miša. Poštivanje bezbedne radne prakse pri radu na računaru	Uz pomoć nastavnika: - posmatrati svijet slika na ekranu kompjutera, slike informacijskih objekata različite prirode, procesi stvaranja informacionih objekata pomoću računara; - istraživati ​​(promatrati, upoređivati, kontrastirati) predloženi materijalni i informacioni objekti, alati materijalnih i informacionih tehnologija; - koristiti informacioni proizvodi za kreiranje slike u skladu sa planom; - planirati niz praktičnih radnji za implementaciju plana koristeći digitalne informacije; - vršiti samokontrolu i prilagođavanje toka rada i konačnog rezultata korištenjem digitalnih informacija; - generalizovati(prepoznati, strukturirati i formulirati)
Tema 2. Rad sa informacijama (4 sata)	Fajlovi. Fascikle (direktorije). Ime dokumenta. Najjednostavnije operacije s datotekama i mapama. Jednostavni informacioni objekti (tekst, tabela, dijagram, slika). Rad sa DER-om (digitalni obrazovni resursi), gotovi materijali na elektronskim medijima (CD): aktivacija diska, čitanje informacija, izvođenje predloženih zadataka
4 Klasa
Odjeljak 1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje (14h)
Tema 1. Svijet koji je stvorio čovjek kao rezultat ljudskog rada (2 sata)	Čovjek je tvorac i kreator, tvorac duhovnog, kulturnog i materijalnog okruženja. Tehnička dostignuća XX - početka XXI veka.	Pod vodstvom nastavnika: kolektivno razvijati jednostavne tematske projekte i samostalno ih implementirati. samostalno: - ponašanje dostupno istraživanje novih materijala, dizajna u svrhu njihove dalje upotrebe u vlastitim umjetničkim i kreativnim aktivnostima; - analiza dostupni zadaci: razumjeti cilj, odvojiti poznato od nepoznatog, predvidjeti dobijanje praktičnih rezultata u zavisnosti od prirode izvršenih radnji, pronaći i koristiti u skladu s tim najbolja sredstva i metode rada; - tražiti, birati I koristiti potrebne informacije za izvršenje predloženog zadatka; - planirati predstojeću dostupnu praktičnu aktivnost u skladu sa njenom svrhom, zadacima, karakteristikama zadatka koji se obavlja, odabrati najbolje načine za njegovo izvođenje; - organizovati svoje aktivnosti, poštuju metode sigurnog i racionalnog rada; rade u malim grupama, sarađuju, igraju različite društvene uloge, učestvuju u grupnim diskusijama, produktivno komuniciraju i sarađuju sa vršnjacima i odraslima; - traži najprikladniji načini rješavanja problema primijenjene prirode u zavisnosti od namjene i specifičnih uslova rada; - evaluirati rezultat njihovih aktivnosti; - generalizovati novo što je savladano
Tema 2. Radna aktivnost u životu čovjeka. Osnove kulture rada (2 sata)	Čovek je kreator, pronalazač. Profesije 20. veka Moderne profesije
Tema 3. Priroda u umjetničkim i praktičnim aktivnostima čovjeka (2 sata)	Sklad objektivnog svijeta i prirode, njegov odraz u narodnom životu i stvaralaštvu. Upotreba oblika i slika prirode u stvaranju objektivnog okruženja (u modeliranju, aplikacijama, mozaiku, itd.)
Tema 4. Priroda i tehničko okruženje (4 sata)	Čovek je posmatrač i pronalazač. Izraz odnosa čovjeka i prirode (elementi bionike). Mašine i mehanizmi - ljudski pomoćnici, njihova namjena, karakteristične karakteristike konstrukcija. Čovjek u informacionom okruženju (svijet zvukova i slika, kompjuter i njegove mogućnosti). Ekološki problemi. Dizajn u umjetničkim i tehničkim aktivnostima osobe (jedinstvo forme, funkcije, dizajna, stilski sklad)
Tema 5. Dom i porodica. Samoposluživanje (4 sata)	Dekorativno uređenje kulturnog i domaćeg ambijenta. Samoposluživanje (šivanje dugmadi, šivanje praznina duž šava. Pravila bezbedne upotrebe kućnih aparata), domaćinstvo i praktična pomoć odraslima. Biljni svijet (nega biljaka, razmnožavanje lukovica i gomolja, presađivanje, pretovar)
Odjeljak 2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (8h)
Tema 1. Materijali, njihova svojstva, porijeklo i ljudska upotreba (1 sat)	Porijeklo i upotreba sintetičkih materijala. Korištenje njihove imovine u opasnim profesijama. Izbor materijala prema njihovim svojstvima i ovisno o namjeni proizvoda. Pažljiva upotreba i ekonomična upotreba materijala. Metode obrade materijala za dobijanje raznih dekorativnih i umjetničkih efekata	Na svoju ruku: - ponašanje pristupačno istraživanje novih materijala u cilju utvrđivanja njihovih umjetničkih i tehnoloških karakteristika za dalju upotrebu u vlastitim umjetničkim i kreativnim aktivnostima; - analiza dizajnersko-tehnološke i dekorativne i likovne karakteristike predloženih zadataka; - shvatiti dostupno informativno, praktično traženje i otkrivanje novih umjetničkih i tehnoloških znanja i vještina; - stvoriti mentalna slika predmeta dostupnog za izradu, uzimajući u obzir postavljeni pristupačni dizajnerski i tehnološki zadatak ili sa ciljem prenošenja određenih umjetničkih i estetskih informacija; - inkarniran mentalna slika u materijalu zasnovana (po potrebi) na grafičkim slikama, uz poštovanje metoda sigurnog i racionalnog rada; - planirati vlastita praktična aktivnost; - izaberite najefikasniji načini rješavanja dizajnersko-tehnoloških i dekorativno-umjetničkih zadataka, u zavisnosti od specifičnih uslova; - inkarniran mentalna slika u materijalu zasnovana (ako je potrebno) na savladanim grafičkim slikama; - učestvovati u zajedničkoj kreativnoj aktivnosti u izvođenju obrazovno-praktičnog rada i realizaciji jednostavnih projekata: u usvajanju ideje, traženju i odabiru potrebnih informacija, stvaranju i praktičnoj realizaciji konačne slike objekta, određivanju svog mjesta u ukupnoj aktivnosti; - vršiti samokontrolu i prilagođavanje toka rada i konačnog rezultata; - generalizovati nešto novo što je otvoreno i naučeno u učionici ili u vlastitoj kreativnoj aktivnosti
Tema 2. Alati i pribor za obradu materijala (1h)	Izbor alata i pribora u zavisnosti od dizajna i tehnoloških karakteristika proizvoda
Tema 3. Opća ideja tehnološkog procesa (2h)	Ideja o strukturi i namjeni proizvoda, odabiru materijala i alata (ovisno o namjeni proizvoda i svojstvima materijala), redoslijedu praktičnih radnji i tehnoloških operacija
Tema 4. Tehnološke operacije ručne obrade materijala (izrada proizvoda od papira, kartona, tkanine i dr.) (2 sata)	Izbor materijala i alata u zavisnosti od dizajna i tehnoloških karakteristika proizvoda. Izbor i primjena načina označavanja, obrade dijelova, sklapanja proizvoda i njegove dorade, ovisno o dizajnerskim karakteristikama proizvoda i odabranom materijalu
Tema 5. Grafičke slike u inženjerstvu i tehnologiji (2 sata)	Složene trodimenzionalne strukture i njihov razvoj. Reading sweeps. Označavanje na osnovu dostupne grafike
Odjeljak 3. Dizajn i modeliranje (5 sati)
Tema 1. Proizvod i njegov dizajn (1 sat)	Dizajn volumetrijskih proizvoda (prizme, piramide, čunjevi) na osnovu razvoja. Načini njihove konstrukcije i montaže; proizvodnja proizvoda s različitim dizajnerskim karakteristikama (na primjer, poklopci sa šarkama, prozori itd.). Usklađenost sa osnovnim zahtjevima za proizvod (usklađenost materijala, dizajna i vanjskog dizajna s namjenom proizvoda)	samostalno: - karakterizirati osnovni zahtjevi za dizajn proizvoda; - simulirati jednostavni proizvodi sa različitim dizajnerskim karakteristikama (unutar proučavanog); - dizajn objekte, vodeći računa o tehničko-umjetničkim i dekorativnim uslovima; - dizajn proizvodi; Ako je potrebno prilagoditi dizajn i tehnologija njegove izrade; - planirati redoslijed praktičnih radnji za provedbu plana, zadatka; - učestvovati u zajedničkim kreativnim aktivnostima u izvođenju nastavnog praktičnog rada i realizaciji jednostavnih projekata; - shvatiti Samokontrola i prilagođavanje toka rada i konačnog rezultata; - generalizovati nešto novo što je otvoreno i naučeno u učionici ili u vlastitoj kreativnoj aktivnosti
Tema 2. Elementarne ideje o dizajnu (1 h)	Razlikovanje dizajnerskih karakteristika proizvoda (odvojivi, jednodelni, pokretni i fiksni spojevi), izbor metode za izradu složenih konstrukcija
Tema 3. Dizajniranje i modeliranje jednostavnih objekata (3 sata)	Dizajniranje i modeliranje proizvoda zasnovanih na prirodnim oblicima i strukturama, najjednostavnijim tehničkim objektima (modeli, rasporedi). Dizajniranje pristupačnih dizajna za dekorativne, kulturne, kućne i tehničke svrhe
Odjeljak 4. Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa) (7h)
Tema 1. Pisanje na računaru (3 sata)	Program Riječ. Pravila tastature. Kreiranje kratkih tekstova i štampanih publikacija pomoću slika na ekranu računara. Dizajn teksta (izbor fonta, njegove veličine i boje, poravnanje pasusa)	samostalno: - posmatrati slike informacijskih objekata različite prirode, procesi stvaranja informacionih objekata pomoću računara. Uz pomoć nastavnika: - istraživanja (posmatrajte, uporedite, kontrastirajte) tehnološka svojstva, metode obrade elemenata informacionih objekata: unos, brisanje, kopiranje i lepljenje tekstova; - posmatrati I koristiti materijal i infoobjekti, alati materijalnih i informacionih tehnologija, elementi infoobjekata (linije, oblici, tekst, tabele); njihova svojstva: boja, širina i uzorci linija; font, boja, veličina i stil teksta; uvlačenje, razmak i poravnanje pasusa; - dizajn informacioni proizvodi: kreirati sliku u skladu sa planom, realizovati plan koristeći potrebne elemente i alate informacione tehnologije, prilagoditi plan i gotove proizvode u zavisnosti od mogućnosti određenog alatnog okruženja; - traži, izaberite I koristiti neophodne komponente informacionih proizvoda (slike, tekstovi, zvukovi, video zapisi); - izaberite najefikasniji načini implementacije ideje, u zavisnosti od karakteristika određenog okruženja alata; - shvatiti Samokontrola i prilagođavanje toka rada i konačnog rezultata; - generalizovati(ostvariti, strukturirati i formulirati) nešto novo što je otvoreno i naučeno na lekciji
Tema 2. Kreiranje prezentacija (4 sata)	Program power point. Izrada prezentacija prema gotovim šablonima. Tipkanje u različitim formatima. Ubacivanje crteža iz kompjuterske baze podataka, fotografija. Podešavanje njihove veličine i položaja na stranici

Materijalno-tehnička podrška predmeta "Tehnologija"

Edukativni i metodički komplet:

Tehnologija udžbenika: od 1. do 4. razreda: udžbenik za učenike obrazovnih ustanova / E.A. Luttseva -3 dopunjeno izdanje -M: Ventana -Graf, 2013;

Radna sveska. Tehnologija: od 1. do 4. razreda: radna sveska za učenike obrazovnih institucija / E.A. Lutseva - M.: Ventana - Graf, 2013

Tehnologija: program: 1-4 razreda / E. A. Luttseva. -M.: Ventana-Graf, 2013.-80.

Matyash N.V., Simonenko V.D. Tehnologija. Projektna aktivnost mlađih školaraca. – M.: Ventana-Graf, 2012.

Tehnička pomagala za obuku

Blackboard

ekran ekspozicije

Televizija

PC

interaktivna tabla

Gramofon

multimedijalna pomagala

Savremena dečja enciklopedija "Ćirilo i Metodije" 2008;

Multimedijalni (digitalni) alati i obrazovni resursi koji odgovaraju sadržaju obuke, programima obuke na tu temu.

Moderna univerzalna ruska enciklopedija "Velika enciklopedija Ćirila i Metodija", 2008.

Disk “Priroda. Čovjek. društvo"

CD "E-knjige i prezentacije za djecu"

CD-ROM „Olimpijadni zadaci. 2-4 razredi»

Multimedijalna aplikacija za nastavu „Lekcije tehnologije. 1-4 razreda"

Internet resursi

http://www.school.edu.ru	Ruski obrazovni portal
http://www.wiki.rdf.ru	Dječje e-knjige i prezentacije
http://school-collection.edu.ru/	Jedinstvena kolekcija digitalnih obrazovnih resursa
http://www.solnet.ee	Portal za djecu i odrasle. Možete pronaći materijale o obrazovanju, razvoju i edukacija djece, didaktički i scenarijski materijal za nastavnike razredne nastave
http://www.it-n.ru/	Web stranica za kreativne nastavnike. različite zajednice.
http://mail.redu.ru	Istraživački rad školaraca
	Festival pedagoških ideja "Otvoreni čas"
http://edu.rin.ru	Sajt Nauka i obrazovanje. Rubrika Školsko obrazovanje sadrži mnogo korisnih informacija za roditelje prvačića: pregled postojećih programa, spremnost za školu.

http://www.openclass.ru/node/34747

http:// uchportal. en/ opterećenje/46

http:// intergu. en/

http://www.uroki.net/karta.htm

http:// festival val,lseptember.ru/articles/312738 /

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic=3995&st=5()

http://www.rusedu.ru/detail_l 761.html

http://wiki.rdf.ru/bloki_prezent/

http://www.niinobr.org/

http://wvvw.babylessons.ru/detskie-rebusy-v-kartinkax/

http://irina-caunite.ucoz.ru/load/masterskaja_uchitclja/interaktivnye_sredstva_obuchenija/30

Radni program

na temu tehnologije

za učenike 1-4 razreda

Učitelju Naumova Olga Vladimirovna

Broj sati za program:

1. razred - 33 sata

2. razred - 34 sata;

3. razred - 34 sata;

4. razred - 34 sata

Ukupno: 135 sati

I. OBJAŠNJENJE

Program rada tehnologije adresiran učenici 1. stepena osnovnog opšteg obrazovanja opštinske obrazovne ustanove "Srednja škola br. 3 grada Balašova, Saratovska oblast" ina osnovusledeća pravna dokumenta:

1. Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29. decembra 2012. br. 273-FZ.
2. Federalni državni obrazovni standard za osnovno opšte obrazovanje, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. godine, N 373
3. Zahtjevi za rezultate razvoja OOPLE-a.
4. Programi za formiranje UUD-a.
5. Glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja MOU srednja škola br.3.
6. Nastavni plan i program MOU srednje škole br. 3 Balashov
7. Autorski program osnovnog opšteg obrazovanja po E.A tehnologiji. Lutseva, u skladu sa konceptom obrazovnog modela "Osnovna škola 21. veka", godina 2013.
8. Savezna lista udžbenika
9. Zahtjevi za opremanje učionice (Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 4. oktobra 2010. br. 98 "O odobravanju saveznih zahtjeva za obrazovne ustanove za minimalnu opremu obrazovnog procesa i opremu obrazovnih prostorija")

Ovaj programu skladu sa zahtjevima FGOS LEO.

Posebnost programa u odnosu na CSF IEOje njegov karakter aktivnosti, koji postavlja glavni cilj razvoja ličnosti učenika. Zahtjevi za ishode učenja formulirani su u obliku ličnih, metapredmetnih i predmetnih rezultata.

Koncept (glavna ideja) programa -pripremiti mlađu generaciju koja posjeduje tehnološku kulturu, spremna je za transformativne aktivnosti i posjeduje naučna znanja neophodna za to. Tehnološka kultura je novi odnos prema svijetu koji ga okružuje, zasnovan na transformaciji, unapređenju i unapređenju čovjekove okoline. Tehnološko obrazovanje treba da pruži osobi mogućnost da se razvija i skladnije živi u savremenom tehnološkom svijetu.

Valjanost (relevantnost, novost, značaj) programa

Za razliku od tradicionalnog pristupa predmetu „Radno osposobljavanje“, ovaj predmet iz tehnologije postavlja temelje za humanizaciju i humanitarizaciju tehnološkog obrazovanja, koje treba da pruži učenicima širok kulturni pogled, produktivno kreativno razmišljanje, maksimalan razvoj sposobnosti, individualnost djece. , formiranje duhovnih i moralnih kvaliteta pojedinca u procesu upoznavanja sa zakonitostima transformativnog, projektnog djelovanja čovjeka i ovladavanja elementarnim tehničko-tehnološkim znanjima i vještinama.

Predmet "Tehnologija"je uključen u obrazovnu oblast „Tehnologija“.

Izučavanje predmeta "Tehnologija" u osnovnoj školi ima za cilj postizanje sljedećeg ciljevi:

• formiranje ideje o ulozi rada u ljudskom životu i njegovom društvenom značaju, vrstama rada; početne ideje o svijetu profesija; potrebe za kreativnim radom;
• akvizicija početna opšta radna i tehnološka znanja: o proizvodima, sredstvima i predmetima rada, međuljudskim zavisnostima, „živim“ i materijalizovanim odnosima koji nastaju u procesu stvaranja i korišćenja proizvoda delatnosti; o metodama i kriterijumima za vrednovanje procesa i rezultata transformacionih aktivnosti, uključujući društvenu vrednost budućeg rezultata aktivnosti; opšti rad i osnovne posebne radne vještine i sposobnosti pretvaranja materijala u lično i društveno značajne materijalne proizvode; osnove grafičke djelatnosti, konstrukcije, dizajna i dizajna materijalnih proizvoda;
• majstorstvo glavne faze i metode transformativne aktivnosti: utvrđivanje ciljeva i zadataka aktivnosti; planiranje, organizacija njihove praktične implementacije; objektivna procjena procesa i rezultata učinka; poštivanje bezbedne radne prakse pri radu sa različitim alatima i materijalima;
• vaspitanje marljivost, istrajnost, strpljenje, inicijativa, savjesnost, poštovanje ljudi i rezultata rada, komunikacija i uključenost u kolektivnu radnu aktivnost;
• razvoj kreativne sposobnosti, logičko i tehnološko mišljenje, oko i finu motoriku ruku.

Uslovi realizacije programa:2014--2018 akademska godina.

Osnovni principi odabira materijala i kratko objašnjenje logike programske strukture.

Program obuhvata nastavne linije koje pokrivaju sve oblasti čovjekove interakcije sa vanjskim svijetom, uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike razvoja djece osnovnoškolskog uzrasta. Svaka linija je samostalna cjelina sadržaja tehnološkog obrazovanja i uključuje podatke o vrstama i svojstvima pojedinih materijala, sredstvima i tehnološkim metodama za njihovu obradu, te druge podatke u cilju postizanja određenih didaktičkih ciljeva. Za svaku liniju određen je sadržaj teoretskih informacija, praktičnog rada i predmeta rada koji osiguravaju da školarci usvajaju početno iskustvo različitih vrsta aktivnosti u stvaranju materijalnih proizvoda. Sve linije predmeta su međusobno povezane.

Osnovci bi također trebali razviti početna znanja i vještine iz oblasti projektnih aktivnosti. Učenik treba da bude sposoban da se upozna sa potpunom strukturom dizajnerskih i tehnoloških aktivnosti i aktivno (u skladu sa svojim starosnim mogućnostima) učestvuje u svim njenim fazama.

Ovaj tehnološki predmet postavlja temelje za humanizaciju i humanitarizaciju tehnološkog obrazovanja, koje treba da pruži studentima širok kulturni pogled, produktivno kreativno razmišljanje, maksimalan razvoj dječijih sposobnosti, individualnosti, formiranje duhovnih i moralnih kvaliteta ličnosti u procesu. upoznavanje sa zakonitostima transformativne, projektne delatnosti i ovladavanje elementarnim tehničko-tehnološkim znanjima, veštinama i sposobnostima.

Predmet "Tehnologija" ima integrisani karakter. Integracija se sastoji u upoznavanju različitih aspekata materijalnog svijeta, ujedinjenih zajedničkim obrascima koji se nalaze u načinima realizacije ljudskih aktivnosti, u tehnologijama pretvaranja sirovina, energije i informacija.

Tehnološki program za osnovne škole odražava savremene zahtjeve za modernizacijom tehnološkog obrazovanja uz zadržavanje tradicije ruske škole, uključujući i na polju radnog obrazovanja, uzima u obzir psihološke obrasce formiranja općeg rada i posebnih znanja i vještina učenike za pretvaranje različitih materijala u materijalne proizvode, kao i uzrasne karakteristike i mogućnosti učenika osnovnih škola.

Očekivani rezultati.

Ishodi učenja prikazani su u Uslovima za stepen pripremljenosti za završenu osnovnu školui sadrže tri komponente:

znati/razumjeti - spisak znanja neophodnih za usvajanje svakog učenika; biti u mogućnosti - posjedovanje specifičnih vještina i sposobnosti; postoji i grupa vještina koje učenik može koristiti u vannastavnim aktivnostima -koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu.

Glavni rezultati tehnološke obuke su: početna tehničko-tehnološka znanja, vještine u izradi proizvoda od različitih materijala i dizajnerskih dijelova (samostalno planiranje i organizacija aktivnosti, poštovanje redoslijeda tehnoloških operacija, dekorativno oblikovanje i dorada proizvoda itd. .); početne vještine u traženju i primjeni informacija za rješavanje praktičnih problema (rad sa jednostavnim informacionim objektima, njihovo pretraživanje, transformacija, pohranjivanje). Studenti stiču vještine obrazovne saradnje, formira se kultura njihovog rada.

imati ideju	znam	biti u mogućnosti
o ulozi i mjestu osobe u svijetu oko djeteta; o stvaralačkoj, stvaralačkoj aktivnosti čovjeka i prirode kao izvoru njegove inspiracije; o ljudskoj djelatnosti utilitarne i estetske prirode; o nekim profesijama; o silama prirode, njihovim dobrobitima i opasnostima za ljude; o tome kada ljudska aktivnost spašava prirodu, a kada joj šteti.	šta je detalj; šta je dizajn i da su dizajni proizvoda jednodelni i višedelni; koji spoj dijelova se naziva fiksnim; vrste materijala (prirodni, papir, tanki karton, tkanina, pasta, ljepilo), njihova svojstva i namjena - na nivou opšte prezentacije); redoslijed proizvodnje jednostavnih proizvoda: obilježavanje, rezanje, montaža, dorada; metode označavanja: savijanje, prema šablonu; metode povezivanja pomoću paste, PVA ljepila; vrste završnih obrada: bojenje, aplikacije, ravna linija i njene varijante; nazivi i namjena ručnog alata (makaze, igla) i pribora (šablona, ​​igle), pravila za rad s njima.	posmatraju, upoređuju, prave jednostavne generalizacije; razlikovati jednodijelne i višedijelne dizajne jednostavnih proizvoda; kvalitetno izvoditi proučavane tehnike operacija za proizvodnju jednostavnih proizvoda; ekonomično označavanje savijanjem, prema šablonu, rezanjem makazama, sastavljanjem proizvoda ljepilom; estetski i uredno obrubljeni proizvodi s crtežima, aplikacijama, ravnim šavovima i njihovim varijantama; bezbedna upotreba i skladištenje alata za rezanje i ubadanje (makaze, igle); pridržavati se pravila kulturnog ponašanja na javnim mjestima.
pod nadzorom nastavnikaracionalno organizovati radno mesto u skladu sa upotrebljenim materijalom;
od pomoć nastavnika:analizirati uzorak (zadatak), planirati redoslijed praktičnog zadatka, pratiti i vrednovati kvalitetu (tačnost, tačnost) obavljenog posla u fazama i općenito, na osnovu šablona, ​​uzorka, crteža i upoređivanja gotovog proizvoda s njima .Uz podršku nastavnika i drugova iz razreda, samostalno se nosi sa dostupnim praktičnim zadacima.

Sistem ocjenjivanja postignuća učenika: samostalan rad, složeni rad,praktični rad, izložbe proizvoda, mini-projektistudenti, prezentacije na temu.

Alati za evaluaciju rezultata: široka upotreba vizuelnih pomagala i alata za informatičku tehnologiju i metodičku podršku iz udžbenika i arsenala autorskih razvoja nastavnika.

Sistem simbola.

PC - PC

MFP - multifunkcionalni uređaj (skener-štampač-kopir mašina).

MP -multimedijalni projektor

TRIZ -teorija inventivnog rješavanja problema

K - set.

II. Opće karakteristike predmeta.

Sastavljen je program rada predmeta "Tehnologija".u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog općeg obrazovnog standarda za osnovnu školu

programi osnovnog opšteg obrazovanja,po autorskom programuo radnoj obuci za obrazovne institucije autor Lutseva E.A. „Tehnologija. 1 – 4 razred” (2013).

Ciljevi i zadaci osnovnog opšteg obrazovanja, uzimajući u obzir specifičnosti predmeta "Tehnologija":

Svestrani razvoj djeteta;

Formiranje njegovih obrazovnih aktivnosti;

Postati aktivna osoba koja samostalno razmišlja, spremna za kreativnu interakciju sa vanjskim svijetom;

Razvijanje istraživačkih sposobnosti učenika u spoznavanju stvarnosti i rješavanju tehničko-tehnoloških zadataka pretraživanja dostupnih djeci ovog uzrasta.

glavni zadatak kurs - naučiti studente da stiču znanja i primenjuju ih u svakodnevnom životu, kao i da koriste različite izvore informacija. Da biste to učinili, potrebno je razviti refleksivne sposobnosti, sposobnost samostalnog prelaska od neznanja do znanja. Ovaj put ide kroz svijest o onome što je poznato i nepoznato, sposobnost formulisanja problema, zacrtanih načina rješavanja, odabira jednog od njih, provjere,

procijenite rezultat i, ako je potrebno, ponovite pokušaj dok se ne dobije kvalitativni rezultat.

Studij tehnologije u osnovnoj školi ima za ciljodluka o sljedećem zadaci:

Duhovni i moralni razvoj učenika, ovladavanje moralnim, estetskim i društveno-istorijskim iskustvom čovječanstva koje se ogleda u materijalnoj kulturi;

• formiranje holističke slike svijeta materijalne i duhovne kulture kao produkta ljudske aktivnosti koja pretvara kreativni objekt; razumijevanje duhovnog i psihološkog sadržaja objektivnog svijeta i njegovog jedinstva sa prirodnim svijetom;
• podsticanje i razvoj radoznalosti, interesovanja za tehnologiju, svet profesija, potrebe za upoznavanjem kulturnih tradicija svog regiona, Rusije i drugih država;
• formiranje slike materijalne i duhovne kulture kao produkta ljudske aktivnosti koja transformiše stvaralački objekt;
• formiranje motivacije za uspjeh i postignuća, kreativna samorealizacija, interesovanje za predmetno-transformativne, umjetničke i dizajnerske aktivnosti;
• formiranje početnih dizajnerskih i tehnoloških znanja i vještina;
• razvoj znakovno-simboličkog i prostornog mišljenja, kreativne i reproduktivne mašte, kreativnog mišljenja;
• formiranje internog plana aktivnosti zasnovanog na faznom razvoju subjektno-transformativnih radnji, uključujući postavljanje ciljeva, planiranje (sposobnost izrade akcionog plana i njegovu primjenu na rješavanje obrazovnih problema), predviđanje (predviđanje budućeg rezultata pod različitim uslovi za izvođenje radnje), kontrola, korekcija i evaluacija;
• ovladavanje početnim vještinama prenošenja, pretraživanja, pretvaranja, pohranjivanja informacija, korištenja računara, pretraživanja (provjere) potrebnih informacija u rječnicima, bibliotečkom katalogu.

Opšte karakteristike obrazovnog procesa: osnovne tehnologije, metode, oblici obrazovanja i režima obuke.

Osnovne tehnologije:

1. Tehnologije učenja usmjerene na studenta

1. Tehnologija učenja kao obrazovno istraživanje
2. Tehnologija kolektivnog razmišljanja (KMD)
3. Projektna metoda

1. Interaktivne tehnologije.

Nastavne metode : samostalan rad, kontrola i samokontrola, samoprocjena,razgovori, integrisani časovi, radionice, grupni rad, organizacione i aktivnosti igre, poslovne igre, ekskurzije.

Glavne metode koje implementiraju razvojne ideje kursa su produktivne (uključuju u

zapažanja, razmišljanja, rasprave, otkrića novih saznanja, eksperimentalna proučavanja predmetnog okruženja itd.). Uz njihovu pomoć nastavnik svako dijete stavlja u poziciju subjekta svoje nastave, odnosno čini učenika aktivnim učesnikom u procesu upoznavanja svijeta.

Da bi se to postiglo, nastava je strukturirana tako da se prvenstveno odnosi na lično iskustvo učenika, a udžbenik se koristi za dopunu ovog iskustva naučnim informacijama.

naknadno uopštavanje i praktični razvoj stečenih informacija.

Ovakvim pristupom rezultat savladavanja sadržaja predmeta nije samo usvajanje znanja inherentnog programa, kvalitetna realizacija praktičnog i kreativnog rada, već i lične promjene svakog studenta u njegovom kreativnom, moralnom , duhovni, društveni razvoj.

Kako bi se osigurao kvalitet praktičnog rada (ishodi učenja predmeta), planirano je izvođenje probnog pretraživanja, vježbi obuke koje imaju za cilj ovladavanje potrebnim tehnološkim metodama i operacijama, otkrivanje dizajnerskih karakteristika proizvoda.

Oblici obrazovanja.

Obrazovni proces predviđa dva međusobno povezana i komplementarna oblika: 1. Forma časa. 2.Vannastavni oblik (krugovi, GPA)

Način vježbanja.

U skladu sa SanPiN 2.4.2.2821-10"Sanitarno-epidemiološki uslovi za uslove i organizaciju obrazovanja u obrazovnim ustanovama"i nastavni plan i program školske nastave tehnologije održavaju se:

Za učenike 1-4 razreda - 1 čas sedmično.

Logičke veze ovog predmeta sa drugim predmetima (odjeljcima) kurikulumskog (obrazovnog) plana.

Program je integrirano obrazovno okruženje usmjereno na cjelokupni razvoj djeteta, formiranje obrazovnih aktivnosti, nadopunjavanje njegove duhovne i emocionalne kulture.

III. Opis mjesta predmeta "Tehnologija" u nastavnom planu i programu osnovnog opšteg obrazovanja.

Predmet "Tehnologija"odnosi se na obrazovnu oblast "Tehnologija".

Prema nastavnom planu i programu srednje škole broj 3 Balašova, za izučavanje "Tehnologije" u osnovnoj školi predviđeno je ukupno 135 časova, od čega

U 1. razredu 33 časa godišnje (1 čas sedmično, 33 školske sedmice),u 2-4 razredima 34 časa godišnje (34 školske sedmice po 1 sat sedmično).

IV. Opis vrednosnih orijentacija sadržaja predmeta.

Lične vrijednosti

Vrijednost života - prepoznavanje ljudskog života i postojanja života u prirodi u cjelini kao najveće vrijednosti, kao osnove za istinsku ekološku svijest.

Vrijednost dobra - usmjerenost osobe na razvoj i očuvanje života, kroz saosećanje i milosrđe kao manifestaciju najviše ljudske sposobnosti - ljubavi.

Vrijednost prirodezasniva se na univerzalnoj vrijednosti života, na svijesti o sebi kao o dijelu prirodnog svijeta – dijelu žive i nežive prirode. Ljubav prema prirodi znači, prije svega, brigu o njoj kao staništu i opstanku čovjeka, kao i doživljavanje osjećaja ljepote, sklada, njenog savršenstva, očuvanja i uvećanja njenog bogatstva.

Vrijednost istine - to je vrednost naučnog znanja kao dela kulture čovečanstva, uma, razumevanja suštine bića, univerzuma.

Vrijednost ljepote, harmonijeje u osnovi estetskog vaspitanja kroz upoznavanje osobe sa različitim vidovima umetnosti. To je vrijednost savršenstva, harmonizacije, usklađivanja sa idealom, težnje za njim – „ljepota će spasiti svijet“.

javne vrednosti

Ljudska vrijednostkao racionalno biće koje teži dobroti i samousavršavanju, važnost i neophodnost održavanja zdravog načina života u jedinstvu njegovih komponenti: fizičkog, mentalnog i socio-moralnog zdravlja.

Vrijednost porodice prva i najznačajnija društvena i obrazovna sredina za razvoj djeteta, osiguravajući kontinuitet kulturnih tradicija ruskih naroda s generacije na generaciju, a time i održivost ruskog društva.

Vrijednost rada i kreativnostikao prirodno stanje ljudskog života, stanje normalnog ljudskog postojanja.

Vrijednost slobodekao sloboda osobe da bira svoje misli i postupke, ali sloboda prirodno ograničena normama, pravilima, zakonima društva, čiji je čovjek uvijek član kroz društvenu suštinu.

Vrijednost društvene solidarnostikao priznanje ljudskih prava i sloboda,posjedovanje osjećaja pravde, milosrđa, časti, dostojanstva u odnosu prema sebi i prema drugim ljudima.

Vrijednost državljanstva- svijest osobe o sebi kao članu društva, naroda, predstavniku zemlje i države.

Vrijednost patriotizmajedna od manifestacija čovekove duhovne zrelosti, izražena u ljubavi prema Rusiji, narodu, maloj otadžbini, u svesnoj želji za služenjem otadžbini.

Vrijednost čovječanstvakao dio svjetske zajednice, za čije postojanje i napredak su neophodni mir, saradnja naroda i poštovanje različitosti njihovih kultura.

V. Lični, predmetni i predmetni rezultati savladavanja predmeta "Tehnologija"

Uslovi za stepen pripremljenosti studenataiz predmeta "Tehnologija"prema nastavnom materijalu "Osnovna škola 21. vijeka" u osnovnoj školiu potpunosti se podudaraju sa zahtjevima CSF IEO i ovog autorskog programa.

Za svaki razred se navode lični, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanja predmeta „Tehnologija“ u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda NIO i ovog programa.

1 klasa.

lične rezultate.

Imati pozitivan stav prema nastavi;

Pokažite interesovanje za sadržaj tehnološkog predmeta;

Prihvatite drugove iz razreda, pomozite im, odgovorite na pomoć odraslih i djece;

Osjećajte se sigurni u sebe, vjerujte u svoje sposobnosti;

Samostalno identificirati i objasniti svoja osjećanja i osjećaje koji se javljaju kod njih

rezultat zapažanja, zaključivanja, diskusije, najjednostavniji i najčešći za sve ljude

pravila ponašanja (osnove univerzalnih moralnih vrijednosti);

Osjetite zadovoljstvo što radite ili stvarate sebe za rodbinu, prijatelje,

za mene;

Vodite računa o rezultatima svog rada i rada kolega iz razreda;

Budite svjesni ranjivosti, krhkosti prirode, razumite pozitivno i negativno

posljedice ljudskih aktivnosti;

Uz pomoć nastavnika planirati predstojeće praktične aktivnosti;

Pod nadzorom nastavnika realizovati predložene proizvode na osnovu plana i uzorka.

metasubjekt rezultati.

Regulatorne univerzalne aktivnosti učenja:

Uz pomoć nastavnika naučiti odrediti i formulirati svrhu aktivnosti na času;

Naučite izgovarati redoslijed radnji u lekciji;

Naučite da izrazite svoju pretpostavku (verziju) na osnovu rada sa ilustracijom

udžbenik;

Uz pomoć nastavnika objasnite izbor najprikladnijeg za zadatak.

materijali i alati;

Naučite da pripremite radno mjesto, uz pomoć nastavnika odaberite najprikladnije za

ispunjavanje materijala i alata za zadatak i obavljanje praktičnog rada

plan koji predlaže nastavnik na osnovu uzoraka, crteža udžbenika;

Izvršiti kontrolu tačnosti označavanja dijela pomoću šablona; učiti zajedno sa nastavnikom i ostalim učenicima dati emocionalnu ocjenu

razredne aktivnosti u učionici.

Kognitivne univerzalne aktivnosti učenja:

Posmatrajte odnos čovjeka prema prirodi i objektivnom svijetu:

objektivni svijet neposrednog okruženja, konstrukcije i slike objekata prirode i

okolišno, dizajnersko-tehnološko i dekorativno-umjetničko

karakteristike ponuđenih proizvoda; uporedi ih;

Uporedite proučavane materijale po njihovim svojstvima, analizirajte dizajn

ponuđene proizvode, napraviti jednostavne generalizacije; grupne stavke i

slike na zajedničkoj osnovi (dizajn, tehnološka, ​​dekorativna i

umjetnički);

Uz pomoć nastavnika analizirati predloženi zadatak, razlikovati novo od već postojećeg

poznati;

Kretanje kroz materijal na stranicama udžbenika;

Pronađite odgovore na predložena pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i

informacije dobijene na lekciji; koristiti beleške (date na kraju udžbenika);

Izvodi zaključke o rezultatu zajedničkog rada cijelog razreda;

Transformirajte informacije iz jednog oblika u drugi - u proizvode, umjetničke

slike.

Komunikativne univerzalne aktivnosti učenja:

Naučite da slušate i čujete nastavnika i drugove iz razreda, razgovarajte zajedno

predloženi ili identifikovani problem.

Rezultati predmeta (po odjeljcima)

samoposluga.

Znaj (na nivou prikaza:

O ulozi i mestu čoveka u svetu oko sebe; o kreativnoj, kreativnoj aktivnosti

čovjek i priroda kao izvor njegove inspiracije;

O odrazu oblika i slika prirode u djelima majstorskih umjetnika, o

razni objekti svijeta koje je napravio čovjek;

O zanimanjima koja su djeci poznata.

Biti u mogućnosti

Vodite računa o sebi na poslu: održavajte red na radnom mjestu, pazite

za alate i pravilno ih skladištiti;

Poštujte pravila zaštite na radu.

Znaj

Uobičajeni nazivi proučavanih vrsta materijala (prirodni, papir, tanki karton, tkanina,

pasta, ljepilo) i njihova svojstva (boja, tekstura, debljina itd.);

Redoslijed proizvodnje jednostavnih proizvoda: obilježavanje, rezanje, montaža,

završna obrada;

Načini označavanja na oko, prema šablonu;

Formiranje savijanjem, savijanjem, istezanjem;

Adhezivni način spajanja;

Metode završne obrade: bojanje, aplikacija, ravna linija;

Nazivi i namjena ručnog alata (makaze, igla) i uređaja

(šablon, igle), pravila za bezbedan rad sa njima.

Biti u mogućnosti

Razlikovati materijale i alate prema njihovoj namjeni;

Kvalitativno izvodite operacije i tehnike za proizvodnju jednostavnih proizvoda:

1) ekonomično označiti savijanjem, prema šablonu; 2) Precizno izrezani makazama;

3) sklapanje proizvoda lepkom;

4) estetski i uredno završiti proizvode bojenjem, aplikacijom, direktnom

linija;

Koristite presu za sušenje ravnih proizvoda;

Bezbedan rad i skladištenje alata (makaze, igle);

Uz pomoć nastavnika izvoditi praktičan rad i samokontrolu na osnovu

kartica s uputama, uzorak, korištenjem šablona.

Znaj

O dijelu kao sastavnom dijelu proizvoda;

Konstrukcije - sklopive i nesklopive;

Fiksni ljepljivi spoj dijelova.

Biti u mogućnosti

Razlikovati sklopive i nesklopive dizajne jednostavnih proizvoda;

Dizajnirati i modelirati proizvode od raznih materijala prema uzorku, uzorku.

Razred 2

Lični ishodi

Stvaranje uslova za formiranje sledećih veština:

Objasnite svoja osjećanja i senzacije iz percepcije predmeta, ilustracija, rezultata

radna aktivnost osobe-majstora;

Poštujte mišljenja drugih, rezultate rada majstora;

Razumjeti historijsku tradiciju zanata, imati pozitivan stav prema radu ljudi

zanatska zanimanja.

Metasubject Results

Regulatory UUD

Uz pomoć nastavnika i samostalno odrediti svrhu aktivnosti na času,

Naučite da identifikujete i formulišete problem učenja zajedno sa nastavnikom (tokom

analiza predloženih zadataka, uzorci proizvoda);

Naučite planirati praktične aktivnosti na lekciji;

Pod nadzorom nastavnika izvoditi probne radnje pretraživanja (vježbe) za

utvrđivanje optimalnog rješenja problema (zadatka);

Naučite ponuditi među savladanim dizajnerskim i tehnološkim tehnikama i

načini izvođenja pojedinih faza proizvodnje proizvoda (na osnovu produktivnih

zadaci u udžbeniku);

Radite prema planu koji je sastavljen sa nastavnikom, koristeći potrebno

didaktička sredstva (crteži, kartice s uputama, alati i

uređaja), za kontrolu tačnosti operacija (koristeći

šabloni nepravilnog oblika, alati za crtanje);

Odredite uspjeh vašeg zadatka u dijalogu sa nastavnikom.

Kognitivni UUD

Posmatrajte konstrukcije i slike objekata prirode i okolnog svijeta, rezultate

stvaralaštvo majstora rodnog kraja;

Uporedite dizajn i dekorativne karakteristike predmeta za domaćinstvo i shvatite

njihovu povezanost s utilitarnim funkcijama koje se obavljaju, kako bi se razumjela obilježja dekorativnih i

primijenjeni proizvodi, imenovati materijale koji se koriste za aktivnosti koje je napravio čovjek;

Naučite razumjeti potrebu za korištenjem probnih i istraživačkih praksi

vježbe za otkrivanje novih znanja i vještina;

Pronađite potrebne informacije u udžbeniku, u rječnicima koje je predložio nastavnik i

enciklopedije (u udžbeniku - pojmovnik pojmova, dodatna kognitivna

materijal);

Uz pomoć učitelja istražite dizajn, tehnološki i dekorativni

umjetničke karakteristike objekata (grafičkih i stvarnih), tražiti najviše

svrsishodni načini rješavanja problema iz redova savladanih;

Sami napravite jednostavne generalizacije i zaključke.

Komunikativni UUD

Biti u stanju da sasluša nastavnika i drugove iz razreda, izrazi svoje mišljenje;

Biti u stanju voditi mali kognitivni dijalog na temu lekcije, kolektivno

analizirati proizvode;

Uključite se u razgovor i diskusiju u učionici iu životu;

Naučite izvršavati predložene zadatke u paru, u grupi.

Subject Results

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada,

samoposluga

Znaj (na nivou prikaza:

O osnovnim općim pravilima za stvaranje svijeta koji je napravio čovjek (snaga, pogodnost,

estetska ekspresivnost - simetrija, asimetrija, ravnoteža, dinamika);

O harmoniji objekata i okoline;

Profesije gospodara rodne zemlje,

Karakteristike proučavanih vrsta umjetnosti i zanata.

Biti u mogućnosti

$ samostalno biraju materijale i alate za rad;

Pripremiti radno mjesto u skladu sa vrstom aktivnosti, održavati red tokom

radno vrijeme, čišćenje radnog mjesta;

Istaknite, imenujte i primijenite proučena opća pravila za stvaranje svijeta koji je napravio čovjek

u njihovoj predmetno-kreativnoj djelatnosti;

Samostalno obavljanje dostupnih zadataka u predloženim situacijama na osnovu

instrukcija kartice, poštujući opšta pravila ponašanja, napraviti izbor, koje mišljenje

prihvatiti tokom diskusije - svoje ili izražene od strane drugih;

Biti sposoban primijeniti stečena znanja i praktične vještine (tehnološke,

grafika, dizajn) u samostalnom intelektualnom i praktičnom

aktivnosti.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti

Znaj

Uopšteni nazivi tehnoloških operacija: označavanje, dobijanje delova iz

praznine, montaža proizvoda, dorada.

Nazivi i svojstva materijala koje učenici koriste u svom radu;

Porijeklo prirodnih tkanina i njihove vrste;

Načini spajanja dijelova, proučavani spojni materijali;

Glavne karakteristike najjednostavnijeg crteža i skice i njihova razlika;

Crtanje linija (kontura i linija zareza, produžetak i linija dimenzija, linija pregiba) i

tehnike konstruisanja pravougaonika i kruga pomoću kontrole i merenja

alati;

Nazivi, uređaj i namjena alata za crtanje (ravnalo, kvadrat,

kompas).

Izvršite ekonomično označavanje koristeći alate za crtanje na osnovu

najjednostavniji crtež (skica);

Dizajnirajte proizvode, spajajte dijelove pravocrtnom linijom i njene varijante;

Rješavanje jednostavnih dizajnerskih i tehnoloških problema;

Nosi se s dostupnim praktičnim (tehnološkim) zadacima na osnovu

uzorak i kartica s uputama.

Znaj

Fiksni i pokretni načini spajanja dijelova;

Razlike između izgleda i modela.

Biti u mogućnosti

Dizajnirati i modelirati proizvode od raznih materijala prema modelu,

najjednostavniji crtež ili skica;

Odrediti način spajanja dijelova i izvesti pokretne i fiksne

povezivanja poznatim metodama.

Poznavati svrhu personalnog računara, njegove mogućnosti u obrazovnom procesu.

3. razred

Lični ishodi

Stvaranje uslova za formiranje sledećih veština:

Odaziv i voljan pomoći

drugovi iz razreda;

Pokažite interesovanje za istorijske tradicije svog regiona i Rusije;

Osjetite potrebu za samoostvarenjem u pristupačnim umjetninama i zanatima

aktivnosti, najjednostavnije tehničko modeliranje;

Prihvatite mišljenja i izjave drugih ljudi, tretirajte ih s poštovanjem;

vještine, da se napravi izbor načina implementacije predloženog ili vlastitog plana.

Metasubject Results

Regulatory UUD

Biti u mogućnosti

Zajedno sa nastavnikom formulirajte cilj časa nakon preliminarne rasprave;

Zajedno sa nastavnikom analizirati predloženi zadatak, podijeliti poznato i

nepoznato;

Samostalno izvodite radnje probnog pretraživanja (vježbe) za identifikaciju

optimalno rješenje problema (zadatka);

Kolektivno razvijaju jednostavne tematske projekte i samostalno

implementirati, izvršiti prilagođavanja dobijenih rezultata;

Za obavljanje tekuće kontrole tačnosti tehnoloških operacija (s

korištenje jednostavnih i složenih konfiguracijskih predložaka, alata za crtanje),

konačna kontrola ukupnog kvaliteta završenog proizvoda, zadatak; provjeri modele

akcije, izvršiti neophodna konstruktivna poboljšanja;

Vršiti trenutnu kontrolu (tačnost izrade delova i tačnost celine

rad) i ocjenjivanje obavljenog rada prema kriterijumima koje predlaže nastavnik.

Kognitivni UUD

Uz pomoć nastavnika potražite i odaberite ono što je potrebno za rješavanje obrazovnog problema

informacije u udžbeniku (tekst, ilustracija, dijagram, crtež, kartica s uputama),

enciklopedije, referentne knjige, internet;

Otkrijte nova znanja, ovladajte novim vještinama u procesu posmatranja, zaključivanja

i diskusije o materijalima udžbenika, izvođenje vježbi probnog pretraživanja; transformirati informacije: predstaviti informacije u obliku teksta, tabela,

šeme (u informacionim projektima).

Komunikativni UUD

Naučite da izrazite svoje gledište i pokušajte ga opravdati;

Slušajte druge, pokušajte zauzeti drugačiju tačku gledišta;

Biti sposoban da sarađuje, obavljajući različite uloge u grupi, u zajedničkoj odluci

problemi (zadaci);

Poštujte stav drugih, pokušajte da pregovarate.

Subject Results

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada,

samoposluga

znati:

O karakteristikama proučavanih vrsta umjetnosti i zanata;

O zanimanjima magistara primijenjene umjetnosti (u okviru proučavanog).

Biti u mogućnosti

Prepoznati i imenovati po karakterističnim osobinama uzoraka ili po opisu

zanati proučavani i rasprostranjeni u regionu;

Pridržavajte se pravila za sigurnu upotrebu električnih aparata za domaćinstvo

(lampe, zvona, televizijska i radio oprema).

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti

Znaj

Nazivi i svojstva najčešćih umjetnih i sintetičkih

materijali (papir, metali, tkanine);

mjerni instrumenti;

Kosa linija, njene opcije, njihova namjena;

Imaj ideju

O kompoziciji dekorativne i primijenjene prirode u ravni i volumenu,

O tradicijama dekorativne i primijenjene umjetnosti u stvaranju proizvoda.

Znajte djelimično sami:

Izvršiti označavanje zahvata pomoću alata za crtanje;

Odaberite i opravdajte najracionalnije tehnološke metode

proizvodi za proizvodnju;

Izvrši crtanje;

Dizajnirajte proizvode i spajajte dijelove kosim ubodom i njegovim varijantama;

Pronađite i koristite dodatne informacije iz različitih izvora (uključujući i

broj sa interneta),

Riješite dostupne tehnološke probleme.

3. Dizajn i modeliranje

Znaj

biti u mogućnosti da:

Dizajnirati i modelirati proizvode od različitih materijala prema datim

tehničko-tehnološki i dekorativno-umjetnički uslovi;

Odaberite način spajanja i spojni materijal ovisno o zahtjevima

dizajni.

4. Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa)

Znaj

Nazivi i namena glavnih uređaja personalnog računara za unos,

izlaz i obrada informacija, osnovna pravila za siguran rad na računaru;

Općenito razumjeti svrhu tastature, korištenje računara

miš.

Učite uz pomoć učitelja

Uključite i isključite računar;

Koristite tastaturu (u mjeri u kojoj je to potrebno za ispunjavanje zahtjeva

zadaci);

Obavljajte jednostavne operacije sa gotovim datotekama i fasciklama (otvorite, pročitajte);

Rad sa DER (digitalni obrazovni resursi), gotovi materijali na

elektronski medij (CD): aktivirajte disk, pročitajte informacije, izvršite

predložene zadatke.

4. razred

Lični ishodi

Stvaranje uslova za formiranje sledećih veština:

Procjenjuju radnje, pojave, događaje sa stanovišta vlastitih osjećaja,

povezati ih sa opšteprihvaćenim normama i vrednostima;

Opišite svoja osjećanja i senzacije od uočenih pojava, događaja, proizvoda

dekorativne i primijenjene prirode, poštujući rezultate rada

majstori;

Prihvatite mišljenja i izjave drugih, tretirajte ih s poštovanjem;

Na osnovu savladanih finih i dizajnersko-tehnoloških znanja i

vještine, napraviti izbor načina za implementaciju predloženog ili vlastitog plana;

Shvatiti potrebu za pažljivim odnosom prema rezultatima rada ljudi; poštovanje

radni ljudi.

Metasubject Results

Regulatory UUD

Biti u mogućnosti

Samostalno formulirati svrhu lekcije nakon preliminarne rasprave;

Uz pomoć nastavnika analizirajte predloženi zadatak, odvojite poznato od poznatog

nepoznato;

Zajedno sa nastavnikom identificirati i formulirati problem učenja;

Samostalno izvodite probne radnje pretraživanja (vježbe), odaberite

optimalno rješenje problema (zadatka);

Ponuda dizajnerskih i tehnoloških rješenja i načina izvođenja individualnih

faze proizvodnje proizvoda iz redova savladanih;

Samostalno odaberite najprikladnije materijale za zadatak i

instrumenti;

Izvršite zadatak prema kolektivno izrađenom planu, provjerite svoje postupke s njim;

Sprovesti tekuću i završnu kontrolu obavljenog posla, moći da proveri

modeli u akciji, unesite potrebna poboljšanja dizajna.

Kognitivni UUD

Pretražite i odaberite potrebne informacije za rješavanje obrazovnog problema u udžbeniku,

Enciklopedije, referentne knjige, na Internetu;

Steknite nova znanja u procesu posmatranja, zaključivanja i diskusije

udžbenički materijali, izvođenje vježbi probnog pretraživanja; obraditi primljene informacije: uporediti i klasifikovati činjenice i

fenomeni; utvrditi uzročno-posledične veze proučavanih pojava, događaja,

koristiti ga za obavljanje predloženih i vitalnih zadataka;

Izvoditi zaključke na osnovu generalizacije stečenih znanja i ovladanih vještina.

Komunikativni UUD

Formulirajte svoje misli uzimajući u obzir obrazovne i životne situacije govora;

Izrazite svoje gledište i pokušajte ga potkrijepiti i argumentirati;

Slušajte druge, poštujte stav drugog, pokušajte da pregovarate;

Biti sposoban da sarađuje, obavljajući različite uloge u grupi, u zajedničkoj odluci

problemi (zadaci).

Subject Results

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada,

samoposluga

Znati na nivou reprezentacije

O kreativnosti i kreativnim profesijama, svjetskim dostignućima u oblasti tehnologije i

umjetnost (u okviru proučavanog), o najznačajnijim produkcijama;

O osnovnim pravilima dizajna i njihovom razmatranju u dizajnu proizvoda (jedinstvo

oblici, funkcije i dekor; stilska harmonija);

O pravilima za sigurnu upotrebu kućnih aparata.

biti u mogućnosti da:

Organiziraju i provode svoje umjetničke i praktične aktivnosti u

prema vlastitim namjerama;

Koristite znanja i vještine stečene tokom studija tehnologije,

likovne umjetnosti i drugih akademskih predmeta, u vlastitom stvaralaštvu

aktivnosti;

Pažljivo tretirati i štititi prirodu i materijalni svijet;

Sigurno je koristiti kućne aparate (utičnice, kuhalo za vodu,

kompjuter);

Izvršite jednostavne popravke na odjeći (prišijte dugmad, zašijte poderotine duž šava).

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Osnove grafičke pismenosti

Znaj

Nazivi i svojstva najčešćih umjetnih i sintetičkih

materijali (papir, metali, tkanine);

Redoslijed čitanja i označavanja pomera se pomoću kontrole

mjerni instrumenti;

Glavne linije crteža (aksijalne i središnje);

Pravila za siguran rad sa činovničkim nožem;

Bod u petlji, njegove mogućnosti, njihova svrha;

Nazivi nekoliko vrsta informacionih tehnologija i odgovarajućih metoda

prijenos informacija (iz realnog okruženja učenika).

Imaj ideju

O dizajnu, njegovom mjestu i ulozi u savremenom dizajnu;

O osnovnim uslovima dizajna - jedinstvo korisnosti, pogodnosti i lepote;

O sastavu proizvoda dekorativne i primijenjene prirode u ravni i volumenu;

Tradicije umjetnosti i zanata u stvaranju proizvoda;

Stilizacija prirodnih formi u tehnologiji, arhitekturi itd.;

Likovne tehnike (u okviru proučavanog).

Naučite sami:

Izvršiti označavanje zahvata pomoću alata za crtanje; odabrati i opravdati najracionalnije tehnološke metode

proizvodi za proizvodnju;

Izvrši crtanje;

Dizajnirajte proizvode i povežite dijelove šavom za rupice i njegove opcije;

Pronađite i koristite dodatne informacije iz različitih izvora (uključujući i

broj sa interneta).

3. Dizajn i modeliranje

Znaj

Najjednostavniji načini za postizanje čvrstoće konstrukcije.

Biti u mogućnosti

Dizajnirajte i modelirajte proizvode od različitih materijala

dekorativni i umjetnički uvjeti;

Promjena dizajna proizvoda prema navedenim uvjetima;

Odaberite način spajanja i spojni materijal ovisno o zahtjevima

dizajni.

4. Upotreba računarske tehnologije (računarska praksa)

Imaj ideju

O upotrebi kompjutera u raznim sferama ljudskog života i ideja.

Znaj

Nazivi i osnovna namena računarskih delova (sa kojima su radili u učionici).

Učite uz pomoć učitelja

Kreirajte kratke tekstove i štampane publikacije koristeći slike na

ekran kompjutera;

Tekst dizajna (izbor fonta, njegove veličine i boje, poravnanje pasusa);

Rad sa dostupnim informacijama;

Rad u Wordu, PowerPointu.

V I. Sadržaj tema kursa obuke.

br. p / str	Sekcija kursa	Broj sati	Broj kontrolnih časova
	1 klasa	33h
		5 sati	Samostalni rad - 1 Složeni radovi - 1
	Svijet ljudskih odnosa	3 sata
	Opšta tehničko-tehnološka znanja i vještine.	4 sata
	Tehnologija obrade papira	1 sat
	Svojstva papira, metode povezivanja	2 sata
	Alati, mehanizmi, uređaji	1 sat
	Osnove grafičke pismenosti	3 sata
	Raspored dijelova (po šablonu, savijanjem)	7 sati
	Tehnologija obrade tkanina	7 sati
	Razred 2	34h
	Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje.	8 sati	Izleti - 2 Praktični rad - 2 Izložbe proizvoda - 2 Mini - projekti - 3
	Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti	15 sati
	Dizajn i modeliranje	9 sati
	Upotreba informacionih tehnologija (praksa rada na računaru).	2 sata
	3. razred	34h
		30h	Izleti - 1 Izložbe proizvoda - 1
	Iz istorije tehnologije
	4. razred	34h
	Tehničko-tehnološka znanja i vještine, osnove tehnološke kulture	28h	Praktični rad - 2 Izložbe proizvoda - 3 Mini - projekti - 3
	Iz istorije tehnologije

U programu su sadržajne linije predstavljene u četiri sekcije:

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada,

samoposluga.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičkog pisanja.

3. Dizajn i modeliranje.

4. Upotreba informacionih tehnologija (praksa rada na računaru).

Ovladavanje predmetnim znanjima i sticanje vještina, formiranje metapredmeta

temelji aktivnosti i formiranje ličnih kvaliteta se provode u cijelom

period studiranja

Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje

Poznavanje radne aktivnosti u ljudskom životu je rad kao način ljudskog samoizražavanja. Povijest prilagodljivosti primitivnog čovjeka okruženju Ostvarivanje ljudskih potreba za skloništem (stanovanje), hranom (lov, primitivna kulinarska obrada plijena), odjećom. Objektivna nužnost podjele rada. Zanati i zanatlije. Naziv zanata zanatlija. Sadašnje stanje zanatstva. Zanatska zanimanja uobičajena u mjestima gdje ljudi žive. Tehnologija njihove implementacije u radove u srednjem vijeku i danas.

Osnovna osnovna pravila za kreiranje predmeta umjetnog svijeta (snaga, praktičnost, estetska ekspresivnost - simetrija, asimetrija, kompozicija); sklad umjetnih objekata i okoline (urbani i ruralni pejzaži).

Različiti predmeti umjetnog svijeta (predmeti za domaćinstvo i umjetnost i zanati, arhitektura i tehnologija).

Priroda je izvor sirovina. Prirodna sirovina, prirodni materijal.

Magistri i njihova zanimanja. Tradicije stvaralaštva majstora u stvaranju predmetnog okruženja (opće ideje).

Detaljna analiza zadataka (materijali, dizajn, tehnologija izrade). Izrada plana praktičnog rada.

Rad sa dostupnim informacijama (tekstovi, crteži, jednostavni crteži, skice, dijagrami).

Uvod u projektne aktivnosti. Realizacija pristupačnih jednostavnih projekata uz pomoć nastavnika (izrada predloženog koncepta, traženje dostupnih rješenja, implementacija i zaštita projekta). Rezultat projektne aktivnosti su proizvodi, dekoracija praznika.

Rad u malim grupama. Implementacija kreativnosti.

Samokontrola tokom rada (preciznost označavanja pomoću alata za crtanje).

Samoposluga. Samostalan odabir materijala i alata za nastavu.

Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičkog pisanja.

Materijali prirodnog porekla: prirodni materijali (nalazi se u regionu), prirodne tkanine, konci, predivo. Struktura tkanine. Uzdužni i poprečni smjer niti tkanine. Baza, potka. Opća tehnologija za dobijanje niti i tkanina na bazi prirodnih sirovina. Žica (tanka), njena svojstva: fleksibilnost, elastičnost. Poređenje svojstava materijala. Izbor materijala prema njihovim dekorativnim, umjetničkim i dizajnerskim karakteristikama.

Alati za crtanje: ravnalo, kvadrat, šestar. Nož za papir, uzorak. Njihov naziv, funkcionalna namjena, uređaj. Tehnike za bezbedan rad u rukovanju ubodnim i reznim alatima.

Tehnološke operacije, njihovi uopšteni nazivi: označavanje, dobijanje delova iz zalogaja, montaža proizvoda, dorada.

Elementarna ideja najjednostavnijeg crteža i skice. Linije crtanja (kontura, linija zareza, produžetak, dimenzionalna, aksijalna, centar). Čitanje crteža. Označavanje ravnalom, kvadratom, šestarom na osnovu najjednostavnijeg crteža. Ekonomičan, racionalan raspored nekoliko delova pomoću alata za crtanje. Izrada pravokutnih i okruglih dijelova pomoću alata za crtanje. Podjela kruga i kruga na dijelove pomoću šestara i preklapanjem.

Obrub aplikacijama (sa polietilenskom podstavom), ručno šivanje (opcija ravnih šavova).

Dizajn i modeliranje

Dizajniranje iz gotovih formi (ambalaža). Kompozicijski raspored dijelova u proizvodu. Dobivanje volumetrijskih oblika savijanjem. Vrste spojeva konstruktivnih dijelova. Pokretni spoj dijelova proizvoda. Metode sastavljanja sklopivih konstrukcija (šraf, žica). Usklađenost materijala, dizajna i vanjskog dizajna s namjenom proizvoda).

Vozila se koriste u tri elementa (zemlja, voda, vazduh). Vrste, nazivi, namjena. Izgled, model. Dizajniranje i modeliranje proizvoda od raznih materijala: vozila

Prema modelu, najjednostavniji crtež ili skica. Creeasing.

Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa)

Demonstracija od strane nastavnika uz učešće učenika gotovih materijala na digitalnim medijima o temama koje se proučavaju.

Ekskurzije, praktični rad, istraživanja, izložbe proizvoda izvode se prema KTP-u.

značajne lične kvalitete svakog djeteta, formiranje elementarnih tehničkih

tehnološke vještine, osnove projektnih aktivnosti. Sveobuhvatna ideja sadržaja -

unutrašnja želja čoveka da upozna svet, da ostvari svoj život i

estetske potrebe. Tehnologija je predstavljena kao način implementacije vitalnog

bitne potrebe ljudi, proširenje i obogaćivanje ovih potreba; uticaj

naučna otkrića (posebno u oblasti fizike) o tehnološkom napretku i

tehnički izumi za razvoj nauke (na primjer, izum mikroskopa i

teleskop), svakodnevni život ljudi, javna svijest, odnos prema prirodi.

Poseban naglasak stavljen je na rezultate ljudskih naučnih i tehničkih aktivnosti (uglavnom

način u XX - početku XXI veka) i o stanju životne sredine, odnosno o problemima

ekologija.

1. Osnove tehničko-tehnoloških znanja i vještina, tehnološka kultura.

Linija sadrži informativne i edukativne i praktične dijelove i ugrađena je

uglavnom koncentrične. U osnovnoj školi se predaje u osnovnoj školi

znanja i vještine u tehnologiji obrade materijala (tehnološke operacije i

metode označavanja, podjele radnog komada na dijelove, oblikovanje, montažu, doradu),

upotreba tehnologije u ljudskom životu itd. Date su ideje o

informacije i informacione tehnologije, energija i metode njene proizvodnje i

upotrebu, o organizaciji rada, svetu profesija itd.

Koncentričnost u proučavanju materijala postiže se činjenicom da su elementi tehnološke

znanja i vještine se izučavaju po principu proširenja sadržajnih jedinica, što

su prvenstveno tehnološke operacije, tehnike i procesi, kao i srodni

sa njima pitanja ekonomije i organizacije proizvodnje, opšta kultura rada. Iz razreda

po razredu učenici proširuju obim prethodno izučenih opštih tehnoloških znanja,

ovladavanje novim tehnikama, alatima, materijalima, vrstama rada.

2. Iz istorije tehnologije.

Linija odražava kognitivni dio kursa, ima kulturnu orijentaciju. Materijal je izgrađen na linearnom principu i otkriva opće obrasce i pojedinačne faze praktičnog (aktivnog) razvoja čovjeka svijeta oko sebe, stvaranje kulturnog okruženja.

Oslikavaju se neke stranice povijesti čovječanstva - od spontanog zadovoljenja vitalnih potreba drevne osobe do nastanka društvenih odnosa, koji su se ogledali u svrsishodnom razvoju okolnog svijeta i stvaranju materijalne kulture. Sadržaj linije otkriva učenicima na nivou opštih ideja obrasce nastanka zanata (podela rada), stvaranje mehanizama koji koriste snagu elemenata (povećanje produktivnosti rada), pronalazak pare. motor i s njim povezan početak tehničke revolucije.

1. razred (33 sata)

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada,

samoposluživanje (6 sati)

Svijet profesija.

Profesije rođaka; zanimanja koja su djeci poznata; zanimanja majstora.

Različiti predmeti umjetnog svijeta (domaćinstvo i umjetnost i obrt

umjetnosti).

Uloga i mjesto čovjeka u svijetu. Kreativna, kreativna aktivnost

čovjek i priroda kao izvor njegove inspiracije.

Osnovna osnovna pravila za stvaranje svijeta koje je napravio čovjek (estet

ekspresivnost - boja, forma, kompozicija); sklad objekata i okoline

(kombinacija boja i osnova kompozicije).

Poštovanje prirode kao izvora sirovina,

prirodni materijali. Samoposluživanje: organizacija radnog mjesta (racionalni raspored

materijali i alati) i održavanje reda na njemu tokom i nakon rada; napusti

skladište alata.

Higijena rada.

Organizacija radnog mesta (racionalno postavljanje materijala i alata)

i održavanje reda na njemu tokom i nakon rada.

Najjednostavnija analiza zadatka (uzorka), planiranje procesa rada.

Rad sa dostupnim informacijama u udžbeniku, radnoj svesci (aplikaciji) -

Crteži, dijagrami, kartice s uputama; uzorci proizvoda.

Samokontrola u toku rada prema instruktivnoj karti, korelacija međuspoja

i konačni rezultat (dijelovi, proizvodi) sa uzorkom.

Samokontrola kvaliteta obavljenog posla - usklađenost rezultata (proizvoda)

predloženi uzorak.

Izvođenje timskog rada.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (17 sati)

Poznavanje materijala (papir, karton, konac, tkanina) i njihova praktičnost

primena u životu. Glavna svojstva materijala: boja, plastičnost, mekoća,

tvrdoća, čvrstoća; glatkoća, hrapavost, propusnost vlage, savijanje (za

papir i karton).

Poređenje materijala prema njihovim svojstvima: dekorativnim i umjetničkim

I konstruktivno. Vrste papira (crtački, tanki u boji, novinski papir itd.).

Tanki karton, plastični materijali (glina, plastelin), prirodni materijali.

svojstva ovih materijala.

Priprema materijala za rad. Sakupljanje i sušenje prirodnog materijala.

Ekonomična upotreba materijala.

Alati i pribor za obradu dostupnih materijala: makaze,

igla, stog, šablon, igle (poznavanje naziva korišćenih alata). Performanse

metode njihove racionalne i sigurne upotrebe.

Upoznavanje sa grafičkim slikama: crtež, dijagram (njihovo prepoznavanje).

Oznaka linije pregiba na crtežima, dijagramima.

Opšti koncept tehnologije. Elementarno upoznavanje (razumijevanje i imenovanje) sa

tehnološki proces izrade proizvoda od materijala: označavanje dijelova, njihovo

izbor, oblikovanje, montaža.

Označavanje detalja na oko, prema šablonu. Odvajanje dijelova cijepanjem, rezanjem

makaze. Oblikovanje dijelova savijanjem, savijanjem, rastezanjem. Ljepilo

povezivanje delova proizvoda. Dorada detalja proizvoda crtežom, aplikacijama, direktno

linija. Sušenje proizvoda pod pritiskom.

Ujednačenost tehnoloških operacija (kao redosled izvođenja

proizvoda) u proizvodnji proizvoda od različitih materijala.

Komunikacija i međuzavisnost svojstava materijala koje koriste studenti i

tehnološke metode njihove obrade.

Tehnike izvođenja raznih vrsta dekorativnih i umjetničkih proizvoda (in

tehnika nanošenja, mozaik, modeliranje, origami, papirna plastika itd.).

3. Dizajn i modeliranje (10 sati)

Elementarni koncept gradnje. Proizvod, detalj proizvoda.

Dizajniranje i modeliranje proizvoda od prirodnih materijala i papira

savijanje, savijanje, rastezanje prema uzorku i uzorku.

Neodvojivi (jednodijelni) i sklopivi (višedijelni)

dizajni (aplikacije, tekstilni proizvodi, kombinovani materijali),

opšta prezentacija.

Fiksni spoj delova.

4. Upotreba informacionih tehnologija (vežbanje rada na računaru) Demonstracija od strane nastavnika gotovih materijala na digitalnom mediju (CD) prema

teme koje se proučavaju.

2. razred (34 sata)

samoposluživanje (8h)

Vrijednost radne aktivnosti u ljudskom životu - rad kao način

ljudsko samoizražavanje. Istorija prilagodljivosti primitivnog čoveka na

okruženje.

Ostvarivanje ljudskih potreba za skloništem (stanovanjem), hranom (lov,

primitivna kulinarska obrada plijena), odjeća.

Objektivna nužnost podjele rada. Zanati i zanatlije. Naslovi

zanatskih zanimanja.

Sadašnje stanje zanatstva. Zanatska zanimanja uobičajena u mjestu

Smještaj djece (kraj, regija). Tehnologije za obavljanje posla na vrijeme

srednjem vijeku i danas.

Elementarna opća pravila za stvaranje objekata svijeta koje je napravio čovjek (snaga,

praktičnost, estetska ekspresivnost - simetrija, asimetrija, kompozicija);

sklad umjetnih objekata i okoliša (urbanog i ruralnog

pejzaži).

Različiti predmeti umjetnog svijeta (predmeti za domaćinstvo i ukrasi

primijenjene umjetnosti, arhitekture i tehnologije).

Priroda je izvor sirovina. Prirodne sirovine, prirodni materijali.

Magistri i njihova zanimanja. Tradicije stvaralaštva majstora u stvaranju predmeta

okruženje (opći pogled).

Detaljna analiza zadataka (materijali, dizajn, tehnologija izrade).

Izrada plana praktičnog rada.

Rad sa dostupnim informacijama (tekstovi, crteži, jednostavni crteži, skice,

šeme).

Uvod u projektne aktivnosti. Mogućnost izvođenja sa učiteljem

jednostavni projekti (izrada predloženog koncepta, traženje pristupačnih rješenja,

implementacija i zaštita projekta). Rezultat projektnih aktivnosti - proizvodi, dizajn

praznici.

Rad u malim grupama. Realizacija saradnje.

Samokontrola u toku rada (tačnost označavanja crtežom

alati).

Samoposluga. Samostalan odabir materijala i alata za nastavu.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (15 sati)

Materijali prirodnog porijekla: prirodni materijali (pronađeni u

region), prirodne tkanine, niti (predivo).

Struktura tkanine. Uzdužni i poprečni smjer niti tkanine. Baza, potka.

Opća tehnologija za dobijanje niti i tkanina na bazi prirodnih sirovina.

Žica (tanka), njena svojstva: fleksibilnost, elastičnost. Poređenje nekretnina

materijala. Izbor materijala prema njihovoj dekorativnoj, umjetničkoj i konstruktivnoj

svojstva.

Alati za crtanje: ravnalo, kvadrat, šestar. Nož za papir, uzorak.

Njihova imena, funkcionalna namjena, uređaj. Sigurne radne prakse i

rukovanje alatima za bušenje i rezanje.

Tehnološke operacije, njihovi uopšteni nazivi: obeležavanje, dobijanje detalja

od blanka, montaža proizvoda, dorada. Elementarna ideja najjednostavnijeg crteža i skice. Linije crtanja (kontura, linija zareza, produžetak, dimenzionalna, aksijalna, centar).

Čitanje crteža. Označavanje ravnalom, kvadratom, šestarom na osnovu najjednostavnijeg

crtanje. Ekonomičan racionalan raspored nekoliko dijelova pomoću crteža

alata. Konstrukcija pravokutnih i okruglih dijelova pomoću crteža

alata. Podjela kruga i kruga dijela pomoću šestara, preklapanje.

Montaža proizvoda: žičana pokretna i navojna veza dijelova.

Završna aplikacija (sa polietilenskom postavom), ručno šivanje (opcije

duž).

3. Dizajn i modeliranje (9 sati)

Dizajniranje iz gotovih formi (ambalaža). kompozicioni aranžman

detalji u proizvodu. Dobivanje volumetrijskih oblika savijanjem.

Vrste spajanja konstruktivnih dijelova. Pokretni spoj dijelova proizvoda.

Metode sastavljanja sklopivih konstrukcija (šraf, žica).

Usklađenost materijala, konstrukcije i vanjskog dizajna

svrha proizvoda).

Vozila se koriste u tri elementa (zemlja, voda, vazduh). Vrste,

imena, svrha. Izgled, model. Dizajn i modeliranje proizvoda iz

različiti materijali; vozila po modelu, najjednostavniji crtež ili skica.

4. Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa)

(2h)

Demonstracija od strane nastavnika uz učešće učenika gotovih materijala na digitalnom

medija (CD) o temama koje se proučavaju.

3. razred (34 sata)

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada,

samoposluživanje (14h)

Kontinuitet procesa aktivnog istraživanja svijeta od strane čovjeka i stvaranja

kulture. Materijalne i duhovne potrebe čovjeka kao pokretačke snage napretka.

Odraz vitalne potrebe, praktičnosti, konstruktivnosti i tehnologije

karakteristike, nacionalne i kulturne specifičnosti u stanu, njegovo uređenje,

ukras, život i odjeća ljudi. Ključni tehnički izumi od srednjeg vijeka do

početkom dvadesetog veka. Čovjekovo korištenje energije prirodnih sila (voda, vjetar, vatra) za

povećanje produktivnosti rada.

Upotreba snage pare od strane čovjeka, električne energije za rješavanje vitalnih

važna pitanja u različitim istorijskim periodima. Rođenje nauka. Uzajamni uticaj nauka

i tehnički izumi u procesu ljudskog razvoja.

Prirodna energija sa tihim: vjetar, voda (para). Struja, jednostavno

električni krug i njegove komponente. Najjednostavniji dijagram električnog kola sa

razni potrošači (sijalica, zvono, elektromotor).

Harmonija objekata i okoline - usklađenost objekta (proizvoda)

okruženje.

Osnovna projektna aktivnost (rasprava o predloženom konceptu, pretraga

raspoloživa sredstva izražavanja, izvođenja i zaštite projekta). Rezultat dizajna

aktivnosti: proizvodi, pokloni za djecu i odrasle, starije osobe (društveni projekat),

rasporedi.

Raspodjela uloga u projektnom timu i njihovo izvođenje.

Samokontrola kvaliteta obavljenog posla (usklađenost rezultata rada

umjetnička ili tehnička namjera). Samoposluživanje - pravila za sigurnu upotrebu kućne električne energije

aparati, struja.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (10 sati)

Neke vrste umjetnih i sintetičkih materijala (papir, metali,

tkanine, krzno i ​​dr.), njihova proizvodnja, primjena.

Raspored zahvata na osnovu najjednostavnijeg crteža. Crtanje linija (aksijalne,

centar). Transformacija poteza jednostavnih formi (dovršavanje elemenata).

Izbor načina spajanja i spojnog materijala zavisi od

od dizajnerskih zahtjeva. Pravljenje reza činovničkim nožem.

Sigurne radne prakse. Spajanje dijelova kosim ubodom.

Dorada (proizvodi i dijelovi) kosim bodom i njegovim varijantama (poprečni bod, slikanje,

bod sa stabljikom, itd.), čipka, pletenica, perle itd. d.

Korisnost, čvrstoća i estetika kao opšti zahtevi za razne

strukture. Veza između svrhe proizvoda i njegovih dizajnerskih karakteristika: oblik,

načini povezivanja, spojni materijali.

Najjednostavniji načini za postizanje čvrstoće konstrukcije (spajanje dijelova

preklapanje, korištenje pričvršćivača, raznih vrsta ljepila, brave utora,

šivanje itd.). Koristeći principe djelovanja predstavnika životinjskog svijeta

za rješavanje inženjerskih problema (bionika).

Dizajniranje i modeliranje proizvoda od različitih materijala prema navedenom

Tehnologija kao dio tehnološkog procesa, tehnološke mašine. Generale

princip rada vjetrenjača i vodenica. Parna mašina.

4. Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa)

(5h)

Informaciono okruženje, glavni izvori (organi percepcije) informacija,

primila osoba. Čuvanje i prijenos informacija.

informacione tehnologije. Knjiga kao najstarija vrsta grafičke informacije.

Izvori informacija koje osoba koristi u svakodnevnom životu:

televizija, radio, štampani mediji, personalni računar, itd.

Savremeni informacioni svet. Personalni računar (PC) i njegov

zakazivanje. Pravila za bezbedno korišćenje računara. Namjena glavnih uređaja

kompjuter za unos, izlaz i obradu informacija. Rad sa dostupnim

izvori informacija (knjige, muzeji, razgovori sa majstorima (majstorski kursevi), mreža

Internet, video, DVD).

4. razred (34 sata)

1. Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada,

samoposluživanje (15h)

Transformativna ljudska aktivnost u XX - ranom XXI vijeku.

Naučni i tehnološki napredak: velika otkrića, izumi,

Moderne tehnologije (industrijske, informacione, itd.), njihove pozitivne

i negativan utjecaj na osobu, njenu životnu aktivnost i prirodu Zemlje u cjelini.

Prijetnja ekološke katastrofe i uloga ljudskog uma u njenom sprječavanju.

Oblasti korišćenja električne energije, prirodnih energenata (gas, nafta) u

industrija i život.

Opće ideje o avijaciji i svemiru, energiji i energiji

kompjuterske tehnologije.

Najsjajniji izumi ranog dvadesetog veka. (po redoslijedu pregleda). Početak 21. veka -

upotreba kompjuterske tehnologije u svim oblastima ljudskog života. Uticaj modernih tehnologija i transformativnih ljudskih aktivnosti na životnu sredinu.

Uzroci i načini prevencije ekoloških katastrofa i katastrofa izazvanih čovjekom.

Analiza dizajna (analiza dizajna, tehnološka i umjetnička

Karakteristike proizvoda). Raspodjela vremena u realizaciji projekta.

Kolektivni projekti.

Samoposluživanje: šivanje dugmadi, šivanje praznina duž šava.

Pravila za sigurnu upotrebu kućnih aparata.

2. Tehnologija ručne obrade materijala. Elementi grafičke pismenosti (8 sati)

Izum i upotreba sintetičkih materijala sa određenim

date nekretnine u raznim industrijama i profesijama.

Ulje kao univerzalna sirovina. Materijali dobijeni od nafte (plastika,

stakloplastike, polistirena, itd.). Izbor materijala i alata u skladu sa

po dizajnu. Sintetički materijali - polimeri (plastika, pjenasta guma). Njih

porijeklo, svojstva.

Uticaj savremenih tehnologija i transformativnih ljudskih aktivnosti na

okruženje. Kombinacija tehnologija za obradu različitih materijala i

umjetničke tehnologije.

Dizajn (industrijski, stambeni, pejzažni, itd.). Njegova uloga i mjesto u

djelatnost modernog dizajna. Glavni uvjeti dizajna su jedinstvo koristi,

udobnost i lepota. Modni dizajn ovisno o namjeni, modi, vremenu.

Elementi konstrukcije modela, šivanje rupica i njegove varijante

(tambur, omča u prilogu, jelke i sl.), krstić. Dizajn i marketing.

3. Dizajn i modeliranje (5 sati)

Potražite optimalna i pristupačna nova rješenja za dizajn i tehnologiju

problemi bazirani na elementima TRIZ-a (teorija inventivnog rješavanja problema).

Tehnika XX-početka XXI veka. Njegova savremena namena (zadovoljstvo domaćinstva,

profesionalne, lične potrebe, istraživanje opasnih i teško dostupnih mjesta

na zemlji i u svemiru itd.).

Savremeni zahtjevi za tehničke uređaje (ekološka prihvatljivost, sigurnost,

ergonomija, itd.).

4. Upotreba informacionih tehnologija (računarska praksa)

(7 h)

Savremeni informacioni svet. Upotreba kompjuterske tehnologije u

različitim oblastima ljudskog života. Personalni računar (PC) i

pribor (štampač, skener, zvučnici, itd.). Upoznavanje sa

uređivač teksta. Potražite informacije na računaru i Internetu. Radite sa

najjednostavniji informacioni objekti (tekstovi, slike): stvaranje, transformacija,

čuvanje, brisanje, štampanje (izlaz na štampač). Word, PowerPoint programi.

VII. Kontrola rezultata predmeta

Kontrola predmetnih rezultata savladavanja datog predmeta od strane učenika je najvažnija faza obrazovnog procesa i obavlja nastavnu, provjeru, vaspitnu i korektivnu funkciju.

Za praćenje rezultata obezbeđeno je sledeće:oblicima kontrole:

1. Počinjati,omogućavajući određivanje početnog nivoa razvoja učenika.
2. trenutno:

• prediktivno, odnosno odigravanje svih operacija obrazovne radnje prije početka njene stvarne implementacije;
• operativni, odnosno kontrola ispravnosti, potpunosti i redosleda radnji koje su deo akcije;
• refleksivan, kontrolni, okrenut indikativnoj osnovi, "planu" akcije i zasnovan na razumijevanju principa njegove konstrukcije;
• kontrola po rezultatu, koja se provodi nakon realizacije obrazovne radnje upoređivanjem stvarnih rezultata ili izvedenih operacija sa uzorkom.

3. finalkontrola u formama

• testiranje;
• praktični rad;
• kreativni rad učenika;

Samopoštovanje i samokontrolaučenikovo određivanje granica svog "znanja - neznanja", njegovog potencijala, kao i svijest o onim problemima koje tek treba riješiti u toku aktivnosti.

Evaluacija rada učenika vrši se na kraju svakog časa. Radovi se ocjenjuju prema sljedećim kriterijima:

• kvalitet implementacije tehnika, operacija i rada koji se izučavaju na času;
• stepen nezavisnosti;
• nivo kreativne aktivnosti (reproduktivna, djelimično produktivna, produktivna), pronađena produktivna tehničko-tehnološka rješenja.

Prednost se daje kvalitativnoj procjeni aktivnosti svakog djeteta na času, njegovih kreativnih saznanja u procesu posmatranja, refleksije i samospoznaje.

Kontrola planirana i fiksnau kalendarskom i tematskom planiranju: samostalni rad, kompleksni rad, praktični rad, mini projekti, timski rad, izložbe proizvoda.

VIII. Kalendarsko-tematsko planiranje koje ukazuje na glavne oblike kognitivne aktivnosti učenika.(vidi Dodatak br. 1)

IX. Opis nastavno-metodičke i materijalno-tehničke podrške obrazovnom procesu.

Nazivi objekata i sredstava logistike	Količina	Bilješke
Bibliotečki fond (štampani proizvodi)
Uzorni program o tehnologiji (rad). Edukativno-metodički kompleti (program, udžbenici, radne sveske, didaktički materijali i dr.). Metodički priručnici i knjige za nastavnike.	1 28 to
štampani priručnici
Tabele u skladu sa glavnim dijelovima programa obuke. Demo i brošure albumi	TO 28
Tehnička pomagala za obuku
Kompjuter. Gramofon. Magnetna tabla MFP Multimedijalni projektor	1 1 2 1 1
Edukativno-praktična i nastavno-laboratorijska oprema
Set alata za rad sa raznim materijalima u skladu sa programom obuke.	28
Set demonstracionog materijala. Volumetrijski modeli geometrijskih oblika	TO to
Oprema razreda
Studentski stolovi jednokrevetni i dvokrevetni sa garniturom stolica. Učiteljski sto sa postoljem. Ormari za odlaganje udžbenika, didaktičkog materijala, priručnika, nastavne opreme.	TO 1 2	U skladu sa sanitarno-higijenskim standardima

X. Reference (glavne i dodatne).

Main.

Metodička pomagala za učenike:

E.A. Lutsev. Tehnologija. 1-4 razred: Udžbenik. - M.: Ventana - Graf, 2011

Nastavna sredstva za nastavnike

E.A. Lutsev. Tehnologija .. 1-4 razred: Metodičko uputstvo za nastavnika. – M.: Ventana –

Graf, 2011

Ventana – Graf, 2011

№		Ime pogodnosti	Vrsta dodatka
1	„Tehnologija. Koraci do savladavanja "1 - 4 razredi, E. A. Luttseva, M.:" Ventana - Graf, 2010.	Metodički vodič za nastavnika	Vodič za nastavnike
2	„Tehnologija. Koraci do majstorstva "M.:" Ventana - Graf, 2011	„Tehnologija. Koraci do majstorstva »	Udžbenik
3	„Tehnologija. Učenje savladavanja "1 - 4 razredi, E. A. Lutseva, M.:" Ventana - Graf, 2011.	Radna sveska za udžbenik „Tehnologija. Naučite vještinu"	Technology Workbook
4.	Vrednovanje ostvarenja planiranih rezultata u osnovnoj školi [Tekst]: sistem zadataka. Za 2 sata Prvi dio. / M.Yu. Demidova [i dr.]; ed. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. - 2. izd. – M.: Prosvjeta, 2010. – 215 str. – (Standardi druge generacije)		Vodič za nastavnike
5.	Kako osmisliti univerzalne aktivnosti učenja u osnovnoj školi [Tekst]: od akcije do misli: vodič za nastavnike / A.G. Asmolov [i dr.]; ed. A.G. Asmolov. -2nd ed. – M.: Prosvjeta, 2010. – 152 str. – (Standardi druge generacije)		Vodič za nastavnike

Dodatno.

- Barsanova T.A. Časovi rada u školi radosti 2. razred. - Sankt Peterburg: Litera,

2000

- Bičkova N.I., Amyaga N.V. razlike u sposobnostima razvoja tehnologije u

predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. - M.: MIOO, 2010.

- Vygonov V.V. Osnovna škola. Radna obuka: zanati, modeli,

igračke. - M.: Prvi septembar 2002.

- Vygonov V.V. Osnovna škola. Radna obuka: kompozicije,

pokloni, modeli. - M.: Prvi septembar 2002.

- Gorkova L.V. Studio za umjetnost i obrt: programi,

- Žuravleva A.P., Bolotina L.A. Početno tehničko modeliranje. -

M.: Prosvjeta, 1982.

- Konysheva N.M. Metode radnog osposobljavanja mlađih školaraca.

Osnove edukacije o dizajnu. - M.: Akademija, 1999.

-Konysheva N.M. Modeliranje u osnovnim razredima.

- Krilova O.N., Samsonova L.Yu. Razvoj lekcija za rad

učenje. 1 klasa. - M.: Ispit, 2006.

u osnovnim razredima. - M.: Servisna škola, 2003.

- Priručnik nastavnika tehnologije. - M.: AST - ASTREL, 2005.

- Ogerchuk L.Yu. Primjeri testnih zadataka iz tehnologije za učenike

1-4 časa: Rad sa tkaninom. - M.: Školska štampa, 2005.

- Rechitskaya E.G., Soshina E.A. Razvijanje kreativne mašte kod mlađih

školska djeca. - M.: Vladoš, 2000. 64) Rogovtseva N.I. Tehnologija. 1. razred. - M.: Obrazovanje, 2011.

Objašnjenje

Program tehnološkog rada izrađen je za učenike 1. razreda i sastavljen u skladu sa zahtjevima:

Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji", klauzula 3.6, član 28;

Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja. Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. br. br. 373;

Autorski program za 1. razred E.A. Lutseva (koncept "Osnovna škola XXI veka", vođa projekta N.F. Vinogradova) - Zbirka programa za komplet udžbenika "Osnovna škola XXI veka" -M. : Ventana – Graf, 2015.

Povelja opštinske obrazovne ustanove - srednje škole br. 3 grada Krasnog Kuta, Saratovska oblast.

U 21. vijeku tehnološko obrazovanje postaje tehnička potreba. Sadašnja faza razvoja društva je intenzivno uvođenje novih, naučno intenzivnih i visokih tehnologija u sve sfere ljudskog djelovanja, koje osiguravaju potpuniju realizaciju potencijalnih sposobnosti pojedinca. Takav trend u našoj stvarnosti hitno zahtijeva pripremu mlađih generacija, koje posjeduju tehnološku kulturu, spremne su za transformativne aktivnosti i imaju za to neophodne univerzalne obrazovne akcije. Tehnološko obrazovanje uključuje informaciono-kognitivne i aktivnosti komponente. Informacijska komponenta odražava glavne aspekte tehničke i tehnološke slike svijeta. Komponenta aktivnosti je praktično savladavanje algoritama kreativne, transformativne, kreativne aktivnosti od strane studenata. Istovremeno, glavni kriteriji uspješnosti poučavanja djece, kao i akcija otkrivanja nečeg novog, korištenje različitih izvora informacija za rješavanje gorućih problema.

Predmet "Tehnologija" jeintegrisan karakter. Integracija se sastoji u upoznavanju različitih aspekata materijalnog svijeta, ujedinjenih zajedničkim obrascima koji se nalaze u načinima realizacije ljudskih aktivnosti, u tehnologijama pretvaranja sirovina, energije i informacija. Međutim, ovi opšti obrasci, koji su suština pojmova „proizvodljivosti“ i „tehnologije“, ogledaju se u određenim vrstama aktivnosti sa svojim inherentnim specifičnostima, osobinama koje ih čine jedinstvenim.

Zbog ovogazadataka kursevi su:

razvoj ličnih kvaliteta, inteligencije, kreativnih sposobnosti;

razvoj znakovno-simboličkog i prostornog mišljenja, kreativne i reproduktivne imaginacije (zasnovano na rješavanju problema modeliranja i prikazivanja predmeta i procesa njegove transformacije u obliku modela: crteža, dijagrama, crteža), kreativnog mišljenja;

razvoj regulatorne strukture aktivnosti, uključujući postavljanje ciljeva, planiranje, predviđanje, kontrolu, korekciju i evaluaciju;

razvoj komunikativne kompetencije mlađih školaraca na osnovu organizovanja zajedničkih proizvodnih aktivnosti;

formiranje općih ideja o svijetu stvorenom umom i rukama čovjeka, o povijesti aktivnog razvoja svijeta, o odnosu čovjeka i prirode - izvor ne samo sirovina, energije, već i inspiracije, ideja za realizaciju tehnoloških ideja i projekata;

negovanje ekološki ispravnog odnosa prema prirodnim resursima, djelovanje sagledavanja pozitivnih i negativnih aspekata tehnološkog napretka, uvažavanje radnih ljudi i kulturnog nasljeđa – rezultat rada prethodnih generacija;

ovladavanje elementarnim opštim tehničko-tehnološkim, organizaciono-ekonomskim UUD od strane djece;

proširenje i obogaćivanje ličnog životno-praktičnog iskustva učenika, upoznavanje sa svijetom profesija i njihovim društvenim značajem;

Ovim predmetom postavljaju se temelji za humanizaciju i humanitarizaciju tehnološkog obrazovanja, koje treba da pruži učenicima širok kulturni pogled, kreativno razmišljanje, maksimalan razvoj dječijih sposobnosti, individualnost, formiranje duhovnih i moralnih kvaliteta ličnosti u procesu stjecanja. upoznat sa zakonitostima transformativne, projektne ljudske aktivnosti i savladavanja elementarnih tehničko-tehnoloških UUD-a.

Sadržaj predmeta se ne posmatra kao cilj sam po sebi, već, prije svega, kao sredstvo za razvoj društveno značajnih ličnih kvaliteta svakog djeteta, formiranje elementarnih tehničkih i tehnoloških vještina, osnove projektnih aktivnosti.

Sadržaj predmeta je odabran i namjenski strukturiran u dvije glavne cjeline: „Osnove tehničko-tehnološke UUD-a, tehnološka kultura“ i „Iz povijesti tehnologije“. Prvi dio uključuje informaciono-kognitivni i praktični dio i izgrađen je uglavnom na koncentričnom principu. Drugi dio odražava kognitivni dio kursa, ima kulturnu orijentaciju. Izgrađen je na linearnom principu i otkriva opšte obrasce i pojedinačne faze praktičnog (aktivnog) razvoja svijeta od strane osobe, stvaranja kulturnog okruženja.

Zapošljavanje djece na časovima tehnologije sa produktivnim aktivnostima stvara jedinstvenu osnovu za samoostvarenje pojedinca. Odgovaraju uzrasnim karakteristikama mentalnog razvoja djece osnovnoškolskog uzrasta.

Mogućnost kreiranja i implementacije modela socijalnog ponašanja pri radu u malim grupama pruža povoljne uslove za komunikativnu praksu učenika i za socijalnu adaptaciju uopšte.

Metodička osnova predmeta je organizacija najproduktivnije kreativne aktivnosti djece od prvog razreda. Glavne metode koje implementiraju razvojne ideje kursa su produktivne (uključuju zapažanja, razmišljanja, diskusije, itd.)

Kurs implementira sljedećevrste lekcija i njihove kombinacije:informaciono-teorijski, čas-ekskurzija, čas-radionica, lekcija-istraživanje . Aktivnost učenika u početku je uglavnom individualne prirode sa postepenim povećanjem udjela kolektivnog rada, posebno kreativnog, generalizirajućeg karaktera – kreativnih projekata.

Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu.

Prvi razred ima 33 sata godišnje za učenje tehnologije (33 studijske sedmice, 1 sat sedmično.

Vrijednosne orijentacije sadržaja predmeta

Matematika - modeliranje (pretvaranje predmeta iz senzualnog oblika u modele, rekreiranje objekata prema modelu u materijalnom obliku, mentalna transformacija objekata itd.), izvođenje proračuna, proračuna, građenje oblika, vodeći računa o osnovama geometrije, rad sa geometrijski oblici, tijela, imenovani brojevi.

art - korištenje sredstava umjetničkog izražavanja u cilju usklađivanja oblika i dizajna, izrada proizvoda po zakonima i pravilima dekorativne umjetnosti i dizajna.

Svijet - razmatranje i analiza prirodnih oblika i struktura kao univerzalnog izvora inženjerskih i umjetničkih ideja za majstora, prirode kao izvora sirovina, uzimajući u obzir ekološke probleme, ljudske aktivnosti kao kreatora materijalnog i kulturnog staništa; proučavanje etnokulturnih tradicija.

Maternji jezik - razvoj usmenog govora zasnovanog na korištenju najvažnijih vrsta govorne aktivnosti i glavnih vrsta obrazovnih tekstova u procesu analize zadataka i diskusije o rezultatima praktičnih aktivnosti, opisujući dizajn proizvoda, materijale i metode za njihovo obrada; komunikacija o toku akcije i izradi plana aktivnosti; konstrukcija logički povezanih iskaza u obrazloženju, obrazloženju, formulisanju zaključaka).

Književno čitanje - rad sa tekstovima za kreiranje slike koja je implementirana u proizvod.

Ovaj kurs je referenca za formiranje sistemauniverzalne aktivnosti učenja na početnom nivou. U ovom predmetu svi elementi obrazovne aktivnosti (planiranje, transformacija, evaluacija proizvoda, sposobnost prepoznavanja i postavljanja zadataka koji nastaju u kontekstu praktične situacije, nude praktična rješenja, postizanje rezultata) pojavljuju se u vizualnom planu i postaju razumljiviji. za djecu.

Lični ishodi

Stvaranje uslova za formiranje sledećih veština:

imati pozitivan stav prema učenju;

pokazati interesovanje za sadržaj tehnološkog predmeta;

prihvatiti pomoć drugova iz razreda, odazvati se pomoći odraslih i djece;

osjećate se sigurnim u sebe, vjerujte u svoje sposobnosti;

samostalno određuju i objašnjavaju svoja osjećanja i osjećaje koji proizlaze iz zapažanja, zaključivanja, rasprave, najjednostavnijih i najčešćih pravila ponašanja za sve ljude (temelji univerzalnih moralnih vrijednosti);

osjećati zadovoljstvo učinjenim ili stvorenim za rodbinu, prijatelje, za sebe;

brinu o rezultatima svog rada i radu drugova iz razreda;

biti svjestan ranjivosti, krhkosti prirode, razumjeti pozitivne i negativne posljedice ljudskog djelovanja;

• uz pomoć nastavnikaplanirati buduće praktične aktivnosti;

  pod nadzorom nastavnikaizvršiti predložene proizvode na osnovu plana i uzorka.

Metasubject Results

Regulatorne univerzalne akcije

Uz pomoć nastavnikanaučiti definirati i formulirati svrhu aktivnosti;

naučiti izgovarati redoslijed radnji u lekciji;

naučiti da izrazite svoju pretpostavku (verziju) na osnovu rada sa ilustracijom iz udžbenika;

uz pomoć nastavnika

uz pomoć nastavnika

dati emocionalnu procjenu

Kognitivni UUD

Uočavati veze osobe sa prirodom i objektivnim svijetom: objektivni svijet neposrednog okruženja, dizajn i slike objekata prirode i okolnog svijeta, dizajnersko-tehnološke i dekorativno-umjetničke karakteristike ponuđenih proizvoda; uporedi ih;

uporediti proučavane materijale prema njihovim svojstvima, analizirati dizajn predloženih proizvoda, napraviti najjednostavnije generalizacije; grupirati predmete i njihove slike prema zajedničkoj osobini (dizajn, tehnološko, dekorativno i umjetničko);

uz pomoć nastavnikaanalizirati predloženi zadatak, razlikovati novo od već poznatog;

snalaziti se u gradivu na stranicama udžbenika;

pronađite odgovore na predložena pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo i informacije dobijene na lekciji; koristiti beleške (date na kraju udžbenika);

izvući zaključke o rezultatu zajedničkog rada cijelog razreda;

pretvaraju informacije iz jednog oblika u drugi - u proizvode, umjetničke slike.

Komunikativni UUD

Naučite da slušate i čujete nastavnika i drugove iz razreda, zajednički razgovarajte o predloženom ili identifikovanom problemu;

naučiti izgovarati redoslijed radnji u lekciji; naučiti da izrazite svoju pretpostavku (verziju) na osnovu rada sa ilustracijom iz udžbenika;

uz pomoć nastavnikaobjasni izbor materijala i alata koji su najprikladniji za zadatak;

naučite da pripremite radno mjesto,uz pomoć nastavnikabirati materijale i alate koji su najpogodniji za izradu zadatka i izvoditi praktičan rad prema planu koji je predložio nastavnik, na osnovu uzoraka, crteža iz udžbenika;

kontrolirati tačnost označavanja dijela pomoću šablona;

učite sa nastavnikom i drugim učenicima dati emocionalnu procjenu razredne aktivnosti u učionici.

Uslovi za nivo obučenosti učenika

Učenici će naučiti:

posmatrajte, upoređujte, pravite jednostavne generalizacije:

pravi razlikuvrste materijala (prirodni, papir, tanki karton,tkanina, pasta, ljepilo), njihova svojstva;

• znati imenaalata;

razlikovati jednodelne i višedelnestrukture jednostavnih proizvoda;

da kvalitetno izvršava naučene zadatke iTehnike izrade jednostavnih proizvoda: ekonomično označavanje savijanjem, prema šablonu, rezanje škarama, montažaproizvodi s ljepilom; estetski ugodan i uredanproizvodi sa šarama, aplikacijama, ravnim šavovima i slopcije;

koristite presu za sušenje ravnih proizvoda;

bezbedna upotreba i skladištenje alata za rezanje i ubadanje (makaze, igle);

pridržavati se pravila kulturnog ponašanja ujavna mjestana nivouopšta prezentacija.

Učenici će imati priliku da nauče:

analizirati uzorak (zadatak), planredoslijed praktičnog zadatka;

konpratiti i ocjenjivati ​​kvalitet (tačnost, tačnost)rada koji se izvodi u fazama i općenito, na osnovu šablonalon, uzorak, crtanje i poređenje gotovog proizvoda sa njima.

Evaluacija učinka učenika se izvodi na kraju svakog časa. Radovi se ocjenjuju prema sljedećim kriterijima:

kvalitet implementacije tehnika, operacija i rada koji se izučavaju na času;

stepen nezavisnosti;

nivo kreativne aktivnosti

Prednost treba dati kvalitativnoj procjeni aktivnosti svakog djeteta na času, njegovih kreativnih saznanja u procesu posmatranja, refleksije i samospoznaje.Ocjena 1 se ne ocjenjuje. Tekućoj kontroli podliježu znanja i vještine, koje su sastavni dio kompleksnih znanja i vještina, na primjer, u obradi materijala, izradi tlocrta i modela. Posebna pažnja posvećena je radovima za čiju su izradu korišteni alati za crtanje, jer je sposobnost ovladavanja njima u toku tehnike u osnovnoj školi osnovno i osnovno za većinu vidova umjetničke i kreativne djelatnosti. Nastavnik može dodatno posmatrati i beležiti dinamiku ličnih promena kod svakog deteta (učenje i socijalna motivacija, samopoštovanje, vrednosne i moralno-etičke orijentacije).

Za završnu sertifikaciju svaki student tokom četiri godine studija kreira svoj „Portfolio dostignuća“, gde prikuplja zaslužene rezultate tekuće kontrole, predstavljene u vidu proizvoda ili njihovih fotografija, kratkih opisa ili izveštaja o realizovanim projektima. i (ili) test zadataka, diploma, zahvalnica i sl.

Spisak nastavno-metodičke podrške

Tehnološka radna sveska 1"Ventana-Count"2013

Udžbenik "Tehnologija"1 razred, autor Luttseva E.A., . -Moskva,"Ventana-Count"2012

Bibliografija. ICT lista.

„Tehnologija.Koraci do majstorstva. jedanrazred, autor Luttseva E.A., poded. Simonenko V.D. Moskva "Ventana-Count"2012 Vodič za nastavnike

Resursi internetskih stranica

Tehnologija. 1. razred / Tehnološke karte nastave prema udžbeniku E.A. Lutzev / automatsko stanje I.I. Golovchak. - Volgograd: Učitelj, 2013. - 135 str.

Arhiva programa obuke i prezentacija

Nastavni plan i program i tematski plan i sadržaj tema kursa obuke

Tema odjeljka

Edukativni materijal

pukovnik - u sati

Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje

Klasifikacija objekata prema karakteristikama. Sposobnost razvrstavanja objekata prema njihovim karakteristikama - prirodni i umjetni.

Priroda traži. Koncept "materijala". Klasifikacija materijala. Svojstva raznih materijala. Igra "Koja stavka je suvišna?" Rad sa plastelinom.Modeliranje bajkovitih likova iz ruske narodne bajke "Mingerbread Man". Igranje bajke "Kolobok".

Od čega je napravljen svijet koji je napravio čovjek? Šta je napravljeno ljudskim rukama. Kako su raspoređeni različiti proizvodi

8 h

Opšta tehničko-tehnološka znanja i vještine

Koncepti: "mašine" i "alati. Koncepti: "proizvodi iz jednog komada" i "proizvodi od više komada".

Metode spajanja dijelova. Koncept "konstrukcije". Montaža i demontaža konstrukcija. Metode odvrtanja i zavrtanja dijelova

Cijeli i dijelovi. Proizvod i njegovi detalji.

4 sata

Tehnologija obrade papira

Šta se može napraviti od papira, a šta od tkanine? Radimo sa papirom i kartonom.

Šta se može napraviti od papira. svojstva papira. Metode lijepljenja. Izvođenje urezanih aplikacija

Papirna fantazija. Rezanje dijelova raznih konfiguracija. Mnogo i čak. Označavamo krugove, pravokutnike, trouglove. Savijanje papira. Izrada cvijeta tehnikom origami.

15h

Tehnologija obrade tkanina

Koje su linije. Crtanje linija različitih konfiguracija. Radimo sa tkaninom. Od konca i užadi. Tkanje niti. Aplikacija niti. svojstva tkanine. Povezivanje uzoraka tkanine iglama i šavovima. Prava linija i njena ćerka. Izvođenje ravnog boda. Naučite lijepo vezeti. Izvođenje ravnog boda, vez po obrisu. Ponavljanje: svojstva papira. svojstva tkanine. Book Hospital. Manji popravak knjiga iz učioničke biblioteke. Razgovor o brizi o knjizi. Upoznavanje sa strukturom knjige.

6h

Kalendarsko-tematski plan

№ p/n

datum

Naziv sekcija i tema.

Oblici i vrste kontrole

Aktivnosti učenika

Univerzalne aktivnosti učenja

plan

Činjenica.

Opšte kulturne i opšte radne kompetencije. Osnove kulture rada, samoposluživanje (8 sati)

Ideja o prirodnom svijetu i svijetu stvorenom ljudskom rukom.

03.09

Šta vidite okolo? prirodni svijet

Razgovor o pitanjima

"Ko će imenovati više objekata okolnog svijeta" (klasifikacija objekata prema znakovima - prirodni i umjetni)

Personal UUD

Formiranje obrazovnog i kognitivnog interesovanja za predmet.

Formiranje motiva koji ostvaruje potrebu za aktivnošću.

Budite svjesni ranjivosti, krhkosti prirode, razumite pozitivne i negativne posljedice ljudskih aktivnosti.

Regulatory UUD

Naučite definirati i formulirati svrhu aktivnosti u lekciji.

Naučite da programirate redoslijed radnji.

Naučite da pripremite radno mjesto.

Kognitivni UUD

Posmatrajte odnos čovjeka prema prirodi i objektivnom svijetu.

Pronađite odgovore na predložena pitanja koristeći udžbenik, svoje životno iskustvo, informacije dobijene na lekciji

Komunikativni UUD

Naučite da slušate i čujete nastavnike i kolege iz razreda. Shvatite mogućnost različitih gledišta.

Razgovarajte o predloženom ili identifikovanom problemu.

10.09

svijet koji je napravio čovjek

kreativni rad

Kako sušiti lišće. Ekskurzija "Kako se ljudi našeg grada odnose prema prirodi"

17.09

Životna sredina mora biti zaštićena

Razgovor o pitanjima

Omiljeni hobi, posao

24.09

Ko je sagradio kuću za život?

Razgovor o pitanjima

Ekskurzija do školskog zavičajnog muzeja

01.10

Ako želiš, hoćeš

Zapažanje nastavnika

Rešite zagonetke, sastavite priču, radite u grupi

08.10

Priprema praznika Dajte bajku "Mingerbread Man".

Razgovor o pitanjima

Čekamo goste. Izrada pozivnica za roditelje

15.10

Dajte bajku "Kolobok"

Razgovor o pitanjima

Vajanje junaka bajke

Opšta tehničko-tehnološka znanja i vještine (4 sata)

22.10

Koja su svojstva različitih materijala?

Praktičan rad

Zbirka prirodnog materijala

Personal UUD

Razvijanje obrazovnog i kognitivnog interesovanja za novo gradivo i načine rješavanja novog problema.

Razvijajte poštovanje prema radu drugih.

Regulatory UUD

Objasnite izbor najprikladnijih materijala i alata za zadatak.

Naučiti zajedno sa nastavnikom i drugim učenicima da daju emocionalnu ocjenu aktivnosti razreda na času

Kognitivni UUD

Usporedite proučavane materijale po njihovim svojstvima, analizirajte dizajn predloženih proizvoda

Analizirati predloženi zadatak, razlikovati novo od već poznatog.

Komunikativni UUD

Sposobnost interakcije sa nastavnikom.

Formiranje sposobnosti pregovaranja, pronalaženja zajedničkog rješenja

29.10

Kako su raspoređeni različiti proizvodi? Proizvod i njegovi detalji.

Razgovor o pitanjima

Igra "Čiji detalj?" (definicija celine njenim delom). Kreativni rad "Nacrtaj svoj predmet - zagonetku."

12.11

Kako su dijelovi povezani?

Praktičan rad

Slušajte priču, procijenite njihove aktivnosti, odgovorite na pitanja
posmatrati predmete različitih dizajna,

19.11

Da li je postupak izrade proizvoda od različitih materijala isti?

Praktičan rad

Ocijenite njihove aktivnosti, istaknite opšte,

26.11

Jednodijelni dizajn proizvoda sa fiksnom vezom

Razgovor o pitanjima

Pričaju o proceduri izrade proizvoda, pričaju o svom radu

Tehnologija obrade papira (15 h)

03.12

Šta se može napraviti od papira, a šta od kartona?

Razgovor o pitanjima

Igra "Pronađi proizvode od papira i tkanine među predmetima oko sebe" (klasifikacija materijala po vrsti)

Personal UUD

Sposobnost da samostalno identifikuju i objasne svoja osećanja i senzacije koje proizilaze iz posmatranja, zaključivanja, diskusije.

Razvijanje spremnosti za saradnju i prijateljstvo.

Formiranje poštovanog i dobronamjernog odnosa prema radu vršnjaka.

Osjetiti zadovoljstvo od urađenog ili stvorenog za roditelje, prijatelje, za sebe.

Regulatory UUD

Naučite da izrazite svoju pretpostavku (verziju) na osnovu rada sa ilustracijom iz udžbenika.

Praktični rad izvoditi prema planu koji je predložio nastavnik, na osnovu uzoraka, crteža iz udžbenika.

Kognitivni UUD

Napravite jednostavne generalizacije. Grupirajte stavke i

zajedničke slike.

Krećite se kroz materijal na stranicama udžbenika

Komunikativni UUD

Sposobnost argumentiranja vašeg prijedloga, uvjeravanja i popuštanja.

Sposobnost postavljanja pitanja neophodnih za organizovanje sopstvenih aktivnosti i saradnju sa partnerom.

Formiranje sposobnosti formulisanja sopstvenog mišljenja i stava.

Formiranje sposobnosti uvažavanja različitih mišljenja i nastojanja da se u saradnji usaglase različiti stavovi.

10.12

Kako spojiti dijelove?

Praktičan rad

Stalak za kist od papira.

17.12

Tehnologija izrade panela u tehnici ravne aplikacije

Praktičan rad

24.12

Novogodišnja papirna iznenađenja

Craft Exhibition

Učimo četkicu da pažljivo radi. Sigurnosna pravila pri radu sa makazama

14.01

Zašto su osobi potrebni pomagači?

Craft Exhibition

Izrada aplikacija od papira

21.01

Upoznajmo makaze. Zašto su toliko različiti?

Praktičan rad

Ukrotimo makaze. Izrada aplikacije od izrezanih obojenih komada papira

28.01

Papirna fantazija

Praktičan rad

Izvršite poderanu aplikaciju, naručite na radnom mjestu

04.02

S kim su linije prijateljske? Koje su linije?

Razgovor o pitanjima

Crtanje uzoraka iz raznobojnih linija

11.02

Od konca i užadi

brifing

Izrada salvete sa uzorkom od užeta

18.02

Rezanje papira makazama po označenim linijama

brifing

03.03

Raspored okruglih delova

Izložba radova

Označavanje i rezanje krugova. Izrada aplikacije od okruglih komada

10.03

Označavanje pravougaonika i trokuta

Označavanje i rezanje pravougaonika. Izrada domino karata (grupni rad)

17.03

Bez alata: označavanje dijela savijanjem

Praktični rad, izložba

Označavanje i rezanje trokuta. sa jednog kvadrata. Mozaik. Aplikacija "Cirkus"

26

24.03

Transformacija praznina. Kako dobiti nove oblike od kvadrata i krugova?

Praktičan rad

Trenirajte svoju pamet. Pravljenje igračaka bez makaza i ljepila. Origami

Tehnologija obrade tkanina (6 sati)

27

07.04

Svojstva papira i tkanine. Igle i igle

Razgovor o pitanjima

Proučite svojstva papira i tkanine

Personal UUD

Pod nadzorom nastavnika realizovati predložene proizvode na osnovu plana i uzorka.

Budite sigurni u sebe, vjerujte u svoje sposobnosti.

Regulatory UUD

Naučiti zajedno sa nastavnikom i drugim učenicima da daju emocionalnu ocjenu aktivnosti razreda na času.

Kognitivni UUD

Izvedite zaključke o rezultatu zajedničkog rada cijelog razreda.

Transformirajte informacije iz jednog oblika u drugi - u proizvode, umjetničke slike.

Komunikativni UUD

Sposobnost adekvatnog korištenja govornih sredstava za rješavanje različitih komunikativnih zadataka.

28

14.04

Igle i igle. Kućice za igle i igle

Praktičan rad

Planiranje za sljedeće aktivnost

29

21.04

Prava linija i njene kćeri

Praktičan rad

Razgovarajte i procijenite rad

30

28.04

Naučiti lijepo vezeti

Praktičan rad

Postupite prema uputstvima iz udžbenika

31

05.05

Ukosnica za mašnu

Praktičan rad

Naučite da vežete čvor, recite redosled rada

32

12.05

popravka knjiga

Praktičan rad

Pomažite jedni drugima, ocijenite kvalitetu rada

33

19.05

Dijagnostika kvaliteta obrazovne i kognitivne aktivnosti

Praktičan rad

Testiranje?

Samostalan rad sa testovima