Približan spisak dokumentacije socijalnog nastavnika obrazovne ustanove materijal na tu temu. Socijalni nastavnik obrazovne ustanove Socijalni rad u školskoj dokumentaciji
Sljedeći dokumenti su obavezni za socijalnog pedagoga:
socio-pedagoške karakteristike školskog mikrodruštva;
medicinske, psihološke i pedagoške karakteristike štićenika (nalaze se u dokumentima za internu upotrebu i nisu predmet šireg publiciteta);
dugoročni plan rada za godinu, koji odobrava rukovodilac ustanove.
Socijalni pedagog snosi ličnu odgovornost za dostupnost ovih dokumenata. U procesu analize ekspert (rukovodilac ustanove, predstavnik viših organa upravljanja itd.) obraća pažnju na unutrašnje promene u životu studenata, kvalitativne i kvantitativne promene u njihovoj socio-kulturnoj situaciji, pojavu pozitivni i negativni trendovi u društvu.
Prikupljene informacije služe kao primarna osnova za zaključke prijedloga. Potrebna je duboka i sveobuhvatna analiza, uspostavljanje uzročno-posledičnih veza, identifikacija rezervi za unapređenje društveno-pedagoške prakse.
Dokumentacija školskog socijalnog pedagoga (indikativni spisak)
Socijalni pedagog koji radi u školi može imati sljedeću dokumentaciju (u dogovoru sa upravom):
1. Tekstovi upravnih akata o socijalno-pedagoškom radu, zakona i podzakonskih akata o ostvarivanju prava djeteta.
2. Opis posla.
3. Dugoročni, kalendarski plan rada za godinu, koji se može prikazati i kao poseban dokument iu kontekstu godišnjeg plana rada obrazovne ustanove. Treba predstaviti one aktivnosti koje su osnovne u radu socijalnog nastavnika u određenoj obrazovnoj ustanovi.
4. Ciklogram i raspored rada za sedmicu, mjesec, odobrava rukovodilac ustanove.
5. Raspored i obračun tematskih grupnih konsultacija (učenici, roditelji, nastavnici) u približno sljedećem obliku:
6. Raspored individualnih konsultacija za određene kategorije klijenata. Obračun zahtjeva roditelja, nastavnika, učenika i rješavanje problema koji su oni pokrenuli (povjerljive informacije) u približno sljedećem obliku:
7. Projekti ili programi u nekim od najrelevantnijih oblasti socijalnog i obrazovnog rada.
8. Dokumentacija za evidentiranje prekršaja, odstupanja u razvoju, sukoba u timu; o izradi individualnih obrazovnih ruta djece koja su u unutarškolskoj kontroli; da kontroliše kretanje učenika; radnje i rezultate prevazilaženja prekršaja. U kontekstu navedenog, posebno mjesto zauzima dokumentacija Savjeta za prevenciju delikvencije i zanemarivanja maloljetnika.
9. Dokumentacija o pitanjima starateljstva (detaljni spiskovi sa brojevima ličnih dosijea, datumi lišenja roditeljskog prava i određivanje starateljstva, adrese, brojevi telefona, mjesto rada; akti uvida u životni uslovi), zaštita prava djeteta u agencijama za provođenje zakona i pravosuđu.
10. Podaci o proučavanju socijalnog sastava porodice, socijalnog portreta učenika, razreda, škole, društvenih očekivanja roditelja, učenika, nastavnika.
11. Uzimanje u obzir mjera socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih porodica.
14. Sistematizovane informacije (u obliku kartica ili informativnih štandova) o gradskim i (ili) okružnim službama za roditelje i djecu.
Planiranje i organizacija rada socijalnog pedagoga
Suština planiranja društveno-pedagoških aktivnosti u školskom okruženju je da se odrede glavne vrste aktivnosti i aktivnosti, uzimajući u obzir konkretne izvođače i rokove. Planiranjem društvenih i obrazovnih aktivnosti utvrđuje se njena struktura i sadržaj za određeni period.
Svrha planiranja rada socijalnog nastavnika je koordinacija djelovanja sa administracijom i nastavnim osobljem s jedne strane, te sa kolektivom učenika, roditelja i društvenih struktura s druge strane; određivanje rokova za implementaciju rješenja; pojašnjenje prioritetnih pravaca, odluka, faza aktivnosti.
Učinkovitost planiranja društvenih i obrazovnih aktivnosti zavisi od jasnih predstava o nivou na kojem se njegov predmet nalazi na početku planiranja, te o rezultatima rada do kraja planskog perioda; od izbora efektivnih načina i sredstava za postizanje ciljeva.
Stručnjaci među osnovne principe planiranja uključuju:
· Naučni karakter – društvena relevantnost glavne pozicije plana, njegova adekvatnost realnom stanju, pedagoška izvodljivost i potreba za planiranim aktivnostima. Naučno planiranje podrazumeva uzimanje u obzir društvenih i ekonomskih zakonitosti razvoja društva, psiholoških, pedagoških i socio-pedagoških zakonitosti obrazovanja, sveobuhvatnu analizu aktuelnih trendova, perspektiva i specifičnosti rada;
· Konzistentnost - korelacija i usklađenost plana rada socijalnog nastavnika sa planovima rada škole, pojedinih odjeljenja obrazovne ustanove i sl.;
· Optimalnost - izbor sadržaja i forme plana, najpogodnije za specifične uslove;
· Izgledi - izgradnja plana, uzimajući u obzir bližu i dalju perspektivu, udaljene, ali specifične zadatke i ciljeve;
· Kolegijalnost – korištenje oblika kolektivnog planiranja, uzimajući u obzir stavove dionika i struktura, stručnu procjenu;
· Konkretnost - jasnoća formulacije, rokovi, navođenje neposrednih izvršilaca.
Razvoj plana može se graditi prema sljedećoj šemi:
· Upoznavanje sa uredbama i odlukama državnih organa, sa dokumentima o ovom pitanju ili problemu;
· Proučavanje literature o općim principima planiranja;
· Analiza nedostataka plana rada za prošlu akademsku godinu;
Priprema nacrta plana:
· Brainstorming pojedinačnih aspekata plana;
· Razmatranje nacrta plana rada u metodičkom društvu i usvajanje na sjednici pedagoškog vijeća.
U aktivnostima socijalnog učitelja koriste se različiti oblici planova:
· Godišnji ili polugodišnji plan, u obrazovnoj ustanovi koji djeluje kao dio plana rada škole (dugoročni plan); moguće planiranje na duži period;
· Plan rada za kraći period, po pravilu, za kvartal, mjesec, sedmicu (kalendarski plan); oblik prikaza takvog plana su ciklogrami, planovi-rasporedi i planovi-tabli;
· Plan izvođenja konkretnih radnji, oblika rada, planiranja aktivnosti u vezi sa konkretnim problemima, konkretnim odjeljenjima.
Organizacija rada se zasniva na planu i podrazumeva realizaciju glavnog pravci aktivnosti socijalni pedagog. To uključuje:
· Sprovođenje skupa mjera za odgoj, obrazovanje, razvoj i socijalnu zaštitu pojedinca u školi i mjestu prebivališta učenika.
· Proučavanje psiholoških, medicinskih i pedagoških karakteristika ličnosti učenika i njegovog mikrookruženja, uslova života.
· Identifikacija interesa i potreba, poteškoća i problema, konfliktnih situacija, devijacija u ponašanju učenika i pravovremenog pružanja socijalne pomoći njima.
· Uspostavljanje saradnje sa organima socijalne zaštite.
Smisao aktivnosti socijalnog učitelja (ovo je naziv ove pozicije) u svom najopštijem obliku jeste stvaranje uslova za relativno usmerenu socijalizaciju pojedinca, uprkos nastajanju spontanosti i neorganizovanosti ovog procesa.
Spektar aktivnosti socijalnog učitelja je prilično širok: to je rad sa neposrednim okruženjem tinejdžera (porodica, komšije, drugovi, prijatelji), te koordinacija sa raznim institucijama, uključujući polikliniku, DEZ, ambulante, policiju, razne vanjske ustanove. -školske ustanove. Njegova (recimo, opet na naučni način) funkcija je kako u koordinaciji aktivnosti različitih društvenih sfera, tako i u pedagoškom radu sa samom djecom i njihovim roditeljima u pravcu usklađivanja njihove interakcije, sprječavanja „deformacije društvenih veza“.
Primarna osnova djelovanja socijalnog pedagoga je proučavanje razvojne situacije djece kojoj je potrebna pedagoška podrška. Prvo što treba da uradi, počevši sa radom, jeste da od uprave, nastavnika, razrednih starešina, psihologa dobije najpotpunije informacije o stepenu društvenog razvoja dece i adolescenata. U ovoj fazi važno je identifikovati učenike koji sistematski krše norme i pravila utvrđene u školi (često preskakanje časova, provociranje na nastavi i na odmoru, pušenje na nedozvoljenim mjestima, psovka i sl.). Sljedeću grupu čine učenici koji krše moralne i pravne norme školskog života (vrijeđanje drugova iz razreda, djece, nastavnika, korištenje fizičke sile za sređivanje stvari, krađa, prinuda, oštećenje namještaja). Moguće je da će se otkriti i grupa učenika koji su već počinili prekršaje, koji su privedeni u policijsku stanicu i koji se nalaze na evidenciji Komisije za maloljetnike. Socijalni pedagog sastavlja kartoteku u koju bilježi vanjske manifestacije određenih radnji, na osnovu odgovora nastavnika i psihologa, socijalnog sastava porodice, podataka o kontaktima van škole.
LISTA PRIMJERA
dokumentacija socijalnog vaspitača obrazovne ustanove
Regulatorni dokumenti:
1. Opis poslova overen od strane rukovodioca ustanove
2. Radno vreme socijalnog vaspitača, overeno od strane rukovodioca ustanove
3. Zakoni Ruske Federacije neophodni u radu socijalnog pedagoga
4. Rešenja, naredbe, naredbe viših organizacija koje uređuju i utvrđuju sadržaj delatnosti socio-psihološke službe
5. Naredbe direktora obrazovne ustanove kojima se uređuje rad socijalno-psihološke službe (naredbe „O stvaranju i radu školskog savjeta za prevenciju“, „O zajedničkim racijama“ i dr.)
6. Potrebno je imati informacije o problemu, ciljevima i zadacima škole za školsku godinu. Na osnovu toga formulisati problem, ciljeve i zadatke socijalno-psihološke službe, odrediti glavne oblike i metode rada za njihovu realizaciju.
Planiranje rada:
1. Analiza rada za prethodne 3 akademske godine (analitičko-statistička)
2. Planovi rada socijalnog nastavnika za školsku godinu i ljetni period koji podrazumijeva zajednički rad sa upravom škole, psihologom, razrednim starešinama, medicinskim radnikom, roditeljskim odborom i dr.)
3. Planovi zajedničkog rada socijalnog vaspitača škole sa institucijama sistema prevencije (CDN, PDN inspektori, okružni inspektori i dr.)
4. Plan rada za mjesec, sedmicu
5. Ciklogram rada za sedmicu.
Materijali za glavnu djelatnost:
1. Socijalni pasoš škole za prethodne 3 godine
2. Studentske liste po kategorijama:▪ iz velikih porodica▪ iz porodica sa niskim primanjima▪ iz disfunkcionalnih porodica▪ djeca sa invaliditetom ▪ djeca pod starateljstvom ▪ set za besplatne obroke po kategorijama▪ registrovan u školi▪ registrovan u PDN▪ sklon neovlaštenom napuštanju kuće, skitnica Sve liste moraju biti formirane sa maksimalno potpunim informacijama
3.Kartica individualnog studija, adolescenti prijavljeni u školi i PDN
4. Liste nefunkcionalnih, sa niskim primanjima, velikih porodica
5. Programi rehabilitacije za svaku ugroženu porodicu.
6. Protokoli savjeta o prevenciji. Zapisnici Savjeta za prevenciju obavezno se sastavljaju u skladu sa zahtjevima za izradu protokola, tj. sa naznakom rednog broja sjednice, sastava pozvanih sjednica u Vijeće, naznačuje se dnevni red sjednice koji treba da počne analizom sprovođenja ranije donesenih odluka. Prilikom razmatranja ličnih poslova učenika, navodi se ko je od roditelja ili lica koja ih zamenjuju pozvan, kakva je odluka doneta i ko je odgovoran za sprovođenje odluke Saveta za prevenciju i rokove za sprovođenje ove odluke. .
7. Dnevnik evidencije sprovedenih racija sa punim informacijama (datum racije, sastav učesnika racije, spisak porodica koje su planirale posetu sa napomenom o rezultatima posete (moguće je posetite roditelje ili lica koja ih zamenjuju ili ne).Svi podaci se beleže u ličnim kartama učenika: ko je bio kod kuće, šta je urađeno (sastavljen razgovor, upozorenje ili protokol, da li se promenila situacija sa učenikom, u porodica, itd.)
8. Podaci o krivičnim djelima i prekršajima učenika. Statistički izvještaj: digitalni podaci ROVD-a o broju krivičnih djela, datumu izvršenja krivičnog djela, krivičnom djelu, prvom ili ponovnom izvršenju krivičnog djela ili prekršaja, da li je prijavljen u školi ili na PDN u trenutku zločina ili prekršaja, kategorija porodice, šta učenik radi nakon nastave...
9. Materijali o ljetnom zapošljavanju studenata kojima je potrebna socijalna pomoć (djeca iz siromašnih i socijalno ugroženih porodica, djeca sa invaliditetom, djeca pod starateljstvom), učenika „rizične grupe“.
10. Materijali izlaganja na pedagoškim sastancima, seminarima, roditeljskim sastancima, časovima i sl.
12. Uvažavanje apela roditelja, nastavnika, učenika i rješavanje problema koje oni postavljaju. Dnevnik konsultacija, sa naznakom teme konsultacija, za koga je obavljeno.
13. Dnevnik posjeta nastavi, njihova analiza.
14. Uzimanje u obzir mjera socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih porodica. Dnevnik pomoći
15. Projekti ili programi u nekim od najrelevantnijih oblasti socijalnog i obrazovnog rada
16. Metodički materijali za razredne starešine, roditelje, nastavnike o rješavanju problema društvenog života djeteta i otklanjanju konflikata u međuljudskim odnosima.
Navikli smo da u školi vidimo prije svega nastavnike i predstavnike uprave (direktora, njegove zamjenike za nastavu). Međutim, u modernoj školi postoje i druge pozicije, na primjer, psiholog ili socijalni pedagog. A roditelji često ne znaju koje su njihove obaveze, sa kojim pitanjima im se mogu obratiti. Ovaj članak govori o tome šta je uključeno u uloge i odgovornosti socijalnog pedagoga u školi.
Ko je školski socijalni pedagog
Ovo pitanje ostaje tajna za mnoge roditelje. Dakle, ko je socijalni pedagog? Pokušaćemo da odgovorimo.
Socijalni učitelj - to je osoba u školi koja organizuje interakciju i objedinjuje napore škole, porodice, zajednice za podršku i sveobuhvatnu pomoć u razvoju i vaspitanju djece.
Aktivnosti socijalnog nastavnika u školi
Djelatnost školskog socijalnog učitelja podrazumijeva interakciju sa djecom, proučavanje starosnih i psihičkih karakteristika svih učenika, organizaciju različitih vrsta društveno korisnih aktivnosti. Osim toga, aktivnosti socijalnog pedagoga usmjerene su na društvenu podršku djetetu i porodici, pomoć i usmjeravanje djelovanja roditelja i nastavnika kako bi se spriječio negativan uticaj na razvoj ličnosti složene djece, a po potrebi pomaže u sprovoditi pravnu zaštitu. Komunikacija sa teškom djecom zahtijeva posebnu taktičnost i profesionalnost od učitelja.
Socijalni nastavnik se bavi svojim nastavno-obrazovnim aktivnostima ne u učionici, kao predmetni nastavnik, već u školskim klubovima, sekcijama, kružocima, grupama različitog uzrasta. Samo vannastavno okruženje daje mu mogućnost da se bolje upozna sa karakteristikama ponašanja djece (posebno devijantnim ponašanjem ili ponašanjem djece autsajdera). Tako nastavnik identifikuje učenike koji se teško prilagođavaju spoljašnjim uslovima postojanja, proučava karakteristike njihovog karaktera i ponašanja, izlaže mere i načine pomoći takvoj deci. U današnje vrijeme, kada su slučajevi ovisnosti o alkoholu, narkomaniji i delinkvenciji među adolescentima prilično česti, socijalni pedagog mora obavljati svoje aktivnosti u školi.
Funkcije socijalnog pedagoga
Funkcija socijalnog pedagoga u školi je da komunicira sa:
- djeca "rizične grupe";
- roditelji;
- agencije za provođenje zakona;
- socijalno nezaštićene porodice učenika;
- nastavno osoblje.
Funkcija socijalnog pedagoga je i da identifikuje učenike koji su zauzeti poslom (u toku školskih sati). Osigurava da pohađaju nastavu, prati usklađenost uslova rada sa normama utvrđenim zakonom (posebno u pogledu plata). Socijalni vaspitač drži pod kontrolom isplatu naknada i ostvarivanje drugih socijalnih davanja koja pripadaju višečlanim porodicama (besplatni doručci u školskoj menzi, obezbeđivanje školske uniforme, pokriće putnih troškova).
Zadatak takvog nastavnika je da sprovede istraživački rad, da identifikuje demografsku strukturu područja, kao i socijalno ugrožene porodice, decu adolescenata sklona činjenju prekršaja, decu sa zdravstvenim problemima. Trebalo bi da organizuje razne dobrotvorne akcije u kojima učestvuju siročad i deca sa smetnjama u razvoju.
Nisu svi adolescenti upoznati sa društvenim normama. U ovim slučajevima dobro će doći pomoć škole i socijalnog nastavnika, posebno kako bi se djeca upoznala sa njihovim pravima, socijalnim garancijama, koje se odnose i na obrazovanje i na rad. Ove garancije uključuju: obezbjeđivanje plata koje nisu niže od egzistencijalnog nivoa utvrđenog zakonom, pravo na besplatno obrazovanje i zdravstvenu zaštitu i drugo.
Opis posla socijalnog nastavnika škole
Poslovna zaduženja socijalni pedagog podrazumijevaju bezbolno uključivanje djeteta u društvo. Zato se tolika pažnja u opisu posla socijalnog pedagoga poklanja kontaktima sa kolegama-učiteljima, roditeljima, službenicima, predstavnicima dječijih i omladinskih organizacija itd. Donosimo primjer opisa posla socijalnog vaspitača prema federalnom zakonu. Državni obrazovni standard, uzimajući u obzir glavne funkcionalne odgovornosti stručnjaka u ovoj oblasti.
Opis posla socijalnog pedagoga
ODOBREN
Generalni direktor
Prezime I.O. ________________
"________"_____________ ____ G.
Ovaj opis posla je izrađen i odobren na osnovu ugovora o radu sa socijalnim nastavnikom, u skladu sa Zakonom o radu Ruske Federacije i drugim propisima koji uređuju radno-pravne odnose.
1. Opšte odredbe
1.1. Socijalni pedagog spada u kategoriju specijalista.
1.2. Socijalni vaspitač postavlja se i razrešava nalogom direktora ustanove.
1.3. Socijalni pedagog odgovara direktno direktoru ustanove.
1.4. Za vrijeme odsustva socijalnog vaspitača (godišnji odmor, bolovanje i sl.), njegove poslove obavlja lice određeno naredbom direktora ustanove.
1.5. Na radno mjesto socijalnog nastavnika postavlja se lice koje ispunjava sljedeće uslove: visoko obrazovanje u specijalnosti „Socijalna pedagogija“ ili visoko pedagoško obrazovanje sa naknadnom prekvalifikacijom i kvalifikacijom „Socijalni pedagog“.
1.6. Socijalni pedagog treba da zna:
- zakoni Ruske Federacije, uredbe i odluke Vlade Ruske Federacije i saveznih organa o obrazovanju;
- osnove socijalne politike, prava i izgradnje države, radno i porodično zakonodavstvo;
- opšta i socijalna pedagogija;
- pedagoška, socijalna, razvojna i dječja psihologija;
- socio-pedagoške i dijagnostičke tehnike.
1.7. Socijalni pedagog se u svojim aktivnostima rukovodi:
- zakonodavni akti Ruske Federacije;
- Statut ustanove, Pravilnik o radu i drugi propisi ustanove;
- naredbe i naredbe uprave;
2. Funkcije socijalnog nastavnika
2.1. Sprovodi skup mjera za odgoj, obrazovanje, razvoj i socijalnu zaštitu pojedinca u ustanovama i mjestu prebivališta učenika (učenika, djece).
2.2. Proučava psihološke, medicinske i pedagoške karakteristike ličnosti učenika (učenika, djece) i njenog mikrookruženja, uslova života.
2.3. Identifikuje interese i potrebe, poteškoće i probleme, konfliktne situacije, devijacije u ponašanju učenika (učenika, djece) i pravovremeno im pruža socijalnu pomoć i podršku.
2.4. Deluje kao posrednik između ličnosti učenika (učenika, dece) i institucije, porodice, sredine, stručnjaka različitih socijalnih službi, odeljenja i organa uprave.
2.5. Utvrđuje zadatke, oblike, metode socijalno-pedagoškog rada, načine rješavanja ličnih i društvenih problema, preduzima mjere za socijalnu zaštitu i socijalnu pomoć, ostvarivanje prava i sloboda ličnosti učenika (učenika, djece).
2.6. Organizuje različite vrste društveno vrijednih aktivnosti učenika (učenika, djece) i odraslih, manifestacije usmjerene na razvoj društvenih inicijativa, realizaciju društvenih projekata i programa, učestvuje u njihovoj izradi i odobravanju.
2.7. Promoviše stvaranje ambijenta psihološke udobnosti i sigurnosti ličnosti učenika (učenika, djece), osigurava zaštitu njihovog života i zdravlja.
2.8. Obavlja poslove na poslovima zapošljavanja, patronaže, stanovanja, beneficija, penzija, evidentiranja štednih uloga, korišćenja hartija od vrednosti studenata (učenika, dece) iz reda siročadi i bez roditeljskog staranja.
2.9. Sarađuje sa nastavnicima, roditeljima (osobama koje ih zamenjuju), specijalistima socijalnih službi, službi za zapošljavanje porodice i omladine, sa dobrotvornim organizacijama itd. u pružanju pomoći učenicima (učenicima, deci) kojima je potrebno starateljstvo, sa invaliditetom, devijantnim ponašanjem , kao i one zatečene u ekstremnim situacijama.
2.10. Pruža savjetodavnu socijalno-pedagošku pomoć roditeljima, nastavnicima, zaposlenima u drugim ustanovama.
3. Poslovna zaduženja
Socijalni pedagog obavlja sljedeće poslove:
3.1. Djeluje kao posrednik između studenata (učenika, djece) i institucije, organizacije, porodice, sredine, stručnjaka različitih socijalnih službi, odjela i organa uprave.
3.2. Utvrđuje zadatke, oblike, metode socijalno-pedagoškog rada sa učenicima (učenicima, djecom), načine rješavanja ličnih i društvenih problema, korištenjem savremenih obrazovnih tehnologija, uključujući informacijske, kao i digitalnih obrazovnih resursa.
3.3. Preduzima mjere za socijalnu zaštitu i socijalnu pomoć, ostvarivanje prava i sloboda ličnosti učenika (učenika, djece).
3.4. Organizuje različite vrste društveno značajnih aktivnosti učenika (učenika, djece) i odraslih, manifestacije usmjerene na razvoj društvenih inicijativa, realizaciju društvenih projekata i programa, učestvuje u njihovoj izradi i odobravanju.
3.5. Promoviše uspostavljanje humanih, moralno zdravih odnosa u društvenom okruženju.
3.6. Promoviše stvaranje ambijenta psihološke udobnosti i sigurnosti ličnosti učenika (učenika, djece), osigurava zaštitu njihovog života i zdravlja.
3.7. Organizuje različite vrste aktivnosti učenika (učenika, djece), fokusirajući se na karakteristike njihove ličnosti, razvoj njihove motivacije za relevantne aktivnosti, kognitivna interesovanja, sposobnosti, korištenjem računarske tehnologije, uklj. uređivači teksta i tabele u svojim aktivnostima.
3.8. Učestvuje u organizaciji njihovih samostalnih aktivnosti, uključujući istraživanja. Sa studentima (učenicima, djecom) razgovara o aktuelnim događajima našeg vremena.
3.9. Učestvuje u realizaciji poslova zapošljavanja, patronaže, stanovanja, beneficija, penzija, evidentiranja štednih uloga, korišćenja hartija od vrednosti učenika (učenika, dece) iz reda siročadi i bez roditeljskog staranja.
3.10. Sarađuje sa nastavnicima, roditeljima (osobama koje ih zamenjuju), specijalistima socijalnih službi, službi za zapošljavanje porodice i omladine, sa dobrotvornim organizacijama itd. u pružanju pomoći učenicima (učenicima, deci) kojima je potrebno starateljstvo, sa invaliditetom, devijantnim ponašanjem , kao i one zatečene u ekstremnim situacijama.
3.11. Učestvuje u radu pedagoških, metodičkih veća, u drugim oblicima metodičkog rada, u pripremi i sprovođenju roditeljskih sastanaka, rekreativnih, edukativnih i drugih aktivnosti predviđenih obrazovnim programom, u organizaciji i sprovođenju metodičke i savetodavne pomoći roditelji (osobe koje ih zamjenjuju) učenika (učenika, djece).
3.12. Analizira lične probleme učenika kako bi im pružila pravovremenu socijalnu pomoć i podršku, obećavajući mogućnosti obrazovnim institucijama u realizaciji projekata adaptacije učenika u savremenom društvenom okruženju.
3.13. Svoje profesionalne kvalifikacije sistematski usavršava.
3.14. Samostalno planira svoj rad za svaku nastavnu godinu i svako tromjesečje pod vodstvom zamjenika direktora za društvene djelatnosti i dječiju zaštitu. Plan rada dostavlja na odobrenje direktoru obrazovne ustanove najkasnije 5 radnih dana prije početka planiranog perioda.
3.15. Podnosi pismeni izvještaj o svojim aktivnostima neposrednom rukovodiocu u roku od 10 dana na kraju svakog akademskog trimestra.
3.16. Podvrgava se periodičnim (jednom godišnje) lekarskim pregledima.
3.17. Pruža zaštitu života i zdravlja učenika (učenika, djece) u toku obrazovnog procesa.
3.18. Poštuje pravila zaštite na radu i zaštite od požara.
4. Prava socijalnog vaspitača
Socijalni pedagog ima pravo:
4.1. U okviru svojih nadležnosti, u ime škole uspostavlja poslovne odnose sa obrazovnim ustanovama, sportom, zdravstvom, kulturom, zakonom i redom, socijalnom zaštitom, organizacijama djece i mladih, službama psihološke i socio-pedagoške pomoći, jedinicama lokalne samouprave i vlasti, mediji u društvene svrhe - pedagoška pomoć učenicima, zaštita njihovih prava, zdravlja i života.
4.2. O pitanjima iz svoje nadležnosti podnosi predloge za unapređenje rada ustanove i unapređenje metoda rada na razmatranje rukovodstvu ustanove; komentari na aktivnosti zaposlenih u ustanovi; opcije za otklanjanje nedostataka u radu ustanove.
4.3. Daju, u okviru svojih ovlašćenja, obavezujuća naređenja nastavnicima i učenicima.
4.4. Zahtevati od uprave da stvori normalne uslove za obavljanje službenih dužnosti.
4.5. Donosi odluke iz svoje nadležnosti.
5. Odgovornost socijalnog pedagoga
Socijalni pedagog je odgovoran za:
5.1. Za neispunjavanje i/ili neblagovremeno, nesavjesno ispunjavanje svojih dužnosti.
5.2. Za nepoštivanje važećih uputstava, naredbi i naloga za čuvanje povjerljivih informacija.
5.3. Za kršenje pravila internog radnog pravilnika, radne discipline, sigurnosnih propisa i zaštite od požara.
6 Odnosi. Odnosi po položaju.
socijalni učitelj:
6.1. Radi nestandardizovanim radnim danom po rasporedu po 36-satnoj radnoj nedelji.
6.2. Planira rad za svaku akademsku godinu pod rukovodstvom zamjenika direktora za nastavno-obrazovni rad.
6.3. Prima informacije regulatorne i pravne prirode od direktora škole i zamjenika direktora za obrazovno-vaspitni rad.
6.4. Sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti sa nastavnim osobljem i zamjenicima direktora škola.
6.5. Obavještava upravu škole o poteškoćama u realizaciji projekata i programa socijalne adaptacije učenika.
6.6. Obavještava upravu o nastalim poteškoćama i problemima.
Odgovornosti socijalnog pedagoga u školi
Odgovornosti socijalnog pedagoga su sljedeće:
- stvaranje normalnih prijateljskih odnosa između članova učionice;
- humanizacija odnosa među djecom;
- promovisanje potpunijeg ostvarivanja sposobnosti svih učenika;
- mjere zaštite prava svakog učenika;
- provođenje općih školskih zabavnih aktivnosti, privlačenje djece na društveno koristan rad;
- održavanje kontakata sa porodicama školaraca;
- utvrđivanje slučajeva zlostavljanja djece u porodici i mjere zaštite djece od nasilja i roditeljskog sebičnosti;
- obavljanje posredničkih funkcija povezivanja djeteta sa roditeljima, državnim organima, čiji zadaci uključuju brigu o razvoju djetetovih duhovnih, fizičkih i mentalnih komponenti;
- uspostavljanje prijateljskih tolerantnih odnosa između pojedinaca i okoline;
- promovisanje efektivne interakcije između organizacija i institucija uključenih u socijalno obrazovanje.
Zadatak socijalnog pedagoga, udruživanjem svojih napora sa porodicom, je da organizuje vannastavno slobodno vrijeme učenika. Takođe prati koliko efikasno rade sekcije, klubovi, ateljei, radnički, turistički, zavičajni timovi i koordinira njihove aktivnosti. Socijalni pedagog sarađuje sa nastavnim osobljem u podizanju teške djece, građenju odnosa sa problematičnim porodicama. On je spona između škole i društva, a posebno proučava društveno mikrookruženje. Dužnost socijalnog nastavnika je da redovno informiše nastavnike o stanju psihološke klime u različitim učionicama, o psihološkim karakteristikama teškog učenika i preporučuje načine pomoći takvim učenicima. Dužnosti socijalnog nastavnika obuhvataju pripremu i izradu planova u skladu sa kojima se organizuje socijalni rad u školi.
Socijalni pedagog treba da obrati posebnu pažnju na učenike koji su isključeni iz škole. Mora im pomoći da se odluče za drugu obrazovnu ustanovu i postanu punopravni član nove učionice.
Dokumentacija školskog socijalnog pedagoga
Pored rada u ovim oblastima, dužnosti socijalnog pedagoga obuhvataju vođenje i rad sa dokumentacijom koja se može podeliti u tri grupe:
- Normativni pravni dokumenti.
- Planiranje rada.
- Materijali o osnovnoj djelatnosti.
1 grupa. Normativni pravni dokumenti
Ovo su dokumenti kojima se socijalni pedagog prvenstveno rukovodi u svom radu. Ovi dokumenti uključuju:
- Opis poslova, overen od strane rukovodioca ustanove.
- Radno vreme socijalnog vaspitača, overeno od strane rukovodioca ustanove.
- Zakoni Ruske Federacije, neophodni u radu socijalnog nastavnika.
- Naredbe, naredbe, odluke kojima se uređuje i utvrđuje sadržaj djelatnosti socijalno-psihološke službe.
- Naredbe direktora obrazovne ustanove kojima se reguliše rad socijalno-psihološke službe (npr. naredbe „O imenovanju osobe odgovorne za prevenciju socijalnog siročadstva“ „O formiranju i radu školskog saveta za prevenciju“ , itd.)
Grupa 2. Planiranje rada
- Analiza rada za prethodne 3 akademske godine (analitička i statistička).
- Planovi rada socijalnog nastavnika za školsku godinu koji uključuje zajednički rad sa upravom škole, psihologom, razrednim starešinama, medicinskim radnikom, Upravnim vijećem i dr.).
- Planovi zajedničkog rada socijalnog nastavnika škole sa institucijama sistema prevencije (CDN, PDN inspektori, okružni inspektor i dr.).
- Plan rada za mjesec, sedmicu.
- Ciklogram rada za sedmicu.
Grupa 3. Materijali za glavnu djelatnost
- Školski socijalni pasoš na 3 godine.
- Kartoteka (listkovi učenika po kategorijama) Svi spiskovi moraju biti formirani sa što potpunijim informacijama
- iz višečlanih porodica;
- iz porodica sa niskim primanjima;
- iz disfunkcionalnih porodica;
- djeca sa smetnjama u razvoju;
- djeca pod starateljstvom;
- oni koji su upisani u školu;
- upisan u ODN i KDNiZP;
- sklon skitnji, samoubistvu;
- set za besplatne obroke po kategorijama.
- Individualni studijski karton, adolescenti upisani u školu, ODN, KDN i ZP.
- Liste nefunkcionalnih, sa niskim primanjima, velikih porodica.
- Programi rehabilitacije za svaku disfunkcionalnu porodicu.
- Zapisnik savjeta za prevenciju. Zapisnici Savjeta za prevenciju obavezno se sastavljaju u skladu sa zahtjevima za izradu protokola, tj. sa naznakom rednog broja sjednice, sastava pozvanih sjednica u Vijeće, naznačuje se dnevni red sjednice koji treba da počne analizom sprovođenja ranije donesenih odluka. Prilikom razmatranja ličnih poslova učenika, navodi se ko je od roditelja ili lica koja ih zamenjuju pozvan, kakva je odluka doneta i ko je odgovoran za sprovođenje odluke Saveta za prevenciju i rokove za sprovođenje ove odluke. .
- Dnevnik sprovedenih racija, akti ispitivanja životnih uslova porodice, uključujući potpune informacije (datum racije, sastav učesnika racije, spisak porodica koje su planirale da posete sa napomenom o rezultatima racije). posjeta (moguce posjetiti roditelje ili osobe koje ih zamjenjuju ili ne) Svi podaci su upisani u lične karte učenika: ko je bio kod kuće, šta je obavljeno (sastavljen razgovor, opomena ili protokol, ima li promijenila se situacija kod učenika, u porodici itd.)
- Informacije o zapošljavanju učenika "rizične grupe" van učionice.
- Materijali o letnjem zapošljavanju učenika kojima je potrebna socijalna pomoć (deca iz siromašnih i višečlanih porodica, deca sa smetnjama u razvoju, deca pod starateljstvom), učenika „rizične grupe“ (iz ugroženih porodica koje su registrovane u školi) .
- Analiza napredovanja, pohađanja studenata "rizične grupe" po kvartalima i za školsku godinu.
- Podaci o počinjenim krivičnim djelima i prekršajima učenika. Statistički izvještaj: digitalni podaci MUP-a o broju krivičnih djela, datumu počinjenja krivičnog djela, prekršaja, prvog ili ponovljenog izvršenja krivičnog djela ili prekršaja, da li je bio prijavljen u školi ili u ODN u vrijeme izvršenja krivičnog djela. zločin ili prekršaj, porodična kategorija, šta učenik radi van nastave...
- Materijali o ljetnom zapošljavanju studenata kojima je potrebna socijalna pomoć (djeca iz siromašnih i ugroženih porodica, djeca sa smetnjama u razvoju, djeca pod starateljstvom), studenata „rizične grupe“.
- Materijali izlaganja na pedagoškim sastancima, seminarima, roditeljskim sastancima, časovima nastave itd.
- Dnevnik rada: evidencija razgovora, racija, konsultacija, govora o socijalno-pedagoškim pitanjima na operativnim sastancima, pedagoškim vijećima, metodičkim društvima itd. Obračun zahtjeva roditelja, nastavnika, učenika i rješavanje njihovih problema. Dnevnik konsultacija, sa naznakom teme konsultacija, za koga je obavljeno.
- Dnevnik posjeta nastavi, njihova analiza.
- Uzimanje u obzir mjera socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih porodica. Registar pružene pomoći.
- Projekti ili programi u nekim od najrelevantnijih oblasti socijalnog i pedagoškog rada.
- Metodički materijali za razredne starešine, roditelje, nastavnike o rješavanju problema društvenog života djeteta i otklanjanju konflikata u međuljudskim odnosima.
- Informativne stranice na sajtu gimnazije o obavljenom poslu.
Sumirajući navedeno, napominjem da analizom različitih aspekata djetetovog života (porodična situacija, akademski uspjeh, zapošljavanje van škole i sl.), djelovanjem u kontaktu sa administrativnim i pravnim službama, djetetom i njegovom porodicom, mi imaju priliku da podrže dijete, pomognu mu u rješavanju raznih problema, ojačaju njegovu vjeru u vlastite snage i korisnost vlastite ličnosti, što će mu omogućiti dalje ostvarivanje svojih fizičkih i kreativnih potencijala.
| Dokumentacija školskog socijalnog pedagoga (indikativni spisak) Socijalni pedagog koji radi u školi može imati sljedeću dokumentaciju (u dogovoru sa upravom): 1. Tekstovi upravnih akata o socijalno-pedagoškom radu, zakona i podzakonskih akata o ostvarivanju prava djeteta. 2. Opis posla. 3. Dugoročni, kalendarski plan rada za godinu, koji se može prikazati i kao poseban dokument iu kontekstu godišnjeg plana rada obrazovne ustanove. Treba predstaviti one aktivnosti koje su osnovne u radu socijalnog nastavnika u određenoj obrazovnoj ustanovi. 4. Ciklogram i raspored rada za sedmicu, mjesec, odobrava rukovodilac ustanove. 5. Raspored i obračun tematskih grupnih konsultacija (učenici, roditelji, nastavnici) u približno sljedećem obliku: | datum | Tema | Bilješka |
|
6. Raspored individualnih konsultacija za određene kategorije klijenata. Obračun zahtjeva roditelja, nastavnika, učenika i rješavanje problema koji su oni pokrenuli (povjerljive informacije) u približno sljedećem obliku:
datum
PUNO IME.
Sažetak problema
7. Projekti ili programi u nekim od najrelevantnijih oblasti socijalnog i obrazovnog rada.
8. Dokumentacija za evidentiranje prekršaja, odstupanja u razvoju, sukoba u timu; o izradi individualnih obrazovnih ruta djece koja su u unutarškolskoj kontroli; da kontroliše kretanje učenika; radnje i rezultate prevazilaženja prekršaja. U kontekstu navedenog, posebno mjesto zauzima dokumentacija Savjeta za prevenciju delikvencije i zanemarivanja maloljetnika.
9. Dokumentacija o pitanjima starateljstva (detaljni spiskovi sa brojevima ličnih dosijea, datumi lišenja roditeljskog prava i određivanje starateljstva, adrese, brojevi telefona, mjesto rada; akti uvida u životni uslovi), zaštita prava djeteta u agencijama za provođenje zakona i pravosuđu.
10. Podaci o proučavanju socijalnog sastava porodice, socijalnog portreta učenika, razreda, škole, društvenih očekivanja roditelja, učenika, nastavnika.
11. Uzimanje u obzir mjera socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih porodica.
14. Sistematizovane informacije (u obliku kartica ili informativnih štandova) o gradskim i (ili) okružnim službama za roditelje i djecu.
Socijalni pedagog koji radi u školi može imati sljedeću dokumentaciju (u dogovoru sa upravom):
1. Tekstovi upravnih akata o socijalno-pedagoškom radu, zakona i podzakonskih akata o ostvarivanju prava djeteta.
2. Opis posla.
3. Dugoročni, kalendarski plan rada za godinu, koji se može prikazati i kao poseban dokument iu kontekstu godišnjeg plana rada obrazovne ustanove. Treba predstaviti one aktivnosti koje su osnovne u radu socijalnog nastavnika u određenoj obrazovnoj ustanovi.
4. Ciklogram i raspored rada za sedmicu, mjesec, odobrava rukovodilac ustanove.
5. Raspored i obračun tematskih grupnih konsultacija (učenici, roditelji, nastavnici) u približno sljedećem obliku:
6. Raspored individualnih konsultacija za određene kategorije klijenata. Obračun zahtjeva roditelja, nastavnika, učenika i rješavanje problema koji su oni pokrenuli (povjerljive informacije) u približno sljedećem obliku:
7. Projekti ili programi u nekim od najrelevantnijih oblasti socijalnog i obrazovnog rada.
8. Dokumentacija za evidentiranje prekršaja, odstupanja u razvoju, sukoba u timu; o izradi individualnih obrazovnih ruta djece koja su u unutarškolskoj kontroli; da kontroliše kretanje učenika; radnje i rezultate prevazilaženja prekršaja. U kontekstu navedenog, posebno mjesto zauzima dokumentacija Savjeta za prevenciju delikvencije i zanemarivanja maloljetnika.
9. Dokumentacija o pitanjima starateljstva (detaljni spiskovi sa brojevima ličnih dosijea, datumi lišenja roditeljskog prava i određivanje starateljstva, adrese, brojevi telefona, mjesto rada; akti uvida u životni uslovi), zaštita prava djeteta u agencijama za provođenje zakona i pravosuđu.
10. Podaci o proučavanju socijalnog sastava porodice, socijalnog portreta učenika, razreda, škole, društvenih očekivanja roditelja, učenika, nastavnika.
11. Uzimanje u obzir mjera socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih porodica.
14. Sistematizovane informacije (u obliku kartica ili informativnih štandova) o gradskim i (ili) okružnim službama za roditelje i djecu.
Dokumenti svake institucije predstavljaju određeni sistem koji odražava određene aspekte njenog rada ili cjelokupnog rada u cjelini. Dakle, nalozima se dosljedno dokumentuju administrativne aktivnosti rukovodioca, u zapisnicima - rad pedagoškog vijeća, u časopisima - napredak učenika i tako dalje.
Sistemi dokumentacije nazivaju se kancelarijskim radom, koji uključuje kreiranje dokumenata, rad sa njima, skladištenje.
Potrebu za kancelarijskim radom socijalni pedagog često percipira kao potpuno nepragmatičnu, nepotrebnu ili se uopšte ne realizuje u formiranju planova i programa aktivnosti. Iza dokumenata uvek stoje živi ljudi, živa materija, sam život. Loše je kada u dokumentima vide samo "papire", u kancelarijskom poslu - samo birokratiju. Kompetentno vođenje evidencije poboljšava profesionalni uspjeh socijalnog pedagoga i čini ga manje osjetljivim na razne provjere i prijave. Glavne metode proučavanja aktivnosti socijalnog nastavnika i njegovih rezultata su analiza izvještaja i dokumentacije socijalnog nastavnika.
Problemi koje rješava kancelarijski rad u radu socijalnog nastavnika: akumulacija pouzdanih informacija o kontingentu, njegovim problemima, načinima i metodama rada s njim; fiksiranje procesa pružanja pomoći u cilju povećanja njegove efikasnosti; prenošenje informacija o stanju društvenih i pedagoških problema na sve nivoe upravljanja i izvršenja; sistematizacija informacija o oblicima i vrstama pomoći, omogućavanje pristupa svima kojima je potrebna; tipizacija kategorija klijenata i uslova njihove usluge za banke podataka.
Bitna karakteristika kancelarijskog rada u socijalnom radu je da se delovi dokumenata mogu predstaviti na različite načine, u vidu: analize; certifikati; izvještaji; informacije; rezultati testova, upitnici. Dakle, socijalni pedagog treba da bude u stanju da samostalno, u skladu sa usmenim ili pismenim uputstvima starešine, sastavlja glavne službene dokumente i sastavlja ih.
Ogromnu ulogu u dosadašnjem radu sa dokumentima igra ispravan sistem njihovog grupisanja, klasifikacije i skladištenja. Za klasifikaciju dokumenata u institucijama kreiraju se takozvane nomenklature predmeta i klasifikatori. Uz njihovu pomoć dokumenti se grupišu u predmete, a zatim u grupe predmeta (na primjer, bilo kojeg odjela institucije ili za bilo koju granu njenog rada). Socijalni pedagog mora biti sposoban da sastavi sopstvenu nomenklaturu slučajeva, da bude u stanju da koristi klasifikatore.
Od izvršene dokumentacije postepeno se formira arhiv. Prvo nastaje u kancelarijskom radu, a zatim se dokumenti prenose na čuvanje u arhivu ustanove.
Uspješna provedba mjera usmjerenih na socijalnu zaštitu stanovništva u velikoj mjeri je određena usaglašenošću sa socijalnim radom profesionalni principi:
Profesionalna kompetencija je duboka svest specijaliste o uslovima i načinima rešavanja nastalih problema i sposobnost da svoje znanje profesionalno primeni u praksi;
Stimulirajuća aktivnost - podsticanje osobe na svjesno, zainteresirano ispoljavanje aktivnosti u implementaciji svoje energije, sposobnosti, moralnog i voljnog potencijala za rješavanje zadatka;
Jedinstvo i pravilan odnos ovlašćenja i odgovornosti, prava i dužnosti specijaliste;
Integrisani pristup koji pruža sveobuhvatan uticaj, služi kao prepreka za rad odeljenja i ograničen rad;
Svrhovitost daje aktivnosti određenu perspektivu, omogućava vam da predvidite rezultat i razvijete određeni program djelovanja.
Dužnosti i prava specijaliste određuju se kvalifikacionim karakteristikama radnog mjesta. Takvu kvalifikacionu karakteristiku pripremaju federalne agencije za upravljanje odjelima na osnovu generalizacije funkcija u stvarnom iskustvu mnogih specijalista. Međutim, ne postoji niti jedan dokument koji jasno navodi profesionalna prava specijaliste. Dakle, socijalni pedagog djeluje u pravnoj oblasti savremenog zakonodavstva, prisvajajući de facto prava koja proizilaze iz potrebe kvalitetnog obavljanja njegovih profesionalnih dužnosti i etičkog profesionalnog kodeksa socijalnog radnika.
Za obavljanje svojih dužnosti, socijalni pedagog i socijalni radnik naširoko koriste prava:
Zastupa i štiti interese klijenata u zakonodavnoj i izvršnoj vlasti;
Obavljati javnu ili privatnu društvenu praksu sa diplomom o specijalnom obrazovanju ili sertifikatom o specijalnosti;
Prikupljati informacije vezane za potrebe djece i odraslih, provoditi socijalna istraživanja stanovništva, dijagnostičke studije;
Upiti službene upite javnim organizacijama državnih institucija sa zahtjevom za rješavanje ličnih i društvenih problema klijenata;
Obavještava državne organe o stanju pojedinog problema iz oblasti svog djelovanja;
Predlaže preduzećima i ustanovama, privrednim strukturama i javnim udruženjima da podstaknu roditelje, porodice, volontere socijalnog rada na društvenu inicijativu i aktivnost;
Aktivno raditi na promociji iskustva porodičnog obrazovanja, socijalnog rada, korištenjem medija;
Voditi javne inicijativne pokrete građana u cilju rješavanja konkretnih društvenih problema.
Osnovni zadatak socijalnog učitelja je da stvori situaciju afirmacije ličnosti koja aktuelizuje snage samorazvoja djetetove ličnosti. Prednost situacije kao metode obrazovanja je u tome što se ne može kreirati za neko prosječno dijete ili razred. Situacija afirmacije ličnosti je različita za svaku osobu. U situaciji je moguće otkriti najskrivenije informacije o djetetovom unutrašnjem svijetu, do kojih je teško ili jednostavno nemoguće doći uz pomoć upitnika, intervjua, zapažanja.
Lični pristup može ostvariti samo socijalni pedagog koji ima neophodan skup ličnih stavova, kao što su: empatija, vjerovanje u mogućnosti i sposobnosti svakog djeteta, otvorenost, odnos prema djetetu kao jedinstvenoj ličnosti.
Rezultati obrazovanja orijentisanog ka ličnosti izražavaju se u odnosu socijalnog nastavnika i učenika prema zajedničkim aktivnostima, saradnji, jedni prema drugima, u psihičkom blagostanju, samopoštovanju i rastu ličnih dostignuća svakog od njih.
Zakonodavni, regulatorni i pravni okvir socijalnog učitelja u Rusiji, kao iu svakoj drugoj državi, određen je pravni dokumenti, konvencionalno grupisani u pet nivoa, u skladu sa tematikom njihovog objavljivanja:
1) međunarodni dokumenti, od kojih je najvažniji Konvencija UN o pravima djeteta iz 1995. godine;
2) ruski dokumenti saveznog značaja (Ustav Ruske Federacije, Građanski, Porodični, Krivični zakoni, radno zakonodavstvo, zakoni Ruske Federacije);
3) dokumenta Ruske Federacije koja su značajna za specijalistu i oblast njegove profesionalne delatnosti u kojoj živi i radi;
4) dokumenti opština (obično su za socijalnog nastavnika bitni nalozi, naredbe i odluke kolegijuma resornog organa upravljanja);
5) interkorporativni dokumenti.
PITANJA ZA SAMOKONTROLU
1. Navedite principe papirologije u društvenim i obrazovnim aktivnostima.
2. Koje su glavne funkcije procesa dokumentovanja u društvenim i obrazovnim aktivnostima?
3. Koje su glavne vrste dokumentacije koje se koriste u društvenim i obrazovnim aktivnostima?
4. Koji su kriterijumi za efektivnost društvenih i obrazovnih aktivnosti?
PRAKTIČNA LEKCIJA
Pitanja za diskusiju:
1. Učinkovitost, efikasnost i produktivnost društvenih i obrazovnih aktivnosti.
2. Kriterijumi i pokazatelji efikasnosti društveno-obrazovnih aktivnosti.
3. Kriterijumi i pokazatelji efikasnosti društveno-obrazovnih aktivnosti.
4. Postupak ocjenjivanja efektivnosti i efikasnosti društveno-obrazovnih aktivnosti.
5. Tehnologija socijalno-pedagoške ekspertize.
6. Dokumentacija i kancelarijski rad u društvenim i obrazovnim aktivnostima.
Problematična pitanja za diskusiju:
Denis Diderot je napisao: "Nije dovoljno učiniti dobro, morate to učiniti lijepo." Navedite primjere iz društvene i pedagoške prakse, gdje je i ko primjenjivao ovaj princip.
