Lasteaia kasvatuspraktika tunnused. Dokumendi bakalaureuseõppe praktika üliõpilase omadused. Näide positiivsest tunnusest
Teoreetiliselt kirjutab õpilase omadused kirja ettevõtte praktikajuht. Just tema peaks iseloomustama õpilase praktika käigus saadud oskusi ja võimeid.
Kuid enamasti kirjutavad tunnused õpilased ise ning juht kirjutab sellele ainult alla ja paneb organisatsiooni pitsati (veelgi sagedamini teeb seda ettevõtte sekretär).
Tunnuste näidise saab oma osakonnas metoodikult või küsida bakalaureuseõppe üliõpilastelt.
Et te ei peaks pikka aega otsima, oleme lisanud artikli lõppu. Lihtsalt sisestage oma andmed ja printige dokument.
Nõuded õpilase tunnuste registreerimisele
Tutvuge juhendajalt praktikandi arvustuse kirjutamise põhireeglitega
Praktika tulemused fikseeritakse protokollis, mille koostab üliõpilane. Aruande sisu reguleerib ülikool, samuti dokumendid, mis sellele lisatakse. Seetõttu tuleks õpilase praktikandi tunnusjoon koostada vastavalt kõikidele reeglitele, märkides ära vajaliku teabe ja sobiva kujunduse.
Arvustus on eelistatav väljastada selle organisatsiooni kirjaplangil, kus üliõpilane praktikal viibis.
Kirjeldusse lisatav teave:
- organisatsiooni nimi ja andmed;
- postiaadress;
- e-post;
- kontaktnumber;
- täielik teave üliõpilase-praktikanti kohta: täisnimi, ülikool, teaduskond ja õppesuund;
- ametikoht, millel üliõpilane oli praktikal;
- tootmispraktika tingimused;
- ülesanded, mis praktikandile määrati;
- praktikajuhi allkiri;
- organisatsiooni pitser.
Kuidas kirjutada iseloomustust praktikandi üliõpilasele
Praktikantõpilasele iseloomustuse kirjutamiseks võite kasutada meie soovitusi
Tööülesannete kirjeldamisel, mida üliõpilane praktikas täitis, tuleks juhinduda ametijuhendist. Näide: õpilase kohustuste hulka kuulusid raamatupidamine, inventuur, finantsaruannete analüüs jne.
Hinnata tuleks õppuri teoreetilise ettevalmistuse taset ja tema oskust omandatud teadmisi praktikas rakendada.
Näide: juhataja juhiste täitmisel praktikal Ivanov I.A. juhindudes kõrghariduses omandatud teadmistest. Üliõpilase teoreetilise ettevalmistuse tase võimaldab tal täita ametikohustusi heal professionaalsel tasemel.
Seejärel on vaja õpilase omandatud oskusi praktikas kajastada. See võib olla aruandlus, lepingud jne.
Lisaks on üks arvustuse kohustuslik atribuut õpilase isikuomadusi iseloomustav tunnus. Hinnata tuleks selliseid omadusi nagu töökus, täpsus, kohusetundlikkus, õppimisvõime, seltskondlikkus, sihikindlus jne.
Kokkuvõttes peaksid praktikakoha tunnused näitama hinnet, mida õpilane praktika eest väärib.
Üliõpilaste praktikandi profiili näidis
ISELOOMULIKU
See kirjeldus on antud Venemaa Riikliku Tehnikaülikooli üliõpilasele. K.E. Tsiolkovsky Kovaleva Svetlana Vladimirovna, kes läbis bakalaureuseõppe Segment LLC-s 10. maist 2012 kuni 29. maini 2012.
Praktika ajal Kovaleva S.V. täitis järgmisi ülesandeid: tutvus ettevõtte missiooni ja eesmärkidega, ettevõtte struktuuriga, osales tarnelepingute täitmise töös, aruannete koostamises, tutvus kaubandusvisiidi reeglitega, kaubavahetuse põhitõdedega ( kaupade riiulitele paigutamise kontseptsioon).
Praktika ajal ettevõttes Segment LLC Kovaleva S.V. näitas heal tasemel teoreetilise ettevalmistuse. Ta lähenes kõikidele ülesannetele kohusetundlikult ja vastutustundlikult. Ta näitas üles soovi omandada uusi teadmisi.
Üldiselt on Kovaleva S.V. väärib "suurepärast" hinnangut.
Õpilaste omaduste mall praktikakohast
Praktikakohast õpilase tunnuseid koostades peaks juht keskenduma õpilase professionaalse ettevalmistuse tasemele tööks, samuti selgitama välja oskused ja võimed, mille praktikant omandas tootmises. Kõigi reeglite kohaselt kirjutatud tunnus aitab ülikooli juhil hinnata üliõpilase praktika tulemuslikkust ja seda õiglaselt hinnata.
Omadused praktikal olnud üliõpilasele - näidis ja mall värskendas: 2. september 2019: Teaduslikud artiklid.Ru
Iseloomustus praktikal olnud üliõpilasele on 1-2 A4 lehekülje suurune dokument, millel kuvatakse info õppija-praktikanti kui asutuse töötaja kohta. Tavaliselt on dokument kinnitatud asutuse juhi poolt ja kinnitatud pitseriga.
Kuidas kirjutada iseloomustust praktika läbinud üliõpilasele
- Dokumendi alguses on kohustuslik kajastada asutuse nimi, juriidiline aadress, kontaktandmed. Seejärel täidetakse see, kelle jaoks see on koostatud, näidates üliõpilase täisnime, kursust, teaduskonda, praktikal veedetud aega.
- Edaspidi täidetakse praktikandi ametijuhendid, mis kuvavad praktikas usaldusväärset teavet õpilaste tundide tüübi kohta (siin on vaja kajastada tema tegevuse üksikasju). Saate kuvada konkreetseid õpilasele määratud ülesandeid ja nende sooritamise viisi.
- Iseloomustada üliõpilase ülikoolis omandatud teoreetiliste teadmiste taset ja praktilises töös omandatud oskuste taset.
Koolitatava puudujääke või negatiivseid omadusi pole vaja kirjeldada, välja arvatud juhul, kui on juhiseid. Vorm peaks kajastama õpilase positiivseid külgi.
- Vorm peab kajastama õpilase isikuomadusi.
“... Sidorov A.S. A.S. Ta täitis suurepäraselt kõiki ülemuste juhiseid, näitas üles initsiatiivi ja oli dokumentide suhtes tähelepanelik. Ta täitis oma tööülesandeid vastavalt juhistele, kasutas aktiivselt õpingute käigus omandatud teadmisi. Sidorov A.S. täpne, naudib ettevõtte töötajate seas autoriteeti, sõbralik ... ".
- Õpilase-praktikanti soorituse hindamine
“... Praktikandi Sidorov A.S. mineviku praktiline töö. märgitakse "hea" ... "
Lõpus sisestatakse vasakule kuupäev. Dokument on allkirjastatud ja kinnitatud ümmarguse pitseriga.
Ankeedi pealkiri kirjeldab praktilise töö lähetamise kohta, teavet asutuse kohta ja selle üksikasju. See teave peab olema juriidiliselt korrektne ja paigutatud vormi ülaossa teksti keskele.
Allpool on salvestatud teave üliõpilase praktikal viibimise kestuse kohta ja kuvatud lehel suvalises kohas.
“... üliõpilane-praktikant Sidorov A.S. hõlmas töölepingute täitmist, ettevõtte töötajate isikuandmete päevikusse sisestamist, raamatupidamisdokumentidega töötamist ja arhiiviandmete kontrollimist ... ".
Üliõpilaste poolt teooria valdamine ja praktilised teadmised.
“... Üliõpilane Sidorov A.S. kasutas edukalt ülikoolis kogutud teooriat selle rakendamiseks ülesannete täitmisel praktikas. Lisaks õppis praktikant ettevõtte struktuuri ja osakondade koostoimet, omandas dokumendivoo standardid ... "
Koolitatava sooritatavate ülesannete hindamine.
“... Firma LLC “Horns and Hooves” juhtkond hindab praktikant Sidorov A.S. tegevust positiivselt. Välja antud ülesanded ___ kuni ____, mille üliõpilane täitis õigeaegselt, järgides õigeid kvaliteedinäitajaid ... ".
Teave õppur-katsealuse professionaalsuse kohta.
“... Tähelepanelik finantsmaterjalide detailide suhtes. Tegevtöötaja ... ".
Õpilase isiklike teenete kajastamine.
"... loomult - seltskondlik, sõbralik, proaktiivne, alati aidanud töötajaid kollektiivsete ülesannete täitmisel ...".
Lõplik hindamine.
“... Õpilaste Sidorov A.S. praktilise tegevuse hindamise tulemused. väärib märki "suurepärane" ... ".
Vorm on allkirjastatud, kuupäevastatud ja varustatud pitseriga.
Näidis
Allpool on dokumendi näidis.
Iseloomulik
õpilase Aleksandr Saveljevitš Sidorovi kohta, kes oli
praktika PAT-is "Sarved ja kabjad" 10.05.17-27.05.17.
Üliõpilane Sidorov A.S. Praktika automaatsete seadmete projekteerimise osakonnas. Tööstuspraktika perioodil täitis Sidorov A.S. järgmisi funktsioone:
- Madala võimsusega mootorite konfiguratsiooniskeemide koostamine.
- Aruandlusdokumentide optimeerimine.
- Tööstusseadmete põhiosade jooniste analüüs.
Kogu Sidorov A.S. praktilise tegevuse jooksul. näitas üles positiivseid omadusi. Üliõpilase isiklikud teened väljendusid oskuses leida töötajatega ühine keel antud ülesannete edukal täitmisel. Õpilane on seltskondlik ja aktiivne. Tänu sihikindlusele viib ta ülesanded alati lõpuni.
Ta kasutas edukalt ülikoolis omandatud insenerivaldkonna teooriateadmisi, kinnistades neid omandatud praktiliste oskustega.
Praktika perioodil Sidorov A.S. omandanud järgmised praktilised teadmised:
- Konstruktsioonijooniste tegemine.
- Tööstusseadmete põhielementide paigaldamine.
- Tööstusmasinate tööparameetrite seadistamine.
Lisaks sai üliõpilane kollektiivse koostöö kogemuse inseneriosakonnas.
Märgin ära praktikant Sidorov A.S. praktika ajal "hea" hindamiseks ja teen ettepaneku registreerida ta pärast kooli lõpetamist ettevõtte personali
Kuupäev Allkiri Täisnimi
Valminud omaduste näidis praktikal olnud üliõpilaskoolitajale
Õpilas-koolitaja iseloomustus koostatakse sarnaselt sarnaste dokumentidega.
Vorm algab fraasiga...
"Pedagoogikaülikooli üliõpilase omadused ..."
„Praktikant (täisnimega) oli 03.10.2017-30.10.2017 lasteaias nr ... tööstuspraktikal (lasteasutuse nooremõpetajana).
Praktilise tegevuse käigus omandas üliõpilane MDOU juhtimisfunktsioonid:
Õppisin juhendeid ja käskkirja dokumentatsiooni, valdasin nooremkasvataja juhendeid.
Praktilise tegevuse perioodil esitas ta suunatud teema "Kõne häälduse aktiveerimine õpilastel, kellel on ...".
Kogutud isikuandmeid lapsevanemate ja asutuse töötajate kohta.
Korraldasid koos asutuse kolleegide ja lastevanematega looduskaitseaktsiooni;
Vanemate koosolekul tegi ta ettekande teemal "Fantaasia areng õpilastes ..."
Loodud klubiring teemal "Noore kasvataja kool".
Praktikumi perioodil on praktikant korduvalt üles näidanud initsiatiivi pedagoogilises hariduses, on laia silmaringiga. Õpilasi jälgides osutas ta vanematele laste kasvatamisel kõikvõimalikku abi.
Praktilises töös näitas üliõpilane tööülesannete täitmisel kõrget vastutustunnet, näidates oma erialaks valmisolekut. Praktikaplaani elluviimine lepiti kokku lasteasutuse juhataja ja praktika kuraatoriga.
Näidisomadused ettevõttes praktikal olnud üliõpilasele
Ettevõttes praktika sooritanud üliõpilase tunnusjoon ei erine palju dokumendist, mis väljastatakse näiteks lasteaia praktikandile. Dokumendi vormistab praktilise töö juht ettevõtte kirjaplangil, oma allkirja ja ettevõtte pitseriga. Kirjalikus vormis kuvatakse ettevõtte nimi, omandiliik ja juriidiline aadress.
Edaspidi on kirjas kogu info praktikandi kohta (täisnimi, õppeasutus, kursus, rühm). Kuvatakse praktika kestus, mis näitab algus- ja lõppkuupäeva ning kuvatakse selle välimus. Kirjeldatakse ju praktikandi poolt täidetavate tööülesannete liike ja tema poolt omandatud oskusi.
Lisaks kuvatakse info praktikandi suhetest töötajatega ja valmisolekust iseseisvaks tööks. Hinnatakse praktikandi tegevust nii teoreetilistes teadmistes kui ka praktikas omandatud teadmistes.
õpilase näidisomadused. praktika koolieelses õppeasutuses
- ISELOOMULIKU
Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli defektoloogiateaduskonna 504. rühma 5. kursuse üliõpilasele Budjukina Ljudmila Viktorovna
Budyukina L. V. läbis õpetamispraktika logopeedilises rühmas 3 GOU ds 1338 SEAD Moskvas neli nädalat.
Praktikal 3. logopeedilises rühmas näitas Budyukina L.V. end hoolsa, kohusetundliku ja vastutustundliku õpilasena; osales frontaal-, alarühma- ja individuaaltundides, mida viis läbi logopeed N. A. Preobraženskaja.
Õpilane Budyukina L.V. suutis rühma lastega hõlpsasti kontakti luua ja ped. meeskond;
viis läbi kahe lapse kõne ning psühholoogilise ja pedagoogilise arengu diagnoosi, millele järgnes järelduse kirjutamine.
Ljudmila Viktorovna analüüsis logopeediliste tundide pikaajalist ja kalenderplaani, individuaalseid pikaajalisi plaane; valmistasid ette ja viisid läbi individuaal- ja frontaaltunnid, mille lapsed huviga vastu võtsid.
Kogu õpilase Budyukina L.V. tehtud töö näitas tema kõrget professionaalset valmisolekut ja väärib suurepärast hinnangut. - SKEEMIDE KARAKTERISTIKUD ÕPILASE KOHTA
1. Õpilase perekonnanimi, nimi ja isanimi.
2. Praktika ajastus.
3. Kutseomadused: psühholoogilise eetika järgimine, kontakti loomise oskus laste, nende vanemate ja õpetajaskonnaga, suhtumine psühholoogi juhistesse, iseseisvus ja kvalifikatsioon erinevat tüüpi tööde tegemisel.
4. Valmisolek praktikaks: teoreetiliste teadmiste praktikas kasutamise oskus, laste arenguprobleemide psühholoogilise ja pedagoogilise diagnostika valdamine, õpilaste ealiste ja individuaalsete iseärasuste arvestamise oskus.
5. Teave praktika käigus tehtavate tööde liikide kohta.
6. Praktika hindamine.
- NÄIDISKÜSIMUSED ÕPILASELE LÕPETAMISE PRAKTIKA TULEMUSTE OMADUSTE KOOSTAMISEKS
1. Koolieelse lasteasutuse arv, praktika tähtajad, vanuserühm,
rühma eripära.
2. Õpilaste pedagoogilised oskused ja võimed kõige organiseerimisel
pedagoogiline protsess hariduse planeerimisel ja arvestusel
õppetöö lastega:
- lastega kõige edukamalt tehtud töö liigid;
- töötüübid, millele tähelepanu pöörata.
3.Koolieelse lasteasutuse õppeprogrammi tundmine ja sellekohase töövõime
temaga.
4. Kasvatustöö planeerimise oskus 1.-2
pool päeva.
5. Oskus täita kasvatusülesandeid laste tegevuste käigus,
mõjutada nende teadvust, tundeid ja tahet.
6.. Oskus organiseerida lapsi erinevates tegevustes. Meelitage neid
tähelepanu ja aktiveerida nende vaimset tegevust, äratada selle vastu huvi. Oskus töötada lastega individuaalselt. Vältige negatiivset käitumist.
7. Koolitatava erinevate meetodite valdamise aste, sh
uusimad kaasaegsed tehnilised õppevahendid ja muu visuaalne
rahalised vahendid.
8. Oskus teha diferentseeritud tööd lastega ja kultuurselt
kasvatustöö vanematega.
9. Oskus kombineerida frontaalset ja individuaalset töövormi.
10. Oskus arvestada terviseseisundi ja üldise arengu iseärasusi
laps erinevat tüüpi lasteaia ajal, planeerimine ja läbiviimine
tegevused. Oskus teoreetilist praktikat rakendada
teadmisi.
11. Õpilase suhtlemise iseloom laste, kolleegide, vanemate, kaasõpilastega.
12. Lastevõistkonna kuuluvus, millised olid raskused ja kuidas
üle saanud.
13. Ühiskondlikult kasuliku töö tegemise iseloom.
14. Positiivsed aspektid ja peamised probleemid
üliõpilase-praktikanti pedagoogiline praktika.
15. Järeldused õpilase valmisoleku kohta iseseisvaks tööks lastega ja
hinde kogu bakalaureuseõppe praktika perioodi eest.
16. Ettepanekud ja soovid edasiseks iseseisvaks tööks
õpilane.
17. Suhtumine töösse ja distsipliin.
18. Soovid spetsialistide koolitamiseks.
Karakteristiku koostab kasvataja või vanemkasvataja, kinnitab selle koolieelse lasteasutuse pitseriga.
Olga Kachalka
Koolieelses organisatsioonis praktikal olnud õpilase tunnused
ISELOOMULIKU
LÕPETAJA KOHTA EELKÕPETUSE TULEMUSTEL PRAKTIKAD
Kondrašova Svetlana Vasilievna, GBOU SPO üliõpilane"Samara sotsiaal- ja pedagoogiline kolledž", läbis bakalaureusepraktika SP GBOU 1. keskkoolis"OC" alates. Bolšaja Glushitsa "Lasteaed nr 4 "Spikelet" keskmises rühmas "Pock".
ajal praktika Svetlana Vasilievna osutus kirjaoskajaks, valdades põhilisi didaktilisi põhimõtteid õpilane. Töö eest vastutav, organisatsioonid otseses õppetegevuses ja individuaalses töös oli alati olemas didaktiline, visuaalne materjal.
ajal tavasid Kondrašova Svetlana Vasilievna viis läbi otseselt haridustegevust kõigis lastevaldkonnas arengut: kognitiivne, kõne, sotsiaalne ja kommunikatiivne, kunstiline ja esteetiline, füüsiline. Otse õppetegevuse programmisisu vastas laste vanusele, õppetegevuse loogika oli üles ehitatud vastavalt nõuetele.
Svetlana Vasilievna teab, kuidas planeerida õppe- ja kasvatustegevust päeva esimesel ja teisel poolel, täidab kasvatusülesandeid laste tegevuste protsessis, teab, kuidas korraldada lapsi erinevates tegevustes, meelitada nende tähelepanu, intensiivistada vaimset tegevust, äratada selle vastu huvi. Kondrašova Svetlana Vasilievna teeb asjatundlikult lastega individuaalset tööd, hoiab ära negatiivsed käitumisvormid. Svetlana Vasilievna omab IKT-d. Svetlana Vasilievna võtab erinevat tüüpi laste tegevuste kavandamisel ja läbiviimisel arvesse lapse tervisliku seisundi ja üldise arengu iseärasusi, tunneb selgelt tervist säästvate tehnoloogiate norme.
Svetlana Vasilievna osales arendava aineruumi loomisel keskkond: ta kujundas kunstikeskuse "Ma joonistan", mis vastab föderaalse osariigi haridusstandardite nõuetele areneva aine-ruumilise loomiseks keskkond:
- pedagoogiline otstarbekus: see keskus vastab laste vanuselistele võimalustele – mitmesuguse kunstilise materjali olemasolu, piltide valik, piltide valik, mis pakuvad kognitiivset ja loomingulist tegevust kõigile õpilastele;
- transformeeritavus: pildid, fotod muutuvad vastavalt haridusolukorrale, nädala teemale;
- polüfunktsionaalsus: see keskus annab võimaluse kasutada ainekeskkonna erinevaid komponente (näiteks lastemööblit, aga ka multifunktsionaalsete esemete kasutamist, sh looduslikke materjale, mis sobivad kasutamiseks erinevat tüüpi laste tegevustes;
- varieeruvus: kunstiline materjal muutub perioodiliselt, ilmub uus;
- saadavus: lastele sissepääs tasuta organisatsioonid iseseisev loominguline tegevus.
Svetlana Vasilievna - seltskondlik, loominguline õpilane, osana suhtlemisest perega, toimus lastevanemate koosolek kell teema: "Mida vanemad peaksid GEF DO kohta teadma", töötas välja kausta liuguri "Kevad-punane", kujundas infostendi "Õigustest, mängimisest".
ajal praktika Svetlana Vasilievna võttis osa kõikidest ühisettevõtte "Lasteaed nr 4" üritustest "Spikelet" aktiivne suhtlemine õppeasutuse töötajatega.
Üldiselt koolituse teoreetiline tase õpilane ja tema töö kvaliteeti võib hinnata suurepäraseks.
Valmis iseloomustus õpilase jaoks on dokumenteeritud kirjeldus õpilase isiksusele omastest omadustest - tema võimetest, oskustest, iseloomuomadustest. Tunnused ja tagasiside üliõpilase praktika kohta on vajalikud esitlemiseks tõendina tegelikust praktikast.
Millist teavet spetsifikatsioon sisaldab
Karakteristiku koostab üliõpilastest praktikantidele ettevõttes toimuva praktika juht. Saate selle väljastada ettevõtte kirjaplangil või tavalisel valgel A4 formaadis lehel.
See dokument koostatakse ülikoolile üleandmiseks. Tunnus sisaldab kõiki õppija isikuandmeid ning teavet koolituse taseme ja omandatud erialaste teadmiste kohta. Ettevõtlusest praktikandile on juba valmis omadus tema eriala ja kvalifikatsiooni tase. Selle tunnuse alusel antakse lõputunnistuse lisale hinnang, mis vastutab üliõpilase eriala eest.
Tunnuse lõppu kantakse praktikajuhi allkirjaga dokumendi koostamise kuupäev.
Toome näiteid õpilase tunnuste kohta õppe-, sissejuhatava-, tööstus-, pedagoogilise või diplomieelse praktika läbimise tulemuste põhjal.
- Praktika toimus ettevõttes
Iseloomulik
Praktikaõpilane Täisnimi Ajavahemikul 29.06.2015 kuni 07.12.2015 läbis ta haridus- ja tutvustuspraktika Tsentralnoye LLC kaupluses, mis asub aadressil: Yuzhno-Sakhalinsk, st. Lenina 218 juhataja abiks.
Kogu praktikaperioodi jooksul on F.I.O. oli tehtud töö eest tähelepanelik ja vastutustundlik. Õppis juhtimismeetodeid ja personali motiveerimise põhimeetodeid, töötajate töökohustusi, püüdis analüüsida organisatsiooni majandustegevust viimase kolme aasta jooksul, tutvus erinevate haldusdokumentide pidamise korra,, tutvus ettevõtte organisatsioonilise struktuuriga. ettevõtmine, osalenud erinevates igapäevatöödes.
Kõik määratud tööd tehti kohusetundlikult ja õigeaegselt. Ta püüdis omandada uusi teadmisi, et olla praktikakohas veelgi kasulikum. Ta on korduvalt abistanud organisatsiooni töötajaid. Organisatsiooni juhtkond hindab F.I.O. täiuslikult".
Kommentaarid praktika ülemineku kohta F.I.O. ei.
tegevdirektor
LLC "Kesk" Ivanov A.P.
ISELOOMULIKU
Kvalifitseeruva praktika läbimise kohta 2015. aasta peal 06. juuni 2015 a.
sisse Fassaad piiratud vastutusega äriühing
õpilane PhilipuusAndrei Vitalievitš
Praktika käigus uuris Andrei Filippov organisatsiooni tegevust, nimelt organisatsiooni dokumentatsiooni ja personalitöö korralduse iseärasusi. Üliõpilane sõnastas tehtud töö põhjal soovitused personali arendamise juhtimise parandamiseks organisatsioonis.
Praktika käigus tõestas ta end kõrgelt kvalifitseeritud töömehena, oma ala spetsialistina. A.V. Filippov leiab suurepäraselt ühise keele organisatsiooni töötajatega. Töökus ja kõrge efektiivsus on ka Andrei Vitalievitši tunnusteks.
Kõik ülaltoodu viitab sellele, et Andrei Vitalievitš Filippovi praktika väärib positiivset hinnangut.
Organisatsiooni juht(allkiri) (allkirja ärakiri)
6.06.201 5 a.
ISELOOMULIKU
Venemaa Riikliku Tehnikaülikooli üliõpilase õppe- ja sissejuhatava praktika läbimise kohta
***********************************
Praktika koht OÜ "Victoria"
Praktikaperiood alates 15.04. 2015. aasta peal 28.04.201 5 a.
Ettevõtte praktikajuht L.P. KOHTArlova
Oma praktika ajal näitas *********** suurepäraseid teadmisi äritegevuse vallas. Tal on iseseisvus ja soov rakendada ja täiendada Venemaa Riiklikus Tehnikaülikoolis omandatud teadmisi.
*********** suudab elus, käitumises, suhetes professionaalses meeskonnas näidata universaalseid väärtusi - austust töö (ka kellegi teise), kolleegide tööl, teadmiste vastu.
Suhetes kolleegidega näitas ******** end parimast küljest; tähelepanelikkus, oskus kuulata ja mõista, soov vältida konflikte, vastupidavus stressile, võime teha kompromisse – kõik need omadused on meeskonnatöös asendamatud.
Eelkõige soovin esile tõsta oskust oma tegevust kompetentselt planeerida vastavalt meeskonna arengustrateegiale ning teha tööd maksimaalse efektiivsusega.
Praktika käigus uuris **************** Victoria LLC äritegevust. Analüüsi tulemuste põhjal töötas ta välja ettepanekud organisatsiooni äritegevuse parandamiseks, mis pakuvad märkimisväärset huvi ja praktilist väärtust.
Koostatud praktika aruanne on lõpetatud uurimustöö, mis on teostatud piisavalt kõrgel tasemel ja vastab kõigile asjakohasuse, teema arenduse sügavuse, järelduste paikapidavuse ja usaldusväärsuse nõuetele. Aruanne väärib "suurepärast" hinnangut.
Victoria LLC direktor _________________________________ L.P. Orlova
Trüki koht
- Praktika toimus koolis.
Omadused praktikandile
Üliõpilane Ipatova Jelena Ivanovna oli 01.10.-28.10.2015 praktikal vallaeelarvelise õppeasutuse "Keskkool nr 45" (Krasnodar, Krasnaja tn 222) baasil.
Elena Ivanvona tutvus praktika käigus õppekavade, õppekavaväliste tegevuste ja kasvatustöö plaanidega. Õpilane jälgis ka ajalootunde, mille viis läbi õpetaja T.N. Kozlova. Selle õpetaja juhendamisel ja juhendamisel E.I. Ipatova töötas välja ja viis läbi ajalootunnid 7. ja 8. klassis vastavalt õppekavale.
Praktika käigus näitas Jelena Ivanovna Ipatova end küpse õpetajana, kes teab, kuidas leida ühist keelt nii teiste õpetajate kui ka teismeliste lastega. Õpilane täitis usinalt praktika ülesandeid ja oli pedagoogilises suhtluses taktitundeline.
Jelena Ivanovna Ipatova praktika väärib positiivset hinnangut.
Keskkooli nr 45 õpetaja Komarova E.A.
Omadused õpilase kohta
Svetlana Sergeevna Lopatina oli 01. novembrist 28. novembrini 2014 praktikal vallaeelarvelise õppeasutuse "Keskkool nr 36" (Novosibirsk, Ševtšenko tn 21) baasil.
Svetlana Sergeevna õppis praktikal kooli ja administratsiooni dokumentatsiooni, tutvus õppe-kasvatustöö korraldusega, analüüsis riiklikku standardit, õppekavasid, metoodilisi arenguid. Tutvusin kooliõpetajate tööga. Jälgisin geograafiaõpetaja T.N. tunde. Kozlova. Selle õpetaja juhendamisel ja juhendamisel töötas Svetlana Sergeevna välja ja viis läbi geograafiatunde 8. klassis.
Praktika käigus näitas tudeng end hea spetsialistina, kes mõistab laste probleeme. Leiab kergesti ühise keele teismeliste, samuti õpetajate ja koolipsühholoogidega.
Praktika tulemuste põhjal võib järeldada, et õpilane näitas üles teadmisi teoreetilisest ja praktilisest materjalist. Positiivselt oskad hinnata selliseid omadusi nagu töökus ja distsipliin, vastutustunne ja huvi.
Svetlana Sergeevna Lopatina praktika väärib positiivset hinnangut.
- Üliõpilase omadused üldiselt
Iseloomulik
Karakteristikud on välja andnud ___F.I.O. kursuse ______ ____ üliõpilane bakalaureuseõppe praktika tulemuste põhjal perioodil alates 4. juulist 2015. a. kuni 15. augustini 2015
Õpilane täitis järgmised ülesanded:
Loetlege kõik tüüpi ülesanded, mis praktika ajal sooritati.
Töö käigus näitas ___TÄISNIMI____ end vastutustundliku, juhtiva, kohusetundliku töötajana, valdas töö spetsiifikat.
Üliõpilane näitas end pädeva spetsialistina, rakendas oskuslikult oma teadmisi praktilises töös, käis usinasti kohal ja täitis täielikult kehtestatud programmi. Praktika käigus näitas(id) üliõpilane(d) (a) heal tasemel teoreetilisi teadmisi ning kinnistasid (a) oma praktilised oskused suure iseseisvuse astmega töös, võtsid aktiivselt osa ettevõtte tööst.
Pea allkiri, pitsat.
Väljatoodud näited õpilase valmisomaduste kohta aitavad teil vajadusel oma omadusi koostada.
