Klassitund "teismeline ühiskonnas". Klassitund teemal: "Kas on lihtne olla teismeline?" Kui palju on rühmas tunnustatud juhte

Kas on lihtne olla teismeline? Noorukieas Noorem teismeline Vanem teismeline aastane Noorukiea tunnused: Tõsised muutused kehas (järsult tõusnud pikkus, kehakaal jne); Järsud meeleolumuutused, vastuoluline käitumine; Kriitiline suhtumine oma välimusse; Kiire väsimus, väsimus. Iseseisvuse poole püüdlemine. Eriti oluline: igapäevarutiini järgimine; Sportlikud tegevused, liikuvus, tervislikud eluviisid.

Noorukieas - unistuste aeg Uch-k, lk D / z: §3, RT 3 / 3-5

Iseseisvus – täiskasvanuea näitaja Kas iseseisvus on alati kasulik? Uch-k, lk.

Enesekindlus on soov teha kõike omal moel, vastupidiselt vanemate mõistlikele nõuannetele. Ärge kunagi tunnistage oma vigu, isegi kui eksite. Proovige kõike, mida täiskasvanud keelavad. Ma teen mida tahan! Oskus iseseisvalt langetada olulisi otsuseid, õigesti hinnata oma töö tulemusi, vastutada oma tegude eest. Distsipliin, oskus alluda täiskasvanute mõistlikele nõuetele. Oskus võita täiskasvanute usaldus. või vali

Pane ennast proovile Miks peetakse noorukiea üleminekueaks? Millised noorukiea tunnused on kõige nähtavamad ja eristavad seda teistest perioodidest? Kas enesekindlus võib olla negatiivne omadus? Kas arvate, et poisse tuleb õpetada pesema, süüa tegema, beebide eest hoolitsema? Kodutöö: §3, RT 3 / 6,7,8

§4. Tunne ennast, teadmine maailmast ja iseendast. Mis on eneseteadvus. Mida sa teha saad. Pea meeles! Mis on isiksus? Millised vajadused ja võimed on inimesel? Mida tähendab enda leidmine? "Mida ma? Kuna inimesed on olemas, ei vasta nad sellele sõnadega, see tähendab mõistuse tööriistaga, vaid kogu oma eluga. L.N. Tolstoi

ma ise! Maailma ja iseenda tunnetus Uch-k, lk Kas ma olen oma elus kõigega hakkama saanud? Mida head ma olen inimestele teinud? Kes ma olen? Mida ma? Mille nimel ma elan? Enda tunnetamine on - võimete ja võimaluste uurimine, neile suurimal määral vastava tegevuse otsimine; - enda kui looduse osa uurimine, oma bioloogiliste omaduste ja vajaduste väljaselgitamine; - enda kui ühiskonna osa, grupi mõistmine (oma vaimse ja moraalse "mina" teadvustamine).

Ajalooliselt ei olnud inimese soov ennast tunda ja oma võimeid hinnata mitte ainult tema uuriva meele ja loomuliku uudishimu arenemise tulemus, vaid ka loomulik vajadus ja kõige olulisem vajadus, inimese ellujäämise ja kohanemise tingimus. ümbritsev reaalsus. Reis minevikku, lk 38. Meenuta, kuidas noori Spartas kasvatati.

Mis on eneseteadvus Eneseteadvus on iseendale suunatud teadvus. Enesehinnang - inimese hinnang iseendale, oma omadustele, võimetele, tegevuse tunnustele. ülehinnatud õige alahinnatud Aitab uskuda endasse, tõsta esile tegevusi, milles on võimalik saavutada kõrgeid tulemusi, ületada kõik raskused.Päris võimete arengut, tekitab uskmatust endasse, vähendab rahulolu oma tegevusega Uch-i arvamus -k, lk 39 (3. lõik) - 40

Mida on vaja selleks, et ennast õigesti hinnata? Tähtis on tunda oma positiivseid ja negatiivseid omadusi, püüda üht-teist arendada ja teistest vabastada, suhtuda oma õnnestumistesse ja ebaõnnestumistesse objektiivselt, umbusaldada ja kiita, mitte kaotada enesekindlust, õppida ennast nägema ja hindama, tunnetama enda kasvu, areng, muutused iseendas.

Milleks sa võimeline oled Uch-k, lk Inimesel on tohutud võimed, peaasi, et osatakse neid kasutada ja arendada.

Isiksuse võimete arengutase peegeldab mõisteid andekus ja geenius.Talent on võime, mis võimaldab teil saada tegevusprodukti, mida eristab uudsus, originaalsus, kõrge täiuslikkus ja sotsiaalne tähtsus. Talendi oluline kaaslane on töö. Talent pole midagi muud kui võimalus loominguliseks eduks, kuid see pole kaugeltki oskus. Andekus ei vabasta inimest tööst, vaid eeldab palju loomingulist, pingelist tööd. Geniaalsus on inimese loominguliste jõudude kõrgeim avaldumisaste. Ei tasu oodata oma võimete ja annete avaldumist või soodsamaid tingimusi nende rakendamiseks. Kui sul on unistus, siis usu oma võimetesse, püüa neid igakülgselt arendada ja liigu enesekindlalt oma eesmärgi poole. Tee saab hallata kõndides! Maailmas oli mees, lk 42

Õpime ennast ära tundma ja hindama uch-k, lk Kontrolli ennast Miks inimene tunneb ennast? Kas enesehinnang mõjutab inimese käitumist? Kas peaksite end võrdlema enda ja teistega? Kas igaüks meist on andekas? Kuidas teada saada? Kuidas leida endale meelepärane ettevõte? Kodutöö: §4, RT 4 / 1,2,3,5,6,8

Teismeliseks olemine on alati raske ja kaasaegne teismeline on veelgi raskem. Fakt on see, et selles vanuses lapse hing on täis sotsiaalseid ja psühholoogilisi konflikte. Ümberringi valitseb üldine depressiivne meeleolu, kui täiskasvanud vaidlevad pidevalt, et elu on üldiselt raske ja pole mõtet, kõik on halvasti ja maailm liigub ummikusse. Sellele lisandub samalaadne info telesaadetest ja internetist. Krimiuudised, skandaalsed lood on kõikjal.

Pideva perioodilisusega ilmuvad saated, mis kinnitavad, et maailmalõpp on juba lähedal ja kui mitte täna, siis homme raputab maailma uus globaalne katastroof. Täiskasvanud, kes väljendavad oma mõtteid elu kasutusest, naasevad pärast rääkimist siiski oma tavapäraste murede juurde. Ja lapsed sooritavad kõige nähtu ja kuuldu mulje all enesetapu. Lõppude lõpuks pole tõesti vaja elada!

Laste depressioon on väga raske. Ja sageli on selle esinemises süüdi vanemad. Võib-olla seadsid nad eesmärgi - kasvatada geeniust, igas mõttes edukat ja jõukat. Loomulikult ei küsinud keegi lapse käest, kas ta tahab ja mis peamine – kas ta suudab emme-issi nõudeid täita? Sellises olukorras, ükskõik mida laps teeb, ei piisa sellest kunagi vanematele. Lapse vähimatki viga peavad nad tõeliseks elutragöödiaks. Kuid need inimesed ei tea veel, mis on tõeline tragöödia!

Ja teismeline mõistab, et ta pole vanemate silmis piisavalt hea ja tark. Ja kuidas ta saab elada selles maailmas, nii väärtusetuna? Eriti keeruline olukord on siis, kui peres on mitu erineva õpivõimega last. Sel juhul on keegi lemmik, keda tuuakse pidevalt eeskujuks ja tema peres on alati tagaplaanil "igavene vaene". Muidugi on psühholoogiline konflikt peaaegu vältimatu.

Kas religioon mõjutab laste enesetappu?

Religioonil on tänapäeva inimeste elus oluline koht. Ja tundub, et just tema peaks aitama laste seas enesetappe ära hoida. Kuid mõnel juhul on see lihtsalt kaudne põhjus. Fakt on see, et paljud vanemad on täiesti valed, kui edastavad oma lastele usuteavet. Või räägitakse teatud vanuse kohta liiga palju või praktiseeritakse ka kehalist karistamist kasvatuslike meetmete näol.

Tihti võib täheldada, et usklikus peres saavad lapsed, olenemata sellest, kas tegu on kristliku või moslemiga, vaid religiooniga seotud infot. Pealegi on lapsel keelatud vaadata isegi lastele mõeldud telesaateid, koomiksisaateid. Kasutud raamatute lugemine on keelatud ja koolis pole vaja käia, sest seal on kõik "võlts". Liiga usklikud vanemad sisendavad pidevalt, et elu maa peal on illusioon. Tõeline elu seisab ees teispoolsuses.

Ebastabiilne lapse psüühika on selline, et lapse mõistus hakkab protestima elu vastu selle tavapärases ilmingus. Ja ta võib tahta teispoolsusesse minna, sest ta on kindel, et seal on palju paremat. Tuleb meeles pidada, et mis tahes religiooni tuleks lapsele õigesti õpetada ja mitte mingil juhul ei tohi sellega ühes või teises suunas liialdada, kuna selline arusaam raskendab lapse elu oluliselt.

Tegelikkuses peaks religioon aitama lapsel õppida õigesti elama äärmiselt keerulises maailmas, et ühegi inimese eksistentsi vaimne osa ei läheks kaotsi. Seega suudab ta alati õigesti hinnata kõiki elusituatsioone, ületada raskusi ja hõlpsalt läbi elu kõndida, aidates teistel inimestel õiget teed valida.

Noorukieas on lastel tohutult palju uusi probleeme. Nii tüdrukud kui poisid. Need võivad olla nii individuaalsed kui ka üldised. Mis need probleemid on?

Probleemide kohta

Teismelist last kasvatades ei saa kõik vanemad aru, et nende lastel on päris palju probleeme. Ja tuleb lihtsalt meenutada oma lapsepõlve ja probleeme, mis samal perioodil tekkisid. Millised ebamugavad olukorrad võivad tekkida? See on suhtlemine, välimus ja soov teha seda, mida armastad. Ka noorukite käitumine jätab soovida. Ja muidugi täiskasvanute mõistmatus täiskasvanud lapse õhukesest hingest.

Probleem 1: välimus

Kui küsida, kas teismeline on lihtne olla, peaksid täiskasvanud meeles pidama, mis sellisel perioodil nende lapse kehaga toimub. Tüdrukud hakkavad rindu aktiivselt kasvatama ja ilmuvad esimesed menstruatsioonid (ja sellega kõigega kaasnevad hormonaalsed pursked ja tasakaaluhäired), poisid hakkavad märgatavalt üles kasvama ning neil on ka teatud probleeme keha reproduktiivsüsteemi moodustumisega. Lisaks võib lapse nägu katta kohutav akne, millest polegi nii lihtne lahti saada. Kõik see, nii üksikult kui ka koos, tekitab teismelisele tohutult probleeme.

Probleem 2: suhtlemine

Kas on lihtne olla teismeline, kui teised sind ei mõista? Küsimus ise on retooriline. Väga sageli on selles vanuses lastel probleeme suhtlemisega mitte ainult eakaaslastega, vaid ka oma vanematega. Täiskasvanute arusaamatus ja teatud asjade tagasilükkamine ei ole kõigi probleemide täielik loetelu. Seetõttu hakkavad teismelised lapsed väga sageli otsima kaaslasi ja mõttekaaslasi kõrvalt, unustades, et kõige parem on kõigis küsimustes oma vanematega nõu pidada. Nii satuvad teismelised halbadesse seltskondadesse.

Probleem 3: eesmärgid ja elustiil

Kas on lihtne olla teismeline, kui su vanemad püüavad kõik küsimused sinu eest ära lahendada? Ka küsimus ei vaja vastust. Sel perioodil võivad lastel tekkida uued soovid, eesmärgid ja püüdlused, mis ei pruugi olla täiskasvanutele päris selged. Selle põhjal tekib sageli tohutult palju konfliktsituatsioone ja probleeme. Lapsel tuleb lasta olla tema ise ja teda igas olukorras toetada.

Probleem 4: vabadus

Kas on lihtne olla teismeline, kui vanemad üritavad veel kõike piirata? Tänapäeva laste probleem on see, et nad on liiga iseseisvad. Ja vanemad ei saa sellest sageli aru ja püüavad last siiski teatud olukordade eest kaitsta. Peate andma teismelisele tegutsemisvabaduse, võimaluse iseseisvalt oma probleeme lahendada. Alles siis tunneb laps end täiskasvanuna ja käitub nagu täiskasvanu.

Probleem 5: halvad harjumused

Elu teismelisena pole lihtne. Seetõttu püüavad lapsed sageli halbade harjumuste kaudu neist probleemidest lahti saada. Jõin pudeli õlut ja elu tundub lõbusam. Mida peaksid vanemad tegema, et seda ei juhtuks? Esimene on õige eeskuju näitamine. Kui vanemad joovad, miks ei võiks seda teha ka teismeline? Lapsed hakkavad suitsetama protesti märgiks, sellega tuleks ka arvestada. Ja kui laps põgeneb reaalsusest virtuaalmaailma, siis peavad vanemad proovima reaalsust muuta ja tegema kõik selleks, et elu oleks parem ja huvitavam kui internetis.

Lugege hoolikalt iga olukorra kirjeldust ja tehke oma tegevussuund konstruktiivse lahenduse leidmiseks.

Nõuanne. Valides moodust hetkeolukorra lahendamiseks, arvesta: olukorra põhjustega; õpilaste individuaalsed vanuselised omadused; prognoositud mõju tulemused.

Näide ülesandest ja selle lahendusest.

Kujutage ette, et olete koduõpetaja. Teie õpilased lahkusid viimasest õppetunnist kinno ja segasid seega õppetunni. Järgmisel päeval tuled klassi ja küsid, kes oli idee algataja, vastuseks – vaikus.

Mida te selles olukorras teete (mida teete, mida ütlete jne) ja miks?

Variant 1 on mittekonstruktiivne, antipedagoogiline: “Sa ei lähe kuhugi, ikka pead ütlema, ainult koos direktoriga”, “Ole vait, ole vait, vaatame, kuidas sa eksamitel räägid”, “ Igaüks saab veerandi eest kahekesi” jne.

Variant 2 - õpetaja ebapiisavalt konstruktiivne, ebamõistlik reaktsioon: "Nagu soovite, siis me ei lähe puhkusele ekskursioonile", "Siiski peate kõik selle õppetunni läbi tegema", "Kui süüdlane on nimetamata, vastutate kõik süüteo eest" jne. .P.

Variant 3 - konstruktiivne vastusevariant koos põhjendusega: "Püüan uurida, miks selline olukord on tekkinud, ütlen, et mul on hea meel, et meie klass on sõbralik, kuid kõigi vastuvõtlikkus" karjatundele "teeb ​​mind kurvaks, iga tegevusel on tagajärjed, neid tuleb ette ennustada ja otsuseid langetada eeldatavatest tagajärgedest lähtuvalt "," ütlen, et tegu on juba tehtud ja loomulikult võib palju pahandada ja kihutajaid otsida, aga nüüd me tuleb pigem mõelda, kuidas olukorda parandada." See väldib asjatut vastupanu ja vastasseisu. "Tahaksin rõhutada, et igasugune reeglite ja normide eiramine toob kaasa raskusi, et sellise mõtlematu sammuga rikkusite suhted õpetajatega ning sellele tuleb ka mõelda." Hädavajalik on teha ettepanek ühise lahenduse väljatöötamiseks praeguse olukorra lahendamiseks. See aitab kaasa meeskonna edasisele ühtekuuluvusele ja oskuste arendamisele (sh ühiste) keeruliste sotsiaalsete olukordade lahendamiseks.

Kutsun meid kõiki üles proovima koos mõnda välja pakutud pedagoogilist olukorda lahendada.

1. Õpetaja pöördub õpilase poole, kes käes telefoni keerab: "Palun võtke telefon ära või lülitage välja!"

Õpilane: "Ma ei saa. Istun ICQ-s. Üldiselt ei lahuta ma temaga kunagi ega lülitu välja, magan ka temaga ... ".

2. Mitmed õpilased hilinesid tundi 15 minutit.

Õpetaja küsib: "Miks sa hiljaks jääd?"

Õpilased (närivad teel kukleid): "Ja me olime söögitoas."

3. Mitmed õpilased mängivad tunni jooksul "Merelahingut". Vastuseks õpetaja märkusele öeldakse: „Meil pole teie ainet üldse vaja. Temast pole elus kasu."

Kuidas te selles olukorras reageerite (mida teete, mida teete, mida ütlete jne) ja miks?

Tunnete "nimed".

Iga teismeline kirjutab üles nii palju tunnete "nimesid", kui suudab. Kõige suurema arvu üles kirjutanud teismeline loeb, psühholoog aga kirjutab tahvlile sõnad üles. Seejärel loendatakse nende sõnade ja teiste laste sõnade vastete arv.
Uuendatakse tuntumaid (ja seetõttu arvatavasti ka enimkasutatud) emotsioone ja emotsionaalseid seisundeid, selgitatakse emotsiooni ja emotsionaalse seisundi erinevust.
Lapsed panevad lauale neile omased tunded ja tunded, mida nad täna kogevad.
Esimeses veerus on loetletud tunnete "nimed". Seejärel valitakse lahter, mis vastab selle tunde tekkimise kohale (kohti võib olla mitu), lahtritesse pannakse ristid.
Tabeli esimeses osas on kirjas tunded, mida kogeti kõige sagedamini viimase kuue kuu jooksul, teise osa - tundeid, mida osaleja täna koges.
Tunde intensiivsust on võimalik hinnata 5-10 palli süsteemi abil.
Lapsi julgustatakse uurima, kuidas ümbritsevad inimesed meie tundeid mõistavad.

Tunnete "nimed".

Kohad, kus mul tavaliselt sellised tunded on

Uues ettevõttes

Sõprade seas

Mujal (kus?)

Tavaliselt

2 rõõmu

Täna

3 Rõõm

Lastel on tohutult palju uusi probleeme. Nii tüdrukud kui poisid. Need võivad olla nii individuaalsed kui ka üldised. Mis need probleemid on?

Probleemide kohta

Teismelist last kasvatades ei saa kõik vanemad aru, et nende lastel on päris palju probleeme. Ja tuleb lihtsalt meenutada oma lapsepõlve ja probleeme, mis samal perioodil tekkisid. Millised ebamugavad olukorrad võivad tekkida? See on suhtlemine, välimus ja soov teha seda, mida armastad. Ka noorukite käitumine jätab soovida. Ja muidugi täiskasvanute mõistmatus täiskasvanud lapse õhukesest hingest.

Probleem 1: välimus

Kui küsida, kas teismeline on lihtne olla, peaksid täiskasvanud meeles pidama, mis sellisel perioodil nende lapse kehaga toimub. Tüdrukud hakkavad rindu aktiivselt kasvatama ja ilmuvad esimesed menstruatsioonid (ja sellega kõigega kaasnevad hormonaalsed pursked ja tasakaaluhäired), poisid hakkavad märgatavalt üles kasvama ning neil on ka teatud probleeme keha reproduktiivsüsteemi moodustumisega. Lisaks võib lapse nägu katta kohutav akne, millest polegi nii lihtne lahti saada. Kõik see nii üksikult kui kompleksina loob tohutul hulgal

Probleem 2: suhtlemine

Kas on lihtne olla teismeline, kui teised sind ei mõista? Küsimus ise on retooriline. Väga sageli on selles vanuses lastel probleeme suhtlemisega mitte ainult eakaaslastega, vaid ka oma vanematega. Täiskasvanute arusaamatus ja teatud asjade tagasilükkamine ei ole kõigi probleemide täielik loetelu. Seetõttu hakkavad teismelised lapsed väga sageli otsima kaaslasi ja mõttekaaslasi kõrvalt, unustades, et kõige parem on kõigis küsimustes oma vanematega nõu pidada. Nii satuvad teismelised halbadesse seltskondadesse.

Probleem 3: eesmärgid ja elustiil

Kas on lihtne olla teismeline, kui su vanemad püüavad kõik küsimused sinu eest ära lahendada? Ka küsimus ei vaja vastust. Sel perioodil võivad lastel tekkida uued soovid, eesmärgid ja püüdlused, mis ei pruugi olla täiskasvanutele päris selged. Selle põhjal tekib sageli tohutult palju konfliktsituatsioone ja probleeme. Lapsel tuleb lasta olla tema ise ja teda igas olukorras toetada.

Probleem 4: vabadus

Kas on lihtne olla teismeline, kui vanemad üritavad veel kõike piirata? Tänapäeva laste probleem on see, et nad on liiga iseseisvad. Ja vanemad ei saa sellest sageli aru ja püüavad last siiski teatud olukordade eest kaitsta. Peate andma teismelisele tegutsemisvabaduse, võimaluse iseseisvalt oma probleeme lahendada. Alles siis tunneb laps end täiskasvanuna ja käitub nagu täiskasvanu.

Probleem 5: halvad harjumused

Elu teismelisena pole lihtne. Seetõttu püüavad lapsed neist probleemidest sageli lahti saada pudeli õlut juues – ja elu tundub lõbusam. Mida peaksid vanemad tegema, et seda ei juhtuks? Esimene on õige eeskuju näitamine. Kui vanemad joovad, miks ei võiks seda teha ka teismeline? Lapsed hakkavad suitsetama protesti märgiks, sellega tuleks ka arvestada. Ja kui laps põgeneb reaalsusest virtuaalmaailma, siis peavad vanemad proovima reaalsust muuta ja tegema kõik selleks, et elu oleks parem ja huvitavam kui internetis.

Koolitunni stsenaarium "Vaata ringi"

pühendatud eakate päevale

1 klass

Tööülesanded: - haridus austustunne vanema põlvkonna vastu, tähelepanu teistele, sallivus,

Vestluse pidamise oskuse arendamine püstitatud aktuaalsel probleemil

Eakate päeva ajaloost.

Vaadake ringi ... Meie ümber on palju erinevast rahvusest, vanusest, elukutsest inimesi. Ja me kõik elame samas maailmas, mis tähendab, et me lihtsalt peame maailmas elama. Kas tead, mis tähistab 1. oktoobrit?

1. oktoobril tähistab enamik riike üle maailma rahvusvahelist eakate päeva. See puhkus kehtestati ÜRO Peaassamblee dekreediga 1990. aastal.

Algul tähistati eakate päeva vaid Euroopas, veidi hiljem kandus selle päeva tähistamise traditsioon edasi Ameerikasse. Ja alles alates eelmise sajandi 90. aastast on eakate austamise traditsioon muutunud ülemaailmseks.

Rahvusvahelist eakate päeva tähistatakse Skandinaavia riikides erilise mastaabiga. Eelnevalt valmistatakse selleks ette kontserte ning paljusid tele- ja raadiosaateid. Sel päeval kohandub tele- ja raadiosaade eakate inimeste maitsele ning edastab saateid nende eelistusi arvestades.

Kuid lisaks sellele toimub arvukalt festivale, mida korraldavad eakate õiguste kaitse ühendused. Samuti korraldatakse spetsiaalseid kongresse ja konverentse, mille põhieesmärk on kaitsta vanemaealiste õigusi ja huve ühiskonnas ning harida selles vallas. Eakate päevale on pühendatud palju heategevuslikke üritusi.

Sel päeval pöörduvad valitsusjuhid sageli kohalike iseorganiseeruvate organite poole, et suunata riigi ja kogu planeedi kodanike tähelepanu „ühiskonna igas vanuses inimestele“, eakatele paremate elutingimuste pakkumisele ja kõige ärategemisele. nende eluea pikendamiseks.

Vanemate austamise traditsioon.

Kas teadsite, et vanemate austamise traditsiooni juured on kauges minevikus?

Isegi Piiblis öeldakse, et vanemaid on vaja austada ja siis saad elada pikka ja õnnelikku elu.

Vene talupojad, sisendades oma lastesse armastust kodumaa vastu, kasvatades neid esivanemate kangelastegudele, püüdsid neile ka näidata, et armastus kodumaa vastu saab alguse armastusest vanemate vastu ja austusest vanemate inimeste vastu. Slaavlased pidasid inimese peamiseks vooruseks austust isa ja ema vastu.

Talupojaeetika järgi, mille nõudeid pidid õppima noorukid, väärisid austust mitte ainult vanemad, vaid üldiselt kõik vanemad inimesed. Samas ei pidanud noorukid ise otsustama, kas see või teine ​​vanamees on nende hoolitsust, austust ja austust väärt või mitte. Slaavlaste arvates nõuavad vanemad austust enda vastu, sest nad on elanud pika raske elu ja teinud inimeste heaks palju. Selle tunde tekitamisel lastes oli oluline osa muinasjutudel ja religioosse ja õpetliku iseloomuga juhtumistel. Ja te teate hästi muinasjutte, kus vanaproua või vanamehe suhtes ebaviisakas kangelane ebaõnnestub ja temalt toodud vabanduse valdkond saab neilt kasulikke nõuandeid. ("Morozko", "Ivan, talupojapoeg" jne) Õhtuti rääkisid vanavanemad soojades onnides oma lastelastele tõelisi lugusid, kuidas vanamehe vastu austust avaldati. Tõi lapsele õnne.

Austustunne eakate vastu oli ka laste lihast ja luust osa tänu näidetele oma pere ja kogu külakogukonna elust. Perepeol olid vanurid aukohal, täiskasvanud pereliikmed olid tähelepanelikud oma aja tööd teinud vana vanaisa suhtes ja küsisid temalt nõu. Perekonnajaotuses, kui abielus poeg kavatses elada oma maja ja talu juurde, oli otsustav sõna vanal isal. Külakokkutulekul - täiskasvanud meeste koosolekul külas - sai sageli otsustavaks eakate arvamus selles või teises küsimuses.

III etapp. Eakas inimene meie ühiskonnas.

1. saatejuht: Kuidas suhtutakse meie ühiskonnas vanemaealistesse?

See juhtum leidis aset Dneprodzeržinski linnas 22. aprillil 2009. Noorukid mängisid Gestapos: sõjaveteran põletati kuuma rauaga ja lõigati klaasikildudega. Muidugi on selline tegu räige julmus ja ebamoraalsus, õnneks on see ainulaadne. Aga kas sõna ja tähelepanematus ei saa sama palju haiget teha? Kas mitte peaaegu igaüks meist ei suuda meenutada juhtumit, mille osaliseks või tunnistajaks ta oli, kui eakaid koheldi lugupidamatult, öeldi mõni solvav sõna või nad lihtsalt unustati? Kahjuks see nii on. Miks on see tsiviliseeritud ühiskonnas võimalik ja kuidas saada üle lugupidamatusest teiste vastu?

(Vestlus õpilastega pakutud probleemi üle).

Meie vanade inimeste sõjaline minevik.

Meenutagem, et tänapäeva vanainimesed on sõjaveteranid, kodurinde töötajad, sõjalapsed, kes ostsid oma vere ja kannatustega meie vabaduse kõige raskemas sõjas, andsid meile võimaluse sündida ja rahus elada.

Kas neil oli sõja ajal kerge? Me teame palju sõja kangelastest, nende vägitegudest. Aga see on tänapäeva vanade inimeste noorus. Kuid tagumiste inimeste jaoks polnud see lihtsam. Tehastes ja tehastes, mis varustasid rinnet kõige vajalikuga, töötasid naised, vanad mehed ja noorukid, 15-16-aastased poisid ja tüdrukud, nagu meie praegu. Ja need on ka tänapäeva vanainimesed. Meenutagem nende sõjaväelist noorust.

15-16-aastaste tööliste töövahetus kestis 12-13 tundi ja sageli ööbiti nad otse tehastes, et mitte koduteele aega raisata ja tööle mitte hiljaks jääda. Sõjaseisukorra järgi karistati inimest karmilt 20 minutit tööle hilinemise eest, vanusesoodustusi ei olnud. Nooremad lapsed töötasid 6 tundi abitöökodades ja läksid seejärel kooli õppima. Meie eakaaslased pidid tassima 50-60 kg toodetega kaste, kuna sageli polnud tehastes enam ühtegi tõstemehhanismi. Töölistel ei olnud vabu päevi, puhkust ja puhkust. Haiguslehte anti reeglina ainult väga kõrgel temperatuuril ja paljudes tööruumides oli väga külm: kütust ja küttepuid ei jätkunud. Ja kui õnnelikud olid noored töölised, et nad vahel tehastes süüa said. Milline see oli?

Peres vanem inimene.

Igaühel meist on vanavanemad, eakad sugulased ja lihtsalt naabrid. Tänapäeval lubame endal rääkida nende plussidest ja miinustest, kooseluga seotud probleemidest, unustades mineviku targad ettekirjutused. Kes meist poleks kunagi nurisenud vanaema kallal, kelle hoolitsus tundub liigne? Siis on kahju, kuid alati pole piisavalt jõudu, et viga tunnistada. Nooruses on psühholoogide hinnangul suhtumine eakatesse eriti kriitiline, kohati isegi negatiivne. Kuigi see näib olevat nooruse energia, peaksid vanaduse kogemused ja tarkused üksteist täiendama. Mida teha?

(Vestlus õpilastega pakutud probleemist. Saate läbi viia rollimängu, kus kujutate ette sageli probleemseid olukordi suhetes vanade inimestega. Olukorrad pakuvad välja lapsed ise või õpetaja ja seejärel analüüsitakse neid koos) .

Eakas peaks tundma, et ta on vajalik oma perele, lastele, lastelastele. Rääkige oma lähedastele sagedamini, kuidas te neid armastate, et ilma nendeta poleks te palju hakkama saanud. Võtke nõu. Näiteks. Kuidas konkreetset rooga valmistada. Või pakume pereõhtusöögiks midagi koos süüa. Asetage vanim pereliige laua ette. Küsige mineviku kohta – palun vanadele inimestele – sest neile meeldib sellest rääkida. Näita üles maksimaalset tähelepanu, armastust, austust ja, mis kõige tähtsam, ole sallivam.

Väikelapsed ja eakad aga leiavad ühise keele hästi. Neile meeldib koos aega veeta: jalutada, mängida. Seda seetõttu, et väikelapsed suhtuvad vanematesse inimestesse positiivselt. Pidage meeles ka lapsepõlve.

Vanadus kui teadlaste uurimisobjekt.

Psühholoogid, füsioloogid uurivad inimese iga eluperioodi vanuselisi iseärasusi, et aidata tal mõista ennast ja ümbritsevaid inimesi. Eraldi uuritakse ka vanaduse fenomeni. Kuulame teadlaste arvamust.

Vanadust kui inimelu vanuseperioodi iseloomustavad iga inimese sotsiaalsete, psühholoogiliste ja füsioloogiliste omaduste lai valik individuaalseid ilminguid.

Teisest küljest eelnevate vanuseetappide positiivse läbimise korral -tarkuse ja rahulolutunde saavutamine, elutäius, kohuse täitmine, isikliku integratsiooni kõrgeim tase.Kui eelmise elu põhiülesandeid ei täidetud, -pettumus elus ja viimaste aastate kasutuse tunne kuni meeleheiteni.Mäleta seda. Vaata ringi. Olge eakate suhtes tähelepanelik ja salliv mitte ainult 1. oktoobril, vaid iga päev, sest nemad vajavad meie hoolt. Ja pidage meeles ka seda, et me kõik jääme kunagi vanaks ja te peate kohtlema teisi nii, nagu soovite, et teised teid kohtleksid.

Klassiruumi tund: " Kas on lihtne olla teismeline?"

Noorte omapära on see, et nad tahavad kõike head ja kindlasti nüüd ja ilma suurema pingutuseta.V. Zubkov

Mida nooruses külvad, seda küpses eas lõikad.G. Ibsen

Eesmärk: Suuta ise otsustada erinevates elusituatsioonides, lähtudes teadlikust oma omadustest ja tegude enesehinnangust

Ülesanded:

Kujundada positiivset ellusuhtumist, julgustada noorukeid enesevaatlusele, enesevaatlusele, enesearengule, aidata kaasa positiivse moraalse kliima kujunemisele meeskonnas.

Koolinoorte koostöö- ja mõistmisoskuste arendamine.

Vaadake noorukiea eeliseid ja puudusi. Proovige poiste tuvastatud probleeme lahendada.

Mõista vajadust olla võimeline juhtima oma tundeid, soove, iseloomu ja temperamenti.

Saate aru tegevuse algoritmist mittestandardses olukorras:

Uurige olukorda ja inimesi, kes sellesse sattuvadPlaneerige oma tegevusi, keskendudes positiivsetele tulemusteleTegutsege vastavalt plaanileHinda oma tegevust tulemuse põhjal

Poisid, palun vastake küsimusele: "Kas on lihtne olla teismeline?"

Meie klassitunni teema on "Kas on lihtne olla teismeline?"

Täna räägime sellisest perioodist inimese elus, mida tavaliselt nimetatakse teismeeaks.

Mõned arvavad, et see on suurepärane aeg, teised aga, et see on kõige raskem periood.

2. Kes on teismelised? Palun andke oma määratlus.

Looge tahvlile kollaaž (esitage kollaaž kokkuvõttes)

(Poiss või tüdruk üleminekueas lapsepõlvest noorukieani (12-16-17 aastat).

alaealine isiksuse arengu staadiumis,

teismeline)

Teismeline on poiss või tüdruk, kes on üleminekueas lapsepõlvest noorukieani (12-16-17 aastat).

Teismeline on alaealine, kes on isiksuse arengu staadiumis,

3. Mõned inimesed arvavad, et teismeiga on suurepärane aeg, teised aga, et see on kõigi elus kõige raskem periood.

Arutame selle kõik välja.

Kuidas sa arvad?

Kas teil on probleeme? Milline? Millised probleemid võivad olla noorukieas?

Miks need tekivad?

(Mõned probleemid on teismelisel endal, probleemid teistel)

Proovime välja selgitada teistest vanuserühmadest pärit noorukite eripärad ja tänapäeva noorukeid puudutavad probleemid.

Soovitan 1. ja 2. rühmal kirjutada kõik noorukiea positiivsed aspektid ning 3. ja 4. rühmal - kõik negatiivsed.

4 . Oma töö kaitsmine

Soovitud tulemus on:

täiskasvanute laiskus arusaamatus

rahapuudus tervis

probleemid kooli subkultuuris

pereprobleemid halvad harjumused

hobivabaduse puudumine

Negatiivne pool on olemas ja neid on palju.

kes saab selle probleemi eemaldada? nagu?

See on lihtne inimesele, kes teab, kuidas neid probleeme lahendada

8. Nüüd proovime lahendada probleemid, mille oleme teiega tuvastanud.

Veel üks Whatmani paber ja sellel: "Probleemide lahendamine"

(kõik helistavad, lähevad välja ja kirjutavad whatmani paberile)

Kas neid probleeme on võimalik ise lahendada või vajate siiski täiskasvanute abi? Lapsevanemad, õpetajad, vanemmentorid?

Millised omadused peaksid teismelisel olema, et neid probleeme vältida?

Whatman (rühmatöö) paikneb juhatusel järgmiselt:

puudused probleemid Puudused, probleemid Probleemi lahendamine Kasu Kasu

Kaardistame harmoonilise suhte

Teismeline + täiskasvanu? sõprus.

Niisiis, kas saate ilma täiskasvanute abita hakkama? Vajate nende tuge kõiges: nõuanded, soovitused, lahkumissõnad jne.

Kodus - vanemad, koolis - õpetajad, direktor.

Pole juhus, et õpite meie koolis, kus on oma reeglid, reeglid, põhimäärused, vormirõivad jne. Ja kuigi mõnikord olete solvunud, et täiskasvanud teid noomivad, kommenteerivad, saate tulevikus aru, et see kõik pole asjata. Ja just sinu vanuses otsustatakse, kas lähed edaspidi õigele teele või keerad teelt kõrvale.

Seega, et probleeme oleks vähem, tuleb ennast muuta, inimesi aktsepteerida sellistena, nagu nad on, kinni pidada ütlusest: "kohtle inimestega nii, nagu sa tahad, et nad sinuga käituksid", olema kannatlik, küsima vanematelt nõu jne. ... ...

9. ütles kord: "Nooruses olevad kätised vabanevad küpsematel aastatel löökidest"

Kuidas sa neist sõnadest aru saad?

Õpilased järeldavad, et vigu ei saa vältida, kuid et neil poleks ohtlikke tagajärgi, tuleb neid arutada, analüüsida ja teinekord püüda vältida.

Kas kerge on olla noor?!Noorus- eksimuste aeg, katsumus, suurraskused, millest üle saades kujundab inimene oma iseloomu. Ärakarda teha vigu, sest vigade parandamine, raskuste ületamine, inimeneomandada kogemusi, õppida tegema õiget valikut.

Millal on noorte vead hirmutavad? (kui te neid ei näe)

Reeglid:

näha oma vigu (probleeme)

Kuula ja kuula

Andke neile õige hinnang, st. tunnistada

Omada tahet puudustest üle saada