N. Sladkov Metsaserva jutud (kollektsioon). Loo ümberjutustamine “Nagu karu, ehmatas see ennast ära (NI Sladkovi sõnul) ütlus, kuidas karu ennast ehmatas
Lendas, lendas, vaatas, - tiheda soise metsa vahel soisedes. Soos pole kedagi, ümberringi on ainult samblake ja sammal kasvab väike rohi.
Komar laskus sohu, istus Travinkale.
Küsib rohutera:
- Kas sa pole Rosyanka - sääse surm?
"Vaata mu lilli, Komar."
Komar vaatas lilli. Valged lilled rohelistes kellukestes. Päike pilve taga - lilled kelludes. Päike pilvedest - ja lilled näevad välja.
Ütleb Komar Travinke:
- Teil on toredad lilled! Ja te ei näinud Rosyankat - Komarina surma?
- Vaata, Komar, minu spikeletti ...
Komar vaatas spikelet.
Spikelet sirge, roheline, õhuke.
Ütleb Komar Travinke:
- Wow spikelet. Aga kas sa ei kuulnud Rosyanka - sääse surmast?
- Vaata, Komar, mu lehtedel!
Komar vaatas lehti. Ümmargused lendlehed asuvad maapinnal, servades on sageli tihvtid ja tihvtidele tilgub meekaste.
Kui Komar neid tilkasid nägi, tahtis ta kohe juua. Ta lendas lehe alla, pistis soki tilga sisse, hakkas jooma mett kastet. Kirstu lendas mööda, nägi lehel sääski ja ütles:
- Sai Komar Rosyanka!
Komar tahtis tiibu klappida, - tiivad kleepusid lehe külge; Tahtsin jalgadega astuda - jalad takerdusid; tahtis nina välja tõmmata, - nina kinni!
Painduvad nööpnõelad painutati, kleepusid sääse keha külge, surusid Komari lehe külge ja Rosyanka jõi sääseverd, kuna Komar jõi loomade verd, linde ja inimesi.
Siis saabus Komaru ja surm.
Ja Rosyanka elab tänapäevani soos ja ootab muid sääski.
N. Sladkov
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - see krigises valiini käpa alla. Hirmutas orav jõulupuul - laskis käppadelt ühe tükikese.
Kukkus maha - lõi jänese otsa. Jänes murdis pingilt - tormas tihnikusse.
Hüppasin roomavaha peale - segasin kõik surnuks.
Ta hirmutas jaani põõsaste alt. Harakas püüdis mulle silma - see karjus tõstis terve metsa üles.
Põdrakõrvad on tundlikud, nad kuulevad: nelikümmend jutuvadinat! Mitte teisiti - ta näeb jahimehi. Saatke põder põõsaste murdmiseks läbi metsa!
Soos olevad kraanad olid hirmul - nad purunesid. Kurvikud keerisesid, vilistasid deviisiliselt.
Karu peatus, valvas oma kõrvu.
Kurjus toimub metsas: orav säutsub, harakas ja jama pragunevad, põder murrab põõsaid, sood linnud karjuvad ärevalt. Ja keegi trambib taga!
Kas on võimalik Podobru-Pozdorovist lahkuda? Karu haukus, näppis kõrvu, aga kuidas ta lööjale annaks!
Eh, kui ta vaid teaks, et jänes taga ajab, see, millele orav tabas otsaga otsa.
Nii ehmatas karu ennast ära, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed mudas jäid alles.
S. Mihhalkov
Midge
Suur Karu solvas väikest jänest: ta püüdis selle kinni ja ilma igasuguse põhjuseta rebis ta kõrvust. Üks kõrv keeras täielikult ühele küljele.
Jänes hüüdis, ta kõrvad läksid ära, pisarad kuivasid ära ja solvang ei kadunud. Mille pärast sa kannatasid? Pole möödunud tundi, lendate jälle Kosolapogosse! Nii ei saa te piisavalt kõrvu! Ja kellele kaevata, kui Karu on metsast kõigist tugevam? Hunt ja Fox on tema esimesed sõbrad, semud, te ei lase vett!
- Kes vajab kaitset? - ohkas Jänes.
- Mul on! Kisendas järsku õhuke hääl. Jänes plõksatas vasaku silmaga ja nägi sääset.
- Milline teie kaitsja! Ütles Jänes. - Mida sa karuga teha saad? Ta on metsaline ja sina oled kesine! Mis on teie tugevus?
- Aga näete! - vastas Komar.
Karuhaav kuumal päeval läbi metsa. Hävitas teda. Väsinud kohmakas, pange vaarikapuu sisse puhkama. Ainult ta pani silmad kinni, kuuleb - kõrva kohal: "Ju-yu! .. Ju-yu! .. Ju-yu! .."
Karu tunnistas sääselaulu. Ta sai valmis, hakkas ootama, millal Komar ninapidi istub. Sääsk keerles, tegi ringi ja istus lõpuks Karu ninaotsale. Karu pöördus kõhkluseta oma vasaku käpaga ringi - haaras endale kogu ninaga nina. Komar teab, kuidas Karu ninal istuda! ..
Õpetaja annab õpilastele teksti ja loeb seda valjusti.
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - see krigises valiini raske käpa alla. Hirmul oravat jõulupuul, kukkus käppadelt tükk. Kukkus maha - lõi jänese otsa.
Jänes kukkus kõhuli maha ja tormas metsatukka. Ta jooksis jaani, hirmutas seda põõsaste alt. Jay karjus kogu metsa üles.
Me kuulsime seda põdra karjumist. Nad arvasid, et jahimeeste jama nägid, ja tormasid tihnikust läbi, lõhkudes põõsaid pauguga.
Karu peatus, valvas oma kõrvu. Metsas toimub ebamaine, kõik kardavad ja peidavad end. Kas on võimalik Podobru-Pozdorovist lahkuda? Karu haukus, pigistas kõrvu, aga kuidas ta lööjale annaks!
Nii et karu ehmatas ise, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed mudas jäid alles.
(N. Sladkovi sõnul)
Iga loos kirjeldatud toimingu tagajärgede selgitamiseks peetakse vestlust. Arutelu käigus paigutab õpetaja tahvlile ühe reaga pildid, millel on kujutatud karu, (karu käpp), orav, (muhk), jänes, lõuga, (põõsad), põder, karu. Sulgudes on pildid, mida ei pea lisama, kuid soovitatav on neid kasutada väga nõrkade õpilastega töötamisel. Pildid on omamoodi ümberjutustamise plaan, mis võimaldab teil õpilaste mälu tühjaks laadida ja leevendada tarbetut stressi.
Kuidas kogu lugu alguse sai? (Karu tuli pimedasse metsa.)
Siinkohal on vaja juhtida õpilaste tähelepanu ühele peaaegu märkamatule, kuid olulisele detailile: autor kirjutab, et karu sisenes mitte ainult metsa, vaid ka pimedasse metsa. Loo lõpus korratakse seda fraasi: "ta ajas end pimedast metsast välja." Karu elab metsas ega pääse sinna kuskilt sisse ning tal pole kuhugi minna. Tähendab sõna tume selles lauses on väga oluline, seda ei saa ümberjutustamisel kaotada. Karu metsa kergemast ja haruldasemast osast sisenes oma tumedamasse lakke, kus puud kasvavad tihedamaks, kus võib-olla kasvavad mitte lehtpuud, vaid okaspuud. Sel viisil peeneid detaile arutades õpivad lapsed tekstist kõige täielikumalt ja täpsemini teavet eraldama.
- - Miks Valezhina krõbistas? (Karu astus käppa.)
- "Kas sa arvad, et karu tahtis, et see juhtuks?" (Ei, ta tuli juhuslikult.)
Viimane küsimus on väga oluline. On teada, et lapsed põhjendavad oma tegevust sageli sellega, et nad ei soovi seda teha, et kõik juhtus juhuslikult. Seetõttu on selliste tekstidega töötamise üheks ülesandeks selge tõestus, et igal vabatahtlikul või tahtmatul teol on teatud tagajärjed, mida tuleb alati ette näha. Alguses märgivad õpilased õpetaja juhendamisel ainult esialgse sündmuse juhuslikkuse, siis korratakse seda mõtet mitu korda.
- - Mis juhtus, sest vallezhina lõhenes? (Muhk kukkus ja lõi ka kogemata jänesele otsaesisesse.)
- - Millised olid selle sündmuse tagajärjed? Jne.
Kui õpilased küsimustele vastavad, selgitab õpetaja välja, kuidas nad saavad konkreetsest sõnast või väljendist aru, näiteks: valezhina, paks, hirmul jne.
Järk-järgult moodustub põhjuslik sündmuste ahel, mida toetavad pildid tahvlil. Õpetaja viib õpilased üldistava hinnanguni: igal toimingul, igal toimingul, isegi täiesti juhuslikul, on tingimata tagajärjed.
Pärast seda soovitab ta õpilastel kokku tulla paaridena või väikestes rühmades, kus on kolm kuni neli inimest, ja jälgida kogu ahelat, kuid otsast lõpuni, määrates iga sündmuse põhjuse:
- "Miks karu kiirustas pimedast metsast välja minema?" (Ta kartis metsa tekkinud müra ja ohutunnet.)
- - Miks põder põõsaste vahelt edasi tormas? Jne.
Õpilased arutavad seda omavahel ja õpetaja, mitte sekkudes, vaid kuulates nende hinnanguid, kontrollib arutelu. Nii et see ei vea välja, võite panna liivakella laste ette või kuidagi teisiti tööaega piirata.
Pärast teatud aja möödumist juhendab õpetaja õpilasi loo peamise idee, selle varjatud tähenduse kindlakstegemiseks:
Mis siis karu lõpuks ära ehmatas?
Sellele küsimusele vastuse otsimisel köidab õpilaste tähelepanu viimane lause: Nii et karu hirmutas ennast ... Kui karu kartis metsas müra ja dinit, siis miks ütleb autor, et ta hirmutas ennast? Jah, sest just tema ebamugav liikumine põhjustas kogu rahutuse.
Kokkuvõtteks rõhutab õpetaja veel kord ideed, et igal teol on tagajärjed, seetõttu peaksite midagi tehes mõtlema alati: mis juhtub, kui ma seda teen?
Karu käsitlevas loos on põhjus- ja tagajärgsuhted selgelt eristatavad. Kuid tavaliselt pole need nii häälduvad, näiteks loos “Siil jooksis rada mööda”. Selle looga töötamine aitab lastel mõista varjatud, tegevuse aluseid.
Rada jooksis siil - ainult kontsad vilkusid. Ta jooksis ja arvas, et on nii osav ja kiire nalja saab metsas elades.
Nägin tigu ja kutsusin ta jooksu korraldama. Loll tigu oli nõus. Nad jooksid. Ulitkina kiirus on teada, mida - seitse sammu nädalas. Siil sorteerib jalad kiiresti läbi. Jäin tiguga hakkama, sõin selle ära ja jooksin edasi.
Tutvusin konnaga konnaga. Ja teda kutsuti jooksu korraldama: kes temaga järele jõuab, sööb ta ära. Konn hüppa-hüppa samal ajal siil loll loll rumalad jalad. Püüdsin konna kinni, haarasin selle jala eest ja sõin ära.
Jooksin edasi. Ta näeb, et kotkaskull istub kännul, ta nihutatakse käppa käppa ja klõpsab oma nokaga. Vapper siil kraapis käpaga rõvedat kõhtu ja soovitas juhuslikult öökullirajale joosta. Kotkakull kitsendas silmi ja oli nõus.
Enne kui siil kannul vilksatas, Kakfilin lendas talle otsa, lõi laiade tiibadega, karjus halval häälel. Siil ehmus ära, kuid ta polnud kaotuses: ta hiilis, vaid veeres käpa all. Ta istus seal hommikuni.
Ei, ära ela metsas naljatades. Nali, nali, aga vaata!
(N. Sladkovi sõnul)
Pärast lastele teksti lugemist viib õpetaja läbi sõnavara, selgitab nende sõnade ja väljendite tähendust, mida õpilased küsivad, ning nende, mis on selles tekstis kaldkirjas märgitud (neid ei tohiks õpilastele pakutavas tekstis esile tõsta). Seejärel algab põhjuse ja tagajärje seoste kindlaksmääramine:
Miks arvas siil, et elab naljata, ilma suurema hoolitsuse ja vaevata metsas? (Kuna ta on agar, kiire ja saab oma toiduga hõlpsalt teenida. Metsas elavatele loomadele on see peamine mure.)
Laste väljendatud arvamus kinnitatakse olukorras tigu ja konnaga. Miks siil neid hõlpsalt sõi? Kuna nad liiguvad aeglaselt, on nad väiksemad ja nõrgemad kui siil.
Siil aga kohtus öökulliga. Vaatame, kuidas autor kirjeldab nende kohtumise esimesi minuteid.
Õpetaja juhib laste tähelepanu tõsiasjale, et kotkakull ei põrka, näiteks kerge väike varblane, vaid nihkub mis näitab selle suurt suurust ja kaalu. Seda muljet tugevdavad sõnad. nokk, silmad. Kuid siil ei märganud seda kõike, ta polnud ettevaatlik, käitub kotka öökulliga samamoodi nagu nõrga tigu ja kohmaka konnaga.
Mis siis on, et öökull võitis siili?
Õpilased osutavad kergesti põhjusele, mis peitub selgelt pinnal - kotkakull on suurem ja tugevam kui siil.
Kas siil on ise oma lüüasaamises süüdi või mitte?
Õpetaja kuulab ära õpilaste eeldused ja juhendab neid mõistma lüüasaamise põhjust, mis peitub siili käitumises: ta ei näinud erinevust konna ja konna öökulli vahel, ta ei võrrelnud enda ja öökulli tugevusi, ei mõelnud oma teo tagajärgedele. Seega on kaks põhjust: ühelt poolt öökulli tugevus ja suurus; teiselt poolt siili lühinägelikkus ja ülbus. Ja viimane - peamine põhjus, miks siil sattus ebameeldivasse olukorda: kui ta käituks teisiti, siis öökull teda ei peksaks.
Vestluse lõpus palub õpetaja õpilastel öelda, kuidas nad teksti viimase lause tähendusest aru saavad: Nali , nali, aga vaata! Samal ajal on oluline mitte neile peale suruda moraalset kokkuvõtet, vaid lubada teha sõltumatuid arvamusi. Laste avaldused näitavad lihtsalt, kui tõhus tund oli.
Jelena Krayukhina
N. Sladkovi loo “Kuidas karu ennast hirmutas” ümberjutustus referentsskeemide järgi
Loo ümberjutustamine.
"Kuidas karu hirmutas ennast» (vastavalt N. Sladkov) kõrval võrdlusahelad
eesmärk: luua järjepidevad järjestikused oskused teksti ümberjutustamine graafiliste skeemide põhjal, intensiivistada ja rikastada sõnavara, arendada ühtset kõnet, edendada huvi ja armastust loomade vastu.
Tunniplaan.
1 tund Organisatsiooniline hetk.
Õpetaja pakub välja, kelle kohta või millest ta räägib.
Argpükslik (jänes)
Keeruline (rebane)
Jutukas (harakas)
Agiilne (orav)
Roheline (haru)
Tugev (põder)
Klubijalg (karu)
2 tundi lugemist lugu.
Täna loen teid lugu"Kuidas karu hirmutas ennast» .
Lugemine kohandatud lugu.
"On sisenenud karu pimedas metsas. Käpa alla krõbises oksake. Orav ehmus ja kukkus muhku. Jänes langes tükki. Üle metsa ujutas jänes. Ma nägin teda haravana, tõstsin nutma terve metsa. Põder otsustas, et näeb jahimehi. Nad läksid metsa läbi põõsaid lõhkuma. Kuulnud karu müra, hirmul ja põgenes pimedast metsast. Nii karu hirmutas ennast».
3 tundi. Vestlus sisust.
Kuhu ta läks karu?
Mis kruttis käpa alla?
Mida orav tegi?
Kellele tükk kukkus?
Mida jänes tegi? Harakas? Põder?
Kes on hirmutas karu?
4 h. Korduv lugemine lugu koos graafiliste diagrammide toetamise ja laste jutustamise abil.
5 tundi « Kutsikad»
Karukutsikad elasid sagedamini
Ümardas pead
Niimoodi, niimoodi
Ta pea ringis.
Karud otsisid mett
Sõbralik puu raputas,
Läks ringi
Ja nad jõid jõest vett.
Ja siis nad tantsisid
Üles tõstetud käpad.
Üles tõstetud käpad.
6 tundi Laste jutustamine laste poolt graafiliste diagrammide põhjal.
7 h. Mänguharjutus “Vali sõna tegevuseks” (karu, mis tegi? - sisenes, astus, peatus, kuulis, ehmatas, jooksis minema).
8 tundi.Õppetunni tulemus.
Mida sa tegid?
Mida sa mäletasid?
Seotud väljaanded:
Hea, et seal on teater! Ta on olnud ja jääb meiega igavesti. Alati valmis kinnitama kõike, mis maailmas inimlik on. Siin on kõik hästi - žestid.
Sissejuhatus avatud õppetunnist kõne arendamise kohta vanemgrupis “Jutu ümberjutustamine“ Kuidas Miša kaotas labakindad ” Vanemrühmas "Loo ümberjutustamine" Kuidas Misha labakindad kaotas "kõne arendamise avatud tunni kokkuvõte Programmi ülesanded: 1. Õpetada.
Kõnearenduse tunni (vanemrühm) kokkuvõte “Loo“ Talv ”koostamine tugisõnadest ja piltidest” Programmi sisu: 1. Õpetada lapsi visuaalse toega teksti kirjutama jada kujutavate proovipiltide sarjana.
Meistriklass õpetajatele “Õppige ennast” Eesmärk: süstematiseerida õpetajate teadmisi koolieelikute laste väärtuste kujundamise kultuurist, tervisliku eluviisi harjumustest. Ülesanded:.
Ülesanded: - õpetada lapsi teksti lähedal asuvat lugu ümber jutustama; - arendab lastes võimet oma seisukohta loogiliselt üles ehitada; - astu üles.
OOD kõne areng. Loo “Kuidas jänes talvituvad” ümberjutustamine Sümboolsetel piltidel põhinev ümberjutustamine. Amet. Kooli ettevalmistav rühm. Eesmärk. Jätkake kirjandusliku ümberjutustamise õppimist.
E. Charushini loo “Jänes” ümberjutustamine E. Charushini loo "Jänes" ümberjutustamine. Programmi sisu: Suurendada väikeste lugude jutustamise oskust trikkide abil.
K. D. Ushinsky loo “Neli soovi” ümberjutustus Teema: K. D. Ushinsky loo “Neli soovi” ümberjutustamine. Eesmärk: hariv: õpetada lapsi teksti järjestikku ja täpselt ümber jutustama.
Organisatsioon: GBOU Gümnaasium nr 1593 SP nr 1
Linn: Moskva
Eesmärgid: õpetada lapsi põhjuslikke seoseid looma, jutu sisu ümber jutustama, monoloogiliselt sidusat kõnet arendama.
Haridus:
1. Laste häälduse parandamine.
2. Õpilaste foneetilise kuulmise arendamine foneetilise rütmi abil, uuritud helide ja tähtede konsolideerimine, vokaalide ja konsonantide eristamine.
3. Laste kõnes konsolideerimine kooliks ettevalmistamiseks vajaliku materjaliga (aastaajad, kuud, nädalapäevad, kellaajad, linn, riik, planeet, valdavad omadussõnad; noored mets- ja koduloomad, samuti isased ja emased koduloomad).
4. Loogiliste toimingute (analüüs, süntees, üldistamine), kujutlusvõime ja kognitiivse tegevuse arendamine.
Haridus:
1. Iseseisvuse õpe klassiruumis.
2. Seltsimeeste suhtes sõbraliku suhtumise õpetamine.
3. Haridistsipliin kooliks ettevalmistamiseks.
Varustus ja visuaalne materjal:
Magnettahvel ja magnetid, loomade sabade joonistused, olematu looma joonistused, kodu- ja metsloomade kutsikatega kaardid, isaste ja emaste koduloomade piltidega pildid, pildid N. loo jaoks
Sladkova, tähed ja ringid iga lapse jaoks täishäälikute ja konsonantide tähistamiseks, värvilised pliiatsid, magnetilise tahvli tähed, punaste, siniste ja roheliste ringide tähistamine täishäälikute ja kaashäälikute ning helide jaoks, N-portree.
Sladkova, osuti.
X O D Z A N Y T I Y.
1. Organisatsiooniline hetk.
Laste ettevalmistamine tundideks. Töömeeleolu. Lapsed seisavad oma kõrgete toolide lähedal.
- Tere kutid!
- Tere, Jelena Vjatšeslavovna!
- Alustame oma tundi foneetilise rütmiga. Poisid, me näitame ainult mõnda heli ja mitte kõiki. Siis ma arvan teile sõnad ja proovite neid ära arvata.
Logopeed näitab erinevaid helisid ja hääldab neid ning lapsed kordavad (a, o, y, u, e, s, p, c, s, s, l, m jne)
Logopeed näitab oma liigutustega sõnu: ROSE, BEETLE, CANCER, CATFISH ja lapsed “virnastavad” neid.
- Hästi tehtud poisid! Võtke oma kohad.
2. põhiosa.
2.1.Uuritud materjali aktiveerimine.
Logopeed: Poisid, mis aastaaeg see nüüd on?
Logopeed: Kuidas arvasite?
Kalendri järgi.
Logopeed: Mida me kalendrist õppisime?
Saime teada, et kuu on aprill ja see on kevadkuu, mis tähendab, et õues on kevad.
Logopeed: Hästi tehtud! Mis aastaaegu sa tead?
Milliseid sügiskuusi teate? Ja talv? Ja kevad? Ja suvised?
Millisest kuust aasta algab?
Nimetagem kõik kuud järjekorras.
Mis kellaaega te teate?
Mis linnas sa elad?
Milliseid teisi linnu sa tead?
Mis riigis sa elad?
Milliseid teisi riike te teate?
Mis on meie planeedi nimi?
Milliseid teisi planeete sa mäletad?
2.2. Tutvustame lastele tunni teemat.
Logopeed: - Poisid, täna räägime ümber ühe Nikolai Sladkovi jutustuse. Nikolay Sladkov on vene kirjanik, kes on tulnud lastele ette palju huvitavaid lugusid ja jutte loomade kohta.
Ma loen teile muinasjuttu ja te arvate, mida te seda nimetaksite.
2.3. Töötage looga.
2.3.1 Logopeed loeb loo:
“Karu sisenes metsa. Raske käpa alla krõbistas okas. Hirmunud orav oksa peal - kukkus jalgadelt tüvi. Kukkus maha - lõi jänese otsa. Jänes hüppas üles ja tormas metsatukka. Ta hüppas haraka sisse. See karjus
tõstis terve metsa üles. Kuulsime põdra, läksime läbi metsa põõsaid murdma!
Siis karu peatus, valvas oma kõrvu. Orav lõhkeb, harakas karjub, põdrapõõsad purunevad. Ja keegi trügib taga! "Kas pole parem lahkuda?" Mõtlesin karu. Karu haukus ja andis lööjale.
Eh, kui ta vaid teaks, et jänes tagant tormab, lõi orav talle muhuga otsaesisele. Nii et karu hirmutas ennast. ”
2.3.2 Sõnastiku töö.
Logopeed: Poisid, kas teile meeldis lugu?
Ja kes selle kirjutas?
Mida te talle nimetaksite? (Lapsed pakuvad oma võimalusi).
Kas sa arvad, et see pealkiri sobib looga? (Jah).
Kas saite aru kõigist selle töö sõnadest?
Mängime siis mänguga: "Öelge teisiti."
Kuidas asendada sõnu:
Krigistatud (mõranenud, purunes valjult)
Pettunud (tabanud)
Hoiatatud (kuulatud)
Haugatud (möirgas)
andis ründajale (hakkas kiiresti põgenema, ära jooksma, jalad ära kandma)
Põder läks läbi metsa põõsaid murdma (Põder jooksis läbi metsa nii kiiresti, et nende jalge all olevad põõsad murdusid).
2.3.3 Piltide paigutus järjestuses, mis vastab loo süžeele. Muinasjutu paralleelne lugemine teist korda.
Logopeed soovitab lastel pildi teise lugemise ajal pildistada töölaualt ja korraldada pildid õiges järjekorras. Kui kuttidel on raskusi, aidake neid kindlasti, öelge neile õrnalt, ettevaatlikult, delikaatselt.
2.3.4 Põhjuse-tagajärje seoste täpsustamine.
Logopeedi küsimused: (Logopeed tagab, et lapsed vastavad täislausetega)
1) Mis juhtus, kui karu metsa sisenes? (Kui karu metsa sisenes, hiilis tema raske käpa alla oksa).
2) Mida orav tegi? (Orav ehmatas ja kukkus muhku).
3) Kuhu ühekordne läks? (Muhk tabas jäneseid otsmikus).
4) Mida jänes tegi? (Jänes tormas metsa paksuks).
5) Kellega ta sattus? (Talle sattus harakas).
6) Mida harakas tegi? (Harakas tõstis kilju terve metsa peale).
7) Mida tegi põder, kui nad kuulsid haraka nutmist? (Põder läks metsa läbi põõsaid lõhkuma).
8) Mida karu kuulis, kui ta peatus? (Orav lõhkeb, harakas karjub, põder murrab põõsaid. Ja keegi jääbki järele!)
9) Miks karu andis ründajale? (Ta kartis sellist lärmi).
10) Kes metsas sellist lärmi tegi? (Müra tõusis karu enda tõttu).
11) Kas lugu selguks, kui karu poleks? (Lugu ei töötaks).
1.2.5. Jutu ümberjutustamine õpilaste poolt “mööda ahelat” (1-2 korda).
1.2.6. Teksti ümberjutustamine tervikuna (1 laps).
2. Kehaline kasvatus.
Logopeed: Poisid, tegite hea loo ja nüüd puhkame natuke. Selleks tuletame meelde kehalist kasvatust "Cook ja Pie" ning veedame selle koos "väikese õpetajaga".
Logopeed kutsub ühe lapse, kes räägib luuletuse teksti ja näitab liigutusi. Kõik lastekoor räägivad salmi ja näitavad samal ajal liikumist.
KOKK JA PIE
Esmaspäeval saabus veski - lapsed marsivad.
Ta jahvatas jahu. Tinder pinges peopesad.
Ja teisipäeval tuli majahoidja - lapsed marssisid.
Ta tükeldas küttepuid. Nad jäljendavad küttepuude tükeldamist.
Kolmapäeva hommikul enne lõunat Palms horisontaalselt
Pliit parandati. pane "tellised" ühele
Ja neljapäeval saabus kokk. Palmid näitavad korki
Ta sõtkus tainast. Üks käsi näitab
ümmargune "pann", teine
Ümberringi "sõtkub tainas"
liigutused "pannil".
Maitsev lopsakas kirsikook lamedate kätega
Küpsetatud reedel. näita "salve".
Ja laupäeval Ladoshki tööst põse all -
Laske puhata. "Magama".
Pühapäev on lõbus päev. Tõstke käed üles.
Pühade õhtusöök. Käed külje poole.
Külalised istusid maha, sõid pirukat - painutage pisut põlvi.
Nii nädal lõppes. Õlad tõstavad üles.
Kokk on endiselt valmis küpsetama - plaksutage käsi.
Alustage nädalat uuesti. Käsi plaksutama.
Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Laupäev Pühapäev.
Logopeed: Kõik poisid ja "väike õpetaja" said hästi hakkama. Võtke oma kohad.
4. Uuritud materjali kinnitamine.
4.1 Noorte mets- ja koduloomade nimede kordus ainsuses ja mitmuses.
Poisid, milliseid loomi me Nikolai Sladkovi loos kohtasime?
(Karu, jänes, orav, põder).
Kasutagem pilte, et helistada nende loomade poegadele ainsuses ja mitmuses.
Magneteid kasutav logopeed riputab tahvlile metsikute poegade pildid ja lapsed kutsuvad neid:
Teddy Bear - Kutsikad
Imikvasikas - põder
Orav - oravad,
Jänku - jänku,
Ja millised loomad elavad ka metsas?
Rebane on rebane
Teismeline hunt
Siil - siil.
Mis loomad teil on ja kellele ma helistasin? (Metsik).
Millist teist suurt loomade rühma te teate? (Omatehtud). Kutsume kutsikaid lemmikloomadeks.
Kassipoeg - kassipojad,
Kutsikas - kutsikad
Laps on lapsed
Lambaliha - talled
Põrsas - põrsad
Vars - varsad,
Jänku - jänkud.
Vasikas on vasikad.
Mis loomad teil on ja kellele ma helistasin? (Kodutöö).
4.2 Logopeed: Ja nüüd kutsume meid koduloomade emade ja isade kutsikateks.
Kassipojal on ema (lapsed ütlevad: kass) ja isa (kass).
Kutsikal on ema (koer) ja isa (koer).
Laps on ema (kits) ja isa (kits).
Tallel on ema (lammas) ja isa (lammas).
Põrsal on ema (siga) ja isa (metssiga).
Varsal on ema (hobune) ja isa (hobune).
Küülikul on ema (küülik) ja isa (küülik).
Vasikal on ema (lehm) ja isal (pull).
4.3. Omavate omadussõnade konsolideerimine kõnes.
Logopeed: Ja nüüd, kutid, mängime teiega mängu: "Kelle saba?"
Kinnitan tahvlile joonised ja peate ära arvama, kelle omad need on. Tõsta oma käsi!
Logopeed kinnitab tahvlid tahvli külge ja lapsed arvavad need ära ja nimetavad:
Karu,
Hobune (hobune),
(Kui aeg seda võimaldab, peetakse mäng: "olematu loom").
Logopeed: - Ja nüüd, kutid, mängime mängu: "Kes see on?"
Logopeed näitab lastele olematu looma pilti, millel on lõhestatud pea, rebase saba, kaameli torso, tiigrikõrvad ja nina asemel elevandi pagasiruum.
Logopeed küsib lastelt, milline loom.
Lapsed vastavad, et seda ei juhtu.
Ja nad ütlevad, kelle kehaosad tal on.
Logopeed küsib alati: - Miks?
Laste umbkaudsed vastused: - Sellel loomal on tiigri kõrvad, kuna need asuvad valge-oranži ribana ja on ümmarguse kujuga.
- Sellel loomal on rebase saba, kuna see on punane, pikk, kohev ja valge otsaga.
"Sellel loomal on kaameli keha, kuna tal on kaks kühmu ja ta on pruuni värvi." Jne.
Logopeed korrigeerib vajadusel laste kõnet ja küsib juhtivaid küsimusi.
Logopeed kiidab lapsi õigete vastuste eest.
5. Tunni tulemus.
- Poisid, meie tund on lõppenud. Palun öelge meile, mida me täna tegime?
Lapsed räägivad ja logopeed hindab nende tööd:
- Kõik kutid said hästi hakkama. Hästi tehtud!
Õppeekspositsioon “Kuidas karu ennast hirmutas”
Teema. Õppeekspositsioon “Kuidas karu ennast hirmutas”
Eesmärk: arendada võimet edastada teksti sisu vastavalt ühiselt koostatud kavale, kirjutada õpitud õigekirjaga sõnu.
Varustus : karu joonistamine, tekstiga kaardid, kaardid - abilised,
Tundide ajal
Enesemääratlus tegevuseks
- Täna kirjutame avalduse. Et teada saada, kellest see tekst koosneb, peate ära mõtlema mõistatuse.
Kummardus läheb metsalise vaarikate ja mee kaudu, ta armastab väga maiustusi ja kui sügis saabub, indekseerib kevadeni auku, kus ta magab ja unistab. (Karu.)
JA) Tutvumine tekstiga
Kuidas karu ennast hirmutas
Metsasse sisenes karu. Oksad pragusid raske käpa alla.
Hirmunud orav oksa peal. Lasin muhke maha. Kukkus maha - lõi jänese otsa. Jänes hüppas üles ja tormas metsatukka. Ta sattus haraka juurde, hirmutas teda põõsastest välja. Harakas karjus kogu metsa üles. Kuulsime põdra ja läksime läbi metsa põõsaid murdma!
Siis karu peatus, valvas oma kõrvu. Orav lõhkeb, harakas karjub, põdrapõõsad purunevad. Karu haukus ja andis lööjale. Nii et ta hirmutas ennast.
N. Sladkovi sõnul
- Kas teile meeldis tekst? Mis tundus eriti huvitav?
"Kellest see tekst räägib?"
- Kuidas mõista väljendi tähendust? andis ründaja?
"Miks karu seda tegi?"
- Mis sai metsas alguse rahutusest?
B) Planeerimine
- Mitu lõiku on tekst jagatud?
– Mitu plaanipunkti tuleb?
- lugege esimest osa. Kuidas ma saan pealkirja anda? ( Karu sisenes metsa.)
- lugege teksti teist osa. Kuidas seda saab nimetada? ( Metsas kära)
– Keda metsas häirib? ( Orav oli hirmul. Jänes tormas minema. Haarakas tõstis kilju. Põder käis metsast läbi)
- lugege teksti kolmas osa. Kuidas saab seda õigustada? ? (Karu andis lööjale.)
Karm plaan
Karu sisenes metsa.
Metsas möllamine.
- Orav ehmatas.
- Jänes tormas minema.
- Haara tõstis nuttu.
- Põder käis metsast läbi
C) töö assistendi kaardiga.
- Millised verbid aitavad öelda, et karu tegi? ( tuli sisse, peatus, haukus, torkas kõrvu, andis säutsu)
- Ja milliseid toiminguid valk pani toime? ( ehmunud, maha kukkunud, morjendab)
- Mida jänes tegi? (hüppas üles, tormas minema, hüppas üles, kartis)
– Mida harakas teeb? (karjus üles tõstetud (karjunud), karjub)
- Mida põder tegema hakkas? (kuulnud, läksid põõsaid lõhkuma, põõsaid lõhkusid)
D) Õigekirja töö
(Õpilased kirjutavad keti nimedes sõnade õigekirja ja selgitavad nende õigekirja.)
Puhkame koos teie sõbraga. Panime käed küljele. Kummardusime vasakule ja paremale. Jõudsime hiilguse juurde. Istume vaikselt, mu sõber, ja jätkame õppetundi.
Tunni jätkamine
JA) Teksti ümberjutustamine vastavalt plaanile.
Tekst jutustab omakorda kaks või kolm õpilast.
B) Paaris töötamine:
Esiteks räägib üks õpilane teisele teksti sisu, seejärel vastupidi.
C) Teksti uuesti lugemine
D) avalduse kirjutamine.
Sõnad kirjutatakse tahvlile.)
Hirmul, valvasid kõrvu, andis ratmanile.
D) Enesetest.
- Mida me täna tunnis tegime?
- Kas teile meeldis tekst, millega me töötasime?
Tunni ülevaade kõne arengust (vanemrühm):
MDOU "Lasteaed №2" Spikelet "
Loo ümberjutustamine
“Kuidas karu ennast hirmutas”
(vastavalt N. Sladkovile)
Seenioride rühm
Õpetaja: Semenova O. V.
Eesmärk: Teksti sidusa järjestikuse ümberjutustamise oskuste kujundamine graafiliste skeemide põhjal.
Peamised eesmärgid:
Varustus: teemapildid: oks, karu, orav, jänes, harakas, põder; skeemide komplekt graafilise paigutuse jaoks.
1.Organisatsiooniline moment.
K: Poisid, vaadake, kui palju külalisi täna meie juurde tuli. Ütleme neile tere.
D: Tere!
K: Kuidas muidu tere öelda saab?
D: Tere hommikust! Tere päevast! Tere õhtust!
Poisid, mõelge piltidele: karu, oks, orav, jänes, harakas, põder.
2. Teksti tajumise ettevalmistamine.
K: Uurige välja, kellest või millest ma räägin. Klubijalg (karu), arg (jänes), jutukas (harakas), vilgas (orav), roheline (oks), sarvedega (põder).
(Lapsed nimetavad piltidel kujutatud sõnu-objekte tähenduses sobivaks.)
3. Jutu lugemine. Kuulmis tähelepanu ja mälu arendamine.
Poisid, kõik need loomad ja esemed on Nikolai Sladkovi loo "Kuidas karu ennast hirmutas" kangelased, kellega me nüüd kohtume
- Kuulake lugu hoolikalt ja siis räägime selle teiega ümber.
Kohandatud loo lugemine.
Karu sisenes pimedasse metsa. / Krõbistas raske käpa alla Valezhina. Hirmul oravat jõulupuul, kukkus käppadelt tükk. Mürakas kukkus, tabas jäneseid otsmikus. Üle metsa ujutas jänes. Ma nägin teda haravat, kasvatas kogu metsas nuttu. Põder otsustas, et näeb jahimehi. Nad läksid metsa läbi põõsaid lõhkuma.
Karu peatus, valvas oma kõrvu. Metsas toimub ebamaine! Kas on võimalik Podobru-Pozdorovist lahkuda? /
Karu haukus, aga kui säutsumise see annaks!
Nii et karu ehmatas ise, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed mudas jäid alles.
Lugemise ajal osutab õpetaja ainejärgsetele teemapiltidele: karu, oksa, orav, jänes, harakas, põder.
Kas teile lugu meeldis? Kellest see lugu räägib? Kas sa arvad, et see on tõsine või humoorikas lugu? Mida sa siin huumorit näed?
Kas kõik loo sõnad on teile selged?
Loos on palju raskeid sõnu. Räägime sellest, mida need sõnad tähendavad (autoriõigussõnade ja fraaside parsimine)
Krõbistas raske käpa alla Valezhina. Kas sa tead, mis on valežina?
(langenud kuiv haru)
Jätke hiljaks tulemiseks. Milline see on? (kuni midagi ei juhtunud, jätke puutumata)
Kuidas siristamist anda. Kuidas aru saada väljendist "anna strekach"? (kiiresti, kiiresti ära joosta)
4. Vestlus sisust. Arenenud dialoogiline kõne. Lapsed annavad täielikud vastused.
Ja nüüd saame teada, kuidas te lugu hoolikalt kuulasite. Andke oma küsimustele täielikud vastused.
- Kuhu karu läks? (Karu sisenes pimedasse metsa.)
- Mis ta käpa alla krõbistas? (Käpa alla krõbistus haru.)
- Mida orav tegi? (Orav ehmatas ja kukkus muhku.)
- Kes kukkus muhku? (Muhk kukkus jänese peale.)
- Mida jänes tegi? (Jänes torkas läbi metsa.)
"Keda harakas nägi?" Mida ta tegi? (Harakas nägi jänest. Ta tõstis nutu kogu metsa.)
- Mida põder otsustas? Mida nad tegid? (Põder otsustas, et näeb nelikümmend jahimeest. Nad läksid metsa läbi põõsaid lõhkuma.)
- Kuidas karu käitus? (Karu kuulis müra, ehmatas ja jooksis pimedast metsast minema.)
- Kes karu hirmutas? (Karu ehmatas ise.)
Lausete kollektiivne kirjutamine võtmesõnale.
Laste vaimse ja kõneaktiivsuse stimuleerimine.
Õpetaja kutsub esimese sõna. Lapsed pakuvad oma ettepanekuid.
Sisenes ... Krõbises ... Hirmunud ... Langes ... Kannatas ... Nägin ... Tõusin ... Otsustasin ... Lähme ... kuulsin ... Hirmunud ... Jookse ära ... Nii et karu ...
Kuna ettepanekud koostatakse, koostab õpetaja koos lastega skeemidest loo graafilise plaani.
6. Kehaline kasvatus. Liigutuste improvisatsioon luuletuseni.
Jänkud seisid heinamaal
Lähen ringi.
Hüppa-hüppa, hüppa-hüppa,
(Hüppas kohale, käed rinna ees, peopesad alla nagu käpad)
Istusime heinamaa jänkudel,
(Kükitama)
Kaevake jänku juur.
Siin on mõned jänkud
Jänku jänkud.
(Kuva vastavad liigutused)
7. Jutu ümberjutustamine koolitaja poolt: kuuldava, visuaalse tähelepanu ja mälu arendamine.
- Ma räägin teile ühe loo, kuulake mind tähelepanelikult. Ja loo kontuur aitab mind selles.
8. Graafilise plaani ümberjutustamine. Ühtse kõne, mälu areng.
Kõik lapsed jutustavad loo ahelas. Siis kordab üks laps kogu lugu.
9. Tulemus. Hinnang laste tööle.
- Mis lugu sa kohtasid?
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - see krigises valiini raske käpa alla. Hirmutas orav jõulupuul - laskis käppadelt ühe tükikese.
Kukkus maha - lõi jänese otsa. Jänes kukkus voodist maha - tormas tihnikusse.
Hüppasin roomavaha peale - segasin kõik surnuks.
Ta hirmutas jaani põõsaste alt. Harakas püüdis mulle silma - see karjus tõstis terve metsa üles.
Põdrakõrvad on tundlikud, nad kuulevad: nelikümmend jutuvadinat! Mitte teisiti - ta näeb jahimehi.
Saatke põder põõsaste murdmiseks läbi metsa!
Soos olevad kraanad olid hirmul - nad purunesid. Kurvikud keerisesid, vilistasid deviisiliselt.
Karu peatus, valvas oma kõrvu. Kurjus toimub metsas: orav säutsub, harakas ja jama pragunevad, põder murrab põõsaid, sood linnud karjuvad ärevalt. Ja keegi trambib taga!
Kas on võimalik Podobru-Pozdorovist lahkuda?
Eh, kui ta vaid teaks, et jänesed taga ajavad, see, kellele orav vedas.
Nii ehmatas karu ennast ära, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed mudas jäid alles.
N. Sladkov
Loo ümberjutustamine
“Kuidas karu ennast hirmutas”
(vastavalt N. Sladkovile)
Seenioride rühm
Õpetaja: Semenova O. V.
Metsajutud 2 - Nikolai Sladkov
Kuidas karu ennast hirmutas
Karu sisenes pimedasse metsa - see krigises valiini raske käpa alla. Hirmutas orav jõulupuul - laskis käppadelt ühe tükikese.
Kukkus maha - lõi jänese otsa.
Jänes murdis pingilt - tormas tihnikusse.
Hüppasin roomavaha peale - segasin kõik surnuks. Ta hirmutas jaani põõsaste alt. Harakas püüdis mulle silma - see karjus tõstis terve metsa üles.
Põdra kõrvad on tundlikud, nad kuulevad: nelikümmend jutuvadinat! Muidu ei näe ta jahimehi. Saatke põder põõsaste murdmiseks läbi metsa!
Soos olevad kraanad olid hirmul - nad purunesid. Kurvikud keerisesid, vilistasid deviisiliselt.
Karu peatus, valvas oma kõrvu.
Kurjus toimub metsas: orav säutsub, harakas ja jama pragunevad, põder murrab põõsaid, sood linnud karjuvad ärevalt. Ja keegi trambib taga!
Kas on võimalik Podobru-Pozdorovist lahkuda?
Karu haukus, näppis kõrvu, aga kuidas ta lööjale annaks!
Eh, kui ta vaid teaks, et jänes taga ajab, see, millele orav tabas otsaga otsa.
Nii ehmatas karu ennast ära, ajas end pimedast metsast välja. Mõned jäljed mudas jäid alles.
Teema ja Katya
Metsik harakas kandis nime Katya ja koduküülik nimega Topek. Nad istutasid koos koduteema ja metsiku Katja.
Katya torkas Topekile kohe silma ja ta põrutas talle käppa. Kuid varsti said nad sõpradeks ja parandasid hinge hingelt: linnu hinge ja metsalise hinge. Kaks orbu hakkasid üksteiselt õppima.
Teema lõikab rohutera ja Katya, teda vaadates, hakkab rohutera näppima. Ta puhkab jalgu, raputab pead - tõmbab kogu oma tibu jõuga. Kaevab augu jaoks augu - Katya keerutab läheduses, torkab nina maasse, aitab kaevata.
Kuid kui Katya ronib paksu märja salatiga aeda ja hakkab selles ujuma - lehvitama ja hüppama, - vitsutab Topik treeninguid. Kuid ta on laisk tudeng: talle ei meeldi niiskus, talle ei meeldi ujuda ja seetõttu hakkab ta lihtsalt salatit sööma.
Katya õpetas Topekit vooditest ja maasikatest varastama. Talle otsa vaadates hakkas ta küpseid marju sööma. Kuid siin võtsime luuda ja sõitsime mõlemad.
Katya ja Topic meeldisid väga järelejõudmise mängimisele. Alustuseks ronis Katya Topeka selga ja hakkas vasakule pealaele hammustama ja kõrvu pigistama. Kui Topiku kannatlikkus purskas, hüppas ta püsti ja üritas põgeneda. Kõigi oma kahe jalaga, meeleheitliku nutuga, aidates määrdunud tiibadele, alustas Katya tema järel. Algas ringi joosta ja askeldada.
Kord, teema taga ajades, asus Katya ootamatult minema. Nii et Teema õpetas Katjat lendama. Ja siis õppis ta ise sellistest hüpetest, et ükski koer ei kartnud teda.
Nii elasid Katya ja Top. Mängis päeva jooksul, magas öösel aias. Teema on tillis ja Katya on sibulaga aias. Ja lõhnas nii tilli kui sibula järele, et isegi koerad, neid vaadates, aevastasid.
Üleannetud lapsed
Karu istus lageraies, raputas kännu. Jänes hüppas üles ja ütles:
Rahutused, Karu, metsas. Väike vana ei kuula. Nad võitlesid täielikult oma käpad ära.
Kuidas nii ?! karu haukus.
Oh jah! - vastab jänes. - Mässajad, norskavad. Nad püüdlevad omal moel. Kõikides suundades hajutatud.
Või äkki on nad ... kasvanud?
Kus seal: palja rinnaga, lühikese sabaga, kollakõrv!
Või äkki lase neil joosta?
Metsamomid on solvunud. Zaychiha'l oli seitse - mitte ühtegi ei jäänud. Ta hüüab: "Kuhu sa läksid, kurdid kõrvad, sa oled uppunud - rebane kuuleb sind!" Ja nad vastasid: "Ja me ise oleme kõrvadega!"
Ei, Karu irvitas. "Noh, jänes, lähme vaatame, mis on mis."
Saatke Karu ja Jänes läbi metsade, põldude ja soode. Lihtsalt läksime tihedasse metsa - nad kuulevad:
Ma jätsin vanaema, ma jätsin vanaisa, ma jätsin ema, ma jätsin isa!
Milline kakuke on ilmunud? karu haukus.
Ja ma pole üldse kakuke! Olen auväärne täiskasvanute orav.
Miks teil siis on lühike saba? Vastus: kui vana sa oled?
Ärge vihastage, onu Karu. Mul pole ühtegi aastat. Ja alates kuuest kuust seda ei kirjutata. Jah, ainult sina, karud, elate kuuskümmend aastat ja meie, oravad, oleme jõuga kümme. Ja tuleb välja, et minu jaoks on pool aastat teie kandekontol - täpselt kolm aastat! Pidage meeles, karu, kolme aasta pärast ise. Ilmselt küsis ka karu käest karu?
Mis on tõsi, see on tõsi! pomises Karu. - Mäletan, et üks aasta käisin lapsehoidja pestoonides ja siis põgenesin. Jah, tähistamiseks mäletan, et taru keeras ümber. Oh, ja mesilased ratsutasid siis minu peale - nüüd sügelevad küljed!
Muidugi olen nutikam kui kõik. Ma kaevan maja juurte vahel!
Milline põrsas see metsas on? möirgas Karu. - Andke mulle see filmi kangelane siia!
Ma, kallis karu, ei ole siga, olen peaaegu täiskasvanud iseseisev kojamees. Ära ole ebaviisakas - ma võin hammustada!
Vastus, Chipmunk, miks sa oma ema juurest ära jooksid?
Ja jooksis seetõttu minema, et on aeg! Sügis ninas, umbes auk, varude kohta talveajaks mõtlemiseks. Siin kaevate mulle ja jänestele augu, täitke sahver pähklitega, siis oleme koos emaga valmis istuma kallistades kuni lumehani. Teil, Karu, pole talvel muret: magage ja imege oma käpp!
Kuigi ma ei ime oma käppa, on see tõsi! Mul on talvel vähe muresid, pomises Karu. Tule nüüd, jänes, kaugemale.
Karu ja jänes jõudsid sohu, nad kuulevad:
Ehkki väike, kuid julge, ületas ta kanali. Ta asus tädi juurde sohu.
Kas sa kuuled, kuidas see kiitleb? sosistas Jänes. - Ta põgenes kodust ja laulab laule!
Karu möirgas:
Miks sa kodust ära jooksid, miks sa ei ela ema juures?
Ära urise, Karu, uuri kõigepealt, mis see on! Minu ema esmasündinu: ma ei saa temaga koos elada.
Kuidas nii - see on võimatu? - Karu ei peatu. - esmasündinud emad on alati esimesed lemmikud, nemad raputavad neist enamikku!
Raputades, kuid mitte kõik! - vastab Kryosyonok. - Mu ema, vana Vesirott, tõi suve jooksul kolm rotti. Kaks tosinat meist juba. Kui kõik elavad koos, siis ei piisa ei kohast ega toidust. Kas tahad, ei taha, aga leppige ära. Niimoodi, Medvedushko!
Karu kriimustas põske, vaatas jäneselt vihaselt:
Sa rebisid mind, jänes, tõsistest asjadest tulutult maha! Äratas tühjaks. Metsas läheb kõik nii, nagu olema peab: vanad saavad vanaks, noored kasvavad. Sügis, kaldus, mitte kaugel, küpsuse ja ümberasumise aeg. Ja nii olgu!
Muinasjutud lastele loomadest: lugege veebis raamatuid
© Bianchi V. V., nasl., 2016
© Mihhalkov S. V., laup., 2016
© Sladkov N.I., laup., 2016
© kompositsioon., Kujundus. Rodnichoki kirjastus LLC, 2016
© LLC "Kirjastus AST", 2016
* * *
Üks tüdruk lahkus kodust metsa. Metsas eksis ta ära ja hakkas koduteed otsima, kuid ei leidnud, vaid tuli metsa metsa.
Uks oli lahti: ta vaatas ust, näeb - majas pole kedagi ja astus sisse. Selles majas elas kolm karu. Üks karu oli isa, tema nimi oli Mihhailo Ivanovitš. Ta oli suur ja karvane. Teine oli karu. Ta oli väiksem ja tema nimi oli Nastasya Petrovna. Kolmas oli väike karuputk ja tema nimi oli Mishutka. Karusid polnud kodus, nad läksid metsa jalutama.
Majas oli kaks tuba: üks - söögituba, teine \u200b\u200b- magamistuba.
Tüdruk sisenes söögituppa ja nägi laua peal kolme tassi hautist. Esimene karikas, väga suur, oli Mihhaila Ivanovycheva. Teine karikas, väiksem, oli Nastasya Petrovnina; kolmas, väike sinine karikas, oli Mishutkina. Iga tassi lähedal oli lusikas: suur, keskmine ja väike.
Tüdruk võttis suurima lusika ja lämbus kõige suuremast tassist; siis võttis ta keskmise lusika ja lämbus keskmise tassi küljest lahti; siis võttis ta väikese lusika ja lämbus sinisest tassist ning Mishutkina arvas, et chowder on parim.
Tüdruk tahtis maha istuda ja näeb laua taga kolme tooli: üks suur - Mihhaila Ivanovych, teine \u200b\u200bväiksem - Nastasya Petrovnin ja kolmas, väike, sinise padjaga - Mishutkin.
Ta ronis suuresse tooli ja kukkus; siis istus ta keskmisel toolil - sellel oli piinlik; siis istus ta väikesele toolile ja naeris - see oli nii hea. Ta võttis põlvili väikese sinise tassi ja hakkas sööma. Sõin kogu hautise ja hakkasin toolil kiikuma.
Tool murdus ja ta kukkus põrandale. Ta tõusis, tõstis tooli ja läks teise tuppa.
Seal oli kolm voodit: üks suur - Mihhayly Ivanicheva, teine \u200b\u200bkeskmine - Nastasya Petrovnina ja kolmas väike - Mishenkina. Tüdruk lamas suurt - ta oli liiga avar; asetage keskele - see oli liiga kõrge; pikali heita - voodi vajus just õigesti ja ta jäi magama.
Ja karud tulid nälga koju ja tahtsid õhtusööki. Suur karu võttis oma tassi, vaatas ja möirgas kohutaval häälel:
- KES LEIA MINU KUPUS?
Nastasja Petrovna vaatas oma tassi ja urises mitte nii valjult:
- KES LEIA MINU KUPUS?
Kuid Mishutka nägi oma tühja tassi ja kükitas õhukesel häälel:
- KES JUHTISID MINU KUPPAS JA KÕIK JUHTAVAD?
Mihhailo Ivanovitch vaatas oma tooli ja urises kohutaval häälel:
Nastasja Petrovna vaatas oma tooli ja urises mitte nii valjult:
- KES ISTAB ISTUNGI ISTUNGI JA LÜLITAS KOHT?
Mishutka vaatas murtud tooli ja karjus:
- KES ISTAB MINU ISTUNGI ja sirutas teda?
Karud läksid teise tuppa.
- KES LEIDA MINU VOODIS JA RÕÕMUGA seda? Roared Mihhailo Ivanovitch kohutaval häälel.
- KES LEIDA MINU VOODIS JA RÕÕMUGA seda? Snarled Nastasya Petrovna mitte nii valjult.
Ja Mishenka püstitas väikese pingi, ronis võrevoodi sisse ja kükitas õhukesel häälel:
- KES LEIDA MINU VOODIS?
Ja järsku nägi ta tüdrukut ja karjus, nagu lõikaksid ta teda:
- Siin ta on! Hoia, hoia! Siin ta on! Siin ta on! Ai-jaa-jaa! Oota!
Ta tahtis teda hammustada. Tüdruk avas silmad, nägi karusid ja tormas akna juurde. Aken oli lahti, ta hüppas aknast välja ja jooksis minema. Ja karud ei püüdnud teda.
Kunagi elasid seal vend ja õde, kakk ja kana. Kakre jooksis aeda ja hakkas nokkima rohelisi sõstra ning kana ütles talle:
- Ära söö, Petya, oota, kuni sõstar küpseb!
Kukk ei allunud, nokkis ja nokkis ja nokkis, nii et jõudis vägivaldselt koju.
"Oh," hüüatab kokker: "mu häda!" See teeb haiget, õde, see teeb haiget! ..
Kokker kastis kokrelli piparmündiga, pani sinepikrohvi ja see möödus.
Kokker paranes ja läks põllule; ta jooksis, hüppas, lahvatas, higistas ja jooksis oja juurde külma vett jooma; ja kana karjub talle:
- Ära joo, Petya, oota, kuni külmetub!
Kokker ei kuuletunud, jõi külma vett ja siis hakkas tema palavik peksma; kana tõi jõu koju.
Kana jooksis arsti järel järele, dr Pete määras kibeda ravimi ja lamas pikka aega voodis kukemarja. Ta paranes talveks ja näeb, et jõgi oli jääga kaetud; Petya tahtis uisutada ja kana ütles talle:
- Oh, oota, Petya, lase jõel täielikult külmuda; nüüd on jää väga õhuke, uppute.
Kukk ei allunud oma õele; jääle veeretatud, jää purunes ja kukeseen - plahvatas vette! Ainult kukeharja oli näha.
Seal elas vana mees koos vana naisega ja nad elasid suures vaesuses. Neil oli ainult kõik kõhud, et neil oli kukk ja koer, ja nad toitsid neid halvasti. Siin ütleb koer kukele:
- Tule nüüd, vend Petka, me lähme metsa: siin on meil halb elu.
Nikolai Sladkovi lood
Põline moskvalane Nikolai Sladkov elas kogu oma elu Leningradis. Kuid ta ei juhtinud istuvat eluviisi, vaid ärireisi. Tema kirg oli fotograafia. Ja maamõõtja amet, mille ta oli saanud enne suurt isamaasõda, võimaldas tal palju reisida.
Sladkovi marsruudid kulgesid läbi Kesk-Aasia lämbete kõrbete, mööda liustikke, ookeanide tormist vett, pidi ronima taevakõrgustesse mägedesse - lühidalt öeldes, et olla teerajaja kõigele uuele, tundmatule.
Loodus pole ainult rikkus. Mitte ainult "päike, õhk ja vesi". Mitte ainult “valge, must ja pehme kuld”. Loodus toidab meid, joob ja riietub, kuid see teeb meile endiselt rõõmu ja üllatab. Igaüks meist imetleb oma kodumaa looduse ilu.
Moskvalane räägib teile kuldsetest septembrimetsadest, Petersburgerist - juuni valgetest öödest ja Jakutski elanikust - hallidest jaanuari külmadest! Kuid Altai räägib teile mai õitsengust.
Nikolai Sladkov külastas ka Altaid! Ta märkas, kui erinev võib nendes osades olla kevadine maikuu.
Ja kui palju imesid varitseb teistes kohtades! .. Näiteks ei vaja metsas ja põllul üldse tavalist valvet, siin aitavad linnud, kes elavad omal ajal ja teevad harva vigu. Koos kirjanikuga saate hõlpsalt kauneimaid asju märgata. Isegi metsa puhastamine tundub avatud raamatuna: minge ja vaadake ringi. Kõndida on tuhat korda huvitavam kui tavalisel teel!
Pöörake see lihtsalt maha - tunnete kohe ämblikuvõrku, mis sarnaneb jahivõrkude ja keerutatud sõeltega. Ja millal ämblikud ainult hakkama said? Päike tõusis ja valgustas kastetud veebi helmestega. See sädeles kaelakeesid, helmeid ja ripatseid. Mis see siis tegelikult on, veeb!
Kastehelmeid ämblikuvõrkudel imetledes kogute seeni kasti, mõistate äkki, et olete eksinud. Ainult mitu "ei!" võib mõttetutest rännakutest päästa, tuttavale metsateele viib ainult vastuse kaja.
Kui te lähete, märkate palju asju. Sladkovi lood saavad alguse umbes nii: “Siit ma lähen mööda ...” Võite kõndida mööda metsalagu, läbi soo, läbi põllu, läbi heinamaa, mererandi ja koos kirjanikuga märgata seda, mida tavaline inimene ei näinud, ja õppida hämmastavalt huvitavaid fakte. Mõnikord annad jutustaja rõõmu ja naeratad mõne eriti täpse võrdluse või järelduse üle.
Tahaksin külastada neid kohti, millest kirjanik nii toredalt räägib. Lülitate ühe miniatuurse teise järel üle, nagu lapsepõlve muinasjutud. Kõik tundub tuttav, nii lähedane kui kallis: argpüks, üksik kägu, magusa häälega ööbik ja Oriole'i \u200b\u200blaulja. Nikolai Sladkovi muinasjutte on kõikjal: pea kohal, külgedel, jalgade all. Hoidke ainult oma silmi!
Nikolai Sladkov
Sinine võib
Ükskõik kuhu vaatate - kõikjal on sinine ja sinine! Ja pilvitu sinine taevas. Ja roheliste mägede nõlvadel justkui hajutaks keegi sinised kardinad * une-rohi. Karvased lilled on nagu suured kollaste kõhtudega kimalased, kellel on sinised kroonlehtede tiivad.
Tundub ainult puudutus - ja sinine sülem kostab! Ja kruusastel paljatel nõlvadel oli justkui palja maa katmiseks levinud sini-sinine loor. Sinine loor on kootud hulgaliselt kukeseeni lilledest. Altai linnas nimetatakse neid kurkide lõhna järgi kurkideks.
Lilled painutasid kaela varred ja kummardasid pead, nähes välja nagu sinised kellad. Ja isegi tundub, et tuules helisevad nad vaikselt, andes põhjust sinise mai meloodiaks.
Kardinad * - (aegunud) lilleniit.
Punane võib
Mai keskel hakkavad pojengid õitsema päikese käes, meie maal kutsuvad nad neid Maryini juureks. Ja enne õitsemist valatakse lahtiste ja suureleheliste lehtede hulka nende rohelised rusikad pungad.
Nagu kalliskivi, mis oli rusikasse kinnitatud, tõstis ta õhuke käsi varre maast päikese poole. Ja täna avati sõbralikult rohelised peopesad. Ja puhkes lille punane leek!
Ükshaaval avanevad pungad ja mäenõlvadel süttivad punased sädemed. Nad vilguvad ja haisevad, kuni nad süütavad punase leegiga kõik mäenõlvad. Punane mai on kätte jõudnud!
Valge võib
Rohi tõusis põlvini. Ja alles nüüd õitsesid heinamaarohi ja linnukirss. Ühe või kahe päeva jooksul panevad nende tumedad oksad valge rõiva selga ja põõsad muutuvad pruutide moodi. Ja kaugelt meenutavad linnukirsid rahutu rohelise mere surfivahtu.
Ootame päeva, kui soojendatud õhk on õitsvate ürtide aroomist küllastunud, on putukate juurest mõnus puhata linnukese all. Kimalased, lillekärbsed, liblikad ja vead sülemlevad valgetes kobarates. Laetud õietolmu ja purjus nektariga kruvitakse need õhku ja hajutatakse.
Kroonlehed valavad valgetest linnukirssidest. Nad langevad hellebores * laiadele lehtedele, valgendavad rohtu ja maad.
Ühel hommikul, mai lõpus, vaatasin aknast välja ja õhkasin: puud muutusid valgeks, tee on valge, lumi virvendab õhus! Kas talv on tõesti tagasi tulnud? Läksin tänavale - sain kõigest aru.
Valgendatud paplite juurest lendasid valge õhulised pappel-kohevuse „lumehelbed”. Tuules ketrab valge lumetorm! Olin vähem üllatunud, kui kõndisin mööda võilillede laiali puistamist.
Eile istusid nende vartel lilled kollaste kanaaridega ja tänapäeval on nende asemele levinud valged kohevad “kanad”.
Valge jalge all, mõlemal küljel, üle pea ... Valge mai!
Chemeritsa * - mitmeaastane heinamaa rohi paksu risoomi ja lilleõitega.
Hõbe mai
Altai sulerohu stepp ulatus silmapiirini. Siidised suled mängivad päikese all ja mais on stepp justkui maapinnale langenud hõbedane pilv. Stepp sätendab, justkui vilksataks päikese käes.
Tuuleke hingeldas, kõikus, ta ujus, päikesevalgust pritsides. Sulerohu hõbedased lained voolavad. Ükshaaval lendavad lehised üles ja helisevad nagu hõbekellad.
Ja tundub, et iga lehis ülistab hõbedast maikuut.
Motley võib
Kevad saabub Altai mägede tippu mai lõpus. Iga päev taandub lumi üha kõrgemale mägedesse, muutudes tumevalgeks. Vaatad - silmad jooksevad üles: tume - valge, valge - tume! Nagu malelaud! Ja siin õitses soone jalamil üksmeelselt.
Nende laigulised pead tõusid õhukestel vartel, piiludes kõikjal rohust välja. Nende kellad on pruunikad, justkui kroonlehed oleksid päevitunult tumedad. Kroonlehtedel on heledad rakud ja laigud. Vaatad lilli - ja ka silmanurgas, nagu malelaual. Pole ime, et neid habrasid botaanika lilli nimetatakse sarapuudeks.
Mitmekesised mäed ja kirevad lilled mustriga Altai May!
Ja milline aeg on Altai, kui suplusmajad õitsema hakkavad! Igal pool, kuhu vaatate, on igal pool ujumistrikood. Pimedus, mis varjab neid heinamaadel, lagendikel ja soodes. Oranžides rõngastes on mägised lumeväljad. Vaatad lilli - ja tundub, et üks on heledam kui teine. Pole ime, et neid siin nimetatakse tuledeks. Nad põlevad valgusega mai heinamaa lopsaka roheluse hulgas.
Kord, õitsvatest suplusbasseinidest pärit apelsinilagendikus, märkasin puhast valget lille. Kõik ebatavaline köidab tähelepanu. Seetõttu märkasin seda lille eemalt. Pärl kuldne heinamaa! Kõigi ettevaatusabinõude abil kaevasid nad üles valge basseini ja istutasid nad Altai botaanikaaia pesitsuskohta.
Mitu korda käisin metsas ja iga kord, kui imetlesin õitsva heinamaa mustrit, proovisin uuesti leida valge bassein - ega leidnud seda. See on väga harv nähtus. Kuid loodame, et lill juurdub aias ja neid on palju.
Siin on meil see Altai: värviline nagu vikerkaar! Ja sina?
Linnuvaatlus
Mitte kuld, mitte hõbe, mitte talts, ei tasku, mitte päikseline, mitte liiv, vaid ... lind. Selgub, et metsas on selliseid inimesi - ja peaaegu igal puul! Nagu meie kägukell.
Ainult et seal on veel zaryankaga kell, peenikesega kell, kellukesega kell ...
Metsas olevad linnud, selgub, hakkavad laulma mitte siis, kui keegi tahab, vaid siis, kui peaks.
Noh, kui palju pole nüüd mitte minu hõbedal, vaid metslindudel? Ja ärge otsige, vaid kuulake!
Nukk sumises ülevalt - see on juba kolm tundi. Metskits sirutatud, irvitav ja kriiskav - neljanda algus. Ja siin kägu krutskis - peagi tõuseb päike.
Ja hommikutunnid töötavad ning see muutub mitte ainult kuuldavaks, vaid ka nähtavaks. Laululind istub puu otsas, vilistades - umbes neli. Tenkovka laulab ja keerutab haaval - viienda alguses. Finch müristas männil - varsti viis.
Seda kella pole vaja käivitada, parandada ega kontrollida. Veekindel ja põrutuskindel. Tõsi, juhtub, et neile valetatakse, kuid millised kellad ei kiirusta või ei jää maha ?! Kuid alati koos sinuga ei unusta, ei kaota. Vaatlus koos vutivõitlusega, kägu varestega, ööbiku trilliga, kaerahelbehelinaga, kellukesega - heinamaa kimalasega. Igale maitsele ja kuulmisele!
Kliiring
Metsateed wagistavad, tuuled, soode mööda, valivad, kus on kergem ja kuivem. Lageraie raiub metsa otse: üks kord ja pooleks!
Tundus, nagu oleks raamat avatud. Mets seisis külgedel, nagu lugemata lehti. Mine ja loe.
Hoolimata lageraiet mööda kõndimine on sada korda raskem kui hõivatud tee, aga ka tuhat korda huvitavam!
Kas mõlemal küljel sammaldunud, sünged kuused või naljakad heledad männid. Lepp-tihnikud, ebapüsivad samblaliigid. Tuuleküljed ja tuulemurrud, surnud puit ja valleina. Ja isegi puid kõrvetas välk.
Teelt ja poolelt te seda ei näe!
Ja kohtumine tundlike metsaelanikega, keda kardavad hästi kulunud teed!
Kellegi tiibu segamine tihnikus, kellegi jalgade klatšimine. Järsku rohi liigub, järsku haru. Ja teie kõrvad on peal ja teie silmad on teie valvuril.
Lugemata pooleldi avatud raamat: sõnad, fraasid, read. Leiab kõik tähestiku tähed. Koma, punktid, punktid ja kriipsud. Ükskõik milline samm oleks, küsimärgid ja hüüumärgid. Segaduses jalad.
Sa kõnnid lageraiet mööda ja su silmad laiutavad!
võrk
Hommik osutus külmaks, kastetuks - ja ämblikuvõrk säras kõikjal! Rohu peal, põõsastel, jõulupuudel ... Kõikjal on ämblikuvõrke, palle, võrkkiike ja jahivõrke. Sita, mis pole kätega, jätkake. Ja millal ämblikud ainult hakkama said?
Ja ämblikud ei kiirustanud. Veeb oli varem kõikjale riputanud, kuid oli nähtamatu. Ja kaste lajatas veebi helmestega ja uhkeldas. Alusmetsast puhkesid kaelakeed, helmed, ripatsid, monistid ...
Mis see siis tegelikult on, veeb! Ja pühkisime alati oma nägu pettunult, kui selle peale venis midagi nähtamatut ja kleepuvat. Ja see osutus tähtkujudeks, mis lõõmasid pimedas metsauniversumis.
Piimjas metsarajad, galaktikad, metsakomeedid, meteoriidid ja asteroidid. Uued ja supernoova tähed. Järsku ilmutas metsa ämblike ilmutatud nähtamatu kuningriik.
Kaheksajala ja kaheksa silmaga universum! Ja ümberringi - nende säravad antennid, lokaatorid ja radarid.
Seal on üks, pulstunud ja kaheksajalgne, istuv, heegeldamata helivaba ämblikuvõrgu keelpille, seades meie kõrvadele kuuldamatu ämblikuvõrgu muusika. Ja vaatab kõigi kaheksa silmaga seda, mida me ei näe.
Kuid päike kuivatab kaste ja metsa ämblike imelik maailm kaob jälle jäljetult - kuni järgmise kaste. Ja jälle hakkame pettumust oma nägu pühkima, kui selle kohale ulatub midagi nähtamatut ja kleepuvat. Ämblikmetsa universumi meeldetuletuseks.
Kallis
Mesi agarikad kasvavad muidugi kändudel. Ja juhtub, et see on nii paks, et te ei näe nende all kändu. Justkui oleks känd sügisel lehtedega magama jäänud. Ja siis nad tulid ellu ja võrsusid. Ja seal on elegantsed kändude kimbud.
Väikese meekorviga nad ei kogu. Koguge nii, et koguge! Mähiseid võib relvadesse võtta, nagu öeldakse, et rehaga niita või niita. Kuumuse ja hapukurgi jaoks piisavalt, see jääb ka kuivatamiseks.
Lihtsalt koguge neid, mitte ainult koju. Meeseente jaoks on teil kindlasti vaja korvi. Lükkate tsellofaani seljakotti või kottidesse - ja koju toote mitte seeni, vaid seente putru. Ja siis on kogu see jama prügikasti.
Võite kiirustada tõeliste seente asemel. See ja korv asetatakse ainult prügikasti: ei kuumus ega keetmine pole sobivad.
Muidugi pole päris seened punase ja valge seentest kaugel. Kuid kui saak on kehv, on mul seda hea meel kuulda. Tõsi, kui saak on endiselt õnnelik. Ükskõik, mis känd metsas on, on sügisene kimp! Ja ikkagi ei lähe te mööda, peatuge. Kui te seda ei kogu, siis vähemalt vaadake seda ja imetlege seda.
Seene tants
Seenekorjaja ei võta kärbseseene agareid, kuid tal on hea meel lennata agarikute järele: kärbseseene agaritest on läinud - valged lähevad! Ja kärbseseene on silmale meeldiv, kuigi söödamatu ja mürgine. Pitsipükstes valgel jalal, punases klounimütsis on veel üks akimbo - te ei taha, vaid naeratate. Noh, te puutute kokku kärbseseente ümaratantsuga - see on lihtsalt õige, et teda lollitatakse! Kümmekond kaaslast seisid ringis ja valmistusid tantsuks.
Usuti: kärbseseene agariring tähistas ringi, milles nõiad öösel tantsivad. Nii kutsusid nad seeneringi - nõiaringi. Ja kuigi nüüd ei usu keegi nõidadesse, pole metsas nõidu, kuid ikkagi on huvitav vaadata “nõia ringi” ...
Nõiaring on hea ilma nõidadeta: seened on tantsuks valmis! Kümmekond punaste korkidega kaaslast seisid ringis, üks või kaks! - avatud, kolm või neli! - ettevalmistatud. Nüüd - viis või kuus! - Keegi plaksutab käsi ja keerutab tantsu. Kõik on kiirem ja kiirem, värvika pühadekarusselliga.
Valged jalad vilguvad, liisunud lehed ropendavad.
Seisad ja ootad.
Ja kärbseseene agarid seisavad ja ootavad. Ootan, kuni lõpuks arvate ja lahkute. Tantsima hakata ilma sekkumiseta ja uudishimulike pilkudeta, uppudes valgete jalgadega, lehvitades punaseid mütse. Nagu vanasti ...
AU
Kadunud metsas - karju "ei!" Kuni nad reageerivad. Muidugi võite karjuda erineval viisil: „Ma lähen-lähen-lähen!”, Näiteks või „Ah-jaa!”. Kuid kõige valjemini metsas kuuldud on “ay!”. Olete "ay!" Ja vastuseks teile erinevate nurkade alt: "Aw!", "Ay!".
Või kaja ...
See on juba murettekitav, kui reageerib ainult kaja. See tähendab, et olete kadunud. Ja teil on endaga midagi ühist. Noh, mõelge kiiremini, kummal pool maja, muidu võib see keerduda ...
Lähete, lähete, kõik on otse ja otse, ja vaadates - jälle sama koht! Siin on märgatav känd, mille peal ma hiljuti istusin. Kuidas nii? Te mäletate selgelt, et ta läks otse kännu juurest, ei pöördunud kuhugi - kuidas see känd jälle teie teele sattus? Siin on kommipaber hapukatest kommidest ...
Te lähete aeg-ajalt silmatorkavast kohast eemale ja teile tundub, et lähete otse maja juurde nagu joonlaud. Lähete, lähete, kõik on sirge ja sirge ning känd on jälle teie viisil märgatav! Ja seesama kommipaber. Ja te ei pääse neist eemale, nad tõmbavad nagu magnet. Ja ei saa millestki aru ja õudus liigub juba tema särgi all.
Pikka aega ei ole sa enam marjade ja seente vastu. Hüüad „ei!“ Hüüatuses ja hirmus ning vastuseks ikka ja jälle ühe kauge kaja ...
Külm, vaatad kohta, mis ei taha sind lahti lasta. See ei tundu midagi erilist - tavalised kanepid ja tekid, põõsad ja puud, surnud puit ja vallezhina, kuid juba teile tundub, et siin olevad männid on kuidagi ettevaatlikud ja puud on valusalt sünged ning haavapuud sosistavad millegi pärast häbelikult. Ja valab teid vistrike külmaks.
Ja äkki, kaugel, kuulmise kõige ääres, kuid nii ihaldatud ja rõõmsalt: “Aw, vau!”
“Ah! Ah! ” - sa karjud vastuseks, rikkudes oma hääle ja, mõistmata teed, lendad kaugele kõnele, hajutades kätega oksi.
Siin jälle “au!”, Juba pisut kuuldav, ja te haarate selle peale nagu inimene, kes uppub õlgi.
Lähemal, kuuldavam ja te ei jookse enam, vaid kõnnite lihtsalt kiiresti, hingates kergelt ja lärmakalt, raputades metsa kinnisideed: olete päästetud!
Ja te kohtute juba sõpradega, nagu poleks midagi juhtunud: noh, ta on maha jäänud, ta on natuke kaotanud - suur häda! Ja jälle üldine naer, naljad, praktilised naljad. Kiitus, kes leidis midagi, kes kogus rohkem. Kuid teie sisemuses värisete endiselt ja chill särgi all haiseb. Meie silme all olid kõik samad sünged männid ja sõid, mis ei tahtnud teid lahti lasta.
Ja sellest päevast alates on mets "ay!" jääb igavesti sinuga. Ja see pole ainult nutt müra ja hellituse nimel, vaid päästekutsung.
Te ei hakka kunagi niimoodi „ay” hüüdma, lihtsalt selleks, et metsa vaikus eemale peletada, vaid viskate selle valvatud vaikusse, kuna nad viskavad päästerõnga tumedasse härja.
Ja pikka aega mäletate seda esimest päeva, kui tormasite meeleheites ringi ja hüüdisite kadunud häälega, murdes oma hääle. Ja vastuseks kuulsin ainult puitunud tippude kaja ja ükskõikset kohinat.
Tiibade laul
Mets kadus pimedusse ja ujus. Värvus on kadunud: kõik on muutunud halliks ja tuhmiks. Põõsastes ja põõsastes kobrasid põõsad ja puud viskoossetes viskoossetes okastes. Kahanenud, siis järsku sirutatud, ilmus ja kadus. Õhtu asendas öö.
On aeg tihedaks hämaruseks ja varjudeks, öiste metsaõnnetuste aeg.
Lõppenud õhtulaulud lõppesid: laulvad põnnid vilistasid kuuseoksapäevadel, pika silmaga väikesilmsed kolvid puistasid oma kuuldava klaasi sõlmede kohal.
Seisan põlvini soises lörtsis. Tema selg langes vastu puud; ta liigub natuke, hingab ... Ma panin silmad kinni, nüüd ei vaja nad midagi, nüüd on mul vaja ainult kõrvu.
Google öösel öökull. Te ei näe seda ise. Öökull nutab pimeduses puult puule: y-gu-gu-gu! Keeran kõrva pärast karjumist. Olen selle läheduses täiesti googeldanud: nägin seda ilmselt kollaste silmadega ja olin üllatunud.
Pikka aega keetis öökook ka pimedas; kauge kaja soosa taga vastas talle.
Mulle meeldib öösel kuulata. Vaikus, aga kuuleme midagi. Hiir roostetab kuivades lehtedes. Parditiivad vilistavad taevas. Kaugemas soos olevad kraanad karjuvad äkki metsikult, nagu oleks keegi neid hirmutanud. Kindlalt, aeglaselt lendab metskits: horr, horr bassiga, tsvirk, tsvirk õhukese häälega.
Õpetaja töövahendite väljatöötamine, testimine ja rakendamine koos teksti mõistmisega.
Ülesanne “Kuidas karu ennast hirmutas”
Ülesanne 2. klassile.
Siis karu peatus, valvas oma kõrvu. Orav lõhkeb, harakas karjub, põdrapõõsad purunevad. Ja keegi trügib taga!
Hirmus metsas! Kas pole parem lahkuda? arvas karu. Karu haukus ja andis lööjale.
Ülesanne:
1.Vali teksti jaoks kõige sobivam nimi ja pane V.
A) Loomade elu metsas.
C) karu-argpüks.
2. Vastake küsimustele:
A) Kuidas mõista fraasi „säutsus” tähendust?
B) Miks karu säutsus?
______
C) Miks põder kardab?
____________________________________________________
D) Miks kutsus harakas kogu metsa nutma?
____________________________________________________
E) Miks jänes kardeti?
____________________________________________________
E) Miks orav kartis?
____________________________________________________
G) Miks karu ennast ehmatas?
____________________________________________________
H) Mida tähendab oma kõrvade märkamine?
____________________________________________________
3. Mis saab teie arust, kui orav loost eemaldatakse? ____________________________________________
3. klassi ülesanne.
Loe lugu (N. Sladkovi sõnul)
Metsasse sisenes karu. Raske käpa alla krõbistas okas. Hirmunud orav oksa peal - kukkus jalgadelt tüvi. Kukkus maha - lõi jänese otsa. Jänes hüppas üles ja tormas metsatukka. Hüppas haraka sisse, ehmatas põõsaste alt välja. Harakas lehvis välja ja tõstis kilju tervele metsa. Kuulsime põtru, ehmusime ja läksime metsa läbi põõsaid lõhkuma!
Siis karu peatus, valvas oma kõrvu. Orav lõhkeb, harakas karjub, põdrapõõsad purunevad. Ja keegi trügib taga! Hirmus metsas! Kas pole parem lahkuda? arvas karu. Karu haukus ja andis lööjale.
Eh, kui ta vaid teaks, et jänes tagant tormab, lõi orav talle muhuga otsaesisele. Nii et karu hirmutas ennast.
Seletussõnad: krõbistatud, rahul, hirmunud, valvatud kõrvad, haukunud, andnud säutsumist.
Ülesanne:
1. Valige teksti jaoks kõige sobivam nimi ja pange V.
A) Loomade elu metsas.
B) Kuidas karu ennast hirmutas.
C) karu-argpüks.
2. Milline vanasõna peegeldab kõige täpsemalt teksti põhiideed? (vali vastus)
JA) Hirm on tundmatu kõigile, kes võitu lähevad.
B) Karta hunte - ära mine metsa.
C) Hirmus on silmad suured.
3. Lugedes sattusite kokku väljendiga "andis streikija» , mida kasutatakse harva, kuid selle tähendus selles tekstis on arusaadav. Otsige ja ringige selle tähenduse õige tõlgendus ümber.
A) Andke kellelegi mõni ese.
B) Ta jooksis kiiresti minema.
B) Tulemus.
4. Vastake küsimusele: Miks karu ennast hirmutas?
______________________________________________
5. Kirjutage loo põhiidee.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
6. Mis saab teie arust, kui karu loost eemaldatakse? ________________________________________
__________________________________________________________
Hindamiskriteeriumid
Maksimaalne punktisumma on 10.
Õpilase funktsioon:
Testimisel osalesid 2. – 3. Klassi õpilased 40 inimesel: 20 õpilasel on lugemis- ja kirjutamisraskused häiritud üldise kõne ja foneetilis-foneemilise alaarengu tõttu (sealhulgas 2 vaimse alaarenguga last). 20 õpilast, kellel on areng normis.
Testimistulemused
(arengupuudega õpilased)
